教育部视频会议部署深化高校创新创业教育改革工作

教育部视频会议部署深化高校创新创业教育改革工作（精选6篇）

1.教育部视频会议部署深化高校创新创业教育改革工作 篇一

为全面贯彻落实党中央、国务院关于“大众创业、万众创新”的决策部署和省市党委、政府有关会议及文件精神，以提高人才培养质量为核心，以创新人才培养机制为重点，促进职业教育与经济社会紧密结合，加快培养富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才，为建设创新型国家、实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供人才智力支撑，安顺职院党委以开展首届“校企杯”双创大赛活动为抓手，着力推动创新创业教育改革向纵深发展。

目前，各系部根据院党委的部署和要求，广泛宣传动员，加强学生创新创业团队建设，积极推选参加院级层面双创大赛的人选，迅速掀起了大学生创新创业的热潮，进一步凸显了大学生中蕴藏的创新创业热情和生机，进一步明确了大学生创新创业所需的知识和能力结构，进一步坚定了深化创新创业教育改革的决心和信心。各系部开展此项工作进展情况如下：

应用医药系 继续完善对辅导员(班主任)的督促和对学生的宣传工作，大部分班级已经完成了创新、创业主题班会，部分班级已经组建创新团队。该系以专业组为单位，已经在各班级中预选出部分优秀创新团队，由专业主任负责重点指导和培养。同时，大张旗鼓地开展了“校企杯”创新、创业大赛培训会，大力宣扬创新精神，鼓励和培育创新人才。

护理系 根据《安顺职业技术学院首届“校企杯”双创大赛活动方案的通知》精神，在学生中大力宣传，积极营造大众创业、万众创新的.氛围，并对有意向进行创新创业的同学进行指导，配备GYB教师作为指导老师。现有创新方面互联网+养老护理项目，创业方面有微店、拍客两个项目较有可行性。拟进一步明确指导老师按照比赛规则指导学生对项目进行重新策划，引导广大学生策划出更多更好的项目，拟在11月上旬进行系级比赛，并推选1-2名选手参加院级比赛。

经济管理系 召开专题会议，就“双创”活动的学生引导方向、培养方式、团队组成、团队运作等进行了研讨。召开班主任会传达《中共安顺职业技术学院委员会关于印发〈安顺职业技术学院首届“校企杯”双创大赛活动方案〉的通知》，强调各班宣传动员时的注意事项，着重引导学生创新创业、着重在所学专业中进行“微创”，培养创新意识。各班要根据要求、在班级范围内初步挑选出有意愿、有想法的学生，并能在班级形成初步的创客团队。该系组织级工商班陆华同学就创新创业活动的企划书与选拔出来的同学进行座谈交流。该系已经与安顺市西秀区创客中心取得联系，拟聘请其专业人士最近到校举行一次讲座。各班由辅导员(班主任)组织开展了“大学生创新创业”主题班会。

信息工程系 广大师生迅速掀起了“双创”团队建设高潮。该系根据学生所报的团队、项目情况初步组建了14支“双创”团队，并确定了相关的指导老师(专业主任、创业和就业指导老师)，要求指导老师按照比赛规则及评分标准，认真指导学生参加“双创”大赛。目前，各团队师生都积极准备资料，寻找亮点，以崭新面貌迎接院级“双创”大赛。该系“双创”团队建设有两个亮点：一是通过“互联网+”的运营模式，应用所学专业知识和技能，使用互联网技术打造出一款专门针对大学生服务的APP应用平台;二是摄影工作室团队的负责人荣获过不少奖项，准备开展创业，目前已完成了项目策划书。

现代工程系 按照学院会议精神，制定了创新创业团队活动实施方案，在全系范围内进行了广泛宣传;对高职生进行了有的放矢的启发引导，要求辅导员(班主任)对学生进行专业上的指导。该系召开专题德育工作会，初步确定了参加比赛的7个项目名称：⑴“照片”的创新——从二维到三维的革命;⑵告别普通住宅，转向新型一体化智能民居;⑶建筑创新中间团体;⑷燃油防盗系统;⑸你出车，我来卖，共赢天下;⑹桌椅一体化;⑺农村人家建筑装饰。拟于11月5日周四下午在学术报告厅各团队领军人物演讲比赛。

现代农业工程系 初步明确宠物、茶品网店、奶茶、园林设计创意等学生创新创业团队成员及指导教师近30人，开展了创新创业实例讲解及项目策划书起草培训，同时组织观看了台湾国立高雄第一科技大学监制的《小资创业日记》光碟。据茶品网店开发项目指导教师张钺介绍，西秀区团委很看重此项目，已有意向邀请该项目免费入驻豪德商贸城。目前正在洽谈之中。

旅游系 10月29日开展了“创新创业活动启动仪式”，在全系范围内营造“双创”活动的氛围，激发学生的创新意识和创业干劲，让同学们了解中国目前只是一个“制造大国”，而不是“科技强国”，很多领域的核心科技技术仍然掌握在发达国家手中，要想改变现状，就要靠年轻一代的学生去创新，去探索，去创造。该系在学生中进行了广泛宣传动员，鼓励学生积极报名组队：自发组成3-8人的团队或由学生个人报名后由系团总支据其特点和擅长的方向整合组队。该系还召集专业教师进行了“双创”活动研讨，拟由各专业主任结合专业特色带头提出“双创”项目的思路，集思广益，讨论项目的可行性和创新点，以便深入指导学生团队开展项目。

公共课教学部 为创新创业的学生搭建展示交流、项目孵化平台，帮助学生增强创业意识、提升创业能力，鼓励引导学生开展创新性强、前瞻性好的创业项目和创业团队。该部着重向学生宣传本次大赛的意义、目的及赛事安排，向学生宣传了项目创意的价值，积极讲解了项目策划书的要求以及核心内容，让学生对创新创业有了初步认识，对“双创”项目有了深入思考。该部召开了主题班会，五年制4个班以及级普职互通班都围绕“展青春风采 圆创业梦”这一主题积极召开主题班会。在班会上老师向同学们讲了一些成功的创业例子，尤其是在校大学生的创业历程，同学们听了有所感悟并从中吸取了宝贵的经验;围绕“校企杯”双创大赛活动的目的和主题，在班级中鼓励同学们踊跃参与，通过活动不断提高创新意识。

深化创新创业教育改革是一项深入细致、艰巨繁重的长期任务、系统工程。安顺职院开展首届“校企杯”双创大赛活动，旨在以深化创新创业教育改革统领学校改革发展的各项工作，深化和弘扬育人为本、知行并举、协同育人的理念，以教育理念的深刻变革带动人才培养质量的全面提升，形成全院师生员工关心支持创新创业教育和学生创新创业活动的良好环境。把党中央、国务院和省市党委、政府提出的各项任务要求落小、落细、落实，拟抓住修订人才培养方案、健全课程体系、改进教学方法、提升教师能力、加强创新创业实践、改革教学管理制度等关键环节，着力推动创新创业教育改革向纵深发展。学院将不断完善创新创业教育的管理机制、服务保障机制、评价监督机制，确保创新创业教育改革遵循规律、扎实推进、久久为功，为创新创业人才培养清障搭台、提供保障，让大学生的创新创业活力能够竞相迸发、充分释放。

2.教育部视频会议部署深化高校创新创业教育改革工作 篇二

关键词：高校,创新创业教育,新措施

创新创业教育是一项系统工程[1],从根本上来说是一种实用教育,具有创新性、创造性、实践性等特征。2015年5月国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(以下简称《实施意见》)的发布,彰显了国家对教育的重视,是对高等教育的期盼,也是对高校创新创业教育改革的大力支持。当下正是大众创业、万众创新的好时机,高校和大学生应该抓住这些有利契机。创业是指个人把想法付诸行动的能力。它包括创造性、主动性、创新和冒险意识,以及计划和为了实现目标管理项目的能力。创业能力,包括横向技能和态度以及更多的专业知识和业务技能。高校作为推进和深化创新创业教育改革的关键主导力量,应不断思索改革新措施。

