小论怎样学好拼音

小论怎样学好拼音（共12篇）

1.小论怎样学好拼音 篇一

怎样教一年级小学生学好拼音

汉语拼音是帮助识字、学习普通话的有效工具。汉语拼音教学的重点是学会声母、韵母和声调，能够准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音刚上一年级的孩于，要在短短的一个多月的时间里学会23个声母、24个韵母、16个整体认读音节和常用的170多个音节，并能准确拼读音节，是一件不容易的事情。这就要求教师认真把握教材的重点、难点，采取适合学生年龄特点的教学方法，激发学生的兴趣，充分发挥学生的学习积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中学好汉语拼音。那么如何让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音呢？我在教学中有如下几点体会：

一、激发学生兴趣，教给学生学习方法。

兴趣是最好的老师，我在开始教学汉语拼音时，我利用讲故事，教儿歌等方法，激发学生的学习兴趣。每个字母都会编一句儿歌，便于学生记住它们的音和形。如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴 aaa ”，“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴 ooo ”。当教学汉语拼音第3课，我讲到“ b ”的字形时，说“小姐姐听广播，右下半圆 bbb ”。学到声母“ p ”时，我问“你准备怎么记住 p 的样子呀？”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆 ppp。”我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我只是稍加指点。如“小棍儿赶猪lll，两个门洞 mmm ”，“椰子树上椰子多，左 i 右 e ie ie ie ””等等，这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。

二、采取多种方法，巩固汉语拼音

爱玩游戏是孩子的天性，在拼音教学中以游戏的形式加以巩固所学拼音会收到事倍功半的效果。如学习声母jqx后，我让5名同学分别戴着j、q，x、u、ü的头饰，让j、q、x、分别找朋友，组成音节，并摘掉ü上两点，全班同学一齐拼读，调动了学生学习的积极性。通过教师的示范、辅导、学生的模仿、运用，学生很快就掌握了拼音方法。其次，在生活中鼓励孩子学拼音，比如；给家里的家用电器等生活用品标上拼音拼读，和爸爸、妈妈出去玩，见到什么就用拼音来拼读。再次，让学生用拼音和汉字把自己想说的话写出来。学生学的字虽然不多，但可以用拼音代替，既巩固了汉语拼音，又将读写结合起来，这样学用结合，学生感兴趣，让学生感到作文不难，为今后的写作打下良好的基础。学生看到自己会读书了，会说话了，尝到了成功的喜悦，同时，激发起他们内在的学习动力，促使他们积极主动地去获取新的知识。

总之，在汉语拼音教学中，只要老师充分把握好教材，运用生动有趣的教学方法，充分调动学生学习拼音的兴趣，就能使学生爱学拼音，从而学好拼音。

2.小论怎样学好拼音 篇二

一、领会课程目标, 把握教材

汉语拼音的教学目标在《课程标准》中的表述是:“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节, 正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母, 熟记《汉语拼音字母表》。”能借助汉语拼音认读汉字, 进行阅读, 学习查字典。这就要求教师依据教学目标, 把握课程目标, 教学中要根据孩子们的年龄特点实施教学, 不拔高要求, 不给孩子们增加难度, 要在认识、拼读上下功夫, 不要进行大量的抄写练习。在学习中使学生懂得, 学习汉语拼音是为了帮助我们识字, 帮助我们阅读文章, 读喜欢的故事, 以此来激发学生学习汉语拼音的兴趣。

二、采用多样的教学方式和学习方法

1. 动作、说话法学拼音。

汉语拼音中的每一个字母都是记录汉语拼音音素的符号, 它们自身是没有任何意义的, 要是单靠死记硬背对于小孩子来说是枯燥无味的, 用不了几天孩子们就会厌学。因此, 在教学中把学习字母和孩子平时熟悉的生活联系在一起, 给字母以意义, 是学好拼音的好办法。如“b、p、m”一课, 拨, 泼, 摸;教动作来学习拼音, 孩子们更容易接受。在学习整体认读音节ying时, 学生容易拼成yeng, 告诉学生大y (大鹰) 后面是小i (小鹰) , 不是e (鹅) 哟!之后让孩子们加上声调来组词, 再说一句话来加深印象。有的说, 我选第二声, 欢迎的迎, 我们欢迎新老师;有的说, 我选第三声, 电影的影, 我和妈妈看电影;我选第一声, 应该的应, 我们应该听老师的话。我选第四声, 放映的映, 学校今天放映了学雷锋的电影。化难学为易懂, 学生乐学。练习时, 让学生观察身边的事物进行组词和说话练习。可以把选择的事物做成卡片, 一面写汉字, 一面写拼音, 让学生在拼拼读读中认识这些事物, 既学习了汉语拼音, 认识了汉字, 又练习了说话, 一举多得, 事半功倍。

2. 在玩中学汉语拼音。

(1) 编儿歌学拼音。如果把学拼 (1) 编儿歌学拼音。如果把学拼音和孩子的生活联系在一起, 把字母变成象形的记忆, 编成儿童喜爱的小儿歌、顺口溜、绕口令, 比生硬地去教孩子更容易让孩子们接受, 孩子们产生兴趣了就很容易学会拼音了。

教学汉语拼音单韵母:张大嘴巴a、a、a, 公鸡伴奏o、o啼。大白鹅, e、e、e, 领着孩子水中嬉。

织毛衣, i、i、i, 乌鸦喝水, u、u、u。小金鱼, 、、。

教学声母:小孩拨水b、b、b, 小羊上山坡p、p、p。摸摸脑袋m、m、m, 一尊大佛, 佛佛佛 (f、f、f) 。

教学“d、t、n、l”汉语拼音时, 孩子们就会看图或联系生活自己编出顺口溜, 闪着明亮的大眼睛, 说出各种各样的答案:小鼓咚咚d、d、d, 小鱼跳舞t、t、t, 一扇大门n、n、n。“鸽子的鸽 (g) ”, “和平鸽的鸽 (g) ”, “哥哥的哥 (g) ”……老师继续引导:看g的字形有很多记忆方法, 自己试着编一首儿歌。“9字加弯”, “q加弯钩”, p字反写加钩都是g……孩子们自己编儿歌记忆会记得更牢, 这样也激发了孩子们积极想办法的热情, 把学拼音和孩子的学习生活联系起来, 自己学会了g的读音和写法。

