日语学习免费（精选10篇）
1.日语学习免费 篇一
对《领导干部选拔任用工作条例》的学习
总结
根据市委、政府的统一安排部署，我县开展了对《领导干部选拔任用工作条例》的学习活动，下面对学习《党政领导干部选拔任用工作条例》谈一下几点我的认识：
建设高素质的干部队伍，要求我们党深化干部人事制度改革，建立健全科学的用人监督机制，使干部选拔任用工作程序完善，标准明确，考察严格，营造风清气正的选人用人环境。
一是要完善干部初始提名，确保公众知情。在提名推荐前的一定时间内，组织部门通过报刊、电视、网络等媒体向社会预告空缺或调整职位，切实扩大党员干部群众的知情面，以便党员干部群众有充分的时间进行酝酿和比较，向组织提名推荐合适的人选。在此基础上，干部考察组经过全面考察、综合分析，结合干部的工作能力、工作履历、群众呼声及干部自我推荐情况，提出拟考察对象的任职意向。二是提高考察水平，做到德才兼备者居之。全面实行考察预告制，增强干部选拔任用工作中的透明度。重视群众的意见，坚持把群众的认可作为考察提拔干部的重要一环，全面了解把握考察对象工作圈、生活圈、社交圈的情况，扩大调查范围，把群众的评价和鉴别作为干部任用的重要参考，并将群众反映意见的渠道在考察地进行公告。在考察过程中，考察组通过查阅资料、听取汇报，全面了解把握干部的德能勤绩廉，重点了解干部的工作实绩。结合单位整体工作进展情况、干部岗位工作业绩，以及社会评价因素，综合分析干部，使德才兼备者有条件、有机会、有能力选拔上去三是强化监督管理，用人不疑，疑人不用。拟提拔的干部人选一律实行任职前公示，并扩大公示范围，由原来只向拟提拔人选所在单位发文字通知进行公示，改为通过宣传广告栏、报纸、电视等新闻媒体向全社会公示，时间为7—15天，收集各个方面的情况反映，切实提高被考察对象情况的客观真实性。对群众反映的问题经查证属实、影响任职的，取消任职资格；对一时难以查清的，暂缓任职并继续调查核实。
四是实行试用考察制，注重岗位检验。对新选拔的委任制干部实行为期一年的试用期，在试用期间，强化对试用干部的跟踪考察和治理，定期不定期了解试用期干部的学习工作等方方面面的情况。试用期满后，试用干部对自己试用期的思想、工作、学习、作风等方面做出全面总结，并在干部职工大会上作书面述职，经组织考核合格者正式任命，不合格者取消试用期资格。做到能进能出，真正把一批政治坚定、能力突出、作风过硬、群众信任、善于领导科学发展的优秀干部选拔到各级领导岗位。
干部队伍的素质与能力反映和决定着推动社会进步的能力，只有营造出公开、透明、公平、公正的干部选拨环境，才能真正为党和人民挑选出优秀领导干部。也只有在这样的环境下，公众才能把领导干部选拔的关注视线由背景、年龄等外在因素转移到干部能力、素质上，换个角度看，更能为干部的成长营造良好的氛围。
2.日语学习免费 篇二
免费定向医学生在入学之前便已与当地的卫生部门签订了定向服务合同, 内容包括在校期间享受“两免一补”、毕业后参加规范化培训、培训结束后定向到农村基层医疗机构工作至少三年等。由于免费定向医学生对农村基层医疗机构发展现状缺乏足够的了解, 加之定向协议不全面等原因, 导致部分学生出现了学习不适应、挂科等负面现象。本文通过系统分析免费定向医学生在校学习适应性的影响因素, 提出了相应的解决措施, 增强免费定向医学生的学习适应性。
学习适应性是指学生在学习过程中根据学习条件 (包括学习态度、学习计划、学习环境等) 的变化, 主动做出身心调整, 以求达到内外学习环境平衡的有利发展状态的能力。[2]免费定向医学生虽是大学医学生的角色, 但因能享受“两免一补”及需定向就业, 又与普通医学生有差别。因此, 本文通过F.海德 (F.Heider, 1958) 的归因理论, 从内部原因和外部原因两方面对免费定向医学生在校学习适应性的影响原因进行归因。
一、内部原因
