《有趣的图形宝宝》幼儿小班说课稿

2024-07-24

《有趣的图形宝宝》幼儿小班说课稿（精选4篇）

1.《有趣的图形宝宝》幼儿小班说课稿篇一

小班数学《图形宝宝找朋友》说课稿

鸭暖学区野沟湾幼儿园赵翠萍

一、说教材

《图形宝宝找朋友》出自甘肃省示范性幼儿园科学保教实验课程资源包，小班上册主题五，第三册第4页。这一活动属于操作型活动，关于图形认识及图形分类活动，可以在日常生活中随机组织练习，图形教育多与实物相结合，促进幼儿具体技能的发展。从不同的角度促进幼儿情感能力知识技能等方面的发展。

二、说学生

1.小班孩子有四个，三个男孩子，一个女孩子，入园两个月以来，有两孩子语言发展较快，有一个属于中等水平，还有一个孩子语言发展特别缓慢，较其它孩子差距较大，四五个字的句子对他来说都是难点，无法完整表达。

2.另外孩子对图形宝宝已有了初步的认识。

三、说学习方式与评价方式。

1.本节课主要采取的学习方式是游戏教学法，突出幼儿的实际操练活动，使幼儿在参与中得到知识，在活动中感知图形宝宝的特点，从而达到教学目的。

2.评价方式多样，有教师的口头鼓励，如做的好的小朋友表扬，不好的小朋友批评。也有与幼儿接触式的表扬，如亲亲、抱抱、握握手等，也有小朋友之间的评价，如金轱辘棒，银轱辘棒，某某某小朋友你真棒，并展现给相应的大拇指。

四、说教学目标及重难点：

通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念，为满足幼儿认知能力情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次的活动目标为：

知识目标：

通过游戏让幼儿熟练掌握正方形、圆形、三角形的特点。

情感目标：

主动积极参与活动，感受数学活动带来的乐趣。

能力目标：

培养幼儿的认知能力，学会分类，分清各种不同图形的形状，把图形送回家。

教学重点：通过游戏让幼儿熟练掌握正方形、圆形、三角形的特点。

教学难点：培养幼儿的认知能力，学会分类，分清各种不同图形的形状。

五、说教法和学法：

（一）关于教法：运用准备好的图片及教具营造一个轻松愉快的学习氛围，让幼儿理解在这一活动中，我们要认识新朋友，用猜谜语引导的方式进入主题，然后幼儿与图形宝宝打招呼，与图形宝宝找朋友、送图形宝宝回家，这样即认识了图形宝宝的形，又根据图形宝宝的特点给图形王国的图形宝宝分了类。最后再以郊游的方式认识教室内外的图形宝宝的形状结束课堂。所有活动都是以游戏的形式呈现，极大地调动了幼儿的参与性与积极性。

（二）关于学法：根据《指南》精神，幼儿的学法与教师的教学是相互照应的，教师以参与者的身份组织游戏，幼儿与教师共同游戏，完成教学任务，达到预设目标。

六、说教学设计与分析：

（一）、猜谜语导入活动，激发幼儿的兴趣。

师：大家好，我的身体呀胖乎乎的，一个棱角也没有。你们瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圆形的呢。小朋友们猜猜我是谁？（圆形）那我们一起来互相打个招呼吧。

嗨，我的身体有四条边和四个角。小朋友们猜猜我是谁？（方形）小朋友们猜对了，非常高兴能和大家做朋友。

小朋友好，我呀有三条边，三个角，那我是谁？（三角形），大家愿意和我做朋友吗？

分析：通过猜谜语，说图形宝宝的特点，让幼儿再次巩固记忆图形宝宝的样子。

（二）、游戏：找朋友

（1）先说说自己拿的是什么图形宝宝。

师：今天老师给每个小朋友都准备了一个图形宝宝，它们藏在了你们的小椅子下面，快去把他们请出来吧！你取的什么图形宝宝，自己说说。请个别幼儿说说自己取得什么图形宝宝。跟你身边的小朋友说一说。

