写拜年的作文小学

写拜年的作文小学（15篇）

1.写拜年的作文小学 篇一

今天是大年初一第一天，一吃过饭，我就跟爸妈到爸爸同学曹叔叔家拜年了。

我们带着礼物，骑着电动车来到他家。我们进了门，发现他家装修的非常漂亮，我情不自禁地想着：“哇，什么时候我家也装修这么漂亮就好了。”

我先到小妹妹曹宝丹的屋子里，看见有计算板，就玩了起来。突然我发现数字为什么能贴在上面了，因为板面是铁的，数字上有磁铁，所以就被吸住了。接着我又开始拼祖国拦图了。拼图是我的拿手戏，只要看形状与颜色，这样拼就容易。

吃完饭，我们一块出去玩。在白河湿地公园飞快地跑着。我跟小妹妹跑到一个喷泉旁，见一个大姐姐在吹泡泡，她吹的泡泡很大，五光十色，好看极了。我们一群小孩子围着她撞泡泡，特别好玩。

玩累了，我们就找了个地方休息，吃点东西。突然妈妈看见木桥下栏杆上好像有一只小麻雀，不知是真的假的，就让我去捉，我还没到那里，它就飞走了，原来还是只真麻雀，它可真胆大。

我们开开心心地玩了一个下午。晚上回到家，很累，但是很兴奋，过年太好玩了。

2.写拜年的作文小学 篇二

关键词：作文教学,作文评语,作文能力

作文教学是小学语文教学中的重要组成部分, 是语文综合实力的体现。每位小学语文教师都要积极思索, 如何提高学生的作文能力! 从作文写作的四个教学流程看, 作文评语是师生之间心灵的对话, 评语的好与坏, 直接关系到学生的作文水平能否提高、能否激发学生兴趣。所以, 小学语文教师要重视对学生作文的批改评语, 扎实落实好指导、评价学生作文这个重要环节, 不能在作文评语时感到无从下手, 写诸如此类“作文主题思想明确, 各要素齐全”等的空话套语搪塞了事, 更不能就简单写个优良等级就完事大吉了。长此以往, 学生不能从教师评语里得到任何指导性建设, 使学生认为作文只是应付, 对作文提不起兴趣, 从而影响作文训练的效果, 作文教学会因此大打折扣。因此, 作文评语的优劣对学生写作能力的提高具有重要意义, 值得语文教师积极探索。

一、加强自我作文素养, 促进评语能力提高

小学语文教师要给小学生的习作很合理、有效地指导性、激励性评语, 就需要教师作文水平高, 鉴赏能力精准, 综合文字功能强。这不是一天二天的功底, 需要小学语文教师不断加强提升自我作文素养, 促进批改评语能力的提高。

一般情况下, 我们通过小学作文的批改评语就能看出一位语文老师的写作水平如何。道理很简单, 因为写批语的过程是语文老师开动脑筋, 运用自己的各种知识储备和语文技能技巧在很短的时间内对学生的作文进行综合分析、评价和指导的过程。在这一过程中, 教师的综合语文修养要经过一次全面的考验。事实证明, 水平高、修养好的语文老师, 写批语时一语中的、切中要害, 能准确地指出学生作文的优缺点, 并且有效的引导学生向前发展; 语文水平低的教师, 写批语的时候, 往往找不出学生作文主要症结, 眉毛胡子一把抓, 常写一些就事论事、不切合实际的、无一定深度的评语和分析, 这不仅于学生无补, 甚至误导学生。正是从这个意义上讲, 笔者建议语文教师应该注重自己语文素养的提高, 提高批改评语能力, 这才是指导学生提高作文能力的有效前提。

二、重视批改评语, 有效指导学生写作

语文教师在指导学生作文时, 要重视作文评语的写作, 应好好动动脑筋, 对学生的评语应好好措辞, 反复琢磨, 最后下笔字字重千斤———下笔定乾坤, 让生颇受益。不可马虎大意, 随手写一段无关痛痒的话语, 不对学生产生任何影响或指导意义———部分教师的作文评语还存在着笼统, 空话多, 缺少详细的评语, 不掌握批改方法等问题, 应引起语文教师的重视。笔者认为, 教师的作文评语能点燃学生的写作热情, 甚至可以改变学生的品质。好的评语, 所起到的激励作用, 其意义已超出了评语本身。因此, 语文老师一定要重视作文教学, 适当的写写下水作文, 对学生的评语要认真写, 并要指导学生会写评语。

针对学生写的作文, 笔者都认真批改评语, 让学生通过评语明确自己的写作水平不足之处, 进一步掌握写作技巧, 并且让学生有收获。自己的文章得到教师认可的愉悦, 还通过评语获得一种激励的写作力量, 不断地修正、提高自己的写作水平。个别优秀作文, 我“悄悄”地替学生投稿发表, 当学生看到自己的文章变成铅字时, 那种自信与自豪, 同学们那种羡慕的目光和不服输的神情, 激励学生相互竞争比拼, 促进学生写作能力潜移默化的不断提高。

三、指导生生互评, 提高作文奖赏水平

作文批改评语不是教师的专利, 在课堂上笔者经常组织学生读范文, 全班学生针对这种文章批改, 进行评语。这种范文可以是优秀的作者名作, 也可以是学生写优秀小文, 也可以是一篇所谓的“差”文、“病”文, 或是根本不成文章的一段文字等。通过这种生生互“评”, 可有效提高学生的作文鉴赏水平, 通过这样的“自我”批改评语, 学生进一步掌握了写作技巧, 明确了写作要求, 自然写作能力得到了提升, 再写类似这样体裁、形式、内容的作文时, 就下笔如有神了。

作文教学中体现学生自主性, 引导学生把作文的感受转变成适当的评语, 再进一步内化成鉴赏能力, 让学生学会“批改”评价自己的写作水平, 实现自我语语, 自我修改、自我提高, 这就达到“我能写、我会写”的作文境界, 这也是语文教师所要努力达到的最终教学效果。

四、掌握批语技巧, 提升学生写作能力

小学语文教师只有掌握更多的批语技巧, 才能写出文辞优美的作文评语, 提升学生写作能力。

1. 批语要真情实意, 让学生易于接受

教师应以正确的态度, 把恳切的感情嵌入学生的作文中, 以自己的真心感化学生, 让学生领会教师的关怀, 用心评改, 以平和的语气与学生交流, 让学生真心接受你的批改建议, 按照写作要求进行修改, 进一步提升写作能力。

