安全生产案例的心得体会

2024-10-21

安全生产案例的心得体会（通用13篇）

1.安全生产案例的心得体会篇一

安全生产学习心得

随着通信行业的迅猛发展，用户的指标的要求越来越高，安全生产的重要性越来越高。这就要求我们在平时的工作中是增强自己的安全规范意识，认清安全生产的对工程安全的重要性。

工作中应先明确操作流程规范，以及潜在的风险影响，做好风险规避措施，严格明确的按照执行方案去执行工作。对于工程师来说，流程规范和制度是最重要，但也是最容易出问题的地方。这就要求我们重视平时对安全生产的学习，把安全生产规范养成习惯，在工作开始的前把施工流程再看一遍，把工作内容再认真看一次，多点责任心，认认真真的去执行，从根源上避免安全生产事故的发生。警钟长鸣，时时刻刻多想想这些操作会带来什么样的后果，我们的预警措施做好了没有等等，在做之前多考虑一些，将安全生产放在第一位，我们的工作才会做的更好。

安全生产另一个重要的方面是人身安全，发生人身安全事故的影响性远大于设备安全事故，所以在工作中更要加强人身安全的防范措施，一定要严格按照工程施工规范一步一步的操作，不能轻视任何细微的工作，这是对工作的负责也是对自己生命的负责。在完善安全制度的同时，更要加强我们的安全意识和责任心,从根本上杜绝安全事故的发生。

2.安全生产案例的心得体会篇二

1 安全用电的课程特点

1.1 本课程的性质

安全用电, 作为一般知识, 应该为一切用电人员所了解;作为一门专业技术, 应该为全体电气工作者所掌握;作为一项管理制度, 应该引起有关部门、单位和个人的重视并遵照执行。

1.2 本课程的教学任务与要求

通过对安全用电课程的学习, 应使学生掌握触电急救法, 熟悉安全防护技术, 掌握供用电、电气设备及线路的安全技术, 熟悉电气工作的安全规程和制度, 掌握安全作业的要求和具体措施, 让学生树立起“安全第一, 预防为主”的好思想、好作风, 以便将来在工作做到安全用电、安全生产, 更好地服务于社会。

2 把安全用电事故案例分析作为课后习题

这是一个探究式学习的课堂教学设计, 整个设计贯穿了学生自主建构知识这一主线, 抓住了探究式学习的本质和核心, 充分调动了学生学习的主动性, 体现出以下几个特点。

2.1 安全用电事故案例分析是理论与实践

相结合的有效途径。如在讲授完第四章《电气作业的安全规程及制度》后, 选取了这样一个案例:

某供电局配电修理工甲和乙去用户家检修低压进户线。乙在监护人甲不在现场的情况下, 独自登上9m高的水泥杆顶, 作业时未扎腰绳, 也没有戴手套, 甲发现后也未加以阻止。当乙将带电侧的铜绑线破开时, 突然右手触电, 右脚脱离脚扣, 左脚带着脚扣顺杆滑下, 当滑到距离地面4m左右时, 人体脱离电杆坠落在地, 因伤势过重, 抢救无效死亡。

该主题是电气工作的安全规程和制度, 学生必须去查阅《电业安全工作规程》等资料才能分析, 因此, 在教学实践中将课程习题与案例分析相结合, 帮助学生上网查阅有关安全用电方面的资料, 搭建了课堂所学知识与生活实际紧密联系的桥梁, 拓宽了探究、运用知识的渠道, 扩大了教学资源, 同时培养了学生的动手收集、分析和加工整理信息的能力, 拓展了学生探究式学习的时空, 培养学生运用理论解决实际问题的能力。

2.2 学生对安全用电事故案例分析、总结,

运用自己所学的知识表达自己的见解, 有利于培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。例如在讲授完第一章《触电与触电防护》后, 给学生布置了这样一个事故案例:某厂职工子弟中学校办工厂的一名青年管工, 在承包工程的室外地沟里进行对接管道作业时, 接着电焊机二次回路线, 往焊管搭接时触电;他倒地后, 又将回路线压在身下而身亡。

要求学生分析事故的生成、事故教训和预防事故的措施。教师鼓励学生大胆地表达自己的观点, 反思事故的原因, 展示他们的想法, 暴露他们的思维过程, 并与其他人比较记录, 这样给学生创设了一个探索表达、分享思想、自我完善的空间, 还给了学生进行意义建构、知识建构的学习领地。最后教师再总结分析:该管工在雨后有积水的管沟内对接管时, 脚上穿的塑料底布鞋和手上戴的帆布手套均已湿透。当右手接电焊机回路线往钢管上搭接时, 裸露的线头触到戴手套的左手掌上, 使电流在回路线──人体──手 (已放在地上) 之间形成回路, 电流通过心脏。尤其是触电倒下后, 在积水的沟内, 人体成了导体。这时, 人体电阻在1000Ω左右, 电焊机空载二次电压在70V左右, 则通过人体的电流为70m A。而成年人通常的致命电流为50m A。70m A电流使其心脏不能再起压送血液的作用, 所以血液循环停止造成死亡。

2.3 安全用电事故案例具有鲜明的真实感,

与实际生活很贴切, 能激发学生学习《安全用电》的兴趣。案例有故事情节, 学生参与讨论、辩论, 满足了同学们的求知欲、参与欲和表现欲, 使学生对安全用电的学习变得主动、积极和有兴趣。

2.4 在安全用电事故案例分析中, 学生被设

计在特定的情境中, 锻炼了学生综合运用各种电工理论知识、经验分析和解决问题的能力。学生能够主动参与学习活动, 师生能够相互交流, 并且在此情境中学生能够通过反复的练习, 形成一定的学习能力、社会能力和合作能力。因此, 在这样的教学中, 学生真正被摆到“学习主体”的位置上, 他们不会被要求强记内容, 但必须开动脑筋, 苦苦思考, 如此反复训练, 学生分析问题、解决问题的能力必然有所提高。

3 安全用电事故案例分析作为习题的教学过程

3.1 教师在完成每一个章节的教学任务后, 给学生发一份安全用电事故案例的文字材料或通过多媒体播放案例

选择好案例是重要前提, 其案例是针对教学目标进行的选材, 具有典型性、代表性和实用性。具体做法是:根据本章节的知识, 适当联系其它章节相关内容, 精心挑选案例, 尽可能以现实生活中真实的案件作为习题案例, 以文字、图片、声音、视频的形式展示给学生。学生利用课余时间根据教师的安排认真阅读案例并查阅一些必要的参考资料, 对相应的思考题进行分析。一个高质量的案例, 应该能够使学生通过讨论加深对课程中重点难点的理解, 并能利用所学过的理论知识分析与解决案例中所涉及的问题, 从而使学生分析问题和解决问题的能力得到较大提高。

3.2 要求学生利用晚自习时间分小组讨论交流, 分析事故原因

为了最大限度地发挥小组讨论的效益, 小组的规模以6~10人为最佳。讨论中要求小组每个成员都要简单地说出自己所作的分析及对问题的看法, 供大家讨论、补充。在互相讨论交流中掌握知识, 理解概念, 解决问题, 从而达到互相启发、提高的目的。

3.3 要求学生撰写案例分析报告

教师要求每位学生在讨论的基础上进一步思考, 要求学生根据自己在案例阅读、分析、讨论中取得了哪些收获、解决了哪些问题、还有哪些问题尚待探讨等进行反思、总结, 写出一份案例分析报告, 通过反思进一步加深对案例的认识, 巩固学习成果。

3.4 教师在批改作业后要及时总结点评

教师在批改作业后, 要根据作业的情况进行全面总结。教师必须针对学生的分析思路和分析结论进行评价。教师在讲解和评述案例时, 注重分析方法的讲解, 并对案例进行总结, 指出案例所涉及的相关理论或知识点, 加深学生对该部分理论知识的掌握, 化解难点、理清思路。

总之, 把安全用电事故案例分析作为《安全用电》的习题, 能更好培养学生思维的独立性, 让学生善于独立地提出问题, 主动地寻求答案。培养学生思维的广阔性, 使学生善于全面地考察问题, 从事物的多种多样的联系和关系中去认识事物。同时应遵循从感性到理性、从具体到抽象的原则, 帮助和引导学生寻觅安全用电知识的内在联结纽带, 刺激学生打破原有的认知结构和思维方式, 培养学生思维的广阔性。

参考文献

3.生产利润优化问题的案例分析篇三

关键词：利润；日产量设计；数学规划模型；Lingo软件；建议

一、前言

在以追求最大利益为目的的生产中，任何人力物力的浪费都可能使得厂商在市场中失去竞争力。而利用数学工具分析并优化生产计划，可以有效地提高生产效率，减少浪费，从而获取更多的利润。笔者以某铜材厂为例，对其生产利润进行优化分析，并为提高其生产利润提出合理的建议。

二、问题的提出

该厂生产的铜母排产品分为初级制品和深加工制品两种，其中10×120（mm2）、3×30（mm2）和90×360（mm2）三种规格的铜母排市场需求量非常大。这六种产品在生产中存在如下特点：

（一）相似性

三种初级制品的加工方法、所使用的生产设备以及产品原材料都相同；而三种深加工制品是分别利用三种初级制品为原材料，通过另外一套加工设备，以彼此相似的加工方法生产而成。

（二）差异性

由于产品规格的不同，过于精细的铜母排和体积过于庞大的铜母排加工难度要比中等规格的铜母排大，因此，加工不同的产品，工人所获得的工资不同；而体积比较极端的产品成材率略低于中等规格的产品；同时，不同规格的产品在加工过程中原材料的损耗不同、市场需求不同，因此，产品的价格也各不相同。

