班主任实用技巧例谈-班主任工作心得

班主任实用技巧例谈-班主任工作心得（共12篇）

1.班主任实用技巧例谈-班主任工作心得 篇一

班主任工作的方法与技巧培训心得体会

我参加我校举办的班主任工作的方法与技巧培训活动，在短短的一天时间里，收获良多。

我想，做一名幸福的班主任首先应该是一个真实、快乐的人，能站在每一个学生发展的角度看问题，去关注学生，爱学生，把每一个学生都装在心中。要提升自己的管理能力，完善自我，解放自己，锻炼学生；要科学、多元的评价学生，让每个学生都能找到自己的价值；要努力创建精细化管理模式，促进师生共同发展。做优秀的班主任就要做到：

一、读书——保持班主任教育理念的先进

作为班主任，要想教育管理好学生，首先要读好书，以此来保持教育理念的先进性。

班主任的专业成长需要理论的提高，没有理论支撑的实践不可能提升管理水平。因此，班主任可以根据自身的需要，首先要大量阅读各类书目，选学一些教育理论及班级管理类经典书籍，要多读一些大师作品。通过读书加深自身底蕴，提高自身学养，让自己保持先进的教育理念。一本好书就是一个好的思想，教师只有在不断的学习，不断地探索中，才能扩大自己的视野，跟上时代的脚步，才能有更多的知识来面对学生的问题。大量阅读各类书目，就是拓宽我们知识视野，在看书、读报时，注意一些与教育、教学相关的文章，好的文句我们可以摘记下来，好的文章可以复印收藏，在有空的时候翻出来看看，定会有所收获。另外，当前网络还为我们提供了丰富的、多样化的学习资源，我们完全可以根据自己的爱好和需求，选择一些有价值的内容阅读，更好的修炼自己。

二、随笔——促进班主任专业成长的途径

“做一名快乐的班主任”是我喜欢的一句话，因为作为班主任，只有感到自己是快乐的，才能爱自己的职业，去爱每一个学生，指导每一个学生，关心每一个学生。不论是邢奇志老师还是吴樱花老师都有一个共同的特点：他们都能用数十万字的随笔记录和学生“斗争”的过程。这也正是我追寻的“为孩子成长留下幸福的足迹”成长记录，即通过文字、图像等，把孩子成长过程中一些“故事”记录下来，这项工作同样会给班主任带来成就感。

三、实践——提升班主任管理能力的活动

实践是检验真理的标准，也是提升班主任管理能力的重要活动。作为班主任，首先要关注每一个生命的成长，尽可能去创建各种师生发展平台，提供机会，大胆实践。其次在实践中要保持积极的心态，相信什么事都是可以解决的。所谓“学高为师，身正为范”，要向刘呈斌老师学，在实践中体现师德的魅力，最大化培养学生的优势、能力和美德。

班主任在处理问题时，要学会欣赏学生，通过温暖的话语为学生的进步喝彩。每个人的心灵深处都最渴望得到别人的肯定，所以我们要科学评价孩子，集体性的奖励要多应用，防止出现“德西效应”。心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。当然，作为班主任，担任着“家长”的角色，所以要让班级拥有家的温馨。通过丰富多彩的班级活动，把机会平等的提供给每一个学生，从而锻炼学生，打造独具特色的班级文化。

泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能成其深。作为班主任，精细化的管理就是要相信每个学生都是独一无二的，要学会用细心的眼光去观察差异，用宽容的心理去接纳学生。因为正是有了差异，我们的世界才变得如此精彩；有了差异，我们才能展现出自己的特色；有了差异，我们才能发挥出班级每个孩子的价值，我们才能真正实现桃李满园。

四、创新——体现班主任成功价值的标志

当前，科学技术发展日新月异，必须具备创新意识和创新精神。只有在班级管理上敢于创新，找到适合每一个学生，具有一定特色，符合学生发展规律的方法，才能充分体现班主任的价值，而这也正是一名成功班主任的标志。

当然，创新很难，但只要我们与读写相伴，把学到的先进理论在工作中不断实践，就一定能够走出一条适合教育发展的道路。

2.班主任实用技巧例谈-班主任工作心得 篇二

一、关注每一位学生

新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”。的确, 几十号人的一个班集体里, 学生成绩参差不齐, 性格各异, 在开展班务工作时, 如果班主任只关注成绩较好的学生, 那么他所管理的班级就难以成为团结向上、有凝聚力的班集体。因此, 每接手一个新班, 我首先要做的是在短时间内熟记全班学生的名字, 做到随时随地见到自己班上的一个学生就能喊出他的名字。同时, 在短期内了解每位学生的大体情况:家长是谁, 家住哪里等。总之, 要让学生感受到班主任是关心、关注自己的。参加工作以来, 我也有过不当班主任的时候, 自己当科任老师时, 教好几个班, 一个学期下来, 对所教学生的名字都认不完, 只有备课本上登记下来的那一些名字和分数, 除了成绩较好和较差的那几个学生外, 有一部分学生其人其名都无法对号入座。我感觉自己就像客人一样, 上完自己的那几节课就直接回办公室, 无法融入学生当中去。另外, 在每个学期期末, 我都会买些笔记本奖励学生, 分别设有:学习成绩优秀奖、学习成绩进步奖、针对操行量化细则积分的“文明学生”称号。这对良好的班风、浓厚的学风的形成确实有帮助!尤其是其中的“学习成绩进步奖”, 对学习成绩好的学生和学习成绩较差的学生都有促进作用, 因为他们拿到“学习成绩进步奖”的机会是均等的。只要学习肯努力, 在自己原来的基础上有进步, 就可拿到这个奖, 虽然奖品只是一本小小的笔记本, 但是学生是在乎的。这对挖掘学生身上的学习潜能确实有帮助。记得有一位男生因分班来到我所管理的班级, 在开始的小测验当中, 他的各科成绩都跟别人拉开很大的一段距离, 他很自卑, 曾有过辍学的想法。在我的鼓励下, 他留下来了, 并在他来新班的第一个学期期末, 拿到了“学习成绩进步奖”。从此, 他找回了自信, 后来在初中毕业后还去读了高中。

二、组建一个得力的班委会, 选好宿舍长

全国优秀班主任魏书生老师在《班主任工作漫谈》一书中写过这样一句话:班级要实现管理自动化, 先要培养一批热心于班级工作的干部。对此, 我深有同感。确实, 在较了解学生的基础上, 选好班委会成员是很重要的。所谓“选好”, 我也是像安排学生座位那样采取民主集中相结合的办法, 先由学生选举、自我推荐, 再由我根据学生的组织能力、心胸、头脑、胆量等多方面素质定好各自的责任。除了选团干、班长、副班长、学习委员、劳动委员、文艺委员、生活委员外, 我还多选了一名纪律委员, 负责管理班上纪律。另外, 这些班干除了做好自己的本职工作, 每周还有一名班干轮流做值周班干, 负责向班主任汇报当周班上的一些情况, 反映同学当周的一些情况, 任何一个同学有什么意见都可以向值周班干反映, 都可以参与到班级管理中来。值周班干在当周周末以书面形式向班主任反馈意见。至于宿舍长, 虽然算不上大的班干部, 但也得找准人来当。记得我所管理的一个班里有一个长得高高帅帅的男生, 他家经济条件较好, 不爱学习, 成绩不好, 但在男生中有一定的号召力。在七年级上学期, 那个班男生宿舍的两休纪律比较差, 后来改选这个男生当宿舍长后, 每当有学生在休息铃响后讲话, 他一声令下, 全宿舍就鸦雀无声, 之后男生宿舍的两休纪律就真的好转了!有了这样的得力助手, 既培养了学生的管理能力, 又根据学生的特点发挥了其特长。再者, 除了七年级上学期班主任要辛苦带一下班干以外, 接下来的几个学期都可以做一个甩手班主任, 尤其是自己请假、出差的时候, 可以比较放心地把班上的事务交由班干来处理。

三、狠抓安全工作

现在的家庭一般只有一两个孩子, 在我们乡下中学, 我了解到也有不少学生是独生子女, 所以, 在家长的眼里, 他们的孩子个个都是宝贝。一旦发生安全事故, 后果将不堪设想。我们当地一个中学曾经就有一个男生下河游泳时溺水身亡了, 结果那个学生的家长就发动家族势力围攻学校。作为班主任, 谁都不想看到这样的事情发生。正巧, 我所在的学校不远处就有一条河流流过, 因为淘金船的原因, 河床到处是坑坑洼洼的, 至今已有不少人被这条河夺去生命了, 这其中就有过中学生和小学生。可想而知, 安全责任是多么重大啊!因此, 每当开学的第一天, 除了强调交通安全、食品安全等安全问题外, 我总是要特别强调“严禁下河游泳、严禁到河边洗衣服”这条班规, 而且把这条班规放在第一位, 一旦违反了这条班规, 操行扣分也是最重的。

四、狠刹上网风

当今社会, 很多人上网成风。对于成年人来说, 每天上上网, 看看新闻、聊聊天、玩玩游戏不足为怪, 可是对于中学生而言, 如果也这样做, 甚至在晚上三五成群地爬围墙出去上网, 成了“网迷”, 那就不正常了。不把这样的上网风狠狠地刹住, 整个班的班风、学风必定受到影响。我有一个品学兼优的学生, 在九年级上学期, 被我查出参与了到校外网吧上网的事情, 这个学生从小失去了父亲, 家人只有母亲以及姐姐, 母亲和姐姐为了生计下广东打工去了, 家里只有他一人。我找到他的时候, 他除了承认自己去上网以外, 还供出了几个同学也有份参与。我马不停蹄地找这些学生聊, 做他们的思想工作, 结果他们也都紧急刹住车, 后来都考上了重点高中。