一、当前中国高校创新创业教育的现状

1.从学生角度看,缺乏创新创业意识

据人力资源和社会保障部数据显示,2014年全国高校毕业生人数727万人,相比2013年699万毕业生增长28万人次,再创历史新高,社会能提供的就业岗位是有限的,很多大学毕业生面临就业困境,而许多大学生宁愿通过读研、出国深造等继续教育的形式来逃避就业压力,也不愿去尝试创业,究其原因,是缺乏创新创业意识。从低到高的传统教育体制———“应试教育”,造成大学生循规蹈矩的性格,缺乏创新创业意识,“学而优则仕”、“士农工商”阶级观念等思想仍然潜移默化地影响大学生就业思维[2]。创业不仅有风险,还要承受各方压力,以及创业门槛高,机会少,成功率低等因素,使创业并不会成为中国大学生在毕业后首要考虑的方向。

2.从高校角度看,重就业轻创业

中国在20世纪末开始触及创新创业教育,于21世纪初期正式启动高校的创新创业教育,将人大、北航等9所名校为创业教育试点学校,此举标志着我国创新创业教育正式启动,此后不断往其他高校扩展。从高校创新创业教育方面来看,目前各个高校开设的仍然以就业指导课程为主,且多数是作为选修课程在开设,普及率和惠及率较低。从学科地位来看,创新创业教育呈边缘化特征,绝大多数高校都将创新创业教育当做高等教育非主流教育体系中的一部分,它包含在技术经济学科或企业管理学科,这使得诸多高校对创新创业教育的学科定位模糊[3]。从高校的帮扶力度来看,多数高校都有就业指导中心,关于大学生创业指导却极少设有专门机构,始终侧重于就业指导,缺少专门的创业指导课程,缺少专业人士指导,缺乏创业资金的支持。从高校管理体制来看,实施学分制,高校学生的出勤情况和课业成绩是考察的重点,以至于大学生创业的同时,因为难以兼顾学业和事业,而面临必须在二者之间做艰难的抉择,创业就有可能面临放弃学业的情况。

3.社会角度看,创业的社会价值不凸显

社会发展变幻莫测,高校的教育改革也在不断地深化,而关于创新创业教育改革是高校改革的重中之重。据统计,目前发达国家和地区平均每千人口拥有40—50个企业,发展中国家为20—30个,而我国仅有11.66个。中国作为人口大国,人才济济,各类资源丰富,但企业数量和国家实力明显不相符,在创业方面还有巨大的可提升空间。当前面临就业困难的窘境,现在甚至将来很长一段时间内都需要创业来拉动,通过创业能挖掘更多的商机,创造更多的社会物质财富,提供更多的岗位和就业机会。但是,创业的目的绝不仅仅是为了追求就业率的提升,创新创业更能带来巨大的社会价值。然而,如今创业带来的社会价值并未凸显,反而因为创业的成功与否,导致很多诟病,如有些人说创业是投机主义,损害社会公平公正;有些人说创业只是为了获得财富而对已有模式的照搬照用;有些人认为创业是建立在钻法律空子走的边缘化创业之路的基础上,并不为社会认可等。高等教育与社会发展之间联系,彼此促进,彼此激励,教育为社会提供人才,社会为受教育者提供施展才华的平台与环境,两方一荣俱荣、一损俱损。大学生低创业率,低创业成功率带来负面社会影响对社会稳定发展来说是不利的。

二、高校在推进和深化创新创业教育改革的新措施

1.培养学生创业意识

《高等教育法》第五条规定,高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,发展科学技术文化,促进社会主义现代化建设。高校要想把创新创业教育做好,就必须以学生为出发点,结合市场机遇。党的十八大报告强调,教育的最终目的必须为社会服务,创新创业教育更是能为社会做贡献。高校首要任务要帮助大学生树立创业意识、开拓创新精神,大一就可以根据学生的个人意愿,为有创业意向的同学,提供绿色通道,专门开设创新创业教育必修课和选修课,并且纳入学分管理当中,让没有创业意向的通过了解关于创业的相关信息后,能够激发出其创业意向。

2.改革教学模式

在教学方式上,应借鉴欧美国家的小班教学模式,鼓励课堂探讨和互动,课堂中注重逆向思维、多角度思维方式等的引导,并就创业相关实际案例问题来探讨解决方案,头脑风暴中激发更多的思维火花,逐步扩大小班化教学覆盖面,注重培养学生的批判性和创造性思维,激发创新创业灵感。让创业的学生不仅存在创业意识,还知道怎么把意识转化为实践,如项目如何展开、怎么组建创业团队、团队的管理、资金的筹集等等一系列问题都需要专业人士对学生进行指导,这样才能有效提高创业率,降低创业失败率。

3.改革考核机制

运用“大数据”技术,掌握不同学生学习需求和规律,尤其是针对创业学生,为其自主学习创新创业课程提供丰富多样的教育资源的同时,改革考试考核内容和方式,注重考查学生分析、解决问题的能力,探索非标准答案考核机制。高校可以结合学校自身的类型特点和学校所在当地的区域经济特征,从而确立适合的出发点,重点要放在创新创业教育观念的普及和相关社会资源的挖掘[4];高校也可以设置合理的创业学分,建立起创新创业学分与学业学分转换制度;高校应当允许并且支持有创新创业想法的同学根据实际创业需要,调换专业,进行系统而专业的学习;就创业与学业无法兼顾的情况,高校可以设立弹性学制,放宽修业期限,允许他们休学创新创业,并给予保留学籍;课堂教学过程中要更加注重学生综合素质的培养,让高校能完全实现文化熏陶加专业学习加社会实践的功能。

4.向有经验积累的高校寻求合作

中国的创新创业教育经过十多年的发展已经初具规模,其中不乏一些做得相对较好的高校,例如清华大学,作为领头羊自1998年就率先响应号召,开展创新创业教育。作为第一所将大学生创业计划的竞赛引入亚洲的高校,清华大学在关于大学生创新创业教育上有着优于其他高校的经验积累优势;多年来,清华也培养了众多创新创业人才和成功的创业家。据教育部数据,目前北京、上海、广州等地的高校,近90%的高校积极并正在开展创新创业教育,85%的高校都建立了创业基地或创业孵化基地。其他尤其是欠发达地区的高校,在创新创业教育建设与落实尚有缺位现象。对于清华样的开展创新创业教育有一定积累和经验的高校,要发挥领先优势,开展相关创新创业教育经验方面的理论与实践研究,为建立有中国特色的创新创业教育系统提供支撑[4]。同时,也可以为其他弱势高校提供理论借鉴和实践指导,如开展创业人才交流、创业模式相互学习、创业理念共享等,利用各高校创新创业教育发展程度层次不一的现状,以优带优,以优创优。

5.开展校企合作模式

开展校企合作模式既是企业力量参与高校创新创业教育的必然趋势,也是解决高校创新创业教育实际问题的有效途径[5],高校创新创业教育归根到底毕竟是理论知识学习多于社会实践操作,先天有缺陷,后天发展动力不足,因此高校应充分利用校外企业的资金,技术,团队管理等优势,展开校企合作模式,将学生直接带入企业去切切实实的参与其中,与社会企业的合作不但有利于创业项目的开展,也可以学到最有用的实际管理办法,避免走不必要的误区和弯路。学校要重视和加强校外实践基地的建设和维系,积极与企业、单位等部门合作,发挥自己科研优势,与他们一同克服技术难题,开展产品研发,互利互惠,努力实现校企双赢,长期合作[6]。随着移动互联网的发展,目前国内已经有优米网等创业指导网站,这类网站集合了大批优秀的企业家、创业成功人士等,还有很多创业指导课程,以及好的创业机遇,创业者们可就真实案例阐述个人观点,可以为创业难题提供最实际的解答。因此,互联网“+”时代下,高校既可以利用传统企业进行实战训练,也可以借助互联网企业,多方合作,打造属于高校自身的特色创业模式和品牌。

