做一个幸福教师培训

做一个幸福教师培训（共13篇）

1.做一个幸福教师培训 篇一

尊敬的各位领导、老师，大家下午好！今天我们鹿城中学的全体教师齐聚一堂，来畅谈工作中的感受，来倾听彼此的心声，这个场面，让人倍感温暖；这个机会，我会倍加珍惜。

我曾经在一篇杂志上，看到一位教师的生活札记，长长的一份时间清单，密密麻麻地列出了一位中学教师一天的生活：从早晨走出家门开始，一直到晚上带着疲惫的身心回家，时间是早7点到晚9点。在这14个小时中，教师找个别学生谈话、召集全体学生讲话，备课、上课、批改作业，参加各项教学活动等等。那奔波不停的身影也是我们在座每一个人的真实生活写照。从这份札记中，让人感受到了职业倦怠的信号。需要引起重视的是，在现实中，出现职业倦怠的教师已不是少数，而且呈现逐年上升的趋势。就拿我自己来说吧，一转眼17年过去了，从教之初的满腔热情消失了，桃李满天下的希冀淡漠了，安于现状、得过且过的想法增多了。但有时候想想,这对自己有什么好处呢？又能改变什么现状呢?我们都知道，既然不能改变现状，那就改变自己吧。那么，如何摆脱职业倦怠，培养教师的职业幸福感显得尤为重要。所以，我今天讲话的题目是

体会幸福，享受幸福，做一个幸福的教师

幸福是什么？不同的人有着不同的见解。有人认为“幸福就是人的根本需要得到满足所产生的愉快状态”；有人认为“幸福是人在创造物质生活和精神生活的实践中，而得到的精神满足”。作为教师，我们每天面对着一群嘈嘈不停的学生，忙着处理一件件永远做不完的事情。做教师的幸福感在哪里呢？我个人认为，教师的幸福感源于学生的成功和学生对教师的真情回报，源于教育教学工作的成就，源于家长、社会的信任、尊重，源于领导的肯定和支持，源于豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣，源于和谐的人际关系.每当桃李满天下，我们的自豪幸福感油然而生。每当路上偶遇所教学生，他们总是相隔很远就和你亲切地打招呼；每当得意门生事业

有成时，我们总会自豪地对别人讲，这是我教的学生；每当教师节来临时，我们都能收到来自四面八方学子温馨的祝福，此时此刻，我们沉浸于幸福中。做幸福的教师，是目标；幸福地做教师，是践行；尝到做教师的幸福，便是成功。当然,最关键的是，在平时工作的单调枯燥中去感受幸福才是最重要的.怎样才能做到这一点呢？ 下面我从五个方面来谈一谈我的感受。

（一）心中有梦

教师的幸福首先在于“心中有梦”。对于“心中有梦”的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。我们的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当犹如百合，展开是一朵花，凝聚是一枚果；它应当犹如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。在“照亮”学生的过程中，同时也“照亮”了自己。我们中间有许许多多“心中有梦”的人，他们在自己的教育生涯中，有着十分明确的奋斗目标，在成就学生学业有成的梦想的同时，也成就了自己事业有成的梦。

（二）胸中有情

情感是人一切行为的动力，一个幸福的教师，必然拥有亲情、友情、爱情，是一个感情上的富翁！一个幸福的教师，在他的身上，必然洋溢着满腔的热情和澎湃的激情，必然充满着暖暖的温情和甜甜的柔情，同时还拥有高雅而有品位的闲情！作为幸福的教师来说，要努力使自己成为一团熊熊燃烧的火，用自己这把火去点燃学生求知、求美、求善的火把。作为幸福的教师来说，要保持住自己的热情、激情，就要努力地挖掘自己所从事工作的内在价值与趣味性，使自己对工作、事业有一种日日新、月月新、年年新的感觉，使自己始终保持一种良好的状态。

（三）眼中有事

“做好每一件小事”是教师获得幸福的一个基本条件。教师工作千头万绪，大至家事国事天下事，小至扫地关窗擦黑板，学生的思想、学习、生活，事事都要操心，用“忙、累、烦”三个字，来概括教师的心境最恰当不过了。如果总把这些事看成累赘和困扰，就会消极应付甚至逃避。因此，要想做一个快乐的教师，首先应该换一个角度来看待这些事，不要老想着繁琐和辛劳，同时还应发现这些事里面特有的“财富”——每天都被学生的朝气所感染，所滋养，这是难得的精神营养。所以，教师眼中一定要有工作中的每一件小事并善于去做好这些事。比如说一节气氛活跃融洽的课堂；一次学生矛盾的及时化解；一个后进生的转化提高；一个重要的概念通过反复讲解终于让学生们理解；一次班队活动取得的优异名次。这些看似平常的事情，但只要做好了，就实实在在地让我们感受到了交融共鸣的精神愉悦。

（四）工作有心

“用心”是幸福的教师一个重要特征。一个幸福的教师的“有心”表现在有一颗博大宽容的心。天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。这是一位哲人对“宽容”最生动直观的诠释。作为一名教师，当孩子犯错时，能给孩子一个台阶下；当孩子取得成绩时，别忘了给孩子送上一片掌声；当孩子有疑难时，是孩子最好的心理医生和真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，让我们成为最好的欣赏者。如果我们用像大海一样的胸怀去接纳每一个学生和学生的错误，你的世界也会像大海一样的湛蓝而深远。做到了这一点你自然就成了一个幸福的教师。

（五）生活有“色”

一个幸福的教师绝不会把工作当做人生的全部。作为教师，既要懂得享受教书育人的工作乐趣，还要懂得享受有声有色的生活乐趣，这才能构成完整的幸福。我曾看到一个学生在课本上写了这样一句话“对自己好一点，因为一辈子不够长；对身边的人好一点，因为下辈子不一定遇见”。孩子们尚且懂得的道理，我们为什么不懂呢？因此，我们要学会“留一点时间给生活，留一点生活给自己”。无论工作多

么忙，都应该忙里偷闲，参与一些有益身心健康的活动，培养自己的业余爱好，学一点浪漫，多一点情调。闭着眼睛听听音乐，让优美的旋律滋润我们干涸的心田；看看电视，了解外面的世界，与电视剧中的角色一起喜怒哀乐；养几盆花，种几兜草，拉拉琴，练练字，看看书；利用假期多去户外活动，彻底放松身心，把工作上的事情暂且抛在脑后，尽情地徜徉在大自然的山山水水之间。

