改革契合英语能力考查

改革契合英语能力考查

1.改革契合英语能力考查 篇一

首先, 高中生应明确高考阅读理解题主要考查什么能力。

高考英语阅读理解题型的分值占高考英语总分的40分, 是所有题型中占分比例最大的一道题。国家教委考试中心公布的《考试说明》对阅读理解的要求作了明确的规定, 阅读理解部分主要测试考生以下能力:

1.掌握所读材料的主旨和大意。

2.了解用以阐述主旨的事实和有关细节。

3.根据上下文判断大纲附表以外的某些词汇和短语的意义。

4.既理解个别句子的意义, 也理解上下文之间的逻辑关系。

5.根据所读材料进行一定的判断、推理和引申。

6.正确领会作者的观点和态度。

其次, 阅读能力的形成和提高需要扎实的语言基础知识。

阅读理解包括阅读和理解两个方面, 其中阅读可以说是一个“破译文字符号的编码程序”的过程, 亦是英国著名学者鲁姆哈特所说的掌握文章文字的过程, 要“破译”文中的文字, 没有一定的语言能力是不行的。语言能力是理解文章的基础。没有掌握相应的语言图式, 读者就不能识别文章中的词、短语和句子, 也不能利用文章提供的信息来调用相应的内容图式和形式图式, 也就谈不上对文章的理解了。英国语言学家S.Pit Corder在其《应用语言学导论》一书中对语言能力作了极好的论述, 他指出:语言能力指辨认和造出合乎语法的句子, 以及辨认句子之间意义上关联的能力。要“辨认”和“造出”合乎语法的句子, 就要掌握尽可能多的单词和基本语法、句式。因此, 高中阅读要求学生储备大量的词汇。词汇量制约着学生的外语学习, 也必然极大地影响阅读能力的形成和提高。有相当一部分学生的词汇十分贫乏, 由此导致了阅读的困难。另一方面, 教师应重视对学生句式识别能力的培养, 高中阅读要求学生把握英语语法, 简单地说, 英语就是词语组成句子的排列规律。理解了这一基本规律, 才能理解句子乃至文章的意义。

学生可以从以下几个方面来解决上面提到的词汇和句式问题:

(一) 词汇积累

1. 牢记大纲词汇。对大纲规定的词汇, 必须牢牢掌握。

2. 注意“一词多义”。

3. 积累“超纲词汇”。可准备一个本子, 对阅读中遇到的超纲词汇进行摘抄并记忆。

掌握足够的词汇是理解文章的关键。但是许多学生一提到记单词就怕, 我们应帮助学生找到合适的记忆方法来减轻他们的学习负担, 提高学习效率。能够帮助学生记忆单词的方法有6种:同类记忆法、对比记忆法、读音记忆法、图表记忆法、同音异形记忆法和搭配记忆法。教师平时要培养学生养成归纳同义词、近义词、同类词、反义词的良好习惯, 要求学生尽可能多地记忆一些有用的词组、短语、搭配, 将词扩展为更大的语义单位, 这样不但可以提高阅读速度, 而且有助于在阅读中把握文脉。同时, 教师还应教授学生猜测生词的方法, 如:构词法、定义解释法、对比关系法、因果关系法、上下文暗示法等, 尽可能地训练学生的猜词能力, 让他们明白这些生词不是孤立存在的, 也并非高深莫测, 碰到生词切勿惊慌。

(二) 重视句式识别能力的培养

在教学中, 为了培养学生的这种句式识别能力, 教师可以从动词的五种基本句型抓起;注重教学并列连词and, but, for等连接的并列句;认真抓好主复合句的教学;注意辨别一些修辞性句式。读者只有在识别句式的基础上, 才能在最短的时间内捕捉句子的关键词并进行语义编码, 促进意义的理解。

再次, 熟悉一些做阅读理解的解题技巧是非常必要的。

很多学生在做阅读理解时, 往往只注重过程, 不注意方法。实际上, 方法比什么都重要。

下面从阅读步骤介绍一些行之有效的基本的解题技巧。

第一步, 阅读题干, 即问题。这样做的好处是, 在阅读文章之前就能通过题干对文章有一个初步的了解, 而且在下一步阅读时可以针对问题找答案, 减少了盲目性。

第二步, 快读掌握大意, 不必纠缠细节。这样做的目的是在第一步的基础上迅速理解文章, 这是选出正确答案的前提。

第三步, 阅读题目及其选项, 寻找相关之处并预选答案。可在文中相应处做些符号。

第四步, 带着问题略读原文, 确认答案。答完所有题目后, 可以再快读一遍文章, 逐一校对各题的答案。

还可从以下两个方面入手提高阅读能力。

1. 养成默读的习惯, 提高捕获信息的速度。

近年来, 高考阅读理解题中包含了五篇不同文体的文章, 需要在35分钟时间内答完, 因此培养快速阅读的能力是非常必要的。学生往往习惯有声阅读, 虽然有声阅读有利于学生掌握正确的阅读方法, 有利于培养学生的阅读技巧, 但有声阅读是眼、脑、口、鼻四个器官的共同活动, 阅读速度容易受到说话速度的影响。因此, 不利于高考答题。

默读是大脑对文字的反映, 只需要运用眼睛和大脑两个器官, 从而理解文字的意义, 整个活动都是在大脑内部默默进行的, 省去了发声和听两个环节, 因此, 速度就快得多。需要指出的是, 默读时忌唇读, 虽然唇读没有发出声音, 但同样会影响阅读速度的提高。

2. 学生应培养对阅读材料的兴趣。

孔子云:“知之者, 不如好知者;好知者, 不如乐知者。”学生应买一些自己感兴趣的课外读物。据心理学家研究, 生动、幽默、情节曲折的作品往往能够抓住青少年的心。学生可以在课外阅读一些原著或经过改写的原著, 包括世界名著、故事、幽默、时政、科技文章等。通过阅读原汁原味的著作, 学生可以体会到世界各地的风土人情, 感受到异国的历史文化氛围, 扩充背景知识, 这样他们就不难读懂一个民族、一段历史、一种文化了。

总之, 阅读理解是高考的重中之重, 也是一个复杂而灵活的过程。阅读能力的提高还得通过阅读实践来实现。只有进行大量的、广泛的阅读才能读得快, 理解得深刻, 才能培养出较好的阅读理解能力, 才能在高考中立于不败之地。

参考文献

[1]全日制普通高级中学英语教学大纲.人民教育出版社.