6.借鉴国外相关经验模式

创新创业教育在欧美等发达国家已经有几十年的发展历史。20世纪40年代,哈佛大学就率先开展了创新创业教育课程。1953年德鲁克在纽约大学开设“创新与革新”课程。1968年百森商学院在本科生教育阶段开设了第一个创业学主修专业[7]。1971年南加州大学开设了第一个MBA创业学专业,标志着高等学校的创业教育提高到一个新阶段[8]。与此同时,亚洲的日本,欧洲的德国、法国等也陆续引进创新创业教育课程,并开始确立创新创业教育的优先地位。国外发达创新创业教育的显著成效与其先进的教育理念和成熟的教育模式密不可分,发达国家的创新创业教育引导学生变“被动”为“主动”,并将创新创业教育进行细分,涵盖家族企业、新技术创新创业、妇女创业、大型机构创新创业等,注重通过模仿使学生获得创新创业的感性体验。这些成功的教育经验值得中国借鉴,中国应据此建立符合本国高校实际现状的创新创业模式。

三、高校继续推进和深化创新创业教育的意义

1.有利于国家实施创新驱动发展战略

创新是推动一个国家兴旺发达的不竭动力,也是推动整个人类社会向前发展的重要力量。面对全球新一轮科技革命与产业变革的重大机遇和挑战,面对经济发展新常态下的趋势变化和特点,面对实现“两个一百年”奋斗目标的历史任务和要求,必须深化体制机制改革,加快实施创新驱动发展战略。而高效推进和深化创新创业教育的一个重大意义就在于,有利于国家实施创新驱动发展战略。

2.有利于促进经济提质增效升级

习近平总书记说过,中国作为发展中国,人口众多,当前的工作中心仍然是搞好经济建设,但是要处理好持续健康发展和生产总值增长的关系,防止只重发展速度,一味只求生产总值的增长,而忽略经济的发展质量,不考虑健康持续稳定的发展。教育是社会经济生活中的一个重要因素,虽然教育发展状况为一定社会的经济发展状况所制约,但教育反过来对经济发展具有积极的推动作用,高等教育的体制只有适应经济发展要求才能起到推动作用。教育对经济发展的推动作用主要通过两条途径实现:教育再生产劳动力;教育再生产科学技术。创新创业教育的发展能够为社会提供一定的现代化建设人才,进而为社会主义经济建设做贡献;高校创新创业教育的推进和深化也有利于开展科学研究,创造科技成果。

3.有利于推进高等教育综合改革

高等教育的综合改革是指包括对教师队伍、教育资源、教学方式、升学制度、录取方式等有关教育的多方面全方位进行的符合时代潮流发展的改革。高等教育综合改革的道路崎岖而深远,需要不断地做工作。我国高等教育改革与发展已历经几十年并仍然再继续,高校的创业创业教育改革正是契合时代背景的正确选择,解决高等教育质量的深层次矛盾和问题,提高高等教育质量,成为高等教育改革的主题。推进和深化创新创业教育,能够使学生各展所长,充分发挥个人潜能,从而能够更好地推进现代大学制度和高等教育综合改革。

4.有利于促进高校毕业生更高质量创业就业

目前的就业率低、创业率低、创业失败率高的现状,使大学生通过接受正规系统的创新创业教育后,能够结合自身特点挖掘个人潜力,创业的机会更多和成功率就会更高,又有利于获得更高质量的工作,创业带动就业的提高。事实证明,经受过创新创业教育的学生,往往能更好更快地投入工作并高效完成,因此,高校推进和深化创新创业教育有利于促进高校毕业生更高质量创业就业。

四、总结

中国需要更多的企业家、更多的创新和更多的优质成长型中小企业,这能刺激年轻人的创业心态,这就是为什么创新创业教育是必要的。创新创业教育在促进更具创业精神的态度和行为方面起重要作用,现在被广泛认可。高校推进和深化创新创业教育的改革是一个长期的过程,不能一蹴而就,也不是某个大学生或者某个高校的“英雄主义”,而是这个时代对所有有梦想、有创业理念的大学生们的期许,因此并不鼓励大学生一个人孤军奋战,而是鼓励更多的大学生以团队形式参与到创业当中,加强跨学科跨领域的创业合作,充分发挥个人专业所长,以点带线,以线形成面。当下正是开展创新创业教育的大好时机,借着十八大的春风,创新创业教育有国家的支持,高校的响应,大学学子们的热情,这个春天必然春机盎然。高校应该利用多种新举措继续推进和深化创业创业教育的改革。

参考文献

[1]吴泽俊.高校创新创业教育及其启示[J].南昌工程学院学报,2007,(5):18-22.

[2]张鹤.高校创新创业教育研究:机制、路径、模式[J].国家教育行政学院学报,2014,(10):28-32.

[3]曹胜利,雷家.中国高校需要怎样的创新创业教育[N].中国教育报,2010-01-13(50).

[4]张彦.高校创新创业教育的观念辨析与战略思考[J].中国高等教育,2010,(23):45-46.

[5]王长恒.高校创新创业教育生态培育体系构建研究[J].继续教育研究,2012,(2):124-126.

[6]舒铁,余文华,周凌宇,许剑颖.论高校创新创业教育实践体系建设[J].产业与科技论坛,2011,(9):144-146.

[7]刘伟.高校创新创业教育人才培养体系构建的思考[J].教育科学,2011,(5):64-67.

3.教育部视频会议部署深化高校创新创业教育改革工作 篇三

关键词：创新创业；高校创新创业教育；天津市

G647.38

一、问题的提出

1995年联合国教科文组织发表《关于高等教育的改革与发展的政策性文件》中阐述了“创业教育”，指出“高等教育的毕业生不仅是求职者，而且是成功的企业家和工作岗位的创造者”。西方许多先进国家的创业教育都基本形成了一个完整的社会体系和教学研究体系，在过去的20多年中，创业学可以说是发展最快的学科之一。许多著名高科技大公司都是由大学生创业者创立，鼓励创业创新已经成为今年来各国竞相采纳的国家战略。

20世纪70年代以来，我国高等院校创新创业教育逐步兴起，2002年，教育部将清华大学、中国人民大学等9所院校确定为开展创业教育的试点院校，高校创业教育在我国正式启动。在政府的扶持下，一些地方高校也不断整合校内外各种资源，积极开展创新创业教育。2015年5月，国务院办公厅印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，明确指出要深化高等学校的创新创业教育改革。根据教育部要求，从2016年起，全国所有高校都要开设创新创业课程。在政府的扶持下，全国各个高校都在创设“众创空间”等创新创业实践基地。2016年，李克强总理在政府工作报告中指出要把“大众创业、万众创新”打造成为推动中国经济继续前行的“双引擎”之一。在党中央、国务院高度重视“双创”的形势下，高等院校创新创业教育也显得尤为重要。

二、研究综述

关于创新创业教育，我国很多学者做了理论研究探索和实践经验总结。丁俊苗（2016）认为，高校创新创业教育的发展历程分为“创业”、“创业教育”、“创新创业教育”三个发展阶段，开展创新创业教育是高等教育新的历史使命，是创新型人才培养的时代要求、是服务经济社会发展的现实要求、是高等教育自身变革的内在寻求、是学生个人成长成才的现实需求。张雅光（2016）认为，深化高校创新创业教育改革，必须站在国家战略高度树立创新创业教育新理念，构建普及与发散相结合的创新创业教育模式，健全创新创业教育课程体系，改革创新创业教育教学方法，加强教师创新创业教育教学能力建设，创建良性互动的创新创业教育生态系统。黄炜等（2016）认为，创新创业教育是高等教育发展所必需的重要组成部分之一，也是我国素质教育的进一步延伸与体现，要从创新创业教育定位、创业教育方式、师资力量和教学手段、教学理念以及大环境角度解决影响我国创新创业教育发展的主要问题。王向阳（2016）则分析了創新创业教育和人才培养之间的关系，认为可以通过创新创业主题教育奠定创新创业人才培养基础，通过创新创业教育体系构建深化创新创业人才培养，通过创新创业教育文化营造提升创新创业人才培养，是落实创新创业教育融入人才培养全过程的基本路径。