五、对于特别的学生多一点宽容、多一点关爱

班上的学生性格各异, 有比较坚强、开朗的, 有比较内向、脆弱的。其中就有一位女生, 前段时间经常迟到, 我刚开口问她迟到的原因, 她什么也没回答就哗啦啦地流眼泪了。经过了解, 我知道她迟到是事出有因的, 因此也原谅了她。事情是这样的:她的父亲是搞建筑的, 前不久在建筑工地坠楼身亡了, 她的母亲也随之精神混乱, 常常闹着要自杀, 家里唯一称得上她家长的是年龄比她不大多少的哥哥。因为我的原谅, 我的开导, 她的精神状态有一段时间好了很多。可是有一个晚上, 一个科任老师下了晚自修后来敲我家的门, 说那个女生用玻璃割手想自杀, 现在已回宿舍了。我当时正在看电视, 听了那个科任老师的话, 我马上关掉电视, 跑去女生宿舍。当时那个女生正在床上哭, 她的两个好友在旁边安抚着她, 我问她的两个好友为什么会发生这样的事, 她们都说不知道, 她不愿意告诉她们原因。因为玻璃不是很锋利, 所以她已经擦了药的伤口没有继续流血。看到那几道显眼的伤痕, 我确实莫名的有了恐惧感。我把那位女生叫出了宿舍门口, 到一个只有我们两人的地方, 跟她聊了很久之后, 她终于开口了:“老师, 我想我爸爸, 我想读书。”听了她的话, 我内心充满了对她的同情!之后, 她的话也多起来了, 她告诉我她母亲还处在混乱状态中, 哥哥又说要出去打工, 她担心她母亲, 也担心哥哥出去打工了自己没有家庭依靠, 没有书读。在她父亲出事前, 我去她家家访一直是和她父亲联系的, 出事后, 她不愿把她母亲的电话号码给我, 我也要不到她哥哥的电话号码, 直到第二天, 我才千方百计地弄到了她哥哥的电话号码。和她哥哥联系后, 才知道她哥哥愿意承担起责任, 供她读高中。我建议他等他妹妹考完中考后再出去打工, 他也同意了。我马上把这些情况告诉了这个女生, 她听了很高兴, 立即投入了紧张的中考复习当中。看到这个女生的转变, 我才真正的松了口气。

六、及时做好家访工作

作为班主任要进行家访, 这是常有的事, 关键是家访也要讲究及时。有些家离学校远的学生, 就得借助于开学初注册单上的学生家长的电话号码了。前不久我就根据注册单打了一个到广州的长途电话。事情是这样的:本学期开学时, 我班上新来了一位外乡镇的男生, 他之前跟做生意的父亲在广州读了两年半的初中, 因为户口在广西等原因, 才转到我班。有一天, 他被其他班的几个男生打伤了, 他父亲知道后, 非常激动, 说要打电话回家乡叫他弟弟带一帮族人来学校闹事, 找那几个男生算账。我听说这件事后, 马上去跟那个男生证实了确有此事, 但他也不希望他爸爸这么做。当时情况非常紧急, 因为第二天学校领导就会处理这次打架事件了。我毫不迟疑地拨打了学生注册单那位学生家长的电话, 经过耐心的劝说, 原来语气很冲的那位家长终于语气平缓下来了, 最后他不得不说:“老师, 还是你说得有道理, 我听你的。”第二天, 学校领导处理那个打架事件时, 要求双方家长到场, 我班的那位男生只有他的叔叔来, 他的一大帮族人没有来参与, 这也说明我的家访工作做得很及时, 否则后果真是不堪设想。那位男生送走了他心服口服的叔叔后, 又能全身心地投入中考的复习中了。

七、扮演积极的角色帮助学生成长

班主任要扮演的角色很多, 对学生而言, 班主任亦师亦友, 班主任即要有威信又要有亲和力, 简而言之, 班主任的身份特殊, 跟科任老师绝不一样。常言道:金无足赤, 人无完人。班主任也如此, 也有自己的长处和短处, 也有自己的优点和缺点, 但无论如何, 都要扮演积极的角色。有人说“什么样的班主任就会带出什么样的学生”, 这话有一定道理。比如自信的班主任就有可能带出自信的学生, 因为我们的学生还是未成年人, 模仿能力很强。任何一个学生身上都有自己的闪光点, 也有自己的缺点。例如, 我发现山里的孩子大部分很纯朴、学习较认真, 但比较内向和自卑、爱流泪、不善言谈。而许多城里的学生仗着家里有点钱, 不爱学习, 特别自负, 但又很讲义气。这时, 班主任就得扮演积极的角色, 不允许他们分派, 抓住他们的闪光点, 帮助他们融入班集体这个大家庭里, 让他们以自己是这个班集体的一员而感到自豪。学生在三年的成长过程中, 内向的渐渐变开朗了, 脆弱的变坚强了, 不爱学习的成绩有所进步了, 由“要我学”变为“我要学”。在初中毕业时无论是做人方面, 还是学习方面, 每个学生都能有所收获, 做个真正的初中毕业生。

八、注重身教

对于个性张扬的中学生来说, 班主任在班会课上, 对学生进行言传是免不了的, 但我觉得在开展班主任工作的过程中身教更为重要。作为一个班主任, 如果光说不做, 或言行不一致的话是很难服众的。记得前不久, 我在《健康生活》这本杂志上看到过题为《当“科学”碰上“艺术”》的文章, 里面讲到了“航天之父”钱学森及其夫人蒋英教育儿女的方法主要就是靠身教。那篇文章在结尾处这么写道:钱学森对儿女们的影响是无声的, 但却有改变一切的力量, 虽然钱学森没有传下什么家训, 但儿女们却个个十分出色。也由此可知, 身教确实很重要。假如我们把一个班级比作一个大家庭的话, 那学生就像这个大家庭里的兄弟姐妹, 而班主任就像是家长, 班主任的一举一动都有可能影响到班上的学生。试想一下, 一个班主任如果上课经常迟到, 上课时经常接手机, 又无故早退让学生在教室自习, 那怎么去执行“要求学生上课不迟到、不早退”这条班规呢?当班主任因为学生上课迟到、早退而扣他们的操行分时, 他们又怎么会心服口服呢?作为一个班主任能让学生对自己又敬又爱, 能让自己的人格魅力和学识魅力同现, 那是最好不过的了。

3.例谈班主任的“纠错”技巧 篇三

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）12B-0040-01

生活在集体中的每个人，难免会出现一些小错误，中学生更是如此。中学生思想单纯，做事欠详尽思考，个性鲜明，容易产生争强好胜的心理，加上处于性格叛逆期，更容易犯各种各样的错误。根据笔者的教学经验，中学生所犯错误一般为违反学生守则、学校规章纪律或课堂教学要求等日常行为规范。班主任作为学生最直接的管理者，必须重视解决这些问题，为学生成长与班级管理扫清障碍。如何积极有效地纠正中学生易犯的错误，促进学生健康成长？以下笔者将自己的一些教育实例与各位同行分享。

一、临阵不乱，保持头脑冷静

保持冷静，是班主任需具备的最首要的素质，也是处理好事件的重要前提。虽然当学生犯错误，特别是情节恶劣、后果严重的错误时，班主任难免会激动、发怒，但班主任的不良情绪可能会使事情往更恶劣的方向发展。因此，班主任遇事一定要保持冷静，克制不良情绪，先平复自己的心情，再尽快与当事学生谈话，或先让学生平静下来反思后再与班主任交谈。这种冷处理的方法，一来能使学生心悦诚服，二来也能体现教育者仁智的风范。

比如，我在班级管理中非常注重纪律，严格要求学生不早退、不迟到、不旷课，但有一天，三个内宿生居然同时集体旷课。我立即赶到宿舍，看到三名学生仍躺在床上呼呼大睡，几乎忍不住要大发雷霆，但理智最终战胜了情感，我镇定了情绪，让三名学生先赶紧到教室上课，课后再一起到办公室来找我。这样做给了我舒缓情绪的时间，也给了学生自我反省的机会。课后三名学生一起找到我，主动承认自己是确实睡过了头，同时，他们也指出其他同学离开寝室时没有叫醒他们，让他们觉得很难受。此时，我才态度平和地教育这三名学生。经过这件事后，我非常庆幸自己当时的冷静处理，同时也意识到自己的工作还未做到位，班级应该是一个团结统一的集体，不管缺了谁，都不完整，我还应针对此事教育那些离开寝室时没有叫醒这三名舍友的学生。

