一年级作文猜谜游戏

一年级作文猜谜游戏（共11篇）

1.一年级作文猜谜游戏 篇一

一年级下册《猜谜游戏》教案分析

一年级下册《猜谜游戏》教案分析

教学内容：人教版一年级下册“语文园地

（五）”中的“口语交际”──《猜谜游戏》。

教学目标：

1．通过猜谜游戏，对学生进行口语交际训练。

2．通过猜谜游戏，让学生初步学会大方、有礼貌地请人猜谜。

3．通过猜谜游戏，激发学生学习兴趣，开发学生智力，巩固拓展识字，提高学生的想象能力、判断能力、表达能力、识字能力和口语交际能力。

教学重、难点：在猜谜游戏中进行口语交际训练，并初步让学生学会大方、有礼貌地请人猜谜，在口语交际中提高学生的想象能力、判断能力及表达能力。

课前准备：

1．多媒体课件。

2．六个词语标示牌。

3．若干“聪明星”和“礼仪花”。

4．学生每人搜集至少两则谜语，多多益善，记住谜面和谜底，做到谜底保密。

【评析：谜面以事物的特征来影射，形象生动便于记忆。语言讲究押韵而有节奏，读起来琅琅上口。“猜谜”是一年级学生非常喜欢的一种游戏。课前发动学生搜集谜语，这是他们能做、乐意做的一件事。“每人至少搜集两则谜语”，让每个学生都有参与交际的资本。“多多益善”，大大激发了学生的学习兴趣和学习热情。“记住谜面和谜底”，使学生主动地去认读、思考、识记，一方面巩固了已学的汉字，另一方面碰到生字能主动地去识记。再者，学生在记住谜面和谜底的同时也理解了语言的内涵。“做到谜底保密”，看似不经意的一句话，对学生来说是学习的一剂“强力剂”，大部分学生会主动思考，选择一些他们认为新颖的、不是人人知晓的谜语，这样，他们就会在大量搜集的基础上进行筛选，自主学习的效果就更好了。】

教学过程：

一、分组命名，热身交际

1．学生分小组坐好，每组分别以“百花盛开、桃红柳绿、山清水秀、莺歌燕舞、泉水叮咚、蓝天碧野”等词为名。

2．请同学们记住自己的组名，大方地告诉大家“我是XX组”。

3．今天，老师和“百花盛开”、“桃红柳绿”、“山清水秀”、“莺歌燕舞”、“泉水叮咚”、“蓝天碧野”组的同学们一起来玩“猜谜游戏”，好吗？（出示课题，齐读）

【评析：以小组形式进行教学和游戏，便于学生人人参与，竞争合作、组组互动，让学生有充足的时间，有更多的机会讨论、交流，在合作学习中感受集体的智慧，体验合作学习的快乐。每组分别以一个词语来命名，一方面有利于小组学习、游戏的开展，另一方面提供给学生一次巩固词语、积累语言的机会，向大家介绍自己的小组，这本身就是一次交际热身。】

二、师生示范，学习交际

（一）进入情境，了解谜语构成：谜面、提示和谜底

a．我请大家猜个谜语。

b．请听谜面。（课件出示：谜面──身穿小黑袍，尾巴像剪刀，冬去春又来，捉虫本领高。提示：打一飞鸟）

c．恭喜你，猜对了！（课件出示谜底：小燕子）

d．真是聪明的孩子，奖你一颗象征智慧的“聪明星”。

【评析：虽然一年级学生已经掌握了一定的语言知识和技能，但是一旦要他们进入具体现实的语境中，他们往往表述含糊，交流不畅。因此，教师必须就具体的语言环境，严格规范自身的交际用语，让学生在模仿中学习交际，引领学生学习规范的交际。首次出现的谜语是学生人人皆知的《燕子》，目的是激发学生参与交际游戏的兴趣，初步感受怎样大方、有礼貌地请人猜谜语，以及当别人猜对谜底时，及时地称颂、肯定。】

