大学物业管理制度

大学物业管理制度（通用8篇）

1.大学物业管理制度 篇一

G13工程造价1班日常管理制度

一、班级日常治理制度

1、学习：

大学生的主要任务是学习,大家必须充分重视，努力做到:

1.1按时上课,不迟到,不早退,不逃课。（迟到3次视为1次旷课）

1.2有事不能上课要按照有关程序请假,获得批准方可，否则，按旷课处理。

1.3积极配合相应科代表的工作,认真完成作业,按时上交。

1.4凡是请假人员必须把假条交给班干部，否则不作数，有事来不及的，需在事后补齐销假，否则即为缺勤

1.5课堂会议上应把自己的手机调成振动或关机，遵守课堂纪律（凡是影响班级纪律的人员，任何人都有权课下找班长扣除该人员的德育成绩，分数视情况而定！）

2、卫生：

宿舍是大学生活动的重要场所,宿舍卫生状况直接影响同学们的生活环境,因此,宿舍卫生必须保持：

2.1宿舍内部要制定相应的卫生制度,实行责任到人制,宿舍长及班干部负责监督，由生活委定期检查。

2.2宿舍卫生每日打扫,值日生要尽职尽责,认真对待,为同学们创造整洁舒适的生活环境。

2.3切实执行宿舍社区的各项规定,做好卫生打扫工作,认真对待卫生检查。

2.4注重个人卫生。

3、活动

因为班级、院、校开展各种各样的活动，故有以下规定：

3.1对于班级组织的各项活动,同学们要热心关注，积极参与,共建一个团结界奋进的班级体。（参加者德育成绩给予一定加分）

3.2对于院、校组织的活动,同学们也应认真对待,敢于挑战自我，为班级和个人的荣誉拼搏。（参加者德育成绩给予一定加分）

3.3同学们要积极的为班级发展献计献策,使本班的活动搞得有特色,有意义。同学们的意见和建议可以向其班干部反应，取其优处，应用于班级工作。

二、班级奖惩制度

1、评优、评先依据《四川航天职业学院学生手册》、《国家、高校奖助学金评选文件》进行公平、公正、公开评选。公示时间不少于6天。

2、推荐党校学员采取民主与集中相结合的原则进行评选，做到绝对公平、公正、公开。公示时间不少于6天。

3、在校为班级争得荣誉或在集体活动中表现突出的个人或团体，给予一定的精神或物质奖励。（参加者德育成绩给予一定加分）

4、因个人原因使班级受到院级以上（包括院级）通报批评的个人或团队，取消其本学期评优、评先及参选资格。

5、凡考试中有舞弊行为的，经查证属实，取消本学期评优、评先及参选资格。

6、在班会及其他须到的班级活动中迟到、早退的同学将给予批评并根据实际情况在评优、评先给予适当处罚。（参加者德育成绩给予一定加分）

7、班会无故缺席三次以上的同学，将予以批评，并影响其本学期考核成绩（需要点到的班级活动处理方式同上）。请假的同学需出请假条及相关证实，经班级辅导员批准方可请假。

8、对有重大错误，影响班级荣誉的同学可考虑取消其助学金等各项资格。

9、每周由学习委员对课堂的出勤情况进行检查，每周抽查不少于3次，辅导员临时抽插不少于2次。对是否旷课迟到将做记录上报辅导员并作为期末评优参考。

10、评优、评先在满足学院规定的条件下优先选择为积极参加班集体活动的人员

三、班委管理制度

班委会由班长、团支部书记、副班长、学习委员、生活委员、文艺委员、组织与宣传委员共同组成。班委会下设寝-2-

室长负责定项工作。

（1）要求班委责任心强，热衷工作，全心全意为同学们服务；

（2）恪守职责，认真负责，按时出色的完成任务；

（3）积极预备各项活动，努力为班级争取荣誉；

（4）团结同学，带动同学积极参加各项班级活动；

（5）思想保持先进，积极向上，心胸宽广；

（6）班干部之间要团结互相协作，严禁搞小团体主义。

4、班干在工作中，要积极征求同学们的意见，维护班级的利益，有情况要及时向辅导员反映。

5、对工作不认真负责，并造成重大失误的，进行教育批评，严重者可考虑免去班干部职位。

6、班干严禁以权谋私，凡是在财务上，有盈私行为的，查证属实，免去职务、取消当年评优、评先及参选资格，并对其公开通报批评。

四、班级管理制度

1、学院及学校开展的各项活动

（1）体育活动由体育委员(或各队队长)组织队员参加比赛，由组织委员、宣传委员、文艺委员配合召集本班同学前去助威。

（2）学习活动（如学习经验交流会每学期至少一到两次）由学习委员负责组织、召集本班同学参加。

（3）团委活动等由团支书和组织委员负责召集同学参加；

（4）娱乐活动由文艺委员策划安排；

（5）主题班会由班委共同策划，会议记录由宣传委员负责，会后由班长做会议总结。

2、各项活动的预备，进行过程，结果必须存档(由活动负责人或宣传委员负责写出报告书视情况而定，超过5元的经费支出必须有发票证实)。

五、例会制度

1、每周举行1次班级例会（全体学生参加）。

2、准时到场参加各项要求的会议，如有要事提前向班长请假，并将工作内容交由辅导员，如有迟到者按迟到处理，若有不到者按旷课处理。

3、俗话说“没规矩不成方圆”，班级是每位同学的根源，因此，要求本班成员按时参加班级例会，不允许任何人以学生会有会为由而推脱，必须弄清楚：学生会会议固然重要，但是，班级例会并不亚于学生会会议！

六、班级资产治理制度

1、班级用品由生活委员管理。

2、体育器材由体育委员和生活委员统一保管，本班同学如要借用需到体育委员和生活委员处登记。如有遗失，则相关责任人由班委视器材使用情况处以现金折旧赔偿。

3、其他相应器材或用品由相应的班委治理。

七、班级财务制度

1、班费收支：

1.1班费收取每学期每人50元，由副班长管理，生活委员记账。

1.2班费支出必须由班长和生活委员中至少一人同意方可提出申请。100元以上（包括100元）必须向班委提出申请，并至少有三名班委同意，且班长，团支书都不反对。

1.3日常采购，至少有一位同学陪同前往，并开出收据.并凭发票、收据、证实报销。若因票据遗失或非凡情况不能出具证实且情况属实的，需经班长及生活委员签字补证。

1.4班级组织的大型活动(如春游、秋游等)后要向全班公布支出细则及收据凭证;学期结束时打印出全学期班费收支情况，交全班同学及辅导员审查。

1.5全班同学可以在任何时间对班费收支情况要求审查，或提出批评或建议。

1.6全班同学都有权申请使用班费，只要用途符合班费使用规定（个人开支概不批准），经班委会讨论可以考虑划拨。

1.7申请及证实必须使用正式的材料纸，并认真写好。

1.8每学期末生活委员应在全班公开所有费用支出明细。并交由辅导员审核。

2、班费使用范围规定：

2.1各种班级活动材料、文具、文体用品。

2.2各项班级活动的报名费按固定条款划拨。

2.3奖励先进分子购买奖状使用。

2.4各项球赛的报名费及必要后勤支出（包括买水等）。

2.5筹办晚会等集体活动支出。

2.6其它支出，视情况而定。

七、其他

1、本制度若有纰漏之处，经班级辅导员同意，班委有权增删。

2、本制度解释权归班委所有。

3、本制度若与上级单位制度冲突，以上级单位制度为准。

4、本制度从颁布之日起执行。

2.大学物业管理制度 篇二

一、对学生与教职员工的管理

(一) 对学生的管理

1.对学生的管理。武汉大学创建之初, 注重对学生的管理。代理校长刘树杞、校长王世杰等都对加强学生管理提出了要求, 这一方面与其办学的阶级性有关, 另一方面与一些学者、教授强调的“一个学校要有一贯的精神 (1) ”严谨治校的要求相联。

