人教版语文四年级上册修改句子练习题

人教版语文四年级上册修改句子练习题（共8篇）

1.人教版语文四年级上册修改句子练习题 篇一

人教版四年级语文上册句子专项

一、阅读课文句子填空。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，（）。再近些，犹如（）白色战马（），（）地飞奔而来；那声音如同（），好像大地都被震得（）起来。

我们（）拍掌，树上就变得（）了，到处都是（），到处都是（）。大的，小的，（），（），有的站在（），有的（），有的在（）。

那些叶子绿得那么（），看着非常（）。叶尖（）朝下，在墙上铺得那么（），没有（）起来的，也不留一点儿（）。一阵风（），一墙的叶子就（），好看得很。

从前，一个小村子里有座（）的花园。那里，春天（），夏天（），秋天（），冬天（）。

阅读课文短句填空。

（1）远看长城，它像一条（），在（）之间（）。

（2）多少劳动人民的（）和（）才（）成这（）、（）的万里长城。

（3）截至２００３年７月，我国已有（）处景观被列入《世界遗产名录》。其中文化遗产（）处，自然遗产（）处，自然文化遗产共（）处。

（4）正前面，昆明湖（）像一面（），（）像一块（）。（）、画舫在湖面慢慢地（），几乎不留一点儿（）。

二、句子重新排列

1.把下列句子重新合理排序。

（1）碧溪河从村前流过。

（）

（2）村后是一望无际的桑园。

（）

（3）我家住在碧溪河边，这是江南水乡的小村庄。

（）

（4）河里一群小鱼在水中游来游去，水面上不时溅起朵朵水花。（）

（5）春天，桑树抽出新芽，整个桑园就像绿色的海洋。

（）

2.把下列句子重新排列。

（1）（）一些不知名的小花，长在绿草中，像蓝天上缀着的星星。

（2）（）小花园在教室的左边，长八米，宽四米。

（3）（）花园里四周的道路上都长满了青草，好象铺了一层绿毯。

（4）（）它紧靠短墙，由一排横、两排竖的篱笆和这面短墙围起来。

（5）（）花是老师精心栽培的，有的长在地上，有的长在盆里，构成了一个个图案。

（6）（）到了夏天，大的、小的、圆的、长的、各种形状的绿叶，托着红的、黄的、蓝的、白的各色各样的花。

3.我会连线。

（1）

地上的水越来越多。

（2）

雨落在对面的屋顶的瓦片上。

（3）

像一层薄烟罩在屋顶上。

（4）

渐渐地连成了一条线。

（5）

溅起一朵朵水花。

（6）

雨水顺着房檐流下来。

（7）

汇合成一条条小溪。

（8）

开始像断了线的珠子。

4.按课文内容，排列句序。

（）大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相。

（）它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让。

（）鹅的步态，更是傲慢了。

（）鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

（）有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。

5.连成正确句子连线。

巍峨高耸的太阳

昂首挺胸地

改革

纵横交错的月亮

大刀阔斧地

欣赏

光芒万丈的巨人

悠然自得地

回答

皎洁明媚的道路

滔滔不绝地

前进

6.重新排列句子顺序。

（）我们坐在河边柳树下，放下了鱼钩。

（）忽然，浮标一沉，我急忙把鱼竿往上一提，一条银白色的小鱼钓上来了。

（）星期天早晨，我和小明扛着鱼竿到郊外去钓鱼。

（）浅红色的浮标漂在水面上。

（）我们高兴地把鱼竿举在空中，摇晃着，喊着：

我们钓着鱼了！

7.给下列句子正确排序。

（）我连忙站起来让老爷爷坐。

（）我刚坐下，一位老爷爷提着篮子上了车。

（）星期日，我坐汽车去奶奶家。

（）老爷爷微笑着说：“谢谢，你真是个好孩子”。

（）上车后，我找到一个座位。

（）我说：“不用谢，这是我应该做的”。

8.我会将下列错乱的句子整理成一段通顺的话。

（）姑娘迎着袭人的寒风，穿过几条大街小巷，走进了一件又矮又小、设备简陋的楼顶——这就是她的住所。

（）深夜了，人静了，还剩下巴黎大学图书馆的灯光显得格外明亮。

（）这个姑娘是谁呢？啊，她就是后来的居里夫人。

（）她点起煤油灯，打开一本物理书，又开始学习起来。

（）闭馆的时间到了，图书馆里最后走出来的，照例是一个身穿破旧衣服，脸色憔悴的金发姑娘。

9.将下列错乱的句子整理成一段通顺的话。

（）然后，她学着妈妈的样子，拧开水龙头。

（）她把每一只碗和盘子的里里外外都洗得干干净净。

（）先洗筷子，再洗碗和盘子。

（）吃过晚饭，小芳把碗和盘子收拾好，放进厨房的水池里。

（）最后，她把碗和盘子里的水控干，放进碗橱里。

三、句式转换

1.按要求写句子。

（1）霞光照得小孩子的脸红红的。（改成“把”字句和“被”字句）

“把”字句：

“被”字句：

（2）青年躺在床上。（扩写句子）

我非常怀念我小学的班主任。（缩写句子）

2.叶子漾起波纹。（扩写句子）

我们可以喝你们井里的水吗？（改成“陈述句”）

3.按要求写句子。

（1）鹅是一个高傲的动物。（改成反问句）

（2）我们在操场上做老鹰捉小鸡。（改病句）

（3）公路上行驶着汽车和火车。（改病句）

（4）老舍是作家。（扩句，至少扩两处）

（5）弟弟跑得像

一样快。

（横线尽量用上比喻句或夸张的修辞手法）

（6）仿写句子。（花朵）推开春天的大门；

（）推开夏天的大门；

（）推开秋天的大门；

（7）我从河边赶跑了白公鹅。

（改成“把”字句）

（8）老师布置的所有一切习题，他都做完了。（修改病句）

（9）不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿。（仿写句子）

4.按要求写句子。

（1）兵马俑是极为精美的艺术珍品。（改为反问句）

（2）长城在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（改成比喻句）

（3）“神州五号”飞船上有一些植物的种子。（改成拟人句）

5.按要求改写句子。

（1）他用关切的目光默默地看着我们。（缩句）

（2）李博士把台湾青年的骨髓抽出来。（改为被字句）

（3）卡罗纳来到学校。（扩句）

（4）这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。

（改为反问句）

（5）这个问题太复杂麻烦了，我确实回答不了。（修改病句）

6.按要求写句子。

（1）那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。（改为感叹句）

（2）读书，就要以“振兴中华”为目标。（改为反问句）

（3）柳枝迎风飘动。（改成拟人句）

（4）小钱患了严重的白血病，生命即将逝去。（改成比喻句）

（5）老师说：“我们今晚去图书馆看书。”（改为第三人称转述）

7.按要求写句子。

（1）北风吹来。

（扩写句子）

（2）村子里开出了鲜花。

（扩写句子）

（3）一阵清脆的铃声惊醒了睡梦中的小芳。

改成“把”字句：

改成“被“字句：

（4）小明说：“我明天再来看你。”（改为第三人称转述）

（5）窗外，风吹翠竹，飒飒作响。

（改为拟人句）

四、修改病句

1.修改病句。

（1）花坛里有许多美丽好看的花。

（2）全班同学基本上都完成作业了。

2.修改下面的病句。

（1）《颐和园》这篇课文对我很感兴趣。

（2）读了《长城》这个故事，深受启发。

（3）上课铃响了，校园里马上顿时安静了下来。

3.改病句，把正确的句子写在横线上。

（1）爸爸穿上了大衣和帽子出门了。

（2）我拿起用来打羽毛球的拍子，来到操场。

（3）《草原》这篇课文的作者是老舍先生写的。

（4）一个小鸟从蓝天飞过，唧唧喳喳地叫着。

4.修改病句。

（1）姐姐最爱看电影和音乐。

（2）黑色的乌云和大雨从半空中倾泻下来。

（3）同学们都响应“人人动手，绿化祖国”。

（4）中国是世界四大闻名古国。

（5）我们班的语文成绩是全校最好的班级。

五、关联词训练

1.择恰当的关联词填空，使下面的句子通顺。

既然……就……

即使……也……

只要……就……

不仅……还……

虽然……但是……

因为……所以……

爸爸（）技术高明，（）积极苦干。再难的活儿，（）一到爸爸的手里，（）化难不易。（）是别人不愿干的活儿，他（）从不推辞。他觉得做难度大的活儿，（）人累一点，（）能提高自己的技术。

2.用恰当的关联词把下面两组的两句话合并成一句话。

（1）长城坐落在群山峻岭之中。许多小朋友没有亲自观光过。

（2）兵马俑规模宏大。

兵马俑类型众多。

3.我能根据句子的意思选择恰当的词语填空。

因为…所以…

只要…就…

唯有…才能…

如果…才…

（1）（）没有亲缘关系，大约在十万人里（）有可能找

到一个适合骨髓的人。

（2）（）卡罗纳的母亲去世了，（）他很伤心。

（3）（）骨髓移植，（）使这朵生命之花绽放。

（4）过路的人（）发现哪块搭石不平稳，（）会找来

合石头搭上。

4.用关联词语填空。

虽然…但是…

只有…才能…

如果…那么…

既…又…

（1）张老师（）身体不好，（）一直坚持给我们上课。

（2）（）严格遵守交通规则，（）不会出交通事故。

（3）（）天下雨，（）运动会不开了。

（4）这件衣服（）漂亮（）显得很大方。

六、考查句子

1.句子点击。

（1）大的、小的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

我也能用“有的…有的…有的…”说句话。

（2）钱塘江口比其他地方的秋潮更壮观。钱塘江地形特殊。

我能用关联词语把两个句子合并成一句话：

2.照样子，用加点字写句子。

（1）任凭

谁怎么呼唤，它也不肯回来。

（2）

它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

3.把句子补充完整。

例：人们走搭石不能（抢路），也不能（突然止步）。

（1）升国旗时，我们不能（），也不能（）。

（2）

那条家乡的小溪像（），也像（）。

4.我能将句子补充完整，并写出作者。

（1）业精于勤，（）；行成于思，（）。

（）

（2）有志者（）。

（）

（3）（），一日难再晨，（），岁月不待人。（）

（4）莫以善小（），莫以恶小（）。

（）

七、标点符号

1.给短文句子加标点。

《巨人的花园》

好几个月没见过这么明媚的阳光了（）巨人激动地跑到花园里（）他看到花园里草翠花开（）有许多孩子在欢快地做游戏（）他们大概是从围墙的破损处钻进来的（）孩子们的欢笑使花园增添了春意（）可是巨人又发脾气了（）（）好容易才盼来的春天（）你们又来胡闹（）滚出去（）（）孩子们听到可怕的训斥（）纷纷逃窜（）

