作文小小说

2024-11-13

作文小小说（共11篇）

1.作文小小说篇一

高考作文训练第四周小小说

1.了解小小说的特点和创作方法，练习写小小说。

2.设计精巧的故事情节，提高形象思维能力。

仿照欧·亨利的小说《警察与赞美诗》，写一篇小小说。要求：(1)有明确的主题。

(2)故事情节力求生动。

(3)字数800字以上。

欧·亨利的小说《警察与赞美诗》，写了一个流浪汉的心路历程。苏比在寒冬到来的时候，为了能够有一个温暖的住所，费尽心思寻衅滋事，好让警察把他送进监狱过冬。但事与愿违，多次努力皆告失败，就在他反省自己的堕落欲开始新的生活时，警察却把他送进了监狱。这篇小说的故事情节跌宕起伏，结尾出人意料，寓意深刻。

编好一个故事，是小说成功的前提。小说是文学性体裁，写作时应尽情发挥自己的想像，围绕生活中的问题进行再创造，发现生活中的反常与错位，用适当的手法加以再现。

2.作文小小说篇二

基于以上的种种状况, 更出于对学生作文能力的培养, 让学生能够在轻松自在, 而又主动创作的氛围下, 快乐地作文。笔者在教学实践中进行了“小说连载”式的学生平时的长期作文训练, 取得了很好的效果。

小说连载就是在一篇小说还未创作完成的时候就发布出来, 后面的章节随着创作逐步更新发布。这种小说连载的形式很适合现代高效率、快节奏的生活中, 人们可以有效率地吸收精神食粮。这种方式在学生的作文训练中同样受欢迎, 具体操作如下:

在开学初, 用一两个星期时间让学生作整本书的整体框架的构思。教师可以做取书名的指导, 做目录的编排指导, 做小说中人物介绍的指导。学生新买一本软抄本做封面和扉页的设计。这项指导工作可以和美术老师商量, 花一节美术课专门指导, 效果更佳。做好这些后, 一定要上交老师过目, 确保每位学生有创作长篇小说的可能性。

在创作初期, 学生们的热情是最高涨的。他们会被“我也可以写书了”而兴奋不已。大家起的书名也都很有意思, 如“淘气包张小宝”“铃铛里的小妖怪”“遨游太空”“森林乐园”。有些爱看电视剧的, 受到最近古装剧和时空穿梭剧的影响, 创作了“穿越时空的爱恋”“千年等一回”“明月格格”。男孩子们酷爱网络游戏, 创作了“畅游洛克王国”“我的赛尔号”“英雄争霸”“穿越火线”。看着这些书名, 你就走进了他们的世界。

确定好整本书的框架之后, 接着就按照每个星期八百个字数写成一个章节, 这个章节应该和目录中的相对应。当然, 如果在叙述过程当中, 故事情节有了变化, 那么就在目录当中做相应的改变。创作完一个章节之后, 在目录处标上相对应的页码。约定每星期四上交, 利用当天的阅读课, 同学之间相互阅读, 写上评语或留言, 一定要写上“期待你的下一期”。

相信一个学期之后, 每个同学都会出一本小说, 一个小学生的小说!这听起来多么不可思议, 但我们确实做到了。回顾我们的经历, 笔者认为小说连载式的作文训练有以下的可取之处:

1.给了学生一个自由写作的天空。

“想写就写, 写得精彩”这是我们的口号。学生们的作文, 没有了老师的命题, 想写什么就写什么, 有些基础较差的, 即使是复述电视剧或者复述看过的书籍, 也无所谓, 至少是对语言文字的运用。也不需要像考试那样仔细的审题, 没有题材和体裁的限制, 也没有中心思想的约束, 更不会有详略处理是否得当的问题。更没有严格的时间限制, 一个星期里完成八百字的任务, 有足够宽裕的时间用来遐想和构思。学生们总是超额完成任务, 或者字数上千, 或者一星期完成几个星期的任务, 一发不可收拾。

2. 激发了学生长期写作的兴趣。

通过笔者对小学高年级学生的调查, 学生对写作的喜爱程度远远没有我们想像中的那么乐观。他们或在老师的命令下完成习作任务, 或在家长的威逼下勉强完成写作, 学生主动而愉快地进行写作是极少数的。进行“小说连载式”作文训练后, 学生兴趣高涨, 每个星期都沉浸在自己创作的快感中。不用老师布置, 不用家长催促, 均能自觉完成, 并且十分期待得到同学和老师的肯定。每星期四的阅读课上, 同学们互相传阅作品, 在作品中总会看到似曾相识的面容, 似曾熟悉的往事。他们兴奋着, 相互学习着, 在这块习作的芳草地上又有了继续创作的力量和勇气。

3. 给了学生“作家”的生命体验。

人的一生将从事的职业决定于家庭和社会的需求, 为了这个, 有时就顾不上小时候的梦想和自己的兴趣爱好了。现在的学生长大后会从事各种各样的行业, 有可能也会有作家。但“小说连载式”的作文训练实现了让孩子在小学阶段就有了作家的生命体验。感受到了作家用手中的笔表达自己的思想的自由, 体味到了作家对语言文字的组合排列的睿智, 更加佩服作家完成一部作品所付出的艰辛和必须具备的顽强的毅力。作家这个职业的劳动者所创造的价值也得到了学生的认可和打心眼的尊重。

4. 使学生更关心社会民生。

文学创作的源泉来自于生活。这是永远不变的真理, 即使一些科幻和想象的文章也会找到社会生活的影子。因而, 要写出属于自己的文章, 就得关注社会民生。比如比较关心国际战争的学生写出的文章, 会看到有关战事的评论或将人物置身于战场之中;比较关心学校生活的学生写出的文章, 我们会找到老师和学生的影子;沉迷于网络游戏和电视剧的学生写出的文章, 会有比较多的网络用语。总之, 为了写出好的作品, 学生开始用自己的眼睛看我们所生活的社会环境, 开始思考我们的社会问题, 开始关心“天下事”, 不再做“两耳不闻窗外事”的书生。

5. 为教师的作文指导提供了平台。

教师对学生的作文指导遵循于教材的安排, 比较零散, 往往缺少系统性和连贯性。“小说连载”式作文训练则是一个各类文体各类写作方法, 甚至遣词造句的大炼炉、练兵场, 特别是六年级作文复习时的最佳选择。教师在讲评书信格式、环境描写、心理描写的时候, 可以从学生的作品中找到存在的普遍问题, 加以指导, 学生容易接受和改正。

总而言之, “小说连载”式作文训练给学生创设了快乐作文的宽松环境, 使他们自觉而又主动地进行长期的作文训练, 从而提高了作文的水平, 增强了作文能力。“小说连载”式作文训练更是作文教学中的一抹亮丽的色彩。

