感官总动员教案

感官总动员教案（精选11篇）

1.感官总动员教案 篇一

中班下学期科学教案《感官总动员》适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿能尝试利用人的感官进行感知，对感知到的信息细心体会，认识人体的各种感官，并了解眼、耳、鼻、舌、手的用途，能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现，快来看看幼儿园中班下学期科学《感官总动员》教案吧。

活动目标：

1.认识人体的各种感官，并了解眼、耳、鼻、舌、手的用途。

2.能尝试利用人的感官进行感知，对感知到的信息细心体会。

3.能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

4.尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。

活动材料：

各种质地不同的球、酱油、醋、香油、盐、糖、三种不同音乐的乐器。

活动过程：

1.激情导入，通过图片让幼儿找自己的各种感官，并了解它们的用途。

小朋友们，今天老师为你们带来了五位好朋友，小朋友想不想知道他们是谁呢?(出示图片)，看，这就是老师今天请来的好朋友，你知道它们的名字吗?猜猜它们能干什么?请你试着在自己的身上找到它们。

2.尝试利用自己的感官进行感知，体会感知到的信息。

(1)出示三个不同的球，请小朋友用你眼睛看一看，这三个球有什么不同?(颜色不同、图案不同)

(2)出示三种乐器，让幼儿听每一种乐器的声音，然后闭上眼睛再听是哪种乐器发出的声音。

(3)出示酱油、香油、米醋、请幼儿用鼻子轻轻闻一下，辨别一下它们的气味，它们分别是什么气味的?

(4)出示糖、盐，请幼儿想一想怎么区分它们?它们分别是什么味道的呢?

(5)展示各种质地不同的球，请幼儿用小手摸一摸，感觉一下它们有什么不同?(有的球光滑，有的球粗糙等)

3.通过小结，让幼儿感受到感官的重要性。

人体感官对我们非常重要，缺一不可，它们在我们的生活中起着非常重要的作用，可是有的小朋友却不知道怎样保护它们，以致让它们受到伤害，严重影响了正常的生活，小朋友一定要牢记，保护好自己的感官。

本文扩展阅读：感官是感受外界事物刺激的器官，包括眼、耳、鼻、舌、身等。大脑是一切感官的中枢。眼睛是视觉，耳朵是听觉，鼻子是嗅觉，舌头是味觉，身体各个部位是触觉。

2.宝宝聪明离不开感官总动员 篇二

文文是一个长得很漂亮也非常乖的男孩子。父母都是大学老师，上班时间由爷爷奶奶在家照顾文文。爷爷有哮喘病，奶奶既要照顾老伴，还要照顾孙子，比较忙碌，但是她把孙子照顾得完美无缺，以致于3岁之前从来没有生过病，没有吃过一粒药，没有打过针，从来没有摔过一跤。文文性情温和，很少哭闹，所以天天在家里呆着，几乎很少出门。晚上爸爸妈妈下班后，他也不粘父母，自己乖乖地、安静地玩。总之，文文从小就一直是一个让爸爸妈妈和爷爷奶奶都很省心的宝宝。

可就是这样一个完美养育、乖顺省心的宝宝，3岁之后出现了一些问题。妈妈开车送他上幼儿园，坐很短的路程，他都会晕车，吐出来，后来只好骑车送他。老师讲课的时候，他缓慢地、不停地重复三个动作，左手拇指依次摸右手的食指、中指、无名指和小指，右手拇指依次摸左手的食指、中指、无名指和小指，然后用下巴蹭左边的肩膀，老师说他几乎每过一段时间都换一个动作进行重复、缓慢地操作。文文从来不发脾气，但是非常胆小，做任何事情都喜欢坐着看老师做、看小朋友做，自己迟迟不敢动手尝试。

爸爸妈妈已经发现文文的任何发展都落后于其他孩子，他们不明白这是为什么?孩子生下来智力正常，家长对他的养育非常精心，父母都是高级知识分子，老师和小朋友对他也非常好，问题到底出在哪里呢?孩子会不会长大后就自然好了呢?