2. 批语要针对性强, 切忌言之无物

有一些教师在批语中往往写一些类似于“主题明确、结构合理、语句不流畅”的话语, 其实对于这样的笼统性批语, 学生根本无法理解, 得到有效指导信息。一句话, 批语书写要严谨、具体、公正、规范, 能对学生起潜移默化的引导效果和行之有效的指导作用。

3. 批语要激励学生, 增强写作信心

笔者认为, 无论表扬还是批评, 都应从爱护学生的角度出发, 实事求是, 不要随意地褒, 也不要无原则的贬。要多激励学生, 不伤害学生的自尊心, 增强写作信心, 敢于写、精于写。

4. 批语简单明了, 指导性强

批语文字要求简明扼要、有文采, 书写工整、美观。文质兼美的批语, 会对学生的写作起到良好促进作用。书写的工整要为学生做出榜样, 不能有错别字, 试想老师所批文字字迹潦草, 字欠美观, 又怎能要求学生作文时字迹工整呢? 总之, 语文教师只要注意语文素养的提高, 掌握一定的方法、技巧, 就能给文章写出指导性强的批语, 使学生既乐看, 又得益。

5. 有针对性详批, 全面指导写作

对于学生的习作, 有时间的条件下尽可能详批, 一个词语、一段话乃至篇章布局、主题思想等, 这样让学生对整篇文章有个整体性的认识, 针对这篇习作的字、词、句、段、篇, 都明确写作技巧, 进一步巩固正确的写作方法, 提高习作水平。当然, 这种详批是需要时间和精力的, 也可能就针对几篇典型的问题文章或优秀文章进行详批, 然后在全班上进行展示, 或褒奖或指导, 让所有学生通过对比、反思、总结, 进一步理清写作思路, 掌握写作技巧, 独立修改文章, 完成一篇高质量的习作。

6. 结合学生自评, 进一步完善评语

有时, 语文教师不能理解学生习作的背景和真实构思, 可能给出的评语不“恰当”, 这时, 可组织学生自评等形式, 给学生一个充分表达的空间, 让教师更多地了解学生当时的写作状态, 从而进一步完善批改评语, 更有针对性地指导作文教学。

综上所述, 小学语文教师要善于把握批改评语这道指导学生写作的关口, 以积极态度和热情投入到作文评语中, 扎实落实好作文教学这一环节, 使学生赢得作文水平与人生修养的双提高。

参考文献

[1]权俊良.作文评语, 沟通师生的桥梁[J].山西教育, 2004, (10) .

3.如何激发小学生写作文的兴趣 篇三

1教给学生写作方法，使他们能有章可循，减少他们写作困难，他们自然就有兴趣。“文有法而无定法，贵在得法。”现在的作文教学要淡化文体，但并不是说不要教给他们怎么写作文。例如要想使学生成功地写好身边的人物，学生必须要有写好人物外貌、语言、行动、以及心理活动的本领，还要善于捕捉细节。今年我辅导的“毕业班作文强化班”最终取得成功，很重要的原因就在此。在进行人物写作时，我参考《小学生作文新概念》。每次训练时，我首先让他们相互谈心、讨论，激发学生兴趣，做到心中有底；然后搜集妙词佳句，诵读范文并体味；再动笔结合自己的生活实际写一写；最后大家在一起交流欣赏。结果的确让人吃惊：“‘老板娘，再来一碗’，爸爸摸着自己的肚子，笑哈哈地对妈妈说。”十来个字就形象地勾画了人物。在一次写人习作中，一位小男生这样介绍他的同学：“他，小小而又炯炯有神的眼睛，圆圆而有劲的嘴巴，蒲扇般的耳朵。他的体重吗，不称不知道，一称吓一跳，妈呀，140多斤。”作为小学生能达到这个程度，我认为已相当不错了。

2鼓励学生充分地感受生活，动手实践。生活是写作的源头，许多学生觉得难以下笔，没米下锅，你就是硬要他们写又有什么用，这只能使他们更加讨厌写作文。作为教师平时要多一个心眼，想方设法为他们创设情境，丰富他们的生活。平时教学时可以利用班晨会、课外活动、节假日旅游、参观的时机，精心设计活动的内容，让他们愉快地享受生活，体验成功的喜悦、失败的痛苦，真正做生活的有心人。他们自然就会热爱生活，写作材料自然就十分丰富，他们也就不会再把写作文当作一件头痛的事了。当然作文开始时，不要让他们忙于动笔，而是先启发他们，回忆生活中的镜头，捕捉精彩的瞬间，必要时还要进行课堂实践。例如我教三年级的时候，在学习了《石榴》一文后，我就布置学生留心观察自己喜欢的水果，还让他们在课堂上把自己带来的苹果、桔子、梨、葡萄等拿出来，再看一看，摸一摸，闻一闻，尝一尝，评一评，这样学生写起作文就有味道，兴趣也很浓。

3利用游戏激发学生写作文的兴趣。教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事都变成一种游戏。学生喜欢做游戏，喜爱活动，尤其是有新意的游戏，抓住这一点，我们利用迁移的原理，把学生的兴趣引向写作，效果很好。一次我组织学生做一个游戏：要求学生在做游戏时，不许说话，老师也不许说话，学生情绪高涨：“太有趣了!”“我们保证不说话!”老师手脚比画“甩长绳”，全班跳呀，跳呀，学生跳得极为高兴，但是课堂没有任何讲话声音，只有“哧哧”的笑声，游戏结束、作文开始，这时学生沉浸在欢乐的海洋里，动笔写，容易多了。

4重视口语训练，先说后写。每次作文，我都遵循由说到写的顺序。学生进入作文状态后，我要求学生不要忙写，而是同座相互说一说，然后学习小组交流，再指定1～2位代表大组发言，让全班同学在互相欣赏的同时再次进行评议、借鉴。大家互相启发，互相学习，取长补短，共同提高。这既克服学生盲目作文、随意作文的坏习惯，也是一个由“扶”到“放”，转难为易，逐步提高的过程。这样学生写出来的文章才会言之有物、言之有理、言之有序、言之有情，学生对作文自然也就有了兴趣。

5重视评改。这个评改主要是由学生完成，“自改一互改一再改”。从开始重视字词句、标点的修改，过渡到对文章的整体评价(写评语)，在这个过程中要留意培养学生修改的能力。

