中学生文明礼仪教育

中学生文明礼仪教育（共8篇）

1.中学生文明礼仪教育 篇一

中学生文明礼仪教育教案

“讲文明、重礼仪”是我们中华民族的优良传统，也是我们每一个人道德品质和行为规范的重要组成部分。为了使这一民族精神代代传承，为深入贯彻《小学生行为规范》，全面提高学生的思想道德素质和文明礼仪修养，我组决定开展“文明礼仪教育”的系列活动，现将活动部署如下：

一、活动的目的和意义：

通过开展以“文明礼仪”为主题的系列教育实践活动，使同学们明白“文明、礼仪”的重要性，人人争当“礼仪之星”，形成人与人之间彼此尊重、互相帮助的和谐关系，促使他们提高礼仪意识，自觉践行文明礼仪，成为文明礼仪行动的先锋队，全方位提高少年儿童的文明素养，进一步改进和加强我组的德育工作，创设良好的育人环境。

二、活动主题：学文明礼仪创和谐校园做文明使者

三、活动的主要内容： 开展活动分两条主线。

（一）以纠正学生不良行为习惯为主线。

1、每个班主任都要对自己学生存在的不良行为习惯做一个深入的调查和分析，并制定出切实可行的纠正措施。利用10月10日夕会课举行“文明礼仪伴我行”主题宣传教育活动启动仪式。

2、开展寻找一个不文明习惯、改正一个不文明习惯、写一篇纠正不文明习惯的感受作文活动。（十二周完成，语文组负责评选）

3、开展小学生文明礼仪知识竞赛活动。（十二周星期三第七节课举行，各班评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖2名）

4、结合开展“文明礼仪教育”活动，开展“校园弯弯腰文明小天使”活动和“校园110”活动（举报一次加周评比分1分，被举报者扣1分）。使得不文明现象无处藏身。（十三周评选“文明小天使”各班5名。评上的同学同时获礼仪章）

（二）以养成讲文明礼仪的好习惯为主线。

1、每个中队都出一期文明礼仪宣传专刊。（第十一周完成）

2、利用夕会课、思品课对学生进行文明礼仪规范教育。让学生了解和掌握与自己日常生活、学习密切相关的校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的知识。

3、各中队根据实际情况确定每周的礼仪训练重点，训练一个方面检查一个方面，巩固一个方面。

4、各中队开展“征集家庭忌语”和“评比小孝星”的活动，引导学生在家中和社区尊敬长辈、语言文明、行为规范。

5、以“文明礼貌就差这一点”、“文明礼仪我也行”等为主题，组织

学生开展讨论，理解文明行为对校园安全的重要性。（十二周班队会主题）

6、开展“校园文明礼仪文明班级”评比活动。（十三周年级组评出四个优秀中队。）

2.中学生文明礼仪教育 篇二

关键词：养成教育,行为习惯,道德观念

学校是进行思想道德教育基地之一, 学校教育, 育人为本, 只有加强小学生文明礼仪养成教育, 才能引导学生从小掌握校园、家庭和公共场所的礼仪基本知识, 逐步养成个人良好的行为习惯, 树立正确的道德观念, 引导学生学会做人, 使学生成为在校是个好学生, 在家是个好孩子, 在社会上是个好公民。

一、普及文明礼仪知识

俗话说:“不以规矩, 不能成方圆”。必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。目前, 小学生对该知识的认识较薄弱, 要改变这种现象, 要从普及文明礼仪知识入手。时过境迁, 物换星移, 礼仪规范也随着不断发生变化。归纳起来, 无外乎有这样几个方面:在家庭生活中, 表现为尊老爱幼、夫妻和睦、邻里团结;在人际交往中, 表现为谦恭礼让、谅解宽容、与人为善, 特别是在对外交往中, 重形象、讲礼仪;在社会生活中, 表现为遵守规则、维护公德, 同情弱者、扶贫济困, 爱护环境、善待自然。

由于小学生的年龄较小, 他们的认知能力、理解能力较差, 抽象思维还未充分发展。因此, 对他们提出的要求应明确、具体、详细, 提高可执行性。如, 对学生课间的文明礼仪常规作出具体要求:下课后, 由值日生负责擦黑板, 整理教室, 其它同学到教室外进行望绿或室外活动。再如:在与人交往中要谈吐举止文明。和别人见面时要说声“你好”、“您好”;跟别人道别时说声“再见”;请求别人帮助时, 要说“请”;得到别人关心、帮助、支持时要说“谢谢”;打扰了别人或有愧于人时说声“对不起”、“请原谅”。别人向自己道歉时应该回话“没关系”、“别客气”;还有要使用好体态语言:微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行礼止。这些要求非常明细、具体, 有助于学生的遵循, 也有利于教师对学生执行情况的检测。

二、规范校园教育阵地

(一) 认知导行

知是行为的先导, 是产生行为的思想基础。对学生进行礼仪教育, 首先要对学生进行思想教育的灌输, 教给学生应具有良好品质, 帮助他们分析社会生活上和集体生活中的各种现象, 使他们懂得讲礼仪、守规范的重要义。养成讲文明、讲礼仪的自觉性。

1) 抓住《小学生日常行为规范》这一主教材, 加强文明礼仪教育和行为规范的训练, 以促使他们从小养成良好的文明礼仪行为习惯要让学生具有良好的文明行为, 只有让“规范”深入人心, 才可能实施“规范”。2) 利用班会、礼仪课有层次有针对性对学生实施思想道德指导和文明养成教育, 进行“学校的礼仪”“家庭的礼仪”“进餐的礼仪”“待客礼仪”“到别人家做客礼仪”等系列专题课, 介绍礼仪教育的意义、礼仪规范。从日常行为规范教育入手, 使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”, 让良好的行为习惯内化为学生的自觉行为, 逐步让学生养成良好的道德情操、行为习惯。这样学生容易形成清晰的概念, 起到明理导行的作用。3) 加大宣传力度。发挥红领巾广播站、黑板报、宣传橱窗等文化宣传阵地, 大力宣传现代公民教育内容。坚持每周一的升旗仪式, 国旗下的讲话内容以“爱国、守法、诚信、知礼”教育为主线, 不断提高思想道德水平, 引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。

