小学古诗词教学策略——岳峰小学学习心得

小学古诗词教学策略——岳峰小学学习心得（精选13篇）

1.小学古诗词教学策略——岳峰小学学习心得 篇一

小学数学估算教学的策略--学习心得

大通路小学 陈华芳

这个暑假，学校组织了校本培训，学习了《上好课：问题与对策》小学数学。通过学习对于其中关于“估算，怎样好？”这个问题的探讨感受颇深，对于其意义已得到重视,。通过这次学习,我得到以下几点心得：

一、估算与问题解决相结合，感悟估算的意义培养学生估算能力的主要目的是让学生用于解决生活中的一些问题。单纯地用算式进行一种机械训练，难以提高学生的估算能力。

（一）结合具体情境，选择计算策略在教学估算时，要把它置于问题解决的大背景下，让学生分析问题，选择合适的策略解决问题。在问题解决过程中，自觉地把计算和实际问题情境联系起来。理解为什么要计算，什么时候要用到估算，将估算作为解题的一个组成部分。

比如，在教学加法估算时，可以设计这样的情境：聪聪一家去吃饭，点菜的菜单如下：葱油鳊鱼18元；青菜粉丝煲9元；千张肉丝12元；盐水河虾28元。大约需要多少钱？对于以上情境，学生有一定的生活经验，也理解只需要大致算一下要多少钱，何况情境中有4个数量，学生不能很快得到精算的结果，就会运用估算策略。

(二)值得注意的是，在第一学段教学估算，还要结合具体情境理解“大约、大概、差不多”等词语的意思，这有助于学生选择合适的计算策略。例如理解“大约”，有这样的教学片段： 师：明明家到学校大约是50米，“大约50米”是什么意思？ 生：接近50米，可以超过一点，也可以不到50米。师：可能是多少米呢？

生：48、49、50、51、52、53等等。师：可能是70米吗？

生：不能是70米，相差太多了。

二、倡导估算方法多样化，形成估算技能

（一）掌握估算的一般策略

虽然估算的方法灵活多样，答案也并非唯一，但估算并非是无章可循，可以总结一般策略。1．凑整估算。该方法在日常生活中是运用最广泛的，也是数学学习中基本的估算方法，即把数量看成比较接近的整数或整十整百整千数再计算。

2．依据生活经验估算。例如，一件工作，甲独做4小时完成，乙独做5小时完成，甲乙合做几小时完成？根据经验可知，两人合做需要的时间一定比一人独做要少一些。如果有学生算出：4＋5＝9（时），说明一定是错误的。又如在计算合格率、成活率和出勤率等问题时，计算出的结果如超出100％也肯定是错的。

3．根据运算性质估算。例如：715＋265－282＝798，根据“减去的数比加上的数大，其结果应比原数小”，可判断798是错误的。

4．根据位数估算。例如：4 992÷24＝28，除数是两位数的除法，被除数前两位49比除数24大，可以商2，说明商的最高位在百位上，应该是一个三位数，于是可判断商“28”是错的。5．根据尾数估算。例如：1 235－485－208＝558，只需算一下个位：5－5＝0，10－8＝2，可以知道得数558是错的。

(二）鼓励估算方法多样化，重视交流、解释估算过程

由于学生对于相关数学知识和技能的掌握情况及思维方式、水平不同，在估算中方法会多种多样。教师要积极鼓励学生估算方法多样化，应让学生充分交流，表达自己的想法，了解他人的算法，使学生体会到解决同一个问题可以有不同的方法，促进学生进行比较和优化。例如：“百以内加、减法估算”。

聪聪和爸爸妈妈一起去参观海洋馆（用图片呈现一家三口，聪聪是小朋友），售票处写着： 成个人票每张34元 ,儿童票没长17元

方法一：把成人票看成40元，40＋40＝80（元）80＋17＝97（元），100元够了。方法二：把成人票看成30元，儿童票看成20元。30＋30＋20＝80（元），100元够了。方法三：把成人票看成40元，儿童票看成20元。40＋40＋20＝100（元），100元够了。方法四：把34元看成35元，35＋35＝70（元），70＋17＝87（元），100元够了。方法五：100元钱买两张成人票后大约还剩30元，足够买一张儿童票了。

可以说,这几种方法都能得出结果.学生在这样的学习氛围中，各抒己见，畅所欲言，思想得到交流，思维得以碰撞，能力得以提高。

（三）采取有效合理的估算评价策略 在估算的评价中要注意三点，一是正确评价估算结果。估算结果是多样的，不是离精确值越接近就越好，而要关注估算结果是否合情合理。

二是重视估算方法的交流与评价。在估算教学中让学生交流估算方法尤其重要，只要切合估算的目的或解决问题的需要就是好方法。在较低年级的估算教学中，不要严格遵循“四舍五入”法，而应让学生根据问题的需要，运用生活经验，灵活选择估算方法。

三、将估算浸润于整个教学过程，逐步内化为算法策略

估算的重要地位从教材的编写中可见一斑，以往数学教材中估算内容少、散，而且是选学内容，在新教材中却作为一个重要内容进行编排。

但是，如果仅仅依赖教材中编排的估算内容，还是不能很好地培养学生的估计意识并使之养成估算的习惯。估算习惯的养成，并非一蹴而就，而是需要我们长时间、有计划、有步骤地渗透和训练的。(一)把估算目标融入计算教学

在教学中教师要挖掘估算教学素材，把握教学契机，让估算教学纵向贯穿每一个年段，横向蕴涵于数与代数、空间与图形、统计和概率等内容领域的具体教学中。长此以往学生就会从唯一的计算策略──精算中“走”出来，去灵活、合理地选择算法。1 创设情境，呈现计算背景

在探究笔算方法前，先鼓励学生估算。通过课堂实践，笔者认为：这个教学契机有利于学生感受估算的必要性，因为大部分学生对两位数加减两位数的计算还不是很熟练，这样就更倾向于选择估算。因而笔者有一点建议：能否把估算教学编排在笔算教学前面，提前到一年级下册教学？因为学生在一年级下册就具备了两位数加减两位数的估算所需要的基础知识：百以内数的认识和整十数加减整十数。利用估算提高精算质量，形成自我监控的学习品质

笔算、估算都是计算方法，如果在解决问题中能有机结合，无疑会提高解题的速度及正确率。明确

地把估算作为解决问题的一个步骤，突出估算在解决问题中的价值。其实在计算中也可以把估算和精算有机结合，促进精算的正确率。但其中必然要经历被动估算到自主估算的过程，我们在设计计算练习时，就要考虑让学生在精算前运用估算对结果进行预测，计算后要求学生运用估算对结果进行验证。

（二）精心设计估算练习，让学生自主选择计算策略

计算能力应具有正确、迅速、合理、灵活四个品质。因而能否把估算逐步内化为算法策略，也是衡量计算能力的一个重要标志。

1．练习要有选择算法的空间。教师在设计计算练习时，需要有一些规定算法的练习以巩固技能，诸如“估算下面各题”“不计算，比较算式大小”等等。还需要设计一些让学生自主选择算法的练习。2．设计相关的综合实践活动。可以设计如下活动：

(1）在你和家人到饭店吃饭时，参与核对菜名和相应的价格，并估算总价，最后与服务台提供的单子比较估算的精确度。建议写成数学日记和同学交流。（2）学校组织春游，参与设计消费方案

(3）做“家庭财务总监”，统计家庭一个月的收入与支出情况。（4）估计家庭书架的图书或学校图书室藏书量。

（5）如果一位同学一天节约一粒米，全校同学一年大约可以节约多少米？（6）估计某份报纸版面的字数。

估算能力的培养并非轻松之事。除了以上教学策略，还要求学生有扎实的数学知识，有较好的心理基础（扩大视觉广度、建立整体运算的表象等等）。我们期望“基于估算的计算策略”能成为学生自觉而明智的一种选择。

2.小学古诗词教学策略——岳峰小学学习心得 篇二

一、加强朗读教学, 引导学生体味诗情

古诗词的篇幅很短, 而且语言具有很强的韵律感, 读起来朗朗上口。古人说:“书读百遍, 其义自见。”可见, 朗读对于古诗词教学来说, 具有重要作用。因此, 在提高小学语文古诗词教学有效性的过程中, 教师要充分发挥朗读的特点和其对教学的积极作用, 在课堂教学中注重朗读, 引导学生在朗读过程中增强对古诗词的理解和品味。另外, 朗读的形式多种多样, 可以是范读、齐读、独自朗读、带有手势的朗读等, 这是可以结合教学内容的需要进行自主选择的。

比如, 在教学六年级上册《示儿》这首古诗时, 教师可以先让学生默读古诗, 教师将作者的生平和这首诗的写作背景向学生做一个大致的介绍, 让学生对于这首古诗的基本内容有初步的认识, 对诗人在作品中表达的悲愁心事有一定的了解, 从而更好地把握全文的感情基调。然后, 教师可以借助多媒体设备向学生播放一段该古诗的朗读录音, 让学生仔细聆听, 要求听准字音, 划分停顿节奏。之后, 教师可以让学生模仿录音, 自由朗读古诗, 并对学生的朗读情况进行检查。在学生掌握古诗的节奏, 能够读准字音之后, 教师可以和学生一起精读古诗, 引导学生找出全诗的“诗眼”—“悲”, 结合提问教学法, 由浅入深地让学生理解诗人在诗中表达的悲怆和遗憾, 体会诗人的心愿。最后, 再让全班学生有感情地齐读古诗, 加深对诗人情感的理解。通过这种多样的朗读形式展开教学, 有利于让学生在学习过程中体会到古诗朗读富有韵律美的魅力, 从而激发学生的学习兴趣, 使学生在反复朗读的过程中加强对全诗内容的理解和体会, 领悟到《示儿》这首古诗所蕴含的诗人深沉的爱国主义情怀和意境。