摘要：在我们的小学高年级习作教学中, 仅仅靠一学期的八篇大作文的指导训练, 很难提高学生的作文水平。学到后面的建议书的写作, 就忘记了以前学的书信的格式, 学到演讲稿的写作就不知日记是如何写法了。每每碰到这种情况, 老师是火冒三丈, 学生是愁眉苦脸。最后, 学生讨厌习作, 老师觉得作文难教。

3.作文备考不妨写写微型小说篇三

微型小说与高考记叙文有许多共同点：

1. 从文章要素来看，两者都以人物、事件为主。

2. 从篇幅看，两者都是千字篇幅。

3. 从取材上来看，都要求源于生活，高于生活。

4. 微型小说主题深刻透彻，结构细针密线，叙述张合有度，语言精练简洁，意味隽永，细节上精雕细刻。从高考评分标准来看，这些符合发展等级要求，容易拿高分。

因此，高考作文完全可以写微型小说。

微型小说具有这样一些特点：选材沙里淘金；巧于剪裁，截取生活的一个片断、一个场景；小中见大，尺幅之中显大千世界；结构巧夺天工，情节出奇制胜。

他山之石，可以攻玉。通过微型小说的学习和写作，可以训练我们的写作记叙文的基本功，更为重要的是它可以把我们的叙事写人水平提高到一个新的境界。

做到以下几方面就能写好微型小说：

首先，学会积累活源，要准备一些新鲜、新颖的故事。小说就是讲故事，故事要有主人公，要有中心事件。要积累自己的生活故事，写作时对生活故事作一定程度的“加工”，这样更容易拿高分。

其次，选材要“以小见大”。微型小说把不为人注意的细小的生活现象经过艺术的处理，凸现出来，表现比较深邃的内涵。切入口太大，势必出现空洞、肤浅、杂乱。法国大作家巴尔扎克说过，艺术作品就是用最小的面积惊人地集中了最大量的思想。把写作角度尽量缩小，只有角度选得小些，才有利于在所选的这一“点”上进行比较深入的挖掘。“一滴水里看世界，一瓣花上说人情”，从小事、小人物中确立中心、主旨，以收到事半功倍的效果。

第三，学会剪裁素材。怎样剪裁呢？一是剪掉繁枝，与主题无关的要舍得割舍；二是剪掉“败叶枯枝”，舍弃空话、大话、假话，甚至不必要的段落。

第四，要精心设计故事情节。小说情节起着展示人物性格、表现作品主题等作用，因此要重视情节安排。由于容量有限，情节要集中，必须编织最具冲突性、可读性的故事情节。故事一般要有开端、发展、高潮、结局。布局原则是“尺水兴波”，巧意营造出文章的波澜起伏，要学会半碗水里造漩涡的本领。结局最好出人意料，而又在情理之中。

第五，运用些“兴波澜、生变化”艺术手法。抑扬法、悬念法、突转法、误会法、巧合法、荒诞法、烘云托月法、画龙点睛、卒章显志、对比、空白、倒叙、伏笔与呼应、铺垫、蓄势等。

第六，要着力塑造好人物形象。微型小说可以称为人物的速写，从人物形象上，又往往能洞察小说的深刻主题。可以通过白描手法和一两个细节写活人物，要用好描写人物的方法：肖像描写、神态描写、心理描写、语言描写、行动描写、正面描写、侧面描写。好的小说刻画人物形象往往入木三分。

第七，学会处理真实与虚构的关系。微型小说的素材来源于生活更高于生活，小说允许进行合理虚构、编述，但也要尊重真实性；真实并不排斥虚构，只要合情合理就可以。虚构有这样一些技巧：或移花接木，或添油加醋，或无中生有。但虚构要注意几点：（1）这事有可能发生；（2）这事在生活中存在，只不过有些夸张；（3）要注意材料的典型性；（4）或歌颂或讽刺，都要有现实针对性。

另外，可选择第一人称写作，这样可增强文章的真实感和亲切感。

4.缩写小说作文教案篇四

沈阳市的第四十七中学

八年级语文组

教学目的：通过缩写小说训练，培养学生的归纳概括能力；把握“缩写”的方法，原则； 3 学会运用精练简洁的语言。教学重点：通过缩写小说训练，培养学生的归纳概括能力；把握“缩写”的方法，原则。教学难点：把握“缩写”的方法，原则

教学过程：一导入

有句幽默的小品语言“浓缩的都是精品”，今天课前我们就来谈谈这句话。（引导学生谈谈为什么这么说，可以举例子；并且说说怎样“浓缩”）其实文章也一样能够浓缩，这单元我们学了四篇小说，今天就让我们把这些文学大餐“浓缩一下”，来进行今天的作文训练“缩写小说”。二写作准备

主要针对“缩写”与“小说”的特点分别来进行。缩写：找同学就小学学过的知识中说说缩写的要求等。概括大意，不改原意小说：三要素及情节发展的结构三写作训练

（一）回到原文分小组活动，每小组以本单元的一篇课文为例 1 分别概括“三要素，情节结构，主题”； 2 复述每篇课文；肯定学生复述的基础上，提出缩写的主要原则及方法（教材148页写作训练）

（二）分项练习

1人物：围绕人物让学生从原文中概括出相关的内容，例如人物特点，事件等；情节发展：小组内分工，分别缩写情节发展的各个阶段，老师到小组内进行指导；念学生的范文，互相交流。四谈体会

学生通过一节课的训练，谈谈自己的体会或收获。五作业：

连段成篇学生动笔进行小说缩写

;十二岁的叙利奥是小学五年级的学生，他与在铁路工作的父亲和几个弟妹一起过着清苦的生活。

;;;父亲为了维持一家人的生活，每天晚上都抄写签条，知道深夜才睡。叙利奥知道后瞒着父亲在夜间悄悄抄写签条。;;;;由于他常睡不好，所以睡眠不足，精神不振，导致成绩下降。父亲看见这种情形，责骂叙利奥，还对他越来越冷淡。叙利奥很伤心，多次决定终止这项工作但就是忍不住。;;;;一天晚上，父亲发现了真相，胸中冲满懊悔与慈爱。

《我发现了„„》教学设计

一、布置观察，积累素材学完《童年的发现》后，给学生较充裕的时间，用心去观察周围的人、事、物，看看自己有什么新的发现；用心去回忆自己脑海中积累的材料，想想自己曾有过什么样的发现。