（三）局限性

该厂的规模不大，且投入设备的资金有限，因此产品的生产能力会受到设备以及工人技术水平的限制；由于资金周转的局限性，每天用于生产的铜母排原材料提供量是有限的；工人每天的工作时间也是有限的。

因此，上述六种铜母排产品中任何一种产品的产量都会直接或间接受到其他五种产品产量的影响。

针对上述情况，可利用数学规划模型设计生产计划，以合理分配六种产品的日产量，获得尽可能大的生产利润。

三、产品的日产量设计

（一）生产与销售现状

在该企业现有状态下，三种规格的铜母排初级制品和深加工制品有关生产与销售的原始数据见表1。

（二）模型假设

1、由于该厂当前所处的市场环境存在供小于求的状况，并且有长期的订单可以确保一部分的产品的销路，因此产品销售不出去的可能性相当小，于是在数学模型中可假设，各种产品无论厂商每天生产多少，都一定可以全部销售出去。

2、由于当前铜材生产的趋势是追求“零库存”，因此热销的产品在一般情况下厂商是不会准备库存的，即不需要单独支付一定量的库存费以及产品保养费，于是在数学模型中可不考虑这一部分的成本。

3、由于三种规格的初级制品和深加工制品并不是互为替代品，因此各自的产量不会影响到彼此的价格。与此同时，铜材的成本以及售价都与期货价格接轨，在短期内基本上能够维持平稳状态。

（三）符号说明

An：第n种初级制品；

Bn：由An加工而成的深加工制品；

k：一共有k种初级制品；

xAn、xBn：分别为An、Bn的日产量；

tAn：将单位质量的原材料生产成An所需要的时间；

tBn-An：将单位质量的原材料所生产出的An加工成Bn所需要的时间；

CAn、CBn：分别为生产An、Bn所需要的成本；

LAn、LBn：分别为单位质量的原材料可以生产出的An、Bn的质量；

SAn、S′An：分别为一次性购买An的质量小于或大于w1吨的部分的价格；

SBn、S′Bn：分别为一次性购买Bn的质量小于或大于W2吨的部分的价格；

TAn、TBn：分别为生产An、Bn的工人每天的总工作时间；

M：每天原材料的总供应量；

mAn、mBn：分别为An、Bn每天的生产能力上限；

PAn、PBn：分别为客户N每次对An、Bn的需求量；

I1、I2：分别为客户N提货当天（提货日）或不来提货当天（非提货日）的日利润。

（四）模型的建立与求解

设备技术能力：每天生产出的各种规格初级制品（包括用来加工成深加工制品的初级制品）的总质量不能超过生产初级制品的能力上限；每天生产出的各种规格深加工制品的质量也不能超过生产深加工制品的能力上限。即

将有关生产与销售的原始数据（表1）代入上述模型，并利用Lingo软件计算，结果如表2所示。

综上所述，该厂日利润的数学期望值最大为

I=I1×2/7+ I2×（7-2）/7=3548.86×2/7+3728.69×5/7=3677.31（元）

而调查结果显示，该厂实际的平均日利润为3600元，因此通过该线性规划模型的优化，可以使该厂平均日利润增长2.1%。

（五）对计算结果相关数据的说明

对于上述线性规划模型，从Lingo计算的结果中，可以分析得出以下一些结论：

1、各因素的剩余量。提货日各因素的剩余量如下：每日原材料为0.55吨；生产初级制品的工作时间为2.63小时；生产深加工制品的工作时间为0.013小时；三种初级制品的生产能力为0吨。非提货日各因素的剩余量如下：原材料为0.55吨；生产初级制品的工作时间为0小时；生产深加工制品的工作时间为4.41小时；三种初级制品的生产能力为0吨。

2、各因素的边际收益。提货日初级制品生产能力的边际收益如下：规格10×120 mm2为590元；规格3×30mm2为990元；规格90×360mm2为690元。提货日深加工制品产量的边际收益如下：规格10×120mm2为－32.82元；规格3×30 mm2为－26.89元；规格90×360 mm2为－43.52元。非提货日初级制品生产能力的边际收益如下：规格10×120mm2为573.4元；规格3×30mm2为964.56元；规格90×360mm2为674.28元。非提货日生产三种规格初级制品工作时间的边际收益均为5.2元。提货日和非提货日其他因素的边际收益为0。

（六）对现有生产的建议

由上述分析及计算结果发现，针对该厂在现有生产情况下存在的问题，可提出如下建议：

1、提高利润最大的局限性在于生产能力水平的限制。若厂商更换设备，以提高生产技术水平的方式来突破生产能力上限的限制，则模型中“设备生产能力”约束条件被解除。在这种情况下，利用Lingo软件同样可计算出该厂日利润的数学期望值最大为I=4176.34×2/7+4491.20×5/7=4401.24（元）。因此，上述结果比设备生产能力受限制时的最大平均日利润增加了近19.7%，比该厂现有的平均日利润增加了近22.3%。

2、非提货日生产初级制品的工人工作时间的限制也使得利润受到局限。若厂商在非提货日请生产初级制品的工人加班，以提高他们日工作时间的方式来突破工作时间的限制，则厂商每小时可收益5.2元，因此支付的总加班费不能超过每小时5.2元。而通过Lingo计算可知，当加班时间超过约2.3小时后，加班对提高日利润将不再有意义。

3、提前与客户N签下长期合约，使得该厂提货日的利润相对非提货日的利润有一定的损失。但解除合约又将承担一定风险。若解除与客户N的合约而一直按照非提货日的产量来进行生产，可能出现只有提货日的产量中除去合约要求的部分以外的产品能够卖出去的情况，此时，该厂当日的总利润I为：

I=（1.42-0.6）×（63000-62410）+（1.02-0.75）×（63600-62610）+（1.26-0.75）×（62800-62110）=1403.15

假设解除与客户N的合约后，提货日的日利润为随机变数ξ，ξ服从在区间[1403.15，3728.69]上的均匀分布，

因此，上述结果比不解除合约时的最大平均日利润减少了近7.6%，比该厂现有的平均日利润减少了近5.7%。由此可见，该厂不应该轻易解除现有的合约。

综上所述，对实际生产的建议如下：

突破产品生产能力上限。这样可使最大平均日利润达到4401.24元，比现有条件下的最大平均日利润增加近19.7%，比现有的平均日利润增加近22.3%。

合理安排工人加班。加班最多可以使得非提货日日收益增加5.2元/小时，而加班时间最多不超过2.3小时。

避免轻易解除与客户的长期合约。解除合约会导致平均日利润只有3396.47元，比现有条件下的最大平均日利润减少近7.6%，比现有的平均日利润减少近5.7%。

四、结论

通过数学规划模型可分析出该厂能够获得的最大平均日利润及其对应的各种产品的日产量，从而可使该厂提升平均日利润。

通过突破产品生产能力上限，合理安排工人加班，或者避免轻易解除与客户的长期合约，能够进一步提升该厂平均日利润，或避免该厂平均日利润减少。

本文所涉及的一般化的数学模型和相关的数学分析方法，也可用来解决其他同类型的优化问题。

参考文献：

1、姜启源,谢金星,叶俊.数学模型[M].高等教育出版社,1997.

2、梁之舜,邓集贤,杨维权,司徒荣,邓永录.概率论及数理统计[M].高等教育出版社,1988.

（作者单位：华南师范大学数学科学学院）

4.学习安全事故案例心得体会篇四

7月1日，车间组织我们学习了《山西省晋城市阳城县瑞兴化工有限公司“5·16”中毒事故的通报》；一个长8.4米、宽4.4米、深2.2米的长方形二硫化碳冷却池，在检修过程中发生中毒事故，夺取8人的生命、造成6人受伤。其原因就是：二硫化碳冷却池内冷却管泄漏，1名操作人员在未检测有毒气体、未办理受限空间作业票证、未采取有效防护措施的情况下进入池内进行堵漏作业，造成中毒，其他13人连续盲目施救，导致事故伤亡扩大。

从以上事故中不难看出，工作前没有对有毒有害气体进行检测、没有按规定办理受限空间作业票证，有人中毒后，其他人没有采取自我防护，就盲目进行施救，成了造成事故扩大的主要原因。如果作业前按规定办理受限空间作业票证，如果作业前进行了有毒有害气体检测，如果在作业前制定了安全防范措施，如果作业过程中监护到位，如果有人中毒后，其他人采取了自我防护再去救人，如果……如果......如果......如果每个环节都能认真的做好，这样的事故还会发生吗？

1个2.2米深的池子，夺取了8个人的生命，8条生命对8个家庭又意味着什么？8个家庭的顶梁柱没了，8个家庭的天塌了,8个家庭被破坏，8个家庭变得残缺不全，父母失去了儿子，白发人送黑发人；妻子失去了丈夫，从此被人们称为寡妇；儿女失去了父亲，从此失去了父亲的疼爱；他们从此失去了家庭的温暖和幸福，走向失去亲人的巨大痛苦之中，真是一起事故祸三代。

惨重的教训让我深深领悟到在危化品企业特殊作业的安全重要性，我认为，要想减少和杜绝生产安全事故的发生，企业要经常对员工进行应急预案的教育与培训，增强员工安全自我保护意识；向作业人员如实告知作业场所和工作岗位存在的危险因素、防范措施和事故应急措施。员工在工作中要严格依照有关特殊作业管理规范，工作前办理进入受限空间作业证，并进行有毒有害气体检测，严格遵守进入受限空间“隔离、置换、检测、监护”8字方针，制定安全防范措施，一旦发现险情或发生事故，以安全可靠的原则进行应急处置，安全有力有效地组织科学施救；严禁违章指挥、严禁冒险作业、严禁盲目施救。并定期组织有针对性的应急知识培训，根据生产工艺特点和生产过程当中的危险因素，展开经常性的应急演练，从思想上和技能上提高员工的应急意识和自救互救能力、应急处置能力；杜绝冒险蛮干，杜绝盲目施救，才能有效的减少和杜绝类似事故的发生。

