学生日常教育管理心得体会

学生日常教育管理心得体会（精选11篇）

1.学生日常教育管理心得体会 篇一

中学生日常行为规范 心得体会

没有规矩不成方圆，对于这个时代容易叛逆的我们这些中学生而言，一定的约束是必不可少的，学习《中学生日常行为规范》既使我们感受到了压力，又使我们从中学会长大，学会做人。自尊自爱，注重仪表，一个人如果连自己都不懂得尊重自己，别人又怎么会尊重你呢？学会自尊自爱是我们能够挺直身子生活的前提，是我们树立信心与远大理想的根基，不懂得尊爱自己，别人不尊爱你，你又如何尊爱别人？你对世界来说什么也不是，世界对你来说也什么都不是，有人说，当别人见到你第一眼时，通过你的衣着、言语、动作等便可知道你是怎样的一个人，衣着朴素整洁大方，不烫发，不染发，男生不留长发，这分明就是遵守纪律的好学生，可有的学生偏偏要来个“创新”，与众不同，何必呢？你知不知道身后有多少双眼睛在怒视着你，有多少张嘴巴在议论着你，使我们让人看起来舒服就很好，不要刻意为吸引别人的眼球而“标新立异”。学生就是学生，就该有学生的样，等你不是学生时，想要别人约束你，人家还不一定愿意呢。

遵规守纪，勤奋学习，学习是学生的责任，不论我们学的好与坏，努力就好，相信“有心人，天不负”。世界是不平等的，我们所处的不是高阶级，想翻身就只有靠自己，靠知识。21世纪是人才的世纪，有了知识不怕不能改变命运，前提是好好学习。总之，在这些规范中许多都给我们以启示，要诚信，要礼貌待人，我觉得这些规范中有些并不仅仅适用于学生，也会使我们终身受用。

2.学生日常教育管理心得体会 篇二

1学生请假系统的设计

1.1后台登陆界面介绍

该模块的主要功能是用来记录在系统中,不同用户和权限系统将接口控制模块类型,用户被定义为从所述第一用户的背景来提交头版名和密码来接收,然后在后台处理,按照用户名检查用户是否是一个用户的权限和密码分配给需要在数据库中两个字符串变量中,法官的口令数据库中读取输入和登录密码是完整的,同样的,如果你输入两个密码,这取决于相应的权限页否则,输出密码。如果用户不是管理员分配权限,但无法登录进入系统。

1.2系统用户管理模块

系统设置模块包括添加系统用户,系统用户查看。

1.2.1添加系统用户

添加管系统用户信息界面:

输入用户名,然后填入密码,再重新输出一次密码,两次密码一样后,完成创建系统用户。

1.2.2系统用户查看

管理员可以查看系统用户信息:

管理员可以看到系统用户的信息和添加的时间。

1.3教师管理模块

本模块包括添加教师信息,查看教师信息两个部分。

1.3.1添加教师

添加教师信息界面:

输入用户名,密码,教师的名字,和任教科目以及电话邮编QQ身份证性别等信息,创建教师信息。

1.3.2查看教师信息

查看教师信息界面:

1.4学生管理模块

本模块包括添加学生信息,查看学生信息两个部分。

1.4.1添加学生

添加学生信息界面:

输入用户名,密码,任教教师的编号, 籍贯电话QQ邮编性别等信息,创建学生信息。

1.4.2查看学生

查看学生信息界面:

可以查看到学生的信息,还能打印出来。

1.5课程管理模块

1.5.1添加课程

添加课程信息界面:

学生添加课程,是通过输出编号,课程的名字学分,学时,修改课程性质类别考试性质形式来达到添加课程的目的。

1.5.2查看课程

查看课程信息界面:

可以查看到学生选的课,已及修改删除这些信息。

1.6考勤管理模块

本模块包括添加考勤信息,查看考勤信息两个部分。

1.6.1添加学生考勤

老师可以通过这个实现对学生的考勤,输入学生编号,姓名,课程名字,日期, 和学生对应的缺席,迟到早退等信息。

1.6.1查看学生考勤

管理员可以查看到学生的考勤信息。 修改和删除。

2系统操作流程

2.1基于WEB的学生请假系统的管理员的主要操作流程,如图2-9所示:

2.2基于WEB的学生请假系统的管理员的主要操作流程,如图2-10所示:

2.3基于WEB的学生请假系统的管理员的主要操作流程,如图2-11所示:

3结束语

3.学生日常教育管理心得体会 篇三

关键词：学生日常管理 思想教育 工作方法 素质要求

中图分类号：G625.1文献标识码：A文章编号：1674-098X（2014）04（a）-0163-01

当今高校毕业生就业形势严峻，尤其对中等职业技术学校来说，存在着更大的机遇和挑战。那就要求我们学生管理工作者培养出优秀人才。学生日常管理工作千头万绪，复杂各异，是一项复杂、细心、长期性、持续性的工作。它要求班主任必须使用一定的工作方法。中等职业教育中，抓好學生的常规管理是学院全方位管理的重要方面，是确保学生安全和校园稳定的重要保证，是营造温馨和谐、健康文明的优良校风、学风，加快学院发展的重要措施。而班主任是学生日常管理工作的主要实施者，也是与学生接触最为密切的人。班主任作为学生的指导者和引路人，直接影响到学生的健康成长。

1 立足根本，讲究方法

学生的常规管理工作是十分繁重、复杂、细心的，常常容易出现无头绪、无章法，遇到问题就盲目、快递的处理。学习是学生的天职，学生不仅要学习基础知识还要通过处理解决问题学习如何做人如何做事。

1.1 引导形成良好的学风

我除了班主任身份外还是计算机课的老师，上课经常听学生说：“老师我们开网玩会吧。”感觉学生除了对网络游戏感兴趣，其他的都漠不关心。学风是校风的重要组成部分，是学校办学思想、教育质量和管理水平的重要标志。我的做法是：了解学生的真正内心想法，帮助他找到学习与兴趣的结合点，让学习好的同学和他的好朋友帮助他、督促他，在班级内部成立学习互帮小组。比如我在给会计班上计算机应用课时发现有的同学基础很差，跟不上节奏也不敢向我求助，自己坐在那里乱操作。通过观察发现，班上还有几个同学存在这种情况，我找了几个班级中基础好的同学组成一帮一学习互帮小组，这在一定程度上可以使基础弱的同学得到提高。

1.2 定期召开以学习为主题的教育活动

在班会上让同学们互相探讨在学习中的收获或不足。比如：会电班学生到校办实习企业呼叫中心实习了一个月，返回课堂时我让学生上台发言说说对实习的感受。通过学生的回答扑捉她们的心理变化，跟进进行学风的教育，这样让他们自己当着全班同学说出来的话，他们就会去照自己说的做，每次召开这样的活动都会获得很好的效果。

1.3 主动和所负责班级的班主任及任课老师取得联系，及时掌握学生的学习动态

班主任把任课老师组织在一起，针对共同教育对象在日常学习中的表现进行分析讨论。这样能适时地对学生做针对性的指导，有利于每个学生的健康成长。比如：专业课哪些同学专业成绩好，上课认真；平时调皮的孩子对什么课程感兴趣，在什么方面有特张；文化课改变枯燥的讲课模式，及时与任课老师交流，具体情况就能得到及时的处理，同时也使任课老师对学生有更进一步的了解。

2 情理交融，注重实效

古人说：感人心者，莫先乎情。通过开展各种丰富多彩的活动，加强我和学生的沟通。让同学们之间加强交流进而促进友谊，友谊是在活动中得到升华的。我们一起去了游览清风湖、组织集体生日会等。

“一把钥匙开一把锁”。每一个学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。比如：09会计班一个女生从进校以来一直不能严格要求自己，说话很随便，出口就是脏话。经常化浓妆，犯错误那是家常便饭。我就经常找该生谈话，没有很大进步，本学期我把该生叫到办公室和她聊过去自己一个人在东北时的生活，聊她和父母。生活中也关心爱护她，终于达到了效果。

3 注意培养，提高能力

当今社会竞争日益激烈，社会越来越需要能力和知识兼备的综合型人才，尤其与他人合作的团队能力、优秀的组织能力、善于沟通的交际能力、独立思考和创新能力等能力对未来人才的能力要求越来越高。

3.1 抓好学生会干部队伍建设

激发学生管理的主观能动性、学生在思想情感上要认知和理解班级管理，从而进一步在行动上积极参与班级管理，建立学生主动地参与班级管理的先进管理模式。经过长期的班级管理实践以后，笔者深刻地认识到学生干部队伍只有有良好的干部风气、凝聚学生人心、有号召力才能有效管理班级事务。只有强有力的干部队伍才能有效组织开展各种活动，管好班级。如，学生可以自己来组建维修公物小组，负责修理教室的损坏公物，对公物能进行有效的维护保养，这样便可以培养学生管理班级能力，同时让他们认识到公物损坏维修的不易，并由此形成爱护公物的意识。