(1) 教学管理。当时有四个办学原则, 第一, 以学术为中心的原则办学;第二以文化演进的原则办学;第三以学生为中心的原则办学;第四以宁缺毋滥的原则办学。学校颁布修订了《本大学学则》等规定, 在入学与注册、转院与转系, 缺课及旷课、休学与退学等方面作了严格而具体的规定。这一时期的教学管理注重打好基础, 弥补中学教育的不足, 针对这种情况, 王星拱校长提倡:刚入学的大一大二年纪学生的课程中除了各系必修的科目以外, 还要添加一些学而未精的科目。在一二年级里边, 既要开创分系专修的途径, 又要培补普通必要的基础。且学校注重贯通文理, 打破学科界限, 实行通才教育。

(2) 学生生活管理。学校加强对学生生活管理, 设立学生团体生活指导委员会。以学生宿舍管理为例.设立了学生宿舍自治组织, 女生还设立了女生管理委员会、女生指导委员会。对学生作息时间、就寝、公物保持、会客、留宿他人、离校等都作了严格规定。对一年级新生, 学校还制定了军事训练管理细则, 在着装、训练、就餐、休息、行为规范等都作了严格的规定。

(3) 对学生体育方面以及社团的管理。国民党政府在1930年颁布了《学生团体组织原则》、《学生自治会组织大纲》, 对学生中的社团进行严格控制, 从机构设置、目的、组织结构、不得干涉学校行政等都作了明确的规定。武大改建初期, 对学生控制比较严格。学生中的社团主要有政治学会、数理学会、法律学会、生物学会、经济学会、土木工程学会、哲学教育学会, 这些学会必须以钻研学术、研究科学为限 (2) 。

学校尤其注重体育锻炼, 在当时在职校长王星拱认为提倡体育运动最好的方法也应与智育和德育一样, 用兴趣去诱导。在这种提倡与推动下, 武汉大学的体育教育与各项体育活动均取得了不小的成绩。1933年10月6日, 国立武汉大学通过了由学校体育部拟定的以普通体育为必须课程的审查报告, 并且“规定男女生标准运动五类, 各生在学中概须修习, 几个方能毕业”。学校的体育课程分为普通体育、军事训练和国技三组, 所有男女学生须在普通体育和国技任选一种, 所有的男生必须接受两年的军事训练。

(4) 思想与品德管理。当时的武汉大学正处在大革命失败后的10年内战时期, 这一时期学校对学生的思想管理是极其严格的。国民党政府为了加强对青年学生思想的控制, 除在学校搞“军训军管”之外, 推行所谓“党义教育”。对学生中有什么意见, 学校当局也规定, 不要乱发文电或直接送教育部, 而应该面呈校长, 而且“措词亦宜确守学生本分, 不得凌越失言”。这些都极大地箝制了一批青年学生的思想。

(5) 就业指导。学校于1932年设职业介绍部, 主要调查收集毕业生职业供求状况, 登记及审查求职学生之性格与技能, 指导职业选择。但在毕业即失业的年代, 仍有一些学生不能顺利就业。职业选择。但在毕业即失业的年代, 仍有一些学生不能顺利就业。毕业生就业情况各异, 多数在行政机关、中学或科研、报馆任职。武汉大学一直非常重视毕业生的就业指导与调查工作。1932年5月6日, 国立武汉大学第160次校务会议议决通过了“设立职业介绍部简章草案”, 设立职业介绍部, 其主要职责包括:调查职业供求状况;等级及审查求职学生的性格金恩;指导职业选择等。当时, 武汉大学文理两个学院的毕业生, 多在中学或示范学校、职业学校担任教员, 法学院毕业生多在各级政府机关、司法部门、银行等单位工作, 工学院毕业生则大多数直接从事于各种工程建设, 还有一部分学生到全国各科研机构从事研究工作, 或出国留学深造。为当时的社会输出了一批优秀的人才。同时也为武汉大学的每一位学生的就业提供各种条件。

(二) 对教职员工的管理

1.制定教师聘任规则。学校创建之初, 为保证教员的质量, 学校制定了教员聘任规则。1936年修订的规则为:教授聘用, 须在学术上有创作或发明者, 曾在国立大学或本校承认之国内外大学担任教授2年以上者;讲师聘用, 须对于所担任之学科有专门著述者, 曾在国立大学或本校承认之国内外大学担任教授或讲师职务者, 在国内外大学从事研究获得学位者;助教聘用, 须为国内外大学毕业生, 对于所学学科有研究成绩者。学校对教员聘用规定了一套程序, 聘用的教员均需由校长提交聘任委员会审查资格, 通过后由校长聘用。聘任委员会审查教员资格时, 由相当学科教授组成审查委员会, 必要时须商请校长延聘校外专家学者参加审查。教授聘任, 需试聘一年, 试聘期满后发聘书两年。如聘期满而不续发聘书即为解聘。

2.制定教职员待遇规则。学校1929年公布《教职员待遇规则》。当时教职员的薪俸不但等级多, 而且差别大, 最高月薪500元, 最低者月薪只有35元。但实际情况是, 教职员工经常领不到薪俸, 也领不到全薪。因此当时的武汉大学对此专门制定了教职员待遇规则来提高教职员的薪酬。

参考文献

[1]谢红星.1893-2013-武汉大学校史新编[M].武汉大学出版社.2013

[2]吴贻谷.武汉大学校史[M].武汉大学出版社.1993

[3]吴骁.功盖珞嘉“一代完人”—武汉大学校长王星拱[M].山东教育出版社.2011

[4]王少雄, 孙劲松.民国时期的武汉大学及其战略定位[J].新课程研究.2010. (6)

[5]吕晶.王星拱科学哲学思想探究[D].东华大学, 2013.

[6]龙泉明, 徐正榜.老武大的故事[M].江苏文艺出版社.1998

[7]武汉大学百年校史考[J].武汉大学大学学报 (社会科学版) .1993. (6)

[8]杨乐生.王星拱与乐山“武大”[J].武汉文史资料.2005. (5)

[9]李维武.武汉大学与20世纪20年代中国哲学——王星拱与《科学概论》[J].武汉大学学报 (人文科学版) .2008. (4)

[10]任珍良, 刘双平.武汉大学沿革与现状[J].武汉大学学报 (社会科学版) .1993. (6)

3.基于知识管理的企业大学制度建设 篇三

在企业大学的初创阶段，运营核心在于建章立制，即依据企业大学的功能定位、业务流程、发展阶段等特点，在借鉴一些制度体系的基础上，建立一套适宜的、有自身特色的内部管理制度体系。长征学院经过前期努力，开发出了包含课程开发、讲师、教务等7大业务的《长征学院流程细则表单》，其中内含16个流程，29个实施细则，112个表单及模板，初步形成了长征学院的制度体系。

随着企业大学的发展，团队分工和协作愈加精细，知识的积累和交流也越来越频繁，迫切需要将制度建设的立足点从对人的管理转向对知识的管理，营造积极的分享氛围；挖掘内部员工的创造力，梳理、固化、传承岗位经验；运用集体智慧提高整体的应变能力和创新能力。这些是不断提升企业大学运营质量的关键。

二、基于知识管理的制度建设

知识有显性和隐性之分。简单地讲，显性知识是各类规章制度、文件、手册等，是员工执行的操作章程。但是，任何制度体系都不可能尽善尽美，且在实际工作中，组织的协调发展往往是由显性的制度和隐性的经验共同作用的结果。在一定的条件下，后者可以转化为前者，并有助于组织的快速发展。

