学校卫生的倡议书

学校卫生的倡议书（精选8篇）

1.学校卫生的倡议书 篇一

关于学校卫生的建议书

在生活中，建议书在我们的视野里出现的频率越来越高，建议书有利于推进工作或任务的顺利开展。为了让您在写建议书时更加简单方便，下面是小编精心整理的关于学校卫生的建议书，希望能够帮助到大家。

关于学校卫生的建议书1

同学们、老师们：

环境卫生是社会文明和进步的重要标志。整治卫生是改善人居环境、提高生活质量的内在需求，也是预防疾病、保障健康的重要措施。为积极响应县委、县政府关于开展“清洁家园、宜居温县”城乡环境卫生综合整治活动号召，县教育局决定在全县广大师生和家长中，开展“小手拉大手、家校齐动手”为主题的清洁校园、家园活动，家校携手共建美丽校园、美好家园。为此学校特提出如下倡议：

一、自觉行动，做一名校园卫生保洁员。全体师生要树立“学校是我家、洁净靠大家”的思想，充分利用课前、课间和放学后三个时段，对教室、办公室、校园等场所进行经常性清扫。平时坚持做到“五不”(不乱贴乱画、不随地吐痰、不乱扔垃圾、不践踏花草，自觉维护校园内外环境卫生。

二、积极参与，做一名环境卫生监督员。在活动中校长要监督教师、教师要监督学生、学生要监督家长，对乱倒垃圾、乱排污水、乱堆杂物、乱停车辆、乱贴乱画等不文明行为进行劝阻和制止，对破坏环境卫生、损坏公共设施等不文明现象和行为，要敢于监督、敢于举报、敢于制止。

三、从我做起，做一名社会社会卫生示范员。在日常生活中要养成文明的生活方式和卫生习惯。对校园、教室、办公室、家庭卫生要每天进行一次清扫，每周开展一次大清理，自觉遵守各项卫生管理制度，主动参与卫生整治活动，共同维护公共场所卫生。

四、持之以恒，做一名文明新风宣传员。要大力宣传环境卫生知识，倡导文明新风，教师要用自己的言行教育学生，学生要用自己的言行引领社会，身体力行，带动他人，自觉增强卫生意识、自觉动手清洁家园、自觉维护环境卫生，让文明知识家喻户晓，在全社会形成人人讲卫生、家家爱整洁。

“一日清洁并不难，习惯养成才永远”。让我们迅速行动起来，从现在做起，从自身做起，养成卫生习惯，用我们的汗水和努力，共同把我们的家园、校园建设的更加美好，为打造“美丽温县”贡献自己的一份力量。

建议人：xxx

20xx年xx月x日

关于学校卫生的建议书2

尊敬的校领导：

我是六年级三班的一名学生，在这个多姿多彩的学校里学习、生活已有六年之久。校园是授予我们知识、赋予我们欢乐的地方，每一个在这个美丽的校园里学习的学生都感到很快乐：因为这儿有伴随我们的小伙伴和我们一起学习、一起玩耍，学校里经常开展一些有意义的活动，让我们大家都能积极参与到其中来。校园里的景色也美不胜收：大门台阶上摆放着一盆盆美丽含香的花儿，每当我们走近校园，那些花儿都对我们笑，让我们感到无比的舒心和愉快。教学楼下的“米老鼠”花坛里，松树的枝叶无比繁茂，小草生机勃勃、富有活力，让校园中的每一个同学玩得开心，生活也开心。

可是，我们在打扫公共场地的过程中经常发现：原本美丽的花坛里，经常躺着一大片“悠闲”的枯枝败叶，那些枯枝败叶身上却还舒舒服服地睡着一群报废的垃圾袋、食品袋，咀嚼完后随地乱吐的口香糖随处可见，地上散落着的树叶片、草根都是一些淘气的同学们的佳作。还有一些三无食品包装袋、饮料瓶，被塞到窗台的缝隙里，一股辛辣难闻的腥味常常扑鼻而来，这是那些贪吃的同学们的佳作——这些事例如果反复、多次的出现，会严重导致美丽的校园变成一个死气沉沉的“垃圾场”！

为了能让我们现在被污染的校园恢复以往的美丽，我向学校提出以下建议：

1、继续像以前那样开展“争当绿色环保小卫士”的活动，让这些小卫士向在校学生宣传环保活动、呼吁环保，将同学们乱丢乱扔的恶习纠正。

2、在校园广播里播出一些环保小常识，让同学们认识到浪费资源、污染环境对地球造成的危害，从而志愿加入到保护环境的行列中来。

3、对校园加强环境管理，不让在校学生随意进出施工重地乱丢乱扔，对爱护环境、不乱抛撒废弃物的班级进行适当的奖励，对危害环境、破坏植被行为作出合理的批评。

4、在学校四处的草坪里立上一些好的标语，上面还可以画一些有关环保的漫画，让同学们自觉环保。

5、对情节严重的同学，可以用“以其人之道，还制其人之身”的方法，让他清理全校的垃圾，然后再对他进行教育。

希望校领导能在百忙之中抽空看一看我写的这份环保建议书，采取我的一些建议。我衷心希望我的这份建议书能为学校的.环保作出一份贡献。

建议人：xxx

20xx年xx月x日

关于学校卫生的建议书3

尊敬的李校长：

您好！您每天进了学校，可否发现学校里有许多大大小小的“雪花”落满了一地呢？如果发现了，同学们又可曾捡起来呢？您知道这“雪花”是从哪里来的吗？那都是从我们手中丢下去的呀！大家为了图方便，不把纸张丢进垃圾桶，而是随手丢在地上。这样的学校校长您喜欢吗？如果您想让我们的学校变得更干净的话，那就听听我们提的几个建议吧：

一、号召同学们一起爱护环境，大力宣传保护环境的重要性。

二、看到地上有垃圾，不管是谁的，不管是什么，都要捡起来丢进垃圾桶，带头做好保护环境卫生的校长。

三、告诉同学们有垃圾要在下课期间放进垃圾桶。

四、如果看到有同学乱丢垃圾，要提醒他们将垃圾捡起扔进垃圾桶。

五、自己做好以上四点，就号召老师、同事们一起做。

这是我们提的几个建议，如果李校长想要在一个良好的环境里工作、让同学们在一个良好的环境里学习，那就要做到以上几点，环境大家一起爱护！这样子，我们的学校肯定干净又整洁！

