进行财务预测工作应注意的问题范文

进行财务预测工作应注意的问题范文（精选7篇）

1.进行财务预测工作应注意的问题范文 篇一

初中体育课教学方法应注意的一些问题

体育课离不开教学方法，教学方法的好坏直接影响教学效果，因此我们一定要研究好教学方法。

1、体育教学方法要多样化、充满乐趣、激发兴趣。谁都知道，兴趣是最好的老师，我们现在也知道，兴趣就是学习，也就是说，学生对运动有了兴趣，才会主动积极的参与，如果他对运动没有兴趣的话，他可能就是被动来学的，迫于老师的压力没办法才来学的，这种学习是无奈的，也不会学得更好，所以我们要通过多样化的手段来激发学生，要使学生热爱体育，热爱体育锻炼，这是新课程所创造的一个理念，培养学生的运动兴趣。现在有一个误解就是认为：重视运动兴趣就是学生想干什么就干什么，就是一切围着学生转。重视学生的运动兴趣，就是我学生要通过在老师的引导下、在老师多样化的教学手段方法的指导下，学生积极的、热情高涨的去参与体育学习，而不是说学生想坐在地上不动就不动，学生不来上体育课就不来上体育课，不是这样理解。第二个误解就是：重视运动兴趣就是不要运动技能和淡化运动技能。这也是对新课程的一种误解，重视运动兴趣不是不要运动技能，重视运动兴趣是为了学生更好的去学习运动技能，培养学生对体育课程的情感。大家想一下，学生对运动技能感兴趣了，他就会课上认真的学，课外主动的练，这样的话学生的运动技能水平就提高了，运动技能水平提高了，他就会产生一种成功感和愉悦感，从而产生学习的自信心和自尊心，并进一步对这个技能产生兴趣，产生兴趣以后他就会进一步的学习运动技能，从而形成一种良性的循环。所以它们两者之间的关系是相辅相承的，是促进的关系。第三个误解是：重视运动兴趣就是提倡“放羊式”教学。放羊式教学不是今天的课程提出来的，过去就提出来了，过去反对的东西，新课程怎么会去采用呢？因为放羊式是个贬义词，是老师不负责任的教学，一个哨子两个球、学生老师都自由，老师把球一扔，说你们自己去动吧，对学生不加以指导，这就叫放羊式教学。而重视运动兴趣是说，老师通过多样化的手段和方法来激发学生的直接兴趣和间接兴趣，就是说让学生在学习的过程当中体验到乐趣、体验到快乐，这样他才会对运动产生一种喜好，产生喜好以后，我想什么问题都解决了，他会主动学，主动学的话所有的方面都会提高。

2、教学方法要有利于促进学生体育与健康的知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。为什么教学发展要体现这三个方面呢？一是为了培养学生对体育活动的情感态度价值观，二是为了我们期望通过体育学习，来促进学生的全面发展，关于这个问题，英国的体育课程标准就强调了体育课程要在精神、道德、社会、文化、技能等方面促进学生的学习和发展。大家知道，体育对调整人的情绪、培养人的坚强的意志力、培养学生的合作意识和精神，都是许多课程不可替代的，所以我们要发挥课程自己在这方面的作用。当然我们在教学的时候，在运动教学的过程当中，要把这种情感态度价值观要有机的结合和渗透，那么这种渗透实际上是一个“随风潜入夜，润物细无声”式的渗透，不是说把它们三个隔离开来进行教学，是有机的、和谐的、统一的。

3.体育教学方法要处理好教师主导和学生主体之间的关系。因为课程改革以来，因为强调以学生为主体，那么有人就理解成为是不要教师的主导作用或者降低老师的主导作用，这也是一种误解。只有我们在设计教学方法的时候要处理好老师主导和学生主体的关系，这在新课程更注重老师的主导作用，新课程对于老师的指导作用要求更高了，怎么能说不要教师的主导作用？但是教师的主导作用的内涵发生了变化，传统的体育课程所讲的教师的指导作用更多的是体现在控制和支配方面上，也就是说控制课堂、控制学生，那么学生围绕教师转，学生没有一点主动的成分在里面，都是这种被动的学习。那么新课程所强调的教师的指导作用，更多的是体现在引导和帮助上面，也就是说在课堂教学当中，要引导学生学会学习、主动学习、积极参与，是一种引导和帮助，而且师生之间的关系是民主的、平等的、和谐的，这样一种客观教学氛围，学生觉得觉得有劲，学习的热情才会高涨，学习的效果才会提高。

4.因为设计教学方法的时候，要注意在课堂教学的时候，教师要避免讲解、示范过多的现象。因为传统的体育教学示范、讲解偏多，导致学生学习、练习的时间偏少，同时也使学生处于被动消极的学习状态，你老师讲的多，做的多，学生就是被动的学习。学生到你的体育课上来主要是想你有更多的时间来活动身体、来缓解紧张情绪，来调节一下身心，所以到体育课上都是听你在说、在做，他活动时间很少，怎么会喜欢这样的体育课。所以我们过去流传的一句话叫：学生不喜欢体育课而喜欢体育活动，这是谁造成的？大的方面说我们的老师造成的，具体的方面说我们老师的教学方面造成的，都是你讲，所以教育家说，老师讲的越多学生反而学的越少，这句话是有道理的。所以我们新课程下教师要给提供更多的空间和时间让他练习去，这是我们要思考的问题。

5.教学方法要适合学生身心发展的特点，针对初中生的身心发展特点合理选择和运用，增强针对性和有效性。根据初中学生的身心发展特征来选择教学方法的话，应该以运动技能教学为主，穿插游戏教学和情景教学，因为初中学生的教学内容学习多种的运动技能，比如说学习篮球的技能、排球的技能、羽毛球的技能、乒乓球的技能、足球的技能、或体操的技能，要让初中学生体验多种运动，从而体验多种运动的乐趣，为高中进行了选项练习奠定基础，当然在教动动技能的时候，为了提高运动技能学习的趣味性、有效性，所以我们在教学运动技能的时候也的穿插一下游戏教学方法和情景教学，当然这些游戏教学方法和情景教学要适合初中学生的身心特点。