二、激发兴趣，拓展思路

１、谈话导入，激发学生习作的欲望。如，可以这样说：著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。牛顿因为发现苹果落地的秘密而发现了万有引力；瓦特因为发现了壶盖跳动的原因而发明了蒸汽机„„有多少发现，就给人带来多少惊喜。可见，发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这个本领，谁就有可能成为有本事的人!正值童年的你们，一定也有自己独特的、有趣的发现，想把你的发现告诉我们吗? ２、让学生自由说一说都发现了什么。学生可能说到日常生活中的发现。如，发现妈妈爱美了，爸爸勤快了；发现马路边的路灯按时亮起来，公园里的动物多起来了；发现种子怎样发芽，向日葵如何转动了；发现电视里的环保广告多了，发现人们都在学英语了；发现战争太可怕了，美国太霸道了。还可能说到学习生活中的发现。如，发现语文书变了，课文比以前有趣了；发现老师讲课方式变了，学校活动多了；发现应用题有五种解法，记生字也有窍门；发现新老师像朋友一样，同桌也不讨厌了。教师根据学生说的，适当总结评价：你们几位说的是日常生活中的发现，你说的是学习中的发现，真是有心人!通过这样来肯定学生的发现，开启学生的思路。

３、引导学生读习作提示，想一想：怎样才能把自己的发现清楚地告诉别人。要求把发现了什么以及发现的过程写清楚。题目可以用“我发现„„”，也可以自拟。

三、自主习作，因材施教

学生构思后自主习作时，教师对有困难的同学个别指导。对全班的习作情况做到心中有数，选择典型的习作(如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的)，相机评价，具体指导。

四、朗读习作，评议修改

选典型习作三至五篇，读一个评一个，师生共同评议。从是否把发现的过程写清楚了、语言是否流畅、用词是否准确等方面进行评议。结合评议，引导学生对所评习作口头修改或补充。然后，各自修改习作，进行誊抄。修改时先自己修改，再请小伙伴帮助修改。

五、佳作欣赏，激励评价

此环节安排在批阅习作之后。首先，选出选材、结构、语言等方面各具特色的习作，请小作者读给大家欣赏，师生简要地进行品析；然后请这次习作有较大进步的学生读他们的作品，教师点评鼓励。最后，教师总结，不仅表扬学生作文的成绩，更要表扬学生的发现和创造。

作文：《小抄写员》缩写教学设计

习作内容

读了《小抄写员》你一定很感动，要是你想把这个故事简单地介绍给别人，可以缩写。缩写的要求主要有两条：第一内容要完整，重点要突出。重要的内容可以多说几句，次要的内容要一笔带过。第二语言要简练。这次缩写不要超过三百字。

设计理念

本设计抓住“ 感动”，让学生融情读文，抓住重点缩写，进行对文本的概括训练，既巩固运用文本的语言，又不囿于文本语言，超越文本语言，培养学生运用语言的简练性及概括通顺连贯的能力，让学生明白能重点突出、语言简练地写清一件事，也是小学生很重要的一项语言能力。

教学目标

引导学生了解缩写的意义和注意事项；通过缩写，培养学生的概括能力、语言运用的能力。并从中教给学生基本的缩写技巧。教学过程与教学策略

第一课时

一、谈话引入，明确内容

１、教师谈话引入：进入21世纪后，人的信息接受量大大增加，时间节奏加快，能重点突出、语言简练地向别人介绍情况，这一点显得尤为重要。

２、明确写作内容：缩写《小抄写员》，要求内容完整，重点突出，语言简练。字数不超过三百字。

二、复习课文，确定重点

１、复习课文：让学生说一说课文的梗概。回忆文中故事起因、经过、结果。

２、确定重点：让学生说一说《小抄写员》的重点部分，并回忆重点部分的内容及父子俩的表现。

三、明确要求，教给方法

１、提出缩写要求：a、要忠于原文，内容完整。即缩写不能改变作者所要表达的思想，不能改变原文的主要内容，不能改变原文的体裁和结构。b、要重点突出，语言简练。重要的内容可多写几句，次要的内容一笔带过。c、要前后连贯，语言通顺。缩写后的文章，句与句之间要注意连贯通顺。

２、教给缩写方法：教师通过适当示范，让学生明白缩写中的并、删、改、换、留等方法。

四、运用方法，自主尝试

１、合作讨论，缩写事情起因。

a、出示１～４节内容，让学生以四人小组为单位讨论：运用哪种方法进行缩写，缩写结果怎样。

b、相互交流，教师提示：明确事物起因并不是重点，只要写明白即可，可采用合并每小节意思的方法来进行。

２、自主尝试，缩写事情经过。

a、对照上面表格，让学生自主尝试，动手缩写事情的经过。

b、相互交流补充，让学生在自主学习的基础上合作提高。

重点解决：

a、从“ 叙利奥知道父亲的脾气”到“ 就这样做下去吧”，这是叙利奥第一次代写，没有被父亲觉察。父亲因签条抄得多，很高兴。叙利奥心里也很快活，决定继续做下去。（运用合并小节意思方法）

b、父亲四次责怪，叙利奥总是忍着的情形。要让学生写清父亲为什么责怪叙利奥，而叙利奥又是怎么做的。（一是运用改的方法把语言描写、心理描写缩成概括叙述式；二是运用删的方法把细节部分删去，如叙利奥的疲倦样子、父母的一些言行等；三是运用留的方法，留下一些描写的重点词句，像表格中一些词语。）

３、大胆放手，让学生缩写事情结果

五、学生习作

第二课时

一、对照缩写要求

1.缩写要忠实原文的基本情节和故事原貌。要做到“五不受”。一是原文的体裁不变。二是原文的中心思想，基本内容不变，三是原文的情节和主要人物不变。四是原文的层次结构不变，五是原文中有代表意义的话，描述主要人物言谈举止的话，概括主要事件的话不变。

2.重点突出。对原文的重点部分多写一些，其他部分要略写，能合并的要合并。如叙利奥的心理活动要适当详写。

3.缩写要严格按缩写文题的要求去做。字数限制在三百字以内。

缩写常用的方法有“删、留、缩、合、改”五种。

“删”：即删掉一些与中心无关或关系不大的内容。

“留”：即原文中的主要内容，重要情节或关键词句留下。

“缩”：指原文中不必要的修饰词，限制词删掉，把句子缩短。

“合”：即把原文中有关的语段进行合并。

“改”：把原文中不是重要内容的地方用概括的语言写出来。

二、反复修改

对照是否内容完整、是否重点突出、是否语言简练、是否前后连贯通顺等要求，进行以下三轮修改：

１、自主修改：认真对照原文，读一读自己缩写的文章，按习作内容要求修改。２、小组修改：让学生以学习小组为单位，互相朗读文章，同学之间相互品一品、评一评，看看哪个地方是大家所欣赏的，哪个地方大家认为还要进一步修改。

３、集体修改：在小组互评的基础上，抽典型文章，进行集体修改点评。师生合作，提出修改意见，然后每位学生再进行修改。

三、范文赏析

缩写《小抄写员》叙利奥是个读小学五年级的男孩子，他有一个温暖的家，一家人过着清苦的生活。

为了维持一家人的生活，父亲除了白天去工作外，每天晚上都不辞劳苦地给别人抄写文件，叙利奥想帮父亲写，可父亲丝毫不愿耽误他的学习时间。

于是，在每晚父亲入睡后，叙利奥都瞒着父亲，偷偷起床帮父亲抄写签条。天天如此，致使叙利奥白天学习时总想睡觉，不能用心，时间久了。父亲以为叙利奥不再认真学习了，渐渐开始责骂他，甚至不管他了。叙利奥非常难过，他经几次思想斗争后，他仍然决定干下去。