二、丰富教学方式, 激发和培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师, 而多样化的教学方式和手段是激发和培养学生学习兴趣的有效途径。因此, 教师在小学语文古诗词教学过程中要结合学生的认知特点和教学内容的特点, 选择恰当的且具有新意的教学方式展开教学, 从而激发学生浓厚的学习兴趣, 使其积极参与到课堂教学中来。

比如, 在学习《登黄雀楼》时, 教师可以让学生发挥自己的想象, 将诗中所讲述的故事用画笔画出来。这样不仅能够活跃课堂氛围, 激发学生的积极性, 使其主动参与到课堂中来, 而且也能够在很大程度上加深学生对古诗所描绘意境的理解, 提高教学有效性。再如, 在学习《早发白帝城》这首诗时, 由于诗中描绘了三峡两岸的壮美风光, 所以教师可以在学习完古诗内容之后, 鼓励学生将诗中没有具体描绘的画面补充出来, 如三峡的绮丽风光和诗人醉心于美景时的神情等, 这样不仅能够让学生对文中的知识点有更深刻的印象, 而且有利于学生在脑海中塑造诗中的意象, 增强对意境的领悟, 从而更好地理解古诗的主旨。此外, 教师还可以采用情境教学法, 以唱诗、演诗等方法展开教学, 这些富有趣味性的教学方法不仅能够激发学生对古诗词学习的兴趣, 而且有利于提高学生的鉴赏能力, 增强课堂教学效果。

三、注重课堂拓展, 切实提高学生的古诗词文素养

在小学古诗词教学过程中, 培养和提高学生的古诗词文素养是教学的最终目标。因此, 在教学过程中, 教师要结合学生的实际情况对课堂教学内容进行适当拓展, 以提高学生的古诗词文素养。

比如, 在学习《赠汪伦》之后, 教师可以让学生自主阅读《送孟浩然之广陵》, 让学生比较二者之间的差别。此外, 可在课余时间积极引导学生进行古诗词阅读, 让学生养成良好的阅读习惯, 从而切实提高学生的古诗词鉴赏能力。

四、结语

古诗词教学在小学语文教学中占有重要地位。采取措施来提高古诗词教学的有效性, 对于促进语文教学发展具有至关重要的意义。但是教学的优化并不是一朝一夕就能实现的, 还需要教师在工作中不断探索、不断尝试、不断创新和总结, 才能找到有效的方法来促进教学发展。

摘要：小学语文是我国义务教育的重要组成部分, 其教学水平的高低直接影响着整个义务教育的发展, 对于学生人文素养的培养也具有重要的作用。古诗词是我国传统文化中的一个重要部分, 其教学是小学语文教学的重要内容之一, 是学生学习和了解我国古代灿烂文化的重要媒介和途径。

关键词：小学语文,古诗词,教学策略

参考文献

[1]于春梅.关于小学语文古诗词教学中的方案探讨[J].中国校外教育, 2014 (1) :106.

3.小学古诗词教学策略——岳峰小学学习心得 篇三

关键词：观书有感;古诗;自主学习;教学策略

语文教师应充分认识到古诗词教学的重要性，但在过去的具体教学过程中，我们在操作时往往急于求成，会步入以下几个学诗的误区：（1）教师为了赶进度，不考虑学生的认知水平和接受能力，天天要求背诵一首。（2）教师没有精心备课，指导时随意提几个问题，草草了事。（3）为了节省时间，教师一讲到底，学生没有自主学习思考的时间。（4）教师仅把诗歌大意告诉学生就算完成任务。这些方法仅仅满足于语义的疏通和诗句的积累，学生难以从根本上体会诗歌最美的情感。我将以《观书有感》一诗的教学为例，谈一谈如何在教学过程中渗透自主学习古诗的方法，让学生能掌握学习古诗的方法，展开想象，体会诗歌蕴藏的美感，感悟诗歌要表达的道理，做到举一反三，提高古诗学习的兴趣，做学习的主人。

《观书有感》是六年级上册第七单元《古诗两首》中的一首。作为六年级的学生，已经掌握一些自学的方法，比如认识生字词，用工具书查阅疑难字词的意思。因此在学习之前，首先布置学生预习古诗，自读古诗，把诗中生字的读音掌握，一些不明白的字词自己查字典弄懂，并在书上对仍然不懂的地方做一些標注。

在教学一开始，就让学生回顾过去学习古诗的方法，然后加以总结并板书，让学生明白学习古诗的一般方法是先读一读，再把不明白的地方弄懂，然后对古诗所表达的情感、志向进行感悟，最后拓展与本诗有联系的诗歌，并加以背诵记忆。当学生明白学习古诗原来是有“法”可循时，对于学习古诗也就不再有畏难情绪。在课堂上，我们就可以用这样的方法指导学生学习古诗《观书有感》。

一、读。读准字音，读出韵味

学生在课前已经做了预习，这部分的学习，只要对重点字词的读音加以点拨，如“徘徊”“渠”这两个词语的读音常常会读错，必须在课堂上提出来，让学生知道正确的读音，并且读准，才能让学生有深刻的印象。在课堂上，教师应当把更多的精力放在让学生读出韵味这一部分，通过出示已经画好停顿的句子：“半亩/方塘/一/鉴开，天光/云影/共/徘徊。问渠/哪得/清/如许？为有/源头/活水/来。”指导学生读出节奏，读出韵脚以及合适的声调，如：“问渠哪得清如许？”要读出疑问的语气来。当然，这里的韵味还只是浅薄地读出了诗歌的“抑扬顿挫”，还需要通过第三部分的学习，让学生感受到诗中的景色，想象画面，读出诗中的画面，领悟诗歌的道理，才能进一步读出韵味。

二、解。解决字词，理解诗句

有了学生课前的预习，可以节约很多的课堂时间，在理解字词时，教师可以教给学生一些学习方法，比如联系生活，联系上下文，给生字组词等。在本诗中，“鉴”是镜子的意思，大多数学生通过查字典理解了这个词语，但是字典上对于“鉴”有四种解释，这里就要告诉学生，遇到不理解的生字，不仅要查字典，还需要联系上下文来理解。“渠”在诗中是代词“它”，指代诗中的方塘。而在过去的教学中，发现学生的作业中常常有学生把渠理解成“水渠”。在这节课的教学中，先让学生给“渠”组词，学生会组词“水渠”“渠道”“沟渠”等，这时告诉他们这些词语中的“渠”意思是“人工水道”，而我们诗中讲的是一块半亩大小的方形池塘，并不是“水渠”，由此告诉学生“渠”在诗中的意思是代词“它”，同时联系我们过去学习过的“家祭无忘告乃翁”中的“乃”是第二人称代词，指代“你，你的”。“吾家洗砚池头”中的“吾”是第一人称代词，指代“我，我的”。通过对以前学过的古诗的回顾，加深“渠”的意思的印象。

理解了词语的意思，就可以让学生尝试着理解诗句的意思，让学生先自己尝试着说一说，在学生说之前，教给学生“连词成句，调换词序，添加词语”的方法，让学生能够用完整通顺的句子表达出诗意。有了方法的指导，学生就能轻而易举地将诗句的大概意思说清楚了。

三、悟。感受诗景，悟出诗志

《观书有感》一诗，前两行写景，后两行寓理。感受诗中的景色，悟出诗人通过诗歌所要表达的情感、志向是学习古诗的重点也是难点。在过去的教学中，教师往往会流于形式，用自己的理解和感悟强加于学生，学生也是一知半解，全盘照收，以能回答作业中的问题为目标，死记硬背，并不能做到真正的感悟。

诗是通过意境来反映生活，表达感情的。意境就是诗中所描绘的画面和作者的思想感情交融而成的艺术境界的美，也即“诗情画意”的美。古诗词教学中只有唤起学生情感体验，产生移情和共鸣，让学生展开想象，引起联想，由此及彼，调动自己的生活经验，来再现作品中的形象，才能入境悟情。

在理解了诗句意思后，先让学生反复诵读《观书有感》前两行，想象诗人所看到的画面，学生一般都会想象到“有一块不大的方形池塘，池中的水清澈明净，好像一面打开的镜子，倒映着天上的云朵，水面波光粼粼，天空的倒影在随波移动。”当平面的诗句通过学生的想象生成为一幅幅鲜活的画面，一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感，想诗人所想。有了想象，再来指导学生边想象画面边诵读诗句，这时学生在“意象”的召唤和引领下诗句背后的情味和意蕴，于是，朗读时的情感就能喷涌而起，一泻千里，真正做到读出诗歌的韵味。