三、天津市高校创新创业教育现状分析

天津市创新创业教育起步较晚，发展缓慢，大多数高校尚未形成完整的创新创业课程体系，学科地位边缘化，没有统一的课程设置与培养教学目标，教材也相对缺乏，学生虽有创业热情，却缺少创业知识和理论指导，创新创业活动成功率较低，有些学生所创设的新企业大多技术含量较低，难以体现当代大学生的创业特点，更难做大做强和持续下去。天津市高校创新创业教育发展中的问题主要表现在以下几个方面：

1.师资匮乏

天津市高校创新创业教育活动中最大的问题之一在于教学一线缺乏一支具有创新精神，创业能力，经验丰富的教师队伍。目前，天津市高校中从事创新创业教育的教师队伍中，几乎全部都是高校的专职教师。这些教师中受过专门创新创业教育培训或取得创新创业教育资格的很少，大多数教师都是从事学生工作的教师以及从事心理辅导工作的教师等兼职开展创新创业教育。此外，有些高校也会有些经济管理相关专业教师和商业领域相关专业教师加入到高校创新创业教育中。不管是何种情况，高校的创新创业师资队伍中真正受过专业教育和创新创业教育资格认证的教师占比很小，师资实力较弱，这难免会影响到创新创业教育的实际效果，甚至会对学生的创新创业活动产生误导。

2.模式固化

在天津高校开展的创新创业教育，往往采取“非主流”的教育模式，即不是以课堂讲授的方式来开展教育活动的。这种教育模式大都以讲座、辅导、竞赛等形式展开，从理论层面为学生做指导。据调查，目前大多数的天津高校均在不同层次上举办了创业策划大赛，要求学生撰写创业策划书，并参加答辩；组织评委就创业策划书的相关问题来提问，并进行评比。这种形式的创新创业教育只是停留在检验阶段，而赛前的组织辅导和赛后的修改指正以及付诸实践均在不同程度上有所欠缺。此外，参加此类评审的评委也大多是没有创业经验的高校教师，并不能针对策划书的实践性做出更专业和更具有实践意义的评判。

3.手段单一

天津高校固化的创新创业教育模式决定了教育手段的单一。讲座、辅导的形式并不能满足当前日益高涨的创业需求和创业热情。在天津，很多高校逐渐开设了与创新创业相关的公选课，但由于没有统一的教学目标设定，没有权威的指定教材，更没有专业的教师团队，导致选修课的教学效果也是良莠不齐。而与创新创业相关的专业几乎没有开设，因而也没有相应的培养方案和完善的教育教学体系。由于教学方法和手段相对单一、落后，严重压抑了学生的个性体现、创新潜能和创业热情，师资队伍中教师缺乏创新创业的实践经验，其实际指导效果也不够理想。

4.环境不良

近年，国家为全面推动“大众创业、万众创新”，专门制订了鼓励在校大学生从事创新创业活动的支持办法，给天津高校的创业活动营造了良好的政策环境。不过，政策环境只是创新创业大环境的一部分。其他方面的环境建设还相对滞后。比如，目前天津高校大学生创新创业的文化环境不良，一些学生的创业设想并不能得到家长的支持和赞同，他们认为学生在校期间应以学业为主，其他的活动都是不务正业，家长对自己的孩子更多的是信任不足。再比如，目前的创新创业法律环境不良，不能针对高校学生的创新创业活动进行法律层面的保护，使得学生在创新创业初期顾虑重重，担心自己的合法权益不能受到保障。

四、深化天津市高校创新创业教育改革的主要思路

天津市高校创新创业教育呈现出的教育缺失现象，主要是由于理念陈旧、定位不清、主体缺位和联动性差所导致的。深化天津市高校创新创业教育改革应从建立良性互动的创新创业教育生态系统入手。

1.解放思想、结合实际、明确定位

创新创业教育与以往的教育内容不同，高校的创新创业教育改革首先要解放思想，改革传统的教育理念，改变已有的教育模式和教育手段。同时，天津高校的创新创业教育要结合天津的实际，立足天津区域经济的特色特点，与天津改革开放的经济形势相适应，依托天津港、天津自贸区的发展，将教育活动与经济发展态势相结合，并使天津高校的创新创业教育服务于天津区域经济发展，成为天津区域经济发展的新动力。因此，天津高校创新创业教育是高等教育的重要组成部分，是促进区域经济发展的重要推动力，同时也是提振学生创业热情、提高学生创业成功率、以创业促就业的重要措施，有助于缓解我市大学毕业生的就业压力，活跃天津市劳动力市场，提高人力资源使用效率。

2.确立校、企、社会三联动的教育主体

天津市高校创新创业教育改革要改变以往以高校教育和高校教师教育作为唯一主体的教育模式，确立校、企、社会三联动的教育主体地位，形成全方位的有效联动机制。在高校的创新创业教育教师队伍中，高校专职教师应只占三分之一，还有三分之一教师，应是企业中的创业者，主要是有丰富创业经验和成功经验的创业者，最后的三分之一，是社会中的行政、法律、中介機构等部门中的人员来讲解关于创业的系统知识，确立高校、企业、社会三者联动的教育主体，把高校的创新创业教育落到实处。

3.建立政府牵头、整合资源的教育引导机制

在推动天津市高校创新创业教育改革的过程中，要分阶段分主次地深化改革，实现教育的有效实施。在当前，天津高校的创新创业教育尚处于发展初期，经验还比较缺乏，条件还不够成熟，诸多环节还没有达到有效的衔接，社会资源还没有实现合理的整合。此时，要求政府牵头，充分发挥行政部门的行政性引导，调动企业和社会上的丰富资源，并将其投入到高校的创新创业教育体系当中去。一方面，这种资源的整合有利于有创业动机的高校学生得到切实的帮助和辅导，学到很多校园内学不到的创新创业知识和实践经验；另一方面，也有利于为企业培养更多具有创新精神的人才，武装企业的人力资源队伍，同时也发挥了政府的引导作用、企业的指导作用、校园的主导作用和社会的辅助作用，全面建成政府牵头、多主体联动、整合资源的教育引导机制。

4.打造全新教育模式、方式、内容和手段

深化高校创新创业教育要树立新型创新创业教育理念，打造全新教育模式、方式、内容和手段，加强创新创业教育师资队伍建设，明确培养目标，完善培养方案，修订课程设置，建设健全天津高校的创新创业教育体系，推进高校创新创业教育的理论探索。首先，争取实现创新创业本科专业的建设工作，明确本专业的人才培养定位，制定培养方案和课程设置，并在条件允许的情况下增加创新创业硕士点，形成有梯度的完备的创新创业人才培养体系。其次，针对创新创业教育的特征，结合高校学生的特点，改变教学手段，革新教学方法，探索教学模式，以具体的教学活动变革撬动创新创业教育发展，从微观层面推进创新创业教育改革的进程。最后，针对创新创业活动的实践性特点，在教育过程中更加注重实验、实践环节的实施，更加注重实习环节的锻炼，使学生尽快在实践中获得创新创业的综合能力。

参考文献：

[1]丁俊苗.以创新创业教育引领高等教育改革与发展——创新创业教育的三个阶段与高校新的历史使命[J].创新与创业教育，2016，01：1-6.

[2]黄玮，贾冯睿，李焱斌，孙文卓，张瑞军.高等院校创新创业教育建设的思考[J]. 创新与创业教育，2016，01：38-40.

[3]郭庆龙.天津市政府促进大学生创业问题研究[D].天津师范大学，2015.

