提高教学质量优秀教师

提高教学质量优秀教师（10篇）

1.提高教学质量优秀教师 篇一

申丽敏，女，生于1971年1月，毕业于绥化地区教育学院，现任初二数学教师兼班主任。工作任劳任怨，勤奋敬业，教学成绩突出，在学校组织的年度九次考试中九次名列第一名，荣获市级优秀教师、县级教学能手、模范班主任、系统优秀教师等荣誉称号。

张义辉，女，生于1977年7月，毕业于黑龙江省农垦师范专科学校，2000年9月参加工作，现任初一英语教师。在学校组织的年度九次考试中九次名列第一名，荣获县级优秀教师等荣誉称号。

王海涛，女，生于1976年12月，毕业于大庆师范学校，1997年9月参加工作，现任初二年组语文教师。在学校组织的年度六次考试中六次名列第一名。

王立娟，女，生于1974年8月，毕业于黑龙江省广播电视大学，1998年9月参加工作，现任初四数学教师兼班主任。所带班级班风正，学风浓，关爱学生；认真钻研业务，任劳任怨，在学校组织的年度六次考试中名次均列前茅，荣获县级优秀教师、学科带头人、三育人先进工作者、模范班主任等荣誉称号。

孔凡辉，女，生于1981年10月，毕业于大庆师范学校，2001年参加工作，现任初二地理教师。工作勤勤恳恳，潜心钻研，2013年中考名列全县第四名，荣获县级教育系统优秀教师。

孙淑艳，女，生于1985年9月，毕业于绥化学院，2010年9月参加工作，现任初三政治教师，工作认真，为人师表，教学成绩突出，2013年中考名列全县第四名，荣获县级教育系统优秀教师。

许晖，女，生于1974年10月，毕业于黑龙江省广播电视大学，1998年9月参加工作，现任初四数学教师兼班主任。工作勤恳认真，在学校组织的年度六次考试中六次名列第一名。荣获大庆市德育先进个人，县级教学能手、系统优秀教师和优秀辅导员等荣誉称号。

王海力，女，生于1980年2月，毕业于黑龙江省广播电视大学。2002年9月参加工作，现任英语教师兼班主任。教学成绩在同年组中名列前茅，所带班级连年被评为“模范班级和卫生标兵”，荣获市级优秀教师、模范班集体，县级优秀教师等荣誉称号。

刘延秋，男，生于1975年8月，毕业于绥化师范专科学校，1998年9月参加工作，现任初四物理教师。在学校组织的年度六次考试中五次名列第一名，荣获县级模范教师、教学能手等荣誉称号。

王彩云，女，生于1978年4月，毕业于黑龙江省广播电视大学，2002年9月参加工作，现任初三英语教师兼教研组长。参加工作以来，埋头苦干，无怨无悔，所教学科成绩显著，名列前茅，曾荣获市级优秀班主任、县级优秀教师等荣誉称号。

2.提高教学质量优秀教师 篇二

一、加强教师管理是提高学校教育教学质量的保证

教师的工作对象是学生,今天的学生是现代化建设的主力军,他们的教育素质将直接决定着社会的建设,关系着本世纪中国的命运。学校的教育任务,既包括全面贯彻党的教育方针,实施以德育为核心、以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育,又包括依法保障学生的基本权利,尊重学生身心发展特点,促进学生的全面发展和健康成长。为了伟大民族的复兴,学校要对每一个学生全面负责,为他们的成长和发展创造最佳的条件,使所有的学生都能走向成功。要努力提高学校教育教学的自觉性,培养出更多更好的人才,教师在这方面有着不可推卸的责任。

加强教师管理,更深刻的意义在于深化教育教学工作的进一步改革,影响和带动全社会扶正祛邪、净化社会,形成良好的社会风气,促进精神文明建设。学生既是受教育者,又是一支重要的教育力量,孩子在家庭中的地位越来越显重要,学生受到的教育直接影响家庭,并通过家庭影响社会。加强教师管理的力度将会促进教育教学工作的顺利进行,促进学生的身心发展,进而促进社会的进步。

二、加强师资队伍管理在教育教学工作中应采取的策略

教育兴衰,系于教师。教师既是学生求知的楷模,又是做人的表率。教师是教育教学工作的重要组织者,是学校工作的主力军。教师是搞好教学的关键所在,有了教师的积极参与,先进的教学设备才能发挥应有的效能。俗话说“尊其道”而“信其道”,教师的素质至关重要,加强教师队伍建设尤为重要。

(一)加强师德师风建设

“当师之务,在于胜理,在于行义”。教师是先进文化的传播者,学生思想品德的塑造者,既教书,又育人,这本来就是教师的职责。教师是学校教育教学工作的组织者、领导者,又是实践者、示范者,一言一行对学生起着耳濡目染、潜移默化的作用,对教育教学质量有着直接影响。没有优良的教风,就不可能有优良的学风。教师要做到教书育人就必须对自己严格要求,为人师表,率先垂范。因此,师德建设是师资队伍建设的根本。学校要经常开展“弘扬高尚师德、争做美丽教师”师德宣誓、签名活动,举办师德讲堂,举行学生最喜爱的好老师报告,观看最美乡村教师视频,撰写观后心得,开辟师德建设专栏,传播校园正能量……强化师德建设,让教师明白担负的神圣职责,以其伟大的人格力量去教育学生、影响家长、示范社会。

(二)健全教师培养制度

“师者,传道授业解惑也”。教师是社会发展所需人才的培育者,科学技术的开拓者。学校已有一系列政策,加强年轻教师的培养工作,如建立辅导教师制度,让教学经验丰富的教师一对一地对年轻教师进行传帮带;充分发挥教师在学科建设、师资队伍建设及学校管理等各方面的作用,为教师的成长提供了更加广阔的舞台,从事业、感情和待遇等多方面给予关心,使教师在良好的环境和氛围中健康成长。

学校要加强教师的教育理论学习。多组织教师参加教育理论的学习,可采取培训学习、参观交流、举办论坛等方式,提高其素质,让教师们重视其担负的神圣职责,搞好教学工作,以带动本单位的教育教学工作的顺利进行。通过各种活动提升教师理论水平,理论与实践结合实现认识的飞跃。不断完善激励机制,公正地评价教师的工作,让教师体验成功的喜悦。

(三)增强教师的主人翁意识

学校领导对教师要采取人性化管理,增强教师的主人翁意识。要为教师创造参与学校管理的机会,各种制度的制定、评先树优等一些决策让教师参与进来,建言献策,博采众长,采纳合理化的建议,不断完善各项规章制度。让教师时时、处处感觉到自己就是学校的主人,切实提高教师的主人翁地位,调动教师的工作积极性,发挥全体教师的主观能动性,更好地投身教育教学中去,努力工作,提高教学质量。