5.安全生产事故案例学习心得-张鹏篇五

建设系统设备部张鹏

近日，我们各专业现场代表在公司的安排下认真的学习了安保部下发的《2013年工程建设安全生产事故案例交流》材料。针对这几起事故，我们认真学习讨论，并深刻领会，反思深层次原因。其中让我印象最深刻的莫过于“吉林德惠火灾”这个案例。

2013年6月3日6时6分，吉林德惠市米沙子镇吉林宝源丰禽业公司发生火灾，到上午10时火势基本被控制住，但现场仍有大量浓烟冒出。截至2013年6月10日，该事故造成121人死亡，77人受伤。伤亡者包括德惠市本地人及部分外来打工人员。吉林德惠火灾，提醒我们121条鲜活的生命瞬间殒灭，121个家庭支离残破。

通过对事件的学习我觉作为一名现场代表最重要的是要有一个很好的安全意识，还要提高安全技能。所以提高安全的主观能动性和安全技能自己才能真正的得到安全保障。在现场的安全工作不仅是要做到时刻提醒自己，而且还要做到的就是对现场发现的隐患要进行彻底的消除。要做到发现问题的时候就要将问题给处理好，不要到了事情真的发生了以后再来总结。

6.安全案例学习心得篇六

安全是我们最容易记住而又最容易被遗忘的两个字，每一次看到眼前活生生血淋淋的案例都让我们触目惊心，很多事故都发生在我们不经意之间，都发生在被人忽视的“角落”里，我觉得事故发生的大部分原因是由于工作人员态度不正确和安全技能知识不足造成的。所以企业安全教育还要做到以人为本，增强个人的安全防范意识，提高安全的主观能动性和安全技能才能真正的得到安全保障。

回忆起许多生产安全事故案例，出现最多的字眼就是某某安全意识淡薄抱有侥幸心理，由此看来强化安全意识，增强责任心，生产的安全才能不受到威胁。所谓安全顾名思义，无危则安，无缺则全，任何一起事故对企业都是一种不可挽回的损失，对家庭、个人更是造成无法弥补的伤害。安全意识应该始终牢牢扎根在没个人的心中，让大家知道责任心不到位就会酿成事故，正确认识到安全不是一个人的问题，从另一个角度来讲安全不仅牵扯到自己也牵扯到别人，还会危及到其他人，自己出了事故会抱憾终身，由于自己的失误而导致其他人的生命安全受到伤害自己心里也会不安和愧疚，两者都是我们不能接受的，所以工作面前我们要思责慎行，提高安全的主观能动性，确保安全生产。

除了主观上杜绝了麻痹大意以外，提高职工安全技能也是保证安全生产的必要措施。在这方面公司也有很多制度方面的保障，比如进厂三级安全教育，组织各种学习竞赛活动，专家授课等。有了这些制

度上的保障我们就要认真的落实执行，认真学习积极参与公司组织的安全教育活动，端正学习态度，杜绝“走过场”，学习了就要落实到工作中去，做到理论联系实际，认真遵守安全操作规程，严格执行安全生产工艺纪律，杜绝违章作业，真正做到提高自身安全素质，让自己拥有发现和预防安全事故发生的能力。

安全工作既是挑战、又意义深远，安全生产关系到企业生存发展和职工生命安全，安全生产人人有责，只有我们每个人都提高自己的安全意识和安全技能，让安全成为习惯，融入到我们的血液中去，企业安全生产才能顺利进行。

7.金矿清洁生产案例研究篇七

根据2010年发布的《关于深入推进重点企业清洁生产的通知》 (环发[2010]54号) 精神, 金矿属于重有色金属冶炼业, 是国家环境保护部确定的产能过剩的主要行业, 是实施清洁生产的重点。

1 企业概况

某金矿企业成立于1996年, 是一座集采、选、冶为一体的黄金采选企业。建矿初期生产规模为日处理矿石100t, 尾矿湿式排放。1998年底, 生产规模扩大为日处理矿石200t, 尾矿采用干排式, 将含氰压滤水回用至选厂, 形成闭路循环, 实现了生产废水的零排放。该采矿方法主要为中深孔阶段矿房法, 通风系统为对角式布置, 抽出式机械通风;选矿工艺为全泥氰化-炭浆提金, 尾矿压滤干堆法, 年处理矿石能力达7万吨。该企业迫于政府的压力, 在减小环境污染方面只是采用一定的末端治理技术, 在污染产生后再进行治理。企业投入了大量的治理资金, 处理效果却不尽如人意, 而且污染治理措施高额的日常运行管理费用让企业难以承受。在获得有限的环境效益的同时, 企业几乎没有得到经济效益。

2 清洁生产内容

按照清洁生产要求及工作方案, 企业首先通过多种形式在企业内进行广泛的宣传和培训, 经过近3个月的学习培训, 使全矿上下统一了认识。其次, 工作小组克服了许多思想意识上的困难, 边学习边工作, 通过收集整理企业历史数据、基础资料, 在行业专家的带领下, 了解同行业生产技术水平等工作, 科学地对全矿管理及污染物排放现状作出评价。第三, 通过专业机构实际监测建立物料输入、输出平衡, 评估各生产过程, 发现和挖掘企业存在的清洁生产潜力。最后, 制定清洁生产目标, 针对主要产污原因制定了清洁生产方案。具体清洁生产方案及实施情况见表1。

本轮清洁生产审核共确定18项清洁生产方案, 其中无/低费方案14项, 中/高费方案4项。已实施方案15项, 其中无/低费方案14项, 中费方案1项, 总投资3.05万元, 年创经济效益合计11.83万元, 包括节电15.7万k Wh, 节煤1.2t, 减少粉 (扬) 尘7.8t, 减少30%的氰化钠消耗0.35吨。

3 影响清洁生产的问题分析

3.1 员工清洁生产积极性不高

该企业有职工266人, 除24人具有专业技术职称外, 其余均为工人或行政管理干部, 技术人员只占全矿人数的9%, 远低于国内高新技术企业的平均水平。技术知识的欠缺影响了工人解决实际生产问题的能力, 工作中凭借的是经验和惯性, 因而不能及时的发现问题并解决。通过调查, 多年来该企业基本未进行过正规系统的企业内部业务培训, 一般同行业业务交流等机会也多由企业领导或技术人员参加。这种培训方式造成普通员工的必要技能水平不能得到迅速提升, 也使得员工很难对企业做出较大的贡献。

该企业多年来招聘员工的条件较低, 一般学历要求达到初中即可, 招聘时企业多重视新员工的身体素质, 造成现有员工业务素质和思想素质参差不齐, 有的员工存在上一天班挣一天钱的思想, 工作积极性不高, 责任心不强。尽管企业制定了一定的奖励政策, 但这些政策也多倾向于非正常加班、好人好事等方面, 与员工要求自我实现的目标相差很远, 因此在工作中基本不能起到激励的作用。当少数员工经过个人努力成为技术型人才时, 会开始找寻更适合自己的发展空间, 企业很难留住人才。这种员工个人目标与企业目标不能实现“激励相容”的情况, 造成员工对清洁生产工作的积极性不高。

3.2 企业日常生产管理存在漏洞

近几年, 该企业不断强化现代企业管理意识, 建立了一定的管理制度。企业聘用了些专业技术人员组建了相对完善的技术队伍, 在资源节约和环境保护方面也成立了专门的环境治理办公室。但是通过本轮清洁生产仍可以看出, 企业在一些辅助的生产工序中存在着较大的质量管理漏洞, 例如:企业储煤场及原矿堆场没有防尘措施, 破碎车间未实现全封闭, 造成厂区扬尘较大, 厂区环境不好;企业在破碎工段没有集尘措施, 生产期间污染较重;企业在原料品质和有毒原料使用方面存在管理不严的问题, 造成原料的浪费;企业现有锅炉热量没有充分利用, 废旧设备不能实现合理的再利用, 存在浪费较严重的现象等等。曾任美国通用电气公司质量总经理的菲根鲍姆于1961年指出, “全面质量管理是为了能够在最经济的水平上, 并考虑到充分满足顾客要求的前提下进行生产和提供服务, 并能把企业各部门在设计质量、维持质量和提高质量的活动中构成为一体的一种有效体系。”[2]企业这些漏洞不仅造成资源的大量浪费, 而且造成了周围环境的严重污染。

3.3 企业成本管理体系落后

传统的成本核算是指将企业在生产经营过程中发生的各种耗费按照一定的对象进行分配和归集, 以计算总成本和单位成本。进入20世纪30年代以后, 成本的核算逐步形成了理想标准成本、现行标准成本、目标成本, 甚至是质量成本。[3]企业实施清洁生产不仅可以减少污染物的排放, 其直接的经济效益在于生产成本的持续降低。这既包括传统的末端治理方式被取代而节省的成本, 也包括原材设备、工艺合理配置而节省的成本。该企业由于多年来始终沿用着较落后的成本管理体系, 企业对资金使用计划不足, 导致清洁生产确定的中/高费方案由于资金困难无法实施, 同时企业通过清洁生产节省的末端治理成本没有得到体现。

