新视野视听说b2u4答案

2024-08-18

新视野视听说b2u4答案（共3篇）

1.新视野视听说b2u4答案篇一

新视野大学英语听说教程第一册教案 Unit 1

How’s Your College Life? Ⅰ.Teaching Plan

(2 periods)

1st period: Lead-in;Listening(Pair discussions about college life;Listening practice)

2nd period: Speaking(Oral English practice)

Ⅱ.Teaching Objectives

Students will be able to: 1.follow and pay attention to the pronunciation and the spelling of the names in listening;2.know the ways of introducing yourself or others in a conversation;3.understand and talk about college life;

4.conduct a series of listening and speaking activities related to the theme of the unit.Ⅲ.Lead-in(15 minutes)

Ask Ss to work in pairs discussing the following questions and then share their answers with the whole class.1.Where are you from? Can you say something about your hometown? Useful expressions: I come from …, which is located in … Province;ideal location, close to, transportation, weather 2.Do you have to make adjustment to university life? Have you made any friends since you came to this university? 3.What do you think of the facilities in this university? What’s your major?

Useful expressions: a well-known university;the location of this university;the programs, good, not very expensive Different majors:(for reference)勘查技术与工程 survey technology and engineering资源环境与城乡规划管理 resources & environment, urban & rural planning and administration；

材料成型及控制工程 material shaping and control engineering车辆工程vehicle engineering机械设计制造及其自动化 machinery design & manufacture and automation；

信息安全 information security计算机类计算机科学与技术computer science and technology信息计算科学与应用数学类 information and computational sciences & applied mathematics；采矿工程 mining engineering资源勘查工程 resource exploration engineering；

公共管理类公共管理/事业管理public administration/utility management物流管理（公管）logistics management；

工商管理business administration管理科学与工程management science and engineering经济学economics统计学statistics；

汉语言文学 Chinese language and culture社会学 sociology音乐学musicology应用心理学 applied psychology；

生物工程bioengineering；德语German日语 Japanese；

材料科学与工程Material Science and Engineering；电气工程electrical engineering；

过程装备与控制工程 process equipment and control engineering临床医学 clinical medicine；软件工程 software engineering；

电子科学与技术 electronic science and technology数字媒体艺术digital media art 微电子学 microelectronics信息工程information engineering 应用物理学 applied physics；

建筑学 architecture 4.What do you think is the most difficult when learning English? Ⅳ.Listening(30 minutes)1.Listening skills(Listening for names)Ask Ss to listen to the dialogs carefully and fill in the blanks.Key: David;Leigh;Vicky Klein;Laura Tish Hill;Anthony McDonald 2.Listening In(Tasks 1-4)Task 1: Enrolling 1)Explain the words and the culture related to enrolling 2)Ask Ss to listen to the passage and then choose the best answer to complete each of the statements.Key: ①B ②D ③B ④C ⑤A Task 2: Living on Campus 1)Explain the words and the culture.2)Ask Ss to listen to the dialog and then answer the questions.Key for reference: ① She thinks it’s easy to make friends.② It’s convenient to use the library, the labs, the sports center and many other facilities.③ It’s near the shopping center.④ They would have to get up so early to get to classes on time.And then it would take a lot of time to get home.⑤ It seems all the same every day.Task 3: omitted Task 4: An announcement Ask Ss to listen to the following announcement, and then fill in the blanks with the words they hear.Key: attention, closing, five, checkouts, leave

Ⅴ.Speaking(45 minutes)1.Speaking Out: Greeting and Introducing(Models1-3)1)Explain the words and the culture.2)Ask Ss to listen to the model dialogs one by one and pay attention to the underlined parts.(The models present some expressions used for introductions and greetings.The underlined parts are either such functional expressions or the expressions that help to form the framework of the models.)3)For the part “Now Your Turn” after each model, divide the class into pairs to do the exercises and then ask them to role-play the dialogs.Walk around the class and give help as needed.Encourage Ss to use their real names to act out their parts.Useful Expressions 1)Explain to the students that items in the right column do not necessarily strictly match those in the left column.2)Model how to do the exercises in this part.After the greeting or introduction, people usually talk about topics of general interests, such as the weather, local events, work or school.This is called small talk.These topics can be discussed easily without knowing the person well.They are very useful conversation starters.2.Let’s Talk