2.给下列句子加上标点符号。

（1）去好呢

还是不去好呢

（2）你看到什么了

孩子

（3）我也不知道该不该去

（4）这孩子的嘴多巧

李阿姨说

（5）再见吧

亲爱的妈妈

（6）全体立正

（7）

能否更上一层楼

主要是看我们的努力程度怎么样

（8）冬冬

王老师来了

冬冬的妈妈说

还不快给王老师倒杯水

（9）这回翻山使部队养成了一种新的习惯

那就是用脸盆

饭盒子

茶缸煮饭

煮东西吃

（10）她问我们饿了没有

这一问正中了我们的心思

3.给句子加标点符号。

（1）（）不（）不（）你误会了（）（）他解释着（）（）我不是残疾人（）我是给别人送拐杖的（）（）说着（）他踢踢腿给老奶奶看（）车上的人都笑了（）

（2）图书馆里的书真多（）（）格林童话（）（）上下五千年（）（）十万个为什么（）（）我都喜欢看（）

（3）她带走了落叶（）纸屑（）尘土和果皮（）留下了清新的空气与洁净的大地（）啊（）这不是王阿姨吗（）她是我原来的邻居（）

（4）他脸色苍白（）艰难地说（）（）水（）水（）（）说着就昏过去了（）

（5）他大声地说（）（）快离开我（）咱们两个不能都牺牲（）要记住下功夫革命（）（）

4.给句子填上标点符号。

（1）往前没走多远（）就听到小丽叫（）（）快来呀（）姐夫（）（）我跑到跟前（）扒开草丛一看（）是个不大的水泡子（）水面上波光粼粼仔细一看（）挨挨挤挤地都是鱼（）我不禁叫起来（）（）啊（）这么多鱼（）（）他连忙脱掉鞋袜（）跳进膝盖深的水里逮起来（）

（2）散会了（）大家想想我是孩子（）应该照顾（）就把糖呀（）蜜饯呀（）橘子呀（）拿过来给我说（）（）带回去吃吧（）（）我连连摆手说（）（）不要（）不要（）我家里有（）可是爸爸却好像没听见我的话似的（）不客气地拿出塑料袋（）把糖果一把把地装进去（）边装边说（）（）不拿白不拿（）（）

八、精彩回放

1.下面四句话与我们所学的哪一篇童话内容相关联？（选序号）

《幸福是什么》（）

《小木偶的故事》（）

《去年的树》

（）

《巨人的花园》

（）

A.爱是缕缕春风

B.友谊地久天长

C.劳动着，快乐着

D.生活麻辣烫，酸甜苦辣全

2.省略号的作用，选择填空。

A.引文的省略

B.列举的省略

C.话语断断续续

D.语义的省略

（1）

她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮

窗棂啊……”（）

（2）

在广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦！（）

（3）

“我…

对不起…

大家，我…

没有…

完成…

任务。”（）

（4）他们永远活在我们心中……

（）

3.根据课文内容，想一想，写一写。

（1）地球上的第一种恐龙大约出现在（），数万年后，它的后代繁衍成一个（）的庞大家族。它们中的一支经过（），最终变成了鸟类。

（2）《呼风唤雨的世纪》告诉我们，人类依靠（），在20世纪一百年的时间里，获得了那么多（）、（）的发现和发明。

十、日积月累（语文园地）。

1.完成对联。

（1）雾锁山头山锁雾，（）。

（2）照例改对联。

山山水水处处明明秀秀

晴晴雨雨时时好好奇奇

例：按景物描写改：

山山水水，处处明明秀秀

用跳字简化读法改：

山水处明秀

叠字拆开重组法改：

山水处处，山水明明秀秀

2.给《十二个月和花》填空。

正月（）香又香，二月（）盆里装，三月（）连十里，四月（）靠短墙，五月（）红似火，六月（）满池塘，七月（）头上戴，八月（）满枝黄，九月（）初开放，十月（）正上妆，十一月（）供上案，十二月（）雪里藏。

3.读《雨中的树林》，根据课文连线。

雨中的雨珠

新奇的松鼠

晶莹的尾巴

铺成的浆果

毛茸茸的事情

细雨淋过的地毯

听歌的树林

4.照例写短句。

（1）例

：望子成龙

（带有“龙”的句子）

（）

（2）例：

如虎添翼

（带有“虎”的句子）

（）

（3）例：

天马行空

（带有“马”的句子）

（）

5.读诗句回答问题。

一径竹阴云满地

半帘花影月笼纱

（北京颐和园月波楼）

这幅上下对联大意：

6.读诗句，解释义。

《过故人庄》（唐

孟浩然）

故人具鸡黍，邀我至田家。释义：

绿树村边合，青山郭外斜。释义：

开轩面场圃，把酒话桑麻。释义：

待到重阳日，还来就菊花。释义：

7.读诗句，解释义。

（1）业精于勤，荒于嬉；

行成于思，毁于随。

（韩愈）

意思是：

（2）盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）

意思是：

8.读课文《科技的力量》填空。

（1）没有大胆的（）就做不出（）。

在新的科学宫殿里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的（），心里燃烧着（）。

（2）既（），又（），这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索（）吧。

参考答案

一、阅读课文句子填空。

1.（横贯江面）（千万匹）（齐头并进）

（浩浩荡荡）（山崩地裂）

2.（继续）（热闹）（鸟声）（鸟影）（花的）（黑的）（树枝上叫）（飞起来）

（扑翅膀）

3.（新鲜）（舒服）（一顺儿）（均匀）（重叠）（空隙）（拂过）（漾起波纹）

4.（漂亮）（鲜花盛开）（绿树成荫）（鲜果飘香）（雪白一片）

5.阅读课文短句填空。

（1）（长龙）（崇山峻岭）（蜿蜒盘旋）

（2）（血汗）（智慧）（凝结）（前不着头）（后不见尾）

（3）（29）（21）（4）（4）

（4）（静得）（镜子）（绿得）（碧玉）（游船）（划过）（痕迹）

二、句子重新排列

1.（3）（1）（4）（2）（5）

2.（2）（4）（3）（1）（6）（5）

3.我会连线。

（7）

地上的水越来越多。

（1）

雨落在对面的屋顶的瓦片上。

（3）

像一层薄烟罩在屋顶上。

（6）

渐渐地连成了一条线。

（2）

溅起一朵朵水花。

（4）

雨水顺着房檐流下来。

（8）

汇合成一条条小溪。

（5）

开始像断了线的珠子。

4.(2

5)

5.连成正确句子。

巍峨高耸的太阳

昂首挺胸地

改革

纵横交错的月亮

大刀阔斧地

欣赏

光芒万丈的巨人

悠然自得地

回答

皎洁明媚的道路

滔滔不绝地

前进

6.重新排列句子顺序。

（2）（4）（1）（3）（5）

7.给下列句子正确排序。

（4）（3）（1）（5）（2）（6）

8.我会将下列错乱的句子整理成一段通顺的话。

（3）（1）（5）（4）（2）

9.（2）

（4）

（3）

（1）

（5）

三、句式转换

1.（1）霞光把小孩子的脸照得红红的。

小孩子的脸被霞光照得红红的。

（2）一个青年悠闲地躺在床上。

我怀念班主任。

2.宽宽的叶子漾起波纹。我们可以喝你们井里的水。

3.按要求写句子。

（1）鹅是一个高傲的动物吗？

（2）我们在操场上做老鹰捉小鸡的游戏。

（3）公路上行驶着汽车。

（4）老舍是我国著名的作家代表。

（5）天空中的宇宙飞船

（6）（飘絮）（落叶）

（7）我把白公鹅从河边赶跑了。

（8）老师布置的一切习题，他都做完了。

（9）无论吃的，还是穿的，他总是从家里拿。

4.按要求写句子。

（1）兵马俑是极为精美的艺术珍品吗？

（2）长城像蛇一样蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间。

（3）有一些植物的种子生活在“神州五号”飞船上。

5.按要求改写句子。

（1）他看着我们。（缩句）

（2）台湾青年的骨髓被李博士抽出来。（改为被字句）

（3）卡罗纳兴高采烈地来到学校。（扩句）

（4）这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是那么令人快乐吗？。

（改为反问句）

（5）这个问题太复杂了，我确实回答不了。（修改病句）

6.按要求写句子。

（1）那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

（改为感叹句）

（2）读书，是要以“振兴中华”为目标吗？

（改为反问句）

（3）柳枝迎风飘动着漂亮的身姿。（改成拟人句）

（4）十八岁的小钱患了严重的白血病，生命如枯黄的树叶，即将逝去。

（改成比喻句）

（5）老师说他们今晚去图书馆看书。

（改为第三人称转述）

7.（1）寒冷的北风呼啸地吹来。

（2）远处的村子里开出了美丽的鲜花。

（3）一阵清脆的铃声把睡梦中的小芳惊醒了。

小芳在睡梦中被一阵清脆的铃声惊醒了。

（4）小明说他明天再来看你。

（5）窗外，风婆婆吹的翠竹，飒飒作响。

四、修改病句

1.（1）花坛里有许多好看的花。

（2）全班同学基本上完成作业了。

2.修改下面的病句。

（1）我对《颐和园》这篇课文很感兴趣。

（2）读了《长城》这篇课文，深受启发。

（3）上课铃响了，校园里顿时安静了下来。

3.改病句，把正确的句子写在横线上。

（1）爸爸穿上了大衣戴上帽子出门了。

（2）我拿起打羽毛球的拍子，来到操场。

（3）《草原》这篇课文的作者是老舍先生。

（4）一只小鸟唧唧喳喳地叫着，从蓝天飞过。

4.修改病句。

（1）姐姐最爱看电影和听音乐。

（2）黑色的乌云翻滚着，大雨从半空中倾泻下来。

（3）同学们都响应“人人动手，绿化祖国”号召。

（4）中国是世界四大闻名古国之一。

（5）我们班的语文成绩是全校最好的。

五、关联词训练

1.（不仅）（还）（只要）（就）（即使）（也）（虽然）（但是）

2.用恰当的关联词把下面两组的两句话合并成一句话。

（1）因为长城坐落在群山峻岭之中，所以许多小朋友没有亲自观光过。

（2）不仅兵马俑规模宏大，而且兵马俑类型众多。

3.我能根据句子的意思选择恰当的词语填空。

（1）（如果…才…）（2）（因为…所以…）（3）（唯有…才能…）

（4）（只要…就…）

4.（1）（虽然…但是…）（2）（只有…才能…）（3）（如果…那么…）

（4）（既…又…）

六、1.句子点击

（1）放学了，同学们有的向东，有的向西，有的向北各自回家了。

（2）因为钱塘江地形特殊，所以钱塘江口比其他地方的秋潮更壮观。

2.（1）任凭风吹雨打，他也不进屋。

（2）你无论说啥，我都不之声。

3.把句子补充完整。

（1）（说话）（交头接耳）

（2）（弯弯的小路）（飘舞的彩带）

4.我能将句子补充完整，并写出出处或作者。

（1）

荒于嬉；

毁于随。

（韩愈）

（2）

事竟成。

（后汉书）

（3）盛年不重来，及时当勉励，（陶渊明）

（4）

而不为，而为之。

（刘备）

七、标点符号

1.给短文句子加标点。，。

：“。

！”。

2.给下列句子加上标点符号。

（1）去好呢，还是不去好呢？

（2）你看到什么了，孩子？

（3）我也不知道该不该去。

（4）能否更上一层楼，主要是看我们的努力程度怎么样。

（5）再见吧，亲爱的妈妈！

（6）全体立正!