3.4 生产设备更新缓慢

通过本次清洁生产工作, 该企业还存在着生产设备更新维修滞后现象。企业采矿场现有大部分生产设备已超期服役, 这样的设备效率低、维修费用高, 原料消耗大, 污染重, 对企业而言无形中既增加了由于原料、人工等投入量增大而产生的成本, 也增加了为防治污染而投入的大量生产成本, 然而这些问题是完全可以通过加强企业内部全面质量管理的办法得到解决的。

3.5 清洁生产的鼓励政策缺乏

企业进行清洁生产是一项解决环境污染的有效措施, 政府应给予支持和鼓励, 相关政策要向实施清洁生产的企业倾斜。虽然国家在税收、信贷等方面已制订了一些鼓励政策, 但是目前多数地方关于这方面的政策实施细则非常欠缺, 落实到某个城市、某个企业, 相关政策几乎无法落实。对于完成清洁生产并验收后的企业, 政府也只是下发一个“验收批复”, 再无下文。我国目前进行清洁生产的企业一般均由政府下文强制进行, 企业自愿进行的不多, 很多企业对于清洁生产工作热情不高。

4 几点建议

4.1 政府应出台激励清洁生产的长效机制

政府职能部门应充分利用经济调控手段, 建立一套完整的引导、激励长效机制, 为自觉开展清洁生产的企业提供有利的政策支持和全方位的技术指导。政府对于自愿参与清洁生产的企业或者具潜力的强制企业, 在实施过程中或实施后, 给予适当的奖励。奖励的形式可以是多样的, 比如奖金、排污费返还、享受资源利用政策、银行低息信贷、税收减免、项目资金资助等多种途径。地方政府应积极出台相关的配套政策和实施细则, 使国家政策真正落到实处。

4.2 国家应严格清洁生产的验收认定管理

日前, 由于清洁生产指标体系不统一, 各主管部门由于地区差异存在清洁生产验收标准不一致的现象, 验收过程中人为因素较多。受验收审核专家个人理解和喜好的影响, 导致许多企业清洁生产的方向、内容和效果偏离了清洁生产的初衷, 过分强调污染的治理, 使清洁生产等同于末端治理, 整个过程流于形式, 没有起到真正的强化企业管理、提升企业绩效、减少企业污染的作用。国家应对清洁生产的验收进行严格的管理, 这样不仅能促使企业提高对清洁生产的重视程度, 同时也能保证该项工作完成的时间和进度, 真正实现清洁生产节能、降耗、减污的目的。

4.3 国家应制定持续推进清洁生产的措施

很多企业总会在一轮清洁生产结束后提这样的问题, 比如:审核完成了, 验收也通过了, 政府能给企业一个什么相关认证吗?本轮审核结束了, 以后的清洁生产是不是在企业内部开展就行了?终于结束了, 以后可以不再做清洁生产审核了吧?国家相关部门应该针对这样的模糊认识和错误行为, 制定相应的管理办法和措施, 让企业有法可依、有法必依, 以保证清洁生产的持续进行。例如:对审核验收通过的企业, 给予先进单位等名誉上的鼓励;对企业确定考核频率和方法;对不合格的企业撤销其评优资格;进行强制清洁生产的政策等等。

4.4 企业应完善管理制度并建立常设机构

建立完善清洁生产管理制度是保持清洁生产审核成果, 使其发挥应有作用的关键。企业应根据清洁生产中提出的各项措施完善内部管理制度, 建立内部清洁生产考核激励机制, 制定清洁生产目标和奖励政策, 对优秀的员工不仅要给予经济的奖励, 还要有精神上的奖励。同时强化企业的全面质量管理, 以标准化、系统化的管理来保证清洁生产的顺利进行。

清洁生产是企业应长期保持的一种持续动态、循环上升的过程, 并非一蹴而就可以完成, 因此企业需要有固定和完善的组织机构来协调和操作该项工作。企业应根据自身特点, 设立专门清洁生产管理部门, 同时制定持续清洁生产计划, 使清洁生产有组织、有计划地在企业中进行下去。

5 结束语

我国重有色金属采选、冶炼企业普遍存在能源消耗大、污染重的情况。多数企业生产管理粗放, 造成了矿产资源的巨大浪费。清洁生产是减小环境污染并使企业得以持续发展的全新战略, 它的实施将在减少污染物产生、提高资源利用率、增强企业管理能力等方面, 起到不可估量的作用。企业实施清洁生产所体现的优点, 将逐渐为更多的企业领导和员工认可, 成为企业实现经济效益和环境效益相统一的有力措施。

摘要：通过对某金矿首轮清洁生产的研究, 发现阻碍企业进行清洁生产的五个问题, 运用经济管理理论进行简要分析, 并从政府、企业、咨询机构等方面提出一些建议, 为清洁生产的实施提供参考意见。

关键词：金矿,清洁生产,研究

参考文献

[1]王建生.中国环境生态问题及对策探讨[J].发展研究, 2001, 4.

[2]田志成.第三方物流公司仓储分拣和配送管理的精益化研究[D].上海交通大学, 2011.

8.安全生产案例的心得体会篇八

关键词：案例；生活；网络；引导

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）21-062-1

笔者在上“技术设计的一般原则——道德原则”这一课时，引用了“三鹿”奶粉的案例，听到有学生在嘀咕：“08年的事”。顿时感觉这个案例是不是太旧了？也引发了我关于课程案例选择的一些思考，包括近年来选取案例的一些心得。

首先，我想谈谈教材上的案例。这些案例是编者几经筛选的，具有代表性和典型性。例如开篇《从火到灯——人类走向文明的历程》，随着时代发展，照明工具从火过度到电，灯具也有各种不同的表现形式，在后面的章节也有再次使用到。在讲到“技术对设计的作用”时，谈照明源，有了日光灯管后，灯泡改变了圆形、球形的外观，可以做成长条形；谈灯罩，有塑料的、有玻璃的、有板材的；谈到灯的款式，有台灯、落地灯、壁灯、筒灯、射灯……教材中这样的好案例还有很多，都是源于生活，并且可以扩展学生的思维能力，不会把思维固定于案例本身，局限于当前知识点。

除此之外，我很喜欢教材编写案例的原因是涵盖面广。各学科各领域均有涉及，无论学生是否熟悉，都会紧扣知识点，由浅入深，由易及难。学生说，有时就像看故事一样！比较典型的是《经典结构赏析》里，介绍赵州桥、岳阳楼。学生已经在语文课本里阅读过这样的文章，但仅是从文学的角度来欣赏，注重语言表达。而教材则要求学生从结构设计的角度来欣赏建筑本身。同样的文字，用在不同的地方，关注的角度变了，学生学到的知识也不一样了。

但是有些案例比较脱离学生的生活，讲到了农业技术、航天航空技术，不但学生的拓展思维受到阻碍，老师的讲解也有一定局限性。在这样的情况下，我通常是低调处理，再另外引用其他适当的案例。于是，对于通用技术的教师而言，寻找课外案例也成了日常备课中很重要的一部分。下面就介绍下，我在课外寻找案例的一些方法和途径：

第一，我注重选取贴近生活的案例。技术源于生活，用于生活。脱离了生活的案例，对于我们的学生来说，没有亲和力。在讲到《设计中的人机关系》，所有的案例都来自日常生活，里面蕴含着丰富的人际关系内容，但平时为学生所忽视。

第二，要选取与时代相符的案例。一来，让学生从生活中的事例来了解技术和设计的使用，可以让他们获得更新的资讯。例如天宫一号发射的事件里，有关于航天技术的发展，有关于技术试验，有关于技术的综合性，有关于设计应符合的技术规范原则等等。这样学生在看到类似的事件时，会注意和教材的知识点对号入座。另外，现在的学生平时课业繁重，没有精力去看新闻或者关注高考科目以外的东西。即便听到一些新闻，也很难抓住其中的技术元素。时常选取这样的案例，可以引导学生如何去看待技术新闻，丰富自己的技术思维。这也是提高技术素养的一个方面。同时，网络收集案例也可以保证资讯的时效性。譬如，我经常引用“创意家居”的微博，有很多好的家具、家装设计。

第三，适当增加课外的知识点作为案例。例如书上讲到“技术的综合性”，引用了案例“设计制作一个板凳需要综合运用那些学科的哪些知识”，其中“木质”是指的材料学。关于材料学，学生很陌生。于是，我向学生介绍关于“材料学”这个学科的一些内容，包括“材料学”的研究内容、所综合的学科、材料的基本分类。同时，还特别介绍了一组材料的特性——塑料。我们日常买的饮料瓶、塑料水杯的底部都有一个数字，这些数字代表什么呢？是指的材料类型，我们可以知道在什么样的场合使用什么样的水瓶。

第四，注重平时积累，保证自己的案例库足够丰富。有次陪儿子看动画片《小狐狸发明记》，讲的是自行车的制作，正好符合《系统的结构》里“马上行动——自行车的子系统”，这一练习的讲解。于是，我立即下载了视频，用于4个月后的教学。还有一次去一个学校参观，发现教室里有一个装置很新奇，走近一看是粉笔灰吸尘器。由此，灵机一动构思了第一章关于技术和设计的导入案例。为什么要设计这样的产品？用了哪些技术？达到了什么样的目的？解决了什么问题？在设计中，使用到了什么样的工作原理，涉及哪些学科的知识？这些简单的问题，都可以很好地启发学生关于技术、关于设计的一些思考。从前都是为了备课而去收集案例，总觉得这样有目的性，查找资料不会盲目。但后来，我发觉，资料收集注重在平时的积累——随时把看到的听到的记录下来，在备课时，自己就有了一个资源库。

