二年级语文后进生转化计划

二年级语文后进生转化计划（17篇）

1.二年级语文后进生转化计划 篇一

二年级后进生转化计划

一、指导思想

后进生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒，后进生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。每一个后进生的形成都是长期受不良影响，接受不正确的教育等多方面原因造成的。但不管是何种原因，都将使其形成较为顽固的不良品质和习惯。因此，后进生的转化工作也不能急于求成,要从培养良好的生活习惯开始，逐渐培养其良好的学习习惯，造就其优秀的品质。做好后进生的转化工作，是做好教育教学工作，完成教学任务的基础。在后进生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学，为此我特制定后进生转化计划

二、具体措施

（一）找闪光点

教师要积极引导后进生参加活动，多鼓励他们,发现闪光点。就算是一句简单的话语：“我喜欢听到你的读书声”“你的字很漂亮”、“你做得很好，老师喜欢你„„”也能加强师生间的情感沟通。教师在课堂上多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。

（二）善待他们

多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。如对听课不认真的同学，老师在课堂上要多提醒，对作业进步的地方指出表扬，差的地方给予鼓励并指出如何改正，让他们当面订正。

（三）教给方法

后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。例如：进行简单的字词训练时，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写，在班级中让他们帮老师打扫卫生，为班级做点事，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

（四）家校联合

对后进生做全面的了解，以便对症下药。从任课老师和同学那里了解该生的表现，并联系家长，了解其在家的表现及优缺点寻找差原因。如对学习习惯不好的学生结合家长，让学生明白自己的习惯，并让其有意识地去改变坏习惯。对智力差的学生，要结合家长，让他们多费些精力，多花点时间，平时让孩子多写多练。只要充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，后进生就会有进步。

“十年树木，百年树人”，我相信在后进生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。

2.二年级语文后进生转化计划 篇二

农村语文后进生面较大的一个重要原因就是外部环境差。来自社会、家庭、学校的干扰较多。精力分散型、家庭干扰型的后进生大体上与此有关, 因此优化语文后进生的外部环境就成了转化的重要因素。

1. 促成家长与学生、家庭与学校的沟通。

农村初中学生家长外出经商、务工的较多, 这些家长把他们的未成年的孩子交给爷爷、奶奶照管, 全盘交与学校教育, 其结果多数是爷爷、奶奶照管不了, 学生缺少应有的家庭教育、关爱、监督, 养成了他们任性偏狭、爱玩逃课的个性;还有些走南闯北的家长, 为了弥补对孩子的爱, 孩子要什么给什么, 每月寄给大量的零花钱, 任他们胡花海用, 养成了孩子攀比吃穿、不思刻苦学习的不良习性。语文后进生中这些孩子占的比例较大。要转化这些语文后进生, 家庭教育是必不可少的。一次作文《妈妈 (爸爸) , 我想对您说……》, 好几位同学在文中写道:“我不是不想学习, 我想妈妈, 想爸爸, 我想插上翅膀飞到你们的身边……”还有的写道:“我一个人在家, 晚上睡觉好怕, 刮风下雨的时候, 就更怕, 我就叫几个同学陪我……”我意识到这些学生缺少父母的关爱、沟通。家庭干扰、精力分散, 成了他们学习上的障碍。于是我发动学生开展向远方的亲人写信活动, 向远方的父母倾诉心里话, 或者向父母介绍学校生活, 或者诉说思念之情, 或者向父母表示努力奋斗的决心。后进生当然写得不够好, 我主动与他们一道修改, 并与他们谈心。在作文写好后, 我又要求学生把它工整地抄写好, 写好信封, 寄给远方的父母, 信中附上我致家长的一封信, 信的大致内容是恳请家长经常保持与孩子的沟通, 交换思想感受, 讲述他们在外创业的艰辛, 激发孩子的学习热情, 担当起家庭教育的责任。这次活动收到了预期的效果, 家长纷纷回信, 赞同我的做法, 就连在家的父母也回信, 夸他们的孩子懂事了, 能与父母交心了。我坚信促成家长与学生沟通, 把学校教育与家庭教育结合起来, 必然会对后进生成长带来良好的影响。紧接着我又通过电话保持与后进生家长的联系, 要求他们控制孩子的零花钱, 落实好监护人, 我也时常把学生的在校情况通报给家长, 共同担负起转化工作。

2. 营造尊重后进生的校园氛围。

《学习的革命》一书中写道:“如果孩子生活在鼓励中, 他就学会了自信, 如果一个孩子生活在认可之中, 他就学会了自爱。”批评和处罚容易使学生产生消极自卑心态。但是由于教师的素质不同, 歧视后进生、伤害后进生自尊心的现象也偶有发生。学生在课堂上不听讲、甚至搞恶作剧也属正常现象, 但如果当众羞辱他, 必然会伤害学生的自尊, 使他背上沉重的思想包袱, 转化工作也会难上加难。语文后进生的转化工作不能单靠语文教师, 全体教师都应用爱心呵护那些更需要关爱的后进生, 应用崇高的职业道德, 博大的胸怀, 共同营造尊重后进生的良好校园氛围。

二、发现闪光点, 多加鼓励

从心理学角度上讲, 每个人都喜欢被表扬和鼓励。更何况孩子呢?平时在语文教学中我正是抓住这一点, 总是非常细心地挖掘后进生的闪光点, 然后给予充分的肯定和表扬, 让其沐浴在被肯定、被承认的温馨之中才成功地转化了很多后进生的。

三、通过多样化的教学方法持续地激发后进生的学习兴趣

在语文教学中我还十分注意知识性和趣味性相结合, 除了创设情景教学法, 还适时采用讲故事、演讲、小品、竞赛、课本剧表演等方法, 激发学生学习语文的兴趣。在课堂上利用表演教学时, 我注意兼顾各学力层次的学生, 让他们人人都有机会参与, 避免后进生只当陪衬的现象。

四、在“帮扶”中激发后进生的自信, 促其进步

后进生一般心理压力较大, 在他们的心目中, 认为老师根本不喜欢他们。在这种情况下, 作为教师就要从多方面去关心和帮助他们, 消除他们的心理障碍。如后进生在发言中, 语言表达难免出差错, 这时作为老师必须鼓励他们大胆发言, 并尽可能对他们讲“不用怕”。亲切的语调可使后进生不会感到望而生畏, 气馁。而且还应该对症下药, 面对他们的确想回答但回答不好或不会组织语言时, 教师一定要注意方法上的指导, 他们不会说, 我们可以为他们做一遍示范, 教师的耐心是对这些学生最好的鼓励;当他们不会自学时, 我觉得教师也应该弯下身子再单独教一教他们, 直到让他们像优等生一样掌握了良好的学习方法。因为后进生的厌学往往是由于他们在学习中遇到困难时没有得到老师的帮助, 所以导致学习兴趣一点点降低。