建议人：xxx

20xx年xx月x日

关于学校卫生的建议书4

尊敬的杨校长：

您好!我是本校六年级的一名学生。我六年级的小学生活就要结束了。我们的校园给我留下了许多美好的回忆，可在我毕业之际，我想向你提出一些校内浪费资源和污染环境的情况。

在平时，很多同学都会觉得麻烦而把垃圾从空中抛下去，甚至把杯子里的水延墙而倒，这还存在着不小的安全隐患。在厕所里，经常是“污水一地，小虫儿飞”，十分容易摔跤。在走廊的瓷砖上，上面往往是“白得发亮”，下面却总是“斑点常在”。校门口堆放的垃圾也是一个问题。每天早晨和傍晚都有许多垃圾堆放在路旁。有的甚至发臭，臭味时常飘进校园内，影响了学生的学习。

其实，以上情况并不完全是清洁阿姨的工作不到位，更多是我们学生的错。像厕所里的污水，如果值日生认真值日，不把水龙头开得“哗哗”响。不把拖把乱耍，会让污水满地吗?走廊的瓷砖没有擦干净，也是值日生的失职。校门口垃圾堆放过多，大部分是学生买好物品随手丢的，由于人数多，垃圾也就堆积如山。

因此，我根据以上情况，向您提出以下建议：

一、结合创建国家级卫生城市和文明卫生校园活动，每年对全体学生进行一次大型的文明卫生教育讲座，使学生养成文明、清洁的好习惯。

二、组织一次“全校”大扫除，彻底清除死角。

三、让检查值日的同学更严格地打分，每班上的劳动委员都要积极督促。

四、在校园各处张贴上一些环保宣传语，在每班的教室内贴一些环保知识，用多媒体播放一些环保宣传片，提高学生的环保意识。

五、多装换气扇，净化空气。

六、举行一次环保竞赛，评选“环保小卫士”。

七、向街道、社区反映校门口垃圾堆放的情况，在门口多设几个垃圾箱。

八、每个年级放置1-2个垃圾箱，由高年级同学轮流负责清理。

尊敬的杨校长，让我们全体师生都行动起来吧，让我们杜鹃小学更加整洁、美丽。

杜鹃小学604班xxx

20xx年11月2日

关于学校卫生的建议书5

敬爱的校长：

您好！

转眼间几个春秋过去了，我即将要离开亲爱的母校，度过人生的另一个阶段。在临走之前，我希望能为母校再尽自己的一份绵薄之力，望校长能够采纳我提出的几点建议。

1.修理操场。学校操场上除了水泥人行道和足球场外都未清理，全是一些凹凸不平的黄泥和细沙碎石，一到下雨就有许多积水，且较难风干，一不小心踩到黄泥就会带进教室，弄脏地板，而且万一不小心滑一跤就会弄到一身泥和水。因此我希望校长能把周围的黄泥沙土上也铺上水泥，并且在上面建一些花坛和草坪，禁止同学们摘踏花草。这样既解决了雨天泥水的问题，又美化了校园环境，还净化了空气。

2.在学校里人行道和足球场安置垃圾箱。同学们为图方便，常把垃圾乱丢在地上，是环境受到了破坏。因此如果多安置一些垃圾箱，并让一些同学定期倒垃圾一次，对校园的环境将会有很大的改善。

3.开放电脑室、实验室和图书室。这样十分有益于同学们成绩的提高。同学们有不懂的问题就可以查阅电脑，为了避免同学们上网做一些不益于学习的事情，就可以禁止大家玩电脑游戏等不良行为。阅览室应把桌子撤掉，换上更多有益大家的书籍，并对全校开放，对图书进行分类整理。且在阅览室内安排一名老师整理图书，并制作一些书卡方便同学们借书回家看，结束手续由老师负责。并将部分副课，例如美术、音乐、体育、自习等课外为到图书室看书。

2.学校卫生的倡议书 篇二

伴随着新式学堂的兴起和发展,为保障在校师生的健康,我国的学校卫生工作也应运而生。对学校卫生在特定历史时期的职能加以认识和界定,是学校卫生理论体系建设的重要组成部分,也是学校卫生实践的需要。虽然我国学校卫生已有100多年的历史,但学术界对学校卫生职能仍没有认真梳理,制约了学校卫生服务工作的深入开展,应是当前学校卫生工作弱化的内在原因之一。

1 历史上 3 种导向的学校卫生

学校卫生是学校教育发展的产物。由于需要集体生活和静坐性学习特点,学校成为传染病和近视、脊柱侧弯、外伤、贫血、头痛等常见疾病多发场所。在自然科学进步的推动下,一批学者、教育家和医生开始倡导学校卫生。18世纪末至19世纪初,学校卫生己逐步在世界各国得到发展,并成为卫生学( hygien-ics) 的一个组成部分[1]。

1.1欧洲最早出现以医学检疫为导向的学校卫生以医学检疫( medical inspection) 为导向的学校卫生。1721年俄国法律规定学校应设置校医 ( school physi-cians) 。1837年法国实施了学校与儿童的医学检疫,规定教育局要按时检查指导学校卫生状况。1883年德国法兰克福市在小学开始设置兼职校医,并实施学校医学检疫,之后又设置学校护士。1874年比利时的布鲁塞尔出现了第一位校医,使得布鲁塞尔成为第一个系统地开展学校检疫的城市。19世纪末其他欧洲各国及美国先后在学校设置校医或施行学校的医学检疫,对学生进行身体检查、缺点矫治,并注意校舍清洁,组建学校卫生机构。

1.2英国的学校卫以社会福利为导向的学校卫生生坚持以社会福利为导向。1903年为战争征兵,发现青年体格发育明显不良,英国政府专门组织调查后,确认影响青少年健康最根本的问题在于营养不良和疾病得不到及时诊疗。与公共卫生和国民教育立法相匹配,英国政府采用立法手段迅速实施学校卫生,推行提供学校午餐制度,设立学校区域门诊,校医均为专职。英国学校护士起源于公共卫生护士的家访活动,1887年在利物浦出现,先于校医; 主管全国学校卫生的官员同时在教育和卫生部门兼职。

1.3以健康教育为导向的学校卫生19世纪欧洲的学校卫生服务很快影响到美国。1894年波士顿各类学校开始实施医学检疫工作,随后芝加哥( 1895年) 、纽约( 1897年) 、费城( 1898年) 相继出台这一政策。如纽约卫生部门任命150名医生开展医学检疫工作,每天至少花费1 h检查学校儿童,排除传染性疾病。