诗歌中的情感要靠“意象”去显现，《观书有感》借半亩方塘中清澈明净的“水”这一意象，引发诗人的疑问——“问渠哪得清如许？”继而诗人通过思考得出“为有源头活水来”的答案。在教学过程中，先让学生去想象“源头活水”从何而来，思考怎样的水才是“源头活水”？没有了“源头活水”方塘里的水会怎样？通过想象和思考，让学生明白“源头活水”对于方塘的重要性。诗句中简单的一问一答，道出一个深刻的道理，只有博览群书，博采众长，才能让自己的心智保持如水般的明净。道理很浅显，要让学生明白，却非易事。常言道“学贵有疑”，在学生领悟了诗歌的意象以后，让学生联系诗歌的题目提出问题，善于发现的学生就会产生疑问“为什么全诗一字未提‘书，题目却是《观书有感》？”再让学生通过对整首诗歌的理解来明白“方塘”就好像是人的心智，“源头活水”就是让心智保持明净的源源不断的知识。最后加以总结，让学生知道要想明白诗歌所要表达的情感、志向、道理，需要在阅读时，多提几个“为什么”，将“学”与“问”切实结合起来。

四、拓。拓展阅读，活学活用

古诗词语言凝练，用词精妙，讲究音乐美、意象美、建筑美。将古人流传下来的经典文字埋藏在记忆里，既能提高一个人的语感，又能提高人的内在修养。这也是古往今来，人们阅读、记忆古诗的主要目的。对于小学生而言，学完一首古诗，不仅要把这一首古诗记住，还需要延伸该诗人的作品，延伸同类型的作品，这样做不仅增加学生对不同语言风格的感受力，还能加深学生对本诗内容的理解和对该作者写作风格的把握。

以《观书有感》为例，在学完这首诗后，教师出示朱熹的《观书有感（其二）》，让学生用课堂一开始所提出的方法，小组合作学习第二首古诗，学生很快就能通过合作交流，将第二首诗中的疑难问题弄懂，如“艨艟”一词的读音和意思，“向来”“中流”的意思。接着用连词成句、调换词序、添加词语的方法说一说每句诗的意思，由于课堂时间有限，对于《观书有感（其二）》诗歌中的意象及诗歌表达的道理，则通过比较阅读的方法加以学习，让学生比较这两首古诗，说说这两首诗歌的异同，通过比较，学生不难发现，这两首诗相同之处很多，题目、作者是相同的，读音上都有押韵的特点，都运用了比喻等修辞，同样都是通过景物来表达一个关于读书的道理等等。不同之處在于诗歌借助的景物是不同的，一个是“方塘”，一个是“艨艟巨舰”;还有表达的道理也有所不同，一个是说“要多读书，多汲取知识，才能保持心智的明净”，另一首则表达了“要多积累，当积累到了一定的程度，基本功扎实了，艺术的创作自然能水到渠成、流畅自如。

有了两首诗的比较学习，学生也自然对作者的创作风格有了一定的了解，明白朱熹是宋代的理学家，也是一个善于借助一般景物来阐述深刻道理的诗人，由此可以引发学生对朱熹，对说理诗的兴趣，从而在课后对朱熹的其他古诗文、说理诗进行诵读与积累。

当今的课堂教学，学生的学习方式正在悄悄地发生着变化，课堂是向两头开放的，学生带着问题、信息走进课堂，一堂课上好后，学生带着许多新的问题离开课堂，课堂教学结尾变成了问号式，省略号式，这不仅仅是知识的延伸，更是情感的延续。

《义务教育语文课程标准》指出：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。根据纲要的精神，传统的学习方式应当改变而且也必须改变，这里所说的改变并不是说将以往的教育方式进行全盘否定，而是在分析学习内容的基础之上对教育教学方式进行恰当调整，将那些不适用的学习方式调整为采用自主学习的方式学习，通过这种方式增加学生的学习积极性，让学生学会学习，学会交际，学会生活，学会生存，让他们乐学、会学、善学，使学生主动适应而不是被动接受学习内容，发挥自身的优势和特长。

参考文献：

[1]张燕.新课程标准与古诗词教学.成都大学学报：教育科学版，2007.

[2]吴文意.小学语文古诗词教学的高效策略.新一代：下半月，2014.

4.小学古诗词教学策略——岳峰小学学习心得 篇四

不知不觉中学习《小学语文自主学习的教学策略》已经好几天了，通过学习理论知识，再结合自己平时的教学活动，我有如下感悟：

一、激发兴趣是自主学习的诱因。

教师要树立以学生为主体的教学观。精心设计好导语，要让学生自始自终处于积极的自主学习状态。经常开展一些学习竞赛,激发学生的学习积极性。多给学生以鼓励，给学生以信心。

二、放开双手，教给方法，是自主学习的关键

1、让学生自己去读书。教学中，我们一定要放手让孩子们运用已有的认知水平自已去读书，了解文章的主要内容，理清文章的线索，体会文中蕴含着的情感。

2、让学生自己去思考。教师应该采用“教师引在前，讲在后，学生想在前，听在后”的方法，凡是学生自己能解决的问题，一定要让学生去思考去解决。

3、让学生自己去发现

学习知识的一种有效途径是自己发现。因为这种发现，有利于激发学生的潜能，有利于激发学生的好奇心，有利于学生学会发现的技巧的方法，也容易掌握事物的规律、性质和联系，从而有利于知识的保持。

4、让学生自己去实践

学生的自主发展是通过一系列的自主实践活动来实现的。表现为

自我设计、自我尝试、自我领悟。

5.岳峰中心小学2009 篇五

二、教育主题“学法快乐行”、“我爱你中国”、“辉煌六十年”

三、主要工作

（一）深入开展“我爱你中国”主题教育弘扬和培育民族精神教育以全国中小学培育民族精神月活动、庆祝建国60周年为契机，开展好爱国主义教育。引导队员进一步把祖国发展的目标与自身的成长进步紧密结合起来，从小树立正确的世界观、人生观、价值观，努力为投身发展中国特色社会主义的伟大事业做好全面准备，在全校少先队员中开展“我爱你中国”主题教育。力求通过观看录象，激发他们热爱红领巾、热爱少先队组织的美好情感，培养他们作为少先队员的光荣感和责任感；吸引全社会关注少先队事业，支持少先队工作；进一步扩大少先队组织的社会影响力，增强少先队组织的活力和凝聚力。

（二）加强中队辅导员队伍建设，提升少先队工作水平认真上好每天的晨会课，认真记载班队工作手册，每周一次的班、队会做到有准备、有方案、有记录，切忌“随机应变”。通过经验交流、学习讨论、上队课等多种渠道，帮助辅导员学习现代新理念，提高辅导员的理论水平和科研能力，增强实施素质教育的能力。进一步加强少先队理论研究工作，鼓励辅导员老师撰写少先队教育随笔和工作论文，积极把少先队工作要求融入学校德育教育体系。

（三）继续开展“学法快乐行”课题研究活动，提高少先队员安全意识加强学校安全教育工作，确保师生生命安全。以安全法律法规为重点，以安全常识为内容，针对师生特点，有计划、多形式开展安全法规、安全常识教育。道路安全教育，以确保学生安全。

（四）加强常规管理,扎实推进学校少先队工作要求加强少先队组织建设。召开新一届少代会，民主选举成立新一届大队委，选拔新一届大队委，选拔有能力，有魄力的队员担任大队委，为全体队员服务。贯彻全童入队组织原则，普及入队前少先队基础知识。加强日常行为习惯的检查监督和红领巾值勤岗力度，完善“中队常规管理评比”条例，加强队员的行为习惯教育，切实提高队员的文明素养，工作计划《岳峰中心小学2009-2010学年第一学期少先队工作计划》。培训重点以五年级新值勤队员为主，充分发挥其监督和示范作用，做到每周一小结，每月一评比，每月评选文明班级，引导全校学生养成文明、良好的行为习惯。让红领巾值勤队员对校园卫生、交际礼仪、课间秩序、路队纪律等方面的良性发展起到促进作用，构建文明、和谐的校园环境。继续深入学习《中小学生守则》、《小学生行为规范》，努力把基本的做人与做事的道理转化为少年儿童的内在品质。本学期各班继续组织学生学习《中小学生守则》、《小学生行为规范》，加强文明礼仪教育与训练，并把文明礼仪教育与争月“流动红旗班级”活动有机结合，引导学生做到“五讲”即对己讲仪表，对人讲礼貌，学习讲勤奋，社会讲公德，在家讲孝敬。关注心理健康教育。以校心理咨询室为主，以各中队辅导员为辅，认真切实的做好校心理咨询工作，及时帮助学生妥善处理人际关系，正确对待困难和挫折，提高心理承受力。同时加强对弱势群体的关爱，如留守孩子等的教育和管理，做好学困生的转化工作。进一步完善我校红领巾广播站，加强学校各项宣传工作同时丰富同学的课余生活，从而全面提高同学们的素质，建立健康活泼的校园氛围。积极创建岳峰中心小学少先队红旗大队，推进学校少先队迈上更高台阶。

四、具体工作（活动）安排：九月份：奏响文明号角本月重要纪念日：3日，中国抗日战争胜利纪念日；9日，毛泽东逝世纪念日；10日，教师节；14日，世界清洁地球日；16日，国际保护臭氧层日；18日，“九.一八”事变纪念日；20日，全国爱牙日；21日，国际和平日。