(2) 对比学拼音。教声母“q”时, 我让学生想想我们学习“j”的学习方法, 之后再来学习“q”。老师问:这个字母像什么?学生有了学习j的基础, 思维很快就活跃起来, 很快便纷纷举手。有的说像拴着绳子的大气球, 有的说有点像一面小红旗, 但又不太像, 有的用手来做“q”的动作……课堂气氛十分活跃, 你一言我一语, 想出了很多我想不到的办法。之后老师和同学们一起来选择自己最喜欢的几个方法, 运用这些方法, 学生乐学, 学的又快, 提高了学生的理解能力、思维能力、表达能力, 这对于学生今后的学习及创新意识的培养奠定了基础。

还有一些字母易混如:“p、q”, “f、t”, “n、h”, “b、d”, “m、n”。这些字母形体相似, 老师用较接近字母的动作演示法, 帮助学生区分好这些易混声母的音和形。如区分“b、d”, “p、q”时, 老师先给学生做好示范:首先伸出左拳, 拇指向上, 演示出b字母的形状, 再伸出右拳演示出d字母的形状, 然后再将两拳相对后向下翻便演示出“p、q”字母的形状。老师边演示边教学生说:“左拳b来右拳d, 两拳相对念b、d, 左竖朝上就念b, 右竖朝上就念d。左下p来右下q, 两拳相对念p、q;左竖朝下就念p, 右竖朝下就念q。”

教学“Z、C、S”的字形时, 学生用象形比较操作等方法来记忆。有的说“Z像个2”, 有的说“我会摆Z”, 还有的说“我在商标上见过这个Z, 我就记住了Z”。“我在饮料瓶上见过这个C, 妈妈教我这个字母就念C。”记S时学生们用自己准备好的一段毛线摆成了S的字母, 在操作中, 孩子们不知不觉地就记住了“S”的字形。

(3) 做卡片学拼音。教师在课堂教学中要根据教材内容和学生实际, 正确引导学生练习。充分体现“教师为主导, 学生为主体, 练习为主线, 思维为核心, 方法为中心, 能力为重点”的课堂教学模式, 以取得课堂教学的最佳效果。

为了加深对字母的记忆, 让学生对字母产生兴趣, 可让学生人人制作一套拼音卡片。课下让孩子在家长的帮助下做一些字母卡片, 家长指导孩子在卡片上写上学过的和要学的字母, 如果卡片上配上画更有利于记忆。有了这套字母卡片, 新课呀, 复习呀, 用起来方便易行。在做字母表过程中, 孩子们一边看书, 一边写, 一边排序。通过读、写、画、改的过程, 孩子们感受到了其中的乐趣, 积极主动地学习拼音, 既培养了动手操作的能力, 又加深了对字母的印象, 巩固了学习效果。

三、恰当运用教材

1. 教科书中给我们提供了好多有趣形象的情境图。

教学中, 老师让学生先观察这些图和字母, 比较图和字母的相似之处, 然后再把今天学的字母或音进行比较。还可提示学生把带调的音节组词, 再从组词中选喜欢的词语进行说话练习, 把记字母和生活紧密联系起来, 来巩固这些字母和音节。还可以用比赛的形式, 比比谁记的快。把观察画面、学习音节和语言表达有机地结合起来。给学生展示自我的机会, 相信学生的学习能力, 让学生体会发现的乐趣, 体验学习的乐趣, 体验学习拼音的意义。

2. 体现弹性, 关注所有学生的发展。

随着语文课程改革的发展, 通过教学实践活动, 在新的课程标准下, 在课程标准实验教材这个载体中, 教师、教材、学生成为有机的自主、合作、探究的整体。我们只有教给学生学习的方法并转变为学生愉快地学习汉语拼音的动力, 消除学生厌学情绪, 扩大识字量, 才能为学生提早进入阅读打下基础, 才能达到新课程标准制定的目标, 使汉语拼音教学真正能为整个语文教学奠基铺路, 才能真正让孩子们受用一生。

摘要：《小学语文新课标》指出要“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律, 选择教学策略”, 还具体提出, 汉语拼音教学尽可能有趣味性, 与学说普通话、识字教学相结合, 同时强调了要充分利用儿童生活经验等。这就要求我们要正确理解和使用新教材, 赋予课堂活力, 树立“以学生为本”的观念, 创造性地开展教学活动。

3.小论拼音教学 篇三

关键词： 运用方法；大量练习；拼音教学

拼音是学习汉字的基础，是学生求学生涯的第一步。拼音教学的成败直接影响甚至决定了学生对语言文字的学习。然而拼音教学的难度也是众所周知的。从儿童的心理上看，一年级新生正处于从幼儿向儿童的时期过渡。处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料。另外，他们的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。依据一年级新生这样的认知特点，我在拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性，注意调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛。让儿童在多种多样的学习方式中积极愉快地学好汉语拼音。下面就此谈谈自己的做法。

一、多种方法教拼音

1、声情并茂读拼音。读是汉语拼音教学的一种重要方式，读得好，记得牢，才能顺利通过识字这一环，为学好语文学科及其他学科打下坚实基础。教学中我是借助图画让学生感悟字母的发音，如教学单音母a时，先出示图画，让学生说说图上的内容，使学生理解a的音是张大嘴巴，从喉咙里发生出来的。教师示范读a，请学生仔细观察教师的口型，然后再体会发音要领，最后师生表演医生给小孩子看病，同桌相互扮演医生看病练习发a的音。教a的四声也结合图体会，一声平，一辆小汽车在笔直的公路上匀速奔驰，告诉学生读一声时，声调要平直；二声扬，小汽车向坡上爬，表示读二声時，声调逐渐升高；三声拐弯，小汽车先向下开，转弯向上爬坡，表示声调先下再上；四声降，小汽车直向山坡下开去，表示声调向下去。训练a的四声读法，我边讲解边示范领读，同学们兴致勃勃地模仿练读。教师配以自然、逼真的表情和姿态手势等体态语言，来加强表现力，能引起学生的注意和兴趣。