但是美国学校卫生没有完全走德、英等国之路,受健康教育意义的启发,美国形成了以健康教育为导向的学校卫生。1916年Holt博士主张在儿童中普遍实施健康教育,从幼儿园到中学进行系统的健康教育。1918年美国儿童健康教育协会成立并提出了由医学检疫向健康教育全面转变的新的学校卫生模式。学校卫生工作坚持以健康教育为主,以学校教师为中心。20世纪40年代,“School Hygiene”改称为“SchoolHealth”,虽然中文均可译作“学校卫生学”,但后者更强调公共卫生管理。1973年,美国健康教育总统委员会提议在卫生、教育、福利部内设立健康教育局,下设国家健康促进中心和国家健康教育中心。20世纪末,美国的学校健康教育进入了一个重要的发展时期,国家提出了《健康 公民2000年计划 ( Health People2000) 》[2],对青少年健康提出了具体目标。为实现新世纪人人享有健康的目标,美国健康教育联合委员会与有关支持性组织机构———健康教育管理协会、美国公共卫生协会、美国学校卫生协会、国家健康、体育与娱乐理事学会等,制定并颁发了国家健康教育标准,要求各州的学校必须按照统一的国家标准开设健康教育课程,并纳入学校的核心课程之列。

2 当今不同国家的学校卫生实践

目前,美国的学校卫生工作正围绕着美国疾病预防控制中心( CDC) 提出的协作性学校卫生计划而展开。协作性学校卫生计划( Coordinated School HealthProgram,CSHP) 是在政府组织参与下,强调通过学校、家长和学校所在社区所有成员的共同努力,给学生提供完整的积极的经验和知识结构[3,4]。该计划包含全美各州、各地区多个学校,主要评价小学、中学和大学学校卫生的8个方面,见图1。CSHP把所有有利于发展和促进儿童青少年健康的各种因素组织联系起来,形成广泛的合作,这种合作是以持续性的方式进行的,渗透于儿童青少年的学习和生活之中。

日本于1924年颁布了《学校卫生法》,1973年再次修订[5]。规定学生必须定期进行健康检查,群体筛查呼吸道疾病( 如肺结核、哮喘) 、心脏病( 如先天性心脏病、心律不齐等) 、肾脏病( 如肾炎、肾病) 。2004年日本颁布了新修订的《学校保健安全法》,在学校保健和学校安全方面提出了明确的具体的规定。随着该法的颁布,日本更多地将注意力集中于中小学安全管理工作。第二次世界大战后,日本重建了学校午餐制度,1954年在百废待兴、财政资金紧缺的情况下,日本颁布了《学校膳食法》及其实施细则,规定对在校的中小学生统一供应午餐,对生活困难的学生免费,有力地促进了日本学生营养健康。近年来,为了应对青少年新的健康问题,日本医学会( JMA) 采取的政策包括3种形式,如成立JMA学校卫生委员会,实施校医进行培训,召开全国性的校医大会。目前,JMA与政府和其他相关机构通过不同的方式开展工作,如开办培训课程以普及校医应该了解的某些知识。不同医学领域专家的合作以及健康教育和健康管理活动的开展,为在校儿童一生的健康奠定了基础。

尽管印度的整体学校卫生状况令人堪忧,但印度政府一直努力改善学校卫生状况,非政府组织也积极参与[6]。20世纪60年代印度国会主席提出免费午餐蓝图,1982年泰米尔纳德邦成为首个免费午餐执行区。2000年印度南部卡纳塔克邦一个由印度教组成的民间团体APF( Akshaya Patra Foundatin) 参与学校午餐项目,他们将由政府提供的谷物做成午饭后送给该邦首府班加罗尔5所学校的1 500名学生。随后APF收到10万封其他学校申请加入的信件,于是APF基金会决定将做好的午餐配送至全国学校。同时,印度最高法院强制各邦提供烹饪好的午餐给学生。到2011年,“午餐计划( mid-day meal scheme) ”已让1.2亿小学生吃饱午餐,同时还增加了教育普及率。世界拳击联合会超轻量级拳王阿米尔·可汗( AamirKhan) 还作为印度的学校卫生形象大使,发挥明星作用,旨在全面改善全印度学校的卫生系统。印度学校卫生基金会发起“学校卫生年度报告”项目,并于1998年7月在印度德里部分公立和私立学校中率先开展。1998—2003年期间,该项目覆盖了3 186所学校的120多万学生。该项目除了以学校为基础的行动之外,还开展了以社区和网络为基础的多种行动方案。

3 对学校卫生职能的认识

参考学校卫生发展模式和各国学校卫生实践,基于学校卫生是公共卫生的重要组成部分,笔者认为,学校卫生工作要在监控学生健康状况基础上,分析影响健康的社会决定因素、环境因素和教育教学因素,预防和控制常见的疾病、伤害和传染病,促进学生和教职员工健康素养和行动能力的提高,实现学校卫生的公平,主要实现以下4个职能[7,8]。

3.1监测、监督与评价由学校卫生专业机构或政府专门组织,测量和评价学生的生长发育水平,发现生长偏离和肥胖等; 监测学生和教职员工的健康状况,及时提供转诊服务,并为加强健康教育、提高师生健康素养提供依据; 调查影响学生身心健康的环境因素和社会决定因素; 学校、家长和社区联动,发挥师生的主体作用,减少影响师生的环境与社会因素; 监测环境与教育教学设施安全与卫生,监督学校食品安全和供餐制度,依托法律和规章、学校卫生标准等对学校卫生状况和安全作出评价。

学校校医也可对师生的身心健康状况进行监测,对学校教室、课桌椅、采光照明、饮用水、盥洗设施及厕所、体育活动器材与设施等卫生安全状况进行自我监督检查。校医和教师还要承担学生晨检和午检任务,及时发现有病症、不适和身体伤害的学生; 每日统计学生因病缺课情况及其原因,特别是对传染病流行季节学生因病缺课和学生高比例出现相关病症加以重视,及时发现传染病在学校的流行可能。

3.2 学校健康促进 1986 年,WHO、加拿大卫生与福

利部、加拿大公共卫生学会共同举办了第一届世界健康促进大会,会议签署了《渥太华宪章》。该宪章指出,健康促进是促使人们维护和改善他们自身健康的过程。WHO前总干事布伦特兰在2000年第五届全球健康促进大会上作了更为清晰的解释: 健康促进就是要使人们尽一切可能让他们的精神和身体保持在最优状态; 宗旨是使人们知道如何保持健康,形成健康的生活方式,并有能力做出健康的选择[9]。学校要将健康促进规划纳入学校整体规则中,贯穿于教育教学过程。

