学生到了高中阶段

学生到了高中阶段（精选12篇）

1.学生到了高中阶段 篇一

一.在学习上，比起上学期有了很大的进步，各次测验的成绩也明显比以前有所提高。这个学期由于是刚来到崭新的班级，对这里的情况很不熟悉，经过这个学期的适应，我想下个学期基本上都可以习惯了这个学习时间制度，保证每堂课都认真听好听足。还有在阅读课外书的数量上有了大大的增多，不但坚持每个星期看至少两篇英语短文以上，还坚持每次看完之后就写下阅读笔记，将重要的知识点记下来，使自己以后有时间就经常打开来看看。在做作业上，我每次都是自己的作业就自己做，不抄袭不作弊，至于写作文的作业就借助课外资料，希望以此可以提高自己的写作能力。在课余时间，我还充分利用学校的自习时间，抓紧时间阅读书本知识，以求提高自己的知识，拓宽自己思考问题的角度，从而多方面的考虑问题，避免片面看问题，养成不好的思考习惯。在学习上，我认为还有一样东西是非常重要的，那就是学习态度!我以前对学习的态度不是很端正，常常都是“得过扯过”，不过现在好多了，我开始养成一种谦虚、勤问的学习态度。因为我知道学习上的东西来不了弄虚作假，是不懂就不懂，绝不能不懂装懂!要想在学问上有所成就，古今中外所有的成功例子都证明了只要保持这两种学习态度才行。所以，我一有问题就问同学和老师，直到弄懂为止。即使是朋友我也是这样，因为孔夫子说过“三人行，必有我师”，我想道理就在这里。

二.在生活上，我基本上都可以和同学们友好相处，和睦共处，互帮互爱，自己的事情自己做，形成独立自理自立的良好品德。纵上所述，虽然我在这个学期有了一定的进步，可是我仍然存在不少缺点，还有很多需要改进的问题。例如，我在这个学期请假比较多，有些时候交作业不是很按时，利用星期六和星期日的时间不是很合理。人们常说，高中的生活是异常轻松和自由的，我也觉得的确是这样。但时间总是宝贵的，我不想成为虚度光阴的人，不想自己在老的时候后悔自己这样浪费时间。为了改正我以上不珍惜时间的缺点，我决定给自己制定以下一些措施，以便更好的督促自己

2.学生到了高中阶段 篇二

高中阶段, 是人一生中最关键而又有特色的时期, 是人一生中黄金时代的开端。但是现在的高中阶段, 大多数学校的教学重点只是关注学生的高考成绩, 忽视学生其它方面的教育, 这种理念对学生的全面发展非常不利。因此, 学生进入高中阶段, 持续有效的进行音乐学习或者音乐活动是必不可少的教育内容。在我校这样一所普通中学里, 通过这几年的工作我感觉, 一节好的音乐课可能会给原本不太相信自我的孩子发现自己身上美的东西, 从而更加自信。通过一系列有意义的音乐实践活动, 可以唤醒学生很多潜在的优良品质。因此音乐教育从本质上来说也是一项塑“人”的工程。

一、音乐教育对学生心理发展的影响

高中阶段音乐的学习主要包括音乐欣赏课, 通过音乐鉴赏课可以培养学生的爱国热情及民族自豪感。我在平时的教学过程中, 每节课都挖空心思根据教材内容充分挖掘其教育内涵, 以此来对学生进行教育。例如在欣赏《打夯号子》《划船号子》时, 我让学生思考作品塑造了中国劳动人民怎样的形象?作者借用音乐语言描绘了一幅怎样的劳动画面?弘扬了中华民族什么样的精神?让学生讨论, 以此来激发学生不怕困难、勇往直前的拼搏精神。通过这些教学内容, 帮助学生正确对待学习生活中所遇到的困难和挫折, 从而锻炼学生的心理承受能力和进取心理。这反映了音乐教育对学生心理活动的发生、发展和变化方向的影响。

通过音乐欣赏中的实践活动可以开阔学生的文化视野, 丰富学生的文化知识, 培养学生热爱音乐的情感。例如在欣赏藏族音乐《酒歌》时, 我采用了创设情境法由教师扮演一位藏族的女主人走到学生中间与学生进行敬酒互动, 这种形式可以给学生以深刻的影响, 又在愉悦的情境中掌握了音乐知识, 学生在实践活动中得到情绪的抒发和心灵的感受, 使自己的身心向着健康的方向发展。