二、打开学生心扉，与学生心心交流

学校是学生的第二个家，班主任以家长的身份走进学生的内心与学生贴心交流，能改善学生的学习和生活状态，能实现师生之间的和谐。学生犯错时，班主任应按以下步骤处理。第一，注重调查，切忌听信他人的一面之词，特别是某些学生的“小报告”。班主任应从侧面多做调查，多方收集有效信息，将调查所反馈出的信息加以整理，尽量真实地还原事情真相，再根据实际情况做好工作。第二，理清道理。发现并纠正中学生的错误，关键在于找到动机，进而引导学生。我班有几名学生经常无视校园内树立的警示牌践踏草坪。开始我也感到奇怪，为何学生总是喜欢践踏草坪？后来，我逐一与这些学生谈心，才知道原来他们认为践踏草坪“就踩一下，死不了”。于是，我顺着学生的思路说：“是的，踩一脚并不会造成什么严重影响，但如果踩两下、三下，甚至更多呢？如果每个人都有一样的想法，这片绿草就不会存在了呀！”听到这里，学生惭愧地说不出话来，此时我再引导学生领会什么是“勿以恶小而为之”。第三，换位思考。中学生犯的许多错误经过教育都能够改正，即便是品质问题也可以通过循循善诱来修正，班主任教育犯错的学生重要的是要将心比心，换位思考，同时也将这些想法传输给学生。对待犯错学生时，教师应这样引导——如果你是受害者，你会有何感想？例如破译同学的密码箱、将喝完的奶盒甚至装有小便的瓶子塞到同学的床上，如果这些事情发生在你身上，你能接受吗？换位思考，能让学生心悦诚服地接受教育，并树立改正错误的决心。第四，励志教育。受过批评的学生，心里容易留下阴影，这时班主任一句关心的问候、一个鼓励的眼神都能感化学生。教师要善于发现犯错学生身上的闪光点，抓住每一个值得表扬的行为。用生活中的真人真事进行榜样耐心教育学生，远比单纯的说教更有说服力。教师要努力让学生朝好的方向发展，而不是动不动就威胁学生，总抓住学生的“小辫子”老帐新帐一起算，导致学生失去改正的信心。

三、了解学生，宽容学生

要避免学生犯错，班主任还必须了解班级中的每一名学生，对学生的思想、学习、兴趣、特长、性格及家庭背景现状等做到心中有数。学生注册表、家庭汇报书可以清晰地显示学生具体的情况（如学习成绩、教师评语和学生自评及家庭情况等信息），班主任课后还要多观察学生的动向，创造机会与学生聊学习、生活、对未来的遐想，借此间接捕获一些有用的信息，对学生做到综合了解和全面分析。

班主任更不能轻易放弃任何一名学生，特别是对犯错学生，更应该持有一颗宽容之心。班主任看到学生犯错时，不妨换位思考，给予学生理解，不能因偶尔过错就以“你转班吧”“你转学吧”拒绝学生，而应以家长的身份倾心交谈，用爱心温暖学生。

总之，科学教育犯错学生没有固定的模式，每一位班主任都应根据实际情况，运用自己的智慧感化每一名学生，让学生感受到班主任的关怀与班级的温暖。

4.班主任实用技巧例谈-班主任工作心得 篇四

正像许多非先天性智障的儿童一样，海伦。凯勒小时侯也是正常的孩子，后来莫名的疾病夺走了她的视力和听力，是她的老师安妮莎利文，用耐心和信心重新燃起了海伦。凯勒的人生梦想，并给予她希望、光明、快乐和自由。

熟悉这个故事的人们都不会忘记那段精彩的描写“我的老师把我的手放到水里。清凉的水涌到我的手上时，老师在我的手心中拼了“w-a-t-e-r”(水)这个字。”从此，海伦。凯勒重新回到了她曾经感受过的世界，在莎利文老师的指引下，她用手指和其他能用得到的感官，开始尽情享受失去的一切。在启蒙老师的教育下，海伦。凯勒内心燃起了强烈的求知欲望，凭着她惊人的毅力，终于考上哈佛大学，成为一名享誉全球的作家。

其实，在我们管理的班级中，有许许多多像海伦。凯勒一样需要悉心呵护和教育的孩子，他们内心同样有着远大的梦想，期待美好的生活，这期待绝对是一种潜在的动力，关键在于我们班主任怎样去开启这扇门。

莎利文老师给了我们很好的示范，她让海伦。凯勒无忧无虑地生活在爱的喜悦和惊奇之中，对她特别有耐心，她总是把枯燥无味的科学知识，生动逼真、循序渐进地解释给海伦。凯勒听，让她感受到生命中的一切都充满爱意。因此，爱心、耐心、信心是班主任教育学生的基本要求，根据不同学生的实际情况，科学地选择适当的方法，不放弃任何一个教育契机，用尽心思给学生指引方向，相信所有的班主任一定能创造新的奇迹。

5.高一班主任工作技巧 篇五

一、运用教师的人格魅力感染学生

教学教育实践表明，高中班主任的人格与教学教育的成就是相辅相成的。高中班主任的一言一行都对每一个学生有着长远而深刻的影响。在高中班主任人格魅力的影响下无数的学生都会对自己的学习目标以及正确的人生观、价值观有一个全新的认识，为实现自己的学习目标以及人生目标有一个良好计划，这才是班主任在教学中通过人格魅力的影响所要达到的目标。班主任的人格魅力影响并不只是激发学生的学习热情，更深远的是影响到学生的人生观，影响到学生对今后生活的态度和做人的原则。因此，班主任必须加强自己人格魅力的培养，在教学中通过艰苦奋斗、上下求索的态度，影响学生。班主任要运用优良品质和良好的作风潜移默化地感染学生，促使学生们产生强烈的责任感和正确的人生观，从而真正起到人格感化的巨大作用。

二、加强班干部的培养

一个班集体里不可缺少班干部，而班干部的培养就成为班主任的又一个新课题。在日常的学习生活中班干部就像班主任的左右手，不可忽视。在班集体中班干部的培养非常重要，因为班干部会为其他同学起到表率作用，并能及时帮助班主任发现和反映班级的学习状况以及学生个人学习生活上的一些问题，可以说班干部是班主任的一双眼睛。而班干部的培养过程又是艰辛而漫长的，在培养班干部的过程中要相信他们具备管理其他同学和办事的能力，同时也不断地帮助他们，为他们出谋划策，在班务会上为班干部打气，树立班干部威信，同时，也让其他同学监督班干部的一言一行，使班干部通过同学监督完善自己。同时在班内定期开班会，让同学们为班干部的工作提意见，从而拉近同学和班干部、班干部与老师之间的距离，达到相互学习、共同进步的目地。

三、加强师生间的思想情感交流

在高中的学习阶段学生的内心开始发生变化，逐渐由简单走向复杂，不经常表现出自己真实想法和内心的活动。有时还希望家长给出自己的私人空间远离他人。有时自己的信件和日记都加了小锁头，不希望别人看到。在这种封闭思想下，更增加了班主任的教学难度。然而这并不是问题的根本原因。从另一个角度去想，他们渴望被人理解，渴望同学之间有更真挚的友谊。因此，要想办法使他们排除这种精神状态，达到意想不到的教育教学效果。高中学生正处在身体发育的状态中，也就是家长们常说的青春期，学生长大成人的想法日渐增强，精力和时间都非常充沛，因此比较容易出现过早谈恋爱的现象。这个现象一直是班主任比较头痛，并且不好解决的热门问题。班主任在对待有早恋现象的同学时应正确对待，不能打压学生，行为过激，如果发生了过激行为，往往会对学生的学习状态有很大的影响，并使学生在同学之间产生负面影响，对处理问题的下一步工作增加了更大的阻力。正确的方法是，使学生的明白早恋问题的严重性，并转移学生的情感方向，使学生明白和理解老师和家长之间的用意，并表达明确。班主任应主动找学生谈心，帮助早恋学生处理一些敏感问题，用教师的仁爱和母爱去打动学生，并分散学生的注意力，使他们从早恋情结中走出来，走向正常的`学习生活。班主任要充分相信和理解他们并成为他们的好朋友，在充分尊重和理解上进行情感交互和思想沟通，积极耐心的说服教育，促使学生健康成长。只有这样，早恋问题才能得到较好的解决。

四、以开导为主减轻学生压力

对于高三的学生来说，高考的压力相当大，十年寒窗只为金榜题名，高三的大部分学生都会把自己的主要精力和心思放在学业上，从而降低了班内矛盾冲突发生的可能性。但是高三学生也是最需要班主任关心和理解的。高考的压力使许多学生在面对矛盾和冲突时，所采取的是压抑和容忍，这使得许多学生的精神状态不好，如得不到很好释放往往会产生精神疾玻在面对巨大的高考压力下，学生心理会变得相对脆弱。在这个阶段学生出走、焦虑、自杀的情况时有发生，班主任要适度地化解学生所产生的高考的压力。方法其实有很多,在高三阶段加强学生的文化体育活动就是一个很好的方法，集体活动有助于同学之间友谊的增强，并能缓解同学之间的矛盾，如组织篮球比赛、歌唱比赛等，形成学生互帮互助、互谦互谅、互敬互爱的思想，不但不会影响学习，而且使学生在文体活动中休息了大脑减轻了压力。班主任应积极从客观上开导学生的毕业问题，使学生认识到考大学并不是唯一的出路，人生中还有许多值得做的事情和工作，要以积极的态度面对高考，只要自己努力了，学习了，结果并不重要。高中班主任工作其实还有很多，但主要是从班主任自身做起，用自己的言行和思想去感动学生，开导学生，教育学生，理解学生是今后班主任工作的重点。

6.小学班主任工作方法技巧研究 篇六

摘 要 班主任是班级管理者，是学校中全面负责一个班级学生的思想、学习、健康、和生活等工作的老师。它是一个班的组织者、领导者和教育者。小学班主任是小学生学习和成长路上的引导者，所以，小学班主任的工作技巧在班级管理中及其重要，本文主要对小学班主任工作方法技巧进行研究，旨在提高小学班主任的管理水平。