就这样干了四个月，直到一天夜里，叙利奥的所作所为最终被父亲发现了，父亲非常懊悔，对孩子的误解终于消除了。叙利奥睡了四个月以来的第一个好觉。评析：在缩写时，作者能忠于原文的体裁。按照原文记叙的顺序，保留主要内容，略去次要。把故事发生的原因、经过和结果叙述得十分明白。缩写后语句通顺，结构完整，段落衔接自然。

5.小小作文篇五

今天我在家没事干。

几天前考场上的我，是多么的紧张和不安啊，绷紧的神经得不到片刻的休息和安宁。还好，这几天啊，蒙蒙的，连日子都不知道是怎么熬过去的。胸中的大石头压得我喘不过气来。在不知道成绩的情况下，我能做些什么呢？回家时虽带了几本书，可别说翻一遍，就是看一眼也懒得去做；看电视吧，铺天盖地式的广告只会让人更心烦；看小说吧，大脑昏昏沉沉的，哪有这个心思；出去走走吧，孤单一人，没什么意思，再说双腿也懒得动弹。此时的我，只想好好地睡上一觉，把所有的烦恼统统忘掉。

躺在床上，闭目养神，可始终忘不了考场上的情景。我这人，学习上是有名的马大哈，考场自然就是我的伤心之地了。考语文和英语，那乱七八糟的选择题和高深莫测的阅读题，不找我找谁？数学题目上什么三角形全等算得我是找到了东丢掉了西，整个一撞了墙的小鸟

——只剩下晕头转向。一科接着一科，直把我考成了糊状。唉„„那几天的日子就是在蹲监狱啊。

6.小小作文欣赏篇六

有一天，爷爷到学校里接我。在回家的路上，我们听见小熊的家里有一种救命的声音。我们推开门一看，小熊在床上，我们问小熊：“你怎么了？”，小熊说：“我生病了”。还好爷爷带了药箱，爷爷赶紧喟药给熊吃。小熊的病很快就好了。他说：“谢谢你们”。后来我们就高高兴兴的回家了。

山村的早晨

早晨，太阳从高高的山后升起，照着美丽的小山村。村前有一条清清的小河，一群大白鹅在河里快乐的玩水。村里的房屋上飘着烟，那是我的外婆在做早饭呢！-

洗手帕一个星期六，小猫的爸爸妈妈去上班了，只有小猫自己在家。小猫觉得没有事情干，很无聊，这时它发现自己的手帕脏了，决定今天要自己洗手帕。

小猫拿起手帕、肥皂和大盆。小猫先用大盆接了一盆水，然后用肥皂往手帕上搓，再把手帕放进木盆里再搓一搓，搓出了许多泡泡，像雪白的棉花。小猫再把手帕放进大盆里搓一搓，拿出来，它看见手帕洗的又干又净，高兴极了，露出了甜蜜的笑容！

甜蜜梦乡

晴朗的夏夜，天空中的星星眨着眼睛看着朋朋在睡觉呢！你看朋朋睡的正香呢！我猜他一定是梦见天使在和他一起做游戏呢。弯弯的月亮也像朋朋一样进入了甜蜜的梦乡。

小鸭得救

夏天到了，绿树成荫，小花开了，小河的水清清的。小鸭出去散步，它左看看，右看看，到处都是盛开的花朵，五颜六色的，真是美丽。忽然，“扑通”一声，小鸭掉进洞里去了。小鸭好害怕，它在洞里喊：“救命，救命”。在附近玩的小动物们听到呼救声赶快往这里跑。大象、小猴和小牛都来了。小猴拿着木棒说：“你抓住木棒，我往上拉你。”小鸭抓呀抓，可是没抓住。大象用鼻子吸也没吸住。这时小牛已经从小河里打来满满一桶清水，然后往洞里倒，洞里的水慢慢升高了。小鸭顺着清水，往上游。小鸭终于被救出来了。大象、小猴、小牛和小鸭都很高兴。小鸭说：“我以后走路一定要小心”。

春天来了

春天来了，太阳公公暖洋洋的，小yàn子高高兴兴地飞回来了，liú树发芽了，长出nènlǜnènlǜ的叶子，金黄金黄的yíng春花开了，fén红色的táo花也开了。爸爸、妈妈dài着小红在碧lǜ碧lǜ的湖面上huá着船。小红说：“原来春天这么美啊！” 小朋友别哭

早晨，我背着书包欢欢喜喜地上学去。

到了校门口，突然听到呜呜的哭声，我遁声望去，只见不远处有个小男孩揉着眼睛哭得象只小花猫。我走上前去关心地问道：“小朋友，你为什么哭呀？”小男孩泣不成声地说：“我的眼睛被风吹进沙子睁不开了，好疼啊，我该怎么办呀”？这时，我想起妈妈说过：“赠人玫瑰，手留余香”！于是，我一边从书包里掏出纸巾递给他，一边安慰说：“小朋友，别哭，我来帮你”！过了一会儿，我帮小男孩把眼睛里的沙子揉出来了，小男孩高兴地对我说了声：“谢谢你”！

看着小男孩一蹦一跳远去的背影，我的心里比吃了蜜还甜！

节约用水

下午，青青、冬冬和平平走在路上，青青看见水还流着，就说：“我们快把谁水龙头关了吧。”平平说：“没有时间了，我们快去打球吧。”“我们还是关了水龙头吧，要不太浪费水啦，”冬冬说。于是，大家上前把水龙头关住了，水没有再流啦，然后他们才一起去打球。他们真是节约用水的好孩子。

不乱扔垃圾

夏天到了，天气凉爽，微风习习，绿树成荫，知了趴在树上吱吱地唱着歌。一个星期一的早上，小青去上学。因为他没有吃早饭，他就上小卖店买了一个面包。买完面包了，他急忙打开面包皮，随手就把面包皮扔到了地上。他后面的小红看见了，就把面包皮捡起来。看到小红捡起来的时候小青不好意思了，就说：“我来扔吧。”说完他就把面包皮扔进了垃圾桶里，他对小红说：“我再也不乱扔垃圾了。”