在高中阶段音乐的学习除了音乐欣赏课外还有合唱, 器乐演奏等内容。根据我校的情况还开展了音乐高考专业内容的学习。专业课面对的是单立开设的音乐班级教学, 在教学中主要面对具有一定音乐特长的学生。通过一系列专业的学习, 使其在性格、气质、能力等方面, 产生相应的变化, 例如学习声乐的学生, 通过声音训练, 有助于坚韧不拔、吃苦耐劳、自强、自制等良好心理品质的形成与发展。一位学生通过不断地练习, 在一次文艺演出中演唱了一首歌曲, 大家反响很好, 他自己也觉得非常成功, 这种成功感一直伴随他, 使得他在音乐高考加试时非常自信, 从而取得了非常好的成绩。

科学实践证明, 音乐有益于身心健康。当悦耳的音乐通过人的听觉传入大脑皮层以后, 优美的旋律能刺激并兴奋神经系统, 焕发人的精神, 而随着感情的变化, 能使人产生高尚的情操和完美的品质, 促使人身心和谐、情绪振奋、心情愉悦。因此, 音乐教育对高中阶段的学生心理发展具有非常积极的影响。

二、音乐教育对学生思想道德素质发展的影响

(一) 通过音乐欣赏课培养学生认识美、发现美的能力

音乐最能接近于人的情感世界, 它既能细腻准确地反映人的情感, 又能开发学生的智力。所以音乐教育是审美教育最重要的途径之一, 审美教育又是素质教育的主要内容。音乐教学是全面丰富的, 教师不仅要教学生们唱歌, 学习基本的乐理知识, 还要让他们用音乐的语言去欣赏和学习音乐, 并激发其去主动地追求美、感受美。从而产生潜移默化的教育作用, 培养他们正确的审美情趣。例如在学习悲剧美这一单元时, 通过一些歌曲的欣赏, 学生感觉到悲剧美亦是一种美。它是在戏剧性的矛盾冲突和悲剧性的艺术表现中对美的肯定, 使人在欣赏过程中产生深沉而巨大的同情共感和心灵震撼, 并以其深刻的艺术感染力, 给人以激励和启示, 引发人们深层次的审美感受。尤其在欣赏《松花江上》时, 通过视频学生们仿佛置身于水深火热的战争年代, 听到歌唱家如泣如诉的演唱, 很多学生都留下了悲伤的眼泪。这时的音乐教学已经不仅仅是专业知识的学习, 更多的是培养学生认识美、发现美的能力。

(二) 通过音乐教育培养学生的想象力和创造力

现在的高中音乐课程根据新课标的要求分为六个模块, 这六个模块里大多数学校仅仅开展音乐鉴赏, 其余歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演, 各学校根据自己的实际情况对不同模块分步实施。我校也开展了一些歌曲歌唱、器乐演奏、舞蹈表演等教学内容。在学生演唱的过程中, 不同学生会根据自己对音乐的理解展开丰富的联想, 对相同的歌曲做出不一样的处理。在一次音乐考试时, 虽然是一首相同歌曲, 学生们各显其能, 将歌曲演绎的丰富多彩。学生在表演歌曲的同时也进入到了创造性的精神状态。由此可见, 学生在演唱歌曲或随音乐舞蹈时的过程其实也是对音乐作品进行“二度创造”的过程。通过音乐教育对培养学生的想象力和创造力有很重要的作用

(三) 通过音乐培养学生良好的情感品质, 达到德育渗透。

在当前的德育教育中, 音乐是学生们最乐意接受的一种教育手段。我们要根据音乐所具有的独特内涵对学生进行德育教育。近、现代中国的一些优秀曲目已经鼓舞了好几代人, 为祖国的解放、人民的富强, 抛头颅、洒热血, 献出自己的宝贵生命。在平时的音乐欣赏课中, 我注意挖掘教材利用这些优秀的作品对学生进行德育渗透。通过对这些作品的赏析, 完全可以达到音乐的德育作用。此外利用一些音乐实践活动也能很好的对学生进行德育渗透。

例如通过合唱教学可以培养学生的集体主义精神, 集体主义思想的培养是合唱队德育渗透的首要任务, 合唱队是课外音乐活动中较庞大的集体, 学生都来自不同的班级, 都具有较好的音乐素质, 所以很多学生也颇有个性。这么多高中生聚在一起想要大家唱出和谐的音乐, 在思想上首先得服从集体的安排, 听从指挥。在师生不断地磨合中, 很多学生逐渐意识到了合作的重要性, 彼此之间也建立了深厚的情谊, 真正做到了融为一体。

综上所述, 音乐教育对于提高学生各方面的素质有着非常积极的影响, 是其他教育所不可替代的。著名教育家苏霍姆林斯基说过:“音乐教育的主要目的不是培养音乐家, 而是培养人。”可见音乐教育是高中阶段的学生素质教育中不可缺少的重要组成部分, 对于高中生各方面的发展起到非常积极的作用和影响。

参考文献

[1].刘智强《音乐与人生》.人民音乐出版社.1992.

