小学音乐教师的工作总结报告

小学音乐教师的工作总结报告（通用15篇）

1.小学音乐教师的工作总结报告 篇一

2008年个人述职报告

时光荏苒，上半学期休产假，忙碌中的2008下半学期脚步已经悄然走远。的确，我在这学期当中忙碌着、辛苦着，有失败，也有成。回顾这学期的酸甜苦辣来激励和鞭策自己取得更大的进步。下面我就把 2008下半学期的工作做简要的汇报总结。

一、师德表现

关心集体，响应学校号召，积极参加学校组织的各项活动。配合学校认真负责搞好各项活动，抓住每一个学习的机会提高自己的业务水平。服从学校安排，人际关系融洽。关心、热爱学生。在教学中我本着乐于奉献教育事业的精神，不计较个人得失。积极向每一位老师学习，努力形成自己的教学风格。

二、为教育事业，为培养人才做贡献

为了使自己的教学水平提高，我坚持经常翻阅《中小学音乐教育》、《莫扎特教育风暴》等书籍，有空多上网看各种文艺比赛视频，还争取机会多出外听课，了解课改新动态，掌握先进的教育教学理念，努力将所学运用到本职工作中。在日常工作的每一节课，我都做好充分的准备，在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。使学生真正喜欢上我所教授的课程。

教育是艺术，艺术的生命在于创新。因为我深深地懂得：一名新世纪的人民教师、人类灵魂的工程师，肩负着重大的历史使命和对未来的历史责任感。本学期教学工作方面，我主要担任一年级至五年级的音乐课教学工作。另外继续担任学校舞蹈队的训练工作。负责学校“六一”文艺节目的排练，参加镇的多项文艺比赛。虽然没有取得很好的成绩，但我认真了，努力了。为了不辱使命，为了无愧自己的良心，我只能在教学这片热土上，做到更加勤恳。用心去拼、去搏！虽然这不一定能实现，但我相信，在我不断的探索和实践中，我会成功的！愿得到学校领导和同事的诚恳支持。我的述职到此结束，谢谢大家！

2.小学音乐教师的工作总结报告 篇二

一、课堂语言要追求准确性以及简洁性

在教学中, 教师是否有能力运用正确、简洁的教学语言, 不但可以体现出教师的教学水平, 也会直接决定学生能否对教师建立信任, 以及学习的效果。因此, 在进行课堂教学时, 我们提倡教师用语要贴切正确、简洁干练, 这样才有可能将学生带到创设的情境中。举个例子, 学习《茉莉花》这首歌曲时, 教师应该这样来形容: 茉莉花, 其不具有玫瑰花的艳丽, 也不及牡丹花那么高贵, 更赶不上杜鹃的风姿, 但是它却有一种含蓄的美。这首歌曲属于汉族民歌, 流传了很多年, 得到了全国各族人民的喜爱, 它曲调优美舒畅、温婉清灵, 将江南地区的文人特点表现的淋漓尽致, 具有很强的感染力以及个性。通过教师的朗诵以及讲解, 学生可以很容易体会到这部作品的背景内容以及深层的含义, 从中体验到激情。让教师和学生对作品内涵的理解达到统一, 学生通过这种方式的引导, 可以展开丰富的想象能力, 在对这首歌曲进行演唱时, 可以很轻松地掌握这首歌曲的内在意义。

二、课堂语言形象、生动、极富感染力, 有利于走进情境

音乐教师所运用的课堂语言, 必须形象、生动, 并且具有感染力。音乐属于一种传统的艺术, 本身就具备非常强的感染力以及表现力。要想把学生自然地带入到创设的情境当中, 就要求教师的课堂语言也要形象和生动。只有把音乐作品表征的艺术形象比较生动的展现给学生, 才可能将学生的想象能力激发出来, 让学生真实的走入情境当中, 感受到音乐旋律的优美, 有利于学生鉴赏能力的提高。例如, 在对《长江之歌》进行学习时, 教师可以首先朗诵一段“催人泪下的歌曲, 美丽的诗歌, 就好像从雪山高原流淌下来的河。空间和时间都无法阻挡它流向大海, 时光如茵, 只留下我们对它无比的热爱之情。”这种方式可以吸引学生的注意力, 让他们感受到白云、蓝天、江河以及雪山的魅力。穿插这种具有解释意义的课堂语言, 不但可以准确把握教学内容, 还可以带给学生一种美妙的感觉, 很享受的听完这首歌曲。这种教师通过语言所创设的美好意境, 有助于学生更好地理解作品。

三、课堂教学当中, 很重要的教学手段就是合理地运用肢体语言

教师是灵魂的“工程师”, 在某种意义上来说, 还是一个演员。教师的言行举止直接影响着一堂课的成败。在课堂上, 如果教师将肢体语言运用的恰如其分, 必将会让音乐课堂越来越生动! 比如, 在学习《黄河大合唱》这首歌曲时, 乐曲有时比较抒情、明快, 有时又会波澜壮阔、充满激情。在这种情况下, 教师做过多的语言讲解, 很容易分散学生的注意力, 但是如果运用比较生动的面部语言, 再配合恰当的手势 ( 根据旋律进行指挥) , 就会产生“此时无声胜有声”的效果, 也可以解决学生在欣赏过程中遇到的各种问题。例如, 在对中国民族音乐作品进行讲授时, 我们很容易发现, 很多民乐作品的旋律往往具有比较丰富的情感。有些教师对舞蹈技巧比较熟悉, 在讲授某些具有舞蕴特征的作品时, 恰当的加入舞蹈动作, 不但可以给学生带来美妙的感觉, 还有助于他们理解作品的内涵。因此, 在课堂上, 音乐教师可以运用适度的肢体语言配合作品的讲授, 一定会营造出活跃的课堂气氛, 提高教学效果的。

综上所述, 教学语言对于教学效果来说, 就像水资源对于日常生活一样重要。要想成为合格的音乐教师, 不但要具有丰富扎实的专业水准以及音乐知识, 还要具备语言艺术的运用能力, 可以增加课堂教学效果。在音乐教学过程中, 恰到好处地运用语言艺术, 不但可以促进学生主动地参与到课堂中来, 培养了一种创新意识, 还可以将音乐教学的效果以及质量提高上来, 让音乐教学的每堂课都是充满趣味性的, 让学生感受到音乐的美妙, 以此实现教学目的。每一名音乐教师在日常的教学以及学习当中, 要不断地提高自身的语言修养, 尤其是教学语言更加重要, 教学语言如果活泼灵动、新颖有趣, 不但可以让学生较容易地掌握课堂知识, 还可以使学生体会到语言的美妙, 以此将教学效果提高上来, 运用这样的教学方法, 学生们也会越来越喜欢上音乐课。

参考文献

[1]王苏生, 孟湘.论课堂教学语言的运用技巧[J].中学文科教学, 2001, (12) .

[2]王莉颖, 黄碧源.课堂教学语言艺术论[J].韩山师范学院学报, 2002, (03) .

[3]李珍树, 庄锦英.教师体态语言艺术[M].济南:山东教育出版社, 2000.

3.论中小学音乐教师的本职工作 篇三

关键词：音乐教师；本职工作；为人师表

很多人感觉音乐教师上班就是上课和排节目，认为把课上好还不一定优秀，把节目排好在外面获了奖才算个优秀的音乐老师。其实，当好音乐教师不仅仅是随便上上课和排好学校的节目，要把按新课程标准切实有效地完成第一课堂的教学任务和延伸下来的课外活动、个别提高的小人才培养、围绕学校教育教学的科学研究、德艺双馨、为人师表的个人形象有机结合起来，才算完成了一个音乐教师的本职工作，在一定范围内这几个方面表现突出，才算一个优秀音乐教师。

一、搞好课堂教学

课堂教学是教师在教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师依据课程标准，按照选定的教材，给学生传授知识和技能的全过程。在课堂上建立和谐的师生关系，使用高超的教学艺术，善用生成的课堂资源，不只关注学生知识的获得，更关注学生人生的发展。面对一个个各具个性的生命体，利用音乐学科的独特魅力，进行丰富多彩、独具特色的教学活动。这是所有的教师本职工作中的第一个最基本的要求，在学校不从事课堂教学的教师，肯定是个不合格的教师，搞不好课堂教学的教师，绝对不是个优秀教师。