(二) 行为训练

1. 榜样示范作用, 促进礼仪养成

美国教育家洛克曾经说过这样一段发人深思的话, 他说:“对儿童进行教育, 最容易而最有效的方法, 是把人的应该做事情的榜样放在他们眼前。”用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生, 使养成教育形象化、具体化, 通过榜样的示范作用, 给学生一个更感性、更直观的认识。教师是学生直接仿效的对象, 也是文明礼仪教育的主要实施者。教师的言行举止很大程度影响学生, 因此, 教师的以身作则、为人师表至关重要。著名作家冰心说过:“教师的现在, 就是学生的将来”。一个人格高尚的教师, 都必须具有一种严格的自律精神, 她要求学生做到的事情, 自己首先应该做得到。在平时的工作和生活中, 教师要树立良好的榜样。每天早晨和下午上班都能看到值日学生戴着红飘带, 频频的向老师行礼问好, 礼仪非常规范, 每次我都点头或招手并向同学们问好。在上学的路上, 见到我班孩子我都主动和他们打招呼。每天送孩子放学到生活区门口, 看到家长我都热情的说:“您好!”或微笑着点头致意。小学生在行为实践中的榜样影响, 除教师外还有同学, 学生也希望自己能成为别人学习的榜样。我根据他们爱表扬, 具有向上心理这一心理特点, 在进行文明礼仪养成教育规范训练时, 坚持正面教育, 注意树立典型, 让礼仪榜样去感染学生, 为其他同学起带头和示范作用。

2. 开展活动, 促礼仪行为规范养成

开展丰富多彩的班队活动, 让学生感受到做文明人的“乐趣”。如在班级中开展“礼仪知识大比拼”、“说说身边的文明人”等活动, 学生在讲讲、演演、唱唱、跳跳的过程中感受到做文明人的快乐, 感受到做文明人带给别人的快乐。快乐竞赛, 快乐成长。每周定期的文明礼仪标兵的评比激发了学生学做文明人的兴趣与动力。

3. 进行文明礼仪教育应持之以恒

文明礼仪教育, 是一种养成教育。通过教育训练, 使学生逐步形成文明识礼的好习惯。这就决定了文明礼仪教育应持之以恒。小学生的年龄较小, 发展还不稳定, 自制能力也较差, 行为有时会出现反复, 有时会有倒退的迹象, 教师应明白这是一种正常的现象, 应对学生充满信心, 鼓励学生坚持不懈, 严格要求自己。如课间轻声漫步。学生在遵循这个要求时有一定的困难, 特别是个别较活泼好动的学生, 总是有时不自觉地躁动起来。教师这时应多提醒学生, 强化训练, 鼓励学生努力克服好动的缺点, 信任学生能做好, 给学生充裕的时间克服自身的缺点。有了教师的信任和鼓励, 学生逐步规范自己的行为, 最终达到文明礼仪常规的要求。

三、健全学校、家庭、社会相结合的教育网络

家长是学生的第一任教师, 小学生的许多言谈举止都是从家长身上学来的, 对学生进行礼仪教育, 家长的配合必不可少。良好的社会风气起于家风, 关键在于所有家庭都要正确地引导孩子, 不但“养”, 还要“教”, 更要“育”。家庭教育是学校教育的基础, 二者相辅相成, 缺一不可, 在培养人才的过程中发挥各自的不可替代的作用。所以, 学校和家庭应该携起手来, 内外结合, 共同参与到孩子的文明礼仪教育中来。

3.浅谈中学生文明礼仪教育 篇三

关键词：中学生文明礼仪

礼仪是治事待人的准则，也是人与人之间交往的规范。礼仪作为中华民族文明的重要标志之一已经深深地融入了中国人民的民族性格之中。中国素有“礼仪之邦”的美誉，礼仪修养应该成为每个人道德修养的重要组成部分。在中学生中广泛开展文明礼仪教育，是贯彻 “以德治国”思想的具体措施，是加强学校德育实效性的重要抓手，必须高度重视。

一、在中学生中开展文明礼仪教育的重要性

中华民族自古以来就非常崇尚礼仪，号称“礼仪之邦”。孔夫子曾说过： “不学礼，无以立。”就是说一个人只有学礼才能有所成就。在现代社会中，礼仪已经成为社会文明进步程度的重要标志，在治国安邦、立身处事中都具有极其重要的作用。

人们的日常生活时时处处都离不开礼仪。在人际交往中，讲究礼仪既是自尊的表现，也是对他人的尊重。礼仪是衡量一个人道德水准高低、有无教养的重要尺度，也是一个人科学文化素养和思想道德修养的具体体现。今天的中学生是祖国的未来，民族的希望，他们的礼仪行为不仅关系到个人的健康成长，更关系的国家的现代化建设。加强对中学生的文明礼仪教育，不仅能促进学校德育工作的开展，而且更重要的是能够继承和发扬中华民族的优良传统文化，为中学生的终身发展打下良好的基础。

二、当前中学生文明礼仪教育的现状

中学生的礼仪常识教育可以说学校教育中的薄弱环节。在当今的中学生中，不少人礼仪观念淡薄，导致思想品德滑坡。比如：在学校里不懂得尊重他人；在社会上满口污言秽语；在家里唯我独尊……这些现象不能不引起我们的深思。

在学校的德育教育中，往往存在“三多三少”，即对学生道德发展境界方面的要求多，而对学生行为养成方面强调的少；抽象的大道理讲得多，操作性的技能技巧讲得少；道德的知识性传授多，扎扎实实的行为实践少。这就使得一些学生不知道该如何把道德规范转化为个人的道德行为，从而导致在中学生中基础文明方面的问题十分突出。例如，屡禁不止的“课桌文化”；上课迟到早退；讲粗话、乱扔纸屑果皮等。更令人不安的是，有的中学生把无视校规校纪，行为不羁，自私自利看成是有个性，将“人不为己，天诛地灭”奉为信条；有的学生强烈地要求别人尊重自己，却不知尊他人为何物。这种受教育没教养，有知识没文化的现象，直接影响到学生的综合素质，对学生的全面发展、健康成长非常不利。

基于以上中学生文明礼仪现状，我们《关于中学生文明礼仪教育的调查研究》课题组认为把礼仪教育作为学校德育的重要内容，从最基本的礼仪规范入手，引导学生在约束和规范自身行为的同时，培养高尚的道德情操，进而形成正确的世界观、人生观、价值观、道德观，是加强学校德育教育实效性的重要抓手。

三、加强中学生文明礼仪教育有效途径

第一，调动中学生学习礼仪的主动性，引导其将道德规范转化为道德行为

首先，中学生学习“礼仪”要以学会尊重他人为起点。尊重他人是人与人交往的首要态度。

其次，要增强中学生的自尊心。正确的自尊心应该具有待人谦逊、不骄不躁的品格。培养青少年学生高尚的人格，养成自尊、自爱、自律的良好品德对学生文明素养的提高尤为重要。

再次，学习“礼仪”，重在实践。中学生要在理解礼仪要求的基础上，展现自己文明有礼的形象。我校历来重视对学生的文明礼仪教育，并通过一系列的活动促使学生养成良好的行为习惯。如倡议全校学生每逢周未为父母做一件事等。