（二）再次猜谜，学习大方、有礼貌地请人猜谜语

1．老师再请大家猜个谜语，在听谜面的同时，还要注意听老师是怎样请大家猜谜语的，是不是很有礼貌。

a．我请大家猜个谜语。

b．请听谜面。（口述谜面：天生一个小家伙，自小生长在泥窝，算来年纪不算大，可是心眼儿却真多）

c．恭喜你，猜对了！能说说你是怎么猜出来的吗？

d．对不起，你错了，请再仔细想一想。（重复谜面进行提示）

2．想想，老师刚才是怎样请你们猜谜语的？

先说“我请大家猜个谜语”，再说“请听谜面。”

当你们猜错时说“对不起，你错了，请再仔细想一想。”

当你们猜对时说“恭喜你，猜对了，能说说你是怎么猜出来的吗？”

你们说老师请你们猜谜语时有礼貌吗？奖我一朵“礼仪花”好吗？

【评析：再次出现的谜语是一则语言非常浅显生动但谜底不是很常见的“藕”，重点还是启发、引导学生学习怎样大方、有礼貌地请人猜谜语，学习交际的方法。教师通过具体、细致地示范，引导学生学会交往，学会正确使用礼貌用语，学会自然大方、和谐得体的交际体态语言。“能说说你是怎么猜出来的吗？”意在要求学生学会倾听。认真倾听是口语交际中的基本素养，只有当学生耐心而专注地听人表述时，才能把话听清楚、记准确，才能做出准确的反应。“猜谜”不可能每次都一猜就准，因此，教师在此环节中特意让课堂出现猜错谜底的现象，更好地引导学生如何具体、灵活地交际和互动。】

（三）尝试主动、大方、有礼貌地与人交际

1．你们也想得“礼仪花”吗？谁能大方、有礼貌地请老师猜个谜语？

（根据学生表现适当作点评）

2．还有谁也能大方有礼貌地请同学们猜个谜语？（随机点评）

【评析：让学生尝试交际，目的是检测学生学习的效果，同时也及时反馈交际中可能出现的问题，以便更好地、及时地加以指导、纠正。】

三、小组活动，练习交际

1．同学们的脑子里有许许多多的谜语，现在请每个同学都大方、有礼貌地请小组同学猜谜语，之后每组评出最佳“聪明星”和“礼仪星”。

（小组交际，小组评价）

2．请每组的最佳“聪明星”和“礼仪星”为大家展示他们的风采。（为“礼仪星”、“聪明星”颁奖，并展示猜谜语的交际过程）

【评析：一堂口语交际课要让每个学生的交际能力都有所提高，就必须让每位学生参与交际、练习交际。通过小组合作交际，省时而且高效。每个学生在小组中都有表现的机会，有学习的机会。小组评选最佳“聪明星”和“礼仪星”的过程，能更好地培养学生倾听、判断和辨别的能力，又能深层次地进行口语交际。】

四、创设情境，灵活交际

今天，同学们能大方、有礼貌地请老师、同学猜谜语，你能大方、有礼貌地请爸爸、妈妈、爷爷、奶奶猜谜语吗？试试吧！

（创设情境进行交际，并随机点评）

五、课外拓展，生活交际

回家大方、有礼貌地请家里人猜个谜语。

【评析：口语交际训练不同于听说训练，它是听与说双方互动的过程。因此，有必要让学生进行灵活的交际练习，鼓励学生在学习、生活中大胆参与交际，在真实、具体的语言实践中锻炼口语交际能力。

2.一年级作文猜谜游戏 篇二

一、游戏简介

(一) 游戏目标

学会“捡恐龙蛋”的游戏方法, 在游戏中发展学生的灵敏和协调素质, 养成遵守规则的好习惯。

(二) 游戏准备

在半个篮球场上, 设计等距的24点, 每个点上放一个小呼啦圈, 每个呼啦圈内放2个沙包和3个小球 (代表恐龙蛋) 。

(三) 游戏方法

学生集中在场地上, 听到音乐响起, 开始散点慢跑, 听到音乐停的时候, 每个小呼啦圈旁边站两位小朋友, 小呼啦圈代表自己的家。当音乐再响起的时候, 每位学生去其他小呼啦圈内捡一颗“恐龙蛋”, 并跑回自己的家, 将小“恐龙蛋”轻轻地放到自己的家, 并大声地数出来。在规定的时间内, 达到老师规定捡“蛋”次数的人获胜。