（一）以业务为导向，发起制度修订

制度依赖的知识存在于业务的各个环节之中，且大多与业务中的问题密切相关，成为制度发起的源头。此外，每一个在业务岗位上的员工都积累了大量的实践经验，这些存在于业务单元个体之中的隐性知识对于改进工作规章制度、提高工作流程的效率具有极大的价值。所以，学院突破“求大求全”传统观念的束缚，由业务端响应不断变化的需求情况，并对接岗位任职资格模型和绩效管理路径，发起制度的增补和修订工作，以此更有效地满足了组织发展的需要。

教学研发部门往往集中了大量新的知识，需不断完善有关创新型成果激励和应用的机制。而培训实施部门在项目管理和学员管理过程中积累了大量经验，可以形成相应的管理办法和规范性的操作制度，并在实践中不断检验。

（二）以流程为牵引，推行制度建设

制度体系建设是一项系统工程，应在规划制度地图的基础上，遵循急用先行、落地实操、重点突出的原则逐步推进，努力使显性知识固化、隐性经验显性化，有效控制关键节点，形成专业化分工、流程化步骤、标准化模板的制度面貌。其开发流程一般包括：明确业务维度，搭建业务模型，定义核心模块，梳理工作价值链，筛选管控点并确定开发层次，形成流程制度清单和开发标准，组织流程图的绘制，并以流程图为依据编写实施细则，进而开发各类表单和模板。此外，还需建立相应的流程制度执行体系，形成可视化工具，包含制度发布与培训规范、流程制度内审规范、行为认证规范和流程制度升级规范等。

其中，流程要发挥主线作用，以帮助建立以缩短工作周期、提高工作效率为导向的企业大学日常运营扁平化管理模式。

（三）以分享为激励，促进制度优化

基于知识管理的制度建设，难点在于如何管理员工脑海中最具价值的隐性知识。借助一定的技术手段是有益的，但管理隐性知识的最好方法是面对面沟通。所以，部门内部的团队学习沟通以及部门间的沟通应做到知识共享、群策群力，以期共同解决问题，并将方案提升为组织的制度。每位员工通过沟通从知识库中获取知识，同时也不断地向知识库贡献知识，从而在组织内部实现知识共享。而只有在知识充分共享的情况下，组织内部才能进一步进行以知识为支撑的制度完善和创新。

另外，还可以通过对员工各类型的奖励、激励措施，挖掘企业中的知识动力，即员工主动深入挖掘知识、改善流程的渴望。

三、结语

4.大学学生管理制度 篇四

2、校学生会档案由办公室分类统一管理;各部门档案由各部门部长整理，秘书处监督管理，每一学期各部门将进行一次档案清理，将有关资料归档备案。

3，校学生会档案包括人事档案，工作档案，财务档案及活动档案。

4、各部门策划筹备的各项活动的所有资料，必须一式两份办公室处存档，以备查找。

5、档案形式要求：对于各部文档案，应有文本和电子两种版本。对于磁盘、磁带，CD，VCD等介质，向办公室索取档案带，待总结完后一并上缴。

6、档案上缴日期：在该项活动结束后一周内。

7、档案上交时由办公室签收。

二、档案内容要求：

(一)人事档案包括个人履历简介、年度工作鉴定，以及其它有关材料，由主席团负责考察记录。

1、个人履历简介是校学生会成员的基础档案，由有关个人及部门填写。

2、年度工作鉴定是对大学学生会成员每年工作的评定，一式三份，每年由大学学生会送一份到被鉴定人所在学院，作为评定奖学金、评选三好生、优秀学生会干部的依据之一。

3、工作鉴定是大学学生会成员免职或毕业离校时对其总体工作的鉴定，由学校有关部门存入该学生档案。

(二)工作档案包括校学生会工作目录，各部门工作档案，上级及外单位来文以及其它有关档案，由办公室整理保管。

1、大学学生会工作目录是校学生会的大事记，按日期顺序记录，并标上详细内容所在有关档案的页码。

2、各部门将其各项工作指示、活动通知、会议文件、决定、建议意见、经验总结等认真详实地加以记载，由分管主席定期检查并交给办公室整理后将重大事项列入工作目录。

(三)财务档案包括账目、现金收支表、各种有关票据、表格等，由主席团负责，定期检查，详见财务制度。

(四)活动档案

1、活动档案内容包括活动企划书;活动筹备情况;活动及进程结果;活动新闻稿，照片等各种文字与图像资料。

2、活动结束后由主办部门及时写出工作总结，并与以上材料一起及时办公室归档。

三、档案查阅办法

1，查阅要求：

1)各部门可以根据工作所需向秘书要借阅有关文件，但不得将有关文件作非工作之用。

2)各部门借阅文件后，应保持文件的完整、清洁，不得在文件上乱涂乱写，并且应该及时归还，若有遗失应做出书面检讨，主席团会做出相应的警告、批评。

3)查阅前请对照办公室档案清单，明确档案名称及档案号。

4)认真填写索档单，并由部长以上签名。

5)各部在指定时间办理查档手续，并同时告知办公室归还日期。

6)档案阅毕后请及时归还，过期不还办公室有权进行查询并作相应处理。

2、借阅手续：

(1)借阅档案必须有证明，由主席团授权后方可借阅，没有证明的一律不予借阅。借阅档案必须进行注册登记，登记时应注明借阅人姓名、地址、借阅的内容和时间等。

(2)借阅档案应办理登记手续(包括编号、内容、时间、借阅人员、记录人)，做到责任落实到个人。

(3)借阅时间不得超过一周(主席团同意除外)，延期归还由办公室给予口头警告、批评。

(4)复制文件必须征得主席团的同意。

8、外单位借阅校学生会工作档案的，需向团委提出书面申请，并经主席签字同意后方可，

秘书处的对外借档案应做好外借登记(包括编号、内容、时间、借阅人员的个人资料、签名主席、记录人员)，外借期限为一周。

5.大学学院协会管理制度 篇五

第一章总则

第一条xx城市建设学院规划与建筑系大学生筑梦协会（以下简称“协会”）隶属于团总支，是负责组织我系学生开展校内、校外勤工助学工作的学生组织。是加强与院其他各系将强交流合作的桥梁。

第二条筑梦协会全心全意为同学服务，帮助学生们解决学习、生活的困难，为他们提供更多的勤工俭学岗位，帮助广大贫困学生树立自尊、自爱、自立、自强的意识。

第三条基本任务：

（一）认真贯彻党的教育方针，推动、引导和保障我院勤工助学活动正常开展；

（二）规范我院勤工助学活动。

（三）通过直接或间接提供勤工助学机会，解决我院贫困生问题，锻炼我院学生社会实践能力。

（四）协会在国家法律法规和校纪校规所允许的范围内开展工作。

协会名称：大学生筑梦协会

协会口号：“放飞希望，铸就梦想，靠自己的双手，收获成功。”

协会宗旨：低调做人，高调做事。全心全意地为同学服务，帮助那些有才干有渴望的同学提供一个展示自己的平台，帮助大家更好地锻炼自己。组织各种与我们专业相结合的实践活动，帮助更多的“筑梦学子”完成自己的心愿！

第二章成员

第四条凡我系在籍全日制学生，持特困证明、申请书、所在系证明、均可有资格申请成为协会成员。出贫困生外，有意加入的同学也可申请。

协会成员必须具备以下条件：

（一）良好的思想道德品质。

（二）学习态度端正。

（三）生活节俭，工作认真负责，愿意利用课余时间为同学服务。

第五条成员基本权利

（一）对协会工作有批评、建议、监督的权利。

（二）在协会有选举权、被选举权和表决权。

（三）有参加协会组织的各项活动的权利。

第三章岗位职责

第六条协会会长、部长每一年换届一次。

各岗位职责如下：

筑梦协会会长、副会长岗位职责:

1、建立和完善勤工助学协会的各项规章制度。

2、负责监督和记录勤工助学学生的上岗情况及工作表现。

3、收集和反馈学生上岗工作时存在的问题。

4、积极开发校内、外勤工助学岗位，减轻学校压力。

5、通过各种渠道宣传协会形象，扩大协会在校内外的影响。

办公室主任

负责协会日常内部事务的管理和资金管理。

（一）分组存档

将我系特困生的资料根据年级、班级进行整理统计、存档、输机。

（二）分级存档

根据特困生的生活、学习、工作情况分别加以统计，从而按一、二、三等级分级存档。各项评定、奖学金的一些助学措施根据等级差额颁发。以促进同学们增强工作的积极性，让同学们全面发展。

活动存档

（三）活动存档

详细记录我社团的大型活动，并存档。

总之，办公室将协会的资料全部进行网络管理，这样，便于以后的相关工作。

（四）会议管理：负责组织召开协会会议，并作会议纪录和干部考勤纪录，以备于学期考核工作。

（五）会员管理：做好会员的注册工作。

（六）财务管理：负责办理活动费用报销和基金发放，外联资金的管理。

（七）积分制度

办公室成员负责记录协会会员的积分情况，并即时统计会员参与活动的情况。

1、会员参与工作，参与活动，实行奖学分原则，每人初始分为100分。学期末根据奖学分评发奖助学金。年末参照积分评出一等、二等、三等助学金。并对高积分者发放附加奖金。

2、如果检查不符合要求出现消极怠工者，第一次给予警告，第二次给予扣除奖学分5分。

3、如出现特殊情况不能正常参加工作，应提前向主管人请假，并自行安排人员替换。

4、未在规定时间内完成任务者示为漏岗，迟到一次者扣5分，漏岗一次者扣10分。

5、各部门部长要按时参加会议，无故不得迟到或不参加。部长、主任的起始奖学分为150分，部员起始分为120分，因违纪扣至0分者自动辞退，由勤工部换选新任部长、部员。

6、消极怠工，态度恶劣，不服从协会管理者，第一次予以警告，第二次则扣除将学分10分。

7、有违纪情况者，如被处分，则自动退出协会，不予参评任何奖励项目。

8、积极参加讲座的同学，会根据讲座重要等级进行加分，最低3分，最高10分。

9、参加社会公益活动，给予最低5分，最高20分的奖学分奖励。

10、自己参加公益活动或是勤工俭学的，持活动或是工作地方的证明，每次加分10分。

11、参加学校或是系里组织的活动的每次加分5分。

12、专业作业获得优秀作业的，持证书每次加分20分。

13、学期末成绩总成绩在班级中前五名的，持证明依次加分，最低20分，最高40分。

14、参加科技竞赛和实验项目的每次加分20分。

15、参加各类活动，持获奖证书每次加分15分。

16、作出特别表现或在活动中作出巨大贡献的，依据实际情况给予加分。

组织部部长、副部长：

负责组织协调协会里的各项活动事项，包括策划、联系、分配和联合外系协会组织各项活动等。该部门是协会面向全系、全院的重要决策机构。是协会的大脑。

1、策划拟订：负责拟订协会活动策划书。

2、人员调配：做好活动人员的调配。

3、研究协会的发展方向，帮助建立协会特有的发展模式。

宣传部部长、副部长：

负责协会形象设计和日常宣传。负责活动前的宣传和活动后的总结，包括展牌制作，传单发放等宣传性活动，升华活动的主题和内涵，并向全系、全院做出活动总结。

1、场地宣传：制作海报，条幅及其他宣传用品。

2、新闻宣传：起草新闻稿件，到学校各类报纸及刊物发表。

3、摄影宣传：拍摄每次活动过程，留作纪念。

4、活动总结：每次活动结束，实施做出工作总结，公示到展牌。

外联部部长、副部长：

1、交流合作：与各兄弟学院分会及本校其他协会开展交流与合作。

2、赞助获取：为协会基础建设几各项活动争取外部资源或资金。

3、公共关系：与院其他各系保持好联系，与校外企业单位及新闻媒体建立长期友好关系，开拓更广泛的市场。

4、信息搜集：协同就业指导部负责招聘会的信息搜集与联络。

外联部的工作直接影响到协会工作的顺利与否。该部成员拉到的赞助一并归入到基金中，给于部门成员奖学分加分奖励和过程中花费的报销。

活动部部长、副部长：

负责组织协调协会里的各项活动事项，包括策划、联系、分配任务，联合外系协会组织各项活动等。

1、负责会场布置。

2、负责申请教室

3、负责现场的疏导，保证活动的顺利举行。

心灵驿站站长、副站长：

定期开展贫困生交流活动，反映各班贫困生的思想动态，并及时予以解决。遇到困难可以请老师帮忙。部员要有良好的亲和力和表达能力，细致了

解所负责贫困生的生活状况。

1、负责承办心理健康类型讲座

2、负责统计并了解贫困生家庭情况

市场部部长、副部长：

与外联部密切合作，拓展协会资金来源。

1、负责跳蚤市场工作，以另一种形式为协会筹集资金。

2、定期统计全系师生的需求品并统一进行团购，联系可以长期合作的商家，为全系提供方便。

第五章

会员制度

第七条规章制度

1、凡本协会会员必须遵守大学生筑梦协会相关规章制度。

2、凡本协会的成员，应该具备团结精神，增强会员之间的凝聚力。

3、凡协会内的活动，会员应该积极参加，勇于锻炼，提高自己。

第八条奖励：

1、凡本协会会员态度端正、工作积极的，将评优干，半学年将评优秀会员。

2、凡在本协会活动中表现突出、工作积极的成员，经讨论可提升为干部。

3、凡本协会会员表现优秀者，经协会讨论后，可推荐到学校参评社团活动积极分子和优秀个人。

4、凡为本协会发展做出重大贡献者，可推举、申报学校。

第九条若会员有对学校或自强自立实践协会造成不良影响的，将视影响情况予以相应处分。

1、学生个人以勤工助学为名，进行以营利为目的的经商活动。

2、盗用勤工办名义组织勤工助学活动，扰乱学校勤工助学活动秩序。

第十条会员大会定期举行，全系筑梦协会会员均要参加，全会由老师出席，会长，部长做全会的总结报告，对协会接下来面对的任务做部署等。

第十一条本制度自发布之日起试行。

6.大学餐厅管理制度总结 篇六

一、学校食堂承包卫生管理制度

二、学校餐厅卫生管理制度

三、学校食堂承包烹调加工卫生管理制度

四、学校食堂承包餐饮具、用具清洗消毒制度

五、学校食堂承包食品留样制度

六、学校食堂承包库房管理制度

七、学校食堂承包粗加工管理制度

八、学校食堂承包原料采购索证制度

九、学校食堂承包面食制作管理制度

十、学校突发公共卫生事件处理、报告制度

一、学校食堂承包卫生管理制度

1、学校应建立主管校长负责制,并配备专职或者兼职的食品卫生管理人员。管理人员应掌握必要的食品卫生和营养知识。

2、学校应建立健全食品卫生安全规章制度、培训制度和岗位责任制度,承包经营的必须把食品卫生安全作为承包合同的重要指标。

3、加工经营场所应当保持内外环境整洁,采取有效措施,消除老鼠、蟑螂、苍蝇和其它有害昆虫及其孽生条件。

4、学校食堂应当相关的卫生管理条款应在用餐场所公示,接受用餐者的监督。

5、食堂应建立严格的安全保卫措施,严禁非食堂工作人员随意进入学校食堂的食品加工操作间及食品原料存放间,防止投毒事件的发生,确保学生用餐的卫生与安全。

6、经营者必须先取得卫生许可证、工商营业执照,否则不得从事餐饮经营活动。

7、餐饮业经营者必须依据《食品卫生法》有关规定,做好从业人员健康检查和培训工作。

8、应当定期检查维护食品加工、贮存、销售、陈列的各种防护设施、设备及其运送食品的工具。冷藏、冷冻及保温设施应当定期清洗、除臭,温度指示装置应当定期校验,确保正常运转和使用。