第五，我们的案例还有一个很重要的来源——学生。学生的日常知识储备是很丰富的，但是，之前并没有受过关于技术和设计的系统教育，对于问题的分析和研究上，还是会从文化课的角度出发多一点。例如，讲到“结构的稳定性”，已经介绍过本章节知识点了，但学生还是只能够想到用“惯性”来解释“为什么骑动自行车的时候，也能保持稳定性”，我们需要学生能够解释出“轮胎和地面接触形成两个点，两点连成一直线，保持结构重心所在的点能够落在这条直线上”。所以，我们教师要做一点努力，引导学生举例并分析，有时学生可以给出很好的例子，我会立刻用在下一课堂。并且对学生说：这就是××班学生告诉我的例子，你们能不能想出更好的？有了这样的激励，学生也在跃跃欲试希望可以超过别人。于是在班级里就形成一种良性竞争了。

9.安全生产案例的心得体会篇九

学习冶金企业安全事故案例心得体会企业的发展离不开安全，安全是企业发展的基石，安全是幸福家庭的核心。危险在我们身边无处不在，所以我们要随时注意安全最近单位组织学习了《2011冶金企业事故统计与案例汇编》，感触颇多，受益匪浅。仔细阅读了这本案例汇编，里面说的工作环境和我的工作环境是一样的。在里面有些事故都是不注意焊接环境引起的，联系到今年我们柳钢发生的工亡事故，也有事故发生原因是焊工不注意焊接环境的。说明我们在焊接时有时不太注意焊接环境，没能及时的作好安全防范工作，导致事故的发生。从思想上，根本上都以为只要把要焊的地方焊好就行了，不去考虑其他的，这是大多数的思想观念，这是极其错误的，我们必须及时地扭转这种观念。还有，我们在工作时，要注意到我们的工具。平时多检查检查焊把线，气管，焊把和割枪是否损坏，发现的要及时处理好，保证我们在工作时不因为用这些未能发现的损坏的工具工作而引发事故。我们在工作时，要做到“不伤害自己、不伤害他人、不被别人伤害”我们的安全工作都是围绕着这几个字开展的。在安全生产方面，我作为一名党员时时刻刻将安全放在心中，执行在行动中。进出车间产房，安全劳保设备穿戴整齐。工作中，遵守公司的安全生产章程，做到安全生产零事故。“安全是天，质量是命”这几个大字，这句话是我平时工作时刻谨记的。

10.安全生产案例的心得体会篇十

1、组织大家在一次观看农电安全警示教育片《不该发生的悲剧》。

2、组织大家学习相关案例。

3、要求大家针对此次活动写好心得体会。

一、田主任组织学习了补充案例综合部分：

案例 1：变电站检修人员触电死亡事故（12kV 开关柜典型事故案例及安全防范措施）

案例 2：变电站人员触电死亡事故（12kV 开关柜典型事故案例及安全防范措施）

案例3：线路技改工程造成铁路停运（安全情况通报 2009年第3期）

二、李学红组织学习了补充案例线路部分：

案例1：线路检修人员触电死亡事故（安全情况通报 2005年第2期）

案例2：带电作业过程中触电死亡事故（安全情况通报

2007年第3期）

案例3：线路技改工程造成铁路停运（安全情况通报 2009年第3期）

三、观看农电安全警示教育片《不该发生的悲剧》。

田主任：

1、通过“学案例，查不足，谈心得”为主题的活动，目的在于以点带面、标本兼治、全面提高。要用放大镜看待问题，推动“人人想安全”；用显微镜排查隐患，促进“人人会安全”；用望远镜整治问题，确保“人人能安全”。从而进一步激发工区职工对安全生产的责任意识、忧患意识和奉献意识，进一步查找线路业务流程、线路现场管控、线路运行维护等方面存在的差距和隐患，把问题发现在萌芽之中，解决在萌芽之中，确保安全生产的警钟长鸣、常抓不懈。

2、通过学习，大家要结合学习内容对照自己在工作中的问题，找到自身的整改方向和整改的打算，写好心得体会交周俊处存档。

11.安全生产案例的心得体会篇十一

关键词：善意取得；占有辅助人；保管；交付

一、基本案情和问题所在

案情涉及到的当事人有顾客M、K，店主B和雇員A，事情经过大致如下：

M于4月将一本古诗集送到兼销售图书和维修古籍业务的图书经销商B那里维修，后遗忘在那一直未取。B 将该书贴上代表是维修书非出售的黄颜色的黏贴纸的标志后，塞到了其书店的一个用于保管已经修理好的书籍特别的货架上。

7月底，顾客K到B的书店发现该书，尽管他知晓了黄颜色贴纸，但他并没有从中得出这本书不是用于出售的结论，于是将这本书拿到收银台付款。知晓黄色粘贴纸功能的雇员A，在日常营业的忙乱中没有看到黄色黏贴纸，在收取了（为修理该书而确定的）价款后，讲书交给了K。K离开书店后又返还，将书委托给A保管约定第二天来取，A承诺保管将书让与商店柜台下。

同日，M来书店取书，此时只有B一人在书店，找到该书后将书交给了M，而M为此向B支付了修理费用。

此案分析涉及到如下几个问题：第一，善意取得及动产所有权归属问题；第二，雇员A的身份及权力义务认定问题以及承揽合同的保管义务问题。

二、K对M的请求权——善意取得

善意取得，是动产所有权取得的一种特殊方式，指无权处分他人动产的让与人，在不法将他占有的他人动产交付给买受人后，如买受人取得该动产时系善意，则他便取得该动产的所有权，原动产所有人不得要求受让人返还。

善意取得的构成要件可总结如下：第一，标的物为动产（我国不动产也可发生善意取得）；第二，出让人无处分权；第三，有偿受让，《物权法》规定的是“以合理地价格转让”；第四，需受让动产的占有或者已经登记；第五，受让人须为善意，《物权法》规定的善意是“不知道或者不应当知道”，因此善意必须是无过失的。

此案中，对于K是否有对M的请求权，要看K是否取得了诗集的所有权。首先，M将古诗集送到B处维修时，便与B的书店产生了合同关系，书店是基于保管义务而合法占有，并不享有处分权。所以当雇员A将诗集出售给K时，符合出前述一、二的构成要件。其次，雇员A收取的价款是依照为修理该诗集而确定，而该诗集年代已久，从一般观念中可以得出，以修理费收取费用应当合理，故符合第三个构成要件。此外，K买到诗集后离开了书店，完成了该诗集的交付与占有，发生物权的变动，从而脱离债的领域进入物权法调整的范围。即使不久后又返回书店并将诗集寄存在那里，K成为间接占有人，也不影响前一法律关系的有效性，故符合第四个构成要件。最后，K来到B的书店里并发现了M的诗集。根据交易的场所和环境，受让人是在公开市场上购买的商品，且出具了发票或办理了相应的手续，可以认为是善意的。K去收银台付款时也未被告知该书不能出售，即使是雇员的疏忽，也不影响K的善意，故符合第五个构成要件。

综上可以得出，K应当基于善意取得制度而取得该诗集的所有权。善意取得的发生，在原所有人与受让人之间产生物权变动的效力，一旦具备相关构成要件，受让人即可取得动产的所有权，而原权利人则丧失该动产的所有权，不得再向受让人主张返还，此为动产所有权善意取得的基本法律后果。因此当K取得诗集的所有权时，M便丧失了对诗集的原所有权。

而基于所有权返还请求权，此案中M因为已经丧失了原所有权，故M从书店取回诗集的行为已经形成了无权占有的事实和状态，故K可向M请求返还。

三、M对B的请求权——占有辅助人制度及承揽合同的保管义务问题

占有是指占有人对于物有事实上的管领力的事实。占有辅助人，即基于特定关系受他人的指示而对物实施实际管领控制的人，并不是真正的占有人，而应以发出指示的那个人为占有人。《德国民法典》第 855 条“占有辅助人”规定，某人根据在他人的家事或者营业或者在类似关系中，为他人行使对物的事实上的支配力，而根据这一关系，其须遵从他人有关指示的，只有该他人是占有人。

占有辅助关系的最大特点在于占有辅助人与占有主人之间的从属关系。正基于这种关系，占有辅助人必须根据占有主人的指示为其占有。因此，从外部关系上，占有辅助人的行为由占有人承担，从内部关系上，占有人在对第三人履行侵权责任之后，可以根据其与占有辅助人之间的雇佣契约等关系来向有过错的占有辅助人进行追偿。

此案中，A是店主B的雇员，B基于合同关系对M的诗集负有保管义务而成为占有人，雇员A是占有辅助人，根据B的指示为其占有，不是占有人。但是出于交易便捷性的实际考虑，享有实际管领权的占有辅助人A能够直接进行现实的交付给K，故从外部法律关系上来说，雇员A的行为从外部关系上代表了店主B的行为，B需为A的行为承担后果。

而基于承揽合同的保管义务，M将诗集送去书店维修，即形成了承揽合同关系，B在交付工作物前对工作物负有保管义务。由于店主B对雇员A在外部关系上承担起行为后果，因此由于A的过错导致工作物的权利上的瑕疵，B应该为此承担损害赔偿责任。故M对B享有债权上的损害赔偿请求权。

四、总结

善意取得制度是近代民法中保护交易安全、促进商品流通的一项重要制度，极好地体现了在经济日趋发达的今天民法的对效率价值的追求。在分析善意取得适用问题时，应综合考虑社会发展水平和交易安全需要，不断平衡所有人和受让人之间的利益，以符合商品流通需要和侧重保护的利益，满足社会发展要求。

我国虽然没有占有辅助制度，但其广泛存在，借他人之手实现自己对物的控制，是社会精细化分工的客观要求。在占有辅助关系中，对物实际上行使管领控制的人，对该物不存在任何利益上的关系，其实质上就相当于上位指示人实现自己对物管领控制的工具，认定他是占有人，会带来一系列违背人们日常观念的结果。虽然《物权法》对于占有章的规定很简单，但是通过确立占有体系这一基本的框架，可以遇见随着司法实践的需要，我国活跃的司法解释体系一定会对于这部法典进行更进一步的说明。

参考文献：

[1]梁慧星、陈华彬.《物权法》.法律出版，2007年6月第四版.