(1)激发改的兴趣。可以通过历史故事的讲解或学生中的典型事例去教育学生。使他们明白作文修改的重要性。例如：王安石“春风又绿江南岸”中的“绿”字，诗人总共选用了十多个字，最终改为“绿”，这不仅写出了春风吹拂的动态，又渲染了江南沿岸一片新绿色彩，十分成功，这完全归功于作者重视修改。还可想出多种方法去激发学生改的兴趣。比如：举办“成功习作修改”展览，“文章病院”专栏。

(2)注重在读写结合中指导学生改的方法。在平时的教学中我们要重视习作的欣赏，多引入成功范文与草稿进行比较，让他们感悟“为什么要改”“应怎样改”，当然开始时学生是不知所措的，但我们不能着急，要耐心地教育、引导。学生经过一段时间的积极参与，自然而然地就明白了修改的方法。

(3)提供学生动手改的机会，培养学生动手改的能力。学生知道了改的方法，改的兴趣也就浓了，再加上教者多给他们动手改的机会，学生动手改的能力自然就提高了。我今年任教三年级，一开始学生不知道怎么改，文章错别字连篇，多的每篇可达十几个，而经过整整一年严格训练后，现在学生文章规范多了，尤其是在他们的文章中已很难找到错别字、病句。我想这应得益于学生自己动手评改作文吧。

4.写拜年的作文400字 篇四

大年初一早，妈妈就把我从暖烘烘的炕里叫醒了，并给我拿来了一件金灿灿带毛毛领子的小棉袄，微笑着说：“宝贝，快起来，今天是大年初一，赶紧换上新衣服，出去给大家拜年吧。”

我穿着喜庆的新衣服，走出了房门，跟大厅里坐着喝茶聊天的叔叔阿姨哥哥姐姐们问好、拜年，大家说说笑笑，喜气洋洋，看起来可真开心。

我们又来到了屋子外面，明亮的阳光照在我身上，真舒服。妈妈把我领到了挂着红彤彤的灯笼、贴着大大“福”字大门前，还把两个红包塞到了我的手里。对我说：“来，就站在这里吧，我们拍个小视频，给爷爷奶奶，外公外婆拜个大年。”

我微笑着看着镜头，把红包放在胸前，笑容满面地说：“爷爷、嫲嫲新年快乐，祝你们身体健康、万事如意!今日是大年初一，Yoyo给您拜年咯!”

5.写春节的作文600字：春节拜年 篇五

又盼到这一天了，我们全家早早的起了床，吃了一点东西就踏上了回姥姥家的路途。一路上，汽车的CD里放着“回娘家”这首欢快的歌曲，妈妈高兴地跟着哼唱起来，我想她这一天也很高兴，因为可以回娘家了。伴随着欢快的乐曲，我们不知不觉就回到了姥姥家。我迫不及待地下了车，冲进院子，飞快地跑到了姥姥姥爷跟前，“姥姥姥爷，过年好!祝你们福如东海，寿比南山!”我们是第一个到姥姥家的。妈妈的兄弟姐妹很多，看，不到二十分钟，二舅一家子来了，二舅家有两个淘气的孙子，刚开始，我还以为是两个男孩子，可仔细一看，原来是两个女孩子。“过年好，过年好!”原来是三舅一家，敏儿姐姐对我很好，经常给我买小零食，那不是二哥吗，“小侄女和小侄子，”我叫道。呵呵，一会儿工夫，就来了好多孩子，大部分是比我小一辈的，因为姥姥家已经是“四世同堂”了。老远，我就看到了四姨一家子也来了，“过年好!”我喊道。舅舅一家紧跟其后，“舅舅过年好!”。大姨一家来了，最后到的是三姨一家。“到齐了，都到齐了”，舅舅说。“发压岁钱了，发压岁钱了”，我们几个小孩子叫道。每到这个时候我就非常兴奋，大人们一个个手里拿着给孩子们压岁钱。我攥着一张张一百的、五十的、二十的、十元的，心里别提多高兴了。

“开饭了，开饭了”姥爷喊。别看姥爷已近80岁了，可总是这一天的掌勺厨师，做的菜特别美味可口。人可真多，挤了满满三桌子，妈妈、姨姨们端菜、煮饺子，忙得不亦乐乎，脸上挂着灿烂的微笑。一家人好不容易团聚一回，都很高兴，特别是姥姥姥爷更是乐得合不拢嘴。大家吃饱了，喝足了，我们小孩子便开开心心地在院子里玩了起来，大人们则谈笑风生。

6.拜年的乐趣小学作文 篇六

今天我们要去老奶奶拜年,一进门就看见许多的装饰物,可漂亮啦.我换好鞋子就从外往里观察了一遍,发现没有电脑所以立即说了一声没事干, “唉”然后我就坐在沙发上看电视,玩电视游戏.可是时间一长觉的没意思,又说了一声“没事干”。可他们却不看我,在津津有味地打着牌真可恶。

过了好一会儿才吃晚饭,人太多,我和表哥只能坐旁边.妈妈要我俩给大家拜年,才能拿压岁钱.为了能让我的荷包更鼓一点,我就给大家说了一些吉祥的祝福语.他们吃好了饭又开始打起麻将,可在同时我又没事干了,我叹了声说“没事……”看见大人们玩的兴高采烈,忘记我俩的存在,我就坐在旁边看看电视和老奶奶聊聊天。

7.教会小学生写作文 篇七

一、通过早期简单写作练习让学生早尝试

(一) 多做朗读练习

我们都知道读是写的基础, 当然读书也有很多种方法和形式, 我们要针对小学生自身的特点有针对性地加强多种形式的朗读, 比如, 个人自由朗读、分小组对比读、分角色读、分情景朗读、朗读比赛、齐声朗读等, 可以有意地引导学生朗读自己比较感兴趣或者是比较喜欢的段落和章节, 也可以适时地朗读一些感兴趣的课外读物等, 通过多种多样的朗读形式打好坚实的基础。

(二) 注意摘抄记录书中美句、雅句

教师在平时的教学过程中要有意识地让学生适当记录一些学习过的优美的句子、修饰词语、成语等, 并适时地加以朗读背诵, 增加日常的积累, 为以后的写作打基础。同时也要强调坚持, 养成摘抄和记录的好习惯, 不能三天打鱼两天晒网。

(三) 在课堂学习中进行练习

也就是说在教学的过程中, 让学生根据课文的具体内容进行联想和想象, 例如补白、续尾、扩充等。如学习《坐井观天》后, 让学生进行续写, 让他们想象当青蛙真的跳出井口后, 看到外边广阔的世界后, 它会有什么样的想法。

