社会公德活动方案免费

社会公德活动方案免费（共12篇）

1.社会公德活动方案免费 篇一

南湖中心小学

关于开展“社会公德、社会责任教育”

活动的方案

一、活动目的：

为了强化学生的自律意识，培养学生的社会公德，增强学生的社会责任感，构建和谐校园的良好氛围，巩固我校德育工作的各项成果。

二、活动时间安排：

2013年4月26日下午2:00（多媒体教室）

三、活动要求：

（1）各班级要充分了解本次活动内涵，高度重视活动的设计与实施，并充分发挥班干、团员学生的先锋模范作用，调动学生干部和入团积极分子队伍的工作积极性，努力做到全员参与，使学校呈现和谐的校园氛围。

（2）班主任要认真组织每项活动，做到活动前有动员，活动中有管理，活动后有总结。各班班干部要做好班主任的助手，出谋献策，积极投入。

四、活动内容及评比方法：

唱歌曲、学模范、诵经典、发善心、送吉祥

2.社会公德活动方案免费 篇二

一、幼儿存在知行不一致现象的原因

1. 教育方式不全面。

幼儿社会公德教育多停留在抽象说理上,缺乏实践训练,使得自控能力较差的幼儿只在头脑里形成一种思维概念,难以将所知道的社会公德理论付诸实践。

2. 缺乏实际生活体验。

幼儿与外界接触及自主的人际关系少,独立进行社会道德行为判断的机会不多,加上成人的过多呵护,公德教育未能得到反复强化,印象不深。

3. 家庭的不良影响。

调查发现,一些家长不能自觉遵守社会公德,有许多不良行为,有意无意地给孩子带来消极的影响。另外,孩子的公德行为不但得不到赞赏,反而被讥为“傻”,抵消了幼儿园的正面教育效果。

二、措施

针对以上所述问题,我们要从幼儿身心发展的特点出发,采取有效的教育引导措施,让幼儿把所学的社会公德教育付诸实践,使幼儿对社会公德知行一致。

1. 结合一日活动进行社会公德教育。

利用晨间和户外活动进行社会公德教育。在晨检时,提醒幼儿主动和老师问好;在户外活动时,当幼儿碰到困难需要教师帮忙时,教师可要求他使用“请、谢谢”等礼貌用语,当然教师也不要忘了及时回应。

利用集中教育活动进行社会公德教育。社会公德教育要渗透到每个学科的集中教育活动中,如在语言活动中,通过阅读、看图讲述、讲故事等形式,让幼儿在理解故事的同时认识到要遵守社会公德;在社会活动中,提出“同伴摔倒了,我们该怎么做?”等问题,让幼儿进行讨论,从而更好地遵守社会公德。

利用游戏进行社会公德行为训练。在幼儿园一日活动中,游戏占着重要的地位,教师要让幼儿在玩中学,在学中玩。游戏为幼儿获取道德知识提供了可能性,我们要结合游戏活动进行公德行为训练。游戏首先使孩子感到愉悦、好奇,而这种感觉,用高尔基的话说,就是理解的开始,是获取知识的途径。在游戏中,幼儿懂得了什么是社会公德,什么不是社会公德,什么是应该做的,什么是不应该做的,学习判断善恶、美丑、好坏、是非等简单的社会公德行为准则,不断提高道德认知水平。如玩“小汽车”音乐游戏时,我特意编制了角色游戏“上外婆家”、“去超市”等穿插其中。幼儿通过角色扮演,进行文明做客、礼貌待人、文明购物等公德行为的模拟实践,增强感性认识和体验。

2. 创设情境,强化社会公德教育。

幼儿在园内实际上也是处于一个微型的“社会”中,时常会遇到各种涉及公德的情境。如饭前幼儿都要去洗手、喝水等,经常会出现拥挤现象;美工活动中常会无意丢下纸屑和废物,影响环境卫生。教师在日常教学活动中必须注意观察幼儿的行为,利用小品、情境表演等创设情景,善于抓住时机,因势利导,通过暗示、提示、活动等主动刺激幼儿做出相应的反应,抑制不良行为的萌发,强化幼儿对道德行为的认同感。如带幼儿秋游,事先提醒幼儿不能随地小便、吐痰;观看演出时,保持安静,不随便站立或走动,不能光顾自己看得舒服而妨碍别人,适当的时候要鼓掌等。

3. 家园合作,共同实施社会公德教育。

家庭是幼儿成长的第一大教育源。家园要密切联系,家长应树立正确的家庭教育观念———为谁而家教,家教为了谁。独生子女的唯一性,使家长对孩子的教育带有“下赌注”的感觉,对孩子的培养表现出“四过”:过高的期望、过分的关心、过多的呵护、过分的保护,致使这一代的孩子中有不少人出现“三无”:无情、无能、无责任感,更缺乏社会公德意识。因此,家长必须改变对孩子的教育观念,明确“为谁而家教,家教为了谁”,对孩子进行有效的社会公德教育。教师可通过家长会及家长接送孩子的机会做家长的工作,讲明道理,提出要求。

发挥成人的榜样作用。教师、家长应以身作则。成人是幼儿模仿的重要对象,成人的言谈举止,会对幼儿产生深刻的影响。要把幼儿培养成一个有公德的人,成人首先自己必须做一个有公德的人;要求幼儿不做的事成人自己绝不做。如家长带孩子外出或与人交往时,要自觉遵守社会公德,做好孩子学习遵守社会公德的榜样。教师的公德榜样更多地表现在对待幼儿上,如平常请幼儿帮忙做事时,教师要认真地道谢;发现幼儿乱扔纸屑,教师不能只站在一旁高声批评,而要采取行动让幼儿知道应该把纸屑放入垃圾桶。教师要注意发挥幼儿的榜样作用,有意识地讲一些优秀儿童遵守社会公德的事,要求幼儿把这些人作为榜样,自觉遵守社会公德,并把本园、本班幼儿的公德行为画成张贴画,引导幼儿效仿,激发幼儿的进取心。

在对幼儿进行社会公德教育时要注意生动形象。要提高幼儿对社会公德的认知水平,光靠条文、提要求是不行的,因为幼儿难以接受,记忆也不深。我们要注意根据社会公德教育主题的需要,将要求编成生动的故事讲给幼儿听,收集图文资料让幼儿观看,并请家长配合在生活中涉及社会公德方面的内容,适当地引导幼儿观看、学习,让幼儿在直观形象的活动中、在娱乐中接受社会公德教育,加深他们的理解,增强他们的公德意识。