五、教育后进生端正学习态度, 树立自信心

就是要解决后进生想学与不想学的问题, 这个问题的解决, 关键在于教育学生要有目标。有了目标可以促使学生克服各种挫折和困难, 并为之奋斗, 能对自己起到良好的约束和督促作用。要让学生知道学习到底是为了什么?为自己、为父母、或是为其他需要感激和感恩的人?为了将来的发展, 为了考哪所高中上哪类大学, 为了证明自己的价值?这都是很不错的理由。只要他认为有道理, 它就可以带来源源的动力, 促使学生向着自己希望的方向去发展、去努力。充分利用主题班会、课余时间、家长会与学生及家长交流, 沟通思想、建立自信。另外, 根据语文学科的特点, 可以循序渐进逐步提高, 能够每日有所收获, 学习语文的积极性显然就有所提高。

六、作文分类训练, 培养习惯, 精心批改指导

作文训练时, 将作文分类, 让学生选择自己比较喜欢的话题分组讨论交流, 确定写作材料, 教师给予一定的写作技巧, 这就解决了“米”的问题。同时在训练中, 刻意培养后进生在书写、结构、字数、表达等方面的基本能力, 力求在考查学生自身能力的基础上有效提高作文分值。教师及时批改讲评, 然后针对后进生不同的问题进行面批面改, 要求学生重新甚至是反复修改, 让每个后进生都能体验到写作成功的快乐, 并在班级评选“才女”、“才子”, 在很大程度上调动了后进生的积极性。在此基础上, 再由浅入深, 适当拔高。

七、群策群力融合大家智慧, 发挥集体备课优势

3.二年级语文后进生转化计划 篇三

小學语文后进生是指智力在标准以上，但在小学语文学习中，其知识、能力、习惯、方法等要素的融合方面存在着偏离常规的缺陷，或因后天和外界造成语文学习障碍，达不到教学大纲和教材所规定的基本要求的学业不良者，是需要经过额外、特殊的帮助或教育才能完成小学语文学习任务，达到大纲要求的学生。下面我将从后进生的成因及转化策略两个方面谈谈我的观点。

一、小学低年级语文后进生的成因分析

后进生是相对的存在者，我们眼中所谓的“后进生”其实并不差，他们只是暂时落后于人，或者就是我们缺少一双发现的眼睛。想要知道哪些教育对策能够帮助到后进生，那就要找到后进生产生的原因。只有找到了病源，从源头挖起，“对症下药”，才能“药到病除”。后进生的成因主要是来自家庭、学校两方面。

（一）、家庭因素

1.家长疏于管教

有些家长对孩子的学习不管不问，无所谓的态度在无形中助长了孩子心里不思进取的想法，孩子自然而然养成了不爱学习的习惯，从而逐步踏入后进生的行列，这类情况在农村比较多见。

2.家庭破碎或单亲家庭

某些家庭婚姻关系上的离合变化，给孩子心理上造成的影响十分深重，大多父母感情上与子女有一定距离。而年龄尚小的低年级学生，他们幼小的心灵正需要家庭给予温暖和呵护，如果在这种缺乏关爱的环境下成长，孩子在集体中容易表现出自私、冷漠、孤僻，班上同学难与他们相处，从而导致他们心理缺陷。

3.家庭教养方式不妥

有些家长对于孩子的要求过于严格增加了他们的学习压力。例如，给孩子购买大量的语文练习题，每天做作业到深夜等。这些行为不仅使孩子对于语文的学习失去了兴趣，甚至产生厌恶、恐惧的情感。也有些家长，教育方式简单粗暴，当幼小的孩子未完成作业或考试不及格的时候，唯一的解决方式就是打和骂。

（二）学校因素

1.教师教学上的偏差

有时老师为了完成语文教学任务，只请那些能力比较强的学生在班上朗读文章或回答问题，而对于那些语文基础差、各方面能力稍差的学生视而不见。久而久之，那些缺乏关注的学生，习以为常，学习的积极性大打折扣。

2.学校教育设施不完善

有些小学教育设施依旧缺乏、落后，教学设施老化问题也非常突出，这些情况造成许多教学需求无法满足，难以提高学生的学习兴趣，甚至正常的教学活动无法开展，直接影响教学效率与质量。这类情况在偏远、贫困的农村地区比较多见。

二、小学低年级语文后进生的转化策略

（一）用爱感化后进生

鲁迅先生曾说过：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，是老师做好后进生转化工作的重要前提。社会心理学研究表明，人际关系中有一种互相回报的倾向，假如你对一个人表现出爱，他也会以爱回报你，反之，你轻视一个人，他也会对你报以敌意，教师与后进生的关系亦是如此。低年级学生对学习的意义尚没有明确而深刻的体会，但对他们温和、尊重自己的教师却倍加爱戴，我相信，如果教师以一颗热心对待学生，学生将会用自己的行动回报爱他们的老师。

（二）尊重后进生的人格

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，也是进步的动力之一。然而后进生由于学习成绩不好，时常会遭到嫌弃、斥责、批评、挖苦或者变相体罚。所以在课堂教学中，不得对后进生歧视、讽刺、揭短，以免刺伤他们的心灵，从而打击学生的自信心。在教学过程中，应多给予他们一些关爱，多给予他们一些帮助，让他们尽快融入到班集体中来，感受到老师和同学给他们带来的温暖。

（三）在学习上给予针对性指导

对于小学低年级语文后进生而言，由于多种因素的影响，会在识字与写字、阅读、写话、口语交际等方面存在不同程度的知识和技巧的缺失，而教师的任务就在于根据每个后进生的个别差异来发展他们的知识和智力，有针对性地进行帮助和指导。

1.识字与写字

《语文课程标准》明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点”。根据低年级学生的发展特点，结合语文的学习要点，教师应鼓励学生充分利用家庭、街道、商店、村庄、田野等这些环境，有意识地培养学生留意周围事物，养成主动识字的好习惯。教师也可以在教学中设计情景，采用儿童喜闻乐见的形式激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量。

2.写话

写话是作文的准备阶段，它与儿童的观察力、想象力、思维及感情能力等有着密切的关系。许多后进生面对写话的题目往往不知从何下笔，不知道写什么、怎样写。这时，教师可以把目标细化，先让学生观察图画，然后再说一说可能是一件什么事，最后将说出来的话写出来。最初可能只是简单地写什么人做什么事，逐渐提高要求，写出更多细节。这样从易到难的学习方法，能够消除学生对写作的排斥和恐惧，从而对写作产生兴趣。

3.口语表达

首先，利用插图，教给学生观察的方法。现在大多数教材都是图文并茂，插图内容富有情趣，教师可以引导学生通过观察图片，发挥自己的想象，鼓励学生大胆表达自己的想法。其次，抓住主要词语提高口语表达能力。训练低年级的口语表达，首先要让学生会说一句完整的话，然后慢慢过渡到说一段完整的话。一二年级课后安排了许多口头造句练习，教师可借助这些练习对学生进行口语训练。最后，利用多种形式培养口语表达能力。比如，引导学生续编故事，给自己的画编故事等等。