(四)要积极进行教学管理制度的创新

为了更好地实施新课程改革,实现教学质量的稳步提高,我们需要下大力气在管理制度上进行创新。其中一个很重要的方面就是要进一步强化年级组的质量意识,完善以年级组为核心的教学管理机制。我们要在教学管理制度建设方面进行积极的探索,要在广泛调研的基础上建立健全教学质量评估制度。

教学质量受到多方面因素的影响,教学过程是由多个环节构成的,规范课堂教学环节基本程序和常规要求,杜绝课堂教学的随意性,摈弃陈旧落后的教学观念与教学方法,这是确保课堂教学质量能持续提高的基本要求。如果能达到这一步,那就是一个和谐的境界。学生获得知识是发展的前提,学生德智体美劳诸方面的健康发展,内因起着决定性的作用。而内因的变化,在一定程度上需要外界引导他们参与到学习的活动中去,在活动中培养兴趣,增强信心。有了兴趣和信心,就不会感到学习是一种负担,就会主动地去钻研,因而对学生科学文化知识的检测,各种社会实践活动所培养的能力的考查及文明行为习惯的养成、思想道德素质的考查都是督导学生全面发展的有效途径和方法。通过对学生的反馈,教师可以了解教育教学工作的开展情况,进而促进教育教学质量的全面提高。

人才培养是学校的根本任务,教学质量是学校的生命线,教学工作是学校各项工作的中心。我们要强化教师管理,提高教育教学质量,办好让人民满意的教育。

摘要：教育大计,教师为本。加强教师队伍管理是提高学校教学质量的保证。加强教师队伍管理的策略有:加强师德师风建设;健全教师培养制度;增强教师的主人翁意识;要积极进行教学管理制度的创新。教学质量是学校的生命线,我们要强化教师管理,提高教育教学质量,办好让人民满意的教育。

3.提高教学质量优秀教师 篇三

【关键词】师生创优 意义 要求 做法

【中图分类号】G455.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0179-01

近年来，我校针对学生作业马虎应付、书写潦草、质量低下的实际，坚持开展了“师生共创优秀作业，全面提高教学质量”活动（以下简称师生“创优”活动），收到了显著效果。现在学生作业态度认真，书写工整，正确率高，簿面整洁，按时完成，优秀作业率从原来的7%左右提高到40%以上，有的班级高达60%以上。作业质量的提高带来了学科教学成绩和优秀率的提高，促进了学生认真作业习惯和严谨学风的形成。老师深有体会的说：开展师生?“創优”活动，是一项“正本清源”的措施，它“正”了认真书写、严谨治学的“本”，“清”了提高作业和教学质量的“源”。

一、明确目的意义，师生形成共识

为什么要开展师生“创优”活动呢？学校领导、老师通过会议动员、课堂讲解、作业展评、榜样示范、现身说法等，广泛宣传，形成共识。

一是贯彻“教师为主导，学生为主体”教学原则需要。作业“创优”需要师生各司其职，各负其责，共同努力。

二是提高教学质量的需要。通过师生“创优”活动，有利于学生练习巩固掌握所学知识培养技能，发展智力；有利于老师了解教学效果，及时反馈弥补，改进教学。

三是培养学生素质的需要。“创优”活动要求学生作业书写工整、美观，布局合理，合乎格式，簿面整洁，有利于培养学生追求美、创造美的素质。

四是培养认真作业习惯、严谨学风的需要。“创优”要求学生按作业的规范要求认真书写、解答，及时地独立地保质保量地完成，有利于培养学生的认真作业习惯和严谨学风。

二、明确目标要求，师生积极共创

提出优先作业五条标准：第一，答案（评改）正确；第二，书写（含批改符号、批语）工整；第三，格式规范；第四，完成（批改）及时；第五，簿面整洁。

为了统一作业的规范，学校还根据县教育局《固镇县小学教学教研基本要求》制定了《作业规格要求》、《作业批改要求》、《作业批改符号》和作业评优及奖励办法等。学期一开学，每位科任教师都要向学生讲清作业“创优”的要求，并示以示范，让学生个个明白，人人争创。在日常教学中，师生经常对照要求检查落实。学校要求教师除了抓好课堂教学，提高课堂教学效率外，还强调教师从作业的编选、指导，学生从作业的规范、习惯上下功夫。

（一）精心编选作业，提高训练效果，做到五个性。第一、编选题目要有代表性，具有同类题目的典型特征，覆盖面大，能特出重点，达到举一反三触类旁通的效果；第二，作业练习要有目的性，每道作业应紧扣课标、教材、教学目的要求和学生实际，围绕教学重点、难点、关键点，有的放肆，克服多而杂，以减轻过重负担；第三，作业安排要有层次性，遵循学生的认知规律，由易到难，由浅入深，循序渐进，防止坡度或跳跃过大；第四，作业形式要多样性，避免单一、机械重复；第五，运用知识要有综合性，注意沟通横向、纵向的新旧知识的联系，拓宽学生知视野和解题的思路，以利于形成知识结构网络。

（二）重视作业指导。要求学生作业做到“三规范”、“四先后”。 “三规范”即书写规范，字要规规矩矩地写，作业认认真真的完成；格式规范，按统一的行款格式；作业本规范。“四先后”即先复习后作业，现审题后解答，先易后难，先答题后检查。未达到“创优”要求，教师要重视讲课、布置、巡视、讲评作业中给予具体指导，在讲述、范读、板书、批改中体现示范性，并让优生作业做示范。

（三）着力培养学生自觉、独立、按时完成作业；思想集中、书写工整、认真作业；按“四先后”程序作业；按“三规范”要求作业等良好习惯。

三、坚持常抓不懈，师生认真共评

作业练习过程是学生复习、运用知识解决问题的过程，是一项艰苦细致的脑力劳动。教师要珍惜学生的劳动成果?“作业”，认真地实事求是地给予评价。根据作业的规范要求，我们采用?“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格”四个等级评价。对学生在作业中取得的成绩，给予肯定和鼓励；对于错误和问题要及时讲评和纠正。

师生“创优”活动不是只抓一阵子，而是要常抓不懈。

（一）科任教师坚持日常评。要求数学按天评，语文按课题评，作文按篇评，其他学科根据学科特点要求经常评。课本上习题和课堂作业要求教师全批改或分组轮流批改，内容浅显，答案明确的习题让学生自评、互评或集体讲评。凡达到规范要求的作业，教师都要用认认真真地写上?“优秀”二字。

（二）各班教室开辟优秀作业栏，展出规范的优秀作业，充分发挥榜样的作用。各班开展比谁的优秀作业次数多的比赛，激励学生创优。

（三）学校定期不定期组织师生参加优秀作业展评。期末要求各班按学科把全班作业或按比例送优秀作业，组织教师进行横向或纵向评比，评出班与班、学生与学生作业的特色和差距，评出各班学科作业优秀率，评出良好的教学风气。