3.2 精心组织好各种集体活动

学生的重要学习活动形式之一就是集体学习，教师引导，学生自主组织和管理。提高班级凝聚力，促进学生的团队意识和合作能力的发展。如：我系组织以班级为单位的篮球赛、摄影比赛、辩论赛、羽毛球赛等，这些比赛可以有效提高学生相互配合、合作和协调的能力，培养学生把个人目标与班级目标相互结合的意识，促进学生的合作能力与意识的发展。

3.3 注重学生心理健康素质的培养

技校生大多年龄上处于青春期，心智尚未成熟，，随着他们面对的成长环境的转变，以逐渐增大的就业压力和缤纷复杂的社会生活环境，他们不可避免地会产生关于人际关系处理、职业选择、价值观方面的问题与疑惑。因此老师必须注意学生的情感价值观方面的培养，提高学生的心理素质，完善他们的人生观和价值观，促进学生全面发展。

4 言传身教，潜移默化

班主任的人格魅力对学生日常管理行为起着矫正作用，对促进良好的班级班风形成起着引导作用。上进，锐意进取的班主任，所体现出来到精神风貌的意气风发，谈吐间，对有懒惰倾向的靠后的学生都是一种压力，使得他对照反思后不得不承认自己惰性的无庸，而有要求上进的力量。

4.关于中学生日常行为规范心得体会 篇四

自从学习了(新修订)的15条《北京市中小学生日常行为规范》以后，我觉得自己有很多条已经做到，但做得还不够好，还有许多做不好的地方。比如说，第7条我没有做到外出或回家要主动与家人打招呼，因为我是经常偷着出去玩的，现在知道了这样的习惯非常不好 ，必须改正了。还有第8条，进入办公室要经过老师同意，我以前是直接开门就进去的，现在知道了，那样做是多么的没礼貌啊!还有第11条，衣着得体，行为端庄，尊重他人隐私，不妨碍他人的工作、学习和休息。衣着得体，我就没有做到，从五年级下学期开始，我就不喜欢穿校服上学了，为此班主任没少和我谈话，为这事我没少挨妈妈的训斥，现在明白了，这样做是极其错误的，不但违反了(新修订)《北京市中小学生日常

行为规范》，而且有损自身形象，也给学校和班级带来不好的社会影响。

5.学生日常教育管理心得体会 篇五

《中学生日常行为规范》集中体现了对中学生日常行为的基本要求，目的在于使其养成良好行为习惯，促进身心健康发展，加强对中学生的道德教育。《规范》的正式颁布，是新形势下，加强和改进中学德育工作的重要措施，有利于用社会主义道德规范青少年的日常行为；有利于改善当前中学生养成教育比较薄弱的状况；有利于指导中学生在改革开放复杂多样的社会环境中健康成长。

全面正确地理解《规范》内容

1．《规范》的核心内容是指导学生学会正确处理个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系；懂得中学生的责任与义务；学会如何生活。《规范》共五个方面四十条，体现了对中学生在道德品质与日常行为方面的基本的具体的要求。按照由自我到他人，由学校到家庭、社会生活的顺序排列。

2．《规范》的许多要求是中华民族传统美德在中学生日常行为方面的基本体现。因此，贯彻实施《规范》应与继承、弘扬中华民族传统美德紧密结合起来，相辅相成，相互促进。

3．《规范》大部分条文是从正面提出要求的，同时，也有限制性要求。目的是教育学生增强国家观念、道德观念、法制观念，懂得什么是正确的行为、什么是错误的行为，应该怎样做、不应该怎样做，以通过日常行为的训练逐步提高分辨是非、区别善恶的能力和道德选择与行为评价能力。

4．《规范》中包含着良好个性心理品质的培养与教育。要重视对中学生心理健康的教育，注意克服各种心理障碍和独生子女的某些弱点，以培养学生积极进取、勇敢顽强的意志品格。

6.学生日常教育管理心得体会 篇六

关键词：少数民族学生,高校,日常管理

少数民族大学生的培养任务主要是由各类民族院校来承担的, 但随着少数民族地区社会、经济、文化的快速发展以及国家对少数民族教育的大力扶持, 加之近年来高校的大幅扩招, 越来越多的少数民族学生进入非民族类高校学习。而非民族类高校对少数民族学生的教育管理体制尚不健全, 导致各种问题不断涌现。对于非民族类高校中的少数民族学生这一特殊群体, 如何做好其日常管理工作, 使之能够与汉族学生融洽相处, 已经成为非民族类高校必须考虑和研究的重要问题。民族生的教育和管理不仅是人才培养的问题, 更关系到党的民族政策是否落实。对于维护国家稳定和民族团结、推动少数民族地区发展和高等教育发展都具有重要意义, 将会直接影响到民族地区的现代化建设和中华民族的复兴。

一、高校少数民族学生日常状况

本文研究以西北大学为例, 该校少数民族学生人数众多, 现已达到500人以上, 但却尚未形成一整套有针对性的、行之有效的管理与教育模式。该校是地处西部地区的综合类院校, 在少数民族人才培养方面具有地域与学科优势, 因此承担着培养少数民族学生的重任。与此同时, 也相继出现了少数民族学生纪律观念淡漠、人际关系处理不好、缺乏学习兴趣、学习成绩较差、违反校纪校规等负面现象。但由于民族问题的敏感性和复杂性, 这就需要我们对此加以研究, 探索出一套适应当前形势, 符合少数民族学生具体情况且行之有效的日常管理模式。为此, 我们在该校对少数民族学生进行了问卷调查, 深入了解少数民族学生的具体情况。我们采用了问卷调查与座谈的调查研究方法, 共发放问卷170份, 回收有效问卷153份, 对问卷进行深入分析得出少数民族学生在生活状况方面具有以下特点。

1. 人际交往能力不断增强, 但新疆、西藏少数民族学生依然存在沟通问题。

调查显示, 在对“是否愿意与汉族同学同寝室居住”这一问题的回答中有80.21%的少数民族学生选择了“愿意”;同时, 在对“在学校讲本民族语言”这一问题的回答中有51.64%的少数民族学生选择了“从不讲本民族语言”, 由此可见大部分少数民族学生愿意与其他学生进行交流或沟通, 且有一半学生一直使用普通话与其他学生进行沟通, 可见, 少数民族学生的人际交往能力也在不断地提高。此外, 新疆、西藏地区的少数民族学生中有73%的同学认为与汉族同学交谈偶尔或经常存在困难, 可见, 新疆、西藏的少数民族学生人际交往能力受到他们语言沟通的约束。

2. 小团体现象明显, 缺乏集体意识。

在对少数民族学生进行调查过程中发现, 在对“是否经常参加本民族学生聚会”这一问题的回答中有64.48%的学生选择了是, 在新疆、西藏少数民族学生中回答经常参加聚会的学生比例为98%。而对于“朋友都是本民族的”这一问题的回答中有3.5%的选择全部是本民族的朋友, 有42.39%的选择大部分是本民族的朋友, 而新疆、西藏少数民族学生98%选择的是“全部是本民族朋友”或者“大部分是本民族朋友”, 由此可见, 有接近一半的少数民族学生喜欢结交本民族朋友, 存在与本民族同学和睦相处的小团体现象, 而这一现象在西藏、新疆少数民族学生中表现的尤为突出。而在我们日常的学生活动经验中也发现大部分少数民族学生有小团体现象, 并不热心参与学校的各项活动。

3. 基础教育薄弱, 学习成绩较差。

据调查显示, 少数民族学生中父母的受教育程度普遍偏低, 中学及以下文化程度的占到63%, 同时, 少数民族学生中有74.72%的来自于我国贫困的西部地区, 这使得少数民族学生在中学以前, 不仅无法获得良好的家庭教育, 也没有条件得到更好的基础教育, 加之, 语言障碍等因素的存在, 少数民族学生普遍存在基础教育薄弱的问题。

二、高校少数民族学生日常管理现存问题

1. 区域文化教育水平差异带来学习状态的不适应。

在历史、地域、社会发展等方面的影响下, 致使边疆少数民族同学家庭生活条件较差, 基础教育、个人阅历都与内地高校的汉族学生存在一定差异。少数民族学生生活的边疆地区由于教育条件有限, 而使得少数民族学生学习基础薄弱, 文化素质普遍较低, 知识面窄, 自学能力较弱。因此, 大部分新疆、西藏少数民族学生在入校后都感到学习上不适应, 压力大, 课程难度高, 难以跟上进度。

2. 民族习惯的差异带来民族意识的强烈凸显。

所谓民族意识是指各民族在形成和发展过程中凝结起来的表现在民族文化特点上的心理状态。内地新疆学生从小生长在本民族聚居的地区, 在民族文化积淀下形成了本民族的民族意识和强烈的民族情感。他们来到内地大学就读, 生活环境发生了很大的变化。他们希望自己的民族习惯得到大家的认可和尊重, 期待在融入学校环境的同时保持纯正的民族习惯, 民族自我保护意识也随之增强。甚至由于少数民族学生与同学、教师缺乏有效沟通和必要的理解与信任, 使得他们在一些琐事上的不满情绪得不到及时的疏导, 容易产生一些过激的情绪或行为。