9、学校应当对学生加强饮食卫生教育,进行科学引导,劝阻学生不买街头无照(证)商贩出售的盒饭及食品,不食用来历不明的可疑食物。

10、学校应当建立食物中毒或者其他食源性疾患等突发事件的应急处理机制。发生食物中毒或疑似食物中毒事故后,应立即停止生产经营活动,保护好现场,及时(1小时内)报教育主管部门、卫生行政部门和所在地人民政府,积极配合卫生行政部门开展食物中毒事故的调查和处理。

11、要建立学校食品卫生责任追究制度。对违反食品卫生管理规定,玩忽职守、疏于管理,造成学生食物中毒或者其他食源性疾患的责任人,隐瞒实情不上报的学校和责任人,由教育行政部门按照有关规定给予通报批评或行政处分。造成重大食物中毒事件,情节特别严重的,要依法追究相应责任。

二、学校餐厅卫生管理制度

1、建立健全餐厅卫生清扫制度,坚持三定一保(定人、定物、定时间、保质量)。划清分工包干责任区,食堂外3米以内列为清洁区,保持干净并定期检查。

2、餐厅设防尘、防蝇、防鼠设施,消灭四害。

3、餐厅地面保持清洁(无水、无油迹、无尘土、无垃圾)。

4、餐厅桌面、椅子、传递食品的窗口应无油渍、灰尘等现象。

5、餐厅服务人员必须穿戴清洁的工作衣帽,并把头发置于帽内。

6、餐厅服务人员要经常保持仪表整洁、勤洗头、洗澡,不得留长指甲、涂指甲油,工作时间不得吸烟。

7、餐厅服务人员工作前后用肥皂及流动的清水洗手,外出办事须脱下工作服、帽。

8、餐厅服务人员必须佩带有效的健康证及卫生知识培训合格证上岗。

9、餐厅服务人员患“五病”及出现咳嗽、腹泻、发热、呕吐等有碍食品卫生的病症时,应及时调离岗位。

三、学校食堂承包烹调加工卫生管理制度

1、食堂加工间最小使用面积不得小于8平方米。

2、墙壁应有1.5米以上的瓷砖或其他防水、防潮、可清洗的材料制成的墙裙;地面应防水、防滑、具有一定坡度。

3、烹调加工人员必须携带健康证和卫生知识培训合格证。

4、烹调加工人员必须穿戴清洁的工作衣帽,并把头发置于帽内。勤洗头、洗澡,不得留长指甲、涂指甲油、戴戒指加工食品,工作时间不得吸烟。个人物品不得带入烹调间。

5、烹制前,必须对烹制材料进行检查,不得加工出售感观异常或腐败变质等可能影响学生健康的食品。

6、熟制大块食品,中心温度不低于,食品烹调后至出售一般不超过2小时。剩余食品必须冷藏,且冷藏不超过24小时,在确认未变质情况下,经高温彻底加热后方可出售。

7、加工后的熟食品应当与半成品、原料分开存放。食品不得接触有毒物、不洁物。

8、所有待使用的容器、用具必须洗净消毒,放在指定的台案上,不得放置在地面。

9、用于原料、半成品、成品的刀、案板、盆、框、抹布等,做到分开使用,定位存放,及时洗净消毒。工作结束后,及时清理台面、地面,调料瓶加盖放置。

10、有“三防设施,废弃物弃置于污物桶内,污物桶加盖。

11、工作人员下班时,应检查各功能区域的卫生状况,负责人定期检查各岗位人员操作情况。

四、学校食堂承包餐饮具、用具清洗消毒制度

1、清洗餐饮具、用具时,应做到“四池分开”,并在水池的明显位置注明标识。

2、餐饮具、用具在清洗消毒过程中须做到一刮、二洗、三过清、四消毒、五保洁,不得减少任何环节。

3、清洗时,在水池里放入510/1000的洗涤剂,注入热水,将洗洁剂搅拌均匀,再将餐饮具、用具内的食物残渣和油污刮掉,放入水池浸泡510分钟后进行清洗,最后将餐具置于另一洗涤槽内用流动的清水冲洗干净。

4、洗净后,凡能用蒸煮消毒的餐具、用具、器皿等。均应进行消毒,煮沸、蒸汽消毒保持10分钟以上,红外线消毒控制温度在120保持10分钟以上。凡不能用蒸煮的塑料餐具,用具,器皿等,须用药物(一般为含氯消毒剂)浸泡进行消毒,消毒剂用量及作用时间按说明书。

