幼儿园家园联系工作

幼儿园家园联系工作（精选8篇）

1.幼儿园家园联系工作 篇一

2013年秋**幼儿园家园联系工作总结

幼儿园这个大家庭相信大家并不陌生，每天我们都能看到孩子带着可爱的笑脸走进我们的幼儿园，孩子的健康快乐是家长最关心的问题，所以有效的做好家园共育工作也是重中之重。幼儿教育工作仅仅靠家长或教师是不够的，因为教师看不到孩子在家的情况，家长不了解幼儿的在园情况，只有我们家长与教师建立起合作关系，才能使幼儿教育具有针对性，才有利于孩子在健康轻松的环境茁壮成长。这学期在家园联系方面我们主要做了以下几点工作：

一、亲子运动会暨家长开放日。

让幼儿家长全面了解我们的工作及幼儿的情况。他们来园可全面的了解我们的教育教学情况，可以亲眼看到孩子们是怎样生活的。运动会为孩子创造一个大胆与人交往的氛围，增进亲子之间的感情，进一步促进了家长和幼儿园之间的关系，同时也拓宽了家长与幼儿园的沟通桥梁。

二、随机谈话。

幼儿在园中有什么问题，如和小朋友闹意见了，或是发现孩子在哪发面有特长等我们就利用家长接送幼儿的时间随机与家长进行谈话，这样既简单又方便，针对性强、效果好。

三、召开家长会。

学期初，我们向家长公布本学期的教育目标、各项计划，让家长作到心中有数。学期末我们向家长汇报本学期教育教学完成情况及幼儿学习进步情况，当场向家长展示，并给幼儿颁发奖状。这样使家长

对我们的工作和幼儿的学习有针对性的指导和重点培养。

四、改版《家园联系册》。

一本小册子是情牵幼儿园与家庭的重要纽带。从最初发现问题到后来改进策略,家园联系册的功能越来越完善,作用越来越突出,成效也越来越显著。家园之间的关系越发融洽。2014年1月1日篇二：幼儿园大班家园联系工作总结

幼儿园大班家园联系工作总结

转眼间一学期很快过去了。本学期我遵循《纲要》里的要求,充分利用家园环境的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间,明确验证了《纲要》指出的:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在家园工作中取得较好的效果,现将工作总结如下: 在本学期的家园联系工作计划中,按照惯例,我们安排了家长会,家长会的主要内容是帮助家长转变幼儿教育理念,提高家长对幼儿教育的认识。面且还明确了本学期的教育教学内容及需要家长要配合的工作。在家园板上,我们设置了家园联系栏,做到及时和家长沟通,向家长介绍一些新的幼儿知识,帮助家长树立教育好子女的信心,并让他们从中获得教育的经验。利用家园联系册,及时填写及时交换,本着对每一个孩子认真负责的态度,针对每个孩子的不同特征及个体差异,认真分析每一个孩子不同现状,配合家长共同把孩子培养成为活泼开朗的性格。使家园联系册成为家园互相沟通、交流信息、合作教育的一种有效渠道。本学期我们还为幼儿增加了照片管理档案,把每一名幼儿在幼儿园其实最快乐的时光照下来,给每一名幼儿留下美好的回忆。

本学期,我们班还开展教育孩子交流会,利用晚上接孩子的时间,把教育孩子比较成功的家长介绍给不会教育孩子的家长,我们教师从中帮助分析孩子产生问题的原因,最近共同探讨教育孩子的方法及策

略。经过一阶段的实践,我发现我们班的孩子进步得很快,不爱学习的腾柳男现在变得会学习,爱学习了,回家后还知道看看书,总是跟不上节拍的俞俊一,突然间英语句子和听读汉字全都顺利说了来了,一项不爱表达的王雪菲,现在变得开朗和许多,活动时变得也非常的自信,在我们班级一项最淘气的刘子烨,现在也积极主动参加各种活动了,有时不让他参加,他还会生气呢┅至所以我们班的每一名孩子都有很大的进步,我想与我们为幼儿创设的民主、平等、和谐的环境,及尊重幼儿生活中的点点滴滴小事,教师有针对性的对待每一名孩子不同的个性及兴趣的培养是分不开的。与家园共育更是分不开篇三：常家中心幼儿园家园联系工作总结

常家中心幼儿园家园联系工作总结

家园工作一直是我园工作中的重中之重，因为它是完成教育教学工作的基础。有了家长的支持，我们才能顺利完成教育教学工作。这学期在家园联系方面我们主要做了以下几点工作。

（1）亲子活动，家长开放日。

让幼儿家长全面了解我们的工作及幼儿的情况。他们来

园可全面的了解我们的教育教学情况，可以亲眼看到孩子们是怎样的生活的。本学期我班组织了多次区角活动，如：这玩橡皮泥、秸秆穿插、秸秆粘贴、调色、制作蒲墩。

（2）随机谈话

幼儿在园中有什么问题，如和小朋友闹意见了，或是发

现孩子在哪发面有特长等我们就利用家长接送幼儿的时间随机与家长进行谈话，这样既简单又方便，针对性强、效果好。

（3）家长座谈会

每学期初、学期末我班都要召开家长座谈会，学期初

我们向家长公布本学期的教育目标、各项计划，让家长作到心中有数。学期末我们向家长汇报本学期教育教学完成情况及幼儿学习进步情况，当场向家长展示，并给幼儿颁发奖状。这样使家长对我们的工作和幼儿的学习有针对性的指导和重点培养。

（4）每月制作《科学育儿报》，让家长了解一些科学的育儿知识。以上是我班一学期以来家长工作的总结，其中有过成功的经验，也有过失败的教训。在今后的家园工作中我们将继续探索创新，不断借鉴其他班级的成功经验，使我们的家长工作做的更好。

常家中心幼儿园

二0一一年十二月篇四：家园联系工作总结

家园联系工作总结 这学期我们重点抓常规和自理能力的培养，同时针对幼儿的情况也进行良好的情感教育，学习互相帮助，乐于助人，懂礼貌的品德，营造一个和谐，轻松，愉快，有礼的学习氛围。现将这学期工作做以下汇报：

一、教育教学方面；

1、自理能力的培养.幼儿刚离开父母,自立能力普遍都很差，开始我们从以下几个方面来培养：

（1）女小朋友只能蹲,男小朋友只能站，大便才可以蹲。于是就一组组的教他们。男女小朋友大小便应该怎样，后来小朋友掌握的都很 好。

（2）幼儿学会区分鞋子的左右，我边帮孩子穿边进行讲解示范让幼儿学习区分。“脚尖做朋友，脚跟做朋友，中间留下一只眼睛。

（3）洗手督促孩子饭前便后勤洗手，并且还要求他们在洗手的时候应该把袖子往上卷起来，搓搓手心和手背，小手要洗干净。

2、幼儿常规的训练。

（1）学会打招呼，问好以及一些简单的礼貌用语。刚入园的孩子都不会和老师打招呼，我就耐心地每天教他们要做个懂礼貌的好孩子。

如：他们早晨来园放学离园都会和我打招呼，知道做错了事要说“对不起”，得到了别人的帮助要说“谢谢”。（2）教育活动丰富了幼儿世界 幼儿刚开始对什么都一无所知对任何都感到好奇，抱有浓厚的兴趣，特别是对画画，既然有了兴趣就有了学习的动力。我就制订了目标，每个星期都不同，从涂色一步步到简单地画圆圈，他们都有了明显地提高。我把他们的作品贴起来,让他们自己欣赏,还经常发些礼物来奖励孩子们,小红花贴纸等，这样他们的学习欲望就更加强烈了。

二、重视园工作，提高家园共育

1、为家长提供学习资料.我们通过“家长园地”宣传幼教新动态,介绍一些好的文章，让家长也从中穴道不少育儿的常识，理论经验，还在上面公布教学内容，让家长了解幼儿在园所学的内容，也便于回家进行督促与辅导。

2、家园联系。定期召开了家长会，邀请家长到学校来，与他们一同讨论教育问题，探讨教育幼儿的有效方法。我们还要做得细致些，在幼儿的自理能力上还要深入，与家长的交流还要周到些。我们愿在下学期，以更积极更热情的工作态度去迎接新的挑战。

家园联系工作总结 教师与家长的互动效果直接影响着班级经营的成效。家庭和幼儿园的沟通就是教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关心，共同分担教育责任。针对这些，我们这学期把家长工作的重点放在以下几个方面，并取得了较好的效果：