都是感觉统合失调惹的祸

文文的问题出在感觉统合失调上，他不能有效地统筹、整合各个感觉器官所接收的各种信息，并及时地做出相应的、适当的反应，因此他显得行动笨拙、反应呆板、发展迟缓。0～3岁是孩子发展感觉统合能力的关键时期，是大脑各个区域与身体各种感官迅速建立信息输入与输出联系的时期。

我们每天完成吃饭、睡觉、游戏、运动、学习等基本的日常活动，都不是单纯地依靠某一个器官完成的，而是收集听觉、视觉、触觉、嗅觉、味觉、运动觉和平衡觉等各个感觉器官发来的信息，由大脑对这些信息进行筛选、判断、整理，然后形成一套完整的决策和指令，最后再统合、协调各个感觉器官完成相应的动作或任务。其中任何一个感觉器官出了问题，或者虽然各个感觉器官正常，但是大脑对身体各部分器官不能有效地统合，就无法正常完成任务。例如，现在市场上有一些塑料做成的仿真面包、三明治等玩具，三岁左右的宝宝玩着玩着禁不住去咬一口，主要原因不是他饿了，而是他的感觉统合能力还没有发育完善。对于一个发育成熟的人来说，这个仿真面包能不能吃，我们不是单纯地依靠眼睛看着像面包，大脑就发出吃的信息，而是还要摸摸软不软，闻闻有没有面包味，大脑把视觉、触觉和嗅觉发来的信息进行综合判断，最后再发出能不能吃的指令。

文文出生的时候是正常的，妈妈发现问题后到医院做过检查，结果也是正常的，这说明他的各种感觉器官的生理结构是正常的，但是感官协调活动的功能出现了问题。例如晕车是由于前庭器官的平衡功能发育不完善，上课时不知不觉出现的小动作是大脑不能有效统合老师讲课、小朋友活动等周围环境发来的信息，却一直沉浸在自己的无意识动作之中，胆小怕事属于触觉防御过度导致。

感觉统合失调的主要表现形式

触觉统合失调

孩子的触觉反应过分敏感或者过分迟钝。孩子不喜欢与人近距离接触，讨厌被触摸，非常厌恶理发、洗澡、刷牙，对小朋友非恶意的身体接触反应强烈，对轻微碰撞或者创伤带来的疼痛感觉无法忍受。这样的孩子容易发脾气，怕黑、怕生、胆小、黏人、爱哭、孤僻、固执、挑食、咬人、吃手、咬指甲、爱玩弄生殖器等。

视听觉统合失调

经常视而不见、充耳不闻，注意力不集中，爱东张西望，记忆力差，经常忘记家长和老师所说的话或者布置的任务。语迟、发音不清、吐字不明。能长时间地看动画片、玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常出现跳读、漏读或多字、少字。写字颠倒出格越行等。

平衡觉统合失调

对旋转过敏，晕车晕船，或者过度喜欢旋转而且不晕。平常笨手笨脚、站无站相、坐无坐相、东倒西歪、身体形象差。动作不灵活、容易跌倒、走路撞墙、拿东西不稳。模仿困难、无故弄坏东西、左右脑协调差。情绪上心烦气躁、好动不安。人际关系不良，有攻击性、喜欢捉弄人、不喜欢与人分享，遇到挫折容易恐惧或伤心。

本体觉统合失调

本体觉是人对自己身体的感觉，主要表现为各种协调性。方向感差，容易迷路走失，闭上眼睛容易摔倒。动作缓慢，不能像其他孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球，有的不能玩捉迷藏、不敢登高、不敢荡秋千，有些到五六岁不会使用剪刀和筷子。粗心大意、脾气暴躁、缺乏自信、没有上进心。

调动宝宝感官总动员的方法

早观察、早发现、早干预

调查发现，儿童感觉统合失调检出率较高，而家长对之了解和重视程度较低。因为感觉统合失调现象在3岁以后才会表现出来，而且有的孩子在某方面还比较聪明，所以家长不易发现孩子存在这个问题。3岁之前大部分小朋友都还没有感觉统合，但是有的小朋友属于健康状态，有的小朋友属于不健康状态，这就意味着前者3岁之后自然就感觉统合了，后者却不能如此，需要专门训练才能促进感觉统合，3～13岁是感觉统合训练的有效时期，而且越早越好。文文的父母讳疾忌医，没有对孩子早发现、早干预、早治疗，错过了感觉统合训练的最佳时期，结果入小学之后一个月便被劝退。

提供“自然养育”环境

过多的人为因素隔离宝宝与自然之间的关系，孩子被笼罩在一个绝对安全的真空地带，对外来刺激和潜在危险缺乏体验、预测和应对经历。家长精心的照顾使宝宝生活在衣来伸手、饭来张口的被动环境中，剥夺了他主动表达需求、自己动作操作和探索的机会；这样他的感知觉、动作与思维没有充分的激活和锻炼空间，处于休眠状态。因此，家长要走出“完美养育”的误区，为宝宝提供“自然养育”环境，让他有机会爬行、走路、上下楼，不怕摔跤；让他自己吃饭、喝水，不怕弄脏衣服；让他学会用语言表达自己，不要立即把宝宝需要的东西送到手里；让他与同伴游戏，不要怕孩子之间有冲突；能用水杯就不用奶嘴，锻炼孩子的手眼协调能力；经常带孩子出门活动，锻炼他对自然变化的适应力和抵抗力……使孩子在自然的生活环境发展完善的心智功能。

