会计模拟实验的心得

会计模拟实验的心得（共8篇）

1.会计模拟实验的心得 篇一

会计手工模拟实验心得 会计12级（3）班 张燕茹

学号：201222470337 匆匆忙忙的一个学期就要结束了，会计手工模拟实验的课程也已接近尾声，面对面前着厚厚的一摞凭证账本，不由得感叹做过会计真不容易。以前，在学专业课程时，总是会觉得只要将理论知识搞扎实了，以后做账什么的都是小菜一碟，正如所有工作一样，掌握了规律，照葫芦画瓢准没错，经过这门课程的学习，才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。书本上似乎只是纸上谈兵。倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我们也会是无从下手。也正是由于这方面的原因，学校在大三的上学期给我们开了一门会计的手工模拟实验课。

一、实验目的

本次的会计综合模拟实验是在主要专业主干课程教学任务结束后进行的一次专业实践活动，是运用已掌握的专业理论知识，在老师的具体指导下，独立进行会计综合模拟实验的实践活动，是我们经受一次专业实际操作技能的训练，从而培养和提高我们应用理论知识解决实际问题的能力。通过实际业务的处理，初步掌握各种会计核算方法及程序操作的基本技能，为我们毕业走上工作岗位后缩短“适应期”并胜任工 作打下扎实的基础，以满足社会对人才的需求。为毕业后更快更好地适应工作岗位打下良好的基础。通过会计模拟实习，掌握填制和审核原始凭证、记账凭证、登记账簿、编制会计报表等会计核算的技能和方法，从而对会计核算全过程有一个比较系统、完整的认识，最终达到对会计理论和方法融会贯通的目的。

二、实验内容

本次课程采取模拟实验方式，根据已经掌握的会计专业课程的主要内容，在教师的指导下，独立完成宏远电力设备配件有限公司的相关业务。根据教学计划的安排，本次会计手工模拟实验主要分为以下几个方面内容：

（一）了解模拟企业的概况和会计工作组织；

（二）模拟实习操作：

具体包括会计凭证的填制与审核、日记账的登记、总分类 账簿与明细分类账簿的登记、结账与错帐更正、利润表以及资产负债表的编制

（三）撰写实验报告

（四）装订验收

二、实验步骤

先根据相关业务内容和“原始凭证”填制“记账凭证”，然后根据记账凭证登总账。随后再登银行存款、库存现金、应收账款、原材料、制造费用等明细账，最后编制资产负债表和利润表。

（一）编制记账凭证根据相关业务内容和“原始凭证”填制“记账凭证”，有的原始凭证要自己填写，然后根据原始凭证写出会计分录，然后根据会计分录填写记账凭证。原以为自己学过的会计知识足以应付这些经济业务，可一接触实务才发现远没有理论简单。起初原始凭证都不会填，后来问了老师之后才会写，刚开始写记账凭证什么问题都会有，不是金额不对，就是写错行了，有时一不小心就写错字。好几个小时才写了几张。本来两本凭证就可以处理完的业务，我用了三本。不过，只要有进步就很开心。

（二）设置帐簿根据试验资料要求开设2009年1月初的总分类账、明细分类账及现金、银行存款日记帐。根据材料中的经济业务所涉及的账户属性建立分户账并填写期初余额。这一步并没有什么难度，只是刚开始输入数据时，金额的大小不小心会记错。

（三）登记总账、明细账帐簿包括总分类帐户、明细分类账户、现金及银行存款日记帐户。登记会计帐簿时要求准确完整。登记会计帐簿时，应将会计凭证的日期、编号，业务内容摘要、金额和其他相关资料逐项记入账内，作到数字准确、摘要清楚、登记及时、字迹工整。每一项会计业务，一方面要记入有关总账，另一方面要记入该总账所属的明细账。帐簿记录中的日期应该填写记账凭证上的日期，登记帐簿要及时，顺序登记，不得跳行、隔页，作废的账页也要留在帐簿中。而且会计制度对每一个步骤都是严格要求的，出错时根据不同的情况采用画线更正法、红字冲销法、补充登记法，不得擦、挖、补。填写账簿时文字和金额都要占总格的二分之一内，写错了要用红笔划掉，并用蓝笔将正确的金额和文字写在空白部分，并且金额写错了不能只改个别数字，要整体划掉。在登记账簿的时候，金额总是计算错误，导致算到合计时金额不平，于是重新计算，更正，当总算平了的时候，已经是满目疮痍，惨不忍睹，刚开始登记时看到错了这么多，就想着换账本重写，但是又想实际工作中肯定不可避免的会犯错误的，不怕记错账，但一定要知道如何更正，所以我就将我的错误即更正过程都留在了账本上，虽然写完后账簿上几乎每页都有错误更正，但这毕竟是自己做的第一本账，还是很有成就感的。

（四）编制会计报表 根据总账和明细账及资料所给的期初余额编制编制“会计报表”，包括资产负债表和利润表。资产负债表是反映企业某一特定日期财务状况的会计报表。利润表又称损益表，是反映企业在一定会计期间经营成果的报表。填制时在左上角注明单位和编制时间。编资产负债表时应注意有些项目不能照着账簿上直接抄，应该稍加计算，尤其是货币资金和存货。

四、实验心得

这一学期的会计模拟实验训练有很多第一次会计基础模拟实训没有的知识点的运用内容涉及财务会计、成本会计、税务会计、财税法规等相关专业的知识都在我们的模拟实训过程中得到的运用使我的专业知识在实际工作中得到了验证进一步深刻了我对会计的了解并且意识到只有把书本上学到的理论知识应用于实际的会计实务操作中去才能真正掌握会计技能知识。这也是这次实习的目的。同时我对会计工作的开展过程也有了更加进一步的实战体会并能够准确的解读一个原始凭证发生了什么经济业务应该做怎样的账务处理能够清楚的明白每个阶段应该做什么下个阶段还有什么任务应该如何分配自己的时间统筹规划能够初步的理解为何这个业务需要这样处理这样处理有什么优点等等这些实验的体会让我能够更加深刻的感受到我们整个会计知识体系的强大之处。当然在实训的过程中我也发现了自己很多专业方面的薄弱环节也是实训让我知道了自己的长处和短处是我能鞭笞自己利用课余时间来提升自己的专业技能。会计工作是一份比较繁琐的工作有时面对各种枯燥无味复杂的数据各种报表各种凭证自己难免会烦躁起来但是烦躁这东西在会计工作中是万万不能有的我发现越是烦躁我的效率就越低所以我现在觉得有恒心有细心有毅力是达到会计成功的彼岸的关键。

会计是一个很严格的工作，什么都要做的清清楚楚。会计人员在进行填制记账凭证和登记账簿时，都以证据进行操作，没有合法的凭证做依据来证明业务是否发生，则不可以进行账务处理。记账凭证要附原始凭证，有几张附几张，不能多也不能少。在登总账时，要严格按照记账凭证，一笔一笔的登，不能出错。

做会计需要很好的敬业精神。敬业精神无论在哪个行业都是非常重要的。一个人只有以热忱的心情去面对自己的工作，才能不断的进步并使自己所做的业务更好的发展，才能够更好的实现自己的人生价值。在我们会计行业中更需要敬业精神，我们整天与数字打交道如果不敬业、不谨慎的对待工作，那将产生很大的损失。所以我们作为会计人员更应该对自己的工作敬业，并不断更新新知识、提高专业技能。

