小学五年级优秀作文：草地运动会

小学五年级优秀作文：草地运动会（15篇）

1.小学五年级优秀作文：草地运动会 篇一

“阳春三月，草色青青，我们……”随着主持人那嘹亮的声音，我们北京新东方外国语学校又一次迎来了一年一度的春季运动会。

这天早晨，我们踏着整齐的步伐向初中操场走去。瞧，坐在观众席上，台下各个代表队昂首挺胸、神采飞扬地走过，看，那不是武术队嘛!那每一拳都显示出我中华民族的博大精深。啊，终于等到我们六年级代表队了。瞧，那不是马知遥嘛，他那高亢的口号带动了我们六年级代表队每一个人的呐喊。再过10分钟，就要开始比赛了，同学们个个兴奋不已。终于，比赛开始了。随着主持人的喊声，运动员门个个奋力拼搏，观众席上更是欢呼连连，掌声震耳，终于红色的终点落了下来，胜负已分。突然有两位同学跑过去扶起了筋疲力尽的运动员，这是多么可贵的团队精神啊!

终于，轮到我去比赛了，我参加的是200米。我走到场地上，做了热身运动。随着一声枪响，我奋力跑了起来，可是旁边的其他选手比我跑得还快，我心里着急了，怎么办呢?如果跑到最后一名，那可就惨了，我一定要为班级争光。想到这，我咬咬牙，一使劲，像离弦的箭一样向前冲去。在弯道时，我超越了两名对手，最终，我还是没能得第一。周振强是跑800米的，一开始周振强稳居中间，不快不慢，中速。渐渐地，周振强慢了下来，就在我们放弃之时，奇迹出现了，周振强突然往前直冲，那锐不可当的气势瞬间冲到了中间，虽然没有取得第一名，但也得了第六名的好成绩。这次运动会，不仅让我们锻炼了身体，还丰富了我们的知识。

伴着同学们的欢呼声，这次运动会愉快地结束了。

2.小学五年级优秀作文：草地运动会 篇二

一、结合生活实践，促进作文教学的高效实施

作文写作本身就源于生活，只有源于生活的作文才更具生命力，小學五年级学生已经积累一定的生活经验，对于生活中遇到的问题能够有自己独立的看法，因此，小学五年级作文教学的实施也要与生活实践紧密地结合起来，要让学生在作文教学中更好地结合生活实践，教师就要重视引导学生学会观察生活，生活中有太多的美好的事物，小学生所欠缺的是对生活中美好事物的观察，面对这种情况，教师在教学中就要注意引导小学生学会认真观察身边的事物。例如：在写“我的   ”这样的作文时，学生在生活中所接触的人主要是自己的爸爸、妈妈等，这些人虽然经常接触，但是真正让学生来描写，却不知该怎样下手，这种情况的发生，主要是学生在平时缺乏必要的观察，因此，写起来就觉得语言匮乏，难以达到预期的写作效果，针对这样的情况，教师可以这样引导学生：“你能说出妈妈的特点吗？”“你和妈妈之间发生了哪些故事，你还记得吗？”“妈妈做的哪些事情让你很感动？”等等，教师可以通过这样的引导，逐渐地教会学生学会细致地观察身边的人和事，以此促进作文教学活动的有效开展。

二、以生活经验的丰富与阅读素材的积累促进教学的有效实施

生活经验的积累对于作文教学的开展是非常必要的，教学中教师要高度重视学生生活经验的积累，教师要通过开展各项活动促进学生生活经验的积累。例如，可以组织学生参加春游、秋游、演讲活动、辩论活动、拔河比赛、风筝比赛等活动来积累学生的生活经验，增加学生活实践的感性体验。与此同时，组织学生利用现代的网络技术手段，收集更多的写作素材，阅读大量课外阅读的资料，通过丰富的写作素材的积累，为作文教学的实施奠定坚实的基础，教师不仅要教会学生积累生活经验，收集写作素材，还要教会学生学会运用这些写作素材，学会在自己的作文中体现自己对生活的理念认知，以此促进作文教学的有效开展。

小学五年级的作文教学开展对促进小学生作文能力的进一步提升具有重要的作用，因此，本文以小学五年级作文教学的实施为视角，提出一些值得借鉴的作文教学策略，希望通过本文的研究能够更好地促进作文教学的有效实施。

3.小学作文运动会五年级 篇三

当天，整个球场的广播和呐喊声震耳欲聋；学生，家长，笑啊笑；蓝天白云飘，阳光灿烂。那是我们凤凰花园城市小学特有的亲子运动会。

入场仪式开始了。我们五年级的入学仪式是滚铁环，四年级是踢毽子.一些家长也表演了。

我班参加了“亲子滚环接力”和“跳包”两个项目。我和妈妈参加了“亲子滚环接力”。

第一个是“亲子滚环接力”比赛，由我们班15名学生和15名家长接力。我们只听到裁判吹出几声哔哔声，我们以快到捂不住耳朵的速度冲向家长。有的父母没拿戒指就掉了；有的.家长直接拿着铁环跑过来；有些父母让铁环自己滚动.它让周围的人发笑。