做一个快乐幸福的教师对自己重要，对工作更加重要。英国教育家斯宾塞的“快乐教育”观点是:一是不要在自己情绪很糟时去教育孩子，因为这种时候，很容易把自己的糟糕情绪不经意间发泄到孩子身上，这样的后果是相当严重的，因为孩子会感到莫名的委屈；二是努力营造快乐的、鼓励性的环境气氛，让孩子们有自我价值的实现感和成就感；三是努力做一个乐观、快乐的人，因为一个快乐的人将更容易看到孩子的优点，而一个不快乐的人则更容易看到孩子的缺点。因此，我们更应该让自己快乐幸福起来，努力追求“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”的境界，做到:说话幽默，做事灵活，心情愉快，给家人、亲人、同事、朋友、学生都能带来欢声笑语，让大家都一起快乐、幸福！

老师们，一杯淡水，一杯清茶可以品出幸福的滋味；一朵鲜花，一片绿叶，常常可以带来幸福的气息；一间陋室，一卷书册，可以领略幸福的风景。这个世界有人因喝茅台而忧，有人却以饮白开水而乐。贫贱夫妻往往能相濡以沫，富贵人家的夫妻却常常怨偶。80年代有一首歌这样唱到：幸福在哪里，朋友啊告诉你，他不在柳荫下，也不在温室里，他在辛勤的工作中，他在艰辛的劳动里。。。但愿我们在座的每一位都能够真切的感受到教师这个职业带给你的幸福，用心体会这种幸福，尽情享受这种幸福，这样我们才能放下思想包袱，全身心投入到工作中去。那么，我们教师就会走出职业倦怠的低谷，步入事业辉煌的高峰。

谢谢大家！

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2.做一个幸福教师培训 篇二

次体检, 不要亏挣自0的身体。没有健康的身侔, 就像10000里的1, 没有1, 后面的0毫无意义。3._凡与平凡, 要心理平衡。我的一个朋友, 她老公姓吴, 口天吴, 她给孩子起名叫吴所谓。我问她为什么?她说希望儿子以后以无所i胃的心:态面对生活, 也许生洁反而会更姆M我fc, 这不无道理口我们还应该放弃不必要的攀比之心, 善于从自a的职业.优势中寻找人生.的乐趣。不与经商者比财富, 不与从政者比地位, 不与他人比花天酒地, 做自己该做的工作。我们还座该从名誉加光环下挣脱出来, 从评职晋级的熙攘人流中抽身出来。蜗舟虚名只.能闪耀一时, 它可以暂时麻醉我们的神经, 却不能永久治愈我们肉体的病症。名利场上没有常青树i把我们前:寧頓建立在我们最珍贵的身心偷悦的基础上吧, 坐看云卷云舒、花开花谢, 自由呼吸雨后清新的空气, 自由驰骋我们独立的思想。我们和学生的共同幸福, 才是我们的本真追求, 所有的名利都是过娘云烟, 便如飞ffl去!当我们从平凡得不能再平凡的教学生涯中感受到越来越多的乐趣的时候, 当我们的内心的幸福溢于言表的时候, 我们就能够用自a美好的心it, 去创设学生的_好心境, _幸福去营造学生的幸福。二、善待学生一做一个有爱心的人善待学生就是善待自己。使学生能够感受到学习的快乐与成长的幸福肘教师, 是最幸福的教师。.雕么, 每I羊善待学生_呢_?第一, 善待学生就要关爱他们, 了解他们。有四个孩子上课玩可爱®小陀螺, 我没收了四个陀螺。其中陈昱镇的是大红色的, 确实很可爱。没想到他周六一大早不停地给我发微信, 一共发了六条。每一条15是说:林老师, 我知道错了, 你什么时候把它还^给我。我先生听了, 笑了, 说:“现在前/J�孩和我们那时不一样了, 还给他!”我知遺这一定是他最喜欢的东西, 趁机提要求:“还给你河以!但是——”我停了一会;U他迫不及待地说:“但是什么呀, 林老师您说!”我说:“以后上课再做小动作怎么办?”他说;“知道了, 我会改正的!”第二天, 我发现他又在玩尺子, 我说:"你再动把小陀螺还回来。”他立马改正。第二, 善待学生就要尊重他们, 成就他们。尊重学生, 就是尊重学生的年龄特征, 尊重学生的现有水平, 同时也要学会尊重学生®缺点。并非每一只.塔都能飞上高高的枝头, 并非每一个学生都能够品学兼优口你也不必杞人忧天, 并非所有有缺点的孩子就不能长大成人。我们能做的, 就是帮助他们认知自己的优点和缺点, 引善他们发挥正能量, 洧减负能量, 帮助他们自己找到解决问题的办法。实在没有办法, 也粟弓卜导他们和缺点和谐相处。运用我们的智慧——而不晃滥用我们的体力, 帮助学生发挥优势, 在学业成绩、行为习惯、心理健康等方面, 获得一些或大或小的成绩。作为一·名教师, 学生食所成就, 是我们的职业价值所在, 是我们的精神愉悦密在。一i}话, 也就是我们的职业幸福所在。第三, 善待学生就要亲近他们, 多份微笑。丨傲笑是最美的语言s师生间的微笑可以促进学生更喜欢你, 使孩子们更喜欢上你的课。 (有幸聆听了我们学校杨校长的课, 那是最有魅力的微笑, 整节课带着微笑敎款而来, 轻松自如, 让人觉得听课是一种享受) 我想, 孩子Cf一定喜欢享受这样的幸福课堂。要亲近孩子就是要亲近他们的欢乐和忧伤, .亲近他们前戒绩和挫携, 亲近他们撖B难, 叢逬他们的迷惘, 亲近他们的愿望, 从而亲近他们的心灵。所谓多一点微笑, 不仅仅是在表扬的时候要多一点微笑, 还应在批评的时候多一点徵笑:批评的时候, 让我们的声奮低一点吧!让我们的语调柔和一点吧!让我们的神态温情一点吧!孩子犯错, 该承担的是孩子们自色我们没有任何逢由甩自3的生气和盛怒来逆转自己的美好心情和健康身体》三、善待同仁一做一个热心肠的人多一座共享, 少一.座独有。这几年积累了许多教学资料, 如讲义, 课件等, 办公室老师向我要, 我毫无保留地给予, 递给他们时感觉这就是分享的幸福。多一些关怀, 少一些冷漠。一位同事想看医生, 我觉得S己力所能及, 就帮她联系好。当她向我说谢谢时, 觉得那也, 是幸福。多一鋒付出, 少一:jfe冷淡。教学拚音需要卡片辅助, 办公室老师报销需要发票等, 觉得自a力所能及, 统一帮大家想^>法解抉。当大家笑着接过我所提供的帮助时, 觉得那也是幸福:。身为一名教师, 我们本就拥有了一份以爱为主.题的职业, 爱自a, 也爱他人;播种着爱, 也收获着爱;播种着幸福, 厨时更收获着幸福。四、善待家长一做一个懂思考的人每次有孩子作业不做, 或做错事, 我们请家长来, 总是说:感谢您来……感谢鍵支持配合我们的:等。很多家长也习以为常, 觉得教育孩子是老师的事。如我班有个学生家长签字说:老师, 陈XX是离异父母的孩子, 他爸很不负责任, 老是搓麻将, 麻烦老师关注。还有的会对老师说很多——我很忙, 该子住奶顿寥, 奶奶不识字, 没办法……你仔细想想, 是不是有点奇怪!其实, 我们来打个比方, 把每个孩子看做是每位家长倾注全家精力购买猶一套房子, 你想房子所有叙肯定是家长的’老师fi不过是家长请的装修师傅。装修师傅给您打电话。说, 您家的水龙头不对, 您肯定会马上买个新的送过去, 肯定不会和装修师傅说, 我很忙, 麻烦你把水龙头安上去就行。因为如果安装不好的水龙头, 等你将来住进去了, 隔三岔五出问题……烦心的是房主……装修师傅£16把房子装完就行。如果房主经常来看看的, 师傅肯定也会更在意一些吧。可是为什么孩子作业质量差马虎虎签个字就过去, 或者作业没完成直接签个已完成!更有询家长觉得把孩子丢给老师丢给学校就万事大吉了。等六年过去了, 你再想纠正什么, 好难好难……我们应该反思, 谁是孩子教育的第一责任人?——是家长, 不是老师!最肩, 摘录张晓凤在《雨荷》里说的话与大家共勉:生命也如一场雨, 但我们不妨做_株雨中的荷花^在雨中怎样地唯我而又忘我。没有阳光的时候, 自己便是阳光!没有欢乐的时候, 便最欢乐!就让我们胸怀宽容和博爱, 做一朵简单、美丽却又是幸福的荷花吧!