2.会计模拟实验的心得 篇二

财务会计专业学生主要学习会计、审计和工商管理方面的基本理论和基本知识, 受到会计方法和技巧方面的基本训练, 具有分析和解决会计事物问题的能力;掌握管理学、经济学和会计学基本理论、基本知识以及会计学的定性定量分析方法;具有较强的语言文字表达、信息获取能力及分析解决会计基本问题的能力;熟悉国内外与会计相关的方针、政策、法规和国际会计惯例, 了解本学科的理论前沿和发展动态;具有一定的科学研究和实际工作能力;具有较熟练地运用英语和计算机的能力;具有较强的创新意识和创新能力, 以能适应社会主义市场需要, 适应二十一世纪社会经济发展和社会主义现代化建设需要, 理论基础扎实、知识面宽、专业能力强、业务素质高, 富有时代特征和创新精神, 能够在会计、审计领域胜任专业工作的高级应用型、复合型专门管理人才。学生毕业后, 能在各类企事业单位、会计师事务所、政府机关及有关部门从事会计管理、审计实务及财务管理或金融管理等实际工作及教学和科学研究工作。

会计学科有很强的应用性的特点, 而传统会计教学通常采用“文字表达经济业务, 丁字账户讲解会计处理”的教学模式, 偏重理论传授, 这不符合会计的这一特性。因此, 为培养会计专业学生应用会计理论和方法来解决实际会计业务问题的能力, 开展会计模拟实验是会计学科教学改革的客观需要这一新生事物的出现, 有其产生的现实背景和客观必然性原因有:会计工作环境不适合于同场集中实习;会计工作的严肃性决定了校外实习不能给学生提供动手操作的机会;会计工作的政策性、连续性及时间性特点, 决定了校外实习不可能全面接触了解各类型的经济业务以及各个时期的不同账务处理技能;实习经费投入不足等诸多因素影响了实习效果。显然, 这与实际需要培养专业会计人才强化实践、增强技能的要求是相背离的。然而, 会计工作有其共同点:具有直观、明确具体的业务范围, 其反映和监督的内容是企事业单位的资金及其运动过程, 根据自然科学中的仿真原理, 进行室内会计模拟实验教学的构想和实践便应运而生了。

二、会计模拟实验的特征

会计工作具有直观、明确、具体的业务范围, 其反映和监督的内容是企事业单位的资金及其运动过程。而资金的具体运动过程总会表现为各种各样的经济业务或会计事项, 为了分门别类地正确反映和监督各项经济业务, 通常是运用填制会计凭证、设置账户、登记账簿、成本计算和编制会计报表等专门方法为载体, 对其进行确认、计量、记录和报告。上述会计方法、会计事项及其与之相联系的会计工作的内部和外部环境, 都可以通过模拟、加工、改制等手段进行重新塑造, 并以基本而纯粹的形态表现于某一特定的实验实习环境中, 即会计模拟实验室。

由上分析, 会计模拟实验可以表述为:以企事业单位在一定时期内发生的实际经济事项以及与产生和形成这些经济事项有直接联系的内部和外部经济事项、会计核算程序、会计凭证在各会计岗位的传递程序作为模拟实验对象, 按照会计制度和政策的要求, 用直观真实的原始凭证、记账凭证、会计账簿和报表进行会计业务模拟实务演练, 从而使学生对企事业单位会计工作获得直观、系统全面认识的一种室内实践方法。这种会计模拟实验既不同于传统的会计理论教学, 又不同于校外专业实习, 它是理论教学与校外实习相结合的复合体, 故与二者相比, 具有不可替代的特点和优越性。

(一) 会计模拟实验具有模型化的实践性特点。

会计模拟实验, 就是将模拟对象模型化, 通过模拟其生产经营过程让学生在其中进行会计活动, 从而掌握会计理论和熟悉会计操作技能。在这种模拟环境中, 学生根据实验内容的要求, 自己动手, 根据经济业务填制原始凭证、编制记账凭证、登记账簿、计算成本、编制会计报表、编写财务报告、进行财务分析, 仿佛置身于实际单位的财务部门一样。这就使他们对会计工作的全貌有了清晰直观的了解, 既培养了动手能力, 又加深了对会计基础理论和会计工作内在联系的深刻认识。这种实践效果, 校外实习是无法与之比拟的。

(二) 会计模拟实验具有可塑性强的特点。

在会计模拟实验特别是在一些专题会计实验中, 可塑性强的特点更趋明显。比如, 为了使学生获得对“企业亏损”这一经济现象的直观认识, 只要在设计或选择经济业务时, 人为地制造“支大于收”这一条件, 就可以实现核算结果出现亏损。而在校外实习, 我们既不能为了实习而让企业发生亏损, 也不能等到企业发生亏损时再去学习。设定条件不同, 所得结果也不一样。这样, 我们就可以方便地按照预定的实验目的, 进行不同的模拟演练。

(三) 会计模拟具有纯化环境和过程的特点。

对会计模拟对象的简化或纯化过程, 一般应包括两个方面:一是纯化会计环境, 即把会计从社会外部和企业内部复杂的联系中简化出来, 使在实验中必须保留的联系仅仅是为了实验目的而存在;二是简化会计过程, 即把握实验内容缩短会计过程, 以便在较短的时间内实现对会计过程的全面认识。而在实验室里进行会计模拟实验, 完全可以对模拟原型单位的会计事项进行加工、改制、提炼、减化, 缩短其会计核算过程。这样, 在较短的时间内, 即可对会计核算的全过程进行全面且深入的认识。对于在不同学习阶段的财会专业的学生, 可以进行不同的会计模拟实验, 如财会模拟实验、基础会计实验、电算化模拟实验、成本会计模拟实验、审计学模拟实习等等, 而差不多四年的学习结束后, 又可以进行综合实验。

三、会计实务模拟理论的实践价值

(一) 会计模拟实验是实现课堂理论教学与实践教学相结合的有效途径。

在仿真模拟环境中, 学生通过实验对会计工作的全貌有了清晰直观的了解, 既能培养动手能力, 又能加深对会计基础理论和会计实际工作内在联系的深刻认识。

(二) 会计模拟实验是有效解决实践教学目标与校外实习环境不协调这一矛盾的最佳途径。

会计学科比其他社会学科具有更强的社会实践性, 故要求会计专业的学生应具备较强的会计实践运作技能。然而实习经费的普遍不足、实际工作单位财务部门工作环境的限制、单位商业机密的安全、会计工作的阶段性、时间性特点等因素, 决定了校外实习难以取得令人满意的预期效果。而进行会计模拟实验的优点在于, 模拟业务设计及会计核算组织程序的可塑性强, 实习成本低, 仿真模拟的效果非常接近现实。校外实习中不能达到的实习目的在室内会计模拟实验中较大程度上得以实现。

(三) 会计模拟实验是提高学生动手能力, 推动素质教育的有效途径。

会计专业的学生进行校外实习的主要目的有两个。其一, 了解并掌握各类经济业务的会计处理程序与方法———动手操作能力的培养;其二, 分析研究各类经济管理制度, 并指出各类制度的利弊所在以及相关的改进措施与方案———分析问题、解决问题的能力培养。而会计模拟实验则是通过重塑一个生产单位的生产过程, 再依据其生产活动自身的规律与特点, 结合市场经济环境产生的财务关系, 更全面地设计该模拟单位的各类经济业务及相关的财务管理制度, 进行仿真模拟实验, 由学生自己主动地思考问题, 分析并解决问题。这种生动的教学形式能极大地调动学生学习的主动性与积极性, 培养学生注重实践, 努力实践, 从实践中获取真知的好作风, 为素质教育开辟了新的路径。

(四) 会计模拟实验为进一步改进教学方法, 运用现代化教学手段, 提高教学水平和教学质量奠定了基础。

理论源于实践, 又指导实践。如何利用最短的时间, 运用最科学、合理、有效的方法和手段, 提高仿真模拟的实验效果, 是会计模拟实验急需解决的问题。

目前, 会计模拟实验室建设还不完善, 因此, 为了能更好的进行会计模拟实习, 选用一本突出仿真性、连续性和综合性在内容设计上录用典型的经济业务、能要求学生按最新的会计规章制度进行账务处理的会计模拟训练题是很关键的。会计模拟实验室的建设及仿真模拟教学实践, 为会计模拟实验室建设、运行及管理如何引进自然科学实验教学的成就提供了可资借鉴的经验。