还有一个是“跳包”接力。我和妈妈没有参加，但是我们为他们加油。我大叫，加油！加油！加油！我们终于有了回报，获得了一等奖。

4.五年级小学运动会作文 篇四

星期三早上，升旗台上“中加小学第十一届春季田径运动会”几个大字格外引人注目，张校长宣布运动会开始后，广播里就响起了运动员进行曲。随后，各班同学都投入到精彩的比赛之中，比赛进行得非常激烈。

在这次运动会中，我只参加了接力赛。所以给我印象最深的就是接力赛了。

星期五上午，一二年级精彩的接力比赛过后就轮到我们三年级了。我心里又激动又紧张，生怕掉了棒。我们来到比赛场地排好了队，裁判老师清点好人数后比赛就开始了。王诗绮第一个拿着接力棒，飞快的向男生这边跑过来，三年级二班的队员也像发疯似的.追上来，我想：不掉棒，不掉棒，要坚持，才能跑第一。不一会儿，接力棒就传到了我的手里，我虽然心里怦怦直跳，但还是奋力地跑着，以很快的速度把接力棒传到了下一个队员手里。可是后来，接力棒传到杨雨馨手里时，一不小心棒掉了，我们看了非常着急。到了最后一棒徐子宜时，只见他像箭一样飞快地冲到了终点。结果，我们因失误输给了二班，得了第二名。

5.小学五年级冬季运动会的作文 篇五

一会儿我又参加了滚球比赛结果没有滚好我很失望只是希望其他同学会比我表现的好比我滚进的多给班级争光。

【冬季运动会】

啊，太阳也知道今天是一个高兴的日子，笑得是如此的灿烂，所以今天阳光是那么的刺眼瞧，运动员们个个都是那么的厉害，相信准备的一定非常的充分，今天可有一场好戏可以看了!

今天可是一个高兴的日子，一年一度的秋季运动会又来临了，这个秋季运动会可是柯北校区成立以来第一届运动会呀，这可是有意义的一天!

啊，太阳也知道今天是一个高兴的日子，笑得是如此的灿烂，所以今天阳光是那么的刺眼。瞧，运动员们个个都是那么的厉害，相信准备的一定非常的充分，今天可有一场好戏可以看了!

每次看跑步比赛，总是要不耐烦的等另外年级跑完，才能一睹我们班运动员的风采。在那么多的比赛中，我班有那么多的第一，但是最让我记忆深刻的一位“女中豪杰”的第二。这在名次中是第二，但是在大家的心中她永远是第一，因为她的毅力是那么的坚强，虽不能和那些战场上的英雄相比，但从她身上我已未来共产主义接班人的样子……

800米的激烈比赛开始了，虽然其他的人看起来都是来势汹汹，但我们还是对杨薇信心十足。随着“砰”的一声枪响，四名运动员就开始跑了。突然，离跑道只有一点点距离的时候，杨薇摔倒了，我刚要和同学一起去搀扶时，让我异想不到的是——杨薇竟然站了起来，冲上前去，她跑起来时，可以清楚的看到，她那两个膝盖上都是石灰，再清楚一点，可以看到黑色的血。杨薇真是太勇敢了，让谁看了都会不禁赞叹一声。“一个勇敢的人!”我们帮杨薇数着被她超过的人。“快，加油啊!”大家七嘴八舌的叫着，“还有最后一圈，一定要赶上第二个人呀……”在加油中可以看出大家都为杨薇激动。“耶，终于赶上了!”我们喊道，“啊，马上就要到终点了，加油!”在最后跑完时，杨薇马上就要赶上第一名了，可是没有，但我们一点也没怪她(我们也没有资格怪她)。一跑好大家就去扶她，为她洗伤口，我和施华英去教室搬椅子，拿餐巾纸。余夏淼与其他几人给杨薇洗好伤，几个人就去搬椅子了……

6.小学五年级优秀作文：草地运动会 篇六

1.用圆规画圆时，针尖所在的点叫做（ ）。连接圆心和圆上任意一点的线段叫做（ ），一般用字母（ ）表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做（ ），一般用字母（ ）表示。

2.圆心确定圆的（ ），半径确定圆的（ ）。圆是轴对称图形，直径所在的直线是圆的（ ），有（ ）条。

3.圆的周长与它的直径的比值是一个（ ）的数，我们把它叫做（ ），用字母（ ）表示，计算时通常取近似值（ ）。

4.画一个直径是5cm的圆，圆规两脚之间的距离是（ ）cm。如果要画一个周长是18.84cm的圆，圆规两脚之间的距离应该是（ ）cm，这个圆的面积是（ ）cm2。

5.在一张长15cm，宽10cm的长方形硬纸中剪下一个最大的圆，这个圆的周长是（ ）cm，面积是（ ）cm2，剩下部分的面积是（ ）cm2。 6.如右图，一根铁丝正好弯成一个直径是2.5dm的半圆，这根铁丝长（ ）dm。