一、让家长正确了解幼儿园的教育内容与保育方法。

以前，家长认为幼儿园就是看管小孩的地方，只要小孩没出事，那就是一间好的幼儿园，有的家长认为，在幼儿园就是让孩子识字和学算术，除了这就没其他事了。甚至还有认为教孩子是老师的事，孩子学习不好，是老师的责任，因为孩子在幼儿园老师没教好。那是因为传统的家园沟通方法仅仅是一两次的家长会，以及接送孩子短时间的交流。这样一来，家长又怎能理解孩子在幼儿园学了什么？幼儿园、老师做过什么工作？

1、我们积极利用家长会与家长进行沟通，开展家长工作。在家长会上我们不仅向家长介绍了本班的具体情况和计划安排，还根据不同的时间段，不同的保教重点制作各种精美的栏目，吸引家长去浏览。如定时向家长提供教育孩子的方法，“每周计划”及时向家长宣传本周的教育内容与保育方法，结合新课程将我班的主题研究向家长进行介绍，让家长知道活动的开展进程。在家长的大力支持与配合下，使我们的主题活动得以顺利有效的开展。我们的工作得到了家长的理解和支持。家长工作也在顺利的开展。

2、为了使家长能经常性地了解孩子在幼儿园的情况，我们利用

早晚接送的时间主动与每一位家长进行沟通，班级里的重大活动如需家长配合的，我们都以书面形式通知家长，使家长了解各个活动的目的和任务。幼儿园的家长工作需要细致耐心。

3、成立家长委员会，拉近与家长的距离。家长委员会的主要任务是：帮助家长了解幼儿园工作计划和要求，协助幼儿园工作；反映家长对幼儿园工作的意见和建议；协助幼儿园组织交流家庭教育的经验。他们的积极主动使我们老师感受到，家长迫切地希望能与老师多点沟通，共同了解孩子，教育孩子。良好的家长工作找到了顺利开展的组织。

通过家委会的成立，我们感觉到，其实开展家长工作并不困难。只需要将心比心。

二、开展各种家园合作活动，让家长参与教育工作 家庭和幼儿园的合作，我们应该本着尊重、平等、合作的原则，积极支持、帮助家长提高教育能力，让家长主动地参与教育活动，使家长工作向良性的方向发展。

1、充分利用家长资源来展开家长工作

在主题活动“有用的交通工具”中，我们发动家长利用节假日，带幼儿参观各种汽车城，观察各种车标等，在家里让孩子把当天发生的事讲述一遍，家长做记录。回幼儿园后让幼儿分享参观的所见所闻，说说家长们向幼儿介绍的知识，听起来十分有趣，这样一来，不仅让幼儿增长了见识，还发展了幼儿的讲述能力。

2、另外，我建议还可以根据家长的特长充分发挥他们的积极主

动性

我们班上的家长有些文化程度比较高，有的还有特长，我们可以吸引家长参与少数教学活动，大胆配合老师的工作。

此外，我们还可以组织家长开放日，让家长为家长提供了解幼儿园工作的机会；组织亲子活动，促进家长与孩子的情感沟通等等。这些家长工作的开展，使家长们懂得，教育孩子不再是幼儿园单方面的事了。而我们主题活动的开展是为了孩子的健康快乐成长，家长也要参与到活动当中，因为，你们不再是一名旁观者，是参与者，组织者，实施者，是幼儿园的合作伙伴！幼儿园家长工作总结

随着教育改革的深入发展，幼儿园、家庭、社会三位一体的立体式教育模式，已被越来越多的人所接受，幼儿园对家庭教育指导的重要性也已成为大家的共识。

1、加强教师指导家长服务工作能力

充分利用全园教师会议以及小、中、大班年级活动，加强教师自培学习，有家教指导理论的学习，热点问题的讨论。

2、开展丰富的家园互动活动，促进家长协作

本学期，开展了多种形式的家园互动活动。一次次精彩的家园活动，都融入了我们教师的智慧与心血，这一次次的家园活动把我们教师和家长的距离拉得更近了。家长们一致认为：孩子们在实幼很放心，我们对老师和孩子都寄予了希望、充满了信心。

35、继续发挥《家长园地》的宣传作用

《家长园地》是反映保教工作的一扇窗户，更是进行教育交流的一块园地。开阔了家长的视野，丰富了家长的幼教知识。

家园共育犹如一车两轮，只有同步同向才能产生出1+1＞2的合力。幼儿园家长工作总结给家园共育之车注入了润滑剂，让幼儿园教育与家庭教育能更加和谐统一，从而更好地促进幼儿的全面发展。篇五：家园联系工作总结

家园联系工作总结

家园工作一直是我园工作中的重中之重，因为它是完成教育教学工作的基础。有了家长的支持，我们才能顺利完成教育教学工作。这学期在家园联系方面我们主要做了以下几点工作。

（1）亲子活动，家长开放日。

让幼儿家长全面了解我们的工作及幼儿的情况。他们来 园可全面的了解我们的教育教学情况，可以亲眼看到孩子们是怎样的生活的。本学期我班组织了多次区角活动，如：这玩橡皮泥、秸秆穿插、秸秆粘贴、调色、制作蒲墩。

（2）随机谈话

幼儿在园中有什么问题，如和小朋友闹意见了，或是发 现孩子在哪发面有特长等我们就利用家长接送幼儿的时间随机与家长进行谈话，这样既简单又方便，针对性强、效果好。

（3）家长座谈会

每学期初、学期末我班都要召开家长座谈会，学期初 我们向家长公布本学期的教育目标、各项计划，让家长作到心中有数。学期末我们向家长汇报本学期教育教学完成情况及幼儿学习进步情况，当场向家长展示，并给幼儿颁发奖状。这样使家长对我们的工作和幼儿的学习有针对性的指导和

重点培养。

（4）每月制作《科学育儿报》，让家长了解一些科学的育儿知识。

以上是我班一学期以来家长工作的总结，其中有过成功的经验，也有过失败的教训。在今后的家园工作中我们将继续探索创新，不断借鉴其他班级的成功经验，使我们的家长工作做的更好。

2.幼儿园家园联系工作 篇二

《幼儿园教育纲要》中指出:“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则, 争取家长的理解、支持和主动参与, 并积极支持、帮助家长提高教育能力”。的确, 幼儿园教育与家庭教育有各自的优势, 幼儿教师是专职的教育工作者, 懂得儿童身心发展的特点和规律, 掌握科学的幼儿教育方法。而家庭是孩子出生就接触、生活时间最长的地方, 是孩子的第一学校, 家长则是孩子的第一任教师。因此, 我们应充分利用幼儿园和家庭的教育资源, 最大限度地发挥两者的作用, 形成教育合力, 促进儿童发展。

家长是幼儿园教育活动最有力的支持者, 也是幼儿园工作的积极参与者, 儿童是在家庭和幼儿园的双重教育活动中成长的, 家园共育, 才能使孩子快乐成长。幼儿园采取多种途径和方式, 如家园联系册、家长开放日、家长会、家园交流、亲子活动、家长信箱等加强与家庭的联系与沟通, 关注孩子, 并与孩子共同成长, 幼儿园校园网站建设给家园联系提供了又一个崭新的平台, 形成了在传统家园联系模式以外的一种新模式——网络联系, 给传统家园联系注入了新的活力, 使其得到了进一步拓展和延伸, 使幼儿园家园联系又上了一个新的台阶。

一、幼儿园校园网站建设的构思和实施

随着教育信息化基础设施建设的推进, 相当多的幼儿园建立了不同类型、不同风格的校园网站, 构成了教育信息化一道亮丽的风景线。要想真正发挥校园网站的学校、老师、家长、幼儿共同发展的平台作用, 进一步做好幼儿园家园联系工作, 充分发挥幼儿园校园网站的作用, 在校园网站的建设方面, 有一些共性的东西值得探讨, 以下仅就网站内容功能的规划进行介绍。

根据幼儿园教育教学的实际, 把幼儿园网站建成对内和对外两个板块, 具体设计示例如下。

1. 幼儿园介绍 (内外)

全方位介绍幼儿园, 展示幼儿园风采, 有幼儿园概况、幼儿园风光、幼儿园荣誉、领导介绍、师资队伍、教学设施、机构设置、招生信息、校长信箱、幼儿园规定、内部电话等栏目, 帮助家长、幼儿了解幼儿园, 增加家长与幼儿园的联系, 对于家长选择幼儿园, 选择班组、选择老师起到很大的参考作用。