（四）在教育转化工作中应耐心期待他们转化

后进生的转化，一般要经过醒悟、进步、反复、巩固、稳定的过程。在转化过程中，后进生如果故态复萌，是一种正常的现象，班主任要有充分的思想准备和满腔的热情，按照“反复—巩固—再反复—再巩固”的规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，不厌其烦的纠正他们的缺点和毛病，深入细致地做好后进生的转化工作，使后进生保持不断前进的势头。所以作为老师对学生的教育要有耐心、信心，并要有作持久战的心理准备。

4.二年级第二学期后进生转化计划 篇四

一、主要原因：

后进生产生的原因很多，有家庭、社会、学校、自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有无动力型导致的后进生，学习不得法导致的后进生和其他外因导致的后进生。不论哪种原因产生的后进生都有以下特征：①智力偏低，智力发展明显低于同年龄孩子的平均水平；②学习目的不明确，缺乏远大的理想和抱负；③缺乏学习上的灵活性与正确的学习方法；学习效率低，没有养成良好的学习习惯；④出现“智实、体弱、德虚、美劳空”的现象；⑤道德无知，是非模糊，自尊心损伤，意志力薄弱，学习基础差。

面对后进生，教育者的责任，就是要创造条件，促使他们向好的方面转化。身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，具体问题具体分析解决。为此我特制定后进生转化计划。

二、基本情况：

二年级的的学生，活泼好动，天真可爱。每个人的智力水平参差不齐，一部分学生因为年龄小加之家长管得比较少，学习自觉性教差，纪律性不强。

三、转化目标

1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。

2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。

3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。

四、补救方案：针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化方案如下：

1、利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。

2、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。

3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。

4、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。

5、分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。

6、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。

7、成立爱心联盟，采用1+1的辅导方式（即一帮一、一带一）

8、“帮带 ”活动时间定于每周星期四下午自习时间。

9、要认真做好每次活动的记录。

5.二年级后进生转化工作计划及措施 篇五

二年级刘丽华

一、指导思想

为全面贯彻党的教育方针，面向全体，因材施教，把新一轮课程改革的理念落到实处，本学期我班将继续加强后进生转化工作，并努力探索新形势下教育方法，全面提高教育教学质量，让每一个学生得以生动、活泼、主动、健康的发展。

二、后进生情况分析

我班后进生比率占全班20%左右。后进生的特点主要表现为：

1、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。

2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，后进生的言行。例如，认为不做作业是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。

后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，后进生 1

也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个后进生的转化工作。

三、工作措施与方法

1、动之以情，消除戒备心理。

消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、尊重信任，唤起自尊心。

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点：

（１）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。

（２）让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。

（３）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。

教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。

4、创设情境，锻炼后进生的意志。

5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好的行为习惯。

6、建立奖励机制，大张旗鼓地表扬进步学生，理直气壮地表彰帮扶后进生的同学。

四、主要工作安排

1、针对后进生行为习惯差，进行行为习惯讲座。

2、针对后进生法制观念淡薄，进行法制系列教育。

3、针对后进生心理障碍严重，进行心理咨询活动。

4、针对后进生学习目标不明确，进行学习目的教育。

5、针对一部分后进生家庭教育薄弱，进行专题家访活动，与家长建立联系，经常交流学生的学习和生活情况。

6.一年级上册语文后进生转化计划 篇六

新蒲新区第二十六---------李明璐

一、本班学生分析：

本班共有学生45名，每个人的智力水平参差不齐，一部分学生因为年龄小加之家长管得比较少，学习自觉性教差，纪律性不强，因而其基础知识掌握地不够好。后进生主要困难在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。还有一些是差在细节上。因此，转化潜优生工作重点应放在转化学生的自信心及创造性上。

二、学困生名单如下：

杨嘉豪

李佳怡

吴天翼

李宇

三、转化目标：

通过本学期的学习，使班内后进生能基本掌握学习的方法，能树立正确的学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。

四、学习困难的原因

1、由于基础较差或习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。

3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。

五、转化措施：

1、以心理健康教育为切入点，努力探索后进生转化工作的新路子。

⑴加强学习，提高认识，把心理健康教育纳入日常教学过程中去。有目的地进行学生心理知识的学习，在课堂教学中，把心理素质教育作为教学的重要任务之一，渗透到日常课堂教学中去。根据学生个性心理的发展状况，开发学生的心理潜能，形成教书育人，管理育人，环境育人的双育合力。

⑵加强对后进生的个别心理辅导。深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。

⑶校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。搞好心理健康教育，家长是最好的帮手和支持者。将通过家长会，与家长共同探讨教育孩子的方法。另外，通过家长委员会，把学生中在接受心理健康指导后取得明显成效的例子在家长中广泛宣传，帮助家长掌握部分心理学方面的知识，指导他们训练学生健康的人格和良好的品质。

3、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。

建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭情况等都作详细记录，制定具体的措施和目标。表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。利用课余时间对后进生进行文化课辅导。

4、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量。

⑴贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。课堂教学中，课堂始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。

⑵积极探索“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。

7.浅谈语文教学中后进生转化问题 篇七

一、对学生调查摸底

每接一届新生, 要做的第一件事, 就是调查摸底, 这是基础, 也是关键。

调查了解可发现, 导致学生学习差的原因固然是多方面的, 既有学生学习方法和习惯、学习心理及智商因素等方面的原因, 更有教师素质、教学教法等方面的因素。

后进生一般都有自尊心强、求知欲低的特点, 大致可分为三类:

(1) 高能后进生大多是由非智力因素引起的, 其智商高, 反应能力、接受能力强, 其中以男生居多。特点是好动、贪玩, 有部分学生有其自己感兴趣的东西, 在学习上投入时间太少。

(2) 智商后进生成绩差是由于接受能力弱, 学习效率低。说的通俗点, 就是心思不在学习上。

(3) 偏科后进生是指那些对语文不感兴趣从而学不进去, 甚至放弃学习者, 较普遍原因是学习方法不对头, 有的甚至是因为对科任老师有看法而致的。

二、对症下药

(一) 高能后进生的应对方法

这类学生脑子灵、反应快, 稍微懂了就不愿听, 注意力很难集中。教师只要想方设法把他们的精力集中到学习上来, 即可摘掉后进生的帽子。一般可采取以下方法:

1. 规划人生理想, 为学生树立远大目标

一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉, 后进生之所以差, 没有奋斗目标是一重要原因, 我在对每位后进生全面了解的基础上, 给他们制定了短期学习目标、长期学习目标 (一学期) , 而且经常检查这一目标, 及时修改目标, 激发他们学习的动力。

2. 创设课堂情境, 为学生参与创造条件

教师应多为学生创造一个动手参与、动脑思考的课堂气氛, 尽可能地创设情境, 带学生入境, 细细品位文本的情感态度。如《将进酒》一文, 李白的豪放、李白的飘逸、李白的失意、李白的郁闷通通融入了这杯酒中, 幻化成这千载诗情。为学生营造那特定的时代背景, 品味那份久久的徘徊心田而又无语诉说的痛楚。有朗诵天分的老师, 更应该毫不吝啬的为我们的学生展示一番。