7.一个圆环，外圆直径是10cm，圆环宽1cm，圆环的面积是（ ）cm2。

8.把4个底面直径是8cm的圆柱形牛奶罐捆成如左下图（从底面方向看）的形状，如果接头处不计，至少需要多长的绳子？

解题时，先画辅助线（如右上图虚线），可以看出，绳子中的4条线段相当于4条直径；四角处的4条弧，每条都是一个圆周的，合起来正好是一个（ ），所以计算绳长的算式是（ ），得数是（ ）cm。

二、对错辨别庭（5分）

1.同一圆中的直径长度是半径的2倍。 （ ）

2.一个圆的周长是它的直径的%i倍。 （ ）

3.图中的涂色部分是扇形。 （ ）

4.半径是2dm的圆，周长和面积相等。 （ ）

5.如果圆、长方形、正方形的周长相等，则圆的面积最大。 （ ）

三、答案选择厅（9分）

1.在推导圆的面积公式时，把一个圆分成若干等份后，拼成一个近似长方形，这个长方形的长是圆的（ ）。

A.半径 B.直径 C.周长的一半

2.甲、乙两圆的半径比是1∶3，它们的直径比是（ ），面积比是（ ）。

A.1∶3 B.1∶6 C.1∶9

3.下列图中有圆心角的是（ ）。

A. B. C. 4.右图中扇环的周长是（ ）cm。

A.12.56 B.16.56 C.17.85

5.把一个圆的半径增加2cm，周长就增加（ ）。

A.4cm B.6.28cm C.12.56cm

四、计算小能手（25分）

1.填表。（9分）

2.计算下面图形的周长和面积。（单位：cm） （8分）

3.计算下面各图阴影部分的面积。（单位：dm） （8分）

五、实践探索台（10分）

1.先画一个正方形，再按下面步骤操作。

（1）画正方形的两条对角线，以交点为圆心，以R为半径画一个大圆；

（2）依次连接两条直径的四个端点，得到一个小正方形；

（3）以对角线的交点为圆心，以r为半径画一个小圆。

2.如果大正方形的边长是20cm。

（1）大圆的面积是多少？

（2）图（2）中，小正方形的面积是多少？与大正方形的面积有什么关系？

（3）图（3）中，小圆的面积是多少？与大圆的面积有什么关系？

六、生活应用场（25分）

1.教学楼前有一个直径是8m的圆形花坛，它的周长和面积各是多少？

2.有一个面积为450m2的圆形草坪，要为它安装自动旋转喷灌装置进行喷灌。现有射程为10m、12m、15m的三种装置，你认为选哪种比较合适？安装在什么位置？

3.一个圆形水池，周长125.6m，水池周围（阴影部分）是一条5米宽的水泥路，在路的外侧围一圈栏杆。水泥路的面积有多大？栏杆长多少米？

7.精彩的运动会小学五年级作文 篇七

该我们出场了，英姿飒爽的爸爸们带着我们这队兵娃娃，神气十足地迈着整齐有力的步伐，喊着整齐响亮的口号：“兵娃娃——志气大——爱校爱国——顶呱呱!”我们的队伍整齐得在主席台前停下，刘思菡同学随着动听得旋律跳起舞来，优美的舞姿，像一只翩翩起舞的蝴蝶，美丽极了!

100米跑开始了，只听到一声枪响，我们班的李梓源同学像箭一样冲了出去，他昂首挺胸、步伐有力，但其他同学也不甘示弱，紧跟其后，50米、40米、30米……还剩不到10米，我屏住呼吸，只见他猛得向前飞快地冲过了终点，他拿到男子100米短跑冠军!

垒球比赛开始了，每个班比赛的同学都使出了吃奶的力气，都想要扔得最远，我们班的彭浩宇同学第一次扔了17.10米，第二次扔了17.45米，大家不停给他打气加油，但心里紧张得像热锅上的蚂蚁，急得团团转，但又束手无策。只见他活动了一会儿手腕和手臂，深深地吸了口气，使出了洪荒之力，把垒球扔了出去，“22.90米!”测量老师高兴地喊着，啦啦队的同学们欢呼了起来!垒球成绩公布下来彭浩宇同学夺得了垒球冠军。

接下来还有跳绳比赛，女子一百米跑等等，有些成绩不佳，但参加比赛的同学也尽了全力。

8.小学五年级作文：难忘的运动会 篇八

这天，我早早地来到了学校。踏进校园，在我眼前的却是一番不同往日的情景，树上挂满了五颜六色的彩带，白线铺成的跑道格外醒目……校园真美啊！在操场上，我看到有的同学在操场上练习跳绳，有的在练习立定跳远，也有的在练习跑步，真热闹呀！

早上八点整，我们聚集在舞台前，我们学校的张校长出现在舞台上，全校师生的目光一齐投向了舞台，张校长宣布：“西江中心小学第二十一届运动会现在开始！”说完，台下响起了雷鸣般的掌声。