我们每个人都要爱护环境，人人有责。

植树

春天到了。一个星期天，天气晴朗。小明、小青、小红、小丽和立立约好去植树。有的在插树苗，有的在浇水，有的在填土。他们种的很开心。因为他们给祖国多添了一点绿。

拔河比赛

今天下午，我们学校举行了一场别开生面的拔河比赛。

你看，当体育老师吹响口哨并挥动发令旗时，比赛开始了！绳子两边的同学们双手紧握着绳子，弓着腰，身体向后倾，每个人的小脸蛋都憋(biē)得红红的，象是熟透了的苹果。拉拉队的同学们站在旁边扯破了嗓子激动地喊：“加油，加油”！响亮的声音吸引了空中的小鸟，它们好奇地飞过来看热闹。拔河的同学们个个使出了吃奶的力气，努力战胜对方，绳子中间的红布条一会儿左，一会儿右，看上去就象两只小鸡在争夺一条虫子，有趣极了。这时，班主任老师发现我们虽然拉得很卖力，但是动作不整齐。于是，大声喊：“一、二、三——拉！”在她的指挥下大家一起使出了全力，红布条一下子移向了我方，我们？了！这场拔河比赛不仅让我锻炼了身体，也让我体会到：团结就是力量！

爱护花草

猫买了一盆花，小猫想让它快快长大，它没天给它浇水。小狗看见这盆花很漂亮，它就摘了一朵。小猫见了就说：“你怎么能摘花呢！”小狗说：“我见它很漂亮，喜欢它！”小猫说：“我们应该爱护花草，它们是让大家观赏。”小狗听了说：“你说的对，我们一起爱护花草吧！”

春天来了

春天来了，春姑娘悄悄来到人间。她是一个花仙子，她把一朵朵花儿送给了大地，把剩下的满天星送了夜姑娘。

她还是一个大画家，画下了一座座青山，染白了棉絮般的的白云，染青了小河，染红了花，染绿了草，招引来小鸟在天空飞来飞去，美丽的蝴蝶在草丛中翩翩起舞，蜜蜂在花丛中一边劳动，一边唱歌。小鸭子在河游来游去，嘎嘎嘎地唱着歌谣，小朋友们在草地上看书，使大地看起来更生动了。

小明放风筝

春天来了，柳树绿了，微风轻轻吹拂，小明拿起风筝放了起来。

一只美丽的蝴蝶飞来了，它在一旁给小明加油鼓劲，春风轻轻地在小明耳边说着悄悄话，然后春风越吹越大，于是小明的风筝也越飞越高。

蝴蝶、小明、春风都开心极了。

帮助

一个夏天的夜晚，忽然乌云密布，下起了一阵大雨。雨点像黄豆一样大，路面上都是水，淹没了小朋友的大腿。路面上的水像小河一样哗哗地流着，学校的水都积压到了车轮上。这时小学生放学了，他们有的打着伞，有的没带伞。源源打着雨伞走出了教室，看见小明头上顶着书在雨中跑，于是源源和小明合用一把伞回家了。

虽然源源不能按时回家，但他因为帮助了小明而高兴，他相信妈妈也会因为他这么做而高兴的。

下雨了

天下着大雨，琳琳很想上学，让妈妈送吧，怕妈妈累，后来想还是自己上学吧。

于是就拿了自己那把红色的小伞上学了。妈妈发现时她已经走远了。由于怕妈妈发现，她连袜子都没穿好一只还是另色的呢！

妈妈接她时见了笑着问袜子怎么穿成这样？她告诉了妈妈原因，妈妈高兴的夸了她，还亲了她一口呢。

我的弟弟

我的弟弟眼睛大大的，头发黑黑的，身穿一身红短衣。他好像生气啦！在草地上玩了一会皮

3球。正要走呢，皮球还躺在地上，他都不管了，他真是一个粗心的孩子！

小妹妹

小妹妹今天帮妈妈洗衣服了，因为她怕妈妈累着，手痛。妈妈见了一定会夸她是一个懂事的好孩子。我也要帮妈妈做点事，让妈妈有一点休息时间。

懂事的小红

今天小红给妈妈端来了水果，盘里有香蕉、苹果、葡萄、梨子。可能妈妈最喜欢苹果吧，于是她就挑了一个又大又红的苹果递给了妈妈，妈妈高兴地说：好孩子，你长大了！

懂事的小妹妹小妹妹也许觉得自己长大了，可以帮忙做事了，就帮妈妈洗衣服了。

只见她首先把衣服放在盆里，然后撒了点洗衣粉，接着把搓板放在了盆里。小手搓呀搓，搓出了许多泡泡，把所有的脏东西都洗了出来。又用清水洗的干干净净。最后晾了起来。就这样她帮妈妈洗好了衣服。

你看她多可爱啊！懂得帮妈妈做事了。

贝贝熊上学(一)今天，我给你们讲一个故事，故事的名字叫《上学》。

贝贝熊一家度过了一个开心的夏天。它们在湖中游泳划船，在森林中野餐，在金色的小路上漫步。现在，夏天要过去了，天凉了下来，空气中有一丝凉意。鸟儿开始南飞，大树屋上的叶子也开始变黄了。

大树屋是在大树的树干里挖一个洞，住在大树的洞里，再把家俱放在洞里就是大树屋。一天吃饭的时候，暑假过完了，熊妹妹和熊哥哥都想去上学了。熊爸爸说正好学校又开学了。小熊妹妹听见“学校”这两个字可高兴了！

因为时间关系，下次再继续讲。圣诞节快乐！

贝贝熊上学(一)

今天，我给你们继续讲上一个故事。

熊妈妈听到这一点，熊妈妈说：我们要带着小熊妹妹和小熊哥哥去小学。小学的椅子高矮很适合小熊妹妹坐。小学里还有美丽的积木，泥巴，染料罐。

直到它们回到家，该睡觉了，高兴的一天才结束。

乌鸦喝水

乌鸦口渴了，东飞飞，西飞飞，啊！那里有水！乌鸦飞到那里，它看见了一个有水的瓶子。但是瓶子里的水很少，瓶口很小，瓶子又高，它喝不着，怎么办呢？乌鸦看见旁边有一个碗，它把瓶子里的水倒进碗里，乌鸦就喝着水了。

我们是好朋友

一个夏天的中午，天气十分炎热。火红的太阳照耀着海滩，大海一望无边，金色的海滩上种着碧绿的椰子树。

小明脱光了衣服，肩上搭着毛巾，手里拿着香皂准备洗澡。

小明的好朋友小象过来了，用它那长长的鼻子吸足了水，向小明身上喷去。小明说：“真舒服呀！”