2、巧妙方法记拼音。低年级儿童记得快，忘得更快，我采用多种形象生动的方法帮助他们学拼音。①游戏记忆法：我让学生亲手制作字母卡片，做“找朋友”的游戏，帮助记忆。②表演对比记忆法：让学生仔细观察形近、易混的字母或字母组合的形体，找出它们的相同点和不同点对比记忆，加之表演，会给学生留下深刻的印象。③编顺口溜记忆法：对于几组易混的字母我编成儿歌帮助学生记忆，如b—d可记：正六（6）b，反六（6）d；p—q记：正九（9）q，反九（9）p；n—m—h记，一个门洞n，两个门洞m，一把椅子h.j—q—x与ü相拼的规律我也编了顺口溜：小ü小ü有礼貌，见了j、q、x马上就脱帽。这种方法学生愿意记，容易记。④实物直观操作法。如b与ǐ相拼bǐ，可让学生认识各种笔（铅笔、粉笔、圆珠笔等）。

当然，上面所述各种方法是互相补充，可交替使用，课下带领学生做游戏，请学生用拼音说出游戏名称，比如：bá hé。玩丢手绢的游戏时，被抓的可背顺口溜或背声母或韵母，这样既巩固了课上知识，又丰富学生的课间活动，利用多种方法，充分调动学生，激发学生的兴趣，让他们在乐中学，在学中悟，使汉语拼音形象牢固地留在他们的记忆中。

3、读写结合用拼音。学拼音是为了用，只有读写并进才会相得益彰。学完声母、韵母、整体认读章节后，我每次上课前几分钟，都进行读写训练，巩固拼音知识。即：先出示图画或实物，写音节，再让学生把手中卡片上的音节与图画或实物配对，请学生齐读音节。我还充分利用活动课进行这方面训练，在语文活动课上，我让学生把自己看到的音节写下来，读给同学们听，并评议谁写得多，读得准，声音洪亮，就给予表扬，并鼓励差的学生多努力。我及时把好的作品展示。

二、大量练习，不断巩固，加快直呼速度

学生掌握了直呼音节的方法后，我就开始让学生进行多练，目的是要把知识转化为技能，务必每个学生都有能达到要求。例如“教完 ang eng ing ong 后，我用小黑板出了有关这四个 鼻韵母的音节让学生练习直呼：b d g p ang eng t ang eng k ang eng ong m n h f j ji zh qi ang eng ch ang eng ong xi sh z c ang eng ong s 然后又出示有具体意义的词加以训练，bang zhu、 bang mang、 dang xin、 fang xiang、 tai deng、 hong qi、 lao ying、 gong chan dang 等，wo ai wan li chang cheng。Wo ai zhong guo gong chan dang。为了让学生普遍得到练习的机会，我经常运用个别与集体相结合的方式，既抽个别读，又让同桌互相帮助，又有集体朗读，让程度差的学生多些机会练习，好让他们也跟上来。课堂上我注意运用多样化的教学手段来调动全班学生的学习积极性。课外，我还要求学生把学过的音节做成卡片，每天坚持读一次。

三、要进行大量的直呼音节的训练

任何一种能力的形成，都不是硬讲、硬教出来的，而是经过大量的实践活动的结果。学生直呼音节的能力也必须经过反复、严格的训练才能形成。所以，在学生已掌握了汉语拼音的基本零件和直呼音节方法的基础上，教师要采用多种形式，不失时机地对学生进行大量的、反复的直呼音节的训练。训练时一定要注意：①除教学每课拼音时，侧重对学生进行直呼音节的训练外，教师还要把学过的每课出现的音节、音节词语用卡片或投影片记录下来，利用教学拼音新课前的时间，对学生进行复习、巩固性的直呼音节及音节词语的训练。②每学习完一课，也可指导学生利用小卡片把学过的音节和音节词语写下来，以便学生自己随时练习读或学生之间互相练习读。③、适当地补充一部分拼音句子，对学生进行词语连读的训练，为学生阅读拼音短文搭桥铺路。④根据学习拼音的内容，适时地组织学生进行直呼音节的竞赛，以调动学生练习直呼音节的积极性和主动性。

4.初二怎么学好语文拼音 篇四

首先你得先熟悉声母和韵母，背下来过一遍是最基础的。

接下来就是要掌握一些拼读的技巧。这就要多多练习。可以通过去阅读带有拼音的故事来提高拼音，当然，也不能把精力集中在故事情节上面，重点还是要对照拼音，是不是和你想的一样。或者可以把手机和电脑的拼音打字设置为“取消模糊音”和其他一些类似功能，依次来使你打出完整的正确的拼音。或者设置输入“纠错提醒”也是不错的选择。总之，这一步就是要多多实践，多多操作。

在接下来，就是一些拼音的纠错问题了。下面我给出一点小建议：

在拼写拼音时，常常要注意以下几个问题。

1)前鼻音和后鼻音不可混淆。如in和ing，en和eng等。

2)平舌音和翘舌音不可混淆。如zi和chi，si和shi等。

3)声调符号切不可标错位置。如把会(hui)的第四声错标在字母u上，实则标在字母i上。

4)处理“一不七八”等变调的字标注按原调，读的时候要变调。比如，一定，“一”原本是一声，但是要读成第二声。但是轻声调还是要按照轻声调的读音标注。

拼音发音方式

“前音(声母)轻短后音(韵母)重，两音相连猛一碰。”拼音时要牢记普通话声母和韵母的配合规律:

声母n及零声母与开口呼、齐齿呼、撮口呼都有拼合关系。

声母f、g、k、h、zh、ch、r、z、c、s只同开口呼、合口呼相拼。

声母j、x、q只同齐齿呼、撮口呼相拼。

声母b、p、m、d、t不同撮口呼相拼。

开口呼、合口呼韵母同除去j、q、x外的其他声母都有拼合关系。

撮口呼韵母只同j、q、x、n、l及零声母有拼合关系。

拼音时还要注意读准声母、韵母和声调的音值。要读声母本音，不要念呼读音(教学中，在声母后面配上不同的元音，而发出的音叫呼读音);要把韵母作为一个整体来读，不要把韵头、韵腹、韵尾分解开再临时拼合;要看清调号，读准调值。