三、高校少数民族学生日常管理问题的解决途径

1. 加强少数民族学生党员和干部队伍的建设。

注重从少数民族学生中培养一批学生干部, 使他们成为学校开展少数民族大学生思想政治教育工作的得力助手。少数民族大学生党员和干部因为语言和生活习惯、民族意识等方面的优势更易亲近和了解少数民族学生的思想与心理, 能更好地预测民族学生的行为趋势, 能及时、有效地反映少数民族学生中的热点问题与民族问题。同时, 通过这部分骨干可以加强少数民族学生的自我管理, 如在学校成立由少数民族学生所组成的民工部、学生组织, 以协助相关部门开展检查少数民族学生的宿舍卫生等, 组织少数民族学生活动为主要工作内容, 让他们成为少数民族学生自我管理的重要力量, 进而更方便管理少数民族学生。此外, 还应该在平时注重对少数民族骨干进行思想素质协调能力、沟通能力等方面的培训, 让他们能够更好地协助处理各项少数民族学生所遇到的问题。

2. 关注学习, 因材施教, 切实解决学业困惑。

高校应在今后的人才培养目标、教学计划等方面, 专门针对少数民族学生学习基础差、汉语水平低等问题做有针对性调整。在加大民族学生的基础课教学学时的同时, 还应该注重实践课程的学习, 引导学生学好各类基础课程, 打好坚实基础, 并不断提高他们解决问题的实践能力。同时, 在班级设置和教师配备上给予倾斜性照顾。任课教师和学生工作人员要明确少数民族学生的学习基础情况, 对其基础差、底子薄的状况予以接受, 多给予他们鼓励与帮助, 提高他们学习的积极性。此外, 还应组织综合素质全面的学生党员与少数民族学生结对进行“互帮互助活动”, 同时还可以根据学校的实际情况开展一些有针对性的帮助或举办各类活动, 切实帮助他们提高语言的应用能力和水平。为了拓展少数民族教育渠道, 也为培养更多少数民族人才创造更好的条件和环境, 学校还应积极开设民族文化、民族理论与民族政策等相关课程, 加强对学生的民族文化教育。

3. 提高学生工作人员处理民族事务工作的能力, 增强工作前瞻性意识。

学生工作人员应树立“民族工作无小事”的高度工作敏感性和责任心, 注重积累处理各类问题的方式方法。学校要建立全方位的民族工作培训体系, 将日常培训与分类培训相结合, 通过讲座、授课、主题论坛等形式辅导学生工作人员学习民族知识、了解民族工作内涵, 力求打造一支懂民族工作、热爱民族工作的学生工作队伍。

参考文献

[1]普丽春.高校少数民族大学生教育管理调查分析[J].民族教育研究, 2008, (06) .

[2]黄一诚, 许海东.新时期制约少数民族大学生和谐发展的原因及其对策分析[J].广西师范学院学报:哲学社会科学版, 2009, (01) .

7.班主任日常应怎样管理学生 篇七

第一，要全面正确地了解学生，没有对学生正确的认识，就不可能有正确的教育。了解学生就是获取学生学习、生活、道理、政治、情感、意志、信念等状况，在道德教育中，学生总是处于一个被动的地位，被动地接受道德、规范，据大部分家长反映，孩子在家的一些不良行为与在校是不一样的，有老师和没老师不一样，在校内和在校外不一样，为此，我们要走进学生的心灵，调查访问，而在作这些工作前须确定了解学生的内容和对象，根据实际情况确认方式方法。因此，作为班主任就应以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生。使学生感到班主任可亲、可敬、可信、可爱，学生才愿意亲近班主任，在班主任面前才会敞开心灵的窗口，说真话，表真情。

第二，班主任要作好每日工作安排。早晨到校先检查学生到校情况，有无生病请假情况，督促学生打扫卫生，要求小组长确实负责，起到督促检查作用，班主任应该放手让小组长大胆去干，遇到特殊事情及时处理。然后根据课表情况上课，备课，批改作业，辅导学生等。眼保操，课间操及时到位，督促纪律，保证质量，保证学生上操安全，无意外事故发生。空堂课时间可以与其他老师交流经验，探讨一些问题，查阅资料，写些体会。如果遇到可能发生的事情又必须要处理的及时处理，不能拖延。中午督促学生按路队及时回家，安排负责的住宿生督促住宿生午餐午休（中午有值日老师负责），下午到校询问学生午餐，午休，路队执行情况，并处理相关事情，做到有事及时处理，不留问题，也就是今日事情今日处理，不能拖延。有一些比较小的事情可以让班干部处理，这样可以充分调动班干部的积极性，发挥他们的作用，也给班主任减轻了负担，锻炼了他们的工作能力，促进了他们全面发展。

第三，班主任经常召开班干部会议，让他们就工作中出现的问题谈谈自己的看法，并相互提出可行的意见，班主任拿出一个确实可行的办法通过班委会商议并执行，让全班学生通过并执行。

第四，班级教育工作中，班主任作为学生成长的引路人，必须更快、更好地提高学生的学习质量，帮学生掌握科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯，努力完成学习任务。用一种真诚的理解和信任，用热爱与尊重学生的行为去赢得学生对班主任的喜爱与信任。课堂上，要鼓励学生学习，比如：请学生上台，我班的高雅楠接受能力一般，他说：“老师，我不会”，我说：“没关系，老师教你。”然后她会大胆地走出座位，走到黑板前，为了提高学生的胆量，多给孩子机会并及时给予评价，“你真棒！你一定行！”在老师耐心的引导下，许多学生进步很快，而且在这个学习过程中共同享受着成功的快乐。

第五，要善于发现学生的闪光点，并且不要吝啬赞美的言辞。不管别人认为某个学生是怎样的差，做班主任都必须从他身上找到闪光点，并且要真诚地赞美他。这一点很重要，一旦学生认为你很在乎他，对他的赞美是真诚的，那么，他就会认为，你是一个很可信的人，你以后哪怕是批评他，他也会乐意接受。这一点，我深有体会。初次接班时，发现班中有三位男生，平时课上总是捣乱，起哄，迟到，早退，根本无视校纪校规的存在，多次谈话、警告，都成为耳旁风。发现这种方法不行，我就采取冷处理，细心观察他们的言行，兴趣爱好等，最后发现，他们有一个共同的爱好：乒乓球。其中的一个学生又比较喜欢戴高帽子，只要你发现他的优点并及时真诚地赞美他，他就会很开心，也很听话，我就以该生作突破口，平时多谈谈他感兴趣的事，多称赞他乒乓球打得好，班级荣誉感强等，适时的指导和赞美激发他在学习上的兴趣，成绩有了很大进步。可以说，要是没有这真诚的赞美，他恐怕早就落入“差生”的行列了。

可以说，班主任工作是繁琐的，又是很具有挑战性的。但是，只要我们多观察，多思考，从大处着眼，细处入手，真正为学生的未来发展而站在学生的角度考虑问题，我们的工作肯定是可以圆满完成的。毕竟，学生是可爱而又单纯的，他们最听班主任的话了。

8.学生日常教育管理心得体会 篇八

心中有不少心得体会时，就很有必要写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园日常管理细则心得体会（通用11篇），欢迎大家分享。

幼儿园日常管理细则心得体会1

通过对《幼儿园常规管理基本要求》的认真学习，我更加感觉到幼儿教育的重要性，就个人的学习经过，谈谈学习心得。了解幼儿园工作的人都知道，幼儿园的工作是复杂而具体的。光幼儿园的一日生活就包括：专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节，可以称得上是幼儿园一日活动的润滑剂。因此认真做好班级的生活常规管理活动让幼儿养成良好的生活习惯就显得尤为重要。那么，教师在面对繁琐而紧张的教育教学活动时，要怎样做才能二者兼顾呢？我们尝试发挥幼儿的自我管理优势，让幼儿参与班级的生活常规管理。

其实，幼儿从入园到儿园毕业，在幼儿园生活的这一段的时间里，幼儿教师不但要培养幼儿有学习的兴趣，优良的品格及各种综合能力，对幼儿一日常规的培养同样很重要，而且我认为在整个幼儿园的学习生活中，常规教育的培养是达到其他各方面教学目标的前提和基础。

幼儿的常规很重要，所以老师们一定要严格要求他们。但是常规的制定也应从幼儿的兴趣出发，尊重幼儿的要求。例如：认识小水杯、毛巾的标志时，如果由教师直接让孩子记住自己物品的位置，孩子肯定记不住，效果就极差。所以我们给每一个孩子都规定了一个可爱的动物或是水果图案贴在他们小水杯、毛巾的指定位子上，再孩子很快就能在记住自己的物品。

其次，在愉快的游戏活动中树立常规。小班的幼儿，自我意识强，他人意识差，行为表现中处处以自我为主，我们可以引导幼儿在游戏中认识自我，自我协调，让他们知道要礼貌待人，从而对事物有一种正确的态度，慢慢形成一种常规意识。娃娃家的游戏就能让孩子在扮家家的游戏中潜移默化的形成一种礼貌。