看他们俩玩得多开心呀！

下雨了

一天下午放学后，小军走在回家的路上。

突然，乌云密布，电闪雷鸣。不一会儿，下起了大雨。小军想：教室的窗户没关。于是，他转身向学校跑去。小军三步并作两步跑进教室，关上了窗户。

窗外的花朵向他点头微笑。

好朋友

下午放学的时候，突然下起了雨。小维背着书包，打着雨伞，走出校门。他看见小伟冒着雨跑了出来。

小维想：这样淋雨，会感冒的。于是，他跑过去，对小伟说：“我们打一把伞吧！小伟听了，高兴地钻到了伞下。小维搂着小伟，有说有笑地走在回家的路上。

好孩子

一个夏天的中午，妈妈带着小王浩走在回家的路上。

7.《小小说》的精神分析浅析篇七

《小小说》的故事背景设于第一次世界大战期间, 在意大利的帕多瓦, 一个受伤的美国士兵与医院的护士卢芝坠入爱河, 他们在战争时期相知相爱, 然而战争结束之后却因种种因素而失之交臂, 没有终成眷属。卢芝后来移情别恋却没能和新欢结成婚, 士兵则最后因与一个女售货员在出租车上性交, 染上了性病。作者用短小精悍的篇章讲述了两个人在战争期间发生的感情故事, 给予读者自由解读和无限想象的空间。本文试从精神分析的角度试图分析该小说作者的创作动机, 为读者提供一定的参考, 便于进一步真正理解小说的主题意义。

二、创作家与白日梦

什么是白日梦? 白日梦就是幻想。弗洛伊德认为, 艺术家就如精神病患者, 从现实中退缩, 活在自己想象的世界里。艺术家的不同之处在于, 他们知道如何寻找那条回去的路, 如何再度把握现实。他的创作如梦一样, 使潜意识获得假想的满足, 而且也和梦一样是一种妥协, 毕竟回避开了和现实正面冲突。作品是艺术家潜意识的表现。作品的不同在于, 它们可引起旁人的兴趣, 还可带来丰富的审美体验。

在晚年的《诗人与白日梦》中, 他更系统地论述了文艺创作的精神现象。诗人 (泛指一切艺术家) 为什么能够创造出他们的作品, 并在我们心中唤起我们从未有过的种种情感?弗洛伊德认为诗人的创作与儿童的游戏是完全一致的。儿童做游戏时按照自己的想象来安排世界, 并对这个游戏世界十分关注。诗人也一样, 他的作品凝聚了对现实世界的真实感情, 但又能够严格地把它同现实世界区别开来, 并由此产生重大的艺术效果。弗洛伊德把作家与梦幻者相提并论, 认为白日梦是艺术家的审美创造的活动方式。文学艺术只不过是无意识欲望, 一种作家的“白日梦”而已。他把作家分为两种类型:一种是接收现成题材的作家; 另一种则是自己选择题材创造的作家。文学艺术与梦相类似, 它们都是无意识欲望获得满足的一种形式。作品的想象力, 是白日梦的变种:通过变换和伪装等手段, 将白日梦中自我为核心的特点变弱, 易于人们接受;或在展示自己幻想的同时, 给人以强烈的审美体验, 使人深深陷溺而不能自拔。

三、海明威与其《小小说》的创作心理

当作家处于恋爱中时, 爱情会赋予他创作的灵感, 激发他通过文学创作来表达自己炙热的情感。海明威在《小小说》中创造的小说的女主人公和小说当中表现出的爱情观就与作者的亲身爱情经历紧密相连。

一战期间, 海明威在意大利受伤后进人红十字会医院, 在那里海明威在经历了自己的初恋。在医院疗伤时, 海明威结识了来自的漂亮的护士阿格妮斯, 并受到了她的精心护理, 在不断的接触中不知不觉坠入爱河。海明威每次见到她, 就产生一种抑制不住的兴奋。他第一次感到自己深深被一个女性吸引。在战后那段孤独的岁月里, 海明威经常向远隔重洋的阿格妮斯写信倾诉自己的寂寞, 有时一天三四封。然而, 阿格妮斯的回信, 语气越来越淡。这种关系维持了一年后, 阿格妮斯移情别恋放弃了和海明威的恋爱, 表示要和他分手嫁给别人, 并对海明威表示歉意。这次战争中的爱情悲剧对海明威的打击很大, 他整日沉浸在失恋的痛苦中并痛恨阿格妮斯。

这次失恋促使了海明威的创作历程, 通过创作来宜泄压抑的情感并且满足自身潜意识内心的欲望。《小小说》中的卢芝的原型来自于她的初恋, 小说中的时间、地点也基本来自于海明威的自身经历。某种强烈的体验能唤起创造性作家对早些时候某种体验的回忆, 并随之产生某种愿望, 这种愿望在作家的创作性作品中得以实现。海明威潜意识中未满足的愿望是其创作《小小说》的动机, 并且也是对阿格妮斯带来痛苦的一种发泄。小说中描述了刚刚热恋中的甜蜜以及分开以后表达思念的信件。战争结束以后两地分隔, 卢芝和他的初恋一样移情别恋即将与别人结婚。海明威对自己初恋愤恨的欲望在创造了女主人公的悲剧过程中得到发泄。海明威通过改变和伪装他的利己主义的白日梦, 在他表达他的幻想时, 他也向我们提供了文学作品魅力和美感。

四、总结

文学艺术与梦都是无意识欲望获得满足的一种形式, 文学艺术的创造和欣赏都不过是被压抑的欲望的发泄与满足。进行文艺创作的人大多是现实中感到不幸而产生表达愿望的人, 创作是以幻想来满足其愿望的一种形式。海明威初恋经历中遭遇的不幸也是其创作《小小说》来发泄自身不满足于现实的压抑欲望的动力。

摘要：海明威的写作风格以简洁著称, 对美国文学及20世纪文学的发展有极深远的影响。《小小说》一如其名, 是名副其实的超级短篇小说, 小说全文不过六百三十三个单词, 但是却意义丰富, 信息多元。本文试从弗洛伊德精神分析理论分析作家创作的心路历程以及小说的创作动机, 以便更深入的了解小说的主旨。

关键词：海明威,创作家,白日梦

参考文献

[1]贝克.迷惘者的一生——海明威传[M]].林基海译.长沙:湖南文艺出版社, 1987.

[2]弗洛伊德.弗洛伊德论美文选[M].北京:知识出版社, 1987.

[3]弗洛伊德.精神分析引论新编[M]].北京:商务印书馆, 1987.

[4]斯·霍尔.弗洛伊德心理学与西方文学[M]].包富华等编译, 长沙:湖南文艺出版社, 1986..