3.学生到了高中阶段 篇三

广州市高中阶段贫困优秀学生奖学金

奖 励 办 法

第一条：为鼓励广州市贫困学生刻苦学习，扶助贫困优秀中学生完成高中阶段学业，广州市教育基金会特设立高中阶段贫困优秀学生奖励专项基金并制定本办法。

第二条：奖励对象

广州市特困家庭在读高中阶段（含中专、中技、职业高中学校）学生。

依本办法获得奖励的学生在同一学年内不再接受广州市扶困助学专项资金的资助。第三条：奖励条件

申请人必须同时具备以下四个条件，方可申请奖励。

（一）具有广州市各区、县级市常住户口（含蓝印户口）；

（二）家庭持有当年有效的市民政部门颁发的“广州市城镇居民或农村村民最低生活保障金领取证”（即前“救济证”）或市总工会颁发的“特困职工证”；

（三）在前一学年被评为校一级以上“三好学生”、“优秀学生干部”或“优秀共青团员”；

（四）学习成绩优秀。第四条：资金来源

广州市教育基金会向社会募集专项基金用于奖励高中阶段贫困优秀学生，专款专用。第五条：奖励金额

奖励金额为每生每学年3700元，奖励名额在各区、县级市以及市属各高中阶段学校（省属高中学校），按学生人数、学校等级以及地区差别等条件分配。

在同一学年内已获得其它机构或个人资助的申请人：

（一）资助金额低于3700元的，奖励金额为3700元与该资助金额的差额。

（二）资助金额超过3700元（含3700元）的，不再接受本奖学金奖励。

第六条：申请奖学金程序

（一）每学年第一学期开学，由申请人家长向学校提出申请，并领取“广州市高中阶段贫困优秀学生奖学金申请表”(以下简称“申请表”，见附件一)；

（二）家长填写“申请表”后，送住所地居民委员会或村民委员会加具意见，证实申请人家庭经济困难；

（三）家长将“申请表”连同申请本项奖学金期间有效的广州市城镇居民或农村村民最低生活保障金领取证复印件（见附件二）或特困职工证复印件（见附件三），送学校审核；

（四）学校严格按条件组织审核，并以公布形式将审核同意的获奖名单向全校师生公示三天；并通知获奖学生住所地居民委员会或村民委员会协助将获奖学生名单以公布形式在居民委员会或村民委员会公示三天；

（五）各区、县级市所属学校应在规定时间内，将公示后没有异议的获奖名单报所属教育、劳动行政部门审核同意，并由各区、县级市教育部门汇总报送市教育基金会；

（六）广州地区省属普通高中学校、市属普通高中、中专、技校、职业高中、社会力量办的全日制高中阶段学校（普通高中、中专、技校、职业高中）应在规定时间内，将公示后没有异议的获奖名单报所属市教育、劳动行政部门（市教育局基础教育处、职业与成人教育处、市劳动局培训处）审核同意，由各部门报送市教育基金会。

第七条：审批

奖励推荐材料经市教育基金会办公室审核后报市教育基金会奖励委员会主任核定批准。第八条：审核批准时间

各区、县级市教育局（市教育局基教处、职业与成人教育处，市劳动局培训处）须在9月30日前将核准同意的申请推荐材料报送市教育基金会。市教育基金会的核定批准时间为10月15日前。

广州市高中阶段贫困优秀学生奖学金每年申请、审批一次，用于当学年获准学生的奖励。未获批准的，当年奖学金余额结转下一年使用。

第九条：奖学金的发放

市教育基金会按照本办法核定批准后，向获奖学生及其所在学校发出同意奖励的通知，并将奖励款汇入学校的银行帐户，学校须及时向市教育基金会提供正式收据。

第十条：奖学金的使用

学校接到奖励款后，应及时通知获奖学生并按照规定的收费标准扣除其年度学杂费、住宿费、服装费等相关款项，余款作为获奖学生的伙食费按月（每学年寒暑假除外）平均向其发放。