4.教师提高教学质量大反思材料 篇四

在大荔县教育系统大反思大讨论学习活动中，我认真学习了县教育局有关教师大反思大讨论工作的文件精神，学习了新时期教师职业道德规范，在学习中一边接受领导的教育，一边做笔记，一边和同事们进行了讨论，并为此对自己进行了深刻的反思，深刻地从人生观、价值观、世界观等方面谈出了自己对学习的认识，通过这次大反思大讨论学习，对我县开展教师提高教学质量大反思工作有了进一步的认识，变被动教育为主动受教育，在学习活动中，通过深刻反思和认真听取别人的批语意见，认识到自己在思想、工作、作风建设等方面存在的严重不足，现就这些问题进行自我剖析如下：

一、存在的问题

1、学习的要求和动力不够

对学习的要求不够高，学习的内容较浅，学习的范围较窄，系统性、专业性、深入性不强，从而使得学习的效果不明显。动力不足，缺乏学习的主动性。主要表现在：一是学习的自觉性不强。没改变那种“要我学”为“我要学”的良好学习习惯。自己较注重单位安排的各种思想政治及业务学习，而对其他学习的主动性不够；二是学习的钻劲不够。学习过程中，我认真做了笔记，但往往浅尝辄止，没有作深入消化，领会内涵，应用实践；三是学习重点不清。自己没有认真把握学习重点，但求面面俱到，忽视了与教学直接相关的重点学习。

2、责任意识不够强

由于大局意识不够，往往只管自己职责以内的事，其它的事就少有过问。有时，自己明明看到班上存在问题，认为班主任也不能管的太多，有时也就放之任之；有时自己认为无足轻重、无碍大局、可干可不干的事，也就无动于衷；有时本该今天干完的事，也随便拖到明天干。

3、教学工作创新不够 因为思想解放程度不够，教学工作中仍有些默守陈规，拘泥于传统教学思维和模式，不能放开思维，开拓创新。在处理问题时老喜欢“看别人的”或是用一贯的老套路、老办法。对于各种教学规章制度不加辩证分析地贯彻执行。

4、对工作的热情度不够

教学工作是一项既单调而又枯燥乏味的重复性工作，刚接触时，还觉得新鲜。但日复一日地重复，思想上也就有所动摇，工作热情有所减退，对工作的积极性也大不如初，滋生了不求有功，但求无过的工作态度。

二、存在问题的原因

1、理论学习不够。对马克思、列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论、“三个代表”重要思想、胡锦涛同志关于“八荣八耻”等重要论述学习不够深入，对其科学的观点理解得不深透，对建设社会主义和谐社会和落实科学发展观的基本思想没有完整的认识，平时学习只是流于形式，掌握的也只是只言片语，学习缺乏深刻的思考，没有做到真正用马克思列宁主义的立场、观点和方法观察事物，研究新情况、处理新问题。思想和工作存在有主观性、局限性和片面性，站的不高，想的不远。

2、思想不够解放。缺乏突破传统教学方式、管理学生方法上的弊端的勇气，在教学工作中缺乏对现在生源素质普遍较差这一问题提出有创造性的可行方法。

3、集体主义思想不强。没有真正理解和掌握群众观点是马克思辩证唯物主义的一个基本观点。在牢固树立群众观点，把群众利益放在第一位，坚持群众利益无小事原则方面没有做到想群众所想，对待集体利益考虑得不周全，很多时候未完全把集体利益当作是自己应该很好保护的，总是认为个人在集体中的重要作用，为了个人利益，损害一点集体利益没关系，因此对认识上存在很大的差距，行动上表现出来了一定的有损集体利益的事。

4、原则意识不强。总是错误的认识，只要是自己做了好事，就应该对得起别人，对得对学校，往往在做好事的同时，也是做着着有损原则的坏事。在对待什么是好事，什么是坏事上，自己没有一个原则性的思考，想当然，好人主义思想严重，导致事出了一些有损单位形象，有损集体利益的事。

5、主动意识不够。工作中只注重对自己份内的事情的考虑，没有站在更的立场想问题。总是认识自己的工作能完成，不拖学校的后腿就行，不会积极主动的去为学校着想，不会主动地为别人着想，干点工作就会想到报酬，或者就是得过且过，不思进取，不精益求精。

6、工作不够大胆。自主解决问题的信心不足，在一些教学问题的解决上有看的现象，等其他人提出了再一起解决。对一些学生存在的懒散、拖拉等个人小问题还有看的思想，认为问题小也许随着年龄的增长，明白的道理多了，有一天自然都会自己解决了。

三、初步整改措施

1、加强学习，提高自身的素质和能力

认真学习书本知识，做到全面学习和重点学习相结合，不断给自己“加油”和“充电”，经常和同事们相互交流、相互竞赛，努力提高自己的教学水平和能力；认真学习各种规章制度，树立爱岗敬业和安全教学的责任意识；积极参加学校的思想政治学习，努力提高自己的思想素质。要以这次大反思活动为契机，努力把自己培养成为为人师表的人民教师。

2、严于律已，增强为学生服务的意识

我们工作的最终目标要体现在为学生服务上。所以在教学工作中，自己始终要围绕为学生服务这先决条件，严于律已，一丝不苟地干好自己的本质工作。多抽时间与学生进行沟通和交流，增强为学生服务的责任意识。

3、振奋精神，务实创新。

彻底改变落后的思想观念，积极主动的接受新思想，新信息；进一步加强政策法规学习，严格遵守各项规章制度，一切以集体利益为出发点，坚持原则，公正办事，服务和服从于大局。

4、开拓创新，树立大局意识

在教学工作中，要开拓创新，敢于突破常规思维，想别人之所没想、所不想，树立敢闯、敢冒的精神，只要所思、所识、所想、所为符合教学工作的要求和学生的实际，就大胆地干。自己要勇于剖析自己。经常对照检查自己的思想和言行，做到有则改之，无则加勉；要积极地开展批评与自我批评。虚心向其他同志请教，请别人帮助查找问题，对于别人的批评和指正，自己决不敷衍，坚决摒弃面子思想。努力树立大局意识和集体意识，一切以学校大局为重，服从学校和领导的安排，认真做好教学工作。克服患得患失的思想顾虑，把自己塑造成一位具有时代开拓精神和创新意识的人。

5、加强思想修养，提高工作能力。严格要求自己，做到不参与不健康的娱乐活动，不出入与自己身份不相符的场所，始终保持言行与自己身份相符；进一步加强自身形象建设，努力提高自己的业务素质，做一名师德高尚、业务精良的教师模范。

5.幼儿教师如何提高教学质量 篇五

一、作好教学工作首先要具备良好的师德。

借用米增强处长在培训开始时的一句话“有德无才要误事，有才无德要坏事”以说明师德的重要性。要树立良好的师德先决条件就是要热爱教学工作，要充分认识到教学工作的伟大和重要，对于青年教师来说自己的好多同学到其他单位后收入比自己要高这些外界因素可能会对自己坚守教学岗位的信念产生打击，但也要看到随着党和政府对教育的日益重视，大学教师的收入水平已经达到整个社会的中上水平，同时政府和社会对教师这个职业也给予了极大的尊敬和认可，还有教师这个行业“传道、授业、解惑”所特有的成就感，这些都足以吸引我们全身心的投入这个行业中。具备良好的师德以我的理解应该表现在对业务的认真钻研，具有高尚的道德情操，对待学生生活上要关心，学业上要严格要求，要作到“严而不畏，敬而不远”。青年教师在师德建设上应该时刻努力提高自己的业务素质和道德素质。