内部原因是指存在于行为者本身的因素, 即个人因素。免费定向医学生学习适应性影响因素的内因主要有以下几方面:第一, 应对能力不足, 祖克拉·塔来提通过调查发现免费生的躯体化与情绪低落、行为不当、成就感低、倦怠总分呈正相关。[3]免费定向医学生大多为定向服务地生源, 进入大学后因学习压力大、同学间竞争激烈等因素导致部分应对能力差的学生害怕考试失败, 不愿寻求帮助, 情绪低落、规避、敌对及躯体化, 并产生学习倦怠:第二, 自尊心强, 部分免费定向医学生家庭经济条件不好, 能进入医学院校学医是因录取分数相对较低, 故出现自卑心理、不爱与老师和同学交流、不能正常学习等现象;第三, 学习能力不足、学习动机不纯、学习态度差、无学习计划, 加之医学知识多和复杂, 自己不能适应大学医学学习。部分学生学习是因如果不能正常毕业, 就要返还所享受的“两减一免”费用, 但他们认为只要不挂科就能拿到毕业证和学位证, 而不是因热爱医学、对医学感兴趣而学习, 他们的学医使命感不强。而且在学习过程中, 免费定向医学生的学习目标和学习方向比较模糊, 特别是在低年级表现明显;[4,5]第四, 专业认同度和职业认同度不高, 部分学生不想学医, 认为现在的“医闹”太厉害, 而且医生很辛苦, 产生恐惧害怕心理。[6]此外, 学生在就业方面不清晰, 对将来的基层工作性质不了解, 认为“下去容易上来难”, 且城乡转换成本高, “过路客”现象明显, 而且定向就业使自身职业发展受限, 去基层不能实现人生价值, 而希望能通过考研, 成为高精尖人才。[7]
二、外部原因
外部原因是指行为者周围环境中的因素, 即环境因素。免费定向医学生学习适应性影响因素的外因主要有以下几方面:第一, 家庭期望过高, 免费定向医学生大多出身农村, 受传统思想的影响, 农村父母希望孩子能脱离农村, 去城市工作, 而定向医学生毕业后回基层工作, 某种程度上降低了他们的学习积极性;第二, 学习任务重, 医学专业学习内容多、专业知识广、学习较难, 部分免费定向医学生因学习能力不足在学习上感到费劲;第三, 教学模式单一, 部分医学课程大班上课, 教师以讲授为主, 学生上课感到枯燥, 学习缺乏兴趣;第四, 对政策不完全认同, 调查发现对政策认同度越高, 对基层医疗工作就越认可, 对工作越认可, 则越能激发学习动力, [8]然而免费定向医学生对政策的了解不全面, 对国家制定的能享受“两免一补”及参加住院医师规范化培训认同度高, 对不能考研的认同度低, 因此影响了学生的学习适应性;第五, 职业认可度低, 在我国, 全科医生的发展时间还比较短, 人们对全科医生职业还不太了解, 由此免费定向医学生的亲朋好友等周围人对他们职业认可度不高, 导致他们在校的学习意愿不强。
三、培养对策和建议
提高在校免费定向医学生的专业知识学习水平, 才能培养“下得去、用得上”的医学人才。增强免费定向医学生的学习适应性, 从内因和外因两个方面着手。内因方面, 通过在学校广泛开展社会实践活动, 培养其发现问题、分析解决问题的能力, 以增强学生应对能力;通过开展高年级优秀学生与低年级学生学习交流活动, 建立学习小组, 布置学习任务, 帮助学生自己制订学习计划, 营造良好的学习氛围;增加学业奖学金的比例, 丰富奖学金评奖办法, 提升学生学习动力, 形成积极的学习态度, 提高其专业认同感和职业认同感, 并以优秀全科医生为案例帮助学生进行职业规划。外因方面, 增加全科医生返乡就业的宣传, 通过全科医生上门进行家庭服务, 让人们真实感受到全科医生的社会价值, 而对全科医生的赞扬, 则能提高学生父母对学生回基层服务的认可;减少免费生培养中部分知识过深地讲解, 增加常用知识和常见疾病的学习, 以减轻学生的学习任务;教师要利用互动教学法、PBL教学法、病历教学法、典型案例分析等教学模式, 激发学生的学习兴趣;制定定向协议补充条款, 放宽政策让愿意考研的学生考研, 在读完硕士研究生后依然需去基层工作至少三年, 对学生进行多次政策解读, 增加学生对政策的认同度。要增强免费定向医学生的学习适应性, 不仅需要高等医学院校, 还需要国家政府和用人单位的共同协作, 才能培养出基础知识扎实、“下得去, 用得上”的全科医生。
摘要：分析免费定向医学生学习适应性的影响因素, 利用归因理论将其分为内部原因和外部原因, 并依据原因提出解决对策:内因方面增强学生应对能力和专业认同度等;外因方面提高人们对全科医生的认可、丰富教学模式以及增强免费定向生学习适应性等。
关键词：免费定向医学生,学习适应性,影响因素
参考文献
[1]何坪, 刘平, 潘传波, 等.基层医疗卫生机构综合配套改革与实践分析[J].中国全科医学, 2013 (22) .