6.要处理好运用自主学习、合作学习、探究学习方法与传授式教学方法之间的关系。新课程实际上是倡导多样化的教学方式，新课程没有说不要传统的灌输接触的方式，因为像传统的灌输接触的方式像示范、讲解还是有它存在的合理性，有它的长处，它对学生掌握基础的运动知识和技能是有好处的，所以要继续存在，但是像这样的一种传统的讲解方法，由于过份的强调以教师为中心，学生处于一种被动的学习状态，实际上他学习效果是有限的，而且无助于培养学生的创新精神和创新能力，所以新体育课程要提倡多样化的学习方式，也就是说要所自主学习、合作学习、探究学习要与过去的那些教学方法要有机的结合起来，根据教学内容的不同、根据学生学习的基础的不同来选择或者搭配一些教学方法。如果我们是新授的运动技能的教学内容，我们一开始可以采用示范讲解这样传统的教学方法，当学生基本掌握了某一运动技能以后，我们就可以多采用自主学习、合作学习、探究学习，让他们自己的去探索，这样让他们的思维主动参与进去，这对提高学习运动技能的效果是非常有好处的。

2.进行财务预测工作应注意的问题范文 篇二

一、加速折旧是企业税收筹划的重要选择

企业秉承会计的谨慎性原则, 依照会计准则以及税收法规的要求, 尽最大可能使用加速折旧, 从而减少应缴纳企业所得税, 这种办法是一种较为实用的税收筹划的方法。企业如果不计提折旧或少提折旧, 不仅增加了企业的财务经营风险, 而且会增加应纳税所得额, 企业缴纳的所得税也会增加;如果计提折旧, 会加大成本费用减少利润, 会减少应纳税所得额, 从而少缴企业所得税。折旧是企业的一项费用, 折旧额越大, 企业的应课税所得越小, 税负就越轻, 加速折旧法的依据是效用递减, 即固定资产的效用随着其使用寿命的缩短而逐渐降低。因此, 当固定资产处于较新状态时, 效用高, 产出也高, 而维修费用较低, 所取得的现金流量较大;当固定资产处于较旧状态时, 效用低, 产出也小, 而维修费用较高, 所取得的现金流量较小。这样, 按照配比原则的要求, 折旧费用呈递减的趋势, 折旧抵减税负的作用, 被称为“折旧抵税”或“税收挡板”。企业采用什么折旧方法在理论上没有什么区别, 因为在利润率和适用所得税率不变的情况下, 企业的固定资产损耗总是要补偿的, 只是不同折旧方法所补偿的时间早晚不同。加速折旧是一种特殊的税收支出形式, 虽然它可在固定资产使用年限初期提列较大的折旧, 但由于折旧累计的总额不能超过固定资产的可折旧成本, 所以总折旧额并不会比一般折旧多。从总额上加速折旧并不能减轻企业的税负, 国家在税收上没有受到损失, 只使后期成本费用前移, 前期会计利润后推。企业前期利润少, 纳税少;后期利润多, 纳税较多, 对企业来说, 虽然总税负未变, 但税负前轻后重, 有税收递延缴纳之利, 相当于国家给予一笔无息贷款为企业的生产经营服务, 而且不存在任何财务风险。对国家而言, 在一定时期内, 虽然来自这方面的总税收收入未变, 但税收收入前少后多, 有收入迟滞之弊, 国家损失了一部分收入的“时间价值”, 因此, 这种方式同延期纳税方式一样, 都是税收支出的特殊形式。

另外, 虽然根据测算后加速折旧可能并不能减少税收支出, 或者减少的税收支出金额很少, 但很多企业仍乐于采用加速折旧法, 因为已经提足折旧的固定资产仍可为企业服务, 却没有占用企业资金, 这项秘密资金的存在给企业未来的经营亏损提供了避难所, 也给经营者提供一个较为宽松的财务环境, 企业还可以加速对生产设备进行更新换代, 从而为赚取更大的收益或降低成本取得竞争优势提供了很大的空间。就企业经营来说, 加速折旧与延缓折旧对企业利润及所得税的影响是税收筹划应该考虑的问题。

二、加速折旧进行纳税筹划应注意的问题

用固定资产折旧进行纳税筹划时, 除了考虑是否可以采取加速折旧外, 选择加速折旧还应考虑其他因素影响, 采取加速折旧须慎重, 否则不仅达不到节税的目的, 反而会增加税负。更有甚者, 为了一味的追求节税, 导致企业经营出现亏损, 使企业在银行和资本市场的信用受到影响, 直接导致企业资金链的绷紧或断裂, 为公司带来致命的打击, 因此, 在选择加速折旧时要注意两个方面。

一是税收减免期加速折旧会反向影响税负。目前企业所得税实行比例税率, 固定资产在使用前期多提折旧, 后期少提折旧, 在正常生产经营条件下, 这种加速折旧的做法可以递延缴纳税款。但若企业处于税收减免优惠期间, 加速折旧对企业所得税的影响有反向效应, 不仅不能少缴税, 反而会多缴税。例如, 某公司2005~2009年每年不提折旧前的应纳税所得额为1 000万元, 需提折旧的固定资产原值为2 000万元 (残值忽略不计) , 没有其他纳税调整事项, 2005年、2006年为免税期。如果采用直线法, 每年的折旧额为400万元;采用双倍余额递减法, 各年折旧额分别为800万元、480万元、288万元、216万元、216万元。采用直线法, 5年内平均每年税负= (3 000-1200) ×25%÷5=90 (万元) ;采取加速折旧法, 平均每年税负= (3 000-288-216-216) ×25%÷5=114 (万元) 。显然采用加速折旧法比使用直线法平均每年增加税负24万元。二是加速折旧要考虑到企业的融资选择。现代企业经营过程中, “节流”固然重要, 但更为重要的是“开源”。企业为了扩大生产规模, 更重要的是需要借助外来资本的力量, 包括银行和其他资本市场, 而外部资本市场对企业的考量标准最基本指标是企业的盈利能力、利润水平以及企业的未来成长发展前景。如果仅仅从减轻税负的角度选择加速折旧, 导致企业亏损或微利, 这样的财务状况很难说服银行和投资者的, 一旦银行和投资者认为企业的盈利能力差, 不予注入资金的时候, 企业的利益将受到伤害和打击。另外, 有一些企业在不需要融资的时候为了不缴所得税, 通过采用加速折旧等方法让报表出现巨额亏损, 一旦需要融资的时候却又不用加速折旧使报表盈利, 这样的办法更不可取, 这会导致银行和投资者对企业报表的真实性产生质疑, 加大企业的信用风险。

