学院师生座谈会

学院师生座谈会（精选11篇）

1.学院师生座谈会 篇一

同学聚会

师生座谈会

采访对象：xxx 毕业院校：xx学校 职务：xxx 采访时间：2011年10月3日9点30分 采访人：xxx

xxx 大学，是人生道路上的一个重要的驿站，也是我们改变人的重要转折点，更是我们学习专业知识、修炼人格的黄金时期。在此阶段打下的坚实基础，将为我们未来的发展铺下基石。下面让我们一起走进毕业了16年的优秀校友xxx的故事，一起领略和感悟他的人生的点滴片段。

对于走进大学的第一印象，刘中杰师兄的感觉是“新”、“大”、“美”。大学校园比以前更加新奇了，充满了新的生命，有了新的面貌；母校变得更大了，有了3000多亩地，相当的大气，校门更是大气磅礴、大气凛然；美就美在学校有了许多的园林，像樱花园、桂花园等园林，一年四季，季季飘香，校园环境更加美好，老师生活更加美满，同学们事业更加辉煌。

而当问及大学给他培养的品质时，xxx师兄提起了当年主管学生工作的黎书记，记起了当年黎书记严格要求的点点滴滴，也确实是因为这点滴的生活细节，为师兄们在社会的打拼铺就了坚硬的基石，为他们的工作、生活带来了极大地便利。Xxx师兄说道：“细节决定成败。在社会上，我们就是要把细节落实好，脚踏实地的解决问题，把微不足道的事情和细小的因素慎重的考虑进去，这样我们就能做好、做成大事。”大学阶段养成的这种好习惯，给刘中杰等师兄们以后走向工作岗位带来了裨益，同时也鼓励我们同学们要避免养成“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的不良习惯，而是要注重细节，把事情当成事业来做，全身心的投入，接力去做自己选择了的事，义无反顾，坚定不移。

对于学校，他则希望学校还要继续强化基础设施，保持校园的整洁性和生命力，要让学校充满生机，富含活力，要让到校的每一位客人和在校的学子感受科大强大的生命力，让同学们在良好的环境中奋发向上，努力完善自己，为以后走上工作岗位铺就坚实的钻瓦；对于学校的管理，他则更希望封闭式管理，藉希望对学校的来往人员要有详细的记载，这样能保证师生员工的安全，既体现出学校的规范式管理，知道科大是一个有着自己品味的学校，不是一个随随便便的学校，她是有着自己的原则性的一个高等学府。

谈到最后，xxx师兄表达了自己的祝愿，他希望我们学校申办硕士点顺利完成，祝愿老师们工作顺利、身体健康、生活愉快，祝愿同学们之间的友谊万古长青，永发光芒，更是希望我们的湖南科技大学越办越好！

伴着xxx师兄的祝福，我们结束了此次的采访。我们衷心的感谢他们91级通风同学对母校的深厚感情，也祝福他们在今后的事业上打造更加辉煌、灿烂的明天，为母校添加更多的荣誉。

2.学院师生座谈会 篇二

关键词：高职学院,师生关系,和谐

师生关系是学校环境中最重要的人际关系, 它既反映了一定社会的经济、政治、道德关系, 又包含着指向达到教育目标, 完成教学任务的教与学的关系, 也有情感行为的心理关系等。师生关系贯穿整个教育教学过程, 直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现, 关系到学生的心理健康和全面发展。

师生关系与经济基础相联系并为之服务。在不同的历史时期, 师生关系有着不同的表现形式。早期教育时期教师是“传道、授业、解惑”的主体, 因此师生关系也必然体现着“师道尊严”。随着知识经济的来临, 时代对个性发展的要求已越来越明显。教育途径不断多样化, 教育管理和教育手段也逐步现代化、科学化, 因此师生关系必然地要随着时代的变化做出相应的调整。

但是, 近年来见诸报端的是各种各样的反映师生关系紧张的事件。虽然有些是偶发事件, 但类似事件的频繁发生, 说明师生关系确实面临着困境。探讨高职院校师生关系出现困境的原因, 对改善高职院校师生关系有着积极的作用。

一、师生关系出现困境的原因

(一) 授课规模及方式的变化

目前高职学院大多由原来的中等职业学校升格而成, 学校规模一般都比较小, 教师数量也不大。随着高校的连年扩招, 高职院校的在校生成倍增长, 而教师数量却没有相应增加。为了完成教学任务, 教学班级的规模就不断扩充, 大班上课 (一个教学班的学生数量大多在八、九十人左右, 有些课程超过百人, 甚至多达近二百人) 已是很普遍的现象。面对数目庞大的学生, 教师更多的只能采取“讲座”的方式进行教学, 师生间的互动自然无法顺畅地进行, 学生和老师的交流、沟通机会也大大减少。学生数量庞大, 教师在批改作业等方面难免顾此失彼, 教学质量也就受到了影响。

特别是当越来越多的院校迁入了高教园区, 高教园区一般都建在偏远的郊区, 而教师大多仍住在原来的市区。教师往来学校与家庭主要依靠三种交通方式:学校班车、私家车和不太发达的公共交通。不管依赖哪种交通方式, 教师们来去匆匆几十公里, 变得非常忙碌, 大量的时间耗在路上, 精力受到极大的影响。特别是一到下班时间, 所有老师都必须去赶班车。学生和老师见面就只在课堂上, 课后继续讨论问题、交流的机会非常少。学生在偌大的校园里忙忙碌碌地出入于各个课堂, 教师也是来时无影去时无踪地出现在不同的教室面对不同的学生, 教师责任也只能自动缩减为单纯的授业。学生记不清任课教师的模样, 教师更是记不得学生的面目, 致使学生觉得学校是一个没有人情味的自助性社会。这样老师对学生的影响就减小了。

(二) 教育产业化

1992年, 国务院颁布了《关于加快第三产业发展的若干规定》, 规定中明确将教育列入第三产业, 并强调教育应采用产业式体制, 把教育产业化作为教育政策。这就在事实上把学校和教育变成了商品:学生和家长花钱接受服务, 学校和教师是提供教育服务的服务者。学生和家长觉得我付了那么多钱, 你要教我本事, 这是理所应当的, 你教得不好, 不值这个钱, 我就拒绝你的服务或者你要赔偿相应的损失。学生和家长对学校和老师的态度出现了变化, 面对学校提供的一切由过去的尊敬、感谢变成了如今的坦然接受甚或苛责。