奖励期间发生获奖学生退学、休学等情况的，学校应暂停奖学金发放，并及时将奖学金余额退回市教育基金会。奖学金暂停使用后，当学年该生返校正常上课的，重新办理申请手续。

第十一条：奖学金使用情况的检查。

市教育基金会将不定期地组织有关人员对各学校该奖学金的使用情况进行抽查，检查结果向社会公布。

第十二条：本办法自市教育基金会理事会批准之日起生效。第十三条：市教育基金会理事会对本办法具有解释权和修改权。

4.春天到了学生作文 篇四

她们说这是一个甜蜜的日子。

春天到了，我知道。

春天到了，花开了，草绿了，树叶繁茂了。一切的一切，满含温暖与甜蜜。

这温暖的春天。嘉陵江边，青草茵茵，石板小径上，稚子嬉戏打闹，或擒线奔跑，牵着轻巧的纸鸢，天空中已有不少轻飘飘的风筝。已能听见几声鸟鸣，伴着孩子们的笑声。这甜蜜的春天。津口上，一对情侣背靠背相倚坐在地上，指天遥望，轻轻诉说;滩边，罗密朱丽紧紧相拥，轻声细语，旁边是刚抽新枝的翠柳……

嘉陵江静静地向前流去，载着甜蜜的爱情与心愿，前方是嘉陵区。整个江畔，喧哗而又宁静，诚然，只有孩子们才是快乐的天使，他们的笑声反而是这甜蜜气氛的一种点缀，没有人会愠恼天使的笑声。他们没有任何烦恼，轻轻的，就像手中的风筝，在空中自由自在地飞;就像轻舟，可以在江上闲适地漂。我们总是说以后要扬帆起航，展翅翱翔。然而我们究竟何时扬帆展翅，如何起航翱翔，我什么也不知道。我现在是一个过客，静静地走过，不愿像那个好奇的老人，细瞧情侣喂食，伸颈聆听蜜语情话。

顺着台阶上去，我回头俯瞰，我才发现绕了一圈我走了很远。

桥墩下，涤妇在江水中揉洗搓踩，这江水兴许不冷了吧;不远处，老人在阳光下悠然垂钓，那阳光还不刺眼吧。这里是一幅惟美的画面，好在没有我。

再往上走，看见白塔大桥上车辆川流不息，喧哗一下子湮没了一切……

5.学生到了高中阶段 篇五

英语学习的最终目的是综合运用, 而不仅仅是简单的词汇的堆砌和语法的死记硬背, 而在听、说、读、写四大基础能力中, 写作能力尤为重要。无论是在教师的教学过程中还是在学生的学习过程中, 写作能力的培养都是最为困难的。在日常学习过程中存在的语法错误、词汇匮乏、汉语式英语等现象已经成为英语学习的很大障碍。因此, 提高英语教学中对写作能力的重视程度, 已经成为迫在眉睫的任务。

二、高中英语写作中存在的问题

1. 学生对英语的不正确认识

很多学生在英语学习过程中没有把写作放在一个正确的位置, 认为只要背好单词、记住语法就可以应对考试了, 这种因应试教育而产生的错误认识对学生英语写作能力的提高有很大影响。同时, 英语写作能力的提高, 是一个量变引起质变的积累过程, 并非一朝一夕就能快速提高的。一些学生懒得动笔, 结果越来越惧怕写作。

2. 课外阅读量太少

现阶段高中英语教学环境并不是很好, 仅仅通过课堂上的简短学习时间和阅读量是远远不够的, 我们发现那些英语成绩较好的学生大都对英语有很高的热情和很大的兴趣, 课外阅读量远大于普通同学。如果不能用较多的时间投入到英语学习中就会出现母语负迁移现象, 出现许多汉语式英语现象。

3. 词汇基础薄弱

词汇量的匮乏是中国学生普遍需要解决的问题, 只通过死记硬背的方式不仅记忆起来比较困难而且容易遗忘, 大多数学生不能把词汇的学习与语境相结合, 结果大大降低了单词的记忆效率, 使学生不能充分表达想要表达的内容, 这也是英语学习中一个常见问题。

三、如何提高高中英语写作能力

1. 加强练习, 提高写作能力

(1) 扩展词汇。众所周知, 词汇是学好英语的基础, 如果说一篇文章是万丈高楼, 那么词汇就如同是一块块砖石, 没有一定的词汇量是不可能写出精彩的文章的。可是, 怎么才能写出漂亮的文章来呢?这就要求教师在平时教学中要让学生积极主动地去记忆单词、扩大词汇量, 为写作打下坚实的基础。但是, 识记也有它的缺点, 毕竟只是呆板的方法, 只有通过不断的练习和使用, 才能使记忆的词汇真正为自己所有。教师在日常的教学过程中应该尽可能地利用简单可行的词汇教学手段来扩展学生的基础词汇量。一般常用到的有归纳猜词法、分析法、构词法等, 让学生在情景交融的过程中通过反复记忆来加深印象。