二、作好教学工作还需要从以下几个方面提高自己的教学基本功。认真作好课前的准备工作：

首先第一步要写好教案，这里面要注意要对教学对象定位，是给什么样的人讲课，不同的授课对象要有不同的层次和深度。同时要尽量多的占有素材，写教案时要备有多种教材，教案不是教材的翻版，每一个概念和公式要从多种教科书中选择适合学生的教法，研究利用何种讲法学生更明白，理解得更透彻。教案不能多年一贯制，要认识到即使是讲同一门课，每次重复对教师来说都是专业知识、学业上的挑战，力求每次教学对知识要有更深入的认识，内容上则应该不断地追求更新更前沿，以这样的态度写好每一次的教案都是对自己专业知识的一种检验和提高，不仅是对教学工作对于科研工作也是非常有好处的。

其次，在写好教案的同时，每堂课之前还要做好上课的准备，比如对第二天要讲的内容，要预先对内容进行安排，列出提纲。对于青年教师来说，因为教学经验不够导致对教学的控制能力不强，因此最好能够在每次课前，自己试讲一下。

再次，要重视辅导和答疑工作，在上一门课之前有条件的话最好能给老教师先担任一两次辅导工作，这样可以把本门课的内容进行系统的复习同时可以吸收老教师的教学经验。不要因为学生在答疑时可能会提出一些稀奇古怪的问题，就对答疑充满畏惧感，世界上没有一个人是无所不知的，一时回答不出学生的问题没有什么可耻的，这反倒可以促进自己对知识的查遗补缺和深化理解，甚至有可能帮助你在该领域作出创新。

讲课时注意的一些事项。讲台如舞台，做好讲课前的准备就好比一个演员在表演之前背熟吃透了课本，但能否取得较好的舞台效果，还要取决于演员的表演技巧和临场发挥，教师讲课如同演员表演一样，讲课的方法技巧以及教师的临场发挥都决定了教学效果。

首先，要给学生以良好的第一印象，要求教师有良好的教风，作为教师要更加严格遵守教学的各项规章制度，不能迟到早退更不能旷课，教学时间变革应该及时通知学生，仪容和穿着应端庄大方。

其次，教师可能并不是天才的表演家，但应该是专业知识传授方面天才的演说家。许多老教师的教学经验，充分地证明了这一点。他们的课之所以吸引人，不仅在于功底深，知识扎实，更在于他们具有突出的口头表达能力，具有很高的说话艺术。当然对于青年教师来说，在说话艺术上可能还达不到老教师的高度对此也不要泄气，我们应该在今后的教学过程中，以这种严格的标准要求自己。说话不仅要求做到条理分明，生动、流畅、准确，而且要求做到严谨、缜密，同时在声音上则尽可能声情并茂，生动活泼。

再次，板书就像舞台的布景，是讲课的重要辅助工具。一笔清秀漂亮的粉笔字，整齐美观的布局都能给学生以美好的印象，更有利于吸引学生的注意力。上面的标准虽然我们青年教师大多还达不到，但它应该是我们努力的方向。

最后，其他一些需要注意的地方。讲课时要脱稿，不要有口头语，内容要有逻辑性，最好能在开始时简单回顾上次课的内容，并顺势引出本次课的内容，在本 次课结束前对当堂的内容进行总结，为了取得更好的教学效果，还要注意多和学生进行互动。

对多媒体教学的一些认识。多媒体教学特别适合一些难于理解的也难于在板书中表达的模型，还有一些介绍性的内容，多媒体教学并不是适用于所有场合的，例如对于一些要训练学生思维的地方比如公式推导，使用多媒体效果并不好。当然多媒体教学是一种方兴未艾的教学方法，它有着许多传统教学方式所无法达到的优点，青年教师普遍具有计算机应用能力较强和接受新事物较容易的优点，青年教师应该发挥自己的优势，主动学习多媒体课件制作知识，大胆在教学中应用多媒体教学。

6.教师提高教学质量心得体会 篇六

教师自主学习研究的能力由学科教育理论素养、学科素养及学科知识、学科学习习惯三部分组成。教师的知识结构直接影响教师的教育教学质量。教师的知识结构至少包括“教育理论知识、科学文化基础知识和专业知识”三个部分。教师要上好课，就得有深厚的个人功底。既要有全面、综合的知识素养，还要弄懂教育教学的基本规律;既要非常熟悉自己学科的知识体系，还要了解、研究学科学习习惯。要做到这一点，教师自己就得养成爱学习的好习惯，自觉学习，不断学习，终身学习。要深入学习古今中外的教育教学理论，要学习教育学、心理学的新知识，要研究教育教学改革的新动向，特别要学习新的教育理念(理念直接影响教育行为、教育方式、教育态度和师生关系)，还要特别关注本学科的学科特点，不断提高学习素养。古人云：“资之深，则取之左右逢其源。”教师要成功完成教学任务，首先要精通所教学科的专业知识，对自己所教学科的知识有深入透彻的了解。不断地关注本学科发展的新动态，关注与其他学科的交叉发展，提高学科素养。要自觉养成良好的学科学习习惯，努力研究、探索本学科的学习规律。只有这样，才能很快适应新课程的改革，尽快提高自己的教学能力。

二、要尽快提高教师课程建设和教学设计的能力

课程建设和教学设计能力包括在教学设计中对课程资源的整合、开发和利用;校本课程开发和综合实践活动课程设计;课程评价，课程创新;科学、合理地设计教学活动四方面的内容。原有的课程体系保守、呆板，教师只要循规蹈矩地照着现成的东西进行教学就行了，新课程方案则给教师提供了自由发挥才能的广阔天地。教师要紧紧抓住这个机遇，充分运用新课程方案赋予自己的自由权利，用心地去钻研、构思教学设计，做到在自己的教学设计中，对课程资源、对自己所占有的资料进行大胆、科学的整合、调适、开发和利用，以期使课程更加科学、丰富。教师还要结合本地区、本学校的实际和特点，积极参与校本课程的研究、整理和开发，编制出既体现地方、学校特色，又适合学生学情，还能够开阔其视野，有利于提高其能力的校本教材和课程。教师还要以极大的热情积极参与综合实践活动的课程设计，结合实际，因地制宜，综合规划，大胆设想，以便更好地指导学生开展研究性学习、社区服务和社会实践活动，真正提高学生的质疑探究能力，提升学生的综合实践能力，培养学生服务社会的良好品质，为他们的长远发展、终身发展打下根基。教师还要改变观念和思维方式，积极开展课程评价，推进课程创新，尽可能地把自己的教学活动设计得科学、合理、实用。通过这些活动，教师的课程建设和教学设计能力一定会得到很大提高，为课堂教学的开展奠定良好基础。