3.社会公德教育实施方案 篇三

为切实加强学校精神文明建设，全面提升教师队伍素质。在全校教师队伍中开展“社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德”（以下简称“四德”）专题教育实践活动。活动方案如下：

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观和党的十七大报告精神，以师德教育活动为重点，以开展“四德”践行活动为主体，以全面提高教师职业道德素质为核心，以爱校、爱生、敬业，教书育人、为人师表为重点，进一步引导广大教职工树立正确的教育观、质量观和人才观，增强教职工教书育人、以身立教的责任感和使命感，着力提高全院教师“四德”意识与水平，努力塑造教职工新形象，营造学院新面貌。

二、工作原则

1、“突出重点，务求实效”的原则

2、“正面教育，引导为主”的原则

3.与教师队伍建设、与学校教育教学工作有机结合的原则

三、教育实践活动内容

（一）学习活动

结合《公民道德建设实施纲要》和建设文明城市的要求，组织广大教师深入学习“四德”有关要求。学习内容主要包括：《公民道德建设实施纲要》、《教师法》、《关于进一步加强和改进师德建设的意见》、不断提高教师对“四德”建设的必要性、重要性及其内涵的认识，不断提高我校教师队伍的师德水平和整体素质,影响和带动学生、家长群体的“四德”建设。

（二）实践活动

1、开展“四德”校园文化建设活动。通过校园网、板报、演讲比赛、征文比赛等多种形式进行“四德”宣传；在庆祝教师节、组织教师参加先进教师模范事迹报告会，师德建设专题报告会、座谈会。评选校内优秀先进教师、先进教育工作者，树立典型，使广大教师学有榜样。

2、开展教师“庄重承诺、严格践诺、多方评诺”的师德践行活动。制定“师德自律公约”，纳入本校管理制度；开展教师“庄重承诺”活动，对教师在日常教育活动中“严格践诺”情况开展“多方评诺”，接受社会监督，引导教师不断提高自身师德水平。

3、认真贯彻落实相关文件精神，以“关爱学生、影响家长、辐射社会”为主题，全面深入开展“社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德”专题教育实践活动。

四、措施保障

1、成立“四德”专题教育实践活动领导小组，全面领导和组织“四德”专题教育实践活动。

组长：覃堂洪

副组长：邓明远

成员：各班班主任

（一）动员阶段

在全校教师队伍中宣传活动的重要性、必要性，做到全体教师人人知晓，积极参与。“四德”知识知晓率须达到100%。制定学校教育活动实施方案，成立专题教育实践活动领导小组。

组织认真学习全国优秀教师的师德风范、师德师风教育政策法规、教师职业道德教育和建设的理论资料。采取集中学习与个人自学相结合的形式进行学习，学习习近平年来我国教育行业涌现出来的先进人物和事迹，学习做一个好老师和教育工作者所应具备的知识和能力，不断提高思想认识，增强从事教育事业的自豪感、使命感和责任感，进一步振奋精神，凝聚人心，推动学校的改革和发展。

（二）实施阶段

结合我校的具体要求，开展丰富多彩的教育实践活动。集中开展“三个一”活动。即：评选表彰一批先进集体和个人；开展“师德师风”创新教育活动，开展师德征文竞赛，组织一次全校交流活动；开展一次师德专项问卷调查。

（三）总结阶段

时间为12月中、下旬。检查验收工作。为确保此项工作有效推进，学校将把贯彻落实情况纳入工作目标考核中，把教师师德表现列为教师工作考核、职务职称评聘和评选先进的重要依据，建立科学合理的教师师德评价标准、评价评估方法和体系，开展师德教育检查评估和评选师德标兵表彰活动，以激励广大教师积极参加师德教育活动。

六、工作要求要求

1．加强学习，提高认识

加强对师德师风教育活动的组织和领导。切实加强对教育活动过程的监督和管理，确保“四德”活动扎实有效地开展。

2、加大宣传，营造氛围

学校将制订宣传方案，加强对活动的宣传报道，努力营造“师德师风”学习教育活动的浓厚氛围。校园网、宣传栏等要充分发挥宣传阵地作用，明确报道重点，加大工作力度。特别是要加强对活动中涌现出来的新经验、新做法和新典型的重点宣传，在校园网开辟专门栏目和版面进行集中报道，增强活动的影响力和辐射力。

3、解决问题，促进师德师风建设

针对解决当前社会反映强烈的师德师风问题。如，纠正办学、教育、管理和服务工作中存在的突出问题；坚决杜绝教师对学生讥讽、歧视、侮辱或变相体罚等行为；杜绝向学生推销教辅资料及其它商品，或接受学生、家长财物，或有偿家教等以教谋私行为；杜绝在教育科研工作中弄虚作假、抄袭、侵占他人劳动成果的不端行为；杜绝招生乱收费、考试舞弊等不正之风和违法乱纪行为；严惩败坏教师声誉的失德行为等。

4、建立师德教育的长效机制

努力建立“四德”的激励或长效机制，确保师德教育和建设的健康可持续发展。加强师德建设是造就一支高素质教师队伍，办好人民满意教育的关键。认真总结经验教训，进一步强化师德教育和建设。进一步建立和完善师德教育管理制度和管理体制，促进教师师德教育管理规范化。同时，不断探索改革创新师德教育的内容、模式和方法。着力建立我校“四德”教育的激励和长效机制，确保其健康可持续发展。

4.社会公德活动方案免费 篇四

利用团日活积极营造道德文明的良好氛围，提高全院学生的文明意识，培养文明礼貌，助人为乐，爱护公物，保护环境，遵法守纪的道德风尚，提高学生的综合素质和社会责任感，共建文明和谐校园。

三、 活动对象：

学院13级同学

四、 活动内容：

(一)、主持人开场，引入主题，开始进行主题介绍。

(二)、观看ppt，列出一些人们不遵守社会公德的行为，指出其危害及对社会风气带来的不良影响，增强同学们的社会道德观念和责任意识。

(三)、请同学们发言，谈谈自身对文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境，遵法守纪等社会公德的理解和认识。

(四)、教大家制作简单的diy环保纸袋。 具体方法如下：

1、首先准备材料。因为我们提倡环保，因此我们采用废旧报纸制作，需要固体胶。

2、把报纸折叠粘成筒状。

3、将报纸尾部折回。

4、将折回的部分往里折。

5、上下叠回，不能有镂空的部分。

6、两边折回，然后将折起的部分再打开，将纸袋撑起来。

7、按刚才的折痕向里面方向折回，抚平。

8、diy纸袋完成。

(五)、主持人为大家介绍一些道德模范的.先进事迹，鼓励大家向他们学习。

(六)、游戏环节 猜动作游戏。 游戏规则：

1、蒙眼看世界(8——10人)