[2]田澜.我国中小学生学习适应性研究述评[J].心理科学, 2004, 27 (02) .
[3]祖克拉·塔来提.免费医学生学习倦怠及其影响因素的调查[D].乌鲁木齐:新疆医科大学, 2012.
[4]余梦.建立免费定向全科医学生的培养与激励机制的探讨[J].陕西教育 (高教版) , 2012 (z2) .
[5]范文燕, 汪鑫, 车向新, 等.农村定向免费定向医学生专业认知现状及其影响因素的实证研究[J].中国卫生事业管理, 2014 (01) :45—47.
[6]李杰, 刘洋, 宋梅歌, 等.农村订单定向医学生专业认同调查[J].现代预防医学, 2015, 42 (06) .
[7]周烁, 贾国葆.农村基层社区定向医学生的激励机制研究——以浙江省为例[J].西北医学教育, 2012, 20 (04) .
3.先免费学习 凭疗效说话 篇三
颈肩腰痛新克星
颈椎，腰椎突出、增生等骨科疾病的困忧是严重影响患者的生活和家庭，说到治疗方法，大都是治标不治本，有些治疗后过段时间又复发，甚至连生活也不能自理，最后只好花大钱去医院做手术，给患者身体、经济、生活和家庭带来更大的痛苦。能找到一种简洁、高效、安全、速成的绿色疗法是每个患者和医者的梦想。
正脊疗法是用手法矫正脊柱椎体错位的疗法，完全不同于市面上任何一家保健按摩术，完全打破一般按摩师学习1-3年仅会保健不会治病的现状，一个星期的学习即可完全掌握并实际运用。对各部位损伤脱臼、急性腰足扭伤、落枕、头昏头痛、腹痛、中暑发痧等症一次5-10分钟即愈，颈椎病、胸椎错位、腰椎突出、脊柱侧弯、增生、肩周炎、胸闷等脊柱错位造成的相关疾病15-20天康复，无痛苦、安全性强、简洁高效、回家立马可用。
熏蒸疗法含有三十几味名贵中草药，借助熏蒸热能，使药物分子活性加倍，直达腰部病灶，药力马上渗透骨膜，血液循环立即加快，达到“筋柔骨自正”的治疗效果。同时，特殊的药物分子能快速改善椎间盘及椎骨的营养系统，补充椎体营养，让破裂的纤维环得到快速修复和加固，让颈肩腰腿疼20天得到彻底康复，省时、省心、省药费，经济实惠，与患者签约调理，正脊时辅助以熏蒸调理是见效快、安全系数最高的纯自然绿色疗法。
二十四气脏腑疗法真神奇
难治病敢签公证合约调理
脏腑疗法的神效秘验，以遵循“万物土（脾胃）中生，万物土（脾胃）中消”的原则，其八锁、十二门、肚角八层、二十四气、开天门、推中宫手法的奇绝功效着重于临床，直接作用于腹部和主要穴位，从而调理头昏、头痛、中暑发痧、腹痛、腹胀、腹泻、恶心、便秘、失眠、自汗、盗汗、痛经、闭经、美容祛斑、疝气、耳鸣、肠炎、胃下垂、胃溃疡、水肿、手脚抖动、抑郁症等脾胃引起的各种病症，疗效神奇，实属罕见，5天左右可以完全掌握并临床运用。
1、签公证合约调理中风偏瘫：脑动脉硬化、脑梗塞、脑缺血、脑出血、高血压等病造成的半身不遂、语言不清、口眼歪斜、吊斜风、脑萎缩等症状，不用西药，不手术，调理时间短，与患者家属签“公证合约”先免费调理，保证康复到一定程度后付费。
2、痛风：用手法和外用药来排泄、降低、溶解、控制尿酸的生成，不用西药，不手术，调理时间短，与患者签“公证合约”先免费调理，按照每降1个尿酸点来收取，每降1个尿酸点来收取费用，最少降30个点起算，没有降到30个点分文不收。
3、类风湿：不用西药，不手术，调理时间短，能迅速降血沉，消除类风湿因子，使抗O转阴，当天肿痛立即解除，与患者签“公证合约”先免费调理，按照每降1个类风湿因子点来收取，每降1个类风湿因子点来收取费用，最少降30个点起算，没有降到30个类风湿因子点分文不收。
4、颈椎腰椎突出：“签合约公证”先免费调理，调理后可以拍片验证（以上1—4签约调理寻求海南、广东、浙江、上海等地实力雄厚者合作）。
实实在在的技术
六大特色 全国唯一