3.3为学校的学生和教职员工提供基本健康服务健康服务,但不能代替临床医学诊治。不同国家学校卫生体系以及校医、其他学校卫生服务人员的结构和要求差别很大,为学生和教职员工提供的健康服务的内容也就有明显差距[10,11]。发达国家学校有校医、护士,有社区医生或其他专业机构提供口腔科医生、心理咨询师等,能够提供的学校健康服务的范围较广,如开展营养评价、筛查慢性非传染性疾病并予以转诊、监测传染性疾病和性传播疾病、及时筛查精神健康问题,为学生建立良好的生活方式提供帮助,同时,预防学校伤害和暴力、提高口腔卫生水平、提供基本的生殖健康服务等。

3.4学校卫生还要从法律保障和政策支政策制定持上确保生活在每一个地区的人,不论民族( 种族) 和性别,都享有基本的公共卫生服务。

通过教育和一般性的干预,有时难以真正改变学生危害健康行为。建立健康行为与生活方式还受许多个体及社会因素,如在中国宣传不吸烟、戒烟和无烟学校等活动已有20 a以上的历史,但收效甚微。我国教育部于2014年1月29日发布校园禁烟令,这一在新形势下的举措,对推动师生不吸烟、戒烟以及减少二手烟危害必将取得良好的效果。《渥太华宪章》也强调,虽然个体生活方式的改变是健康促进的主题,但为了达到保护健康的目标,通过社区组织的方式往往收效最好。

政策的出台虽然是政府部门的事,但任何一项推动学校卫生工作、促进学生身心健康的政策,都有众多的学校卫生工作者参与了制定过程,他们提供基础性资料,分析解决问题的路径和方法,剖析政策执行可能遇到的困难和支持性因素等。

4 深化学校卫生服务

学校卫生服务是一个广泛性的概念,而不仅局限于学校或者学校在医疗卫生保健机构的帮助下为学生和教职工提供的基本保健服务,学校卫生服务更不能简单地归为校医所提供的卫生服务,而是政府为学校提供的基本公共卫生服务。随着社会经济发展以及教育和卫生部门认识的提高,学校卫生服务内容将会不断扩大。

4.1对个体儿童生长发育的监测可生长发育监测反映儿童生长发育速度,评价生长轨迹是否偏离群体生长曲线,评价疾病、行为和生活方式等因素对生长发育的影响,这些指标包括体格生长指标、体能指标、心理行为指标、社会适应能力指标等。群体儿童生长发育监测则可反映不同时期儿童生长发育长期趋势,评价社会因素对生长发育的影响作用[12]。

4.2对确定的监测点校和目标人群健康健康监测状况进行长期动态观察,收集与分析信息,做出及时反馈,以掌握学生群体的健康状况及其变化趋势。健康监测是评价不同地区学校卫生工作质量的重要手段,同时可为各级政府制定改善学生健康状况的政策和措施提供科学依据。学生健康监测可根据条件和需要选择适当的监测内容,如生长发育、常见疾病、因病缺课和行为学监测,其中行为学监测是疾病监测范围的扩展,是针对与疾病、健康状况、公共卫生事件相关行为开展的监测。学生健康危害行为监测逐渐纳入到常规健康监测中,如饮酒、吸烟、不安全性行为、不良饮食、体育锻炼行为、网络和手机过度使用等都是推荐监测的行为问题[13]。

4.3健康教育在学校环境下一种有目的、有计划和有组织的行动,通过传播健康知识,培养学生有利于健康的习惯,践行健康的行为,避免有害健康的生活方式。学校健康教育的最终目标是学生采取健康的生活方式,明智地运用现有的卫生服务,主动适应或改善自身的健康状态和生活环境,从而维护并促进健康,提升生活质量。20世纪90年代,WHO倡导学校生活技能教育,由于其以提高心理社会能力为核心,以学生为中心,以参与和互动性活动为载体,受到学生欢迎。生活技能教育在预防和减少自杀与自伤、少女妊娠、HIV/AIDS、情绪障碍、物质滥用、不良饮食等多方面取得良好效果[14,15]。2008年12月1日,中华人民共和国教育部颁布实施的《中小学健康教育指导纲要》明确提出,为学生提供的健康信息要适时、适宜、适度,内容科学,方法灵活、实用。《纲要》指出,中小学健康教育内容应包括健康行为与生活方式、疾病预防、心理健康、生长发育与青春期保健、安全应急与避险5个领域。2013年5月1日正式实施的国家卫生标准《学生心理健康教育指南》( GB / T 29433—2012) 规定了大中小学校开展心理健康教育的目标、原则、实施途径、教育师资要求和教育内容,成为学生心理健康教育工作的行动指南。

4.4学校健康服务的重要内容是学学校健康服务

校常见病、多发病的基本服务[16],主要包括: ( 1) 预防接种; ( 2) 常见病、多发病一般性诊治; ( 3) 伤害初步处置; ( 4) 建立健康档案,定期健康筛查; ( 5) 为健康缺陷者提供基本的康复服务; ( 6) 为有心理卫生问题的师生提供咨询和心理支持; ( 7) 环境危险因素监控; ( 8)转诊; ( 9) 医疗费用管理等。

4.5伤害和暴力往往一起表伤害与暴力预防控制述,根据施暴者的特点可将伤害分为3种,即针对自身的暴力、人际间暴力和集团暴力。伤害特别是交通伤害、溺水等成为学龄儿童致死的重要原因。各种方式的自杀、自残、自伤等自我伤害行为,以及他杀、虐待/疏忽、家庭/社会暴力、强奸等均可引起儿童终生的身心健康损害[17]。

伤害和暴力的预防控制可在发生前、发生时和发生后的3个阶段,从宿主、致病因子、物理环境、社会经济环境4个维度采取措施,预防伤害的发生,减少死亡,降低伤残发生率。WHO提出公共卫生预防意外伤害的4个步骤可以作为伤害和暴力预防控制的一个思维和行动策略,即: ( 1) 监测,发现问题所在; ( 2) 危险因素评估; ( 3) 制定和评估干预措施; ( 4) 实施有效的干预措施。学校可利用健康教育系统,开展预防学生伤害和暴力的教育,提高学生自我保护意识和能力; 在物质环境改造时选用可预防学生意外伤害的技术措施; 及时发现和消除学生产生暴力行为的危险因素,提高减少青少年冒险行为和暴力行为的保护因素。学校通过培养学生健康的人格,建立良好的社会关系,树立健康的信念和明确的是非标准等路径,提高青少年伤害与暴力主动预防的能力。学校与社区和家庭实施综合一体化干预,与消除社区安全隐患( 一级预防) 、医疗急救( 二级预防) 和康复( 三级预防) 等有机对接[18]。伤害和暴力涉及到个人、社会、文化等多层次、多方面的因素,也受到时间维度的影响,可运用美国心理学家Bronfenbrenner的社会生态理论模式帮助认识人际间暴力的影响因素,并以此建立儿童青少年伤害和暴力的生态学预防模型。