关键词 班主任 工作方法 技巧的重要性

中图分类号：G622 文献标识码：A

0引言

小学班主任在小学教育中扮演着极为重要的角色，它是一个班级中所有任课老师在教学、教育方面的协调者，要及时做好老师与学生俩方面的工作，以保证教学的顺利进行。而小学生因为年龄比较小，更需要良好的沟通，所以，小学班主任在工作中，工作技巧和方法很重要。

1小学班主任运用工作方法的重要性

随着我国素质教育在教育机构中的应用越来越普遍。要求小学生的培养不仅要注重知识的积累，还要注重其德、智、体、美、劳全面发展。小学班主任是小学教育和管理的关键。班主任的工作有别于普通的任课教师，他们除了要做好老师的本职教育工作之外，还要对一个班级进行管理，除了是一个教育者，还是一个管理者。小学班主任是一个班级良好秩序的建立者，也是小学生身心健康发展的守护者。小学班主任科学有效的工作方法是一个班级树立优良班风、创建学生积极向上班级氛围的保障，也是小学生发展正确人生观、价值观、世界观的重要条件。小学生因其特殊的发育阶段，对道德的认知和社会的行为规范都不了解，需要慢慢建立正确的人生导向，小学班主任应该运用正确的工作方法激励小学生以健康、正面的心态面对生活和社会，为小学生树立了一个正面的道德标杆，促进小学生的健康成长。

2小学班主任工作的主要方法和技巧

2.1建立良好的师生关系

在小学生的成长和教育中，班主任是最重要的引导者，是小学生生活和学习的领路人，小学生对班主任的依赖性很强。良好的师生关系可以让班主任融入到小学生的世界里，方便倾听学生们的心声、了解学生们的烦恼和对教学体系的评价，这样可以更好开展教学工作的同时加强与各任课老师的沟通，?χ⑾乱?，提高小学生的学习兴趣，和教学质量。小学班主任和小学生之间的关系应该是和谐而统一的，班主任不要一味以严肃的方法管理班级，积极的与学生打成一片，以德服人，注重言传身教、以身作则，才能为小学生们树立一个良好的榜样；其次，班主任在工作中认真负责的态度也会潜移默化的影响小学生，使其在做事做人上一丝不苟，对树立良好的品德有重要的作用。小学班主任要成为小学生们的益友，才能够及时倾听到小学生关于班级学习的意见，了解他们对班主任工作的满意程度，以便可以及时的作出调整，弥补自己在教学工作中和班级管理工作中的不足之处，为完善班级管理提供了方向和方法。小学班主任还可以就小学生在学习和生活中遇到的困难进行沟通和交流，及时帮助小学生解决学习和生活中遇到的困难，鼓励小学生勇敢的面对困难、解决困难，树立良好的心态去面对社会、面对生活。

2.2建设班级管理团队

小学班主任要建立完善的管理团队，以班干部为管理中心，正确管理班级。小学班级管理是班主任的核心工作，小学班干部队伍的建立有利于帮助班主任更好的管理班级工作，一方面减轻了班主任的工作负担另一方面又提升了小学生的管理能力，并且，班干部作为学生中的一员，对于学生的思想动态有一定的认知和了解，对于加强老师和学生之间的沟通有很大的帮助。所以在班干部的建立上，老师要做一定的考量，注意选拔一批学习成绩较好、有责任心、综合素质较高的学生组成班干部，一方面可以为学生树立标杆，另一方面容易在学生群体中树立威信，可以更好地协助班主任管理班级。班主任还要合理分配班级干部的工作，引导他们在完成本职工作的同时，加强与学生们的联系和交流，及时向班主任反映近期的班级学习情况以及学生们遇到的问题，做好桥梁作用，将学生在校的学习生活情况准确的反应给班主任，以便班主任可以及时了解学生在校的真实情况，帮助班主任更好的开展班级工作，使学生和老师更好地融合在一起。所以，建立一支高效的班干部团队，是小学班主任工作中一个非常有效的方法，它可以使班主任与学生更紧密的结合在一起。

2.3建立良好的家校合作关系

在小学生的管理上，仅靠老师一方面的力量是不够的，学校需要家长也积极的参与进来，所以，建立良好的家校合作关系，对小学班主任的工作尤为重要，老师应该加强与家长的联系，共同管理好班级学生。首先，班主任与小学生要建立良师益友的关系，密切关注小学生在校的学习及生活情况，发现问题要及时的与家长沟通，班主任和家长都要统一战线，积极帮助学生解决问题。班主任还要做好家访工作，就对小学生产生不良影响的家庭生活中的实际情况给予及时制止，加强与学生家长的沟通，帮助家长给孩子建立一个良好的家庭环境，让孩子在轻松、健康的环境下成长。除此之外，班主任还要了解学生的成长历程以及遭遇的问题，寻找教育和管理的突破口，给予小学生信任和鼓励，公正评价学生的长处和进步，帮助他们建立乐观、积极的生活态度。

3结束语

小学班主任要对班级学生的整体学习水平和具体学习情况有所了解，同时还要与班级学生保持比较紧密的联系，小学班主任必须提高自己的工作方法和技巧，及时帮助学生解决难题和困扰，帮助小学生建立健全的人格和正确的价值观，拒绝不良诱惑，保证学生们能够拥有一个快乐向上的童年。

参考文献

7.例谈初中班主任德育工作有效策略 篇七

一、开设德育课程

德育是根据马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导思想的一类思想道德素质的教育, 是针对学生的思想道德展开的一系列教学。学生在学校里学的都是一些知识, 而没有直接针对学生思想道德的课程, 因此, 初中班主任可以开设德育课程, 从根本上加强学生的思想道德教育。在这门课堂上, 老师可以联合学校编设一些提高学生的思想道德、符合素质教育、加强德育教育的课本。可以是一些有趣的故事, 也可以是一些真人真事, 或者是伟人先烈的事迹, 这也是给学生积累素材, 帮助学生学习的一个机会。同时, 在这节课上也可以让学生自由发挥, 编排一些情景剧或者朗诵等形式来提高学生的思想教育, 锻炼了学生的能力, 提高了学生的综合素质。这种课程虽然没有直接的提高学生的文化知识, 但却提高了学生的道德水平;学生的道德水平有所提高, 便更有利于素质教育的开展, 隐形的增加了学生的文化知识。因此, 开设德育课程值得学校和社会推广, 是一种很好的提高素质教育的方法, 同时也直接直观地增加学生的道德水平, 提高了学生的各项能力和综合素质。

二、组织实习和社会实践活动

初中生大部分时间都呆在学校里, 对社会不了解, 社会阅历少, 对思想道德也不是很注重和了解。因此, 班主任可以组织学生实习或者参加社会实践活动, 在活动的过程中去感知社会, 了解社会, 同时也有助于加强学生的道德水平, 还能够提高学生的综合素质, 这对于学生学习和生活都有着很重要的发展。比如组织学生清理楼道里的小广告, 或者帮助环卫工人打扫街道等, 在参与这些社会活动的时候, 既培养了学生的劳动观念和责任意识, 也提高了学生的思想道德。在劳动的过程中, 学生会懂得珍惜环境, 尊重别人的劳动成果;同时在其他居民和路人的称赞声中, 学生会油然而生一种自豪感, 也学会了尊重每一份工作, 尊重每一个人。这些都是提高学生综合素质的基础。学校也应该将实践活动纳入教学计划中, 并定期由学校统一组织全校同学参加实践活动, 如清明节扫墓, 参观博物馆和爱国主义教育基地等, 这些都能让学生更好地了解国家的国情, 并且在参观的同时加强了德育教育, 提高了学生的综合素质, 从而更好的促进学生全面发展。社会也应该与学校一样, 多组织一些这样的实践活动, 既让学生了解社会的发展, 企业的动向, 向学生推广企业, 同时也是增加学生社会阅历, 增强学生的思想道德觉悟。

三、了解学生的动态

初中阶段的学生, 思想不成熟, 心智不健全, 对社会懵懂, 觉得自己是大人, 但却没有真正地了解自己和这个社会。同时辨别是非的能力不够, 容易受社会的负面因素影响, 这些因素容易使初中生的思想发生转变。因此, 班主任应该经常关注学生, 了解学生的动态, 发现学生出现问题时及时与学生沟通, 确保学生健康正常地成长。同时, 班主任也应该经常和家长沟通, 了解学生的家庭情况, 督促家长也去关心和了解学生。因此, 班主任更应该关注学生, 了解学生的思想动态, 同时督促家长也来了解和关心学生。所以, 班主任应该经常关注学生的动态, 时常与学生谈心, 了解学生家庭动态, 更好地帮助学生发展, 成为学生生活上的指导者, 学习上的引路人, 让学生的身心更好地健康发展。

四、先进的德育观念

社会在不断地发展和进步, 同样的, 德育观念也应该不断地创新和发展, 才能使教育出来的学生更适合这个社会。很多班主任都是用一些比较传统的德育观念去教育学生, 这就把学生管得很严, 这些班主任培养出来的学生固然守纪顺从, 但他们往往依赖性强, 独立性差, 缺乏创造性, 根本谈不上具备时代所需要的创新精神。学校应定期培训老师的德育教育, 老师的德育提高了, 德育观念更先进了, 学生的德育自然也会提高。初中班主任所做的一言一行, 都会给学生留下深刻的印象, 对学生的思想观念和平时的行为举止都产生了一定的影响。因此, 班主任更应该注重自己的德育, 在学生面前要起到榜样和领头的效果。一个班级的整体道德水平, 与这个班级的班主任的德育水平有着直接的联系。因此, 不断更新、不断引进先进的德育观念, 是班主任需要注重和加强的。

总结:德育工作是学校发展的重点, 也是学生今后发展需要强化的重要环节。作为与同学接触时间最长, 最了解学生的班主任来说, 加强学生的德育水平就是班主任的一项重要工作。班主任要结合学生的实际情况, 有效利用学校的资源, 通过各种途径来提高学生的德育水平。同时班主任自身也要不断更新和创新自己的德育水平, 给学生做一个好榜样, 形成一个良性的德育教学体系, 全面提高学生的综合素质, 力求学生更适应社会, 成为社会所需要的栋梁之才。

参考文献

[1]傅廷柱.关于初中班主任德育工作的策略探讨[J].新课程 (中学) , 2012, (09) .