（一）实行先“免费学习”，学员有病调理不收分文！每个患者由郭老师亲自制定调理方案和长年健康促进计划。（二）与患者“签合约公证”先免费调理保证康复到一定程度后付费，不用西药，不手术，调理时间短。（三）一次性学习所有医学绝技22天，学会为止（无基础者可延长学习时间，不另外收取学费），每期开班老学员可随时来免费进修。（四）学员学习教材由“江西科学技术出版社”正规出版。（五）学员可按自己所报班次考取“针灸科医师、民族医师”及全国统考的“健康管理师、公共营养师”证书。（六）无医学基础都可以学会签公证合约调理班次，有医学基础（按摩师、针灸师、医生）在22天的进修后，不管是诊病能力还是治疗技术均提高一倍以上，使难治病不再难治。
学员的奇迹和骄傲
二十二天来学习的学生、调理的患者可以让你“脱胎换骨”，疾病签约调理，身心健康，又无中西医药的副作用，二十二天！让你从无一点基础的人成为治疗骨关节病的高手，二十二天的学习让你满载而归，从此改变你的一生，扬眉吐气。请听听脏腑·正脊弟子的真情表白：
1、安徽省淮南市田家庵区园南小街善缘堂（常丽群），是2013年第一期弟子，亲眼目睹郭老师临床调理“类风湿、痛风、腰椎突出”患者的神奇疗效，技术真是独家特色，堪称一绝（注：淮南市田家庵区骨科、妇科患者可就近找常丽群求医）。
2、安徽省濉溪县铁佛镇和谐村王龙丰，是2012年第七期弟子，学习膏药制作班。现在妻子在合肥开膏药专卖店，自己在本地开店创业，王龙丰已成了当地人口中的“救世神医”。王龙丰说：“郭老师的所有中医技能我都要学会，才能将自己的事业做得更大，望医学爱好者前去考察、学习，成为我的师兄弟。”（注：安徽省濉溪县铁佛镇患者可就近找王龙丰求医）。
3、江西省新余市渝水区罗坊镇下街村15号刘永华，在当地起早摸黑的种菜卖菜，患了腰椎突出、增生五年，造成腰痛、大小腿麻木，本来去西安治疗的，突然在《创富指南》杂志上看到对郭老师的报道，因万载离我家更近，就找郭老师调理，通过正脊手法、熏蒸疗法调理21天，腰椎疼痛、腿麻木、不听使唤等症状全部消失，从此摆脱了手术的危险，郭老师医术高明，品德高尚。
人不可一世打工，做生意东奔西走，收入不高又受气受辱！加入脏腑·正脊绿色疗法行业是你最明智、最能体现人生价值的工作！
相关链接：一、签公证合约调理，二、二十四气脏腑疗法班， 三、正脊疗法班，四、刺血针灸班，五、膏药制作班，六、熏蒸疗法。
注：全部学习22天，收费：10000元（含考取健康管理师、针灸科医师国家职业资格证书及学习期间的生活住宿等费用），也可单项学习，单项考证。
报名地址：江西省万载国学文化交流中心（县城郊十字布） 邮编： 336100
联系人： 杨勤
电话：0795-8913654 15180579488
4.平面设计学习心得感悟 免费下载 篇四
学习习近平面设计以及快接近尾声了，起初，说到平面设计，我就会想到商业海报、书籍装帧设计、字体设计、包装设计等，都是一些零零碎碎的方面，并没有一个整体的认识；而通过这段时间的学习，我学会很多知识，也有一些自己的感悟，以下是我平面设计学习心得。
在我的认知中，平面设计只要学会软件操作就可以了；但老师转变了我的思想，告知我软件只是工具，设计理念的形成才是最为重要的，所以在第一阶段的学习中，我知道了设计基础三大构成是什么、知晓了透视原理和光影关系的运用、同时也了解色彩搭配、色彩心理学。
有了一定理论基础之后，就开始正式学习软件,包括Photoshop、illustrator以及InDesign，并尝试着制作自己的作品，但因为我自己思维的局限性，作品总是做得不尽人意，老师让我多看一些别人优秀的作品，发现它们的优点，寻找灵感，增加自己的设计意识，使动手能力不断加强。
在老师的带领下，我逐渐发现平面设计是一门很有意思的课程，这里有我个人对平面设计的一些看法：
1、设计是一种有目的的策划，平面设计则是这些策划采取的表现形式之一；在平面设计中，你要通过视觉元素来传递你的思想，用文字和图形将信息传达给大众。一个好的平面作品，应该看它是否具有感动他人的力量，能否顺利传达出其背后的意义，能否抓住读者的眼球。
2、设计是艺术与商业的结合，在商业社会中，需要艺术设计与创作理想的
江西新华电脑学院
平衡，需要客观与克制，设计作品必须在商家的要求上进行创作，而并非完全属于自己的创造。