再次，教师要不断重复一些需要孩子做到的事情。例如：饭前便后要洗手，洗手时不玩水，洗手后的水要甩在水池里，洗完手之后要把水轮头关好。吃饭时不讲话，饭粒不能掉在桌上。午睡时要安静，不和其他小朋友说话，这都需要教师给幼儿一个明确的概念，并且要一如既往的实施下去，让孩子慢慢形成一种规则意识，久而久之养成一种良好的习惯。

在开学的这一段时间里，我发现现在孩子在吃饭和午睡方面还有很大问题，吃东西的时候还要讲话，午睡一开始总是不能很快入睡，总要我们老师提醒再提醒。这些常规都是很重要的，所以这些方面我一定会再和搭班老师进行讨论，找到好的方法，帮助孩子培养好的常规。

幼儿园日常管理细则心得体会2

在教学过程中，老师一提问，常有一些幼儿积极举手发言，而另一些孩子总是坐在一边，冷眼充当旁观者。为了使每个幼儿得到发展，我也叫不举手的幼儿回答，但效果总不甚理想。后来在教学中渐渐发现了孩子不举手的几个原因，并在教学中区别对待，效果甚好。比方说对待能回答但胆子小而不敢在集体面前说的xx，我平时注意为她创设说话的环境，鼓励她大胆勇敢地说，先让她大胆与老师、同伴说，再在小组或几个人活动中说，最后在集体活动中引导她举手发言，并及时表扬。而对待怕说错、不想说、自尊心强、好面子的xx，我常用的方法是在个别指导中有意识的请他把自己的想法告诉老师，及时肯定正确的回答，引导他回答完整。由于已得到老师的个别指导，因此孩子自信心大增，举手发言的次数明显增多。最后对待那确实不知道、能力弱的xx，我不会让她首先回答问题，而是让她回答最简单的问题，或重复别人回答过的问题，多提供给她在集体前讲话的机会。

一、要努力发现幼儿的潜能

在班级管理中，教师常会遇到许多类似上面所诉的问题幼儿。上面案例“以长制短”中所诉的事件给我的启发是：一方面，孩子的“出格”行为是有原因的，如果教师仅凭主观判断，往往会误解孩子。如以前对xx淘气捣蛋采用否定、批评的方法去处理他，所以他不理解也不接受导致效果不理想，原因是我没把xx看成是发展中的人，不知道他具有很大的可塑性，不可避免地会犯错误也能改错误。而像“你老喜欢打人”这样带有责备语气的话本身就意味着不相信孩子会改正错误，似乎孩子只要错过一次，下一次必定还会错。但当我站在xx的角度，走到孩子身边耐心地观察和了解，努力发现了他的闪光点。并及时以长制短法调整后，效果就马上很显著了。其实每个孩子都有多方面的潜能，需要教师充当伯乐去努力发现。

二、要充分了解幼儿，顾及个别差异

每个幼儿都是一个独特的个体，幼儿会因年龄、成长中的生活经验、个人的情绪、健康水平等状况而导致不同的发展水平。教师要熟悉每一个幼儿，在实施班级管理时顾及幼儿的个别差异，不用划一的标准去要求幼儿。教师平时应该鼓励和引导孩子大胆地说出自己的感受，以便尽早发现并区别对待。如在案例“区别对待”中针对孩子不举手的几个原因，我就站在幼儿的角度，多想了想，多问了问为什么，然后根据他们的心理特点巧妙地启发、引导幼儿，在教学中顾及个别差异并区别对待，就收到了好的效果。

三、要尊重每一个幼儿

幼儿和成年人一样，同样希望受到尊重，所以无论幼儿所做的事是对是错，都要对事不对人，尊重幼儿与严格要求相结合，但决不放纵。如案例“以长制短”中我抓住机会，让xx小老师等职务，并加以赞赏，使xx在小朋友面前建立起一个好形象，所以帮助他改变了不好的行为。所以老师不可只站在成人的角度去看待幼儿，并用简单的说教方式去解决问题。因为幼儿的心是很敏感的，我们作为他们的老师，应该多从他们的角度去思考问题，有时犯了错误也少对他们斥责，应该循循善诱，我认为这样会更有利于他们的成长。在实施班级管理时老师要常设想如果自己是个孩子，会如何看待周围的一切，会怎样理解老师的话。另外，不是所有的道理都能立刻被幼儿接受，我们要给他们一定的时间，让他们自己体验、理解，要给他们提供更多的机会，让他们去实践。

幼儿园日常管理细则心得体会3

教师要通过常规的培养，将道德教育同幼儿生活实践结合起来，使幼儿形成良好的生活习惯。处理好班级的各种关系团结协作共同搞好班级的工作，班主任要充当好双重角色当好一个班主任必须处理好与幼儿，同班教师、家长这三者的关系，充分调动他们参加游戏，学习、形成教育的合力，这样才能更好的完成好班务工作。做好本班教师的领头人，带领大家一起作好本班的各项工作，对出现问题时协调解决，使大家一直保持积极的工作热情、团结一致。

一、要与家长作好交流工作，增进家园之间互相了解

对发现的问题，班主任要首当其冲、身体力行地解决，而不是将责任一推了之。另一方面，要充分信任每一位老师，让大家积极主动的解决问题、促进工作；让每一位老师敢于说出自己的意见和看法，谁的意见合理采取谁的；鼓励每位老师积极主动与家长交流，与家长建立朋友关系、合作的关系；

二、作好幼儿的教育管理职责，促进幼儿的全面和谐的发展

班内教师共同配合，班级中的每个教师都有自己的特长，有的善于与家长沟通，要有的善于常规管理工作，有的在教育教学方面有很好的经验等等，在实际工作中我们要学会欣赏每个老师的才干，给老师发挥才干的舞台。例如：在班级常规管理过程中，我们班三位老师总是目标一致，相互配合，当幼儿进行洗手时，我们老师之间也是分工合作，合理、有序地组织幼儿进行洗手，这时保育老师将桌子进行消毒，一位老师在组织幼儿室外游戏，一位老师在水房组织幼儿洗手，这样使我们活动进行地有条不乱。教师组织幼儿积极参与园内班内组织的各种学习我们班是全园幼儿年龄最大的一个班，每位幼儿的自理能力都特别强，经常想帮老师干活，幼儿的积极性都特别高涨，精力旺盛，根据这一特点我们为幼儿设置了各个岗位的小组长，每位小组长都有一个胸牌，如：浇花组长：每天早上来园首先把我们班的植物浇一次水，卫生组长：每天观察那位小朋友随地仍垃圾，淑口组长：每天吃完饭后检查那位小朋友没有淑口，那位小朋友做的很好，我们就连冲厕所，摆椅子都有专人负责。每周我们还要选出文明小标兵。现在我们班每位小朋友都有事情做，人人有活干。而且现在，许多平时打闹难的幼儿，都因为有事在身，没有时间打闹了。取得家长的信任，让家长成为班务工作的合作者开展班级工作中很重要的一个内容就是家长工作，工作仅靠幼儿园自己的努力还不够，也需要家长的密切配合。

为此，幼儿园每个学期初每个班进行家长会，对上学期的总结和对本学期的安排给家长详细的传达；还通过办“家园联系窗”来展示我们每周每月的计划，以求取得共识，取得家长的理解和支持配合，并通过这些办法进一步了解到幼儿的实际情况，使幼儿园采取的教育实施更有针对性。

幼儿园日常管理细则心得体会4

作为一名班主任，除了的教导的工作之外，更为重要的是通过自身的管理让班级能在良好的氛围下不断的成长。为此，我也在工作中做了很多的学习。现对这段时间来自身工作的心得总结记录如下：

一、教师方面

班级是由老师们来一起引导的，而并非是班主任一人来主导。为此，在工作中我非常的注重班级间老师的团结！在工作中，我们xxx班的老师经常聚集在一起召开教学会议。做到在教育前，我们几位老师能提前统一教育方式，做到教学一致，共同来引导学生的成长方向。

除了在教学上，我们在各项活动中也同样是一致规划，让幼儿们能在学习中感受到一致的方向，不至于出现因为老师管理的分歧导致班级学生的分化。

在教学当中，我们作为老师积极的互相讨论教育问题，通过与各位同事们的探讨，我不仅对班级的幼儿们有了更更多的了解，在个人方面也有了很多的进步！也许，这正是所谓的团队力量。

二、学生方面

在幼儿的教导上，我们一直都以引导和鼓励为主。我们会在教学中设定明确的规定，并一步步的帮助幼儿们学会养成良好的习惯来遵守规定。并且，我们还在推出了“积分制度”，通过孩子每天的表现来发放分数卡，累积了一定量的分数可以的兑换奖品。在老师们的引导以及奖品的吸引下，慢慢的同学们也能主动的完成学习任务，在平常的活动中也更加的活跃。