参考文献

[1].张丽霞.会计模拟试验教程[M].石家庄:河北科学技术出版社, 2002年11月第1版

[2].徐振武, 宋献义.会计实习模拟题库——第一分册专项业务实习[M].徐州:中国矿业大学出版社, 2000年6月第1版

[3].杨月梅.会计模拟实验配套教学指导——第二部分《会计模拟实验》[M].北京:中国财政经济出版社, 2002, 7

3.谈职业教育中的会计模拟实验 篇三

会计作为一门实践性和操作性很强的学科，在将理论知识向实际工作转化时，往往需要一个适应阶段。面对新的经济形势，如何培养高级应用型会计人才是职业教育的一个挑战。

一、会计模拟实验的重要意义

（一）加强会计模拟实验的必要性

会计是一门操作性很强的学科，在会计教学中，不仅要求学生有扎实的会计理论基础知识，还要有较强的实践操作能力，会应用会计理论和方法，解决会计实践问题。这种实践操作能力除了可在企事业单位的财务部门实习获得外，还可在学校为学生创造一个模拟“财务处”，使学生通过模拟实验获得。

（二）会计模拟实验比校外企业实习能提供给学生更多的动手机会

会计工作的直接载体是各种票据和账表，所有这些会计票据、账表都要求填制及经办的会计人员签名或盖章，以明确经济责任。从未动手制作过此类票证、账表的学生动起手来总会出错。为了避免出错，也为了及时获得会计信息，再加上会计资料涉及商业秘密，多数情况下，实习企业给予学生动手操作的机会极少。因此，多数学生到校外企业实习也只能是观光实习，达不到预期的效果。而会计模拟实验通过创造一个模拟的企业，可以使学生在这种模拟环境中，根据实验内容的要求，自己动手，根据经济业务填制原始凭证、编制记账凭证、登记账簿、编制报表直到进行财务分析。通过这样的模拟实验，学生对会计工作的全貌有了直观的了解，既培养了动手能力，又加深了对会计基础理论和会计工作内在联系的深刻认识，这种实践效果，是在校外企业实习所无法比拟的。

（三）会计模拟实验增强了学生的职业意识，强化了技能训练

在会计教学中，长期以来一直偏重于理论知识的传授，对学生的职业意识和实际操作能力的培养重视不够，这有悖于职业教育的培养目标。因此，一些学生参加工作以后，虽然有较强的会计理论知识，但实际操作能力很差，不会制凭证、登账、结账和编制报表。会计模拟实验的任务就是培养和提高学生的实际操作能力，使学生能够亲自动手操作。例如：让他们分别充当出纳、会计、会计主管和稽核人员等，练习假币识别、点钞、原始凭证的审核、记账凭证的填制、账簿的登记、报表的编制以及审核签字等，大大缩短了从理论到实践的距离。

二、会计模拟实验的组织

（一）会计模拟实验的内容

会计模拟实验的内容分为单项、阶段性和综合模拟实验三类。

1.单项模拟实验

这种模拟实验是以理论教材的章节为实验单位，按理论教学进度分别组织实验。如在《基础会计》的教学过程中，可分别开展原始凭证、记账凭证的填制审核和传递、会计账簿的开设和登记、结账和错账更正实验等；在《财务会计》的教学过程中，可分别开展银行存款余额调节表、试算平衡表、会计报表的编制和审核实验等。这样可使学生在学完一个内容后，在实践操作中对会计理论知识形成有一个直观的了解。

2.阶段性模拟实验

在学生学习完一门会计专业理论课之后，应安排一周左右的时间，对本课程所涉及的经济业务和相关会计处理方法、程序进行比较综合的模拟实习，让学生进一步巩固本课程所涉及的相关知识。比如在学完《成本会计》后，可设计一些材料费、人工费、水电费、燃料费等费用的结算和分配业务，让学生运用所学过的各种成本计算方法，计算产品的成本，使学生熟练掌握费用的发生、归集和分配的全过程，加深对理论知识的理解。

3.综合模拟实验

这种实验主要是在学生学完大部分专业课程后进行，以提高学生对所学过的专业知识综合运用的能力。综合模拟实验的资料，是某一模拟单位某一特定月份完整的会计资料，包括企业的基本情况、成本计算方法、各账户的期初余额、原始经济业务、财务分析指标、相关财务制度和政策规定等。按照实验的总体要求，从填制原始凭证、记账凭证、登记账簿、编制报表到完成实验报告进行全面、系统的综合模拟实验。

（二）会计模拟实验的方式

对于单项模拟实验和阶段性模拟实验来说，实验内容不多，一般要求每个学生独立完成；而对于综合模拟实验，因其实验内容较多，工作量较大，综合性较强，实验时可采用以下组织方式：

1.个人独立运作

要求每个学生各自单独完成全部会计模拟实验内容。其优点：学生通过整个实验过程可以全面、系统地掌握各项专业技能；其缺点是：不能使学生感受到实际工作中会计机构各岗位的业务分工和内部牵扯制度以及会计凭证在各岗位之间的传递过程，学生的工作量大，材料消耗也大，实验成本较高。

2.分工运作

要求把学生进行分组，在每组中按照会计机构内部各岗位的分工情况，进行分岗位操作。其优点是：增强实验的真实性和直观性。学生在实验过程中，既能熟悉、明确各种会计岗位的基本职责，掌握各类经济业务的账务处理过程以及原始单据和其他会计凭证在各个会计岗位之间的传递程序和方式，也能了解到财务部门与企业内部其他单位及外部有经济业务往来的相关单位的财务关系，掌握相关业务的处理方法。其缺点是：实验过程组织难度相对较大，而且学生对实验内容的全面了解和掌握程度明显低于个人独立运作方式。

三、目前会计模拟实验教学中存在的问题

（一）过分强调会计核算，忽视会计监督

会计模拟实验基本都是要求学生完成“凭证——账簿——报表”的循环，即根据原始凭证编制记账凭证；再根据记账凭证登记账簿；最后根据账簿记录编制会计报表。学生拿到实习资料后，接着就按要求编制记账凭证，忽略了“审核、监督”这一重要环节。造成这一现象的原因在于教师在准备资料时，没有准备不真实、不合法的原始凭证供学生判断、选择，使学生从观念上淡化了这一步重要的审核工作。

（二）模拟实验指导教师由会计专业教师或实验员担任，脱离实践

目前，高校中的会计模拟实验指导教师多数是由会计专业教师或者实验员担任，而这类指导人员对于具体的经济业务环境一般也未亲身经历过，在指导实验过程中，只能根据自己所掌握的理论知识、凭自己的能力来判断具体经济业务的处理方法。但理论知识往往与实际会计操作有一定的差异性，使指导教师的解释表现得不够真实，脱离实践。

（三）模拟实验中偏重手工会计，忽视计算机会计

由于计算机会计的快速发展，大多数企业实行了会计电算化，以计算机代替手工进行会计处理，会计基础知识和计算机知识成为现代会计人员所必备的能力。但在高校会计模拟实验中，绝大多数仍然停留在手工会计模拟阶段，对于计算机会计的模拟实验进行得还很少。学生工作以后，还要适应计算机会计的处理方法。造成这种现象的原因主要是师生在意识上对计算机会计模拟实验的重视程度不够。

四、对今后会计模拟实验的设想

（一）配备有经验的专职会计模拟实验指导教师

会计是一门操作性很强的学科，应选择那些既有深厚的会计理论知识，又有丰富的实践经验，而且有高度敬业精神的会计人员担任学生的实验指导教师。如果学校与校企合作办学办得好，还可以聘请企业中有经验的高级会计人员到学校进行指导，增加学生实验的现场真实感。这些对于提高学生的实际操作能力都有很大的帮助。

