幸福在哪里课堂实录

幸福在哪里课堂实录（共9篇）

1.幸福在哪里课堂实录 篇一

客(2)：是啊!我感到真有点累!不过，……

友情客串：哇，都是这两张地图惹的麻烦?

师：同学们，地图到底惹的是什么麻烦呢?你们想知道吗?

生：想知道。

师：那么，让我们一起为游客排忧解难好吗?

生：好。

【想一想、议一议】

出示：两名学生所画地图。

师：(分组讨论)通过讨论和观察知道麻烦究竟在哪里了吗?

生：①图上没有标出方向;②没有标出比例尺;③图例和注记没有说明，而且不统一。

师：地图上表示方向的方法主要有哪些呢?

生：①一般定向法;②指向标定向法;③经纬网定向法。

【找一找，说一说】

出示：景宁县政区图。

师：请同学们在图上找到自己的家乡，并说说位于鹤溪镇的什么方向?

甲生：我家在大均，位于鹤溪镇西南方向。

乙生：我家在景南，位于鹤溪镇的正南方。

丙生：我家在渤海，位于鹤溪镇东北方向。

师：地图上表示比例尺的方法有哪几种?

生：①文字式;②线段式;③数字式。

师：根据实际需要，比例尺又可以分为大、中、小比例尺;下面我们用比例尺来计算自己的家乡与鹤溪镇之间的距离。

【量一量，算一算】

师：通常在任何一幅地图上都有统一的图例和注记，国家也有规定，常用的图例符号一定要统一。大家请看我县地图册和中国交通地图册，它们有何相同点?

生：都有一张单独解释图中所出现的符号和注记的图例。

师：人们常说地图有“语言”，那么，它的“语言”究竟是什么呢?

生：是方向、比例尺、图例和注记。

师：展示学生量、算出来的结果。

师：又有哪位同学知道你的家处在哪个社区呢?

生：老师，什么叫社区?

2.幸福在哪里课堂实录 篇二

餐桌上, 摆着妈妈精心准备的早餐。红豆稀饭还冒着热气, 最爱吃的三鲜包子闻着就那么香, 当然, 耳边还少不了妈妈那些爱的唠叨。

新校园很大很漂亮, 图书室、实验室、多功能活动室一应俱全, 还有你最爱的足球场, 而且你惊喜地发现小学时的铁哥们居然和你分到了一个班。

教室里, 新发的课本还散发着一丝淡淡的墨香, 你给它加了个漂亮的外套, 看上去真不赖。新来的班主任很年轻, 长得还挺帅, 讲起话来神采飞扬, 居然有点像你喜爱的那个偶像明星。

篮球场上, 你和同学们你攻我守, 奔跑追逐, 大汗淋漓, 远投三分, 好球!彼此击掌庆贺, 好不痛快!

这样的生活画面相信你并不陌生, 甚至有些习以为常, 确实, 大部分同学的大多数时光都是这样度过的。那么, 请你好好珍惜吧!因为看似平常的每一刻实则都洋溢着幸福的味道, 只是也许你还没能深刻地体会到。

作家史铁生曾写道:“生病的经验是一步步懂得满足。发烧了, 才知道不发烧的日子多么清爽。咳嗽了, 才体会不咳嗽的嗓子多么安详。刚坐上轮椅时, 我老想, 不能直立行走岂不把人的特点搞丢了?便觉天昏地暗, 等又生出褥疮, 一连数日只能歪七扭八地躺着, 才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症, 经常昏昏然不能思想, 就更加怀恋起往日时光。终于醒悟:其实每时每刻我们都是幸运的, 任何灾难前面都可能再加上一个‘更’字。”

3.幸福在哪里课堂实录 篇三

课堂实录 评析

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）01A-

0061-02

人教版语文二年级下册教材《雷锋叔叔你在哪》是一首儿童诗，诗歌以优美的语言和流畅的音韵拨动着读者的心弦，娓娓述说着作者对雷锋的思念和崇敬之情。雷锋精神是中华民族的优良传统，是时代精神的体现，语文教师应引导学生了解雷锋的故事、学习雷锋助人为乐的精神，并从中获得德育渗透。以下，笔者结合课堂教学，谈谈指导学生认识雷锋、体会诗情，感悟雷锋精神的力量。

一、走近雷锋，了解雷锋

师：同学们，你们知道每年的三月五日是什么日子吗？不错，每年的三月五日是雷锋同志的纪念日，这一天也是全国学习雷锋活动日，你们想知道雷锋是怎样的一个人吗？我在课前给同学们布置了一道作业题，就是要求你们收集有关雷锋的资料，你们收集到了吗？哪位同学愿意到讲台上把自己收集的资料介绍给大家？

生1：雷锋叔叔出生于1958年的一个贫苦农民家庭。

生2：雷锋叔叔在7岁的时候成了孤儿。

生3：雷锋叔叔过着朴素的生活，每月生活费只有6元，但是他却把积攒的200元捐给灾区。

生4：雷锋叔叔曾说过一句话：“做一颗永不生锈的镙丝钉。”

生5：雷锋叔叔曾帮助一位老大娘回家……

师：同学们找到了很多有关雷锋的资料，你们是怎样做到的呀？

生（众）：在网上找了一些，看书摘抄了一些，听爸爸讲、听爷爷讲……

师：你们真有办法。老师也上网查了一些雷锋叔叔的资料，你们想看看吗？（教师出示资料相机讲解，指导学生阅读）

师：雷锋是一位普普通通的战士，虽然离开了，但是雷锋精神永不泯灭。这节课就让我们跟随雷锋的足迹去寻找雷锋，请同学们有感情地朗读课题“雷锋叔叔你在哪里”。

【小结】教师结合小学生实际选用教学题材，紧扣时代主题渗透德育。课文《雷锋叔叔你在哪里》体现了时代特征，具有较强的灵活性，学生通过课前收集资料走近雷锋、了解雷锋，为接下来进一步感悟雷锋精神作铺垫。

二、合作诵读，领会诗意

师：读了课题，你们有什么问题要询问的吗？

生1：我想知道，雷锋叔叔究竟在哪里？

生2：我想知道，如何才能找到雷锋叔叔？

师：请同学自由读课文，谈一谈你们感受到了什么？

生3：我读懂了作者在四处寻找雷锋的踪迹。

生4：雷锋叔叔将老大娘背在身上一定非常累。

师：同学们读得真认真。下面请同学们各自选择一位伙伴，和他一起诵读全诗，比较一下谁读得好，要读出美感，体现韵味。

（学生自由组合进行诵读练习，教师再请一两个小组汇报读，并相机指导学生朗读引出句子训练。）

弯弯的（ ） 长长的（ ）

蒙蒙的（ ） 温暖的（ ）

晶莹的（ ）

教师将任务布置给学生后，接下来就是组织学生进行朗诵练习，让学生参与到阅读活动中。

【小结】在这个环节中，教师通过自由组合的方式让学生充分参与到朗诵练习中，学生自主挑选朗诵伙伴，教师适时给予他们提供指导，积极引导学生开展朗诵练习，让他们充分参与其中，突出教学重点。

三、自主表达，深悟诗情

师：下面，请同学们默读全诗，将自己喜欢的小节找出来大声读一遍，并思考一下可以用怎样的方式和同学们分享读书的感受。教师给学生充分时间作准备，提倡学生用不同的方式进行交流。

生1：我喜欢第一小节。我想通过朗诵的方式表达自己的感受。

生2：我喜欢第二小节。我想与小伙伴共同表演，分享自己阅读的收获。

生3：我喜欢第三小节。我想通过背诵的方式表达自己的感受。

生4：我喜欢第四小节。我通过画图的方式将自己感受表达出来。

师：同学们通过各自的方式将独特的感受表达了出来，老师也想将自己的感受分享给大家。（师范读全诗）

师：有一句话叫做“不动笔墨不读书”，请同学们再次阅读文章，用笔画出作者探寻雷锋足迹之处，并说一说作者听到了怎样的回答。（生相互交流汇报，师相机板书）

师：同学们，你们明白了雷锋叔叔到底在哪里吗？

生5：“在小路上”“在小溪边”“哪里有困难，雷锋叔叔就出现在哪里”。

师：请大家将身边出现的“雷锋”说一下，或者自己以后应该如何像雷锋叔叔学习。

【小结】教学的第三个阶段也是课题的自主表达阶段。在这个阶段，教师和学生相互分享自己的心得体验。教师在这个过程中围绕提出的问题进行教学，发现学生的思维闪光点。此外，教师让学生分析问题，提出自己的见解，教师针对学生讨论的意见和问题发表自己的见解，使课题讲解得到进一步升华，将抽象的知识和实际生活相联系，使课堂教学更加直观化和形象化，有助于学生进一步加深对知识的理解，提升了课堂教学质量。

在课堂结尾，教师的小结使学生的道德情感得到了升华，学生从中认识到了人们在寻找雷锋、呼唤雷锋的同时，也是在寻找人与人之间的关爱之情，培养了学生乐于助人的品质。

4.幸福在哪里课堂实录 篇四

不知道有多少人问过这个问题---幸福在哪里?对呀，幸福在哪里呢?