因为是独生子女，所以整个家庭的心态都发生了变化。父母对养育宝宝的要求和期望比较高，如果是爷爷奶奶和阿姨保姆照顾孩子，更觉得“责任重大”。过度的责任感让家长变得保守，产生“不求有功，但求无过”的心理和做法，老人和保姆觉得只要不饿着、冻着、磕着、碰着宝宝就行了，所以他们限制、减少孩子的活动机会与出门机会，把孩子培养成为温室里的漂亮花

朵，却阻碍了孩子的成长发育。因此，父母不要给老人和保姆太大的心理压力，他们养育宝宝的时候出现一些问题，不要过分责备，并且多从正面提醒他们既要安全养育。还要放手锻炼，共同提高教养宝宝的科学观念与方法。

参加感觉统合训练活动

只要幼儿园实施全面发展的启蒙教育，普通儿童都能自然进入感觉统合状态，而感统失调的孩子则需要加强特殊训练，教师需要通过沟通引起家长的重视。目前，儿童感觉统合问题已经得到专业机构的广泛关注，专业人员已经研发出效果较好的系列培训课程。他们根据孩子感统失调的具体症状不同，每星期设计一次、两次或者三次活动，使用专业器械对孩子进行分门别类的训练。大部分感觉统合训练不是刻板单调的活动，而是采取生动活泼的游戏形式，调动孩子的活动兴趣，促使孩子在玩中坚持练习。

日常生活处下练习感觉统合

感觉统合训练虽然很专业，但并不神秘。日常生活环境处处都有感统练习机会，关键是家长要放手锻炼孩子。只要家长顺从孩子的自然发展需要，有充分的摸、爬、滚、打、蹦、跳等经验，经常玩土、玩沙、玩水、玩积木，对孩子减少包办代替，增加他们动手锻炼的机会，都有益于孩子感觉统合发展。

即使孩子参加感觉统合训练，在家庭中做相应的配合练习也很重要，例如让孩子趴在床上，为孩子做背部按摩；或者仰卧在床上，把一个棉垫放在孩子的肚子上，轻重适度地按压棉垫；还可以在床上把孩子的手脚放平，用一条长浴巾把孩子的手脚裹起来，家长像滚轮胎一样帮助孩子在床上打滚；孩子洗澡的时候，家长用稍微粗糙但又不伤害皮肤的毛巾为孩子搓澡。

亲子沟通与亲子游戏不可少

3.教案(多感官) 篇三

课题：复习课（图形配对游戏箱）场地：多感官训练室 教学目标：

通过训练提高同学们对不同形状图形的认知，相对应的音乐给予反馈训练听觉能力；提高同学们手、视、听觉综合协调能力，提升图形认知能力。教学过程：

1.让同学们依次排好队，老师逐一对学生进行训练。2.步骤：

（1）打开红色电源开关，通电时内置红色指示灯变亮，开机提示音，完成开机。

（2）开机后，使用过程中将大小、形状相同的图形组件放在相对应的槽里，会发出相应的音乐。

（3）可通过面板上“模式”键切换不同的模式，模式不同音乐风格不同。

（4）同学们可以根据需要，使用产品附带的USB音乐下载线通过“音乐下载”接口更换产品音乐。

4.托班感官《棕色梯》教案 篇四

棕色梯

教育目的：

1. 通过视觉辨别，感知长方体在高和宽上的差异，培养辨别粗细(高低、厚薄、宽窄)的视觉能力。

2. 发展用视觉及肌肉感觉别人二度空间差异的`能力。

操作方法：

1. 介绍工作名称，取工作毯、工作卡、用具。

2. 教师展示工作：

(1) 从细到粗取棕色梯，散放在工作毯上。

(2) 教师从粗到细排列，用手触摸棕色梯的面。

(3) 用最细的一根做比对。

(4) 小铃铛的游戏：把铃铛放在最粗的地方，松手让铃铛滚下来。

3. 请幼儿尝试操作。

4. 工作结束，从哪拿得送回哪去。

变化与延伸：

1. 自由造型。2. 哪个不见了。

3. 比一比。

错误控制：

1. 最细的一个长方体是十个长方体的等差。

2. 逐步学会自我识别错误。

兴趣点：

1. 粗细不同的长方体可以搭建成棕色梯。

2. 重量适当的长方体供幼儿搬运满足幼儿大肌肉发展的需求。

注意事项：

1. 当幼儿自由搭建时，注意不要搭得太高。

5.汽车总动员教案 篇五

1、通过探索活动，使幼儿掌握常见车的名称、外形特征以及用途。

2、了解简单的交通规则，知道”红灯停、绿灯行”，提高自我保护意识。

3、激发起幼儿喜欢观察周围车辆的兴趣。

4、发展幼儿思维和口语表达能力

5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动准备：

不同的汽车图片、交通信号灯图片、自制方向盘、音乐

活动过程：

(一)热身环节幼儿站成一排，听音乐和老师一起进行简单律动热身。

(二)导入：

提问：(1)请问今天早上小朋友们是怎么来幼儿园的呢?(步行、乘车)