三、要尽快提高教师教学实施的能力

教学实施能力分为四种能力：有序活跃课堂氛围;呈现与交流教学内容，凸显学科特征;选择和运用适度有效的教学方式(方法)与手段;调控与管理教学过程，到位地组织学生活动。

教学实施的能力，实际就是教师熟练、科学、高效驾驭课堂的能力。新课程强调改变学生的学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式，学生都要“主动参与，乐于探究，交流与合作”。这一理念决定了学生真正成为学习和发展的主体，真正成为课堂的主人。这对教师将是一大考验，学生参与度大大增加，课堂气氛肯定十分活跃，课堂上意想不到的情况会不断出现，这就需要教师做好预判、调控、引导，简言之，就是需要教师有很高的教学智慧和很强的课堂掌控能力，要使课堂活而不乱、放而能收，课堂氛围活跃而有序，教学内容(信息)的呈现与交流，凸显出本学科的特征，教学方式(方法)与手段的选择和运用适度而有效，教学过程的调控与管理及学生活动的组织非常到位。这是教师必备的一项重要能力，所以，教师要努力提高驾驭课堂的能力。

四、要尽快提高教师教学评价的能力

教学评价能力分为灵活编制学生学业成就的评价工具、运用不同的评价方法评价学生学业、教学中的自评与他评及课堂延伸性的反思三种能力。

教学是一个十分完整的过程，课堂结束，并不意味着教学过程的结束，还有一个十分重要的环节，就是教学评价。客观、公正、科学、富有鼓励性的评价将对教学活动起到很大的助推作用。教师要高度重视这一环节，多开动脑筋，在学习和工作实践中积淀自己的评价能力。要结合自己的教情、学情、学科的特点，灵活编制学生学业成就的评价工具，并运用好它;运用不同的评价方法对不同学生的学习作出科学的评价;还要特别重视教学中的自评与他评以及课堂的延伸性反思，不仅仅是教师要评价，更要积极引导学生自评与互评;每一节课都会有自己的亮点和成功之处，肯定也会有缺陷和需要改进之处，教师要及时进行延伸性反思，以便在以后的教学中扬长避短。

五、要尽快提高教师教学科研的能力

教学科研能力由对问题的发现及研究课题的确定、对教育科研基本方法的掌握及形成研究成果、在教学实践中对科研成果的运用和对实际问题的解决三个方面组成。

教师不能仅仅满足于教好课，还要积极参与到教学科研之中，善于发现问题、思考问题、解决问题、总结经验、提高认识。要制订自己完整、系统的科研计划，注重实践积累，结合教学中发现的问题选好课题;要努力掌握教育科研基本方法，并努力使自己的研究形成系统、科学的研究成果;还要把自己的研究成果运用到自己的教学实践中，指导教学并解决教学中的实际问题。越是优秀的教师，科研成果就越丰硕;科研成果越丰硕，就越会视教学为一件富有创造性的且有意义的工作。所以，教学科研是教师迅速成长的捷径，是教师获得幸福的必经之路。

7.提高教学质量优秀教师 篇七

提高电大教学质量, 迫切需要提高电大教师教学水平, 需要教师队伍建设不断得到优化。但是, 从四川省广元市广播电视大学 (以下简称“我校”) 近几年教师队伍建设情况来看, 形势并不乐观。一是现有的教师队伍素质停滞不前, 二是“双师型”教师数量太少。因此, 学校领导要充分落实国家有关的人才政策, 不断提高现代化办学条件, 改善教师的办公条件, 为一线教师提供最新的教学信息, 时刻了解学术动态信息, 努力办好远程开放教育;不断优化教师队伍的结构, 促使青年教师不断提高教育教学水平, 做好“青蓝工程”, 鼓励青年教师不断进取, 确保他们在一定的时间内尽快成长。电大教育中远程教育模式已经被社会认可, 因此需要高素质的、能够充分掌握远程教育技术的青年教师担当现代远程教育的主力军;同时, 将全体教师包括教辅人员集中起来进行岗位培训。只有这样, 才能切实提高电大教育教学质量。

2. 改革教师管理模式, 不断吸引优秀人才

目前我校的教师管理模式还是沿用传统管理模式, 教师队伍结构老化, 优秀人才缺乏且难以得到补充。为解决这些问题, 应该通过联合办学、互聘联聘、聘任兼职、返聘专家等方式来拓宽教师来源渠道, 吸引社会上的优秀人才。国家产业结构的调整给电大吸引优秀教师带来了契机, 企业、科研机构中的优秀人才是我们队伍优化的对象, 可以聘请他们担任专职教师或兼职教师。要加大工资分配制度的力度, 充分调动一线教师的工作积极性和进取热情。严格按照“多劳多得, 优劳优酬”的原则执行工资福利发放制度。采取鼓励优秀人才措施, 对有突出贡献的“双师型”教师、“骨干”教师等, 采用岗位津贴制度来调动其积极性。

3. 建立工作量制度, 科学考核教师业绩

我校教师的工作量分配制度采取自愿选择制, 教师根据自身知识结构和层次情况自主选报课程, 有教师负责一门课程, 有教师负责多门课程;课程特点不一样, 有大有小, 课时差异有多有少, 这都是教师自行选择的合理结果, 因此得到了我校教师的认可。其次, 教学管理考核需要进一步细化。专职教师的主要任务就是主持统设课程。学校应该在经过充分调查的基础上, 听取多方教师的意见, 经校委会研讨与论证后, 初步明确每门课程的计划课内学时, 以此作为教师工作量定额。结合教学过程各阶段的任务应达到的质量目标, 来确定教师学年或学期应完成的工作量, 通过这样的细化, 为教师队伍建设与职务评审提供有力的依据。

4. 建立评审聘任制度, 调整优化队伍结构

聘任制一直以来是我国人事制度改革的热点话题, 教师职务聘任制对于调整优化教师队伍有积极的意义。实行教师岗位聘任制, 有利于提高教育教学质量。电大是高等教育中的特殊学校, 不能完全照搬普通大学的管理模式, 要提高广播电视大学的学术水平, 就要求教师能够熟练地驾驭远程教育技术。对教师的业务能力要求不仅是每年出多少学术论文, 还要能够对远程教学有熟练的驾驭能力。电大教学的组织形式、管理模式等都与普通大学不一样, 教师队伍建设应该体现电大的办学特色, 应该在调整优化队伍结构的基础上, 建立评审聘任制度。