张校长宣布完后，就举行单项比赛，一分钟跳绳和立定跳远，十点整这两项比赛就结束了。下午三点整就是令人紧张的接力赛，同学们听到《运动员进行曲》时，就像潮水般涌到操场上，把操场围得里三层外三层，严严实实的。这时，操场已变成了人的海洋。

接力赛开始了，先是学前班的小弟弟小妹妹开始跑，再一个年级一个年级地轮。终于到我们五年级了，我们在老师的带领下，雄赳赳气昂昂地来到赛场上做准备。“砰”的一声，发令枪响了，我们班第一个起跑的同学小进犹如离弦的箭，拼命地向前跑。接力棒，一个接一个，快到我跑了，我站在起跑线后，心里怦怦直跳。我摆好了姿势，全神贯注地看着前方。前面的同学把接力棒给我，我张开虎口，接住了棒，以最快地速度向前冲。这时我听到了“加油、加油”的喊声。我跑得更快了，脚下像生风，耳边听到“呼呼”的响声。我把接力棒给了下一个同学……接力赛结束了，我们班得了第三名。虽然我们没有得第一名，但这次运动会深深地印在我心里。

9.小学五年级篮球教学设计 篇九

关键词：设计理念；教学分析；教学特点；教学目标

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）12-075-01

一、设计理念与思路

1.坚持健康第一的指导思想,从篮球的运球着手,激发兴趣,让学生喜爱篮球运动。

2.以学生发展为中心,重视学生的主体地位和关注学生的个体差异，结合五年级学生心理特点，选择篮球运球这个内容。

3.在教学中采用游戏法等教学方法，将技能练习于游戏中，通过形式多样的练习，让学生积极参与，从而能够自觉主动地学习，体验学习的乐趣，实现篮球运动的锻炼价值，增进友谊，促进学生健康，全面和谐发展。

二、教学分析

篮球运动是广大少年儿童十分喜爱的球类项目，主要是发展学生基本活动能力，提高速度、耐力等素质以及动作的准确性、协调性，本课运球教学，旨在它具有的游戏性、集体性、健身性等特点，为学生提供了促进学生身体、心理社会适应和谐发展的生动而丰富的活动形式，是小学生最喜爱的活动内容。

三、教学特点

培养学生对篮球运动的热爱，本次课主要通过自练、示范、互动、比赛等教法，使单一的运球变得有趣丰富。通过启发思维、讲解示范、分组轮换和分组不轮换等方法来完成教学任务。

四、教学目标

体验篮球的运球动作，感受篮球的乐趣。通过学习和比赛，激发学生的运球兴趣，协调等素质。培养学生的合作意识和社会适应能力，提高自信心，形成积极主动、乐观的生活态度。

五、教学重点和难点

重点：手控制球——稳。难点：运球手型。

六、教学过程

课堂常规——熟悉球性——学习行间运球——放松小结。

1、课的开始，通过提问引出本课学习内容。

2、利用小游戏调动学生的积极性，活跃课堂气氛。

3、复习原地运球，利用不同形式学习行进间运球技术。

4、游戏运球看信号比赛，发展学生上下肢的灵活性。

5、课的尾声在老师的带领下放松、下课。

七、场地器材

1.标准篮球场一块；2.篮球48个；情趣导入：

1．集合整队。2．师生问好。3．导入本课内容：同学们好！今天老师和同学们一起学习篮球，通过学习跟篮球成为好朋友，让篮球听我们的话，好不好啊！——好！4．反应游戏：快找朋友。用简明语言阐述游戏方法并提出要求，在老师的带领下，学生跟着老师一起练习。方法：在老师带领下学生成两路纵队走和跑，当老师说出数字“3”，学生立即组成三人一组，做出不同的模仿动作。当老师报出数字“1”学生练习时必须完成一定的个数，然后归队成走或跑。

师生活动：

1.听老师口令，学生随老师的口令，动作一同练习徒手。2.思想集中，认真练习。3.反应迅速，动作准确、到位。

组织：1.成四列横队站立。2.在老师的带领下绕线走和跑。

激起兴趣：

一、篮球：1.复习左右手原地运球。2.行进间胸前击掌抛接球练习。3.行进间身后击掌抛接球练习。4.行进间胯下传球练习。5.行进间走步运球练习（右手去，右手回）。6.行进间小跑运球练习。

重点：手控制球——稳难点：运球手型

方法：学生边走边抛接球、运球练习,体会动作要领,在老师的提示下注意动作连贯。

教师活动：

1.指导学生复习原地运球。2.启发学生自抛自接练习（示范）。3.老师引导学生做示范，师生互评，老师再示范、讲解正确动作方法，学生自己体会抛接球，运球。4.老师示范讲解，学生练习进一步提高。5.学生展示，教师讲评。

学生活动：

1.自己认真体会抛接球动作，注意接球点。2.小组活动，观察模仿，自主体验，提高效率。3.学生展示，师生互相评价。

二、游戏：拍球看信号比赛

方法：分小组，每组第一位同学拿球，听到老师口令后，拿球同学迅速抱球跑到指定地点，跟着老师手上的球而变换拍球动作，当看到老师双手抱球，学生迅速拿球跑回给下一个同学，依次进行，先到的为胜