(四) 游戏规则

1.在跑动的过程中一是不能碰到小呼啦圈, 二是尽量避免碰撞到小伙伴。

2.每次去同伴家, 只能捡一颗“恐龙蛋”, 并大声地数出捡了第几颗“恐龙蛋”。

二、教学步骤与要求

(一) 绕着呼啦圈散点慢跑

要求在快走和跑动的过程中要有合理的运动空间, 不和同伴发生碰撞, 不踩到小呼啦圈上。

(二) 快走去捡“恐龙蛋”

要求快走去捡一颗“恐龙蛋”, 放到自己家的时候, 要大声地数出来, 捡了第几颗“恐龙蛋”;碰到他人算犯规。

(三) 跑步去捡“恐龙蛋”

要求跑步去伙伴家捡“恐龙蛋”时不能碰到他人。

(四) 先规定从指定地方取“恐龙蛋”, 游戏方法熟悉后, 再规定到任意的不指定的地方去取“恐龙蛋”。要求遵守老师的规定, 循序渐进, 逐步提高游戏的难度。

三、以解决出现的问题为目标来引领游戏的变化

(一) 有学生将自己家的“恐龙蛋”随身带, 或者制止同伴来取自己的家取“恐龙蛋”。采用改变评价方式的方法来解决:不是比谁家的“恐龙蛋”多, 而是比谁捡回“恐龙蛋”的次数多。

(二) 俩学生不小心碰撞了。采用提醒和改变规则的方式解决:两人发生碰撞了, 双方要说“对不起”, 还要扣除一个“恐龙蛋”的次数。提醒学生要学会寻找人少的地方去捡, 不要涌向人多的地方捡“恐龙蛋”。

(三) 音乐停的时候, 有的学生不能快速到“自己的家”, 面向教师站好, 还在继续捡“恐龙蛋”。采用加一条游戏规则的方式去解决:音乐停止后, 继续捡“恐龙蛋”的小朋友, 捡到一个“恐龙蛋”就要倒扣3个“恐龙蛋”;在规定时间内站好的, 受到老师表扬的还可以酌情加“恐龙蛋”。通过这样规则的几次训练, 就能使学生快速、有序的回到自己应该到的“家”。

四、我的教学体会

(一) 通过此游戏的教学, 有利于发展学生的灵敏性和协调性

全班40多位学生, 在半个篮球场地上, 学生取、放“恐龙蛋”时, 不仅神经系统要反应迅速, 而且还要及时采取多种变向的动作方式才能避让对方。游戏者为了取得胜利, 就要在高速移动 (快速跑或走) 和急停 (蹲地取“恐龙蛋”) 的动作方式和快慢节奏之间协调的转换, 还必须不断加快的动作频率。这种反复的“避让”和不断加快“转换”的过程, 无疑使学生“在高速运动中转变方向的能力”得到锻炼与强化, 有趣、有效地发展了身体的灵敏素质, 提高了动作的协调性。

(二) 通过此游戏的教学, 有利于学生养成遵守规则的意识

教师在每次活动前都对学生提出一个要求或改变一个规则, 并严格执行, 随着规则不断的变化和要求的增加, 使学生能在规则与要求下有序的进行游戏。比如, 在慢跑找位置时, 第一次要求学生不能碰到场地上的器材;第二次要求学生保持好自己合理的运动空间, 不要碰到人, 音乐停的时候要求学生站在呼啦圈两边 (每个呼啦圈旁只允许站两位学生) , 面向老师站立;第三次要求如碰到他人要说“对不起”, 开始扣捡“蛋”的次数……在教师不断地提醒、增加要求、提高难度和反复操练中, 特别有利于培养孩子们的规则意识和遵守游戏规则的行为。

(三) 还可以将健康教育融入其中

如果将游戏目标定为学生了解体育与健康知识, 那么可以在圈内放置一些代表营养品的卡片和代表垃圾食品的卡片, 让学生去取健康卡片, 将垃圾卡片放到别人家里, 比一比谁家取到的健康卡片多。

(四) 教学手段多变, 有利于教师调控

教学中采用由易到难, 循序渐进的方法, 比如取“恐龙蛋”时, 以每四个小呼啦圈为一大组 (场地设计时一个大组的呼啦圈颜色相同, 相邻各大组采用不同颜色的呼啦圈) , 四小组分别为A、B、C、D区, A去B区取蛋, B去C区取, C去D区取, D去A区取, 各组只能到指定地方去取;然后再根据自己的喜好到任意的区域去取“恐龙蛋”, 通过这样的调控, 就能很快达到游戏的目标了。