同时, 受教育产业化的影响, 教师的观念也发生了变化。既然教育是一种商品, 那么只要我提供了教育服务, 就应该有相当的回报, 并且更多强调的是一种物质回报。加上多数学校对教师实行的考核是量化的考核, 说白了就是做一份事拿回相应的一份钱。由此, 学校里真正讲奉献的老师少了。这种风气转嫁到学生身上就意味着学生想从学校或者教师那里获得某一种帮助或需要也都是“明码标价”, 一份获得就要一份付出。这让学生不免认为, 学生与学校或教师之间的关系似乎就是某种交换的关系。这也在很大程度上影响了师生之间本来很真挚、纯粹的情感。

(三) 技能崇尚

高职教育的目标, 就是培养生产、建设、服务、管理第一线需要的职业型、技能型人才, 也就是说培养能够在第一线实际操作, 掌握应用性知识, 掌握具体技能的应用型人才。为了适应高职教育的培养模式, 实现所确立的目标, 高职院校在教育的实施过程中也有意无意地把重技能、重应用作为高等职业技术教育和普通高等教育的最主要区别。这就给学生造成这样一种错觉:接受高等职业技术教育只要有技能、会应用, 不需要理论知识。于是学生对一般的理论课程、基础课程产生一种偏见, 认为这些是无用的课程, 进而对这些课程的任课教师也有一种抵触情绪。哪怕是高职学院里的专业教师或实践指导教师, 相对于企业一线的工程师, 在技能、实践能力方面也是稍逊一筹的。于是在学生眼里, 教师们的技术不够精良, 无法给他们提供日后所需的能力培养。教师的引导作用在他们眼里被大大地打了折扣。

(四) 相关社会事件负面效应

近年来, 有些媒体为了吸引大众眼球往往会对一些极端事件进行追踪报道。在反映师生关系方面也是如此, 偏好于报道一些紧张、恶化、极端的师生关系, 而不善于、不屑于去反映师生之间真善美的人生关爱。长此以往, 人们就会形成一种错觉:师生关系不好是主流。这就大大挫伤了大家维护、改善师生关系的愿望和信心。

师生关系的不和谐与学生对学校和老师的佩服、崇拜、敬仰之心淡漠也有很大关系。本来学校应是知识的高地、道德的净土, 也就是以前所讲的“学校是神圣的象牙塔”。如果学校能坚守这样的境界是能够获得学生和家长的尊敬的。但现在受各种因素的影响, 学校和教师的神圣感消失了, 甚至有的学生毕业时还觉得在学校没学到什么东西。学生对学校和老师的佩服、崇拜、敬仰之心没有了。学校和教师以师德、教德、人格方面垂范学生的影响力失去了, 学生也不再从心里敬畏学校和教师。

二、改善的途径和方法

(一) 学校层面的制度建设

首先应该尽一切努力提供条件来提高教师的理论教学水平和实践指导能力, 以满足学生已然发生变化的求学要求和期待。

其次鼓励甚至明文规定学院和分院领导中职称学历高的、教学经验丰富的或是在行业领域有较大影响力的要主讲某一课程;学校要鼓励和支持真正高水平、高职称、与专业或行业能很好对接的教师给学生上课, 形成教学水平高的教师活跃在教学第一线的良好局面。提供这部分教师良好的物质待遇和较高的荣誉评价, 使他们安心教学岗位并有强烈的职业荣誉感、被认同感。确立一种像在美国高校一样, 哪怕是诺贝尔奖得主也得给学生上课的惯例。

(二) 教师层面的自我提高

首先对教师来说, 要不断地反省自己, 是不是真的做到了为人师表、教书育人, 是不是真正对学生负责;要不断提高自己, 提高自己的学术能力和授课水平。教师的学问和责任心是真正能让学生尊敬的资本。

其次教师要尊重和理解学生。教师不仅要自尊自爱, 而且要尊重学生。教师要通过日常教学中的一言一行让学生意识到教师对他们的尊重:尊重学生的人格、个性、兴趣爱好、学习上的差异等, 使学生从心里尊敬、感谢教师。对高职院校的学生来说, 这显得尤其重要。因为相对于本科院校的学生来说, 高职学生在以往的求学过程中因为学习成绩的相对落后, 始终被冠以“差生”的帽子, 长期得不到家长、老师和社会的认同, 不被人赏识, 也得不到鼓励和奖赏。进入高职院校之后, 他们觉得自己又一次落后于别人, 自觉不自觉地会与普通的本科院校学生相比, 感到自己就读的学院知名度没有本科院校高, 毕业后在学历层次上又逊人一筹, 缺乏应有的就业竞争力。自信心的不足加上来自外界的各种压力, 使得学生最需要得到尊重和理解。

(三) 学生层面的功利摒弃

首先要摒弃对教育的功利评价。受社会上浮躁心态、功利主义的影响, 学生在评价教育的作用时总是突出强调学了一个专业后能否找到好的工作、能否有较高的收入。当达不到这一目的时就认为学校的教育没有价值。学生应该认识到职业教育与职业培训最大的区别在于:职业教育除了培养学生的职业技能外, 还承担着育人功能。这就要求学生不能以太功利的标准来评价教师的授课内容。

其次要学会尊重别人。求学的过程更是学习、学会做人的过程。虽然不能要求学生敬畏知识, 但学生应崇尚知识, 感恩传授予知识的学校和老师。哪怕是对课程内容或老师的观点有看法, 也应该以一种合理的方式表示自己的意见。这是学生在学校学会做人的基础。

参考文献

[1]武才娃.试论和谐师生关系对大学生的影响及意义[J].北京教育 (德育) , 2009, (9)

3.学院师生座谈会 篇三

座谈会上，张春生主任首先代表陕西省技工学校指导中心向徐明院长、王政伟院长、王爱红老师表示祝贺，表示三位专家获得的荣誉是陕西省技工院校教师截至目前所获得的最高层次荣誉，充分肯定了三位专家对陕西省技工教育所作的突出贡献，并勉励三位专家充分发挥在陕西省技工教育界领军人物的作用，引领技工教育科学发展。在座谈会上，张主任还介绍了陕西省近年来在技工院校师资队伍建设方面取得的可喜成绩。

徐明院长在座谈会上发言表示：“这次座谈会意义重大，是我省在技工教育师资队伍建设方面取得成绩的一次重要展示。省人社厅、技工学校指导中心近年来通过大力培养和支持，挖掘了一批有突出贡献的专家，大幅度提高了技工教育在社会上的地位。我在技工教育战线工作了三十余年，十分感谢省人社厅、省技工学校指导中心对我的培养，在今后的工作中我将继续努力，不断贡献力量，在学校不断改善人才成长的工作、生活环境，进一步做好不拘一格选才、育才、用才的工作，让每一个教职工通过努力都有成才的机会，研究配套设施，鼓励大家成才，进而成长为技工教育的领军人物，从而整体促进陕西技工教育发展。”