1、开学典礼，认真总结暑假学习和生活情况对新学期提出新的要求；2．开学第一课，开展“我爱我的祖国”主题教育；

3、大、中、小队干部会议，制定工作计划；

4、培训新一届值勤队；

5、庆祝第25个教师节；

6、组织各辅导员撰写德育论文，参加年会征集。十月份：60年的辉煌本月重要纪念日：1日，国庆节；3日，中秋节；4日，世界动物日；7日，重阳节；9日，世界邮政日；10日，世界精神卫生日；13日，中国少年先锋队建队日；15日，国际盲人节；16日，世界粮食日；31日，世界勤俭日。

1、“辉煌六十年”庆国庆主题活动；

2、建队日活动，行岳峰中心小学新一届少代会，发展新队员。十一月份：学法快乐行本月重要纪念日：8日，中国记者节；9日，全国消防安全宣传教育日；21日，世界问候日；27日，感恩节。

1、开展“学法快乐行”主题班会；

2、组织观看“和谐校园我先行”录像；

3、结合“119消防日”，开展安全教育和逃生演习；

6.小学古诗词教学策略——岳峰小学学习心得 篇六

传统的数学课堂教学通常是通过教师的精敲细讲、学生的反复练习教师的言传身教中让学生获得知识的。而课堂的教学过程大多数是教师预设好的，教师根据自己编的剧本，带领着学生完成了一场舞台剧。电脑、实物投影的使用对教学的顺利完成也起到一定的促进作用。然而老师常常游走于黑板（板书）、电脑（教师要低下头点击鼠标）、实物投影屏幕（对演示过程的解析）。虽然教师忙而有序，虽然这些工具都各有优点，但学生的注意力也随着教师活动的身影而活动，进而分散。怎样选择合适的工具灵动课堂教学，是我一直思考的一个问题。看了王伟老师《100以内加减法的练习》一课的课堂实录，感受很深。当下许多老师的公开课上的热热闹闹，多媒体课件制作的精美漂亮，但是实效性却不大，而王伟老师的可只是借助了一个简单尺子图，也就是一个数轴，很好地帮助学生建立了“数家族”的形象，孩子们在研究数学问题时，能主动见数思形、见形思数、数形结合去考虑问题。好的数学工具不是漂亮、体现现代化。而是最实用，最有效的。

在《三角形的内角和》这个教学设计中，我曾经这样处理教材的：师生共同把（钝角三角形、锐角三角形、直角三角形）用剪一剪、拼一拼；量一量、算一算；折一折等等的方法进行研究，a.学生动手操作验证→学生展示验证过程→黑板板书结论。b.学生动手操作验证→学生展示验证过程→（电脑）Flash演示→黑板板书结论。学生确实感受到自己手中的这3个三角形的内角和是180°。但对任意的三

7.小学古诗词教学策略——岳峰小学学习心得 篇七

一、培养和激发小学生学习古诗词的兴趣

兴趣是最好的老师。兴趣能让小学生跟着教师的教学思路走,兴趣能让小学生融入诗词的意境里,兴趣能让小学生更准确地体会作者的情感。所以,教师要在课堂上培养和激发小学生学习古诗词的兴趣。

比如在学习《九月九日忆山东兄弟》这首诗时,教师可以问学生一些问题:同学们有没有离家的经历?同学们离家的情况下,思念家乡、思念亲人的感觉是怎样的?什么时候离家是最思念亲人的?有的同学有过离家的经历,可能有的同学没有,教师可以引导学生带着这些问题,进入这首诗的学习,学生对诗人王维离家时候的感觉产生了兴趣,就会和教师一起体会诗人“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人”的失落感和思乡、思念亲人之情,把握住诗的意境和诗人的情感。

二、认识到学习古诗词的真正目的

学习古诗词的真正目的是让学生体会古诗词的意境,对古诗词进行鉴赏,而不只是单纯的背诵、翻译。如果对这一点认识不深刻,教师很难把古诗词的真正意境传达给学生,学生也无法领悟到古诗词中作者要表达的思想。

比如,学习《游子吟》这首诗时,教师可以先讲述作者写这首诗时的背景,作者孟郊仕途坎坷、清寒终身,是著名的苦吟诗人。了解了作者的背景,学生就更容易体会诗人的感情,这首诗的目标是让学生理解古诗的大意,并让学生体会到母爱的伟大,感受作者对母亲的感激、赞美之情。明确了这一学习目标,教师在教学过程中就能有效地引导学生学习这首诗。

三、提高教师本身的专业水平

有些教师的专业水平差,自己对古诗词的内容没有做到深入理解,只是给学生讲一些表面的东西,带领学生阅读、给学生逐字翻译、让学生背诵,这些表面的东西对学生学习古诗词的帮助是很小的。所以,教师要提高自身的专业水平,对古诗词进行刻苦钻研和学习。对古诗词的意境、写作手法都有一个清晰的认识,并认真备课,把学习的目标和教授方法准备好,这样才能给学生高效地讲解。

比如,学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗时,如果教师对这首诗理解不透彻,只是从字面上翻译这首诗,那就无法体会到作者的不舍之情。这首诗是一首送别诗,寓离情于写景。第一句点出送别地点黄鹤楼,第二句写出送别的时间与去向,第三、四句写送别的场面:孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。这首诗表面看似写景色,实际上作者在景色中蕴含了自己和朋友的惜别之情。如果在课堂上教师的专业水平不够,就需要提升自身鉴赏古诗词的水平。

四、带学生走出课堂,身临其境地去学习古诗词

只在课堂上学习,对于小学生来说是枯燥的,这个年龄段的学生都是爱玩的,如果教师能带他们走出课堂,到课外的环境中身临其境地学习古诗词,能提高学生学习古诗词的效率,在快乐中学习,寓教于乐才是现代小学教育的宗旨。

比如,《乡村四月》这首诗中,教师可以带学生到初夏的乡村中参观,通过身临其境地感受乡村风光,体会诗中的意境,体会作者对乡村生活的热爱之情。虽然学生看到的乡村风光会和诗中的有差异,但是初夏的风光都是清新明快的,学生就能体会到诗中的意境了。

以上内容主要介绍了四种应对现今小学语文古诗词教学中存在的问题的策略,分别是:培养和激发小学生学习古诗词的兴趣;认识到学习古诗词的真正目的;提高教师本身的专业水平;带学生走出课堂,身临其境地学习古诗词。

让小学生高效地学习古诗词、品味古诗词是一个艰巨的任务,教师必须不断提高自己的水平,并不断在课堂实践中总结经验、积累方法,才能想出更多策略,把我国的传统文化发扬光大,并培养学生的爱国情感。

摘要：诗词是我国传统文化的精华,是我国宝贵的文化财富,是我国人民的精神食粮,学习古诗词对于每个人都是大有好处的。我们可以在古诗词的世界中遨游,一起和古人体会忧国忧民的爱国壮志,一起和古人体会放荡不羁的生活态度,一起和古人体会舍我其谁的高尚人格……小学生学习语文古诗词更是具有其他学科不可替代的意义。从小就让学生学习中国的传统文化,可以提高他们的阅读、写作水平,可以提高他们的鉴赏能力,还可以培养他们的爱国情操,所以,教师在教学中要采取正确的方法让学生学到古诗词的精髓。

关键词：小学语文,古诗词教学,现存问题,策略

参考文献

8.浅谈小学古诗词教学策略 篇八

关键词：古诗词;课堂教学;策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）10-0081-01

中华文化博大精深，古诗词是我国传统文化的精华，是汉语最精致的语言艺术。学好古诗词，对一个人的思想情操、审美能力、文学兴趣、人文精神的养成等多个方面，都是很重要的。古诗词是人文教育和语言文字学习的丰富资源。它不仅内涵丰富，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且短小精悍，词藻华美，合辙押韵，节奏感强，易读易记，特别适合小学生诵读。在小学阶段，古诗词教学对培养学生人文素养和情感有着重要作用。小学古诗词教学，是学生近距离接触和感受中华文化的一种途径。它对培养学生热爱祖国语言文字，受到高尚情操的熏陶，发展个性丰富学生的精神世界有着举足轻重的意义。习近平最近也指出：“我很不希望把古代经典的诗词和散文从课本中去掉，加入一堆什么西方的东西，我觉得‘去中国化’是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生的脑子里，成为中华民族的文化基因。”但是以往的古诗词教学，方法单调枯燥，课堂气氛沉闷，学生兴趣淡薄。在提倡素质教育，实施课程改革的今天。在小学语文古诗词教学中，教师要采取灵活多样的教学策略，更好地给学生提供学习古诗词的平台，激发并培养学生主动探索的精神，让学生不仅能背而且会学。让他们真正体会到诗歌之美。

一、巧妙导入，让学生产生兴趣

兴趣是最好的老师。在教学中，如果课堂导入方式设计得巧妙精当，学生就能入情入境，对古诗学习产生兴趣，并在好奇心的驱使下产生强烈的探究欲望，从而为新的学习活动做好心理准备。通常我设计以下方式导入，让课堂妙趣横生，充满活力。

（一）以故事导入。故事生动有趣，儿童喜闻乐见，对小学生具有特别的吸引力，我根据教学内容的需要，选读或编说与教学活动密切相关的故事，以引起学生兴趣，激发学习动力。如教学曹植的《七步诗》，我就给学生讲了关于曹植七步成诗的历史故事，学生们对曹植产生了羡慕之心，同时对这首诗的内容也充满期待，从而产生强烈的阅读欲望。