第二，充分发挥教师在中学生文明礼仪教育中的示范引导作用

教师作为社会主义思想道德建设的传播者，在中学生文明礼仪教育中的起着重要的示范引导作用。这就要求教师在实施素质教育的过程中，坚持德育为先，把教育学生学会做人作为德育工作的立足点，对学生的道德素质教育常抓不懈。

一方面，教师要有意识地把 “礼仪”教育作为一项重要的教育内容进行安排，制订详细的教育内容和目标，把教育贯穿于日常的教学实践过程中。采取形式多样的形式，如召开主题班会、演讲朗诵会等，加深 学生的“礼仪”观念。

另一方面，教师应坚持正面教育与引导，教育和培养中学生继承和弘扬我国优秀的传统文化和道德。用《学生日常行为规范》和礼仪常识等对学生进行礼仪教育、文明礼貌行为的养成教育。同时，教师在学生面前，要以身作则，言传身教，使学生在与教师的交往中受到潜移默化的影响。

第三，发挥校园文化对中学生的影响作用

文化对人的影响来自特定的文化环境，良好的校园文化环境发挥着影响整个群体生活的规范力量，使在校园的每一个学生都能在无形当中受到潜移默化的影响，从而养成自觉规范自己言行的良好行为习惯。因此，学校必须开展丰富多彩的有利于培养中学生良好礼仪习惯的文明礼仪教育活动，并充分发挥黑板报、宣传栏、广播站的作用。

第四，发挥家庭教育的重要作用

家长是孩子的第一位老师，家长平时的言谈举止以及对子女的要求等，也会对孩子产生潜移默化的影响，并直接在孩子身上发挥作用。家长良好的礼仪形象、家庭的文明礼仪气氛是十分重要的。礼仪教育要取得整体效应，就要使家庭教育与学校教育取得一致，形成合力。要做到教育原则一致，内容互补。因此在礼仪教育中，教师应该及时地把文明礼仪教育的情况和要求与家长进行沟通，要求家长配合学校加强对子女的教育，提高文明礼仪教育的实效性。

最后，我们还应该看到，社会是一个大德育环境。影视、报刊、网络等宣传媒介和各种公共场所的影响作用不能忽视，应该在全社会倡导和营造文明礼仪的氛围。

总之，崇尚礼仪，培养文明有礼的、高素质的新一代中学生，需要家庭、学校和社会密切配合、共同努力。只有这样，才能为青少年的健康成长提供必要的保障，才能收到良好的教育效果。

参考文献：

[1]胡厚福德育学原理[M]北京；北京师范大学出版社，1997

[2]佘焱生大学礼仪读本[M]广西；广西师范大学出版社，2004

4.小学生文明礼仪教育教案 篇四

一、教学目标：

1、通过对礼仪学问的学习与探究，初步掌握一些生活中的礼仪知识，培养较强的礼仪知识。懂得学会遵守礼仪的重要意义。

2、通过亲历调查、体验、探究的过程，初步掌握调查、探究的方法，能用自己喜欢的方法记录调查与探究的结果。

3、在活动过程中感受人际交往的重要性、讲礼仪的乐趣，树立正确的礼仪观念，养成讲礼仪、尊重他人的好习惯，通过参与礼仪交往感受交往的乐趣.二、教学重难点：

重点：掌握礼仪交往的知识，养成良好的礼仪习惯。

难点：体验与人交往的乐趣，养成良好的习惯，从而提高学生关注社会生活的意。

三、教学过程：

（一）创设情境，导入新课。

我们中国是一个有着五千年悠久历史的文明古国，有着礼仪之邦的美称，几千年源远流长的是我们祖辈世世代代传承下来的文明礼仪，这是我们的骄傲和财富。我国历史上有很多故事至今仍深深的教育着我们，下面请同学们观看两个历史小故事并结合课前收集了解到的生活礼仪说说自己的感想。（课件展示动画片：《孔融让梨》、《程门立雪》）

（二）问题与思考。

礼仪是一个人文化修养和道德修养的外在表现，良好的礼仪可以增进人与人之间的友谊，关于礼仪你有什么问题吗？

课堂预设：

1.生活中的礼仪有哪些？

2.人们是怎样遵守礼仪规范的？

3.怎样让身边的人都来遵守礼仪规范？

„„

引导学生总结交流，进入“生活礼仪交流会”环节。

课堂预设：

1、我知道了就餐礼仪。

2、我知道了待客礼仪。

（三）实践与探究。

1.找差距

指导语：对照生活中礼仪的要求，结合自己的表现，说说自己还有哪些差距。

课堂预设：

吃饭时，我只想着自己而忘了长辈。

当父母下班回家时，我没有及时问候父母。

在学校里，我进出老师的办公室太随便了。

2.学礼仪

同学们既然发现了自己存在的礼仪方面的问题，那么就需要制定一个具体的目标和行动计划，让自己成为一名遵守礼仪的好少年。

同学礼仪

1.同学间要互相问候“你早”、“你好”可点头、招手。

2.同学间的交往应使用礼貌用语。

3.尊重同学，不给同学取绰号，或叫同学的绰号。

4.同学之间互助互爱，主动帮助有困难的同学。

5.尊重和照顾女同学，不欺侮女同学。

6.向同学借东西，要先征得同学的同意。

7.不斤斤计较，对同学的过失或冒犯要宽宏大量。

8.课余主动与同学做游戏，但要遵守游戏规则，不耍赖。

四、课堂小结

5.陈良中学文明礼仪教育活动方案 篇五

一、指导思想

为弘扬中华民族传统美德，倡导文明礼仪行为习惯，打造和谐校园，建设良好校风，学校决定深入开展文明礼仪教育活动。以《公民道德建设实施纲要》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和胡锦涛总书记“八荣八耻”重要讲话精神为指针，以“文明礼仪伴我行”为主题，以加强学生行为养成教育为主要载体，着眼于全面提高学生的思想道德素质和文明礼仪素养，将文明礼仪教育活动与民族精神教育、传统美德教育、革命传统教育、行为规范教育及学校的其他教育教学活动紧密结合，倡导“日常行为讲规范、人际交往讲礼仪、社会活动讲文明”的新风尚。

二、活动主题：“文明礼仪伴我行”