(五) 教学过程中的注意事项

1.活动的场地要适合。活动场地至少要半个篮球场地, 设计等距离的24个点, 这样可以避免因太拥挤而导致的相互之间的碰撞。

2.活动的器材要适合。小呼啦圈里的沙包或小球至少要5个, 这样可以避免因器材少而导致的相互之间的争抢。

3.运用时机要适合。做这个游戏前, 一要培养学生保持合理的运动空间的意识, 这样可以避免不必要的碰撞, 二要培养学生良好的规则意识, 这样可以避免因学生不遵守游戏规则, 霸占很多的器材, 场地上流动的器材减少而导致学生之间相互的争吵。

3.猜谜游戏作文 篇三

我就找来谜语书，装模作样地学着大人出第一题，手背在后面，左走走，右走走，装腔作势地念道：“又肥又胖一身膘，不爱清洁不洗澡，人人说他懒东西，吃饱喝足就睡觉。”妈妈还没来得及猜，爸爸自告奋勇跑过来说：“我知道!是猪!”“猜对了”我笑咪咪地说：“加一分!”妈妈又见缝插针地说道：“你爸当然知道，因为他就是一头大肥猪啊!”我又说：“呀，因为爸爸身上全是宝贵的猪肉啊!”“呵呵，我会改正的。”爸爸挠着头，笑眯眯地说，“我以后回注意控制饮食，不睡懒觉了。”说着说着，大家都心领神会地笑起来，“哈哈哈哈!”

接着我又出第二道题：“麻屋子，红帐子，里头睡着白胖子。”妈妈争先恐后第一个答道：“花生!”看来花生是妈妈的最爱。“答对了!”我肯定地说道，一旁的爸爸脑子里全是一片空白，冒出一句：“哼，天天惦记着花生，都快变成花生了。”“谁让我就爱吃花生呢?这道题简直是为我量身定制的呀!”“哈哈哈!”我门又不约而同地笑起来。我宣布：“现在一比一平，加油!”看来，我得提高难度了，要不然还真难不到这俩“高材生”，他们答得还游刃有余的。

最后一题，爸爸妈妈都擦拳磨掌的，注意力高度集中的样子，“一只小鸟穿黑袄，尾巴尖尖像剪刀，又衔泥来又衔草，屋檐下面把房造。”我话音刚落，一旁玩耍的妹妹就连蹦带跳的跑过来，“小燕子，小燕子!”刚回答完，自个儿情不自禁地唱起来：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里……”这时候，爸爸妈妈和我都被妹妹突如其来，超乎完美的回答惊呆了，妹妹才两岁4个月大，就能听懂谜语了，果然是传说中的“神童”啊!“哈哈”乖巧的妹妹把比赛气氛推向了高潮。

4.猜谜游戏作文 篇四

老师上了第一道菜，叫品尝菜：“麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。”有四五个同学举起了手，汪新颖同学第一个举手，老师说：“你来”，她说：“是花生。”我一听花生米，口水流了出来，我想今天爷爷一边看电视一边吃花生米，还喝着酒。

老师开始上第二道菜，叫精品菜：“口吐白云白沫，手拿两把利刀，走路大摇大摆，真是横行霸道。”是什么呢?我想了半天也没想到。“螃蟹!”万子杨说道。我一听见螃蟹，就想吃螃蟹的黄，口水都要流出来了。

我想第三道菜一定就是鲍鱼了，也说不定是猪肉龙虾，还可能是烤鸭，一定是鲍鱼!因为上上个月过生日就是吃鲍鱼，所以一定是吃鲍鱼。我正在想着呢，老师开始上第三道菜，是特色菜：“听不见，看不见。”第一个同学说的是空气，可是空气不是菜呀。第二个人说的是海蜇头，可是海蜇头是可以看见的啊。看我们猜不出老师就说：“是龙虾，听不见——聋，看不见——瞎，合起来聋瞎，龙虾的谐音。”