(2) 句型练习。句型如同高楼的一个个房间, 只有好好规划, 才能让每个房间都充满阳光, 才能让我们的句子精彩出众。要让学生从基础开始牢牢掌握五大基本的句型结构, 即主谓、主系表、主谓宾、主谓宾宾 (间宾、直宾) 、主谓宾宾补以及它们的用法。同时, 要特别注意英汉表达之间的差异, 避免汉语式英语的出现。比如英语中动词的时态和语态, 名词有单复数等问题, 这些都容易受到汉语的干扰而出错。为了解决这个问题, 可以多做一些具有代表性的单句改错练习, 通过反复记忆尽量减少此类错误的发生。

(3) 语法学习。语法的学习好似房屋的钢筋构架, 容不得有半点闪失。部分语法还是要通过识记来获得的, 只有这样才能写出完整无误的句子。这就要求学生要进行大量的基础练习。对各种简单句及从句很熟悉, 从而增强语言表现能力, 为写作加分。

2. 多多阅读, 为写作打基础

阅读与写作的联系是非常紧密的。英语教学专家亚历山大说过“Nothing should be written before it is read”。所以, 如果想在写作上有较大的提高, 就要在搞好阅读的同时, 进行写作训练。写作练习的形式可以很多样, 如复述一段话、阅读后做摘要等。英语的学习就是一个积累的过程, 要积极鼓励学生在平时多阅读一些美文, 并多多背诵, 增强英语语感, 使用一些经典的谚语和俗语, 更能在写作中起到画龙点睛的作用。

3. 通过高级词汇的使用为文章增色

写作是一个表达自身感受的过程, 既可以淡如流水的表述, 也可以绘声绘色的描述, 如果在文章中能恰当地使用高级词汇就能为文章增色不少, 例如, 如用“conduct”代替“do research”中的“do”;“I’d like to”代替“I want to do”等。另外还要注意文章中过渡词的使用, 如时间顺序“firstly”, “secondly”, “finally”, “at last”;转换关系“but”, “on the contrary”等。

4. 高水平学生相互学习

对于水平一般的学生, 可以先进行简单的语句练习和组内相互评改, 最后再由教师做指导。而层次较高的学生可以先做自我评价后再由小组评价, 再交由教师进行单独指导, 明确问题, 及时改正。通过这样的形式可以调动学生的英语学习积极性, 从而提高英语学习效率。

四、结语

英语写作是英语学习中很重要的一部分, 需要综合运用各种学过的知识, 因此, 对提高英语思维和语言表达能力有很好的帮助。另外, 写作能力的提高也是培养学生综合运用英语能力的重点内容之一。这就要求教师要积极思考对策, 切实改进教学方法, 提高学生的英语写作能力。只要教师能够有计划、有目的、按部就班地对学生进行指导和训练, 就一定能收到良好的教学效果。

摘要：英语在我国现阶段的高中教学中占有重要的地位, 而写作则是在综合运用词汇、语法等基础知识的基础上, 对英语学习能力的一种提升, 同时也是一种很好的检测学生英语水平的方式。本文阐述了在高中英语教学中普遍存在的写作问题, 并通过具体实例论述了解决写作问题的应对措施。

6.冬至到了小学生作文 篇六

你知道韭菜盒子是什么吗?就是像饺子一样的东西，但里面包的是韭菜和鸡蛋。我请求奶奶教我做韭菜盒子，奶奶爽快地答应了。我先把面团揉成像鸡蛋一样的圆形;再用擀面杖把它擀得像面皮一样薄，一样均匀;然后用勺子把韭菜馅舀到面皮上;最后把两边的皮合上，捏成饺子的形状。奶奶对我说：“尽量把两边的皮扭紧，不然里面的馅会露出来。”

接着就是大人们的事情了：奶奶在锅里滴了一点油，开始炸韭菜盒子。随着时间越来越长，韭菜盒子也越来越热，面皮上开始鼓起一些金色的小泡泡。突然，有一滴油溅到了我手上，”啊——!“我被烫得捂着手单脚跳着转圈。”好了，下次注意就行了!“奶奶安慰我道。

7.高中阶段美育浅谈 篇七

一、美誉的内涵和功能

美育, 又称审美教育或美感教育, 它是人类文明发展的必然结果, 也是人类自身建设的一个重要方面。美育作为一个相对独立的、明确的教育范畴, 是由18世纪德国启蒙运动时期美学家席勒在其《美育书简》中提出来的。他指出:“从美的事物中找到美, 这就是审美教育的任务。”对美育, 不同时代的人们有过很多论述。在我国近代教育史上首创美育的蔡元培, 则对美育作了这样的解释:“人人都有感情, 而并非都有伟大而高尚的行为, 这是由于感情推动力的薄弱。要转弱为强, 转薄为厚, 有待于陶养。陶养的工具, 为美的对象;陶养的作用, 叫做美。”