教师活动：

1.讲解游戏方法、规则。2.让学生了解比赛的方法及规则，知道怎么玩。3.组织比赛并为学生加油。在比赛过程中老师指导并纠正错误动作。4.积极参与比赛，团结合作竞争。

学生活动：1、比赛中体会动作。2、吸取经验，力争胜利。3、学生展示，师生互评。

师生活动：

1.老师与学生一起放松（学生跟着老师做放松活动）。2.教师引导学生做自我评价（自评、互评）。

要求：

10.小学五年级优秀作文：草地运动会 篇十

第一场是摘苹果比赛。猴子骄傲地说：“摘苹果可是我的强项，你们谁也比不过我。”比赛开始了，猴子灵活地爬上树，观众看了都拍手叫好，接着，它一眼就盯上了最大的苹果，它立马向那个苹果冲去，灵活地一跳，轻松地摘到了。接着又摘了很多苹果，而其它的选手都摘不到，摘到了又会掉，最后当然是猴子赢了。

第二场是捉虫子比赛。啄木鸟很自信：“我一定会赢的，顺便还能去帮树治病呢。”裁判一吹口哨，比赛就开始了。啄木鸟立刻飞到树上，东啄一下，西啄一下，很快就啄出了很多很多虫子，有很多树因此都恢复了健康。而其它选手却一只虫子也没捉到，所以，啄木鸟就获得了第一名，你们知道它捉了多少只虫子吗?在一分钟内，它竟然捉了三十多只!

第三场是盖房子比赛。小鸟说：“我可会盖房子啦，它一定会是最美的。”说着，就找来了许多材料，盖了起来，还快，就盖完了，裁判把每个选手的房子都检查了一遍，不过，最坚固最漂亮的就是小鸟的了，因此，它就获得了这场比赛的第一名，也获得了相应的奖励：自选两个选手的房子带回去。

11.小学五年级优秀作文：草地运动会 篇十一

激烈的百米跑即将开始。跑道上，只听见裁判员一声令下“预备”，就见跑道上的运动员们摆好姿势，左腿向前屈伸，右腿卧着，蓄势待发。裁判员高举“指挥旗”，枪一响，旗子一挥，运动员们便像离弦的箭一样飞快地向前冲去。此时，跑道两边早已围成了一堵厚厚的人墙，把运动场地挤得水泄不通，大家都为运动员们呐喊助威。

跳高场地上热闹非凡。运动员们个个神采飞扬，我们班的祝孟涛同学也在其中。只见他甩了甩那凌乱的头发，经过一段助跑，猛得抬起腿，轻松地一跃而起，看那姿势，似乎第一名非他莫属了。

刚刚在200米中取得第一名的黄梦涵听到广播后，立马奔向指定场地参加跳远比赛。只见她一阵助跑后，纵身一跃，划过一道完美的弧线，轻松落地，又取得了第一名的好成绩。别说同学们了，就连一旁的裁判员也忍不住拍手叫好!

12.浅谈小学语文五年级段落教学 篇十二

一、有利于把握篇章的主要内容

随着小学生年龄的增长、阅读经历的丰富，小学五年级语文教材中所选取的文章，篇幅相对来说都长了许多。在教学中，摒弃“结构段”这根拐杖，而让学生面对完整篇章去抽象概括文本的主要内容，这不是一件容易的事，好多学生在概括时把握不住重点，表达时本末倒置、拣了西瓜丢了芝麻的现象时有发生。

比如教学《唯一的听众》(人教版六年级上册)一课时，让学生说说课文讲了一件什么事，一学生说主要讲了“我”原来拉小提琴很难听，后来不断地练习，终于敢在成百上千的观众面前演奏的事。这就很明显地疏漏了文本中的重要角色——那位神情平静、默默鼓励我的老教授，因而文本所要表达的主旨 ——老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德更是无法得以领悟的。而借助于“结构段”这一中介，就可以很好地引导学生把握文本的重点部分，从而很好地把握文本内涵。在初读课文时，可引导学生针对课题质疑，课文中“唯一的听众”是谁？再让学生找找文中的哪些段落是写这位老教授的，主要写了她做了什么呢？从而让学生领会到课文从第二自然段到第八自然段这么长的篇幅可以归为一个大段（当然我们不必向学生介绍专业概念“结构段”而用较通俗的“大段”这个词代替），是文本的一个重点部分。把握了这个主体部分，再通过该段中描写老教授言行的句子的品读赏析，感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。学生就能够较全面较准确地抓住文本的主要内容：这篇课文主要讲“我”在一位音乐教授真诚的、默默的帮助下，由没有信心学会小提琴，到能够在各种文艺晚会上位成百上千的观众演奏的事。

二、有利于理解词句的表达效果

《语文课程标准》降低了对段的教学的要求，不再要求学生分段，概括段落大意。而在教学实践中我们发现，如果撇开“段”这个媒介，让学生通篇阅读，仅着眼于词句的圈画、批注、感悟，往往会在全篇文章中上蹿下跳，理解时思维跨越度大，出现无序、紊乱的现象。而段的有效划分更有助于他们学习时快速、高效地抓住重点词句，更好地理解词句的表达效果。