1)Ask Ss to listen to the model dialog and then act out the situation.2)Divide the class into pairs to create dialogs with their partners for each of the situations given on P12.Walk around the class and give help as needed.3)Ask volunteer pairs to act out the dialogs in front of the class.Ⅵ.Assignment: Preview and Prepare for unit 2

2.新视野视听说b2u4答案篇二

一、商务英语听说课程教学中遇到的难题

长久以来, 学生把商务英语听说课程中的“说”孤立出来，过多关注“听”和听力技能的提高, 忽视了“说”或者学生不敢或不知道如何“说”。这种在商务英语视听说课程教学中把“说”和“听力”孤立开来有多种原因造成。

1.大多数学校在英语或商务英语专业的课程设置中都开设了独立的口语 (商务口语) 、写作 (外贸函电) 、阅读 (商贸阅读或报刊英语) 、或商务英语听说课程。学生们可能认为既然已经有了专门的口语课, 那听说课就可以被理解为“听力”课或者可以理解为以“听”为主, “说”为辅的一门课程。

2.大部分学校都安排视听课程在语音教室里上课, 但是语音教室的布局对于开展口语和讨论有些许的局限。

3.社会和用人单位把通过大学英语四、六级考试成绩作为评判学生英语能力的标准使学生把过多的精力和重心放在了应试上, 而忽略了商务英语相关课程的实用内容的学习。虽然很多学生知道提高商务英语听说能力对自己将来的职业发展很有帮助, 但是由于时间和精力上的不足, 很多学生很少在课后花时间去培养自己的商务英语听说能力。甚至有少数学生会希望老师在上商务英语听说课程时把时间都放在听力上, 多做听力练习, 最好是和大学英语四、六级考试题型和内容相同的听力练习。因为大部分学生的听力相较于读和写来说, 听力能力很薄弱。

4.一直以来以教师为中心对学生进行灌输式的教学模式抹杀了学生积极主动思考的能力, 很多学生寄希望老师告知所有的内容和答案, 习惯于被动的接受知识和信息, 对于自己的想法羞于表达或不知道该如何去表达。

5.由于学生对商贸知识和商务活动的不了解不熟悉, 加上中国学生在“听说”方面原本就薄弱, 让部分学生觉得商务英语听说课程很难, 对学好这门课失去了信心和兴趣, 让学生参与课堂讨论更是难上加难。因此, 如何鼓励学生主动参与课堂活动或开口讲话对商务英语听说课程教师来说是一大挑战, 也是授课过程中的一个重点和难点问题。

二、商务英语听说课程教学方法和实践

商务英语听说课程是培养学生听说交际能力的主要方式。该课程的主要特点是其具有较强的实用性和可操作性。然而，传统的“重听力教学”的模式过多的注重对学生的听力技能培训和忽略了学生的综合交际能力培养。因此，为了满足需求，教师在教学中应该采取多种教学方法来构建多维度的互动听说教学模式。使学生通过互动学习并模仿真实的商务活动，并从中了解商务背景知识，提高对英语语言的综合运用能力。

1. 多种教学法的综合运用

有效的课堂教学离不开多种教学方法的综合运用。听说课最常见的教学方法是让学生听一段录音材料，然后根据此录音材料内容做相关的练习和题目，最后老师公布正确答案并进行解析答疑。这种以教师为中心讲授型的教学方法除了能提高听力技能外，对于培养学生语言和商务知识的实际运用能力是非常不利的，学生只能被动地去参加整个教学过程。学生在这一教学方式下更多关注的是自己做对了多少道题目，而非是否真正学到了多少语言和知识，更谈不上对所学商务语言的综合应用。