摘要：每个人的幸福感都会有所不同, 我们做教师的, 也不例外, 时时都在努力地追寻着幸福。当然, 影响我们教师幸福的原因一定有很多。比如, 我们所教的学生学业是否优秀, 我们的工作是否愉悦, 等等。我们要给学生以幸福, 教师自己必须首先成为一个幸福的人。有了幸福的我们, 才可能有幸福的学生, 才可能有幸福的学习。那么, 怎样做才能成为一个幸福的教师?文章从多个侧面做了详尽的论述, 给了我们很多启示和思考。

3.做一个幸福的教师 篇三

来到整洁又美观、熟悉又亲切的校园，心情格外爽朗。走进办公室，洒水、扫地、擦桌子，为自己、为同事温馨地倒上一杯水，开始一天的工作，此刻，我是幸福的。

打开书本，打开电脑，精心备课查资料，筛选信息，整合知识，制作课件，书写教案，和同事们交流、讨论，为上好一节课而做着准备工作，此刻，我是幸福的。

提前两三分钟到教室“候课”，走进教室和孩子们亲切地聊一会儿，走向讲台，环视教室，感受教室浓厚的学习氛围，那一刻，我是幸福的。

打开电子白板，打开电脑中的语文文件夹，打开語文课本，在“老师好”的问候声中，开始上课。在孩子们朗朗的读书声中，感受幸福；在和学生共同探讨问题中，感受幸福；在学生一双双渴求知识的眼光中，感受幸福；在学生会心的微笑中，感受幸福；在和孩子们共同成长的过程中，感受幸福。

下课之后，反思自己的课堂教学，总结自己的成败得失，总结经验教训，为更好地促进课堂教学，为探寻恰当的教改之路而感受幸福。

到餐厅为学生分餐，然后和学生一起就餐，之后，对住宿生进行晚辅导，找个别学生谈谈心，走进学生的心灵，更好地了解学生，此刻，我感觉到了幸福。

在此，我不是纯粹地记流水账，也不是为了罗列一个教师冗繁而忙碌的工作，我是为每天辛勤的付出而真切地感到幸福。因为幸福就在平凡的工作中，我觉得幸福是一种心境，只要你慢慢地品味、体会，就会感到幸福正在等着你和我。

朋友，当你开始每一天正常工作的时候，当你课改成功的时候，当你取得光荣业绩的时候，当你眼看着自己的学生一个个成才的时候，当你得到家长和社会认可的时候……你是否意识到在幸福之中呢？

中国教育家徐特立说过：“教师工作不仅是一个光荣重要的岗位，而且是一种崇高而愉快的事业。”教师职业的确是甜蜜的事业，我相信许多教师都有愉快的体验。

4.做一个幸福的教师 篇四

尊敬的各位评委，亲爱的老师们：

大家好！今天我演讲的题目是—《做一个幸福的教师》。

有人说：“幸福是吃好，穿好，住好。”也有人说“幸福是做自己喜欢的事情，和自己喜欢的人在一起。”

当我们面对学生求知若渴的眼神，当我们目视孩子们天真可爱的面庞，当我们走上神圣的讲台，听到那幼稚的问候“老师，您好！”的时候，我说“这一刻我们老师就是最幸福的人！”

其实，教师的职业幸福就是一种心态和状态，也是信念与追求的体现。教师必须拥有好的心态面对工作和社会，心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，况且，有了好心态，就会少些烦恼多谢快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教师为一种艺术，在忙碌之中，创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。