二、高中阶段美育现状

对于艺考生而言, 高考大环境对艺术教育存在一定程度的摧残。最近几年里”艺考热“的持续升温, 使得高考竞争越来越激烈。无论教师也好, 学生也好, 应考现象突出, 考什么训练什么, 虽说短期内也能通过考试, 但他们缺乏丰富的知识积淀, 缺乏创新力。

对与非艺术考生而言, 课业负担挤占了美术欣赏的空间。高中教育由于受当前我国考试制度、升学制度的影响和制约, 学生的课业负担较重, 美术作为非专业考生来讲, 不是必考科目。进而, 大多数学生的学习时间被文化科目挤占, 不能接受艺术教育。

三、高中教育阶段美育实施方案及策略

美育的功能可分为三个维度意义上的功能。第一, 即树立正确的审美观, 培养欣赏美和创造美的能力。第二, 美育对德育、智育等的促进功能。蔡元培先生的“美育者, 与智育相辅而行, 以图德育之完成者也”指的就是这个意思。第三, 美育对形成的人生意趣和理想境界追求等的重要影响意义。

(一) 思想美育

在经济时代的背景下, 大众的思想观念、价值取向﹑人生态度等方面发生了一系列变化, 人们的思想呈现出多元化的特点。身于社会中的高中生, 他们的思想尚不成熟, 极易受到外界因素的影响。所以, 首先要帮助学生树立正确的价值观和世界观, 培养其追求崇高理想, 实现人生价值。

(二) 落实美术教学课程

素质教育的基本要求是学生德智体美的全面发展。不能因为考试和升学压力而形成严重的智育优先的应试教育。高中新课程改革也对学科设置提出了明确要求, 美术、音乐、艺术隶属于艺术学习领域, 属于必修课程, 并占到6个学分。

在选修课程和校本课程中增加美育内容。可通过开设美学入门、艺术欣赏等初级课程, 提升学生的美学修养, 带领学生走向美学殿堂;利用校园内资源和当地历史文化资源, 丰富学生的课余生活。

(三) 各学科渗透美育思想

高中学科教育中的推行方略, 以语文学科为例。高中语文教学, 要把知识教学与能力教学结合起来, 又要在教学的各个环节里渗透审美情趣和审美追求, 培养学生正确的审美观, 提高他们鉴赏美、创造美的能力。

第一, 培养学生审美感受。语文教学应是开放式, 学生在语文教学中不仅要学到字、词、句等基础知识, 还要学会感受语文学习中“美”的存在。钟嵘的《诗品序》提出“动天地, 感鬼神, 莫近于诗”。美育在语文教学中的体现要首推诗歌教学, 用其形式和节奏培养学生感受美的能力。“所谓伊人, 在水一方”, “撑着油纸伞, 独自徘徊在悠长悠长, 而又寂寥的雨巷”, 简单的节奏, 和谐的意律, 细腻的笔触、丰富的情愫, 声音萦绕, 仿佛置身其中。

第二, 培养学生审美想象。审美想象能力是指“把从感知所得到的表象加以改进并进行重新组合, 构成全新的意象”。在语文教学中披文入情, 引发联想和想象, 在充满愉快的情境中感受美、鉴赏美和评价美。

第三, 培养学生审美鉴赏。审美鉴赏能力是指在欣赏文学作品时对文章内容的认识。选编入课本的文章既有文学性, 又有教育意义。

(四) 校园文化建设渗透美育

建设校园文化, 实现环境育人。以优美的校园环境, 优良的学风校风, 多彩的文化生活, 带动和促进催人奋进的学校精神、科学进步的价值观和导向正确的舆论氛围, 陶冶学生高尚的道德情操, 培养积极向上的人生精神。

(五) 活动美育

8.小学生一年级春天到了作文 篇八

春天已悄悄地来到了我们的身边。我们都脱掉了棉袄，冲出了家门，去看看春天的美景。

小草从地里钻出来了，给大地披上了一层厚厚的绿毯。粉红的桃花绽开了笑脸，吸引了无数的蝴蝶和蜜蜂。柳树用碧玉来装扮自己，万条垂下的绿丝绦在春风中轻轻飞舞。花园里百花盛开，争奇斗艳，红的如火，白的如雪，粉的如霞……好一个花的世界。小河里的冰早已融化了，鱼儿在戏水，无比快乐。小鸟在树上自由自在地歌唱，美丽的蝴蝶在跳舞，蜜蜂忙着在花丛中采蜜。

春天是充满希望的，广阔的天地到处生机勃勃，多么美丽呀!