（二）加强会计电算化模拟实验

高校已经配有计算机会计实验室、财务软件，只是还没有充分利用起来。可以利用现有的资源，让学生在手工会计模拟资料的基础上重新进行计算机模拟，从原始数据的录入、原始凭证和记账凭证的编制，到计算机自动登记账簿和生成会计报表，让学生从计算机会计模拟中体会到会计电算化的快捷方便。从手工会计模拟到计算机会计模拟，计算机模拟是在手工模拟之后进行的，学生对经济业务已比较熟悉，虽然计算机模拟的时间可能较短，但收到的效果却很大。

（三）完善会计模拟实验的总结和考核工作

会计模拟实验是从理论向实践的转化，并不是学习的终结，应在实践中发现问题、分析问题。通过会计模拟实验，使学生体验到实际的会计工作过程，增强了感性认识，但这还远远不够。每次实验结束后，应让学生认真总结，把自己在实验中的体会和感想写出来；全部实验结束后，要求学生把实验资料装订成册，存入档案，妥善保管，作为学生的实验样本。这些资料一方面作为学生的实验成果和评定成绩的依据；另一方面也可作为下一届学生实验的参考资料。

4.中级财务会计模拟实验心得 篇四

中级财务会计模拟实验心得

在乒乒乓乓的锥子声中，为期三周的中级财务会计模拟实验即将结束，虽然这已然不是第一次做账了，手工做账的操作程序，步骤等都很熟悉了，但通过这次系统，完整的模拟实训工作，还是让我受益匪浅。

1实习操作过程

首先，我们在老师的入门式的讲解下将实训企业财务会计资料中的期初余额登入账簿。然后根据企业12月份所发生的经济业务完成了分录的填写。接下来，就是根据记账凭证登记帐簿了，如果说前一阶段的工作还是比较轻松的话，这一阶段顿时让我傻了眼，不是自己不会，而是那些烦琐的工作，实在让人着急。要根据凭证一笔一笔登记不同的帐簿，练习做会计凭证，根据会计凭证登总帐，明细帐，科目汇总表，现金出纳日记帐，银行存款（借款）日记帐，资产负债表，利润表。这些什么总帐、明细分类帐、多栏式等等一系列帐，真是着急。看着这么一厚搭凭证，苦的还在后边，尤其在写数字时，写错一个，就要整张纸作废，于是我先用铅笔填写。这不仅是考验我们的耐心，更是需要我们的细心。另外，做这些帐，首先要分清哪些业务该登那些帐簿，稍微疏忽，一张帐页就报废了。还有，最后结帐时要一笔一笔计算每个类型的结果，一大堆数字加加减减，真是做的头大。

后来，编制会计报表就简单了许多，由于前期大量的工作，后期只要根据帐簿将会计报表一一编制就行了，当然还是离不开我们的细心。

最后的任务就是将会计的帐页分类装订，凭证等一系列材料整理归类，基本任务就初步完成了。在这个过程中，我们了解到在组织各会计专业课程的实训中，不仅需要有所侧重，而且需要相互衔接，基础的和重要的实训内容适当重复，其中基础会计学的实训是基本和关键。完成原始凭证的简单分析和审核，记账凭证的编制，账簿的登记和报表的简单认识，使我们对会计实务的基本流程形成一个较系统的框架。实训内容在此基础上组织编制，财务会计的实训内容突出会计核算方法的应用和会计报表的编制，成本会计则突出成本计算方法的训练，我们根据课程的教学目的组织会计实训，使会计实训在会计理论知识衔接深入的同时得到有机衔接，循序渐进地进行模拟实训。操作过程中自己出现的问题及要注意的地方

2.1 期初建账

建总账时，要根据企业期初的余额信息来分类编制，特别是要防止漏记、错记，所以需要很认真的核对无误后再填入账簿。建明细账时，同样要服从总账建立时的要求，与此同时，与总账相比明细账更加的分散繁琐，有的需要在分户账中开设账户，而有的则需在后边的多栏式明细账中开设，同样明细账的记录也需要根据明细账余额表中的期初余额来填写。建日记账时，要注意只有库存现金和银行存款需要建日记账，因为它们都是按日结算的，这两种日记账要记录在特定的账户中。

2.2 填制原始凭证

首先要根据经济业务写出会计分录。这是会计工作中最重要的环节，不能有半点差错，要是在这里犯下一点点错误，你的会计工作也会栽个大跟头。在这个地方我花了不少时间，因为之前老师没有给答案，一共有200多个业务要编制，后续对答案的工作量很大，而记账凭证编制完成的好坏直接影响到登记总帐。在完成这一整套的作业后，我再看看填制记帐凭证这个环节，感觉会计工作的完成的好坏就在平时工作的一点一滴的认真仔细。在编制记账凭证时，应注意摘要要简明，日期要正确同时分录需正确，而且得逐项填写。而且凭证应按顺序编号，这样便于记账凭证和会计账簿之间的核对，最后就是应注意记账凭证所附的原始凭证数量要完整。

2.3 登记日记账

库存现金日记账和银行存款日记账在登记时要按照业务发生的时间顺序，逐日逐笔顺序进行登记。登记有关明细账，明细账的登记可以直接根据原始凭证、记账凭证逐笔登记，但是要区分清楚明细账具体所属的科目和二级科目，以免混淆。

2.4 编制科目汇总表

编制科目汇总表之前，要根据记账凭证绘丁字账，然后根据丁字账的借贷双方核算出本期借方安生额和本期贷方发生额。并将二者进行比较在双方相等的情况下再根据具体的科目逐笔登记。

2.5 登记总账

总账的登记需借助编制好的科目汇总表，由科目汇总表进行逐笔登记。总账也称总分类账。是根据总分类科目开设账户，用来登记全部经济业务，进行总分类核算，提供总括核算资料的分类账簿。银行存款日记账是专门用来记录银行存款收支业务的一种特种日记账。在实习填制过程中，日期，分类和编号均已在资料中给出。而摘要的填制要通过材料

分析得出。在当日业务编制完成后，还要额外编制本日发生额及余额

2.6 结账

所谓结帐，是在把一定时期内发生的全部经济业务登记入帐的基础上，按规定的方法将各种帐簿的记录进行小结，计算并记录本期发生额和期末发生额。做结帐工作相对简单一些，总帐和明细帐的月末和年末的结帐模式基本是一样的，在月末的时候都要在摘要栏填明“本月合计”的字样并在下面通栏画单横红线。这次我们只要求了月结，如果还要年结的话，在年末的时候，都要在摘要栏注明“本年合计”的字样并在下面通栏画双横红线。终了时，要在摘要栏内注明“结转下年”字样并将余额结出来。

2.7 编制财务会计报告

在编制财务会计报告.会计工作的最后一个环节就是编制会计报表，会计报表包括资产负债表、利润表、现金流量表以及相关附表。他们都是依靠总帐和明细帐汇总出来的，里面的各种指标都反映企业的经营情况。只要按照《中级财务会计》上的方法就可以计算出各种数据。其中资产负债表是根据“资产=负债+所有者权益”这一等式，按照一定的分类标准和顺序编制的。所以在计算出所有的数据后如果总后资产合计不等于负债所有者权益的合计，那么报表中就有数据错误，就要进行检验。

2.8 装订

报表工作完成后，会计工作就基本上完成了，但是还要对记帐凭证和明细帐进行装订。对于女生而言，装订工作往往是考研体力和耐性的首要任务，因为凭证很厚，用锥子钻孔很难钻进去，往往要靠两三个女生合力才能完成。之后还要裁剪做封皮，封面，填写目录等后续零碎的工作。实习体会