三、家庭方面

幼儿的教导不仅仅幼儿园老师能完全做好的，对于家庭方面，我们也一直在加强联系。不仅通过网络来展示幼儿们在学校的表现，还同时会联系幼儿父母，和幼儿园的教学建立互动关系，让幼儿们在家中也同样能锻炼自己，加强学习的巩固。

不知不觉间，我们班的孩子也都长大的了。在下个学期的教学里，我作为班主任，也同样要引导好班级的管理工作，让幼儿们能在xxx幼儿园里开心快乐的成长为一群出色的幼苗！今后，我们老师也会共同努力，共同建设好xxx班。

幼儿园日常管理细则心得体会5

幼儿园班级管理工作有其特殊性，既有对不同个性、的幼儿的管理，又有对教育教学的管理；既有对人的管理，又有对物的管理等等。这就需要教师要有多种能力：要有凝聚力，要有发现新问题、解决新问题的能力，使班级工作不断完善改进；要有处理各种关系及矛盾的能力，如与其他班级之间的关系、班级人员之间的关系、教师与幼儿之间的关系、幼儿园与家长之间的关系、家长与家长之间的关系等等，创设一种相互尊重、和谐、民主、团结的育人环境；要有顾全大局、公正无私的精神，避免各种不良风气的形成；还要有工作扎实、无私奉献的品质，要有一定的教育教学能力，带动班级教育教学工作的开展等等。

通过十多年的教育生涯，我有几点体会与大家共享：

每个孩子有每个孩子的个性，每位老师有每位老师的特点，每个班级有每个班级的实际情况。我们必须从实际出发，扎实有效地开展工作。在此基础上，要根据时代的发展要求和班级的发展状况，不断开拓创新，推动班级工作不断进步。教师要克己奉公、无私奉献；要服务于幼儿和家长，要让幼儿进步、家长满意。只有树立了这种意识，才能真正发扬民主，让每一位幼儿都当家作主，管理班级；才能建立平等的、融洽的、亲切的、互相尊重的家园关系、师师关系、师生关系；才能不断提高工作质量。

首先，教师要带领大家一起作好本班的各项工作，对出现的问题及时协调解决，使大家一直保持积极的工作热情、团结一致的方向。一方面，“该出手时就出手”。如家长来了，教师首先要与家长作好交流工作，增进家园之间互相了解；对发现的问题，要首当其冲、身体力行地解决，而非将责任一推了之。另一方面，“该放手时就放手”，要充分信任班里的教师，让大家积极主动地解决问题、促进工作；让班里老师敢于说出自己的意见看法，谁的意见合理采用谁的；鼓励每位教师积极主动地与家长交流，与家长建立了朋友的关系、合作的关系。

其二，作好幼儿的德育工作、习惯培养工作和所承担的学科教学工作，尽到对幼儿的教育管理职责，促进幼儿的全面和谐的发展。

其三、还有在班里既要互相合作，又要明确职责。真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明确各自职责的前提下，在分工的基础上，每个人都优质高效地完成自己的工作，并在班级总体工作目标下，互助互补，才谈得上是成功的合作。这样，工作才不会因职责不明而遗漏，也不会因界限太清而延误。

不论采取什么形式，什么方法，有一点是不变的，那就是不论什么工作都深入实际、讲求实效，不停留于形式和表面，真正把工作做到位，做到家。

幼儿园日常管理细则心得体会6

幼儿园班级管理有着自己的特点，作为一个班主任，所承担的任务内容很繁杂，不仅仅要保证孩子生长的各个方面，而且承担班级的一切活动的计划实施，以及班级教师之间的协调和团结。在这里，我有几点体会与大家共享。

一、处理好与班内老师的关系

通过这么多年与不同的老师共带班级，我深感要当好一个班主任必须处理好与共班教师的关系，形成教育的统一，这样才能尽善尽美地完成好班务工作。我们每个班级都是一个小集体，是一个小家。我们与班内老师的相处时间不比家人少，所以情谊也厚了几分。我们不仅仅是工作在一起，更可以说是在一起生活。因此，形成融洽而和谐的关系尤为重要。

作为班主任要能与人和睦相处，善于沟通，要学会关心他人，尊重别人的感受，重视运用自己的坦诚宽容等人格力量，与班级成员的情感互通，使我们彼此间产生信赖感、亲切感，相互以情感人，把班集体建设成一个温馨、和谐的小家庭。在班级常规管理过程中，班内老师要目标一致，相互配合。在教育教学活动中，上课老师开展教学活动时，配班老师密切地配合，帮助带班教师维持课堂秩序，协助做好相关的配班、准备工作。当幼儿在活动中出现调皮、吵闹、不专著等情况时，配班教师及时地予以提醒或制止。户外活动时，我们老师之间总是在活动前统一要求，向幼儿说明要求，然后再出去。这样，在活动中，才能对幼儿的不良行为给予一定的约束。

作为班主任要主动承担任务，不斤斤计较，要亲力亲为，不要光指挥别人，善于安排好班上的工作，班内工作要由老师共同商量完成。一个人的力量是有限的，正所谓“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，要做好班主任，除了要“以身作则”，勇于承担责任之外，还要学会分解任务，有效引导每个人去做自己擅长的事，促使整个团体能通力合作，但应切忌居高临下的“指挥棒作风”，要学会合理安排分工、有效合作。班内老师真正的合作不是工作不分彼此或界限太清，而是在明确各自职责的前提下，在分工的基础上，每个人都优质高效地完成自己的工作，并在班级总体工作目标下，互助互补，才谈得上是成功的合作。

二、抓好常规教育，建立良好的班风，良好的班风是一种精神风貌，一种座右铭，一种共同的目标，它是无形的，却又无处不在，它可以使每一位老师都积极主动、充满干劲。

“没有规矩，不成方圆。”如果一个老师仅仅只是热爱他的孩子，没有常规，没有教育，没有引导，任其发展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙。一个班级混乱的原因，是因为没有制定有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，应该怎样做更好。在制定班级常规时，教师应和幼儿共同讨论：哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的，教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，另外，老师对孩子的要求要说到做到，这是管好常规的最重要的一点。只有你说到做到了，才能树立自己的威信。让调皮的孩子不敢随便钻老师的空子。比如:上课前我就要求幼儿听课时不讲话，不做小动作眼睛要看老师，当我听到说话声或看到做小动作时我就立刻停止上课，等没有任何声音或没有幼儿再做小动作了，再继续上课，这样几次孩子们就会感觉你在注意他，没办法了只好认真听课了。

不管是开展什么活动，在活动之前，我总是会把活动要求提在前，让幼儿在明确活动方法和活动要求的前提下再去开展活动，这样，不仅幼儿能掌握正确的活动方法，而且能够稳定幼儿的活动常规，比如，在给幼儿发书时，虽然幼儿知道传书的规则但每次都把规则再次强调，先传到书的幼儿小手跟着音乐拍起来，等老师有打开书的指令才可以打开。在户外游戏时，教师在出去以前向幼儿说好走路的方法和要求，在活动前，再将活动方法和活动要求向幼儿提清楚。不仅活动中有常规要常抓，生活中的常规也要日日强化，使老师和幼儿之间形成一种默契。

三、取得家长的信任，让他们成为班务工作的合作者

开展班级工作中很重要的一个内容就是家长工作。我任班主任期间，家长与幼儿园都能建立很好的互助协作的关系。主要采取了这些方式：

平和亲切的态度与家长沟通，让家长放心。家长把孩子送来幼儿园，心中有很强的不安全感，因此我和配班老师都是持着爱孩子关心孩子的心让家长感觉我们的真心，坚持每天的来园和离园老师都在班，方便家长，安抚家长。还有，要多站在家长的立场上考虑问题，对我们自身的不足和存在的问题要勇于承认并积极改正。

我每次遇到家长提出的问题时，我都会记下来，然后再尽力去做好，让家长相信把孩子放在这个班是十分放心的。与家长有什么误会或班上没有做到的地方直接与家长沟通，取得家长的谅解。而不是避开不理睬，让家长觉得你是个不负责任的老师，从而让误会越来越深，直到真的班上出现有问题的时候，家长就会旧账全翻出来。其实，有时一些很小的事情，可能就感动了家长，让他足够的相信你。

四、提高法律意识，加强班级安全教育。

幼儿活泼好动，容易发生人身伤害事故，老师稍有个疏忽就有可能付法律责任。种种相关的报道常见诸报端，时刻提醒我们作为一班之主的班主任要提高法制意识，安全意识。例如，外出散步时，就会检查孩子鞋子的鞋带有没系好，会叮嘱孩子不要乱跑。在游戏中眼睛不离孩子，及时制止孩子的一些冒险行为。经常对幼儿进行安全教育，提高孩子自身的安全意识。