[2]刘玉红.强化初中班主任德育工作实效性的措施[J].成才之路, 2012, (25) .

8.例谈班主任工作的细与巧 篇八

曾记得张主任管理学校的控辍工作时，每月都要走进班级查一下人数，生怕有变动没有掌握。在一次谈话中我了解到。当他进入不同班级，面对不同班主任询问班级总人数与女生人数时却出现了意想不到的答案。有的班主任只能回答出班级总人数，至于女生多少，男生多少，一概不知，只能让学生站起来数一数；有的班主任张口就可以回答出来总人数与女生与男生人数。对于第一次数据掌握不全的班主任，虽然在第一个月不知道女生多少，男生多少，那么在第二个月查也应了解的，但还有的张嘴说不出来。由此我知道了，班主任工作的繁忙有所共知，但对于班级最基本的信息，作为班主任应该掌握，而且必须掌握。

还有我与学籍管理员的一次谈话：开学时为了核实一下个班学生的户口所在地以及监护人的相关准确信息，全校学生把户口复印件交上来。可是在之后有的班主任在填写学生人身保险时或是有涉及上报学生相关信息时，有的班主任会再让学生把户口本带到学校登记或是让家长写张纸条捎过来。不可思议的是，居然有的教师想到了在开学初学校留有学生户口复印件，于是便找到档案室肯请调出自己班学生信息再抄上。但是同样的工作，会做工作的班主任把最准的学生信息记录下来而且会在当时留下学生户口本复印件并及时准确填写出来。

为什么同样做班主任工作，却出现了如此大的反差？为什么有的班主任在重复做某项工作时会留下自己的小窍门，而有的却不会？这不得不提醒班主任在做工作时一定要细心还要有一定的技巧。

班主任要学会巧干。所谓“巧”就是指班主任工作要讲究艺术，一方面，要充分利用好班干部；另一方面，要针对特定的学生要学会做好思想工作。当我刚从一名上班才三年英语教师转身而变成中学班主任时，除了细心之外，最主要的是要博采众长，用一些巧妙的办法进行管理班级。因为只有苦干与巧干结合才能事半功倍。当学校没有安排早上上自习时，但早上的时间又最为宝贵，早到校的学生也不能天天在外边玩。于是为了规范早到校与住宿的学生。与班级的小干部商议之后，一周五天，哪天为锻炼时间，哪天为读书日，哪天又为英语晨读日，让班级干部与其他科任教师沟通之后，再设立一个某学科兴趣小组活动日。为了提高成绩，早上的时间还可以作为复习的时间。由学习委员牵头策划，但班干部要负起责任。我又实行了班级干部的轮换制，使他们经受锻炼，增长才干。我还注意调动全班学生的积极性，充分发挥每个人的特长，出现了“小故事员”“健身之星”等一批小人才，在各项活动中为班级增光添彩。

说到巧干，也涉及不能碰到一件事情解决一件事情。当有专任教师告诉我学生上课不认真听讲时，当又有学生抽烟而为班级丢分时，当有些学生有谈恋爱迹象时……而我多少个不分时机的突击检查，多少个失眠的夜晚……让我至今都胆战心惊。我很困惑我的问题所在，为什么我有这么大的热情却做不好事情。好在我参加了一系列的班主任培训，又向同行学习向书本学习，逐渐让我爱上了班主任这一工作。当一个死气沉沉的班级出现生机时，当学习差的学生让教师看起来一样可爱时，当班级在一次次活动中获得荣誉时……我的内心由衷地感谢学校给我当班主任的机会。

班主任的每一天一般都是在“忙”中度过，是忙中有序还是手忙脚乱，完全取决于班主任老师自身的工作方法和工作效率。要使几年的班主任工作不是重复昨天的故事，而是在工作中不断吸取经验教训、总结提升班主任工作的创新点，都值得我们去反思。大家都知道“细节决定成败”，能“把简单的事情做好就是不简单”。因此一个班主任能把这些琐碎的、繁杂的、细小的事务做好做巧也就不简单了。而所有这些需要我们在实际工作中不断地去探索，不断地去实践，不断地去反思。

9.【实用】班主任上学期工作总结 篇九

一、加强常规管理，培养健康集体，为迈向高三打好基础

1、严格考勤、加强管理。不定时的到班督查学生的情况,严防死守.认真执行学校的规定，发现问题，随时解决。

2加大了对学生自治自理能力培养的力度。通过谈话等多种方式,注意指导学生进行自我教育,让学生在自我意识的基础上产生进取心,逐渐形成良好的思想行为品质;也注意指导学生如何进行自我管理,培养他们多方面的能力。

3、有效地利用好每周日的班会。首先按学校德育处排开展一些专题性的活动，其次自行开展与学习有关的活动,如,信心教育、学习习惯、学习经验交流会，感恩教育等内容，这些活动都促进了良好的学风、班风的形成。

4、选拔班干部，培养积极分子。

我从学生中选出品学兼优、作风正派、关心集体、有一定组织能力、在同学中有一定威信的学生担任班干部。班干部选拔出来以后，我予以指导，大胆使用，严格要求，加强教育。平时留心观察发现和培养积极分子，扩大了先进面，使更多的优秀学生有担任班干部的机会，得到锻炼。同时对部分工作态度不够认真，工作能力不突出的同学进行撤换。经过一个多学期的努力逐渐培养出一批工作能力强、有责任心、威信高的班干部，并进一步带动了班风学风的好转。

二、抓好学习中心工作,形成良好的学习氛围

1、建立良好的课堂纪律和秩序。引导学生学会理解老师和尊重老师的劳动,上课认真听讲,认真笔记,课后认真完成作业。严格要求学习委员和课代表及组长从各个方面做好协调工作,如作业布置、早读的安排、课前的准备、作业的督促和检查等,切实减轻老师繁重的劳动。同时，指导学生如何在课堂上认真听讲,从而使学生养成良好的学习习惯。

2、养成学生专心学习的习惯。无论是自习课,还是老师上课,禁止学生相互讨论，说闲话、往窗外看,否则,予以严厉批评。

3、坚决制止不做作业的现象,要求当天的事情当天完成,并且经常完成限时作业,提高学生的作业速度。平时对学生奖勤罚懒,严格要求。在复习阶段,积极配合各任课教师辅导学生开展复习工作,培养学生良好的学习态度和习惯。

4、树立班级学习的榜样,让学生们向班里学习成绩优秀的同学学习,引导他们树立近期目标和长期目标,增强竞争意识。经常进行学习评比,做好奖励工作。

三、转变双差生的艰辛工作

本班学生特点是两极分化：成绩两极化，思想也两极化，特别是双差生较多。所以要管理好这个班，首要的工作就是如何发挥优等生的榜样作用来教化差生，对学生因材施教，分批集中进行指导教育。我把班上学生大楷分为四种类型：双优生(成绩思想都好的)、中等生、成绩差的、双差生。这一学期当中，我花了很多的时间和功夫在那些双差生的身上。他们一则不遵守学校纪律，这是正常教学秩序当中不和谐的地方。在早操、早晚自习纪律等的教育方面，对一些违纪比较严重的，进行了连续的跟踪教育，有些学生也确实出现了可喜的变化，让人欣慰，但有一两个仍旧难以改变。二则有些学生有厌学情绪，高兴了听几句，不高兴就睡觉，对于学习完全是敷衍的态度。说实话，有几个学生每天就是一个空壳，人坐在教室里，但灵魂确不知道漂在哪里。

虽然想让每个学生都能遵守纪律，热爱学习，但结果总不是那么的尽如人意。为建设这个班花了不少心思，但有几个无心向学的学生，还没有能够有效地激发他们的斗志，这也是让我觉得疲惫和无奈的地方。

总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作较开展得还是比较的顺利，学生的整体素质在不断的提高。但学生当中依然存在的问题也不容忽视，高三担子还很重，工作还将复杂，因此，这就需要我不断的努力、刻苦，及时总结经验教训，争取取得更加辉煌的成绩。

班主任上学期工作总结 篇2

紧张的一个学期过去了，回首过去的工作，充满了机遇与挑战。一学期的辛苦，有的喜悦，也有不足与遗憾，为总结经验教训，利于今后工作，现总结如下：

一、加强班级常规管理，使班级工作尽快步入正轨

高三年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时也是高中阶段极易发生问题时期，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。

1、加大了对学生纪律观念培养的力度。通过纪律教育等各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料.、调控自己，使自己在整体中成为班整体的建设者。

2、有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动。例如，学习经验交流会，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。