4.教育部视频会议部署深化高校创新创业教育改革工作 篇四

时间:2015-04-08 18:15:20来源: 秘书科 作者:徐峰 点击:317 次

4月8日下午，2015教育重点工作安排部署会议召开。局党委班子有关成员、机关全体人员参加会议。市教育局党委书记、局长苗存奎出席会议并作重要讲话。

会上，局党委委员、副局长邢瑞舒宣读《邹城市教育局2015年重点工作任务分解》，涉及重点工作任务分解的14个科室负责人分别作表态发言。

苗存奎充分肯定了局机关各科室工作成绩，分析了各科室组织架构，要求各科室理清岗位职责，按照“法无授权不可为、法定职责必须为”的要求，切实承担起担负的职责，全面增强担当能力，落实担当责任，提升工作执行力。苗存奎指出，勇于担当，就必须明确职责、加压奋进。主动适应教育科学发展、转型跨越的新要求，面对困难和挑战，知难勇进，奋力争先创优，始终保持与时俱进、昂扬向上的思想品质和精神状态，确保各自从事的工作在济宁市和山东省处于领先位次。勇于担当，就必须强化学习、提升素质。警惕和克服“能力不足的危险”，坚持干什么学什么、缺什么补什么，有针对性地学习掌握履行岗位职责所必备的各种知识。勇于担当，就必须苦干实干、狠抓落实。倍加珍惜当前干事创业的平台，深入研究承担的岗位职责，强化执行意识，恪尽工作职守，切实熟悉自身业务，积极对接上级政策要求，牢牢把握工作的主动权。

苗存奎强调，突破现有瓶颈制约，拓宽教育发展内涵，提高管理水平和层次，关键在创新。各科室要扎实推进观念创新，牢固树立辩证思维和战略思维，主动对照先进地区、先进经验，深入思考，明晰差距，分析问题，精准定位，透彻把握问题实质，以超前的眼光创新工作思路，创造性的加以落实。要善于谋划创新，每项工作都要优化整体设计，科学制定方案，加强落实调度，定期总结分析，不断加以完善。要善于挖掘潜在优势，积极培植新优势，围绕重点工作创特色、特色工作出亮点、整体工作争一流，不断推进全市教育工作大提升、大跨越。

5.教育部视频会议部署深化高校创新创业教育改革工作 篇五

一、充分认识开展“两学一做”学习教育的重要意义

在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育，是今年党中央为深化党内教育作出的又一次重要部署，也是今年党建工作的龙头任务。党的以来，中央先后在党员领导干部中开展了党的群众路线教育实践活动和“三严三实”专题教育，从全面反腐、正风肃纪、完善各项制度方面，解决了管党治党失之于宽、失之于软的问题，对党员特别是党员领导干部坚定理想信念，增强政治意识、大局意识都有很大提高，取得了巨大成效。但是，目前，我们党员干部队伍中还存在着这样或那样的问题，这个现状也不容忽视，如何更好地保持党内良好的政治生活，恢复发扬党的优良传统和作风，这个任务仍然很艰巨。指出：一些党员不像党员、不在组织、不起作用、不守规矩，很多情况下，一般群众身上都很难看到的问题，在一些党员身上看到，这就是在党不言党、不在组织、不守规矩，不像一名党员。一些党员不信仰马列主义，信封建迷信，信各种宗教，这种现象也很多。有的党员公开骂党、骂党的领袖，信口雌黄、口无遮拦、随心所欲，对党的政策不理解、不支持，妄议中央、妄议中央领导人，这些现象在社会很普遍，没有人去管，仍然冠冕堂皇，甚至在一些大的报刊杂志上发表一些反党言论，这都极大的败坏了党的形象。还有一些党员干部对党的理想信念宗旨淡化，道德品质败坏，这些现象，应该说就像讲的，不是个别现象，很普遍，问题很严重。如果这些问题得不到解决，我们党的肌体就会受到损坏，党执政的根基就会动摇，党的战斗力就会受到削弱。大家都知道苏联解体就是因为它根基已经坏了，一夜之间，一个大党就像大厦一样倾塌。自党的以来，党中央非常重视党内教育，特别是我们中国共产党是一个大党，有8700多万党员，430多万个党的基层组织，是世界上一个非常大的政党。大家都知道，西方国家党派比较多，但像中国共产党这样多的组织和党员的，在全世界都没有。我们党有严明的组织纪律，有党章党规，是一个非常严密的组织。那么党要加强自身建设，就要管理好党员和干部，自治理国家以来，高瞻远瞩，非常注重党员的教育和和管理。“两学一做”学习教育就是推动党员教育从“关键少数”向广大党员拓展，从集中性教育向经常性教育延伸。这体现了党中央持续抓党的思想政治建设的决心，体现了环环相扣、步步深入推进全面从严治党的政治定力。党的以来，反腐工作一直处于高压态势，并不是紧一阵、松一阵，如果不是环环相扣，那么我们前期取得的成效就会付之东流，所以说我们这样一个大党治理这样一个大国，如果不持续抓，效果就体现不出来。按照中央要求，这次学习教育以支部为单位，每一个党员都要参与，不分阶段，不分层次，没有特殊党员，只有这样，把队伍建设抓好了，基础就打好了，党的政治根基才能更牢固，才能更好地带领全国人民全面建成小康社会，实现我们中华民族伟大的复兴梦。所以，我们要充分认识中央开展“两学一做”学习教育的重要意义，把学习教育作为龙头任务，重中之重，深刻领会好、把握好，抓紧抓好，切实提高参加学习教育的自觉性和主动性。

二、认真组织实施好“两学一做”学习教育的各项任务

工委作为市直机关党建工作的领导部门，在这次“两学一做”学习教育中承担着双重责任，一个职责是抓好工委全体党员的学习教育，另外一个职责是组织引领市直单位各级党组织和广大党员开展好学习教育。这次学习教育是在市委会的领导下，市委党建领导小组负责具体实施，市委组织部牵头，工委是党建领导小组成员单位，我们要配合市委组织部抓好市直机关“两学一做”学习教育。这次学习教育重点是抓基层、抓支部，工委管理的基层组织很多，承担着很大的任务，我们要认真履行好我们的职责。

一是围绕专题，深入学习。“两学一做”学习内容就是学党章党规，学系列讲话。“两学一做”，基础在学。工委作为市直机关党建工作领导部门，要先学一步、多学一点、学深一层。首先，全体人员要认真学习党章党规。坚持学原文、读原著，逐条逐句，通读熟读，全面理解党的纲领，牢记入党誓词，牢记党的宗旨。前段时间，工委全体党员干部进行了《条例》和《准则》的测试，有效地促使同志们对《条例》和《准则》进行了深入系统的学习，效果很好。新出台的《条例》和《准则》是坚持正确倡导、列出负面清单，面向全体党员规范廉洁自律的重要基础法规。全体党员干部都要做到守规矩明纪律，比如现在开会，该谁参加谁就参加，不能无故替会，这是规矩;不能随意接打电话、不能提前离会，这也是规矩，如果违犯这些规矩，都要进行通报批评。在坐的每位同志基本上都是参加工作多年，受党培养多年，如果我们没有一种自律意识，开会不想参加就不参加，上班想什么时候到就什么时候到，说话办事无原则、信口开河，那就是对自己的一种放松放纵，也是违反纪律和规定的，所以我们要认真学习党章党规，从自我约束上有所提高，养成遵守纪律的自觉性。同时，我们要遵守一些做人做事的基本规矩、道德规矩，有崇高的道德追求。其次，要深入学习系列讲话。党员领导干部要学哪些科目，普通党员要学哪些科目，怎么学，都要详细列出一些科目。领导干部要学的更透一些更深一些，要深刻把握的讲话精神、内容实质和核心要义，更深层次的领悟治国理政的新理念新思想新论断。普通党员也要认真学习系列讲话，了解讲话精神，这些都需要认真学习和把握实质。最后，要严格学习要求。这次学习教育以党支部为基本单位，以党小组为活动主体，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用。指出，学习教育要充分发挥各个支部的作用，每个党支部结合自己的工作，怎么去学，怎么去做，怎么去改，都不一样，不搞千篇 一律，不搞一刀切。工委党支部如何开展学习教育，在领导班子会议上我也讲了，学习哪些内容，要制定好学习计划，列出学习科目。要明确对每名党员的学习要求，每名党员都要把集中学习和个人自学有机结合起来，按照要求积极参加党支部集中学习，同时，不能只依赖集中学习，还要认真落实个人自学，怎么讲的，党章党规怎么要求的，平时工作中要多看看、多学学、多记记，看一遍不一定能记住，要掂起笔记记笔记。党支部要给每名党员下发一个学习教育专用笔记本，从现在开始，都要做好学习笔记、学习记录，普通党员撰写不少于6篇的学习心得，班子成员的学习笔记不少于10篇，我提议大家学习一篇文章、参加一次活动，就可以写一篇心得。要对学习效果进行检验，适时组织学习心得、学习笔记的观摩、点评，组织一些评比，督促引领大家去学，看看每个同志的学习效果。对一些好的学习心得，要加强宣传报道，在《**机关党建》刊物和网站上进行发表，在工委形成一个浓厚的学习氛围，努力提高大家的理论素质和政治素养。