五、建立有自己特色的班级。

管理一个班级不是说看见别的班这样好，我也就跟着照样搬。这样很没有自己的管理风格。只有建设一个敢于创新的特色班级，才能真正的让同行、领导、家长看到你的独到之面，也才会对你所管理的班级有深刻的印象。这里说的特色，不一定是说你本身的特长，也可以是你管理方面比别人更突出的某一方面。比如：有的班级环境创设好，有的班级常规工作抓的到位，有的班级家长工作开展好等等。还有的班级在平时开展的教育活动形式新颖，让大家觉得印象深刻等等。只要我们用心在上面了，相信每个老师都会发挥自己最大的内在潜能。

作为班主任要充当好双重角色。首先，做好本班教师的领头人，带领大家一起作好本班的各项工作，对出现的问题及时协调解决，使大家一直保持积极的工作热情、团结一致的方向。

一方面，“该出手时就出手”。如家长来了，班主任首先要与家长作好交流工作，增进家园之间互相了解；对发现的问题，班主任要首当其冲、身体力行地解决，而不是将责任一推了之。另一方面，“该放手时就放手”，要充分信任每一位教师，让大家积极主动地解决问题、促进工作；让每一位老师敢于说出自己的意见看法，谁的意见合理采用谁的；鼓励每位教师积极主动地与家长交流，与家长建立了朋友的关系、合作的关系。

其二，作好幼儿的德育工作、习惯培养工作和所承担的学科教学工作，尽到对幼儿的教育管理职责，促进幼儿的全面和谐的发展。总之，班主任工作是一门艺术，精心而又烦琐，每天都需要我们工作、学习、思考、总结、反思。在班主任工作中求“全”“活”“异”“新”；班级工作既要务实，又要创新，要与时俱进。既要作好教师的组织者、协调者，又要作好幼儿的教育者、管理者。既要互相合作，又要明确职责。我相信在座的各位年轻教师都有自己独到的管理方法，我也希望在各位的身上发现自己的不足，学习大家的优点，争取把班级工作做得更好！

幼儿园日常管理细则心得体会7

为了做好幼儿园班级管理工作自然容不得半点疏忽，毕竟无论是教学工作的要求还是家长的意见都要予以重视才行，而且对于孩子的成长来说老师的教导自然是很重要的，所幸的是通过这段时间班级管理工作的完成也让我收获不少心得体会。

对于教学工作的展开来说纪律的遵守是很重要的，但由于部分孩子没有遵守纪律的概念自然要好好教导才行，在这之中作为老师的自己需要做到言行一致并带头遵守班级规定才行，以严格的标准要求自己才能够在教导的过程中让孩子们感到服气，这样的话我在进行教导的时候也能够减少许多不必要的麻烦。由于需要培养孩子兴趣的`缘故往往会要求身为老师的自己具备多项技能，无论是弹钢琴还是画画都是能够培养孩子思维能力的技能，而且通过这种方式来引导孩子们的学习也往往能够起到不错的效果。

在教学过程中需要控制好进度以便于促进孩子们的成长，虽然现在提倡游戏教学的方式来提升孩子们的学习兴趣，但因为过分追求形式导致失去教学工作的本意可就有些舍本逐末了，因此我在进行教学的时候都会以引导为主从而让孩子们自主思考，虽然这种方式的教学比较缓慢却能够让孩子们将知识深刻记忆在脑海之中，另外我也会和其他老师探讨教学方面的问题并对自己的工作方式进行改善，事实上通过这种交流能够及时发现自己在教学工作中的不足之处，而我也会及时总结自己的教学经验并用以指导后续的工作。

保持和家长的联系并反馈孩子们在幼儿园的表现也是需要认真对待的，想要在教学工作中取得成果自然要获得家长的认可才行，因此我很重视教学工作的展开并经常和家长进行联系，而且在每次的家长会上我也会针对孩子们在学习上的表现进行讲话，让家长代表分享育儿经验往往能够让家长会取得理想的效果，平时在开展亲子活动的时候也会注重和家长的互动并让他们参与其中，但是在做好这项工作的时候也要考虑到家长是否有时间，毕竟对于忙于工作的家长来说如何做好与孩子的沟通也是需要认真对待的问题。

虽然仅仅是以往在教学工作中的体会却对于自己的职业发展十分重要，正因为能够在工作中总结心得才能够让我不断改进自身的工作方式，在教学水平得到提升以后自然能够更好地完成班上的教学工作，作为教师的我也要认真做好这方面的工作才能够更好地促进幼儿园的发展。

幼儿园日常管理细则心得体会8

岁今宵尽，明年明日催，时光荏苒，转瞬又是一年，在这辞旧迎新之际，我们不禁要回想过往，展望未来……本学期，在县教委的正确领导下，在社会各界的关心支持下，我园取得了骄人业绩：在全县幼儿园保教工作检查中取得分；在县教委的目标考核中被评为一等奖，周红梅园长被评为先进个人；在工会工作评比中获一等奖，袁光玲老师被评为“师德标兵”；有多名老师的多篇论文、方案在省、市、县比赛中获奖；而在县市举行的各项比赛、竞赛中我园的师生也捷报频传……成绩的取得是和全体教职工的共同努力分不开的，当然，我们也看到在工作中还存在许多不足，为了找出不足，以便今后更好的开展工作，现将本学期工作总结

明确办园方向，推行目标管理：

本学期，我们统一了班子成员的思想认识，进一步明确了办园方向。对照省示范园的标准，在硬件方面做了更新和完善，配置了现代化的教育教学设施：总园新增设一个活动室，分园添置了消毒柜和空调等设施；在软件方面，班子成员团结协作，各负其职，勤政廉政，创新工作，处处成为教职工的表率，建成了一个强有力的领导集体，构建了一个科学的管理网络，形成了园长统一领导，分级管理，各职能部门分工负责，园长监督的互动式管理网络，促进了各级组织积极发挥其职能作用，使全园各项工作协调运转：党支部加强了对工会、团支部等组织的领导，并充分发挥党员的先锋作用，加强了对全体教职工的思想政治工作，鼓励要求上进的青年自觉向其靠拢，成为全园各项工作的战斗核心；工会积极发挥了桥梁纽带作用，积极创建了教职工之家，依法维护了教职工的合法权益，推进了幼儿园的民主建设；团支部参加了“青年文明号”的创建，并且针对年轻人特点，开展了丰富多彩的活动，不断提高了团员的思想业务水平，使许多年轻教师成为思想红，业务精的教学能手；妇女会继续开展了“巾帼示范岗”活动，以优质的服务，优秀的业绩回报幼儿、家长和社会，得到了社会各界的一致赞誉。同时，园内的计划生育、综合治理和师生的安全法制工作，也取得了一定的成绩。

幼儿园日常管理细则心得体会9

教师要通过常规的培养，将道德教育同幼儿生活实践结合起来，使幼儿形成良好的生活习惯。处理好班级的各种关系团结协作共同搞好班级的工作,班主任要充当好双重角色当好一个班主任必须处理好与幼儿，同班教师、家长这三者的关系，充分调动他们参加游戏，学习、形成教育的合力，这样才能更好的完成好班务工作。

做好本班教师的领头人，带领大家一起作好本班的各项工作，对出现问题时协调解决，使大家一直保持积极的工作热情、团结一致。班主任首先要与家长作好交流工作，增进家园之间互相了解；对发现的问题，班主任要首当其冲、身体力行地解决，而不是将责任一推了之。另一方面，要充分信任每一位老师，让大家积极主动的解决问题、促进工作；让每一位老师敢于说出自己的意见和看法，谁的意见合理采取谁的；鼓励每位老师积极主动与家长交流，与家长建立朋友关系、合作的关系；其二，作好幼儿的教育管理职责，促进幼儿的全面和谐的发展。

班内教师共同配合, 班级中的每个教师都有自己的特长，有的善于与家长沟通，要有的善于常规管理工作，有的在教育教学方面有很好的经验等等，在实际工作中我们要学会欣赏每个老师的才干，给老师发挥才干的舞台。例如：在班级常规管理过程中，我们班三位老师总是目标一致，相互配合，当幼儿进行洗手时，我们老师之间也是分工合作，合理、有序地组织幼儿进行洗手，这时保育老师将桌子进行消毒，一位老师在组织幼儿室外游戏，一位老师在水房组织幼儿洗手，这样使我们活动进行地有条不乱。

教师组织幼儿积极参与园内班内组织的各种学习我们班是全园幼儿年龄最大的一个班，每位幼儿的自理能力都特别强，经常想帮老师干活，幼儿的积极性都特别高涨，精力旺盛，根据这一特点我们为幼儿设置了各个岗位的小组长，每位小组长都有一个胸牌，如：浇花组长：每天早上来园首先把我们班的植物浇一次水，卫生组长：每天观察那位小朋友随地仍垃圾，淑口组长：每天吃完饭后检查那位小朋友没有淑口，那位小朋友做的很好，我们就连冲厕所，摆椅子都有专人负责。每周我们还要选出文明小标兵。现在我们班每位小朋友都有事情做，人人有活干。而且现在，许多平时打闹难的幼儿，都因为有事在身，没有时间打闹了。