二、开展课外活动

课外活动是第一课堂的延伸，不仅仅是学校校园文化活动的主要形式，更是对学生进行音乐教育的一个重要环节。音乐课外活动对于提高课堂教学的质量，拓宽音乐教育的空间，提高学生的音乐素质和综合能力的培养，比音乐课堂教学更为广泛和深入。音乐课堂教学针对的是全部学生，是不同水平的学生，在一个以班级为主的群体中并不是所有的学生都对音乐知识有所了解，也不是所有的学生都对音乐课程感兴趣，如何让所有的学生都参与到其中来，是音乐教师需要考虑的一个重要环节。

而课外的音乐活动则不需要考虑这些问题，它是根据每个学生掌握的音乐水平的程度，按照其兴趣来分配的。一个合格的音乐教师应该在工作中结合学校和学生的实际情况，组建合唱团、舞蹈队、乐器演奏小组等，活动的开展应该常态化，甚至直接写入学校课程表，具体成果在教育主管部门每年一次的合唱、集体舞、器乐合奏等文艺比赛中能够得到较好的体现。

三、注重人才培养

作为基础教育的中学教育，应当通过课堂教学和课外活动，促使每个学生都得到全面发展，这是毫无疑义的。从对人才培养来说，必须把全面发展的统一性与充分发挥个性特长的多样性结合起来，即在“每个学生尽自己的可能在各方面都得到充分发展”的基础上，充分发挥每个学生的兴趣、爱好、才能、特长，做到“全面发展打基础，发挥特长育人才，使学生成为既全面发展又各有所长的人”。

音乐教师在每学期有限的教育教学时间内要注意把普及和提高结合起来，重视少数表现突出的学生的专业培养，积极完成教育主管部门每年一次的“音乐小人才比赛”活动，引导和鼓励对音乐学科的学习积极投入、热情有效的学生朝专业化方向发展，这也是音乐教师必不可少的工作内容。

四、参与教学科研

教育教学科研是教师在日常的教育教学的工作中，对发现的某一具有价值的课题，运用先进的教育教学理论、辩证的科学研究方法，对其进行系统研究的活动。它是促进教育工作者不断提高自身素质，不断完善自己理论体系，推动教育教学工作向前发展的重要活动，具有极强的理论操作性和实践价值。依然是围绕课堂教学、课外活动、小人才培养等教学环节所从事的编制计划、听课评课、继续教育的研修研讨、心得论文的撰写和各级各类的教学技能比赛活动，通过这些活动的参与，不断地从中吸取精华，不断提高自己的专业技能。

五、完善个人形象

既是教师，就应该具有教师博学多才、内涵丰富的特点，应该自觉塑造良好的职业形象，以更好地完成职业使命。同是教师，不同的专业应有各自不同的形象，语文教师的儒雅，数学教师的精细，体育教师的健壮，美术教师的艺术气质等等。音乐教师应该具备一定的讲台形象、舞台形象和社会形象。

4.小学音乐教师个人述职报告 篇四

一、教育教学 上：

本人于2001年毕业至今一直在XXX担任音乐教学工作，已有16年教龄。一直以来，我担任过各年级的音乐课教学任务。在教学上，教学中不断领悟新课程标准，以新思路、新方法来指导自己的工作，认真备课、上好每一节常规课。课堂上严格要求，注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动，让音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都爱好音乐，喜欢音乐。因此，也是从毕业到都是学校上的课时最多的老师。每年课时多，工作量大，除了上课还有兴趣小组活动、教管中心的比赛节目排练，学校艺术节的节目排练及艺术节整体节目顺序编排及近几年孤岛联盟汇演的准备工作等一系列的工作任务。

三、积极开展一系列课外小组活动

从工作至今，除了正常的上好每一堂音乐课外，每年积极开展舞蹈、合唱兴趣小组活动，一是给XXX的学生有一个不断学习进步和提高的机会，二是给学生舞台展示的机会。三是为学校每年的艺术节准备出精彩的节目做准备。四是为在中心的比赛中努力获得优异的成绩做准备。

舞蹈兴趣小组就排练了三四年，合唱比赛一直连续参加了六七年的合唱比赛，包括教职工的教管中心的合唱比赛。不论在艺术节还是在教管中心的比赛中都给孩子们提供了展示的机会和平台。可是作为合唱训练，它是一系列的繁琐、细碎的工作。合唱的指挥、伴奏和二声部两首歌曲的演唱，其中的酸甜苦辣只有我一人最清楚。每年为准备大合唱比赛，人数最少都是40人以上，学生训练及伴奏也是非常的艰辛不易。也许有的人认为合唱就是把孩子们放在一起唱就行了，殊不知，开展合唱兴趣小组必须具有一系列的严格要求：学生的基本音准素质，在两个声部之间排合唱的困难之间的协调音准节奏训练，为了提高演唱质量，我从不厌烦的一个一个学生解决音准等一系列的问题。因为每个学校的合唱都不可能一个人去完成，而这么多年这种超负荷的工作量我从未跟任何领导有过有任何抱怨，任何埋怨，我顶着强大的压力，为每年的局比赛尽自己最大力量做到尽善尽美，为了是让领导满意，让老师满意，让学生满意。最后累到嗓子沙哑，至今嗓子落下来病根。最后在每年的参加XXX教管中心举办的中小学合唱舞蹈比赛，均获得二三等奖。特别是今年我想力求创新和提高，尝试新的节目体裁音乐剧，在今年的教管中心的比赛中又获得优异的成绩和领导的好评，这几个月又为参加山东省的戏曲大赛做着充分的准备和排练。

除此之外，为了提高自己的教学认识水平，业务水平，适应新形势下的教育工作，积极的参加学校组织的各种学习、局组织的各类音乐骨干教师培训。还多次在论文比赛中获得好的成绩。远程研修校公开课局公开课都取得了好的成绩。

四、成绩收获 俗话说：一份耕耘一份收获。在校领导的关心支持、同事的帮助及本人的努力下，取得了一点成绩。四：论文获奖成绩： XXX

5.音乐教师的专业培训总结报告 篇五

在孩子对音乐的启蒙阶段，我深知自己身上的压力，知道除了加强自我的学习，不是单单的在音乐方面的提升，而是各个方面都要有所加强。要给学生半桶水自己要有一桶水，多方面的知识和能力对现在教师的要求是必要的。因此在以后的教学中我要坚持做到以下几个方面:

1、也利用业余时间在学习中完善自我。

学会收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。此外，注意自身多学习，多听老师们的课，吸取精华，丰富自己的教学手法

2、虚心向别人学习，多“取经”，积极参与教研活动。

通过这次学习，我认识到进行教研活动是教师职业生活的基本方式和特征，它是一种“唤醒”是一种体验，是一种“对话”。参加教研活动能够有效地提高各方面的信息和其他老师经验共享，从而也能提高自我。

3、坚持从“爱”出发，为学生创造了学环境。

当一个好老师的基本条件：有一颗爱孩子的心，走进学生的情感世界，把自己当学生的朋友，台湾教育家高震东先生说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。我发现在金谟学校老师们对孩子们的爱心，让学生感受到老师那份无私的真爱，努力地爱每一位学生。因为爱心教育是成功教育，没有爱就没有教育为学生创造乐学环境。

6.音乐教师个人年终工作述职报告 篇六

一、思想方面

作为一名教师，我能全面贯彻执行党的教育方针，注意培养自己良好的师德，关心和爱护每一位学生，做他们学习和生活中的良师益友，时时处处为人师表;作为一名党员，在思想政治上，时刻能以一个优秀党员的标准来严格要求自己，关心集体，以校为家。并践行自己在争先创优活动中的承诺。

二、教育教学

本学期，我担任三至六年级的音乐课教学任务。教学中不断领悟新课程标准,以新思路、新方法来指导自己的工作,认真备课、上好每一节常规课。在教育教学工作上，我利用学科特有的力量来教育学生的思想，尊重学生的人格，让学生独立，让学生表现自己的才华，给予他们充分的表现欲。课堂上严格要求，注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动，让音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都爱好音乐，喜欢音乐。在课堂教学中，我大胆实施课前五分钟音乐欣赏，让优美的音乐平抚学生躁动的心。以达到维持课堂纪律的目的。另外，为了让学生听好歌、唱好歌，我特意建立一个公共邮箱，把一些优秀的歌曲放进去，同时把用户名及密码都告诉他们，好让他们下载聆听、学唱。