(四) 进行日记、周记的练习

日记和周记是提升写作能力的好的方法, 因此, 教师要让学生坚持写, 让他们养成动笔的习惯。在写作要求上要注意, 不要给学生做硬性规定, 只要学生能够观察周围的事物, 有自己的想法就可以记录下来, 文字长短不限制, 这样学生就会专心去思考自己的见闻了, 久而久之, 学生就会丰富写作的素材。

二、要注意培养学生想象力

培养学生的想象要从内容入手, 引导学生接触社会, 接触自然, 感悟生活, 指导学生观察周围的事物, 充分地获取作文素材, 是学生想象力的主要来源。我认为应该从以下几方面展开:

(一) 借助成语展开想象, 进行小片段写作练习

汉语中有些成语很有寓意, 让学生理解成语含义的同时可以展开想象, 设计小练习, 让学生展开合理的想象, 比如“坐井观天”, 让学生想象一下青蛙如果真的能跳出井来会发生什么事情呢?学生各自发挥自己的想象力, 进行小片段的写作联系, 达到培养学生创造力、提高习作水平的目的。

(二) 进行续写作文的练习

不少课文的结尾言虽尽, 意未穷, 教学讲解之后, 可以及时顺着作者的思路让学生进行想象练笔, 续写作文。比如“拔苗助长”这篇课文, 可以让学生接着课文的结尾来续写, 想象一下第二年农夫会怎样种地呢?是不是吸取了经验教训, 又会发生什么样的故事呢?由于这种续写是阅读之后及时进行的想象练笔, 练笔内容适时迁移, 学生易于接受, 有话可写, 乐于写。

(三) 利用插图, 启发想象

教材中有很多精美的插图, 这些图都是根据课文设置, 生动活泼, 并且具有一定的直观性, 它们能够培养学生的想象能力和联想能力。如在学习《赠汪伦》这首古诗时, 可以让学生根据古诗的内容仔细观察课文的插图, 并且展开自己的想象, 联想图中是怎样的一种氛围, 图中人物的表情、外貌、行为是怎样的, 他们在那时在说些什么, 并进行口头叙述。然后以《送别》为题, 让学生写一篇好朋友之间依依惜别的情景短文。

三、采用更加丰富的教学形式, 让教学过程真正的“动起来”

“兴趣是一种最大的力量”。学生如果对作文产生兴趣, 他们就会脚踏实地, 孜孜以求, 而要让学生对作文感兴趣, 就必须精心设计教学, 丰富作文训练形式, 让学生易于动笔, 乐于表达。如我的作文教学实例:“爱心贺卡”, 目的:培养学生想象能力和组织活动能力, 提高手工制作能力, 学习贺卡的书写方法及信封的书写方法。

教学过程:

(一) 课前准备一些玉树灾区的小学生姓名的地址, 上课后随机发给学生, 每位学生就都有了自己的“爱心联谊”的一位学生的地址和姓名。

(二) 要求每位学生用白纸手工做一张自己认为精美的贺卡, 以“爱心联谊小学学生”的名义写给玉树小朋友, 信中应该有自己的一份对朋友的鼓励和真挚的祝福。

(三) 教师介绍玉树灾区的详细情况, 并大略告知贺卡的一般写作方法, 当然要给学生留有自己充分发挥想象的空间。

(四) “爱心贺卡”写好后, 在对书写的内容加一个美的修饰, 然后将贺卡装进信封, 教师教给写信封的方法, 并要求贴上邮票 (也是学生自己动手制作的“邮票”) 。

(五) 将信封教回老师处, 就当把信寄出了。这样的课堂气氛特别好, 学生动手活动了, 提高了动手能力, 同时也学会了贺卡及信封的写作方法。

通过以上几点, 在日常的作文教学课堂上及其他课余时间, 要求学生做好持之以恒的坚持练习, 再加上老师自己通过组织有趣及有意义的教学活动, 不仅促进了学生写作能力的提高, 而且在其他方面比如动手能力, 组织能力等都有一定的提高。

8.怎样写好小学生作文的评语 篇八

关键词： 小学作文    评语    激励    兴趣    关爱

作文教学是语文教学活动中不可或缺的内容，同时是农村小学教学中学生最为头痛的事，学生感到枯燥乏味，无从下笔，提到作文就害怕。我在农村从事多年小学语文教学工作，从中有所领悟：教师的评语是作文评改中最应注意的环节，更是提高学生写作水平和写作兴趣的关键所在。

作文评语是教师对学生作文从内容到形式的整体评价，是教师和学生就一篇作文所进行的沟通，也是教师对学生写作热情的呼唤与期待。学生作文兴趣的培养，水平的逐渐提高，同教师准确、全面、公平的评语密切相关。因为在学生的心目中，老师高于一切，老师的评价实际上就是对自己写作能力的最实在肯定。从心理学的角度看，权威性的评价往往决定一个人行为程度的强弱，它有利于提高个体的动机强度，行动的持久与深入，能使行为者保持浓厚的写作兴趣。

小学语文老师如何写好小学生作文评语，激发小学生的写作兴趣，提高学生的作文水平呢？

一、在评语中多鼓励，少批评

学生辛勤完成一篇作文，不管是在用词用句方面、写作思路方面、选材方面或是书写方面，肯定有他的成功之处，总有一些值得别人学习的地方。要在学生作文中善于发现学生的成功和进步，老师要在作文评语中体现这一点。语文老师必须在评语中坚持对学生多鼓励，要多多鼓励，学会鼓励。例如：“向你祝贺，你的作文又进步了！细致的外貌描写，恰当的前后呼应，充分说明你已经能熟练运用一定的写作技巧。努力吧，将来你会成为一个小作家！”这样的评语既肯定学生作文的进步，又让学生体验到作文成功的喜悦，让他们觉得自己的努力没有白费，从而更好地发挥学生写作的积极性和主动性。相反，“作文中废话太多”“你的写作水平一直不进步”“这篇作文是你抄的？”这样的作文评语，只会打击学生写作的积极性，最终让学生写作信心全无，即使写作也是为了完成任务。

总之，教师要善于鼓励，你的激励会影响学生的发展，在评语中坚持多鼓励，少批评，学生就会从评语中看到自己的劳动得到了老师的肯定，从而带来精神上的满足，激发强烈的写作兴趣。

二、在评语中少说虚话，多做指导

老师对学生作文写的评语，要做到语言精练，针对性地指出一篇作文最突出的优点和存在的不足，并提出修改的具体任务和修改方法，具有可操作性和启发性，这样才会使学生有的放矢，修改好自己的作文。