（7）“这孩子的嘴多巧

！”李阿姨说

（8）“冬冬，王老师来了。”冬冬的妈妈说，“还不快给王老师倒杯水！”

（9）这回翻山使部队养成了一种新的习惯，那就是用脸盆、饭盒子、茶缸煮饭、煮东西吃。

（10）她问我们饿了没有，这一问正中了我们的心思。

3.给句子加标点。

（1）“不！不！你误会了。”他解释着，“我不是残疾人，我是给别人送拐杖的。”说着，他踢踢腿给老奶奶看，车上的人都笑了。

（2）图书馆里的书真多：《格林童话》《上下五千年》《十万个为什么》，我都喜欢看。

（3）她带走了落叶、纸屑、尘土和果皮，留下了清新的空气与洁净的大地。啊！这不是王阿姨吗？她是我原来的邻居。

（4）他脸色苍白，艰难地说：“水！水！”说着就昏过去了。

（5）他大声地说：“快离开我！咱们两个不能都牺牲！要记住下功夫革命！”

4.给句子填上标点符号。

（1）往前没走多远，就听到小丽叫：“快来呀，姐夫！”我跑到跟前，扒开草丛一看，是个不大的水泡子，水面上波光粼粼仔细一看，挨挨挤挤地都是鱼。我不禁叫起来：“啊！这么多鱼！”他连忙脱掉鞋袜，跳进膝盖深的水里逮起来。

（2）散会了，大家想想我是孩子，应该照顾。就把糖呀、蜜饯呀、橘子呀。拿过来给我说；“带回去吃吧！”我连连摆手说：“不要！不要！我家里有，可是爸爸却好像没听见我的话似的，不客气地拿出塑料袋，把糖果一把把地装进去，边装边说：“不拿白不拿。”

八、精彩回放

1.C

D

B

A

2.（A）（B）（C）（D）

3.（1）

两亿三千万年前

形态各异

漫长的演化

（2）现代科学技术

奇迹般的出乎意料

三、日积月累（语文园地）。

1.完成对联。

（1）天连水尾水连天

（2）照例改对联。

晴晴雨雨，时时好好奇奇

晴雨时好奇

晴雨时时，睛雨好好奇奇

2.给《十二个月和花》填空。

(梅花)(兰花)

(桃花)

(蔷薇)(石榴)

(荷花)

(栀子)(丹桂)

(菊花)

(芙蓉)(水仙)

(腊梅)

3.读《雨中的树林》，根据课文连线。

雨中的树林

新奇的事情

晶莹的雨珠

铺成的地毯

听歌的松鼠

毛茸茸的尾巴

细雨淋过的浆果

4.照例写短句。

（1）例

：望子成龙

（带有“龙”的词）

（）

（2）例：

如虎添翼

（带有“虎”的词）

（）

（3）例：

天马行空

（带有“马”的词）

（）

5.读诗句回答问题。

大意是：小路两边幽竹茂盛，竹丛的影子投下来，路上像是铺满了或浓或淡的云。入夜后，帘纱半卷，月光如泻，四周好像罩上一层薄纱，各种花木的影子印在窗帘上，深深浅浅的，很是好看。

6.读诗句，解释义。

释义：

老朋友准备了黄米饭和烧鸡，邀请我做客到他村庄的家里。

村子外边是一圈绿树环抱，城郊远处苍翠的小山依依。

推开窗户迎面是田园场地，举起酒杯对饮，闲聊着耕作收获。

约定等到来年重阳节的那一天，再一次来这里品酒赏菊花！

7.（1）意思是说：学业由于勤奋而精通，但它却荒废在嬉笑声中，事情由于反复思考而成功，但却能毁灭于随随便便。

（2）意思是）精力充沛的岁月不会再重新来过，就像一天之中只能有一个早晨。正当年青的时候，要勉励自己及时努力，否则，岁月一去不回，它是不会停下来等人的。这首诗感叹时间一去不复返，勉励人们应抓紧时间做有意义的事情。

8.读课文《科技的力量》填空。

（1）

(大胆的猜测)

(伟大的发现)

(科学幻想)

(探求新事物的热情)

（2）

(异想天开)

(实事求是)

(无穷的真理吧)

2.人教版语文四年级上册修改句子练习题 篇二

纵观人教版小学四年级的语文课后练习题, 确实如此。我们发现有这样一种规律:第一类题是朗读题, 出现频率最高的两个短语:“多读几遍”、“读一读”。第二类题是互动题, 出现频率最高的两个词是:“讨论”、“交流”。第三类题是动手题, 高频率词汇为“抄下来”、“抄写”, 第四类题是感悟题, 高频率词汇为“体会”。有时二者兼备, 先体会体会, 再抄下来;或读一读, 再体会体会。

至于交替出现的“选做题”、“小练笔”、“资料袋”、“阅读链接”、“综合性学习”, 我们可分成两大类:一类是拓宽视野, 如“资料袋”与“阅读链接”;一类是培养习惯, “小练笔”注重仿写, “选做题”注重搜集资料。“综合性学习”则是两者兼备, 在搜集资料的基础上, 再动笔落实。

这样的练习编排, 其实是相辅相成, 用心良苦的。朗读题培养语感, 加深认识, 正所谓“书读百遍, 其义自见”, 多读有利于个人理解。接下来的互动题, 让已有个人理解的学生互相交流讨论, 互通有无, 集思广益, 进一步加深学生对课文的理解。经过合作交流的进一步理解, 再回头来体会感悟精彩语段, 这时所运用的思维在角度上更加多元, 在深度上更加递进, 在广度上更加自由。有利于学生在讨论交流后, 取长补短, 巩固更加科学有效的思维方式。在思维上已经有所进步, 就要加深印象, 巩固战果, 于是出现朗读或抄写句段的动笔题。从单人朗读体会—多边互动讨论—重新全新体会感悟—用笔用嘴把句段复习巩固, 拓宽视野类的资料无疑有利于加深认识, 培养习惯类的练习则是对所学知识的巩固与拓展。这是一条完整的培养学生思维习惯的练习系统链条, 先自己朗读, 接着多人交流, 然后重新体会, 最后巩固拓展。

作为小学教师, 我们必须明白小学语文课后习题中精心构造的这样一个内在逻辑, 我们在教学策略上就更能量体裁衣, 有的放矢。本人就教学策略方面谈四点个人心得。

一、教学内容形象化, 有助于学生朗读理解

西汉文学家刘向有言:“耳闻之不如目见之。”简言之就是一句俗话“百闻不如一见”, 在书上看文字是一种感受, 看见逼真甚至动态的场面又是另一种全新的感受。小学生的抽象思维能力相对薄弱, 在日常教学过程中要注意把教学内容形象化, 可以借助图片, flash, 视频短片, 来加深学生的朗读理解。

比如在教第一课《观潮》时, 我们可以在网络上找“钱塘江大潮”视频, 播放给学生观看, 让学生有种身临其境的真实感, 让他们实实在在地从听觉与视觉上感受一下钱塘江大潮的壮观场面, 如此一来, 再让他们朗读《观潮》的课文语段时, 脑中已经有了对应的形象动感画面, 既能激发学生的阅读兴趣, 又能在理解文意上起到事半功倍的效果。朗读题里的朗读训练乃至要求背诵, 都可以在播放视频讲解课文中穿插进行, 不必非得死板地讲完课文再一题一题地完成课后练习。当然, 在串讲完课文后, 再播放一遍视频, 然后让学生再读, 就是在理解文意基础上整体感知全文, 当然是更加科学的一种朗读训练。

二、教学态度亲和化, 有利于学生讨论交流

爱迪生说:“自信是成功的第一秘诀。”可见自信对于一个人工作学习的重要性, 这一点对于小学生尤为突出。小学教师的任务在很大程度上就是树立起孩子学习的自信心, 让他们勇于表达, 乐于表达, 所以教学态度的亲和化非常重要。让学生觉得老师重视自己的意见与说法, 自己每次的发言都能得到老师的回应、肯定乃至褒扬, 那么学生会勇于发言, 喜欢发言, 这对于练习中的讨论交流题就很有帮助。

明代谚语说:“良言一句三冬暖, 恶语伤人六月寒。”对于小学生, 多肯定他们的优点, 即便有缺点不足, 也一定要委婉点出, 并及时多加鼓励。亲切和乐的教学氛围能最大程度地激发学生讨论交流的兴趣, 让他们畅所欲言, 乐于表达。

三、教学习惯规范化, 有利于学生持续学习

英国哲学家培根说过:“习惯是人生的主宰, 人们应该努力求得好习惯。”小学生的学习常常有一个问题———学习热情无法持久, 经常是三分钟热度。作为小学教师, 理应把语文的课堂练习、课后作业都规范化, 培养他们良好的学习习惯。

例如每节课都要让一部分学生开口表达, 或朗读或讨论, 让学生逐渐习惯这样的教学活动。定时检查有完成“小练笔”、“选做题”的同学, 并加以表扬乃至物质奖励, 大力弘扬这种好习惯, 起到推广示范作用。其他没有做的同学就会“见贤思齐”, 加入争取表扬奖励的队伍中来, 这比苦口婆心地警告、督促乃至批评有用得多。及时批评作业, 点评优点与不足, 让学生及时反省改正。

学习习惯一旦养成, 久而久之, 习惯成自然, 就不会有太大的学习压力。英国另一个哲学家休谟说:“习惯是人生的最大指导。”我们可以借鉴一下, 良好的学习习惯是学生科学高效地完成学习活动的最大指导。

四、奖励机制多样化, 有利于提高学习动力

古语有云:“授人以鱼, 不如授人以渔。”最初的意思是送鱼给一个人, 还不如传授他钓鱼的技艺。其实我们可以想到更好的一个方法就是经常地送他味道鲜美的鱼, 让他品尝, 然后告诉他钓这种鱼的技艺, 那么他钓鱼的动力无疑加倍增长, 因为他已经尝过这种甜头了。

从长远看, 在营造亲切和乐的教学氛围与培养学生的学习习惯过程中, 还要有多样化的奖励机制, 才能切实提高学生学习的动力, 就是让学生不停地觉得有“鱼”吃。朗读得特别好的学生吃“示范朗读”的鱼, 讨论发言讲得特别好的学生吃“大家向他学习”的鱼, 抄写特别工整漂亮的学生吃“张贴示范”的鱼, 收集资料特别用心的吃“奖励水彩笔”的鱼……只要有一个学生吃到味道鲜美的鱼, 旁边的同学就会蠢蠢欲动, 就会“心动不如行动”, 那么学生在学习“钓鱼”技艺甚至是研究“钓鱼”技艺上就会有源源不竭的动力。长此以往, 又加快了养成好习惯的进程。

总之, 准确把握语文课后练习的内在逻辑, 更有利于教师科学有效地实现教学目标。我们理应学会管中窥豹, 从这一练习系统逻辑中举一反三, 更好地上好每一节语文课。这绝不是说以应对练习为语文教学的最终目的, 而是在教学过程中, 应该包含有灵活应对课后练习的教学策略, 为人师者, 就是要在日常教学活动中灵活运用上述各种教学策略, 让学生轻松快乐地应对课后练习, 让学生学好知识, 好学知识。

摘要：作为小学教师, 我们必须明白小学语文课后习题中的内在逻辑, 在教学策略上才更能量体裁衣, 有的放矢。本文就小学四年级语文课后习题方面提出教学内容形象化、教学态度亲和化、教学习惯规范化、奖励机制多样化等应对策略, 谈谈如何把握语文课后练习的内在逻辑, 使课后习题更有利于教师上好每一节语文课。

关键词：小学语文,习题,应对策略,教学

参考文献

[1]郑宇.从课文后练习的编排看当代小学语文教育的走向[J].课程.教材.教法, 2006, (3) .