在实训中正所谓“百闻不如一见”，经过这次自身的切身实践，我才深切地理会到了“走出课堂，投身实践”的必要性。平时，我们只能在课堂上与老师一起纸上谈兵，思维的认识基本上只是局限于课本的范围之内，这就导致我们对会计知识认识的片面性，使得我们只知所以然，而不知其之所以然，这些都是十分有害的，其极大地限制了我们会计知识水平的提高。于是这些天我们进行了会计模拟实验，使我们了解了业务处理程序与方法。除此之外，通过此次实习，也对职业道德和工作中应该具备的素质有了更深刻的了解。

3.1 丰富的实践经历

财务会计是一项实践性很强的技术工作，财会人员既要掌握现代会计、财务、税法、金融、财政、计算机理论和技术，又要具有一定实践工作经验。

3.2 学习能力和适应能力

3.3 诚实、朴实、踏实

会计工作天天与金钱打交道，而目前我国很多企业财务内控制度不健全，往往会给一些心术不正之徒或经不起金钱诱惑之人带来可乘之机。因此，要求会计人员必须具备很好的品行，诚实做人、朴实本分、不慕虚荣。会计工作往往是处理一些很繁琐的细节性问题，要求从业者必须踏踏实实、勤勤恳恳，有一个良好的心态，能够并愿意把一点一滴的小事做好。

3.4 细心谨慎

会计工作与数字为伍，工作内容很细微却往往责任重大，因此必须细心谨慎。

3.5良好的沟通能力

财务会计部门一般是企业的一个综合性管理部门，要和企业内外方方面面的人进行接触，因此必须学会如何与别人沟通协调。良好的语言表达、逻辑思维和待人热情周到也是会计人员的基本素质要求。

5.会计手工模拟模拟实验论文123 篇五

一、实验步骤

1、在编制记账凭证过程中，首先要根据经济业务写出会计分录。这是会计工作中最重要的环节，不能有半点差错。然后是根据会计分录填写记账凭证，了解掌握各种常见原始凭证的格式、记载内容以及填写方法。这个工作完成的好坏直接影响到登记总账。在此环节中，我意识到会计工作的完成质量的好坏在于日常工作中的细节把握是否严谨。

2、登记账簿的主要工作是登记总分类账、各种明细账以及现金、银行存款日记账。登记明细账、现金日记账和银行存款日记账的工作就是把记账凭证上的会计科目按照时间先后顺序一笔一笔的登记下来，会计科目相同的业务汇总在一起。在我们进行登记的时候最好不要满格，在书写文字和数字的时候上面要留适当的空格，书写一般占空格的1/2，以便错误后修改。

3、所谓结账，是在把一定时期内发生的全部经济业务登记入账的基础上，按规定的方法将各种账簿的记录进行小结，计算并记录本期发生额和期末发生额。在月末的时候都要在摘要栏填明“本月合计”的字样并在下面通栏画单横红线。在年末的时候，都要在摘要栏注明“本年合计”的字样并在下面通栏画双横红线。终了时，要在摘要栏内注明“结转下年”字样并将余额结出来。

4、会计工作的最后一个环节就是编制会计报表，会计报表包括资产负债表、利润表、现金流量表以及相关附表。其中资产负债表是根据“资产=负债+所有者权益”这一等式，按照一定的分类标准和顺序编制的。所以在计算出所有的数据后如果总后资产合计不等于负债所有者权益的合计，那么报表中就有数据错误，就要进行检验。

5、报表工作完成后最后的工作就是要对记账凭证和明细账进行装订。总的来说，会计工作是一环紧扣一环，环环相扣的，原始凭证的审核直接影响到记账凭证登记工作的完成，记账凭证的登记直接影响到登记总账工作的完成，会计工作的任何环节出现了问题都会影响到会计工作的顺利完成。

二、实验内容

手工模拟实验分为两部分，一部分是企业与外部职能机构的业务，使会计技能训练的“操作链”向前后延伸，包括与工商局、银行、税务机构的业务模拟；另一部分是企业内部各项业务的具体模拟。虽然只是模拟实验，但各个程序，各个步骤严格遵照现实情况进行，具有真实感。

三、实验中注意事项

1、记账凭证方面

（1）记账凭证填制完经济业务事项后，如有空行，应当在金额栏自最后一笔金额数字下空行处至合计数上的空行处划线注销。

（2）正确编制会计分录并保证借贷平衡。

（3）摘要应与原始凭证内容一致，能正确反映经济业务的主要内容，表述简单精炼。.（4）记账凭证应连续编号，并根据不同的情况采用不同的编号方法。

2、原始凭证方面

（1）必须真实和正确原始凭证中应填写的项目和内容必须真实、正确地反映经济业务的原貌。无论日期、内容、数量和金额都必须如实填写，不能以估算和匡算的数字填列，更不能弄虚作假，改变事实的真相。

（2）书写格式要规范原始凭证要用蓝色或黑色笔书写，字迹清楚、规范，填写支票必须使用碳素笔，合计的小写金额前应加注币值符号，如“￥”等。大写金额有分的，后面不加整字，其余一律在末尾加“整”字，大写金额前还应加注币值单位，注明“人民币”、“美元”、“港币”等字样，且币值单位与金额数字之间，以及各金额数字之间不得留有空隙。各种凭证不得随意涂改、刮擦、挖补，若填写错误，应采用规定方法予以更正。对于重要的原始凭证，如支票以及各种结算凭证，一律不得涂改。对于预先印有编号的各种凭证，在填写出现错误后，要加盖“作废”戳记，并单独保管。

阿拉伯数字应一个一个地写，不得连笔写。阿拉伯金额数字前面应写人民币符号“￥”。人民币符号“￥”与阿拉伯金额数字之间不得留有空白。凡阿拉伯数字前写有人民币符号“￥”的，数字后面不再写“元”字。所有以元为单位的阿拉伯数字，除表示单价等情况外，一律填写到角分。无角分的，角位和分位可写“00”或符号“-”；有角无分的，分位应写“0”，不得用符号“-”代替。

汉字大写金额数字，一律用正楷字或行书字书写，如壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万，不得用一、二（两）、三、四、五、六、七、八、九、十、毛、另（或0）等字样代替，不得任意自造简化字。

阿位伯金额数字中间有“0”时，汉字大写金额要写“零”字，如￥10150，汉字大写金额应写成人民币壹佰零壹圆伍角整。阿拉伯金额数字中间连续有几个“0”时，汉字大写金额中可以只写一个“零”字，如￥100456，汉字大写金额应写成人民币壹仟零肆圆伍角陆分。阿拉伯金额数字元位是“0”或数字中间连续有几个“0”，元位也是“0”，但角位不是“0”时，汉字大写金额可只写一个“零”字，也可不写“零”字，如￥132056，汉字大写金额应写成人民币壹仟叁佰贰拾圆零伍角陆分，或人民币壹仟叁佰贰拾圆伍角陆分。

3、登记账簿方面

（1）每一帐页登记完毕结转下页时，应当结出本页合计数及余额，写在本页最后一行 和下页第一行有关栏内，并在摘要栏内注明“过次页”和“承前页”字样。

（2）各种帐簿按页次顺序连续登记，不得跳行、隔页。如果发生跳行、隔页，应当将 空行、空页划线注销，或者注明“此行空白”、“此页空白”字样，并由记帐人员签名或者盖章。

（3）在这个环节中如果出现登记错误我们要运用划线更正的方法进行错误更正。

四、实验心得

1、通过这次会计模拟实验教学培养了我们的实际动手操作技能,增强职业意识,缩短上岗适应期。激发了我们对学习会计的兴趣,突出我们的主体作用,提升了我们的创新能力。

2、通过这次手工模拟实验使我熟悉了会计工作的流程，更重要的是深刻体会到手工做帐和电算化会计的不同.在实训中很充实，真的希望学校能够多给我们这样实训的机会，尤其是会计专业，毕竟会计吃的是经验饭，只有多做帐，才能熟能生巧，才能游刃有余。