拼音拼读方法

声韵两拼法--把韵母当作一个整体，拿来跟声母相拼。如:h-ào→(浩)。

声母两拼法--先找准声母发音部位，摆好发音的架势，然后一口气念出韵母，拼成音节。如:拼读bā(巴)，先闭上双唇，憋住一口气，摆好发b音的姿势，然后一口念出a，成为音节。

三拼连读法--是把带介音的音节分析成声、介、韵三个部件，拼音时连读成一个音节。如:q-i-áng→qiáng(强)

5.孩子应该怎么学好拼音拼读 篇五

音节教学是汉语拼音教学的另一项重要内容。如何进行有效地训练，让孩子准确地拼读音节呢?

1.拼读的方法不止一种。初入学的小学生，要在短短的时间内学会拼音，单靠死记硬背是不行的，教师在教学中必须要重视拼读方法的指导，让孩子学会举一反三。拼读音节的方法不止一种，教师在教学中，要根据学生的学情，因材施教。如：我在教学“声母b p m f”和韵母相拼时，因为是学习拼读的第一课，所以我选用的是学生相对容易掌握的两拼法。首先我用小猴子下山跑撞在一起的小故事，将音节拼读的过程以故事和活动教具的形式展示出来，让“死”的音节动起来。然后介绍了两拼法的要领：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”引导学生学习拼读。但是有的孩子用这样的方法不会拼，不知道两音相连怎样才能猛一碰，b、a相拼，一不小心就拼成了pa的音，对于这样的孩子，我就让他先把声母韵母连着读，然后越读越快来帮助碰撞拼音。如：在教学生拼读音节“ba”的时候，可先让学生将声母、韵母连着读“b—a，b—a，b—a，”并逐渐加快速度，连读得越来越快，越来越快，最后两音相撞，合二为一，一口呼出“b a”“b a”“b a”。用这种“声韵急读合一法”④，作为两拼法“两音相连猛一碰”的具体诠释和补充，将两种方法有效整合，帮助拼读有困难孩子掌握拼读技巧。对于基础好的孩子也鼓励他们直呼，灵活教学拼读，殊途同归。

6.小学一年级拼音怎么学好 篇六

“看”是培养学生观察能力的基础和早期开发智力的源泉，是人们发现问题和作出创造发明的首要步骤。“看”早儿童学习知识、发展智能过程中具有至关重要的作用。教育家乌申斯基说过：儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。教材中的插图，是根据声韵母的音、形特征配置的，不仅贴近学生生活实际，而且具有形象、直观、富有情趣等特点。在教学中教师应注意挖掘插图的含义，体会编者的意图并创造性的运用插图，可收到良好的效果。例如让学生记忆“b”的外形特征时，运用插图：同学们，b像什么?像收音机。左边的竖像什么?像天线。于是老师和学生一起总结：一台收音机，天线高高竖起，这就是“b”。这样紧紧依靠插图教学，收到了良好的教学效果。

⑵日常用语法

教师要积极创设语言环境，让学生坚持在语言环境中学拼音，联系日常用语学拼音，学普通话。如学习an、en、in时可以说an是天安门的安，en是摁门另的摁读平音，in是树阴的阴。又如学习拼音qí时，可让学生口头组词，队旗、党旗、国旗……，也可以让学生用词口头造简单的句子。坚持类似的训练，久而久之，学生积累了大量的词语，语言思维和表达能力都大大提高，说起话来顺理成章。

⑶口诀法

儿歌口诀是教师在汉语拼音教学中常用的一种最便捷、最直观的形式。而一年级的学生对于儿歌有着较强的偏爱，在拼音教学中采用歌诀的形式帮助学生记忆声韵母，不仅能激发学生学习拼音的兴趣，而且能提高学生记忆的速度。广大教师在教学实践中创作了很多歌诀，如“圆圆脸蛋梳小辫，张大嘴巴a、a、a太阳出来红彤彤，公鸡一叫o、o、o;清清池塘一只鹅，水中倒影e、e、e。”又如“小鱼真顽皮，见到j、p、x，泡泡藏嘴里，离开j、p、x，泡泡又吹起。”儿童不仅记住了拼音的音和形，掌握了拼音规则，而且创设了一种充满韵律的课堂节奏，促进知识的内化，大大的激发了学习兴趣，增强了听记效果。

⑷表演法

布鲁纳说：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”表演，为学生创设一种愉悦的生动活泼的学习情情境，使“静”的课堂变为“动”的课堂，使“死”的课堂变为“活”的课堂。儿童的天性是贪玩好动，在教学中教师应根据拼音教学的实际需要，适时的安排一些活动，让学生在有趣的活动中学习新知。如在学习“a”时，教师可以扮作医生为学生检查口腔，让学生实实在在的体会。结合所学的内容，可以开展丰富多彩的活动。

⑸游戏法

教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”因此，教师要精心创设情境，活跃课堂气氛，调动儿童自主学习的积极性，使抽象、枯燥的拼音符号变得具体可感，学生易于接受，也乐于接受。对孩子来说，游戏就是生活，生活就是游戏。游戏教学活动能满足他们的好奇心，让儿童们在唱唱、跳跳、听听、画画、玩玩中学会汉语拼音。例如“找朋友”游戏，左边同学手拿声母卡，右边同学手拿韵母卡，相对而坐，碰到一起就拼读音节：我的名字叫d，我的名字叫a，d----a→da，全班跟读da、da、da。又如：在录音机里录下动物叫声，学生说我听到了“wàng wàng wàng”的狗叫声、我听到了“mie mie mie”的羊叫声，既锻炼了听力，进行了语言训练，又强化了拼音学习。