三、业务提高

为了提高自己的教学认识水平,适应新形势下的教育工作。我还坚持参加校内外各种教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验以此来提高自己的教学水平。____年8月，我利用假期前往北京参加第29届世界音乐教育大会，这是音乐上的奥林匹克运动会。此次参会使我大开眼界，同时也坚定要为音乐教育奋斗终身的信念。____年9月，在古都开封，我很荣幸地成为“国培计划——____年中小学艺术骨干教师培训”工程的一名旁听学员，接受了诸如：万丽君、周荫昌、赖元奎、孟大鹏、李存及陈家海等各级各类专家的指导、培训。通过这次的培训，让我感受到了合唱的魅力，了解了合唱训练的技巧，掌握了指挥挥拍的动作要领。所以我才能在短时期内一边备战省优质课比赛，一边组队参加区首届合唱节的比赛，并取得了区一等奖的好成绩。此外，我认为光有理论是不行的，还要化理论为实践，所以我在大量听课的同时坚持多上课，上公开课、上观摩课。只有这样才能发现自己教学中出现的问题，才能丰富自己的教学经验。正因如此，我一直活跃在省市区优质课比赛的舞台上。

四、成绩收获

7.小学音乐教师的工作总结报告 篇七

首先来看几个小学音乐教学现状的掠影:

画面1:备课抄、抄、抄。安静的办公室里, 一名音乐老师正在一边对着电脑, 一边抄写教案, 不时地揉揉疲劳的眼睛, 甩甩发酸的手。抄教案, 已经成为了习惯。

画面2:新歌唱、唱、唱。经常听到某些音乐老师在教授新歌时, 不停地变着戏法地安排学生跟随录音机唱。老师唱一遍, 学生唱一遍, 学生分组唱, 男女同学对唱, 领唱……拎着录音机让学生唱歌, 已经成为习惯。

画面3:要求高、高、高。教室里硝烟弥漫, 一名音乐老师对着一个站起来的孩子吼道:“你怎么又唱跑调了?再唱一遍!你就不能像某某同学唱的一样好吗?”对学生大吼大叫, 已经成为习惯。

画面4:空荡荡的教室里, 除了学生的歌声之外, 丝毫看不出老师上的是音乐课。没有动人的琴声, 没有老师优美的范唱, 只有“音”, 没有“乐”。“语文式”的课堂, 已经成为习惯。

毫无疑问, 以上的画面中的课堂都是不符合新课程标准的课堂, 都是失败的课堂, 以上者想要迅速培养小学音乐教师的良好习惯, 需要做到以下几点:

一、培养小学音乐教师写教学侧记与后记的良好习惯

谈到音乐教学的备课, 我们首先要明确的问题是, 以什么观念来备课?备课并非传统意义上的只是钻研教材和编写教案, 其最重要的问题是音乐教师为什么备课?其次, 才是音乐教师怎样备课?为什么备课要解决的问题是备课的目的, 那么, 在国家《音乐课程标准》的指导下, 音乐教师备课的根本目的是课程目标在一节音乐课中如何确定?如何转化?如何落实?这实质上是音乐教师以教材为载体、以学生为主体, 对音乐课程的领悟与把握。备课不仅是知识的准备或预备, 还有学习能力和其他能力以及整个教学资源的准备等。现如今, 网上资源丰富, 很多老师不再愿意自己费心费力去构思教案, 当然, 我们不反对借鉴, 可是网上资源也是良莠不齐, 网上的不代表是最好的, 做老师最忌讳的机械抄写教案, 虽然看起来字迹工整、篇幅有余、段落分明, 而实际上只是中看不中用的“花瓶”。比较稳妥的作法是:第一步是写一篇自己构思的教案, 留出记侧记与后记的空白;第二步是在网上搜猎了大量优秀资源之后, 在备课的侧记进行修改;第三步是在实践性地上完音乐课后, 在后记进行记录得失。如此下来, 看似麻烦, 实则是迅速提升小学音乐教师备课水平的最佳办法。

二、培养小学音乐教师在活动中唱歌的习惯

《新课程标准》中指出:在音乐新歌教学中, 要注意培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感, 努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好和追求。注重以学生为主体, 主动地去发现、去探究, 去感受音乐、理解音乐、表现音乐, 并在一定基础上创造音乐。单调枯燥的纯技术训练, 将学生的学习陷于被动、缺乏信心。所以, 在新课的教学中, 自信是人追求成功的一种意念, 是坚持走向成功的一种意志, 是一种巨大的潜能。因此, 无论是教师还是家长, 都要切记:孩子的自信是学好的关键。并让学生主动学习, 培养兴趣, 采用多种方式聆听、然后用固定模式进行模唱, 最后才是让学生自己试着唱歌。而在学生唱歌这一环节中, 采取游戏活动的方式, 让学生在玩中唱, 在唱中玩。学生将不再觉得一遍遍的唱歌是痛苦的。

三、培养小学音乐教师营造宽松的教学环境的习惯

这主要体现在课堂教学的学生评价中。清代的冯班曾指出:“师太严, 弟子多不令, 柔弱者必愚, 强者怼面严, 鞭扑叱咄之下, 使人不生好念也。”什么事过了头, 都会走向反面。要像孔子说的那样:做到“温而厉, 威而不猛, 恭而安”。在课堂教学中, 要关注学生的学习结果, 更要关注他们的学习水平, 当让最重要的还是要关注他们在学习活动中表现出来的情感与态度, 帮助学生的自尊心和自信心。其实我们作为教育者都应该知道, 学生存在个体差异, 有的孩子天分好, 有所谓的音乐细胞, 唱歌不跑调, 表情神气丰富, 而有的孩子, 怎么教就是跑调, 无论怎么教节奏就是掌握不住, 这个时候, 经常会看到有的老师让这个学生一遍又一遍地模仿, 唱到嘴干, 唱到腿站酸, 其实大可不必。我们不能用一个统一的标准去衡量每一个学生。有人说, 宽容就是一种力量。而在小学音乐的课堂上, 宽容能创造良好的教学环境, 教学氛围, 学生只有不惧怕自己唱不好歌, 才能唱好歌。教师的包容是学生自信心的保护伞, 是学生发展的一种动力, 为学生的成长留足了自主反思的空间。所以我们音乐教师要培养这种宽容的习惯, 甚至可以说是一种品质。

四、培养小学音乐教师用音乐即兴表达思想的习惯

上课时要充满激情。古人云:“山不在高, 有仙则灵;水不在深, 有龙则灵。”恐怕课堂也是这样, 教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。没有了对教育的热爱, 任你教师用再先进的现代教学手段, 也只是徒具其形, 任你教师用再华美的语言, 再动听的语调上课, 也不会打动学生的心灵, 震撼学生的灵魂。只有“音”没有“乐”的课堂是失败的课堂。如何来表现激情呢?我们小学音乐教师要培养自己用音乐表达的习惯。例如:有的孩子回答问题错误, 可以用键盘刮奏的音乐来表现;有的孩子回答问题准确无误, 可以用大和弦来给予肯定;有的孩子回答的有疑问, 可以用简短小旋律来表现。这样一来不仅课堂氛围变得活跃, 时间久了, 学生对于音乐的感悟能够会明显提高。

伟大的教育学家叶圣陶曾经说过:“凡是好的态度和好的方法, 都要使他成为习惯, 只有熟练得成了习惯, 好的态度才能随时随地应用, 好像出于本性, 一辈子用不尽。”培养一个好的习惯, 也许人生从此就会改变。小学音乐教师良好的教学习惯, 就是开启学生成功大门的钥匙。

摘要：学生是学习的主体, 小学音乐教师在教学活动中与学生互动交流、影响。新课程理念和新课程改革要求建立新的教学方式和新的课堂教学模式。因此, 小学音乐教师良好的教学习惯的培养有着重要的意义。

8.浅谈小学音乐教师的基本素养 篇八

关键词：教师；转变；专业技能

音乐教师是对学生实施美育教育的专门人才，是人类音乐文化的传递者和传播者，因而音乐教师的素质决定着音乐教育事业的发展水平。为了提高小学音乐教师的综合素质，促进小学音乐教学卓有成效地整体提升，新课程标准的整体推进。我认为，作为一名合格的音乐教师，除了教师必备的基本素质要求外还应该具备以下几个条件。