比如《詹天佑》一课，教学时可先引导学生梳理好作者行文的脉络，弄清楚文章按照先概括后具体的方法安排材料，全文可分为四个部分：先概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；接着，通过当时的社会环境介绍反映詹天佑主持修筑京张铁路的重大意义；然后，按照工程进展的顺序叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念，点明事件的意义──有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。再引导学生聚焦詹天佑修筑铁路经过的部分，找出描写人物言行、心理活动的语句进行品读赏析、揣摩感悟，从而更好地理解了重点段落中重点词句在表现詹天佑爱国情感的的作用。然后再让学生回首阅读文本的第二部分，引发思考：这部分不是叙写詹天佑修筑铁路，而是用了大量的篇幅描写了当时的社会背景，是不是与主题无关，可以删去吗？让学生整体感知这部分的重要性后，再引导抓住重点词句：“阻挠”“要挟”“轻蔑”“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢”进行激烈的思辨，学生就能在理解社会环境的恶劣更有助于表现詹天佑爱国热情的同时，更进一步理解“阻挠”“要挟”“轻蔑”“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢”等关键词句的表达效果。因此，着眼段落，不是削弱了分析理解文章的关键词句，而是更有利于理解关键词句的表达效果。

三、学会逻辑分段、有利于提高习作谋篇布局能力

也许是理解上的偏差，鉴于《语文课程标准》提出：“想说什么就写什么，想怎样说就怎样写；想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。大胆放手，不要怕不上规矩”，于是在写作教学中就较少给学生过多的条条框框。可是，进入五年级来，翻开学生的习作本、日记本可以发现，好多学生在词句的积累运用上更丰富、更生动，但就整篇作文来看，经常会出现令人啼笑皆非的现象：有的整篇作文四、五百字只有两三段，除了开头、结尾，中间都糅合在一起了；有的详略明显不当，能表达中心意思的部分轻描淡写，寥寥几笔，而与中心无关的却洋洋洒洒，下笔千言；有的上下段严重脱节，缺乏内在的联系；有的有了漂亮的凤头，没有了有力的豹尾┉┉而这些问题的出现说明：学生作文中谋篇布局能力的薄弱，与阅读教学中对段落的疏忽有很大的关系。阅读中，我们经常跳过“段”这一中介，直接从长幅篇章中去寻找零星词句，学生无法对篇章构建立体感，同时也不能理解掌握连句成段以及连段成篇的各种方法，比如启承、层递、转折、因果等等，反映在作文中，结构的不完整、详略的不得当、思维的不缜密、逻辑的不严谨也就不足为奇了。

因而笔者认为，要在作文中提高学生习作的能力，就应该在五年级阅读教学中，适当适量对学生进行段的训练，教给一些划分段落的基本方法：或按故事发展的顺序，或按人物出场的顺序及活动的场所，或按时间的变换、地点的迁移等等，引导学生提纲挈领，把握句、段、篇的意思以及他们之间的内在联系。那么在作文教学中，才可以谈得上引导学生运用相应的方法编拟提纲、谋篇布局，再根据主题的表达凸显重点段落、精心遣词造句，这样学生习作才会有的放矢，得心应手。

总之，段在文章中有着重要的特殊地位，我们不能无视它这座“桥梁”，直接由句及篇，或由篇摘句，而应该重视“段”这一文章构成单位，还原它应有的生命色彩，以更好地提高学生的阅读习作水平。

参考文献:

[1]郑冬梅.浅谈初中语文教学效率的提高[J].中国科教创新导刊, 2008,(30)

[2]李风霞.语文教育要符合学生的身心发展[J].语文学刊2008（18）

13.小学五年级优秀作文：草地运动会 篇十三

那天，是一年一度的运动会，也是我永生难忘的回忆。蔚蓝的天，缀着朵朵云和一颗火红似的艳阳，令我为之目炫却也带给我满溢的热情，突地，响起一阵旋律，橙色音符拥绕着全场师生。踏着轻快舞步转圈，然后越转越快，越转越快，停止。全部的人都站起来给国乐团一个热烈的掌声，为一年一度的运动会拉开序幕。

红色、黄色、蓝色等颜色在我们面前一字排开，那彩球仿佛让我们望见一波又一波彩色的海，拍打上岸，激起动人心魄的浪花。豆大的雨珠落下，滴在一叶又一叶的荷花伞上头，谱出首完美的乐章，并滋润了操场中央已快干枯的草，下雨了。

紧接是运动会的重头戏--接力赛。虽然下了点雨，不过仍不减我们的兴致。“砰!”鸣枪一响，每班代表便冲了出去，脚印一步步烙在操场上头，啪啦啪啦响着，成了永恒记忆。就这样一棒传一棒，靠得是默契和毅力，到了最后一棒的紧要关头，大家屏气凝神，等着冠军接晓，十公尺、五公尺、一公尺，“哗!”爆出一阵尖叫声，第一名的班级相互击掌，脸上还残留着汗水，却漾起笑容，用坚定不移的信任和得奖的喜悦拼凑出来的笑脸。