例如：有个学生模仿《我爱故乡的杨梅》写的《我爱家乡的杏子》，对杏子写得形象逼真，形状、颜色、味道写得切合实际，看不出有编撰的迹象。有位老师看完后作出批语，写上“观察仔细，语言生动，热爱家乡的思想表达深刻”，等等。如此评语显然没什么意义，学生看了也觉得乏味。其实可以这样写评语：“大自然有美好的事物，只要你仔细观察它，它就会给你丰富的联想和有益的启迪。有人观察落花生，赞美它无私的奉献精神;有人观察梅花，佩服它不畏严寒的品格;而你观察爬山虎，就会喜欢它的顽强。这些小植物给了我们不少启发，家乡同样有许多可爱的事物，值得我们去观察、去热爱。”显然，这对学生乐于观察，勤于思考，积极写作具有很大的促进作用。

另外，作为语文老师，在给学生作文写评语时，其应有一定的计划，从语言表达到整体立意，从文章选材到整体布局，分别评价，会使学生的作文稳步提高。

三、评语中要求降低，增加关爱

小学生写作文刚刚起步，他们的习作大多中心不突出，重点描写不具体，缺点比较多，这是很正常、自然的。教师写评语，一定要从学生的思想和认知水平上看待学生的作文，依据每学年教学要求和学生作文的基础，认真客观地评价。要求适中即可，不可高要求，学生经过努力无法达到，就对作文没信心了。我们应该怀着一颗期待的心，相信自己的每一个学生会进步。

另外，我们应该知道，每个学生的作文，都或多或少地体现了他们的思想和情感。教师带有情感的评语，可以提高学生的思想认识，培养学生高尚的道德情操，真正把作文与做人结合起来。

例如：一个班上有三位学生都在父母离异的单亲家庭生活，而且都由爸爸抚养，老师一次布置的作文是《我的xx》，这三个学生都写了《我的爸爸》，文中流露出对爸爸艰辛生活的理解，期盼母亲能回家团聚，字里行间流露着孩子的伤感，虽然语句不流畅，但情感真切。老师在全班同学面前对这三篇作文给予充分肯定，并对其中一篇作文写了以下评语：“父母的离异，给你带来了感情上的伤害。但老师知道你是一个坚强的孩子，是个懂事的孩子，因为你能写出了这样令人感动的好作文。我为有你这样的学生而高兴，只要你努力奋斗，你的未来一定会是美好而幸福的。”几句话，让学生感到了从未有过的关爱，增强了自信，变得更加坚强。从此以后，这名学生的作文越写越好，学习进步很大，对生活充满了信心。

我们应该知道，学生作文不但是学生作文能力的体现，而且是其世界观、人生观的集中表现，所以教师的作文评语不但要在写作方法上进行指导，更重要的是在学生的思想道德、处世为人等方面进行适时引导。教师要站在理解、尊重学生的角度，改变以往作文评语中说教者的形象，与学生积极谈心、沟通交流，激发学生的写作热情。评价学生的文章，最重要的是除了要求他们写得生动、形象、具体外，更要使他们喜欢学习、喜欢表达、喜欢写作，觉得那是一种快乐，而不是一种心理负担。针对学生的心理特征，教师要用一种和蔼可亲的语句，充分调动学生写作的积极性，使每一位学生都喜欢写作，从而提高全体学生的写作水平。

9.小学春节拜年的英语作文 篇九

The new year is a traditional program in the Spring Festival, and my familyis no exception. The first day of the year of the tiger, I got up early, put onnew clothes up, with mom and dad to pay New Year#39;s call aunt Lee home.

When the car was at the door of Aunt Li#39;s house, I saw a red red springcouplet on her broad gate, brand new and new. On both sides of the door is stillhanging high big red lanterns. Before I entered the house, I felt the strongfestive atmosphere of the Spring Festival. Mother knew I was a ”not sweet“child. Before knocking on the door, I made a special urge to tell me, ”baby, youhave to take the initiative to see my uncle and aunt!“ ”Good!“ I readily agreed.As my mother pressed the bell, I was secretly prepared for new year#39;s newyear#39;s blessings. I didn#39;t think that when Aunt Li opened the door, myheart was like a cat scratched. It shrinks back to the mouth. When it comes tothe mouth, it is scared away. At this time, her mother anxious to touch my hand,as if to remind me to say: ”hurry up, hurry up!“ The more anxious my mother was,the more I could not speak, the worst thing was that I was so nervous that Iforgot the ready blessings. What#39;s good to say? I am as anxious as an ant ona hot pot, and this should let my mother be disappointed. Suddenly a word in mymind blurted out, ”congratulations on a fortune, a red bag!“ The adult presentwas first Leng, and then laughed. In the wrong way, I sly looked at my motherand found her face red. Aunt Lee looked at busy smiled and said ”it is reallylovely children, Xiao zheng!"

10.小学生春节拜年的作文 篇十

正月初一是个大晴天。那跳跃着的阳光调皮地钻进人们的新衣里，发丝里，我穿上妈妈为我准备的新衣、新裤、新鞋袜，心里软融融，暖洋洋的。那舒服劲儿，嗯……，别提了!

听啊，那满载着新年喜气的噼里啪啦的爆竹声，从昨儿晚上十二点一连串的响到这会儿，仿佛预示着人们在这特殊的会好事连连，蒸蒸日上，欣欣向荣。

我家一家三口在正月初一早上就往鹤浦奶奶家去拜年，经过石浦带上姑姑和任捷姐姐，坐在车上讲着笑话一会儿就到奶奶家了。

最幸福啦!很多长辈都给我拜岁包。我把红包放到爸爸这，让爸爸给我保存好，等开学给我付学费。大年初一晚上有吃团圆饭的习俗。天渐黑，家里人便忙活起来，我也来帮忙，吉利热闹的气氛和那碗碰撞发出的叮叮咚咚的声音让我觉得像唱歌。一切准备就绪，大家也都上了桌，按照惯例，每个人都要说一句吉祥话来庆祝新年，叔叔、姑丈、爸爸妈妈都举起酒杯(我们小孩以饮料代酒)：“给大家拜年喽!祝大家吉祥平安天天快乐，祝孩子们聪明伶俐，天天向上!”哈哈!每个人都露出开心满意的笑容，过年真有意思，我又长大一岁了!

我给小表舅拜年

每到过年，我都要给好多人拜年。在我印象中，最有趣的要算去年给我新认识的一个小表舅拜年的情景了。如今回想起来，还忍不住笑出声来，我已经做好准备了，今年春节，我还要去找我的小表舅拜拜年!