一、更新观念，转变角色

教师的观念决定着教师的行动方向。作为新形势下的一名小学音乐教师，要想提高自己的教学能力，就必须从以教师为中心转变为以学生为中心，从知识的传授者转变为学生学习的引领者和促进者，从燃烧自己照亮别人的蜡烛转变为学生学习的合作者和交流者，从修剪枝杈的园丁转变为启迪学生智慧的研究者和开发者，把传统的师生关系转变为新型的朋友关系、伙伴关系。教师要通过引导学生参与音乐活动，使学生享受成功的满足，获得审美愉悦体验，进而使学生喜欢音乐，激发学生进一步学习音乐的兴趣和欲望，使学生从以往的被動变主动，在合作中学习成长，同时达到潜移默化地促进学生素质全面提高的目的。

二、教师具备丰富的音乐专业知识与教育理论知识

音乐课是一门综合的学科。教师只有具备丰富的文化知识，才能把音乐课讲得形象、透彻、生动，从而激发引导学生对音乐作品进行全面深入的学习。因此，我们要不断地进行音乐方面的进修与学习，使自己的音乐文化素质得到提高。

音乐教师必须具备教育理论知识，懂得心理学与教育学，学会正确地揣摩学生的心理特点，采取有效的教育方法，因材施教，让学生在有效的音乐课堂中学到音乐知识，并在学习中体验着、快乐着。

三、教师具备专业的音乐技能

在音乐学科领域中，“唱、弹、跳”是所有音乐教师应具备的三大基本功。“唱”即歌唱能力和自弹自唱能力。“唱”在音乐教学中具有很强的示范性和激励性。歌唱教学是训练学生音乐感最有效的途径之一，在音乐教学中，教师声情并茂的范唱能给学生带去最直接的美的感受。“弹”即键盘弹奏能力和即兴伴奏能力。只有具备娴熟的、能为各种风格的歌曲伴奏的即兴能力，才能组织好课堂，营造良好的课堂气氛。“跳”即舞蹈表演能力。新课标强调师生的互动性，使整个课堂处于一种轻松、愉快、活泼的氛围中。音乐教师的舞蹈表演能力对于小学音乐课堂来说就显得尤为重要。教师应抓住小学生活泼好动喜欢模仿的特点，通过自己的肢体语言来引导学生体会音乐、表演音乐，建立一种和谐、平等的师生关系。音乐是一门技能性较强的学科，因此，音乐教师必须具备过硬的专业技能。

要提高小学音乐教师的基本素质，除了具备以上几点，还得具备其他各种综合能力，比如，现代信息技术能力、课后教学反思能力等等。总之，无论教师是提高哪方面能力，一切都得以学生为本，将学生视为教育主体，关爱学生，只有这样，音乐课堂才能让学生健康快乐地成长。

9.小学音乐教师工作总结 篇九

碌又充实的教育教学工作接近尾声了，我细细的回顾一下自己在这半学期的教育教学工作情况，喜忧参半，下面我就从几个方面对我这学期的工作做以总结：

一、思想方面

在思想上我积极要求向上，拥护党的各项方针政策，参加政治学习，认真做好笔记，响应学校各项号召以及领导交给的各项任务，遵守各项学校的规章制度。

二、教学方面

在教育教学工作上，我利用学科特有的力量来教育学生的思想，尊重学生的人格，让学生独立，对学生进行各方面的引导和教育。在教学工作中，本学年期，我担任一年级至六年级的音乐课教学任务。我认真根据新调整的教学大纲和学生实际情况备教案。在教学课堂中我开设了“小舞台”“教你一招”等小栏目，让学生表现自己的才华，给予了他们充分的表现欲。注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动，坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣，注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都爱好音乐，喜欢音乐

三、课外活动

课外活动是我校地一面旗帜，对于这方面受益的学生可以说一生受益。根据需要本学期，我担任合唱队训练任务。每周四下午课外活动训练。合唱队人员多，我把学生分成两队，根据学生实际情况进行训练，认真按计划活动，学生兴趣高，效果很好。

四、个人学习：

我克服各种困难，积极学习各种音乐教育理论，利用间隙时间练习声乐技巧，为教学工作做好充实准备，以适应当前教育的形式。

五、努力目标 加强自身音乐素质的训练，摸索出一套适合我自己的特长和教学方法。

2、在教学中踏实教课，利用各种方法，培养学生 各种能力和思想的进步，争取多讲公开课和参加活动，以锤炼自己。

七、不足方面

1、教学方面不够精，有待提高和加强。

2、性格方面还不够开朗和乐观，有待改善。

总之，我相信勤能补拙，以及在领导和同志、信任和关心、帮助下，我会更上一层楼，不断的进步。

10.小学音乐教师工作总结 篇十

在思想上我用心要求向上，拥护党的各项方针政策，参加政治学习，认真做好笔记，响应学校各项号召以及领导交给的各项任务，遵守各项学校的规章制度。二、教学方面

坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到透过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱，讨论、联想、想象及律动)中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在必须基础上创造音乐。在教育教学工作上，我利用学科特有的力量来教育学生的思想，尊重学生的人格，让学生独立，对学生进行各方面的引导和教育。在教学工作中，本学年期，我认真根据课程标准和学生实际状况备课。在课堂中我开设了“小舞台”“教你一招”等小栏目，让学生表现自我的才华，给予了他们充分的表现欲。注重学生学习习惯、学习方法的培养和用心性的调动，注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在必须基础上创造音乐。使音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都爱好音乐，喜欢音乐。

我们的音乐课堂不是培养专业的音乐人才，我们的教学目标是想透过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对一切完美事物的挚爱之情，进而养成对生活的用心乐观态度和对完美未来的向往与追求。透过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。三、课外活动

课外活动是我校地一面旗帜，对于这方面受益的学生能够说一生受益。根据需要本学期，我们用心的参加了教育局开展的艺术月活动，如“百名歌手大赛”，“器乐比赛”，多名学生获奖，我校被评为优秀组织学校。我和孩子们的努力得到了认可，我很满足。

四、个人学习：

我克服各种困难，用心学习各种音乐教育理论，利用间隙时间练习声乐技巧，为教学工作做好充实准备。五、努力方向

1加强自身音乐素质的训练，摸索出一套适合我自我的特长和教学方法。

2、在教学中踏实教课，利用各种方法，培养学生各种潜力和思想的进步，争取多讲公开课和参加活动，以锤炼自我。

11.中小学音乐教师培训课程的设计 篇十一

一、中小学音乐教师培训课程的发展趋势和设计原则

1发展趋势

(1)多元化的课程设计观。多元化的设计观首先体现在行政主体的多元化。中小学音乐教师培训课程应该实行“国家课程”、“地方课程”、“校本课程”三级管理。对于一些必修的核心课程可由国家统一制定内容、标准，实行国家统一管理。由于我国各地区培训学校的基本水平以及可供教师培训与学习的条件不同，各培训点及学校可根据自己的实际情况制定一些具有本地特色的培训课程。

多元化的课程设计观还体现在课程类型的多元化。课程应分为音乐课程标准及音乐教材解读类、音乐教学技能训练类、音乐教育理论研讨类、教育教学专题研讨类、音乐知识更新与扩展五大类。

(2)综合性。课程不仅要发掘音乐文化的内涵，加强音乐文化与美术、戏剧、舞蹈、影视等姊妹艺术及其他相关文化的生态式交叉和融合，与美学、艺术批评、艺术史、艺术创造等不同领域间也要相互渗透。

(3)实用性。课程设置不仅要使中小学音乐教师本身业务水平有所提高，而且在音乐教学方法、课外音乐活动的组织、音乐艺术实践等方面都有很大提高。课程紧贴中小学音乐教学，要满足不同层次中小学音乐教师的需求。

(4)课题性。在当今全面实行素质教育、实施基础教育课程改革的历史时期，中学音乐教育有许多课题值得探讨和研究。因此，课程设计中有许多研究性课程，课程设计有课题性。

(5)实践性。音乐教育的一大特性就是实践。有许多音乐专业技能、技巧都要求被培训者在实践中提高。所以课程设计中有许多实践性课程，让被培训者在实践中提高音乐技能、技巧及教学方法。

2设计原则

(1)合目的性原则。课程的设置要结合目前中小学音乐教育观念、教育行为现状和中学生全面发展的需求，以帮助中小学音乐教师理解新课标所倡导的基本理念、掌握先进的教育理论和教育观念、促进教师发展实施新课标、提高教师的综合素质为原则。