[2]郑玲玲.试论动产所有权的善意取得[D].华东政法大学，2009.

[3]贾勉.善意取得适用问题研究[D].华东政法大学，2014.

[4]李文静.论占有辅助[D].中国政法大学，2007.

作者简介：

12.安全生产案例的心得体会篇十二

清洁生产课程作为环境工程和环境科学专业的一门专业选修课程,在培养学生的创新能力与实践能力中具有重要作用。清洁生产是主要讲授如何依据我国的法律、法规、政策、标准以及条例等文件,采用清洁生产的基本原理、理论和清洁生产审核的程序以及方法,对各行业工业企业、事业以及服务业单位进行清洁生产审核实践的课程[1,2]。清洁生产的概念在联合国环境规划署提出的定义和清洁生产促进法中的定义虽然略有不同,但是均包含了清洁生产的主要内容,即对产品、产品的生产过程采用污染预防的方法,来减少污染物的产生,提高企业的经济效益。因此清洁生产的概念突出的特点是污染预防和源头设计。污染预防区别于末端治理是从源头开始就消除污染物的一种方法设计。源头设计包括了产品的工艺、设备、能源、资源等的节能和环保设计,设计内容需要依据相应的法律、法规、标准和政策等国家和地方的文件。不仅包括目前正在生产的产品是否节能环保,还可以指导研发中的或者设计中的产品的节能环保设计。

清洁生产是一门理论和实际紧密联系的一门课程。虽然课程内容相对来说比较简单,但是学生能否掌握课程的重点知识内容以及能否正确灵活的运用到实际工厂或者项目的审核中,达到清洁生产教学的目标,对这门课程来说具有重要意义。清洁生产审核的一个特点是面对的是多种行业的企业,每个行业均具有自己的特定生产工艺和设备以及相应的污染物。因此需要学生对多种行业的企业的生产特点有所了解,这样才能在清洁生产审核案例的教学和案例分析中不至于迷失方向,不会分析问题,抓不住学习的重点内容。

2 目前教学面临的问题和案例教学的重要作用

目前清洁生产课程教学存在的问题主要有三方面:第一,教学内容比较单一。课程的教学目标和教学大纲内容都比较固定,多年不变,不能紧跟国家的环境保护和清洁生产政策、法律、法规的变化。课程教材可选择的不多,目前的清洁生产教材良莠不齐,大多是重复清洁生产的基础理论,与实际结合的清洁生产实践项目较少,一般只是列举几例,不能将多数具有代表性的行业加入教材中,例如工业企业类的化工、石化、制药、造纸、火电、环保、水泥、啤酒、电镀、食品、喷涂等,以及公共服务机构的清洁生产,例如酒店、饭店、医院等。另外是清洁生产课程的理论虽然比较简单,但是针对实际项目的清洁生产审核时,往往学生是纸上谈兵,不会具体去审核,不能抓住审核重点,提不出有效的方案。主要原因是理论和实践不能很好的结合,缺少创新思想,因果关系不清,程序递进的步骤不清楚。对审核目标的确定和筛选方案,减排效果与成果验收的一一对应的关系不明白。课程的教学内容应该紧跟国家形势的发展,教学内容相应增加最新的国家和地方的政策、规划、法律、法规、设计规范、设计标准、排放标准、能耗和合理用能标准等。例如《清洁生产审核办法》于2016年7月1日起正式实施,替代2004年8月16日颁布的《清洁生产审核暂行办法》。第二,教学形式缺少多样化。目前课程的教学形式主要采取教师课堂讲授的方式,形式单调,缺少多样化。学生缺乏兴趣,上课不能集中精神,注意力往往转移到手机、电脑等多媒体工具上。第三,教学内容缺少实际项目训练实践。目前的教学内容与形式导致学生的思维固化,学生的实习和实践往往在大四阶段,而课程的讲授是在此实践时间之前,学生对实际生产型的工业企业缺少直观的认识,缺乏对工厂生产流程整体的认知。而相关课程的教学内容也缺少基本的项目设计知识。这些原因导致学生不能真正领会清洁生产的污染预防和源头设计减少环境污染的精髓。清洁生产课程应该重点讲授如何从产品设计出发,结合生命周期理论,学习工厂和工程设计基础知识,从源头控制和解决污染问题,减轻对环境和人体健康的危害。例如采用生命周期评价方法比较电动汽车和汽油车哪一种产品更加节能环保。

案例教学的目的是培养学生的学习兴趣,创新能力和实践能力,以及提出问题和解决问题的能力。目前学生在案例分析中出现的问题主要有:针对问题提出的解决方案缺乏可行性,或者可行性研究不充分,不能正确的进行技术、经济和环境的可行性分析。方案的提出当然需要各方面的专业知识以及经验的积累。但是通过案例教学可以使得学生从实际直观的案例出发掌握其中的知识点,提高对案例的分析能力,提高自己对企业清洁生产审核的能力。清洁生产审核中的多个知识点是相辅相成,逐层递进的关系。例如:清洁生产审核重点的确定,物料衡算,清洁生产目标的确定,方案的提出,清洁生产减排效果的核算与审核验收,持续清洁生产。方案的提出是不是合理可行,直接与清洁生产目标的设定和完成验收息息相关。例如通过如下方案和案例的分析学生可以掌握合理用能的一些常见知识:空压机的余热回收,变频调速的适用条件,变压器的经济运行分析,变压器的合理报停,企业用电集中和就地补偿,燃煤锅炉热效率的分析和计算等内容。

大学生的创新与实践教育首先来自于课程教授过程,大学生创新教育理念要转化为教育实践,需要依托系统的课程体系为载体,来培养学生创新意识、激发学生创新动力,提高其知识、技巧、技能,培养学生创新实践能力[3,4]。清洁生产课程是一门理论和实践紧密结合的课程,突出特点是理论创新,紧密结合实践,课程涉及行业众多,虽然是专业选修课程,但是课程知识点讲解的是否成功对环境类学生创新与实践能力的培养也具有重要作用与意义[5,6]。当然创新教育内容应该包括的一些必备能力的培养。例如沟通能力。对清洁生产审核来说,需要和企业领导沟通,克服各种思想障碍,宣传贯彻清洁生产的思想,从而保证资源、资金的投入与支持,才能顺利完成审核。

3 案例教学方法设计和发展面临的问题

案例教学设计的目的最终是让学生掌握课程大纲中的主要知识点,如果把一门课程比喻为一棵大树的话,教学大纲就是大树的树干,教学活动需要围绕着教学大纲来进行,而光有树干还不能成为一棵活生生的大树,还需要有枝和叶。树枝好比每个章节的知识点,树叶好比知识点的细节和深化。而清洁生产审核能力,创新和实践能力好比隐藏在枝叶间的果实,只有认真的攀爬与学习才能摘到果实,也就是全面深入掌握这些知识点,提高学生提出问题解决问题的能力。案例教学模式可以教师提出问题,学生分组讨论,教师对学生讨论结果进行分析评价与总结[7,8,9,10]。案例教学首先要提高学生的学习兴趣。案例设计可以根据教学大纲分为横向和纵向两个方向。所谓横向就是需要讲授的知识点,和知识点相联系的众多案例中的共同点;而纵向的是课程的教学大纲主线,将众多知识点根据清洁生产审核程序串联起来。案例教学形式有多种:视频案例,清洁生产审核报告,工厂现场参观审核,模拟工厂案例等等。

以喷涂行业为例,设计到喷涂的产品有很多,例如:汽车、摩托车、家具、乐器等。可以引入各种案例进行教学分析。比如国家地理节目的超级工厂视频,Discovery的生产线上视频,天津一汽丰田汽车有限公司清洁生产审核报告,新大洲本田摩托公司天津分公司清洁生产审核报告,吉他的制作过程等案例进行污染物排放特征与污染物减排方案的可行性分析。产生VOCs污染物的产品生产过程包括了喷漆,烘干过程,案例教学过程要细致分析如何依据国家和地方标准进行污染物排放量的计算,污染物排放监测需要依据的相应标准,如何满足监测的结果具有代表性和准确性。污染物的去除采用的方案应该根据污染物的产生和排放特征进行。例如低风量高浓度的采用催化燃烧方法,高风量低浓度的采用吸收和吸附方法去除,通过分析使得学生掌握必要的污染物去除方法的适用条件,也可以与其他课程结合起来,例如大气污染控制工程课程。

4 结论

清洁生产课程体现了创新性的思想和与生产实践紧密结合的特点,在环境类专业学生的创新与实践教育中具有重要作用,通过案例教学内容和形式的改革,有利于提高学生的学习兴趣,掌握课程的主要知识点,紧紧围绕教学大纲要求,提高课程的教学质量,培养学生的清洁生产审核能力,提高学生的提出问题和解决问题的能力以及创新和实践能力。

摘要：为保护和改善环境,严格的环保标准对化工、石化、制药等行业企业的清洁生产水平提出了更高的要求。清洁生产课程作为化学工程、环境工程等专业的一门专业选修课,在培养学生的创新与实践能力中有重要作用。针对清洁生产课程教学过程中存在的一些问题,从案例教学设计的内容和教学方式方面,对课程的教学改革进行探讨。合适的案例教学设计有利于提高学生对该课程的兴趣,提升学生对课程重要知识点的掌握和运用,提高其清洁生产审核的能力。

关键词：清洁生产,案例教学,教学改革

参考文献

[1]张育红.中国推行清洁生产的现状与对策研究[J].污染防治技术,2006,19(3):75-77.