幸福在鞋垫里。

夏天总是多雨的，夏天的地上总是湿淋淋的，夏天的天气预报也总是不准的。所以那天我没有带伞。雨下得大极了，满地都是水洼，东一片，西一片，雨啪啪地打在地上面，蛮诗情画意的。可是街上走的是放学的学生和下班的员工，没几个诗人和画家，所以也就没有人驻足观赏，我也急匆匆地往家跑。

回到家时浑身都湿透了，衣服都紧贴在身上，难受极了。我换上干的衣服就钻到被窝里睡觉去了。第二天起来，浑身都酸痛酸痛的，一看时间，已经很晚了，该上学出门了，慌忙穿上衣服去穿鞋。鞋有些紧，我狠狠地踩了几下才穿了进去，脚刚一进去，一股热乎乎的感觉便游过全身。鞋垫干干的，热热的，好像是刚从暖气上拿下来塞进来似的，我抬眼望了一下，哦，妈妈刚走。

幸福在衣兜里。

我也出门了，等走下楼，妈妈已经走了，我就自己走向车站。头晕沉沉的，身子还是酸痛的，我想是感冒了，刚想到这，就打了个喷嚏，一个又一个。好恶心啊，一大条鼻涕挂在鼻子下晃来晃去，我的天呀，怎么办啊?总不能用手擦吧，我还能吸回去?那也太神奇了。擦衣服上?我办不到。我搜翻着浑身上下，哪怕是找到张人民币也行啊。耶，一包面巾纸!什么叫幸福?这就是幸福。真感谢我妈呀。

5.幸福在哪里 篇五

有时我们常常抱怨，想得到幸福则么这么难；有时我们会抱怨什么是幸福，幸福在哪？还有人会抱怨，一天这么累还想要得到幸福。他们的想法完全错误，其实幸福就近在咫尺啊！只是我们没有想开。想开了，才能看看到幸福原来这么简单。

有一个故事：一个人生前是好心人，死后成了天使，常来人间寻找幸福。他给农民一头水牛，给路人盘缠，感到了幸福。次日，又遇诗人，他富有、英俊，妻子貌美。可他又幸福，天使犯了难，天使拿走了他的一切，一个月后，天使再来看他，他饿得半死不活，天使把一切还个他，他知道了什么是幸福。

幸福有时就在人们身边，只是人们没有觉察，也不懂得珍惜，只有失去了才觉得可贵。我们在学习之外的是要知道知足，只有知足才会发现原来自己拥有很多很多以前没有的东西，这样人才会幸福。

人们永远是幸福的！

6.幸福在哪里教案 篇六

知识与技能

1、学习本课生字词。

2、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容,明确“幸福”的含义,引导学生在生活中寻找幸福,感受幸福。

过程与方法(学导式教学法)

1、通过朗读了解课文内容。

2、通过合作学习,进行质疑。

3、通过交流理解幸福。

4、通过拓展阅读,进一步理解幸福。

5、通过把课文改写成剧本,进一步让学生理解幸福的含义。

情感、态度与价值观

激发学生热爱劳动,做一个有益于他人,有益于社会的人。

教学重难点:

感悟幸福的真正含义。引导学生在生活中寻找幸福。理解“领悟”一词的含义。

课前准备

教师:小黑板,拓展阅读材料。

学生:预习课文,自学生字词。搜集有关幸福的名言警句,拓展对幸福的认识,加深对课文的理解。

课时 二课时

教学过程:

第一课时

一、审题入手,设疑激趣。

出示课题,看了课题你想知道什么?这堂课让我们走进埃林.彼林的童话。

二、整体感知,理清脉络。

1、自由读文,把字音读准,句子读通顺。

2、检查学生预习情况。

(1)读准下列字音

驱赶牲畜 浑浊 响应 积聚 清洁透明 心满意足 褐色

飞翔 面面相觑 各奔前程 探索 茂盛 浓荫 四面八方

林荫 潮湿 痕迹 徒劳 诺言 异口同声 沼泽 凋落

铁铲 舀水 辫子 长寿 晶莹 丝毫 饱受痛苦

(2)、课文讲了一件什么事?

(3)、通过三个孩子的亲身经历,告诉我们,幸福在哪里?

(4)、课文写的这件事,前后经过了多少时间?从文中找出一个词,打上“ ”

3、小组讨论:

(1)、如果按时间变化顺序给课文分段,各部分主要写了什么?

(2)、讨论后小结。(十年前,十年后)(每部分还可以分成两个小部分,即共分成四段)

一、(1-5)是三个牧童清理泉眼,砌了一口泉井。

二、(6-19)是智慧女儿赞扬了他们做了好事,并引导他们去自己去找幸福,弄明白幸福是什么。

三、(20—28)三个牧童分别通过劳动,为人们做好事,体会到幸福的含义。

四、(29-33)智慧女儿肯定了三个孩子对幸福的认识,揭示了幸福的真正含义。

三、默读课文,分析起因。

1.默读课文起因部分,思考三个牧童是怎么干的。

按原文填空,并说说感受。

第二天,他们带来十字镐、铁铲,先()开一条水沟,把杂草和腐烂树叶上的污水()出去,当积聚在地面的污水排光以后,小沼泽的沙土地下()处一股()的泉水。孩子们高兴()了。他们从远处()来石块,把沼泽()成了一个整齐的泉井。

2、朗读课文其因部分,读出他们的快乐的心情。

四、速读后三部分,读后质疑。

五、积累好词佳句。

第二课时

一、复习导入,激发学习兴趣。

1、板书“幸福”, 谁来读一读这个词? 当你读这个词的时候,你想到了哪些事?那好,我们就一起带着快乐的语气读一读这个词吧。板书“在哪里”,幸福在哪里?怎样才能得到真正的幸福呢?今天就让我们一同走保加利亚埃林?彼林的童话故事,找寻其中的答案吧!我们先来回忆一下这篇课文讲了一件什么事?这节课让我们追寻着三个孩子的足迹,到三个孩子所做的有益于人类的劳动中一起去领悟幸福的含义。

二、出示阅读导航,引领学生自学。

1.默读1-5自然段。三个牧童是怎样挖泉井的?他们的心情是怎样的,划出文中的有关词语、语句。

2.孩子们为什么这么快乐呢?同座合作从文中的6-19自然段中找寻答案。

十年后:

3.读20—28自然段,三个孩子在接下来的十年中又从事了哪些有益于人类的劳动?从中得到了怎样的幸福?读后小组交流预习卡。(表格)

4.自由朗读29-33自然段,结合三个青年的领悟说说幸福在哪里?

三、汇报交流,感悟文章重点。

我们的寻找就从孩子们挖的那眼泉井开始吧。现在我们来到的是十年前的森林。

交流问题一:你能用先、接着、然后、最后这一组表示叙述顺序的词语,把三个孩子砌井的经过说一说吗?