(2)发展性原则。教师教育的基石和精髓是终身教育理念，它强调教师终身学习的必要性。更新中小学音乐教师教育思想观念，是一个学习、反思、实践，再学习、再反思、再实践的循环往复的过程，所以课程设计要根据时代的要求不断发展、不断变化。

(3)多层次性原则。中小学音乐教师的素质体现在音乐专业知识、教学能力、教育心理、创造方式、教学研究等方面。由于个人年龄、经历、素质构成等方面的差异以及所处环境、内在需要的不同，使得不同音乐教师能力水平和工作需要之间差距不同。因此，课程设计中除必修课外还有选修课，让不同层次的音乐教师根据自己的需要选修课程。

(4)合学科性原则。中小学音乐教师培训课程设计要反映符合中小学音乐课程标准要求，既要符合一般教学规律，又要符合音乐学科教育规律。

(5)教学形式多样化原则。教学过程中要体现“开放、互动、实用、创新”的原则。开放是指教育理念、教育技术、教育模式等多方位开放。互动是指将培训过程理解为对话过程，培训者与被培训者主动投入、充分沟通、交流互补、共同提高。实用是强调从实际出发，用具有鲜明的针对性和可操作性的教育教学方式和组织形式，满足不同时期、不同地区、不同层次的教师发展需要，提高培训实效。创新，强调教师培训是一个与时俱进动态过程，既不断推陈出新，又有所发现，有所发明。

二、中小学音乐教师培训课程设计思路

1总目标

全面提高中小学音乐教师实施素质教育的能力和水平，适应中小学音乐教育课程改革，主动为基础教育的改革和发展服务。

2课程分类

全日制义务教育音乐课程标准及教材分析类；中小学音乐教学技能培训类；中小学音乐教育理论研讨类；中小学音乐教育教学专题研究类；音乐知识更新及扩展类。

3课程内容

课程标准以及教材分析；音乐课堂教学技能训练；中小学音乐教学法研究；当代主要音乐教学体系及教学法；乐理、视唱、听音教学体系及教学法；唱歌教学研究；计算机与音乐教学；音乐教育科研专题讲座；钢琴弹奏训练；唱歌训练；中国音乐作品欣赏与教学；外国音乐作品欣赏与教学；通俗音乐研究；音乐美学基础；合唱、合奏与指挥；课堂器乐教学(竖笛、口琴等)；音乐心理学；音乐论文写作；世界民族音乐概论；音乐表演艺术欣赏；文献检索与利用；音乐与其姊妹艺术。

4教学对象

中小学音乐教师、中小学音乐教师培训组织者及培训者。

5教学模式

示范——模仿；情境体验；现场诊断；案例教学；参与—分享；相互交流；任务驱动；问题探究；主题组合；自主学习。

6评价

档案袋评价法

三、几种常见的培训课型

1讲授课

讲授课是培训者通过口头语言向被培训者传授知识的课型，它是音乐教育中最基本的课型之一。讲授课的优点是能够使培训者有较充分的主动性，易于把握所讲内容，能够使被培训者在较短的时间内获得较多的、较系统的知识。这种课型要求培训者要有较强的语言表达能力。它适于中小学音乐课标及教材解读类、知识更新与扩展类、中小学音乐学科教育理论研讨类课程的教学。这种课程中要贯彻启发式教育思想，促进被培训者的思维活动。语言要简练、正确、生动、形象，富有艺术性。语调要抑扬顿挫，并要注意讲话的节奏与速度，还可以适当地辅之以身体动作和手势，加强语言的表达效果。

2演示课

演示课是培训者展示实物、图片等教具，播放录音录像，或进行示范性的演唱、演奏，以使被培训者获得感性知识的课型。演示课教学的直观性强，它对于增加被培训者的感性认识、提高学习积极性及培养和发展被培训者的观察力、想象力和思维能力等都具有重要作用。演示课在中小学音乐教师培训中应用较广。在音乐技能技巧等内容的教学中，向被培训者进行示范性的演唱、演奏，是必不可少的一个教学环节。

3练习课

练习课是被培训者在培训者的指导下，运用知识，去反复完成一定的操作，以形成技能技巧的教育教学课型。如演唱、演奏、视唱练耳、音乐创作等都属于技能技巧，因此，练习课也是音乐教学中常用的课型。

4谈话课

谈话课又叫问答课，它是培训者按一定的教学要求向被培训者提出问题，要求被培训者问答，并通过问答的形式来引导被培训者获取或巩固知识的课型。谈话课特别有助于激发被培训者的思维，调动他们的学习积极性，培养他们独立思考问题和语言表述的能力。在音乐教育教学中，经常运用复习式与启发式两种形式的谈话课。复习式谈话课根据被培训者已经学习过的内容向被培训者提出一系列问题，通过师生问答的形式帮助被培训者复习、深化、系统化已学知识。启发式谈话法则是通过向被培训者提出他们未思考过的问题，一步一步地引导他们去思考和探取新知识。

5讨论课

讨论课是被培训者在培训者的指导下，为解决某个问题而各抒己见，进行探讨，辨明是非真伪，以获取知识的课型。在讨论的形式上，既可以是整节课的讨论，也可以是几分钟的讨论；既可以是全班性的。也可以是小组或几个人的讨论。

6研究课

研究课是被培训者在培训者的引导下，通过独立的探索，创造性地解决问题，获取知识和发展能力的一种课型。一般地说，被培训者要解决的问题都是社会和科学上已经解决了的问题，不过，这对于被培训者来说还是新的。在培训者不作讲解而只提供一定素材、情境的条件下，解决这些问题需要被培训者进行创造性的研究活动。研究课的突出优点是能够使被培训者在研究和解决问题的过程中得到极大的锻炼和提高，逐步掌握研究问题的方法和形成创造性地解决问题的能力。

7活动课

节奏是音乐的重要构成要素之一，而人的节奏感是与运动觉相联系的，运动觉的配合可以增强节奏的感觉。许多人在听音乐或演唱、演奏音乐时常常自然地打拍子或用手、脚、头、身体的晃动来配合，就是这个道理。

在我们的音乐课堂教学中，也要注意让被培训者“动”起来。我国的音乐教育工作者在这方面已经作出了一些有益的尝试，如演唱与律动、表演、器乐演奏相结合，音乐欣赏与动作感受相结合等。年龄大一些的被培训者，在课堂上可能有放不开，不自然的现象，培训者要鼓励被培训者动起来，在动中体验音乐的美。

12.小学音乐教师的工作总结报告 篇十二

一、中小学音乐教师校本培训的必要性

校本培训作为当前新课程改革大力倡导的教师继续教育形式，正在各地中小学如火如荼地开展着。随着《全日制义务教育音乐课程标准解读 (实验稿) 》的全面实施，中小学音乐课程在理念、教材、教学目标、教学过程、教学评价等方面都发生了重大的变革。新的变革对广大中小学音乐教师在知识、能力、素养等方面提出了全新的挑战。中小学音乐教师能否真正认识新课程、全面实施新课程与自身素养直接相连。基础音乐教育课程的改革呼唤高素质的中小学音乐教师。[4]从校本培训对音乐教师的意义层面来看，校本培训有利于树立课改新理念，有利于实施新课程，能够满足音乐老师个性化发展的需要和适应音乐教师专业发展的需要。[5]校本培训己成为转变中小学音乐教师继续教育观念，保障基础音乐课程改革顺利进行、落实素质教育目标的重要课题，是展开全面有效的中小学音乐教师的继续教育培训的最佳选择。

二、中小学音乐教师校本培训存在的问题

尽管校本培训对教师的发展有巨大作用，受到越来越多的关注，但是在中小学，针对音乐科目的校本培训却处于一种“边缘”的状态，侧重于“语、数、外”三科的校本培训仍然是普遍现象。这些科目都有较好的培训计划、目标要求、评价机制以及较充裕的经费支持。而音乐教师的校本培训由于自身条件以及学校因素的影响，都让校本培训显得“可有可无”，存在不少问题。