9.圣诞节快到了小学生作文 篇九

今天，表姐想买一棵新的圣诞树送给我，因为我原来的圣诞树挂件都不见了，所以我和表姐决定一起去家乐福超市买圣诞树。

到了家乐福，一进去便看见铺天盖地的圣诞装饰物，当然也有很多漂亮的圣诞树，它们大小不一，不过都非常的漂亮。表姐挑选了一棵一米四尺高的圣诞树，我挑选了自己喜欢的挂件，有铃铛、有雪花、有彩色的挂球和彩条。其中最漂亮的是一个用软陶做的小熊雪花。雪花中间是一只戴着红白相间的圣诞帽，围着一条黑白相间的`围巾，穿着一件有着黑钮扣的红衣服，手中拿着一个黄澄澄的星星，这只棕色的小熊看上去非常可爱。

买完了东西，我们还去吃了肯德基，今天收获真大啊!

10.群文阅读在高中阶段何以冷落 篇十

从教材的内容来看, 高中教材的选文大多较长。文章如果不做些提前阅读, 课堂上很难有充分的阅读时间, 更遑论解读时间。如果说, 高中语文课堂教学始终纠结的是对于课文的过度解读, 那么, 随着大量阅读信息的涌入, 高中语文课堂要面对的问题则是浮光掠影、走马观花, 是学生没有时间思考、咀嚼, 是不够精的问题了。

另外, 从学生的阅读特点来看, 高中生的阅读也从以前单篇的阅读走向整本的阅读。

既然如此, 这是不是说群文阅读在高中语文教学中就不需要了呢?

我们需要对群文阅读做一个梳理。

什么叫群文阅读?目前达成共识的理解是, “群文阅读, 就是把一组文章, 以一定的方式组合在一起, 指导学生阅读, 并在阅读中发展出自己的观点, 进而提升阅读力和思考力。群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章, 而后师生围绕议题进行阅读和集体建构, 最终达成共识的过程”。群文阅读里有几个关键, 一是“群”, 意味着阅读的数量;二是“阅读”, 意味着过程和目的。对于学生来说, 可以是一种阅读方式, 对老师来说, 可以是一种教学策略。

如此, 群文阅读可以是一种阅读方法, 比较阅读的方法;可以是一种教学策略, 引导学生通过比较, 从而提高阅读力和思考力;可以是一种研究方式, 让教师对教材进行重新理解和建构。其价值在于能够打通课内外的阅读, 实现触类旁通, 在于能够打开学生的视界, 也在于能够聚焦于一点反复观摩, 在于对教材做新的解读。

因此, 群文阅读在高中不仅必要, 事实上也早已存在。

首先, 群文阅读在高中语文教学中本就存在, 只不过没有如此提罢了。以选修教材为例, 基本上都是按照群文的形式来编写的。以人教版的《中国古代小说欣赏》和《外国小说欣赏为例》, 这两本教材基本上涵盖了群文阅读教材的编写形式——以内容为中心的编写和以手法为中心的编写。

人教版《中国古代小说欣赏》的几个主题:历史与英雄、谈神说鬼寄幽怀、人情与世态、从士林到官场、家族的记忆、女性的声音、情系乡土、人在都市、烽火岁月。

人教版《外国小说欣赏》的几个主题:叙述、场景、主题、人物、情节、结构、情感、虚构。

和一些群文阅读教材需要依托于教材而带来的随意性相比, 这两种教材的设计则更为严谨、系统, 具有更广阔的视野。

其次, 在必修教材的设计中, 我们也可以看到群文作为教学策略的应用。以人教版必修四第二单元的诗歌教学为例, 《雨霖铃》一课的课后有这样的“研讨与练习”:

《雨霖铃》抒写的是离别之苦, 古代诗词中表达这种情感的作品很多。不过, 同是写离别, 情调上却有着很大的差异, “有风萧萧易水寒, 壮士一去兮不复还”的悲壮之别, 有“相见时难别亦难, 东风无力百花残”的凄苦之别……请你从读过的诗词中再找出一些来, 略加分类后抄录下来, 并就其中一首写一篇赏析短文。

《苏轼词两首》的“研讨与练习”:

这两首词和以前学过的《赤壁赋》都作于苏轼被贬黄州期间, 试将这三篇作品比较一下, 看看他们在表达思想感情方面有什么异同。

《辛弃疾词两首》的“研讨与练习”:

“英雄”一词在南宋时期的诗词作品中经常出现, 呼唤英雄成了那个时代的声音。辛弃疾的这两首词中都提到了“英雄”, 他们分别指谁?表达了作者怎样的感情。请从其他诗词中再找出几例。