3、经过这次的手工模拟实习，发现了自己还存在许多的问题：第一：书本上的知识掌握的不够扎实，以致不能够很熟练地运用到实践当中去。第二：没有足够的耐心，做事情也不够认真仔细，以致经常出现一些低级错误，比如写错数字，记错方向。虽然实习的时间并不是很长，但是却让我学到了很多在书本上学不到的知识，真正地把从书上学到的理论运用到实践当中，接触到了以后当一名会计要做的许多事情。虽然实习这段时间每天都很辛苦，但是我认为值得，也让我体会到了作为一名会计有多辛苦，相信每一个岗位只要你用心、认真地去做了，都会很累，但是你却可以从中收获到很多，正所谓有得必有失。我相信我可以改正自己的缺点，在以后的实际工作中努力地做好自己的本分工作，严格地要求自己，做一名好会计。

结束语 虽然这次手工实验只是模拟企业业务情况进行的，但我依然感受到具有很强烈的现实感，感受到会计鲜明的职业特点。同时认识到自身的诸多不足，在今后的学习中应引以为鉴，在学习的过程中，不忘开发自己的动手能力、实际操作技能，努力把自己塑造为一名合格优秀的会计人员。

6.会计模拟实验报告 篇六

第一部分

一、实验时间：2011年7月1日

二、实验目的：

通过本套会计模拟实验多媒体课件，培养我们的会计业务处理能力。使我们比较系统的学习企业会计核算的基本程序和具体操作方法，加强我们对基本理论的理解、基本方法的运用和基本技能的训练，达到理论知识与会计实务的统一；培养我们严谨的工作态度和敬业精神；提高记账、算账、报账、用账等实际操作的动手能力，为我们毕业走上工作岗位后，缩短“适应期”，并胜任工作，打下扎实的基础。

通过实际操作，使我们不仅掌握填制和审核原始凭证、记账凭证、登记账簿、成本计算、财产清查和编制会计报表的全部会计工作的技能和方法，而且能够以切身的体会初步尝试出纳员、存货核算员、固定资产核算员、工资核算员、成本费用核算员、销售和利润核算员、资金核算员、记账员和稽核档案管理等会计工作岗位的具体工作，从而对企业的会计核算全过程有一个比较系统、完整地认识，最终达到对会计理论和方法融会贯通的目的。

三、实验对象：

以某工业企业为背景，以典型业务为主线，要求建账到日常会计核算、计算产品成本、计算净利润并进行利润分配、编制会计报表。

第二部分

——实验内容及具体操作的程序

一、实验内容：

（一）模拟企业概况

一．基础资料 单位名称 长春宇飞电子公司

法 人 李 卫

注册资金 叁佰万元

经营项目 电子产品 纳税类型 一般纳税人 税 率 17% 开户银行 工行诚信支行

账 号 168168168

（二）会计业务处理的方法、步骤

当指导老师说“可以登记凭证”时，面对着自己课桌上的做账用

品，我竟然有点无从下手的感觉，久久不敢下笔，深怕做一步错一步，后来在沉默许久后，我开始一笔一笔地登记。很快的，一个原本平常上课都觉得漫长的上午飞速过去了，但手中的工作还远远未达到老师要求的进度。只好回家趴在书桌上继续努力了。结果半天下来，除了吃饭，几乎都是待在书桌前做账，眼睛盯着生疼。而且有些凭证中涉及到成本、单价的计算，有些吃不定的我不得不把相关书籍翻出来再重温一遍。再加上有些凭证的某些业务要用红笔写，有时会忘记，结果只好撕掉重写了。到晚上睡觉，往往是身心的疲惫。

有了第一次的经验，接下来的几次还是出纳的工作就相对熟练多了。在规定的几周内我就提前结束了出纳的有关工作。在之后便开始了编制丁字账户，并按丁字账户每十天的凭证登记一张科目汇总表，对于会计科目表上的会计科目名称的顺序基本上不记得了，只好把《会计学基础》一书翻出来，对照着做。有时一个不注意，借贷方金额写反了获遗漏了一笔业务，等发现是已经做的差不多了，又不能改。只好重新做。

在做表的过程中会遇到很多问题，及时问老师的就能化险为夷，而非到最后才发现自己做的多是无用功，面对厚厚一沓报表哭笑不得。从中就知道，永远记得“不耻上问”甚至不耻下问。这样比自己重新犯一次错误要经济很多。之后是根据之前所填制的凭证和科目汇总表，逐日逐笔登记银行日记账和现金日记账的登记，由于是初次接触到账簿的核算，而且业务量多、时间跨度大，单单是一张现金日记账的登记便足足花费了我一天的时间——因为金额登记错，所以只

好重错。还有要把现金日记账中的一天内的业务做个“本日合计”，然后还有月结合年结„„真得做的一个头两个大。功夫不负有心人，终于让我在晚上完成了对现金日记账的登记，可以好好地睡个好觉了。

完成银行日记账和现金日记账的登记后，就根据之前所填制的相关凭证开始了明细账的登记，因为其中某些会计科目涉及到成本、单价的计算，原本已经遗忘的基础会计、中级会计和成本会计的相关知识又重新浮现在我的脑海里。一遍又一遍的计算、登记、对账、结账、计算、登记对账、结账„„耗费了好几个星期终于全部搞定。接着是根据明细账编制一些会计报表，例如资产负债表、利润表、及现金流量表。

由于有明细账、科目汇总表和会计报表垫底，总账登记起来就比较轻松方便了。

会计模拟实验教程的最后一次课程是到会计实训教室装订凭证、账簿以及上交有关作业。就这样，一天的会计模拟实验教程结束了！

第三部分

——会计模拟实验实际操作的体会和收获

几个月下来，消耗的笔相当与正常学习情况下一年的用量。经过

这些天的手工记账，使我的基础会计知识在实际工作中得到了验证，进一步深刻了我对会计的了解。并具备了一定的基本实际操作能力。在取得实效的同时，我也在操作过程中发现了自身的许多不足：１、比如自己不够心细，经常看错数字或是遗漏业务，导致核算结果出错，引起不必要的麻烦；２、虽然这五天里，每笔业务的分录都有参考答案，但实际工作中还须自己编制会计分录，在这方面我还存在着一定的不足，今后还得加强练习。

7.会计模拟实验的心得 篇七

一、高校会计模拟实验教学的现状及存在的问题

(一)会计模拟实验课程设置不够合理

我国高等学校现行教学计划中实验教学时数一般偏少,实验学时占总学时的8%-20%不等。会计模拟实验可以是手工模拟实验和电算化模拟实验。在具体的教学中,可以落实在不同的学科和实验中;可以是单项实验,也可以是综合实验。由于我国会计教育长期采用重理论、轻实践的教育模式,致使在编制会计教学计划时,理论教学学时多,实验教学学时少。

尽管很多学校都对会计模拟实验课程、实验学时做了具体安排,但在具体执行中会因为很多原因,使实验无法达到预期的效果。分析其原因,主要有:一是会计模拟实验课程设置不合理,课时不够。基础会计模拟实验与中级会计模拟实验课程实验内容基本雷同,而且在单项会计模拟实验中,理论部分都会挤占实验课时。手工模拟实验和电算化模拟实验相互独立,互不关联。有的课程虽然设置了实验课,但很多情况下都不能有效进行;二是会计模拟实验内容落后。在会计模拟实验中主要注重会计核算的实训,而忽视会计分析、会计监督等方面的内容,而且与企业的实际差别较大。

(二)会计模拟实验教材内容狭窄

会计模拟实验教材是会计模拟实验教学的重要保证,是实验教学质量的关键因素之一。实验教材是否完整、系统、新颖,直接体现了会计实验教学的质量和效果。目前,大多数实验教材所设计的会计实验没有将学生置身于企业实际的真实场景中,没有起到理论联系实际的效果,不能使学生系统地掌握从填制和审核会计凭证,登记账簿及编制与分析会计报表的全部核算程序。手工实验材料和电算化材料也无法实现有效结合。因此,各高校应加强会计模拟实验教材的建设。