1. 对培训认识不足

虽然校本培训是一种比较理想的培训模式，但是在中小学，音乐教师对校本培训认识不足，重视程度不够，主体意识不强仍然是普遍现象。作为众多学科中的“副科”，音乐教学一直被忽视甚至被取代，加上教师专业素养的缺乏，音乐教师校本培训处于“冷淡”状态。主要表现在两个方面：一是教师对音乐校本培训缺乏正确的认识。调查结果表明，大多数音乐教师对于校本培训的内涵认识还是比较模糊的。他们简单地把校本培训理解为“头痛医头”、“脚痛医脚”的即时性解决问题的方法，缺乏从长远的视角发掘它的可持续发展意义。二是没有营造出良好的校本培训文化氛围。有关资料显示，自上而下是很多学校在开展校本培训时存在的现象，组织者仅仅是简单的服从上级文件的要求，没有结合学校教师发展情况开展培训。在培训过程中缺乏理论准备和有效的实践指导，更没有对培训进行宣传和引导。并且由于各中小学过于依赖以往院校式的培训形式，难以建设教师自我教育、提升、完善的学习文化氛围，特别是主动学习型的教师文化，导致基于学校自身实际的校本培训氛围难以形成，这些都影响着中小学音乐教师校本培训的开展。

2. 培训内容缺乏针对性

校本培训特点之一是根据教师的实际需求来安排培训活动，培训的结果可以直接作用于教师教育教学质量的提高。能否对教师培训需求进行细致把握，是决定校本培训效果的关键所在。然而大部分学校在进行中小学音乐教师的校本培训时，都陷入了机械执行文件指示的状态中，把音乐校本培训的内容机械地分为音乐教材教法、音乐课程标准、音乐教育理念、音乐教师专业技能、课题研究、音乐课外活动、现代教育技术、音乐校本课程开发等。在培训中搞一刀切，要么盲目执行上级培训要求，要么想当然地安排培训内容。这些行为无疑会导致音乐校本培训目标模糊，内容零散，难以从每个地区每个学校自身特有的文化背景，学校本身的实际情况，教师的实际需求出发，因地制宜制定校本培训的内容。如此培训当然不能反映学校事业发展和学生素质的发展对教师提出的需求和教师自身发展的需求，也就不可能取得令人满意的效果，相反还会造成教师们时间和精力的浪费，得不偿失。

3. 培训方式单一

当前中小学音乐校本培训的形式虽然开始呈现多样化，但是专题讲座或专家讲座的讲授式仍然是主要的方式，与新课程理念较符合的一些培训形式较少使用。众所周知，讲授式培训方式很容易忽略教师的主动性。而对于其他培训方式，由于缺乏深入的探究，诸如案例研讨却不明确案例培训方式的内涵;教学反思却找不到反思的切入点，结对子却不对外开放，只限于学校内部，致使这些方法仅仅流于形式，没有发挥其应有作用。组织者由于缺乏对培训方式的研究，故而不能针对不同的培训内容选择适合的培训方式，这也是对教师关注度不够，没有发挥教师主体地位作用的表现。因此，培训方法必须从教师主人翁的角度出发，使培训方式多元化，并且有针对性，充分调动教师培训的积极性，真正解决教师在教学活动中遇到的问题。

4. 培训管理缺失

对校本培训的管理不到位，保障体系不健全，评价制度不科学是中小学音乐教师校本培训在管理上存在的最大问题。有效的管理应该基于完善的保障体系，因地制宜的培训政策、高效的培训组织领导、充足的培训经费、充裕的培训时间。而在很多地方，关于中小学音乐教师校本培训没有出台相应的政策，普遍存在管理上的缺失。表现为：管理上领导不够重视，培训时间得不到保障，经费投入得不到保障。总之，从目前的情况来看，能够在政策、组织、经费、时间等进行完善保障的校本培训体系还没有建成。校本管理上的缺失还表现在培训制度、培训方案、档案管理、学分制度及评价机制上。申报审核制度的缺乏致使各校开展时校本培训各自为政。各校的培训方案设计缺乏系统性和科学性。学校在对校本培训档案管理上也是参差不齐。评价机制也不够科学，评价仅限于教师参加培训的次数、作业量的完成、考核的打分等定量评价，缺少对教师专业发展的定性分析。

三、中小学音乐教师校本培训的对策

中小学音乐教师校本培训的开展不仅需要组织者科学、正确地管理和实施，营造良好的培训氛围，也需要教师自我提高的培训意识。因此校本培训的顺利开展需要组织者和教师的共同努力。

1. 科学认识校本培训

要使校本培训达到理想培训效果，必须全面地、科学地认识校本培训，加强教师们的主体性认识。首先要树立以音乐教师专业发展为本的校本培训观念，营造积极的校本培训氛围。决策者要以“学校是教师的学校”、“学校是教师发展的学校”作为工作指导的核心观念，立足以教师和教师的发展为本，制定相关的政策、制度、措施。教师要把自己看成是“在学校中获得发展的人”，树立专业发展意识，把自身的发展与学校的发展紧密联系在一起，以投入的心态和主人翁的责任感参加校本培训，提升自己的教育智慧、塑造自己的专业精神，完善自己的专业人格。此外良好的校本培训氛围也必不可少。可以借助广播电视、报刊杂志、网络等手段与媒体，宣传校本培训的政策法规以及培训工作的信息，从而强化教师的法制意识、责任意识、质量意识，参与意识、达到促进教师成长的校本培训目的。

2精心选择培训内容

中小学音乐教师校本培训的内容应因校而异，根据学校和教师的具体情况，以发展教师的专业为立足点，针对不同成长阶段的教师的差异性，有组织有层次地制定。首先，培训内容必须建立在教师实际发展需求上。可以通过观察、座谈、发放问卷等方式，对教师在教育教学工作中迫切需要解决的问题和迫切需要提高的能力的需求进行调查了解，掌握每位老师以及整个学校教师群体的培训需求，通过信息反馈，有目的地制定校本培训内容。其次，要从教师专业发展的角度，构建培训内容。可以从教师专业发展中必须具备的专业知识，专业能力和专业情意等进行内容选择。

3. 采取多元培训方式

总体来讲，校本培训的方式可以分为两类，即传统培训方式和现代培训方式。音乐教师校本培训的方式本身就是多元的，它完全依据地区、学校、音乐教师的各种实际情况和个性化的需要，以灵活多样的方式进行组织丰富多彩的培训活动。

参考文献

[1]饶清强.广西农村中小学教师校本培训研究.广西师范大学, 2007:6.

[2]陆小玲.对中小学音乐教师校本培训的认识.玉林师范学院学报 (哲学社会科学) , 2008 (6) .

13.小学音乐教师总结 篇十三

小学音乐教师总结1

为了更加合理地安排教学时间，更加有效地完成教学目标，根据我校音乐教学的实际情况，制定了本教学计划。

一，教育理念的思考，必须强调“以学生发展为本”。

以往教学从教师的“教”考虑较多，以教师为主，很少考虑学生的学。它的理念是建立在‘教师中心论”上，强调教师作为教育的主体，学生通过教师的教、传授去获取知识，因此学生往往处于被动的状态中学习。现代教育的理念，强调学生的学，以学生为本。所以教育理念定为“以学生发展为本”。

二，音乐教育要面对全体学生，也应当注重学生的个性发展。

音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性，一切音乐教学活动都不应该强求一致，应该允许学生的个性得到充分自由的发展，允许学生用自己独特的方式学习音乐，允许学生有个性化的独立见解。这一切，是与面向全体学生相辅相成。

三，钻研教材编写的思路。

教材编写的思路是：以审美为中心，以(音乐)文化为主线，以(音乐)学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。

1.以审美为中心

为此，在整个教学过程中，要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。

2.以(音乐)文化为主线

我们通过学习，认识到作为普通小学的音乐教育，艺术教育为内容，把单纯的音乐拓宽为音乐文化是素质教育的需要，因此本教材的内容，音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系等等，把音乐置身于大文化背景之文化主题组织教材。

3.以(音乐)学科为基点

从音乐的诸要素的感性体验认识;从最基本时值“一拍”到各种音符时值;从单拍子到复拍子;从单一音色到复合音色;舞步到动作组合;从打击乐器到有固定音高的简易乐器的演奏等等，让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必需掌握的浅显音乐基础技能。

4.加强实践与创造

音乐课是实践性很强的教学活动。教学活动要特别重视学生的参与和实践，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生体验、表现、鉴赏音乐的美。在教材的编创与活动中，编有大量的实践要求，让学生与活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造的能力。小学的音乐创造非专业意义上的音乐创作，主要表现为即兴演唱、演奏和形体动作(律动、舞蹈)，也表现为旋律的编创，以及对音乐的不同演绎。