为了提高学生对商务英语语言的综合运用能力，除运用传统的听说课程教学方法外，还应在教学过程中依据内容和学生的情况适当运用如任务型、合作型和案例型教学法。多种教学方法的运用能够让学生主动参与到教学过程中，体验真实的商务环境。学生们通过小组合作的方式完成某一任务的经历和体验能够增强他们的学习兴趣和学习的积极性，也有助于活跃课堂气氛，打破传统听说课程教学形式单一、课堂气愤沉闷的状况。

(1) 任务型教学法, 它的核心理念是学习者通过完成任务进行学习，让学生在完成任务的过程达到对语言的内容及交际方式等方面的理解与掌握(李媛，2007)。运用这种教学法，教师需要在任务布置前针对学生的情况做出说明，向学生介绍和说明任务的内容，或利用一些材料预先让学生学习和完成本任务需要掌握的单词或短语，或提供一些影音材料有助于学生在完成任务的时候作为参考。在任务的完成过程中，教师还需通过多种方法监督和了解学生的实施情况，并对学生提供必要的帮助和建议。教师还应预先计划学生要以何种形式来完成此任务。教师在此过程中应该预先做好任务的设计，包括形式，小组人数，做好组织管理工作。

(2) 合作型教学法是指学生被划分入不同的小组，然后分别为达到一个共同的目标而共同合作学习完成任务。教师在运用此方法时要设计好教学目标，分配好学习任务并在学习进程中进行必要地指导和控制。这种方法在商务英语听说课程中的运用能够 (1) 培养合作意识，发展学生的社交技能; (2) 练习和培养商务英语口语能力; (3) 提高学生运用知识解决问题的能力。

(3) 案例型教学法就是通过描述一个案例，引导学生对案例进行讨论实现特定的教学目的的方法，其最重要的特征就是案例的运用(窦卫霖，2004)。案例教学在商务英语听说课程中的运用主要是为了通过学习真实的案例，引导学生运用所学商务语言和知识对案例进行分析和讨论，在此过程中也体验了真实的商务活动和情景，也主动地学习了商务语言。

2. 商务英语听说课程教学实例

下面将结合上述三种教学法，选取《新视野商务英语下册》第10单元第4部分的授课过程为例来探讨各教学法在商务英语听说课程中的运用。本部分的主题是关于Advertising Media。教材中提供一段视频材料，这一录像材料中的主角一位是市场营销主管，一位是广告部经理，两人正在开会就如何开展营销活动展开讨论。教材中还针对此录像内容提供相关练习题。教材中还有个Pre-viewing环节.内容如下：Suppose you are the Advertising Manager of a clothing company.The company is planning to promote a range of casual clothing targeted at young people.Which of the following media would you choose in the advertising campaign?然后列出了以下几种媒介：sports sponsorship, radio, TV commercials, outdoor billboards, posters, the Internet, newspaper, magazines.我们学校给商务英语专业专科二年级学生使用此教材。由于学生们对商务营销手段知识的不了解和实践经验的缺乏，如果一开始直接让他们回答这一问题，一些学生可能会觉得无从下手。这时，教师可以结合合作型和任务型教学法，把学生分成几个小组，然后给各小组分派任务，可以通过提问和解释逐步引导学生进入此问题的讨论并做出回答。如：How do you know of these advertising media?What's their advantages and disadvantages?让学生以小组的形式充分讨论不同媒体的优势和弱点。可通过提示告知学生可丛各媒介的费用、覆盖顾客范围等方面进行谈论。

在采取合作型教学的时候，有些英语口语表达能力不佳或思考不积极的同学往往会坐视不管，不参与小组讨论;或有些小组经常会用母语而非英语进行交流，这样就达不到练习口语的目的;还有些小组会因为对主题任务的不了解等各原因无法进行讨论。教师应进行必要地监督、组织和指导。采取此种方法教学，教师应提前做好任务设计、小组成员安排、讨论时间控制等。最后，教师可让每一小组选一名代表介绍本组的讨论结果并阐述原因。教师可简单的评价各小组的讨论情况和结果。