王政伟院长在座谈会上发言：“此次座谈会意义重大，我所获得的荣誉属于全省教工教育。成绩只代表过去，未来还需继往开来，要在育人质量提高上下功夫，进一步激发干劲，通过转变理念、转变作风、团结一致抓落实，把学院建设成全省一流技师学院，为全省技工教育争光。”

王爱红老师表示：“获得国家级荣誉，既是压力也是动力，我在今后工作中，会坚持把本职工作做好，把自己的经验和心得分享给更多的职业教育人。”

西安工程技师学院陈昌根书记在发言中表示，三位专家是陕西省技工教育的领军人物，具有榜样的作用，三位专家获得荣誉给予了技工教育战线上所有工作者以极大的鼓舞，技工教育也多了一些话语权，接下来学校会引导、鼓励师生向三位专家学习。

4.师生座谈会学生发言内容 篇四

尊敬的领导，你们好。我是XXX，很荣幸参加这次座谈会。首先要感谢学校给我们搭建这样一个师生恳谈的平台，感谢各位领导在百忙之中抽出时间和我们学生沟通交流。下面是我在学习和成长方面的几个问题

1.问：课程比较少，空闲时间安排比较混乱，感觉一直在忙，到最后发现其实什么都没做。

同班同学之间缺乏沟通和了解。

答：1.提高效率，例如在宿舍看书时不要聊天，不要玩手机。2.多开展主题班会，一举多得，增进了解，锻炼能力。

2.问：对专业不感兴趣，不想从事专业所在的行业，不知道就业时对口专业的几率有多大

答：1.兴趣是培养出来的。不感兴趣是因为没有入门，不了解。因此要加深对专业和行业的了解。2.事在人为，况且我们金融类院校的专业应用性本来就很强，因此以后从事的行业肯定和现在所学的知识有很大关系。专业对口本来就是相对而言的，只要能用到一部分，就算就业和专业对口了。

3.问：做长期规划时感觉混乱，举棋不定。觉得自己的特长和所学的专业没关系。如何把

自己的规划和学校的人才培养方案统一起来同时又体现自己的特长和个性？

答：1.了解学校的人才培养方向，明确自己的定位。是应用型人才。2.立足当前，因为长远的规划是建立在短期规划的基础上的，框架需要地基来支撑。3.学习讲究博和专，学校的培养方向我们可以把它作为专的方向。自己的特长则是博的重点。因为联系是普遍的，但有时体现的又不是那么明显。

4.问：专业理论和专业技能的关系。专业技能的训练应该什么时候开始？

答：理论和实践的关系。

5.问：社会变化大，知识变化太快。四年的学习过程比较漫长，刚刚学过的知识可能就已

经过时，不符合社会发展的需求。作为学生和学校，分别如何应对。

答：1.知行合一，终身学习。2.过时的知识也有它的作用，学习不能急功近利，目光要放长远。3.知识体系的构建，学习能力的培养。学会学习，方能以不变应万变。

5.师生座谈会活动实施策划方案 篇五

活动顺序：

一、宣布茶话会活动开始，介绍出席活动的领导和嘉宾。

二、请巴润别立学校校长周宝云同志致欢迎词。

三、请退休教师代表 讲话。

四、座谈会正式开始。

五、请各位老领导、老教师参观新校舍。

六、宣布茶话会活动结束。

离退休教师迎新春茶话会

活动方案

新年伊始，万象更新，为营造良好的学校文化氛围，充分体现我校特色，特举办本次活动。通过多种轻松、愉快的沟通方式，让新老教师们在笑声中增进了理解,在欢乐中得到了交流,在谈话中达成了共识,同心共建和谐校园,携手共创巴润别立学校美好的未来。

一、活动宗旨：欢乐·祥和·团结·奋进·展望

二、活动领导小组：

组长:周宝云

副组长: 陶继永、李成忠、李峰

组员：王多军、徐茂忠、冯学业、额尔登图、汤燕 职责：全面负责此次活动相关事宜，确保活动顺利进行。

1、活动筹备组：

组长：周宝云

组员：陶继勇、李成忠、李峰、冯学业、汤燕

职责：活动方案制定、请人、场地布置等前期工作的相关事宜。

2、后勤服务组：

组长：额尔登图

组员：徐布音、张国生、张立军、田春花

3、场地组：

组长：张杰

组员：孔祥吉、郑康伟、邓玉铎、韩森虎、李静、郭晓娜

职责：负责布置活动场地、背景、条幅的制作以及与场地有关的

各项事宜。

4、接待组：

组长：汤 燕

组员：张健、张小磊、刘婷、王露、王晶、陈文静、詹晓菲 职责：负责来客接待及活动中招待工作。

6.师生座谈会主持词开场白 篇六

大家好!

今天，是我们学校开展的一次生命化育人现场会，本次研讨的主题是“让校园彰显生命的魅力。参加这次活动的有各位语文教学的行家内行，还有我们县教研室语文教学方面的专家彭老师。

刚才唐利军老师很居心肠给我们上了一堂研讨课。下面有请唐老师就自己执教课的目的达成情况进行说课。

听了唐老师的说课发言，在坐各位必定有自己的想法和感受。有争议的课才是最有价值的课。下面我们就进入评课互动环节，盼望大家能畅所欲言!俗话说”~者迷，旁观者清“。今天参加我们听课的老师都是语文教育教学方面的行家内行。盼望各位能就自己的听课谈谈感受!为我们的研讨提出宝贵的看法和建议。这样吧，我们学校的李春老师先抛砖引玉。接下来请九年制的---老师、三联学校的、万胜完小的、石垅小学、沩丰小学、峁田学校的老师做好评课筹备，最后请我们的彭老师点评。

7.学院师生座谈会 篇七

笔者于2010年10月13日至2010年10月31日期间,在独立学院范围内开展了考风心理调查活动,活动由校系部学生会学术部学生协助完成。调查分为两部分:针对学生的问卷调查和针对老师的问卷调查。学生版问卷的目的在于了解学生对待考试的态度和学生的整体考试风气,教师版问卷的目的在于了解教师对待考试的态度以及部分教师不严格执行监考纪律的原因。

学生版调查问卷共发放300份,收回288份,其中有143名男生参与调查,145名女生参与调查,比例均衡,且问卷覆盖了全校各系部,达到了全系覆盖;教师版调查问卷共发放50份,收回47份,其中既包括了对任课老师的调查,也包括了对其他教辅人员的调查,能从教辅两方面全面了解监考氛围。调查以随机、匿名形式开展,保证了调查的真实性和有效性。