5. 加强教科研工作建设, 抢占远程教育制高点

教科研是一个学校的中心工作。电大要在高等教育中抢占一席之地, 就必须走教科研兴校之路。教科研是教师教学质量的重要保证。教师通过教科研可以获取丰富的学科前沿知识, 掌握学科最新的发展动态和趋势, 了解专业发展方向与最新成果, 从而有助于在教学中与时俱进地优化课程体系, 深化教学内容。电大具有现代远程开放教育的优势, 但是远程教育理论与办学模式还有待于继续完善。随着社会的发展, 整个社会对教育者的要求越来越高。电大教师要善于从知识的传授者转变为学员学习的引导者。为了确保学员的主体地位, 教师必须从了解和研究每一个学员的实际需要出发, 为学员的自主学习创造条件。因此, 作为远程教育模式的电大要探索现代远程教育规律, 加强现代远程教育教学实践, 探索出学员喜爱的教育模式。

6. 结语

8.引导教师反思 提高教育教学质量 篇八

教师通过反思教育中的环节、偶发事件、成功或失败等，并且反思的过程就是一个寻求策略的过程，渐渐积累经验。在教育教学——反思——教育教学的不断循环中提高自己的教育教学能力。在我们现实的教育教学活动中，教师的反思意识和能力还有待于提高。目前影响教师反思的因素主要表现在。

一、教师缺乏反思的意识，没有反思的习惯

教师的反思意识指教师在教育教学活动中一种自觉性、主动性的思考。是一种精神产品的再生产，只有具备了这种意识才能主动的寻求解决问题的方法，当然有的教师是在工作之初满腔热情，也把全部心思投入到了工作上，在教学上也积累了很多经验，教学效果良好，可过了一段时间后，就出现了职业懈怠，丧失了追求优异的动力，满足于现状，从而全凭自己的经验教学不思进取，甚至“孤芳自赏”。不愿听也听不进别人的意见。

二、教师缺乏反思的能力，找不到最根本应该反思的地方

这就需要教师们透过教育现象看到本质，只有多多地学习教育理论知识，从理论的角度去认识反思的问题。有的教师虽然有一定的理论知识，但是和实际脱节。鉴于以上剖析，我认为如果要提高教师反思的能力需要从以下几方面入手。

第一、培养教师们反思的意识，也就是解决思想的问题。每一位教师都应该时时刻刻关注自己的教学行为，更不能误人子弟。因为时代是在不断进步的，必须有与时俱进的意识，因为我们所面对的学生也是处在不断变化之中的。现在的小学生和80年代、90年代的小学在价值观、知识储备、等各个方面都有很大差异，这就要我们这些教师不断的研究教育对象的特点，不能用老眼光看正在发展的新生事物。如果我们要做到这些教师必须得不断的反思自己的工作。

在教育教学过程中如果我们要做到因材施教，也得在反思中回味自己面对的小学生，才会发现每个人的特点，才会因地制宜的施展自己的教学方法。我们教师自身的知识储备，也得有一个更新的过程，也就是头脑中的知识得有一个取舍的问题，如果不经过反思，舍哪些留哪些又如何定夺呢？我们广大教师只有把反思的意识真正的认识到为，我们才会在工作中不断进步提高。

第二、下面谈一谈教师反思的内容。首先我们可以记录教育教学过程中的优点，也就是自己感觉在课堂上成功点。如：师生对话、学生争论、自己突破难点的灵感迸现等，这些都是智慧的碰撞，情感的交融，把这些课堂中的高潮和亮点详尽地记录下来，才能在今后的教育教学中借鉴使用，并不断总结、改进推陈出新，自己的教育教学水平就会提高了。

其次是写自己教育教学中不足之处，侧重于审视自己课堂教学的失误以及解决问题的办法对策。例如：学习活动的组织是否有利于学生的自主学习；小组学习是否流于形式等问题。一位教师能冷静地对整个教学过程剖析回顾与探索寻求解决问题的方略对于今后的工作是有很大帮助的，还会锦上添花。

还有就是记录整理学生的创新思维，我们的教育是关注人的发展的教育，要做到教学相长，学生的一些独到见解犹如智慧火花的闪烁，不仅对其他学生有启发，对我们教师的教学也会有开拓思维的作用，可以拓宽教师的视野，提高教师的业务水平。

再有就是记录课堂上的突发事件和学生的问题、建议。学生在学习中肯定会遇到很多困难，也必然会提出各种各样的问题，甚至有些是教师意想不到的，还有一些是富有创新性的，这些问题记录下来以便在以后的教学中对症下药 ，实施补救措施。

第三、加强教师之间的观摩和切磋。人与人之间的交流本身就蕴涵着对他人言行的重复、理解、接纳，同时也有审视、置疑和反思。多给教师们创造机会，让教师们发现彼此存在的问题。有时自身的问题不易发现，可旁观者就一目了然，教师之间彼此观摩就是一个反思的过程。我们还可以请教育专家给教师们讲理论知识，引导教师们别怕反思。

第四、创设有利于反思的环境，学校管理者要创建探究、合作、相互观摩的相对宽松的环境，支持教师们反思，引导教师们反思，形成教师乐于反思，时时反思的良好氛围，在反思中促进教师成长，教师成长了教育教学质量也就提高了。

9.新教师如何提高课堂教学质量 篇九

护国中学李林

作为一名教师，其实谁都希望自己的学生能够考出好成绩。但对于一名刚刚参加工作的新老师来说，要取得很好的成绩却不是一件很容易的事情。由于新老师对教学条件和教学环境不熟悉，对教学对象不够了解，以及教学经验明显不足等诸多因素的制约，新教师的教学成绩往往是不尽人意。那么，作为一名新教师应该如何来提高课堂教学质量呢？我认为新老师应该尽力做好以下几个方面：

一、要不断的自我学习，自我提高，打下扎实的基本功。

作为一名教师，没有扎实的教学基本功，是很难教出好成绩的。这就要求我们要不断地学习，不断地提高，不断给自己“充电”。俗话说的好“活到老，学到老”，尤其是我们做老师这一行的更应该如此，以前我们常说给学生一杯水，自己就要有一桶水，而现在的要求更高了，不但要求老师要有一桶水，还要有长流水。那么，新老师怎样来扎实自己的基本功呢？我觉得首先应该做好以下三点：

1、要认真研读新课标、熟悉教材、把握教材的重点和难点。有些新老师在教学上缺乏超前意识和全局观念，总是在临近上课时才会去翻阅相关的教材、资料，显得有点匆忙，教学效果必然不是很好。对于教材内容，不管有没有那么快讲到，我建议新老师都要把教材从头至尾认认真真先去熟悉一遍，这样有利于我们更好地把握整本教材的知识脉络，使自己在课堂教学时有更清晰的教学思路，也更能够更好的把握各章节知识的连贯性。

2、要勤于翻阅各种教辅资料，不断丰富自己的专业知识。通过不断的学习，把各种教辅资料中一些好的教学方法、经典题型以及解题的方法和技巧不断的积累下来，不仅可以开阔我们的视野，拓宽我们的知识面，还可以优化我们的 1

教学思维和教学方法，从而提高我们的教学质量。对于教毕业班的新教师，我建议应该多去看看近几年的《中考试题集》，去熟悉各种中考题型，熟练掌握教材中的各个知识点如何在中考试题中体现，把握中考命题方向，使自己在日常教学中对习题的选用就更有选择性和针对性，从而也提高了教学的实效性。