3、建立班级组织体系。开学初，通过民主选举班委和团支部人选，在学生中指定人选组成班委、团支部，制定班级管理量化评估积分细则（奖惩条例），对班干部进行定期培训指导，利用班会课对学生进行思想教育和学法指导，建立完整的班级管理体制，让学生成为班级管理的主体，提高他们自主管理意识和能力，经过半个多学期的努力逐步培养出一批工作能力强、责任心强、威信高的班干部，并进一步带动了班风学风的好转。

4、加强常规教育。开学初，多次带领学生学习《鲁山二高分校日常案.范.文..的行为规范》和班级量化积分制度，强化学生的纪律观念，及时发现问题，解决问题，根据学生的实际情况的给予必要的表扬和批评，奖惩分明，让他们从开始就有明辨是非的能力。对每一项班级事务，落实措施，巩固成果，使班级管理工作再上一个台阶。

5、开好班会课。每次班会课都进行认真准备，对班级前一阶段工作进行总结，指出存在问题，表扬好的现象，进行学法指导，调动学生学习的积极性。

6、加强学生的爱国主义教育，鼓励学生积极参加学校的各项活动。为了加强班级凝聚力，开展一系列活动，如运动会，虽然没有拿到名次，但鼓舞学生的士气，形成团结向上的良好班风。

二、抓好学习这一中心工作，形成良好的学习氛围

1、管理好课堂纪律，要求学生做到课前预习、上课认真、课后及时巩固，养成课前做好准备工作，上课要求学生认真听讲，让学生在书上学习记一些简单的笔记，提高课堂的学习效率。

2、控制抬头率，使学生养成专心学习的习惯，无论是自习课，还是老师上课，禁止学生往窗外看，否则，予以严厉批评。

3、坚决制止学生抄作业和不做作业的现象，要求当天的事情当天完成，并且经常完成限时作业，提高学生的作业速度。平时对学生奖勤罚懒，严格要求。在复习阶段，积极配合方1案8范.文.4欢迎您采,.各任课教师辅导学生开展复习工作，培养学生良好的.学习态度和习惯。

4、班级树立学习的榜样，让学生们向班里学习成绩优秀的同学学习，树立近期目标和长期目标，增强竞争意识。经常进行学习评比，做好奖励工作，三、加强后进生教育，防止新的差生出现

后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。

1、深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

2、经常找班里的基础较差的学生谈心，稳定他们的情绪，及时帮助他们发现身上的优缺点，肯定进步的同时指出缺点，督促其改正某些不良习气，促使他们加强自我管理和纠正，不断进步。

3、采用多种途径与家长保持密切的联系，经常和家长交流学生的在校情况的和在家里的表现，让家长们起到协助、配合方1案8范.文.4欢迎您采,.与监督的作用，使家庭教育参与到学校教育中来。

四、为任课教师做好服务工作

1、创立良好的课堂纪律和秩序，良好的课堂学习气氛，为教师工作任务的顺利完成提供了最基本的保障。引导学生学会老师和尊重老师的劳动，上课认真听讲，认真笔记，课后认真完成作业。

2、培养学习委员和课代表从各个方面做好协调工作，如作业布置、早读的安排、课前的准备、作业的督促和检查等，切实减轻老师繁重的劳动，凡是老师反映课代表工作不到位的，及时加强教育，对不称职予以及时更换，使老师满意。

3、为任课教师与学生家长间的交流创造机会。由于学生家长与班主任联系较多，不失时机地介绍本班教师情况的，使学生家长对老师有更多的了解，许多学生家长多次与老师进行交流，增强了解与信任。

4、通过校信通和家长联系交流。对学生在学校的表现和学习情况的，鲁山二高分校开通校信通，对学生在学校的表现成绩等情况的，由班主任为主及时与家长进行联系，使家校及时沟通，及时教育学生，共同为孩子的教育努力。现在这种谈话式的校信通能及时回答家长的问题，深得家长的好评，收到良好的效应。

以上是我对这一学期以来来班主任工作的总结。在这短短的一学期时间里，班级取得了一些成绩，主要得到德育室程主任、教务处领导田主任的指导，其他班主任和同事们的帮助。在以后我将更加努力工作，争取取得好的成绩！

班主任上学期工作总结 篇3

高三班主任不仅教学任务重，而且班主任工作是高中阶段最累最重的，需要做好深入细致的思想工作，关心每一个学生的思想状态、学习情况。本学期我主要从以下几个方面做好班主任工作，总结如下：

一、进一步完善班级管理建设。

本学期重新通过民主选举新班委和团支委人选，在入围学生中指定人选组成新班委、团支委，制定班级管理量化评估积分细则（奖惩条例），对班干部进行定期培训指导，充分利用班会课对学生进行思想教育和学法指导。但在物色确定的班干部中，部分工作态度不够认真，工作能力不突出，中途更换了两名班委。实行值日班委制度，经过半个多学期的努力逐渐培养出一批工作能力强、责任心强、威信高的班干部，并进一步带动了班风学风的好转。实行安全、一票否决制，严禁学生下沟河游泳和聚众。这些制度的实施都收到较大的成效，班风、学风都有较大的转变。

二、重视常规管理，建立班级良好秩序

建立良好的班级秩序，营造积极向上的氛围，是保证高三学生高效学习的前提，所以我十分重视常规工作，主要从以下几点做起：

1、做好各项工作的检查督促，在管理上要严字当头，依靠规章制度，力求科学化、规范化，程序化，不因为学生学习紧张而放松对遵守纪律、做好卫生等工作的要求。实践证明，高三下学期抓好纪律、卫生、两操工作，不仅不会影响高考复习，而且这种一如既往的要求，会使学生感到严肃紧张、积极向上的气氛，防止产生懈怠情绪。

2、深入班级，及时发现问题，让班规校规落到实处，本学期各项工作繁重，锁碎，但我仍然坚持做好每日下班，力争做到知道每个学生的状态，了解每一天的情况，发现问题及时处理，使大事化小，小事化了。

3、经常表扬好人好事，做好激励工作，坚持每隔一段时间，由班长或班主任做班级情况小评，以表扬为主，对学习上刻苦、成绩进步、遵守纪律好，劳动好，关心班集体，关心帮助同学等好人好事充分表扬，树立正气，激励学生积极进取。

4、抓好班干部，使常规管理有人抓，工作有人做，班主任对班级的管理工作必须依靠学生干部，教师要放手让班干部工作，经常叮嘱、提醒、检查。充分发挥他们的主观能动性，既减轻了班主任的负担，又锻炼了学生干部。不过，高三年级的学生学习任务非常重，教师要体贴学生，费时耗精力的事不要布置给学生。要确保学生集中精力学习。

三、发挥班集体的教育功能

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。

1、确立班集体的奋斗目标。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。

2、培养正确舆论和良好的班风。一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

3、实行班级管理民主化、细致化。有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。

4、开展各种有意义的教育活动。集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。许多优秀班主任的经验表明“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标对每一个人的健康成长都是行之有效的。教育活动则需班主任根据不同年级的特点来确定。最后，良好的班集体的形成还需要有一个优秀的班主任，才能更好地完成以上工作。

四、抓两头带中间，促进整体发展

调动学习班积极性，形成刻苦学习争先恐后的学风，全面提高全班学生学习成绩，是高三班主任的首要任务，这方面，我采取了抓两头，带中间的办法，以个别谈话为主要工作形式，做尖子生和差生的指导工作，对尖子生，要求他们明确目标，确定方案，突破弱点，保持优势。同时提出具体措施；对差生，以鼓励为主，多谈话、多检查，发现问题及时纠正，发现进步，充分表扬；形成了优秀学生带头，差生不甘落后，大家争先恐、比学赶超的学习风气。同时利用每次模拟考的成绩，进行个案分析，帮助学生建立自信，树立信心，发现弱点，分析原因，找到改进办法，保证各层次的学生都有强劲的学习劲头，使学习成绩保持上升趋势。

另外用“以志激人”的办法，激发学习兴趣。一个无追求和奋斗目标的人，就缺少前进动力机械，更谈不上发展，无论是知识获取，技能形成，还是素质提高，都主要来自学习。能够提高学习效率，完成学习目标的途径有二：一是延长时间，二是提高效率。运用激励措施，通过多途径帮助学生树理想，谈追求，增强责任感、使命感和忧患意识。以培养学生的热情性、主动性、和进取精神。时时力求将学习情绪调控到最佳的“亢奋”状态，“水击石则鸣，人激志则宏”实践证明：高三学生采用激励、明志能使学生保持持久的学习的动力。

五、注意心理辅导，加强学习方法的指导

本学期，如何使学生保持心理健康，情绪稳定，使学生高效学习，是班主任的一个重要研究课题，为此，我抽时间进行这方面的学习，阅读了关于学习心理、学习方法的资料，对学生进行心理方面和学习方法的辅导：如何保持考试的良好心理；如何树立自信心；如何进行考前复习；如何进行查缺补漏；如何从考试中发现知识缺陷等等。根据不同学生分别进行不同的指导，收到了一定的效果。

总结一学期的工作，有收获，有喜悦，也有教训，有不足。最大的体会是：只要有爱心，肯花精力、花时间，多学习，多摸索，工作就能会有成绩。最大的不足是对学生的错误处罚不力，致使有些错误不能得到很好的纠正，如班上少数学生一直经常出现迟到、缺席现象，而我的工作却一直停留在口头批评上，使之造成了不良影响。这是值得吸取的教训。