3. 创办各种竞赛活动, 为学生提供实践的天地

语文课程是人文性和工具性的统一, 鼓励他们积极参加各项语文竞赛和各种社会活动, 有利于锻炼他们的应激能力, 提高他们的语言表达能力。

(二) 智商后进生的应对办法

智商后进生中以性格内向的学生居多, 这些学生学习上不讲究方法, 死记硬背多, 灵活运用少, 一个个看上去遵纪守法、认真谨慎, 可事实上学习效率极低且大多有自卑心理, 很容易有“破罐子破摔”心理。这类学生可通过观察和谈心, 打破他们的心理“小堡垒”, 帮助其改进学习方法, 让他们尝到成功的喜悦, 从而建立起信心。具体做法是:

1. 预备心灵沟通的长久攻坚战

抓住问题学生的思想根源, 和学生成为益友, 是促进“后进生”转化的法宝。造成“后进生”的原因因人而异, 或来自不幸家庭的环境影响, 或某些意外事件的刺激, 甚至是教师不适当的教育方法等因素造成的。这就需要教师深入学生生活, 进行个案分析, 了解学生的家庭、生活及好恶等方面的详细情况, 对症下药, 从而找到解决问题的方法。

2. 信心培养要从细节抓起

俗话说“尺有所短, 寸有所长”教学成功与否, 不仅取决于学习者的智力因素, 还取决于他们的情绪、态度、学习动力等。向后进生提供更多的展示自己的机会, 以其获取的成功消除他们的压抑感和自卑感, 从而增强搞好学习的信心, 这样就可能收到良好的学习效果。对上课害怕回答问题的, 尽量提些简单的问题让其回答;对不愿意在同学面前“丢脸”的, 就在作业中给以表扬。

(三) 偏科后进生的应对方法

偏科后进生大都是有点小个性的, 一般而言, 语文不好的学生, 理科方面肯定是他们的强项, 且对理科极感兴趣, 几乎所有的时间都花在上面, 相应的在文科方面就太“不拘小节”了, 也更容易“破罐子破摔”, 觉得反正也学不好了, 不如算了吧。如此恶性循环下去, 一门语文带动所有文科走下坡线, 进而影响到所有科目的学习。针对这类学生要具体做到:

1. 用职位强化他们的责任意识

这类学生并不存在智力方面或家庭等因素的影响, 他们完全有能力学好语文的, 所欠的仅仅就是一点耐性、一点勇气、一点钻劲。可让其担任课代表, 利用其争强好胜的心理特点, 促使其非学好语文不可。

2. 用感情软化他们的学科“敌意”

不歧视, 不放弃, 促膝谈心, 动之以情、晓之以理, 更多地关心这些学习上的“贫困”者。让他们明白语文的重要性, 平时注重学习方法的指点, 有进步就表扬, 让他们发现其实语文也很有意思。

3. 用严格正视他们的“软肋”

不要因为他们差了点就放松了要求, 这会是一场纵容, 没有结果可言。对后进生的作业要求和优等生同 (下转第28页) (上接第29页) 样严格, 多采用面批, 当面纠正。

三、巩固提高

要使后进生彻底甩掉后进生的帽子, 并使班里不再有新后进生出现, 这是解决后进生问题的关键。通过以下几方面尝试, 收到了较好的效果。

1.对学生进行语文学科重要性教育。课堂上举例, 尽量贴近生活实际, 以缩短语文与日常生活的距离;用文章在学生的生活中寻找共通点, 激起灵魂的碰撞、心灵的交流;用诗词在学生的情怀中点缀浪漫的火花, 喷发少年的热情。

2.重视作文教学。语文是基础学科, 是百科之母。长期以来, 我们一直忽视的作文教学, 其实是语文教学中最重要的一块。它考查了学生知识的积累, 视野的开阔, 语言的表达能力、组织能力, 思维的深度广度以及逻辑性等综合素质。用写作激起学生们对语文的兴趣也是一个不错的方法。

3.开放阅览室, 阅览室一直以来都是学生心生向往却又可望不可即的地方。让学生进入阅览室博览群书, 甚至参与到对阅览室的管理中来, 这样不仅拓宽了学生的知识面, 开阔了他们的视野, 激励了学生积极性, 增强了实践能力, 变被动、机械的学习为主动、灵活的学习。

8.浅谈语文老师如何转化后进生 篇八

关键词 语文；老师；转化；后进生

一、爱心是教育的关键

每当我每次遇到后进生时，我始终坚持建立班级学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。其实建立小组的目的是“沟通”，为了使他们有个交流的机会和场合，不论是学习上还是思想。精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，语文老师不关心他们，一心想着、向着学习好、表现好的学生，那么，语文老师的偏爱会强化一部分同学的自负心理，语文老师的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。语文老师对后进生的转化工作难度则加强了。语文老师只要有颗仁爱之心，经常设身处地的为后进心考虑、解决问题，则他们也会时时为你着想。可怎样让后进生感受到语文老师关心他们呢？安排座位，我坚持好中差的搭配，要求优帮差；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。

二、诚心是教育的保证

现在有些语文老师一棒子就把后进生给打死，无论在班上和好的学生发生咋样的纠纷，总是偏袒好学生，更甭不问青红皂白就劈头盖脸的骂后进生，更不给他们发言的机会。和后进生谈心。谈话是语文老师工作主要方式、方法，我也常常找后进生谈，但应注意的是与好生相比，后进生的自尊心更强，因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，心灵总有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍渴望得到你的理解、谅解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。谈心过程中切忌用“你每天就知道吃饱了混天黑，吃嘛嘛香，干嘛嘛不行，还每天惹是生非对不对”等话语，我的做法一般都是先拉家常，谈谈自己的过去，不论成功还是失败，甚至有时还抖抖“丑事”，缩小心灵间的距离，在这个过程应做到心平气和，以诚相见，以诚对待，以一个朋友身份与之交流，如果赢得他的一句“老师，我和你好相似”，说明他把你当成朋友了，把你当做可以倾述的对象，那么以后的工作就太容易了。其实后进生们大多都很“肝胆”，如果能把他们身上的“侠义”之气激发出来，时时刻刻为你着想，为他的朋友着想，那你离成功很近了。如果他们犯错不要当众批评，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指后进生犯错之后，语文老师采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。以诚心赢得他们的信任是成功教育后进生的保证。

三、耐心是教育后进生的前提

如果你的心情不好或烦躁，切莫去做后进生的工作，因为你没有耐心听他的理由，听他的“述说”，更不可能给他机会。意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常是后进生的特点，你做工作之前应抱有“充许犯错”的想法，千万别说“我都跟你说了多少次了，你怎么还……”，更不要动辄叫家长等等。做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，语文老师一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件，古人云：“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，语文老师要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。

四、激发兴趣

9.二年级语文后进生转化计划 篇九

3.加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。

⑴建立健全后进生转化工作。确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭情况等都作详细记录，制定具体的措施和目标。

⑵对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：不定性，不歧视，不溺爱，不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。