3、要虚心向有经验的老教师学习。这是新老师自我提高最直接最有效的方法。如何备课、如何上课、如何把握教材重点，难点、如何处理师生关系等等，都可以随时随地的向老教师学习。新教师要多去听有经验的老教师的课，看他们是如何驾驭课堂的，吸其精华。同时，也要主动请老教师多听听自己的课，多找出自己存在的不足，及时改正。只有这样，自己才能得到较快的提高。

二、要认真备好每一节课。

古人云：兵马未动，粮草先行。备好一节课是上好一节课的前提，是提高教学质量的关键，备课质量的好坏直接影响教学质量的好坏。新教师在上课时普遍存在着这二种情况：一种是十几分钟就把一节课的内容讲完了，不能把知识点进行延伸和拓展；另一种就是讲了满满的四十五分钟，胡子眉毛一把抓，一节课下来分不清那个是重点难点。这二种现象都是课前没有吃透教材、没有认真备好课的表现。其实备好一节课不仅要备教材、备教法，还要备学生。这就要求老师在备课时首先要认真研究新课标、熟悉教材、把握好这一节课的重点和难点，再根据教材特点和学生们的实际情况，面对全体，因材施教，设计出科学合理的教学方法。只有这样，新教师才能熟练把握教学内容，对教学步骤有个清晰的思路，才能保证在课堂教学中做到有的放矢，突出重点，把握关键点。从而提高课堂教学质量。

三、要灵活运用各种教学方法和手段，确保课堂四十五分钟的效率。

这是提高课堂教学质量最重要的一个因素，我建议新老师要做好以下几个方面：

1、要正确处理好课堂教学中的师生关系。师生关系的好坏会直接影响课堂教学质量的好坏，师生关系好的，学生上课就更认真，更配合，教学效果就必然更好，师生关系很僵的，学生就会表现出厌学，甚至抵触，教学效果就可想而知了。有些新老师不善于处理师生关系，在课堂上总是居高临下地看待学生，以自我为中心，不了解学生具体情况，不考虑学生心理感受，对学生缺乏理解和宽容，这样就容易造成师生关系冷漠甚至对抗。良好的师生关系必须是一种平等、融洽的师生关系。我们要平等地看待每一位学生，尊重学生的人格和尊严，不歧视差生，要站在学生的角度去了解学生的需要和心态要善于发现学生的闪光点，对犯错的学生要多一点理解和宽容。

2、要善于维持良好的课堂纪律。良好的课堂纪律是上好一节课的保证。对于一些新老师来说，要维持好课堂纪律，也不是一件很容易的事，在这里我想给新老师提几点建议：（1）上课前提前几分钟到教室门口或进入教室，默默观察学生的情况，一般来说，大部分学生看见老师来了，都会自觉进入教室做

好上课的准备。（2）上课开始时，不要马上急于讲课，应用眼睛迅速的观察一下整个课堂动态，等各个方面都正常了才上课。（3）在上课过程中，老师要随时观察学生的情况变化和课堂纪律情况，谁在搞小动作；谁思想开小差；谁在讲闲话；谁在打瞌睡等等都要看在眼里，及时提醒。（4）要灵活处理违纪的学生，比如：对于那种对课堂教学没有明显干扰的违纪现象一般不宜停下课来对他们指责，可用眼神、表情来对其制止，或者走近他身边给其以暗示。而对于那种对课堂教学干扰较大的违纪现象，就必须对其进行警告、批评及时制止。但对于个别非常难缠的学生，最好就不要在课堂上与其对峙，弄不好会使自己下不了台，遇到这种情况，可先对其冷处理，等课后再对其教育。

3、要注重新课的引入。

好的新课引入，应该起到复习旧知识，引入新知识，在新旧知识之间架起

桥梁的作用，从而为学生学习新知识铺平道路，明确目标，打下基础。人们常说，良好的开端等于成功的一半，如果一上课就吸引住了学生，就能将学生推到最佳的心里准备状态，激发学生的学习兴趣，使学生的思维更加活跃，这样的教学效果肯定会更好。当然，新课引入方式是多种多样的，没有固定的模式，不同的学科也有所不同。我是一名物理老师，我经常会用一些有趣的小实验，小魔术、小故事以及学生们所熟悉的文学诗词和自然现象来进行新课的引入，收到了较好的效果。

4、课堂教学要精讲精练，注重启发式教学。

教师在授课时，必须根据教材的特点和难易程度，精讲重点、难点和关键点，对于例题和习题的选用一定要有针对性和代表性，应多讲解和训练一题多变、一题多解的题型，培养学生的思维变通能力，从而使学生能够达到举一反

三、触类旁通的效果。在给学生讲解题目时，老师不宜按部就班、一五一十的把答案直接告诉学生，应重在引导和启发学生如何审题，点拨解题思路，传授解题方法和技巧，这样有利于提高学生发现问题和解决问题的能力。这就是“授人以鱼，不如授人以渔”的道理。

5、教学语言应尽量做到正确、生动、富有启发性。

在讲授过程中，一定要把握好语速的快慢，语调的高低，使语言富有节奏感。一般来说，在讲重点，关键点时应放慢速度，提高语调，以引起学生注意。同时还要尽量使教学语言通俗易懂、生动形象、富有幽默感。另外，还要善于运用体态语言来调节课堂气氛。对于那些上课时充满激情、神采飞扬的老师的课，学生们一般都是比较喜欢的。所以，教学语言运用的好，可以使问题深入浅出，化抽象为具体，变枯燥为有味，能使学生在轻松愉快的课堂气氛中学到了知识，从而提高了学生的学习兴趣，课堂效率自然也就提高了。

6、要加强师生互动，注重双边教学，充分体现学生的主体作用。

有的新教师在上课时，只顾自己一个人在讲，把自己当成“演员”，把学生当成了“观众”，没有考虑的学生的主体性。在课堂教学中，教师应居主导地位，而学生是教与学关系中的主体，所以加强师生互动是非常必要的，当然，师生互动应该包括两个方面：一是教师与学生共同活动，二是学生间的相互活动。面对某一学习内容，教师要认真钻研教材，挖掘教材中对学生能力培养、品德塑造有价值的东西，通过自身的理解和感悟去影响学生。另一方面，在课堂上，又要允许、鼓励学生就学习内容提出问题，发表自己的见解。教师与学生共同探讨，善于接纳学生的独到见解。所以，在课堂教学中必须要有适当的提问、学生讨论或交流、实践操作等课堂活动。只有这样，才能尽可能让学生融入课堂教学，提高其注意力和兴趣，活跃课堂气氛，才能充分启发和调动学生的思维，培养学生的学习积极性和主动性，最终达到较好的课堂教学效果。