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10.浅谈班主任工作技巧教育论文 篇十

班主任工作很多年了，谈到“技巧”二字，有些乏善可陈，但多多少少还是有的。热爱孩子，这是前提，在此基础上要尽量融入智慧，多鼓励少批评。要抓住每一个细节，让孩子放学时快乐地离开校园，也就与每天上学时的孩子有所不同。我的班主任工作技巧总结如下：

一、制定班规班约，要让学生知其所以然。所谓“无规矩不成方圆”，有一定的班级制度约束孩子的言行举止是很有必要的，但要让学生具体而清楚地知道这些规定存在的原因及意义，然后学生才能从主观要求方面去遵守。否则，学生被动接受，自然会产生抵触心理，得不偿失。

二、班干部轮流制。班主任如果事必躬亲，那么就会把自己忙得团团转，还可能是捡了芝麻漏了西瓜。虽说班级无大事，但小事多而重要。让每一个学生做老师的小助手，实施班级值日班长轮流制，对老师有了分担，也锻炼了孩子的能力。但要让学生知道班干部是管理者，也是热心服务者，同时也让每一个学生体会班级管理的责任与意义，摒弃那种当班干部就是为了管别人的思想。然后，要给他们一些方法上的指导，既要讲求原则，也要灵活处理，形成一种和谐向上的班级管理氛围。

三、尊重学生。这个尊重，绝不以师道尊严来居高临下，更不能以学生学习成绩的优劣而有所偏好。尊重不是纵容，尊重是相互的，而老师必须以身立则，首先要礼貌对待孩子。当学生每天在教室、校园、楼梯遇到老师时，都会稚声稚气地向老师问好。我知道这是对老师的尊重也是对老师的喜欢，我会及时地俯下身子拍拍他们的小脑袋向他们问好。甚至在放学路队孩子们离开我的视线的一刹那、“老师，再见！”我也挥挥手跟他们说“再见”。然后要坦诚相待、讲求诚信。老师不是圣人，老师也会犯错，但要坦诚，知错就改是解决问题的方法。记得有一次批改完家庭作业后，发现有一位同学没交，我的目光扫过全班五十五个孩子，毫不犹豫地断定是D同学，他是一个经常不交而好撒谎的.小家伙。当我询问他时，他非常肯定地说他交了的。我说：“好，等一会发下作业本就一见分晓。如果你错了，要向老师道歉，因为你撒谎了；如果老师错了，那么老师向你道歉，因为老师误会你了。请同学们作证。”结果，等孩子接到自己的作业本，“铁证”面前，我赶紧当着全班同学的面向这个孩子道以真诚的歉意，为误会他而道歉，也为自己的“先入为主”而内心自责。我发现课堂上这个孩子写的字特别认真，这就是“言必信，行必果”的结果。

四、关爱特殊学生。总有那么几个孩子，他们或是生理残缺，或是性格孤癖，游离于班级这个大家庭之外，封闭在自我的世界，孤单、无助而落寞。他们虽是个别，是冰山一角，但这些孩子更需要他人特别的关爱与帮助。小H是个浓眉大眼的小男孩，上课时时会发愣，漠然的眼神里满是孤独和无奈，下课也是郁郁寡欢地站在一个角落发呆。经过了解，得知爱他的妈妈得了癌症，刚刚在春天去世，爸爸经常出差，孩子对妈妈多了更多的依恋，而这依恋却最终留给了孩子童年无情的记忆。几次耐心的谈话和鼓励，让他抛弃自卑，树立信心，而老师和同学们的及时帮助也让他知道，生活中，除了妈妈，还有更多的人会关心爱护他。不记得自己是怎么把一本崭新的《英语课堂训练》买回来的，但自己把装在方便袋里的这本书交给小H的那一瞬间，我从孩子眼睛里读懂了什么是惊喜。而就这样的一本书，却是他家里不怎么认字的奶奶无论如何也帮不上忙的。在填写花名册时，孩子告诉我，他要把妈妈的名字写上，连同妈妈的手机号。虽然，作为大人，我已经知道那个号早早在他妈妈去世后就注销了，但怎么说这也是孩子记忆中最真切的东西，是对妈妈深深的怀念，又有什么不可以的呢？而就这么一件件不经意的小事让他改变了许多。

五、榜样的力量。去年刚接这个班的时候，我发现班里大多数孩子习惯用一只手从老师手里接过物品，而不是礼貌地用双手，我相信在长辈面前，他们也是如此。但有两个同学例外，无论是交给老师作业还是接过奖品都是小心地用双手。我就以他俩为榜样，现身说法，对学生起到了很好的教育作用，也算是善于借力吧。

六、集体活动彰显班级凝聚力。不管是学校组织的各种文体活动，还是班级的一些其他活动，要让学生人人参与。哪怕弱视的孩子我也大力支持她参加学校组织的保龄球比赛活动，尽管这是以很好的视力也未必取胜的项目。成绩可想而知，而参与其中的快乐和集体活动的过程我想更为重要。我会用相机及时拍下孩子们活动的瞬间，发送到飞信空间，让孩子的家长也来分享活动的快乐。然后挑选最精彩的一张放在教室微机的桌面上，孩子们随时可以通过屏幕看到自己可爱的面孔，作为班级的成员，该是多么高兴的事啊。

七、还教室以洁净。教室脏兮兮的罪魁祸首当属学生随手扔掉的纸片，有的经过人为加工成了皱巴巴的纸团。班会课上，我让学生仔细观察地面上的废纸，从形状、数量到追溯来源，学生恍然大悟：自己就是这一垃圾制造者，如果每个人都改掉这一随手扔纸的恶习，我们将会在干干净净的教室里学习、生活。同时，我让学生把自己的心得写下来，并付诸行动。有一次，一个废旧塑料袋在四个同学之间的地下被当球一样用脚踢来踢去。“一屋不扫，何以扫天下？”课堂上我不动声色，只用眼睛的余光稍微瞟了一下。快要下课了，我以“废旧塑料袋的遭遇”为故事，不点名字地讲给全班同学听，并因这袋子的分量“太重”，我当场决定亲自来捡，欣喜的是那个袋子早就没了踪影。

作为班主任，面对班级那么多孩子，正如圣埃克苏佩里在《小王子》里所说的：你为你的玫瑰花所花费的时间，使你的玫瑰花变得那么重要。玫瑰花固然有其灵性与美丽，但相对于纯真的孩子来说，后者更真实可爱，故值得为之倾情。

11.班主任工作技巧浅探 篇十一

1.该放手时就放手，下放权力给学生

学生是班级的主人，是班级活动的参与者，更应是班级的自我管理者。教师可以把班级管理权适当下放，通过民主的方式，让学生自己“组阁”，建立班委，制订班规和班级工作计划，放心大胆地让他们去管理班级的日常工作。班主任要做的只是掌好舵，保证大方向偏不了。这样，班主任就可以从繁杂的班级管理事务中解脱出来，用更多的精力思考班级的大政方针，有充裕的时间不断学习充电，丰富班级管理的理论与技巧。同时，班主任的放权，又给了学生更多的锻炼机会，培养了他们的组织管理能力和班级自律能力，何乐而不为呢？

2.以长带短，促进后进生转化

后进生都有这样或那样的问题：学习成绩不理想；过分自卑，缺乏进取心；认识模糊，是非不分；粗野蛮横；缺乏自制力；盲目交友，江湖义气重等。正如树叶有正反两面一样，只要用心去寻找，后进生身上也会有长处，有闪光点。作为班主任，要想方设法寻找这些闪光点，并加以利用，会收到事半功倍的效果。例如，某生经常不交作业，课上跟老师顶嘴，常欺负同学，喜欢打篮球。他对老师的批评指责早已习以为常，根本不在乎。老师特意对他委以重任，让他担任体育委员，结果大大激发了他的上进心，工作干得有声有色，班主任及时加以表扬鼓励，从而激发了他的学习兴趣和动机，成绩进步很快，与同学相处也融洽多了。

3.不揭老底，尊重学生

班主任接手一个新班，总要了解学生，尤其是了解后进生的底细。如果班主任动不动就把学生的老底翻出来“教育”他们，不仅起不到教育效果，反而会加深师生矛盾，使后进生破罐子破摔，给班主任工作带来被动。而聪明的做法是明明知道后进生过去的种种不端，却装作什么也不知道，不揭老底，有意地让后进生负责班级的某一项工作，只要他做好了，就大张旗鼓地表扬鼓励，并加以引导，从而点燃学生上进的激情。无数实践证明，尊重学生，激发他们的上进心，是转化后进生的法宝。

4.走进学生心灵

教师只有走进学生的心灵，才能更好地了解学生，更有针对性地做好学生的思想工作。班主任可以通过平日观察，跟学生交谈等方式了解他们的喜与忧，苦与乐，通过谈心，写纸条，写信，写作业批语，上网等方式，针对学生的问题，用恰当的话语，给以鞭策、鼓励和宽慰。老师的话如春雨润物无声，会收到化腐朽为神奇的效果。一位患有考试焦虑症的学生正是在和班主任老师半年多的倾心交流中，在老师的帮助下，最终战胜自我，走向成功。