内容，4——6个人蒙住眼睛，俩个人不蒙。在一个布满障碍的通道上，不蒙眼睛的人通过掌声来示意蒙住眼睛的人障碍离他有多远。例，一声是无障碍。俩声

是有三步远。具体有团队自己设定。考验的是团队的团结能力，互助能力，引导 和领导能力。

2、运球围握(6——12人)

内容，三人一组，每个人的手在头顶交叉。三个人用背把球送到指定地点。注，这个球一定一定是那种软的气球，小一点的，让三个人紧密靠在一起，过紧球则爆，过松球就会掉下来。考验的是团队的紧密度，团结度，协调度。

5.加强社会公德建设的基本思路 篇五

胡锦涛总书记在十七大报告中指出, 要“大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想, 以增强诚信意识为重点, 加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设, 发挥道德模范榜样作用, 引导人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任”, “深入开展群众性精神文明创建活动, 完善社会志愿服务体系, 形成男女平等、尊老爱幼、互爱互助、见义勇为的社会风尚”, 把“思想道德建设有待加强”作为“我们的工作与人民的期待还有不小差距”的“突出”问题之一, 尤其把社会的公德建设作为社会主义思想道德建设体系中最基本、最底层的道德建设, 摆在突出的位置。随着经济和社会的全面发展, 公共生活领域的不断扩大, 社会公德在社会发展中的作用越来越显得重要, 这就需要进一步加强社会公德建设, 不断提高公民的公共道德素质。在马克思主义看来, 道德不是外在于人、强加于人的东西;相反, 道德内在于人, 它是人们自我肯定、自我发展、自我实现的一种社会形式。它直接指向发展人的潜能、解放人的个性、创造人的生活。道德本身不是目的, 而是达到实践主体目的的手段。我认为应该从以下两个方面促进公民的知行统一:

一、加强学校教育引导和强化公民社会公德意识

社会公德是社会公共生活领域的基本价值准则, 也是公民道德生活的基本规定, 这些准则和规定并不是与生俱来就能获得的, 必须通过一定的教育, 使其形成公民理性的道德思考、道德判断和道德选择。

加强学校教育, 为社会公德建设奠定基础。《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》特别强调要加强青少年思想道德建设, 学校的德育教育对每个青少年的成长都会产生深远的影响。因此, 我们要不断改革学校的德育教育, 细化指标, 明确目标, 增强可操作性, 使学生从小培养出良好的社会公德意识, 养成平等友爱、团结互助、扶贫济困、诚实守信、遵纪守法、公平竞争的良好品德, 具有较强的社会责任感。学校德育教育是有意识、有目的塑造人们的道德人格, 因而它在学生公德意识和行为的塑造过程中, 担负极为重要的任务。但目前学校的德育教育还存在一定的漏洞, 德育的内容仍然是重理论轻实践, 旧式的德育方式与现代社会的现实有差距, 这在很大程度上降低了德育的效果, 因此要大力加强学校教育, 提高公民的整体素质。

校园生活是学校在自身的发展过程中形成的独特的一种生活形态, 它是师生共有的价值取向和目标追求的体现。因此我们要把公德教育融入这种校园生活中, 使人置身其中就可以受到启迪和教育。引导学生有目的参加各种社会公德的实践活动, 进行社会公德情感体验, 不断提高社会公德觉悟。例如:利用节假日的时间组织学生到公共汽车站点, 组织坐车的人自觉地排队, 用这种活动的形式让人们还有学生更深刻的体验社会公德的内涵。

二、加强自我教育, 塑造高尚人格

自我教育可以使受教育者通过自我内部因素、自觉地接受正确的思想影响, 自觉地抵制和克服消极影响, 有助于受教育者形成和发展良好的道德品质和个性。长期以来的传统教育模式束缚了自我意识的培养, 限制了自我能力的发挥, 因此我们要在以后的教育中倡导自我能力的培养和提高, 充分的认识自我, 发展自我, 促进个体潜能的发挥。

6.社区医院免费义诊活动方案 篇六

按照《中共中央关于在全党开展深入学习实践_活动的意见》的指示精神，深入学习实践_，保持党员先进性的大前提下，依据贵州省委深入学习实践_活动的要求，配合我院深入学习实践_活动和“四进社区”活动的总体部署，我支部特举办此次活动，把深入学习实践_活动做到实处。

二 、活动目的：

(1)、响应贵州省委深入学习实践_活动，认真践行社会主义荣辱观，保持共产党先进性，服务和谐社会，让广大学生满怀激情的投入到社会主义新农村建设中来。

(2)、积极响应学院党委委深入学习实践_活动，大力推进党员先进性教育;继承和发扬“五四”爱国运动，进步，民主，科学的光荣传统。

(3)、在我系社会实践基地，对口开展扎实深入的服务，促进 社会实践活动的长期化、连续化。

(4)、通过“医疗服务”活动，丰富大学生课余文化生活，使大学生更充分更全面的接触社会，了解社会从而提高大学生的社会实践能力和思想政治素质。

(5)、不断提高自身综合素质，为广大群众提供扎实有效的服务，在活动中树立起在基层建功立业的志向。

三 、活动意义：

在与实际结合中不断提高自身的综合素质，增强自己的社会责任感和历史使命感，以深厚的感情向人民学习，以谦虚的态度向实践学习，增强团结协作精神，培养吃苦耐劳的品质，在火热的实践中陶冶思想情操，提升精神境界，增长知识才干，实现全面发展。同时使同学们在社会实践中深入体会为人民服务的宗旨，使大学生树立正确的人生观，价值观，世界观。用自己的实际行动为社会主义新农村建设添砖加瓦。并且也让同学们深入的了解国情，了解社会，正确的认识自我，正确认识基层特别是西部基层和艰苦边远地区的广阔发展前景，把个人追求同国家与社会的需要紧密的结合起来，牢固树立起到基层，到西部，到祖国最需要的地方建功立业的成材志向。

四、本次活动主题：“践行_，保持党员先进性”