3、设计不同于美术，因为设计不仅要符合美学又要具有实用性，它不仅仅是装饰，更重要的是以人为本，替人设想。
随着社会的发展，我认为平面设计具有很好的就业前景；想要学好平面设计需要多练多看多问，做好笔记，同时，在你做平面设计时要明确主题是什么，想表达什么，并尝试不同风格；也需要知道设计来源于生活，从生活中领悟平面设计，才是学习习近平面设计的真谛。
以上就是我学习习近平面设计的心得感悟。
5.学习微课制作心得体会免费 篇五
一、研究背景
当今社会，生活节奏变得越来越快，与此相应人们更乐于接受简单、便捷、有趣、高效的生活方式和学习方式，因此，近年来各种“微”事物不断涌现，微博、微信、微电影、微小说……同时，随着网络通信技术日新月异的发展， 微型学习资源日渐丰富，笔记本电脑、智能手机、平板电脑等新媒体的出现，也强有力地推动着这股“微”潮流，使得各种“微” 事物无孔不入地钻进人们生活的方方面面。
在教育领域，学生可自由支配的时间相对越来越少，而零散的时间还很多，如：回家的路途中、课间休息时间、吃饭排队的时间、晚上泡脚的时间、公交车上的时间等。如果能够将这些时间加以利用，学生在学习上一定能够起到事半功倍的效果。因此，针对学生琐碎零散时间而产生的微学习，越来越受到教育界的重视。微学习作为一种新的学习模式由“微”和“学习”两部分组成,“微”即微小、碎片化，它符合人们当今的学习方式，也符合学生的学习习惯：一次只学一点点，学太久会疲倦。
微学习要有效地发展， 必须依托一个新的载体——微课程。 微课程创造了一种“5 分钟学习模式”，所谓的“5 分钟学习，300 秒思考”;“微”字优先，“微”中见大。 时间“微”——只有 5 分钟，若干个微时间会形成“1 1>2”的效应;内容“微”——一 次一个小点， 积少成多， 四两拨千斤; 要求“ 微”——每次启发一点点，量变引发质变。 微课程能在短时间內调动学生积极性，完成学习，它将在正式和非正式学习中具有广泛的教育前景。
二、微课程的基本内涵
(一)微课程的定义
国外早已有了“微课程(microlecture)”这个概念， 他最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯(David Penrose)于 年秋首创的。后来，戴维· 彭罗斯被人们戏称为“一分钟” 教授(the One Minute Professor)。戴维·彭罗斯把微课程称为“知识脉冲”(knowledge Burst)。国内率先提出微课程概念的广东佛山教育局的胡铁生认为，“对教师而言，微课程将革新传统的教学与研究方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更有针对性和时效性，基于微课程资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一;对学生而言， 微课程能更好地满足他们对不同学科知识点的个性化学习，按需要选择学习的要求， 是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课程的移动学习、远程学习、在线学习、泛学习将会越来越普及， 微课程必将成为一种新型的教学模式和学习模式”。
目前，国内比较认可的微课程定义是，微课程是“微型视频网络课程”的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等)而设计开发的一种情境化、支持多种学习方式的新型网络课程资源。
(二)微课程的特点
1、简洁精炼
学习者在进行学习的过程中， 注意力的保持时间是不同的，时间越久，注意力越难保持，学习效果也就越差。微课程开创的5 分钟学习模式，可以使人们在短时间内集中注意力，提高学习效果。
2、内容精彩
微课程拥有生动形象的视频画面，选取的教学内容有一定的趣味性，更利于学习者接收和记忆。
3、时间灵活
在这个知识更新迅速的时代，不及时更新自己的知识体系就跟不上时代前进的步伐，所以微课程学习者可以对需要学习的内容做出灵活的时间选择和安排，利用宝贵的零碎时间进行自主学习，而这种学习方式也被证明是最有效的。