3.人教版国标本四年级上册知识乐园 篇三

展示台10％(有创意者加2分)

一、我会当编辑4％

今年寒假，语文老师要求每个同学办一份语文手抄报。

1谙你为自己的手抄报起个新颖的名字：_______

2你准备设计的栏目：

二、我会当侦探4％

小宝家的粮仓被“盗”了。小宝的爸爸说这个小偷肯定是甲。这可怎么办呢?他们决定请乙出马，果然，乙不负众望，活捉了甲。甲是谁呢?有一则谜语告诉了我们：眼睛不大，细长毛发，以偷为生，谁见谁打。谜底：那乙是谁呢?请根据它的特点来编一则谜语。

____________________

____________________

谜底(友情提醒：谜底是本学期学过的一篇课文题目1：

阅读屋20％

一、趣味阅读7％(2+3+2)

狐狸和乌鸦

乌鸦又衔着一块肉在树枝上休息，一只狐狸来到树下。

鸟鸦没料到狐狸会来这么一手，听着听着，气得浑身打起颤来。她刚开口回骂，肉从嘴里掉下来，狐狸叼着肉一溜烟跑了。

谁知，狐狸却开口大骂起来：“你这臭嘴婆娘，顶风臭十里!穿一身丧服，叫人看了就作呕!还有你那破嗓子，比驴叫还难听百倍……”

乌鸦想，他肯定又是来奉承我的，这回我可不上当了。任凭他把好听的话说上十箩筐，我也不理他。

1给上面四段话重新排排队，变成一篇通顺的文章，把序号写在()里面。

2乌鸦过去是怎么上当的?在本文中又是怎么上当的?请根据你的了解有顺序地写几句话。

3读了这则寓言后，我想到了：

二、精品阅读13％(1+2+2+2+2+4)

生活处处有语文。只要你平时做个有心人，细心观察，不断积累，学校以外的大社会也是我们学习语文的大课堂，而且这里比我们的语文课堂要丰富得多，精彩得多。不信，你跟我一起去走一走。

走在大街上，你会发现随处可以学到语文。形式多样的店名牌子、五花八门的广告，这些都离不开文字。仔细把这些文字品味一番，会让你真正懂得什么叫语言的精确和准确，你一定会流连wang(忘望)返。更有趣的是，有些同学会为一个个成语、一句句名言遭更改而不平，会因为发现一个被包装得十分漂亮的错别字而兴奋不yi(已己)。

好的电视节目中也能学到语文。电视能把广bo(搏博)世界构建成一个个知识的窗口。这里有书本中学不到的知识，有比课堂更广阔的天空，这些无不和学好语文息息相关。

走进大自然，这里也有语文。自然环境中的风雨雷电、花鸟虫鱼；艺术世界的音乐舞蹈、书法绘画，这些都会在我们的心底留下永久的记忆，会丰富我们的生活。

生活离不开与人交往，更离不开语文。有时需要写留言条，拟一份表扬稿。节日到了，送张贺卡给老师亲友，不忘附上一句句滚烫的话语；同学好友生病了，shao(捎梢)份诚挚的祝福给人带来安慰。

生活处处有语文，有形的，有声的，无形的，无声的。只要不断去捕捉，用心去体验，学习语文无时不能，无处不能。

1给短文加个适当的题目：__________

2给拼音选择正确的汉字，用“对”标出。

3文中提到了大街上许多成语、名言遭更改，相信你也有这样的经历吧。回想一下，将它列出并改正过来。

例：衣衣不舍(依依)

4用“_____”画出2～4段中可以概括段意的句子。

5看广告，学语文。

A晶晶亮，透心凉——“雪碧”饮料广告。 “晶晶亮”说明产品：___________；“透心凉”说明产品：_________。多么形象的广告啊!

4.人教版语文四年级上册修改句子练习题 篇四

本单元围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品。作家的笔下分别描写了鹅、猫、母鸡等儿童常见的动物，表达了作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。选编这组课文的目的，一是引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱;二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。

一、教材分析，片段训练感知方法

《白公鹅》、《白鹅》不同之处主要有两点。(1)语言风格不同。由于国籍不同，民族不同，两位作家的语言也带有各自鲜明的特点。如，前者把鹅称作“鹅老爷”，后者说鹅“理当荣膺海军上将衔”，读来给人以不同的形象感。(2)叙述的语气不同。虽然两位作者都是非常喜欢鹅的，但从叙述中，却能感觉到不同的语气。丰子恺更多的是善意的揶揄，如“我们的鹅老爷”，“附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气”;叶•诺索夫更多的是欣赏，并且语调轻松，颇有调侃的味道。这在课文很多地方都有体现，如，“要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。”“干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的……”教学本文的重难点，是引导学生通过阅读体会白公鹅的特点，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。

《白鹅》、《白公鹅》读写训练点：

1.《白鹅》第三自然段中，让学生找出能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么?把你想象到的在词语旁写一写。

2.《白公鹅》读写训练点：

白公鹅叫声的想象语言描写。

《猫》这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职;讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现;讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩;二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。

这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

《猫》读写训练点：

第一段中，用了“说它……吧，可是……”的句式来表达对性格古怪的大猫的喜爱之情。让学生模仿该句式写写第二、三段中所描述的猫性格古怪之处。

二、练习写作，大显身手：写自己喜欢的动物

同学们，您家里养了什么小动物?你去动物园看过动物吗?请你仔细观察你喜欢的动物，然后写一篇观察日记。

1.仔细观察你喜欢的动物是什么样子，它喜欢吃什么、玩什么。

2.想一想：你对小动物的哪些方面感兴趣?《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。《猫》写的是猫的古怪。你想写小动物的什么特点?运用拟人、比喻等修辞手法描写，写出小动物的特点，可运用文中积累的词汇。

3.也可以模仿《猫》写，写通过自己与小动物的故事，突出小动物的特点。

5.人教版语文四年级上册修改句子练习题 篇五

字词部分1

一、比一比，再组词

佛（）腊（）凝（）弃（）乘（）巡（）弯（）沸（）猎（）疑（）允（）剩（）训（）湾（）

拆（）愉（）牌（）伐（）添（）芒（）饱（）折（）偷（）脾（）代（）舔（）茫（）胞（）

覆（）毫（）挥（）融（）饮（）灰（）幼（）复（）豪（）浑（）触（）欣（）恢（）幻（）

侍（）仗（）资（待（）伏（）姿（赖（）燥（）洽（懒（）躁（）恰（荐（）斤（）闯（存（）厅（）阁（核（）历（）经（该（）厉（）颈（刻（）励（）茎（二、加偏旁，组新字，再组词

龙（）（）弗（）（（）（）（）（朱（）（）干（）（（）（）（）（昔（）（）俞（）（（）（）（）（卑（）（）每（）（（）（）（）（尚（）（）尊（）（（）（）（）（三、给下列汉字的注音连线

yú kēng

qiāng shāi

铿

锵

逾

碱

níng gǒu bó

líng

驳

苟

咛

凌）涨（）魄（）郑（）胀（）魂（）邻（）崭（）糊（）扒（）暂（）湖（）趴（）嚷（）融（）供（）壤（）隔（）洪（）吨（）搞（）妇（）屯（）稿（）归（）顿（）姓（）性（）兰（）（）朝（）（））（）（）（）（））肖（）（）叔（）（））（）（）（）（））司（）（）寺（）（））（）（）（）（））关（）（）册（）（））（）（）（）（）夹（）（）扁（）（）（）（）（）（）qiâ

jiǎn pēng 筛

烹

惬 mǐn shù

jí 辑

悯

漱 1）义（））议（））猛（））孟（））栽（）裁（）））戈（）（（）（生（）（（）（广（）（（）（采（）（（）（巩（）（（）（））））））））））））））

四年级上册语文期末分类复习

字词部分2

一、找错字并改一改

横惯江面（）三支木浆（）豪不可惜（）枝拆花落（）一遍文章（）历声叫嚣（）资态不一（）模模湖湖（）中华不震（）溪水猛胀（）海侠两岸（）陈控电话（）气魂雄伟（）连系（）推存（）树稍（）隐敝（）折除（）顷斜（）充许（）走郎（）复盖（）嫩经（）豚渐（）凝问（）厉史（）盘璇（）姓格（）开僻（）打杖（）载花（）格楼（）余振（）保垒（）吵壤（）干躁（）融恰（）册掉（）台弯（）依懒（）幼想（）吨时（）平几（）原子该（）囤兵（）

二、填上合适的词语。

（）的地方（）的红霞（）的笑声（）的寒风（）的严冬（）的阳光（）的花园（）的脸颊（）的泉水（）的头发（）的大树（）的冬天（）的尾巴（）的表情（）的 山岭（）的工程（）的奇迹（）的样子（）的艺术品（）的情感（）的音乐（）的香气（）的脸（）的光芒（）地问（）地说（）地望着（）地躺着（）地蹲着（）地流着

三、写出下面词语的近义词。

宽阔—— 依旧—— 静寂—— 霎时—— 镇静—— 均匀—— 隐蔽—— 柔软——平坦—— 搜索—— 慎重—— 偶然—— 鼓舞—— 静谧—— 允许—— 独—— 训斥—— 覆盖—— 冷酷—— 诧异—— 高傲—— 郑重—— 倘若—— 侍侯—— 责备—— 欺侮—— 慈爱—— 盘旋—— 凝结—— 掩映—— 耸立—— 远眺—— 鸟瞰—— 端详—— 葱郁—— 期待—— 空旷—— 袭击—— 凋零—— 湿润—— 喜悦—— 悲哀—— 叮咛—— 嘱咐—— 怜悯—— 谴责—— 厉害—— 俗语—— 沉着—— 惩处—— 抱负—— 推荐—— 融洽—— 驱使—— 反驳—— 蕴含—— 惬意—— 崛起—— 模范—— 疏远— 冒昧—— 依赖—— 寄托—— 洞察—— 描绘—— 轻盈—— 悦耳—— 储存— 幻想—— 凶猛—— 预约—— 迟钝—— 敏捷—— 温顺—— 改观—— 安然—— 绝望—— 浑身—— 锋利—— 庞大— 羡慕—— 疑惑—— 确切—— 居然——