[2]高凡,刘云,王敬贤.“清洁生产”课程的教学改革与实践[J].大学教育,2006(5):131-133.

[3]王琼,盛德策,陈雪梅.项目驱动下的大学生创新创业教育[J].实验技术与管理,2013,30(6):99-101.

[4]许朗,贡意业.大学生创新创业教育模式探索--项目参与式创业教育[J].学术论坛,2011(9):213-217.

[5]朱晓勤.《清洁生产》公共选修课对大学生综合素质培养的作用初探[J].中国科技信息,2010(12):289-291.

[6]李永华,刘红,杜晓明,等.工科大学生创新创业能力培养路径探究[J].高教学刊,2016(12):13-14.

[7]张梅,张恒华,卫品官,等.强化工科生综合能力—案例教学结合实践教学的探索[J].教育教学论坛,2016(16):25-26.

[8]刘志明,牛广财,张丽媛,等.食品法规与标准课程的实践教学探索[J].教学研究,2013(6):102-105.

[9]胡珊珊,刘兴起.案例教学法在水文学教学中的应用[J].首都师范大学学报:自然科学版,2016(2):93-95.

13.安全生产案例的心得体会篇十三

一、单项选择题（共 25题，每题2分，每题的备选项中，只有1个事最符合题意）

1、根据《工伤保险条例》的规定，下列职工的行为中，不视同为工伤的情形是。A：在工作时间和工作岗位，突发疾病死亡或者在48小时之内经抢救无效死亡的

B：因犯罪或者违反治安管理伤亡的、醉酒导致伤亡的、自残或者自杀的 C：在抢险救灾等维护国家利益和公共利益活动中受到伤害的

D：职工原在军队服役，凶战、因工负伤致残，已取得革命伤残军人证，到用人单位后旧病伤复发的

E：相对密度(空气=1)为1．19 2、8月6日18时，驾驶员甲驾驶装满液氯的槽罐车驶入某高速公路B56段，20时许，槽罐车与驾驶员乙驾驶的货车相撞，导致槽罐车撞坏，槽罐破裂，液氯泄露，造成除驾驶员甲之外的两车其他人员全部死亡。撞车事故发生后，驾驶员甲不顾槽罐车严重损坏，液氯已开始外泄的危险情况，没有报警也没有采取措施，就迅速逃离事故现场，由于延误了最佳应急救援时机，泄漏的液氯迅速汽化扩散，形成了大范围污染，造成了该高速公路B56段附近村民30人中毒死亡，285人住院治疗，近万人紧急疏散，7日2时，应急人员赶到事故现场，组织村民的紧急疏散和氯气污染区伤亡人员的搜救，并对现场进行了紧急处置。根据相关法律法规和本案例描述，应追究刑事责任。A：槽罐车驾驶员甲 B：货车驾驶员乙 C：附近村民

D：村里主要负责人 E：应急救援组

3、依据《安全生产法》的规定，生产经营单位与从业人员订立的劳动合同，应当载明、防止职业危害的事项，以及依法为从业人员办理工伤、社会保险的事项。A：加强劳动保护

B：有关保障从业人员劳动安全 C：减少环境污染

D：生产事故伤亡责任划分 E：相对密度(空气=1)为1．19

4、按《铁路技术管理规程》规定，列车重量应根据__、__、__确定。A．机车牵引力；区段内线路状况；设备条件 B．机车牵引力；列车长度；设备条件 C．编挂条件；区段内线路状况；列车长度 D．编挂条件；机车牵引力；设备条件

5、根据我国相关法律法规，安全生产国家标准和行业标准的制修订必须遵循一定的程序，其中属于行业标准特有的必经阶段是 A：预阶段

B：征求意见阶段 C：复审阶段 D：备案阶段

E：相对密度(空气=1)为1．19

6、目前最常用的吊钩断面是__，它的受力情况比较合理，锻造也较容易。A．圆形 B．矩形 C．梯形 D．丁字形

7、职业卫生技术服务机构接受建设单位的依托进行职业病危害评价工作时，不但需要法律依据，而且还需要__。A．事实依据 B．安全标准依据 C．科学依据

D．安全技术依据

8、关于危险化学品安全管理的基本要求的表述中，错误的是__。

A．对危险化学品实施监督管理的有关部门，依法进行日常监督检查，发现危险化学品事故隐患时，责令立即排除或者限期排除

B．质检部门负责发放危险化学品及其包装物、容器的生产许可证，负责对危险化学品包装物、容器的产品质量实施监督，并负责前述事项的监督检查

C．民用爆炸品、放射性物品、核能物质和城镇燃气的安全管理，适用于《危险化学品安全管理条例》

D．进口危险化学品的经营、储存、运输、使用和处置废弃危险化学品，依照《危险化学品安全管理条例》的规定执行

9、[2010年考题]隧道、人防工程、高温、有导电灰尘或灯具离地面高度低于2．5 m等场所的照明，电源电压不应大于V。A：42 B：36 C：24 D：12 E：立即转移账户上的资金

10、行车工作必须坚持集中领导、统一指挥、逐级负责的原则，局与局间由铁道部、一个调度区段内由__统一指挥。A．铁路局列车调度员 B．铁道部列车调度员 C．本区段列车调度员 D．车站调度员

11、[2011年考题]甲县某烟花爆竹批发企业委托乙县一家具有资质的汽车运输公司，前往丙县某烟花爆竹生产企业运回一批烟花爆竹，途经丁县。依据《烟花爆竹安全管理条例》，这次运输应当向公安局申请办理《烟花爆竹道路运输许可证》。A：甲县 B：乙县 C：丙县 D：丁县

E：相对密度(空气=1)为1．19 12、2010年8月7日，某镇煤矿发生瓦斯爆炸事故，事故造成人员死亡29人。该煤矿上年产量为3万吨，税利为60万元，企业上年平均职工人数是105人，企业上年工作日数是300天，这次事故因人身伤亡所支出的费用是640万元，善后处理费用是130万元，财产损失价值达280万元，停产、减产损失价值20万元，资源损失价值30万元。这次事故造成的直接经济损失是万元。A：1 050 B：1 100 C：1 740 D：2 000 E：2 640

13、根据《重大危险源辨识》(GB 18218—2000)的规定，汽油属于______。A．爆炸性物质 B．易燃性物质 C．活性化学物质 D．有毒物质

14、以下不属于《安全生产法》中规定的从业人员的义务是__。A．消除事故隐患的义务

B．接受安全生产教育和培训的义务 C．发现不安全因素报告的义务 D．遵章守规，服从管理的义务

15、《安全生产法》规定，生产经营单位从业人员有权了解其作业场所和工作岗位存在的危险因素及。A：劳动用工情况 B：安全技术措施 C：事故应急措施

D：安全投入资金情况

E：相对密度(空气=1)为1．19

16、关于职业安全健康初始评审的描述，正确的是______。A．初始评审为职业安全健康管理体系建立和实施提供基础 B．初始评审仅针对已有的作业活动进行危害辨识和风险评价

C．初始评审可以确定职业安全管理体系文件结构和各层次文件清单 D．对相关法律、法规的适用性及所需遵守内容的确认，应在学习培训阶段解决，而非初始评审阶段

17、不适用于生产性毒物危害治理的方法是__。A．密闭、通风排毒 B．洗涤法挣化 C．降温

D．静电法净化

18、生产经营单位从事生产经营活动应具备的安全生产条件是：必须遵守《安全生产法》的有关规定和其他有关安全生产的法律、法规，加强安全生产管理，建立、健全生产责任制度，__，确保安全生产。A．控制安全生产事故 B．评价安全生产条件

C．防止和减少生产安全事故 D．完善安全生产条件

19、起重机械事故中，重物失落事故包括__。

A．升降设备的挤伤事故、机体与建筑物间的挤伤事故、机体回转挤伤事故、翻转作业中的挤伤事故

B．机体撞击坠落事故、轿箱坠落摔伤事故、振动坠落事故、制动下滑坠落事故 C．脱绳事故、脱钩事故、断绳事故、吊钩断裂事故

D．断臂事故、倾翻事故、机体摔伤事故、相互撞毁事故

20、某市安全监管部门对一安全生产许可证过期但仍组织生产的企业实施行政处罚，该企业不服行政处罚决定，申请行政复议，根据《行政处罚法》，在行政复议期间，该项行政处罚 A：暂停执行 B：不停止执行 C：延期执行 D：中止执行

E：相对密度(空气=1)为1．19

21、锅炉、压力容器、电梯、起重机械、客运索道、大型游乐设施的安装、改造、维修竣工后，安装、改造、维修的施工单位应当在验收__日内将有关技术资料移交使用单位。A．7 B．15 C．20 D．30