⑶加强对后进生辅导。为确保对后进生课外辅导的时间，各班级、各任课老师除平时辅导外，学校统一安排，每天下午兴趣小组活动时间对后进生进行文化课辅导。

4.化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量。

⑴贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。课堂教学中，课堂始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。

⑵积极探索“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。

“十年树木，百年树人”，我相信在后进生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有

10.二年级语文学困生转化计划 篇十

李保英

一、辅导思想

为了让全班学生学生学好知识，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，教师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。

二、学困生 桑野鑫

桑子豪

张世聪

王紫鹏

三、辅导学困生措施

辅导学困生可从以下几个方面着手。

1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

4、教师不仅要注意培养后进生的学习兴趣，还要注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，在困难中求喜悦。

5、作为班主任必须想方设法培养学生具有坚强的意志。

6、老师的辅导要及时。

7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。教师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：

①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。

②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。

③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导。

11.语文教学中后进生的转化 篇十一

关键词：语文教学；家庭因素；学校因素

一、后进生形成的原因

（一）所谓的“后进生”

在语文教学学习活动中后进生有以下特点：

1.没有明确的学习目标和有效的学习方法，在学习上缺乏信心，对学习感到厌烦，存在应付的心理，在语文学习中精神落后和消极。具体表现为对学习存在消极情绪，不能按时完成作业等。

2.不能将注意力集中到课堂上来，理解记忆的能力较差。

（二）形成后进生的原因

1.家庭因素

家庭对孩子的影响是毋庸置疑的，家长的教育方式、家庭环境等无一不会对孩子造成影响。在良好的家庭教育和影响下，孩子会形成良好的学习习惯和积极健康的心理心态。相反，如果家长教育不当，或家庭有其他情况，那必定会影响到孩子的学习和成长。后进生形成的家庭原因主要有以下几点：

（1）缺乏家庭关爱

这些孩子心里想的往往是家人团聚、家庭和睦等等。所以他们的心思压根就没有放在学习上，从而形成后进生。这时候如果老师一味地责备和批评，只会使他们更加厌学并感到更加孤独。

（2）溺爱

对比上面的情况，有的孩子却恰恰相反。他们身边围着爷爷奶奶、姥姥姥爷、爸爸妈妈，所有要求都有求必应，孩子做错了事家长舍不得责备和批评，一些小事情全部需要家长代劳。

2.学校环境因素

学校的学习生活和环境对学生的影响也很大。尤其是现在，由于学生数量减少，有的地方，如我代课的城镇，将就近的学校合并，小学生从小学三年级就住校生活。因此学生在学校里学习和生活的时间加长，学习和生活中琐碎的事情也会影响到学生的学习。

二、转化后进生的策略

根据后进生形成的不同原因，可以依据不同案例用不同方法转化，以下是几种常用的转化方式。

（一）增强他们的自信心

1.给予关注和耐心

因为后进生有可能在家里缺少关爱，如果老师也忽视他们，他们容易自暴自弃。因此，在教学活动和生活中可以多多关注后进生，耐心地对他们进行正确引导。让他们摆脱困扰，真正投入到学习中。

2.多鼓励

在教学过程中，适当地对后进生进行鼓励和表扬。学生都是越表扬越有自信，越希望受到表扬，从而不知不觉就越努力。我的学生中有一个瘦小的女生，胆子很小，回答问题不敢说话，声音很小。她在我的课堂上第一次回答问题时，我表扬了她，并鼓励她下一次声音可以放大一点，在后来的教学中有意无意地、一次又一次表扬之后，现在她已经能够大方地回答问题和表现自己。

（二）培养他们的学习兴趣

对于小学生而言，学习兴趣是他们学习的动力，后进生往往对学习缺乏兴趣，因此培养后进生的学习兴趣，可以使他们乐学爱学，从而提高他们的学习效率和成绩。

1.采用丰富多彩的教学方式教学

在教学过程中相对单一的授课模式，可以应用多媒体、对话、分组朗读等多种方式进行教学。利用录音、投影、网络等多媒体可以充分吸引学生的注意力，给单调的讲授、背诵课文、背记词语拼音的课堂添加一些生气和乐趣。

2.布置富有趣味性的作业

在提高学生学习语文的兴趣上，不仅要想办法使自己的课堂生龙活虎、充满生气，在课下作业上也可以適当布置一些趣味性的作业来培养学生的学习兴趣。

3.课堂上多与学生互动

在课堂上应注意多与学生互动，避免教师一直讲学生作为旁观者只负责听的教学模式。在课堂中要适当地多提问、多让学生自己读、自己说，一方面可以检测学生的掌握情况，另一方面可以提高学生的注意力。

（三）增强教师的教学魅力

1.不断学习，提升业务水平和教学技能

在教学的同时应不断学习以提升授课技能和业务水平。应当避免守着课本上的固定内容，常年采用同一套教学模式和方法。适当地在授课时添加一些相关的课外拓展内容，如本文作者的故事、此篇作品相关的作品内容等，这样将更加吸引学生。

2.正确地评价学生

另外，在教学授课时注意正确地评价学生，不能因为某个学生学习成绩优异就偏爱他，不因为某个学生是后进生而歧视和侮辱他。在给予每个孩子公正合理的评价的同时，多鼓励和关注他们，使他们重拾自信。

（四）利用学习小组，团队协作转化后进生

在教学活动中，同时可以使用学习小组来转化后进生。让学习和掌握速度快的学生来带动后进生，帮扶后进生。可以依实际情况，让已经掌握的学生来教会未掌握的学生，然后统一检测和评价。

（五）与家长沟通，共同促进孩子成长

转化后进生时可以与家长沟通，与他们交流孩子在学习上遇到的困难，让家长配合开展教育。

后进生形成的原因有很多，主要有家庭、学校和个人的因素。在找准某个后进生形成的原因后，可以对症下药，有针对性地对其进行适合的教育和开导，使其转化。

参考文献：

[1]王飞.小学语文后进生的转化教学工作[J].魅力中国，2014（9）：130-131.

[2]王素彦.浅析小组教学在转化语文后进生中的作用[J].考试周刊，2013（91）：45-46.