5、消毒后的餐具置于餐具保洁柜中待用,已消毒的餐具要自然滤干或烘干,不能用毛巾、餐巾擦干,避免二次污染。

6、对每餐未使用的餐具,必须收回洗碗间用清水冲洗,进行消毒后,方可再用。

7、未经清洗消毒的餐饮具、用具不得使用。

8、洗碗间及消毒间必须保持整洁,卫生,明亮,不得存放有毒物品,有毒气体,污物,易爆物品等。

五、学校食堂承包食品留样制度

1、学校应配备食品留样专用冰箱,严禁存放与留样食品无关的其他食品,冰箱温度控制在0-6之间。

2、食物留样每一品种不少于100g。

3、食品留样后立即加盖密封(或用保鲜膜密封),在留样容器外贴上标签,标明:菜名、餐次、日期、留样人等。

4、留样食品必须保留48小时以上,时间到后方可倒掉。

5、用于留样的容器必须满足消毒、无菌要求。

6、建立食品留样台账,做好每餐留样登记,备查。

六、学校食堂承包库房管理制度

1、食堂库房管理人员必须持有效的健康证和卫生知识培训合格证。

2、食堂库房必须专人负责,为保证食品安全,库房现时上锁,除管理员外任何人都不得擅自入库。

3、严格执行出入库制度,库房要由专职管理人员负责库房物资的验收,出入库,储存,保管等日常工作,并做好记录。严禁三无食品及腐烂变质的食品、原料等入库存放。

4、库房内设置食品架,原料分类摆设,食品原料等应离地35cm,离墙45cm,离棚65cm放置。

5、库房管理人员每周对库房内的物资进行检查,发现霉变,破损,过期等物资要立即进行处理。

6、严格控制库房内的温度,随时对库房内的温度进行检查,保证通风良好,防止因温度过高或受潮而引起库存物质过早霉变。

7、设置的防尘、防蝇、防鼠等设施安全有效。

8、库房内严禁存放任何有毒有害,易燃易爆,易污染的物品及原材料.禁止在库房内抽烟,酗酒及从事与库房贮藏无关的活动。

9、库房管理工作未按上述规定操作,造成纰漏,将追究库房管理员、负责人责任。

七、学校食堂承包粗加工管理制度

1、食堂粗加工人员必须持有效的健康证和卫生知识培训合格证上岗。

2、加工前认真验收原材料是否符合卫生质量要求,严禁加工不合格原料。

3、待加工原料进行清洗后,分类存放,按存放时间进行前后加工,防止交叉污染。

4、按用途进行原料加工,加工后严禁落地存放,冷冻食品应解冻后进行粗加工,加工时避免损伤鲜活水产品肉质。

5、水产品和肉类产品加工应除尽污秽杂质,用专用清洗池清洗,用专用菜板、专用刀进行切割,装入专用容器备用。

6、叶菜类摘除不可食部分,用洗菜池清洗干净后,用专用案板、专用刀具,根据食谱要求切割装入专用容器备用。

7、根茎类:在洗菜池中清洗干净外皮,需去皮处理的,去皮后再次清洗,然后用专用菜板、专用刀具,根据食谱要求切割装入专用容器备用。

8、配备有盖的污物桶,泔水桶,每日工作后垃圾日产日清,污物桶,泔水桶存放点随时保持干净整洁,定期进行消毒杀菌。

9、负责人随时监督检查各岗位工作人员操作情况。

八、学校食堂承包原料采购索证制度

1、食品原料采购人员应持有效的健康证及卫生知识培训合格证。

2、食堂原料采购必须有专人负责,并掌握食品卫生知识和采购常识。

3、采购定型包装食品时要索取食品的卫生许可证、食品检验合格证或化验单、营业执照等,采购肉、禽类食品要索取检疫证明。

4、定型包装食品和食品添加剂必须有产品说明书和产品标准,标出品名,厂名,厂址,生产日期,保质期等内容。

5、采购非定型包装食品时要检查食品的色、香、味、形等感官性状。

6、采购无法索要生产资质情况的农副产品时,需对方提供联系方式,联系人,联系地址等。

7、每次采购食物均要向货主索要收据,并保存收据至食品进食后无异常。

8、不得采购腐烂,变质,超期,标志不全等不符合国家标准的原料和食品。

9、建立索证档案,索取的证明要分类并按时间顺序存档管理。

10、运输包装,容器应符合卫生要求,运输车辆应专用清洁,不得与有毒物,污物混运,以防止交叉污染食品。

九、学校食堂承包面食制作管理制度

1、面食制作人员必须持有效的健康证和卫生知识培训合格证,2、制作前,必须对烹制材料进行检查,不得加工出售感观异常或腐败变质等可能影响学生健康的食品。

3、熟制品应当与半成品、原料分开存放,不得接触有毒物、不洁物。

4、面食制作人员必须穿戴清洁的工作衣帽,并把头发置于帽内。操作前必须仔细洗手,勤洗头、洗澡,不得留长指甲、涂指甲油、戴戒指制作食品。

5、工作时间不得吸烟,个人物品不得带入烹调间。

6、加工面食品的机械使用前应检查是否有污物,使用后应及时清洗干净,面板使用后不得有残留物。

7、有三防设施,废弃物弃置于污物桶内,污物桶加盖。

十、学校突发公共卫生事件处理、报告制度

1、学校应当遵循预防为主、常备不懈的方针,建立食物中毒等突发公共卫生事件应急处理机制,建立健全报告制度。

2、学校的主要负责人是学校食品卫生管理的第一责任人。

3、学校发生食物中毒或疑似食物中毒事故等突发公共卫生事件时,第一发现人应立即向学校突发公共卫生事件领导小组组长(学校的主要负责人)报告,并及时(1小时内)报告当地教育行政部门和卫生行政部门。

4、组长在接到报告后,应立即通知领导小组成员立即到岗,部署各项救治及处理工作。

5、初步报告内容:学校名称、详细起点、发生的时间、人数、主要症状、事件经过、报告人、报告时间、联系电话等。

6、食物中毒事故分级:(按严重程度划分)(1)重大学校食物中毒事故,是指一次中毒100人以上并出现死亡病例,或出现10例及以上死亡病例的食物中毒事故。

(2)较大学校食物中毒事故,是指一次中毒100人及以上,或出现死亡病例的食物中毒事故。

(3)一般学校食物中毒事故,是指一次中毒99人及以下,未出现死亡病例的食物中毒事故。

7、学校发生食物中毒或疑似食物中毒事故后,应采取下列措施:(1)立即停止生产经营活动,并向所在地人民政府、教育行政部门和卫生行政部门报告。

(2)协助卫生机构救治病人。

(3)保留造成食物中毒或者可能导致食物中毒的食品及其原料、工具、设备和现场。

(4)配合卫生行政部门进行调查,按卫生行政部门的要求如实提供有关材料和样品。

(5)落实卫生行政部门要求采取的其他措施,把事态控制在最小范围。

8、建立学校食品卫生责任追究制度:学校发生食物中毒事故,有下列情形之一的,应当追究学校有关责任人的行政责任。

(1)未建立学校食品卫生校长负责制的,或未设立专职或兼职食品卫生管理人员的。

(2)实行食堂承包(托管)经营的学校未建立准入制度或准入制度未落实的。

(3)未建立学校食品卫生安全管理制度或管理制度不落实的。

(4)学校食堂未取得卫生许可证的。(5)学校食堂从业人员未取得健康证明或存在影响食品卫生病症未调离食品工作岗位的,以及未按规定安排从业人员进行食品卫生知识培训的。

(6)违反《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》第十二条规定采购学生集体用餐的。

(7)对卫生行政部门或教育行政部门提出的整改意见,未按要求的时限进行整改的。

(8)瞒报、迟报食物中毒事故,或没有采取有效控制措施、组织抢救工作致使食物中毒事态扩大的。

7.大学物业管理制度 篇七

一、教学助理的工作形式

纽约州立大学的教学助理每周工作15—20小时,但每学期的工作时间并不是均匀分配的,在学期初的几个星期,工作时间一般每周少于20小时,后面可能会相对延长, 教学助理可以根据任务量与导师协商沟通,灵活调整工作时长。[1]其工作形式主要分为三个方面:教学任务、互动讨论、其他职责等。

(一)教学任务

第一,大班授课。大班授课是教学助理重要的工作内容,开课前需与指导老师进行沟通,提前熟悉教材,做好课前备课工作,必要时补充更新知识,并设计好课程内容和教学方案。课堂上,教学助理在呈现新的学习内容或者复习所学内容时,注重激发学生的学习兴趣和学习动机,让学生积极参与到学习活动中。通过大班授课,教学助理可以培养教学能力,同时可以从指导老师和学生那获取教学反馈。

第二, 指导实验。在理工、医学、护理学院中,教学助理常做的就是指导学生实验。 实验之前,需提前熟悉实验材料,做好实验前的准备工作,准备实验材料、实验设备。 实验过程中,教学助理要实时观察学生的实验进程、组织学生探讨。实验结束,要指导学生写实验报告,做总结等。

(二) 互动讨论

第一,组织研讨。组织学生讨论是教学助理领导学生也是与学生互动的基本途径, 通常以小组为单位,就学生提出的某一观点或问题展开讨论,教学助理扮演的角色是领导者和组织者,这种方式在文学、哲学及社会科学领域的教学中运用较多。

第二,个别答疑。对于学生在学习中遇到的难题或理不清的概念,教学助理能够予以个别指导,帮助学生培养学习兴趣,课后及时对学生提出的问题进行反馈和跟踪, 所有的教学助理都有固定的办公时间,方便与学生建立联系。

(三)其他职责

第一,学生工作。教学助理在协助指导老师进行教学时,很重要的一点是首先了解班级和学生。制作一份座位表、做一场名字游戏、重复学生的名字或者在SOLAR上张贴学生照片等,这些举措都有助于教学助理与学生之间建立良好的关系。此外, 大多数老师都会要求教学助理记录学生的出勤情况,无论是课堂还是小组讨论,都要求教学助理能构建出一套整个学期适用的出勤记录方法。

第二,测试与评分。教学助理承担着大型考试及平时小测验的监考任务,测试后客观公正地为学生做学业成绩评定也是教学助理的职责之一,教学助理要给予学生经常性的反馈,让学生知晓哪些方面做的不够,并利用办公时间给学生提供额外的学习帮助。[2]

纽约州立大学的教学助理任期通常以学期为计算单位,工作形式一般是兼职,岗位实行合同管理,工作按合同规定进行。受聘教学助理岗位的学生必须自觉遵守聘用合同条款,认真履行岗位职责,按要求完成教学助理任务。