2 调查结果分析

2.1 考试作弊现象不容乐观,作弊行为大量存在

在学生被问及“您有做过弊吗”的回答中,70.35%的同学选择了“有”,仅有29.65%的同学选择“没有”,可见考试作弊是大量存在的相应的,有监考教师在执行监考纪律时也不够坚决,在被问及“您认为有的监考老师不严格执行监考纪律的原因是什么”时大多数教师都做出了明确的回答,证明存在各种各样的原因促使部分教师不能严格执行考试纪律,其中17.02%的教师选择了“作弊的学生太多了管不过来”,这也从另外一个侧面反映了考试作弊现象的大量存在,严肃考纪考风刻不容缓。

2.2 学生对待考试作弊的态度不坚决,不能树立正确的考试观

学生在被问及“您对考试作弊的态度”时,有12.21%的学生选择了“赞成”考试作弊,37.79%的学生选择了“无所谓”,而明确选择“反对”意见的仅占到50.00%,有近一半的同学没有端正对考试作弊的立场,没有养成诚信应考的习惯,尽管有一半的同学对考试作弊持反对态度,但在一定数量同学促成的氛围以及希望考试过关(36.43%)、考更高分(13.57%)、拿奖学金(40%)等原因的支配下有70%以上的同学选择了考试作弊,使得学校对学生学科知识掌握程度做出正确客观的评价出现了偏差,也不利于对学校教学质量的评估做出客观公正的考核,更不利于学生实践技能的培养和道德品质的养成。

2.3 考试作弊的原因来自多方面

考试作弊的原因可以总结为三方面:立场不坚定、缺乏考试氛围、平时学习不扎实。首先是关于考试的立场,问卷中有一项是调查上大学之前学生是否有见过或者经历过考试作弊,因为就笔者观察发现考试作弊的现象不仅仅出现在独立学院,一二本院校的学生也有类似行为,特别是在通讯技术高速发展的今天,利用手机、无线耳机甚至是其他更高手段的通讯设施作弊的现象也是日益普遍,所以希望通过这个问题了解学生考试作弊更根本的原因。结果显示,选择”有”的占了77.14%,选择”没有”的仅占22.86%。这说明学生在高中甚至初中阶段所处的考试氛围就没能促进其树立正确的观念,并且有58.92%的学生认为考试态度不能反映个人诚信,20%的同学对于是否反映诚信问题的选择是觉得无所谓,也就是说有近八成的同学没有正确地看待考试作弊与个人的诚信之间的关系,从道德上把诚信与自己的考试态度割裂开来,从而达到自己在作弊的同时也给予自己道德上安慰的目的,这就需要学校加强对同学们的思想品德教育和制度约束,帮助同学们重新树立正确的诚信观念并端正考试态度。

其次是考试氛围。根据二八原则,百分之二十的人就可以形成一种氛围影响其他人,可以想象有50%的同学不反对考试作弊所形成的考场氛围会是怎样。虽然调查发现100%的教师都对考试作弊持反对态度,但是由于存在“风气差放学生一马”(21.27%)、“没办法,学生基础差,这样卷面好看点”(38.29%)、“有通过率的压力”(34.04%)、“要补考、清考,挺麻烦的”(19.14%)、“作弊的太多了,管不过来”(17.02%)等原因放松了对考试的监管等原因,有部分老师面对考试作弊的“心太软”就更加放纵了学生的侥幸心理,有老师甚至担心对学生过分严格会遭到学生憎恨和打击报复。一旦学生养成考试可以作弊、容易过关的心理,教学课堂的氛围就很不容易控制,学校教学质量势必受到影响(68.08%的被调查老师认为作弊的多了会影响讲课的积极性和成就感),学校培养人才的质量也会随之降低。

最后是学习基础。老师在面对为什么学生会作弊这一问题时,除了认为学生想考更高、氛围使然等原因外,90%以上的老师都认为学生平时没学习、考试要过关是学生作弊最主要的原因。很多老师都反映学生课堂学习不积极(不思考不动脑筋、不带书本、不做笔记、上课迟到睡觉玩手机)、作业抄袭现象严重、课后不预习不复习。这应该是三本院校学生普遍存在的问题,特别是大学学习与高中阶段的学习有明显不同,更强调自觉和自学,所以自觉性不高的学生更容易放松自己,千里之行始于足下,平时基础没打好最后考核阶段也更容易出问题。

2.4 对考试作弊的期望:严抓考场纪律,严格执行惩罚制度

因为作弊现象的大量存在,有77.85%的被调查学生认为现在的考试不是公平的有意义的学业考核,所以尽管考场纪律不尽如人意,而且学生对待考试存在侥幸心理,但从内心而言学生还是期望能有一个公平的考核环境。32.50%的被调查学生认为考试作弊是对学校教学的否定,是对任课老师的不尊重;被调查老师持这样观点的更是占到了50%,而且认为会影响教师授课的积极性和成就感,考风影响学风,考风不严则学风不正,学生更容易放松自己,表现在课堂上就是纪律涣散,考风就会成为教学质量的反作用力甚至是阻力。关于考风建设,大多数同学和老师都给出了严格考场纪律、对作弊严肃处理的建议。虽然严肃考纪不一定能完全杜绝考试作弊现象,但能使考风得到很大的改观(70%的被调查老师和50%的被调查学生认为如果监考严格,考试作弊的人数会大大减少)。

3 独立学院师生考试心理问题解决的几点建议

3.1 加强考试巡查,强调监考职责,认真对待监考不严现象

“监考必严”是非常值得重视的,端正学生考试态度的同时务必严肃执行监考纪律。通过中层干部会议、教务会议、考务会议等形式传达学校严肃考纪的精神,明确学校对待考试作弊的态度,包括如何处理考试作弊学生、如何对待不严肃监考的教师等,务必让每一位老师都坚定严抓考场纪律的信心,任何时刻都不放松对学生行为品德的要求。

3.2 严肃处理考试作弊学生

严格执行学校学生手册学生违纪处分办法第二十七条至第三十条关于考试作弊的处理办法。张白榜在全校范围内通报批评作弊学生,取消其该学年评优评先资格以及入党积极分子、党员转正、奖学金、助学金资格,第一次作弊者给予口头警告处分,对态度端正有悔改行为的处分不记录入档案,一年后允许申请撤销处分;对屡教不改者给予相应处分并保留一年,如果仍不能改正者处分记录入档案;严格执行开除学籍等惩罚措施。