交流问题二:(1)朗读孩子们说的话,“我们把它弄干净了,就是供大家喝的”,领会其中的意思。应该用什么语气读。(兴奋)

(2)出示智慧女儿的话。(小黑板出示)

“你们做了一件好事,我非常感谢你们!并代表森林,代表森林里的动物,代表森林里飞翔的小鸟,代表生长在这里的花草和其他有益的植物感谢你们。祝你们健康和长寿!再见,祝你们幸福„„”

从“代表„„代表„„代表„„代表„„”中你体会到什么?智慧女儿是这么说的,你会怎么对牧童说呢?请用四个代表说一句话。

交流问题三:三个孩子从这口井旁出发,去寻找幸福了。交流:

1我到了城里,上了学校,勤奋努力,当了医生。

当我把饱受痛苦的病人治好,当他们恢复健康时,我就感到了幸福

想象病人会怎样饱受痛苦?第一个孩子把饱受痛苦的病人治好,病人会怎样感谢他?他心里会怎样想?

2我没有拒绝任何工作。在铁路上做过工,在轮船上做过服务员,我当过消防队员,当过养花工。

我的劳动对人类有益时,我就感到了幸福。

第二个孩子做的工作都是怎样对人类有益的?

3我耕田种地,地里长出了粮食。

我看到我的劳动没有徒劳,我也就感到了幸福。

想象第三个孩子是怎样在四季里面劳动的?现在就是秋天,你就是第三个孩子,你在秋天的原野上看到了什么?你的心情怎样?

指导朗读三组句子应该用什么语气读呢?(分角色朗读)

人称转述练习------

请你继续梳理下表,向别人介绍一下三个孩子在十年间从事了哪些有益于人类的劳动?从中得到了怎样的幸福?

交流问题四:把智慧女儿说的话划下来。领悟什么意思?(领会,理解)分角色朗读。板书幸福就在有益于人类的劳动中。

幸福在哪里

人物

从事了哪些有益于人类的劳动

从中得到了怎样的幸福

领悟

孩子们

清理泉眼,砌了一口泉井

我们的劳动虽然不伟大,但是带来多大的好处呀!

幸福就在有益于人类的劳动中。

四、阅读拓展,读写结合。

学当编剧,改写剧本:

这篇童话故事非常优美,老师想把它排成课本剧,下面请同学们当小编剧,就把它改写成剧本,看哪位同学的剧本能被采用。注意人物的动作、神态、语言。我们先共同改写十年前这部分剧本。老师这里提供半成文,请同学们补白。之后请同学们自己创编第三幕和第四幕剧本。(学生改写剧本,放轻柔的音乐)

五、拓展交流,情感延伸。

1、学习了这个故事,你有什么收获呢?联系亲身经历用一句话谈谈自己对幸福的理解。

2和幸福有关的名言警句,学生课下学习。

总结:通过今天的学习相信同学们都对幸福有了自己的看法。幸福有时候很简单,就是在对人类有益的劳动中,不同人对幸福的理解不同,回家后调查一下爸爸妈妈眼中的幸福是什么?最后让我们在《幸福在哪里》的歌声中结束这节课。

板书设计

幸福在哪里 领悟

幸

在清理喷泉、砌石中

幸福要靠劳动

在做医生使病人康复中

在对人类

福

在做对别人有用的事中

有益 的劳动中

在耕作养活许多人中

……学情分析：

五年级的学生经过前几年的指导学习后，已经具备了相应的自学生字的能力了，而且也已经积累了很多的词汇量，所以课前可以让学生在预习的同时自学生字词，课上多让学生思考，说出自己的理解。教学目标：

（1）正确流利有感情地朗读课文，.结合课文内容明白“幸福”的真正含义。

（2）理解课文内容，懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。

（3）.引导学生在生活中寻找幸福。

教学重难点：

1、通过学习，明白“幸福”的真正含义，引导学生在生活中寻找幸福。

2、理解“领悟”一词的含义。

教具准备： 多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，谈话导入

1、师出示小诗

幸福是什么？我常常想„„ 我问森林，森林说：“幸福就是不再听到树木被砍伐的声音。” 我问小草，小草说：“幸福就是为大自然增添一抹绿意。” 我问蚂蚁，蚂蚁说： “幸福就是搬到一块大糖果。” 我问妈妈，妈妈说： “幸福就是我们一家人永不分离。” 我问同学, 同学说：“幸福就是结交一个好朋友。”

2、师说：同学们，你认为幸福是什么？（例如：为灾区捐款是幸福的，为家人劳动是幸福的，为班级服务时是幸福的。）

师：同学们说的都很好，那么到底什么才是真正的幸福呢？他究竟在哪里呢？下面就让我们一起走进保加利亚著名作家埃林彼林的童话故事《幸福在哪里》，一起去寻找答案好吗？相信大家学了这篇课文后一定会对“幸福”有更加深刻的认识。

二、任务定向，初学展示。

请同学们看这是我们这一节课的学习目标，大家一起读一下。

课件出示教学目标：（1）.结合课文内容明白“幸福”的真正含义。（2）理解课文内容，懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。（3）.有感情地朗读课文，引导学生在生活中寻找幸福。

2、同学们回想一下，通过上节课的学习，谁能说说这篇课文主要讲了一件什么事？

3、这篇课文是按照什么顺序来写的，这件事历时多久？（十年）

过渡：是啊，历时十年，十年的时间是很漫长的，足以改变很多事情，也足以证明很多事情。

4、那我们就按时间顺序把课文分成两部分，十年前一部分，十年后一部分.三、深入理解，合作释疑。

（一）、自由快速地读课文，小组讨论：（课件出示）

1、十年前，三个牧童是怎样挖泉井的？心情如何？

2、十年中，三个牧童是如何寻找幸福的？

3、十年后，三个牧童找到幸福了吗？幸福究竟在哪里呢？

（二）、学习第一部分，质疑，解疑重点研读三个牧童挖泉井的段落（4-5自然段）

1、齐读书上的4、5自然段写挖泉井的内容，对于第一部分你有哪些疑问？（课件出示）（为什么要砌泉井，怎样砌的，结果如何）

2、找出相应的动作描写。

3、受心情：高兴极了，愉快，心满意足。（课件出示）

4、说说自己有过的类似的经历。

2、分角色朗读（介绍提示语，1、一个孩子说：“我们来把泉水弄干 净好吗？”（前）

2、“孩子们，你们好！”她说，“我可以喝你们泉井里的水吗？”

3、“好，就这么办！”他的两个朋友愉快地响应了。（后）

4、“我就留在村子里，我认为幸福就在这里。”（无）在课文第一部分找出对话的提示语都属于以上哪种情况）过渡：三个牧童在智慧女儿的引领之下要去寻找幸福，那他们找没找到幸福呢？下面让我们默读课文第二部分

（三）、学习第二部分

1、默读思考：三个孩子各从事了哪些“有益于人类的劳动”？从中得到了怎样的幸福？在书上作批注。（小组讨论交流，全班汇报）

2、三个牧童都找到了属于自己的幸福，此时此刻，他们该有多么骄傲、自豪，下面让我们再来自豪的读读他们说的话。

a、智慧女儿为什么说三个牧童信守诺言？ b、“领悟”一词是何意？

4、讨论、交流上面的两个小问题。

5、在生活中，你做过哪些事情会有幸福的感受呢？生汇报，老师小结：我都听到了，你们的话已经证实：你们领悟了，幸福就在有益于人类的劳动中。好，就让我们大声地对那些默默无闻，辛勤耕耘的人们说幸福就在有益于人类的劳动中，对那些游手好闲，好吃懒做的人们说幸福就在有益于人类的劳动中，对那些想寻找幸福却又迷失方向的人们说幸福就在有益于人类的劳动中。