五彩斑斓—— 不容置疑—— 欣喜若狂— 千姿百态—— 若隐若现—— 郁郁苍苍— 引人注意—— 局促不安—— 突如其来—

（）的用途（）的变化（）的鸽子（）的条件（）的环境（）的生活（）的眼神（）的面容（）地走（）地尖叫 兴冲冲—— 笑盈盈—— 左顾右盼——

四年级上册语文期末分类复习

字词部分3

一、写出下面词语的反义词。

宽阔— 静寂— 镇静— 柔软— 崭新— 敏捷— 轻易— 允许— 训斥— 冷酷— 迟钝— 惩处— 温柔— 高傲— 责备— 尽职— 凶猛— 疏远— 欺侮— 反抗— 辛苦— 陡峭— 轻盈— 删掉— 懒惰— 幸运— 厉害— 羡慕— 敏捷—

二、选词填空。

宽阔 宽敞

1.（）的钱塘江横卧在眼前。2.洞已经挖了两寸深，够（）的了。

重叠 重复

1.这句话老师已经（）很多遍了。2.妹妹把这些画一张张地贴在墙上，没有（）的。

隐蔽 隐藏

1.草丛中（）着一条倾斜的隧道。2.它们的（）所得来不费工夫，弃去毫不可惜。

高傲 骄傲

1.鹅的（），表现在它的叫声、步态和吃相中。2.明明学习很好，可从来不（）。

改观 改变 改善

1.正是这些发现和发明，使人类的生活大大（）。2.科学在（）着人类的精神和物质生活。

3.在新的世纪里，现代科学技术必须继续创造一个奇迹，不断（）我们生活。

三、词语巧搭配。

热情地 欢迎 ※ 高大的 车间 热切地 招待 ※ 庞大的 果实 热烈地 争论 ※ 宽大的 烟囱 激烈地 希望 ※ 硕大的 机构

四、照样子填词。如：一（条）溪流

一（）山头 一（）山峰 一（）翅膀 一（）旅行 一（一（）奇迹 一（）乘客 一（）生活 一（）天地 一（一（）家族 一（）电脑 一（）竖杆 一（）神话 一（一（）湖水 一（）作家 一（）评语 一（）爬山虎 一（一（）作文 一（）街道 一（）路 一（）插图 一（一（）桥 一（）风景 一（）马 一（）碧玉 一（一（）长龙 一（）毛 一（）鸡毛 一（）线团 一（五、选词填空。

不是„„就是„„ 要么„„要么„„ 既然„„就„„

只有„„才„„ 只要„„就„„ 因为„„所以„„

1．（）我们已经学过了法律知识，（）应该更自觉地遵守法律。2．这件事（）班长做的，（）是学习委员干的。3．（）没有亲临其境，（）很难叫人相信这是真的。4．（）你能刻苦学习，（）能不断提高学习成绩。

1、把词语补充完整，再完成练习。（10分）

受（）匪浅 金（）辉煌 和睦相（）筋（）力尽

美（）佳肴（）林春满 应接不（）归根到（）（1）请你另外写出三个带有动物名字的四字词。（3分）

（2）上面词语中“用来赞扬医生的高明医术和高尚医德”的词语是（）。（1分）（3）选择其中一个词语写一句话。（2分））红霞）狮子）草）陆地）阳光）事）井四年级上册语文期末分类复习

句子部分1

一、把下面的反问句改为陈述句

1、这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗？ _______________________________________________

2、我们怎能忘记老师的谆谆教导？

_______________________________________________

3、知识是无止境的，我们有什么理由骄傲自满，故步自封呢？ _______________________________________________

4、您为我们付出了这样高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊？ _______________________________________________

5、难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？

_______________________________________________

6、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？ ______________________________________________________________

7、难道你要违背人类的真理吗？

______________________________________________________________

8、这个胆瓶怎么容得下你这样庞大的整个身体呀？

______________________________________________________________

9、小苍鹰怎么会获得今天这样的荣誉呢？

______________________________________________________________

10、哪条法律规定巴迪一定要成为诗人。

______________________________________________________________

二、把下面的陈述句改为反问句

1、这个真实的故事使我深受感动。

_______________________________________________

2、我们不能辜负老师对我们的殷切希望。

_______________________________________________

3、我们不能做损人利己的事。

_______________________________________________

4、春风吹绿了田野。

_______________________________________________

三、缩句。

1、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。___________________________________ __________ ２、雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河。____________________________ ______________

3、一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去。_________________________________ ___________ ４、秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。____________________ ______________ ５、伽利略是１７世纪意大利伟大的科学家。___________________________ ________ ６、王老师的眼睛马上向我投来鼓励的目光。_________________________ ___________ ７、在那茫茫的大海上飘着的是一艘银灰色的军舰。____________________ ______________

四、扩句。

1、风吹小树。______________________________________________________________

2、我们来到沙滩上。（至少扩两处）____________________________________________________________

3、同学们玩游戏。______________________________________________________________

4、叶子结成了账篷。______________________________________________________________ ５、我给父亲当帮手。______________________________________________________________ ６、同学们玩游戏。______________________________________________________________

四年级上册语文期末分类复习

句子部分2

一、把下列句子改为拟人句。

1、蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。______________________________________________

2、柳树的枝条随风摆动。___________________________________________________

3、春天来了。_____________________________________________________

4、百灵鸟在树枝叫。______________________________________________________________

5、太阳慢慢地从东边升起来了。____________________________________________________ 6.、一排排柳树倒映在水中。_________________________________________________

7、太阳下山了。________________________________________________

8、桃花开了。___________________________________________

9、知了热得在枝头上叫着“知了，知了！”________________________________________

10、天上的星星在闪烁。___________________________________________________

二、把下列句子改成比喻句。

１、海浪激起的泡沫，美丽极了。_______________________________________________ ２、割草的孩子们的脸蛋红扑扑的。______________________________________________

七、把下列句子改为被字句。

１、十七孔桥把湖岸和湖中心的岛连接起来。_________________________________________ ２、厚厚的积雪把树木的枯枝都压断了。_____________________________________________ ３、库伯先生派人来把奔驰汽车开走了。_____________________________________

三、把下列句子改为把字句。

1、睁着眼睛的蝴蝶被这个盲姑娘神奇的灵性抓住了。__________________________________ ２、母亲紧紧搂住我。___________________________________________________ ３、年轻人被杰克逊大叔留在庄园里。__________________________________________

四、在原句用修改符号修改病句。

1、经过半年的努力，终于成功了。

2、姐姐最爱看电影和音乐。

3、五颜六色的红旗在空中迎风飘动。

4、黑色的乌云和大雨从半空中倾泻下来。

5、中国是世界四大闻名古国。

6、同学们都响应“人人动手，绿化祖国”。

7、我们班被评为“先进班集体”称号。

8、我们班的语文成绩是全校最好的班级。

五、将下列句子改为第三人称转述

1、蔺相如对赵王说：“我愿意带和氏璧到秦国去。” _______________________________________________

2、贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” _______________________________________________

3、王老师走过来，拍着我的肩膀说：“不要急，没带雨具老师送你回家。” ________ _______________________________________

4、军官对孩子说：“你会成为一个真正的战士的。” ________ _______________________________________

四年级上册语文期末分类复习

语言积累与运用

一、今天老师在上完数学课后，给我们布置乐一道“挑战题”。反复思考，却总是找不到正确的解题思路。后来，同桌小华给我做了支点，我换了一种解题思路，很快就解出来了，这真是“，”。

二、要和你的朋友送别了，可引用诗句“，”表达。

三、每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么！前面的抬起脚来，后面的，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，给人画一般的美感。这美包括了。

四、“少小不努力，老大徒伤悲。”是一句立志的名言。你还搜集到其他的立志名言吗？。

五、能说明观察点和角度在变化，看到的结果也在变的诗句是：

_____________________________________，____________________________________。

六、世纪的成就，真可以用“___________________，_____________________”来形容。

七、写出一副描写自然景观的对联：

上联:_____________________________下联：________________________

八、课外你一定还读了不少的童话故事，写出来几个___________________________。

九、“我们的交谈很________，仿佛我______小孩，______大人，一个他的老朋友。他亲切之中_________的认真，质朴之中_________的期待，把我小小的心_________了。”这两句话中的“他”指的是____________；这学期，我们还学过他写的文章_____________________。

十、语言是一种财富，我们要做积累语言的有心人。我们校园的墙壁上处处有语文，写一句你从校园墙壁上积累到的句子。________________________________________________。我还知道它的主要意思：__________________________________________。

十一、小明学习不认真，贪玩，我会用名言

“_____________________________________________________________________”来劝他。

十二、周恩来十二三岁的时候就立下了“____________________”的远大志向，令人佩服。关于这样的立志名言，你肯定也收集了一些，请将自己最喜欢的一句写下来：_____________________________________________。

十三、“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。___________________________，___________________________。”这首诗是_______朝诗人__________写的。而王维的《送元二使安西》“____________________，____________________”是表现朋友深情的千古名句。《游山西村》的作者是______代的________。其中常用来形容绝处逢生意外惊喜的句子是____________________________，________________________________。

十四、刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎___________。夏日的_______仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像_______________一样在上面跳跃，闪烁着____________的光点。„„落日的余晖染红了窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片______________，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得____________。这两段话出自肖复兴的《____________________》，在这一册书中我们还学过叶圣陶写的《____________________》，他们从不同角度向我们展现了这一墙的爬山虎。

十五、在本册课文里，我们目睹了被称为（）的钱塘江大潮，登上了凝结着古代劳动人民（）和（）的万里长城；我们为那一块块联结着乡亲们（）的搭石而感动；更被台湾青年用无私的爱心架起的（）而震撼；周恩来总理小时侯那一句“（）”的豪言壮语时时激励着我们；我们更想在这（）的世纪里实现更多美好的梦想。

十六、现在常用以形容陷入困境，似以无望，忽而绝处逢生，增强克服困难的信心的诗句是《游山西村》里的_______________________，____________________。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代著名诗人_______，“故人西辞黄鹤楼，____________________。____________________，唯见长江天际流”。我还在课外学习了送别诗《

》，知道其中的诗句____________________，____________________。

十七、语文课上，林老师在黑板上把“末”字写成了“未”字，你该怎样给老师指出：我会 说：“______________________________________________________________________。”

十八、在本学期学过的课文中，留给你印象最深的一篇是_________________，原因是__________________ _。

四年级上册语文期末分类复习

按课文内容填空1

第一单元

1、午后一点左右，从远处传来（）的响声，好像（）。现时人声鼎沸，有人告诉我们，（）！我们踮着脚往东望去，江面还是（），看不出有什么变化。过了一会儿，响声（），只见东边（）的地方出现了一条白线，人群又（）起来。

2、那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，（）。再近些，犹如（）白色战马（），（）地飞奔而来；那声音如同（），好像大地都被震得（）起来。