2. 信息中心 (内外)

发布幼儿园新闻和公告等, 包含校内新闻、公告栏、每周工作安排及查询、文教新闻、法律知识、教育教学及教改动态。能使家长及时了解相关的幼儿教育方面的知识、法律准则, 幼儿园的工作进展、状况, 以便及时与幼儿园沟通, 提出合理的意见和建议。

3. 教师园地 (内外)

教师园地为教师提供一个互相交流的场所, 包含优秀教师、个人风采、教师主页、教学论文、教学研究、教育研究、课程改革、教师通讯录、专业教学等。教师可以在这个平台展示自己的能力、水平, 以接受幼儿园、家长和孩子的选择、督促。

4. 幼儿园地 (内外)

幼儿园地为幼儿提供网上相互交流的一个场所, 包含优秀班级、学习经验交流、宝宝相册、幼儿通讯录、网上教育、开心一刻、知识园地、游戏天地、班级主页等。这个平台是老师和家长共同建设的, 可以把每个孩子在家、在园的照片、学习情况、稚言妙语、喜欢的游戏、联系方式等上传到网页上, 以便家长和老师对幼儿在园、在家有一个全方位的了解, 更好地、有针对性地进行教育。

5. 家长参与 (内外)

家长参与提供幼儿园与家长、家长间、家长与教师间沟通的场所, 包含家长学校、亲子沟通、孩子心得、饮食保健、一周食谱等。

6. 虚拟社区 (对外)

虚拟真实社会, 提供一个教师、家长、幼儿交流、发表见解的地方, 包含论坛、聊天室、留言板, 甚至是益智类、角色类游戏。

7. 资源中心模块 (对内)

学校的资源中心管理平台, 提供课件、论文、题库、教案、各种素材、图片资源、电子读物等资源供教师、家长上传、查询、下载等。

8. 系统管理模块 (对内)

实现整个系统各个模块的后台数据库管理和维护功能, 只须在后台更新实时信息内容, 无须修改主页, 减少网页维护的工作量。

9. 教学管理模块 (对内)

提供简单的教学管理功能, 包含教学内容查询、幼儿基本信息查询、课表查询、课程查询、教师业务档案等。

1 0. 数字图书管理模块 (对内)

根据各幼儿园不同的情况, 建设数字图书馆, 包括资源收集、整理、查询、浏览、下载等。并建立网上图书管理平台。

1 1. 学校办公信息管理模块 (对内)

实现幼儿园内部网络办公、管理、各部门信息交流等。

二、幼儿园家园联系模式分析及存在的问题

幼儿园家园联系一直是幼儿园教育工作的研究重点, 在众多专家和学者的研究下, 有很多优秀的、可借鉴的操作方法, 如:家园联系册、家长开放日、家长会、家长走进课堂、家园交流、亲子活动、家长信箱等, 这些方法的使用, 有效地解决和处理了家长与幼儿园联系中存在的问题, 取得了很好的效果。

在实际工作中, 经常看到这样的现象:日常接送幼儿、家长开放日、家长会等活动中, 大多是祖父母辈的家长。经过调查发现, 由于幼儿父母工作太忙, 大部分幼儿是由祖父母或保姆接送, 这样, 教师还是很少能和孩子的父母进行直接交流, 幼儿园的一些通知、活动、每日教学内容等, 孩子父母不能及时了解到, 不利于配合幼儿园的教育。

教育技术发展到今天, 已经进入到一个“无处不在”的发展阶段, 即教育技术是一种环境和资源的概念。大量的研究表明, 信息技术的正确应用对学习环境的建设和学习者的发展起着十分重要的作用, 华东师范大学王吉庆教授指出, 通过信息技术可以得到更多的信息量, 而且这些信息所反映的科学研究成果能够不断更新, 其中既有抽象的知识, 又有生动形象的案例, 能够适应不同学习的需要, 对于教师之间、家长和幼儿教师之间、家长间互相学习、交流育儿方法、经验提供了很好的平台。

同时, 我们在调查中还发现, 幼儿园孩子的父母都很年轻, 知识层次很高, 接受信息的能力较强, 我们专门做过问卷调查, 在我园入园的幼儿家庭有计算机并连网的比例达到70%, 从家长反馈的问卷中看到, 很多家长在家里或单位会经常浏览我们的网站, 而且还喜欢带着孩子一同浏览我们的网站, 经常在网站上发表文章、图片、评论, 根据老师在网上留下的作业搜集资料, 查找内容, 对幼儿园教学工作提供了很大帮助, 这就为网络环境下进行家园联系提供了很好的保障。

三、幼儿园校园网站建设在家园联系中的重要作用

在网络环境下, 基于网络的学习资源不受时间、空间和地域的限制, 通过计算机网络可扩展至全社会的每一个角落, 甚至是全世界, 这是真正意义上的开放性的学习资源, 每个学习者可以在任意时间、任意地点通过网络自由地学习、工作。这是真正意义上的自主学习;每一个人, 不管贫富贵贱都有可能得到每个学科第一流老师的指导, 都可以向世界上最权威的专家请教, 都可以借阅世界上最著名图书馆 (例如美国国会图书馆或英国剑桥大学图书馆) 的藏书甚至拷贝下来, 都可以从世界上的任何角落获取到最新的信息和资料……

人的现代化就是人的文化素质的现代化, 即适应现代实践发展需要的人的主体能力的现代化。人通过学习使自己的能力适应现代实践要求的过程, 就是人的现代化过程。《学会生存》一书中指出:“很多国家认为, 现代人的教育是一个特别困难的问题, 而所有的国家都认为它又是最重要的问题。有些人想使今天的世界变得更美好, 因而就要为未来做好准备, 在这些人看来, 教育乃是一个基本的、普遍的课题。”邓小平同志也曾指出:“我们要实现现代化, 关键是科学技术要能上去。发展科学技术不抓教育不行, 靠空讲不能实现现代化, 必须有知识, 有人才。没有知识, 没有人才, 怎么上得去?”这也就是说现代化要“先化人后化物”。学者英克尔斯把人分成两种:一种是停滞在原有水平上, 不思变革, 缺乏自信, 这种人被称为“传统人”;另一种则是告别过去, 不断追求新的变化, 自信通过自己的努力, 可以改变环境和改善自己的处境, 这种人被称为“现代人”。前者是现代化的阻力, 后者则是现代化的关键。要培养现代化的人, 就要培养有创新意识, 有思想, 有能力的人, 家园联系在幼儿教育中占有重要地位, 我们教育的重点就是要在信息技术下通过家园联系的密切配合, 培养出适应现代化发展的人才。

通过几年来网站的维护和更换, 结合网站与幼儿园家园联系的效果, 我们能清楚地看到幼儿园校园网站建设在家园联系中发挥着举足轻重、其它家园联系模式不可替代的重要作用, 以下就有关栏目进行介绍。

幼儿园教育面向家长和幼儿, 我们的整个网页设计着重突出幼儿园特色, 用动画作为引导页面, 网页里很多图片、动画的选用也是卡通形象, 突出幼儿园特点, 引起家长特别是幼儿的兴趣, 吸引他们浏览、点击、操作幼儿园网站, 成为网站的主人。

课题研究最能体现幼儿园在幼教领域的最新动态, 因此, 在网站的很大部分都有课题方面的内容, 相关的教育理论, 课题的研究成果, 教师的活动设计、教育反思等, 让家长了解幼儿园教学的特点和先进性, 突出幼儿园的教育特色 (九大特色) , 双语和计算机教学等, 使家长能够通过网络更加清晰准确地掌握幼儿园的教育动态, 配合幼儿园的教育教学。

严格完善的管理制度是幼儿园有序开展和不断壮大的保证, 好的管理经验和方法需要各园经常学习和交流, 网络真正实现了信息共享, 在网站上专门安排了幼儿园管理栏目, 把行政、教学、保育等方面的管理经验展示在网上, 让家长看到幼儿园严格的管理制度及实施状况, 能放心、安心地把孩子送到幼儿园。

先进的现代化设备促进了幼儿园电教网络、教育教学方面的发展, 也是展示幼儿园雄厚硬件实力的地方, 目前家长对幼儿园条件的要求非常高, 通过网络公布幼儿园的设施配备情况, 是吸引家长很重要的一方面。