14.小学五年级作文：有趣的运动会 篇十四

记得刘老师讲小数除法那节课，她讲的那么浅显易懂，我一听就明白了，关于小数除法妈妈在假期就给我讲过，妈妈这样讲的小数除法是除数有几位小数被除数就扩大几倍，我都不太理解。那天我听刘老师一讲有种茅塞顿开的感觉，根据商不变的性质把小数除法变成整数除法，原来小数除法这么简单。回家以后我很理直气壮的对妈妈讲：“妈妈，今天我们讲小数除法了，你误导我了。”我把在课堂上学的仔仔细细的给妈妈讲了一遍，并不厌其烦的写给妈妈看，并对妈妈说以后我的数学妈妈不用管了。刘老师的课那么生动有趣，课堂顿时活跃了起来，我第一次感到数学课这么有趣，以前我每天做很多题是被妈妈她逼的，但现在我真的喜欢上了数学，以前上课的时候我很少举手发言，不管会不会我都会表现的很沉稳。但她生动有趣的讲解像春雨点点滋润了我的心田，，渐渐地我把手举起来，慢慢的不管是上什么课，课堂上总能看到我高高举起的小手，我比以前更自信了。我还争取到了数学课代表的职务，我一定要做好老师的小助手。有人说：“兴趣是最好的老师。”是呀，刘老师让我对数学学习产生了浓厚的兴趣，她是我心目中最好的老师。

别看她是数学老师，可语文英语一起抓，刘老师每天让我们写满满一张作文纸，里面连一个标点符号都没有，整整二百八十八个字。一开始我想，一个数学老师管的真多，我们的数学作业就每天要求家长监督检查，签字。连语文也管，写那么多字真烦。我最烦写字了，以前我抄写文章总是看错行，抄一行看很多遍，改来改去的，短短的一个多月我的写字速度提上来了，字也比以前写的好看了，看来刘老师的要求对我们还真的很实用。今年换的英语隋老师比去年的张老师好很多，作业明显少了，可刘老师要求我们家长每周给我们至少听写两次，想不记住都难，比英语隋老师要求还严。在家里是妈妈给我听写如果错了就会在我的耳边响起唠叨曲，有时妈妈心情不好还可能河东狮吼一下。以前张老师作业布置得多，作业一多根本不认真写，只想早点写完脑子也不记。刘老师今年的教学方法真好，既不给我们增加作业又让我们把知识学好，记牢。这样虽然作业少了，但学习质量提高了。

15.小学五年级语文单元迁移教学探讨 篇十五

关键词：语文单元迁移；教学探究；措施

小学语文教学要培养学生不同的学习习惯和学习风格，不要让学生局限在一门课程的学习中，要提升学生对知识的综合理解，通过单元迁移教学促进知识的运用和丰富，满足小学语文多样化教学思想的要求。

一、迁移教学的概念

学习迁移主要是一种学习到的知识对另外一种知识产生的影响，在一类学习中获得的知识可以在另外一类知识里面得到迁移。教学的目的不是记忆和背诵，更多的是在知识的获取上有更多认知技能的活动。而智慧、技能是认知能力的重要组成部分，主要是把已经学习到的知识转移到没有学习到的知识上，但是知识之间有很多共通点，通过知识的迁移，总结出相关的规则，不同的知识学习中解决同一类问题，语言的学习没有固定的学习内容，甚至有的题目都没有固定的答案，只能做到仁者见仁、智者见智。

二、教师具有迁移能力和迁移意识

“迁移”是学生智慧技能的最好培训途径，在语文教学的过程中可以积极地运用迁移这一规律，这是每一个语文教师要具备的基本素质。很多语文教师一直把语文教学看成对字词的理解和作文训练，没有意识到迁移教学的重要性，其实语文是一门实用性比较强的多学科课程，很多学科的基础都是语文。比如，数学应用题的基础是语文的理解和迁移能力，历史学科要依靠语文的知识迁移，尤其在问答题中这样的体现更加明显，学生能够运用文字清晰地表达出答案，有的学生知道答案，但是无法用语言清晰明确地呈现给教师，所以，教师在教学的时候一定要有迁移意识和迁移能力。如果学生具备迁移学习能力，在学习上主动性和创造性的学习效能才能更大发挥，提升教学质量。同时，教师的迁移意识对学生的迁移意识会起到积极的促进作用。如果教师不具有迁移能力，就不能培养具有迁移能力的学生。