现在市场中的会计模拟实验教材较多,但比较全面、系统、完整、内容新的会计模拟实验教材却较少。会计实验教材内容滞后,没有跟上会计实务的发展变化,不能及时把新的知识内容充实到实践教学中。关于会计核算方法的实验材料较多,而财务管理、管理会计、经济活动分析等实验材料很少。这就不能很好地培养财务报表分析,财务成本预测、决策、控制、考核等分析问题的能力和管理能力,不利于学生的全面发展。另外,在新会计准则下的账务处理中,需要有更多的会计人员职业判断,如一项资产是否计提减值准备,但在现有的会计模拟实验教材中,根本没有会计职业判断的内容。会计模拟实验教材建设的滞后性,使会计模拟实验教学很难达到预期效果。

(三)会计模拟实验教学师资力量不足

会计实验教师是保证会计模拟实验教学正常进行的必备条件。会计模拟实验教学多数是由会计专业教师负责指导,而这些教师多数从大学毕业后,就直接进入学校担任会计教师,对企业的具体经济业务处理过程不曾亲身经历,大多缺乏会计实践锻炼的经验与能力。据统计资料显示:教师队伍中只有25.75%的人获得职业资格证书,深入参加过实践的教师仅占23.9%。在实际教学中,教师自己动手能力不强,只能凭借自己掌握的理论知识来判断具体经济业务的处理方法,很难将会计理论与会计实务有机地结合起来,直接影响了实践教学的质量,这就会导致学生参与会计模拟实验教学的积极性不高。没有高素质的会计模拟实验指导教师,就不可能培养具有较强操作能力的高素质学生。

(四)会计模拟实验教学考核环节单一

考核环节是会计模拟实验教学的重要组成部分,是提高实验质量、促进实验过程良性运转的有力保证。对于学生成绩考核,目前通常的做法主要是对考勤和实验结果进行简单考核,比如教师对账务处理的规范性进行检查、打分,要求学生写实验报告或感想等,实验结束后很少有机会就实验中出现的某些问题进行师生交流、探讨。这样就使得学生注重实验结果和形式的内容,并不注重过程。在具体的实验过程中,就会出现一些抄袭结果等不良现象。

(五)会计模拟实验室建设不够

由于受到重理论、轻实践观念的影响,很多高校对会计模拟实验教学支持不够。会计模拟实验室建设面临着经费严重不足,设备单一、简陋,场地不固定,人员流动大,指导实验教学的教师课时不配套,用于会计电算化模拟实验教学的电脑难以更新,仿真企业会计实务操作的软件无钱购买等现实问题。这就使会计模拟实验在场地、环境布置等方面与企业财务部门真情实景有很大距离。

二、高校会计模拟实验教学改革的对策

(一)完善会计模拟实验课程体系设置

会计专业应在课程设置上进行探索,在《基础会计学》中设置20学时的实验课,在《中级财务会计》中设置20学时实验课,让学生亲自动手完成会计业务的会计处理,从编制记账凭证到编制会计报表,使之对会计工作有一定的感性认识,为专业学习打下基础。在《成本会计》、《财务管理》、《管理会计》、《审计》和《会计电算化》等课程中设置相应的实验课,使学生在计算能力、核算能力、审计能力、财务分析能力、计算机应用能力等方面都有所提高。将会计专业全部课程进行全技能集中训练,是学生在校期间最系统、最核心的会计实验教学环节,为此应单独开设36学时的《会计模拟实验》课程。为了全面提高学生素质,开设《财经法规与会计职业道德》和《ERP》课程。在实验过程中鼓励学生借助财务软件和统计分析软件,对经济生活中的热点事件进行分析,并将理论分析的结论与经济现实对照,增强学生分析问题、解决问题的能力。

(二)加强会计模拟实验教材建设

会计模拟实验教材的质量关系到学生通过实习能否取得实效的问题。因此,选择教材时首先应考虑教材内容是否全面、系统、新颖。经济业务类型要尽可能多样化,全面反映会计核算时可能遇到的各种繁杂的经济问题,便于拓宽学生视野。会计模拟实验最好选用由某个跨行业、多元化经营的股份制企业第四季度的经济业务加工而成的教材,既可以反映企业经济业务的全貌,又可满足不同时期、不同层次的会计模拟实验需要。其次应考虑会计实验教材紧跟会计法规、会计准则及各行业相关的会计制度,并注重学生职业道德的培养。新会计准则中更加强调了会计人员的职业判断,使学生在进行具体实务操作时懂得什么是可以做的,并且要做好;什么是不能做的,并且会触犯法律。这样既可以提高学生的职业道德水平,又可加强学生的法律意识,注重学生的分析和判断能力的培养。此外,会计模拟实验教材要考虑手工模拟与电算模拟如何结合的问题。

对于外购教材不能完全满足需要时,高校可以组织有会计专业实践能力的教师和邀请实际单位有实践经验的会计人员参与实验教材的研究、建设,既可以各高校自编,也可以几所高校合编,促进教材的共享。同时,要根据市场经济的变化和企业会计实务的发展不断丰富教材内容,要考虑教材与相关课程之间的关系,使学生通过模拟实验后真正能缩短理论与实际的距离。

(三)加强师资队伍建设

高校要配备既有扎实会计理论知识,又有丰富实践经验的专业教师从事会计模拟实验教学,注重“双师型”教师队伍的培养。为此,应该为教师提供各种机会参加培训、进修、考察等,以轮换方式支持他们到企业会计工作第一线,了解会计实务工作流程和会计业务的处理方法、技巧等,不断充实他们的实践知识。

(四)改进会计模拟实验教学的考核环节

为了使每个学生都认真地参加会计模拟实验,并取得好的效果,必须制定一套具有针对性和约束力,并能充分调动学生积极性的灵活考核办法。会计模拟实验的考核办法应多元化,考核不应只在实验完成后进行,在实验前、实验过程中和实验结束后都可以进行。实验前进行考核,需要学生学习与复习基本理论知识,做到有备而来;在实验过程中进行计划完成进度的抽查,让学生清楚实验是否按计划进行,自己所做的工作是否符合要求;实验结束后的考核是对实验完成大纲内容的全面检查,也是检验学生实验成效的主要依据,主要考核理论联系实际的能力(在模拟角色过程中的表现)以及实验后的总结、实验报告和实验成果资料等方面,评出等级,进行量化,并作为会计模拟实验的成绩,记入学生档案。实验结束后,教师应安排时间与学生至少进行一次反馈与交流,听取学生意见,解决一些问题。

(五)加强会计模拟实验室建设

会计模拟实验室的建设,主要在于创建一个良好的会计模拟环境,实现专业课程教学和手工及计算机网络技术实践的有机结合,给学生和教师创造一个仿真的实验和研究环境。其前提条件是要有各级部门对会计模拟实验室的重视,要有足够的经费投入,然后进行具体的建设。实验室必须进行总体设计,配备先进的硬件和软件设备,要配备学生用计算机、教师用计算机、网络管理服务器、电脑投影设施、扫描仪、打印机等先进的仪器设备。此外,实验室应该配有至少1套的财务软件(教学版)以及进行数据分析用的SPSS、SAS等统计分析软件。为了实现实验室的最大功能,必须建立完善的管理制度,指定专人负责实验室的日常事务,从而保证实验室能正常有序地进行。最终实现会计实验室的综合性功能,集手工操作与电算操作于一体,把会计实验与审计实验、财务管理实验有机地结合起来。通过建立网络模拟实验室可以使实验教学网络化,使全体学生都可通过网上交流及时解决理论教学和实验教学中存在的问题,增加课堂信息量,提高学生的实验水平。

参考文献

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[3]鹿亚芹.会计实验教学体系的构建与应用[J].商业会计,2008,(8):55-56.