3.进行财务预测工作应注意的问题范文 篇三

关键词：教师指导；有效性；研究性学習；生成性

在本人设计并执教的《奇思妙想——晒晒我们的问题》这节课，本人依据《指导纲要（7-9年级）》，精心设计学习目的，特别注重培养学生发现问题的能力，依据教学对象的已有知识和综合实践活动能力素养，对活动课内容和教学策略方法进行整合，设计具有梯度、富于思考性的一系列活动环节，帮助学生在现有的思考角度基础上，努力启发学生从不同角度去发现问题、思考问题，学会关注自己周围的各种事物，从而更加热爱生活、享受生活。本人在教学活动过程中，充分发挥学生的主体性，积极调动学生的思维，通过互动活跃课堂气氛，较好地达到了活动目标。

然而，从教师指导是否有效的角度审视，这节课在某些方面也留下一些遗憾和需要进一步商榷的问题，引发了本人关于新课程背景下教师有效指导的相关思考。

一、教师有效指导的规范性

（一）对“限时速写1到300的阿拉伯数字”活动环节的思考

本人这节课的导入设计，是以“限时速写1到300的阿拉伯数字”活动的方式引入。设计意图是，通过中国南方科技大学2012年自主招生考试的这个较为简单的题目，来引起学生对简答问题的深入思考——为什么我们不能在限定时间的要求下，在顺利的、没有涂改的情况下，较好地完成自己的书写，从而引出自己在生活中的疑惑，能晒出自己的第一个问题。

《指导纲要（7-9年级）》指出：与其他课程相比，综合实践活动更强调实践性、开放性、自主性和生成性。它重视与学生周围事物或社会生活实际的联系。要引导学生从生活实际出发，发现和提出问题。而这些问题既可以来源于学生的学习生活，也可以来源于科学技术，以及社会时事热点的关注。对于同一个问题或主题，不同的学生可以根据自己的兴趣爱好和能力水平，选择不同的研究角度和范围。随着初中生年龄的增长，在教学指导中，既要有趣味性，也要逐渐重视社会性。

（二）通过分析本课的教学设计，需要澄清的几个基本认识

1.教师有效指导的目的是什么

在实施过程中，指导教师的基本职责就是指导、引导、组织、管理与评价学生活动。处理好教师与学生的关系，一方面，要突出学生主体地位和需要；另一方面，要加强教师指导的有效性。这是防止综合实践活动流于形式的基本保障。

对于七年级初中生而言，晒晒自己的问题很容易变成一次毫无目的的“座谈会”。他们刚刚从小学步入初中，由于身份、角色的转变，他们一时难以走出小学生的那份活泼、积极、主动的情绪，上课时很容易调动他们参与的热情。但是，教师如果没有在教学活动中对他们进行有效的指导，他们会晒出很多我们难以想象的问题。比如，“人会长生不老吗？”“我为什么会长成这个样子？”“世界上有鬼怪吗？”“我们为什么能看见一些不同寻常的自然现象？”等等。这些问题确实是他们日常生活中比较关心的问题，但是，对于我们后续的研究性学习而言，这些是不可能成为我们学习研究的课题的。

另外，他们一半是儿童，一半是青年，他们对新知识有着强烈的欲望，他们开始步入青春期，随着“成人”意识的增加，教师要帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观。与其他类型课程的目标相比较，综合实践活动课程更强调过程与方法、情感态度与价值观等维度的目标，引导学生在活动过程中实现课程的发展价值。

综合实践活动的总目标是通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，引导学生在积极参与实践的过程中获得积极体验和丰富经验，提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展学生的创新能力、实践能力、社会责任感以及学生良好的个性品质。但是，如果教师在教学活动中没有进行有效指导，很可能会让这研究性学习的第一步成为“走过场”，而不能开展下一步的研究学习，或者让学生感觉到这节课上完之后，没有学到任何东西或没有任何收获，只是花了45分钟纯粹地玩了一下。

2.教师有效指导的策略是什么

教师的有效指导策略的建立应关注以下几个方面：

（1）设计与制订教师指导方案，增强教师指导的计划性

教师指导方案包括学期指导方案、学生活动主题的具体指导方案。指导教师在要求学生制订活动主题实施方案的同时，应针对学生活动主题的展开过程及其需要，设计教师指导方案。教师指导方案应包括：学生活动主题的具体目标、学生活动过程与具体方法的指导、学生活动主题必要的资料与工具准备、学生活动评价策略等。制订教师指导方案，有利于教师明确指导任务，落实具体的指导行为。

因此，本人设计了如下指导方案：

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（2）建立综合实践活动教师指导的基本行为规范或指导常规

要初步建立起教师指导行为的基本规范。活动准备阶段的教师指导应包括提出问题、形成活动主题的指导，制订活动方案的指导，必要的活动资料与活动工具准备的指导等；活动实施阶段的教师指导主要包括进入活动情境的指导、方法论的指导、搜集与处理资料的指导等；活动总结与交流阶段的教师指导主要包括活动结果总结的指导、活动过程总结的指导、活动体验总结的指导、表达与交流的指导等。建立教师指导行为的基本规范和指导行为常规，有助于增强教师指导的有效性。

因此，本人在活动准备阶段，首先通过课外时间接触、了解学生，包括他们平时在学校的学习情况和回家后的生活情况。从中了解到，作为住宿制的七年级学生，他们有着很多的共同问题，但是也有着因为性别差异而产生的不同问题。比如，共同话题有：“同样的努力与付出，为什么我的学习成绩总是徘徊在现在这个水平，而别人却有较大的进步？”“我们的校服为什么总是这么传统而没有什么新意？”“学校食堂的饭菜总是不能做得和家里一样好吃？”等。差异性的问题则是男生主要关心体育活动方面，他们晒出的问题如：“科特迪瓦为什么在点球大战中憾负赞比亚，屈居亚军？”相对而言，女生关心的主要是社会热点新闻。她们晒出的问题有：“李××的最终审判结果是什么？”“杨×与刘×会在今年结