班主任工作有法可依，但无定法。只要我们在工作中不断创新，就能发现更多鲜活而灵验的方法，使我们的管理经验宝库不断得到充实。

12.班主任工作技巧:“声情”并茂 篇十二

一、“声”即班主任要与学生加强语言沟通, 以理服人

学生的身心都处在青春发育期, 容易出现叛逆心理, 与老师有代沟, 要让学生心悦诚服地接受教育, 班主任的语言显得尤为重要, 班主任与学生的谈话可以成为萌发学生思维的春风, 也可以成为凋零思维的秋霜。班主任与学生的每一句谈话, 乃至每一个词都要“字斟句酌”, 反复推敲, 不仅要加大“含金量”, 而且要增多“糖分”, 亲切、自然, 为学生接受和领会。

记得刚成为一名班主任时, 我对学生使用的语言多是命令性、强制性的。这样的语言不是没有效果, 但效果是短暂的、没有持续力的。有时找学生谈话, 正处于他们的激动状态。人在感情冲动时, 往往会产生强烈的排他性及抵触情绪, 即使是正常的好言规劝也难以入耳, 更何况是严厉的批评、训斥, 所以我所说的根本入不到他们的耳朵里。由于刚刚毕业, 没有什么实践经验, 我给学生讲的道理都是生搬硬套书本上的大话套话。学生听了后, 似懂非懂, 靡靡顿顿。我教育学生时, 一板一眼, 表情严肃, 态度强硬, 学生在我面前, 大多只是听着, 却没有和我的交流。后来, 我观察学校有经验的班主任, 发现他们做学生工作时都是动之以情, 晓之以理, 态度温和, 语言得当, 学生也愿意与他们进行沟通。所以, 我及时改变了自己的工作方法, 总结出了谈话工作的技巧。

(一) 把握时机, 事半功倍。

打铁要看火候, 教育谈话更要选准时机:早了, 条件不成熟;晚了, 时过境迁, 失去意义。班主任要根据交谈的话题, 对象的思想状况, 以及客观环境适时地把握谈话时机, 才能增强谈心效果。一般可以把握以下几种时机:一是矛盾初露时;二是发生过错, 背有包袱时;三是遇到困难, 需要帮助时。这要求班主任用心熟悉学生的情况, 留心观察他们的细微变化, 确定交谈的主题和时机, 做到有的放矢。

(二) 深入浅出, 因势利导。

深入浅出, 因势利导, 常常是班主任开展德育工作采取的语言策略。在交谈中, 语言讲得入耳入心, 合情合理, 才能达到许多老师常挂在嘴边的“润物细无声”的效果。谈心的语言一定要朴实无华, 浅显易懂, 只有这样, 才能使学生逐渐认同、理解, 进而接受你要传达的思想。

(三) 幽默风趣, 活跃气氛。

幽默是哲理和情感的统一, 是才学、知识、灵感的结晶, 是语言的润滑剂, 它能使人在微笑中消除紧张, 沟通情感, 领悟哲理。班主任如果整天板着脸, 和学生的距离就会越来越远, 所以在教育谈话时也该视情况灵活地使用一些幽默语言, 使沉闷的气氛活跃起来, 使紧张的情绪得到缓解。

当然, 幽默就像炒菜放佐料一样, 不放不行, 但放少了或放多了同样不行。在使用的过程中一定要注意:要适时, 不要不分时间、地点;要注意对象, 不能针对部分性格内向的学生;打比喻要适当, 讲话时要注意语气, 点到即可, 不能说起来没完没了。

二、“情”即班主任要加强与学生的感情交流, 以情动人

情感交流是教师与学生之间的桥梁, 是班主任管理工作顺利开展的“润滑剂”。如果班主任能扮演好“管如严父, 爱如慈母, 亲如朋友”的三重角色, 做到以心换心, 以诚对诚, 学生的崇敬之情便油然而生。因此, 要树立班主任的威信, 达到良好的教育效果, 班主任应从情感上下功夫, 以情动人, “亲其师才信其道, 才行其道”。现在我就自己在班级管理中如何“以情动人”来谈谈个人的一点点体会。

(一) 班主任要以情动人首先要有真挚的爱心。

“没有对学生的爱心, 就不能对学生进行真诚的教育”, 也就不能勤于观察, 所以也就不可能发现学生身上存在的问题, 从而也就不能对学生进行及时的、必要的、有效的批评教育和指导, 更谈不上帮助学生排忧解难。爱学生就是要爱全体的学生, 不能只爱你喜欢的学生, 也不能只爱学习成绩好的学生。从某种意义上说, 学习成绩差、纪律涣散的学生更需要爱, 这是因为他们的表现, 在家里在家外都缺少爱, 班主任若不再爱他们, 他们岂不是被社会抛弃了吗?我班的一个学生, 是单亲家庭的孩子。可能由于缺少母爱的关怀, 他沉默少语, 学习成绩不是很好。后来我发现他有绘画天分, 我就找他谈话, 鼓励他去买画笔和画纸, 把自己平时的创作点滴都记录下来给我看。他听到我说这些话时, 有些惊愕。因为他觉得老师关注的都是学生的学习成绩, 对于兴趣爱好, 由于时间有限, 只能让步于学习。在确定我不是和他开玩笑后, 他欣喜地点点头, 答应我会照我说的话做。后来, 他就时常把他的作品拿给我看, 我看后给予他肯定鼓励, 他的兴趣爱好得到了发展, 而我也惊喜地发现, 他在与同学的交往中更加自信, 学习成绩也有所提高。

(二) 班主任的威信来源于班主任的一身正气。

班主任处理问题的过程, 也就是教育学生的过程, 同时也是自己在学生面前亮相的过程。作为教师, 为人严正、令人信赖, 学生才会尊敬你, 才愿意接受你的教育, 班主任首先要具备人格的力量, 这样才能在处理问题时, 敢于质疑, 敢于“碰硬”。所谓“硬”的问题, 有的是来自于后进生的, 有的是来自于“糊涂”家长的。作为一个优秀的班主任, 应该具有独立的人格力量, 不论问题来自哪里, 凡是错误的, 都要敢于抵制, 一身正气, 才能得到学生的尊重, 才能真正做到“其身正, 不令则行, 其身不正, 虽令不从”。

(三) 抓住开学的时机, 激发学生心中的激情。

起始年级的学生对学校、老师、同学都感到很陌生, 对一切都充满新鲜感, 对学校对老师也很好奇。他们第一件想知道的事就是自己的班主任是谁, 他 (她) 是一个怎样的老师, 而且这时他们会留心观察班主任的每个动作、每个眼神、每个表情, 会细心倾听班主任的每句话。因此, 在与学生第一次见面时的谈话 (第一次见面的印象是深刻的) 要使学生感到有新意、有特点、有兴趣。我给他们讲了学校的优秀学子的就业情况及学校的远景规划, 以自己的真挚情感期盼他们成才的心境语气鼓励激励他们, 我从学生们洋溢在脸上的笑容中看到了他们就读我们学校的自豪感、光荣感, 从闪光的眼神中体悟到了他们都愿意团结起来为建设一个优秀的班集体去奋斗。时机成熟了, 我就谈了我的治班理念、班级目标, 并且和学生共同确定了班歌《团结就是力量》, 班训:“活泼, 严谨, 勤奋, 开拓”。就这样, 学生燃起了准备不虚度四年的奋斗激情。

(四) 以情动人, 关心后进生。

在管理学中有个很著名的木通理论, 一只沿口不齐的木桶, 其存水量的多少不取决于最长的那快木板, 而取决于最短的木板。同样的一个班级能否成为优秀班集体, 不能光凭借几个优秀的学生, 也要看后进生的水平。建立优秀的班集体, 必须尽量修补班级这个“木桶”中的短板, 采取艺术科学的工作方法, 把“短板”变成“长板”, 增大班级这个“木桶”的“存水量”。每个班级都有后进生, 我班也不例外。他们除了成绩不好外, 还有种种坏习惯, 影响到班里的其他同学。为了不使他们掉队, 我利用课余时间找他们谈心, 从学习谈到生活, 从生活谈到理想。在和他们交谈的过程中, 我绝不使用带有贬低轻视的语言, 他们一旦有点滴的进步, 我都会及时夸奖、表扬, 经常说“你能行!”“老师相信你!”努力找他们的闪光点, 帮助他们寻找自己在班级里的位置。一学期下来, 这几名同学虽然还会犯错, 偶尔管不住自己, 但总体上来说进步很大, 学习积极性提高, 得到了各任课老师的表扬和肯定。每当面对犯错的学生时, 我经常用陶行知先生的话自省:“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生。”

班主任是班级的组织者、教育者、管理者。班主任在师生语言沟通中能力如何, 将影响师生沟通的效果, 影响师生关系, 影响教育工作的实施。为此, 班主任要提高自己的语言沟通能力, 利用一切机会多与学生沟通, 处处做“有心人”和“知心人”, 达到师生心理相容、思想相通, 才能及时解决学生心中的困扰, 帮助他们克服成长过程中遇到的各种困难, 真正做到传道、授业、解惑。

摘要：班主任是班级工作的直接组织者和领导者, 对于教学目标的实现和教育任务的完成, 起着至关重要的作用。要成为一名合格的班主任, 不仅需要认清班主任的任务和职责, 更重要的是要有一套正确的工作方法, 充分体现班级管理的艺术性。

关键词：班主任,工作技巧,声情并茂

参考文献

[1][美]约翰·杜威著.王承绪译.民主主义教育[M].北京:人民教育出版社, 1990:10.

[2]龚春燕等编著.魏书生教育教学艺术 (共5册) .漓江出版社, 2000.

[3]朱永新.新教育之梦.人民教育出版社, 2002.7.