4、易于实现
智能手机、平板电脑、掌上电脑等移动设备的出现，可以使我们随时随地进行学习，大大提高了自主学习的可能性。
三、微课设计与制作的一般流程
微课程的设计，像建造大楼一样，需要从设计到施工，按照流程进行工作。一般而言，微课程的开发流程包括选题、设计、脚本编写、教学准备、录制视频、后期加工、反思修改和上传到平台7个步骤(如图1所示)。
(一)选题
微课程的选题一般分为以下两大类：
1.需用活动图像呈现的教学环节
一类是直接通过事物的运动状态和过程揭示事物的本质和特性的课题。例如，在生物课的微课上，通过介绍某类动物的生存环境和本身活动有关的镜头就能概括出该类动物的生活习性。
另一类是通过具体的活动图像论证、解释从而间接验证科学原理的理论性较强的课题。我们可以制作此类微课程讲解较大的论证题，清晰呈现解题思路和知识要点，克服黑板重现力差的缺点，大大提高学习效率。
2.教学的重点、难点
教学大纲中明确规定的教学重点是达到课程教学目标的重要教学内容，是一些基础知识与基本技能，是基本概念、基本规律及由内容所反映的思想方法，也称为学科教学的核心知识。
教学难点是大多数学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。通常意义上所说的教学难点，即是新内容与学生已有的认知水平之间存在较大的落差。难点不一定是重点，也有些内容既是难点又是重点。我们可以选取此类课题，深入教材，认真准备，抓住教学重点，突破教学难点，使学生更容易地理解和掌握教材的基本知识。
(二)设计
设计是微课程过程中最关键的一环，它是形成微课程总体思路的过程，是微课程开发的具体蓝图。总体设计包括教学设计、结构设计、界面设计。
1.教学设计
教学设计就是运用系统科学的观点和方法，分析教学内容和教学对象，确定教学目标，建立教学内容结构知识，选择和设计恰当的策略和媒体，设计形成性练习和学习评价的过程。通常包括学习者特征分析、教学目标的确定、教学内容分析、教学媒体的选择4 个主要环节。
2.结构设计
微课程的结构设计是教学设计的延续和具体反映。根据教学内容和教学目标，依照特定的教学思想、学习理论组织教学内容顺序以及教学控制策略，就是微课程的结构设计，最终以表格的形式呈现。微课程结构体现着特定的教学思想、学习理论、教学内容。不同的教学内容，依据教学思想、学习理论的不同，往往微课程的结构也不同。我们可以从总体结构、教学内容结构以及内容控制结构3个角度进行微课程的结构设计。
3.界面设计
界面设计的3 个基本原则：第一，趣味化原则;第二，简明化原则;第三，统一风格原则。所谓趣味化原则指微课的制作者应根据知识内容的不同，在每一个环节中综合运用视听手段和剪辑技法，把枯燥复杂的学习内容做艺术化、趣味化的处理。简明化原则是指在短短的几分钟之内，要求呈现的界面内容简洁，不要有过多的无关修饰，如小动物之类的;统一风格原则，要求界面设计应该让人看了之后有整体上的一致性感觉，如所有正文 文字、标题文字要力求一致，等等。
(三)教学准备
教学准备主要是准备教学所用的资源包，包括导学案、测验题、课件。在讲课需要的情况下，还包括教学用具的准备，主要是模型、道具、实验器材等。微课程是一节完整课程的浓缩，因此，这些准备工作是十分必要的。
(四)录制视频
微课程的录制主要有两种方法，一种是录屏，还有一种是拍摄。
录 屏
录屏就是用录屏软件对教学过程进行录制。它的软硬件要求非常简单，只要一部装有录屏软件的电脑就可以了。录制时教师只需要将精心准备的课件在屏幕上演示出来，选择好录制的视音频格式，软件就会全程录制教师的屏幕操作和讲解，整个过程操作简单，方便易行。
拍 摄
拍摄就是用摄像机对教学过程进行录制。它的硬件要求主要包括摄像机、灯光等设备。教师应该提前试讲，摄像师应注意调整摄像机的机位、高度和仰俯，多采用中景、近景和特写等小景别画面，多使用固定镜头，以保证视频质量。另外，由于教师的形象要出现在屏幕上， 因此教师要仪表端庄，衣着整洁得体，教态自然，举止得当。