8.网络小说对高中作文教学的启示篇八

关键词：网络小说；高中作文教学；写作

中图分类号：G633. 34

文献标志码：A

文章编号：1001-7836（2015）05-0076-02

近年来，高中生群体在网络小说消费市场上占据较大比例，阅读网络小说逐渐成为高中生生活的一部分，可以说，网络小说已经成为高中语文教学的潜在资源之一。因此，教师应正视网络小说的流行，并积极思考如何面对良莠不齐的网络小说，指导学生以正确的态度阅读网络小说，同时进一步深入挖掘，抓住其闪光点，让网络小说为高中语文作文教学添力。

一、提高学生的想象力

就写作题材而言，网络小说的题材广泛并已达到了类型化的阶段，诸如玄幻、武侠、都市言情、历史、游戏、科幻、军事、同人、耽美等类别。但这些类型化题材大多描绘的是虚拟想象的世界，而非直接建立在现实生活之上。这一点有别于传统写作教学中要求素材最好来源于生活、文章最好反映真人真事的理念。传统作文教学中，教师往往过于强调学生要从身边的真人真事上挖掘素材，无形中使“真实”成为作文选材的首要标准，忽略了想象与幻想的作用。2114。但教师应重视想象与幻想在写作中的作用，正如《普通高中语文课程标准（实验）》所强调的作文教学要“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。因此，网络小说的想象性和虚拟性为高中生写作打开了另一扇窗。

在诸多小说类型中，同人题材小说的创作对于提高学生的想象力来说是大有裨益的。同人小说是基于原有故事中人物角色和情节进行的二次创作，一方面考验创作者对原剧情人物性格和情节的熟悉和理解程度，一方面又是创作者在合理范围内想象的现实化。尤其近年来同人小说领域非常热门的名著同人，正适合于高中生进行写作训练。或因关键人物的性格转变，或因情节人物的增加，或因人物的选择变化使得故事情节朝不同方向发展，这种有趣的设定往往能促使学生产生写作欲望，想象和幻想的翅膀也得以腾飞。

如教师可引导学生根据《红楼梦》或者《西游记》的原剧情，让学生在合理范围内以主人翁的创作态度，自主思考并构建新故事的发展脉络、安排人物命运。这种类似于改写又不同于改写的创作方法，为学生的想象创造了一个可控制的空间。

二、学习以人为本的立意内涵

网络小说的写作意图大多基于市场消费或作者的自娱自乐，或许贴近生活，但更多反映的是读者群和作者们在现实中无法实现的愿望，也许正是这一点更能让高中生们产生阅读上的共鸣并满足他们猎奇的阅读心理。在立意的思想境界上，网络小说无法与文学经典相提并论，但教师不能忽略网络小说以人为本的立意内涵。如有些小说以小人物为主角，讲述平凡人物的奋斗史以及他们的悲欢离合、家长里短，这些小说或许没有宏大的主题，或许有价值观上的失落。但归根究底，却有着对基本的人文主义思想原则的实践。所以，一方面教师必须避免让学生沾染网络小说中隐透的不良风气，有选择地推荐一些立意上大气积极阳光的作品；另一方面教师也不能完全否定网络小说在写作立意上的价值。相反教师可以借助相关作品的分析来帮助学生树立正确的社会观、人生观和价值观。

如名噪一时的网络小说《杜拉拉升职记》，小说讲述了大学毕业生杜拉拉进入职场后摸爬滚打，历经民企、外企，并在外企成长为世界500强企业高管的曲折奋斗经历。在这部小说中，无论是人物形象，还是故事立意，都极具正能量。教师可将这类小说选作推荐阅读书目，指导学生正确认识职场、人际关系及他们所不熟悉的社会。同时，教师在指导学生写作时，也可从中汲取立意内涵，让学生从“假、大、空”的立意局面中摆脱出来。

三、学习写作技巧

网络小说的写作技巧，是高中作文教学应该去把握和利用的。每一部优秀的网络小说都在写作技巧的运用上有着过人之处。如《甄嬛传》中人物性格塑造各具特色，叙述语言复古优美。作者善于把握细节，尤其是心理描写，小说虽长，情节却不显拖沓。而在叙述角度方面，上帝视角和主人公视角恰到好处地转换，更显示出作者综合运用写作技巧的能力。而网络小说的可读性和网络写手的草根化，更能让学生以较为平和的心态从这种大量的阅读中获得写作技巧上的熏陶。因此，教师在平时写作教学中选择教学素材时，可优先考虑这些风格特色不同且写作技巧运用熟练的作品，让学生毫无压力地尝试仿写和学习。

在高中阶段，学生应以语言的规范学习为重。网络语言虽富有创新性和个性化，但在语言的规范运用上却缺乏要求。所以，教师在借助网络小说来指导学生学习写作技巧时，须注意网络小说语言的模写方面，可尝试让学生在细读后找出语言使用上的不足。相对于经典作品的模范性而言，网络小说更像是一部学生习作作品，有优点的同时也有缺点，能让学生自由大胆地指出作品的不足之处，尝试修改性练习。

四、关注写作过程

网络小说自痞子蔡的《第一次亲密接触》发展至今，边写边传、边写边评已成为较常见的网络小说创作过程，其中评论性文字的大量产出值得语文教师多多关注。现如今，高中作文教学在评论性文章上的指导方面较为欠缺。在日常的写作教学中，教师会要求学生阅读相关名著后书写读书报告，但这种模式却不能引起学生的兴趣与阅读写作的欲望。笔者认为网络小说评论性文字的创作填补了这方面的空白。教师可以以某本原创网络小说或某类作者的作品为阅读原型，让学生就某一方面进行点评，如对文中某一人物的外貌、行为、性格变化等方面进行点评，再上传至网上，这种能够影响作者创作并能够得到作者以及其他读者回应的评论方式更具生命力和吸引力。教师可在合适的时候展开评论文章的教学指导，给予学生评论技巧上的帮助。因网络小说的草根性，学生在点评时无需有心理或思想上的压力，平民和匿名的点评手段更能锻炼学生的阅读和写作思维能力。

由于网络快速更新的特点，导致作者在创作小说时出现了遣词造句上缺少推敲、语言表现力差等多方面的不足，尤其是因现在网络小说类型化所带来的千篇一律的缺陷。有读者嘲笑说：“现在的很多小说，你看到了开头就能猜到结尾。”的确，现如今的网络小说创作存在模式化的弊端。但对还在学习写作的学生（尤其是阅读量不够，对文字不够敏感的学生）来说，模式化的训练有助于他们熟练掌控文章脉络的建构及情节内容的设计。在写作教学中，这种训练方式可在合适的范围内进行尝试。如面对一些在叙述上把握不住节奏轻重的学生，教师可教给他们类型化网络小说的基本创作手法，如如何安排冲突、如何虚构人物、如何巧妙地自然过渡等。

五、应注意事项

在利用网络小说为高中作文教学服务前，学生应明确如何阅读网络小说。老舍在他的《怎么读小说》一文中指出，读小说先读文字，学习它如何以最少的文字形容出复杂的心态物态来、怎样用最恰当的文字描绘出活灵活现的人情物况等等，然后去拟作，也就是学习写作技巧；读完文字后再去读内容，关注作者处理内容的态度和设计表现情节的方法，感受小说在为人处世等方面给读者带来的裨益。这种阅读小说的方法同样适用于网络小说的阅读，先读文字再读内容，教师应帮助学生扭转以往只关注内容的阅读方法。