当一名老师，要想在事业上有所作为，得到学生的尊敬，首先要有爱心，就是真心实意的爱自己的学生，爱学生，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，相处久了，你就会发现有一团“幸福云”紧紧裹住你的心灵。子曰：“人孰无过，过而能改，善莫大焉。”我们要像宽容自己子女的小脾气一样，原谅和接纳他们的缺点，我们教育的本身就是让学生从不懂到懂，从不优秀到优秀。

对于一名教师来说，最大的职业幸福就是以忘我的精神现身于教育事业。“爱岗”就是对教师的工作岗位充满热爱之情；“敬业”就是对所从事的教育事业具有强烈的责任感。只有爱岗敬业，才能树立坚定的事业心，热爱教育，安心从教，才能不为金钱所惑，不为名利地位所动，全身心地投入到自己所爱的事业之中。

严谨治学是做一个幸福教师的源泉，在教学中，我们要养成一丝不苟的对待每一堂课、每一次练习、每一位学生的习惯养成。只有在课前，了解学生，深入钻研教材，探索教育教学规律，课堂上才能游刃有余。调动学生的学习热情，活跃课堂氛围，提高了兴趣，没了枯燥的灌输式说教，使学生们在轻松中学到知识，快乐之情、幸福之感充满课堂之上。当我们理解记忆的方法和过程、人的能力有差异等情况之后，就不会为学生记不住和“后进生”的存在而生气了，每个孩子都有他闪光的一面，当你发现他们在自己的精心呵护下舒展枝叶，茁壮成长时，你会收到他们由衷的信赖，那么我们就幸福并快乐着。

既然选择了教师，就应该做一名幸福的教师。只有我们幸福，才能带给孩子更多的快乐和幸福！对我们来说，教育不仅是无私奉献，更是一种享受。为了我们自己，为了我们的孩子，我们应该做一名幸福的教师！

5.做一个幸福的教师 篇五

幸福是个极富有魅力和诱惑力的字眼，其不同于职业、安全、社会地位、自由、金钱、收入等其他生活追求，这些只是提供给人们获得幸福的可能性，本身并不是目的。而幸福则具有本体性意义，是人们存在和生活的基本目标，“生活和幸福原来就是一个东西，一切的追求，至少一切健全的追求都是对于幸福的追求。”古往今来，无论是在西方还是在东方，人们都在普遍地追求幸福，探寻幸福，而对幸福真义的把握无疑将有助于人们获得并创造幸福

暑假里，我读了《教师的幸福人生与专业成长》一书。书中的内容简约但却精辟，使我经历了一次思想的洗礼；书中的观点通俗而又深刻，作者以睿智的语言，令我深省而受益匪浅。

新课程改革以来，不断传来“新课改不仅减轻学生的压力，也替老师分忧”的声音，可我们感到不仅没有减负、减压，反而压力与负担是与日俱增，这是一直困扰我的问题，读完此书后才明白，原来在人们即使拥有了金钱、爱情、知识、领导力等等，也不能感觉到生活的完全满足，那么什么才是最重要的呢？是我们对待工作的心态。只有我们的心态是积极的，我们才会感到生活达到了满足，我们才会走上幸福的人生之路。何谓积极的心态？就是接受现实，悦纳自我，心存感激，追求卓越,作为一名教师，就要做一个幸福的教师。而一个人只有拥有乐观的心态，才有进取的人生态度，也才能跨出迈入幸福生活的第一步。

在课堂中我们会得到幸福。因为只有在教学中我们才能够体现出一个教师的真正价值，自己的教育智慧被发挥，教学研究的能力被提高，这样才会有成功之感。另外每天再给自己留一点时间阅读，与伟人、名人对话，提升自己的才华，锤炼教育的智慧，在阅读中寻找无穷的幸福。这时的我们才会真正感到幸福。在学生中我们会寻找幸福。虽然孩子们淘气贪玩，反复叮咛的话儿不听，纠正几遍的错误，接连又犯；桌椅摆放歪了，作业又忘了写了„„但我知道，这就是孩子，孩子各有差异，这时我会告诉自己：少一点挑剔，多一些理解；少一点批评，多一些微笑——让学生在我们的理解中成长，让我们在自己的宽容中幸福。

幸福的教师才能培养出幸福的学生，教师是一种知识转化与智慧增值的职业，是一种心灵浸润与人性化育的职业。对于教师而言，幸福更具有特殊的意义。而教师的幸福是教师在教育场景中自身需要得到满足后的一种感受（包括心理的与物质的），是教师在自己的教育工作中自由实现目己的职业理想的一种教育主体生存状态。教师的幸福也称教育幸福。对目己生存状态的意义的体味构成教师的幸福感。

教师是一种社会角色，肩负着一定的社会责任和历史使命，教育是教师的生命，课堂教学是教师基本的生活方式，是教师生命价值的体现。教育教学过程成了师生思想碰撞、心灵交流的过程，在共识、共鸣的教学过程中，教师宣讲自己的信念，表白自己的真情实感；学生袒露自己的心灵，诉说自己的体会。教师最大的幸福，就是看到学生的成长，在学生的进步与对社会的贡献中体会到一种他人无法达至的快乐。徐特立说过：“教书是一种很愉快的事业，你越教就越热爱白已的事业。当你看到教出来的学生一批批走向生活，为社会做出贡献时，你会多么高兴呀！”

我想，教师的心态应该像阳光一样，平常的、达观的、宽容的、感恩的、积极向上。只要我们拥有这样的阳光心态，才能做一个幸福的教师。

要做一个幸福的教师，必须拥有一颗面对美好的永恒的心。面对客观存在的问题，我们不能一味地沮丧和抱怨，而是应该接受现实。如果当时我能够拥有一颗平常心，不急不躁，在尊重学生个性的基础上去教育学生，在面对气氛沉闷、不交作业、上课讲话等情况时，我就会冷静客观地对待学生，这就要求我们老师要拥有一颗平常的心，一种冷静、客观、理智的心态。

“教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个不完美的人追求完美的过程。”作为教师，我们年长于学生，知识多于学生，阅历丰富于学生，涵养胜于学生，而学生之所以是学生，就是因为他们比我们容易犯错误。正因为学生会犯错误，所以才需要教师的存在，这就要求我们老师要有一颗宽容的心客观地对待每一位学生。