五 、主办单位：骨伤系北校区党支部

六 、活动的具体内容：

(一)、活动地点：南明区白马井社区

(二)、活动的具体内容

(1)、社会实践基地挂牌。

(2)、进行基本医疗服务，进行免费体检。

(三) 活动的具体计划

第一阶段：社会调研阶段

(1)、召开前期工作部署会议，会议重点商讨义诊调研相关问题，成立活动领导小组，

(2)、申领“介绍信”等交接文书。

(3)、调研与当地相关部门进行磋商，并实地考察当地情况

第二阶段：活动前期准备阶段

(1)、完成策划书草案，

(2)、完成策划书修订，并完成电子档的制作，

(3)、活动筹备组进行策划书审核，

(4)、召开活动筹备会议

(5)、确定活动具体事项

第三阶段 ： 活动实施阶段

(1)、社会实践基地挂牌;

(2)、组织学生赴二戈寨，了解当地医疗情况;

(3)、组织学生进行医疗服务。

七、活动总结：

(1)、召开“义诊活动”交流会;

(2)、总结材料。

7.社会公德活动方案免费 篇七

为认真贯彻落实文财务发„2011‟5号文件《文化部、财政部关于推进全国美术馆、公共图书馆、文化馆（站）免费开放工作的意见》的精神，进一步打造某某红色文化基地，丰富活跃群众文化生活，展示多元文化元素，提升全市文明程度，为我市创建全国文明城市营造良好的文化氛围。经市文化体育局研究决定，某某市文化馆将于2011年10月1日起全面免费开放和免费培训，并定于9月25日举办某某市文化馆免费开放启动仪式暨某某市首届群众文化艺术节，总体活动方案如下：

一、主办单位

中共某某市委宣传部 某某市文化体育局

二、承办单位

某某市文化馆

三、支持单位

各乡镇文化站、金玫瑰电广传媒、清溪镇社区、某某夕阳红艺术团、港越传媒。

四、活动要旨

1、有力落实：把这项工作摆在文化立市和创建文明城市的重要位置，精心筹划，周密安排，严谨周密滴水不漏，采取有力措施，认真抓好落实。

2、零差错：各环节、各流程不出现大纰漏，保证活动有序圆满进行。

五、活动主题 文化立市、免费服务、文化惠民

六、活动时间 1、9月25日（如遇雨天，则顺延）

2、活动准备从7：00开始，正式活动从9：00开始。

七、活动地点

火车站广场。

八、场地设计

1、主席台：背景板为某某市文化馆免费开放启动仪式暨某某市首届群众文化艺术节开幕字样；

2、贵宾区：设置为一排桌椅，启动仪式时贵宾在主席台就坐；

3、主持台：固定的司仪台，在主席台左侧；

4、观众席：第一排为嘉宾席区，演出开始时贵宾就坐；

5、服务区：广场两侧设两个免费开放、培训咨询和报名点。

6、群众参与区：设桌椅三排，火车站提供。

九、活动内容

1、免费开放启动仪式；

2、群众文化艺术节开幕文艺汇演。

十、拟邀嘉宾

1、湘潭市、某某市有关领导；

2、省文化厅社文处处长、湖南省群艺馆馆长、湘潭市群艺馆馆长。

3、省市级新闻媒体。（宣传部负责）

十一、活动流程

（一）7：009：35 领导致词  有关领导讲话；

 市文体局局长介绍免费开放工作情况  文化馆馆长介绍免费开放和培训长远计划；  群众代表讲话。9：40-9：50 启动仪式

 由领导以开锣方式，宣告活动正式启动；  彩纸、背景音乐。

（三）10：00 群众文化艺术节开幕文艺汇演

（四）仪式结束。

11：00主持人宣布典礼结束。

领导及贵宾在主席台上与演员握手交谈，摄影摄像捕捉珍贵镜头，礼仪小姐引领贵宾退场。

十二、物料清单 场景布置类 1.主席台背景板

2.司仪台（含鲜花插花一盆）

3.悬空大气球（可租用6个，充氦气，每个直径3m，含条幅）4.充气拱门（可租用1个，跨度12米，含条幅）5.地毯（可租用，200m2会场区）6.签到台蓬（可租用，每组尺寸为3m*3m）

7.签到台（4米长的桌子，含围边、台布、名片盘、插花等）8.贵宾椅（可租用，钢质椅配红色椅套）9.服务区桌椅和宣传板。

8.小学生社会公德现状调查与剖析 篇八

我们课题组采用问卷调查和访谈法, 于2010年4月, 在唐山市城区和城郊各随机抽取两所普通小学, 考虑到小学生的理解水平, 这次仅限四五六年级, 从每个年级随机抽取一个教学班。共发放问卷480份, 收回有效问卷469份, 有效回收率97.7%。其中, 男生230人、女生239人;城区234人, 城郊235人;4年级157人、5年级156人、6年级156人。调查问卷是在借鉴前人研究成果的基础上[2], 以《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《公民道德实施纲要》为依据, 自编《小学生社会公德现状》调查问卷。问卷涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间三方面的关系。共分六个维度:文明礼貌、助人为乐、爱护公物、遵纪守法、诚实守信、保护环境, 基本包括了生活中常见的公德内容。每一类项目后面都附有3个备选项, 可以分等级记分。采用SPSS11.5统计软件对数据进行处理。

一、小学生对社会公德的自我评价与分析

*p<0.05, **p<0.01, ***p<0.001;X2检验是前一项 (良好) 与后两项之和 (一般、差) 的检验)

从表1可以看出, 小学生对自己的公德各维度强弱的排序依次为保护环境、诚实守信、爱护公物、文明礼貌、遵纪守法、助人为乐。表明学生在保护环境、诚实守信现代美德方面表现更好一些, 而助人为乐、文明礼貌这些传统美德有待于进一步保持和发扬。小学生对自己的公德各维度表现选择良好的人占54.6%~75.5%。进一步进行X2检验, 公德六个维度等级评价人数差异均显著, 说明小学生对自己的公德表现比较认可, 小学生公德主流是积极向上的。虽然小学生公德表现良好的人占明显优势, 但仍有24.5%~45.4%表现一般和较差的小学生, 更值得我们积极关注, 尤其是对传统美德的挖掘、保持和发扬应采取针对性的措施, 使之在当今社会发扬光大。总之, 小学生社会公德主流是积极向上的, 这一结论虽然是从小学生自评中得到肯定, 但与他评结论相符[3], 也符合科尔伯格道德认知发展规律[4]。即小学生社会公德表现良好, 可能是这一阶段正处在道德认知发展的习俗水平, 认为规则都是正确的, 努力做个好孩子, 这一阶段是好习惯养成的关键期, 向师性明显。