⑹竞赛法

利用学生的表现欲培养学生的竞争意识，是激发其创新思维的契机。因此，教师要善于引导学生表现自我，让他们在与他人的正当竞争中发挥才干。比赛活动既可检测学生的拼音掌握情况，又可适当在课上开展一些训练性的比赛活动。如开展一些“看谁读得准”、‘看谁读得快、“看谁是我们的拼音大王”等比赛活动，来激发学生学习拼音的积极性，不断提高他们的拼读能力。

⑺换位法

儿童和成人一样都“本能”的存在着不同程度的追求成就。因此教师可让学生上台当小老师，把自己学会的知识交给大家，比一比，谁学得好，谁的发音准确，口型正确。小老师举着自己写的小卡片，对全班同学说：“我教大家学一个d，请大家跟我读d……”，教师适时的进行正音，强化学习方法。经常让学生登上讲台当小老师，能打破封闭的心态，充分发挥学生学习的主动性和积极性，能以“自我实现”的方式满足当众展示的欲望，体验成功的喜悦，个性也会得到充分的发挥。

⑻歌唱法

7.儿童应该怎么学好拼音字母 篇七

语文课本上有许多情景图，如苏教版实验教材小学语文第一册拼音单元第一课中，出现的画面为农村一角。整个画面涉及“ a”“o”“ e”三个单韵母。

在此情境图里，阿姨的“阿”是提示“ a”的音，公鸡喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游动的鹅的“鹅”是提示“ e”的音，鹅的翅膀提示的是“ e”形。

通过课文提供的情境图，同学们就能形象直观地掌握“ a”“o”“ e” 。所以同学们在学习中，应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形”的特点，来掌握所学拼音字母。

2、实物帮助法

用实物来记忆某些字母的音和形。例如，学习声母“f”和“t” 时，“f”和“t” 的形像一根带短柄的弯头拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖竖直举起可表“t"，所以记住弯头拐杖，就记住声母“f”和“t”的形。

3、学动物鸣叫法

有些拼音字母的发音像某些动物的叫声。如，学习复韵母ei时，图上画的是一个小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫着走过来吃草，“ei”发音就是小羊“咩咩”叫的声音。还有公鸡的啼声，就是“o”的发音声。

同学们一边做有趣的表演，记住了 “ei” “o”等韵母的读音，这样学得快，效果好。

4、手指操练法

手指操练法简单易学，在手指活动中记住字母的形状。如：左手拇指和食指一弯就成o。松开一点就是c，再加上右手食指和拇指就成g，两个食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等。

可以同桌配合，一个做手型，一个发音，玩得愉快，练得高兴，这样做，同学们既动眼、动口、动脑、动手，又发展了口语交际的能力。

5.游戏法

可把有趣的游戏同拼音学习结合起来。如“钓鱼”游戏：拼音卡片别一个回形针，另外做几个钓鱼竿，用小磁铁石作鱼钩系在线的下端，把卡片当鱼撒在桌上，请几个同学上来，老师或家长报一个音节，学生就钓那个音节，看谁先钓上来。还有像“找朋友”“猜谜语”等游戏。

6、儿歌诵读法

把读儿歌和学拼音结合起来。例如：

“听广播bbb，爬山坡ppp，两个门洞mmm,一根拐棍 fff。

左下半圆ddd，鱼儿跃起ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll。

小鸽子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母鸡jjj。

7个气球qqq，切西瓜xxx，像个2字zzz，小刺猬ccc。

小蚕吐丝sss，织毛衣 zhzhzh，吃东西chchch。

石狮子shshsh，一轮红日rrr,一个树杈yyy，一只乌鸦www。 ”

“双门‘m’，单门‘n’”“拐棍‘f’，伞把‘t’。一根小棍‘l l l’”...

所以老师在教拼音时会编许多儿歌，希望大家认真诵读这些儿歌，儿歌背熟了，拼音也掌握了。

8.成人应该怎么学好汉语拼音 篇八

动手练习的形式很多，有动笔的，有模仿老师动作的，有摆放学具的等等。在这儿我想重点谈谈动手摆学具的练习。摆学具这一教学手段在语文教学中很少，不过它十分适合拼音教学。练习之前，只需要让学生准备好23个声母和6个单韵母，再让学生自制四个声调，外加一个小圆点(摆整体认读音节和轻声时用)。

摆学具练习要由易至难，循序渐进。先练习找拼音，即：老师读出一个声母或韵母，让学生观察老师的口形，快速地找出对应的声韵母。然后再练习拼复韵母，方法同上，用单韵母来组合。再练习摆带调韵母和二拼音节，最后练习较难的三拼音节和带调音节。在进行摆放练习时，可以同时开展各种各样的比赛，也可以指名到磁性黑板上进行摆放表演或比赛。摆放练习不仅可以巩固学生的拼音知识，更可以训练学生的反应速度和动手能力，是一项实用有效的综合性教学手段。

9.一年级应该怎么学好拼音才好 篇九

在谈及部编版一年级语文教材与以往教材有何不同时，许萍告诉小编，新教材的编写结构和顺序发生了较大的变化。“最明显的一项就是在拼音教学前安排了集中识字。”据悉，新教材的整体结构为：先识字再学拼音，然后学课文，中间穿插口语交际、语文园地、快乐读书吧等内容。

“部编版教材减低了学习难度，体现幼小衔接，自然过渡。”许萍说道，跟以往一开学就学汉语拼音不同，部编版教材的第一单元跟幼儿园所学知识点进行了较好的对接，安排了“识字”的内容。同时，许萍也强调，先识字后拼音并不违背规律，汉语拼音只是帮助识字的一种手段，在汉语拼音产生之前，汉字就已经传承了几千年。

除了教材的结构和顺序有较大的变化外，许萍还告诉小编，新教材的课文总数减少了，识字量减少了，也适当减低了识字教学的难度。 “本册的识字量300个，写字量100个。”

注重生活实践和课外阅读

据了解，新教材的另一个亮点是注重把学生引向生活实践，引向课外阅读。“‘快乐读书吧’与‘和大人一起读’板块，是教材编写的一大创意，它力图把课外阅读纳入到课堂教学体制中。”许萍介绍说，“和大人一起读”这一板块并不是一个教学环节或内容，它是一个读书交流平台，老师和家长要利用好这一平台，培养孩子的阅读兴趣和阅读能力。