感恩是一种达观的人生态度，是知足常乐的心态。作为一名教师，如果能怀着感恩之心去看待学生，你会被学生眼中饱含的渴望和纯真所鼓舞；被学生对你的尊重和认可而感到身心愉悦；被节日里的卡片、小礼物所深深感动„„你也会发现学生是如此可爱，生活是如此美好。所以，常怀一颗感恩的心的教师，一定是时常面带笑容，挺直腰板，给学生们力量与信心的教师。一个幸福快乐的教师，才会有一群幸福快乐的学生。

李芳

6.做一个幸福的乡村教师 篇六

这两年，我都在村小支教从事着一二年级的班主任工作，我的执着，我的付出，我的不断探索进取，使得自己在班级管理中有了一些收获，我是一个幸福的班主任，我真的愿做一个幸福的班主任。

2013年，我来到了一所村小开始从事班主任工作，开始享受着幸福。我是想尽各种办法，努力提升孩子们的学习成绩，孩子们的学习成绩太差了。刚开始，班级班委一盘散沙，班级管理严重混乱。孩子们早早来到学校不知做什么，该早读了，可还在教室外边嬉戏，迟到的屡见不鲜；该午自习了，还在教室内外追逐。我是看在眼里，急在心里。通过明察暗访，两周后，在民主与集中的前提下，改选班委，从此建立了一支得力的班级管理力量，并渗透在班级的每一个角落。这其中涌现出全面的班长黄玉琴，爱岗敬业的劳动委员彭紫薇，让歌声充满班级、充斥校园的多才多艺的文艺委员黄贵瑶，带领大家勤奋学习彭娅。班级中，贪玩的、不做作业的现象少了；在班规班约的制约下，在奖与罚的激励下，班级中脏乱差的现象明显好转。我每天早出晚归，辛勤地耕耘着。中午吃过午饭就要赶到学校去，或批改作业、或趴在讲桌上午休、或看着同学们做作业、或指导同学们习字、或看着休息，下午放学后还要把作文、练习册背回批改。夜晚，我还要反复地阅读教材、教参，进行认真备课。同时，自己还积极参加进修。我每天会在早读课前赶到学校。慢慢地，孩子们愿意同我亲近，把家里的好吃的给我带来，我是坚决不会要的。慢慢地，老远就能听见孩子们的朗朗读书声了；慢慢地，孩子们要做好课前预习、课后复习了，懂得了科学地学习，合理地安排学习和玩的时间；慢慢地，孩子们的学习成绩上升了。一个学期过后，孩子们进步更大了，我完全在遥控着班级。我每天的大部分时间都在班级管理中。在全体同学的努力下，在我的大刀阔斧整顿治理下，带动了整个村小的校风，彻底改变了社会上对教师的偏见。一年的朝夕相处，一年的相互了解，我们建立起了深厚的师生情谊，我们亲密无间。

7.做一个让学生幸福的政治老师 篇七

首先, 幸福的教师才能教出幸福的学生。19世纪俄国教育家乌申斯基曾经说过:“教师的人格就是教育工作者的一切, 只有健康的心灵才有健康的行为。”

教师内心的充盈、愉悦、幸福感, 能够很好地调试自己的心态, 这些都会给学生一个很好的榜样。所以, 成功的教师先要做一个幸福的人。当然, 做一名幸福的教师需要全社会、国家的支持, 但在这里我觉得教师自己的努力更为重要。社会和国情摆在这里, 好多事情由不得我们, 那么我们身为灵魂的工程师, 就更应该洗涤心灵、追求幸福、创造幸福, 具有健全的人格魅力。

其次, 知识的传授过程中渗透着品质的教育。

如果教师的辛勤付出和努力, 不能得到学生的感激, 那就是你只教给了学生知识, 没有和学生进行心灵的交流。你只是在关注学生的学业, 没有关心学生的成长, 你的教学效果就在很大程度上被打了折扣。所以, 知识的传授过程中需要渗透心灵的交流。

进行心灵交流的前提是任何人都是平等的, 孩子们需要有自己的空间。如果教师不懂这一点, 总是干涉孩子的自由, 命令式的教育, 这样学生就永远也学不会走自己的人生, 要让学生自己去决定、去选择。只有心灵独立的学生才能真正的成熟, 好的老师就是要让学生体会到你的用心, 而不是自以为是地要求学生按你的想法学习、生活。

每个学生都各自有其特长和弱势, 好教师就是要让每一个学生都要学会正视自己, 做到扬长避短。优势多的学生要学会淡定, 处在弱势的学生不能自卑, 尤其是对优秀的学生的教育方式更应该注重品质的教育。

8.做一个幸福的教师 篇八

做老师工资虽然不高，享受不了那种“挥金如土”的奢华，也不会被大家称作什么土豪之类的，但每个月精打细算后还会有一点结余。就是这一部分结余，让我调整了心态，找到了生活中点点滴滴的小乐趣：给自己添件新衣服，做个皮肤护理或是一次短程的旅游，从生活的角度做个时尚美丽的老师。

做老师的地位虽然不高，没有所谓的“权”和“势”，但每当家人给朋友介绍我是做教师的时候，他们都会对我高看一等，这也许就是平凡中的一种高贵，我很享受这种感觉，并不是我虚荣，而是看到了大家对教育的尊重，对老师的尊重。所以我女儿总是很自豪地告诉她的同学：“我妈妈是一位老师！”我爱我的家人，我希望我的亲人都健健康康快快乐乐！

做老师的社交圈子很小，基本上除了学校就是家里，天天接触到的基本上都是孩子，虽然这样，我并不羡慕那种整天在成人中侃侃而谈的佼佼者，我却觉得格外的快乐。孩子们的纯洁、懂事，总是用你意想不到的最纯真的表达方式让我感动着！我爱着我的孩子们，他们给了我一个可以成就梦想的舞台！

我从来没想过自己能成为什么教育家，但我一直都要求自己每天都有新的改变和收获，一切都是那么的顺其自然。当你无心的付出越来越多，在不求回报中幸运之神会悄悄地来到你的身旁。那次我一不小心考取了河南省级名师，一个偶然的机会我补了北大教授的缺，给我的同学做了一场讲座……