二是联系实际，深入研讨。学习不仅是读书看报，还要分专题积极开展研讨，要带着问题学，结合实际谈感受。按照市委实施方案要求，党支部每季度召开一次全体党员会议，每次围绕一个专题组织讨论，每个专题都要落实讨论的内容，我们每个人都要紧密结合现实，联系个人思想工作生活实际，做到“四对照四反思”，即对照讲政治、有信念标准，反思坚守理想信念情况，增强党性观念;对照讲规矩、有纪律标准，反思遵守纪律规矩情况，增强看齐意识;对照讲道德、有品行标准，反思修身律己情况，增强道德修养;对照讲奉献、有作为标准，反思践行宗旨情况，增强责任担当。在参加学习讨论人员范围上，除要求领导带头参加外，所有党员都要参加专题讨论。具体学习讨论分几个专题进行，党支部要制定详细研讨计划，将每个党员参加哪个专题讨论落到实处;组织广大党员认真开展学习交流，讨论要结合实际，每个人都要谈在学习教育中自己受到了哪些教育，有哪些启发，以及存在哪些问题，下一步如何履行一名党员的职责等，要通过学习讨论，真正提高认识、找到差距、明确努力方向。

三是立足岗位，深入整改。“两学一做”基础在学，关键在做。就是要以学促做，知行合一，做合格党员，这也是这次学习教育的着力点和落脚点。做合格党员根本是增强政治意识，大局意识，核心意识和看齐意识等，要积极开展“双创双比”活动，就是“创新、创业，比业绩、比贡献”，模范履行岗位职责，落实好各项工作任务，落实好服务基层群众，主动把解决问题贯穿于学习教育全过程，坚持边学边改，即知即改，紧紧围绕“六个着力”，把个人与学习教育有机结合起来，带着问题学，带着问题改，既要学又要做又要改。“六个着力”就是着力解决一些党员理想信念模糊动摇问题，要认真思考自己作为一名党员，对党的理想信念是不是坚定，是不是对党的理想信念淡化，深入挖掘自己的思想根源，主要是对共产主义信仰不真，对中国特色社会主义信心不坚。着力解决一些党员党的意识淡化的问题，主要是看齐意识不强，不守政治纪律政治规矩，在党不言党、不爱党、不护党、不为党，组织纪律散漫，不按规定参加党的组织生活，不按时交纳党费，不完成党组织分配的任务，不按党的组织原则办事等。着力解决一些党员宗旨观念淡薄的问题，主要是利己主义严重，漠视群众疾苦、与民争利、执法不公、吃拿卡要、假公济私、损害群众利益，在人民群众生命财产安全受到威胁时临危退缩等。着力解决一些党员廉洁自律意识不强的问题，主要是违反党纪党规，心无敬畏、目无法纪，以权谋私、公权私用，为政不廉、碰触底线等。着力解决一些党员精神不振的问题，主要是工作消极懈怠，不作为、不会为、不善为，逃避责任，不起先锋模范作用等。特别是我们市委正在开展的“四个不为”专项治理活动，就是要解决目前在党员干部存在的“不想为、不能为、不敢为、不作为”等问题。着力解决一些党员道德行为不端的问题，主要是违反社会公德、职业道德、家庭美德，不注意个人品德，贪图享受、奢侈浪费等。每个党员同志都要结合学习教育，在“六个着力”方面认真查找自己的不足，特别是自身存在问题要从思想深处去找根源，从具体行动中去整改，真正做一名合格的共产党员。做合格党员，就是要做到“四讲四有”，即做讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为的合格党员。从政治到纪律，到你的品行，到你的作为，做到“四讲四有”，就是合格党员。在政治上有坚定的信仰，在党言党、在党忧党、在党为党、在党爱党。在规矩上，能守纪律，按党的规矩去办事，要求你不做的，坚决不做。在道德上你能树立一个很好的职业道德，家庭美德、社会公德，有好的品行。在工作上能积极为党事业去努力去奉献，去积极作为，这就是一名合格党员的标准，所以要严格按照“四讲四有”去落实。

四是加强领导，以上率下。任何一项工作都要领导先行，领导带头，这样才能把工作做得更好，更有成效。工委对中央开展的“两学一做”学习教育非常重视，领导班子及时学xxx省委、市委文件精神;认真研究落实意见，及时组织全体党员学习。切实按照中央、省委、市委的要求，认真履行党委抓“两学一做”学习教育的主体责任。一是成立组织。工委委员会已经研究决定，成立工委“两学一做”学习教育领导组，组长由我担任，班子成员为副组长，各个部室负责人为成员，下设活动办公室，办公室设在工委办公室，家林同志任办公室主任。实施方案要结合工委的实际，制定更具体，更完善，便于大家操作。二是领导带头。班子成员要带头学习，带头查摆，带头整改，带头参加党支部和党小组组织的各种活动，特别是要求同志们做到的，班子成员首先做到，以上率下，层层抓好落实。这次学习教育中，由班子成员带队，组成调研组，分别到县(区)和市直各单位进行调研，结合党建研究会分配的年度调研任务，深入一线调查研究，要坚持问题导向，了解基层存在的突出问题，特别是“两学一做”学习教育在基层开展的情况，都要进行全面了解，并撰写出高质量的调研报告，确保整个调研活动取得实效。三是强化指导。积极督促指导工委机关党支部抓好“两学一做”学习教育，指导党支部在学习内容、学习形式、学习方法、学习措施等方面，制定计划更具体点，要求更加明确点，使大家能更好地抓好学习落实。四是加强宣传。除了要加强对市直各基层党组织的宣传引导外，我们要重视工委自身学习教育的宣传报道，对一些好的活动、好的做法，要及时进行宣传报道，每位同志撰写的理论文章、学习心得，要能够及时发表出来，树立好工委的先进典型，用先进典型引路，营造良好的学习氛围。

五是强化责任，严格落实。一分部署，九分落实。当前结合“两学一做”学习教育，我们精心谋划了很多工作，大家要认真组织实施，逐一落实好工作任务，工作中要有责任意识和担当精神，说了就要做，做就要做好，工作有安排，就要有落实，这是一种的职责，也是一种规矩。要通过学习教育，始终牢记入党誓词，时刻想着入党为了什么，入党后该怎么履行职责，要不断地提醒、不断教育，不断强化党员这种意识。要努力提高思想认识，提高党性觉悟，明确任务，明确职责，直面问题，迅速整改，敢于担当，乐于奉献。只有党性觉悟提高了，才能更好地树立党的意识，更好地明确我们的任务，明确我们的职责，更好地树立敢于担当、乐于奉献的精神，才够地在引领市直各单位抓党建工作中走在前，作表率。

6.教育部视频会议部署深化高校创新创业教育改革工作 篇六

同志们：

今天的会议，主要任务是：深入学习贯彻

总书记重要指示精神和党中央关于开展政法队伍教育整顿的决策部署，认真落实中央督导组反馈意见，传达学习省政法队伍教育整顿领导小组组长X讲话精神，以及省、市政法队伍教育整顿动员部署会议精神，总结全市政法队伍教育整顿取得的主要工作成效，重点对教育整顿回头看工作进行安排部署。