3、雅鲁藏布江河床的平均海拔在（）米以上。

4、在青藏高原上切割出一条长（）千米的巨大峡谷。峡谷平均深度（）米，最深处达（）米。

5、那么多的绿叶，一簇（）另簇上面，不留一点儿（）。那翠绿的颜色，明亮地（）着我们的眼睛，（）每一片绿叶上都有一个新的生命在（）。

6、我们（）拍掌，树上就变得（）了，到处都是（），到处都是（）。大的，小的，（），（），有的站在（），有的（），有的在（）。

第二单元

１、默写古诗《题西林壁》

（），（）。（），（）。２、（），柳暗花明又一村。３、那些叶子绿得那么（），看着非常（）。叶尖（）朝下，在墙上铺得那么（），没有（）起来的，也不留一点儿（）。一阵风（），一墙的叶子就（），好看得很。

４、爬山虎的脚（）墙的时候，（）细丝的头上就变成小圆片，（）。细丝原先是（）的，现在（）了，把爬山虎的嫩茎（），使它（）在墙上。

５、大体上，住所是很（）的，（）、（），很（）。（）我们想到蟋蟀用来（）的工具是那样（），这座住宅真可以算是（）了。第三、四单元

１、从前，一个小村子里有座（）的花园。那里，春天（），夏天（），秋天（），冬天（）。

２、（）要靠（），要靠很好地（），做出对人们（）。

３、鹅的步调（），（）的，颇像（）里的（）出场。它常（）地站着，看见有人走来也（）；有时非但不让，竟伸过颈子来（）。

４、猫的性格实在有些（）。说它（）吧，可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么（）。它要是高兴，能比谁都（）。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也（）。它什么（），可是它又那么（）。５、它（）、（）、（）、（），因为它有一群鸡雏。它（），因为它是鸡母亲。一个（）必定就是一位（）。第五单元

１、远看长城，它像一条（），在（）之间（）。

２、多少劳动人民的（）和（）才（）成这（）、（）的万里长城。

３、截至２００３年７月，我国已有（）处景观被列入《世界遗产名录》。其中文化遗产（）处，自然遗产（）处，自然文化遗产共（）处。４、正前面，昆明湖（）像一面（），（）像一块（）。（）、画舫在湖面慢慢地（），几乎不留一点儿（）。

四年级上册语文期末分类复习

按课文内容填空2

第六单元

１、默写古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

（），（）。（），（）。

２、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（），（）。

３、每当上工、下工，一行人走搭石的时候，（）是那（），前面的（），后面的（）上去，（）的声音，像（）的音乐；（），（），给人画一般的美感。４、那（），如同（），必将（）传下去。第七单元

１、周恩来站了起来，（）地回答道：“（）！”

２、我非常（），自己第一次见到作家，竟是这样一位（）与（）都堪称（）的大作家。３、让我们一起记住“（），（）”这句名言吧！一个人如果总是用自己的（）去比别人的（），那么他不但会（），还会（），十分（）；如果他能不断找出自己的（），不断（）别人的长处，他就会飞快地（），越来越（）。第八单元 １、２０世纪是一个（）的世纪。２０世纪的成就，真可以用“（），（）”来形容。英国数学家、哲学家伯物兰＊罗素说：“（），是（）使得我们这个时代不同于以往的任何时代。

２、２０世纪末期，我国科学家在（）首次发现了保存有（）的恐龙化石，（）的发现使全世界的研究都们（）。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛（），给这幅古生物学家们（）涂上了“（）”之笔。

３、太空作物普遍具有（）、（）、（）等优点。★、按事情的发展顺序排列下面的句子。

（）清洁工人望着敬爱的总理，激动得说不出话来。（）天亮了，敬爱的周总理走出人民大会堂。

（）周总理刚要上车，望见一位清洁工人在清扫街道。（）一阵秋风吹过，从树上落下几片黄叶。

（）他走过去紧紧握住工人的手，亲切地说：“你辛苦了，人民感谢你！”（）深秋的清晨是寒冷的，周总理却送来了春天的温暖。（）他为国家为人民又工作了一夜。

★理清下列句子的顺序，按序号排列成一段通顺的话。（）田野的尽头，连绵的山峰像大海里起伏的波涛。

（）溪水是那么清澈、明净，水里的小鱼自由自在地游来游去。（）小溪另一边是田野，如今黄澄澄的，正报告着丰收的喜讯。（）一条小溪从我们村子里静静的流过。

（）山腰上的公路，像一条银灰色的绸带飘向远方。

（）小溪的一边是果园。春天，花香弥漫；秋天，硕果累累。

四年级上册语文期末分类复习

课内阅读练习1

一、古诗两首

1、《题西林壁》

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

（1）、这首诗是（）朝诗人（）所写。（2）、诗中“缘”是（）的意思。

（3）、表示立足点和角度，所得出的结果也是不同的，可以用（），（）来表示。（4）“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两句诗告诉我们（）这样一个道理。

2、游山西村

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（1）、这首诗是宋朝爱国诗人（）所写。

（2）、这首诗表达了农家款待客人时尽其所有的盛情，你觉得从哪两句诗可以感受到这份热情：（），（）。（3）、“疑”在诗中的意思是（）。

（4）、在（）情况下，人们会经常使用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”这两句诗。

二、《爬山虎的脚》

爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像（）。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它（）在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细观察那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连（）也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。

1、在短文中的（）里填上合适的词。

2、从划“ ”的句子中，我体会到了作者的观察很（），描写得很（）。

3、作者分别从这几个方面对爬山虎的脚进行细致地描写的。①形状，我是从（）等词语感受到的。②动作，我是从（）等词语感受到的，③颜色，我是从（）等词语感受到的。

4、文中有句比喻句与众不同，请你仔细找一找，并且用“ ”划出来。

三、《蟋蟀的住宅》

①、在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

②、屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

1、请在文中找出两对反义词，写下来。

（）------（）（）------（）我还会写出这些词语的反义词：

安静——（）简朴——（）简单——（）

2、照样子用划线的词语造句。

在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。

3、这段话是按从（）到（）的顺序写的。

4、我们只所以说蟋蟀的住宅是伟大的工程，是因为（）

5、读了短文，你有什么感受？试着用下面的句子来表达。蟋蟀的住宅很（），很（），还很（）。我觉得蟋蟀真（）！

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课内阅读练习2

四、《猫》

猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，（）谁怎么呼唤，它（）不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，（）把老鼠等出来（）！

它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，（）谁说多少好话，它一声（）不出。

它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

1、判一判，对的打“√”，错的打“×”。

（1）、《猫》这篇文章是我国著名作家老舍先生写的。„„„„„„„（）（2）、“在稿纸上踩印几朵小梅花”，说明猫是一位画家。„„„„„„（）

2、请在文中的（）里填上合适的关联词。

3、给句中横线的词语换上意思相近的词。

（1）、说它老实()吧，它的确()有时候很乖。（2）、它若是()不高兴，无论谁说多少好话，它一声也不出。

4、我能照样子写象声词。

咕噜咕噜：（）、（）、（）。

5、“古怪”的意思是（），作者主要是从三个方面来写出猫的古怪的。说猫既（）又（）；既（）又（）；既（）又（）。表面看起来作者是（）猫的，其实是表达了对猫的（）之情。

五、《颐和园》

①进了顾和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

②走完长廊，就来到了万寿山脚下。

③登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。

④从万寿山下来，就是昆明湖。

1、从划“ ”的句子中，我知道这篇课文是按（）的顺序写的。先写进了颐和园的大门，来到（）看到的景物；又写来到（），看到的楼台亭阁；再写登上（），站在（）看到的湖光山色；最后写在（）看到的石桥、小岛和十七孔桥。

2、葱郁的“郁”字，音序是（），部首是（），除部首外查（）画。在字典里有3种意思，请在正确的序号后打“√”。①香气浓厚；②（草木）茂盛；③（忧愁等）在心里积聚，不得发泄。

3、文中“慢慢地滑过”，我觉得“（）”字用得贴切，因为从中能让人体会到（）。

4、我会照样子写句子。

正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。（1）、天上的星星多得像（）；亮得像（）。（2）、我们学校美得像（）；舒适得像（）。

六、《搭石》

家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

1、“紧走搭石慢过桥”是一句俗语，我也来写一句俗语。（）。

2、照样子写词语： 清波漾漾：（）、（）、（）。

3、读了这段话，我眼前仿佛展现出了一幅有声有色的美丽画卷。这段话先写一行人（）的美，我是从（）这个词知道的；再写（）的美，我是从（）这个词知道的；最后写（）的美，我是从（）这个词知道的。

4、我来填一填：

（轻快）的音乐：（）的宫殿（）的万里长城（）的母亲

四年级上册语文期末分类复习

课内阅读练习3 阅读《巨人的花园》片段,完成练习。

不久，北风呼啸（xiāo xiào），隆冬来临（lín línɡ），刺骨的寒风吹起雪花。巨人（）地度过．．了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，（）。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀„„” „„ „„ „„

“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗（）、（）的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”

小男孩在巨人宽大的脸颊（jiá xiá）上亲了一下。巨人第一次感到了温暖和（）。于是，他．立刻（）围墙，把花园给了孩子们。1给带点的字划去不正确的读音。2按课文内容填空。

3从文中找出下列词语的反义词。

热情（）寒冷（）悲伤（）

4读文段后填空：巨人终于明白了 5我会发挥想象力，完成练习。

（1）巨人推倒了围墙后，我仿佛看到 这时候，我又仿佛听见孩子们对巨人说：“（2）我想对巨人说几句话：“ ” 6这个童话故事告诉我们这样一个道理。（对的达“√”）（1）巨人对自己的行为感到深深的悔恨。（）（2）快乐应该和大家一起分享。（）（3）春天是一个鲜花盛开的季节。（）阅读《去年的树》片段，完成练习。树对鸟儿说：

“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给你听。”

鸟儿说 好的 我明年春天一定回来 给你唱歌 请等着我吧 鸟儿说完 向南方飞去了 „„ „„ „„

在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火。还在这盏灯里亮着。” 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

接着，她就唱起去年唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

1树和鸟是一对多好的朋友呀，好朋友即将分离，那么在朗读树和鸟儿的对话时要读出 之情；最后，鸟儿与小姑娘的对话，应该读出鸟儿 的语气。2给文中空白的地方加上标点。3发挥想象，完成练习。

（1）鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。这时，它想：

（2）唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿。这时，它又想： 4读了片段，你一定有许多话要对鸟儿说，请把说的话写下来。

四年级上册语文期末分类复习

课内阅读练习4 阅读《白鹅》片段，完成练习。

鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。鹅的叫声，音调（），似（）。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外又人走路，它也（），不亚于狗的狂吠。

鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有急促不安之相；鹅的步调从（cōnɡ cónɡ）．容，大模（mú mó）大样的，颇像京剧里的净角（jiǎo juã）出场。它常傲然地站着，看见人来也（）；．．有时非但不让，竟伸过颈子来要你一口。

鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，（）。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，（），（）。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定（）地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。

1、给文中带点的字选择正确的读音。（用“

”划出）

2、按课文内容填空。

3、读二至四自然段，用“ ”分别划出每个自然段的中心句。

4、读句子“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这句话既是全文的 句，又是 句，在文中起到了 的作用。