二、不同性别和区域小学生社会公德现状的差异比较与分析

注:双侧T检验

从表2可以看出, 社会公德总分女生得分明显高于男生, 且差异极其显著;社会公德各维度上, 女生在公德六个维度上得分均高于男生, 除文明礼貌、保护环境外各项差异显著。可以说, 在社会公德方面女生明显优于男生。这可能因为:一是受传统观念的影响。对女孩子的评价“女子无才便是德”, 关注她们德性的养成, 而对男孩子的评价是大丈夫、干大事, 可以不拘小节, 关注他们才能的培养。二是性格差异。女孩子相对来讲胆小怕事, 循规蹈矩, 很少有越规行为。男孩子则胆大, 争强好胜, 敢于冒险, 容易失德, 出现偏差行为。

从表2还可以看出, 社会公德总分城区学生高于城郊学生, 但不存在显著差异;社会公德各维度上, 文明礼貌、助人为乐和爱护公物维度存在区域差异。即在文明礼貌、助人为乐和爱护公物维度上城区优于城郊。这可能因为, 随着农业机械化程度的提高, 流动人口增多, 城郊居住了大量的外来打工者, 由于来自不同地区, 其价值观具有多元化倾向, 反映在道德层面上会良莠不齐, 家长的公德行为又潜移默化地影响了孩子。城郊居住的打工者, 又以暂住居多, 流动性大, 加上工作的奔波劳碌, 很少有时间与周边人沟通交流, 生活圈子狭小封闭, 没有给孩子营造一个融入周边环境的良好氛围, 有的孩子变得孤独、冷漠, 不关心周边的人和事。

三、不同年级小学生社会公德现状的差异比较与分析

从表3可以看出, 社会公德总分不存在年级差异;社会公德各维度上文明礼貌维度存在年级差异, 其他各维度均不存在年级差异。具体应用方差分析中多重比较方法LSD功能分析发现:四年级与五年级、四年级与六年级在文明礼貌维度存在差异, 六年级优于四年级, 五年级优于四年级。这可能是因为受年龄特征的影响。这一阶段的小学生正处于儿童期, 但随着年龄的增长, 少数学生开始从儿童期向少年期过渡, 五六年级部分学生初步具有了少年年龄特征, 依赖性减少, 独立性增强, 活动空间除了家庭、学校外, 他们更多地独自走入社区公共场所活动, 为了被人接纳, 融入外界群体, 文明礼貌成了第一要义, 他们会很自觉地控制自己失礼的行为。

总之, 通过这次调查研究发现, (城区和城郊) 小学生社会公德表现主流是积极向上的;小学生社会公德在性别上女生明显优于男生;在区域上城区在文明礼貌、助人为乐和爱护公物维度上明显优于城郊, 其他维度没有差异;在年级上, 五六年级在文明礼貌维度上明显优于四年级学生, 其他维度没有差异。

参考文献

[1]张国臣.社会公德与构建和谐社会.河南理工大学学报 (社会科学版) , 2006, 7 (3) .

[2]宋翼.初中学生社会公德意识与教育研究.桂林:广西师范大学, 2007.

[3]李素菊.首都小学生思想道德现状.北京青年政治学院学报, 2006, 15 (3) .

9.社会公德活动方案免费 篇九

各村民委（社区）、镇直各单位：

根据市关于《重大事项稳定风险评估暂行办法》和县关于《预防

和处置群体性事件若干规定》及《重大事项社会稳定风险评估实施意见》精神，为进一步落实科学发展观，强化“发展是第一要务、稳定是第一责任”的理念，有效预防和减少重大事项实施过程中的社会稳定风险，有力推进社会稳定工作关口前移，确保我镇社会政治稳定，为全面建设“平安XX”营造和谐稳定的社会环境，结合我镇实际，制定本实施意见。

一、评估工作原则

重大事项社会稳定风险评估工作，以正确把握和妥善解决人民群众

最关心、最直接、最现实的利益问题为重点，对实施重大事项可能出现影响社会稳定的风险先期预测、评估、化解。坚持以人为本、科学决策的原则；坚持预防在先、统筹兼顾的原则；坚持实事求是、客观公正的原则；坚持属地管理、分级负责的原则；坚持谁主管、谁评估、谁负责的原则。

二、重大事项的范围

本意见所称重大事项是指镇、村机关有关部门提出的，事关人民群众切身利益，牵涉面广、涉及人员多，易引发不稳定问题的重大决策、重要政策、重大改革举措、重点工程建设项目等。主要包括：

1、关系到较大范围人民群众切身利益的社会保障、社会管理等重大决策；

2、涉及人民群众普遍关心的有关民生问题规范性文件的制定或修改；

3、关系到产权转让、职工身份转换、用工安置等重大利益格局调

整的国有、集体企业和事业单位的重大改革或改制；

4、有可能在较大范围内对人民群众生产、生活造成影响的有关资源开发、环境保护及城乡发展等重点工程建设；

5、涉及诸多利益群体或较大群体利益的行业政策调整；

6、镇党委、政府、镇维护稳定工作领导小组和镇、村机关有关部门认为应当进行社会稳定风险评估的其他事项。

三、评估的主要内容

凡重大事项决定之前，都应围绕该事项可能存在的稳定风险，开展合法性、合理性、可行性、可控性等评估工作，认真分析预测可能存在的不稳定隐患和问题，评判其风险程度和可控范围，为科学决策提供依据。

1、合法性评估。主要分析评价是否符合国家法律、法规和规章；是否符合党的路线方针政策；是否符合上级党委和政府制定的规范性文件精神；所涉政策调整、利益调节的法律、政策依据是否充分；是否符合法定程序等。

2、合理性评估。主要分析评价是否符合科学发展观的要求；是否反映大多数群众的意愿；是否兼顾群众的现实利益和长远利益；是否兼顾各方利益群体的不同诉求；是否遵循公开、公平、公正原则等。

3、可行性评估。主要分析评价是否征求了群众的意见；是否组织开展了前期宣传解释工作，并为绝大多数群众接受和支持；是否符合本地经济社会发展总体水平；相关政策是否具有连续性和严密性；出台的时机是否成熟；实施方案是否周密、完善、具体可操作等。

4、可控性评估。主要分析评价是否存在可能引发群体性事件的苗头性、倾向性问题；是否存在其他可能影响社会稳定的隐患；是否有相应的预测预警措施和应急处置预案；是否有化解矛盾的对策措施等。