婚吗？”

其次，本次活动是研究性学习的第一步，对于活动工具而言，本人提供给学生水彩笔、8K白纸（用于小组的成果展示）。

当然，针对活动的主题，本人注重引导学生学会搜集与处理信息，为活动的实施奠定必要的认知基础，提供充分的准备。

3.教师有效指导的预期目标是什么

因為本次活动主要任务是学生在教师的指导下提出问题，明确学习活动主题、项目或课题，从而为以后的组建活动小组、制订活动方案打下基础。所以，预期目标是，注重培养学生的问题意识，提高学生发现问题、提出问题的能力。而想要达到这个预期目标，就要通过教师的有效指导，在活动过程中能提出一个或多个，以便进行下一步研究的问题。

如果没有教师的有效指导，学生提出的问题则是不适合进行下一步研究的。比如，在没有进行教师有效地指导，学生提出的问题有：“为什么情人节多发火灾？”“中国最早的宫殿是二里头宫殿吗？”而通过教师的有效指导，他们就能找到合适的问题，如，“柳溪江中为什么很多鱼死亡了？”“为什么校园内绰号多，不堪忍受？”等。当然，问题的研究不是一成不变的，它会随着实际活动的展开而随时进行调整或修正的。这样才真正体现了研究性学习的最大特点——生成性。

二、教师指导有效性的实际操作的思考

“宇宙中有外星人吗？”“猪笼草吃昆虫是为了补充营养还是作为零食来消磨时间？”以问题进行本次实践活动，其课程内容应来源于学生在生活中发现的问题。围绕问题提出并确定活动的具体内容。而学生的问题主要从学校生活背景、学生的家庭生活背景或社区生活背景中提出，也可以从学习过程中提出。这些问题往往涉及自然方面的问题、社会方面的问题、学生自身方面的问题以及文化方面的问题，也可能涉及全球背景下的问题。

为了体现综合实践活动的个性化特点，本人没有按照《初中综合实践活动手册》的步骤来进行活动的开展，而是在借鉴别人的教学案例和其他学科的学习方法的基础上，对实践活动进行了一定的改造。在第二次磨课时候，本人曾引入一个2013年10月的热点新闻《浙大隐身衣》。但在实际操作中，视频内容偏向于说教性，从而导致了学生很少能提出问题，反而变成解决问题的探讨。所以，后来在磨课时，选择的视频还是关于2013年10月的热点新闻《浙大隐身衣》，但去除了哪些明确的解释性内容，留下了“浙大隐身衣”效果的简介。这样使学生能在得知结果的情况下，提出了类似“为什么浙大隐身衣可以隐身”的问题。这只是一个启发学生寻找问题来源的一种手段。但是，从这个过程中，本人意识到，教师的有效指导必须贴近学生的生活领域，围绕他们热衷的问题来设计和组织综合实践活动的内容主题。

学生的生活领域有如下这些：（1）人与自然的关系领域。人与自然的关系问题是七年级学生现实生活中经常涉及的问题。初中综合实践活动可围绕人与自然关系问题展开活动主题，如水资源研究、植被研究、环境保护等。各学校结合周围的自然环境状况，引导学生自主地从自然中提出他们感兴趣的问题，通过考察、实验等多种活动，走进并探究自然，获得丰富的体验。（2）人与社会的关系领域。要增进学生的社会认识和社会实践能力，需要引导学生走入社会，接触社会，通过学生自主地从生活中提出关于人与社会问题的活动主题，在参观、访问、考察等活动中了解、探究社会现象和社会问题，体会自己与社会、与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识和能力，增强社会责任感和社会实践能力。

因为七年级学生总是对任何事情都充满着强烈的好奇心。在磨课的时候，有学生提出了“宇宙中有外星人吗”与“猪笼草吃昆虫是为了补充营养还是作为零食来消磨时间”的问题。其实作为综合实践活动的起始步骤，他们能提出问题已经是很不错了，但是因为教师的指导不一样，就导致了这样两个问题的对比。在学生晒出问题“宇宙中有外星人吗”的时候，本人没有指导到位。当时是先让学生随便提出任何问题的，缺少了对问题的梳理，也缺少学生小组讨论时的热情参与。这样，学生就只是纯粹地提出了自己感兴趣的问题——“宇宙中有外星人吗？”在后来的磨课中，本人意识到，教师也要真正融入学生，对他们感兴趣的话题能多关注一下或者遇到自己不熟悉的领域则可以多追问一下，甚至让学生自己进行一定的背景阐述。这样，学生就能在简单的事件中发现问题、晒出问题。如此就得到这个“猪笼草吃昆虫是为了补充营养还是作为零食来消磨时间”问题。

综上所述，教师指导的实际操作中要多参与学生的探讨，如果不能给他们以合适的引导，就要投入更多的关注和真诚的倾听。

这样更加有助于自己的指导的有效性。

总之，综合实践活动中教师的有效指导是较为复杂的，教师的有效指导效果也不会一蹴而就。反思自己，在今后的实践活动中，要多阅读相关的理论著作，要多从各个角度去思考自己的指导方法，甚至可以涉猎或借鉴其他学科的教学方法，从而提高自己指导的有效性，帮助学生在提高现有思考角度的基础上，努力启发学生从不同角度去发现问题、思考问题，学会关注自己周围的各种事物，从而更加热爱生活、享受生活。最终引导学生在实践中学习，在实践中发展。

三、本人的困惑

虽然在综合实践活动中，本人有意识地融入学生，对学生感兴趣的话题能多关注一下或者遇到自己不熟悉的领域也多追问探究，甚至让学生自己进行一定的背景阐述。努力启发学生从不同角度去发现问题、思考问题，学会关注自己周围的各种事物。但是，总感觉学生提出的问题还是较为肤浅，没有从事物的现象深入到本质中。这样就为以后课题的研究带来操作上的不便或者说是确定不了合适的研究方向。

参考文献：

[1]焦小萍.综合实践活动课程实施中教师问题研究：以长春市部分初级中学为个案[D].长春师范学院，2011-05.

[2]鲜望清.综合实践活动几个误区的思考[J].新课程研究：教育研究与实践，2004（Z1）.