二、教学助理的日常管理

(一)教学助理的管理机构

纽约州立大学的教学助理管理机构分为学校和院系两个层次。各院系对教学助理直接进行管理,根据院系的实际需要选拔教学助理并安排相关指导老师,学校则通过相关机构参与教学助理的管理工作。

1. 院系负责人

在纽约州立大学,教学助理的选拔、任命、管理等都是由各院系具体实施,每个院系都有相应的负责人,与教学助理相关的管理工作包括:拟定教学助理人数、公示招聘信息、选拔教学助理、教学助理工作评价等。

2. 研究生部主任

研究生部主任(Director of Graduate Studies)在教学助理管理工作中起监督、协调的作用。如果教学助理没能认真履行职责,要先与指导老师沟通解释,如果问题仍然存在,未能得到解决,此时教学助理就必须与研究生部主任取得联系,再采取进一步措施。[3]

3. 研究生组织

研究生组织(Graduate Student Organization)是纽约州立大学的一个独立机构,有效维护了研究生群体包括教学助理在内的权力和义务。该组织为研究生提供座谈会,促使更多的学生参与到学校事务中去,禁止研究生群体中的性别、种族、宗教、残疾等歧视现象发生。[4]

4. 研究生雇员联盟

研究生雇员联盟(Graduate Student Employee Union,简称GSEU)涵盖了整个纽约州立大学研究型分校系统,负责协调管理教学助理与学校的合同事宜。每年的十月初会召开第一次GSEU会议,向教学助理明确合同规定与管理:受聘教学助理岗位的研究生必须自觉遵守聘用合同条款,认真履行岗位职责,完成教学助理任务;在助理教学过程中,受聘教学助理岗位的研究生若不能按照聘用合同的约定履行岗位职责或不能胜任岗位工作要求,教学效果差,学校可以在合适的时间与教学助理解除合同关系;教学助理工作如果超出了合同的规定,可以GSEU的工作人员取得联系寻求帮助, GSEU的工作人员会给教学助理提供参考性建议,协助其处理好有关问题。[5]

(二)教学助理奖惩制度

为了保障教学助理制度的顺利进行,助教在受聘期间享受纽约州立大学提供的薪酬待遇、奖助学金(Tuition Scholarship)以及基本医疗补助金(Health Insurance), 同时教学助理还可以获取相应的学分。学校在2013—2014学年规定教学助理一年可以获得17,145美元的薪酬待遇,可以获得学费减免和医疗补助金,另外,不同院系还会根据实际情况对教学助理予以更多的补助。如果在受聘期间工作不合格,则不能享受相应的酬薪待遇,而且在学期结束时应终止教学助理的聘用。受聘助理岗位的学生在聘期内如有缺岗现象,应根据缺岗情况扣发或停发相应的薪酬。[6]

三、教学助理的招聘要求

(一)招聘的基本条件

第一,学科背景一致,专业知识扎实。教学助理一般是根据本院系的实际需要进行拟定,申请教学助理的学生必须具备所申请的学科专业背景,符合其他院系学科背景要求的也可以申请。每个特定的专业对教学助理的需求、标准都不相同,要求申请者具备扎实的专业知识和技能。

第二,教学能力和实践能力强。教学助理主要协助教师开展教学工作,教学、沟通、 实践、协作等方面的能力是一个教学助理必须具备的。在教学的各个环节,教学助理要将专业领域的教学理念、教学策略运用到教学中,需要及时与教师和学生进行沟通, 在教学助理工作的全部内容中,与教师及其他教学助理的学习与合作也是必不可少的。

第三,学业成绩优秀。申请教学助理的学生学业成绩(GPA)必须达到优秀的标准, 纽约州立大学GPA满分为4分,大部分院系要求申请者的平均成绩在3.0及以上水平, 成绩不过关者没有资格申请教学助理。

第四,流利的英语口语能力。对申请教学助理的外国留学生来说,必须通过学校设置的英语口语评价中心(Speaking Prof iciency English Assessment Kit)的英语语言能力测试或达到所要求的TOEFL(托福)或IELTS(雅思)考试成绩。如果教学助理英语口语没有达到要求,则必须参加学校的英语第二语言学习课程( English as a Second Language Course)。英语口语对国际留学生申请者来说是考核的第一关。[7]

(二)招聘的基本程序

纽约州立大学教学助理岗位的招聘每学期开展一次,在本学期结束前受聘研究生、 博士生签订聘用合同,并在下学期该课程开课时正式受聘上岗。招聘的流程如下:[8]第一,由各院系发出教学助理的招聘通知,通知内容包括:职位名称、固定薪资、任职时长、职责及工作任务等;第二,符合应聘条件、拟应聘教学助理岗位的学生需填写纽约州立大学应聘教学助理申请表,然后上传到网上申请系统;第三,指导教师对申请者进行考核与评定,并提出聘用意见,报所在院系审定;第四,招聘院系对指导教师提出的拟聘人选进行审查,通过的应聘者在院系的指导和帮助下填写由人力资源处规定的相关资料和表格;第五,所有教学助理的任职表都要提交到人力资源管理部门; 第六,最后受聘教学助理岗位的研究生、博士生与学校签订聘用合同。

四、教学助理的培训措施

(一)教学助理培训

为了使教学助理尽快适应教学工作,纽约州立大学在每学期为教学助理开展具有针对性的教学助理培训项目,形式多样。

第一,任职培训(Orientation Program)。[9]在学期开始前,纽约州立大学会对即将入职的教学助理进行职前培训。入职培训的内容涉及学校及院系教学助理的相关政策、教学助理的工作内容、教学过程中的教学资源和课堂资源、安排教学助理试讲的机会等。入职培训相当于对新任教学助理的入门指导,是培养教学助理不可缺少的一种方式。

第二, 教学助理工作坊(TA Workshops)。教学助理工作坊是纽约州立大学培养教学助理比较常用的一种方式。每学期,学校相关部门以及每个院系都会组织教学助理工作坊,活动内容丰富多彩,大家围绕一个教学话题或问题进行讨论,一起分享教学经验和教学资源,通过讨论和分享教学助理能够获取大量有价值的教学信息。[10]

第三,课程培训(Course)。课程培训是指教学助理要参加学校或院系开设的有关教育理论的相关课程。这些课程的主讲者是由专业的指导老师和教授担任,授课方式主要是微格教学和教学反馈。培训内容包括:教授教学助理教育理论知识、教学技巧和策略、教学评价及方法等;要求教学助理模拟授课,其他教学助理对其教学内容提出建议,指导老师及时给予反馈;指导老师选择具有代表性的教学助理授课录像进行评价,要求教学助理反思总结。

(二) 教学助理的指导

第一, 教学卓越中心。教学卓越中心(Center for Excellence in Learning and Teaching,简称CELT)在每学期开始前的几周内,都会为教学助理提供有关教学的研讨班课程, 每一位教学助理必须参加CELT的研讨班课程学习。研讨班学习的内容涉及教学助理工作的方方面面,有关于如何处理教学压力的、在纽约州立大学教学需要注意的内容、 如何使用计算机辅助教学、如何运用合作学习的方法提升教学质量等。[11]

第二,师徒制(Mentoring)。师徒制是指导教师和教学助理之间指导与被指导的关系,是教学助理培养方式中一种较常用的方法。指导老师通常由教学经验丰富的教学助理担任,他们为新任教学助理提供多方面支持,协助新任教学助理规划实施教学任务。[12]但其实教学助理所协助教学的该门课程的教师也在扮演着师傅的角色,教学过程中会给予他们一定的指导和建议。