幼儿年龄小, 家长非常关注孩子的生长发育, 幼儿的伙食直接关系到孩子身体的发育。为了让家长了解幼儿园的伙食食谱, 有针对性调整家里的食物, “一周食谱”栏目很好地实现了家长的需要, 因此也成为点击率很高的栏目。菜肴、点心的“精彩回放”, “菜谱展示”等栏目也是指导家长科学育儿的有效手段。

家长想了解自己孩子在幼儿园的表现、孩子的成长, “多彩生活”栏目收录了一些孩子在幼儿园游戏、学习的照片, 一些活动的视频录像, 供家长浏览;幼儿园不仅要教育孩子, 还要做好指导家长工作, 我们开辟了“知识百科”等栏目, 搜集、发表相关内容;还有游戏集锦栏目, 收集一些小游戏和计算机课堂上练习的游戏内容, 吸引家长和幼儿参与。

3.如何做好家园联系工作 篇三

关键词：多渠道；多方法；促进家园联系

中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）12-0087-01

对于幼儿园教师来说，在实践中，如何与家长沟通，做好家园联系工作，积极寻找教育的最佳切入点，是非常重要的。然而，我园处于城乡交界之处，家长的文化程度不同，教育水平参差不齐，职业、思想、状况，对小孩的期望各不相同，千姿百态。每个小孩都有不同的家庭背景，可以说有多少个家庭就有多少种家庭教育，所以怎样开展家园联系尤为重要。

一、情况分析

良好的家庭教育是亿万儿童健康成长的必要条件，是幼儿园实施全面发展教育的重要保证。帮助家长树立正确的教养观念应放在首位。而目前，经调查表明，我园家庭教育普遍存在以下问题：

1.不少家长对幼儿家庭教育的重要性缺乏认识，认为上小学后才是教育的开始。

2.大部分家长对小孩的教育上存在着重知识技能（只重视小孩的身体健康与智力发展），忽视小孩的心理需要、良好的性格和品德、行为习惯的培养。

3.绝大部分家长对小孩过分溺爱娇纵，过度保护，样样事情包办代替等等，个个都是“小皇帝”、“小公主”。

二、多渠道、多方法，促进家园联系

针对以上这些情况，首先要转变教养观念，树立正确的教育观，让家园在教育上达成共识，形成合力，共同促进幼儿全面发展。我们深知家园合作的重要性，一直在认真做好家园联系工作，教育效果比较好。以下是我园做好家园联系的几种方法：

1.用电话进行家园联系。幼儿的性格特点普遍存在着他们的“两面性”，在家和在园的情感、行为截然不同。他们在集体生活中对于自己的行为有一定的约束力，而回到家庭中，由于父母教育行为存在着某种偏差或经验不足，特别是一些父母在外地打工长期跟爷爷奶奶生活在一起的幼儿就在许多行为习惯或个性上产生问题。在这时，我们可以通过电话对家庭教育进行指导。如有的幼儿在园样样都吃而在家中从来不吃蔬菜或具有严重的挑食现象，家长对这种问题束手无策，作为老师，除了在幼儿园利用多种手段加强对其教育，当幼儿回到家中后，我们还可以利用电话跟家长聊一聊，及时沟通教育策略，对孩子进行督促纠正。这样，我们的工作更具有实效性。通过电话，还可以促进与家长和幼儿之间的情感交流。家长了解了自己孩子的情况，对孩子在幼儿园的生活就感到很放心，同时也使家长对老师的工作多了一份理解，体谅，更加促进了家长工作的开展。

2.幼儿成长手册进行家园联系。幼儿成长手册为密切家园关系提供了一个重要有效的途径。幼儿成长手册有幼儿之间、幼儿与教师之间的共同活动，也包括幼儿与家长之间的共同活动，是多种教育资源综合利用的过程，活动过程是一种交往方式。在对幼儿成长手册中的材料连续不断的制作、添加的过程中，促进了教师与幼儿之间的交往，也促进了教师与家长的密切合作与沟通。孩子的行为发展时时牵动着家长的心，家长关心孩子的一切，他们希望知道孩子在幼儿园中有什么进步，有什么发展，但由于我们与家长见面的时间只有每天早上和下午短短的一段时间，而且，由于家长接送幼儿的时间又相对比较集中，所以无法与每位家长进行深谈，而家长想要了解孩子每天一点一滴的愿望又十分强烈。幼儿成长手册使家长及时了解幼儿的近期发展状况，帮助家长了解幼儿发展、认识幼儿教育、建立经常性的家园联系。教师通过每月填写幼儿在园发展情况，与家长进行交流，家长也通过联系册反馈幼儿在家的情况，以达到家园教育同步。通过幼儿成长手册，还可以发现家教中值得注意的情况和问题。如，当我看了我班一位家长在幼儿成长手册中的记录，发现这位家长存在“重智轻德”的明显倾向，家长向教师所反馈的大多是孩子在知识技能上的进步与问题，很少关注孩子的性格、行为习惯方面的问题。这就是一个十分重要的信息，通过分析、研究，为及时设法端正家长的教育思想提供依据。

3.家园之窗密切家园关系。家园之窗是教师向家长介绍保教内容、育儿小常识以及班级情况、大型活动等内容的一个“窗口”。家园之窗中设有“主题活动”“育儿锦囊”“温馨提示”等版块。我们每周一次将本周教育目标向家长介绍，帮助家长明确本阶段教育重点，增强了家庭教育目标的目的性。家长通过主题活动对幼儿园教育内容了解后会积极、主动地配合幼儿园教育。如，在秋天开展“秋天多美丽”的主题活动时，许多家长们看到了这个信息之后，马上主动上网查找搜索相关信息，带着孩子去逛水果店。经常在早上，一些孩子会拿着各种各样有关水果的图片、问题及答案，各类水果盆、和爸爸妈妈自制的水果拼盘等等汇集到班级里。为教师更好地开展教育提供了广泛的资源，同时激发了孩子对水果方面的爱好。我们针对家长在教育孩子过程中可能出现或已经出现的问题，向家长介绍一些成功的教育经验和教育方法，如，有的家长不重视对孩子的生活能力的培养，或在培养上缺少方法，我们就在“温馨提示”中向家长介绍为什么要加强对生活能力培养的重要性。“育儿锦囊”主要是请部分家长介绍育儿成功经验。由于家园之窗的内容恰恰是家长关心的，所以每当家长来园时，家园之窗便成为家长特别关注的一个窗口，深受家长欢迎。

4.网络----沟通的好平台。网上沟通是一种新型的家园沟通方式。现代社会，大家的生活工作节奏都很快。家长们匆匆忙忙的送孩子，匆匆忙忙的接孩子。有的家长自己没时间，把接孩子的重任交给老人。不能做到每天与老师见面即使见面，交流的时间也很有限，但父母的心却无时不刻不牵挂着幼儿园里的宝贝，特别是对于小、中班的幼儿以及新入园幼儿的家长来说，这种牵挂特别突出，担心孩子不能和其他小朋友友好相处，担心孩子中午睡觉会哭闹，担心孩子不好好吃饭、喝水太少……特别当孩子身体不适，而家长因为工作原因只能将孩子送至幼儿园时，家长很想了解孩子在园的身体状况。我们充分利用网络这一优势，及时把新的信息在网上公布给家长，家长只要一打开电脑，就可以了解到幼儿园一日活动的方方面面。

总之，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，老师在工作中应本着尊重、平等、合作的原则，积极探索新时期家园工作的方法与途径，使家长以持久的热情关注幼儿园工作，以合作伙伴的身份参与到幼儿园的各项工作中，以科学的育儿观尊重、支持和帮助幼儿的发展，才能形成和谐的家园关系，保证教育的一致性，共同促进幼儿身心健康和谐发展。

4.幼儿园家园联系工作 篇四

一、强化内部管理，提高办园档次

园长是一个幼儿园的灵魂。我注重自我的反思与学习，更注重教师队伍的建设，自我加强开拓意识与服务意识。我讲奉献，作表率，早来晚归，潜移默化引领着幼儿园良好的师德师风。