3.3 完善考试试卷和考场制度

考试分A、B卷进行,考试座位由各系部考前统一安排并在临考前在考场公布,杜绝前后左右之间的抄袭现象;要求考试过程中必须关闭手机,无论因为何种原因看手机、拿手机,一律以作弊论处;抄袭者与被抄袭者同等对待;考试必须带学生证或者借阅证,并置于桌子左上角随时应查。

3.4 加强平时的教学管理,特别是学生作业完成情况的考评

考试成绩是对学生考核的重要依据,但平时的学习表现也是学习态度和学习能力的考评依据,所以有必要加大平时的教学管理,重视对学生平时作业的完成和课堂参与情况的掌握,对于多次抄袭作业和上课不积极的同学直接取消考试资格,但不能仅仅要求其补考或者清考,而应提供重修、补修等学习的机会,以学生真正学会、学懂、学到知识为目的,不应简单地要求和惩罚,以惩教结合的方式培养学生。

3.5 提高教学质量,把学生吸引到课堂中去

培养学生自觉主动学习的积极性,对教师教学质量的考评不能简单停留在是否带全教案等形式上做要求,而是真正重视评教结果,对受欢迎的老师给予奖励和支持,对于不受学生欢迎的老师,要帮助他们分析原因并提供相应的学习和改正机会。我们学校的专职教师中,年轻教师占很大比例,教学质量在起步阶段肯定比不上已经有了多年教学经验的老老师,要给他们“犯错”和“改进”的机会,对于多次不合格的教师有必要清退。教学质量上来了,课堂留住了学生,学生也更愿意正面接受和参与考评。

摘要：考风决定学风、学风关系校风、校风折射未来。没有好的学风,学生学习的真实水平得不到客观反映和评价,学生学习的积极性、教师工作的积极性也都会受到影响,而教与学正是学校建设发展的核心和关键,得不到良好的发展势必会影响学校的未来。据观察发现考试态度不端正已成为一种不良风气在大学生中蔓延,而且老师对于学生作弊行为的放任现象已经存在。本文通过对独立学院学生和老师的考纪考风心理展开调查,全面、客观、真实地了解学院师生的考风心理状态,为学校校风建设添一份力,同时为了帮助学生端正学习态度,树立正确的价值观,以便为将来的人生铺平道路。

8.学院师生座谈会 篇八

【关键词】独立学院；辅导员；学生心理特点

独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。独立学院，从办学模式、管理形式再到独立学院的学生都有着与公办和民办高校不同的特点。但是，独立学院也存在诸多的问题，例如：建校时间较短，办学条件还达不到高标准要求，缺乏有特点的办学模式以及强有力的师资队伍，目前绝大多数独立院校都还是依托母校的师资力量，因此，独立学院要获得长久的发展必须依靠办学质量的提高，其中，核心就是要培养和建成一支有一定数量，结构合理的教师队伍。“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。”当前有关辅导员工作的探讨屡见不鲜，本文就试图围绕独立学院的办学特点以及独立学院学生的心理特点，分析如何在独立学院建成一支强有力的辅导员队伍。最后，就如何构建和谐的师生关系给出建议。

一、独立学院辅导员队伍存在的突出矛盾和问题

目前全国独立院校共318所，在校生接近200万，随着社会思潮的多样化，独立学院的学生工作也面临着巨大挑战，如何根据时代要求，以育人为本，围绕创新型应用型人才培养目标开展富有实效的思想政治教育工作，是当前面临的重大课题。2006年9月1日实施的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出，辅导员工作在大学生思想政治教育的第一线，是高校开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人，在思想、学习和生活等方面负有指导学生、关心学生的职责。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。也由此对辅导员提出了更高的要求。然而，由于独立学院办学时间不长，有些体制机制还不够成熟，辅导员队伍也存在一些突出的矛盾和问题，包括：辅导员数量有限与学生规模不断扩大之间的矛盾，辅导员工作任务繁重与学生、学校以及社会对其工作的要求和预期过高之间的矛盾，以及辅导员队伍相对的不稳定性与学生工作的长期性延续性要求之间的矛盾。

学生普遍反映辅导员与学生之间的关系越来越淡漠。西南大学的龚光军和肖前国对独立学院辅导员胜任特征做了一项调查研究，通过问卷调查和实证研究得出，辅导员的胜任特征，从内在结构上看，包括知识、技能、社会角色、自我概念、动机和特质六个层面。知识层面是指辅导员工作所需的各个学科的知识；技能层面表现为辅导员做大学生的管理、教育和咨询服务方面的实际工作的能力；社会角色主要体现在辅导员对待学生和工作的态度上；自我概念层面涵盖了辅导员对自我身份、角色的认知与调控；而动机和特质层面则包含在辅导员的情感特质和性格特质中。“优秀辅导员”和普通辅导员在胜任特征上会存在差异。从这几个层面来看，当前独立学院辅导员队伍的整体化和职业化水平都较低，还有相当一部分辅导员没有具备高校辅导员工作职责所要求这些基本胜任特征。

二、独立学院学生的心理特点

独立学院的学生接触社会面较广，兴趣爱好广泛，思维活跃，很多学生受过特长教育，能够在学校组织的文体活动展现自己的才艺，重视社会实践，甚至有些学生还能够利用自己的社会资源和人脉关系，在课余时间到社会上寻求实践机会，这些都成为他们的优势。但同时，学生也会对前途感到困惑，一方面，独立学院的多数学生从小生活中优越的家庭环境中，对生活期望值很高，充满理想，另一方面，现实社会看重学校牌子，文凭和学历，如果学生无法很好的处理这种矛盾，就会出现逃避现实，意志消沉的情况。还有些学生因为没有考入理想的大学而进入民办独立学院，感到失望，难过，无法认可自己，甚至对独立学院的称呼都特别敏感。独立学院的学生自我意识比较强，注重张扬个性，不少学生因为家庭条件优越，实际锻炼较少，独立生活能力差，团队精神欠缺，心理较为脆弱，这也直接导致他们对辅导员的预期要求跟普招学生略有不同。为此，本文围绕“学生对辅导员满意程度”对湖北医药学院药护学院近100名学生做了一个开放式问卷调查。问卷是在班会时间集体进行的，以不记名方式填写，可信度较高。主要问题包括“你认为你的辅导员当前角色是什么？”“在你成长的过程中，最希望大学辅导员在哪些方面对你给予指导和帮助？”“你喜欢怎样的辅导员？”等。