4.6根据不同年龄阶段儿童青少年心理卫生服务身心发育的特点、需求和存在的问题,针对在校学生、教职员工乃至家长而开展学校心理健康教育、指导、干预、测评、诊断、咨询、矫治等工作。

可依据发展性目标、预防性目标和矫正性目标开展学校心理卫生服务工作。发展性目标的工作重点是向学生系统地传授心理卫生知识和心理保健技能,使学生学会面对和承受压力和挑战,增强解决问题和适应社会能力,提高心理素质[19,20]。提供服务者一般由经过训练的学校教师、获得心理咨询师资质的其他教师担任,不一定要求是心理卫生专家。预防性目标强调对学生加强教育和指导,同时也注重学校社会心理环境的改善。以教师和家长为对象的心理卫生服务旨在保持和提高教师及家长的心理健康素养,进而有效地解决学生的心理卫生问题。矫治性目标通过早期发现有心理卫生问题的学生,及时诊断,使学生得到有效的干预和治疗。学校教师和校医应该成为学生心理障碍的早期发现者,对需要心理矫治的学生及时进行转诊服务。

4.7体育体育和卫生不可分割。学校体育首先应该是培养学生养成终身锻炼的行为能力和习惯,不是以技能为中心的训练,而是以提高心肺功能,改善身体的柔软性与协调性,增强肌力,减少体脂,增加肌肉组织等为目标。在提高体能的同时,增加神经系统的敏锐性,提高身体的免疫力,增强环境的适应性[21]。学校体育应倡导互动、团结、协作、耐力等,如此还能够提高学生心理健康和社会适应能力。近20 a来,全世界学生的体质均呈下降趋势,中国学生体质下降更是引起广泛重视,这与当代静坐少动的生活方式、学业占据课外活动时间、肥胖持续增加等因素密切相关[22]。教育部推行“每天锻炼1 h,健康生活一辈子”的“阳光体育活动”,是促进学生身心健康的重要举措,应是学校体育卫生工作的良好抓手。

4.8学校营养服务以改善学生的营养状况、提高健康水平、养成良好的饮食习惯为目标,包括营养教育以及营养餐服务等[23]。

以营养教育为导向的营养服务,可由营养学专业人士以及膳食服务工作人员提供营养教育的课程资源,校医也可开设专门的健康教育课程,教师将营养知识渗透于各种课程的教学之中。学校营养服务还可组织多样化的活动,如参观农场、在学校食堂举办营养餐的试吃活动等[24]。一些国家在第二次世界大战以前就已经实施以提供营养午餐为导向的营养服务,发展中国家也在探讨政府在提供学生营养午餐中的作用,发挥非政府组织的优势。《国务院办公厅关于实施农村义务教育学生营养改善计划的意见》( 国办发〔2011〕54号) 颁布实施后,教育部、中央宣传部等15个部门出台了《农村义务教育学生营养改善计划实施细则》等5个配套文件,在农村贫困地区开展试点工作,对推动农村地区学校食堂建设,改善午餐品质,提高农村学生体质将起到一定的作用。

4.9学校安全管理通过采取各种管理措施,保证学校及周边环境学生活动的安全。近年来,学校安全管理仍然存在许多问题,各种学校安全事件时有发生,把学校建成最安全的地方将是今后学校安全管理工作的主要任务[25]。

学校安全管理需要建立安全管理组织,构建安全工作保障体系,建立健全的安全工作规章制度,全面落实安全工作责任制和事故责任追究制,保障学校安全工作有序进行; 建立学校安全的风险评估机制,定期开展学校建筑、校园环境、食品、传染病、实验室、体育、学生宿舍、水电等安全风险和校园社会安全风险评估,根据安全风险大小进行排序; 健全学校安全预警机制,制定突发事件应急预案,完善事故预防措施,及时排除安全隐患,不断提高学校安全工作管理水平; 建立校园周边整治协调工作机制,维护校园及周边环境安全; 加强安全宣传教育培训,提高师生安全意识和防护能力; 建立和实施校园安全工作目标责任制,明确安全职责,建立安全目标奖惩机制和责任追究制; 针对学校教师、学生和其他人员,定期开展学校安全知识、技能的宣传教育和培训,针对突发事件开展应对知识和技能教育,提高师生安全意识和防护能力。

4.10学校卫生监督和法制化建设学校卫生监督是指县级以上地方人民政府卫生行政部门及其卫生监督机构依据《学校卫生工作条例》及相关法律、法规、规章和卫生标准,对学校及其相关企业机构贯彻执行学校卫生相关法律、法规的情况进行督促检查,对违反卫生法律、法规的行为追究法律责任的一种行政管理活动。学校卫生监督是一项政策性、法律规范性、科学性和技术性都很强的卫生监督工作,是卫生执法的重要内容,是国家卫生监督的一个组成部分。当前学校卫生法制化建设严重落后于学校卫生实践的需要,需要社会广泛呼吁、专家潜心研究,以加快我国学校卫生法制化建设的步伐。

5 结语

如上所述,学校卫生是通过学校提供生长发育和健康监测、环境监督与评价,开展健康促进活动,提供健康服务,制定法律保障体系并营造政策支持体系,预防控制学校常见慢性非传染病和传染病,增强学生和教职工的体质,为学生终生健康奠定基础[26]。

学生正处在生长发育阶段,大脑和身体功能的可塑性强,在童年期建立健康行为较为容易。青春期是危害健康行为发生的重要阶段,青少年肥胖等健康问题,缺乏体育锻炼、吸烟、饮酒、不良饮食行为和膳食模式等往往将持续到成年时期。学校在促进儿童青少年健康和安全、帮助他们建立终身性健康行为模式中,应起到关键作用[27]。