7、板书设计要精练、合理。

板书是讲课内容的缩影，所以板书要做到简明扼要，重点突出，详略得当，一目了然。让学生一看就知道这节课究竟学习了什么，那些是重点、难点。同时，授课结束时，最好要进行简单的课堂小结，使学生进一步加深印象，巩固所学的知识。

10.提高教学质量优秀教师 篇十

摘要：顺应社会发展的需要，随着民办教育事业发展与教学改革的不断深入，我培训中心也认识到抓好教学质量是办好民办教育的重要保障。根据学员的培养目标和规格，从五个方面阐述青年教师如何有效提高教学质量。

关键词：教学质量；教学方法；能力培养；学员特点；教学管理

我培训中心自创办起，经研究与探索，以培养学员一技之长、实用型人才为目标；以培养学员能力为中心，以提高教学质量为思想，提升学员综合素质。在教与学的过程中，注重培养学员的学习能力、思维能力、技术能力和创新能力。

目前中心专任教师18人，其中年轻教师16人，年龄介于25—35岁之间。本科生17人，硕士生l人，中级职称l3人。从以上数据可以看出，大部分是青年教师，课堂教学经验及科研能力相对比较薄弱。在大环境的影响下，青年教师要有效提高教学质量，需从思想上进行充分的认识，从能力上不断提高。

一、借鉴成功经验，精心筹备课程

在上课之前,必须进行充分的课前教学准备。教师应充分理解课程的教学目标、任务。根据培训目的的不同，构建相应的知识体系。作好课程设计工作，依据知识的难易程度规划合理的课程进度。

在教学工作上，青年教师往往对授课内容和授课方式缺乏足够的理解和认识，很难灵活地驾驭课堂和教材，而深入课堂聆听经验丰富教师的授课便是解决这一问题的捷径。通过听课，学习经验丰富教师的授课方式和授课技巧，学习他们宝贵的教学经验以及严谨的治学态度，使青年教师的业务能力得以快速提升。

在课堂教学中抓以下五个环节：

1、抓实基础训练；

2、抓细分层推进；

3、抓住重点环节；

4、抓紧反馈落实；

5、抓牢知识总结。

教学工作能否取得良好的效果，除了借鉴资深教师的成功经验之外，更主要的是看教师课前备课的质量如何，精心筹备课程便显得尤为重要。目前，多媒体教学手段广泛应用于教学工作中，因此需要大量的时间和精力对课件进行认真制作。尤其是在讲述一些较为抽象的知识点时，通过在课件中引入形象生动的图片和动画加以解释，其效果会远好于大段的文字描述，有助于学员理解，起到了事半功倍的效果。一份制作精良的PPT 课件对提高课堂效率，提升教学质量发挥着重要作用。

二、积极自主学习，提升理论素养

作为一名青年教师，仅凭自己在学生时代所学到的那点知识是不能很好地胜任教师岗位的。这就要求教师需不断地学习和巩固相关的专业知识，通过各种渠道不断地学习来提高自身理论水平。可以在虚心地向经验丰富的教师请教，可以于周围的同事相互交流，可以经常翻阅专业书籍和资料文献，通过各种方法增强专业知识储备。

教学不仅仅是传授知识的工作，而是一项创造性的劳动。作为一个教师，尤其是青年教师，对教学资料的 积累非常重要和必要，这对教师尽快熟悉教材，掌握教学方法，提高教学质量更具有现实意义。积累资料的方法常见的有做卡片、做索引、贴剪报和记笔记。教师积累的资料应包括以下几个方面：

1、学科教育资料。各学科都有自己的专门知识，而这些知识在我们的教育教学中起着非常重要的作用。要成为一名好教师，就应该在注重搜集研究教学教育资料。如：本学科的报刊杂志、论文集同行的经验资料等。只有系统积累各方面的资料，你才能在教学中信手拈来，丰富教学内容，提高教学质量。

2、教育科学理论资料。教学工作是一项创造性工作，但同时教学工作又有其特定的科学规律。教育理论应该是每一个教师必不可少的参考资料。作为教师，必须熟悉掌握教育学、心理学的基本原理和方法，以使教师能够站在教育科学的前沿，高层次地进行教学活动。因此，教育科学理论资料应该是教师积累的必备资料。

3、自己所写的教学资料。包括自己的教学笔记、教案、习题、各种计划、总结、教学小结。

4、积累相关学科的资料。凡是有用的资料，都应收集。积累资料的意义在于运用，对自己的资料要经常翻阅、勤于分类整理，不断思考，要善于分析综合，比较鉴别，一个一个问题地编提纲或列表格、写专题等，或运用到教学之中，或写成论文发表。

三、讲究教学方法，善于归纳总结

在培训工作中，如何在一堂课中圆满地完成教学任务，使学员掌握知识与技能，这就要求青年教师改进教学方法，抛弃某些陈旧的教学理念和方法。青年教师应当多站在学员的角度进行思考，经常向周围的同事和学员们进行对话和沟通，对自己的教学方法多加改进，运用科学有效的教学方法指导学员进行学习，使得他们能够切实掌握相关的知识。根据授课对象的不同，教师的授课重点和教学方法也需进行灵活调整。对于学员来说，先掌握较简单的知识，弄清楚一门课程中最基本的概念，有利于他们克服畏难情绪。同时，教师可以通过加强师生对话，活跃课堂气氛，来进一步的激发学员自身的求知欲，使学员们对教师所讲的知识感兴趣，从而按部就班、由浅入深的理解各个知识点。

青年教师在将不同教学方法应用于教学实践工作的同时，还应该及时进行总结，对教学

活动和教学效果进行反思。教师的教学能力不是自然形成的，青年教师要想提升自己的教学能力必须认真进行教学反思。反思前人的教学理论，反思自己的教学经验。未经反思的教学理论对青年教师来说是抽象的、空乏的。脱离自身实际去践行理论非但不能取得较好的教学效果，反而会“效虎不成反类犬”，不结合前人的理论来反思自己的教学经验就会像井底之蛙般固步自封、停滞不前。教学反思是教学能力提升的基础，对教学过程中的不足与长处及时地进行总结回顾是一个必不可少的环节。通过回想一天工作中的得与失，不足之处，认真反思，加以改进，将闪光点加以放大，通过不断的实践、反思与探索过程，使自身教学水平得到逐步提高。

四、理论联系实践，积累业务经验

社会的发展日新月异，知识也在不断地更新，青年教师不能有一劳永逸的观念，应当始终保持旺盛的求知欲，跟紧社会的发展脚步，做到理论与实践相结合，不断更新专业知识和业务技能，使自己的一桶水成为常换常新的活水。以计算机技术学科为例，计算机技术发展迅速，更新换代快，教师本身就需不断地更新自己的知识库，获取大量的信息技术知识和技能，才能把握计算机技术发展现状，进而做好培训教学工作。

在将所学理论与实际工作进行有机结合之后，青年教师的授课内容才能够更贴近业务工作的实际情况，这样的知识也能够真正为学员所用，更容易被接受，从而促进学员积极主动的进行学习，取得良好的教学效果。

五、构建良好的师生关系