我对这几道菜很满意，真丰盛，都是我的最爱，我还想吃，下课时间到了。

5.有趣的猜谜游戏作文 篇五

今天的作文课上，老师领我们玩了一个猜字谜游戏。猜字谜是一种文学游戏。

首先，老师出了一个简单的字谜，我一看有些难，可徐睿和好多同学都答了上来。我觉得他们很棒。老师开始出第二题了;十张口，一颗心。大家都在想这是什么字?最后只有一个同学答了上来。当时我都惊呆了。我在想;他是怎么猜到的，有这么简单吗?第一题和第二题我都没猜对。我想第三题我一定要猜对。第三题是：一口咬掉牛尾巴。我想了又想，还是不会。最后王禹岳答了上来。他答的时候，拿起了笔和纸。这下我明白了，他是一边写一边答。于是我也马上拿出笔和本，老师再出题的时候，我马上写出了字，可是我写的答案却是不对的。大家都抢着答，我很伤心。因为别人都能答上来，而我却一个也没猜对。不过值得高兴的是，猜字谜可以让我的大脑开窍，我还是很开心。

我喜欢这节猜字谜游戏课，因为这节课让我学到了很多知识。

6.有趣的猜谜游戏作文 篇六

游戏开始啦，小明自告奋勇上台抽了一张纸条，看了三秒钟，随即开始表演。我们目不转睛的看着他，只见他左手顶着鼻子，嘴里发出哼哼的声音，我们异口同声的喊，猪!小明又把两只手放在头顶上。我们更加肯定这是猪。然后他用双手捧着什么东西吧唧吧唧吃了起来，吃完后往地上一扔,右脚好像踩到了什么似的，“呱唧”一声,啊，他摔了一跤!同学们哈哈大笑起来。这时一个李蕊说:“是《猪八戒吃西瓜》吗?”老师鼓掌说:“你猜对啦!”我们这才知道他表演的真棒啊!

第二轮开始了，这次轮到小刚了，他蹦蹦跳跳走上讲台，抽了一张纸条，他看了许久，左思右想，终于开始表演了，只见他左手握拳，嘴巴一张一合。有同学说在吃东西吗?还有同学说在刷牙吗?我心里想，好像是在唱歌吧。他又张开双手跳了起来。这这是又唱又跳嘛，大家感到疑惑，老师过来帮忙说打一成语。我立马说载歌载舞，其他同学纷纷应和.耶!小刚表演成功，他开心地露出了他的大门牙。

7.有趣的猜谜游戏作文300字 篇七

今天中午停电了，干什么呢?我觉得无聊，便和妈妈一起玩猜谜游戏，这个猜谜游戏可不是一般的猜灯谜，而是由我表演电影或动画片中的经典人物动作，让妈妈猜人物。

开始我表演小燕子，让妈妈猜。我头向上仰，两手伸平，两脚叉开，然后双手轻轻摇摆。妈妈说：“小燕子”。Good!猜对了。我拿把扫把骑着向前跑，妈妈说：“骑着扫帚的小女巫”，错!是哈里波特。妈妈反对说：“哈里波特是戴着眼睛的。”我和妈妈哈哈大笑。 我又表演了灰姑娘，把一只鞋子猛的踢到一边。妈妈急得满头大汗，就是猜不出来，我大笑：“是灰姑娘!”妈妈笑的腰都直不起来了，继续反对说：“灰姑娘是在舞会上奔跑时掉下鞋子的，哪有自己踢掉的。”我可不管这些，开始耍赖，就是灰姑娘嘛!哈哈，妈妈又输了。这个游戏可真有意思，虽然是很热的天，但我和妈妈却玩得非常开心，真是有趣又特别的猜谜游戏呀!

8.有趣的猜谜游戏作文400字 篇八

猜灯谜活动终于开始了！一眼望去，人山人海，好不热闹！千姿百态、色彩缤纷的花灯下面挂着五花八门的灯谜，真让人眼花缭乱。我像泥鳅一样从人群中滑出来，迫不及待地跑向灯谜中心区，想看看灯谜是什么样的。