刚才，X同志传达了中央第X督导组对我省第一批政法队伍教育整顿督导工作反馈意见。应当说，中央督导组对全省政法队伍教育整顿工作总体给予充分肯定，但也指出了五个方面的问题，这些问题都是全省普遍的共性问题。希望大家要高度重视，对号入座，举一反三，按照中央、省、市的工作部署要求，认真抓好贯彻落实。下面，我就贯彻中央、省、市队伍教育整顿决策部署和各级领导的工作要求，扎实推进全市政法队伍教育整顿回头看，再强调三点意见。

一、回顾总结队伍教育整顿成效，持续推动全面从严治党走向深入

第一批政法队伍教育整顿开展以来，全市政法机关深入贯彻

总书记重要指示精神和党中央、省委、市委决策部署，在中央第X督导组的严格督导和省第X指导组的精心指导下，始终贯彻严的主基调，按照学习教育、查纠整改、总结提升三个环节压茬推进，有力推动教育整顿走深走实，实现了队伍政治生态进一步优化、纪律作风进一步好转、素质能力进一步增强进一步提升的目标任务，全市政法队伍教育整顿整体成效评估达到优秀档次，X局在全省县级示范点考核评估排名第二，市局专项整治经验做法受到到省教整办以及省厅的充分肯定。期间，中央督导组副组长X、省第X指导组组长X都对政法教育整顿工作给予了高度的评价。

一是坚持政治导向，彰显铸魂扬威成效。

围绕筑牢政治忠诚，扎实开展政治教育、警示教育、英模教育、党史教育。通过编印学习资料、一把手讲党课、组织政治轮训、举办专题讲座、参观红色教育基地、重温入党誓词、观看警示教育片，包括组织先进典型巡回报告、主题演讲、红歌赛等一系列组合拳，打牢全员思想烙印，增强敬畏之心，激励队伍争先创优，全市政法机关讲政治、守底线、重担当的成色越来越好。

二是坚持从严导向，彰显正风肃纪成效。

坚持正面教育与警示教育并举、思想发动与政策引导齐抓，谈心谈话与个人自查互补，严格落实XX政策，开展谈心谈话X人次，全体人员均完成《个人自查事项报告表》填报，X名干部主动向组织说明问题，X人兑现从宽政策，受理各类问题线索X件，运用监督执纪四种形态处置X人，纪检监察机关立案审查调查X人。

三是坚持问题导向，彰显顽疾整治成效。

坚持查改治建一体推进，共性问题与个性问题同步整治，共排查发现违反防止干预司法三个规定等问题X个，目前，全部问题已整改完毕。X机关单党委在市局确定的整治范围基础上，将工作作风不扎实，执行力弱化作为自选动作，纳入整治范围。X局通过建立微信警示提醒群，开展日常提醒，推动警示教育常态化。市局通过查缺补漏，建章立制，建立、修订和完善相关工作机制规范，确保了当下治与长久立相统一。

四是坚持为民导向，彰显服务群众成效。

通过深入开展我为群众办实事实践活动，组织广大党员干部深入企业群众走访问计，通过召开新闻发布会，监督员座谈会等形式，深度感知社会所望所盼，集中推出《XX七项措施》等X项便民利民措施，特别是X专班被省教育整顿办评为我为群众办实事X件典型案例之一，X单位建立了走基层、听民意，转作风、聚民心等六项工作机制，市局《我为群众办实事工作纪实》等工作亮点在人民日报、今日头条等媒体报道。

通过前一阶段政治上的严格检视、思想上的红色洗礼、行为上的警示鞭策，全员对这次队伍教育整顿普遍有了更深刻的理解和认识，知敬畏、存戒惧、守底线的思维认知显著增强，队伍中存在的政治不忠、遇事不担当、作风不过硬等问题显著改观，人民群众的反映和口碑越来越好。应当说，通过第一批教育整顿，我们严出了忠诚，严出了担当，严出了形象。

尽管取得了明显的工作成效，但工作中也还存在一些不足，主要表现在：学习教育还不够深入，个别领导干部示范带头作用发挥不够，个别人员思想认识不深刻，学习教育还存在死角盲区；个别单位思想发动不到位，未能广泛听取和吸纳群众的意见和建议，对本单位存在的顽瘴痼疾缺乏足够认知，心存顾虑，认为查深查多了有损自身形象。一些同志存在畏难情绪，对热点难点问题浅尝辄止，遇到困难停滞不前；还有一些同志存在交卷、过关的心理，坐等鸣金收兵。

二、坚持时间服从质量，全面抓好政法队伍教育整顿回头看工作

一要提升政治站位，深刻认识开展队伍教育整顿回头看的重要意义。有针对性集中开展回头看，是巩固深化教育整顿成果，推动政法工作高质量发展的重要举措，对纯洁政法队伍、夯实工作基础，推进全面从严治党向纵深发展，不断厚植党的执政根基，增强四个意识，坚定四个自信，做到两个维护，具有重要意义。全市各级政法机关要坚持以

习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻落实党中央决策部署，认真落实中央督导组反馈意见，聚焦尚未清理的顽瘴痼疾，对筑牢政治忠诚、清除害群之马、整治顽瘴痼疾、弘扬英模精神四项任务和学习教育、查纠整改、总结提升三个环节完成情况全面开展回头看。要坚持时间服从质量，进一步提升政治站位，坚决扛起政治责任，保持思想不松、力度不减、标准不降，以顽瘴痼疾整治清仓见底、督导反馈问题全面整改、政治生态进一步优化等作为检验标准，不达目标不收兵，确保队伍教育整顿取得实实在在的效果。

二要聚焦重点任务，确保高标准高质量完成回头看工作目标。具体讲，重点要抓好四项任务：一是扎实开展学习教育回头看。继续深化政治教育，把党史学习教育作为重点，把学习

总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话精神作为当前首要的政治任务，牢牢把握九个必须，感悟思想伟力，强化政治担当，提升履职能力；要通过深化警示教育，以案明纪、以案释法、以案促改，让全员知敬畏、存戒惧、守底线。二是扎实开展顽瘴痼疾整治回头看。要坚持标本兼治，敢于动真碰硬、触及要害，着力解决队伍的突出问题和深层次问题。要对个人自查、数据排查、重点项目交叉评查开展情况进行全面倒查，认真查找盲区和死角，及时弥补漏洞，完善工作措施，把整治工作引向深入。要进一步压实各级党委的直接责任，将重点项目交叉评查确定的、纪委监委和检察机关办案中发现的以及自评发现的瑕疵问题，逐一进行纠错和追责，务求件件依法依规纠正到位，责任查究到位。要对顽瘴痼疾多发高发的原因进行深入分析研判，切实找准病因，对症下药，建立健全长效制度机制。四是扎实开展制度机制建设回头看。要梳理总结全市政法队伍教育整顿期间学习教育、查纠整改等方面的创新经验和有效做法，用制度形式加以固化，形成常态。要围绕教育整顿过程中暴露出来的突出问题，找准政法队伍教育管理监督的短板漏洞，进一步健全正风肃纪长效机制、队伍素质能力提升机制、干部交流轮岗机制，促进教育整顿成果长效化。

三要聚焦短板弱项，推动中央督导反馈意见整改落实。要在解决难点堵点上实现新突破。对三个规定等问题敢于打破利益藩篱，严格执法司法。要主动筛选一些后进单位，重点跟踪整改，推动顽疾整治均衡发展。要注重梳理汇总教育整顿制度成果，找准制约监督的短板漏洞，促进教育整顿成果长效常治。要在回应群众关切上实现新突破，对省教整办移交的项目，全力攻坚化解，X月底前清仓见底。要继续深入开展我为群众办实事实践活动，切实解决人民群众急难愁盼问题。要围绕主责主业，从办好关系群众的小事情、整改群众反映的小问题等具体事项着手，让人民群众切身感受到教育整顿的成效。