三、活动内容：

1、学习礼仪。重点让学生了解和掌握与自己日常生活和学习密切相关的校园礼仪的知识。宣传发动，营造浓厚的活动氛围。通过校园广播、橱窗、板报，国旗下演讲等形式广泛宣传文明礼仪知识和文明行为意识。

2、践行礼仪。让每个学生都参与到文明礼仪的教育实践活动中。

1）、召开文明礼仪主题班会，从文明礼仪基本规范入手，以学生行为规范为主要内容，学习认知礼仪知识，提高学生的文明礼仪水平。

以“孝敬父母、尊敬长辈”为主题的孝心教育；

溶“学雷锋”活动于文明礼仪教育之中；

以“安全”为主题的遵规守纪教育；

溶“诚信”教育于文明礼仪教育之中；

2）、通过开展“重礼仪、讲文明”为主题的演讲；寻找“身边不文明行为“活动；开展“争做文明使者”三个一活动，使学生在参与体验中提升文明礼仪素质。

3）、开展“校园文明礼仪提示语征集”活动，倡导全校学生充分发挥自己的聪明才智，展开想象的翅膀，为美化校园及加强学生行为规范教育出谋划策。征集到的优秀文明提示语将以每日一语的形式，在校门口展示板上展示，这将成为学校一道新的亮丽风景线。4）、各支部开展“校园文明礼仪标兵”评选活动，以先进作榜样的激励教育方式，为每个班级、每位学生树立了文明的航标。

5）、发动学生会干部深入实际，调查研究，深刻思考，列举校园不文明现象、不文明行为，在校园广播站播出，让同学们自查、自警、自省，从而能够自我改正，不断完善自己，自觉的遵守学校规范，养成良好的行为习惯。

6）、全校文明礼仪知识竞赛（侧重“日常行为规范”）；

7）学生会进行学生仪表仪容专项检查，并且每周总结、公布。

开展一系列的宣传和活动，目的是让学生们意识到文明礼仪就在他们平时的一举一动、一言一行中；让他们意识到礼仪不是抽象的概念，他存在于我们身边，与我们的生活息息相关。让他们在校园礼仪的学习实践中，逐步在心中形成一种文明礼仪的认识观，并把语言文明、行为文明积淀成为他们的人格文明而终生受益.3、展示礼仪。通过评选“礼仪之星”活动，展示学生在文明礼仪教育活动中的阶段性成果。

四、活动目标：

通过开展文明礼仪教育活动，力求在如下几方面有新的进步，呈现新的面貌。

1、良好卫生习惯的养成做到五个“不”，不随手乱扔纸片，不随处乱扔垃圾，不随地吐痰，不在墙壁留鞋印、球印，不向楼下倒垃圾、抛纸团等。

在告别不卫生习惯的同时，逐步养成良好的卫生习惯，自觉地、随时随地地捡拾地上的垃圾，擦洗墙上、桌上的污迹，为创造洁净的校园环境做自己的贡献。

2、文明礼貌习惯的养成不说污言秽语，不给同学起污辱性绰号，不抽烟，不吃口香糖，上下楼梯、出入厕所不推搡拥挤，不在校园墙壁、走廊、桌面等处乱写、乱画、乱涂、乱刻、不损坏公物，不顶撞师长和其他管理人员，服从教育与管理。

在告别各种行为陋习的同时，逐步养成良好的文明礼貌习惯。

（1）升国旗时，严肃庄重，肃立，行注目礼

（2）校服整洁得体，坐正立直，行走稳健，谈吐举止文明。

（3）使用好礼貌用语：请、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。

（4）使用好体态语言：微笑、问好、鼓掌、右行礼让、回答问题起立。

（5）见到老师主动问好；上课时起立向老师问好；课堂发言先举手；进老师办公室报告或轻轻敲门，经允许后进入；在教室老师问话时，能主动站起来回答。

（6）递送或接受物品时起立并用双手。

（7）参加集会守时肃静，大会发言先向师长和听众致谢，观看演出、比赛时适时、适度鼓掌致意。

3、遵规守纪习惯的养成。

不迟到、不早退、不旷课；上课不睡觉，作业不抄袭，考试不作弊；不带管制刀具和火种进校园，不打架，不引校外人来校滋事，不进营业性网吧、娱乐场所；

陈良中学团委

6.中学生文明礼仪教育 篇六

一、问卷调查与大学生文明礼仪现状

本次调查以“大学生文明礼仪使用现状”为主题, 面向的是5所重点及普通院校发放试卷, 此次调查采用的是自填式问卷调查法进行的, 共发放试卷500份, 有效试卷为482份, 有效率达96%。此次调查中女生占62%, 男生比例占38%。然而, 调查显示, 现今部分大学生对于礼仪的使用程度不容乐观, 出现了其礼仪修养存在着与其所受文化教育不对等的缺失情况。调查结果发现, 大学生缺少公德意识, 很多大学生遵守社会公德的意识薄弱, 如在公共场合有大吃大喝、乱扔杂物、高声谈笑、抢座位、占座位等;文明礼貌有失文雅, 在大学生群体中有很大部分的学生会说一些不文明的口头禅;内心有良好的道德意识, 但是缺乏起码的礼仪常识, 如不知道鞠躬、不会微笑、不会问候, 不知道怎样与他人建立良好的关系, 遇到陌生人不知所措;这些都与礼仪修养和精神文明建设极不和谐。调查还显示很大部分的大学生认为对于长辈需要使用文明礼仪, 但朋友之间不需要过多的礼仪, 这样的行为得到大多数学生的认可。此外, 男生的文明礼仪使用程度低于女生的文明礼仪使用程度。这些种种也表明, 随着社会的发展, 人们对于礼仪也随之有了新的理解与认识, 而与之相对应的是文明礼仪使用现状有了新的变化。

二、大学生文明现状的原因分析

伴随着改革开放的不断深入, 我国经济的高速发展和市场竞争机制的强化, 致使价值观呈现多元化态势。社会主义市场经济的建立和发展给中国带来了无限生机和活力, 同时使人们的思想意识获得了前所未有的解放, 一些传统的思想观念正受到形形色色“新思潮”的挑战, 这成为每一所高校, 每一位大学生都不能回避的社会现象。