去年初六的早晨，我的妈妈带着我去了一个我以前从来没去过的阿姨家。一到那里，妈妈立马从包里拿了一个红包，对那个阿姨说：“祝你们家的小胖，长得健康又可爱!”那个阿姨边收下红包边说：“谢谢，也祝你家小姑娘越长越漂亮哦!”我一下脸了，赶紧转移话题说：“阿姨，你家小弟弟在哪里?”妈妈和阿姨居然同时笑了。我被她们笑得莫名其妙的，就问：“怎么啦?”阿姨就带着我和妈妈向儿童房走去，然后，我就看到一个大约四五岁的白白胖胖的小男孩子，正坐在地板上搭积木。那个阿姨说：“其实，玮玮呀，我家这个小胖，你不能叫他小弟弟哦。”我有点儿惊讶地问：“那我该叫他什么呢?”那个阿姨笑着叫：“小胖，快过来，你的表外甥女来给你拜年啦!”那个小男孩子听见了，就抬头看了我们一眼，然后站了起来，跑过来指着我问他妈妈：“这个是我的表外甥女?”在他说话的时候，我同时忍不住惊呼指着他惊呼道：“这个是我的表舅?”妈妈和阿姨俩个人终于忍不住哈哈大笑起来。我和那个小男孩子，你看看我，我看看你，然后又看着俩个哈哈大笑的大人，忍不住也笑了起来。我等大家都笑完了，一下子就伸出手，对着那个小男孩说：“既然你是我的长辈，你就要给我红包哦，我现在给你-----我的小表舅拜年啦!”这句话又引得俩个大人再次笑了起来。那个小男孩子说：“我比你小，你才要给我红包好不好?”

现在回想起来，我们俩个第一次见面就发生了这么戏剧性的事情，也真真是好笑哪!你现在肯定很想知道我的小表舅到底有没有给我红包?我会告诉你的啦!我不但拿到了他给的一个大红包，还让他答应了，今年如果我还去给他拜年，他还会再给我包红包的哦!

大年初一趣拜年

同学们，今年的大年初一你们是怎么过的呢?跟着大人去领红包?走亲戚?我的大年初一，可是登门拜年领礼包了呢!

一大早，我、哥哥和妈妈就出了门，只见村子里到处都是喜庆欢乐的景象：有的人家挂上了又大又红的灯笼，有的人家贴上了一副副春联，还有的人家在放爆竹……

“噼里啪啦”，随着爆竹声，我们走进了第一户人家。只见一位拄着拐杖、白发苍苍的老人笑眯眯地朝我们走来，我微笑着说了一句：“外公新年快乐!”外公开心地说：“谢谢，也祝你新年快乐!”然后从屋里拿出两个大礼包给我和哥哥。顿时，我心花怒放，这可是我收到的第一个大礼包哦!

我们来到下一户人家。屋里坐着一位慈祥的老奶奶，我悄悄地碰碰妈妈的胳膊肘：“我该怎么称呼这位老奶奶啊?”“你就叫外婆吧。”妈妈回答道。“外婆，祝您身体健康，寿比南山!”我高声说了一句。这位外婆先是愣了一下，继而哈哈大笑，拍了拍我的肩膀说：“苗苗，谢谢你啊，祝你学习进步!”说完从房间里拿出两个大礼包。我和哥哥十分开心，连忙接过。接下来，我们又拜访了好几户人家，领的大礼包多得三个人都拎不下了呢!

回到家，我和哥哥迫不及待地开始清点礼包，一个、两个、三个……在我满怀期待的目光中，哥哥报出了惊人的数量：“16个!”“哇，这么多!”我激动地跳了起来，虽然只是普通的大礼包，但我却从中感受到了浓浓的年味和温馨的人情味。

拜年领大礼包，总是那么的有趣。明年春节，让我们再“趣”拜年!

拜年

初一的早晨 。天气虽然很冷，但我还是像弹簧似的从床上坐了起来，我迫不及待地穿上崭新的羽绒服!简单洗漱完毕，我们早饭也顾不上吃了。我和爸爸、妈妈带着春节的喜悦和礼物，到外婆家去拜年。

我们还没进门，一幅红底金字的大幅春联，首先映入了我的眼帘。上联是“ 虎跃龙腾欢盛世”，下联是“莺歌燕舞贺新春”，横批是“万事胜意”。 当我和爸爸、妈妈正在读春联时，外公外婆听了，就满面春风的迎了出来。我连忙说：“祝外公外婆福如东海，寿比南山。”外公外婆非常高兴，直夸我长大啦!懂事啦!接着就给我发了一张的压岁红包。我心里美滋滋的。 过了一会儿，饭菜烧好了，我往桌前一看，今天比以前更加美味、更加丰盛：有鱼、有肉、有虾、还有我最喜欢吃的“红烧排骨”，我和爸爸都津津有味地吃起饭来，嘴里还念叨着：“这菜太好吃了，特别是这盘排骨。”不过15分钟，我和大家就把一桌饭菜给“解决”完了。

到了晚上七点钟，各家各户都燃放起了又大又响的鞭炮，鞭炮的响声震耳欲聋，鞭炮的响声就像是迎接新年的钟声，我拿起烟花点燃引线，烟花一个接一个，都冲上了天空，绽放的烟花在空中，一朵朵似菊，似梅、争芳夺艳，像是迎接的鲜花，虽然是夜晚，但在焰火的照耀下犹如白昼一般，把夜空打扮得绚丽多彩。.心中祈祷它在新的一年会给我们大家带来健康、幸福。

年初一拜年作文600字

新年到了，家家户户忙得不亦乐乎。你瞧，二婶在家包着饺子，大爷和姐姐忙着贴春联，奶奶帮着妈妈煎肉圆，王叔叔家热气腾腾的正在制作包子，人人脸上露出幸福的笑容，处处充满迎新年欢乐祥和的氛围。

你听，“啪——啪”，瑞虎在片片雪花、阵阵鞭炮声中翩翩而来了。瑞虎她送走了金牛，喜滋滋、乐陶陶的报告着祖国人寿年丰，国泰民安的喜讯，打开了新年之门。

小伙伴们拜年说话的声音传到耳中，我一骨碌爬起来迅速穿好新衣新鞋，来不及吃园子，草草洗刷了以下，我就撑着一把布伞，拿着一只袋子，虽然外面下着零星小雪，但是我还是一蹦一跳地加入拜年的队伍。

一大把的糖果放进口袋，一大把的花生果放到了衣兜，一张张透新的压岁钱乐坏了我的心情。在回家的路上，提着满袋的糖果、花生果，我们满脸笑容，满载而归。年龄比我们小的伙伴眼睛紧盯着我们，投来羡慕的眼神，那时侯我的心里别提有多高兴了!