[4]杨春华.高校会计实验教学改革的探讨[J].中国管理信息化,2007,(10):86-89.

[5]张静伟.构建规范化会计实验教学体系及其实施模式的思考[J].会计之友,2007,(6):71.

8.会计模拟实验的心得 篇八

关键词 高校 会计 模拟实验 措施

中图分类号：G424 文献标识码：A

1 会计模拟实验教学中存在的问题

（1）对会计模拟实验教学认识不到位。高校的领导还没有充分认识到会计模拟实验教学的重要性，表现在：一是在师资配备上，没有配备或未配足专职教师，只好由专业教师兼任。二是会计实验教师待遇不公平，体现职称评定上，有的高校规定只能晋升到中级职称；教学工作量计算也不公平，如有的高校会计实验教师指导一天实验只计一个学时的工作量。三是课程设置与课时分配上，没有将会计模拟实验作为一门单独的课程设置，单独安排课时，而是与会计理论课合并。四是经费上投入不足，造成实验设备残缺不全，十分简陋。

（2）会计模拟实验教材建设滞后。会计模拟实验教材是开展会计模拟实验的基础，也是学生进行实验操作的依据，其质量高低与会计模实验教学质量密切相关。目前，会计模拟实验教材落后于会计改革和会计实务的发展，具体表现在：第一，编写模拟教材时模拟对象选择脱离实际，如以传统的单一经营的制造业为对象进行模拟设计，现实我国的企业是集多行业于一体综合经营的企业，从而造成后面的经济业设计范围狭窄。第二，教材内容存在五大缺陷：一是所模拟的经济业务都是低层次的常规业务，把新出现的业务如非货币资产交换、或有事项、合并会计报表等置于教材之外。二是注重核算，忽视会计分析、会计检查、会计预测、决策等业务，这样只能培养出核算型会计人材。三是所提供的经济业务及附的原始凭证均完全正确无误，合理合法，学生只按核算程序进行处理即可，无法培养学生对会计事项的审核、监督能力。四是没有设计不确定业务，学生的职业判断能力和创新思维能力得不到培养。五是只设计有综合模拟实验，没有设计单项模拟实验。第三，教材落后于财会法规、政策的变化。由于教材建设的滞后，难以提高会计模拟实验教学质量。

（3）手工模拟操作模式和计算机操作模式分别进行。目前会计实会计模拟实验有两种操作模式，即手工操作模式和计算机操作模式。手工操作模式就是会计业务处理的全过程，通过手工操作完成。计算机模拟模式就是通过计算机借助会计软件的操作，完成会计业处理的全过程。目前有的院校由于教师缺乏会计电算化知识，或受设备、教材的限制，只采用单一的手工操作模式；有的院校将计算机操作模式归到会计电算化课程中进行。两种操作模式单独或者分别进行，手工操作模式的结果得不到计算机验证。特别是我国企业会计工作已实现会计电算化，学生只掌握手工操作模式，毕业后难以适应企业会计工作会电算的需要。

（4）会计模拟实验教师队伍教学能力不足。教师在会计模拟实验教学中具有重要作用，名师出高徒。目前会计模拟实验教师队伍教学能力不足，其原因是：第一，实验教师配备数量不足，造成教师超负荷承担教学工作量，没有时间去钻研教学业务。第二，教师选配来源的缺陷，很多高校的会计实验教师，是直接从大学毕业生中选配，出校门进校门没有会计实践经验，不了解企业的会计操作流程，更不具备处理会计业务的操作能力。教学中无法将会计理论与会计实务有效结合，教学质量可想而之。第三，会计实验教师在职称评定、教学工作量计算等方面极不公平，严重影响了教师的工作积极性和教学能力的提高。第四，高校没有建立实验教师培训制度，特别是我国的企业改革和会计改革还在不断地深入，新的会计法规政策在不断完善之中，实验教师得不到及时培训，知识不能更新，教学能力也难提高。

2 完善高校会计模拟实验教学的具体措施

（1）转变观念，提高认识。领导对会计模拟实验的重视和支持，是提高会计模拟实验教学质量的关键，高校各级领导，要彻底改变重理论教学轻实验教学的观念，充分认识会计模拟实验教学，在实现高校会计教育目标，以及为社会培养应用型、创新型高级会计人才中的地位和作用。为会计模拟实验教学配足教师，并对实验教师进行定期培训；加大实验经费投入，为会计模拟实验创造良好的实验环境；在课程设置中，把会计实验教学作为高校会计专业的一门独立的必修课设置，单独安排学时，纳入教学计划与理论课教学同等对待。此外，会计学教师要深该认识会计模拟实验，是培养教育学生运用会计理论分析、解决实际问题能力的重要途经，积极参与会计实验教学。

（2）加强会计模拟实验教材建设。教材是学生进行模拟实验的依据，完整、系统、新颖、操作性强的高质量教材，是提高会计模拟实验教学的重要措施。为此，必须加强会计模拟实验教材建设，在建设中应注意以下问题：第一，编写教材时应选择股份制企业为模拟设计对象，因为它集多行业于一体，为经济业务的设计提供广阔的空间，也让学生能掌握多行业会计业务的操作技能。第二，对现有教材进行修改时应充实以下内容：增加具有一定难度的业务，如非货币交换、债务重组、合并报表等；设计会计监督的内容，如提供少量的虚假原始凭证让学生鉴别真伪，提高学生对会业务的审核监督能力；设计适量的不确定事项业务，增强学生对会计事项的判断能力；在制造业业务基础上，增设其他行业的业务如商业、建筑业、非营利组织的业务，给学生创造未来在各行业就业的条件；充实会计分析的实验内容，提高学生的分析能力；总之，会计模拟实验教材应根据企业会计实务的发展，会计法规政策的出台，不断丰富其内容。

（3）手工操作模式和电算化操作模式同时应用。手工模拟实验操作模式，最大的好处是使学生明了会计线索的来龙去脉，便于更好地理解会计原理；会计电算化模拟操作模式能及时和准确地处理会计信息、减少核算错误以及烦琐的计算过程，提高会计信息质量和工作效率。因此，应在手工模式操作的基础上，再运用计算机操作模式，因为作为会计工作者，会用手工模式处理会计业务，不等于就会用计算机模式处理会计业务。也不是会用计算机模式处理会计业务，就能用手工模式处理会计业务。所以两种操作模式应同时运用，使学生全面掌握手工操作模式和计算机操作模式的知识。

（4）强化会计实验教师队伍建设。会计模拟实验教学是一项实践性、操作性很强的教学工作，对教师的知识和能力要求很高。会计实验教师目前具有的知识和能力，难以完全适应会计模拟实验教学的需要，所以高校应不断强化实验教师队伍建设。在教师队伍建设上，笔者建议采取以下措施：第一，为会计模拟实验配足教师。第二，会计实验教师来源，应从在企中从事财会工作一定年限，具有丰富财会工作经验、会计实务操作能力强，思想道德好，具有大学本科学历的人员中选配。第二，健全会计教师定期培训制度，采取多种途径培训，如有计划地安排教师到企业挂职或兼职锻炼；组织教师到企业考察；参加注册会计师考试；参加与会计实验相关的学术会议等。第三，提高会计实验教师的待遇，如职称评定、教学工量计算，都应和理论教学的教师同等对待。第四，作为会计实验教师要充认识到，当前我国会计改革还在不断深入，新会计理论、新业务、新方法不断拥现，新会计法规不断发布，在掌握原有知识的基础上，要认真学习新会计理论、新业务、新方法、新会计政策法规，不断更新知识，以适应教学的需要。

参考文献

[1] 罗韵轩.会计综合模拟实验.经济科学出版社，2010.

[2] 银样军，董文秀，刘岳兰，黄冰.双重模拟会计实习.立信会计出版社，2009.