结果显示，绝大多数学生对于“喜欢怎么样的辅导员”这一问题，将“对学生一视同仁”排在重要程度的首位，将“尊重学生人格”排在首位的学生占接近30%。调查还发现“你印象中最深刻的老师是出现在你学习生活的？”这一题，学生普遍反映是出现在小学和高中，几乎很少有学生认为出现在大学，在问到“当你在大学生活中或学习中遇到困难的时候，你最想向谁求助？”时，超过60%的学生选择同学。“在你成长的过程中，最希望大学辅导员在哪些方面对你给予指导和帮助？”，这是一道多选题，接近70%的学生都选择了“良好道德素质的养成”，60%的学生都选择“学习知识提高成绩”。通过这项调查，我们发现，学生对辅导员的预期值很高，希望辅导员在德育，知识方面给予指导，不带偏见的对待每个学生，同时，也不难看出，学生认为辅导员并不能在他们困难时给予太大的帮助。

造成这一结果的原因是多方面的，就辅导员这方面来说，工作繁琐，随着高校扩招，学生数量快速增加，辅导员的工作越发繁杂，很少有时间与学生沟通交流，学生遇到问题也“自觉地”不去打扰。现行的一些制度导致了辅导员是个过渡性职业，无法打持久战。经媒体调查发现，高校辅导员平均职业寿命比其他行业都短。由于辅导员工作发展空间狭小，他们的出路一般就是：转岗当公共理论课教师；转回原来所学专业从事教学科研；或是转到行政管理部门工作。所以，不少辅导员把现在的工作当作过渡，进高校行政机关、当学科教师是他们更心仪的事业归宿。而独立学院的学生由于所缴学费较高，他们有强烈的自我权益保护意识，对知识的获取、自身素质的提高以及对学校的软硬件设置的要求也相对较高，所以出现辅导员“喊累”，学生“冷漠”的师生局面。

三、独立学院辅导员如何充分发挥在学生学习生活中的重要功能

其实，多数辅导员对自我角色的认知都比较清晰，他们会更多的关注学生的学习、生活以及身心发展，这充分体现了高校辅导员能够本着一切为了学生为基本出发点，坚持以学生为本。由于独立学院办学以及所招录学生的特殊性，导致辅导员与学生接触的时间过长，甚至有的人将辅导员戏称为“保姆”。因此，如何正确有效的发挥辅导员的功能对于构建和谐的师生关系显得尤为重要。

首先，学校应该加强辅导员队伍的建设，做好辅导员的心理疏导工作。独立学院的辅导员与公办学校的辅导员一样，会对自己的职业发展缺乏信心和动力，另外，独立学院同成对辅导员的素质提出了更多，更高的要求，辅导员的工作范围更加宽泛，且职责分工较模糊，工作压力大，因此学校有必要维护好辅导员的心理健康。

另外，就辅导员自身来说，应提高自身素质，在学生面前做好榜样。尊重学生，理解学生，相信学生，以自己良好的心理素质和性格特质去影响学生，充分发挥自身的榜样功能，这些有助于培养学生对学校的认较高的工作方法来教育引导学生，这要求辅导员能够根据自己的专业知识，心理学和教育学知识以及所带班级学生的特点，不断摸索切实可行，行之有效的工作方法和途径，因人制宜，培养学生健康的心理和健全的人格。在这次湖北醫药学院“两访两创”活动中，学生普遍反映希望辅导员在就业指导工作，心理教育和心理咨询工作中得到更大的帮助，这就要求辅导员要发挥自身的顾问功能，要成为学生的良师益友，营造真诚平等的氛围，使学生信任辅导员，愿意向辅导员敞开心扉。辅导员也要充分认识心理教育的重要性，高校思想政治教育的基础就是大学生的心理健康教育，因此，辅导员要经常性的开展调查研究，及时了解学生的心理健康状况，将学生的日常管理与学校的各项文体活动结合起来，营造良好的心理教育环境，发挥自身的干预功能，建立学生心理档案，对有心理疾病的学生，要做到早发现，早干预，采取必要的干预措施防止意外事件的发生。

四、结论

经分析研究，独立学院辅导员如何构建和谐的师生关系更多的有赖于辅导员自身素质的提高和观念的更新；有赖于自身健全的人格和对学生无微不至的关爱。独立学院辅导员在实践的过程中，认识到学生的心理性格特点，把握独立学院的办学模式，不断校正自己的行为，充分发挥自身的榜样功能、顾问功能、干预功能等将有助于促进和谐师生关系的构建。

参考文献：

[1]唐亚琴，阳鑫.湖南省高职院校辅导员自我角色认知状况分析[J].北方文学，2011，（1）：118-119.

[2]龚光军，肖前国.独立学院辅导员胜任特征问卷编制[J].民办高等教育研究，2010， （6）：28-33.

[3]钟秋亮，张传柱.由独立学院学生心理特征谈辅导员的心理教育功能[J].南方论刊，2008， （4）：66-67.

[4]毕红升.独立学院学生教育面临的心理问题与对策探讨[J].理工高教研究，2005（6）.

作者简介

9.学院师生座谈会 篇九

会议纪要

会议时间：2011年12月28日上午10:20—12:00 会议地点：办公楼学术办公厅

会议主持：张家琪

参会人员：王箕裘教授、聂振华书记、禹明华主任、黄铖老师、邹戈奔老师、余卉老师、10文秘一班及11级文秘一班全体同学

会议主题：文秘专业建设之我见

会议内容：本次座谈会主要是为秘书专业的建设而提出意见和看法，可以让学生更好的交流以及总结经验，为以后的专业学习和就业道路上铺垫坚实的基础。

会议议程：

一、王箕裘教授致辞：文秘专业重在听取同学们的意见，辞旧换新，专业重在如何改进新的方案，并表扬了2011年文秘专业在全国秘书技能大赛中获得第一名。

二、聂书记发言致辞 ：1.会场布置不专业2.秘书专业同学之间应多交流。3.望10级文秘专业同学能充分利用秘书事务所。4.祝贺词：望10级文秘同学能成为我校文秘专业的中流砥柱。

三、各组与会代表发言

第一组罗晶玲 ：1.文秘风采 2.分析流程：①秘书的含义②秘书的形象③秘书的技能④秘书的就业 3.结语。

第二组谢丹 ：1.文秘专业建设的意义2.我校文秘专业的师资力量及优势3.中南大学的文秘专业与我校文秘专业的比较4.我校文秘专业存在的不足之处。

第三组曹美娟：1.高职文秘人才的需求情况及分析

2.文秘人才需求的特点与趋势分析3.文秘专业教学的几点建议。

第四组于向葵：1.熟练的掌握和运用专业知识2.拥有相当丰富的知识素质3.文秘专业教学的建议。

第五组王景：1.文秘课程建设之我见2.文秘教学建设之我见

第六组张家琪：1.加强英语能力的培养2.办公自动化实际操作能力不强3.口语交际能力的培养4.多增加礼仪方面的课程，重视礼仪素质的培养。

四、自由发言 ： 1.开设化妆与服装搭配课程。2.秘书事务所场地建设问题。

五、总结

（一）王箕裘教授总结：1.高职就业形势不好。2.各小组发言都做好充分准备，提出了很好的意见，也讲到了课程学习中的不足。3.提出各小组发言中未指出的问题如。4.从实践过程中发现的问题。5.指出我校文秘专业在全国中的优势。