（二）以图画导入。小学生以具体形象的思维占主导地位，直观、形象、色彩鲜明的事物容易引起他们的注意。一些古诗词在选入课本时还配有美丽形象的图画。这些图画是生动的教学资源，能为古诗词教学增添情趣，激发学生的学习兴趣。如教学《江南》、《村居》、《所见》等古诗词时，我利用课文中的彩色插图，引导学生仔细观察，感受美图，展开想象，从而激起学生学诗的强烈兴趣。

二、反复诵读，让学生读中感悟

常言道：“读书百遍，其义自现。”古诗词节奏鲜明，韵律和谐，琅琅上口，富有音乐美，教学时要以读代讲，让学生在读中感悟，而不要对古诗的词句做主动的讲解。小学生尤其是低年级学生刚接触古诗，没有很多古诗知识的积累，如果教师只是一味讲授，必然压抑学生学习的主动性、积极性，使学生兴趣全无。教师应让学生在熟读的基础上牢记心中，随着年龄和阅历的增长逐渐理解。

在古诗词教学中，教师要让学生达到 “使其言皆出之于吾之口”的程度，即我们所说的“滚瓜烂熟”，以至熟而成诵。教师要给足时间，放开手脚让学生独立练读，而不是课堂上那种整齐划一的齐读。这样才不致于泯灭学生的个性，扼杀学生的读书兴趣，才能使学生在熟读的过程中，培养他们对古诗句的语感，把古诗的语言纳入自己的语言中来。

古诗词通过学生反复吟诵，才能读出韵味来。学生在通过诵读诗词的过程中能够将自己对诗词的体会、情感通过朗读有感情地表达出来。通过朗读诗词，还可以在课堂上营造师生与诗人彼此间的心灵相融、情感相通以及协调合拍的良好的共鸣体。比如，在朗读的时候，教师可以指导小学生尽情地投入到朗读中去;在朗读的过程中要有效地掌握诗词的朗读节奏，学生读多了就会自然成诵，从而加深了他们对诗词的理解。例如杜甫的《绝句》一诗中：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”这首古诗对仗工整，显示了诗词的韵律美。

三、创设情境，让学生多向体验

在古诗词教学中，教师要把教材内容与生活情境联系起来，使学生身处具体场境中，通过各种感官吸收信息，从而获得生动的形象，丰富具体的知识，激发真的情思，学到活的语言，充分发挥非智力因素与智力因素的协同作用，提高学习效果。这样可以使学生获得更感性的认识。

（一）展示古诗的意境，让学生感悟古诗的意境美。

吟诵优秀古诗词，感悟诗歌意境，不仅能让学生继承祖国优秀的文化遗产，丰富学生语言知识的积累，提高文学艺术素养，而且能使学生受到美的熏陶，提高审美能力。学习诗词要以人文为基础，以诗人的联想，进入诗词的意境之中形成丰富的想象，逐步提高自己的审美能力。例如在学习《江雪》一诗中，教学课堂的氛围沉寂在“千山鸟飞绝/万径人踪灭”的情境教学中，一个老翁在寒冷的江面独钓的画面。在此，我让小学生根据诗中的句子，指导学生在脑海里合理地进行想象，然后自己再在心中勾勒老翁那苍苍的白发，饱经沧桑的脸庞以及孤独而专注的神情，眉宇间忧思的情境，借助于想象里把审美的感知转化为新的审美的意像，让学生在想象的过程中，能够全面而深刻地理解诗词中的内容，进而领悟到诗人所创造出的艺术境界之美。

（二）发挥想象，引导联想。

想象是对过去经验和已有的记忆表象进行加工改造，构成新的意象和观念的心理过程。诗重想象，没有感情就没有艺术，没有想象就没有审美。古诗往往配有插图，可以通过给插图补充内容的形式，让学生的想象与文本、与生活链接，勾画出更丰富的形象。比如《春晓》，教师可以引导学生通过想象来填补“空白”。想象作者的动作：睁开惺松的双眼，伸个懒腰，走到窗前，推开窗户;想象作者看到、听到的情景：花瓣飘落，小鸟鸣叫，空气清新宜人;想象作者的内心活动：昨夜一场风雨，打落了这么多花瓣，多么可惜啊！

9.小学古诗词教学策略——岳峰小学学习心得 篇九

评 选 方 案

家是生活的港湾，是学习的乐园。为让孩子渡过一个充实而有意义的暑假，营造良好的家庭读书氛围，培养孩子多读书、读好书的习惯，学校决定在上学期读书活动的基础上将假期读书活动纳入书香家庭评选内容。现将有关活动安排如下：

一、活动内容

充分利用暑假时间，家长与孩子完成以下“四个一”活动：

1、同读一本书。假期中，家长和孩子至少读一本适合孩子的书，并帮助孩子设计完成读书卡。每位家长为孩子写一份读书评价。

2、同讲一个故事。今年是建党90周年，红色故事是永远的经典，在假期中，家长与孩子共同准备一个有关中国革命、英雄人物的故事，开学后学校将组织讲故事比赛，形式多样，可以是讲故事，可以是朗诵，可以是演讲，还可以是情景剧。

3、同唱一首歌。《读书郎》陪伴了我们成长，今天，让这首歌曲再来感染我们的孩子。假期中父母与孩子共同学唱一首与读书相关的歌曲，开学后学校将组织歌唱比赛，家长为孩子准备道具和伴奏。

4、同作一道题。假期中积累一些佳词妙句或诗歌，开学后学校将组织佳词妙句展示活动。

二、活动安排

1、本着全员参与的原则，开学后先在各班内展示，每班推荐五个家庭参加学校评选。参赛的家庭要参与以上四项活动，对于优秀家庭学校将颁发“书香家庭”证书。

2、各班认真组织，积极参与，家庭得分情况计入班级总分，作为评选书香班级的依据之一。

3、除评选出书香家庭、书香班级外，学校还将根据成绩设置奖项，对表现好的家庭实施奖励。

4、书香班级的评选，以公平公正为原则，成绩的计算分两部分：一是在本学期学校组织的各项活动如各类讲故事比赛、文化大集、“历史的选择”演讲比赛、庆六一文艺演出、庆七一节目甄选中有突出表现的，根据成绩分别赋分；二是在下学期开学初学校组织的书香家庭评选中有突出表现的，按照成绩赋分，两项之和作为书香班级评选成绩。

岳 峰 小 学

10.小学古诗词教学策略——岳峰小学学习心得 篇十

一、指导思想：

每年的12月份是我国“全民读书月”，每年的4月23日是“世界读书日”。为了引导学生乐读书、多读书、读好书、勤读书，拓宽学生视野，丰富学生精神生活，让学生在读书中接受传统文化的熏陶，培养他们的道德情操和审美情趣。树立正确的人生观、价值观，提高学生的人文素养，同时形成良好的学校文化氛围，不断提升学校的办学品位。学校本着“读书成才”、“读书育人”的理念，在新学期将开展首届读书节活动。

二、活动目标：

1、通过开展读书活动，进一步激发学生读书求知的热情，凸显书香校园的文化氛围。

2、通过活动，建立以班级为主的图书角和个人小书库。丰富学生的课余生活，净化学生的精神世界，让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐。

3、通过各种读书活动，培养学生的阅读兴趣，努力使学生学会读书，提高欣赏能力。开启思维，拓展学生的知识面，促进良好的读书习惯的养成，提高学生的内在素质与修养。

4、家校携手，全员参与，创建书香家庭，培养学生终生阅读的习惯。

三、活动主题：让书香飘满校园，让书香溢满家庭，让阅读引领成长。

四、活动口号：益智明理——我们爱读书；良师益友——我们读好书；行万里路——我们多读书；学海无涯——我们勤读书。

五、活动时间：2011年1月—2011年4月

六、活动要求：

（一）教师读书

1、学期初制定个人读书计划。

2、每位教师每学期精读一本有利于提高教育教学理论素养的书籍，并写好读书心得。

3、利用双休及节假日，读经典，品名著，充实自我。

5、倡导师生共同阅读，共享读书乐趣。

6、每位语文老师利用语文课、诵读课等时间为学生朗读经典作品。

7、每位教师在学校网校上建立个人空间，设立读书专栏，交流读书心得。

（二）学生读书

1、布置教室、校园等环境，设计班级、学校读书标语，通过宣传窗，走廊等张贴名人格言、读书名星、好书推荐，让校园、教室散发出文化气息。

2、建立班级图书角，引导学生把一些优秀读物带到学校来，以充实图书角。

3、班级图书角全天性开放，同时各班选派2名学生作为图书管理员，加强管理。

4、利用经典诵读课、午间阅览课、兴趣小组活动等对学生进行阅读方法的指导、课外读物的拓展、名篇精读和名著交流等。

（三）家庭读书

1、在家庭中开展“亲子共读”活动，充分发挥社会、家长的作用，使其成为学校读书活动的支持者、宣传者和参与者、建设者。

2、根据《岳峰小学“书香家庭”评选办法》每学年评选一次书香家庭，努力营造家校共同育人的良好氛围。

七、活动安排：

1、开展“书香班级”和“读书小明星”评选活动。为了进一步推动读书活动的开展，增强教师、学生的读书意识，营造良好的读书氛围，引导学生养成读书的生活习惯。学校举办“书香班级”和“读书小明星”的评比活动。对评选出的班级及小明星颁发奖状及证书。