据介绍，为了培养学生的课外阅读，许萍进行了大胆的尝试。一是在课堂上集中学习经典;二是老师与学生同读一本书，激发他们的阅读兴趣;三是量化检测，进行自主课外阅读。

与此同时，许萍也建议家长多与孩子进行亲子阅读，培养孩子的阅读习惯。比如，家里腾出空间放书，营造书香家庭;每天抽出固定的时间陪孩子阅读;父母在孩子面前尽量少玩手机等等。

调动生活经验学习拼音

据悉，汉语拼音学习是一年级学生学习的重点和难点，孩子回到家后，父母也不知道如何去辅导他们学习拼音。对此，许萍结合多年的教学经验，给出以下的建议。

1.调动孩子已有的生活经验去学习拼音。许萍提到，新教材选编的音节都是带调音节，每一个音节都会对应生活中相关的事物，也就是相关的汉字。作为家长，应该充分调动孩子的生活经验。对此，许萍举例说，孩子不会拼“píng guǒ”，不认识汉字“苹果”，但是他们已经吃过苹果了，这样家长就可以调动孩子已有的生活经验去拼音识字。

10.小论怎样学好拼音 篇十

刚刚走入校园的一年级小学生，看到这些形体相似的汉语拼音符号会感到很抽象、很枯燥。因此，在开始学习汉语拼音时，老师要让孩子了解学习汉语拼音的重要性，知道汉语拼音的作用很大。告诉孩子汉语拼音可以帮助我们识字、看书、、学习普通话……让孩子了解学习汉语拼音的作用，激发学习兴趣。如何最大限度地调动孩子学习汉语拼音的兴趣呢？

一、琅琅上口的儿歌，是儿童喜闻乐见的形式

儿歌、顺口溜和口诀，内容简单，有的押韵，读起来琅琅上口，是儿童喜闻乐见的。因此，采用编儿歌、顺口溜，让学生边说边演，不失为是一种有趣而生动的好方法。如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴 a，a，a ”“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴 o，o，o ”“小白鹅真漂亮，扁扁嘴巴e，e，e”。通过读儿歌既可以帮助孩子读准字母的音，记忆字母的形，又突出了拼音教学的重点，解决了难点，还可以缓解孩子的疲劳，调节孩子的情绪，充分调动孩子们学习汉语拼音的兴趣。

二、丰富的情境图，为孩子提供了学习的素材

利用课本中的情境图引导编童话故事是学生喜欢的方法。比如在学习韵母“a、o、e”时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aaa――aaa。 将“a”写在黑板上，让学生跟着练一遍。接下来是同样的方法，大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！ooo――ooo 。大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由地也唱起了歌，eee――eee。身子白白的，嘴巴红红的。哇！清晨的`小河好热闹啊！这样就营造出一个童话故事般的环境，学生可以通过小女孩、大公鸡、大白鹅这些实物加深记忆。

三、形式多样的肢体语言，让孩子们“手舞足蹈”

在教学中，教师可鼓励学生用肢体、手势进行“手舞足蹈。”例如：在教学声母b时，我示范用左手的大拇指作为b的天线，其余手指卷屈成b的右半圆。学生发现拼音就在我手中。学生的热情被调动起来，课堂活跃了，知识也记得牢固了。在教学d时，我故意问：“谁来帮我演示？”教室里小手纷纷举起，一生演示：用右手的大拇指作为d的一竖 ，其余手指卷屈成d的左半圆。在比较b、d和p、q时，学生就能利用自己的小拳头，伸出大拇指，以不同的方向来比划它们，找出b、d、p、q的相似之处和不同之处。学生的思维活跃了，他们积极思考，想出了许多拼音的“手语”。

四、歌曲、游戏、娱乐活动，使孩子们易学乐学

1.玩游戏

儿童最喜欢做游戏。我们要充分利用孩子贪玩这一特性，在拼音教学中，把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中，为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围，使课堂“动”起来，“活”起来，激发学生学习汉语拼音的兴趣，使学生易学、乐学。在拼读练习的教学中，学生掌握了拼读方法后，我设计了“找朋友” 的游戏，即把声母卡、韵母卡分别交给学生，哪两个（几个）能组成老师要求的音节，他们就是好朋友。此外，我也常和学生一起做“摘苹果”的游戏。这种以比赛的形式学习汉语拼音，抓住孩子们的好胜心强这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动孩子学习汉语拼音的积极性。

2.玩“纸牌”

3.动手做

在学习汉语拼音时，适时地让学生动手做一做，有事半功倍的作用。如b p q d这几个声母学生经常混淆，除了编顺口溜、利用肢体语言……如果让他们用卡纸制作c l两个字母，然后再用这两个字母拼成以上四个声母。可以采取不同的形式，如小组比赛、个人比赛、老师发口令，指定学生到黑板上拼一拼……以这样的形式比读几遍、写几遍效果更好。既锻炼了动手能力，又复习了易混字母。

4.编歌曲

孩子们可以在游戏时唱、休息时唱……把学习融入生活中。何愁学不好汉语拼音呢？

11.怎样学好语文 篇十一

一、怎样才能学好语文

1、学习语文，应成为一种兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”语文，内容丰富，知识广博，引人入胜。可是在应试教育的影响下，不少学校编制的语文题偏、难、怪，讲授的语文知识过多过深，这样使不少学生畏缩不前，失去了兴趣。其实，我国的语言是“世界上最精美的语言之一”，作为母语的学习，每个学生都应也能获得成功。“兴趣是入门的向导”。对语文，没有兴趣，可以培养兴趣；有兴趣的，则应发展兴趣。兴趣可以是自行产生的，也可以是后天培养的。通过自己的努力，走进语文的天地，探寻语文的宝藏，你会发现快乐多多，收获多多，会产生良好的兴趣的。

2、学习语文，也应成为一种责任

现在有识之士担忧语文学习被弱化，著名作家王蒙前不久提出要打一场“汉语保卫战”。确实，在社会生活中，英语学习与考核被提到过重要地位。我们不排斥学英语，但我们更要学好自己的母语??汉语。要继承和弘扬中华民族优秀的文化传统，要掌握和提高现代语文的运用能力。