12.二语文后进生转化工作总结 篇十二

转化后进生是每个老师义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。在我班后进生身上表现出来是由于自控能力差、基础差、年龄差距大造成的。只有分析后进生形成的原因，才能帮助他们克服缺点和毛病。这是我们科任老师份内的责任，因此，我是这样对待后进生的：

一、维护后进生的自尊心

素质教育是提倡教育要面向全体学生。但在实际工作中，后进生常常给老师带来意想不到的麻烦，致使一些老师无论如何对他们也爱不起来，认为他们是朽木不可雕，不懂自尊自爱的人。其实不然，后进生不仅有自尊心，而且非常敏感别人对他是否尊重。老师的微笑、爱抚、哪怕是叫他发一次作业本，拿钥匙开一次教室门，帮老师做一件事，他们都会感到莫大的荣耀。反之，“你是笨蛋，笨猪”“你是倒数第一”，等刺激的语言会使他们对老师产生怨恨。因此，在做后进生的转化工作中，要注意保护后进生的自尊心。

二、捕捉后进生的闪光点

这是做好后生工作的关键所在。通常情况下，后进生的缺点和各种各样的劣迹，是容易表露或很明显的。其实，每一个后进生身上都潜藏着不少的“闪光点”，只不过后进生的优点长处常被缺点短处所掩盖，容易被人们忽视。因此，教师应千方百计地寻找后进生身上潜藏着的“闪光点”，巧妙地挖掘这些“闪光点”。一旦点燃起他们前进道路上的希望之光，他们就会产生巨大的力量，勇敢去战胜各种困难，走向胜利之路。例如，班上有一名后进生，在别的老师看来，真是无可救药的了。经我两周的细心观察，发现他在劳动中干得起劲，我多次与他谈心，并教育他，你应把劳动的干劲用到学习上来，对你肯定有很大的帮助。经过我多次的教育和家访，后来该生在学习和纪律方面都有了很大的进步。

三、对后进生多关爱

爱是教育的基石，是沟通师生感情的桥梁，没有爱，便没有了教育，建立良好的师生关系是做好后进生思想工作的一个重要条件。教师要关爱学生，特别是那些渴望理解和支持的后进生，因为他们是大集体中的一员，不希望被人冷落。后进生也有自尊心，自信心和好胜心，也同样需要温暖，信任和关爱。关心他的思想，过问他的生活，留心他的内心世界，用真情靠近他，凭赤诚感动他，靠爱心融化他……一旦和学生交上朋友，感情得到沟通，心灵彼此相融，他们消除了对老师的抵触情绪，有了一种对老师的亲近感，就会形成一种转化的动力，从而达到根本上的转变，收到良好的教育效果。

四、重视家访，关心学生

家访是班主任工作的重要组成部分，必须认真对待。有些教师怨学生学习不努力，爱迟到，采取一些粗糙的处理办法，造成学生与教师疏远，家长对学校有意见。作为一名人民教师，学生是我们的服务对象，我们必须以高度的责任心去对待学生，做好家访工作，与家长互相沟通，了解学生的不足是什么原因引起的,探索教育学生改正错误的教育方法。这样既能使学生有进步,又能密切师生关系。

五、转化后进生要有耐心

转化后进生非一日之功。由于环境的干扰和学习习惯的影响,他们的思想行动具有很大的反复性,今天做到了,过几天又做不到了。因此,教师应有计划地不断强化教育,强化训练和强化引导,要有耐心,要本着循序渐进的原则,要给时间使他们改正,这样才能实现转化。

总之,后进生的转化工作是一项长期、艰巨、细致的任务,是一所学校德育工作的重要组成部分。只要我们能针对他们的特点,有一颗真心、爱心、信心。用满腔的热忱去关心后进生的成长,运用正确的方法去帮助,教育他们,就一定能使这些可能枯萎的幼苗重新焕发生机,成长为一棵参天大树。

杨璐

13.二年级上学期后进生转化总结 篇十三

明德小学张淑兰

本学期已经快结束了，下面我把自己的后进生工作作一总结:

一、以全新的眼光观察认识后进生

后进生的产生，是有着种种客观原因的。所以，要真正做好后进生的转化工作，必须以全新的眼光观察认识每一个后进生，观察他们的言行，举止，认识他们的心灵深处。为此，在本学期中，我积极与后进生沟通交流，与他们的家长建立良好的联系，翻阅资料，上网查询，请教他人，为后进生转化工作进一步奠定了理论基础，准备了必要的信息。

二、从后进生身上分析原因，针对具体情况开展工作，根据我上学期对本班学生的了解，我发现，在这8名后进生当中，有两名同学的情况基本类似，他们不注意听讲，不按时完成作业，像课堂作业和家庭作业，每次都只做得很少，且错误较多。经过我的调查，我发现，这两名学生之所以会出现这样的情况，是因为他们的父母每天都很忙，在家里，很少花时间去过问子女的学习，也很少有时间来学校与任课教师沟通交流。久而久之，导致了这两名同学在学习上的不负责任。另外几名学生，他们虽然学习认真刻苦，但由于缺乏学习的技巧和学习的伙伴，总是事倍功半，收效颇微。为此，我从以下几方面开展了转化工作:

1、认真开导，积极教育，帮助他们建立自信心。

“自信是成功的开始”，为了使这几位后进生建立起良好的自信心，我从以下两方面入手:一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，鼓励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给予表扬和肯定；二是在课后，给他们推荐一些相关的课外书，引导他们在阅读中认识自己是最棒的，相信自己是一定能够成功的。通过这些措施，帮助他们逐步建立起了属于自己的信心，为学习打下了坚实的基础，准备了精神动力。

2、充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容忽视。为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合，我一方面利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我经常与他们的家长进行电话联系。如当这几位学生的学习有了进步时，我便及时地告知他们的家长，一同分享其中的快乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法和意见。果然，在教学教育和家庭教育的配合下，这六位后进生的学习状况有了明显的转变。

3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于后进生的帮助，作为老师的我毕竟能力和时间是有限的。为了弥补这一点，为了延伸和继续帮助后进生的工作，在班上，我成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助后进生，给他们给予知识上的补充。使他们在学习上有了互补，更实现了品质上的互补。

对后进生的帮扶工作是一项长期、艰巨的任务，是教师义不容辞的责任。作为教师要以身作则，全力以赴，找出后进生的“病源”，进行对症下药，耐心、细心地做好后进生的教育转化工作，避免粗心、偏心，杜绝采用粗暴手段，让祖国的花朵在辛勤园丁的哺育下放出缤纷绚丽的色彩来。

14.二年级语文后进生转化计划 篇十四

一、分析成因，以利对症下药

“知人才能善教，善教须先知人”。后进生的成因非常复杂，有社会环境的影响，有家庭的因素，也有学生个人的因素，每个人的具体情况又各不相同，要想成效显著，既要了解共性，更要摸清个性。就后进生形成的共性原因来说，大致有以下几个方面：

1.家长长期在外打工，父母教育的缺失

我这几年任教的班级，据统计约90%以上的同学家长长年在外打工，其中60%以上是父母均在外，而负责监护他们的是爷爷、奶奶、外公外婆，他们不仅年龄大，而且文化层次低，又是隔代教育，对孩子的溺爱往往让他们只知对孩子的生活极力照顾而忽视了对孩子学习上的严格要求。

2.社会环境的影响

农村孩子所处的社会环境是不好的。除影视媒体所宣传的暴力、色情等因素，平时学校周围无人监控的网吧、游戏厅，家庭成员以及村民整天无所事事的打牌赌博，因大学生近年就业压力增大而产生的新的读书无用论等等，都严重影响了学生的学习兴趣。

3.青春期的心理问题

初中生处于生长发育的迅猛时期，体力增长，精力旺盛，自我意识强烈，但心理水平却并未同步协调发展，做事仅凭兴趣，心理极易波动，得不到恰当的引导是后进生形成的重要心理原因。