（二）聂振华书记：指出就业问题，文秘专业就业层次低，就业学生眼光高，需端正态度。

（三）系主任禹明华总结：此次座谈会总体上成功但仍有不足，如主席台上的每个人要有张会议流程表。

10.学院师生座谈会 篇十

徐 钊

（2013年7月17日）

尊敬的各位领导、老师、亲爱的校友们：

大家好！

我叫徐钊，是北京大学地球与空间科学学院2012届博士毕业生，现在凭祥市委组织部工作，在素有 “南疆国门第一镇”之称的友谊镇挂职担任镇党委副书记、副镇长，同时兼任我镇卡凤村党总支第一书记。非常感激各位老师不远万里亲赴广西调研、指导，给我们提供了一个向各位领导和老师们汇报这一年来的工作情况的机会。

别来经年，今天在八桂大地再会恩师，我感觉昔日的湖光塔影如在眼前，恩师们的教诲仍在耳畔。在这里，我首先要感谢母校和各位恩师！母校深厚的文化底蕴与恩师的辛勤付出帮助我不断成长；北大人的家国情怀与担当意识更促使我将自身的发展与祖国的召唤紧紧联系在一起。如果没有母校，我可能不会燃起扎根边疆的理想；如果没有母校，我可能也不会有付诸行动的勇气。

我更要感谢美丽的广西给了我实现梦想的土壤。广西的自然环境山清水秀、风光旖旎；广西的地理位置沿海邻边、四通八达。尤其是，广西的各族人民勤劳淳朴、热情包容；广西的各级领导对我们关心关爱、放手重用。离开了广西人民的包容爱护，我们将无法融入其中，扎根于此；离开了各级领导的关心关怀，我们更将难以适应工作，有所贡献。

前年年底，自治区党委常委、组织部周新建部长亲自率队去北大招才引智，让我深深感受到了广西对人才的高度重视与深切渴望。来到广西之后的亲身经历，更让我体会到广西对人才的真心关爱和大力培养。去年七月，我正式到凭祥市委组织部报到，并直接到友谊镇挂职锻炼。友谊镇因著名的友谊关而得名，历史悠久，是中越贸易的重要口岸，也是年轻人锻炼成长的好平台。到乡镇工作以后，各级领导经常询问我的工作情况，帮我解决遇到的各种困难。周部长来凭祥调研期间，还亲自到我们镇指导工作，鼓励我沉下心来、放手工作。在工作中，各级领导没有把博士当花瓶、做摆设，而是不断地给我交任务、压担子，鼓励我大胆尝试新思路来解决实际问题。从起草给各级领导的汇报，到带领工作组去一线处理问题；从做群众思想工作、调解利益纠纷，到参与全市社会管理创新和自由贸易区建设政策研究，我通过自己的努力逐渐取得了各级领导和同事的信任，在镇里先后分管办公室、宣传、民政、综治维稳工作，还兼任了卡凤村党总支部第一书记。

我镇卡凤村在凭祥市的经济社会发展中具有举足轻重的地位，堪称“南疆国门第一村”。去年，凭祥市的外贸进出口总额达到435.7亿元，各项指标稳居全区第一，这其中绝大部分都是在卡凤村辖境内的友谊关口岸、浦寨、弄怀等边贸点完成通关的。能在这样一个边疆名村担任第一书记，我深深地感受到组织寄予的信任和重视。

回顾过去的一年，时间虽然不长，但却让刚刚走出校门的我备受考验，深受触动，从最初的自信满满，到后来的痛苦转变，再到现在的成熟坚定。自己对基层工作的重要性与复杂性也有了更深的体会。概括起来，有以下三点：

第一，基层工作的感觉是酸甜苦辣、五味杂陈。最苦的是一心一意为群众干好事、谋利益，却不被群众理解。最辣的是在社会转型期与矛盾凸显期，一线干部面临着现实挑战，责任无限大、权利无限小，常常感到力不从心。最酸的是忘我工作、不计回报，却遭受非议，尤其是空降干部和年轻干部，工作最卖力，却最容易被认为是来镀镀金、走走过场。当然，最甜的是得到群众的真心认同感激和领导的关心支持肯定。在基层，只有心胸沉实阔大，能做到行胜于言、默默付出才能保持内心平和，才能从容、仔细地品味这人生五味，才能最终得到大家理解和认同。在这里，我真心感谢各位领导、老师和朋友在背后默默地支持与理解，是你们让我更加从容、更加自信地面对基层的种种滋味。

第二，基层工作的关键是团结群众、发动群众。团结群众最好的办法是事事为群众想办法，时时与群众做友仔，而发动群众最好的方式是带头干、当表率。作为地道的北方人，我现在基本上听得懂白话，村屯干部家的红白喜事从来没落下，周末还经常自己掏钱买菜买酒去村干和群众家拉家常。这样一来，我和村干、群众的感情加深了，交流容易了，工作也更好开展了。今年5月，自治区党委、政府高瞻远瞩在全区范围内开展“美丽广西〃清洁乡村”活动。这不仅是贯彻落实科学发展观的一项重要实践活动，更是作为改进干部作风、密切干群关系的一项民生工程、作风工程，是坚持走群众路线的集中体现。对于我们卡凤村，清洁乡村活动意义尤其重大。卡凤村是边境旅游的热点、对外贸易的支点，人流物流的交点，全市建设的重点，而且事关国门形象，一直是各方高度重视的焦点。但是，卡凤村的清洁整治工作却非常艰巨。两千多村民和上万名的客商分散在两个边贸点和十一个自然屯，面积范围很广，基础设施薄弱，且日均流动人口上万；如此庞大琐碎的工作仅仅靠几个村干部根本无法完成，必须充分发动群众参与，但发动群众绝不仅仅是发发传单、挂挂条幅。“村看村、户看户、群众看干部，干部看领导”。作为村党总支第一书记，我不冲到最前面，不可能指望大家真正动起来。在我的带领下，所有干部穿上迷彩服，带上草帽，从修垃圾池，到清除陈年垃圾，在太阳底下连续奋战一个多月，没有休过一个节假日，胳膊上的皮掉了一层又一层。正是干部这样的引领带领下，群众才纷纷投入到轰轰烈烈的清洁活动之中。功夫不负苦心人，在刚刚结束的全市美丽广西活动第一阶段评比中，我们村大部分指标都达到满分，总成绩名列全镇九个行政村第一。实践告诉我，一名合格的基层干部必须流流汗，掉掉皮，“喊破嗓子真是如不甩开膀子”。