四、评估的责任主体

按照“属地管理、分级负责”和“谁主管、谁评估、谁负责”的原则，重大事项的提出部门、政策的起草部门、项目的申报审批部门、改革的牵头部门、工作实施部门是负责组织实施社会稳定风险评估的责任主体。涉及到多部门、职能交叉而难以界定评估直接责任部门的重大事项，由镇党委、政府指定评估责任主体。

五、评估工作的程序

1、确定评估项目。根据重大事项的范围，凡是涉及广大群众切身利益、可能因实施带来利益性矛盾冲突的，都要作为社会稳定风险评估的项目。

2、制定评估方案。收集社情民意，全面掌握情况。采取座谈会、问卷调查、重点走访、专家论证等方式，广泛征求基层群众和社会各界的意见和建议，准确把握群众对评估事项的反应及心理动态，把握评估重点，合理制定评估方案。对争议较大、专业性较强的评估事项，按照有关法律法规的要求，组织群众和有关专家、人大代表、政协委员、法律工作者、村等基层组织工作人员村民代表进行听证和论证，为评估提供科学、客观、全面、准确、可靠的第一手资料。

3、认真分析预测。根据各方面收集的情况，按照前述各个方面的评估内容，对重大事项确定之后可能发生的不稳定因素逐项进行分析预测，科学、客观地作出评估，特别是对因实施评估事项可能引发的矛盾冲突及所涉及的人员数量、范围和激烈程度，以及可能带来的负面影响作出评估预测，并制定相应的防范、应急预案，形成专项报告，作出总体评估结论，提出工作意见和建议。

4、形成评估报告。会同纪检、司法、信访、综治、维稳等有关部门综合分析研判，依据评估结果，对评估事项作出实施、暂缓实施、暂不实施、不实施的意见。决定情况报镇党委、政府及上级主管部门，同时应将有关评估材料送镇维稳办备案。

5、落实维稳措施。责任部门要严格执行评估决定和要求，制定和落实解决矛盾问题、维护社会稳定的具体措施。对可能出现的不稳定隐患要随评估报告一并制定应急预案，有针对性地做好群众工作，严防影

响社会稳定重大事件的发生。在重大事项实施过程中出现的新情况、新问题及新的重大不稳定情况，责任部门要及时研究、妥善处理。一旦发生影响社会稳定的重大事件，相关部门要按预案和有关规定要求及时进行妥善处置，确保社会稳定。

6、跟踪评估事项。对已经评估付诸实施的重大事项，责任主体要坚持全程跟踪并做好后续预测评估，及时发现和化解实施过程中遇到的矛盾和问题，完善相应措施，确保决策、政策的正确贯彻执行和项目建设、改革举措的顺利推进。

六、责任追究

对有下列情形之一的，按照《象州县预防处置群体性事件领导责任制及责任追究制实施办法》、和《XX镇综治维稳责任制》规定，追究相关单位和责任人的责任：

1、应当进行稳定风险评估的事项，责任主体不组织评估的；

2、拟决策事项经过评估被否决，或要求对决策方案修改后实施，责任主体和实施单位擅自实施或方案未经修改即实施的；

3、拟决策事项再实施过程中，责任主体拒不接受评估机构合理 评议并引发重大群体性事件的；

4、责任主体开展评估工作流于形式，没有有效预测决策事项实施后可能出现突出社会矛盾而最后引发重大群体性事件的；

5、决策事项在实施过程中，决策机关指定的行业（事项）监督部门没有全程跟踪监督，对问题处理不及时而引发重大群体性事件的；

6、经有关部门认定应当追究责任的。

七、工作要求

1、加强组织领导。各村、机关各部门、辖区企事业单位要高度重

视重大事项社会稳定风险评估工作，把它作为维护稳定的重要基础性工作抓紧抓好抓落实。党政负责人是维护稳定的第一责任人，分管领导是社会稳定风险评估工作的责任人。评估工作责任部门应成立评估

组织，明确责任领导。在对重大事项进行可行性研究论证时，要将稳定风险评估作为其中一项重要内容，纳入其中一并进行。在对该重大事项的决策中，要充分尊重和运用评估成果，科学决策，防范和减少影响社会稳定的风险。对应进行评估的事项做到不评估不决策、不实施。

2、建立完善制度。各村、机关各部门、辖区企事业单位要按照本意见的要求，根据本地本单位的实际，制定具体的实施细则。要建立经常化、规范化的工作流程，确保评估工作有序进行。同时，要认真总结经验，在实践中不断探索创新，逐步完善，真正建立起源头预防、主动维稳、防患于未然的长效工作机制。

3、加强部门协作。各级各部门要树立一盘棋的思想，统筹兼顾

正确处理好责任部门和相关部门的关系，密切协作配合，共同做好社会稳定风险评估工作。要正确处理事项专业性和所涉人员大众性的关系，做好专业知识的宣传解释工作。要正确处理多数人意见与少数人意见的关系，做好教育引导工作，防止产生过激和极端行为。镇综治维稳办和各村、机关各部门、辖区企事业单位维稳组织和分管领导负责牵头抓好各级社会稳定风险评估工作的督促、协调和指导工作。

XX镇人民政府

10.社会公德 篇十

在社会主义现代化建设的进程中，包括大学生在内的每一个社会成员，都应遵守以“文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法”为主要内容的社会公德。

（一）文明礼貌

文明礼貌是社会交往中必然的道德要求，是调整和规范人际关系的行为准则，与我们每个人的日常生活密切相关。

（二）助人为乐

在社会公共生活中倡导助人为乐精神，是社会主义道德建设的核心和原则在公共生活领域的体现，也是社会主义人道主义的基本要求。

（三）爱护公物

对社会共同劳动成果的珍惜和爱护，是每个公民应该承担的社会责任和义务，它既显示出个人的道德修养水平，也是整个社会文明程度的重要标志。

（四）保护环境

热爱自然、保护环境是当今时代社会公德的重要内容。热爱自然、保护环境，从根本上说，是对全人类的生存发展利益的维护，也是对子孙后代应尽的责任。

（五）遵纪守法

11.社会公德活动方案免费 篇十一

第一, 农民公德水平是新农村社会文明的表征。社会公德调节的领域和内容的增加, 一方面是对社会文明发展的客观规律的反映, 另一方面又以其特有的功能对社会文明进步起着推动作用, 维护并表征着社会文明的有序发展。

第二, 农民公德水平的提高是新农村社会有序运转的保证。维护公共生活和社会生活的秩序已成为广大农民的共同利益和要求。在全体农民的共同努力下, 农民公德水平的提高, 对于促进农村安定团结的社会局面必然起着重大的保证作用, 对形成“乡风文明、村容整洁”的社会主义新农村有着直接的意义。