2、经典诵读活动。把经典诵读当作创建“书香班级”的基本条件，根据《岳峰小学“中华诵·经典诵读行动”实施方案》组织全体师生开展经典诵读活动。各班语文教师制订出读书节期间“经典诵读”展示方案，并加以指导，拿出高水平的展示活动。

3、开展班级读书角和好书漂流活动。各班开展“献一本看多本”师生共建图书角活动，充实各班图书角的图书数量，提高学生的阅读量。同时，在同学与同学之间、班级与班级之间建立“好书交换站”，举行“好书换着看”等读书漂流活动，充分发挥学校、班级、个人藏书优势，让每个学生都能多读书、读好书。

4、开展“读经典、诵名篇、为人师”教师阅读主题活动。开展教师读书征文、读书论坛、教师阅读沙龙专题研讨、书香校园及教师读书活动组织奖评选活动。

5、开展读书实践活动。读书节期间，各班积极组织学生开展有关的读书实践活动，如：故事演讲比赛、“征集名言，制作书签”活动、优秀读书手抄报评选、优秀剪报评选等活动。

6、举办佳词妙句交流会。为培养学生良好的读书习惯，每个学生建立一本“读书成长册”，在家长的帮助下将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言等记录下来，并由教师在班内组织交流，营造共读、共享、共进的氛围。

11.小学古诗词教学策略——岳峰小学学习心得 篇十一

一、小学语文古诗词教学中存在的问题

1.学生学习兴趣不足

小学生由于本身理解能力不足，对古诗词难以达到真正浅显的理解。因此，小学生本身对古诗词学习的兴趣较低，难以真正投入到教师所创造的学习环境当中，对古诗词当中字词的理解也相对比较薄弱。

2.教师本身教学素养不高

小学语文教师本身的教学素养不高往往导致了小学语文的古诗词教学质量受到影响。古诗词当中的字词常常因为所处的语句位置不一样、表达的情感不同而发生一系列的变化，这也正是古诗词当中的重点和难点，教师如果本身教学素养不高，就难以掌控古诗词的教学活动开展。

3.教学方法单一

古诗词教学方法较为单一也是现阶段出现的主要问题，教师往往采用“灌输式”的教学方法来完成教学任务，教学效果可想而知。

二、解决小学语文古诗词教学中问题的策略

1.转变传统的教学理念

在我国，古诗词从古代传承到现在已经历了几千年的时间。学习古诗词不但有利于学生掌握其中的历史知识和文化内容，更有利于培养学生的情怀。小学语文教师应该转变自己的教学理念，真正将古诗词教学视作教学内容当中的重点，注重其中的文化性和历史性。小学语文教师要运用新兴的教学理念，在教学中激发学生的学习热情，以求达到更好的学习效果。

2.提高教师本身的教学素质

小学语文古诗词教学最大的特点和其中的问题就是古代字词的含义非常多样化，其中的感情也随着场景变换的不同而有着不同的意义。小学语文教师应该在教学中不断提升自己的教学素质，才能更好理解古诗词当中的含义和意境之美。其次，教师在讲解其中的古诗词基础含义当中，也要对里面蕴含的深意进行挖掘，帮助学生领会作者在其中表达的情感，从而达到更好的教学质量。

3.创新教学方法

实践证明，良好的教学方法对教学质量的提升是显而易见的。在小学语文古诗词的教学中，教师应该努力创新自己的教学方法，让小学学生在多样化的教学形式当中获取古诗词的知识。通过诸如多媒体教学方式、情境式教学模式、小组合作学习方式等，加强小学学生在学习古诗词当中的学习效果，这样才能真正提升小学生对古诗词的理解和掌握。

12.小学语文古诗教学策略浅谈 篇十二

郭江林 (河北省邢台县白岸乡中心学校054000)

众所周知, 唐诗宋词是我们中华民族的文化精髓, 是中华民族立足世界文化之林的灵魂根本。作为中华儿女, 如果不能对唐诗宋词的内涵有基本的了解, 可以说, 我们失去的不仅仅是一个文化符号, 更难成为一名真正的中国人。鉴于此, 小学语文教材中也收录了很多古代诗词, 以从小对我们的下一代施以一定的诗词浸染。但遗憾的是, 在当前应试教育的风向指引下, 我们小学语文古诗教学存在着唯考试是教的现象, 教学过程脱离了古诗教学的本质, 这不但对于提升我们民族的文化素养与底蕴无益, 而且还使得学生们从小就对古诗教学横眉冷对, 脱离了我们语文教学尤其是古诗教学的初衷。在此, 笔者强烈呼吁, 当前的古诗教学应当改进。

一、了解背景, 体会诗境

无论是古代诗词创作, 还是当前的现代文学创作, 要分析了解, 乃至欣赏其独特的艺术魅力, 自然离不开其作者创作时的背景分析, 脱离了一定的时代背景, 有的时候, 即使是名著, 也便没有了其在文学界立足的资本。譬如鲁迅的文章, 如果我们不联系他所生活的年代, 当时中国国民的愚昧与封建, 怎能发现其文章深刻的思想内涵, 进而挖掘其独到的艺术之美呢?而如果联系特定的背景和作者的生平、思想加以研究, 就能走近诗人。教师应引导学生全面系统地了解了古诗的“背景”, 体验古诗的内容、情感、思想, 这样学生才能够真正地走进古诗中去, 去领略古诗所表达的奇妙意境。

如《闻官军收河南河北》一诗, 是诗人杜甫在当时延续7年多的唐朝“安史之乱”彻底平息时, 正携妻子流落在四川锌州, 听到河南河北被官军收复情况下写的。诗人的感情, 学生很难一下子领悟出来, 这时教师就应该让学生去搜集、查询杜甫和安史之乱的有关资料, 让学生搞清楚这首诗的写作背景, 才能较好了解作者强烈的爱国情感。

二、以背引入, 重视积累, 创设情境

课程标准明确指出, 古诗教学当以背诵为主, 而不主张对于古诗内容及意境做过分深入的分析与分割。不但课程标准主张如此, 教育专家梁衡也主张背书是写作的基本功, 他谈到:“我们儿时应当多往自己的脑袋瓜里塞一定的古诗文背诵, 即使是不理解也要死记硬背, 这是我们学习语文的积累材料阶段, 有了这样丰厚的积累, 在以后的日子里, 当接触或者运用到类似的情况时, 我们就能够对这些古诗词内容恍然大悟、融会贯通。”

同时, 在指导学生背诵的教学环节, 笔者坚决反对甩给学生一句话:“背吧, 然后来找老师检查。”这样的方式是不对的。

(3) 过渡句:承上启下;总结上文;开启下文。

(4) 照应句:照应是指上下文之间的相互照顾和呼应。可以分为开头 (起段) 与题目的照应、开头与结尾的照应、前设悬念后有照应 (即文章前后照应) 、相同或相近的语句照应。作用是使文章连贯紧凑、结构严谨、中心突出。

5. 开放式试题的解答

主要有以下几个方面:

(1) 要求根据选文材料谈看法、感受和启示:一般情况下, 这种题目要针对文章的主题来理解。

(2) 结合实际阐述对选文内容的理解:联系自己的生活实际或者是针对当代青少年的实际情况, 从正面看待问题。

(3) 对文中的人物进行评说:先谈这是个怎样的人物形象, 然后再说自己对他的看法。

(4) 根据生活、学习经验, 判断优劣, 对选文材料谈自己独到的见解:不一定面面俱到, 可以从某一个方面进入。

(5) 联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想:大但同时, 笔者也坚决反对一些教师给学生征订一些类似于《课文全解》《零失误》《字词句段篇》等一系列的教辅资料, 笔者以为, 这些教辅资料对于古诗词的理解分析过于直白, 过于精细, 一定程度上破坏了古诗的整体之美, 对于学生从小培养鉴赏古诗之美的能力没有好处。笔者主张, 在课堂上教师应根据作者所表达的思想感情, 多渠道、多途径地再现一个诗词内容情境, 让学生对古诗内容有一个大概的整体把握。而对于诗词细节内容的把握, 笔者主张, 让学生自己去体悟, 去发现, 因为古诗之美的外延无限, 我们应当非常尊重学生从古诗中所悟的个体解读。

三、“演”出诗句内容, 再现诗句, 感悟诗句情感

实施新课改以来, 很多学校与教师都开始了小组合作学习, 对于古诗文本的解读以及主题思想的把握一般在小组学习的教学环节就能够解决。而在此基础之上, 笔者主张结合小学生的年龄特征以及认知规律, 应当在小组合作理解的基础之上让学生自己排演, 把古诗的一个句子或者整体做一个小小的情景剧表演出来, 那样的课堂气氛一定非常活跃, 会加深学生对古诗内涵的认知, 而且还契合了当前的教改潮流, 非常吻合当前以学生为主体的课堂教学理念, 可谓一举多得。