22、对在公路上行驶的超限运输车辆描述不正确的是。A：车货总高度从地面算起4 m以上 B：车货总长18 m以上

C：单车、半挂列车、全挂列车车货总量46 000 kg以上，集装箱半挂列车车货总质量40 000 kg以上

D：车货总宽度2．5 m以上 E：立即转移账户上的资金

23、故障(含缺陷)是指系统、设备、元件等在运行过程中由于性能(含安全性能)低下而不能实现__的现象。A．预定功能 B．本质安全 C．可靠性 D．人机功能

24、[2011年考题]锻造分为热锻、温锻、冷锻，热缎是使被加工的金属材料处在红热状态，通过锻造设备对金属施加的冲击力或静压力，使其发生塑性变形以获得预想尺寸和组织结构的加工方法。热锻加工中存在着多种危险有害因素。下列危险有害因素中，不属于热锻作业危险有害因素的是。A：尘毒危害 B：烫伤 C：机械伤害 D：急性中毒

E：立即转移账户上的资金

25、[2009年考题]机械行业的主要伤害分为14类。在已经断电的桥式起重机滑轨上进行维修作业时不慎跌落造成的伤害，属于类伤害。A：起重 B：车辆 C：坍塌

D：高处坠落

E：立即转移账户上的资金

二、多项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分）

1、不属于生产性噪声的是__。A．空气动力噪声 B．机械性噪声 C．电磁性噪声 D．人为喧闹

2、矿井安全出口是用于矿山开采和__的必经的安全通道。A．排水

B．提升、运输

C．矿工的安全通道

D．矿山事故发生时紧急撤离

3、向气瓶内充气，速度不得大于__且充装时间不应小于30rain。A．2m3/h B．4m3/h C．6m3/h D．8m3/h

4、事故现场的保护对于事故调查取证、确定事故责任以及责任追究十分重要。为了抢险救灾，需要移动事故现场物件时，应。A：封闭事故现场 B：做出标记

C：绘制现场简图 D：作出书面记录

E：妥善保护现场主要痕迹、物证

5、《安全生产调度统计业务规范》和《国家安全监管总局关于调整生产安全事故调度统计报告的通知》规定的生产安全事故调度统计报告范围包括。

A：生产经营活动中发生的造成直接经济损失在80万元以上的生产安全事故 B：事故性质暂时界定不清的各类事故 C：各类非法生产经营事故

D：生产经营活动中发生的造成人员轻伤的生产安全事故 E：生产经营活动中发生的造成人员重伤的生产安全事故

6、自安全生产许可证颁发管理机关收到申请人提交的相关文件、资料之日起，应当在__日内完成审查发证工作。A．45 B．30 C．15 D．14

7、为了保证行政处罚活动的合法、适当，规范行政处罚实施机关及其工作人员的行政执法活动，防止行政违法和滥施行政处罚权，切实保障行政相对人的合法权利，《行政处罚法》赋予行政相对人的权利有。A：申辩权 B：设定权 C：复议权 D：索赔权 E：诉讼权

8、《生产安全事故报告和调查处理条例》规定，特别重大以外的事故，事故发生地与事故发生单位所在地不在同一个县级以上行政区域的，由负责调查。A：事故发生单位所在地人民政府 B：事故发生地人民政府 C：省级以上人民政府

D：事故发生地与单位所在地的上级人民政府 E：相对密度(空气=1)为1．19

9、依据《职业病防治法》的规定，职业病危害预评价、职业病危害控制效果评价由依法设立的取得省级以上人民政府资质认证的职业卫生技术服务机构进行。A：劳动保障行政部门

B：安全生产监督管理行政部门 C：卫生行政部门

D：煤矿安全监察行政部门 E：相对密度(空气=1)为1．19

10、根据危险源在事故发生、发展中的作用，可以对危险源进行分类，决定了事故发生的可能性的是 A：第一类危险源 B：第二类危险源 C：第三类危险源 D：第四类危险源 E：食品生产企业

11、下列职业危害，__是目前我国工业生产中最严重的职业危害之一。A．全身中毒性 B．尘肺 C．致癌性

D．变态反应性

12、《国务院关于预防煤矿安全生产事故的特别规定》自__起施行。A．2004年8月3日 B．2004年9月3日 C．2005年8月3日 D．2005年9月3日

13、《劳动防护用品监督管理规定》规定，生产经营单位应当接受__的监督。A．安全生产监督管理部门 B．煤矿安全监察机构 C．工会

D．劳动保障部门 14、2011年2月18日12时50分，某省某市地铁某线某站工段施工工地(露天开挖作业)发生地面塌陷事故，造成长约100 m、宽约50 m的正在施工区域塌陷，施工现场西侧路基下陷达6 m左右，将施工挡土墙全部推垮，自来水管、排污管断裂，大量污水涌出，同时东侧河水及淤泥向施工塌陷地点溃泻，导致施工塌陷区域逐渐被泥水淹没。事故造成在此处行驶的11辆汽车下沉陷落(车上人员2人轻伤，其余人员安全脱险)，施工人员17人死亡、4人失踪。经抢险人员全力搜救，未发现生还人员。据初步调查，某省某市地铁某线某站工段建设单位为某地铁集团有限公司，设计单位为某设计研究总院，施工单位为某股份有限公司某局，监理单位为某工程项目监理咨询有限公司。根据《生产安全事故报告和调查处理条例》的规定，事故调查组的职责包括。

A：查明事故发生的经过、原因、人员伤亡情况及直接经济损失 B：认定事故的性质和事故责任 C：提出对事故责任者的处理建议

D：总结事故教训，提出防范和整改措施 E：检查事故单位整改落实情况

15、《安全生产法》对安全生产监督检查人员履行职责提出的要求包括。A：忠于职守，坚持原则，秉公执法

B：执行监督检查任务时，必须出示有效的监督执法证件 C：不准在生产经营单位入股分红或者提供有偿技术咨询服务 D：必须严格按照程序履行职责，规范执法，保守秘密

E：履行监督检查职责不得影响被检查单位的正常生产经营活动

16、《矿山安全法》对必须符合矿山安全规程和行业技术规范的矿山设计项目作出了规定，其中包括。

A：矿井的通风系统和供风量、风质、风速 B：露天矿的边坡角和台阶的宽度、高度 C：防震系统

D：提升、运输系统

E：防水、排水系统和防火、灭火系统

17、×年×月×日，某市某化塑制品厂发生火灾，整个厂房被烧毁，造成直接经济损失达127．6万元。当日8时上班后，工人孙某某在该化塑制品厂压球车间门口西侧用电焊焊接压模。焊接现场的周围除一条3 m宽的通道外，堆满了袋装成品浮球及废料，还有数个装丙酮、乙烷的铁桶。8时20分左右，拌料员谷某某要在孙某某作业处西侧约1．5 m左右的地方，从铁桶中抽取丙酮，即告诉孙某某要先停止电焊，孙某某同意后便离开作业处。谷某某用塑料管从铁桶中向塑料桶中抽取丙酮，由于操作不当将丙酮洒在水泥地面上，谷某某没有采取任何措施就离开了现场。孙某某回到作业处，没有检查也没有采取任何防护继续电焊。在焊接约3 cm长的一段接缝时，电焊溅起的火花将洒在地上的丙酮点燃。孙某某见起火用正在焊接的方模去压地上的火苗，但火苗仍然四溅。孙某某与另一名工人先后取来3只灭火器，均未启动。火借风势迅速蔓延，整个厂区被大火吞噬。直到11时，大火才被扑灭。事故发生后，某市环翠区人民检察院受理了此案，这起火灾事故是由于违章堆放危险品，遇明火而引起的，谷某某等4人对此负有责任。经现场勘察和调查认定，谷某某、孙某某在生产过程中，违反规章制度，导致发生特大火灾，造成集体财产遭受严重损失，他们的行为触犯了《中华人民共和国刑法》第114条的规定，构成重大责任事故罪。厂领导孙某某和厂长刘某某身为企业管理人员，不认真履行职责，对厂内事故隐患熟视无睹，对工人的违章作业放任自流，以致由于操作工人在事故隐患区域作业而发生特大火灾，他们的行为触犯了《中华人民共和国刑法》第187条的规定，构成玩忽职守罪。初起火灾扑救的方法是。

A：发生火灾后，要及时使用本单位的灭火器材、设备进行扑救 B：有手动灭火系统的应立即启动 C：断绝可燃物

D：采取冷却、窒息、扑打的方法 E：阻止火势蔓延，防止发生爆炸

18、依据《建设工程安全生产管理条例》的规定，实施施工总承包的，由支付意外伤害保险费。A：总承包单位 B：分包单位

C：总承包单位与分包单位共同

D：总承包单位与分包单位按合同约定分别 E：相对密度(空气=1)为1．19

19、要全面、准确地领会和实现《安全生产法》的立法目的，应当把握__。A．安全生产工作必须坚持“三个代表”和“安全责任重于泰山”的指导思想 B．工会必须加大监督执法力度，依法制裁安全生产违法犯罪分子

C．依法加强安全生产监督管理是各级人民政府和各有关部门的法定职责 D．从业人员必须提高自身安全素质，防止和减少生产安全事故 E．从业人员效率要提高

20、为了从根本上解决安全投入无保障的问题，《安全生产法》将投入列为保障安全生产的必要条件之一，从3个方面作出严格的规定，即。A：生产经营单位安全投入的标准 B：安全投入的源头管理 C：安全投入的决策和保障 D：安全投入不足的法律责任 E：安全投入的监督检查

21、职业接触限值为最高容许浓度的有害物质，采用__方法，采用时间小于15min。A．定点采样 B．个体采样 C．区域采样 D．短时间采样

22、依据《工伤保险条例》的规定，职工有__等情形的，视同工伤。A．患职业病

B．因工外出期间，由于工作原因受到伤害或者发生事故下落不明

C．在工作时间和工作岗位，突发疾病死亡或者在48h之内经抢救无效死亡 D．在上下班途中，受到机动车事故伤害