这一年中，我注重为教师创设有弹性的工作空间。工作中，时时不忘征求教师的想法意见，采用谈话形式而非命令式;思想上，鼓励多交流不求大一统;工作方法灵活多变，努力营造健康温馨的文化氛围。严于律己，以务实的作风投入工作，引领着的年轻教师奋发向上;我以满腔的工作热忱凝聚人心。不摆架子、不说空话、不唱高调，常常与教师交流思想、促膝谈心，引导教师珍爱自己、热爱生活、快乐工作。正是这一件件细致入微的小事，以及情感化、弹性化的管理凝聚了全园教师，激发了各位教师工作的积极性、主动性、创造性。

在日常工作中注重教师素质的提高，给教师提供各种成长的平台，让教师们之间取长补短，共同进步。

二、安全方面

我时刻牢记：眼中有孩子，心中有安全，处处有教育，安全第一。我园领导班子不定期的对园内房屋、设施、大型玩具、线路等进行安全检查。同时还利用安全教育碟片来辅助教学，增强幼儿的安全意识，时刻防范任何不安全的因素发生。我园重点做好早接晚送的门前管理，以免孩子因意外而走失。另外就是课间、游戏、入厕洗手、室内活动、户外活动等几个关键时间段的防范，及时发现问题，及时整改。

责任书：幼儿园和家长、老师、保育员、保安签订安全责任书，明确各自的职责，贯彻“谁主管谁负责”的原则，做到职责明确，确保幼儿安全健康的成长。

安全课：提高安全意识，自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是幼儿园安全工作的基础。我园坚持每周有一节或以上安全课并有备课记录。

应急演练：我园响应上级领导指示，6月6日上午进行了防震演练，以增强师幼的安全意识和自保能力。

在食堂管理方面：坚持执行《食品卫生法》等文件规定,我园严禁购买三无食品，所购蔬菜新鲜，适合幼儿营养科学搭配。餐厅从业人员全部持证上岗。在食品安全工作上，做到定岗定责。我们首抓采购关，做到定点采购，为了保证原食材新鲜每天都是随餐采购，坚持索证索票制度，建立健全食品采购验收台帐。其次，抓好食品加工关。我园饭堂仅有40平方米，操作间、清洁区、备餐间、仓库都在这里。在狭小空间里，我们努力做到合理布局，防止在存放、操作中交叉污染。严格规范工作人员的操作规程。再三，抓好餐具、用具消毒关。负责人把用过的用具、餐具进行清洗消毒存放，在使用前再用开水消毒。采购员把好采购关，验收员把好验收关，炊事员把好食品卫生加工关，消毒员把好餐饮具清洗消毒关，食堂人员做好食品留样工作，食堂当班人员及班级保育员把好食品分发质量关，这样层层按照各岗位人员职责要求，并签订安全工作责任书，按照谁出了问题谁负责的原则，切实把我园食品安全工作落到实处。

三、环境创设

我园根据本园的实际情况出发，充分利用各种资源对室内外进行装饰、设计，在幼儿园门口添置宣传栏，并从幼儿的年龄特点出发，力求做到生活化、情趣化、儿童化，尤其我们每一个教室都设置了不同的风格，老师们倾尽所能策划、分析，尤其小班教室主题墙，更是符合小班幼儿的年龄特征。老师们也从自身做起，遇事相互帮助，相互鼓励，相互交流，让孩子们切实感受到了幼儿园大家庭的温暖和谐，逐步形成活泼开朗的良好性格，从而迈向健全人生的第一步。

四、保教方面

我园合理安排和组织幼儿的一日活动，动静结合，室内外结合，每天保持1小时的户外活动时间和游戏时间，来提高幼儿的整体素质。在孩子们入园前，要求各班老师每天先做好教室内外的通风、卫生消毒工作，加强晨间、午休的检查，做到一摸、二看、三查、四问，严禁幼儿带危险品入园，每天坚持加强晨检、午检的力度来杜绝传染病的入侵，并做好详细记录，发现问题及时通知家长。

五、家园联系方面

家园联系方面，我园做到主动、亲切与家长沟通，老师们利用早送晚放的时间和家长交流，平时多观察孩子在园的各种情况，孩子们的点滴进步、成长、特长、优点都及时反馈给家长，随时取得家长对老师们的信任和对幼儿园各项工作的支持，我园为增进家园共育，4月份举行了“阳光小精灵亲子游戏”活动，得到了家长的好评。如遇到特殊情况时切忌发生口角，细心听取家长意见，以此加深家园了解，促进家园关系共同成长。如：我园小班家长反映对老师的意见，我及时和当班教师沟通并让老师给家长解释。在这方面我们还做得很不够，还需要我们老师们认真去学习、去探讨、去努力。

六、大型活动

1、家长座谈会。20xx年九月份，各班老师有针对性的对本班的开学情况及课程的安排与计划，和家长做了深刻的交流与沟通。

2、课间操评比活动，XX年10月份，我园进行了课间操评比活动，全园各班级各有特色，孩子们更是踊跃表现。

3、庆元旦幼儿书画展活动，在各班老师的辛勤的指导和相互配合下，幼儿绘画出精美的图画，表达自己丰富的情感，培养了幼儿的审美能力和动手能力。

4、家长开放日活动。通过走入幼儿园课堂，给家长和孩子们新的感受。充分的利用家长资源，结合半日观摩活动的形式更深入人新，带给家长和孩子不一样的感受。

5、亲子游戏，今年4月份，我园举行了大型亲子游戏活动，全园幼儿与家长全员参加，活动精彩纷呈。

6、故事会，为锻炼幼儿勇于表现，大胆表达的能力，我园举行“故事会”活动。

7、庆六一活动。

在园内大型活动的组织安排上，我们发挥了集体智慧，群策群力，做到分工协作，目标明确，既平衡了各教师的工作量，又发动了全体教师的力量，使的这些大型活动都得到圆满。

结束语

5.幼儿园家园联系栏知识 篇五

防溺水安全知识炎夏游泳，本是一件令人乐此不疲的事情，但每年因游泳而出现的险情也不可忽视。在游泳中究竟需要掌握哪些安全知识呢？

1、不要用鼻子吸气游泳时用鼻子吸气，最容易引起呛水。孩子下水前，家长要向孩子讲清楚这一问题，以引起孩子的警觉。如果呛了水，首先要张大嘴，做深呼吸，哪怕喝上几口水，也一定要张大嘴，而不能用鼻子喘气。孩子往往对喝水有恐惧感。

2、不要在游泳池四周打闹游泳池的四周大多是马赛克地面，游泳的人在上面来回走动，留下了许多水，因此地面很滑。孩子们好动，常在上面跑着追逐打闹，一旦摔倒，就会出现危险。

3、切勿倒着身子跳水有的孩子喜欢在池边倒着身子跳水，认为很刺激，但殊不知这里面却隐藏着险情。孩子倒着身子跳水，身体稍微一斜，下嘴巴很容易碰到池边磕破下巴。还有的孩子转着身子跳水，若不注意，也会出现险情。有的孩子则头朝下扎猛子，认为很好玩；可有的泳池水不深，有的孩子用力又猛，为此头触池底碰破头者也时有发生，严重的会有生命危险。

4、防止腿抽筋孩子初学游泳，心存恐慌，加上水凉，泡在水里时间一长，就有可能腿抽筋。这个时候家长与孩子都不要太过紧张，要立即让孩子停止游泳，仰面浮在水面上。有效地防止抽筋的方法之一是在游泳前做好准备工作，准备活动包括头、颈、双肩、双臂、腰腿、手、脚的关节都要活动开。有时家长还可以先在孩子的四肢泼点水，让孩子逐渐适应水温，然后再下水游泳。还可以预先喝点淡盐水。

5、不让孩子离开家长的视线孩子年龄过小，对安全少有概念。尽管家长讲了一些这方面的知识，他们还是因水而玩，忘记了家长的忠告。所以孩子游泳时，家长必须随时留意，以确保孩子的安全。即使孩子学会了游泳，或者所在的区域看起来比较安全，家长还是最好时时将视线放在孩子身上，这样，才能在察觉到情况不妙时立即采取行动。

6、防孩子耳痛耳鸣孩子游泳时如果耳朵灌进水去，则将头歪向耳朵进水的一侧，用力拉住耳垂，用同侧腿单脚跳；手心对准耳道，用手把耳朵堵严压紧，左耳进水就把头歪向左边，右耳进水就把头歪向右边，然后迅速将手挪开，水就会被吸出来。此后再用消毒棉签送入耳道内将水吸出即可。