学校卫生是国家为学龄期儿童青少年提供的公共卫生服务,体现了政府的担当和责任,也是社会公平正义在儿童青少年健康维护和促进方面的重要体现。

学校卫生还有迁延性效应。WHO的“全面学校健康促进与健康教育学校专家委员会工作报告”指出,健康支持成功的学习,成功的学习支持健康。学生健康素养的提高,将可能成为改观现状力量来改善家庭和社区健康状况的力量[28]。

我国学校卫生体系建设尚待完善,学校卫生队伍参差不齐,政府的职能也没能很好地厘清,学校卫生提供的方式还要因时和因地而宜。

3.剖析学校卫生管理人员存在的问题 篇三

关键词：学校 卫生工作 卫生管理

学校卫生工作就是通过学校卫生人员的教育，让学生在学校养成良好的学习习惯、生活习惯和卫生习惯，为以后健康生活、工作打下良好的基础。在校学生的健康教育、疾病防治等工作也是学校卫生人员的主要工作内容。随着教育事业的飞速发展，党和国家对学校卫生工作日益重视，对学校卫生人员的管理就显得更为重要。特别是近些年来，随着营口市学校新建改建校医室、卫生室计划的实施，大量新进人员来做这项工作。另外，教育部及省市对学校卫生工作也提出了一些新的要求。本文从对学校卫生人员管理的角度分析了当前营口市学校卫生人员管理现状和存在的问题，就推进学校卫生人员管理模式的改进进行了探讨。

一、目前营口市学校卫生人员存在的问题

1.学校卫生人员严重不足，高素质人才缺少。目前，我市中小学校三十五所，在校学生约三万五千人，配备专兼职卫生人员仅三十六人，与《学校卫生条例》中六百比一配备专职卫生人员的要求相差较远。其中，具有主治医师职称仅三人，初级职称的二人；中学高级职称五人，中学一级七人，小学高级十九人。健康教育教师多由生物、体育教师兼任，人员大多无专业职称。

2.人员年龄结构偏大，对新技术接受较慢。大部分校医和健康教育教师年龄偏大，计算机操作水平不高。

3.学校卫生人员晋升职称困难，进修学习机会少。校医的职称晋升与医院医生的晋升程序相同，对于在学校工作的卫生人员来说难度太大。与学校教师相比，学校卫生人员缺少进修学习机会，因此改行和更换现象很多，造成医务室、卫生室人员队伍相对不稳定。

二、对如何进行人员管理的探讨

根据学校卫生工作条例总则第四条，学校医务人员和保健教师接受保健所和学校双重管理。但是究竟如何管理，国家、省市也没有明确的文件要求。我认为，应做到以下几点。

1.建立学校校医、保健教师培训制度。为保证学校卫生工作高质量贯彻执行，我市中小学卫生保健所应坚持校医、保健教师培训制度，聘请专家多层次、多方位对校医和保健教师进行业务培训。

2.定期培训学习，提高学校卫生人员的业务水平。自1986年开始，营口市每年举行六次大规模培训学习，包括县区学校，学习范围包括常见病防治、传染病（艾滋病）预防知识、学校公共卫生知识、健康教育等内容，有力地提高了学校卫生人员的工作水平。

3.每年向保健所推荐业务骨干若干名去省市相关部门进修学习。不断充实她们的业务水平和工作能力，为学校卫生工作顺利开展搭建了平台。

4.充分利用计算机，推行电子化管理。2002 年开始，全市推广《学生体质健康管理软件》，使校医和健康教师脱离繁琐的纸质报表工作，涉及学校卫生的诸多方面工作都在计算机上完成。保健所也可以通过网络对他们工作进行监督指导，从而实现双向管理沟通，提高工作效率。

三、开展校本研训，提升专业素养

1.加强研训组织机构建设，成立学校学生健康指导中心，将校医、体育教师、健康教育教师、心理健康教育教师等相关学科的教师组成新的教研组，促进校本研训的开展。这样，教师可以充分利用有效的资源，提高教学质量和工作效果，促进学生健康成长；通过开展多种形式的活动，与学校、教师、学生、家长、社区共同搞好健康促进工作。

2.按照教育部《中小学健康教育指导纲要》等相关法规文件要求，认真上好健康教育课，提高健康教育的有效性和实效性。

3.开展多种形式和内容的健康教育活动。以学科教学为主渠道，通过专题讲座、主题班会、团会等各种会议，采用墙报、板报、手抄报等多种形式和内容的健康教育宣传教育活动。

4.督促研训部门做好业务培训与指导工作，开展健康教育评优活动。

5.整合、开发课程资源，切实落实课程要求。

总之，通过加强学校校医、保健教师的管理模式，提高了我市学校卫生工作的水平，使得我市健康教育工作走上新的台阶，同时也为推动营口地区学校卫生队伍不断完善打下坚实的基础。

4.学校爱国卫生月活动倡议书 篇四

为继续深化幼儿园文明建设，优化育人环境，深入创建洁净优美的幼儿园环境，减少春季传染病的传播以及保障小朋友们的身心健康，进一步落实《定海区开展第xx个爱国卫生月活动的通知》精神和要求，结合爱国卫生月“爱国卫生人人参与，健康生活人人享有”的活动主题，特向全体小朋友们和家长们发出倡议:

一、从自己做起，讲文明、讲卫生、树新风。让我们努力清洁每个角落，不放过一粒灰尘，一片纸屑，告别“脏、乱、差”现象。

二、从身边做起，自觉遵守公共卫生守则。不随地吐痰、不乱倒垃圾、不乱扔烟头、纸屑、果皮，告别不良行为。

三、从改变不良习惯做起，在日常生活中彻底改变不良的生活习惯。自觉打造舒心的校园环境，保持活动室的整洁。

四、以崇尚简约为荣，树立绿色消费观念。减少一次性产品的选购和消费，拒绝白色污染，提高大家的环保意识。

五、适量运动，塑造健康体魄。积极参加全民健身运动，增强体质提高防治疫病能力并注意饮食卫生，树立健康饮食观念。

5.清洁从我做起创建卫生学校倡议书 篇五

亲爱的同学们：

你想在一个绿树成荫、鸟语花香的地方生活吗？

你想在一个姹紫嫣红、四季如春的环境中学习吗？

你想在一个环境优美、充满生机的校园成才吗？

优美的环境，让我们懂得珍惜，学会爱护；优美的环境，让我们知书达礼，更加文明；优美的环境，让我们学习进步，道德高尚；优美的环境让我们学会谦让，学会做人。在优美的校园环境中，我们沐浴着阳光,吸取着营养。我们满怀激情，畅想未来。