后进生形成的个性因素就更为复杂，每个人都有自己的特点，除智力因素外，还有诸如家庭的变故、伙伴的影响、父母教育不当，甚至以前老师的落后的教学方法等。

二、课堂善教，妙手回春

虽然后进生的形成原因很复杂，但是这些学生本身并不笨，只要课堂教学科学合理，教育得当，就一定可以收到好的效果。在长期的教学实践中，我觉得以下方法是行之有效的。

1.以教师人格魅力激发学生学习兴趣

教师是课堂的先导，学生能否对教师产生兴趣，是对学习产生兴趣的前提。语文教师更应该利用语文课堂自身的优势，以自己的人格魅力去引导学生，激发学生学习兴趣。具体来说，语文教师可以依靠课堂的精彩演讲、声情并茂的示范朗读、妙语连珠的课堂点评、丰富多样的讲课技巧增强人格魅力，也应该依靠对学生的公平公正、无私的爱心奉献、与学生的亲密交流去增强人格魅力。

2.轻松施教，激发兴趣

教材不同，教法也应不同，一成不变的教法会使学生感到枯燥无味。在一堂课内，教师根据每篇课文的特点，采用多种形式的教学方法，可以引起学生的无意留意。如有时让学生在自读的基础上质疑问难，有时让学生用多种形式来读各类课文，有时用富有思考性和趣味性的问题来吸引学生，有时教师还要用幽默的语言。在课堂教学中，教师的幽默教学风格，会给紧张的课堂带来生气和宽松的氛围。教师巧用幽默的语言，以生动有趣的语言讲授知识，可以让学生直接感受到教学过程本身的幽默，享受到愉快的情绪体验，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界。同时，教师不应对后进生启而不发和上课留意力不集中的表现采取指责、罚站等错误的做法，而应采用和颜悦色的态度，提出一些新奇的问题刺激学生，从而激起后进生学习语文的爱好。

三、课外跟踪，密切联系

由于后进生成因的复杂，仅仅靠课堂还是解决不了问题的。必须密切关注他们的课外活动。语文教师应该利用语文学科自身的优势，密切联系学生，引导学生过健康积极地生活。我在教学之余进行了这样的一些尝试。

1.课前5分钟思想交流活动

每天上课前，利用5分钟的时间，让学生课堂交流，把自己前一天的活动、学习、思想情况、关注的问题等都拿出来和大家进行面对面的交流。既密切了学生的联系，又了解了学生的情况，也促进了学生口头表达能力的提高。

2.建立班级QQ群，搭建师生交流平台

利用现在的网络优势和现在大部分学生喜欢上网聊天的现实，在班级中建立QQ群，老师积极参与，让同学们利用这个交流平台，每天及时交流自己的思想学习等各方面的情况，同时，教师也在第一时间把握住班级学生的思想动态，并进行积极地引导。

家长在后进生教育改变中，有不可替代的作用，我利用给家长的一封信，手机短信、节日贺卡等形式与家长密切联系，让他们及时了解学生在校的学习情况，要求他们多给孩子一些关心和支持，多与孩子沟通交流，达到家校同步，共同教育的目的。

15.后进生转化计划(七年级) 篇十五

人们说：转变一个差等生与培养一个优等生同样有价值。作为教师，我深知转化后进生的重要。因此，在工作中，我认真分析每一个差生的具体情况，找出后进的根源，引导其转变思想，改进学习方法，提高学习成绩。

现做本学期差生转化计划如下：

一、本班学生分析：

我班现有学生45名，由于是新组建的班级，加之开学初又转来一批新同学，学习差异性较大，学习能力参差不齐。

后进生主要表现在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，我把转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。

二、转化目标：

通过本学期的转化，本班后进生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。

三、后进生存在问题：

1、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲，自习课自制能力较弱。

3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，有的是父母离异，不在孩子身边，因此，个别学生家庭作业完不成，或完成质量较差，导致学习成绩一直上不来。

四、转化措施：

1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。

2、加强对后进生的课后辅导工作，帮助学生对所学知识及时掌握。

3、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。

4、对不同的差生用不同的改进方法，因材施教，把后进生的学习搞上去。

5、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。

6、做好耐心细致的思想教育工作。

16.六年级语文后进生转化工作计划 篇十六

西头小学

新的一个学期开始了，这个学期是六年级的第二个学期，是很重要的一个学期，对学生来说，这个学期学得好还是不好，尤其是学困生的学习对下学期有着直接的影响。为了把教学工作做好，树立起学生的自信心，特制定学困生转化工作计划：

一、指导思想

以 “加强综合、突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，全面提高学生的语文素养”为指导

二、班级情况分析

本班语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。

三、本册教学目标：

1、巩固词语盘点，学习普通话。

2、会背诵指定的课文。能借助中心句，正确领会课文的中心思想。

3、学会积累词语，养成良好的读书习惯；初步掌握阅读方法，了解文章的语言特点

4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。

四、教学措施

1、认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯。在读懂课文内容的基础上，培养概括课文主要内容和中心思想的能力。教学时，努力把重点放在教会学生学习上，把每篇教材当成“例子”，变“教教材”为“用教材”，注意强化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评。特别注重朗读训练，提高学生的语言感悟能力。

2、重视口语交际训练。学习普通话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣，鼓励他们多说多想，注意表扬，保护说的积极性。同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练。

3、重视指导课外阅读。指导学生学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣和质量，帮助解决阅读中的困难和问题。建立班级图书角，组织学生进行生动有趣的课外阅读活动，做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵比赛。

4、注意把握教学重点，突破教学难点。本学期的教学重点是学习概括文章主要内容，领会文章中心思想；围绕中心，具体地叙一件事。对每篇课文的教学不平均使用力量。

5、重视学生自主学习精神的培养，养成学生良好的学习习惯。在作业布置上，还给学生作业的选择权。如在抄写词儿上，规定词儿的数量，如课内词汇已掌握，则在课外读物上选择，从而扩大词汇量；在课外阅读上，规定达标要求，自己选择学习方法。在作业检查上，为每个学生设立过关卡，按要求进行听写、朗读、背诵、说话等过关，把每次成绩记录在过关卡上，期末由学生自己算出平时成绩。

6、学困生的转化工作

徐斌、王虎等是本班的学困生。经过上学期的观察，我发现他们都很聪明，主要问题是缺乏语文学习的兴趣和自信，没有良好的语文学习习惯、方法，具体表现在上语文课提不起精神，爱做小动作，易分散注意力，不愿参与朗读讨论等学习活动，语文作业常常不能保质保量地完成；语文基础知识和基本技能差，具体表现在错别字多，阅读能力较差，作文时语句不通，无话可说。本期初步制定以下转化措施：

1、做到眼中有他们，心中装他们，营造一种安全、平等、民主的师生关系，努力发现他们身上的“闪光点”，要 “以小见大”，哪怕是微小的进步也要及时表扬和鼓励，以使他们树立学习的信心。