（2）师幼找朋友。

A:圆形宝宝找朋友师：我这儿也有一些图形宝宝，它们想找朋友。（出示圆形）我是圆形宝宝，谁和我长的一样我就和他做朋友。请圆形宝宝站起来。好朋友挥挥手。

B:方形宝宝找朋友师：我是方形宝宝，是方形的宝宝快过来，亲亲。

C:三角形找朋友师：我是三角形宝宝，是三角形的宝宝快过来和我抱一抱。

（3）同伴间找朋友。师：现在请小朋友们听到音乐就去找跟自己图形宝宝一样的好朋友。你找到好朋友了吗？我来瞧一瞧。

（4）和朋友抱一抱。师：我们都找到了好朋友，和你的好朋友抱一抱吧！

分析：通过小朋友之间找朋友，互相抱一抱；小朋友与黑板上出示的图形宝宝找朋友，与图形宝宝挥挥手，抱一抱，亲一亲，一方面调动了幼儿参与的积极性，另一方面也为幼儿创设了参与活动的机会。加大了幼儿与幼儿，幼儿与教师之间的交流，活跃了师幼关系。

（三）图形宝宝找家

1.师：图形宝宝累了，想要回家睡觉了。我们一起把他们送回家吧！2.出示贴有图形标记的房子，介绍：这是图形宝宝的家，看看图形宝宝的家里有几间房间？每间房间各住着什么图形？

师：这是谁的家（圆形的家）请一个小朋友帮忙把圆形宝宝送到他家里，送的时候要对他说：“我把圆形宝宝送到圆形的家”。（方形、三角形）

3.分组操作练习。

请幼儿把一样的图形送到有相应图形标记的“家”中。鼓励幼儿为图形宝宝都找到家。

4.验证：图形宝宝找到自己的家了吗？

（1）集体验证：我们一起来看看圆形妈妈的家是不是都住着圆形宝宝？如发现有不同的形状让幼儿一起观察并纠正。

（2）小组验证：三角形妈妈的家请男孩子去检查；方形妈妈的家请女孩子去检查。

小朋友们，今天老师要带你们一起去图形王国玩一玩，开心吗？那我们现在就出发了。（音乐：郊游）

分析：这组活动是最接地气的，图片上都是幼儿见过的实物图片，更接近生活，不知不觉中就把幼儿引入到生活中来，我们的生活环境就是一个丰富多彩的图形王国，更好地为拓展延伸做好了准备。

（四）结束（拓展延伸）

（1）师：小朋友表现得都非常棒，图形妈妈说，请小班的小朋友也来做它们的孩子。那你们喜欢做什么形状的孩子呢？黑板上有各种形状的贴纸，请小朋友自己来选一个你最喜欢的形状贴纸贴在胸前。

（2）分别请三种形状的孩子排队：我们一起开着小火车去图形王国郊游吧。

分析：幼儿边游边说出自己碰到的图形宝宝是什么形状的。这点就充分体现了知识与生活不分家的原则。

2.《有趣的图形宝宝》幼儿小班说课稿篇二

二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：

1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识及两种图形的转换关系。

2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。

根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识及两种图形的转换关系。希望能在活动中让幼儿掌握。

三、活动准备

活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。

1．学会了各种图形的特征。

2．自制的“示路”上面画有大小不同图形“土坑”若干

3．圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个小塑料筐。

知识准备：已认识简单、常见的图形

四、说教法、学法

（一）、教法

新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：

1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了铺石头这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。

2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。

3、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“铺石头”中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。

（二）学法

幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：

1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小朋友铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。

2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。

五、说教学程序

1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣,通过情景表演，引导幼儿观察坑的形状。

2、认识几何图形及两种图形的转换关系

在活动中，我帮幼儿复习几种常见的几何图形，并通过眼看（观察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说（尝试）等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。

3、铺路

在这一环节中我设置了“铺路”的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。

4、活动延伸

找一找日常生活中的几何图形。

六、效果预测

整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能详细地说出各图形的区别。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。