(2)那你们是坐的什么车来的幼儿园呢?(公交车、小轿车等)今天呀，老师也带来了很多汽车朋友来我们班作客，他们都想和小朋友们一起玩，我们先来认识一下这些汽车朋友吧!

(三)活动过程

1、认识汽车老师出示不同的汽车图片，引起幼儿兴趣，并在老师的引导下，让幼儿观察不同车子的外形特征，认识各种各样的车，使幼儿掌握不同车子的名称、用途。

例如：公交车师：小朋友们注意看，什么车开来啦?

生：公交车。

师：小朋友们请你们看看，公交车应该怎么乘呢?

生：在老师的引导下知道公交车应该排队等候乘车。

(1)活动一：猜猜我是谁?

小朋友们真棒，这么多汽车你们都认识了，现在你们的汽车好朋友想考考你们，等一下，老师会说出汽车宝宝们的特征，请我们的小朋友们来猜一猜老师说的是哪一种汽车。好了，小朋友们准备好了吗?

一二三，排队等，投币才能坐上车。请问这是什么车?(公交车)下雨车，下雨车，边下雨来边唱歌。请问这是什么车?(洒水车)

(2)活动二：听听我是谁?

刚才小朋友们猜对了，那这次我们一起来听听，看看能不能根据汽车宝宝发出的声音知道它们是谁?准备好了吗?

教师播放警车和救护车的声音，让幼儿根据声音猜猜分别是什么车来了。

2、认识交通信号灯教师出示红灯、绿灯，引导幼儿掌握红灯停，绿灯行的交通规则，并能让幼儿知道过马路时应遵守规则，红灯停、绿灯行。

3、游戏活动：红灯停、绿灯行今天老师当交警叔叔指挥交通，小朋友当司机，老师举起绿灯，小朋友们就可以四散跑开，老师举起红灯，小朋友就立刻原地停止。

活动结束好了，小朋友们，今天我们的游戏就到这里了，小朋友们回家可以把我们今天都认识了什么车告诉爸爸妈妈，还可以和爸爸妈妈一起玩游戏，好吗，再见吧!