1. 传统礼仪文化批判摈弃的偏失。

礼仪文明是中华民族的传统美德, 是中国传统文化的一个重要组成部分, 它应当与时代要求的新的道德观念相融合, 并使成为我国公民道德建设发展的主流, 进而对中国社会历史发展产生深远影响。但是, 在一些领域和地区出现了礼仪失范的现象, 这种失范在很大程度上是人们把“礼”, 尤其是从汉朝开始的封建社会把“礼”片面地解释为体现等级秩序的“威仪”, “礼”被更多地强调为形式, 而忽视其本义和蕴藏的丰厚思想, “忠信, 礼之本也;义理, 礼之文也。无本不立, 无文不行”, 所以“礼”还包含了“忠信”“义理”的意思, 这些思想在现实生活中很好的调节了人与人之间的关系, 形成良好的社会氛围。但近代以来, 越来越多的人认为中国的落后主要源于以礼为核心的中华传统文化的保守, 并为此发起了批判旧文化的运动。这种对封建旧

●史妍

文化的批判使新文化的民主科学精神深入人心, 此运动的出发点是好的, 但如果把这种批判推向极端, 就会给社会带来灾难性的后果。最终导致礼乐文化也就渐渐远离了我们。对传统文化“弃”之过激而“扬”之不足, 导致了在相当长一段时间内社会对中华礼仪文化重视不够, 造成了现代文化与传统文化之间的断裂, 从而出现了道德滑坡, 人的素质下降的结果。

2. 外来礼仪文化的冲击。

礼仪是一种文化, 是文化就有纵向的传承和横向的借鉴与融合。不同国家的文化可以在一定程度下融合, 但更多情况下是呈现出相互冲突和对立的关系。各国的文化体系中的价值观念不尽相同, 他们都以自己的方式、从自己的利益出发去解释各自的文化, 必然造成文化之间的冲突和对立。而且两种成熟文化在交流中遇到一块, 各自都有深厚的文化基础和现实支持, 不可能轻易地接受对方的价值观念, 其结果往往不会是融合, 而是更深的隔阂和对立。随着全球化的步伐不断加快, 经济、文化高速碰撞融合, 西方文化大量涌进中国, 中国传统礼仪也不断受到西方礼仪文化的冲击, 传统礼仪文化失去了其现实存在的土壤。当代大学生由于对中国传统文化的了解和接受不够, 新鲜的外来的文化更容易被他们认同与接纳。大学生表现出对外来文化全面接触、迅速适应、积极迎合的态度, 但由于盲目热衷于西方, 单方面的吸收西方礼仪, 以至于陷入一边倒;拿西方的礼仪取代我们中华民族的传统礼仪。从文化与民族的关系看, 礼仪是一个民族最具代表性的东西。借鉴西方礼仪的精华是文化交流的一部分, 但如果趋之若鹜, 失去了民族的自尊, 那么本民族的传统礼仪就会被淹没, 成为“乔装打扮”与“伪装”的“中国文化情结”。

3. 男性与女性在使用程度上的差异。

此次调查男女比例虽稍有悬殊, 但是从此次调查的结果中看, 男性使用文明礼仪的程度比女性的礼仪使用程度低, 造成这种现象的原因是多方面的。首先从历史的角度看, “因为在人类社会最早的黎明时期, 每个妇女 (由于男人给予她的价值, 加上她的体力不及男人) 就是处于为某个男人所奴役的状态。”在原有的以男性为核心建立起来的人类知识体系中, 女性的地位远远低于男性。由于历史上私有财产的出现, 男人占有生产资料的私有制, 阶级制度的确立, 使女人成为男人的附属。在社会中的地位取决于物质、精神及意识形态。女性地位在中国自古以来都是处于低下的位置, 是受压迫的, 这种压迫来自于封建主义和父权制之间错综复杂的交互作用的结果。由于这种压迫使妇女在社会生活中处处受到限制, 从而使女性在交往、生活及说话上都小心翼翼, 长期形成了对礼教的遵从。女性对礼教的遵从是人类历史发展到一定阶段的社会现象, 在当今社会, 我国虽然还在不断的进行深化改革, 女性的地位有了一些良好的改观, 但是从整体上看女性仍然处于劣势的位置, 这也使得那些被束缚的传统观念在女性身上仍有体现。其次从男女性格的差异上看, 一般而言, 男性的特点是外露和热烈, 但稍嫌粗犷, 在表达感情上喜欢单刀直入、开门见山, 在语言上显得张狂、粗俗, 在行为上显得莽撞、粗鲁, 总体显现出使用文明礼仪程度低的现状;而女性则相对的内含、深沉, 却略显羞涩、执拗, 表达感情时较为婉转, 在语言行为上显得含蓄、得体, 其使用文明礼仪的程度显然高于男性。男女性在性格上的差异造成了他们在认识事情和解决问题等方面产生了差异性, 也使得他们在使用文明礼仪方面存在差异性。

4. 现代化语境下大学生对文明礼仪的认识与理解。

在传统理念里, 使用文明礼仪的对象不分远近亲疏, 但在调查中却发现, 现代的大学生对于文明礼仪的使用对象有新的界定。根据了解, 大部分的大学生认为长辈、师长、以及不熟悉的人交往中会使用文明礼仪, 但和与自己关系亲密的人 (平辈之间) 不需要过多的繁文缛节。随着社会在不断的发展, 社会改革不断的深化, 传统的观念在人们的生活中悄然发生变化, 说明人对于自身的发展更加的趋于他们自己所向往的“人”。人的本质不是可固化的实体性的存在, 而是自由自觉的活动, 也就是说, 人在本质上是“待发展”和“待完成”的运动状态, 而且这种待发展和待完成的状态是在个体的自由选择和自主决定中呈现出来的。“人的本质并不是单个人所固有的抽象物, 在其现实性上, 它是一切社会关系的总和。”也就是说人的发展是随着社会关系的变化而变化的。这也就是说, 人的本质这种待发展和待完成的状态不仅是个体在自由选择和自主决定中呈现出来, 而且还是个体在社会生活中与“他者”互动时所呈现出来的。马克思指出;“我们的出发点是从事实际活动的人……但不是处在某种虚幻的离群索居和固定不变状态中的人, 而是处在现实的, 可以通过经验观察到的, 在一定条件下进行的发展过程中的人。”人的本质是具有历时性特点的, 在不同的历史时期或人类社会的不同形态中, 人的本质在内涵上是各不相同的, 但总体上来说, 人的本的每一次新的阐释都表现为向“人更像人”的状态迈进, 即不断地表现为“人的解放”的特征。要判断某种行为的优劣, 我们只能根据这种行为在怎样的程度上符合人性。人通常表现的行为是为了满足自身的某种需要, 也就是人的需要即是人的本性。大学生认为朋友之间不需要过多的客套也是因为这样能满足他内心的需要, 也是体现大学生自身发展的需要, 近而表明了为什么大学生会对文明礼仪的使用对象有新的理解与认识, 同时这也是人们在这个不断深化的社会改革中更趋向和谐发展的需要。当然在这个观念发展的过程中最重要的先决条件便是“和谐”。