也有人认为，可以鼓励学生借助网络平台进行文学创作，以网上发表成功的个人喜悦感来激励自我写作。但对于高中生来说，在日常繁重的学习压力下，没有时间也不被鼓励花费大量精力在网络上进行文学创作。并且大部分学校也无相应的硬件设备来支持学生创作网络小说。所以，教师可将网络小说化为有用的作文教学资源，也可借鉴其创作模式，但不提倡大规模鼓励学生进行网上创作。

9.小小作文600字篇九

“书是人类进步的阶梯”，生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像小鸟没有翅膀。你们喜欢书吗?看看本店的书，再下决定吧!“走过路过不要错过，本店价格便宜，种类繁多”我大声吆喝着。书店“书香屋”收银员;冬妮，记录员;王震月，营销员;陈钰婷，侦查员;邓闪烁。我边吆喝边数钱，那可真是爽啊!记录员也忙的手忙脚乱，营销员那可真牛，见到走来的小朋友，连忙推荐，有时有人拒绝了她，她还真有点尴尬呢!楼上下课喽!我们只看见他们往其它组跑，我又大声吆喝走来“过来看看，走过路过不要错过”第一个王芳瑞口跑来我们组，买了一本《意林》，我吃了大亏啊!才卖了10元，原价与卖价可有天壤之别，接着是刘老师来了，我们的书店：“这本书多少元?”我说：“10元”“才能0元，太便宜了”我心想，要不是你是老师，咋可能那么便宜。接着又有一个老师来了。“多少钱?”“嗯……15元”“什么?好便宜!”我心想怎么只有老师，岂不是我要亏死，终于小朋友渐渐多了起来。慢慢地书渐渐从一大堆，变少了，这时我们也到楼下将业务拓展大，我们全部都在下面“喝西北风”正在我们准备走时，有两个小妹妹买了漫画，随后我们也赠送了橡皮擦。我们上去以后生意一直不太好!只能看见别人那围得水泄不通，而我们这廖廖无见，我伤心极了，要结束了，一位小弟弟订了一本书，下个星期来拿。其它组都有一两百，而我们只有四十几。我终于体会到赚钱的幸苦啦!这时的我肚子咕咕叫了!这次活动在一片快乐中度过。

10.小小梦想作文篇十

今天早晨起床，我的心里很高兴，因为妈妈中午要带我去饭店吃饭，更让我高兴的是，我能见到一个人。这个人是妈妈的学生，他叫樊翔宇，听妈妈说，由于学习特别好，今年他就要到北京清华大学去上学了。妈妈一说到他，就露出微笑。我嫉妒极了，对他既羡慕又有些不服气，很想看看他，是长了三头六臂吗?有多神奇?

终于盼到了中午。我跟着妈妈来到饭店，桌子上已经坐满了人，我着急地找着他，同时一个劲地摇着妈妈的手，问：“妈妈，哪一个是樊翔宇哥哥?”妈妈笑着说，“就是个子最高的那个!”我睁大了眼睛一眨也不眨地上下看着他，看得他已经有点不好意思了，我很失望，他和我没有什么不一样啊!也是长着一个鼻子、两只眼睛、一张嘴巴呀!

噢，我找到答案了，一起吃饭的都是教过樊翔宇哥哥的老师，他们都夸哥哥是学习努力，我悄悄的告诉妈妈，我要向他一样，妈妈脸上露出了微笑。

11.奇遇（小小说）篇十一

这次探家我只提一个小包。所以走得很快。穿过铁路桥洞后，我没走柏油路。因为柏油公路拐直角，要远好多。我斜刺里走上那条废弃数年的斜插到高密东北乡去的土路。土路因为近年来有些地方被挖断了，行人稀少，所以路面上杂草丛生，只是在路中心还有一线被人踩过的痕迹。路两边全是庄稼地，有高粱地、玉米地、红薯地等，月光照在庄稼的枝叶上，闪烁着微弱的银光。几乎没有风，所有的叶子都纹丝不动，草蝈蝈的叫声从庄稼地里传来，非常响亮，好像这叫声渗进了我的肉里、骨头里，蝈蝈的叫声使月夜显得特别沉寂。

路越往前延伸庄稼越茂密，县城的灯光早就看不见了。县城离高密东北乡有40多里路呢。除了蝈蝈的叫声之外，庄稼地里偶尔也有鸟或什么小动物的叫声。我忽然感觉到脖颈后有些凉森森的，听到自己的脚步声特别响亮与沉重起来。我有些后悔不该单身走夜路，与此同时，我感觉到路两边的庄稼地里有无数秘密，有无数只眼睛在监视着我，并且感觉到背后有什么东西尾随着我，月光也突然朦胧起来。我的脚步不知不觉地加快了。越走得快越感到背后不安全。终于，我下意识地回过头去。

我的身后当然什么也没有。

继续往前走吧。一边走一边骂自己：你是解放军军官吗？你是共产党员吗？你是马列主义教员吗？你是，你是一个唯物主义者，而彻底的唯物主义者是无所畏惧的，共产党员死都不怕还怕什么？有鬼吗？有邪吗？没有！有野兽吗？没有！世界本无事，庸人自扰之……但依然浑身紧张、牙齿打战，儿时在家乡时听说过的鬼故事“连篇累牍”地涌进脑海：一个人走在路上，突然听到前边有货郎挑子的嘎吱声，细细一看，只见到两个货挑子和两条腿在移动，上身没有……一个人走夜路碰到一个人对他嘿嘿笑，仔细一看，是个女人，这女人脸上只有一张红嘴，除了嘴之外什么都没有，这是“光面”鬼……一个人走夜路忽然看到一个白胡子老头在吃青草……

我后来才知道我的冷汗一直流着，把衣服都溻湿了。

我高声唱起歌来：“向前向前向前——杀——”

自然是一路无事。临近村头时，天已黎明，红日将出未出时，东边天上一片红晕，村里的雄鸡喔喔地叫着，一派安宁景象。回头望来路，庄稼是庄稼道路是道路，想起这一路的惊惧，感到自己十分愚蠢可笑。

正欲进村，见树影里闪出一个老人来，定睛一看，是我的邻居赵三大爷。他穿得齐齐整整，在离我三五步处站住了。

我忙问：“三大爷，起这么早！”

他说：“早起进城，知道你回来了，在这里等你。”

我跟他说了几句家常话，递给他一支带过滤嘴的香烟。

点着了烟，他说：“老三，我还欠你爹五元钱，我的钱不能用，你把这个烟袋嘴捎给他吧，就算我还了他钱。”

我说：“三大爷，何必呢？”

他说：“你快回家去吧，爹娘都盼着你呢！”

我接过三大爷递过来的冰冷的玛瑙烟袋嘴，匆匆跟他道别，便急忙进了村。

回家后，爹娘盯着我问长问短，说我不该—人走夜路，万一出点什么事就了不得。我打着哈哈说：“我一心想碰到鬼，可是鬼不敢来见我！”