校园，是我们学习工作的重要场所。校园环境卫生的好坏直接影响到老师和同学们的工作、学习和生活，同时，校园环境卫生也是一个学校文明程度的重要标志，是学校对外形象好坏的直观影响因素。走进我们可爱的学校，我们每个人都能感受到她的洁净和美丽，一株株绿树为我们提供新鲜的空气，一棵棵小草和一朵朵小花为我们装点校园，而美丽的环境需要我们共同营造，文明的习惯靠我们平时一点一滴地养成。在此团总支向全体同学和老师发出如下倡议：

一、不在校园内吃口香糖、瓜子、糖果等零食，不随意乱丢垃圾。

二、不践蹋草坪，不摘花摇树。“小草也有生命，需要你我的共同呵护”，“让我们大家一起来欣赏美丽”。

三、以爱护教室环境为己任，自觉维护教室的清洁卫生，不在课桌、墙壁上涂鸦，不损坏教学设施。

四、保持食堂卫生，不乱丢剩余饭菜，不损坏食堂桌椅，自觉遵守食堂用餐秩序。

五、寄宿生积极作好宿舍清洁工作，换下来的衣物应及时清洗，以免提供滋生细菌的温床；窗户玻璃要及时擦洗；不要在宿舍楼的过道里任意堆放废弃物，看到过道地板脏污应主动拖洗。

六、老师禁止在校园内抽烟，对自己办公室卫生要及时打扫，确保卫生整洁。

七、以爱护校园环境为己任，自觉维护校园的清洁卫生，主动捡拾别人丢在地上的垃圾，养成“文明清洁”的良好习惯，共同创建一个美丽的校园。

爱我校园、清洁从我做起！同学们，老师们，让我们人人动手，从身边的小事做起，为创造一个文明的、美好的学习生活和工作环境而共同努力吧！

6.学校卫生的倡议书 篇六

为了做好学生寝室的安全卫生管理工作，我校需聘用寝室管理员对学生寝室进行安全、卫生等方面的管理，现与寝室管理员制定如下协议：

一、人员定位

聘用一名自愿参加、能胜任学生寝室管理工作且能自觉遵守寝室管理规章制度的学校在岗的教师家属，负责学生寝室工作，负责发放各班学生和办公室矿泉水。

二、寝室管理员的职责

1、按照作息时间，做到早晚按时开门、关门及按时开灯、关灯（指学生宿舍）。禁止学生在寝室内用餐，阻止闲杂人员进入寝室内，杜绝外来不明身份人员进出寝室。发现异常情况及时向当天值班领导报告。确保学生财产和人身安全。

2、工作日每天早晨，学生离开寝室后，要检查寝室内卫生间、洗漱间的水龙头，若发现没有关闭的，要及时予以关闭，杜绝水电有浪费的现象发生。发现有漏水现象，及时报告后勤处。学生上课期间要查看学生宿舍，看有无学生或者校外人员在宿舍，并处理宿舍里发生的一切事情。

3、工作日每天打扫楼道、楼梯及寝室门前台阶的卫生，时时刻刻保持清洁，并及时清理、搬运当日垃圾，不得滞留，垃圾要倒入垃圾池里面。

三、寝室管理员应遵循的规章制度

1、严禁在寝室内使用电器，严禁在寝室内进行任何商业性营业活动。

2、如果寝室管理员在违反规章制度的情况下，使用电器并引发火灾或相关的安全事故，必须承担全部责任。

3、晚上必须在住校生宿舍里住宿，负责处理住校生在宿舍发生的一切事情。

四、寝室管理员的工资待遇

寝室管理员在圆满完成了上述各项职责任务，并严格地遵守了上述各项管理规章制度的前提下，每月获取1100.00元的工资待遇。一个学期按5个月计发工资。

五、协议的执行

1、寝室管理员必须遵照执行上述条款，在同学校签订协议的条件下，才可以上岗工作。

2、寝室管理员在工作中如果没有尽到职责，学校有权解聘，并按学校相关管理办法进行处罚。

3、本协议一式两份，双方各执一份。本协议从签字之日起生效，具有法律效力。

六、聘用时间：2013年9 月 1日 至2014年6月30 日

正山口中心小学宿舍管理员签字：

7.学校卫生的倡议书 篇七

中国卫生工作尚未建立全面、整体、宏观的立法体系, 严重影响到人民群众健康水平的提高, 必须加快中国卫生事业立法工作。为此, 我们倡议全国的卫生管理学科工作者投身到“中国卫生事业立法”的工作中来, 积极地开展学术研讨, 向党政领导部门建言献策, 以便为国家对卫生事业的正式立法, 做好学术准备。

下面谈谈我们对立法工作的一些建议:

1关于卫生事业的方向、地位、性质和目标

1.1方向:把基本医疗卫生制度作为公共产品向全民提供。基本原则是保基本、强基层、建机制。主要任务是:医疗保障制度化, 基本药物供应, 公共卫生服务均等化, 完善城乡基层卫生服务, 加强医院管理。

1.2地位:生命最宝贵, 健康应第一。生命和健康是人民群众最宝贵、最关心、最直接、最现实的切身利益。全国民生工作, 应是健康第一, 教育优先。

1.3性质:中国特色社会主义的卫生事业, 应当是以国家为主导, 社会和群众共同承担责任的福利性公益事业。

1.4目标:三满意。 (1) 人民群众满意:高质量、就近、逐步减免费的医疗卫生服务。 (2) 医务人员满意。 (3) 党政领导满意。

2关于卫生事业的经费问题, 重点在卫生总费用的筹集和使用

2.1主张政府主导与引人市场机制结合。

2.2主张调整卫生总费用结构, 国家50%、社会30%、群众20%。实行免费医疗保健的健康保障制度。

2.3主张调整卫生事业的所有制组合, 宜实行具备公有制属性的股份合作制、集体所有制、公私-混合所有制。以调动国家和社会两个积极性。

3关于城乡卫生机构的调整

3.1实现三大块:医院 (公立、社会办) , 基层医疗卫生机构, 专业公共卫生机构。

3.2主张三条、三块:三条是医疗、预防和保健。三块是上层、中层和基层, 重点在基层是指直接联系群众, 走向家庭的村卫生室和卫生服务站, 要配备本科以上水平的防治结合、中西医结合的家庭全科医生。

3.3主张城乡三级卫生机构一体化管理。人财物统一管理, 仪器设备统一使用, 人员工资统一绩效考核, 均保持公务员水平, 财务收支两条线。解决看病难、看病贵, 实现〒满意。