5. 礼仪教育的弱化与教育管理的滞后。

礼仪教育的弱化使德育目标的现实大打折扣, 其弱化的原因有两点。首先, 忽略了礼仪与自由的契合点。在一个充满个性的世界里, 过多的“繁文缛节”显得碍手碍脚, 抑制自由, 所以人们更容易将礼仪与自由对立起来。在更具有自由空气的高校里, 教育者往往认为礼仪教育是一种过多的干涉, 受教育者则认为礼仪教育是对自己设定的多余负担。其次是不切实际地追求“理想”的道德。就如老子称“……故失道而后德, 失德而后仁, 失仁而后义, 失义而后礼。夫礼者, 忠信之薄, 而乱之首也。前识者, 道之华, 而愚之殆也。是以, 大丈夫处其厚, 不居其薄;处其实, 不居其华。故去彼取此。”老子主张回归元初状态, 倡导道德修养回归天地自然本性, 我们现在看这段论述似乎很有道理, 但是细细想来, 这就是对纯道德的抱残守缺的虚无论。在高校德育中, 教育者和受教育者的潜意识中或多或少作了这种的预设, 导致了德育指导思想的偏差和困惑, 使德育仅成为意识形态和道德理想的宣传。

当一个高中生迈进大学校门的时候, 即开始进入“断奶期”和“轻松期”。他们离开父母开始相对独立的学习和生活, 不再像中学那样由老师“看管”。同时, 他们刚从高考桎梏中挣脱出来, 新的学习压力相对来说没有以前那么大, 从而感到一种从来未有的轻松。此时的他们开始不再安于以往的苦读和封闭的校园生活, 他们有条件、有时间、有精力通过不同的渠道、途径去感受“外面精彩的世界”。而此时高校的教育管理部门对礼仪教育没有足够的重视和有效的措施, 自然而然在社会的大环境和学校的小环境的双重影响下, 他们身上就或多或少地表现出礼仪缺失问题。

三、提高大学生文明礼仪的重要途径

1. 做好宣传工作, 明确礼仪教育的目的。

礼仪教育是高校实施素质教育不可或缺的, 也是社会文明进步的强烈要求。礼仪教育有利于大学生与他人建立良好的人际关系, 形成和谐的交往氛围, 促进大学生的身心健康;有利于促进大学生的社会化, 提高心理承受力。实际上, 对于礼仪修养, 从小学阶段至大学阶段的相关教育趋于单调而概念化, 大多数都是外在形式的强调, 往往忽略了礼仪修养的本质与重要作用。致使大学生对于文明礼仪的了解往往是片面地将礼仪理解为见面问好、排队等形式上的宣扬。因此, 要加强高校礼仪教育, 就必须加强宣传工作, 强调礼仪的使用在大学生综合素质表现中的重要地位, 使全社会重视礼仪教育及使用。同时, 对于大学生, 要强调礼仪教育的目的, 让学生切实认识到礼仪使用在以后的生活与工作上的重要性, 让他们自觉自愿地努力提升自我的礼仪修养。在具体实施上, 注重从大学生品德修养和文化素质教育入手, 摒弃传统的灌输式教育方法以及口号式、概念化的宣扬, 通过切实的事例分析、实践操作等活动, 提升学生的礼仪修养。同时, 学校和教师都不应一味地重视和强调学科成绩, 应该把礼仪修养等纳入作为学生奖学金评定、学生评优等的考核标准, 以此来鼓励大学生积极使用文明礼仪。

2. 教师为人师表, 要做好表率作用。

师者, 所以传道授业解惑也。我们当代大学教师的职责不仅在于专业知识的传授, 对于学生高尚思想道德的培养也不容忽视。学生的“向师性”很强, 教师是学生心目中最崇高, 最有威信的榜样。在高校中教师不再仅仅指的是授课的老师, 同时还有辅导员。他们的道德品质, 性格爱好, 文化素养, 治学态度, 一言一行都会在学生的心灵上潜移默化地产生积极的或者消极的影响, 在学生的成长历程中留下不可磨灭的印记, 因此教师也应该努力提升自身礼仪素养, 真正做到言传身教。教育家陶行知说过:“学高为师, 身正为范。”要学生做的事情, 教师要躬亲共做;要学生学的知识, 教师要躬亲共学;要学生守的守则, 教师要躬亲共守。冰心说过:“教师的现在, 就是学生的将来。”从这点可以充分的说明教师的重要性。

3. 开设相应的礼仪课程, 进行必要的礼仪培训。

大学时代是学生知识和素养的提高阶段, 由于大学生礼仪知识的缺乏和使用程度不高, 他们往往在无意识间按照个人的理想模式去和别人交往, 容易产生理想与现实的矛盾, 造成大学生特有的困惑和苦恼。对此在课程的设置上一定要贴近实际, 贴近生活, 贴近学生。根据学生的年龄特征, 结合学生的生活实际, 科学规划培训内容, 寓教于乐, 增强文明礼仪教育的针对性和实效性, 从而引导大学生在生活中能恰到好处的遵守和运用文明礼仪, 并引导大学生把社会道德规范转化为个人的道德品质和道德实践。

4. 开展丰富多彩的校园礼仪活动, 形成浓厚的尚礼风气。

校园良好人文氛围的创设也是高校文明礼仪不可忽略的一部分。校园是学生学习和生活的主要场所。“校园文化对学生的影响是整体的、稳定的、潜移默化的, 在加强文科课堂教学的同时, 不可忽视校园文化对学生的影响。”学校应该多组织一些礼仪素养的讲座和活动等, 让大学生切实感受到文明礼仪使用的真实性和重要性;也可以罗列一些大学生中普遍存在的礼仪缺失点, 引起学生的共鸣。同时鼓励学生积极参与学校内外的各种礼仪活动和社会公益活动, 让他们展示礼仪的魅力和大学生的风范。可以开展各种针对学生礼仪失范现象的辩论会、演讲等活动, 弘扬文明礼仪之风。同时还可以利用校园广播、宣传栏等来介绍名人处世修身的轶事, 推动学校精神文明建设。

5. 大学生自身道德的追求。

在教育学生学习文明礼仪知识的同时, 引导学生在生活中不断的体验和感悟, 并主动去实践, 把文明礼仪要求内化为个人修养和行为习惯, 使礼仪的他律转化礼仪的自律, 充分发挥学生自我管理, 自我服务, 自我教育的优势。自我行为规范经过循序渐进、潜移默化地达到自我灵魂的净化和陶冶情操的目的。大学生作为道德主体自觉性的发挥, 在社会主义初级阶段仍然需要外界环境的正面激励机制和约束机制, 只有当社会、学校风气普遍转好以后, 礼仪习惯才会成为大学生的一种完全自我追求。