第三, 农民公德是培养他们高尚道德的起点, 对乡风文明、村容整洁起着重要作用。社会公德是对全体社会成员的最低的、最基本和最起码的规范要求层次, 在社会主义道德规范体系中, 虽然社会公德处于最低层次, 但是社会公德是社会风气和社会风尚的最基本、最直观的标志, 是整个社会道德规范体系的基本支柱。

二、农民公德及农村公德建设存在的主要问题

中国农村面积广大, 各地农村状况差异也很大, 据笔者调查, 就农村的公德及其建设情况而言, 存在一些共同的需要解决的问题。这些问题与建设社会主义新农村是格格不入的。

(一) 农民公德带有共性的一些问题

1、助人为乐的风尚不浓。

2、保护环境的意识不强。

3、文明礼貌做得不够, 尤其是现代文明程度不高。

4、遵纪守法的观念淡薄。

(二) 农村公德建设存在的主要问题

1、有些农村基层党组织对社会主义文化建设的领导乏力甚至缺失。

2、有些农村基层政府对农村公德建设的投入不足。

3、有些农村基层政府没有建立促进农村文化建设事业发展的长效机制。

4、有些农村基层政府在农村文化建设工作中往往单打一, 不够重视广大农民主体地位的充分发挥。

三、加强我国农村公德建设的主要途径和举措

提高我国农村社会公德水平, 加强农村文化建设, 是建设社会主义新农村的一项重要内容和艰巨任务, 我们必须充分注意和采取有力措施。笔者认为, 主要的是要加强以下一些方面的工作:

第一, 加强党对农村社会文化建设的领导, 充分发挥农村基层党组织对这一工作的领导核心工作。诚然, 在农村各项工作中, 经济工作是中心、重点和关键, 各项工作都要服从和服务于经济工作这个中心。但是, 我们一定要贯彻落实科学发展观, 坚持全面、协调、可持续发展, 把握统筹兼顾的根本要求, 不能因为经济工作的极端重要性而忽视甚至否定其它工作的重要性。

第二, 农村公德建设要充分调动广大农民群众参与的积极性、主动性与创造性。农村公德建设, 要想取得比较满意的效果, 我们还是要想千方设百计来调动广大农民群众的积极性、主动性和创造性。全国很多地方的实践表明, 什么时候, 什么地方, 调动了农民的积极性、主动性和创造性, 那个地方的农村精神文明建设就搞得好, 相反地, 凡是搞形式主义, 搞官僚主义的农村地方, 精神文明建设就不会取得任何成绩。

第三, 加大对农村文化基础设施建设的投入, 利用广播、电视、报纸、宣传队、文艺演出队、科技宣传队等各种形式送文艺下乡村, 加强先进文化在农村的传播速度和覆盖范围, 让中国特色社会主义先进文化占领农村阵地。一方面, 农村这一方面的基础存在历史性的薄弱;另一方面, 改革开放以来, 由于国力的限制, 我们在这一方面的投入明显不够。今后, 国家一定要非常重视农村文化基础设施建设, 加大这个方面的投入, 为农村文化建设奠定良好的物质基础。

第四, 要继承并发扬农村自身所拥有的文明传统, 提倡尊老爱幼、妯娌和睦、邻里团结、爱护公物、遵纪守法、保护环境等良好乡风民俗。我国广大农村公民中的绝大部门仍然深受中华民族传统道德的影响, 这为他们继承和弘扬民族的优良的道德传统奠定了良好的基础。只要我们加强工作, 采取有效的途径和方法, 就能够不断提高他们的公德水平。

第五, 通过定标准、树典型, 加强监督, 奖惩分明等办法, 建立健全乡风文明的评比奖励机制。在农村精神文明建设过程中, 在农村公德建设过程中, 我们领导者通过定标准、树典型、加强监督、奖惩分明等办法, 建立健全乡风文明的评比奖励机制, 以此来推进农村精神文明建设工作。在实践中, 例如十星级文明户评比等就取得良好效果。

总之, 农村公德建设是农村社会主义精神文明建设的重要内容, 是建设社会主义新农村的重要任务, 它对于“乡风文明、村容整洁”的新农村意义重大, 因此, 我们一定要总结经验, 继续探索, 开拓进取, 不断提高广大农民的公德水平, 为建设社会主义新农村作出应有的贡献。

摘要：建设社会主义新农村是党中央用科学发展观统领党和国家事业发展全局作出的重大决策, 农村文化建设是建设社会主义新农村的一项重要内容和任务, 农村文化建设内在地包含着农村思想道德建设, 农村公德建设是农村思想道德建设的重要内容。本文从农村公德建设对建设社会主义新农村的重要意义、农民公德及农村公德建设存在的主要问题、加强我国农村公德建设的主要途径和举措三个方面对农村公德建设与建设社会主义新农村这一问题作了初步探讨。

12.社会公德实践报告 篇十二

社会公德，是社会思想道德中最基本的，也是最实际的，最贴近我们的生活的。大到国家运行，小到个人举止，社会公德就如灵魂般弥漫在社会各个地方、各个领域。古时家家可以夜不闭户，而今老人摔倒无人敢扶。在这里，并不是要说古时的社会公德多么好，今天的社会公德多么的差，只是想说，良好的社会公德让人感受社会的温馨，集体的和谐；缺失的社会公德，让人感受到现实的纷乱，文明的滞后，人性的缺陷。

“人无德不立，国无德不兴”。社会公德的好坏，体现着一个民族的精神现状，体现着国家整体素质的高低。大学时代是人生由书本的理论向社会的现实过渡桥梁。由于大学生社会公德的形成与发展直接与未来人生有着密切的联系，大学生的道德问题备受世人关注。经过高等教育的大学生，更是应该将学校里所讲的思想道德修养实践于自身，使自身的思想素质得以提高。

现今社会，中国综合国力不断提升，但是，当今时代依然出现了某种程度的物质发展与精神文明特别是社会公德问题脱节的现象，比如物欲横流、崇尚拜金，使很多不应该发生的事情都发生了。老人摔倒无人敢扶，小悦悦惨遭碾压路人熟视无睹„„种种现象，让我们不得不开始思索反思，我们面对这样的问题该怎么办？我们的道德应该怎么样？种种社会现象背后是不是说明我们现在的道德沦丧了？