小学音乐教师总结2

在高中时学习不是很好，可是我的歌唱天赋不错，于是我就学了我的特长--音乐，没想到唱的很不错，我在高考时顺利的考入了大学。

在大学里我学的是师范类音乐专业，毕业后也就回到家乡当了一名小学音乐老师。总体感觉很好，在过去的几年里我教的学生都很好，这使我很有成就感。

新的学期又开始了。本学期我担任的是一、四年级的教学。为了能更好的完成教学工作,我将作如下的安排:

一、发声训练部分：

这个部分主要是运用与高段的学生为主。〔四—六年级〕培养练声的兴趣;歌唱姿势要正确;发声要自然，用中等音量或轻声歌唱;按教师的手势，整齐地歌唱;用正确的口形，唱好a、e、i、o、u。

二、视唱、知识、练耳部分：

1、读谱知识：知道音有高低;知道音有长短;知道音有强弱。

2、视唱部分：能用听唱法模唱歌曲

3、练耳部分：听辩音的高低(比较不同乐器、人声及同一乐器的不同音区音的高低;比较同一音组内构成大、小三度、纯四、纯五度旋律音程的两个音的高低。听辩音的长短，比较各种时值音的长短。听辩并说明音的强弱差别。

三、欣赏部分：

培养学生欣赏音乐的兴趣和良好的欣赏习惯。在欣赏中感受音乐的优美、悦耳，产生愉快的感觉。逐步体会旋律、节奏、速度、力度、音区、音色等表现手段在音乐中的作用。能辨别音乐作品中轻快、热烈、活泼、优美、雄壮、庄严、诙谐等情绪。能感受进行曲、舞曲、摇篮曲等常见体裁的特征。

教学分析：

在低年级的音乐教学中，学生第一次正式的接触音乐的学习。所以，在本学期在教学中应该注意以下几点的实施：

愉悦性：

在教学过程中，不论是歌曲的学唱、乐理知识的学习，都要使学生学的快乐。使他们能兴致勃勃，主动积极地投入感受音乐、理解音乐、表现音乐以及创造音乐的活动中去。

艺术性：

我们在教学中要通过艺术形象来唤起学生对美的共鸣与追求，从而进行审美教育和品德教育。

本学期在上课同时我要注意加强巩固音高概念、巩固学生对音的高低、强弱、长短的感觉。使学生在学习过程中逐渐累积乐理知识。教材中的律动和舞蹈较多，应注意引导学生自编动作、节奏甚至歌词，发展学生身体的协调能力和自编能力。为今后学习打下坚实基础。

学生情况分析：

本学期一年级的学生开始正式系统化的学习音乐，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。

学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。

学生年龄小，生性活泼，我会在这一点下功夫。重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。

提高教学质量措施：

1、认真备课，做好前备、复备准备工作，备课时注意与新课标结合。

2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

4、学期形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。限度的调动学生的积极性。并使他们限度地学到知识，掌握技能。并注意在学期上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。

6、多看多听其他的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。为能使学生上好课做好充分的。

现在全国都在深化教育改革，提倡素质教育，做到学生德、智、体、美、劳全面发展，以前可能学校为了单纯的成绩着想，很少有开音乐课或是不开音乐课。可是现在在素质教育的改革下，音乐教育也是成为了一个新的重点。

所以我就得更加努力的教学生了，学生的音乐培养可以提高他们的素质和心胸，在音乐的陶冶下更好的参与到学习中来，这是素质教育的高明之处。

祖国的下一代就是我们的孩子们，祖国的未来和希望都在他们肩上，所以我们一定要把他们教育好，教育好他们就是为我们祖国的未来做了贡献，要想中国能够持续的发展和强大就必须把教育做好，那样我们的民族才有希望!才有未来!

小学音乐教师总结3

一、学生情况分析：

四年级的学生平时上课时纪律比较好，各个都很认真，整体的音乐基础还不错，学生的接受能力不错，对音乐充满浓厚的兴趣，学生在演唱时不喊唱，认识到气息的作用，演唱时充满感情。各班的学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。大约占整体学生的30%―35%前后，中等生的人数占多数，大约是50%―55%，这批学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件缘故或其他缘故，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐有缺乏兴趣，所以情况不是很好。

二、教材分析：

音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要方法。对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美劳全面成长具有不可替代的作用。教学重点：演唱歌曲，做题目，完成练习。教学难点：欣赏中学生听音乐，表现音乐的能力，学生演唱歌曲的技巧，培养独立自信的唱歌的能力。

三、教学目标：

一、知识目标：3、认识四二拍，四四拍的拍号及其强弱规律。4、通过学习本册教材，学习换气等一些常用记号。二、能力目标：4、学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱办法演唱，学会简易的轮唱，二部合唱，做到声部间的和谐，均衡，看得懂一些简单的指挥手势。5、通过学习本册教材，认识一些乐器，学习演奏办法。6、通过欣赏，了解几种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力。7、通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与办法，培养初步的齐奏、合奏及伴奏能力。三、情意目标：通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义集体主义精神的培养渗透到音色教育中，启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面成长的新人。

四、教学措施：

1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。

2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

4、学期形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。限度的调动学生的积极性。并使他们限度地学到知识，掌握技能。并注意在学期上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。

6、提优补差的方法：、通过学期教学。

7、教师示范、学生模仿。

8、鼓励、表扬法：通过鼓励表扬大体高学生的学习兴趣。

9、因材施教法：针对不一样学生采取不一样的办法，扬长避短，使学生学有所得，学有所长。

小学音乐教师总结4

一、教学目标

1、突出音乐学科的特点，指导热爱祖国，热爱社会主义，热爱中国共-产-党的教育和集体主义精神的培养，渗透到音乐教育之中。使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接-班人和建设者。

2、启迪智慧，陶冶情操，提高审美意识，使学生身心得到健康的发展。

3、增强学生的音乐兴趣、爱好、掌握音乐的基础知识和基本技能，使学生具有独立视唱简单乐谱的能力。

4、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感，自信心，了解外国优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有一定的音乐鉴赏的能力。

二、指导思想：

根据学校的工作计划，结合本学期的工作时间，贯彻党的教育方针，努力完成好本学期的工作任务。

三、工作任务：

1、初一、二级音乐教材学期教学，每周一节。

2、学校有关音乐方面的文娱工作。

四、学生情况分析

1、学生正处于变声期，唱歌较困难。

2、学生素质差，胆子小，缺乏表演自我的能力。

3、学生对音乐的学习，观念不正确。

五、教材分析

1、初一级学沿海版第二册，以唱歌为主，分五部分共9课。安排19课时，其中复习考试2课时，机动课时，实际授课16课时。

2、初二级学沿海版第四册，以欣赏为主，分四部分，共8课。安排20课时，其中机动2课时，复习考试2课时，实际授课16课时。

六、教学措施

1、初一、二级的音乐教材学期教学主要是以优化学期的“教”与“学”过程，以培养学生的兴趣为主，以达到提高学生的学习积极性。

2、互相渗透，融洽教材中各部分内容，改变枯燥又单一的课型。

3、注重导入部分的设计，以“引趣”贯穿整个学期教学过程。

小学音乐教师总结5

一、学生现状情况分析：

本学期我担任一到五年级十六个班的音乐课。从整体的情况分析，低年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣。但由于孩子年龄小、组织纪律性较差，学生的音乐素质存在个别差异，对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣;中、高段年级学生则更注重音乐基础知识的学习和民族情感的培养。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面都需要加强，促进学生对音乐的学习积极性，培养学生的兴趣爱好，加强对上课的管理。执教的十六个班级学生音乐由于年级课程跨越比较大，我会在视唱练耳、音乐知识、等方面全面提高学生的素质，努力使学生在上课过程中逐步实现全面发展，进一步巩固、完善教学，为学生打下扎实的基础。

二、教材分析：

本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。音乐教材内容有：歌曲八课，每课还包括“音乐欣赏”、“器乐”、等等内容，这些内容均有机的联系在一起。本学期教学内容包括唱歌、欣赏、器乐、视谱等，其要求如下：唱歌：学习用正确的口形唱歌，咬字吐字清晰，学习正确的呼吸及连音演唱方法，能够很好的表现歌曲的情感。欣赏：欣赏优秀的歌曲、乐曲、民歌、民间歌舞、民间器乐曲。了解人声的分类和演唱形式，常见的乐器和演奏形式，了解中外杰出音乐家。感受音乐的不同情绪。器乐：各种器乐的演奏姿势与方法，培养初步的齐奏、合奏的能力。视谱：通过学习认识弱起小节、长调、短调等。

三、教学总的指导思想及目标：

1、通过歌唱，对学生进行集体主义教育，教育学生讲文明、讲礼貌，争做文明少年。

2、让学生多唱歌、唱好歌，进一步掌握正确的歌唱方法，并培养学生的自我表现能力。

3、保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。

4、培养表现音乐的能力。

5、在感受音乐的过程中，培养乐观的态度和友爱的精神

四、具体方法和措施：孩子们的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增强乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。提升孩子们对音乐的兴趣。

1、深挖教材潜力，备好课，上好课，让每节课都有一个闪光点。

2、采取适当的方式让孩子们既喜欢音乐更喜欢音乐课。改变以往枯燥乏味的理论知识学习，更多的时间交还给孩子们，在他们乐于接受的学期气氛中学习!