活动设计

（一）活动目标

1．引导幼儿区分图形、三角形、长方形、正方形、圆形。

2．让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。

3．培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学的欲望。

（二）活动准备

1．学会了各种图形的特征。

2．自制的“示路”上面画有大小不同图形“坑”若干

3．圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个塑料框。

（三）活动过程

1．情景导入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。

（1）“小朋友”今天的天气真好。我们一起去捡石头！

（2）教师提出操作要求：“快看”，有那么多五颜六色的小石头，大家可能挑自己喜欢的颜色，形状的石头。

（3）引导幼儿观察、操作、鼓励幼儿边操作边交流。

（4）请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头（颜色、形状）

2．幼儿操作——铺石头

（1）谈话引入。

大家捡到了那么多漂亮的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗？

（2）提出几点要求：

①要把“坑”填满。

②不要用太多的胶水。

③遇到问题动脑筋想办法，找伙伴帮忙。

（3）幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应嵌入相应形状的“坑”里。

3．开动脑筋——拼石头

（1）抛出问题：小石头没有了，但是正好有坑没有铺好的，该怎么办？

（2）幼儿再次操作

（3）引导幼儿想办法互相合作，用捡来的“石头”拼在一起铺平地上的“坑”。

（4）教师小结：用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。

（四）活动延伸

1．幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中继续操作。

3.《有趣的图形宝宝》幼儿小班说课稿篇三

1、通过游戏使幼儿认识图形、正方形，长方形，圆形

2、使幼儿能够正确认出图形

3、培养幼儿思维的准确性，以及对数字活动的兴趣

二、活动准备

1、三张图形卡片、正方形，长方形，圆形

2、挂图三张

三、活动过程

1、开始部分

律动：我有一双小小手，我要走来他就走，快快走到头顶上，接着走到鼻子上，然后走到肩膀上，最后把它放腿上

2、基本部分

师：小朋友们表现的真棒，今天老师给大家请来了三个图形宝宝，你们想不想认识它们啊？

幼：想

那我们用掌声欢迎一下它们，先看第一个图形宝宝，它是什么形状啊？

幼：圆形

师：对，它是圆形宝宝，它的样子是圆圆的，没有棱，没有角，是由弧形的边缘组成。那小朋友们想一想在我们生活中什么东西是圆形的？

幼：。。。。。。。。。

师：（找两个小朋友）小朋友说的真棒，下面我们请出第二个图形宝宝，我们看它是什么图形？

幼：正方形

师：对，它是正方形，它有4个角，4条边，并且4条边一样长，我们把这样的图形叫做正方形。那小朋友想一想，我们吃过的玩过的有什么东西是正方形的啊？

幼：。。。。。。。。

师：（找俩个小朋友）小朋友说的真棒，下面我们有请最后一位图形宝宝，看，它是什么形状的？

幼：长方形

师：对，它是长方形宝宝，它有4个角，4条边，但小朋友们看，它和正方形宝宝有什么不同？

幼：。。。。。。。。。。

师：对，正方形是四条边都一样长，但长方形是对边一样长。所以它叫长方形，那小朋友们想一想，我们教室中什么是正方形的？

幼：。。。。。。。。。。

师：找两个小朋友。老师这有几样东西，老师分不清它们是什么形状的，请小朋友们帮帮我好不好？

幼：好

出示图形、物品

师：下面老师把不同的图形宝宝分给大家，我们来做个游戏，当老师说到圆形宝宝在哪里？拿到圆形宝宝的小朋友就回答圆形宝宝在这里，小朋友们明白了吗？

幼：明白了

游戏开始

师：今天小朋友们表现的真好，那我们鼓励下自己好不好？

幼：棒棒我真棒

4.图形宝宝排排队说课稿篇四

尊敬的各位老师：

下午好！

今天我说课的内容是小班科学领域图形宝宝排排队。下面，我讲从活动教材、活动目标、活动重难点、活动准备、幼儿学法、活动教法等方面阐述我的设计思路。

一、活动教材

按规律排序对小班幼儿来说是有些难度的，幼儿虽然能够用小眼睛看出排列的规律，但是不能较好地用语言进行表达，所以我主要引导幼儿通过动手操作进行学习与理解。活动中，创设情境，较好地激发幼儿参与活动的兴趣，并启发幼儿思考问题。在学习与理解中对于不能用语言表达自己的想法的幼儿，请他们动手排一排，再引导幼儿一起检验，利用个别操作和集体操作中幼儿浓厚的积极性，让幼儿都参与到活动中来。

二、活动目标

基于对教材的分析和理解，以及本班幼儿的实际情况，本次活动的目标主要有以下几点：

1、学习简单的按颜色、形状等不同规律排序，例如：ABAB类。

2、发展幼儿的观察能力及初步的分析能力。

3、培养幼儿对数学活动的兴趣。

三、活动的重难点

教材内容确定重点，本班幼儿实际发展情况确定难点，下面我来说说活动的重难点：

（一）活动重点：按图形颜色间隔排序。

（二）活动难点：

鼓励幼儿想出不同间隔排序的方法，并乐意用语言表达出自己的意思。

四、活动准备

为了达到目标，突出重点，突破难点，我为本次活动作了如下准备：