四、重点实践，课堂测评。

1、学了这个故事，你找到幸福在哪里了吗？

2、爸爸妈妈眼中的幸福是什么呢？

3、你认为幸福还有哪些？

师：我们再一起来说说幸福在哪里？（齐）

五、拓展延伸，个体发展。仿写课前出示的小诗 通过这节课学习，我想你对幸福一定有了更深刻的理解，现在我们再来看看课前老师带来的那首小诗，请你试着仿写几句，把你此时此刻的感受记录下来，好吗？

同学们写的真好，那现在就让我给你们的小诗加个结尾：哦，我终于明白了，幸福就是——他人幸福，我就幸福！

4、小结：“是啊，幸福在有益于人类的劳动中，劳动是光荣的，在劳动中，我们会感受到收获的骄傲；劳动是幸福的，在劳动中，我们会享受那美妙的过程；劳动是快乐的，在劳动中，我们体验到了“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”的欣慰。劳动创造了人类，劳动创造了美。”

过渡：你们爱劳动吗？（爱）（声音响亮点）

你们的回答真好，我很高兴，所以我要送个礼物给你们。

3、欣赏小诗（课件出示并配优美的背景乐）：

幸福它在哪里 请听我告诉你

它不在月光下 也不在温室里

幸福在哪里呢 朋友我告诉你

它在你的理想中 它在你的汗水里

a、齐读 b、男女生赛读

六、总结全文，情感升华。

师：看来，幸福并不是可望而不可及的。只要我们付出了有益的劳动，我们就能感受到幸福。此时，我明白了，我也是幸福的。因为我从事的是教书育人这样有意义的工作，我教我的学生学会了很多知识，使他们懂得了怎样做人。我的劳动是有益于人类的，所以我是幸福的。今天，我们知道了真正的幸福在哪里。我想同学们以后一定能够在自己有益的劳动中感受到更多的幸福！

七、布置作业。

1、抄写有关劳动或幸福的名句

能使大多数人幸福的人，他自身本身也是幸福的——马克思

我们世界上最美好的东西，都是由劳动~由人的聪明的手创造出来的——高尔基

亏了我一个，幸福十亿人

幸福要靠劳动，要很好的尽自己的义务，作出对人类有益的事情。

2、有感情地朗读课文，记忆重点词句。

3、阅读毕淑敏的《提醒幸福》

一、审题入手，设疑激趣。

1、板书“幸福”，什么是幸福？你有过幸福的感受吗？

板书“在哪里”，幸福在哪里？怎样才能得到真正的幸福呢？今天就让我们一同走进保加利亚埃林·彼林的童话故事，找寻其中的答案吧！

二、整体感知，理清脉络。

1、自由读文，把字音读准，句子读通顺。

2、出示生字词，检查学生预习情况。

3、课文讲了一件什么事？

分别找出写三个牧童童年挖泉井的经历及十年以后他们再次相聚经历的相应段落。

三、入情入境，精读课文，领悟幸福的真谛。

（一）课文的前19个自然段向我们展示了三个牧童挖泉井的经历，指导学生从三个牧童挖泉井的语言、动作、神情及智慧的女儿说的话中领悟幸福在哪里。

1、自读这部分内容:

读懂了什么？把读不懂的地方用笔画出来。

2、重点研读三个牧童挖泉井的段落（1-5自然段）

三个牧童是怎样挖泉井的？

他们的心情是怎样的，划出文中的有关词语、语句。（愉快，高兴极了，心满意足）

他们为什么这么快乐？（浑浊的泉水变成了清洁透明、清澈的、如同镜子一般的泉水）

3、孩子们为什么这么快乐呢？从文中的6-19自然段中找寻答案。

①朗读孩子们说的话“我们把它弄干净了，就是供大家喝的”，领会其中的意思。

②出示智慧女儿的话。

从“代表„„代表„„代表„„代表„„”中，你体会到了什么？

智慧女儿是这么说的，你会怎么对牧童说呢？请用四个“代表”说一句话。

4、回归整体，从三个牧童挖泉井的经历中，领悟到幸福在有益于人类的劳动中。

第二课时

一、回顾前文，学习下文。

从上节课的学习中你了解到什么？

二、课文的后14个自然段向我们再现了十年后，他们再次相聚的经历，放手让学生用心读书，从人物的话语中领悟幸福的真谛。

1、三个孩子分手后，各从事了哪些“有益于人类的劳动”？

从中得到了怎样的幸福？

2、出示智慧的女儿的话。

①理解“领悟”一词的含义。

②结合三个孩子的经历理解“幸福就在有益于人类的劳动中”

3、分角色朗读此部分，感受三个青年的幸福经历。

[点评：以上设计，紧紧围绕着孩子们十年前、十年后的生活经历，从具体的语言、动作、神情中，引导学生明白“幸福就在有益于人类的劳动中”,层层深入，恰到好处。]

四、拓展交流，情感延伸。

1、合作表演课文内容。

2、学习了这个故事，你有什么收获呢？

联系亲身经历谈谈自己对幸福的理解。

3、出示收集到的和幸福有关的名言警句，学生交流谈感受。

举例：“能使大多数人幸福的人，他自己本身也是幸福的——马克思”

“幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”

“亏了我一个，幸福十亿人”

“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的——高尔基”

激发兴趣，畅所欲言

幸福是一个美好的字眼，提及幸福，对于学生来说，生活中时时处处都能感受到，可幸福在哪里，怎样才能得到真正的幸福？这一系列问题的提出，无形中激起了学生读书找寻答案的兴趣。

文中自然段颇多，为便于学生更好地理解课文内容，在初步感知课文内容的基础上，引导学生理清文章脉络，是非常必要的。

分别找出写三个牧童童年挖泉井的经历及十年以后他们再次相聚经历的相应段落。

指导学生从三个牧童挖泉井的语言、动作、神情及智慧的女儿说的话中领悟幸福在哪里。

划出文中的有关词语、语句（愉快，高兴极了，心满意足）

放手让学生用心读书，从人物的话语中领悟幸福的真谛。

联系亲身经历谈谈自己对幸福的理解。

出示收集到的和幸福有关的名言警句，学生交流谈感受。

学文后，让学生在共同经历着幸福的时刻，在共同的拥有中，细心地回味着“幸福就在有益于人类的劳动中”，作业设计

1．规范地书写生字。

2．完成基础练习中的题目。

7.幸福在哪里课堂实录 篇七

一、何为幸福

1、幸福的内涵

幸福对于每一个人来说都是一个难以说清的问题, 不同的人肯定会有不同的答案。但有一点认识可以得到多数人都认同, 那就是幸福与人的精神状态有关, 真正的幸福不是一些事实的汇集, 而是一种精神状态的持续。马克思主义认为幸福的内涵包括幸福需要自我满足, 幸福是身心愉悦的感觉, 幸福是一种积极的心态。笔者认同心理学上对幸福的一般定义, 即“幸福是心理欲望得到满足时的状态。一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。”具体言之, 幸福是是人们物质生活和精神生活相互统一的精神体现, 是实践主体对自身存在和生活状态的一种感受, 一种认同。

2、影响幸福的诱因

个人的幸福与否, 不仅同个人的物质生活水平相关联, 更是通过精神的感觉来体验的。对感觉的影响除了广泛的外在客观因素, 还与个体的自身因素密切相关。幸福感是对幸福的一种主观感受, 所以有人又称幸福为主观幸福感。主观幸福感是个人所具有的一种独特的心理状态, 具有主观性、稳定性和整体性相统一的个特点。主观幸福感并不是纯粹主观产生的, 是对客观存在的一种特定的精神表征。如果离开一定的客观存在的幸福条件, 如物质生活条件、精神生活条件等, 这种主观幸福感的产生条件也就不复存在。但由于个体的千差万别, 面对千差万别的客观条件, 主观幸福感却因个体因子的不同而不同。幸福的诱因受到多种因素的影响。

(1) 时代影响。因为人所成长、生活的时代背景不同, 成长的环境不同, 对同一种客观环境、幸福因素会有不同的幸福感。即使是同一个人, 也会因为年龄的不同, 对同种幸福因素, 幸福感也不同。这就是表现于幸福感之上的个体差异。