三、强化组织领导，确保教育整顿取得人民满意的新成效

一要压实工作责任。按照中央的要求，全国第一批政法队伍教育整顿回头看仍由地方各级党委承担主体责任，地方各级党委政法委和政法各单位党委承担直接责任。市委还将对各县区、各级政法单位的队伍教育整顿工作进行绩效考核，考核结果作为领导班子和领导干部综合考核评价内容。这里，我要特别提醒我们各单位的一把手，回头看绝不能放松，更不能当甩手掌柜，要继续承担起主要责任，拿出先前的觉悟和态度，亲自研究部署、亲自检查督促、亲自协调推动，对尚未完成的任务要逐项落实，立行立改、全面整改。对经过回头看仍发生重大违纪违法问题的单位，要严肃倒查问责。

二要做好正面宣传。各单位要注重总结教育整顿回头看的成果成效，积极探索新思路新举措，打造新特色新亮点。要坚持典型引领，选树一批履职尽责、爱岗敬业、敢于担当的先进典型，营造出学习典型、赶超典型的良好氛围。要坚持正面宣传为主，充分运用各类媒体，及时展现教育整顿回头看取得的进展成效，营造浓厚氛围。

三要抓好统筹结合。按照中央、省、市教育整顿工作总体安排，回头看工作将与第二批教育整顿同频共振。从我们全年的目标任务看，下半年的工作任务仍然艰巨繁重。越是工作任务艰巨，越要保持清醒头脑，越要注重工作统筹。希望大家继续坚持两手抓，两促进，把教育整顿回头看与市委巡察整改等工作结合起来，统筹兼顾，一体推进，确保各项工作任务并驾齐驱，齐头并进。

在全区政法队伍教育整顿推进会上的讲话

同志们：

今天我们召开全区政法队伍教育整顿推进会，主要目的是深入学习贯彻习近平总书记关于政法队伍建设的重要指示和全国、全省、全市政法队伍教育整顿工作推进会议精神，总结学习教育环节工作，部署推进查纠整改环节任务。刚才，xx同志通报了全区政法队伍教育整顿工作进展情况，安排部署了近期工作，我完全同意，请大家抓好贯彻落实。下面，我再强调三点意见。

一、提高政治站位，以强烈的政治自觉和责任担当抓紧抓实教育整顿

3月30日，全国政法队伍教育整顿中央第三督导组进驻XX督导动员暨第二环节部署会议召开，标志着政法队伍教育整顿工作全面转入查纠整改环节。进入4月份，全省陆续召开领导小组会、视频调度会、工作推进会等一系列会议，紧锣密鼓再部署，层层落实抓推进。特别是4月26日在全省第一批政法队伍教育整顿工作推进会上，中央第三督导组组长xx同志围绕“拧紧责任链条、拧紧时间发条”提出了具体、务实的工作要求；省委书记xx同志围绕“提高政治站位、深化学习教育、精准落实政策、整治顽瘴痼疾、夯实工作责任”五个方面进行全面部署；副组长xx同志在肯定成绩的同时，直言不讳地点出了存在的问题和短板，释放出坚决克服“侥幸心理”、摒弃“过关思想”的强烈信号。我们要切实提高政治站位，从思想上再发动，认识上再提升，全面把握教育整顿的政治性、革命性、人民性、时代性，以高度的思想自觉、政治自觉和行动自觉把教育整顿各项工作抓紧抓实、抓出成效，努力锻造一支党和人民信得过、靠得住、能放心的政法铁军。

二、紧盯目标任务，以刀刃向内的自我革命精神推动查纠整改走深走实

查纠整改是教育整顿的中心环节，问题查纠是否深入，整改是否彻底，直接决定教育整顿能否按期进入第三环节。我们要学习弘扬XX整风精神，综合运用学习教育、自查自纠、专项整治等手段，确保教育整顿取得扎实成效。

一是要持续加强学习教育。

要坚持以学习教育为先导并贯穿始终，按照时间服从质量、进度服从效果的要求，持续巩固提升教育成果，认真自评、及时“补课”,确保学习时间、学习效果“双达标”。要创新学习方式，把政治教育、党史教育、警示教育、英模教育与查纠整改有机结合,教育引导干警增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”,不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力,打牢永葆忠诚干净担当政治本色的思想根基。

二是要深入开展自查自纠。

要牢牢把握“自查从宽、被查从严”政策，坚持惩前毖后、治病救人的原则，坚决清除政法队伍中的害群之马。要充分发挥“关键少数”的示范引领作用,主动检视自身问题，自觉接受各方监督，以自身正、自身硬管好班子、带好队伍。要深入做好思想发动，认真组织召开专题民主生活会或组织生活会，严格落实“五必谈”“六重点”要求，讲清政策、讲透原则，引导全体干警在自查自纠过程中主动说明问题。要发挥组织查处威力，把严的主基调贯穿于查纠整改环节全过程，加快各类问题线索核查办结进度，精准把握政策标准和宽严尺度，以严管体现厚爱。

三是要大力推进专项整治。

要聚焦“六大顽瘴痼疾”，严格对照上级要求，调整优化整治方案，紧盯工作中的突出问题，群众反映强烈的热点、难点问题，认真组织开展大起底、大排查，全面精准梳理问题，找准病灶、对症下药。要透过问题表象深入分析研究，推动个性问题、共性问题、显性问题与深层次问题一并解决，有效遏制同类问题的再次发生。要把是否真正解决突出问题作为检验标准，建立问题销号制度，对解决难度大的复杂问题，要及时上报研究解决，确保整改不到位不放过、群众不满意不放过。

四是要用好正反两方面典型。

要充分发挥主流媒体和新型媒体的作用，及时报道政法干警先进事迹，认真总结推广服务群众、服务基层的好经验好做法，大力宣传全区涌现出来的枣园派出所“四支队伍”、张思德便民服务队等典型经验，把为群众办实事、解难题的正面典型高高树立起来、持续打响叫亮。要切实发挥反面典型案例的警示教育作用，深刻吸取冯振东、祁玉江、党延文、秦保平、王志前等反面典型案例的教训,旗帜鲜明划清界限，切实筑牢思想防线，真正做到以案示警、以案为戒、以案促改。

三、强化组织领导，以“钉钉子精神”全力保障政法队伍教育整顿取得实效

开展政法队伍教育整顿是一项重大政治任务，标准高、要求严、时间紧、任务重。我们要以排头兵的姿态，进一步加强组织领导、周密部署实施、统筹协调推进，坚决打好这场正风肃纪攻坚战。

一是要坚持领导带头，拧紧压实“责任链条”。

要突出“书记抓、抓书记”，全面夯实主体责任、压实直接责任、落实协同责任，齐心协力完成好查纠整改环节各项任务。要精准对标全省查纠整改实施方案，结合XX实际制定具体措施，避免“上下一般粗”“雨过地皮湿”。要加强“块”上统筹和“条”上指导，落实落细各项规定动作，不搞偏离方向的自选动作，把握好时度效，务求政法队伍教育整顿取得扎实成效。

二是要坚持利民便民，真心办好“为民实事”。

要把人民满意作为教育整顿的出发点和落脚点,立足职能职责，聚焦群众“急难愁盼”问题，主动担当、认真履职，深入践行“我为群众办实事”,集中推出一批为民、便民、利民具体措施，全面优化诉讼服务，畅通司法便民渠道，真正解决群众最关心最直接最现实的利益问题，确保学习教育成果向提高工作质效转化。

三是要坚持统筹推进，坚决做到“两手发力”。

要加强统筹谋划，做好结合文章，把政法队伍教育整顿同党史学习教育、服务保障经济社会发展结合起来，从严从实从细抓好防风险、保安全、护稳定、促发展各项措施落实，确保“两手抓、两手硬”，以政法队伍新形象、政法工作新业绩，检验教育整顿新成效。