四、结语

在社会现实中, 有不少人是有知而不行, 明知而故犯的, 知与行并非是必然合一的, 所以有道德认识的人既可能作出符合道德的行为, 也可能作出不符合道德的行为。知行合一首先要求大学生对文明礼仪有认识, 这就需要高校的文明礼仪教育。其次道德行为中的知与行, 是在行为实践的基础上统一的。所以高校文明礼仪教育并不仅满足于文明礼仪知识的传授, 更多的是追求大学生对于文明礼仪的践行, 达到知行合一, 这样才能提高高校文明礼仪的使用程度, 促进社会精神文明建设。

摘要：礼仪是一个人思想觉悟、道德修养、精神面貌和文化教养的综合反映。礼貌用语是礼仪中重要的组成部分, 很好的使用礼貌用语对成为一个文明有礼、道德高尚的高素质人才有着十分重要的意义。在全社会大力倡导素质教育的今天, 加强文明礼仪的使用, 提高大学生文明素养, 已经成为高校道德建设和社会主义精神文明建设的重要组成部分。然而, 大学生文明礼仪使用现状的确不容乐观。因此, 必须在充分认识大学生礼仪教育与使用的重要性的前提下, 通过制定礼仪规范, 提高学生文化底蕴以及开展文化活动等方式加强大学生的礼仪素质。

关键词：大学生,文明礼仪,使用程度,现状

参考文献

[1].金正昆.大学生礼仪[M].北京:高等教育出版社, 2004

[2].李莉.实用礼仪教程[M].北京:中国人民大学出版社, 2004

[3].周培植.好习惯成就精彩人生[J].中国德育, 2011 (2)

[4].毋俊泓.大学生礼仪教育之我见[J].太原大学学报, 2006 (4)

[5].马克思, 恩格斯.马克思恩格斯选集 (第一卷) [M].北京:人民出版社, 1995

[6].黄菊良.大学生礼仪修养[M].上海:华东师范大学出版社, 2007 (1)

7.关于中职学生文明礼仪教育之探讨 篇七

关键词：关于；中职学生；文明礼仪；教育；探讨；研究；

前言：随着物质条件的日益改善，学生的生活水平比以前大有提高。本应“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”，但现今不少中职生却出现了精神滑坡的现象。根据调查，发现现今中职学生文明礼仪方面常见的问题有：社会公德意识差，不懂得礼仪、不懂得尊重别人、以自我为中心，在仪表行为、言谈举止、待人接物、尊敬长辈、社交方面不懂规矩，“骄娇”二气严重，在家不爱劳动，害怕吃苦等等。所以，在新时代发展下，对中职学生的文明礼仪教育进行探讨非常有必要，所以，今天本文就是通过对中职学生文明礼仪教学进行探讨，分析了提高学生文明礼仪素质的必要性以及有效措施。下面，我们就来详细探讨下。

1.强化中职学生礼仪教育的必要性

1.1开展礼仪教育.是树立信心、培养良好品德的需要。现代心理学研究发现，一个人的自信水平越低、其自尊感就越低，自尊感越低、则自我认同感就越低，自我认同越低、则对社会的认同也越低，对社会的认同感越低、则对其社会公德的遵守和对管理的服从难度也就越大。大多数中职学生是在基础教育中经常被忽视、甚至被否定的弱势群体，较普遍地存在自卑、缺少自信的心理问题。由于缺乏自信.造成中职学生自我认同感差、遵纪守法意识淡薄等一系列问题。这些问题如果在校期间不得以及时纠正.步入社会走上工作岗位后.会出现纪律观念淡薄、责任意识缺乏.必将影响他们的正常工作。一些企业及用人单位反映.有的学生上班第一天就迟到一个多小时、一份简单的文件接连打录三遍还有错别字.工作时间随便拿着手机聊天、受到一点约束或批评就受不了，甚至随意提出辞职。这些问题在中职学生实习实训中就是较为普遍的现象.而后又在工作中不断地表现出来。

1.2开展礼仪教育.是立足社会、成就事业和获得美好人生的需要众所周知。中等职业学校的生源素质较差.这不仅仅表现为文化基础知识差，更表现为行为习惯差，缺乏相应的文化素养。我们时常在中职学生面试现场看到抓耳挠腮、面红耳赤、不知所措等情景。还时常看到学生不敲门直接步入面试会场.不与面试考官打招呼直接落座的“无礼”行为。这些学生都将不能如愿地与招聘单位签约.失去了步入职场的机会。还有些中职学生走入工作岗位后，因职业礼仪欠缺，客人投诉事件频繁发生，单位不得已将其解聘。一个人的礼仪，看似小事小节，但这些对发展前途的影响却是巨大的。社会上流行的一句话：“有德有才重点使用，有德无才培养使用，无德有才弃之不用”正代表了很多企业的用人理念。一份对企业的调查发现，在被企业辞退的中职学生中有50%以上不是因为技能原因，而是因为职业道德素质的因素。陶行知先生说：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”。这样的警言对中职学生来说.有着超乎寻常的意义.甚至是关乎他们能否在社会立足、能否正常发展、能否稳步前进的大是大非的问题。

2.培养学生礼仪行为的方法和途径

2.1.制度先行。文明有礼行为的形成既要靠教育，也要靠制度；既要靠自觉，也要靠管理。完善的制度和科学的管理，是文明行为养成的重要途径。通过制定对学生日常、学习生活等方面进行文明礼仪的规章制度，有目的、有意识的引导学生从基本的仪容举止做起，加强礼仪修养，做“明礼”之人。

2.2.强化“全员育人”的观念。第一，教师层面。针对不同教师群体定期开展关于教师师德建设的各种活动，通过集体学习、座谈会、专题研讨会等形式，从社工队伍、专任教师以及班主任等不同教师群体提出与其岗位职责、工作内容相结合的教师道德建设目标。第二，学生层面。针对不同学生群体，分别制定与其群体相关相适应的文明礼仪规范培养目标。如对学生预备党员和团员要求严以律己、争先创优；在学生干部群体中提出专业、高效、服务的培养目标。