2、多给他们提供展示自我和获得成功的机会。想方设法激发他们的学习兴趣，多为他们开”绿灯”，利用各种机会展示他们的才干，让他们和其他学生一样享受到成功的乐趣。

3、给他们推荐好书，好文章阅读（必要时规定阅读篇目及阅读量），提高他们的阅读能力；指导他们做好好词佳句的积累，要求他们写好读后写，提高他们的习作能力。

4、及时找准他们学习中的薄弱环节，及时补漏补缺，力争做到当日知识当日清。

5、强与家长的联系，让家长明确教育目的，掌握方法，做好家庭学习的辅导，让学校教育与家庭教育形成合力，帮助他们进步。

五、作文计划

1、认真指导学生每一次习作，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。

2、鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。

3、根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量为学生的自主作文创造条件。

4、认真培养学生的观察能力。教会学生的观察方法，养成学生勤于观察的习惯

5、重视课堂教学，让学生在课堂上学习课文中好的写作方法表达方式，达到举一反

三、学以至用。

17.二年级语文后进生转化计划 篇十七

学生个体的素质如何，往往影响到一个班集体的整体素质。一般地，学生个体素质高，班风就正，学风浓，纪律好，班主任工作也就得心应手。通常，一个班集体中总会有一些后进生的存在，要转化后进生，班主任必须把握好尺度，讲究好策略。

一、后进生的形成原因

1、社会原因：随着经济社会的日益深入，西方的一些不健康的思想乘虚而入，缺乏分辨能力的青少年学生，贪图一时刺激、好玩，越陷越深，最终不能自拔。如对青少年不加限制的影剧院、歌舞厅、网吧等，这些地方带有很大的迷惑性和复杂性，致使一部分青少年一旦陷入其中，就较难改造和转化。

2、家庭原因：家庭是社会的细胞，家庭环境对学生的影响极其重要。有相当一部分后进生形成的原因是家庭发生变故引起的，如父母离异、家庭关系紧张等等。

3、自身的原因：有的是学习目的不明确，结交了一些不良的朋友，相互受影响；有的是自身学习习惯不好，接受能力也差，久而久之，学习便落后于其它学生；有的是自制能力差，大错不犯，小错不断，进而成为问题学生。

二、后进生的转化策略

1、尊重个性，激发自信。后进生本来就有较严重的自卑心理，他们往往认为自己不是读书的“材料”，所以，转化后进生要以尊重和信任为前提。作为教师，要从培养他们的自信心出发，必须以表扬、鼓励为主，消除后进生的自卑心理，培养他们学习的自信心，激发他们学习的兴趣。

2、爱心培育，品格感召。爱心是教育后进生的情感基础、教师要从情入手，以自己亲切、和善的态度激励学生，架起师生间友谊的桥梁。对待后进生更要加大情感投入，因为后进生在多数人眼中是问题学生，得不到应有的尊重和理解，长此以往会使他们形成一种畸形心理，不自觉地抵抗外来的意见。夸美纽斯曾说过：“教师良好的品格是一颗种子，它一旦撒在学生的心里，就会绽开灿烂的花朵，对学生的一生都可能产生深刻的影响。”班主任对后进生必须在思想上多鼓励，在生活中多关心，在学习上多帮助，将真诚的爱生之心、爱生之情融于教学之中，用爱心激起学生的情感浪花，用爱的涓涓细流浇灌他们干涸的心田；以热爱学生之心作为后进生转化的催化剂，取得他们的尊重和信任，打一方面，后进生由于学习基础差，学习成绩长期处于下层，所以心理存在自卑感。他们觉得自己天生脑子愚笨，不开窍，永远学不会，表扬永远和自己无缘。另一方面，他们对批评还是十分敏感，一触即发。对这些后进生，教师若动辄讽刺、挖苦，滥加训斥，一“错”便一棍子打死，那么只能是将这些后进生推向学习的对立面，而这些后进生则自暴自弃。

3、消除其心理障碍，增强学习的自信心。对于这些后进生，作为教师，在教学中宜微笑教学、鼓励教学，力求教态和蔼可亲，语言亲切自然，用关心学生、热爱学生的情感来感染学生。而对于后进生，则尤为照顾、关心和帮助，给他们创造“看”的机会、“问”的机会、“议”的机会、“动”的机会，对后进生任何一点微小的进步，都应给予热情的鼓励和赞扬。往往最简单的一个“好”字，也能使后进生在鼓励中吸取学习的力量，在赞扬中获得学习的自信，后进生即便是错了，也要在肯定、鼓励其积极性的基础上，恳切指出其不足，循循善诱，而绝不操之过急，肆意批评和指责，使后进生顾虑重重，畏缩不前，使那些后进生忽隐忽现的自信火苗扼杀在摇篮里。

后进生由于学习差，往往会失去自信，对自己失望，有可能会由后进变成厌学，最终弃学。作为教师，要培养后进生的自信，让他们自己感受到自己的成功，在成功中培养自信，自信心是培养学习兴趣的关键。开起他们心灵的大门，使他们能够愉快地接受批评教育，从而达到转化后进生的教育目的。

4、对症下药，因材施教。在摸清后进生产生的原因及现状之后，教育者的下一步工作便是找准“病灶”、开好“药方”，针对不同的“病情”，做到扬长避短，调动积极因素，克服消极因素，使后进生增强改正错误的信心。对于学习目标不明确、没有前途理想、悲观失望的后进生，要对其晓之以理，从他们的实际情况出发，循循善诱，做到以理服人，通过爱国主义教育促使其转化。

5、循循诱导，激励为主。班主任要善于发现后进生身上的闪光点，帮助他们树立自信心。其实，后进生不是一切都差，也有好的方面和“闪光点”，但由于这些微弱、细小的“闪光点”常被大量的消极因素所掩盖，往往给人造成一种一无是处的感觉。为此，班主任要善于发现后进生身上的“闪光点”，哪怕仅仅是一些苗头，也要给予表扬，倍加爱护和扶植，促使其发展成为稳定的积极因素。

6、多方协作，同步教育。在转化后进生的过程中，班主任不能一人唱独角戏，而是要学生、家长、任课教师等多方面共同努力。一要了解学生的家庭情况和家长的思想观念，了解学生在家中的情况和思想动态，根据学生个性，依靠家长的帮助，双管齐下，力争转化后进生。同家长联系，要避免“告状”的现象，使家长看到自己的孩子有希望而去鼓励支持孩子，不是气急败坏地回家打孩子。二要经常与任课教师联系，提出一致的教育要求，争取任课教师的支持，发挥任课教师教育转化后进生的积极性和特殊性。三要教育班干部和全体同学正确对待后进生，尊重、关心和帮助他们，把他们吸引到集体活动中来，使他们感受到集体的温暖，自觉接受教育和帮助。当然，后进生的转化是一件十分细致而艰巨的工作，绝非一朝一夕就能立竿见影。后进生由于长期得不到应有的尊重，一旦有人有意无意地触及他们的痛点，便会旧病复发，甚至变本加厉。转化后进生除了有良好的愿望和有效的方法之外，还要正确认识后进生转化过程中的困难，认清后进生转化过程中的反复点，抓反复，反复抓。

参考文献

[1] 王立英、关于后进生转化教育的思考及对策初探[J]、教育研究，2007年第2期