7、防孩子恶心呕吐孩子游泳时由于鼻子呛水、喝进水、疲乏劳累、情绪紧张，有的会造成一时性的反胃，应及时上岸，用手指压中脘、内关穴或服几粒人丹。

8、不到江河湖海和水库游泳尽量不让孩子到江、河、湖、海及水库里游泳，这些地方的水看似平静，可是由于水下暗藏漩涡，一入水中便有可能被漩涡卷走。如果要去这些地方，也务必要有家长相伴，并带上浮漂等安全装备。在海中游泳，最好沿着海岸线平行游，游泳技术不佳和体力不充沛者，不要涉水至深处。预防手足口病安全知识

1、什么是手足口病？手足口病是一种常见多发传染病，以婴幼儿发病为主，多种肠道病毒都能引起，一般全年均有发生，5━7 月为高发期。手足口病一般症状较轻，大多数患者发病时，往往先出现发烧症状，手掌心、脚掌心出现斑丘疹和疱疹（疹子周围可发红），口腔粘膜出现疱疹和／或溃疡，疼痛明显。部分患者可伴有咳嗽、流涕、食欲不振、恶心、呕吐和头疼等症状。少数患者病情较重，可并发脑炎、脑膜炎、心肌炎、肺炎等，如不及时治疗可危及生命。婴幼儿和儿童普遍多发，3 岁及 3 岁以下婴幼儿更容易得病。

2、孩子出现可疑症状怎么办？如果孩子出现发热、皮疹等症状，要及时到医疗机构就诊，同时要密切观察。不要去幼儿园和人群聚集的公共场所，避免与其他孩子接触玩耍。一旦出现突然发高烧或神志不清、昏睡、肌肉或身体抽动、呼吸困难等，应立即送孩子到医院就诊。

3、一般家庭怎么预防？预防手足口病的关键是注意家庭及周围环境卫生，讲究个人卫生。饭前便后、外出后要用肥皂或洗手液洗手；不喝生水，不吃生冷的食物；居室要经常通风；要勤晒衣被。流行期间不带孩子到人群密集、空气流通差的公共场所，要避免接触患病儿童。流行期可每天晨起检查孩子皮肤（主要是手心、脚心）和口腔有没有异常，注意孩子体温的变化。

4、如果家里有孩子感染要特别注意什么？要注意不让生病的孩子接触其他儿童；孩子的唾液、痰液等分泌物要用卫生纸包好丢到垃圾箱，孩子的粪便要收集好、消毒后丢入厕所，不要随意丢弃，同时要消毒便盆；看护人接触孩子前、替换尿布后或处理孩子粪便后都要洗手；生病孩子的衣服、玩具、餐具、枕头被褥等要保持卫生，孩子的日常用具要消毒；要勤开窗通风。如果上幼儿园的小朋友得病，还应及早告诉老师，并不要着急让孩子去幼儿园，要在全部症状消失一周后再去，防止传染其他孩子。一般症状轻不用住院治疗，居家治疗、注意休息即可，以减少交叉感染。

5、怎样对日常用品进行消毒？如果家里没有孩子得手足口病，采用一般家庭的预防方法即可，不需要使用消毒剂。如果家里有孩子得了手足口病，可采用以下方法消毒：奶嘴、奶瓶、餐具、毛巾等物品用50 摄氏度以上的热水浸泡30 分钟或者煮沸3 分钟；污染的玩具、桌椅和衣物等使用含氯的消毒剂（84 消毒液或漂白粉）按使用说明每天清洗；孩子的痰、唾液和粪便、擦拭用纸等都最好倒入适量消毒剂，搅拌消毒后再丢入厕所。预防食物中毒安全知识

一、什么是食物中毒是指食用了被生物性、化学性有毒有害物质污染的食品或者把含有毒有害物质当作食物摄入后出现的急性、亚急性食源性疾患。其特点是： 1中毒者在相近时间内均食用过某种相同的可疑中毒食物，未食用者不发生中毒，停止食用该食物后，发病很快停止。

2、潜伏期较短，发病急剧，病程亦较短。

3、一般无人与人之间的直接传染。

4、所有中毒者的临床表现基本相似，一般表现为急性胃肠炎症状，如腹痛、腹泻、呕吐等。

二、容易引起食物中毒的食物

1、容易被细菌污染的食物：肉、鱼、蛋、乳等及其制品，如烧、卤肉类；凉菜；剩余饭菜。

2、被有毒有害化学物质污染的食物：被农药污染的蔬菜、水果；受有毒藻类污染的海产贝类等。

3、本身含有天然有毒成份的食品：河豚鱼；毒蘑菇；腐烂变质的青皮红肉的鱼类如金枪鱼、青鱼、池鱼等。

4、在某一特定环境下能产生有毒物质的食品：发芽的马铃薯；霉变的甘蔗；未加热煮透的豆浆、四季豆、杏仁、木薯、鲜黄花菜等。

三、怎样预防食物中毒

1、保持厨房环境和餐用具的清洁卫生。

2、选择新鲜、安全的食品和食品原料。切勿购买和食用腐败变质、过期和来源不明的食品，切勿食用发芽马铃薯、野生蘑菇、河豚鱼等含有或可能含有有毒有害物质的原料加工制作的食品。

3、蔬菜按一洗二浸三烫四炒的顺序操作处理。

4、肉及家禽在冷冻之前按食用量分切，烹调前充分解冻。

5、彻底加热食品，特别是肉、奶、蛋及其制品，四季豆、豆浆等应烧熟煮透。

6、烹调后的食品应在2小时内食用。

7、妥善贮存食品。食品贮存密封容器内，生、熟食品分开存放，新鲜食物和剩余食物不要混放。提前做好的食品和需要保存的剩余食品存放在高于60摄氏度或低于10摄氏度的条件下。

8、经冷藏保存的熟食和剩余食品及外购的熟肉制品食用前应彻底加热。食物中心温度须达到70摄氏度，并至少维持2分钟。

9、不光顾无证无照的流动摊档和卫生条件差的饮食店。

6.日本幼儿园的“家园联系” 篇六

日本幼儿园、保育园的父母工作很有特色，父母也往往热情关注并积极参与幼儿园、保育园的工作与教育。

父母工作主要由班级的教师来承担。家园联系簿是教师开展父母工作的重要形式。联系簿每个幼儿人手一册，每日由幼儿携带，便于教师与父母随时交流与沟通，出现问题可及时联系。若无重大问题，则每周家园互通情况一次。如五之神幼儿园，孩子周一入园的第一件事就是把周六带回家的联系簿交给老师，以便使老师了解自己在家中的情况和父母的意见及要求。

保育园的日常联系工作更细致，通常教师每天要记保育日志。对1岁～2岁的孩子，教师要清楚地写明孩子在园一天的情况，包括进餐、大便及行为表现，供父母查阅。有的园还专门建立家庭联系表，逐个写明幼儿一日中睡眠、进食、排泄等情况，并注明需联系的事项。

大班幼儿的保育日志则是对班级总体情况的记录，教师要描述当日活动流程与保育内容、餐点情况，在活动中儿童的表现、生活能力等，并在备注中写下给父母的通知或联系事项。

零岁儿童(1岁以下)的`保育日志由父母与教师共同记录，每个孩子一份，分为在园和在家两部分，有的园甚至按时间列表，如从晚6时一直到早7时，由父母记录小儿的体温、健康情况以及进餐内容与数量等小儿在家中的表现，并详细描述小儿夜间行为;从早7时到晚6时，由教师记录或描述小儿在园中体温、进餐、活动等状况。

以月报形式总结班级工作，并列出下月目标计划，再分发给父母，以便父母了解并配合幼儿园、保育园的工作，是教师开展父母工作的另一个重要形式。这种计划以班为单位，月报设计别致有趣，一目了然。如久美幼儿园某班在6月28日列出的月报中，不仅汇总了6月份孩子们担任饲养小动物值日生的活动情况，还以孩子们的口吻描述了运动会上拔河的情形，进而提出了7月预计进行的主要活动，使父母阅后不仅可以感受到幼儿在园所的成长，还能根据它进一步积极配合并参与班级工作。

“个别面谈”即教师与父母面谈，也是父母工作的一种方式。教师们一学期中要有计划地安排与每个幼儿父母面谈一次，详谈有关幼儿的教育问题，必要时，还要进行家访。

除了由教师直接进行的经常性父母工作外，园所还举行一些定期或不定期的父母活动，如父母会、父母开放日或参观日，通常每学期一次。另外，园长及教养主任、组长等还担负父母培训与咨询的职责，定期或不定期地为父母提供咨询，回答问题，提出建议或要求。