4.进行财务预测工作应注意的问题范文 篇四

近年来，多媒体手段在我校教学中得到了广泛应用，促进了我校教学水平的提高，然而，多媒体课件在教学中并非十全十美，在教学过程中存在一些不可忽视的问题。下面我就多媒体课件教学应注意的问题谈谈自己肤浅看法：

1.多媒体的应用要紧密围绕教育教学目标

在多媒体技术逐渐普及的同时，在课堂教学中它的应用似乎已经成为一种时尚！特别在公开课，上级检查、视导中好象成为了一种必须的手段。很多教师的多媒体教学已经是以课件为中心，以多媒体计算机为中心。很显然这是本末倒置的思想！因此，在运用多媒体手段进行教学的时候不要忘记了它只是教学的辅助手段，不能忽视了教育教学的根本目的，怎样教学才能达成教学目标才是教学的根本。因此，在设计多媒体教学课件的时候，首先应该关注其在帮助学生达成学习目标，帮助教师达成教育教学目标的作用。要注意，多媒体手段在促进教师与学生、学生与学生互动中的作用。如，在中学语文新授课教学中，可以利用多媒体技术进行问题情境的创设和数学在实际社会生产、生活中实际应用的情形的展现。这为学生实现其学习目的和达成学习目标有着非常重要的作用。

2.要正确处理传统教育手段与现代教育技术的运用

现代教育技术确实具有它得天独厚的优越性，但是它不能用来取代传统的教育手段，如果一堂课都设计成了计算机程序，那么将失去它原有的生动活泼的气氛，教师成了在放电影，学生成为了名副其实的观众，不能充分发挥他们的主体作用，也使教师失去了他应有的主导作用。因此，我们的教学应是传统教育手段和现代教育技术有机地结合进行，只能是中间穿插一些生动有趣的多媒体，使它成为画龙点睛之功。

3.课件的运用要做到适用

课件的目的是让学生增强感性知识，因此，课件的内容要与课程内容相一致。要做到恰到好处，而不是生硬的掺合，不是为了让课堂多些花俏，而是使学生通过先进的多媒体掌握更多的知识。

4、教学课件的制作质量要高

实行多媒体辅助教学，首先要求能制作出适合教学更求的课件。就目前而言，市场上基本还没有系统的具有科学性的配合教学的现成课件可以利用，尤其是石油各专业的教学课件更是少之又少，一切只能靠教师自己制作。但由于受技术水平和计算机学识水平所限，制作出来的课件有的很难达到教学要求，而往往流于形式化和粗糙化。许多教师只是把教学内容制作成幻灯片进行演示，并没有达到教学课件的要求。甚至有些教师把教学内容变成电子文档搬到屏幕上了事，变成了文字搬家。试想一下这样的课件能起到多大的作用。

要制作课件的教学内容；二是对教师培训制作多媒体课件知识，请行家传授制作多媒体课件的技能和技巧；三是购置设备，使得教师具备制作多媒体课件的手段；四是经常性的举办多媒体课件比赛，开展多媒体课件制作研讨。这样可以提高教师素质和运用现代化教学技术水平，从而提高多媒体课件质量，促进培训教学水平的提高。5.运用多媒体技术注意满足学生的个性需求

多媒体技术，在教学时空上有着更自由的余地，这对于针对不同学生的实际来设计不同的教学内容和引导学习的手段，有着极大的帮助。用多媒体教学手段来展现数学问题发现、发展和解决的过程，可以形象和直观，还可以利用多媒体的交互性的特点，根据不同学生的素质基础、知识经验和兴趣爱好、特长等，设计不同层次、不同呈现方式的学习内容和方法。不过，多媒体手段的运用所要达到目的和预期的效果，也离不开学生的已有知识经验、视听能力、认知特点和兴趣需要等因素。如果不去考虑这些因素，就会给教学带来负面的影响。

5.进行财务预测工作应注意的问题范文 篇五

年终时，企业应对当年的各项税费做一个总的分析，再计算一下当年的税负情况，然后与当地税务机关规定的税负作一个比较，根据税务机关规定的税负率进行适当调整。这是因为税务机关的稽查选案，往往从税负率异常的企业中甄选，所以企业要在年终总体计算一下自己的税务情况。如果异常，请及时作相应的税收调整。如计算企业增值税税负率，计算公式为：企业某时期增值税税负率=当期各月“应纳税额”累计数÷当期“应税销售额”累计数，月“应纳税额”即为每月《增值税纳税申报表》应纳税额合计数。月“应税销售额”=每月《增值税纳税申报表》中按适用税率征税货物及劳务销售额+按简易征收办法征税货物销售额。某时期增值税“税负率”还可以用以下公式计算：

某时期增值税“税负率” ={当期各月[销项税额-(进项税额-进项税额转出)-上期留抵税额]累计数+当期简易征收办法应纳税额累计数-当期应纳税额减征额累计数}÷当期“应税销售额”累计数;或={当期[销项税额累计数-(进项税额累计数-进项税额转出累计数)-期初留抵税额+期末留抵税额]+当期简易征收办法应纳税额累计数-当期应纳税额减征额累计数}÷当期“应税销售额”累计数。

注：上面[销项税额-(进项税额-进项税额转出)-上期留抵税额≥0(无负数，负数实为期末留抵税额)，即与申报表中“按适用税率计算的应纳税额”计算口径一致。避免已发生的成本费用跨年列支

企业在年底结账前应对待摊费用项目进行清理，防止公司已发生的成本费用遗漏和跨费用入账的情况。企业尽量避免大额成本费用跨入账。依照税法规定，纳税人发生的费用应配比或应分配入当期申报扣除，纳税人某一纳税应申报的可扣除费用不得提前或滞后申报扣除。也就是说成本费用只能在所属扣除，不能提前或结转到以后扣除。结账前应注意所得税扣除项目处理

(一)税务罚款的处理

《企业所得税法》第十条规定，在计算应纳税所得额时，下列支出不得税前扣除：(1)向投资者支付的股息、红利等权益性投资收益款项;(2)企业所得税税款;(3)税收滞纳金;(4)罚金、罚款和被没收财物的损失;(5)本法第九条规定以外的捐赠支出;(6)赞助支出;(7)未经核定的准备金支出;(8)与取得收入无关的其他支出。倘若企业将税务罚款进行了税前扣除，在结账前应进行调账，以免带来不必要的麻烦。