细细观察了一番，我发现灯谜的正面是谜面，由数字和文字组成，背面是一个红彤彤的福字。我随手抓了一个灯谜，上面写着二三四五六七八九（打一成语）。我的眼睛骨碌一转，马上就得知谜底是缺衣（一）少食（十）。答案是&ls缺衣（一）少食（十）。因为谜面上没有&ls一和&ls十，所以就是&ls缺一少十，它的谐音就是&ls缺衣少食。我兴高采烈地对工作人员说。对了！万岁！我高兴得像袋鼠蹦了三尺高。

随后，我满怀成就感地在灯谜区逛了起来，看见人们有的托着下巴在思考，有的急得抓着脑袋，还有的正眉头紧锁，绞尽脑汁地想着，真是千姿百态呀！

9.猜谜游戏教学反思 篇九

平时，我们经常开展猜谜活动， 幼儿 对猜谜游戏很感兴趣。如何巧妙地将猜谜和歌曲融为一体，是我一直思考的问题。在思考中，我很自然地想到动物猜谜的音乐活动，于是我就选择并设计了本活动 ―― 动物猜谜歌。它既能丰富 幼儿 说唱、问答歌曲的知识，又能从中体验到语言艺术的精妙。

活动选自福建省新编教材，此活动将民间游戏 ―― 猜谜和音乐说唱形式融为一体，既传承了旧的活动形式，又保持了趣味性，有效地发挥 幼儿 的创造性。

在活动前我先让孩子回家和爸爸妈妈一起准备了 2 个动物的谜语，要求谜语一定要体现动物的特征，在活动中教师与 幼儿 共同创设“森林动物王国”的活动环境，当 幼儿 随着美妙的音乐融入其中时，激发了孩子参与活动的热情。在活动中， 幼儿 积极主动地参与，以说、唱、问、答的方式与教师、小伙伴一同游戏，依据已掌握的节奏，模仿或自由地表演小动物。这对教师也提出了要求，本活动是第一课时，所以幼儿在创编时不是很熟练，有必要进行第二课时，在第一课时掌握歌曲节奏的基础上进行创编，效果会更好。也可将主题扩展至其他类别，如：人物、植物、水 果等，对拓宽幼儿 的创造性思维会更理想。 若将民间游戏纳入活动(如：以猜拳的游戏形式边问边答)，更能增加活动的趣味性，持续参加活动的热情。

10.猜谜游戏教学设计 篇十

教学目标

1.在猜谜游戏中能主动与别人交谈，会介绍谜面，态度自然大方、有礼貌。

2.有表达的自信心，敢于发表自己的看法。

3.提高学生的想象力、判断力、表达能力和识字能力。教学重点

1.善于倾听并敢于发表自己的意见。2.与人交谈时态度自然大方有礼貌。教学难点

与人交谈时讷讷感教准确完整地表达自己的意见和想法。课前准备

1.每位学生搜集几条谜语，制作漂亮的谜语卡片 2.教师搜集谜语做成精美卡片 3.制作ppt 教学方法

讲授法、合作法、讨论法 课时安排 一课时 教学过程

一、创设情境 激发需兴趣入课题

我发现咱们班的同学课间的时候都喜欢和小伙伴一起玩游戏，对吧？今天这节课我们就在课堂上玩一次《猜谜游戏》（粘贴课题道具）同学们看，这儿有一个宝盒，里面装的都是智慧果，我拿一个看看，噢，原来藏着一则谜语呀！