在讲授《寻隐者不遇》和《游园不值》这两首诗的教学过程中, 我就放手让学生演一演, 结果学生们的创造力令人咋舌, 他们不但对于古诗文本的理解准确无误, 而且还根据古诗内容发生的前因后果, 当时的时间与空间特点, 加入了一定量的创新内容, 全班同学都沉浸在无比欢乐的学习氛围当中, 取得了较好的学习效果。比如, 在表演《寻隐者不遇》一诗的过程中, 第二小组的学生对于古时的道士、童子的神情、衣着、动作举止都模仿得惟妙惟肖, 而且他们的表演还真正体现了“言有尽而意无穷”的境界, 可见学生对于古诗内涵的把握是多么的深刻。很多情况下, 教师往往放不开手是因为怕学生做不好, 白白浪费一节课的时间, 其实真正放开手去, 你会发现学生的创造力是无穷无尽的。

总之, 古诗教学无论是对于提升学生的应试成绩, 还是对于提升学生的整体语文素养, 在小学阶段都处于一个非常重要的地位。我们教师应当首先提升自身语文素养, 加强自我对于古诗境界的浸染, 在此基础之上, 积极学习当前教学改革的教学方式与教学理念, 并将最新的教学改革成果融入到具体的古诗教学实践当中, 坚决贯彻“教师为主导、学生为主体”的教学理念, 让古诗教学在小学语文教学过程中劈波斩浪, 成为课改时代的弄潮儿。

胆想象, 同时注意措施的可行性。

(6) 发挥联想、想象补写有关内容。

(7) 对文中的艺术手法或美点进行赏析。

6. 答题套路

(1) 表达时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为……比如……”这样的标志性语言。先用“我认为……”言简意赅地表明自己的观点。

(2) 再用“比如”“例如”之类的词语, 运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样, 不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感, 而且给人以条理清楚、论证有力的良好印象。

(3) 表达内容要紧跟时代步伐, 贴近生活实际。

(4) 要有正确的人生观、价值观。

(5) 语言要通顺, 表达要流畅。

13.小学古诗词教学策略——岳峰小学学习心得 篇十三

尊敬的各位家长：

大家下午好！感谢大家在百忙之中来参加本次家长会，正是你们的到来，让初冬时节的校园充满了温暖，让今天阴沉的天气充满了光明。首先，我代表学校，向各位家长的如期到来表示衷心的感谢和诚挚的欢迎。

新学期开学以来，又有184个孩子走进了岳峰，在培养孩子的道路上，又有更多的家长朋友与我们一路同行。今天大家的到来，不仅体现了对孩子成长的关心和重视，同时也体现出你们对学校工作的支持和配合。本次家长会的目的有两个：第一，统一教育思想，形成育人合力，为孩子的发展奠定基础。第二，增进家校沟通，了解学生情况，共同制定孩子的发展规划。

今天，我们很荣幸地邀请到了区教育局教研室主任訾永亭主任，就家庭教育给各位家长作报告，让我们以热烈的掌声向訾主任的到来表示欢迎。

訾主任是我市小学教育的专家，可以说，我区小学教育的发展一直是按照訾主任所提出的思想和目标在运作，訾主任特别重视学校对学生习惯养成教育的培养，从2005年开始，针对良好学习习惯、生活习惯和行为习惯的培养目标，訾主任在全区小学段推广开展了“十个好”教育活动，以此促进学生的全面发展，并取得了显著的成果。

今天的家长会活动，共分两个阶段进行，第一阶段是集中开会，主要有三项议程：一是学校工作汇报，二是成立第二届家长委员会，三是请訾主任为全体家长作报告。第二阶段是集中开会之后，请各位家长到孩子所在班级参加家长交流会。

下面进行第一项议程：由张校长汇报学校工作； „„„„„„„„„„„„„„„„ 在岳峰小学家长会上的讲话

尊敬的各位家长朋友、尊敬的訾主任：

大家好！

带着对半学期工作的美好记忆，怀着对家长支持学校工作的感激之情，憧憬着学校和家长的共同期盼，今天，我们相聚在岳峰小学，召开本学期首届家长会暨岳峰小学第二届家长委员会成立大会，我代表学校全体师生欢迎你们的到来！

今天的家长会，谢校长因为出国考察未能参加，下面由我代表谢校长就学校工作情况向各位家长汇报如下：

记得广告中曾有这样一句话：没有最好，只有更好。今天，我想用“最好”做背景，来谈一谈学校的教育主张和规划，让每一位家长更清楚地知道，在你们期待的目光中，我们一直在朝着共同的目标而努力。

一、精心规划学校发展之魂，创“最好”的环境。

岳峰小学作为一所区直新建小学，备受各级领导和社会各界的厚爱，学校一班人更是深知肩上的责任之重，创立之初，尽管还处于建设时期，就坚持建设与管理并重，规划与实施同步的原则，深入思考，集思广益，积极借鉴优秀经验，筹划学校发展大计，制定了学校“135”五年发展规划，提出了一年求规范，三年出特色，五年树品牌的奋斗目标。所有办学理念以及学校文化的创设都是紧紧围绕“岳峰”这个名称和特色品牌学校的创建这个核心开展的。

学校的灵魂是什么？是文化。学校文化对于学生的发展有着深远的影响。

1、在学校精神文化建设上，我们从学校的核心精神、学生的自主发展、教师的专业成长等方面进行了规划，编印了《岳峰小学文化手册》，初步形成了以“志存高远，登高必自”为岳峰精神，以“让每一个孩子健康、阳光、快乐成长”为基本育人理念，以赏识尊重、和谐发展为办学思想，以“为学生终身发展奠基”为办学宗旨，以“走好每一步”为校训，以打造五岳岳峰为办学目标的办学理念。

2、在学校环境建设上，学校主要从建筑主体和校园环境两个方面进行规划，在建筑主体的命名上形成了“四岳一馆”的格局（即四栋教学及实验楼，一个室内体育馆，兴岳楼、望岳楼、登岳楼、仰岳楼），在校园环境的规划上形成了“五苑四路三场两壁一廊”格局，形成了系统的花园文化、道路文化、广场文化、墙壁文化和连廊文化。

花园文化：确定五园，即天勤苑、惜时苑、宁思苑、寒香苑、笃行苑 道路命名：即明德路、明礼路、明志路、明信路

广场命名：即弘毅广场（升旗广场）、金福源运动场（篮球场）、新兴元运动场（塑胶操场）

连廊命名：连廊一层为“思源连廊”、连廊二层为“必自连廊”，连廊文化突出泰山文化教育、传统文化教育、绿色生命教育、行为习惯教育四个方面。

墙壁文化：突出礼仪教育和红色教育，并建成了礼仪文化长廊和红色文化长廊。

校树：学校把柿子树定为校树，寓意为“红红火火、事事如意”。校花：学校把腊梅定为校花，寓意为“经霜傲雪，刻苦奋进”。

3、在物质文化建设上，学校积极开拓校企共建的渠道，多方筹措资金，充实学校内设。新兴元、金府源、宏军置业、中侨迪尔等知名企业给予了学校大力的支持和资助，建成高标准塑胶运动场、充实教学设施、绿化校园环境，使学校标准化建设进程进一步加快，目前，学校内部设施已达到省级规范化学校标准，实现了校园信息化、标准化，形成了社会各界捐资助学的浓厚氛围。本学期，学校又投资近六万元建成了学校视听系统。冬季来临，目前，教室内已经全部开通了暖气，为学生的发展提供了良好的物质保障。

二、全力夯实学生发展之基，育“最好”的学生。

新学期开学以来，学校又迎来了184名学生，在孩子培养上，学校始终坚持“学生第一”的思想，围绕“办学生喜欢的学校”主题活动开展工作。我非常赞同我们有位家长在家校联系卡中所说的，“让所有的孩子都赢在起跑线上，让每一个孩子能够顺利度过一个快乐的小学时光”，学校的办学宗旨也是如此，“给孩子最美好的童年，给人生最坚实的起步，给社会最有希望的未来”，也正如我们的校训一样，只有让每一个孩子在小学阶段走好每一步，才能让他们在以后的人生道路上走远每一步、走优每一步。

（一）树立安全第一的思想，培养身心双键的学生。

孩子的安全是家庭、学校和社会的巨大财富。学校牢固树立安全第一的思想，努力打造平安校园、绿色校园。今年，学校投资八万余元安装了校园监控系统，购买了安保器材，加强门卫管理，为师生安全撑起了一片天空。在此基础上学校加强对学生的安全教育，通过主题班会、夕会等形式提高学生安全意识，同时开展了一系列主题教育，如防火专题讲座、安全自救演练、生命节主题活动等等，让安全知识守护孩子的生命。

在抓好学生安全的基础上，我们特别重视学生身体素质的发展，为此学校全面落实每天一小时校园体育活动要求，做到了时间保障、活动保障。本学期，根据上级有关规定，小学一二年级体育课由原来的每周三节增加到四节，为确保每天一小时体育锻炼时间，学校根据实际情况，全面落实每天一节体育课（也就是每周五节体育课），并形成了“4+1”体育活动模式，即4节体育课加一节体育活动课，其中四节体育课根据课程计划进行授课，1节体育活动课，我们本着普及—提高的原则，全面开展乒乓球训练，并专门聘请两名专业教练进行训练。此外，在时间上，学校还落实每天两节眼睛保健操、每天30分钟的大课间、每周两节社团活动课，确保了学生每天能够保证70分钟的体育运动时间。在活动开展方面，学校本着全员参与、校内外教育资源相结合的原则，构建多元办学双向互赢式的艺体办学特色，开设了轮滑、足球、国际象棋、围棋、书法、绘画、民乐、舞蹈、合唱等十个艺体社团，每周四下午社团活动时间按时开展活动。对此区电视台11月2号的新闻中进行了专题报道，12月2号，我们学校还要代表全市迎接山东省艺体特色现场会（全市只有两处学校一处是泰安六中，一处就是我们岳峰小学），足以看出市区对学校的重视。