经过第一步的讨论，学生们对各种媒介的名称及情况有了大致了解，然后在此基础上进入第二步的学习-让学生通过观看一段视频材料。本段录像材料主要内容是Robert and Brian就该公司的新产品上市该采取哪种促销活动展开讨论，对话中提到了多种方式如海报、对足球队的赞助以及电台和电视上的广告。两人结合新产品的特点和适合人群以及各种营销方法的优缺点最终选择在电视台的黄金时段播放产品广告用来创造强烈的视觉效果来达到促销目的。另外，两人还讨论了关于库存货品采取打折的方式来进行营销。在看第一遍的时候要求学生做如下练习：Note down how many kinds of advertising media are mentioned in the discussion, and what they are.然后看第二遍的时候完成课本上的5道选择题。这部分练习着重考察和培养学生的对视听材料的理解能力。通过这一步的学习，学生对于本主题advertising media的不同种类和各自的特点有了更深入的了解，也对下一步的口语练习奠定了基础。

完成第二步的学习后，随后进入了第三步-既培养学生对所学语言和商务知识的应用及表达能力。这个时候教师可把刚才那段录像材料作为案例让学习来学习。然后列出几个问题：Why did Robert and Brian choose TV advertisement instead of sports sponsorship?Have you ever heard or experienced any successful and effective advertising campaigns?Why do you think these campaigns are effective and successful?学生们在此阶段可自由表达观点。教师也可安排进行小组讨论，再选取部分小组代表陈述观点。随后教师对各个小组的观点进行评价，还应在针对本主题内容介绍一些营销方面的商务知识, 以帮助学生系统了解advertising campaign and advertising media。通过此案例的学习，学生们就理解该如何结合产品的特点来选择正确的促销方式。然后要求学生两人为一组运用所学语言和商务营销知识设计一对话：You are the Marketing Manager and Advertising Manager respectively of a company specialized in children's shoes.The Children's Day is coming.Your company is planning an advertising campaign for you products and you are discussing the details of this advertising campaign.学生有十分钟的时间进行准备，然后教师会选2-3组进行对话表演。对于一些有困难的小组，教师应提供必要的指导和帮助，或可让学生模仿教材上录像材料对话内容设计对话。

通过以上多种教学方法的运用，发现最大的特点就是学生的自主学习热情能够被有效地调动起来，更加主动地参与到商务英语听说课程的教学活动中来。商务英语听说课不仅是培养学生商务英语听说能力的平台，而且也是一个传授商务知识和培养学生思考能力的场所。

三、小结

商务英语听说是一门以培养学生听说交际能力为主要目的的课程。其强实用性的特点决定了它的教学内容和教学方式也应该以培养学生能够用商务语言进行商务沟通和交流为主要目的。通过对商务英语听说课的教学实践，笔者认为商务英语英语教师应结合自己学生的水平运用多种教学手段和方法进行有针对性的教学。传统的以教师为中心的讲授型教学方法来培养学生的商务听说交际能力是不够的，教师应灵活运用商科课程中常用的案例、任务和合作型教学法于商英听说教学中。多种教学方法的运用才能调动学生的主动性和提高学习的兴趣热情，也能让学生更多的参与到本课程的教学活动特别是口语训练中来，而这对提高学生的商务英语沟通能力是很有帮助的。这也对商务英语听说课程教师们提出了极高的挑战，教师不仅要具备扎实的英语功底, 又要具有一定的商务背景知识，还应是个有效的课堂组织管理者。

摘要：随着对外商务交往的增加, 用人单位对学生的商务英语综合应用能力和交际能力提出了更高的要求。商务英语听说课程作为一门以培养学生听说交际能力为主要目的的课程, 更应该运用多种教学方法和丰富真实的内容来提高学生的商务英语沟通能力。本文将结合商务英语听说教学实例阐述任务型、案例型, 以及合作型教学法在商务英语听说课程中的运用。

关键词：商务英语,商务英语听说,教学,教学实践

参考文献

[1]李媛:任务型教学法及其在第二语言教学中的应用.研究生英语教学与研究 (2007) [C].中国人民大学出版社, 2007

[2]窦卫霖:创新教学方法.探索提高学生综合应用能力的成功模式[A].见:商务英语理论与实践-第六届全国国际商务英语研讨会学术论文汇编[C].北京:中国商务出版社, 2004