5、作者善于运用对比的方法来突出鹅 的特点。如，用鹅的 与狗的 对比；用鸭的 与鹅 的＿＿＿＿＿＿＿＿＿对比。（用文中的语句概括）再细读二、三自然段，并用“ ” 划出文中具体表现白鹅高傲的句子。

6、鹅需要、、这三样东西下饭。它的吃相令人发笑，具体表现在（摘抄文中有关的句子）：

阅览《猫》片段，完成练习。

猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的（de dí）确有时候很乖，它会找个暖和（hã huo）的地方，．．成天睡大觉，（），什么事也不过问。（），它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，（）谁怎么呼唤，它（）不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？（），它听到老鼠的一点响动，又是多么（）。它屏息凝视，一连就是几个钟头，（）．老鼠等出来不可！

它要是高兴。能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会（）地叫唤，（），（），（）。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷（）。这可都凭它的高兴。．它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

1、给带点的多音字选择正确的读音。(用“

”画出)

2、按课文内容填空。

3、用加点的关联词写一句话。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。．．．

4、猫的老实，表现在 ；贪玩表现在 ；尽职又表现在。

5、读句子“或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”把这句话中“几朵小梅花”换成“几个脚印”好不好？为什么？

6、课文描写猫高兴时的样子，表现为：、、、、。（用文中的词归纳）

6.人教版语文四年级上册修改句子练习题 篇六

1、观潮

近义词：屹立—— 霎时—— 依旧—— 颤动—— 逐渐——

犹如——

2、雅鲁藏布大峡谷

近义词：奇异——

3、鸟的天堂

近义词：不可计数——

4、火烧云

近义词：镇静——

6、爬山虎的脚

近义词：舒服——

7、蟋蟀的住宅

近义词：出名—— 搜索—— 8*世界地图引出的发现近义词：静谧——

9、巨人的花园

近义词：喧闹—— 孤独——

10、幸福是什么

近义词：宽阔—— 仍旧—— 关注—— 预料—— 应接不暇—— 凶猛—— 笑盈盈—— 牢固—— 空隙—— 隐蔽—— 慎重—— 随遇而安——

偶然—— 豪放—— 允许—— 训斥—— 恢复—— 诧异—— 茂密——

人迹罕至—— 均匀—— 挖掘—— 坐卧不安—— 凝视—— 激动—— 简单——

荒凉——

清理——

11、去年的树

近义词：寒冷—— 朋友—— 融化—— 12*小木偶的故事

近义词：神奇—— 热闹—— 愤怒—— 灵活—— 重要——

13、白鹅

近义词：看守—— 高傲——

15、猫

近义词：古怪—— 变化多端——

16、母鸡

近义词：警戒—— 尖锐——

21、搭石

近义词：唯独——

22、跨越海峡的生命桥

近义词：沉着—— 23*卡罗纳

近义词：庄重—— 目不转睛—— 24*给予是快乐的

近义词：羡慕—— 严厉—— 譬如—— 局促不安——

呼唤—— 勇敢—— 生气勃勃——

成绩—— 欺侮—— 谴责—— 协调—— 如同—— 怜悯—— 嘱咐—— 恍然大悟——

希望—— 显然—— 从容—— 温柔—— 心思——平衡—— 依然—— 不由自主—— 侍侯——

尽职——

凄惨——

理所当然—— 关切——

25、为中华之崛起而读书

近义词：诸生—— 胸怀—— 得意扬扬—— 耀武扬威——

26、那片绿绿的爬山虎

近义词：期待—— 蕴含—— 燥热—— 推荐—— 27* 乌塔

近义词：惬意—— 匆匆—— 疲倦—— 反驳—— 充足——

道别——

28* 尺有所短寸有所长

近义词：冒昧—— 摆脱—— 烦恼—— 骄傲—— 讨教——

疏远----嫉妒----排除----教导----保持—— 长处----29 呼风唤雨的世纪

近义词：发明—— 大概—— 幻想—— 依赖——

参考答案

1、观潮

近义词：屹立——矗立 霎时——刹那 依旧——照旧

颤动——颤抖 逐渐——渐渐

犹如——好像

2、雅鲁藏布大峡谷

近义词：奇异——离奇 关注——关心 预料——预测 人迹罕至——荒芜人烟

3、鸟的天堂

近义词：不可计数——数不胜数 应接不暇——目不暇接

4、火烧云近义词：镇静——冷静 凶猛——猛烈 笑盈盈——笑呵呵

6、爬山虎的脚

近义词：舒服——舒适 牢固——坚固 空隙——间隙 均匀——平均

7、蟋蟀的住宅

近义词：出名——有名 隐蔽——遮蔽 慎重——谨慎 挖掘——发掘

简单——简明 搜索——搜查 随遇而安——入乡随俗 8*世界地图引出的发现

近义词：静谧——宁静 偶然——偶尔 豪放——豪爽 坐卧不安——如坐针毡

9、巨人的花园

近义词：喧闹——吵闹 允许——许可 训斥——斥责

凝视——注视 荒凉——荒寂

孤独——孤单

10、幸福是什么

近义词：宽阔——广阔 恢复——复原 诧异——惊异 激动——冲动

清理——整理 仍旧——依旧 茂密——茂盛

11、去年的树

近义词：寒冷——酷寒 朋友——好友 融化——消融 12*小木偶的故事

近义词：神奇——神秘 热闹——喧闹 愤怒——愤恨

灵活——敏捷 重要——重大

13、白鹅

近义词：看守——看护 严厉——严肃 譬如——比如 从容——镇静

侍侯——侍奉 高傲——傲慢 局促不安——忐忑不安

15、猫

近义词：古怪——奇怪 呼唤——呼喊 勇敢——勇猛 温柔——温和

尽职——负责 变化多端——千变万化 生气勃勃——生机勃勃

16、母鸡

近义词：警戒——警备 成绩——成果 欺侮——欺负心思——想法 凄惨——悲惨 尖锐——尖利

21、搭石

近义词：唯独——唯一 谴责——斥责 协调——调和平衡——平稳 理所当然——理所应当

22、跨越海峡的生命桥

近义词：沉着——镇静 如同——犹如 23*卡罗纳

近义词：庄重——庄严 怜悯——可怜 嘱咐——叮咛 依然——依旧

关切——关心 目不转睛——聚精会神 恍然大悟——豁然开朗 24*给予是快乐的

近义词：羡慕——爱慕 希望——期望 显然——明显 不由自主——情不自禁

25、为中华之崛起而读书

近义词：诸生——诸位 胸怀——胸襟 得意扬扬——神气十足 耀武扬威——张牙舞爪

26、那片绿绿的爬山虎

近义词：期待——期望 蕴含——包含 燥热——炎热 推荐——引荐 27* 乌塔

近义词：惬意——满意 匆匆——匆忙 疲倦——疲劳 反驳——反对

充足——充分 道别——告别 28* 尺有所短寸有所长

近义词：冒昧——唐突 摆脱——解脱 烦恼——苦恼 骄傲——傲慢 讨教——请教 29 呼风唤雨的世纪

7.人教版语文四年级上册修改句子练习题 篇七

一、关于“编写理念”的对比分析

编写理念是教科书的灵魂, 规定着“教什么”、“如何教”以及“怎样教”等基础性命题。

从人教版编写理念来看, 侧重宏观性、基础性与系统性。教材贯彻《国家中长期改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》和《义务教育数学课程标准 (2011版) 》的精神, 以培养学生的创新精神、实践能力为重点;适应21世纪知识经济时代和信息科技发展的需要, 体现义务教育的普及性、基础性和发展性;处理好社会需要与学生发展、数学的逻辑顺序与儿童的心理发展顺序、共同要求与因材施教之间的关系。注重应用意识、数学思想方法、解决问题能力的培养和学生的数学体验。力求使教材具有中国社会主义特色, 适应我国城乡广大地区对教育发展的需要。[1]

从翰林版编写来看, 侧重生活化中领悟数学知识。翰林版在编辑大意中指出, 本教材之编辑理念, 以生活及故事为中心, 配合儿童身心的发展, 并透过观察、思考、探索、执行与检验, 激发其潜能, 培养解决问题的能力。

二、关于“编写体例”的对比分析

教材体例是一本书的组织架构, 直接影响着教材的质量与教学的有效性。

(一) 翰林版教科书的编写体例

1.单元故事页:依单元能力指标, 结合童话故事, 设计相关情境, 并搭配动画, 以引发学生学习兴趣。

2.1-1:标明各节的学习主题。

3.练习:例题的类似题, 即时练习。

4.动动脑:培养观察能力与活用思考题型。

5.注意事项:给亲师的建议或教学时的提醒。

6.练习园地:各单元之后的练习。

7.综合与应用:期中与期末之跨单元统整练习。

8.配合附件:配合附件之使用, 以利学习。

(二) 人教版教科书编写体例

1.单元主题图页:教材的编写以单元为基本单位框架起来, 在单元前都有一副贴近生活的主题图。

2.例题:例题与主题图联系紧密, 学生结合实际场景学习知识点。:

3.做一做:是连接例题与习题的桥梁, 与练习题既适当分工, 又互相联系与配合。

4.练习:“做一做”后面的练习题, 帮助学生巩固强化知识。

5.“整理复习”是以本册书各单元为单位编排的一套将各单元知识点以习题的方式出现的练习集, 以方便期末的总结和规划。

6.“数学广角”作为独立的一个单元, 编排思维拓展内容。

三、关于“例题·习题”的对比分析

(一) 例题的选取

人教版教科书中的例题都是在一个大情境后安排的, 主要选择与数学有关的生活情境和儿童熟悉的场景, 对于每个例题中的问题, 教材都采用了多种不同的方法解决问题, 让学生体会这种思想。

相比之下, 翰林版例题的选择更加丰富。除了生活情境和儿童熟悉的场景, 还有童话故事, 也有通过实验和操作活动, 折纸和游戏, 引导观察等来巧妙引出数学例题。

(二) 题量和习题类型

1.两版教科书的习题类型比较相似。人教版教科书的习题主要有三种类型:每个例题后编排“做一做”, 每小节后有“单元练习”, 在较长的单元后还有一个整理与复习, 每册最后编排有“总复习”。

翰林版与之相似, 例题后有“练习”, 每一单元后有“练习园地”, 每册有2个综合与应用给学生归纳和整理。

2.从题量上看, 人教版教科书中的题量远远多于翰林版, 见下表:

从表中分明的对比看出, 人教版重视对所学知识的巩固、强化和训练。翰林版教科书则比较注重理解和掌握。

四、关于二版教科书的特点分析

基于“理念·编写·例题·习题”三个维度, 二版教科书各有千秋, 相得益彰, 各自特点总结如下。

(一) 人教版教科书的特点

1.与生活联系密切。例题、习题的形式多样、所选素材较多来自生活, 让学生从生活中感知数学, 学习数学。

2.符合儿童年龄发展的特点和规律。教材提供了很多插图, 提供的情境具有连续性或故事情节, 为教师上课创设生动的情境提供了良好的素材。例如, 小猪帮小兔盖房、野生动物园、小猴吃水果、叠纸鹤、喂小鸡、郊游、等等。

3.图文并茂, 版式多样, 风格活泼, 色彩明丽, 能吸引学生阅读, 激发学习兴趣。

(二) 翰林版教科书的特点

相对比人教版而言, 翰林版教科书更加丰富多彩, 生动有趣, 较吻合儿童学习悦读心理。

其一, 文字力求易读易懂, 使学生充分了解书中的内容。所以本书在编写时尽量使用学生熟悉的词藻, 并以短句的方式呈现。同时, 全书文字部分均用韦氏拼音标注, 帮助学生理解字意。更有助于学生对数学内容的理解。[2]

其二, 呈现方式新颖, 激发学生学习兴趣。教材采用十六开, 大开本, 平装全彩, 图片精美, 并采用了大量卡通形象, 不仅有利于学生的理解, 也有利于激发学生学习的兴趣。

其三, 重视故事的运用。学习单元以童话故事为起点, 配合多元又有趣的生活情境, 让学生喜欢数学、建立数学概念。

其四, 重视服务导向。每套教科书在目录前都编排了“编辑大意”和“给小朋友的话”。其中“编辑大意”内容为介绍本册教材的编写概况。“给小朋友的话”则用简练亲切的语言告诉小读者数学是很有用的知识, 可以帮助你解决问题。

摘要：基于台湾翰林版和大陆人教版小学数学教材, 围绕“理念”, “体例”“例题”与“习题”展开比较研究, 进而分析两种教材的特色, 期望对我国小学数学教材编写和实施有一定启示和借鉴意义。

关键词：理念,体例,例题,习题,对比研究

参考文献

[1]人民教育出版社官网http://www.pep.com.cn/.人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》 (1~6年级) 简介.2006-08-09.