(五)后期加工
后期加工主要包括片头、片尾、提示性画面或音频的插入。片头主要是显示标题、作者使用对象、所属学科、教材、单元等信息，片尾主要是制作单位、人员、鸣谢、日期等。提示性画面或音频的插入主要是为了提高学生的注意力。使用电脑或移动设备进行微型学习的学习者，由于外界环境的干扰和学习时的随意心理，往往参与度不是很高。所以在后期加工时，要加入督导环节，借用鲜明的提示性画面或警示性音频素材，回笼学生的注意力，强调学习的重要内容。
(六)反思与修改
反思应贯穿于微课程设计与制作的整个过程之中，既有设计过程中的反思，又有实践过程中的反思，还应包括实践后的反思。教师不断地思考，不断地总结，为以后制作微课程积累了经验，有助于提高微课程的质量。通过重新审视回顾教学的过程，增加新的想法或修改自己认为不满意的部分， 以达到精益求精的效果。
(七)上传到平台
微课程制作完成以后，教师可以登录到相应的网站平台进行上传。这里的“网站平台”可以是中国微课、凤凰微课等微课的专题类网站，也可以是所在学校组建的网站，还可以是教师自己的视频网站账户(如优酷、土豆等)。为了保证在线播放的流畅，微课的文件大小，最好不要超过20M，必要时可以使用格式工厂进行格式转换。视频格式一般为支持网络播放的流媒体格式，如rm、wmv、flv 等。
6.日语学习免费 篇六
大家都知道，现在英语在如今的社会是越来越重要了。那么，如何学好英语已成为英语学习者面临的共同难题。然而，如何学习英语，因人而异，每个人的学习方法都不同，同一种学习方法有的人学得好，有的人却学不好。因此，每个人的学习方法都有所差异，只有自己才最清楚自己的驾驭语言的能力，也只有自己才能摸索出属于自己的学习英语的方法。这里我就给大家介绍一些学习英语的网站，希望各位英语学习者能每天都能进步一点点。英语是一个钥匙，可以给你打开一扇新的和世界交流的门，同时英语也是一个工具，能够让为他以后的发展提供更加便利的条件，而且英语也是一种能力，那就是能以最快的速度了解国外的先进技术和思想。
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中
级
高
7.日语学习免费 篇七
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
2012年12月采取整群随机抽样的方法, 选取郑州大学、河南科技大学、新乡医学院等三所医学院校的在校农村订单定向免费医学生作为研究对象。发放问卷610份, 回收600份, 剔除无效问卷, 剩余有效问卷为579份, 有效回收率为94.91%。其中, 大一年级学生150人, 大二年级学生242人, 大三年级学生187人;男生257名, 女生322名;新乡医学院223名, 河南科技大学171名, 郑州大学185名。所有调查对象均无重大身体疾病, 无严重认知障碍。
1.2 研究工具
专业认同问卷[4], 该问卷由秦攀博编制而成, 将大学生的专业认同划分为认知性、情感性、行为性、适切性四个心理维度, 共23个项目, 采用Likert五点计分, 问卷的内部一致性系数为0.729;学习动机问卷[5]由黄希庭等编制, 将大学生的学习动机划分为求知进取 (六个项目) 、社会取向 (六个项目) 、物质追求 (四个项目) 、害怕失败 (四个项目) 、个人成就 (三个项目) 、小群体取向 (三个项目) 等六个心理维度, 共26个项目, 采用6点计分, 问卷的内部一致性系数为0.812。
1.3 施测方法
2012年12月采用团体测试, 由研究者担任主试, 施测时严格按照指导语交待注意事项, 被试遵循自愿的原则认真填答问卷, 测试完毕现场回收问卷并剔除作答不完全或明显随意勾画的问卷。
1.4 统计学分析
采用SPSS 11.5统计软件对数据进行描述性分析和t检验、方差分析, 统计数据以均数±标准差 (±s) 表示, P<0.05为差别有统计学意义。
2 研究结果