活动反思：

6.大班体育教案：健康总动员 篇六

游戏名称：健康总动员 游戏目标：

1、激发幼儿参与体育活动的兴趣，培养幼儿的独立意识，体验成功的喜悦。

2、发展幼儿身体动作的协调性，增强幼儿的体质。

3、通过游戏引导幼儿走过平衡木、渡过攀岩墙，发展幼儿平衡、攀爬、协调等基本动作。

游戏重点：激发幼儿参与体育活动的兴趣，培养幼儿的独立意识，体验成功的喜悦。

游戏难点：发展幼儿身体动作的协调性，增强幼儿的体质。游戏准备：攀岩墙一面、平衡木一条、荡木一条、跳绳两根、大皮球若干。游戏玩法：

1、小班：“过小桥”。从起点开始自己独立走过平衡木，到达终点后连续拍球20下，即可获得奖品。

2、中班：“过荡桥”。从起点开始自己独立走过“荡桥”，到达终点后连续跳绳10下，即可获得奖品。

3、大班：“过攀岩”。从起点开始自己独立走过“攀岩”，到达终点后连续跳绳20下，即可获得奖品。

游戏规则：

1、幼儿必须按规定数量完成游戏。

7.大班说唱活动《水果总动员》教案 篇七

本资料由幼教廖老师分享，如需配套音乐请加扣扣：一零一四四八二八四一

◆教学活动建议：

【活动目标】

1、学习并尝试用自己喜欢的水果，通过“你问我答”的形式随乐有节奏地说唱。

2、能运用图谱在教师的引导下记忆歌词，并用“贴皇冠”的形式找出不同节奏的水果，尝试演唱自己创编说唱歌曲，体验说说唱唱的快乐。

3、能认真倾听歌曲与节奏，寻找规律，养成良好的学习品质。

【活动过程】

1、以谈话的形式引导幼儿回忆自己喜欢各种水果，激发活动的兴趣。

2、教师以游戏的口吻，引导幼儿欣赏范唱，熟悉旋律，理解歌曲中“唱”的部分。

(1)说说歌曲中的水果王后是谁？

(2)歌曲里数字的顺序有什么规律？

(3)鼓励幼儿说出自己喜欢的一种水果，并说出推荐理由尝试编到歌曲中来唱一唱。

3、听辨游戏：寻找水果王后

(1)引导幼儿认真倾听音乐中稳定的节奏型以及一个变化后不同的节奏型，找出变化的节奏型。

(2)引导幼儿听变化节奏的音乐，感受其中一个节奏的不同，说说自己找到水果王后是谁。

(3)驯导幼儿再次倾听音乐，找出水果王后，并引导幼儿尝试用“我问你答”的形式说出是谁，帮助理解和掌握歌曲中“说”的部分。

4、引导幼儿将说唱部分连在一起完整演唱，体验说说唱唱的快乐。

(1)启发幼儿将找出的水果王后并编人歌曲中，和教师一同说说唱唱。边看图谱，边尝试完整说唱。

(2)听音乐完整说唱。

5、指导客人老师通过拍手、跺脚等声势与幼儿互动，鼓励幼儿大胆表现。

(1)指导客人老师与幼儿互动，激发幼儿再次说唱的热情。

“拍拍手、xx x，跺跺脚、xx x，拍拍手xx x，跺跺脚、xx x。你也是NO.I，我也是N0.1，大家都是NO.I”，(2)鼓励幼儿可以和客人老师一起互动。

8.感官总动员教案 篇八

规则在生活中无处不在，我们生活在社会中需要遵守许许多多的规则。帮助幼儿理解并遵守日常生活中的社会行为规则是《纲要》中提出的要求，中班幼儿处于规则意识形成的关键期，把握好这一时期培养幼儿良好的规则意识对于幼儿终生发展有着重大的.意义。《纲要》中指出，教育活动“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。中班幼儿行为以直觉行动性思维为主导，又处于“他率”到“自率”的过渡时期，根据幼儿年龄特点及行为特征确立目标为：了解常见车辆的名称及作用，认识常见的交通标记，在游戏中学习运用。能愉快地参与活动，在活动中懂得遵守规则。

活动目标：

1、了解常见车辆的名称及作用，认识常见的交通标记，在游戏中学习运用。

2、能愉快地参与活动，在活动中懂得遵守规则。

活动准备：

1、自行车、小轿车、摩托车、公共汽车、卡车等车辆标记小卡片若干，请幼儿自由选择一个标记贴在胸前。

2、把活动场地设计成马路，贴上各种交通标记。

活动过程：

一、认识各种车辆，并按标志分类

1、让幼儿说说自己的名称及用途

“呀，工厂里一下造了这么多车!你是什么车?有什么用?”

2、车子进入停车场，按标记分类停放

“我们一起停到停车场去吧?停车场在哪儿呢?”(认识停车场标志)

“请车子们进入停车场后找到自己停的地方。”

车子听音乐驶入停车场并按标记停放。

二、通过开车游戏认识交通标志

带领车辆驶上马路，沿途认识各个交通标志

“车辆们请注意了!上马路一定要遵守交通规则，我们出发了!”

“看!前面路口有一个牌子，这是什么呀?”……(按顺序认识：红绿灯、人行横道、转弯、禁止鸣喇叭等交通标志)

三、韵律活动：车辆加油

1、进入加油站

“车辆开了那么多路，没油了怎办?”(认识加油站标志)

2、提醒幼儿用自己的身体动作来创编加油动作

“你怎么用你的身体动作来表现加油?”

3、听音乐创编检修车辆的动作

“油加好了!我们再检查一下有没有哪个地方坏了，需要检修?”

4、 用动作表现高兴的心情

“车辆检修好了，油也加满了，我们一起高兴高兴吧!”

四、复习交通标志

按原路返回，复习巩固交通标志的名称及含义

“车子们!我们又可以出发上路了!我们按原路返回。”

五、结束

9.感官总动员教案 篇九

主题游戏背景

幼儿的兴趣是确定主题内容的主要依据。这提醒老师要在幼儿生活的范围内选择可以形成其经验的素材。在一次集体备课中，我们翻阅到了由许卓娅老师主编的主题活动《蚂蚁王国》，一下子被《蚂蚁王国》强盛的主题生命力所深深吸引。确实，在幼儿园经常会看见孩子们聚在一起看看蚂蚁搬家的身影。我们怎么没有想到小小的蚂蚁也能作为促进幼儿发展的主题呢？既来源于幼儿的生活，又是孩子感兴趣的焦点。