[2]迟晓禹.海峡两岸小学数学教科书对比研究——以台湾康轩版和大陆人教版1-3年级为例.[D].东北师范大学, 2009:12.

[2]《教育部字国审第1411号国民小学数学课本第一册》 (1上) .翰林出版事业股份有限公司, 2011年版.

8.人教版语文四年级上册修改句子练习题 篇八

【关键词】小学语文；《秋思》；教学设计

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

教学目标：

1.认识生字“洛”。

2.有感情地朗读《秋思》，并能背诵。

3.学习通过看注释，边读边想象等方法，感知诗大意。

4.想象诗描绘的意境，感受诗人的思乡之情。

教学重难点：有感情地朗读诗词，并背诵；品味诗句，想象意境，领会诗情。

课前准备：了解张籍生平。

教学过程：

一、揭题导入

1.教师展示《静夜思》《九月九日忆山东兄弟》。

师：同学们还记得这两首学过的诗吗？谁能说出这两首诗是什么内容？生答：思念家乡、思念亲人。谁能找出和《秋思》有什么共同点？

生：诗中都有一个“思”字。对的，“思”是思想、思念、考虑、动脑筋的意思，那么诗人在《秋思》中思考的是什么呢？

2.师：同学们再看题目，秋字代表着秋天，秋天通常有什么节日？

生：七夕节、中秋节、重阳节……

师：秋天古往今来就是文人墨客最常寄托思念与哀愁的季节，那么大家想想，诗人在诗中是否也有这样的考虑呢？好，让我们带着疑问探寻张籍诗中那份思念是怎么样的感情。

运用学生已学诗句引入教学，让学生在同类题材的诗中找到共同点，对所学的诗做出大胆猜测，进入下一步的学习，也让学生有意识地把已学学以致用。同时，利用题目的“秋”字交代诗创作的背景时间，有助于借用环境、充满感染力的语言为学生创设情境，帮助学生找到了诗的情感基调，为进一步理解诗、了解诗人的生平、了解诗创作的背景，领悟诗的思想感情打下了基础。

二、古诗初步整体感知

1.指导学生根据课文插图的色调、人物的穿着、动作、表情等大胆猜测诗人在做什么。（大家请认真观察课文插图，画面是什么颜色的？里面都有什么景物？人物正在做什么？）

2.指导学生自由朗读古诗四遍，这里可以采用多种形式进行朗读训练，以读代讲，有层次地进行，由浅入深，让学生读得轻松，在读中感悟诗歌的情感，获得成功体验。

（1）前两遍要求学生读通、读顺，标出诗中的生字和多音字，读正确。（“洛（luo）”“意万重（chong）”）

（2）后两遍要求学生根据自己的理解划分小节，朗读时注意诗内部的停顿。

（3）检查读书情况，指导学生根据诗中故事发展的脉络，将诗读得字正腔圆、抑扬顿挫。

3.引导学生了解诗人的生平，了解诗创作的时代背景及诗人当时的境遇。（洛阳曾经是繁华之地，可到了张籍的时候却已是繁华不再。那到底是什么勾起了客居异乡的张籍的思乡之情呢？才让他写出这样一首思念情感厚重的诗呢？他是否也象图中人物是个身在他乡的人，只能托付别人向亲人寄去思念呢？）

三、品读诗句，了解古诗大意

1.让学生根据注释，对诗作初步的逐句翻译。

师：同学们，谁能告诉我根据注释，怎么翻译这首诗的意思呢？（请学生回答）

师：那么把四句诗连起来，整首诗讲了一件什么事？（生答：洛阳城里刮起了秋风，想写一封信给家里，要说的话很多很多。恐怕匆匆忙忙地没有把心里的话说完，捎信的人要走时，我又找开信封看看还有什么没写。你感受到了什么？）

师：好，现在我们再来读一遍这首诗。

2.逐句品读。让学生按照自己的理解标出每句诗的关键字词，并解释为何要标这个字，这个字的意思是什么？表达了作者什么思想感情？

师：你从诗中什么地方最能感受到诗人的情感？

（1）“洛阳城里见秋风”（秋风），让学生想象秋风中的洛阳城百花凋谢，黄叶飘零的凄凉摇落之景。

（2）“欲作家书意万重”（家书、意万重），安排学生先与同桌讨论，感受诗人心中的千愁万绪，重点解读“万重”，让学生体验到诗人说不完、写不尽的思念，因而一时间竟不知从何处说起，也不知如何表达的心理。

（3）“复恐匆匆说不尽”（恐、匆匆、说不尽）“恐”字表达了诗人的什么情感？为什么觉得家书写得“匆匆”？“说不尽”的是什么？

（4）“行人临发又开封”（又开封）让学生想象诗人当捎信的行人就要上路的时候，却又忽然感到刚才由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容，于是又匆匆拆开信封的情景。

四、想象意境，领悟感情

1.逐层感悟。

（1）秋风引发乡愁

①指读：洛阳城里见秋风；

②探究“见”字描绘了怎样情景；

③回顾《静夜思》——举头见明月，低头思故乡。《九月九日忆山东兄弟》——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

家书寄寓沉重思念

①诗人独在异乡，愁肠百结，只能凭家书传递亲情，他会有什么体会呢？你读了后又有什么体会？

②假如你就是张籍，你会对亲人、朋友写些什么呢？引导学生交流讨论。

（3）诉不尽的乡愁

①营造情境，再次感受行人临行，但诗人心中说不尽的思念及无法排解的孤独与寂寞。

②回读《秋思》。

2.整体朗读。

播放背景音乐，让学生带感情读诗。

师：闭上眼睛你的眼前出现了怎样的画面和情景？

3.小结。

师：同学们都看到了秋叶飘零，意万重、又开封的画面。透这些画面，我们为诗人这种思乡情深深感动着。

该环节目的在于培养学生的理解能力和口头表达能力，通过提问、讨论、想象让学生明白解决问题的方法有多种，同时也培养了群体合作意识；教师适时地点播，激励学生；采用多种形式的朗读，激发了学生的兴趣，一方面加深学生对古诗朦胧之解，另一方面推动学生将古诗熟读成诵。

五、指导背诵

1.让学生根据自己前面所学，看着带着对秋天的想象、对诗人情感的感悟朗读全诗。

2.指导学生根据板书多形式练习背诵古诗。（集体背、小组背、个人背）

3.小结：同学们，表达对家乡思念的古典诗词是非常多的，今天老师还给大家带来唐代诗人岑参的一首诗《西过渭州，见渭水思秦川》。

六、欣赏唐代岑参的《西过渭州，见渭水思秦川》

1.教师范读。

2.介绍作者岑参及写作背景。

3.学生读。

4.看到滚滚的渭河水流向故乡，诗人产生奇特的想象，想寄一样什么东西回去？

5.指导朗读。

6.小结：

师：什么是思乡情啊，那就是……的细节……那就是平添两行泪……那就是……

七、总结延伸，升华情感

1.回读这二首思乡诗。

2.山水相隔，隔不断我的思乡情；鸿雁传书，表达不尽我的思乡意；让我们一齐诵读这千古名作《泊船瓜洲》，《静夜思》，《九月九日忆山东兄弟》。（师生齐诵读）

3.“秋思”已经转化为文化的符号，成为古今文人吟咏不时的命题。思念让人感到幸福，也感到悲伤，有喜有悲，有聚有散，但这就是人生。

板书： 秋思

意万重 又开封

︸

思念家乡

点评：

本诗诗句浅显但诗境悠远，诗蕴深刻。在教学中，本教案着力体现：1.引导学生通过插画、关键字词对诗中的“秋”感同身受。2.从诵读提升到品悟的高度，通过反复吟诵，想象补白。从字面上理解诗意，从感情上体悟诗境，从而体会诗句背后的内蕴。遵循这理念，本教案设计呈现出以下特色：

一、以学引思，由已学导入古诗学习情境。

让学生在对已学思乡诗的复习当中为学习该诗酝酿情绪，有意识地让学生在同类诗中找出共同点，引导学生大胆思考该诗的内容、诗人的情感，激发起学生学习新诗的兴趣，鼓励学生在新诗学习中找到不同点。通过在“旧诗”的引导，学生很快找到了理解新诗的“途径”，给下面的教学做了良好的铺垫。

二、调动多种感官感受古诗的氛围。

让学生根据插图“看图说话”，重塑了诗的情境，调动了学生的视觉，并促动学生充分发挥想象诗人创作的心情；在交流中，学生你来我往地“输出”自己的理解，不断修正着其他学生对本诗的理解；而在多种形式的朗读训练中，学生循环渐进地一次次在读中感悟诗人的情感，加深对诗句的理解；在配乐朗读中，优美动听的音乐则再次为学生重现了秋天萧条的氛围，让学生身临其境，尽情挥洒情感，实现与文本、教师和人物对话。

学生通过视觉、听觉的交替，一遍遍深入对诗的感悟，实现了多途径与文本对话，逐步深化感知文本。在生本对话的过程，学生经历了从“字正腔圆”、“有板有眼”到“正确”、“有节奏”，文本在对话中被学生解读出“味道”与“感觉”，实现了从“读通”到“读懂”的过程。

三、在吟咏反复追寻诗人的情思

教学中注重对学生的朗读指导，不只采用多种形式，并且注重读的层次分明，让学生逐步、逐词、逐字走进诗的意境，体会到诗人内心深处千回百转的真挚情感，在体会与一次次的吟咏中呈螺旋式上升地加深对诗人情感的感受，提高学生的语言理解能力，培养学生的语感能力。