《李清照词两首》的“研讨与练习”:

中国缎带诗词中有一些常见的意象, 它们往往被赋予特定的含义。试找出几个像“梧桐雨”“黄花”“雁”这样有鲜明感情色彩的意象, 说说它们表达了作者怎样的感受。

这几个“研讨与练习”稍加改动, 便可以形成几个主题的阅读群, 如“别离的笙箫”“东坡的赤壁”“老了英雄”“点点滴滴梧桐雨”。

新树的生长总是能引起人们的关注, 老树的生长总是这样悄无声息, 群文阅读的实施也是如此。唯其少, 所以看得见变化, 因为有, 所以变化不大。群文阅读, 我们或许可以不追, 但也不必绕行。我们关注或者不关注, 高中的群文阅读, 始终就在那里。

参考文献

[1]袁莉丽.鲜活的群文阅读, 拉大语文学习的框架——由《三只小猪》群文阅读课例引发的认识和思考[J].小学教学研究, 2015.

[2]王瑞玲.现行人教版高中语文教材阅读鉴赏部分作业系统研究[D].长春:东北师范大学, 2013.

[3]姚淑琪.高中文言文课后练习的言语实践课程品质研究[D].重庆:重庆师范大学, 2013.

11.我从网络中学到了语文小学生作文 篇十一

语文是一门基础学科，涉及的知识面特别广，上下五千年，纵横八万里，古今中外，天南地北，无所不包。因此，只要你留心，生活中处处都可以学到语文。

随着社会的`发展，计算机进入了千家万户，自从接触了网络我才知道，除了老祖宗留下来的知识我还远远没学会以外，网络语言的创新速度更是让人吃惊。无意中，我从网语中学到了语文。

记得我第一次进论坛，望着满屏的五花八门的“天书”，感到一头雾水不知所云，只好点击了右上角的“×”，退了出去。

直到有一次，我在网上和朋友聊中，他突然给我发来了一个“886”，我莫名其妙。“什么啊？”我便反问到，好在对方热情，告诉我是“拜拜喽”我恍然大悟，以后我便在聊完之后给网友发“886”。开使我还当做他们都不知道什么意思，还等他们来反问我，结果让我很失望。我愈发觉得：我落伍了。

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12.高中阶段体育与健康课程新探 篇十二

一 培养学生健康的意识和体魄, 坚持健康第一思想

高中阶段体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标, 力图构建技能、认识、情感、行为等有机结合的课程结构, 融合与学生身心发展密切相关的体育与健康知识、技能和方法, 关注学生健康意识和良好生活方式的形成。无论学生选择何种运动项目来学习, 都要将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程, 以培养学生健康体魄, 确保“健康第一”的思想落到实处。

二 课程内容与教学方式努力体现课程的时代性

高中体育与健康课程应在继承优良传统的基础上, 大胆改革、与时俱进、开拓创新, 体现课程的时代性。

1. 在课程内容方面

重视改造传统项目和引进新兴运动类项目, 精选适应时代要求的有利于为学生终身发展奠定基础, 将体育与健康课程的基础知识、基本技能及方法作为学习内容。

2. 在教学方式方面

力求改变单一的灌输式教学方法, 改变过于强调讲解示范的教学形式, 创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的良好的教学氛围。

三 强调以学生发展为中心, 帮助学生学会学习

体育与健康课程根据高中学生生理与心理日趋成熟的特点, 十分关注学生学习方式的改变, 重视提高学生自主学习、探究学习和动作学习的能力, 以促进学生学会学习, 提高体育学习和增进健康的能力。因此, 在实施的各个环节, 在发挥教师主导作用的同时, 确立学生的主体地位, 重视学生的情感和需要, 充分发挥学生的学习积极性, 培养学生的创新精神。要把学生的学习过程变成主动构建体育与健康知识和技能, 提高批判性思维及分析和解决体育与健康问题能力的过程。

四 注重学生运动爱好和专长的形成, 奠定学生的终身体育基础

高中阶段体育与健康课程十分重视培养学生的运动爱好和特长, 促进学生体育锻炼习惯和终身体育意识的形成。课程的选择特别要注重学生的学习兴趣、爱好和个性发展, 促使学生自觉积极地进行体育锻炼, 以全面发展体能和提高所学的运动技能水平, 培养积极的自我价值感。

总之, 在高中体育与健康课程教学中, 要充分认识新课程的教学模式, 努力提高学生自觉锻炼的积极性, 树立健康第一的思想观念, 为终身体育的发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]张贵敏.田径运动教程[M].北京:人民体育出版社, 2008