3、学习语文，应具有良好的学习习惯

良好的语文学习习惯是学好语文的基础。好习惯一旦养成，将终生受用。结合长期的语文教学实践，我认为，中学生应具有读、写、听、说、行的五大习惯。

二、中学生应具有的学习语文的五大习惯。、读的习惯。

（1）泛读的习惯。

泛读，就是广泛阅读的习惯，有人戏为“随手翻翻”。

随手翻翻，所翻的书宜杂。这样有助于开拓视野。说实在，有时在不经意中，你喜欢上了某一本书，喜欢上某一类刊物。因此，产生了兴趣，产生了追求。《读者》杂志深受读者的欢迎。每一期的扉页上都有“读者的话”，天南海北的读者在谈到自己喜爱的《读者》时，常提到是在“随便翻翻”中喜欢上的，这的确是经验之谈。

（2）精读的习惯。

精读，是指认认真真地读一本书。应该说，每一本书都是作者心血的结晶。赵普“半部《论语》”就“治”了“天下”。人生中，真正值得精读的书是不少的。精读，要多读几遍，烂熟于心。一篇文章读一遍，已读出大概，但还有不少遗漏之处。如果多读几遍，就能咀嚼出更多的东西。精读，对精华部分，要字斟句酌。对一篇文章，对一本书的精华部分，一定要细读、反复读。文章的开头、结尾及中间，都有关键句，一定要字斟句酌。不但要读出字面意思，还要读出深刻含义。不仅要读懂本段的意思，还要联系全文，进而由此及彼，展开联想、对比，深入领会。

（3）背书的习惯。

中学时代，是记忆力的黄金时期。如果能在此期间背诵上百篇优秀的古文、现代文，就为自己打下了扎实的文学功底。

背古文，背诗词，可以不求甚解，但字音要读准。

背现代文，要抓重点语句，但不宜过长。

背书自己要有要求，比如每日2首诗词。背时要与默写相结合，能默就能背。背诵要充分利用假日，这样日积月累，一定能出口成章，出口成诵。

（4）读报的习惯。

作为当代中学生，要养成读报的好习惯。这是因为报纸上不乏新思想、新观点，可以向我们传授时代的信息，启迪我们的思路，报纸上也有许多优秀作品，对我们提高写作能力很有帮助。

（5）查找工具书的习惯。

工具书，是我们学习语文的工具。工具书，不仅在中学阶段有用，而且在今后的大学，甚至走上工作岗位都有用。

中学生应备的工具书有：

①《现代汉语词典》，②《古代汉语词典》，③《中国成语大辞典》，④《唐诗鉴赏辞典》⑤《宋诗鉴赏辞典》，⑥《唐宋词鉴赏辞典》，⑦《古文鉴赏辞典》 使用工具书前，要先读懂“凡例”、“说明”及“序”。

2、写的习惯。

（1）认真完成作业的习惯。

作业，既是理解、消化课堂上学到的知识，又是对课堂教学的反馈。必须认真对待。

①先复习再做作业。

做作业时应先复习。梳理课堂教学的重点、难点，然后做作业。

②独立完成作业。

做作业要独立完成。不能一有问题就与同学“讨论”，甚至抄袭别人的作业。当然，经过自己思考还没有弄懂的题目，可在下课后向同学或老师请教。③认真完成作业。

完成作业应A.规范。按作业要求先抄题目，再答题。B.书写清楚。养成认真写字的习惯。C.认真订正作业的错误。错误是常见的，要认真订正。同时，错误也可能是习惯性的，一定要认真订正。对此，许多同学编有“纠错集”，不失为一种好方法。

（2）做笔记的习惯。

“好记性不如烂笔头”，在生活中，我们读到好的文章，或一段精彩的描写，甚至一句隽永的名言，都应该随时记下来。

（3）写随笔的习惯

“随笔”，顾名思义，一是随时写，二是写随感。它以形式灵活得到学生的喜欢。要写好随笔，我主张：

①备个好本子。买个价廉物美的硬面笔记本。

②起个好名称。给自己的随笔本起个集名。集名力求新颖，富有文学色彩或个性。

③留下目录与序的空页。留下目录页，以便日后编目录，留下序言页，今后可请家人、同学、教师、作家或其他人作序，也可自己作序。

④保证每周至少写一篇。如果每周写一篇，可以作这样的安排，即一次自由选题，一次结合写作的教学作选择、补充，强化性训练。两周为一轮回。⑤每学期使用一本。

（4）投稿的习惯。

作为语文爱好者，应积极投稿。要投稿成功，应①认真阅读报刊，了解报刊的办刊特色及稿件需求。②认真修改自己的文章，使文章有亮点，有特色。

3、听的习惯。

（1）善于听别人发言的习惯。

① 认真倾听别人的发言。

与别人交谈时，不要随意打断别人的话，不能心不在焉，顾左右而言他。在听别人发言时，应多思考，特别思考这一话题我自己如何表述，发言者给了我哪些启发。

② 捕捉关键词语，抓住谈话要点。

与别人交谈时，要捕捉关键词语，听懂别人的发言，如听到可能有岐义的词语时，要联系前后表达，弄懂确切的意思。如有必要，可与之沟通，明确对方的意思。

（2）听音乐、听广播的习惯。

现在学生喜欢听音乐。确实，音乐的韵律、意境，与散文、诗歌有许多共通之处。特别是好的歌词，显得聪慧、灵动。从音乐中，从歌词中汲取营养是可取的。听音乐以经典音乐为首选。

广播是我们通向社会、通向世界的重要桥梁。由于中学生看电视、读报刊的时间难以保证，应充分利用饭后、睡前的点滴时间，听听当天新闻、听听配乐散文。这既是休息，又是学习。而且广播中播出的文章，大都是经过编导人员精心修改的“好文章”，再加上播音员纯正的普通话和表达，可以提高我们的文学素养，提高我们听说和写作能力。