《蚂蚁王国》是以探究蚂蚁生命历程，促进幼儿社会性发展为侧重点的主题。幼儿通过深入探究蚂蚁的生活方式、沟通方式，在感受蚂蚁王国的奇妙的过程中，可以从蚂蚁这种社会性很强的昆虫身上，感受、学习、体验蚂蚁身上所具有的勇敢顽强、团结合作。这对幼儿来讲是主题要求和幼儿发展相融合的一个契机。

《蚂蚁王国》的主题分成四个小主题来实施“蚂蚁大搜索”、“小蚂蚁大世界”“可爱的小蚂蚁”、“我来做蚂蚁”。在“蚂蚁大搜索”中，孩子们惊奇于蚂蚁的生存环境，对蚂蚁的群居生活表现出强烈的好奇心。在“小蚂蚁大世界”系列活动中，孩子们走进蚂蚁王国、感受蚂蚁神奇的本领、认识蚂蚁的朋友和敌人。认知经验的丰富为孩子开展各种游戏活动提供了多种素材。

随着主题的深入，教师和幼儿共同把对蚂蚁的感知外化为对环境的创设。美工区被命名为蚂蚁工作室，语言区被命名为小蚂蚁图书室，而我们的建构区则被孩子用来构造蚂蚁的窝。神奇的雄蚁、独一无二的蚁后、好忙好忙的蚁兵们等，各种蚂蚁的角色成为幼儿游戏中模仿和想象的对象。借着假想和扮演，幼儿在角色游戏区里开始尝试表演蚂蚁家族，从最初学蚂蚁爬，到有的演蚁后产卵，有的演兵蚁在守卫，其中扮演工蚁觅食、运粮是孩子们最感兴趣的事情。蚂蚁的所有生活被幼儿一点一滴地呈现在出来，教室里多了蚁后产房和育婴房、储藏室和蚂蚁餐厅。

随着对蚂蚁的深入了解，师生开始了对环境的构建。它发挥着幼儿对蚂蚁生活方式和工作方式的一种外化想象和创造。我们发现蚂蚁的生活几乎都是孩子的体验兴趣所在，随着孩子对蚂蚁的了解深入和角色扮演内容的丰富，在这样的特定角色氛围中，老师也会用小蚂蚁身上隐含的行为规范来暗示孩子们的日常行为规范和互动交往。孩子们常会说：“我们是一群团结的小蚂蚁！”“我会象蚂蚁一样排队！”孩子们眼中各种各样的蚂蚁生活剧场就这样慢慢地被拉开了序幕。

主题游戏目标

1．能逐渐丰富角色假想行为，和同伴有体验角色的语言、行为交流。

2．会在教师的引导下，初步协商和合作，想出并实施合理的解决搬运大物件的办法。

3．享受角色表演带来的游戏乐趣。

4．培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

5．幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

环境材料准备

1．经验的准备：幼儿对蚂蚁的探索和模仿就是他们经验积累的过程。

2．物质材料的准备：环境在内的相关材料的积累：教室里师生改装成了蚂蚁王国，墙面上到处留有幼儿学习的痕迹，丰富的主题网络，美工区改装成的蚂蚁工作室，蚂蚁生活必备的储藏室，蚂蚁餐厅……

3．游戏假想材料：蚂蚁徽章、工蚁道具、蚂蚁食物材料等、各个区域中操作用的材料野外蚂蚁生活剧场提供大小和外形不一的“蚂蚁食物”。音乐《蚂蚁在说话》《好朋友》

主题游戏活动流程（活动基本环节和组织过程实录描述）

（一）游戏导入，感受蚂蚁课间操的快乐，会找朋友一起参与运动。

小蚂蚁们躲在野外蚂蚁洞中，听音乐爬出找朋友跳蚂蚁操。

T：小蚂蚁们，又到了我们野外生活剧场的时间了，你们开心吗？

S：开心T：找到你的好朋友了吗？我们一起出去锻炼身体，做做蚂蚁操吧！

（二）小蚂蚁运粮，在第一环节的运动基础上，幼儿体验独立运送粮食的过程。

T：让我们分成两队爬过草地，钻过山洞、爬过小桥到对面的草地上去玩一玩吧！

排好队哦，小心点，可别掉到河里去了哦！后面的小蚂蚁们快点爬啊，加油哦。找到你的好朋友一起跳蚂蚁操啊！

T：（蚂蚁们有躲了起来）啊，小蚂蚁们都躲起来了啊！我们一起到草丛里去找找看有没有食物啊？

S：好的T：我找到一袋粮食喽，小蚂蚁们，你们都找到了吗？

S：我找到了。我也找到了。

T：你们拎的动吗？，一只手拎一拎，换只手再拎拎。我看见一只小蚂蚁它拎了两袋粮食哦，谁愿意帮帮它呢？你们能把它举起来吗？我发现一只小蚂蚁把它陀在了背上，我们一起来试试看，你陀的动吗？