（二）牢记德育为先，狠抓养成教育，培养品学兼优的学生。

本着德育为先的原则，学校高度重视学生的德育教育，积极探索以养成教育为主线的育人模式。本学期，学校专门开发了校本教程《文明礼仪伴我行》，从学生最基本的礼仪教育入手开展行为习惯的教育，并设置了“文明礼仪十二步走”专栏，采取自评、组评、师评、家长评的方式促进学生的行为养成。同时学校把每周一的升旗仪式作为学生行为习惯教育的重要途径，中队风采展示、学生宣誓、教师传讲红色箴言、常规检查总结、星级班级表彰等等，增强了学生的自主管理意识和集体荣誉感。

班级是学校基本构成单位，也是学生养成教育的重要组织机构。新学期，学校在班级建设上提出来“扶着孩子做主人——努力构建学生自主管理模式”的要求，让班级的每一个孩子都能有展示自我的机会，都能有自我管理的意识，目的是通过不懈的努力，形成班级精细化管理的模式，让每个学生都能够在自主管理中享受成长的快乐。

围绕打造“质量岳峰”的目标，学校始终把质量作为学校的生命线、荣辱线，强化教学常规管理，不断加强教师队伍建设，在质量过程性管理上，着重落实“两清”、“两达标”要求。“两清”是指：“当堂清”、“单元清”；“两达标”是指：“月达标”、“学期达标”，“月达标”是指每月一次质量检测，便于检测和巩固学生所学知识。“学期达标”主要是每学期期中、期末两次阶段性检测。根据本次期中考试数据分析，二年级语文、数学A等率达94.8%；一年级A等率达90.5%，学生的进步非常明显。对于孩子的发展，我们关注的是什么？是分数、是成绩、还是孩子的全面、可持续的发展。我们的观点是：孩子要成才，必须先成人。有时候，不是孩子不争气，而是我们的要求和期望太高。在此，给各位家长提三点建议：一是对自己的孩子要充满信心、要有恒心、有耐心，要尊重孩子的差异，允许孩子失败，因为孩子的成长需要时间。二是教育孩子最有效的办法是以身作则，家庭氛围的影响很重要。三是不要当着别人的面批评孩子，更不要拿自己的孩子和别人的孩子比，学会赞赏自己的孩子，因为他们有很多地方像你。

（三）以活动为载体，促进学生全面发展。

没有了活动，学校也就没有了生命力。我们本着“以活动张扬个性、以活动促进成长”的原则，积极开展学生喜欢的活动。

一是以“三节五心”主题教育为主线，每学期坚持开展读书节、生命节、艺体节等活动，突出爱心（爱国主义教育）、孝心（感恩教育）、忠心（民族精神教育）、责任心（集体主义教育）、上进心（信心激励教育）。开学以来，学校先后开展了“一日常规天天做”主题教育、安全自救演练、德育实践活动、文明礼仪伴我行、少先队入队、广播操比赛等活动。

二是围绕小学阶段的培养目标，学校把“十好”教育作为培养学生良好的学习习惯、行为习惯和生活习惯的主渠道。通过平时性评价和阶段性评价相结合的方式开展星级少年评选活动。班级内的星光擂台、班级之星展评栏、学校十好之星展评栏已成为学生展现自我、人人争先的平台。

三是让读书成为习惯，让阅读引领学生成长。学生年龄小，读书兴趣及习惯需要慢慢培养。学校围绕打造“诵读三餐”的目标，早上诵读《三字经》、《弟子规》，让学生和着太阳的升起与文明结伴；中午诵读古诗文，让学生畅游诗海与圣贤相约；晚上诵读文学名著，让学生在父母的陪伴下走进经典，与名人握手。为此，在开展读书节活动的同时，学校发动全体师生开展“好书换着看—读书漂流活动”，每班都建立的图书角，成立班级之间流动的图书馆，让学生在潜移默化中培养读书的乐趣。此外，学校还倡导建设书香家庭，营造亲子共读的氛围。今年，学校争取10万元资金用于学校图书室建设，目前图书征订工作已经完成，近期图书将配备到位。

三、努力拓宽学校发展之源，办“最好”的学校。

1、积极开发校本资源。

学校组织全体教师积极开发校本课程资源，一是开发科学素养课程，以创新意识和实践能力为重点，体现现代意识的培养，如趣味数学、手工制作。二是开发人文素养课程，以传统美德、民族文化为重点，体现民族精神和艺术特长的培育，如经典诵读、英语口语、口风琴、书法绘画、特色体育、文明礼仪等等。目前，学校已经全面开设了《口风琴》、《经典诵读》、《英语口语》、《文明礼仪》等校本课程。为确保校本课程的有效开展，学期末，学校将通过各种展示活动、比赛、考级等形式促进各项课程的规范运行。

2、积极开发家长资源。

著名教育家陶行知说过：“生活即教育，社会即课堂，人生即远足”。家庭是儿童生命的摇篮，是人生的第一课堂，家长是儿童的第一位的老师，如何把学校教育和家庭教育有机结合，是我校研究的重点课题。一年来，我们努力让家长参与学校的教育，协助学校、共同教育好孩子。在家长委员会的支持和配合下，岳峰小学教育教学健康稳步发展。

一是学期初开展全员家访活动，以此向家长了解学生家庭情况、成长环境、在家表现、学习习惯和生活习惯；及时向家长反映学生的学习情况和在校表现，形成教育合力。

二是举行家校共育三个一活动，即每学期举行一次家长会、开展一次家长开放日、举办一次家长培训会。本学期，家长开放日活动将安排在12月上旬举行。

三是积极开展家长义教活动。上学期，学校举办了两次“金话筒”家长讲坛，本学期，学校根据家长报名情况，确定了60名家长参与首届家长义教活动，目前已有36名家长按时参与了学校的家长义教活动，让学校全体教师深受感动，参加家长义教的家长们认真备课，精心制作课件，还给孩子们准备了精美的奖品，在此，我代表全体师生向你们表示衷心的感谢！我想，这些家长只是280名家长中的代表，正是由于各位家长对学校工作的理解、支持和合作，岳峰的发展才会有更加和谐的环境，我们的老师才会有更大的动力。

经过一年的努力，学校独特的优势已初步显现出来，先后被评为文明礼仪示范学校、经典诵读实验学校、省体育传统学校、区教书育人先进单位；先后在全区中小学生田径运动会、中小学乒乓球比赛中获奖；在全区历史的选择讲故事演讲比赛和全区红色歌曲比赛中分别荣获一等奖，在全区文艺汇演中荣获二等奖，有多名学生在区艺术节中获奖。

各位家长，孩子的成长只有一次，为人父母与孩子一起成长，是责任，是幸福，也是一门艺术。愿每一位家长牵起孩子的手，让孩子的人生阳光灿烂。岳峰的全体教师也将用全部的爱心与责任，做好学生知识海洋中的领航人，当好学生人生之路上的指南针。

我相信，有各位家长的倾心关爱，有我们老师的不懈努力，岳峰的孩子们一定会有一个金色的童年。

最后，祝大家身体健康、阖家幸福、万事如意！

下面进行第二项议程：公布岳峰小学第二届家长委员会名单，颁发聘书； ……………………………………

有请訾主任为家长委员会常委颁发聘书，让我们以热烈的掌声向各位家长代表表示祝贺。

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下面进行第三项议程：请訾主任为我们作报告，大家欢迎！

听了訾主任精彩的报告，相信各位家长对家庭教育会有更深刻的认识。教育专家魏书生曾经说过，“孩子是家长的希望，教育是国家的希望”“一个孩子成了有用之才社会受益、人民受益、集体受益、邻里受益，但受益最大的，还是他的父母和他自己”。家长是孩子的第一任老师，家长的言传身教至关重要，没有教不好的孩子，只有不会教的父母。好的农民不让最矮的庄稼枯萎，好的父母不让最“差”的孩子自卑！没有爱就没有教育，有爱就有希望，关键是怎么去爱。正如赏识教育的倡导者—周弘，他指出：哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含热泪地欣赏他，拥抱他，赞美他，为自己创造的生命永远自豪。

各位家长，学校教育不是万能的，但学校会尽力，家庭教育更是不可少的，希望家长能重视，你们的孩子需要我们教育，我们的学生也需要您的呵护，一个学校要发展和生存，必须有家长们的关爱。真诚的希望岳峰小学的工作能够得到家长的大力支持和紧密的配合，因为这是保证孩子健康成长的最重要因素。怎么配合呢？一是请信任学校和老师。（把老师当成朋友，为了孩子的成长共同携手）；二是尊重教师的工作。（我们都是为了一个共同的目标，那就是为了每个孩子的全面发展，我们的老师也是父母，相信我们会向爱自己的孩子一样，倾注所有的爱来对待每一个孩子）；三是加强与老师的沟通与联系，形成育人合力。为了我们的学生，为了你们的孩子，让我们家校携手，并轨同行！