一切的一切我都是那么的幸运，没有算计过，也没有筹划。总觉得该来的一切都是会来的，享受工作带来的快乐就是最大的幸福，我骄傲我沉浸在这种幸福中！

9.做一个幸福的教师感悟 篇九

作为教师，经常接触的也是教师。做一个老师你觉得幸福吗？这是我们经常问的一句话。有人说，做教师很苦，既要教书，又要育人；有人说，做教师很累，学校对教师有考核、家长对教师有要求、社会对教师有评价，要做一个优秀教师何其难；有人说，教师工作很繁琐，起得比鸡早，睡得比狗迟，成效还不显著。做教师有何幸福而言？我也扪心自问，从教十几年来幸福吗？

教师被称为太阳底下最崇高的职业，和其他千千万万职业并无根本不同，太阳不会特别地照亮这一块。郑重其事地宣布教师这个职业是最崇高的，实际上正是对教育的贬损。君不见教之优则仕，关系之通则官吗？他们之所以离开教师岗位，我们都心知肚明。所以在以往，我对教师是否幸福也曾持怀疑态度，今天，我参加了省师德教育和教师职业规划的网络培训，我以为，不管外界如何，做一个心理健康的教师，做一个有师德的教师，首先从努力做一个幸福的教师做起。

努力做一个幸福的教师，首先改变自己的心态。由于时代的局限、观念的差异、社会对教育功利性要求，或是教育管理部门对教师“数字化”的评估等等，自然都是影响教师精神质量的重要因素，但幸福的教师应该是清醒的乐观者，浪漫的现实者，面对现实、改造现实、宽容现实、超越现实，面对现实我们可以选择有多种人生的态度。这既决定于现实的形态，更取决于教师主体的心灵品质，既可以冷漠仇恨、愤世嫉俗，也可以积极建构，进取创造。关键在于你自己怎样看待“现实世界和自我”，人们常说“知足常乐”，当我们面对“坚硬冰冷”的环境时，常常劝告自己，我不能改变环境，但我至少可以改变自己。这决不是阿Q式的回避和自欺，更不是主体操守的丧失和道德底线的突破。这是一种平和心态下的建设性的举措，当现实不能如愿、如期改变时，要保留热情，善待自我，假以时日、积聚实力，这是个关键的过程，从这个角度来说人生的幸福也许并不是获得什么，而是一直不断地追寻什么，寻找教育的幸福的行为本身就赋予教育以幸福。只有这样，教师自己才能成为一个健康的人，才能给予学生幸福的感觉，积极的引导！

教师的幸福决不是靠分数、指标、金钱、待遇来叠加，尽管必要的物质条件的基础是不可或缺的，但幸福却属于灵魂的体验，是一种物质之上的物质，知识之上的知识，智慧之上的智慧。努力做一个幸福的教师，才能带着愉悦走进教室，使学生带着笑容走出校园。幸福的社会，必须培养充满幸福感的公民，而培养懂得幸福、追求幸福的公民，必须有幸福的教育、幸福的学校、幸福的老师。让自己成为一个幸福的教育者多么重要。

努力做一个幸福的教师，用阳光的人性来启迪阳光的人性.不管我们个人遭遇如何,一旦我们与孩子相遇,我们就要把内心的阳光传达给他们,从而启发他们阳光一样的心灵世界，给他们奠定阳光人生的基础。我一直记得安南说的一句话“与其诅咒黑暗，不如点燃光明”。今天我们的教育需要的不是诅咒，而是建设。好比田里的禾苗，不是骂杂草长得多么茂盛，而是让苗长起来。点燃我们的心灯，点燃我们人性的力量，我们就能在日常教育生活的琐碎与平庸中找到幸福，我们每天辛勤劳作，也许没有谁会在意我们，但我们自己在意，我们生命的力量来自我们的内心。

努力做一个幸福的教师，你才能用温润的心灵交融稚嫩的心灵，在学生犯错时，教师学会宽容理解，从而拾捡到那份家有儿女般的幸福。送人玫瑰，手留余香。带给学生幸福，其实自己也幸福。记得袁卫星先生写的一段话：对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；但它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。当意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时，也能“照亮”自己。

努力做一个幸福的教师，揣着理想上路，不仅在做的过程中使自身变成目的，而且必然会带来一个副产品，使教育教学变得精彩。先哲孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，当一个人“知”教育、“好”教育，当然不会厌烦、不会疲倦，不仅效率高、效果好，而且心情愉悦，这样教师才能有永远的一桶活水，快乐地给学生一杯水。

努力做一个幸福的教师，不是带病上课，起早贪黑，不顾家人，一心工作的殉道者。是做一个懂得享受生活的平凡者。享受健康，享受业余生活，享受家庭的美满，享受孩子的欢乐，享受父母的唠叨，享受节假日一家人其乐融融。

10.做一个幸福的教师 好 篇十

大家好！今天我演讲的题目是《做一个幸福的教师》。

央视记者曾经抛出一个很时尚的问题：“你幸福吗？”在这里，我也想先问大家，作为一名教育工作者，您幸福吗？我曾经以为，幸福是天上的彩虹---虚无缥缈，是水中的月亮--似有实无。后来呀，才恍然发现，幸福就是一种感觉，一种心灵的体验，一种生命的感悟。我爱我的工作和学生，兢兢业业让我感到充实。忘不了夜深人静，我仍在为如何更好地上一节课而苦思冥想；忘不了我为成功备出一节好课而欢欣鼓舞；忘不了我为发现了教学中的不足并想出了改进的办法而激动不已。学生每一次的作文，我都精心批阅，那是我与他们心灵交流的平台，没有粗暴地否定，只有宽容、欣赏和鼓励。一路走来，我看到了他们在写作上可喜的进步，从以前的词不达意、佶屈聱牙，到现在对事物准确的描述、情感生动的表达，我深刻地感受到孩子们蓬勃向上的力量。课堂上，我欣喜于师生思想碰撞出的火花；生活中，我幸福在他们的每一点进步与成功。