(2) 需要影响。每个人的长相不一样, 生理需要不一样, 在不同的时期有不同的需要, 不同的背景下产生不同的需要, 不同的需要带来不同的幸福感。需要会因不同的个人、会因个人不同的成长条件而变化, 幸福感也会因之而变化。

(3) 教育影响。教育形成人的素养和修养。素质包涵文化素质、道德素质;修养包涵道德修养、文化修养。素质与修养, 是建立在社会关系的基础上, 是人为了社会交往及自身发展的需要的条件。教育程度越高的人, 对幸福指数的追求越高。这也就是现代社会或者说文明社会中为什么人们物质条件越来越好, 然而幸福感却越来越低的原因。

3、综合对幸福概念的理解, 就可以知道在我国高校管理工作中, 为什么馆员感觉不到幸福的原因, 根本的在于馆员有工作所获取的物质条件满足不了其同时代人的发展要求, 以及馆员自身在不恰当的比较中, 心理失衡的结果。

二、馆员的幸福

1、正确认识高校图书馆馆员的工作性质

图书馆馆员是高等学校教育工作群体中的的重要组成部分, 是高校提升科研水平, 提高教育教学质量的实施者和指导者, 是为广大师生学习与科研提供必要服务的指导者和引路人。作为承担文化传播任务的主力军, 馆员队伍承担着熏陶人、教育人的重要职责, 是高校贯彻党的教育方针、确保社会主义办学方向的重要力量。况且, 有许多馆员通过自己的辛苦努力, 投身于科研, 本身就是所在学校科研队伍的中坚力量。

2、在自身的图书馆工作中寻找、建立实现幸福的途径

图书馆工作同样是实现自我价值场所, 在图书馆工作中实现和完善高校教学与科研需要, 这是自我价值的体现。为高校提供优质的科研信息服务是一项关乎学校未来发展的工作, 馆员肩负着特殊的社会责任感和历史使命感。为了进一步提高所在学校师生的科研能力, 馆员们通过专业化的服务, 乐意肩负起为所在高校质量建设提供信息与资源服务的社会责任和历史使命, 并能以为之奋斗而深感幸福。将自身的职业看成一项“功在千秋”的事业, 在为这个事业奋斗的过程中实现个人的自我价值。

3、当然图书馆工作也需要良好的外部环境

外部环境包含两层内容:其一是社会大环境, 要在社会上充分重视图书馆工作的重要作用, 使其得到社会的认可和肯定;其二是高校校园内部的小环境, 要在高校内部营造良好的氛围, 搭建发展平台, 展示图书馆在高校育人工作中的作用。图书馆工作使大学生在学习过程中得到关怀, 正是图书馆工作满足社会需要的体现。高校图书馆工作是以专业化的发展为目标, 形成专业化的分工和职能分类并根据图书馆的专业知识和学科特点, 科学合理地安排分工和开展相关工作, 以提高其工作效率和专业化水平, 增强成就感和主观幸福感。爱与责任感会促使馆员不断完善自我, 以使自己适应社会发展的要求。

三、何以获取幸福

洛克菲德说:“如果你视工作为一种乐趣, 人生就是天堂;如果你视工作为一种义务, 人生就是地狱。”如果图书馆馆员将工作视为实现人生价值的手段, 乐在其中, 则自然就能从中获取幸福感。笔者认为, 作为一名普通馆员, 应当积极转变观念, 改变对工作的认识和态度, 自觉做到:

第一, 视图书馆工作是劳动强度相对较低的带薪学习活动

工作是将理论运用于实践, 通过工作, 可以丰富我们的知识和技能, 提高合作精神和能力, 完善自我。当通过在图书馆工作中获取到新的知识时, 并通过工作实践活动的开展, 使得知识深化、系统化, 则从事这一工作又何乐而不为。况且, 这样的一种学习方式在从精神上充实自己的同时, 又可以获得相应的报酬, 所以图书馆工作是一种带薪的学习活动。

第二, 视图书馆工作是实现自我价值的有益平台

工作是人生的基本需要。通过工作, 我们的需要才能合理, 价值才能实现。工作是人类改造自然, 改造自我的行为。图书馆工作环境优雅, 能够充分接触各种资料、信息, 用之得当, 则工作与学习就成为二而一的事情, 工作就成为一种学习的过程。在图书馆工作中, 实践知识得到丰富, 专业技能得到锻炼, 工作能力得到提高。自我人格在工作中得到展现, 并通过自己全面追求、创造, 感受人生的真正幸福。

第三, 视自己的工作是社会的需要

人是社会的一员, 个体存在于群体之中。个人通过自己创造性的劳动对社会奉献自己的劳动产品, 它能满足社会的各种基本需要。对于每一位劳动者来说, 完成工作任务, 奉献辛勤汗水, 这是社会价值的体现。在图书馆工作时, 抱有奉献劳动成果的思想意识, 精心做好每个环节, 使师生在自己的劳动成果中得到更美的享受, 这恰是社会需要的体现。

第四, 视图书工作为创造幸福的活动过程

以幸福的心态工作, 对工作充满热情, 是获取幸福的基本条件。热情是最有价值的感情, 只要你对人生、对工作充满热情, 就会实现自己的理想, 有所作为。对工作充满希望, 任何一个事业, 都有它发展的希望。工作过程的幸福在于把工作当成人生技能与知识的学习、经验的积累。通过图书馆工作, 创立良好的师生关系, 使学生、教师因自己的工作而获取发展的空间, 并因此而受到赞誉, 那又会让人感受到何等的幸福。

摘要：高校图书馆馆员是完成高等学校教育教学任务的重要组成部分, 在促进高校提高科研水平、推进办学质量层次的过程中, 发挥着举足轻重的作用。然而, 当前我国许多高校图书馆馆员对自身的工作缺乏正确的职业定位和缺少积极的价值定位, 致使自身在工作中缺少幸福感, 本文即从对幸福本质的概述、影响幸福的工作因素、在高校从事图书馆工作如何获取优越的幸福感等方面探讨高校图书馆馆员工作的性质与意义。

8.幸福在哪里 篇八

您以前出现过或者正在经历下面这些情况吗?

每天重复着相同的工作，一样的生活，却体验不到快乐，更不知道这样做到底是为了什么……

不顾一切地拼命争取某些东西，费了九牛二虎之力争到手了，却发现并不是自己真正想要的……

那么，问题到底出在哪里?为什么那些貌似和睦美满的家庭竟处在濒于破裂的边缘?为什么那些看上去拥有了一切的人居然生活在空虚和抑郁之中?究竟什么地方出了问题?

过去有一位禅师曾经说过，参禅者最常见的毛病有两种：一种是骑着驴找驴，一种是骑上驴不肯下。其实，何止是参禅者，这两种心态也正是我们身边很多人烦恼的根源所在。为什么这么说呢?请您听我慢慢讲束——

“骑着驴找驴”

在我们的生活中，总能见到这样一种人，天天羡慕别人的生活，总觉得人家的日子过得比自己好，总是盯着别人有而自己没有的东西，认为拥有了这些东西就会幸福。比如，有些人看到别人开上汽车了，心里羡慕得不得了，甚至觉得自己不开车就低人家一头。于是不管自己是不是确实需要，也不顾自己的经济能力，一定要买上一辆才行。因为在他们的眼中，拥有汽车就等于拥有了幸福，汽车与幸福在此时划上了等号。再说个更简单的例子，有多少人在选购手机的时候确实需要那些复杂得让人眼花缭乱的功能?又有多少人到了非得半年换一部手机不可的程度?有些消费者斥巨资买了功能繁多的高档手机，又频繁地更换手机的款式，在他们的心中，与其说是购买了手机，不如说是购买了一种“价值”，或者说，购买了一种自认为“幸福”的感觉。

攀比背后最重要的动力就是“虚荣心”。而所谓虚荣心，指的是以虚假的方式来保护自己自尊的心理状态。每个人都有一种与生俱来的心理特点——渴望具有“重要性”。我们都希望被别人承认、被别人重视、被别人认可，这本来无可厚非。但是。有些人的这种要求过于强烈了。这往往是一种自我价值不足的表现。这些人会特别在意与别人的攀比，目的只有一个——提高自己在他人眼中的价值。于是，这些人就会处处和别人比，每天想的就是如何拥有那些自己没有但是别人有的东西，总是在考虑如何把别人的驴牵到自己家的驴棚里面，甚至恨不得把天下所有的驴都抢过来，他们认为这样就可以提升自我的价值了。但是，不管他们把别人家的多少驴抢进自己家的驴棚，归根到底也不是他们自己的驴，所以我们才称之为“虚荣”。

先不要说一个人有没有能力把别人的驴都抢来，即使真的做到了这一点，就算真的把全世界所有的驴都拉进自己的驴棚里了，当他看着自家驴棚里面数不清的驴子时，他就会面临一个以前自己从没有想到过的问题：我自己的驴在哪里昵?有些人天天忙忙碌碌。追求这、追求那地攀比了半天，到最后才发现原来自己追求的竟都是别人的幸福，而不是自己的幸福!要命的是因为天天追求的都是别人的东西，他已经不知道自己真正想要的是什么了!自己的幸福到底在哪里呢?