(二)预提、待摊会计处理

企业预提费用和待摊费用一般是按权责发生制来扣除的。对于待摊费用直接按规定摊销入成本费用，可以所得税税前扣除。但预提费用，则要注意符合确定性原则，按权责发生制确认的预提费用是可以扣除的。对待摊费用的处理，《企业所得税法》及其实施条例规定，企业发生的下列支出作为长期待摊费用，按照规定摊销的，准予扣除：(1)已足额提取折旧的固定资产的改建支出;(2)租入固定资产的改建支出;(3)固定资产的大修理支出;(4)其它应当作为长期待摊费用的支出。除此以外，税法规定不允许在以后摊销其它费用。

(三)固定资产盘亏与固定资产盘盈的处理

根据税法有关规定，固定资产盘亏属于财产损失，经税务机关确认后可以在税前扣除。根据《国家税务总局关于印发<企业所得税纳税申报表>的通知》(国税发[2008]101号)的相关规定，固定资产盘盈应作为“营业外收入”列示于“收入明细表”中。

(四)赞助捐赠支出的处理

国家税务总局《关于企业处置资产所得税处理问题的通知》(国税函[2008]828号)进一步细化了视同销售的具体界定，在确认视同销售收入的同时，结转视同销售成本。根据《企业所得税法》第二章第九条规定：“企业发生的公益救济性捐赠，在利润总额12%以内的部分，准予在计算应纳税所得额时扣除。”

(五)职工福利费的处理。

根据《关于企业加强职工福利费财务管理的通知》(财企[2009]242号)规定，企业为职工提供的交通、住房、通讯待遇，已经实行货币化改革的，按月按标准发放或支付的住房补贴、交通补贴或者车改补贴、通讯补贴，应当纳入职工工资总额，不再纳入职工福利费管理;尚未实行货币化改革的，企业发生的相关支出作为职工福利费管理。将交通、住房、通讯补贴纳入工资总额只属于财务核算的变动，不影响企业所得税的缴纳，即交通、住房、通讯补贴仍参照《国家税务总局关于企业工资薪金及职工福利费扣除问题的通知》(国税函[2009]3号)作为“职工福利费”，在工资薪金总额14%的比例以内税前扣除。

(六)广告费、业务宣传费的处理

企业发生的符合条件的广告费和业务宣传费支出，除国务院财政、税务主管部门另有规定外，不超过当年销售(营业)收入15%的部分，准予扣除;超过部分，准予在以后纳税结转扣除。烟草企业的烟草广告费和业务宣传费支出，一律不得在计算应纳税所得额时扣除。

(七)职工教育经费的处理。《企业所得税法实施条例》第四十二条规定，除国务院财政、税务主管部门另有规定外，企业发生的职工教育经费支出，不超过工资、薪金总额2.5%的部分，准予扣除;超过部分，准予在以后纳税结转扣除。由于其税法上扣除时间上作了相应递延，形成了暂时性差异，会计处理时应按照《企业会计准则第18号———所得税》规定进行相应的所得税会计处理。

个人借款利息和关联方企业借款利息支出的处理

个人借款利息和关联方企业借款利息支出的处理应重点关注：

(一)个人借款的处理

如果账面反映出股东在公司有个人借款和往来余额，应及时要求其作相应的冲账处理，以免产生不必要的税务风险。《个人所得税法》规定，对个人借款取得的利息收入，全额按照利息、股息、红利所得项目，适用20%的税率计算缴纳个人所得税。因此，企业在向个人支付借款利息时应要求借款人到税务机关缴纳营业税及附加、代扣代缴“利息所得”个人所得税等税收后，取得税务机关开具的正式税务发票。企业根据借款合同、利息费用支付凭证、个人收取利息开具的正式税务发票等资料进行账务处理，凭“金融企业的同期同类贷款利率情况说明”，按不超过金融企业同期同类贷款利率计算企业所得税利息扣除额，否则将承担涉税风险。

(二)关联方企业借款的处理

财政部、国家税务总局《关于企业关联方利息支出税前扣除标准有关税收政策问题的通知》(财税[2008]第121号，以下简称财税[2008]第121号)规定，除金融业外的其他企业关联方债权性投资与其权益性投资比例为2：1，在2：1之内的关联方借款实际支付的利息(金融企业为5：1)，只要没有超过同期银行贷款利息的可以据实列支，但如果超过2：1比例之外如无其它证据证明相关交易是符合独立交易性原则的，其超过部分不得在发生当期和以后各期扣除。

同时这里要提醒注意的是：⑴所谓债权性投资：是指企业直接或者间接从关联方获得的，需要偿还本金和支付利息或者需以其它具有支付利息性质的方式予以补偿的融资。其中企业间接从关联方获得的债权性投资包括：①关联方通过无关联第三方提供的债权性投资;②无关联第三方提供的、由关联方担保且负有连带责任的债权性投资;③其它间接从关联方获得的具有负债实质的债权性投资。⑵财税[2008]第121号规定，企业自关联方取得的不符合规定的利息收入应按照有关规定缴纳企业所得税。也就是说，只要是关联方公司之间产生了上述债权性投资，如果按独立交易性原则计算正常借款利息收入的，对债权方在申报缴纳所得税时税务机关有权对利息收入作相应的纳税调增处理。

注意正确核算收入

企业应重点关注以下几个收入核算：

(一)视同销售核算

企业将自己生产的产品，用于在建工程、管理部门、非生产性机构、捐赠、赞助、集资、广告、样品、职工福利奖励等方面时，应视同对外销售处理。其产品的销售价格，应参照同期同类产品的市场销售价格;没有参照价格的，应按成本加合理利润的方法组成计税价格。

(二)包装物收入核算

企业收取的包装物押金，凡逾期未返还买方的，应确认为收入，依法计征企业所得税。逾期是指按照合同规定已逾期未返还的押金。纳税人为销售货物出租出借包装物而收取的押金，无论包装物周转使用期限长短，超过一年(含一年)以上仍不退还的均并入销售额征税。企业向有长期固定购销关系的客户收取的可循环使用包装物的押金，其收取的合理的押金在循环期间不作为收入。