每一天都有不同的幸福等待着我去品味，与学生朝夕相处的日子里，我享受着感恩的幸福，2011年支教的最后一堂语文课，预备铃响了，班长郑重其事地来请我。一进教室，黑板上“老师，一路顺风”六个醒目的大字便映入我的眼帘。我刚走上讲台，全班孩子用整齐、宏亮的声音说：“老师，感谢您一年来对我们的辛勤付出，祝您一路顺风！”。紧接着课代表向我走来，非常诚恳地说：“这是老师为我们上的最后一节课了，衷心地祝愿老师每天都开心幸福。然后送给我一本影集。翻开影集，首页是班级合影照片，后面是每个孩子单独的照片，旁边还附有每个孩子的留言。扉页上我说：“送给老师这个礼物．以后老师也不会忘记我们。因为我们每个人的照片都在里面！”我百感交集：严寒酷暑每天往返四十多里路的奔波和怀孕后身体的不适，在那一刻都被抚慰。我圆满完成了两个班的语文教学，我的孩子也将在一个月后呱呱坠地。有所为方有所得，有所得方有所乐。我用努力地工作，用自己的“有为”赢得了学生的尊敬，收获了作为一名教师的幸福。如果再让我选择，我还是会选择坚守。

回首往事，历历在目，一张张笑脸，一份份用心灵编制的礼物，使我难以忘记。我任教的班里有个非常乖巧懂事的女孩，字写得非常漂亮．学习也非常努力。每天的作业都是认真按时完成．但是这孩子的性格比较内向孤僻，我发现后及时跟她谈心，鼓励她、开导她，让她感到天其实很蓝，阳光其实很好，每天的学习生活也都那么有意思，慢慢的，她性格变得活泼了．上课也敢大胆发言了．看见我像见到了亲人一样，学习成绩也进步了不少。两星期前，文理分科了，她恋恋不舍地送给我一瓶保湿霜，我很诧异，她说:“老师，您看看您手那么干，请你一定要收下。以后没机会天天听您讲课，天天看见您了，老师，多关爱自己!”我不知该说些什么，感动和幸福不期而至。有了孩子之后奔波忙碌、早起晚睡就成了我生活的常态，我极少有心思去保养我的手，而她却默默地记下了，多贴心的女孩啊。她懂得心疼自己的老师。懂得用自己的真心感恩于帮助过她的人，这不正是我们和家长想要的吗？原来幸福一直都在，只是我们缺少发现

能拥有一个好的身体，一个幸福的家庭，一班优秀的学生就是我的幸福。享受教育的幸福，我们就多了一双发现的眼睛；享受教育的幸福，我们就多了一份快乐的心情；享受教育的幸福；我们就多了一股创造的激情；享受教育的幸福，我们就多了一种生活的诗意。在这里，我想大声说：“做一名老师，是快乐的、幸福的。”让我们时时保有初登讲台时的激情，用爱去点亮学生和自己前行的道路，路在远方，我在路上！

11.做一个幸福的农村教师 篇十一

关键词：幸福；健康；教师

如今，经过十多年的教学经历，当对教师这一职业的新的领悟：做一个幸福的农村教师也不难。下面，我从以下几个方面谈谈农村教师如何获得幸福：

一、要保持积极乐观平常的心态

工作中，常常有同志想干一鸣惊人的大事，而不想做平平凡凡的小事，其结果是什么事也干不了。作为农村教师，我认为应该“以平平常常的心态，高高兴兴的情绪做好平平凡凡的事”。在心理健康教育越来越被人们重视的现在，作为一名教师，就要学会正确调节自己的心态。因为，唯有心理健康的教师，才能教出心理健全的学生。

心态决定一切，如果我们每天都心存报怨，心怀厌烦，那么世界上的一切在我们的眼睛里都会看不顺眼，一切工作都会显得了无生趣、索然無味；而我们应该坚持“少说空话，多干实事，多琢磨事，少琢磨人，多用时间来瞻前，来实干，少用时间去顾后，去空想”的态度。只要我们保持积极乐观的心态，那么教调皮的学生也会是一种享受；只要带着快乐走进课堂，那么再枯燥的课堂也会变得快乐！

二、学会自我调节

教师工作性质决定了每天的忙忙碌碌，很多时候在办公室忙不完，还得回家继续忙。我们学校很多老师回家还要批改作业、备课，有时遇到班上出了点事连觉都睡不安宁，做梦都在想着怎样做、学生的思想工作，或者怎样开展班上的活动。每天都像上紧的发条不停地工作，长期的超负荷运转使得很多老师都心力交瘁、未老先衰，和同龄人比起来显得那么的憔悴和苍老。人的精力不是取之不尽用之不竭的，老师也是人，老师也得吃饭、睡觉、享受生活，老师更应该好好地活着、幸福地活着，让自己每天都精力充沛、活力十足，这样的老师也才能教出活蹦乱跳、天真可爱的学生。试想一下，如果我们因过度的操劳而付出健康的代价，上班时经常面带土色，说话也有气无力的，这样的状态怎么能取得好的工作成绩呢？所以我们一定要学会自我调节，让自己时刻都是健康的、快乐的、幸福的，因为我们幸福快乐，我们的学生也会幸福快乐。

三、加强锻炼

由于长期的过度操劳，很多老师健康状况每况愈下。为了不耽误学生的功课，为了不使自己的学生受到影响，更为了不影响学校正常的教学秩序（我们学校基本上是一个萝卜一个坑），有好多老师一直以来都是坚持“轻伤不下火线”的工作。“身体是革命的本钱”，为了能有更充沛的精力上好每一节课，为了教出更健康、向上的学生，我们要注意加强锻炼。学校不是给我们配备了各种锻炼器材吗？就让我们的呼啦圈转动起来，叫我们的篮球飞舞起来，让我们的身体跳跃起来，不久，你会发现，瘦子能变胖，胖子会变瘦，不胖不瘦的更优雅、更健美、更牛。

四、学会寻找幸福

幸福不会从天而降，我们应该在平常的工作中找寻幸福和快乐。当我们并不熟识的孩子在校门口向我们鞠躬问好时，难道我们觉得不幸福吗？当犯错的学生在经过我们的教育后认识到错误而流下悔恨的泪水时，难道我们不觉得幸福吗？在运动会上，跌倒后的学生又顽强地爬起来拼命地向终点冲刺，那种不屈不挠、永不放弃的精神难道不让我们因拥有这样的学生而感觉幸福吗？工作中的点点滴滴都会让我们有很多的惊喜，幸福无处不在，只要能带着一颗爱心去观察，幸福其实一直就在我们身边。