取得家长的信任，让家长成为班务工作的合作者 开展班级工作中很重要的一个内容就是家长工作，工作仅靠幼儿园自己的 努力还不够，也需要家长的密切配合。为此，幼儿园每个学期初每个班进行家长会，对上学期的总结和对本学期的安排给家长详细的传达；还通过办“家园联系窗”来展示我们每周每月的计划，以求取得共识，取得家长的理解和支持配合，并通过这些办法进一步了解到幼儿的实际情况，使幼儿园采取的教育实施更有针对性。

幼儿园日常管理细则心得体会10

这次培训活动，有效地增强了我的安全意识和法制观念，我认为要把幼儿园安全管理作为当前一项重点工作来抓，科学、合理安排学习时间，不断提高认识，更新观念，用知识理论指导实践，将安全工作落到实处，牢固树立安全责任重于泰山的思想，有效建立安全管理长效机制，全力抓好幼儿园安全工作，确保全园师生生命财产安全。

培训结束后，我想从以下几点把安全落实到位：一是要充分认识学校安全工作的极端重要性和现实紧迫性，增强紧迫感和责任感，树立安全第一，预防为主的理念，切实采取有效措施，防止我园安全事故发生。二是要深入学习和贯彻落实全国综治维稳工作电视电话会议精神，把校园安全作为当前和今后一个时期的一项重大政治任务，制定校园安全管理应急预案，落实安全工作责任制和责任追究制，妥善处置与师生切身利益的问题，切实维护学校安全稳定。三是要配合公安机关迅速落实幼儿园安全防范各项工作，发现异常情况，要迅速处置，确保师生安全，努力为广大幼儿的成长提供有力的安全保障和平安和谐的社会生活环境。

幼儿园安全重于泰山，我园要从以下三个方面狠抓校园安全工作：一是安全教育经常化。我们利用报告会、黑板报等形式，采取公共安全进课堂等措施，对师生进行安全常识教育。二是安全演练制度化。定期对学生进行疏散演练、灭火演练。三是安全措施规范化。我们从制度制定、隐患排查、问题整改、责任追究、保安巡逻等方面实行规范化管理。通过以上措施，我们努力打造和谐幼儿园，为学生成长提供良好环境。

幼儿园日常管理细则心得体会11

最近我非常有幸得到了一个机会，参加了由幼儿园园长费尽心思请来的专家的讲座培训，这次培训让我受益太多了，毫不夸张的说，简直就是让我看到了一个新的世界，真的是涨了见识了。原来幼儿们的情绪，还能有这么多的说法，作为一个幼儿园的班主任，我一直在为这方面深深的苦恼着，因为班上三十多个孩子，在某种情况下，就是三十多个“定时炸弹”，随时都有可能哭闹起来，我每次都要耗费很长的时间去做思想工作，才能让他们情绪稳定，恢复如初，这的确是非常麻烦的一个麻烦的一个工作。但是我经过专家的培训，我对幼儿们的情绪管理，有了非常大的信心。

首先，幼儿们的情绪不稳定，主要是分为这几种，哭、生闷气、发脾气。他们这个年纪，从来不会去掩盖自己的情绪，想哭了就哭，想笑了就笑，不会有任何的顾虑。而哭是这个年纪的孩子最容易出现的情况，因为他们有太多导致他们哭的因素了。刚来幼儿园读书的小班学生，会因为想家、想爸爸妈妈而哭，会因为周围都是陌生的人、陌生的环境而哭，会因为跟同学发生口角打架而哭……怎么样他们快速的安静下来，这就需要靠老师的观察了，有些孩子是希望有人看到自己，所以当有老师来了，只会越哭越大声，直到达到自己的目的。有些孩子是害羞的，不希望有人看到自己软弱哭泣的一面，这就需要你过一会再去安慰，否则你是什么都问不出来的。还有一种比较歇斯底里的哭，是怎么哄都哄不住的，这种孩子只要你不要去关注他，冷落、视而不见是最好的方法，他自己就会觉得没意思，然后作为老师，再去询问他们是因为什么在哭，帮他解决，进行开导，这样才不会影响学习。

孩子们发起脾气来，可怕程度那是一点都不亚于成年人的，我曾经就遇到过一个孩子，因为身上有个明显的胎记，得到了周围同学的嘲笑，他的脾气就抑制不住了，那么小的孩子也开始摔东西，文具盒、铅笔、书本等等，只要是他拿得动的东西，都要扔向嘲笑他们的人，他想要的不是老师的安慰，是同学们的接受，不再以异样的眼光看待他，要想孩子们的情绪得到很好的管理，作为班主任还是要学习很多的，并且也是需要一定的时间去累积经验的。

9.学生日常管理制度 篇九

1、铃响后，学生应立即排成二路纵队出教室，按学校排定次序下楼。做到安静、整齐、切勿前推后挤。走到操场后，按要求列队，在指定地点站立。

2、出操完毕后，按队列顺序依次出场，不得拥挤。

3、如遇带凳子时，一定要拿起凳子，小心行走，不得随意放下凳子在任何位置随意就坐。

4、值周老师在出操过程中应监督、巡查，班主任应随本班学生队伍下楼梯，对学生加强管理和服务。

二、学生用餐、打水管理制度

1、学生三餐统一在餐厅，一切听从生活指导老师、班主任指挥，不得拥挤。

2、打开水时，要认真、耐心的排队等候，不得随意插队，不得推搡他人，生活老师要认真负责。

3、清洗餐具时要细心、慎重、节约用水，防止烫伤。

三、学生课间活动管理制度

1、自觉维护课间秩序，不在教室内外追逐打闹，不攀爬楼梯扶手，不做危险性游戏。

2、在楼梯、楼码头拐弯处不急跑、戏闹。

3、不得集体性拥堵楼道、楼梯，造成交通拥堵。

4、坚决杜绝学生用手攀拉扶手、栏杆下滑。

四、室外活动课安全管理

1、体育课前，检查学生穿戴，要求学生穿运动衣服、鞋，禁止带危险性物品。

2、活动课不定时检查学生人数，观察学生动态。

3、根据授课内容，准备器材，做好安全保护措施。

4、杜绝窜班游戏、上课。

五、防水、电、火安全管理

1、各个区域内的水龙头，要求学生慢开，用完后一定要关紧、关好。

2、学校一切电器不得乱动，凡是用电都必须在老师的亲自指导下打开、关闭。

10.如何进一步做好学生党员日常管理 篇十

【关键词】学生党员 党性意识 日常管理

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0050-02

学生党员是学生中的骨干力量，是学生在党组织内的优秀代表，是我党的未来和希望，是新时期共产党员不断壮大和发展的新生力量。作为学生党员，要具有高度的政治觉悟，具有强烈的事业心和责任感，思想纯洁高尚，立志献身党的事业；在日常学习和生活中，要以党员的标准严格要求自己，要努力成为青年学生的楷模。在高校日常管理过程中，我们要加强学生党员日常管理，使学生党员树立良好的形象，严格控制少数学生党员入党动机不良的倾向，保持党的威信，做好党的先进性教育工作。

一、加强学生党性认识，积极开展组织生活

现如今，由于社会一些不良思潮的影响，共产主义理想信念在高校一部分学生中出现淡化的倾向，一部分学生对于党的认识严重不足，不了解党在社会主义建设中所起到的作用和意义，因此我们一定要加强学生思想教育，树立党的光辉形象，同时加强学生党员的日常管理，规范学生党员的言行，强化党员的服务意识，使学生党员的素质获得全面提升。学生党员要树立为人民服务的思想，在日常学习和工作中要做好带头作用，确保党的先进性，在思想和行动上要和党的政策保持一致。同时，积极开展党的组织生活，做好党员学生的管理和教育工作，加强学生的党性认识。党的组织生活内容要新颖，不能够教条僵化，要改变以往组织生活“念资料”、“听报告”的传统习惯，党的组织生活要具有时效性，主体要鲜明，要对党员学生具有一定的吸引力，在组织生活中，要尽量理论和实际相结合，要及时宣传党的重大决策，宣传党的路线方针，对于党的时事新闻要及时跟踪，组织学习。同时要加强党的文化建设，开展多种形式的党史宣传活动，例如：开展热爱党、热爱祖国的有奖征文比赛、党史知识竞赛、关于党性原则的主题演讲等，还可以组织学生党员进行一些有意义的社会活动。党的组织生活与党的宣传活动，形式要不断创新，内容要贴近生活，要与时俱进跟上时代的潮流，不断提高学生党员的思想意识，使他们树立坚定的信念。学生党员要努力争先，用党员的形象来影响周边的同学，充分发扬党的模范作用，用共产主义信念武装头脑，保持党的先进性，做好学生的楷模。