天下最可怕的事情并不是不能抢到别人的驴，而是找不到自己的驴。我们每天追求的东西，那些天天羡慕的、想得到的，自己没有的东西。真的是自己想要的吗?还是仅仅为了和别人攀比?

过去曾有一部日本动画片《花仙子》，有个叫小蓓的女孩周游世界，寻找象征幸福的“七色花”。她走遍了千山万水，历尽了千辛万苦，却一无所获。最后居然是在小蓓家的花园里面找到了这珍贵的“七色花”!正所谓踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫，遍寻不得的“七色花”原来就在自己家的后花园里!童话虽然是虚构的，可是其中蕴含的道理却是真实的。何必走遍千山万水苦苦寻觅?其实，幸福就在您的身边。

“骑上驴不肯下”

与“骑着驴找驴”相反，有相当一部分人是“骑上驴不肯下”的。很多人天天想的是如何骑上驴、如何能继续骑着驴，以及如何抢到别人的驴。殊不知，他们忽略了非常重要的一点，那就是——别忘了如何下驴!

我们身边有这样的一些人，执著于某人、某事、某物，以至于到了痴迷的地步。这就好比某人无意之中发现了一头驴，一眼就认定这头驴就是世界上最好的驴，于是满心欢喜地骑了上去，再也不肯下来。心理学上有一个词叫做“偏执”，描述的就是这一种状态。偏者，不正也，指的是走错了路。执者，固执也。走错了路不要紧，别人指出来了还继续走下去就不太好了。

有些人想赚大钱，于是去学投资、玩股票、炒期货。结果一不小心踩中“地雷”，弄得损失惨重。那么，他们是不是在失利后。选择及时退出呢?遗憾的是，大多数人都不是这样做的。他们会执著地一次又一次收拾起已经被打得七零八落的信心，再一次奋不顾身地冲进这个他们已经失去了几乎所有的“战场”，骑上这头驴，梦想有一天能够把以前输掉的统统捞回来甚至发大财，而完全无视这样一个事实，那就是——他们其实并不一定适合做这一行。他们骑的这头驴，正在驮着他们逐渐离梦想远去。

试想，即使我们骑的这头驴真的是世界上最好的驴，也就是说，我们真的得到了自己想要的，那么，是不是就应该一直骑着它不下来呢?

还是以投资为倒吧。美国历史上有一位投机神童Jesse Livermore，14岁白手起家开始炒股票做期货。在其最鼎盛的时期，Livermore甚至可以直接影响美国的经济，以至于大银行家摩根和威尔逊总统都曾请求他把手中的棉花期货平仓以救国急。可惜，他并没有做到见好就收，功成身退。而是骑上了投资这头“驴”不肯下，一条路走到黑，终于破产，以至于穷困潦倒。最后落得个在洗手间里饮弹自杀的结局。Livermore在华尔街叱咤风云49年，最终竟变成黄梁一梦。他的遗言只有一句话：“我的一生是个失败。”

古人云：功成，名就，身退。可是我们身边太多太多的人只是看到了前四个字而对后两个字视而不见。由此可见，光知道如何骑上驴还不行，还得知道怎么下驴才是。这是因为。我们偶尔骑上的这头驴，并不一定能把我们带往所期望的方向，天下也并不仅仅只有这一头驴：或者，即使方向是对的，如果一直骑着驴不肯下，结果往往不一定是我们所期望的样子，正所谓“过犹不及”是也。

9.幸福在哪里？（共） 篇九

幸福在哪里？1

幸福在连绵起伏的大山中。幸福是山中一座座房屋；幸福是屋子上的烟囱冒出的一缕缕炊烟；幸福还是山上长着茂盛的绿草和那漫山遍野的花朵；幸福更是农民伯伯们用辛勤的汗水换来的可口的蔬菜。

幸福还在松软的沙滩上。幸福是坐在沙滩上遥望无边无际的大海；幸福是倾听大海与沙石打闹时发出的欢笑；幸福还是与小弟弟在沙滩上挖螃蟹时，一起度过的美好时光；幸福更是躺在沙滩上晒太阳，享受清闲与美好！

幸福在一望无际的草原上。幸福是趴在草地上懒洋洋地睡一觉；幸福是在草地上任意翻滚，尽情与伙伴打闹、追逐；幸福是骑在骏马背上自由地在草原上奔驰；幸福又是在热情好客的蒙古包里喝一杯令人心旷神怡的奶茶。

幸福在学校中。幸福是渴望知识的同学得到老师的教导；幸福是同学们在教室的琅琅读书声；幸福是同学们在操场上嬉戏的声音；幸福还是学校庄严的升旗仪式；

幸福在家中。幸福是妈妈为我熬的美味的莲子粥；幸福是在自己生病时得到的关心和爱护；幸福是在沙发上看着有趣的动画片；幸福是帮妈妈打扫房屋。

幸福在广场，幸福在沙漠上，幸福在公共汽车上，幸福在……

生活中处处有幸福，只要我们认真去发现，总可以找到。

幸福在哪里？2

幸福在哪里？幸福其实一直在我们的身边呀！生活中的点点滴滴就是幸福，让我们一起来感受幸福吧！

记得在我很小的时候，就会时不时的心里有种澎湃。爸爸妈妈告诉我，那叫做幸福。那时候我还不会写字，爸爸经常拿起我的小手，一笔一划的教我写字。这样的动作不知道已经做了多少次了，待到我写不好时，爸爸和妈妈还是那样不厌其烦的手把手的教我。每当我想偷懒不练字时，爸爸总是会轻轻的走到我的旁边，蹲下来，在我的耳边轻轻的说：琪琪，学习不是一天两天就能学会的，你看你以前初次学拿笔时，不是学了很久吗？所以我们一起练，一定能练好的，对不对？

爸爸说的每一句话都是我练字时动力的源泉，就算我有时情不自禁的偷起懒来，脑子里总是会浮现出爸爸对我说话时的样子，动力便又起来了。朋友幸福在哪里？幸福就在我们的身边呀！你看，生活中的点点滴滴就是幸福！

幸福在哪里？3

幸福是什么，可能有许多的人这样问，那我来告诉你吧，幸福就是你被你身边的人关心；幸福就是你关心你身边的人。我能有的幸福差不多在童年吧，那时候我生活在快乐中，我知道有些人会说：“你现在已经张大了呀，不应象童年那样了呀！”

但是我想问问那些质问的人，难道我们张大了就不能有幸福吗？我想大部分的人都知道，童年父母的父母关系我们、呵护我们，不会为了一点小事就是骂打的，而现在那个父母是那样的，一要成绩掉了一点就想是要他们的钱一样，对我们恶语相向。他们就是为了他们的面子，但是他们想没想过，生活在这种环境下，孩子心里有多大的压力。每回当我们知道成绩不理想的时候，多么希望有个人来安慰我们，但是他们反倒不那样做，还要给我们压力。