第三,督导(Faculty Supervisor)。教学助理可以经常与督导见面,尤其是在前半学期,督导(Faculty Supervisor)对教学助理的指导包括:听课、参与教学助理的评估、提供咨询服务、帮助设计教学大纲、协助备课以及其他相关教学事务等。[13]

第四,教学助理手册(TA Handbook)。纽约州立大学各院系在网上公布的《教学助理手册》(Teaching Assistant Handbook)是一本重要的助教职前参考书,主要包括教学助理的工作职能、教学技巧和策略、学校和院系的相关政策以及教学资源等。内容主要分为两大部分:第一,教学助理的角色定位;第二,作为教师的教学助理职责。 第一部分从学生、指导者、组织协调者、教师、留学生教学助理等身份描述教学助理的角色特征,详细介绍教学助理在扮演这些角色过程中可能遇到的问题并给予可行的建议,比如作为学生,时间如何管理;作为指导者,怎样对待学生的个体差异;作为留学生,如何处理课堂中的文化差异问题等等。第二部分则主要介绍教学助理作为教师角色该履行的具体职责,涉及课前准备、课程实施、课堂环境、课堂管理、教学反馈、 组织讨论、实验课、学生评价等各个方面,内容非常详尽。[14]

五、教学助理的管理制度对我国高校的启示

(一)健全基于高校教学助理发展的管理和服务机构

管理机构是实施管理职能的载体,纽约州立大学基于教学助理的发展设立了专门的管理和服务机构,各院系也有相应的管理服务人员,教学助理管理制度相对比较完善。 学校管理机构负责教学助理工作的总体规划,然后交各院系具体实施,在培训、招聘、 评价等方面一些共通性的问题由学校负责,具体落实由院系和指导老师负责。可以说, 在教学助理的管理和服务上,纽约州立大学坚持了系统和分工协作的原则,学校和院系各司其职。相对而言,我国大学的教学助理制度还不完善,管理体制上还存在一些漏洞,研究生助教的管理没有专设部门,通常是几个部门同时参与管理,分工不明确, 有时甚至会出现“踢皮球”的现象。鉴于纽约州立大学的管理和服务体制,我国高校需要改革管理体制,设立专门的机构并指派专人,分工具体、责任明确,提高助教管理的工作效率。

(二)开展针对性的教学助理培训项目

自1988年我国颁布《高等学校聘用研究生担任助教工作的试行办法》以来,不少高校都实行了研究生助教制度,但助教的教学效果并不是很理想,其中一个重要原因就是研究生助教缺乏相应的培训或培训多为形式化。教学助理的一个身份是学生,即教学学徒,要从学生过渡到教师,必须接受系统的教育和培训,比如教学实习、教学研讨会、工作坊、课程学习等等,否则很难胜任助教的工作。纽约州立大学教学助理的培训分为职前、任职和任职后三个阶段,学校相关部门以及各院系都会为助教开展针对性的培训项目,保证教学助理能够顺利完成教学任务。而我国高校虽然有明文规定研究生只有经过培训后才能担任助教,但是大部分学校都没有设立专门的培训机构, 经费的投入也甚少。因此,教学助理培训要真正落到实处,必须有负责助教培训的专门机构以及经费的支撑。

(三)提高待遇,明确奖惩

8.大学物业管理制度 篇八

【关键词】大学体育；重建；教学管理制度；建构；整体教育目标

我国高等教育明确：大学体育课程是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径，课程目标以体育文化与参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应和品德素养多元整体发展。从而表明了大学体育课程在高等教育中的价值取向。然而，课程目标多元整体发展战略的教学实施和人才培养的价值形成，是一个系统工程，需要建设完善的课程管理体系，全面实施教学改革，才得以实现课程教育目标。课题以文献研究和实证研究进行综合分析方法，针对当前普通高校大学体育课程建立多元整体目标，实施有效教学管理，探究课程教学目标建设与课程管理体制的改革。

一、体育教学建立多元整体目标与高素质人才培养需求分析

健康素质和人文社会素养的全面发展是时代赋予高素质人才形成的基本要素，社会意志需要未来人才心身健康全面发展。大学体育课程是寓促进学生身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程。说明促进学生心身多元整体发展是体育教育的特性。高素质人才发展的全面性、健康多维性和体育教育功能多元性，产生了课程教学多元整体目标的时代特征。同时，现代体育强大的人文魅力也构成大学生体育参与目的的多元化发展，调查显示大学生锻炼身体掌握体育技能的同时，着力增强人文素养提升，更全面修善身心成为他们体育参与和学习的共同追求。人才成长的全面性需求是 体育课程多元整体目标建设的依据，反映出课程教育与社会需要的对接。

二、现行教学管理制度存在的弊端

（一）盛行分数管理。分数是评定学业成绩和教学质量的重要工具，但在体育课程教学中分数被绝对化，分数从促进学生学习和教师工作的一种强有力的手段，异化为控制学生学习和教师工作的工具，扭曲了教学的价值取向。

（二）“权”为本。学校管理不能没有权力，但是“权力至上”却与教育主旨和使命相背离。教育管理的权力是服从于学校培养人、造就人的使命，偏离这一方向的任何权力都会摧残人、摧残精神、摧残文化。权力管理也影响形成了一种以教师为中心的教学关系，教师处于居高临下的地位，现行体育课中教师们习惯于“教师为主导”，并不提“学生是主体”。教学方式突出教师威严与地位，压制了学生的学习激情与主动性。

三、重建体育课程教学管理制度实施多元整体目标教学

（一）建立民主科学的教学管理机制

教师参与学校民主管理的状况直接影响着教师民主化教学意识的养成。学校教育应改变“家长式”管理方式，建立民主、科学的教学管理机制，健全由教师、学生、教育专家共同组成的教学管理会议以及以教师为主的教职工代表大会制度，教师和学生有法定形式和正常渠道参与课程教学管理工作，强化民主管理和民主监督。民主管理机制的建立大力促进民主教学环境的创建，形成民主宽松、创新共谋的教学空间，让广大师生真正成为教育发展的主人。

（二）建立以“育人为本”的体育教学研究制度

多元整体目标的实施是一个开放性的探索过程，教研部和每位教师都应承担起探索、创新的职责。同时，课程多元目标的建立与推行对教师也提出转型要求，教师角色要由“教书匠”转换为“研究者”，教师必须学会反思、研究、创新，成为实践的研究者，这是教师专业成长所必需。体育教学研究必须以课程发展为本，以培养人才、造就人才为本，从？“教书育人”实践中的问题出发，通过共同研究，达到解决问题、提高育人质量、提升教育价值的目的。

（三）建立课程教学多元评价机制

教学考评是学校管理的日常工作，它对教师的观念和教学行为，对学生的发展都具有最为直接的导向、激励和控制作用。因此，应重建推进课程目标教学的多元评价机制，由教师、学生、课程专家、评价专家、教学管理组建评价机构，科学民主地进行评价设计和实施评价。建全多元评价体系，形成整体性、开放性的动态评价，推动课程多元整体目标的教学实施。

（四）建立促进教师专业发展的培训制度

建立长期的、开放的教师专业培训制度。帮助教师更新观念、更新知识，提高专业素养和教学水平，造就一支富有创新精神和实践能力的体育师资队伍。体育教师也要注重自身修养，提高综合素质，调整知识结构，树立不断提升自身专业素养的使命感。

【参考文献】

[1]教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要.北京，教体艺[2002]13号

[2]陈聆.解读新课程[M].北京，华夏出版社，2002

[3]季浏.体育教育展望[M].上海，华东师范大学出版社，2001

[4]石鸥.课程改革中的若干问题[M].广州，广东教育出版社，2004

[5]周瑞琪.对新《普通高等学校体育课程教学指导纲要》的思考[J].武汉体院学报，2003（5）