4关于中国新医学卫生队伍的建设

4.1主张中西医并重。中西医要完全分开。应充分发挥屮医学的医疗、预防、保健的特色优势。西医也应发挥医疗、预防、保健的作用。

4.2主张中西医并重, 中西医结合, 创建中国特色的新医学。这是毛泽东主席、周恩来总理积极倡导的, 事实证明是有效的改革创新。当前可有三种过渡形式:即西医兼学中医、中医兼学西医和中西结合医。

4.3要调整提高医务人员质量水平。 (1) 提高在职医务人员水平, 推行中升专、专升本; (2) 停办专科, 专科学校可上升为本科学校。 (3) 用3~5年时间有计划地将全部医生都提高到本科以上水平。

4.4要调整培养全科医生政策, 停止毕业后教育的临床二级学科。应开设中国特色的家庭全科医学的独立学科, 应举办全科医学院 (系) 和专业。

5关子加强卫生行政机构的建设, 发挥中国卫生管理学科的重要作用

5.1由钱信忠部长和陈海峰教授, 支持创办的中国卫生管理学科是中国特色的国际性创新。在合肥市创办的安徽医科大学卫生管理学院、卫生管理研究所、卫生管理学会、卫生管理刊物和中国卫生管理学科中心, 就是典型代表。目前我国已有101所医学高等学校开展了卫生管理学历教育和学术研究活动。明显地提高了我国卫生行政机构的水平, 有力地推动了我国卫生事业的改革和发展。

5.2建议今后担任科以上卫生行政领导工作, 凡不属卫生管理专业毕业人员, 均应建立卫生管理专业培训, 实现持证上岗制度。以保证卫生行政工作的高质量。

5.3建议要建立一所中国卫生管理学院和一所中国卫生管理学会, 以便发挥集中统一的协调作用。

8.学校卫生的倡议书 篇八

关键词：卫生进修学校；学生政工干部；素质提升

卫生进修类学校是以积极培养在职医护类人员以及各类医疗卫生类教育为主要教育使命的职业教育机构。随着当前我国医疗卫生事业的不断发展，其作为为国家补充医疗卫生事业人才、辅助医疗事业建设的重要机构，更需要在内部的思想建设以及政工干部的素质提升方面采取有效措施，使其内部的思想意识、教育方法不断迎合发展变革的社会需要。

一、拥有高尚的品德修养

高尚的品德修养不仅是作为一名医护人员所必备的基本素质，更是广大政工干部所应具备的最为基本的人格力量。鉴于卫生进修学校政工干部本身是为学校内部各类思想政治工作而服务。为求解决其思想上所存在的问题而存在的，因此需要广大政工干部“以理服人、以德动人”，通过不断树立和培养良好的形象和先锋模范作用，赢取学校内部广泛的信任与尊重，在保持自身作为一名共产党员的先进性、纯洁性同时，做到吃苦在前、享乐在后，以身作则，积极引导广大师生树立正确的人生观与价值观，帮助卫生进修学校内部树立良好的学习氛围和培养医务工作人员本身所应具备的“救死扶伤”的精神。

二、注重个人工作能力的提升

对于卫生进修学校的政工干部而言，其在具体思想政治工作当中需要不断创新工作方法、转变工作思路，因为只有这样才能起到事半功倍的效果，提升工作的效率与质量。具体来说，除却作为政工干部最为基本的职业技能与素养之外，还要具备敏锐的快速处理和妥善解决不同关系的预判能力和思维反应能力。需要政工干部充分发挥贯连学校与师生之间、学生与学生之间以及师生之间的沟通桥梁作用，不仅能够快速处理突发事件，还能在处理具体问题时注重对于方法的选择，不断提升个人的交际沟通能力、语言对话能力和心理协调能力。在学会倾听、注意尊重的基础上不断化繁为简、有效展开工作。

三、注重个人学业能力和专业素质的提升

韩愈《师说》曾云“师者，所以传道授业解惑也”，因此卫生进修学校的政工干部不仅是其内部思想政治工作的有效参与者与引领者，更是思想作风以及生活工作等方面的模范者。因此，每一位政工干部都必须紧密围绕在党和国家所提出的政策理论周围，在不断提升基本学业能力与知识的基础上，进一步提升其专业思想政治的学习和领悟能力，从而能够在当今市场竞争日趋激烈、各种外来思潮不断侵入的今天，自觉抵御各种不良思想意识的侵袭，凡事以身作则，做好广大学生以及接受思想政治教育人们的表率。

四、注重政治理论素养的不断提升与拔高

当前，对一名优秀的学校政工干部而言，其所应具备的政治理论素养是其展开一切工作、服务于学校思想政治工作的基础与前提。因此，在任何条件下，政工干部都必须坚守其作为一名共产党员的思念，树立共产主义理想，保持先进的工作意志力和共产主义信仰，不断提升个人的政治理论素养，培养良好的学习和行为习惯。随着当今国际社会形势的不断变革以及我国现有经济体制的发展转变，传统社会发展进程中逐渐呈现出一系列的问题与弊端，而这些问题反映在卫生进修学校内部，便为其内部思想政治工作的开展带来了一定的挑战。卫生进修学校本质是为培养我国医疗卫生事业的建设者与接班人而存在的，因此其内部除却最为基本的医疗、卫生以及其它类型科学文化知识的传授之外，政治理论学习亦是其不可缺少的一环。因此，广大政工干部更需要不断拔高与提升自身的政治理论素养，在其不断从事党务、工会、教务以及德育等相关工作的进程当中，提高自身的思想政治觉悟，在秉承与时俱进与、开拓创新的理念支撑下，面对困难不回避、保持立场，全盘思考找到问题的有效解决方法，洞察时政热点，保持实践学习，将理论联系于实际、作用于实际工作，不断提升个人的综合政治素养与技能。

综上所述，卫生进修学校注重广大政工干部综合素质的提升，使之能够以先进的思想理念、创新的工作方法投入到学校内部的思想政治工作当中，使学校在不断为国家培养医疗卫生类人才、不断提升在职医护人员综合素质的同时，亦能永葆思想上和价值观上的正确性与先进性，从而能够始终在积极思想意识的作用和引导下，不断提升个人的综合素质，有效推动学校内部的思想政治工作的开展与进行。

参考文献：

[1]韩德新.新时期提高高校政工干部素质的思考[J].教育，2015（43）：78.