S：陀的动

T：每只小蚂蚁都找到粮食了吗？

S：我找到了两袋T：你真棒！谁来说说看我们搬回去的时候应该注意些什么呢？

S：注意安全；不要掉到河里；要一个跟好了一个走

T：告诉你们一个小秘密哦，我们的粮食袋上还有颜色标记，一样吗？

教学反思：

在个别环节，孩子们之间出现了分歧，答案不统一，直接反映了他们对昆虫的认识还不够扎实。在最后的操作游戏环节，我设计的是小组合作，希望孩子们之间相互讨论、共同决定。从呈现的过程和结果来看，孩子们之间的合作有了很大的进步，懂得征求别人的意见，没有出现一意孤行的行为。

整个活动，以闯关游戏贯穿始终，孩子们喜欢接受挑战，因此自始至终都表现出极大的兴趣。在以后的教学设计中，可以创造性地穿插一些小游戏、小组合作等，既能激发幼儿的积极性，也能提高教学效率。

10.海底总动员幼儿园小班数学教案 篇十

1、教幼儿学习按物体的长短排序差异排序四个物体的序列。

2、使幼儿学会用语言描述排列顺序的能力。

活动准备：

教具、学具；长短不一的同色纸条四根，标记图一根。

活动过程：

一、集体活动

1、出示四根纸条：这是什么？它们又什么不一样？哪根长哪根短？

2、可以用什么办法来证明你你们说的是对的呢？

3、教师边操作比较两根纸条的长短边讲解比较的方法。我们怎么来给这几根纸条取名字呢？

4、出示排队标记图：谁会在红线上给这几根纸条排队呢？想想哪根纸条排在最前面，哪根纸条排在后面，要把这几根纸条排得很整齐，一边排一边说：什么纸条请你排在什么地方。

5、请个别幼儿上前操作给纸条排队。

6、请大家说说他是怎么跟纸条排队的？

二、幼儿操作

1、每个小朋友从桌子中间拿一张排队标记图，拿一个小袋子。

2、倒出袋子里的纸条，比一比哪根纸条是最长的、长的、短的和最短的。

3、给四根纸条按顺序排排队，一边排一边说。

四、展示幼儿作业。

11.科学教案 豆豆总动员（推荐） 篇十一

豆豆总动员 设计意图： 最近我们正在进行“蔬菜乐园”主题下的一个小主题“可爱的豆宝宝”，通过近两周的资料收集、观察、比较及讨论，孩子们对各种豆宝宝的外形特征及名称有了一定的认识和了解，但是幼儿对于豆豆的认识和理解仅仅停留在表面上，很多挑食的孩子对于各种豆豆及豆豆制品仍然不爱吃，他们有的不爱吃豆沙馒头，有的不爱吃素鸡，还有两三个孩子不爱吃豆腐，针对孩子的这种现象及主题的进展状况，我设计了今天的活动。前一部分是复习巩固幼儿对豆豆名称和外形特征的认识，第二部分设计了对号入坐的游戏，发展幼儿的观察力。第三环节设计了豆豆和我们捉迷藏的游戏，第一层次直接从透明的外包装上看见里面装的豆豆，第二层次是从外包装上所画的图案发现里面可能装着什么，第三层次是从文字上辨认里面装着什么东西，到最后，老师拆开一包已经变了样的豆豆制品，请幼儿找找豆豆藏哪里了，然后提升幼儿的经验是许多豆豆还会变变样子，和其他东西抱在一起，变成很好吃的豆豆制品，虽然我们看不到豆豆的样子，但是用小嘴巴尝一尝，还是可以尝到豆豆的味道的，最后让幼儿 尝一尝各种豆豆及豆豆制品，在这样一个看看，讲讲、找找，尝尝的过程中，帮助幼儿感知豆豆不仅有营养，而且很好吃，从而有亲近豆豆的愿望，并产生品尝豆豆的激情。活动目标： 在找找、说说、尝尝豆制品的过程中感受豆制品的有趣和好吃，从而喜欢吃豆豆。重难点：根据外包装上图案、文字等信息，发现豆豆的秘密，并能用比较完整的语言表达。活动准备：前期认识过各种常见的豆豆，知道它们的名称和外形特征；各种豆制品；豆豆的图案；礼物。活动流程：启发谈话——对号入座——寻找豆宝宝——送礼物 活动过程：