三、迁移规律在语文教学中得到发挥

1.教师明确迁移教学方向

教师在教学中一定要对迁移方向有把握，确定具体的教学目标。在教学中根据学生的实际情况，或简化，或挖掘，寻找学生能够适应的方法；并且把这些目标结合教学教材目标加以研究，明确整个单元知识点的训练目标，并且在整个知识网络体系中起到重要的方向指引作用。教师对教学的情况要做到胸中有数，在头脑中要有一棵纵向贯穿的“知识树”，并且在每一个树枝上进行横向知识迁移讲解，比如在给学生讲解词语“奇迹”的时候，可以给学生延伸幸运、意外、偶尔和奇迹之间的相互关系，这样学生就能掌握一个词语的运用方法，了解到其相关词语的运用方法。教师在课前应做好相关的教学准备，保证教学过程的顺利，带领学生完成新旧知识的迁移。并且在深入的分析学习过程中，要为学生的再学习、再分析打下坚实的基础。

2.培养学生主动发现问题的能力

语文教学是一个知识重组的学习体系。教学中培养学生主动发现问题的能力是教学活动的主体，因为当学生主动发现问题的时候，他们就会主动思考和理解相关的知识点，并且能够想到和自己认识知识点相关联的知识体系，因此，培养学生的主体意识是现阶段开展教学活动的关键性因素。传统教学中，教师的强求记忆是为学生挖陷阱，学生记忆到的知识并不一定能够灵活运用，让学生掌握学习的方法和规律，这才是所谓“鱼”和“渔”的辩证关系。教学中，教师要对学生进行适度的引导，在学习中有目地进行知识学习对比，分析比较其中的异同，提高学生的观察、分析以及概括能力，以有效地培养学生新旧知识的迁移能力。在学习中培养学生归纳总结的意识，最好把现有的知识串联在一起，形成系统化的知识网络。知识的迁移不是凌乱地学习知识点，而要形成系统化以及结构化，并且有效地融入知识网络中。在教学的过程中，教师可以运用典型的案例带领学生回忆以往学习过的知识，对待相同的知识和相同的学法，进行有效的迁移，总结新的学习方法，由学习到领悟，用中学新。

3.学生语言本质探索能力的提升

五年级的语文课本已经有了一定的篇幅，教学中教师还是习惯于运用简洁的主旨表现其本质内容，所以学生要通过繁复的文字描写了解其背后要表达的真正含义，这也是五年级学生该有的理解力和分析力，真正地学习是抓住重点，让书越读越薄。例如，在课文中有一篇文章《小桥流水人家》，主要是描写自然朝起夕落的生活，平和安静的太平生活。这其实和学生的日常生活也有密切关系，所以可以让学生回忆自己生活中有没有这样的场景，学生因为生活阅历少，所以对这种场景的感触不深，教师最好引导学生联系生活的其他场景，在什么情况下可以什么都不想，去尽情地玩，学生也许会说在考试，在写作业，或者和父母在郊外踏青。这时教师可以在黑板上勾勒学生想象中的图片，学生能够根据自己掌握的语言描述画面中出现的场景，了解课本中的精彩内容，对比出自身描述的不足，这种对比教师可以不出面，让学生自己查找自己的不足，学生自己找到的问题在进行补救的时候会更加认真，学生内心真正体会到自己的不足，会大量地阅读书籍，通过其他文章中的人物描述延伸到现有的学习内容中，把死的文本和活的人联系在一起，挖掘出比较到位的主旨，有效地激发学生对知识的探究欲望，同时提升学生对知识的本质探究能力。

4.举一反三，知识横向迁移

学生在一篇课文中学习相关的学习方法，如果在新的环境和新的形势下没有灵活地运用，这些知识就不能充分地理解和吸收。新情境中知识的灵活应用，并且能够应用于具体问题的解决，才是真正地掌握知识，完成知识的迁移，学习的知识才能做到有意义。学生在传统教学中，知识都是由教师进行传授，教师的有些教学方法能够让知识当堂得以运用，但是很多时候需要在以后的学习中才能涉及应用。所以，教师在教学的时候要树立正确的教学意识，不能仅满足于对知识的教过或者学过，关键是让学生在练习中掌握，知识学习不是目的，转化为技能才是教学开展的根本目标，这样才能有效地实现教学迁移。以五年级的语文教学作为案例，要求学生根据时间的顺序安排材料，本单元的主要教学目标是“写一处景物”，那么，教师就可以结合两项教学内容，通过知识迁移的方式引导学生学习，让阅读教学和写作过程相结合，在教学中让读和写有机地结合，教学指导中要结合运用读和写的原则，并且带领学生回忆和复习之前的景物描写文章，借鉴其中能够运用的语句和写作方法，遣词造句和谋篇布局都要学习。在短时间内，学生的作文学习水平不能马上提升，因为作文是积累学习的过程，要在循序渐进中得以发展和提升，但是读写结合的方法让学生的主体地位得以确立。

迁移教学在小学教学中得到一定的普及和运用，在教学中有较好的发展前景，可以有效地提升教学效率，有效地提高学生的自主学习能力和学习积极性。除此之外，还能让学生对之前学过的知识有一定的复习和巩固，能够有效拓展学生知识的延伸性，培养学生的多项思维能力。

参考文献：

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[2]韦芳.小学语文教师文本解读的误区、归因及对策[J].教育导刊，2014（06）：11-12.