日本幼儿园普遍设有父母委员会，或称“父母会”，是父母之间相互交流、与园所取得联系、参与并支持园所工作的主要组织。为方便父母委员会开展活动，园所大都提供“父母室”。园长通常作为名誉会长参与家委会，家委会主要协助园所组织重大活动，如远足、亲子运动会等通常是园方与父母委员会行事部共同组织;定期组织开展父母交流会或培训活动。

另外，办报、发布广告、做宣传也是家委会的重要活动。通常，家委会每学期办报1期至2期。这些小报往往内容丰富，形式活泼，如光之子幼儿园出的一期小报，头版报道的是亲子活动，包括幼儿参加运动会、“鬼游戏”的体验，及三位父亲代表参与活动的感受;第二版是关于幼儿与年长者共同散步的计划与实施建议，步行回家活动的开展，以及幼儿观看小学运动会的情况;第三版则整版以绘画形式生动形象地描绘光之子幼儿园园林化、庭院化的环境，展示该园以广泛接触自然为特色的教育思想。父母们一方面通过办报参与园所工作，理解园所教育方针、思想，同时还把自身体验广而告之，扩大园所影响。

7.幼儿园家园联系工作 篇七

《家园共同体的建构——幼儿园家长工作的方法与策略》是江苏省教育科学“十一五”规划重点课题“实现多维良性互动促共同体和谐发展”的成果, 由全国教书育人楷模、江苏省特级教师、南京市北京东路小学附属幼儿园吴邵萍园长带领她的团队, 把五年来有关幼儿园家长工作的实践智慧进行总结和提升的精心之作。本书2011年1月由教育科学出版社出版。

【内容精要】

全文共分四章, 第一章为“家园共同体的概念及其他”, 对基本概念和研究背景进行了介绍。作者将“家园共同体”界定为以促进幼儿发展为共同目标, 由幼儿的家庭成员及与其相关的教养人员、幼儿教师及相关工作人员组成的不断建构的群体, 双方都承担着教育好幼儿的责任, 有着共同的需求。家园共同体强调人员的动态性、异质性、高参与性和持续的互动性。作者期望借助“家园共同体”一词向家长、教师们传递一个温馨的家的感觉, 期待家长和教师们共同参与幼儿的教育, 为幼儿的发展作出自己的努力, 实现家庭与幼儿园之间的良性互动, 以及家庭与幼儿园教育效果的最大化。建构家园共同体既是与世界幼儿教育发展要求接轨的需求, 也是贯彻《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》精神的需要, 还是家庭教育与幼儿园教育和谐发展的需要。由于各种外在和自身因素的影响, 建构家园共同体给教师带来了一系列新的挑战。但只要教师和家长共同主动参与, 这些问题都能迎刃而解。

第二章是“建构家园共同体的途径”。建构家园共同体主要有七种途径:家委会、家庭访问、预约家长个别交流、家长小型座谈会、家长学校、家园节日活动、家长参与课程研讨。作者把每一种途径需要进行的准备工作, 活动的组织与实施方法及操作时需要注意的事项都一一列好, 并结合幼儿园教师实际工作中的案例和工作记录, 进行详细而具体的阐述。以家庭访问为例, 作者指出在访问之前要先明确自己的目的, 对新生和对老生的家访目的是不同的, 对不同年龄阶段访问的重点也是不同的。访问之前, 教师要能够提前设计好访谈记录表, 方便自己进行总结。进行家访, 首先需要预约, 作者提醒要注意提早一些时间预约, 最好提供时间段让家长选择。预约成功后, 就可以上门去了解幼儿的情况, 在此过程中, 要注意从衣着、礼节、谈话等各个方面来展现自身的素质, 一进门应该就能够叫出幼儿的姓名, 智慧地面对幼儿的拒绝, 尊重每个家庭的隐私。

第三章是“与不同类型的家长建构共同体的策略”。根据现代社会的特点, 作者将幼儿的家庭成员分为五种类型, 分别是:祖辈家长、高学历家长、低学历家长、离异家庭家长、保姆。怎样才能掌握与这五种不同类型家长相匹配的工作方式和工作策略, 从而与他们进行有效地互动。作者分别从这五种类型家长的特点、做这些家长工作时的方式、策略、需注意的问题等方面进行了阐述, 从而指导幼儿教师有针对性地开展工作, 调动不同类型家长参与幼儿园教育、亲子教育的积极性, 充分发挥各种类型家长在教育上的优势, 使家长真正参与家园共同体的动态建构。如祖辈家长更关注幼儿的健康和生活, 对幼儿一般比较宠爱, 希望自己能够被尊重。针对这种情况, 作者指出教师要主动出击, 和祖辈家长建立良好的情感关系。要肯定他们的奉献, 理解和接纳他们的一些观念和行为, 委婉地向他表达自己的观点。要充分发掘祖辈家长的优势, 如对民间文化传承、有耐心等, 使他们成为重要的课程资源。针对有些幼儿教师比较怵的高学历家长, 书中提出要抓住关键事件, 让家长体会到幼儿教育的特点, 这样家长就会成为幼儿园的课程资源。

第四章是“幼儿园在建构家园共同体中给予教师的支撑”。作者认为, 家园合作的关键归结为教师的专业性, 家长工作中每个问题的解决, 都要以教师的专业知识为支撑。年轻教师在家长工作中难免会出现一些问题, 如感到委屈, 回避家长等。针对这种情况, 作者提出了年轻教师构建家园共同体的策略:坦然面对, 正视不足, 要能进行换位思考, 审视自己是否处理事情得当;找出优势, 击破要点, 要能知道自己的优势所在, 从好说话的人入手解决冲突;日常投资, 储备情感, 要从日常生活中小事入手, 与家长建立良好的关系;遇到矛盾, 借力化解, 有矛盾冲突时, 擅于运用各种资源来化解矛盾。最后, 作者以三个生动的案例阐述了当教师与家长发生冲突时, 作为管理者的园长应采取的措施, 成为教师坚定的外援, 帮助教师圆满解决冲突。

【读后有感】

《家园共同体的建构——幼儿园家长工作的方法与策略》一书以建构家园共同体的策略为核心, 从家长、教师、幼儿园三个角度进行分析, 运用丰富、生动、鲜活的案例与我们分享了作者及其研究团队的实践智慧。作为一线教师的我, 读来浅显易懂且受益良多。通读全书, 给我感受最深的是以下三点。

一、家园共同体是家园之间良性互动的产物

家园共同体的本质是家长和幼儿园之间的良性互动。家庭与幼儿园之间通过互动增进感情、分享各自的教育经验, 探讨教育上的困惑和解决方法, 经过分享、倾听、质疑、碰撞, 促进互动双方对某一问题多元、深入的认识, 并不断丰富、发展自己的原有观念和认识, 向着理想化的教育进程迈进。作者从教育实践的视角, 阐述了多样的家园工作方法、策略的运用, 其最终目的是发挥不同家长的特长, 修正他们的教育观念和教育方法, 吸引他们积极、主动地参与到幼儿的教育中来, 实现家园合作的良性互动。家庭与幼儿园之间合作越密切、互动越频繁, 对幼儿的积极影响就越明显, 也就越能协同合作、共同推进幼儿的发展。

二、建构家园共同体需要教师具有良好的专业素养

建构家园共同体的关键是教师, 教师与家长的互动、合作、问题的解决都需要教师的专业素养作为支撑。书中列举的建构家园共同体的各种途径、策略中, 从准备工作到需要注意的问题, 都需要教师具备较好的专业素养。

专业素养主要包括以下一些主要能力。首先, 教师应具备良好的观察能力。良好的观察能力能够帮助教师了解家长和幼儿。无论是选择家委会成员, 还是分析不同类型家长的性格特点、教育观念与方法等都需要教师客观地观察、了解家长, 这是开展家长工作的前提。教师还应具备观察并客观描述幼儿行为、语言的能力, 并对幼儿的特殊和反常言行敏感。家园合作的中心还是指向幼儿, 教师只有了解幼儿, 才能与家长交流时言之有物。

其次, 教师应具备良好的沟通能力。要想和家长进行良好的互动, 良好的沟通能力是必不可少的。教师要能够在平等、尊重的前提下, 了解家长的困惑, 关注家长的兴趣点, 接纳家长的观点与意见, 并及时给予反馈。特别是在应对突发家园冲突的时候, 良好的沟通能力有助于事件顺利解决。