说到这里又有人会问了：“给我们压力是好事呀，那样我们才能更努力的学习呀！”但是你们有没有想过，有时候压力过大，会适得其反的。大家不要见怪，我也是想通过这篇文章说出我新中的话。在家里我们说了这些话，还会遭到父母的教训，所以我就通过这个来说了，发泄一下我自己心中的苦。

幸福在哪里？4

幸福在哪里呀？幸福在哪里！幸福就在快快乐乐的生活里：幸福在哪里呀？幸福在哪里！幸福就在令人满足的生活里；幸福在哪里呀？幸福在哪里！幸福就默默的在我的身边里。

在这个令人神往的秋天里，我可爱的弟弟出生了，红艳艳的嘴巴红的透亮，炯炯有神的大眼睛像极了我，一会哭闹一会哈笑，甚是可爱！而自从他出生后，父母的精力全对着他了。从前没有他时，父母先看我，现在，第一个看他，还一边叫：“宝宝，宝宝。”“旺仔小馒头”是大家儿时的美好回忆，这次家里买了一罐，我和弟弟都爱吃，而只剩下一点点了时，母亲却让我别吃了，让给弟弟。

夜晚降临了，我在厨房准备跳20下，我深吸了一口气，甩动手臂，“嘣”的一下，我的大拇指正好甩在了柜子的尖角处，一瞬间，疼痛感从指间流到了脑海里，我不停回想着这一刻，声音一下子从喉咙里发出。爸爸听见了声音，放下了弟弟，跑来探个究竟，他小心翼翼的用碘酒擦，在不停问我：“还疼吗？”叮嘱我不要撕下创口贴，要保养好！别遇水！我的心像巧克力一般慢慢融化了，豆大般的泪水从眼睛里尽不出流了出来。

幸福其实就在我们的身边里，只是没有刻意的注意它，没有去寻找它，没有发现它，没有想到它罢了。

幸福在哪里？5

有人说物质上的享受是幸福，有人说成功是幸福，有人说帮助别人快乐自己是一种幸福，有的人说认为中奖是幸福，还有的人说幸福在笑脸上。

在我的眼里，幸福在生活的每一个角落里。当我回忆往事时，处处都有幸福的感觉。我有一个温馨的家，家就是幸福。

在我成长过程中，看见妈妈每天都起早贪黑，早上5：00就起来为我忙早饭，而且做得每一次早餐都做得十分用心，几乎每天做得都不一样。当我吃到妈妈亲手做得早饭时，吃的不是饭，而是幸福。妈妈每一次的问候和嘱咐，都深深地印在我的心里：多穿点衣服，别冻着。带水了吗？此时此刻一股暖流涌向我的心头，我感到很幸福，幸福就融入到我的笑脸里。

我的爸爸虽然不像妈妈那样和善，虽然会训斥我，但我知道，爸爸是因为爱我才会训斥我。

有一次，晚上因为发高烧，爸爸喂我喝药到了第二天早上。当我醒来的时候，爸爸攥着我的手，趴在那。我流泪了，此时此刻，我已无法来表达我此时的心情。只是不停的流泪！

幸福有时就在人们身边，只是人们没有觉察，也不懂得珍惜，只有失去了才觉得可贵。我们在学习之外的是要知道知足，只有知足才会发现原来自己拥有很多很多以前没有的东西，这样人才会幸福。

幸福在哪里？6

我是一个学习不好的一个中学生，尽管父母经常教育我要好好学习，但是我的学习成绩毫无进。

我从小就是一个外向的女孩，喜欢在外面玩到很晚都不回家，所以我的父母经常说一个女孩子要懂得自爱，不要总是玩到那么晚才回家。

他们总是拿我跟别人比，我知道我什么都不比别人好，所以我也有努力的想前冲，但是我总是打退堂鼓。爸爸妈妈的教育让我养成了不爱出门的习惯。

我想不出幸福的含义，它什么时候才会眷顾眷顾我，它什么时候才会注意到我，它什么时候能把我的幸福还给我，它就这样随着风飘走了吗?它不会停下脚步看看还在受苦的人们吗?我的烦恼好多好多，我很疲倦很疲倦，谁能给我一段时间休息，谁能给我一段时间再看一看夫妇在哪里，谁能再帮我把幸福发给世界上所有的人，我知道它里我们不远，但是我们就是接近不了它，或许这就是我们的命。

幸福在哪里？7

星期五下午，我们全体五年级来到了阶梯课室，观看开学第一课。今年的开学第一课主题为“幸福在哪里”，并以一个华丽的开场集体秀拉开的帷幕。

在节目中，讲述了许多动人心弦的故事：一个10岁的盲童居然能弹出动听的钢琴曲，还拿到了许多的钢琴奖项、网球运动员李娜背后艰辛的故事、最美的女孩以及最美的妈妈……这一个个故事是那么的简单平凡，却足以让人感动，让人震撼，让人流泪。

看了开学第一课，我体会到了什么叫真正的幸福，知道了无论你是贫穷还是富有，只要你的内心是快乐的，充满着阳光，就一定能感受到幸福；幸福在不同的时候，有可能会不同，可是含义永远是一样的，而且，幸福就在我们的身边，前途永远是光明的。幸福不一定要有财富才能拥有，它是自己用双手去争取回来的。只要一句安慰，一句贴心的表扬和一次尊重和关怀，就会让人感到幸福倍增，幸福其实真的十分简单。

我要自信，我一定有独特的能力，他们可以，我也一定能。我要乐观，快乐就有幸福，它比什么都重要。我要成长，健康快乐成长比成绩更加重要。幸福是温暖的关爱，是赞美，幸福无处不在，得到幸福很简单。

幸福在哪里？8

有人说：“幸福在哪里？”其实，幸福无处不在。幸福藏在妈妈每天做的饭里；藏在放学时拿着的满分试卷里；藏在体育课玩的篮球里；藏在自己亲手包成的饺子里。

那天，老师布置了一样作业：寻找身边的幸福。回到家，我与平常一样与爸爸在院子里玩皮球，你一脚我一脚，小皮球像一个调皮的小孩子在地上蹦来蹦去，院子里充满了我们的欢声笑语，啊！幸福就在那个皮球里！爸爸在锻炼我的手脚敏捷性和协调性的同时，让我身强体壮，那不正是爸爸给予我的幸福吗？

晚上，妈妈从厨房里捧出一叠叠香喷喷的饭菜，我吃着妈妈在厨房辛勤劳动的结果，心里暖暖的。爸爸妈妈你一肉我一菜地夹往我的碗里，而他们自己却只吃着那只有一丁点儿肉的鱼骨头，呀！幸福不就藏在这饭菜里吗？爸爸妈妈为了让上了一天课的我能早点儿吃上饭，宁愿少赚一点钱，为了让我营养充足，总是把好的让给我，把坏的留给自己。这，就是幸福。

做作业时，我正在“题海”里奋斗，妈妈轻轻推开房门，端来一杯牛奶，放在桌上，“儿子，先喝杯牛奶。”妈妈笑眯眯地说，“谢谢妈妈，我真幸福！”望着妈妈的眼睛，我俩都笑了。喝着甜甜的、浓浓的牛奶，一股热流充满全身，我有所觉悟：咦？幸福不就藏在这杯香浓的牛奶里吗？妈妈为了不让我做作业太累，每天一杯牛奶给我补充能量。这就是幸福。

第二天，我交上了一份满意的作业：幸福就在身边，就在爸爸妈妈每一天的一举一动中……

如果幸福是一股清泉，那么我就是上面畅游的小舟；如果幸福是雨露，那么我就是那棵被它滋润的傲放枝头的小花；幸福在哪里？幸福就在爸爸妈妈每天的一举一动中……

幸福在哪里？9

如果星星不出现，我不会不幸福，因为还有夜空；

如果湖泊波澜不惊，我不会不幸福，因为还有平静的湖面。

幸福在哪里？是金钱的满足还是家庭的美满？还是与亲人的天伦之乐？我对幸福曾经望太多，但整天游纫与社会与家庭的交响曲中，我渐渐发现幸福只需要一点点。

幸福只需要一点点，否则，就像美味佳肴里放多了味精，令人鲜之无味。仿佛可贵的友情，无需每天黏在一起，只需烦恼时互说心情，快乐时分享喜悦；无需天天电话不断，只需困难时，伸出一双手。