二、积极开展社会实践，促进党员的服务意识

社会实践是培养学生服务意识的有效方法，在实践中增长见识，经受磨练，在实践中接受社会的考验。在社会实践中不断培养党员学生对人民的感情，提高学生的服务意识，增强学生党员的责任感。学生党员是大学生中的骨干力量，因此，要在各方面为学生做好表率，不仅学业优良，知识丰富，而且在社会实践中勇于争先，在实践中不断充实自我，完善自我，提高自我的能力和水平，社会实践可以更好地检验学生的知识、能力以及水平的发挥，实现自我价值，寻找发展机遇，学生党员要在各种社会实践中起到带头作用，以饱满的热情积极参与其中，社会实践活动可以不拘泥于形式和内容，可以灵活多样，只要是有意义的社会活动都可以参与其中。例如：进行有针对性的社会调查，参加一些公益性的志愿者活动，利用所学到的知识义务支教，利用专业科技积极创新，开发新产品等，在社会实践活动中，不断地完善自我，积累丰富的社会经验，同时，还可以将所学到的知识应用到实践中去检验，理论联系实际，不断发展，不断提升，为日后更好的为社会、为人民服务打下坚实的基础。在社会实践中，学生党员获得了锻炼的机会，促进了党员的服务意识，培养了学生党员的创新能力。学生党员在社会公益活动中获得了锻炼，增强了党性修养，在服务社会、服务人民的过程中展示了优秀党员的风采。社会实践中，学生党员的模范带头作用为学生做出了表率，使学生们感到了党的伟大和温暖。

三、培养优秀党员，增强党员的责任意识

高校党支部要积极树立优秀党员，积极宣传党的公众形象，扩大党在群众中的影响力，党支部要带动学生党员积极深入同学中去，主动帮助同学，热爱集体，真心服务每一位同学，树立集体主义精神，使同学们感受到党的温暖，真心帮助贫困学生和有困难的学生，用行动来诠释党的温暖，在实际行动中不断传递为人民服务的宗旨，树立良好的党员形象，增强了党性意识。党支部要加强基层管理和建设，增强党员学生的责任意识，充分发挥党在群众中的影响力，将党建工作落到实处。学生党员要利用所学的理论知识，在学生中做好思想政治工作，要积极帮助思想落后的同学改变思想，提高认识，学生党员要增强责任意识，配合老师做好各项工作。同时，作为一名优秀的学生党员，要在学生中树立威信，要敢于和不良现象作斗争，要不断提高自身的综合素质，增强使命感，自觉接受群众的监督，维护党的形象，树立共产主义信念，以党员的标准严格要求自己，努力成为青年学生的楷模。

四、结语

做好学生党员的日常管理工作，可以增强学生党员的责任心，促进学生党员的服务意识，在学生中树立良好的党员形象，提高党的凝聚力。党支部要积极开展组织生活，加强学生的党性认识，通过社会实践活动，培养学生党员的创新能力和社会适应能力充分发挥党在群众中的影响力，将党建工作落到实处，为党、为社会培养更多的优秀人才。

参考文献：

[1] 蔡茂华. 建构长效教育机制提高高校学生党员质量. 教育与职业，2007.

[2] 张智勇.高校党建工作创新内涵浅析[J].思想政治教育研究，2003.

[3] 梁利.加强高校学生党建工作的思考[J] .航海教育研究，2 005.

11.学生日常教育管理心得体会 篇十一

大学生作为时代的接班人, 肩负着历史的重任, 加强大学日常管理工作是对大学生综合素质培养的必要条件。现代的大学教育崇尚大学生综合素质的培养, 完全依赖课堂是难以达到这一目的的, 学生日常管理是重要的方式之一, 大学生除了专业知识学习以外, 还会涉及生活、纪律约束及各项课外活动等诸多方面, 这也是大学生日常管理工作人员所需完成的教学任务。应加强大学生日常管理, 全面提高学生的综合素质, 为大学生将来步入社会打下坚实的基础。在提高高等教育质量的实践中, 学生管理工作占有举足轻重的地位, 学生的管理工作直接影响到学风建设, 影响学生自主学习激情的培养。

2 90后学生常见的问题

2.1 生活自理能力差

大学前, 多数学生都有父母在身边精心照顾, 尤其是高考前的几个月, 更是“衣来伸手, 饭来张口”, 对他们来说, 只要把学习搞好, 其他的都不用自己操心, 全由父母操办。进入大学后, 环境的变化使他们极不适应, 尤其是依赖性过强的学生, 对大学生活极度不适应, 不会洗衣服、不会打扫卫生、不会理财等。这一点在军训时体现得尤为明显。军训的第一课就是整理内务, 新生基本上都不能将被子叠整齐, 也不会整理东西, 有些学生甚至要靠其他人的帮忙才能勉强合格。

2.2 人际交往能力差

在以往的中学学习生活中, 只要学习好, 身边自然不缺乏同学主动交往, 但大学并不是这样。大学的朋友圈要靠自身去建立, 很多新生习惯了以往只学习的生活, 在交友方面不主动, 有些甚至开学一月连本班同学都不认识。

2.3 学习缺乏目标

在大学之前, 所有学生的目标都是上一所好大学, 这一目标激励着他们在高中三年里努力拼搏。但到了大学之后, 他们忽然发现自己没有了方向, 不知道该怎么学、为了什么学。还有些学生由于受过去教师的错误观念误导, 以为大学的学习很轻松, 太过放纵自己, 导致成绩下滑。还有一些新生由于学习方法有问题, 学习吃力, 最终失去信心, 放弃了自己的学业。

2.4 心态浮躁

大学生就业难、就业压力大逐渐成为了社会的焦点问题, 很多大学新生在还没有真正开始大学生活之前, 就开始思虑就业问题。加上由于社会、家庭的影响, 很多新生并不了解自己所选专业, 一味地看专业的就业问题。随着对专业的进一步了解, 很多人发现真实情况与自己所想偏差很大, 并对自己的未来进行设想, 感觉看不到未来的希望, 开始放松对自己的要求, 不能脚踏实地的做好自己应该做的事。

3 针对90后学生的管理需求

3.1 引导新生培养独立生活能力

虽然经历了军训的锻炼, 一部分学生已经慢慢适应独立生活。但是还有学生不能摆脱对家庭的依赖, 需要辅导员及时了解交流, 引导他们尽快融入大学生活, 使其能够独立自主地安排自己的生活。同时也要求辅导员要多检查宿舍, 督促学生养成良好的生活习惯。

3.2 更多的网络交流

90后的学生更加依赖网络, 也更习惯通过网络表达自己。由于独生子女交际能力较差等原因, 90后的学生更容易产生心理问题, 通过网络可以更加迅速、方便地了解学生的真实生活与心理状态。

3.3 耐心与热情

90后学生的管理需要辅导员更多的耐心和热情。他们的情况更为复杂, 也更容易出现各种各样的问题。90后学生的管理对辅导员来说也更加艰难, 只有怀着对这份工作的热情, 更加耐心细致地处理问题, 才能管理好学生。

4 管理模式探讨分析

随着社会的发展, 人们越来越容易产生浮躁心理, 学生也不可避免的受到影响。90后学生大多是独生子女, 没离开家的时候多被父母捧着, 各方面能力都有欠缺, 这使得管理90后学生更加困难。考虑到90后学生的适应力和自我意识, 管理时更应从学生方面多考虑, 多站在学生的立场上思考, 以选择能够让学生接受的方式。辅导员作为管理者, 也应该作为学生的朋友, 这样更容易与90后学生接触, 获得学生的认同。总是以管理者形象出现可能会导致学生的逆反心态, 从而拒绝交流。因此, 对90后学生的管理应更倾向于一种平等的交流和引导, 引导他们培养自主生活的能力, 养成优良的学风, 增强集体荣誉感。通过交流来了解, 通过引导来管理。面对90后学生复杂多变的情况, 也需要辅导员不断尝试调整管理模式, 在和学生的不断交流沟通过程中发现不足, 不断改进。

5 结语

90后是特殊的一代, 他们大多是独生子女, 在上大学之前都是被家长捧在手心, 他们的自我意识很强, 缺乏对他人的考虑和关心;他们的诉求很多, 面临的社会压力也很大, 容易产生消极心理。对于他们的管理, 也更加困难。90后大学生的日常管理需要辅导员付出更多的时间和精力, 站在平等的角度上和他们交流, 通过偏向于引导而不是命令的方式来管理, 在管理过程中不断改进, 找出适合于他们的管理模式。

摘要：入学教育作为各大高校新生入学时的第一堂课, 对新生在未来四年里能够树立正确的目标起着关键作用。同时, 入学教育阶段也是辅导员观察学生的最好阶段。刚步入大学的他们彼此之间尚未熟悉, 对一切陌生事物的反应都是最真实的, 也是最能体现自身问题的时机。在入学教育中观察新生, 可以发现90后对各方面的要求更加苛刻, 无论是知识学习上, 还是生活环境上, 他们的诉求更多, 面临的社会压力也更大, 从而也更加容易产生消极心理。这些变化都要求高校辅导员进行观念的转换, 扎实认真地做好新生的思想政治工作, 善于总结思考, 及时发现问题并想出对策, 使新生尽快适应大学生活。

关键词：90后大学生,适应问题,管理模式,模式创新

参考文献

[1]周宏波.创新大学生日常管理理论及实践的几点思考[J].中国科教创新导刊, 2014, (01) :104-105.