4、说的习惯。

（1）上课积极发言的习惯。

上课自己不能是“看客”，而应成为“说客”。我们应积极投入。

发言时可拟个提纲，也可打好腹稿。陈述自己意见要大方、得体。如果同学对自己的发言有异议，一定要注意尊重同学，友好地与之交流。

（2）主动与别人交流的习惯

当今社会，人与人之间交流越来越直接，“面对面地交谈”，“说”成为一个人最基本的素质之一。

要会说，要养成主动与别人交流的习惯。

主动交流时，要会引出话题，善于抓住大家共同关心的话题进行交流。同时要注意向对方学习，要学习运用身体的姿势、眼神、手势等“第二语言”。

5、行的习惯。

行是有别于读写听说的综合的语文学习习惯，专作一项介绍。

（1）泡书店、图书馆的习惯。

每周或每月到书城、新华书店翻阅新书。

泡书店也使泛读成为可能。当然看到心爱的书要买下，每月买1??2本书，形成自己的“小书架”。

“泡”校内或区、市图书馆。

图书馆藏书量多，如果说书城、新华书店的特点是新书多，那么图书馆的特点则是经典书籍多，报纸、期刊多。

（2）网上“行走”的习惯。

现代信息技术迅速发展，网络正成为人们增长知识、开拓视野、了解世界的窗口。对中学生来说，要养成用电脑阅读、检索的习惯。

由于网络是虚拟世界，中学生要有选择、辨别的能力，到有益、健康的网站，坚决屏蔽不健康的网站。

而由于网络具有强大的检索功能，我们要学会运用，养成检索的习惯，但由于多种原因，有时有些数据还不够可靠，要学会比较、鉴别。

（3）旅游的习惯。

古人说：“行万里路，读万卷书。”现代社会旅游资源丰富，走出去看一看，瞧一瞧，会觉得心旷神怡，会感到外面的世界真精彩。而在旅游的途中，收集景点的资料，听取导游的介绍，撰写旅游的心得，会使你的语文能力得到综合提高。旅游要根据自己的经济实力和时间可能，可以先从市内的景点浏览，然后向附近地区、附近省市，甚至向国外出发。旅行的途中，对人文景点要多多关注

你好！

学生都说学语文难，因为数理化或者英语好好学习都能拿满分，可是语文却从未出现过满分。语文老师说语文难教，说是生活的外延有多大，语文的外延就有多大。这些观点都对也都不对。语文是没有出现过满分，但语文的及格率却是各门学科中最高的；语文的范围是很宽泛，但语文也不是没有边际的。这就看你怎样看待语文了。如果你把它看作是生活的必须，它也必定帮你提高生活质量，甚至是考试成绩。如果你只把它当作考试工具，那么它用起来确实很难。所以要想语文学习起来不难，首先在于转变观念，把语文当作生活的必须。

学习语文要做到三重视。

一、重视积累。一说到积累不少同学都想死记硬背，其实如果从小养成背诵的习惯，记忆并不是太难的事。因为我们要增长知识，说要学会阅读，要想学会阅读首先要积累足够的字词。所以语文积累首先是字词的积累。把每一课学到的生字生词的音形义都记住。其次是语言积累。前人的语言精华值得我们学习，我们只有多背诵名家名篇，我们的语言感受能力和表达能力才能提高。第三是表达技巧的积累，包括文章的结构方法表现方法修辞方法都有积累的必须。第四是思想感情的积累，我们的前人有许多思想情感精神值得我们学习感受和体会。

二、重视阅读。阅读不能带有功利性，不能说是为考试去阅读，应该为求知阅读，为陶冶情操而阅读，为丰富思想感情而阅读。阅读应该成为生活的一部分，是生活的需要，如果把阅读当作一种负担，那是不可能有什么效果的。

三、重视表达。积累阅读和表达应该是同步进行的。积累了就要在生活中会用。不用那些知识就是死知识。在口语中运用，在局面语文中运用，这一点，我觉得写日记是最好的练笔方式。

当以上几个方面都成了习惯，语文就会学好了。在学习过程中，自觉把每课的生字掌握住，在生活中，自

觉把遇到的生字词掌握住；遇到好的诗文自觉把它背会；经常进行阅读，在阅读中学习前人的好的思想，感受前人美好的情感。有了想法和感受努力用文字把它表达出来并且努力表达得更充分、更有艺术性。一旦养成了学习语文的好习惯，不仅语文成绩肯定会上去，你的思想会更深邃，感情会更成熟，视野会更开阔，气质会更高雅，思维会更缜密，心胸会更宽阔，也会更有智慧。所以说，学习语文不仅是考试的需要，更是生活的需要。与其说如何学好语文是靠方法，不如说是靠习惯。

学好语文五要素

怎样才能学好语文？不妨在以下几个万面下一番功夫。

第一，开课堂上要聚精会神听老师讲课，把老师讲的每一个问题都要弄明白。遇到不明白的问题，就记在个本上，下课后再去问老师。

第二，每天课余时间，都要认真去复习当天学的功课，办法是熟读课文、有些还要背熟。

第三，每大坚持写日记。小学生从一年级第二学期开始写日记，每天都写，练习多了、作文自然就会好起来。坚持每天写日记可以学习写文章的本领，运用课内外学到的新词汇，学到更多的语文知识。

第四，除了课文知识外，在课余时间要多读书，多看报，要着童话、看历史人物故事，课外多读书，对学好语文是有很大的帮助的。

12.快速学好语文拼音的技巧 篇十二

有些拼音字母的发音像某些动物的叫声。如，学习复韵母ei时，图上画的是一个小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫着走过来吃草，“ei”发音就是小羊“咩咩”叫的声音。还有公鸡的啼声，就是“o”的发音声。同学们一边做有趣的表演，记住了 “ei” “o”等韵母的读音，这样学得快，效果好。

2、手指操练法。

手指操练法简单易学，在手指活动中记住字母的形状。如：左手拇指和食指一弯就成o。松开一点就是c，再加上右手食指和拇指就成g，两个食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等。可以同座配合，一个做手型，一个发音，玩得愉快，练得高兴，这样做，同学们既动眼、动口、动脑、动手，又发展了口语交际的能力。在给宝宝们看看才智宝盒。

3、游戏法。