幸福只需要一点点，否则，就像手握满满一把沙子，愈想拽紧它，它愈在指缝间滑落。仿佛生命的可贵，不需要吃什么山珍海味，只需要合理的营养饮食。

幸福只需要一点点，孝敬父母时，不需要你大把的钞票拿回家，只需要你的`一声声问候和常回家看看。

幸福只需要一点，教育儿女时，无需你事事包办，只需教育他做人的道理。

幸福只需要一点，我开始发现幸福就只需要一点，但收获却是无比的丰硕呢！

幸福在哪里？10

幸福在哪里？幸福就在我们心里；幸福在哪里？幸福就在我们身旁，只要用心去感受，用心去体会，你就能找到幸福。

幸福是和爸妈天南地北、无拘无束的谈天说地；幸福是和兄弟姐妹尽情的玩耍；“施比受更有福”有人觉得助人为快乐之本，而有些人觉得要吃山珍海味、穿金戴银才是幸福。

有 人从小在希望和光怀下成长，但更多人是找不到幸福、找不到快乐的孤儿。在非洲有许多因饥饿而死去的儿童，而我们生活在幸福的社会里，每天还会为父母为我们做的可口饭菜而闹脾气，想想这些，我们有何理由不去珍惜这份美好的生活，想比非洲的儿童，我们有何理由不去努力奋斗，从而因为我们是中国人而感觉骄傲和幸福！

幸福对我们来说非常的重要，如果世界上幸福消失了，只剩下痛苦和悲伤，生活会变得平凡无趣，那么人生将一点生气也没有，恐怕连太阳都会失去热情和光彩。

现在的社会已经很很多人失去了幸福，我希望人们能知道什么是幸福，不管吃山珍海味，还是过着自得其乐的生活，只要怡然自得，你我都能很幸福的享受——幸福的时光。

幸福在哪里？11

星期四我们来到了阶梯课室，用第二、三节课的时间观看《开学第一课》。

这次的《开学第一课》的主题是幸福。我认为幸福的定义是内心的快乐、知足。有一个温室暖的家，得到父母的宠爱，快乐地成长健康的生活是幸福。但如果无私的奉献和热心地帮助他人，也是幸福。

记得有一次，一个和我并不熟的邻班女孩，因为要上美术课却忘了带橡皮泥而满脸焦急地跑来向我们班同学借。她问了好几个人都没有，我刚好带了一盒在书包里，看到她焦急的神情和无助的眼神，我不假思索地打开了书包拿出橡皮泥借给了她。她说了声谢谢之后就飞快地跑回教室了。

下午，我在学校门口等她，不过一会，我看见了她，她一边喊我一边跑过来。她的脸蛋红扑扑的，气喘吁吁地把橡皮泥还给了我，还用它做了一瓶橡皮泥意大利面和动物饼干。听着她真诚的感谢，我感到快乐。

如果你还是不明白，问：幸福到底在哪里？幸福其实十分简单，有一个好老师，是幸福，能放飞自己的梦想也是一种享受，一种幸福！幸福，并不在富人的手里，而是在知识的海洋里，在辛勤的劳动里，你只要自信我行你也能行！，要乐观努力向上，今天比昨天好，你就是第一！只要这样，我相信我们一定能离幸福越来越近！

幸福在哪里？12

读了《奔跑的幸福》，我去问妈妈：“我的幸福在哪里呢?”妈妈说：“每个人对幸福的感受都不同，你的幸福由你自己去体会，去发现。”我不停地想啊想，往日生活的画面在脑海中一一浮现。

每天放学回家，餐桌上摆着丰盛的饭菜，爸爸妈妈总把好吃的菜夹到我的碗中，哄我多吃点，长得健康点。

忘不了，那一个个寒冬腊月，是谁在我的身边问寒问暖;忘不了，发烧感冒了，是谁寸步不离地守候在我身旁;忘不了，那多少个不眠的夜晚，又是谁一次又一次地把打落的被子，重新帮我盖好……

爸爸妈妈天天接送我上学，不知经受了多少风风雨雨，还要对我千叮咛万嘱咐：上课时认真听，安全要注意。我进了校门，他们还在原地张望，一直望不到我为止。

噢，我明白了，幸福就在生活的点点滴滴中!

幸福在哪里？13

蝴蝶的幸福在于花儿的绽放，珍珠的幸福在于河蚌的哺育，流星的幸福来自天体的打磨……那，我的幸福在哪呢？

一天，老师布置了一个回家作业：回家后对妈妈说一声“我爱你”。我听后，既兴奋有羞涩。在回家的路上，我的内心忐忑不安，觉得路途似乎都短了许多，不一会儿就到家了。来到妈妈身边时，我的心砰砰乱跳，羞涩似胶布情感以后急切封住了我的嘴一般，怎么也张不开。不过，真挚的情感又急切的催促着我，是我终于起勇气，说：“妈妈，我……我爱您！说这句话虽然是老师布置的作业，但利用这个机会，我向您表达的爱意却是真真切切的。你生养了我，却还要照顾我，你太辛苦了！”妈妈听了，激动万分，脸上露出了欣慰的微笑，紧紧的抱着我，轻柔地说了一声:“我也爱你！”我的眼角湿润了，脸上也泛起了淡淡的红晕……

那一刻，我的世界春暖花开。

幸福是什么？幸福是心中最美好最温暖的一刻。幸福在哪里，幸福就在我们的心底。只要人人都把心中的爱奉献出来，那么，幸福之花就会永开不败！

幸福在哪里？14

你幸福吗？不要说“不”，因为每个人都是幸福的，不过你要去认真发现，仔细想想生活中，其实你很幸福，不觉得幸福的人，快和我找一找吧！

幸福在哪里？幸福在家里。妈妈帮你做好了营养早餐，爸爸替你背上了书包。哟，几年来一直这样。是谁在哭泣，呀，摔倒了，爷爷赶紧扶起，抱起了你。你想要什么，奶奶都给你。幸福在疼爱下，也在严厉里。做错了事，批评了你。其实是爱你。你沉浸在幸福中，被它的甜蜜包围着，幸福吧！

幸福在哪里？幸福在学校里。老师为你讲课、改作业，一个人坐在夜的灯光下，“不懂就问”的教育方法，使你的学习突飞猛进。“呜呜呜”自己有了伤心事，嘿，同学变成了开心佬，不伤心了！犯了错及时改正、温故而知新……这都是老师们的心血教了你。你漫游在幸福知识的海洋，幸福吧！

幸福在哪里？幸福在全世界。给予你一个温馨的家园，给予你一个快乐的班级，给予你欢笑……幸福无处不在，无时不有。幸福是伟大的，幸福是快乐的。丢弃烦恼，去寻找幸福吧，在幸福的彼岸，我等着你，幸福，在这里！

幸福在哪里？15

每个人对幸福的定义都不同，对我来说，幸福是一种感觉，并不须要华丽的装饰，但却需要用心的呵护着它。

在孩童时，幸福是糖果含在嘴哩，甜在心里，很容易就满足的感觉，在小学时，已渐渐长大，只要可以利用闲暇时间，跟爸爸、妈妈聊天、说笑，就是幸福!在初中时期，能自己一个人自由自在、亲近自然就是幸福!那在高中、大学时期呢？还有很多生活里的幸福等待我去感受。

现在的我真的很希望自己可以像电视节目里的人物一样，伴随着徐徐的微风，在飘着淡淡花香的傍晚，一个人独自走在道路上，欣赏美丽的风景，可以把课业的事情抛在一边，舒解一下心中的压力，沉浸在一个暂时只属于我的世界中，不会被任何人打扰，只要这样，我就会感到很幸福。