（一）启发谈话，引起幼儿活动的兴趣。

1、叮铃铃……电话铃响了：喂，你是谁呀？什么事？

2、豆宝宝打电话来，请我们到它家去做客，你们去不去呀？

3、它给我们送来了请贴，告诉我们这张请贴等一会儿到它家里的时候要用的

4、幼儿贴好请贴到豆豆家里。

（二）对号入座

1、看看，豆豆家的椅子和平时有什么不一样？他为什么要贴上这些图案？

2、看看我们身上的请贴，想一想：它们有什么用呢？

3、幼儿对号入座。

（三）寻找豆宝宝

1、豆豆宝宝请我们来做客，他们自己到哪儿去了呢？我们轻轻的叫叫豆宝宝。

2、出示豆宝宝动画：小文档仅供参考

朋友，我想和你们玩个捉迷藏游戏，我躲起来了，躲在前面这些东西里，你们找的到我吗？

3、幼儿找豆宝宝。

4、交流讨论：你找到豆宝宝了吗？你是从哪里看出来的？请小朋友一起看看，他说得对吗？

5、提升：有些豆宝宝变了样子，变成了好吃的豆腐、花生酱、还有豆沙食品，可好吃啦，你们吃过吗？

6、品尝豆豆食品。指导：你吃到了什么？是哪个豆宝宝做成的呢？

（四）送礼物 鼓励幼儿两人一组到豆宝宝那里领取礼物。区域活动 名称：娃娃家；小菜场；小舞台；豆豆屋等。目标：

1、在游戏中尝试进行简单的交往，并使用一些简单的礼貌用语。

2、幼儿在游戏中能有序、轻轻的取放物品。准备：各区域材料。重点指导： 1）观察重点：幼儿在游戏中是否能玩好一样放好后再换另一个游戏玩。2）指导重点：娃娃家中的幼儿能有礼貌的与小菜场、小医院、小舞台进行简单的交往。并使用“你好”“请”“谢谢”等一些礼貌用语.文档仅供参考

小班科学活动：《漫游糖果王国》教案

活动目标：

1．运用多种感官感知不同糖果的特征（软硬、形状、颜色、味道），初步建立护牙意识，体验认识糖的乐趣。

2．愿意大胆表述自己的发现，并愿意与教师、同伴交流分享。活动准备：

各种糖果。糖果王国头饰一个

一、进入糖果王国。

1.进入糖果王国。T：“小朋友好，我是糖果王国的国王。糖果王国里有许多糖宝宝，你们想不想和他们做朋友呀？”

2.找糖果。

T：“那请每个小朋友在箩筐里找一个糖宝宝做朋友吧！”

二、感知糖果的特征，体验认识糖的乐趣。

1.幼儿自由地感知、初步探索糖果的特征，并与同伴交流。T：“你们都找到了糖宝宝朋友，请你们看一看，再跟旁边的小伙伴说一说自己的糖宝宝朋友是怎么样的。”

2.幼儿在教师的引导下进一步感知糖果的特征，并交流自己的发现。（1）摸糖果、捏糖果、感知糖果的质地。T：“请你用手摸一摸、捏一捏，然后告诉老师或其它小朋友你的糖宝宝是怎么样的？（2）看糖果，了解糖果的包装。

T：“你的糖宝宝穿了件什么样的衣服？（3）剥糖果，了解糖果的外形、颜色。T：“现在请你把糖宝宝的衣服脱掉，衣服放在桌子上，糖宝宝放在手心里面，看看糖宝宝是什么颜色、什么形状的？

（4）闻糖果，感知糖果的气味。

T：“我闻到了好多糖宝宝的味道，你们闻闻看糖宝宝是什么味的？那用小舌头轻轻地添一下，是什么味道啊？

（5）尝糖果，了解糖果的味道。T：“那把糖宝宝轻轻地送到你们的嘴巴里面，咦？这又是什么味道啊？

（6）尝试动手做糖果

T：我们认识了这么多的糖果，小朋友，你们想不想来动手做一些糖果啊？让我们一起来做一些糖果好吗？

3.小结。T：“今天，我们在糖果王国认识了许多糖宝宝，每个糖宝宝都有自己的漂亮衣服。糖宝宝有文档仅供参考

文档仅供参考 的很软，有的很硬。糖宝宝的颜色、形状也不同，有的圆圆的，有的方方的，有的扁扁的，颜色有红色、黄色、绿色等。闻一闻还有不同的气味，吃到嘴里甜甜的，有许多种味道。

三、体验吃糖的益处和害处，初步建立护牙意识