回到家，妈妈说：“我家女儿真不错，拜年拜了不少的糖果!”尽管装着漫不经心，不当一回事，可心里美滋滋的。看着这飘飘扬扬的大雪，一朵挨着一朵，一片接着一片，飞向千家万户，我想起了“瑞雪兆丰年”的俗语。

11.如何提高小学生写作文的积极性 篇十一

然而，长期以来的作文教学，似乎成为语文教学的瓶颈。应试教育的功利性使学生对作文失去了兴趣。究竟如何才能突破束缚，让学生自由抒发情感，掌握写作技巧呢？

一、加强口语教学，提高学生语言表达的能力

口语交际教学，是语文教学中的一个重要组成部分。加强口语教学，让学生真实地表达自己的所见所闻所感，锻炼学生的语言组织能力和逻辑思维能力，只有这种能力的增强，才会让学生在作文写作的过程中有清晰的思路和自己独到的见解。为培养学生的能力，我在教学教材内容时，刻意安排学生进行故事的续写，并组织学生举行了《小小故事会》，让学生充分发挥各自的想象力和创新精神，将自己续写的故事讲出来，激发了学生强烈的表达欲望。

二、激发写作灵感，让他们的作文更加真实

走进自然，走进社会，我们就会发现世界的多样性，孕育着无限的生命力的大自然和丰富多彩的社会生活可以为我们提供更多的写作素材。只要激发兴趣得当，让学生发现身边事物的美好，就一定能写出精彩的作文来。在作文起始阶段，大部分学生还不会写作，总觉得无话可说，我就鼓励学生观察身边的景物，在课余时间带领学生到大自然去踏青，参与社会实践活动。

三、欣赏与积累并重，为作文增色

学生初次接触到作文，许多人都感到难以下笔。为了帮助学生克服困难恐惧症，在教学过程中我不断引导学生欣赏一些优美的习作范文，并规定学生在阅读的过程中积累好词佳句，让学生有话可写。同时，学会初步对优美范文的鉴赏，让学生去发现其中的闪光点，然后试着进行仿写，将自己发现的范文的好方法逐步将其应用到自己的作文创作中去。

四、交流与激励，让学生产生创作欲望

在学习写作初期，学生的作品并不能达到教师所期望的水平，存在着这样或那样的不足，但其中也不乏亮点。在教学活动中教师要善于发现这些优点，及时给予鼓励和表扬。同时，要给学生创造交流学习的机会，多开展一些交流笔会或作文点评活动，让他们在比较中发现自己的不足，学习和借鉴好的写作手法与技巧逐步提高自己的习作水平。

12.从“写影评”谈小学作文教学 篇十二

作文教学是小学生学习中十分重要的一课。怎样教学作文, 才能让学生乐意写作, 写出真实的优秀习作, 本人认为可试用如下几种方法。

一、引导观察, 获取大量写作素材

有一种体会:只要是孩子认真观察过的事情或地方, 他们写出来的作文就会很出色。比如:国庆节带孩子游了一趟北京。回家后她一连串写出七、八篇优秀的游记:“游天坛公园”“游颐和园”“登万里长城八达岭”……叫人看了欣喜万分。孩子不光是有内容可写了, 会写了, 还增强了审美的能力。

有一句名言叫“江山如画”。的确, 大自然很美, 祖国处处有如诗如画的胜境。只要让学生多参加户外活动, 提示或引导学生做个观察生活或大自然的有心人, 就会陶冶学生开明的心境与高尚的情操, 激发学生想写作文、想抒发自己的情感, 从而水到渠成地到达一种较高的写作意境。

二、让儿童自由作文

所谓自由作文, 就是能不拘形式地、自由地把自己的见闻和想象写出来。学生写什么, 自主拟题、自由表达。因为作文是交际的需要, 是抒发内心情感的需要。要与别人交流什么思想, 要抒发自己的何种情感, 就写什么样的文章。有了具体内容, 就会产生相应的题目。自主拟题, 实际是让学生自主选材, 自主立意, 自由表达, 实质是让学生自定写作方法, 自由地遣词造句, 畅所欲言。

因此, 我们教师必须彻底转变教学观念, 解放思想, 从儿童生活实际和思想实际出发, 确定作文训练内容, 多角度启发学生选材立意, 多方面地指导学生布局谋篇, 让学生开心地、自由地写作。

三、写一些科普作文

在小学作文训练中适量增加一些科普作文, 是非常有必要的。通过科普作文, 从小培养学生学科学、爱科学、用科学的精神和思想, 具有重大的战略意义。所以作文教学必须突破单一性、枯燥性, 把科普内容引进来, 为小学生作文增添新鲜血液。学写科普作文, 不光能增加学生的科学知识, 激发写作兴趣, 还增强了学生动手、动脑的能力。比如, 在学校素质教育展示周中, 孩子看了他们班级关于恐龙的展板, 就想写一篇恐龙的作文。回家后便忙开了:翻阅资料, 查找数据, 非常专心。她在作文中写出了:远古时代的恐龙在地球上生存了多少世纪;最大及最小的恐龙叫什么, 身长体重及生活习性, 化石在哪国哪地发现的;飞翼龙的飞行秘密等。她还想象恐龙为什么绝迹;在地球某一处高山深潭的地方, 也许还生存着一只恐龙……写完后还一气呵成地画了一张“恐龙世界”的儿童画。作为从事教育工作的我从孩子“写恐龙”事情中, 惊喜地看到了科普作文对小学生的吸引力有多强。教师要时常提出许多有关科普方面的问题, 让大家共同或单独解决, 翻翻资料, 做做实验, 写写感受和收获, 学生的思维触角就越灵敏, 思维空间就越广阔, 写作就会得心应手。

四、写一些想象作文

少年儿童时代是充满幻想的时代。他们想象宇宙有多大, 星球是什么样的;幻想自己能上天入地下海洋, 探索未知世界。把幻想的事物写出来, 这也是儿童抒发内心情感的需要, 更是训练作文能力, 培养创新意识的重要途径。