二、师生互动 典型引路学方法

（一）老师出谜，示范榜样

（出示制作的谜语卡片）老师示范讲：“我的谜语是：有个妈妈真奇怪，肚上有个皮口袋，不放萝卜不放菜，里边放个小乖乖。（猜一种动物）”（生举手答）

教师引导学生把话说完整，我猜的谜底是xx，请三位学生再说一遍，赞扬学生不仅猜对了，而且把话说完整，把谜语卡片送给他。

教师根据学生回答情况小结：听一听环节做到了认真听，动脑想（随机粘贴道具）老师在说谜语的时候也做到了大声说，说清楚。所以大家猜得又快又准。（学生齐读一遍）

继续出示谜语：稀奇稀奇真稀奇，鼻子当马骑。（猜一种生活用品）

（二）角色互换，教师猜谜

咱们班的孩子真聪明，智慧果上的谜底都难不倒你们。其实张老师也很聪明，不信的话请你来抽一个智慧果考考我。

（引导上台的学生面向大家，并把话说完整）生读谜语：一位公公精神好，从小到老不睡觉，身体轻，劲不小，坐推右推推不倒。猜一玩具。

师：我猜的谜底是“不倒翁”对吧？那你想知道我是怎么猜出来的吗？那你问问我吧！（随机点几名学生重复说“你是怎样猜出来的？”）

这么多同学想知道，那我来告诉你们吧！教师示范猜谜过程（当听到有一位老公公的时候，我就想起了一位胖胖的老公公。这位老公公很奇怪，他从小到老都不睡觉，可是他精神很好。他身体很轻，可是力量却很大，别人一推他，起来了，再一推他，又起来了。于是我就想到了小时候玩过的一种玩具不倒翁就是这样的。）我说得怎么样？请生评价。

师小结：发现了吗？这一次不但要猜出谜底，而且还要说一说你是怎样猜出来的。要求提高了，有信心做到吗？

（三）学生猜谜，表述条理

出示谜语：屋子方方，有门没窗，屋外炎热，屋里冰霜。（打一家用电器）

名字叫做牛，不会拉犁走，别说它的力气小，能够背起屋子走。（打一动物。）

我看同学们都想得到智慧果，那这样吧接下来我给同学们一个谜语（说像糖，它不甜，说像盐，又不咸，冬天有时一片，夏天谁都不见。打一自然现象。）同桌之间一个负责出谜语一个负责猜谜语，两个同学都合作好了，智慧果就会属于他们了。（2）

（四）大胆自信，小组展示

刚才很多同学都得到智慧果了，请得到过的上来表演一下。展示的同学记得要先介绍一下各自的分工。（两组学生展示）

三、生生互动 我说你猜践本领

啊，你们实在太厉害了！我准备的智慧果都不够用了。不过我知道，你们利用课余时间也搜集了很多谜语，并准备了智慧果，现在赶紧拿出来吧。谁来给大家出个谜语？

（请一生上来出迷，其余同学猜谜。引导学生学会评价猜谜的学生，并有礼貌地进行回答。交换猜谜）

刚才这两位同学互相给对方出了一个谜语，并且得到了智慧果。你们也想这样玩吗？接下来的时间请你带上你的智慧果去找你的小伙伴一起猜谜语吧！（7）

刚才呀小朋友们玩猜谜游戏玩得可开心了，那么哪组同学愿意上来展示一下。（3组）

四、创编谜语 课堂拓展得升华

咱们班的同学真是认真，尤其是刚刚坐在位置上的同学，虽然没有上来展示，但是也做到了动脑想，认真听。同学们一个个都这么聪明，猜出了这么多谜语，看来个个都是猜谜高手了，我听说有的同学还会自己编谜语呢！投影出示图片、字等，让学生自由进行选择创编。

同学们的创编真是让老师大开眼界！其实，谜语很早就出现了，我们背诵过的古诗也藏有谜语，一起来看看。

古诗《风》出示，齐读

出示诗句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（打一植物）柳树。这是我们背诵过的——《咏柳》，一起背一背

出示诗句：不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？（打一昆虫）（师带读）生猜。（猜对出示蜜蜂图）真是有趣的诗句，我们一起来背一背它吧。

五、总结延伸

自由发言说感受

今天我们玩的猜谜游戏好玩吗？那你觉得这节课收获最大的是什么？

11.有趣的猜谜游戏作文 篇十一

一个阳光明媚的中午，我和小伙伴在楼下玩猜字谜的游戏。首先我们选出了主持人，然后让白曦去配合用肢体来表演汉字。游戏开始了，主持人让白曦把双手合拢，举到头顶上，把脚叉开，让我们来猜。我们都异口同声的说：“是人字。”然后出第二题，主持人问：“十三点是什么字?”稍微想了一会儿说：“是果汁的汁。”“恭喜你，答对了!”主持人笑着说道。然后又问：“十二点是什么字?”我沉思了一会儿说：“是斗字!”“你又答对了!”然后又对我们说：“原来你们都那么聪明呀!”我们什么都没说，只是在那哈哈大笑。精彩的猜字谜游戏就这样结束了。

那晚，我还在不断的回味着当时的情景，整个晚上都没有睡着，第二天起来又和爸爸，妈妈。爷爷奶奶一起玩猜字谜的游戏，玩的开心极了。