第三，基层工作的法宝是思考问题、善于总结。“问题是时代的声音”，总书记要求领导干部要“敢于和善于分析回答现实生活中和群众思想上迫切需要解决的问题”。一名合格的基层领导干部更要善于在实践中发现问题，在工作中直面问题，以政治智慧回答问题，以实干精神解决问题。广大基层干部经验丰富，一线工作能力强，但是理论基础普遍不足。相比之下，受过良好的科学训练、善于提出问题和总结经验是我的一大优势。因此，大家在工作上相互弥补，相互促进，就能取得更好的成效。今年六月，自治区党委彭清华书记首次提出在凭祥设立广西凭祥边境自由贸易合作试验区的设想。面对这一重大历史机遇，凭祥市委、市政府立刻行动起来，开展申报和基础设施建设大行动。鉴于自贸区初步选址在我镇范围内，同时我又是博士，市领导让我进入建设领导小组，以小组成员身份负责与自治区商务厅、北部湾办的工作对接及政策研究等工作。这对于我无疑是一个全面提高认识，深入进行思考，丰富知识结构，锻炼自身能力，为本地做一点力所能及贡献的好机会，我将尽己所能，不辜负组织、领导的信任与期望。

11.学院师生座谈会 篇十一

一、改善物质文化设施, 建“教工之家”, 美化学院环境, 愉悦身心

物质文化是学院文化建设的重要部分。学院应结合自身实际情况, 改进办学设备和美化学院环境, 营造办公文化, 如设计文化展示墙, 使每面墙都会说话, 展示与专业相关的图片, 既起到专业宣传教育作用, 也营造了学院文化艺术氛围。修缮“教工之家”活动室、阅览室、会议室, 丰富藏书数量, 购置相应的健身器材。更新办公室的办公桌椅、添置绿色植物, 改善教职工的工作条件, 营造美观、温馨、便利的工作、学习环境, 使每个走入学院的人都能心情舒畅、开开心心地工作、学习。

二、坚持“以人为本”, 形成制度文化, 促人发展

学院应建立“以人为本”的人才使用、关怀与成长机制, 重视人才价值, 立足发挥人的积极性、创新性, 营造良好的人才培养环境, 加快教师个人成长。联合学术团队、学科和教授委员会共同为教师制订生涯发展规划, 为其个人发展确定科学的学术方向, 帮助教职工在校院发展的坐标系中准确定位。同时结合国际合作交流, 制订骨干教师出国研修政策, 积极鼓励、帮助、推举青年教师走出去, 开展国际交流, 提升学术水平, 培养科技拔尖人才, 为他们进修学习创造宽松的条件、提供合适的机会。

人才培养上, 学院更要以“学生为本”, 尊重学生个性和人格, 全方位关爱学生。我院构建了“二一五”育人模式, 实施班主任导师制, 给每一位学生都配备了指导教师, 使其成为他们的学业导师和人生导师, 使每个学生从入学到毕业, “全方位、全过程”有人问、有人管、有人帮、有人教, 使每位学生都能得到关爱。并为大学生的科技创新提供科学指导, 搭建平台, 培育一流的创新型人才。

三、打造文化品牌, 树立共同价值观和认同感, 凝聚力量

进一步加强文化建设, 打造一批文化活动品牌。我院从“路之韵”艺术团到每年两次定期举办的“祥云杯”师生体育比赛;从“学院发展金点子征集活动”到每两周一次的“支部风采录”系列支部主题生活会;从特色鲜明的“路在脚下”主题活动到“阳光路上”先进事迹报告会、校友师生院庆、校庆大联欢;从“同走成功路, 共筑连心桥”新生入学教育到“深情别母校, 激情续人生”毕业离校活动, 品牌活动做到了有文化、上层次、有系统、可推进, 受到了全院师生的一致欢迎, 参与度很高。

四、充分发掘校友资源, 丰富校友文化内涵

高校作为人才培养的重要基地, 为社会各领域培养了许多优秀人才, 校友更是遍布祖国各地, 更有为国家各项事业作出卓越贡献的知名人士。学院在加强产学研合作的同时, 应注重发掘和利用好校友资源, 通过创办各地校友会, 邀请校友参加院庆、校庆活动, 举办“10、20年”同学会、知名校友讲座等多种形式, 将校友联络在一起, 感情常沟通, 形成合力, 使学院发展得到校友们的鼎力支持, 形成“学院关心校友, 校友帮助学院, 互相支持, 共同发展”的良好局面。丰富校友文化内涵, 为学院的快速发展提供支持。

五、凝练学院精神, 弘德励志, 激励全院师生创先争优

进一步凝练学院发展的内在精神, 对工作、学习生活中涌现出的先进典型和优秀代表的事迹进行广泛宣传, 营造学优秀、赶先进的良好氛围。我院在和谐、积极的文化氛围中, 全院师生秉承“规格严格, 功夫到家”的校训精神, 建立了共同的价值观和认同感, 树立了良好学风和教风, 逐步形成、凝练了“追求卓越、敢为人先、勇于担当”这一学院文化的精神内核。通过先进事迹报告会、表彰会等形式, 广泛宣传先进典型, 影响、带动广大师生创先进, 争优秀, 锻炼出了一支带头学习提高、带头争创佳绩、带头服务群众、带头遵纪守法、带头弘扬正气的党员干部队伍。这其中有释放余热, 发挥“传帮带”作用, 给青年党员作报告的退休老党员;有投身科研, 勇攀高峰, 服务社会, 成为学科带头人的技术专家;有爱岗敬业, 严谨治学, 勤于钻研, 获得多项精品课奖励的优秀教师;有勇于探索, 立足实践, 学术成果突出的青年科研工作者;有热爱学生, 无私奉献, 积极参与党建工作的优秀共产党员。他们是科学研究、人才培养、服务社会的典型代表, 是追求卓越、敢为人先、勇于担当的学院精神的具体诠释, 是学院文化内涵建设和创先争优精神指引的丰硕成果。学院呈现出了和谐、聚人、进取、发展的喜人局面。

参考文献

[1]陈文俊, 李晓敏.大学文化之学院文化建设浅析[J].中南林业科技大学学报:社会科学版, 2010 (4) :110-117.

[2]王国荣, 汪盛科.试论学院文化和学院的文化管理[J].宁波大学学报:教育科学版, 2006 (1) :39-42.