3、孩子们很喜欢流行歌曲，但现在大多数流行歌曲都是“爱情歌曲”，在教学过程中，我觉得可以有选择的给孩子们多听听他们喜好的音乐形式，但是在这个过程中一定处理好矛盾的“两面性”，在适当时间用通俗歌曲可激发他们学习音乐的兴趣!适当把握好这“度”!

14.小学音乐教师个人工作总结 篇十四

第一学期

颜岩

本学年本人主要担任的是3-6年级的信息技术学科和4、5年级科学教学工作。本学期本人从各方面严格要求自己，积极配合学校安排，全心全意为着学校教育教学工作服务。现将本学期工作总结如下：

一、思想政治方面：

本学期本人以积极求进的态度认真参加各项学习，深入学习政治理论知识，认真仔细的做好学习笔记。注重师德，团结同志。严格按照《中小学教师职业道德规范》来要求自己，提高了自身思想政治觉悟。

二、工作方面：

1、教学方面：本学期本人认真遵守学校的各项规章制度，按时上下班，无故不请假、不旷职。认真备课每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好课后记。计算机学科注重学生的动手能力，因此在课堂上讲得尽量少，让学生动手动脑尽量多，充分考虑不同层次的学生学习需求和学习能力，以满足不同层次学生的需求。

2、网络管理工作：在完成日常教学工作的同时，我也积极做好学校的网络管理工作。认真做好各室计算机的管理和维护；保障网络稳定，杜绝不良信息的网上传播渠道，为我校教师专业成长发展创设良好的网络环境。

三、自身修养方面：

在工作中遇到各式各样的问题，活到老学到老。本人认真向其他同行学习，多向领导请示，提高自己的教育教学水平。工作时不带情绪，尽量把工作做到最好。

总之，本学期，本人本着为教育教学服务的宗旨，努力做好本职工作，不断学习，不断提高自己。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，争取取得更大的进步。

2011-2012学第一学期

小学音乐教师个人工作总结

转眼间，一学年结束了。我顺利地完成了音乐教学任务，为了达到教学目的，培养学生有理解，有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象，培养学生的革命理想，陶冶高尚情操，启迪智慧，使他们的身心得到健康的发展。我在教学工作中做出大量努力，现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

一、课堂教学：

坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐

二、课堂管理：

为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。

不足：对于学生的肆意课堂的行为掌控力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。因此，今后应注意把握尺度。增强幽默力量。

三、教学研究

音乐新课程标准提出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。兴趣是调动思维、探究知识的内动力，正如托尔斯泰所说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。” 因此在音乐课堂教学中，运用多种方法和手段，激发学生学习兴趣是教学任务的关键。

15.小学音乐教师如何巧用文本 篇十五

现行的音乐教材, 是音乐教育专家、学者根据音乐知识体系、学生认知规律和时代特点, 对入选作品进行精心挑选、反复提炼编写而成的。其中每一课都有每一课的教学意图和目的, 每个单元与单元之间都有内在知识体系的联系。教师首先应该熟记、理解《全日制义务教育音乐课程标准》的教学理念;其次对照《全日制义务教育音乐课程标准》熟悉整册教材, 把握教材的总体要求, 然后落实到单元中, 再落实到每一课的教学内容上, 一步步理解教材。例如, 在教学内容方面, 要把握各单元之间在内容、主题、知识点上的内在联系;在学段目标方面要明确各学段对学生聆听、表现、创造等学习领域的要求。熟能生巧, 只有结合课标, 深入细致地解读文本吃透教材, 才能了解作者、编者的创作意图, 准确把握教材内容的核心, 准确定位教学目标、教材的重难点, 优化教学方法, 做好教学环节设计, 熟读文本, 吃透教材是上好音乐课的基础。

2. 调整教材、补充教材, 活用文本

熟读教材后, 教师对教材有了宏观的把握, 然后进行分门别类的整理, 进行整合, 就可以实现活用、巧用教材, 做到课标所倡导的“用教材进行教学, 而不是教教材”。例如, 一年级教材《闪烁的小星》《找朋友》等这样一些儿童歌曲, 由于这些歌曲短小易学, 课堂教学的时间充裕, 这时教师可以整合相关主题、相关人文内涵的儿童歌曲来丰富课堂教学的内容;也可以整合儿歌表演等低年龄段孩子喜爱的学习方式来活跃课堂。这样, 既保障了课堂活跃有序地进行, 又扩展了学生的学习视野。

3. 把握文本特点, 因材施教

笔者发现, 现用小学音乐教材当中, 由于有的歌曲学生已经学过, 导致学生学习起来没有积极性。像教材中选用的《娃哈哈》《小乌鸦找妈妈》《春天在哪里》等歌曲, 有许多学生在没有踏入小学之前就已经掌握了这类歌曲的演唱, 如果老师一味地按照教材继续教唱, 必然使得学生产生厌倦。这时候教师则可以巧用教材让学生做些简单的创作, 例如, 创编几句朗朗上口的歌词, 或对歌曲某些小节、某一乐句进行改编, 再进行演唱;在中高段可做简单二声部的创作并演唱。这些具有自主创造特点又有一定难度挑战的学习活动, 很快就能抓住学生的注意力, 因材施教, 丰富了课堂内容, 学生的创造能力也得到了提升。同时, 通过这一教学活动, 也促进了教师对于创作这一专业领域的关注, 提升了自身的乐曲建构的能力。再如, 笔者曾经看到一个同行在教学《国旗国旗真美丽》这一课时, 她没有对学生进行说教式的教育, 而是紧紧抓住本教材的情感特点, 在学生学会这首歌曲后, 播放歌剧《江姐》中《绣红旗》的选段视频, 欣赏完这个片段, 好几个学生的眼里都噙着泪水, 老师精心设计的这个教学片断, 很好地启发学生感受江姐对革命的信念、对国旗的炽爱, 理解本课《国旗国旗真美丽》中国旗的“美丽”所在, 当学生再次唱起这首歌时, 他们的声音、表情都无不饱含深情。这样因势利导, 突出了本歌曲的情感性, 丰富了学生的情感体验, 陶冶了学生的爱国情怀。

4. 延伸拓展, 立足教材高于教材

音乐教学承载着音乐文化传承的重任, 音乐文本中有一部分是介绍音乐相关文化的, 如有音乐基础知识学习、有中外音乐家介绍、中外作品的介绍等, 这些都需要音乐教师通过教学传递给学生。当代学生善于运用现代化手段进行学习, 通过网络学习, 有的学生具有较宽的音乐知识面, 因此, 音乐教师不仅要准确无误地传递文本教材中的音乐知识, 更要立足教材, 去构建更高深的音乐理论知识体系, 掌握更多的音乐文化、音乐知识以适应信息时代学生的需求。立足教材, 高于教材, 才能让你的课堂更加生动、丰富多彩。

新课程改革之后, 对小学音乐教师有了更高层次的要求, 领会课标, 熟悉教材, 拥有娴熟的教学技能、丰富的音乐文化知识等, 这些都是巧用文本的基础, 这就要求音乐老师不断提升专业素养和丰富教学理论, 去实现自身教学水平的提高, 达到教学相长的效果。

参考文献

[1]许纪佩汝.“梁祝”的文学文本与音乐文本解读[J].名作欣赏, 2011 (32) .