回顾小悦悦的事件，18位路人的视而不见，这体现了怎么样的公德心？全国政协常委、外事委员会主任、国务院新闻办公室原主任赵启正，说到：“在电视上看到佛山小悦悦事件的视频，总共播了8分钟，我看的时候恨不得跳进荧屏去唤醒那些麻木的路人。小悦悦事件真是有损中国人的形象。”这件事情的确很给中国人丢脸。看看国外的媒体对这件事情的报道：美国Channel1电视台特地做了关于“小悦悦”事件的专题片，以相当大的比重抨击了见死不救事件在中国的发生，也报道了一些中国网民祈祷的留言。观后很多外国人都表示十分可怕。日本朝日电视台曾在一时政节目中，用了2分钟的时间，还制作了不少图板，来解释这一事件的前因后果，以及涉及到的中国社会的道德问题，令人深思。作为正在崛起的中国，这则事情的发生让中国在国际的印象中变得糟糕可怕。中国可是有着五千年文明的古国，德的思想境界都应该很高，这种事情就不应该发生在中国。而且近年来中国在世界上多个国家建立了孔子学院，让全世界的人民都感受到了中国的儒家的魅力、博大精深。可这一事件的报道，让世界怎么看中国，怎么看儒家，怎么看中国的五千年的文明古国？外国人表示十分可怕，也许他们会想，全中国的人们都是这样的吗？或者感叹：“哦！他们太冷血了！”

作为当代的大学生，小悦悦事件不得不来反思，我们在道德方面有缺失吗？在关于公德的问题上，我问了一些同学们的意见和感想。比如问同学们关于大学生社会公德的问题。同学们都一致地认识到社会公德的重要性，大都指出当前大学生社会公德存在诸多问题。有不少同学就此举出了现实的例子，如：乱扔垃圾、随地吐痰、口出脏话、不遵守交通规则、乘车拥挤，进出教室做不到轻声，打饭拥挤，食堂浪费粮食、书桌乱刻乱画、上课手机铃声相信大家都不会陌生，课堂上迟到早退现象更是屡见不鲜。这些实实在在却微小的例子背后是程度不等的个人主义价值观。那为什么这些被普遍认为不对的行为大大存在呢？大约一半同学指出了原因不在于缺乏公德意识，而是没有树立良好社会公德的信念。同时还有社会公德建设的缺陷，如教育体制过于应试化使得基本素养培育遭到忽视，社会宣传与规则的约束配合不协调以及价值观多元化条件下不良因素的冲击等等。另一个方面，少部分同学还指出了当前社会公德已经受到重视，并在各方面努力下取得进步，表现出对大学生社会公德问题解决得乐观态度。

但是客观的社会环境、学校教育以及家庭影响还是使社会公德问题的解决面临着挑战。社会上的自私自利、冷漠歧视、破坏公物、破坏公共秩序等有损人际关系和社会秩序的行为以及乱砍滥伐、偷捕偷猎等破坏自然环境的行为随处可见，这些都对大学生产生了不良

影响。高校大学生与社会接触越来越多，对社会现象的判断力不高，如果没有正确的思想引导，他们极易丧失原有正确的价值取向，形成错误的道德标准。

教育的缺陷也是造成学生社会公德观念的缺失的原因之一。社会主义社会中, 社会公德是社会全体成员共同利益的反映，是基础文明修养的重要内容，重视和培养学生的社会公德是学校教育的应有内容。但传统的学校教育在这一过程中存在着一定的缺陷，多数学校往往过多地关心学生考试成绩的高低和得失，以此来评判学生素质的好坏以及学校和教师教学质量的高低。对思想品德、德修养、思想政治等重视不够，特别是对社会公德教育缺乏计划性、长期性，即使重视和加强了这方面的教育, 多数学校也存在公德教育目标空泛、理想化，育内容重理论、轻实践，公德教育过程抽象、空洞，学生中普遍缺乏道德实践，德行为能力不强, 进而造成道德愿望和道德行为相矛盾的现象。

家庭是学生另一个关键的受教育基地，甚至从某种程度上来说是最具影响力的一个教育地。家庭教育功利化思想制约了学生良好社会公德行为的形成。随着知识经济的到来，绝大多数家庭都认识到了教育的重要性，极为重视对子女的教育投资，愿意花费时间去督促引导孩子的学习。但大多数家庭忽略了对孩子的社会公德教育，普遍存在重智力轻德育的倾向。特别是现在的学生多为独生子女，在家庭中处于“核心”地位，部分父母或长辈对孩子宠爱有加，无条件地满足孩子的要求，对孩子犯的错误，无原则地原谅，缺少必要的教育引导。长此以往，造成了孩子惟我独尊、性格粗暴等不良习气，这种习气伴随孩子进入社会，就会表现为目中无人、我行我素、自私自利、个人主义思想严重，使孩子缺乏公德意识。同时很多家庭的父母、亲戚朋友整体道德素质不高，很多父母不遵守社会公德，不注重个人形象，在一定程度上也给孩子带来了许多不利影响。一些大学生由于父母离异等家庭问题，过早地接触社会，在没有形成一定的人生观和世界观的情况下，他们的很多言行很大程度上都会受到社会的负面影响。

所以提高社会的公德意识，就更应该先从学生抓起，尤其是在校的大学生。在校大学生是即将步入社会的青年人，是新兴的力量，是活力道德的源泉。

首先，进一步优化校园公德环境，切实强化对大学生的公德教育环境对一个人的成长起着重要的制约和影响作用。比如，教育者要提高自身道德素养，真正做到言传身教，为人师表，以自己的人格魅力和作用来引导学生、带动学生。加强校园文化建设以及积极发挥舆论在学校公德建设中的导向作用。其次，加强法制道德宣传，提高学生诚信意识，弘扬中华民族的传统美德，使公德教育在潜移默化中得到渗透与发展，以“爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献”的公民的基本道德规范教育引导学生。第三，强化社会实践环节，加强社会公德日常行为的训练社会实践。学校可组织学生搞社会调查、参观访问、参与社区服务，开展“希望工程捐赠教材”、“儿童基金会募捐”、“血液捐献”和“知识产权”宣传等一系列活动，大学生通过参与这些活动，在实践中认识自己的人生价值，进而增强他们的道德需要,使学生在社会实践中形成健康的道德人格。第四，强化社会大环境，营造良好的社会公德氛围。发挥报纸、电台、电视台等大众媒体的作用，以正面宣传为主，弘扬正气，为社会公德建设创造良好的舆论环境。最后，要大力加强民主法制建设，在全社会创造一个良好的法制环境，以此促进和保障良好道德风尚的形成和发展。