(三)在建工程试运行收入核算

企业在建工程发生的试运行收入，应并入总收入征税，不能直接冲减在建工程成本。外资企业根据税法的规定，对生产性的外商投资企业在筹办期内取得的非生产性经营收入，减除与上述收入有关的成本、费用和损失后的余额，应当作为企业当期应纳税所得额，并依照《企业所得税法》第五条、第七条规定(仅适用经济特区的生产性企业)的税率计算缴纳企业所得税，但可以不作为计算减免税优惠期的获利。

(四)超过一年以上的建筑、安装、装配工程的劳务收入核算

建筑、安装、装配工程的提供劳务，持续时间超过一年的，可按以完工进度或者完成的工作量确定收入的实现。

注意会计与税法界定的收入概念的差异

纳税人某一纳税发生亏损，准予用以后的应纳税所得弥补，一年弥补不足的，可以逐年连续弥补，弥补期最长不得超过5年，5年内不论是盈利或亏损，都作为实际弥补年限计算。

税法所指亏损的概念，不是企业财务报表中反映的亏损额，而是企业财务报表中的亏损额经税务机关按税法规定核实调整后的金额。如果一个企业既有应税项目，又有免税项目，其应税项目发生亏损时，按照规定可以结转以后弥补的亏损，应是冲抵免税项目后的余

额。此外，因纳税调整项目(弥补亏损、联营企业分回利润、境外收益、技术转让收益、治理三废收益、股息收入、国库券利息收入、国家补贴收入及其他项目)引起的企业应纳税所得额负数，不作亏损，不能用企业下一的应纳税所得额弥补。

企业必须特别注意会计与税法界定的收入概念的差异。税法中包含的收入内容比会计规定更宽泛，所以，企业年终结账时应注意：对于分期收款发出商品的销售行为，会计准则规定应当按应收的合同或协议价款的现值确定为公允价值。公允价值与应收金额的差额，计入“未实现融资收益”，并按实际利率法摊销，冲减“财务费用”。而税法上规定，销售方应该以合同约定的收款时间来确定销项税额。当然，如果一次性开具了发票，则应全额确定销项税额，会计准则将应收金额与公允价值之间的差额计入“未确认融资收益”，按实际利率法摊销，冲减财务费。此种处理税法并不认可，所以以后各期摊销的未确认融资收益应调减应纳税所得额。企业代第三方收取的款项也应 特别关注：会计上应当作为负债处理，不应当确认为收入，而税法上则将代第三方收取的款项作为价外收入与销售商品一起作为销售收入计缴税金。此外，由于税法和会计所依据的角度不同，价外费用在会计中没有逐一介绍其应该计入什么科目，因此在实际操作中，按其性质分别计入相关科目即可。但税法上讲，不论其计入什么科目，都要计算销项税额。

会计报表的税务分析

一个企业的业务活动，都会通过财务报告反映出来。所以，在年终结账时，财务人员应对会计报表进行税务分析以发现企业隐藏的财务风险:

(1)在资产负债表上的表现为：存货、应收账款、其他应收款、应付账款、其他应付款、资本公积等会计科目经不起推敲;账务处理混乱、账实不符。比如说，企业在采购时为了控制成本，从规模较小的供应商处采购，它不能出具合规的发票，采购回来的货物没法入账，仓库里面有实物，就会造成实大于账的现象。

(2)在利润表上的表现则为成本费用与收入不配比，利润结构不合理。

6.进行财务预测工作应注意的问题范文 篇六

一、稳定情绪，放下包袱

考试乃是比速度、比灵活、比知识掌握程度及智能高低的过程。由于化学科的考试多是在其它学科的后面进行，因而前面所考任一科的失利都直接影响考生应考化学时能力的正常发挥。试想，进入考场之后思虑万千，患得患失，想着那些不该想的问题，怎会取得好的考试成绩呢？因此，希望大家进入考场之后一定要稳定情绪，放下包袱，振奋精神，以顽强的意志、毅力去努力拼搏。

二、认真审题，仔细作答

做题前，一定要认真读题。如选择题，命题者常在其后面说明每一小题有一 个还是有一至两个正确选项，千万不能凭想当然地都选一个选项了之。选择题通常要求选出正确的答案，但也有要求选择错误答案的。例如，下列玻璃仪器不能用来加热的是（）。①试管②量筒③烧杯④漏斗，如果忽略了题中的“不”字，选出的答案就会定错无疑。认真审题的另一层意思还在于要求大家一定要按题目的要求去做。如填空题及推断题，到底是要求填序号、填名称，还是用化学用语去表示等。此外，常见的含有装置图的实验题，本来只要求指出错误，你却偏偏答如何如何改正，这也是答非所问。

三、由易到难，珍惜时间

考场上的时间是有限的。拿到试卷之后，通篇浏览后，一般即可按试卷的先后顺序做题，可有些同学却上来就做计算题或占分多的题目，这样做实在是不可取的。正因为这些内容占分多，因而难度也就大，一旦做不出来，必定影响情绪。

甚至造成简单题的失分。所以希望大家要先做那些易答、易得分的题目。对于难题，可冷静地分析、审清题目的条件及要求，找出解题的关键，顺藤摸瓜，逐步攻克，若实在攻克不下，千万不可花去过多的时间，以免影响后面题目的解答。

对已答出来但无十分把握的题目，要留出些时间去检查，必要时可换换思路另解验证。

四、书写规范，步骤完整

化学试卷对字体的要求虽不像语文那么严格，但也要写得尽量规范，特别是化学用语，该大写时要大写，当小写时就需小写。此外，还有化学上的常用字，也是不可用错字别字代替的，如硝酸钾的“硝”就不能写成“销”。外国科学家的名称虽是音译，但也应以课本上的写法为准。

以上所谈只是应试中应当注意的几个主要问题，至于一些细节内容，解题技巧的运用等就需要大家在平时的复习中多加掌握了。

7.进行财务预测工作应注意的问题范文 篇七

基本建设项目竣工财务决算是反映工程项目建设成果和财务状况的总结性文件，是交付使用资产价值的依据，是办理固定资产交付使用手续的依据，也是对建设项目进行投资评价的依据。由此看来，竣工财务决算是基本建设项目实施过程中一个重要的不可或缺的程序。因此，对基本建设项目竣工财务决算的审核也成为财政投资评审中心的一项主要的评审工作。对每一个项目都进行详细审核，以期达到竣工决算要求比较高的完整性和真实性是我们的审核目标。但是，在审核过程中，注意把握好如下问题是关键。