再比如, 有一天, 老师突然甩给学生一个作文题目:《假如你中了五百万》, 没讲任何要求, 想怎么写都行。这下学生乐开了花, 个个眉开眼笑, 浮想联翩, 写出的东西更是百花齐放。阳东更敢想:她想到南极去考察, 并找来地球仪, 探索从中国到南极的路线, 和爸妈讨论到南极要准备些什么。当爸爸说非要有一条破冰船不可时, 她又设想船上的设备和装置。她写道:到了南极后, 首先要看看中国的长城站和中山站, 然后重点考察南极洲的热水潮———范达湖, 为什么在冰天雪地里唯有这湖水是热的。还要探索企鹅在冰水里机灵而在陆上迟笨的秘密, 抱一只小企鹅到船上喂养是否成功等等。谁也不会相信, 像这样想象丰富、奇特而又合理的作文竟然出自一位小学五年级的学生之手。可以说, 想象作文的力量是无穷的。

实践证明, 幻想往往是发明创造的动力。幻想成真的奇迹古今中外不乏其例:美国莱特兄弟幻想自己能有一双翼翅在天空中飞翔, 就产生了人类第一架飞机;由于大文豪吴承恩的幻想, 就写出了旷世奇作《西游记》, 给华夏子孙留下了宝贵的文化遗产。所以, 想象作文是智能的源泉, 是发明创造者的潜动力。

13.春节拜年小学作文 篇十三

首先，我和爸爸妈妈坐上了船码头的城市公交车，踏上公交车的那一刻，我的心情很是激动，但在兴奋的同时带有一丝忧伤，因为我的爷爷奶奶已不在人世了。虽然我出生后从未见过我的奶奶，可是，听我爸爸妈妈说我的奶奶是一位勤劳，能说会道的奶奶。爷爷在世的时候非常疼我，只要是我想要的，爷爷总是会尽量满足我，可惜他陪伴我的时间太短了。

我们踏上客船，不一会儿，客船启动马达，沿着碧绿的清江河直上。大约四十分钟就隐隐约约地看见了老家的房子。我们的家座落在清江边，很漂亮。那是爷爷奶奶一辈子的心血，我和爸爸妈妈会好好的守护它，因为那里是我们的根。

下船后，我们第一件事就是给天堂的爷爷奶奶烧纸钱，但愿他们在天堂里没有病痛的折磨，只有幸福和快乐。

14.拜年小学作文 篇十四

现在，我和爸爸，妈妈，姐姐，乘着公交车去爷爷家拜年。到了以后，我和妈妈去买了很多箱饮料，譬如说红牛，真果粒，然后，我就和爸爸妈妈还有姐姐兴高采烈地到爷爷家了，到了爷爷家以后，我看见一只又大又胖的的狗，我还以为它会咬人呢，我害怕极了，我仔细地看了又看，原来，这只狗狗是不会咬人的。

到了方岩镇下宅村以后，我连忙说：“爷爷奶奶新年好!”

吃午饭了，爷爷家的菜实在是太可口了!而且，美味。

15.如何写好小学生作文 篇十五

一、要进行基本功训练

首先提高写作兴趣,培养写作情感。美籍华人杨振宁博士认为:“成功的秘诀在于兴趣”。只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时,作文训练才会有成效。心理学同时告诉我们,兴趣与当前的需要有关,因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的,除了进行写作目的教育之外,最重要的一点就是要欣赏学生写的作文,让学生从中得到一种成功的快乐体验。另外,出作文题要紧跟形势,与时代同步,要切合学生的生活实际,命题要尽量新,能激发学生的写作兴趣,使学生有话可写。另外要注意引导学生积累写作材料,所积累的材料要注意三点:一要典型,二要准确,三要记牢。要强调用脑记,要背,不能光靠笔记本。材料越充足,写作速度就越快。

二、养细心观察的习惯

一是教师要指导学生细心观察。要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯,教师要引导学生作生活的有心人,对周围熟悉的人和事物要细致地观察,这些人和事有什么特征,给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中会突发奇想,产生表达的灵感,有了表达的欲望。二是要在教学中落实作文指导。叶圣陶说过:“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文,作者巧妙的构思,有序的写作,独特的观察视角等都是学生学习的好材料,让学生模仿优秀课文的写法进行写作,琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子,让学生潜心地去读,自由地去想,无拘无束地去议,在此基础上,师生一起归纳、总结出带有规律性的要点,再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移,巩固习作知识,为写好作文提供一条快捷之路。例如:在教学五年级下册《理想的风筝》一文时,文中的对刘老师的外貌描写部分,既写出了刘老师身有残疾的特点,又流露出了刘老师忠厚老实的性格以及对生活的执著追求。让学生从中领悟到描写人物外貌时,既要抓住主要特点去写,还应从外貌描写中表现人物的精神世界。再如课文通过课上讲课和课下放风筝两件事情来表现刘老师的身残志坚,对生活的热爱,让学生明白写人要选择典型的事例去表现人物的内心世界。教师要引导学生通过各种渠道,在阅读中进行有效的语言积累,丰富自己的大脑仓库,这样才能在写作时文如泉涌,下笔如神。没有语言积累,学生的作文将是“茶壶里煮饺子——有货倒不出”内心有情而不能抒发。所以我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍,多读书,读好书,不断获取间接经验,积累语言。

三、重视作文的修改讲评——解决“写好”的问题

学生作文虽不是作家的创作,也不能写一次就完事,要让学生明白无论作文水平有多高,一次性完成作文,肯定会有漏洞,会有很多不完美的地方,必须要反复修改,要知道好的文章是改出来的,正所谓“文章不厌千回改,精雕细凿始成金”。要指导学生把作文“写具体、写生动”。机构是文章的骨架,具体生动则是文章的血肉,一副“骨架”加上“血肉”才能构成鲜活的生命体,因此,在作文教学中,要重视指导学生把作文写具体,写生动。教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环,教师既要注重对学生作文进行批改讲评,肯定他们在作文中的优点和成功的地方,指出他们在作文中的不足与失误,还要强调师生合作评议,学生自主、合作修改,让学生养成勤于修改的好习惯。针对学生在作文中出现的优点、闪光点,一定要提出表扬,要让他们体会到成功的喜悦,进而激发学生的作文兴趣,鼓足他们乐于作文的勇气。

以上就是笔者在作文教学上的一些理解和感悟。在新理念的指导下,教师给予学生合理有效的作文指导,给他们表达的自由和空间,宽容每个个体的个性,一定会改变不愿意写作文的局面,每个人都会乐于作文,乐于表达,让作文成为学生表达生活、体验生活的一部分。再也不把作文当作负担去对待了。

摘要：作文是语文教学的重点,也是难点,小学生大都有“恐作症”,老师也常常为此头疼不已。那么怎样才能让学生在作文中有内容可写,有话可说呢?