2.3.切实抓好几个主题，开展文明礼仪教育。其主要包括以下几个方面。第一，学生课堂文明礼仪教育：严禁带食物进课室；上课禁止玩手机、聊天及其他扰乱课堂秩序、与课堂教学内容无关的事情；尊重老师教学过程、教学内容、教学方式；最后离开课室的同学应该关闭课室电源，锁好门窗。通过这一系列的规定，由班级干部以及任课教师相协作，及时制止课堂中不符合课堂文明礼仪的行为，引导学生遵守课堂纪律及课堂文明礼仪；第二，学生宿舍文明礼仪教育：通过组织学生学习宿舍管理规定、开展专题讲座。做好宿舍安全教育工作的同时，加强学生在宿舍中遵守宿舍管理规定，不违反宿舍文明礼仪；第三，学生的诚信教育：在中等职业学校的教育过程中，学生们会因为各种原因，而触犯了校规或者其他有违道德的事情，针对这种情况需要在每学期开展德育教育工作的时候，班主任可以通过开展各种关于诚信的座谈会、班上问题释疑会议等形式，加强学生的思想教育，对违反文明礼仪规定而又不肯承认错误的个人予以严格的处置；第四，求职就业礼仪教育：以就业为目的，在学生日常就业咨询过程中、在就业指导课过程中向学生灌输求职就业礼仪的观念，增强学生培养自身求职就业礼仪的观念，提高学生职业素养及职业道德。

结语：

加强礼仪教育对中职学生的成长、成才是至关重要的。中职教育肩负着教书育人的重任，礼仪教育不仅是完善中职学生人格修养的有效途径，也是构建和谐社会的必然要求。礼仪教育作为加强中职学校的德育实效性的有效途径，既是社会的需求，也是中职学生成长的需要。

参考文献：

[1]朱兴艳.中职生礼仪教育探讨[J].时代教育（教育教学），2013.01.

8.小学生校园文明礼仪教育教案 篇八

学习目标：

1.我知道文明礼仪的重要性。

2.我能在学校中遵守文明礼仪规范。

教学准备：

1.收集有关校园礼仪的歌曲。

2.文明礼仪儿歌、故事、图片等。

教学重点：

能把校园礼仪的一些规范运用到生活和学习中。

教学过程：

一、活动导入

同学们，你们知道吗？我们的祖国是一个有着几千年悠久历史的文明古国，有着礼仪之邦的美称。几千年源远流长的是我们祖辈世世代代传承下来的文明礼仪，这是我们的骄傲和财富。祖**亲以自己的传统美德养育着无数炎黄子孙。在我国历史上出现过许许多多像孔融一样的文明典范。播放视频《孔融让梨》。

二、了解文明礼仪请同学们看过视频后小组讨论：视频中出现的现象文明么？你周围有这样的现象么？这样做对大家有什么不好的影响？播放视频《爱护图书,人人有责》、《举手之劳,小心关门》。3 学生代表发言。师总结：既然不文明的行为给别人带来这么多的不方便和不好的影响，那我们是不是应该讲文明懂礼貌呢？请你说说我们在校园里应该遵守哪些文明礼仪的行为规范。6 同学们说的真棒！我们一起来看看我们每个同学一天中都应该怎样讲文明懂礼貌。师出示《小学生一日生活歌》，生齐读。

早睡早起身体好，上学守时不迟到。

见到老师敬个礼，见了同学问声好。

上下楼梯靠右行，安全礼让不吵闹。

从小护眼爱锻炼，认真做好两项操。

上课预备铃声响，备好书本静坐好。

先上厕所后喝水，课间游戏安排巧。

进办公室喊报告，鞠躬问好莫忘掉。

办完事情离开时，道声再见有礼貌。

午餐守序互谦让，文明就餐不说笑。

餐前洗手讲卫生，保证健康很重要。

勤俭节约不浪费，传统美德要记牢。

欢声笑语快乐园，午休时间应玩好。

健康游戏利身心，团结友爱要做到。

爱护公物节水电，保护环境我知道。

卫生扫除是制度，平时保洁坚持好。

有条不紊讲秩序，放学整队再离校。

祖国未来建设者，安全第一永记牢。

三、表演节目同学们读的很棒，下面请欣赏咱班四位同学的精彩表演。（出示课件：三句半）

穿戴干净又整齐！拉链纽扣要系好！红领巾呀天天戴！我记牢！自尊自爱重仪表！诚实守信讲礼貌！遵规守纪勤学习！很重要！预备铃响进教室！课本文具摆放好！不吵不闹坐端正！真安静！校园内外不乱跑！自觉排队靠右行！危险游戏我不做！别忘掉！天天来把卫生搞！贵在保持习惯好！遇到废纸不放过！重环保！同学之间要友爱！互帮互助树新风！不打架来不骂人！讲文明！五星班级属优秀！每周别把分去丢！严于律己把分保！真光荣!XX小学是咱校！老师学生真不少！个个都有好回报！真幸福!校园礼仪搞得好！好人好事真不少！礼仪之花哪最多？数X小！今天这个三句半，说到这里算一段，精彩节目在后边，在后边！2 同学们的表演真棒，我们外小的确很不错。我们中华民族素有礼仪之都的美称，我们从小就要学习礼仪、用礼仪，要重言，更重行。让文明之花处处开放，老师也为同学们创作了一首文明礼貌歌，请同学们和老师一起动起手来：

同学们，都知道，礼貌用语记得牢。

对待长辈要用您，早晨见面说声早，平时互相问问好，分别再见别忘了，若想求人请字先，最后别忘说谢谢，影响别人对不起，回答请说没关系，文明做个好孩子，人人夸我数第一。

希望同学们千万别忘了哟，把文明用语牢记在心间。

四、现场采访老师现在是中国少年报的记者，听说你们这里在开展文明礼仪活动，我特来采访各位同学，大家欢迎吗？

（场景一）当你想向同学借笔时，你该怎么说？怎么做呢？（场景二）如果你不小心碰掉了同学的文具盒，你该怎么办？你的铅笔盒被碰掉了，你生气吗？

（场景三）如果你在上楼道时，有同学被撞到了怎么办？

（场景四）如果你回到家，发现忘了老师安排的作业，你怎么向老师打电话询问呢？通过采访活动你都知道了哪些文明用语？

五、校园礼仪同学们，老师这里收集了几张图片，请同学们看图片说说你的想法。再请同学们看看文明的美丽的校园，你又有什么感想？ 3 在校园里你以后应该怎样做？

（发表感想）师总结：共同生活在这美丽的校园，共同学习在这个大家庭中，我们和谐相处，团结互助，互相谦让，这个大家庭就会越来越美好。

六、欣赏歌曲结束

请同学们听一听《咱们从小讲礼貌》。会唱的一起唱，不会唱的同学可以学一学。师播放音乐《咱们从小讲礼貌》。