每个审核项目必须现场勘察

接受评审任务后，评审人员要结合送审资料到工程项目的现场进行勘察，详细了解工程项目的建设过程，在现场对工程建设成果有一个感官的认识。这是一个必不可少的程序。因为每个项目都是依据现场的施工条件和特有环境进行的，通过现场勘察，我们可以了解是否存在多个项目同时建设，可以观察到被审项目是否真实存在、真正完工。这样可以让评审人员分析出可能影响建设成本的因素，以便在审核过程中找到可疑的突破点，如各个项目的建设成本是否清晰单列，共同的成本是否已经合理分摊。如在我们的评审项目中，某项目根据立项资料占地面积7500平方米，建筑面积13000平方米，为建设一栋主楼和一栋副楼。在现场勘察时，我们发现多了一栋楼房，经了解，是建设单位以出地的形式与某房地产公司的合建项目。在审核中，我们特别留意其费用是否合理分摊，最后发现其征地费用及部分外水电费用没有合理分摊，全部计入被审核项目的成本费用。为了有效降低评审单位人员的审核风险，我们十分有必要到现场勘察交付使用资产的状况，为审核计划的制定提供依据，为取得可靠的审核证据奠定基础。

审核过程紧扣项目概算不放松

在基本建设项目建设过程中，概算是控制建设内容和建设

成本的重要文件，是评价建设项目成败最主要的依据。一个完整的概算文件，一般包含了关于项目成本的组成以及工程量和建设的用地面积等技术指标信息。我们要严格按概算的内容与实际建设成果进行比较，从而看出是否符合建设计划内容和是否存在超概现象，是否存在将不是该工程项目的建设内容挤占建设成本。特别是在概算执行有结余的情况下，某些建设单位会借道实施其他非概算内的建设内容。如在对某个学校项目审核时，建设单位将游泳池建设成本挤入学校宿舍成本，在概算审核时我们发现了这个问题，最后予以调整。在审核某防汛公路项目时发现，项目概算500万元，但反映在基建拨款上到位资金不足，在工程实施中减少了建设内容，造成资金结余，建设单位便将结余资金转入另一条公路工程，没有将资金纳入项目的基建拨款核算。

在对建筑安装工程投资和设备投资等内容的审核时，由于这些结算项目在竣工决算之前已经由造价师审核并取得财政部门的批复，所以我们是以财政部门批复的结算价格作为列支依据的，但是我们也应关注其与概算的比较，因为工程结算审核是以工程量及单价为基础进行审核的，而不是对项目概算的执行情况进行审核，结算价格没问题，但是它不一定是被审项目的建设内容。遇到这样的情况，我们建议建设单位对这部分建设内容重新立项。此外，对存在超概10％的建设项目，我们均提请建设单位在审核报告提出前提交概算调整批复文件，否则不予确认超概部分的建设成本。在概算执行情况进行比较时，会发现较多地出现单项超概情况，一些建设单位没有根据实际情况就直接就动用预备费列支该超概部分。我们知道，预备费是指在初步设计阶段难以预料，而在施工过程中可能发生的规定范围内的工程和费用，包含在总概算中。预备费的使用有严格的界限，必须是用在工程投资实施时不可预见的事项，且必须经过上级主管部门批准才能动用。对预备费我们要细心审查，曾经有一个水利项目，经批准动用预备费232万元，其中建筑工程费213万元，检测费5万元，购置办公设备14万元。该事项虽然经过水利部门的批复，但我们认为购置办公设备不属于预备费开支的范围，于是对于这部分支出予以核减。

工程费用的审核不能大意

待摊投资是指建设单位按项目概算内容发生的，按照规定应当分摊计入交付使用资产价值的各项费用支出。待摊投资核算内容纷杂，因此，待摊投资的审核一点不能大意。

建设单位管理费的审核是基建财务管理规定控制较严的内容，一般情况下，只能在总额控制内列支，超过部分就应核减建设成本。但我们经常碰到的情况是，为达到建设单位管理费、业务招待费不超过总额，建设单位会将属于管理费范畴的会议费、办公费等费用单列或挤入“其他待摊投资”，或者将利息收入直接冲减建设单位管理费。而有些建设单位对业务招待费虽然单列核算，但你可以在诸如会议费、可行性研究、勘察设计费、招投标费等明细中发现其踪影。对于这些内容，我们应该坚决予以调整。此外，审核其他费用的依据是一定按有关合同、协议、结算书或按有关国家法规收费依据执行，同时要审核其合理性，不能只依据发票就直接确认。如我们可以按概算的标准对设计费、监理费、勘察费等内容进行分析比较，看是否存在将不属于建设项目的费用挤占成本。在实务中，我们经常发现许多不合常例的出国考察费用。咨询费用、征地补偿费用以及一些零星水电安装的工程费用，我们要仔细收集证据，发现与项目建设无关的，我们就要坚决予以核减。

待摊费用中关于损失的转销要格外注意，要分析造成损失的原因，不能只是听建设单位的解释就予以确认，有些损失必须经过财政部门批准才能列支。

项目资金往来的审核不能轻视

一般认为资金往来账对工程的支出影响不大，所以放松了对这些科目的审核，其实不然。应收应付款在竣工决算报表中是一个重要的数据信息，应收款的发生和转销可能隐含挪用建设资金和涉及处理损失，要注意应收款的转销是否直接计入成本费用，因为基本建设涉及的损失大多需经财政部门批准方能列支；对应收款的余额我们要考察其可收回性，考虑是否在审核报告中进行披露。应付款的余额除了应付未付的工程款外，此外还可能预示着建设单位隐藏了收入、预留了支出。在我们的审核项目中，有建设单位将收到的存款利息以及收到的保险公司的赔款计入应付款，而不是冲减建设成本，形成增大建设成本，同时可能造成国有资产流失。

加强审核交付使用资产的真实性和完整性