最后, 教师应具备良好的组织能力。举办各种家园互动活动, 需要教师事前进行周密的设计与组织, 考虑好行动的每一个环节, 并选择合适的家长来参与活动。在活动进行过程中, 如何让家长跟随自己, 也需要有良好的组织策略。让不同背景家长共同活动, 也需要有良好的组织协调能力。

三、建构家园共同体是点滴积累的过程

8.让《家园联系册》真正发挥作用 篇八

我们班的涛涛妈妈也是如此，整个学期下来见上一面都难，连家访去他家，也是空无一人，只好选择电访，等到的是“老师我们很忙的，只能拜托您了……”

一次，班级里所有的《家园练习册》都上交了，并且家长也把自己想说的都写在了本子里，只有涛涛的本子里还是空白的，我又拿起电话拨通了她的号码。以下是我与她的对话。

A：涛涛妈妈，这个月您的家园联系册怎么没写反馈呢？

B：老师，我觉得您每次一点点事情打我电话，我都快被你烦死了，我哪有时间写啊，您一会儿叫我们做这个，一会儿叫我们写这个，我们是打工赚钱的，不是给您做东西的。

A：我也非常理解您的难处，但是，我们让您写是想听听您对我们工作有什么建议，共同帮助涛涛改掉坏习惯，首先，您是涛涛的监护人，您有义务教育他、指导他。

B：您也别说了，反正我是不会写的，我不会写字，我文化水平低，要不您帮我写吧。

A：这样这本《家园联系册》的意义就没有了，请您抽空写一下吧。

之后，她马上挂了我电话，过了一天，涛涛的本子上还是空的。

除了涛涛妈妈不愿意配合我们的工作，还有一部分家长不会写家园联系册，在他们的本子中都是千篇一律，如：

家长A：谢谢老师，您辛苦了！

家长B：我们家的孩子谢谢您的照顾，这月没有什么事情，非常好！

家长C：我家孩子很皮，请老师多多管教。

家长D：谢谢！

一、存在的问题

从他们的反馈中，我经常反思自己，是我做得不够好吗？那么不支持我们的工作，为了敷衍交差，随便写几句，还是由于某些原因让他们厌倦了我们幼儿园的琐碎事情，我们应该怎样去唤醒他们的积极性？农村家长的家园合作该怎样继续前进呢？

1.家长家园合作不理解，缺乏配合意识

从上面的案例中，我清楚地意识到这些家长文化素质过低，缺乏科学的方式方法，农村文化水平偏低是造成家园合作相脱节的根本原因，部分家长思想较低，所接触的朋友亲人都还停留在七十或八十年代的老思想上——到学校里就是给老师教育的，跟我们有什么关系呢，在很大的程度上，他们不知道如何配合老师的工作，更重要的是不知道怎样与老师的沟通，所以，笼统地记录了几句话，甚至两个字“谢谢”来应付你的工作。

但是，从每个月的使用效率来看，却发现家长对《家园联系册》的配合意识并不是很强，每逢写的时候，也常听到家长的抱怨。一个负责任的家长都希望与孩子的老师多沟通，希望从老师那里多了解孩子在园的表现情况，并从老师那里听取一些建议。从而做到对孩子的情况心中有数，有的放矢加以管教，配合幼儿园各项工作。事实证明，家长如果配合好幼儿园和教师的工作，对孩子的学习和成长都至关重要。

2.家长文化素质过低，缺乏沟通技巧

家长们习惯地认为，幼儿教育就是幼儿园教育，理所应当地就应以幼儿园为中心，家长只要管好孩子的生活即可。即便幼儿园需要家长合作，他们也只是抱着应付的态度对待，缺少良好的“配合意识”与“沟通意识”。近几年，虽然他们的观念也有所改变，但对“幼儿教育”普遍仍是一知半解，家长们的言行举止仍重智力轻能力，重秩序轻个性，因此，家园合作出现了表面化、形式化等弊端。即使家长有与幼儿园配合的愿望，但由于地位的不平等，家长的某些权利受到了压抑和限制，以致于家园双方合作不够密切，常常出现脱节现象。

3.教师家园合作不到位，缺乏主动全面

我从涛涛奶奶的口中得知，平常他爸爸妈妈都忙于工作，很多时候就把孩子放在奶奶家，奶奶对于我们交代的事情也是模棱两可地传达给他们，一知半解地认为老师交代的事情太多，本来体力透支的我们，现在又给我们火上焦油，就这样火球越滚越大，对我们的工作也完全否定了。在家庭教育指导方面，我们教师视自己为绝对权威，一味地要求家长应怎么做，未能考虑家长的想法与感受；而我们则忘记了自己作为家庭教育指导者的角色，迁就家长不科学的教育方式和方法，这些都是与新教育理念下的家长工作不相符的。

虽然，我们早就意识到了家园合作的重要性，但我们工作仍然比较被动：怎样吸引家长主动参与家园合作，怎样支持、帮助家长提高教育能力……我们总觉得是心有余而力不足，特别是“这一类”家长，一旦要他们帮忙时，他们总喜欢逃避的方式来面对，或是以“忘写了”搪塞而过……对我们的工作视而不见。

二、应对的策略

为了改变农村家园合作存在的问题，如何让《家园联系册》在家园沟通中发挥作用？希望能找出原因，使家长渐渐愿意写、主动写，从而有效促进家园的密切联系能正确反馈《爸爸妈妈的话》，提出以下的应对措施：

1.主动出击，帮助家长提高家园合作意识

针对农村家长的困惑，我觉得主要是他们本身的学历和教育方式有很大的关系，面对他们的这种“家园合作”我们想要一下子改变过来是不太现实的，所以大家都要调整好心态，不能急于求成。因此，家长应积极加强家教方面的理论学习和实践探索。平时多收集一些图文结合的幼教杂志和VCD。在恰当的时候交到涛涛妈妈手中，老师则在园期间，也多表扬涛涛妈妈，树立她的新形象。

还要帮助提高家长书写《家园联系册》这方面的知识。

（1）老师在书写评语时要用心捕捉细节，多观察幼儿。如发现某幼儿在哪方面有优势或存在不足时，就在《家园联系册》中提出适合该幼儿的个性化建议。让家长看了有话要说，有话可写。

（2）在写评语时文字要通俗，语气要亲切、自然，多用日常口语，赢得家长支持，少用“专业化口语”，针对不同类型的家庭、家长，讲究交流艺术。有的家长常年在外打工，把孩子留给爷爷奶奶带，在书写家园联系册时会遇到困难；有的家长文化水平比较低，经济生活比较困难，处于情绪低谷的家长往往对孩子的教育持消极放任的态度，对这样的家庭，必要时可以在家长接送孩子的时候进行简短的交谈，就怎么写《家园联系册》给予具体的指导。

（3）在书写时要用一颗平常心与家长交流，认真解答问题。有些家长不善于表达，可能会在家园联系册上问一些关于自己孩子的问题，如，我家孩子不爱吃饭，不爱学习，很会发脾气，怎么办？这时我们不能视而不见，应帮助她解决这些困惑，赢得家长认同。

2.调整态度，营造家园和谐的氛围。

家长是我们合作的伙伴，这句话并不是口头讲讲，而是在实践中得以具体实现的。在争取家长配合时，教师不要以命令的口吻，要求家长配合，而是以同伴的关系、平等的口吻，告诉家长要配合我们哪些事情，建立互相理解、和谐的关系。

3.持续关注，提供家长体验成功的平台

农村家长常年奔波在路上，都看不见他们的身影，一般看来，他们本身有着自卑的心理，不敢在全班家长、老师面前发言，也很难树立威信。我组织了一次“心灵鸡汤”活动。真正来一次心灵上的洗涤，在一次家长会中，我请每位家长讲讲自己的育儿心得和困惑，起初，涛涛妈妈还不敢发言，在大家的推动下，她开始讲了，全场在座的每一位，都不为她感到流泪，掌声不断，我看到了，她喜极而泣，同时也深深地叹了一口气：我的小涛涛能有现在的表现，真的离不开老师的帮助，谢谢！

对于农村家长我们必须要以恒心去感化他们的行为，要以平常心去对待他们的每一个小细节，这样我们的家园合作会做得更好。

（作者单位 浙江省宁波市鄞州区横街镇中心幼儿园）