总之，幸福就是一种感觉，只要你身心愉悦了，精神充实了，你就是幸福的。就让我们好好地享受自己的幸福生活吧！

12.做一名幸福的教师 篇十二

前不久, 我们到一所山区中学采访。在与一名年轻的信息技术教师聊天时, 感受到这位教师发自内心的职业认同感。虽然课业负担很重, 虽然还要承担许多额外的工作, 但是这位教师毫无怨言地“累并快乐着”——因为“每每看到学生课堂上顿悟的表情, 这种幸福的瞬间积累成对教书育人最本质的感悟”;因为“学校搭建了良好的平台, 即使是信息技术教师, 也拥有同等晋级的机会”;因为“信息技术在学校已经不仅仅是一门学科, 而是融于学校教育教学管理整体工作之中的一种有效手段和工具, 信息技术教师大显身手的空间更加宽广”……没有教师对教育发自内心的热爱, 就不会有真正的教育;没有教师在职业生涯中自我实现的成就感、满足感和幸福感, 也不会有真正的教育。一名教师物质上可能并不富有, 但当体验到教育带给他的内在尊严和欢乐时, 他精神上一定是幸福的。

我们曾经进行了一次信息技术教师生存状况的调查, 结果显示虽然信息技术教师队伍的整体状况和在学校中的受重视程度已经有了一定程度的提高, 但仍有不少信息技术教师感觉“经常处于忙碌又焦虑的状态”, 其待遇仍然得不到应有的改善。

能够赢得别人的认可、接纳与欣赏, 是每一个人心中一种最深刻和最持久的渴望。当劳动被他人和社会认可时, 人们就会被幸福紧紧包裹。如何获得这种幸福的职业体验, 不妨从外部环境搭建和自我内心调整两方面着手。

学校的管理机制和氛围对教师的心理具有重要影响。学校的管理者要多从学科教学研究和管理的角度来思考, 进一步深化常规教学研究活动, 大力引导信息技术教师积极主动参与集体教学研究活动, 鼓励他们参加各级各类学科评比, 通过各种渠道为他们提供展示交流的舞台, 努力让他们在工作中获得积极的情感体验。同时, 也需要相关教育行政部门对于待遇和职称评定等事关信息技术教师切身利益的事情, 给予明确的政策支持。

当然, 精神上的幸福还要取决于信息技术教师自己良好的心态。理想与现实的矛盾, 并不绝对, 重要的是心态。幸福需要的是一种心灵的力量。真诚地认同自己的职业, 心无旁骛地致力于自己的事业, 努力寻求心灵力量的支撑, 以从容之心面对一切教育对象和现象, 心平气和、脚踏实地地在自己的教育征途上徐徐前行, 发现并收藏工作中所有快乐的火花, 让它累积的光明照亮教育探索之路, 进而点燃我们的职业幸福感。

13.读《做一个幸福的教师》有感 篇十三

——读《做一个幸福的教师》有感

作为一个普通的教师，特别是面对那些淘气顽皮，还不太懂事的孩子，面对林林总总的各种检查，面对各种比也比不完的比赛，我们幸福吗？带着这些疑问，我翻开了这本书——《做一个幸福的教师》，随着阅读的步步深入，陶老师在字里行间流露出的从容淡定，平易亲切，以及他深刻的教育思想，使我深切的感受到：幸福是一种心态，是自我的一种体验，幸福是需要用心去营造的。

那么教师如何去感受幸福呢？

做幸福教师，要懂得享受读书。

读了这本书，我深深的体会到：我们要把读书当作终身学习的任务，养成终生学习的良好习惯。读专业书、读经典书，使自己的知识面广博起来，才能开阔自己的专业领域，才能开拓自己的视野，为自己积蓄能量。以前我经常抱怨自己没有时间读书，在学校要上课备课要批改作业还要辅导学生，回到家还有许多事情等着你。像有我这种想法的教师，陶老师给我们的解答是：我想是你没有寻找读书的时间，没有充分认识到读书在教学中的重大作用。是啊，没有时间正是你给自己的懒惰寻找的一个理由，如果每天看半个小时的书，读好书，终身学习，才能不断地汲取生命的营养，才能收获人生的感悟，享受人生的幸福。

做幸福教师，要懂得享受课堂

新的课程标准要求我们必须树立以人为本的教育理念，一个好老师一

定会给孩子营造一个富有情趣的课堂。课堂是老师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台。那我们又该如何营造一个充满生命活力的课堂？陶老师给我们指明了一个方向：读书。他说：“知识关乎事物，智慧关乎人生。如果只有知识，那你看到一块石头就是一块石头，看到一粒沙子仅是一粒沙子而已。但是一旦拥有了智慧，就可以从一块石头里发现一道风景，从一粒沙子中感悟灵魂的律动。”使得教学与读书相得益彰，享受自己的课堂，使自己乐教，学生乐学，使每次课堂都迸发出火花，这样学生才能亲其师信其道。

做幸福的教师，要有一颗宽容的心。

这学期我任教一年级语文，平时和孩子们的沟通多了，发现每一个孩子们都有自己的优点，都是非常可爱的，他们都有各自的想法，你对他亲切，他会对你更好，通过一学期的教学，我发现孩子们是我幸福生活中的一部分，我在工作中享受着自己独特的幸福。所以在评价孩子时，我们要始终保持鼓励性的倾向，使孩子时刻感到自信，能激发孩子的学习欲望和兴趣；孩子犯错时，我们要给孩子一个善意的台阶下；当孩子取得成绩时，我们别忘了给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，我们就是孩子最好的心理医生和真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，我们就是最好的欣赏者。教师潜在的人格魅力会深深地感染学生，在真诚的赞美、友善的态度中时刻不忘对孩子有一颗宽容的心。宽容是阳光，她会让我们每个人拥有健康，拥有幸福。

做幸福老师，享受“文化存款”

陶老师说：“文化一旦在心灵安顿之后，就成为了一生幸福的储蓄。” 他提出了自己的见解：“教师要想发展起来，就要给自己的心灵留下一个阅读经典的空间，从而使自己的教学登上‘会当凌绝顶’的境地。”他告诉人们通过“文化存款”才能获得持久的幸福。而他所指的“文化存款”就是阅读经典！他深入揭示读书与教师生命成长的关系，这种为教师终生幸福打算，直接进入终极关怀的话语是前所未有的，它慢慢地指向人活一世的终极目标：幸福地活着。于是，随着心灵的苏醒，我们就会慢慢地走出狭小的空间，目光变得高远，眼界变得开阔！