2.1农村订单定向免费医学生专业认同情况
研究结果表明, 河南省前三届农村订单定向医学生专业认同的平均得分为 (3.520±0.589) , 高于中等临界值3分。各维度得分由高到低依次为适切性 (4.325±0.987) 、行为性 (3.744±0.700) 、情感性 (3.581±0.818) 和认知性 (3.361±0.712) 。
农村订单定向免费医学生专业认同在性别和年级上的差异结果显示, 不同性别的农村订单定向免费医学生专业认同总分及各维度差异无统计学意义 (P≥0.05) ;不同年级农村订单定向免费医学生专业认同总分和情感性维度上差异具有统计学意义 (P<0.05) , 事后多重比较 (LSD) 结果显示, 大一年级学生专业认同总分和情感性维度得分高于大二、大三年级学生, 差异具有统计学意义 (P<0.05) , 见表1。
2.2 农村订单定向免费医学生学习动机情况
研究结果显示, 河南省前三届农村订单定向医学生学习动机各维度得分由高到低依次为物质追求 (4.807±0.925) 、求知进取 (4.738±0.866) 、社会取向 (4.610±0.943) 、小群体 (4.546±1.001) 、个人成就 (4.544±1.077) 和害怕失败 (3.626±1.138) 。
学习动机各维度在性别和年级上比较结果显示, 不同性别的农村订单定向免费医学生学习动机各维度差异无统计学意义 (P≥0.05) ;不同年级的农村订单定向免费医学生学习动机的社会进取维度差异性, 具有统计学意义 (P<0.05) , 其余维度差异无统计学意义 (P>0.05) , 事后多重比较 (LSD) 结果显示, 大一年级学生学习动机中社会取向维度得分 (4.778±0.864) 高于大二年级学生 (4.532±0.996) , 差异有统计学意义 (P<0.05) , 见表2。
2.3 农村订单定向免费医学生专业认同、学习动机的相关性
研究结果显示, 农村订单定向免费医学生专业认同总分与学习动机的6个维度均呈显著的正相关, 这表明农村订单定向免费医学生学习动机越强烈, 其专业认同感越显著, 各维度之间也呈显著的正相关, 这一结果表明, 各影响因素之间的变化趋势是一致的, 结果如表3所示。
注:***P<0.005, ***P<0.001, 以下同
2.4 农村订单定向免费医学生专业认同、学习动机回归分析
以免费医学生学习动机的6个维度为自变量, 以专业认同总分为因变量, 进行多元回归分析 (Stepwise) , 结果显示, 社会取向和求知进取两个维度进入了回归方程, 都对农村订单定向医学生的专业认同程度具有一定的正向预测作用, 决定系数R2=0.325, 这表明社会取向和求知进取两个维度能够解释专业认同32.5%的变异量, 其中社会取向维度解释的变异量是30.0%, 求知进取维度解释的变异量是2.5%, 见表4。
3 讨论分析
3.1 农村订单定向免费医学生专业认同情况分析
农村订单定向免费医学生专业认同的各维度平均分由高到低排列顺序依次为:适切性、行为性、情感性、认知性。这表明农村订单定向免费医学生在选择专业时充分考虑了个人与专业的匹配性, 报考选择该专业是已经综合考虑了家庭、社会和个人等多方面因素;源于内心的认同, 故而外在行为上表现为积极努力的学习, 内在情感上体现出对从事该专业的一种持续性意愿。
大一年级学生专业认同高于大二、大三年级学生, 原因可能在于:大一新生在签订协议和入学报到后, 均不同程度接受到了基层医疗卫生事业有作为的教育影响, 志愿投身农村医疗卫生事业实现个人价值的情绪高涨;随着大学学习的不断深入, 逐渐也适应了城市生活, 向往城市生活的内心渴望与即将回到基层医疗卫生系统工作的实际两种情感交织在一起, 部分农村订单定向免费医学生对自己的人生信仰产生了一定的怀疑, 故而专业认同度有所下降。
3.2 农村订单定向免费医学生学习动机情况分析
大学生6种动机的强度水平从平均数比较来看, 由高到低依次是物质追求>求知进取>社会取向>小群体>个人成就>害怕失败。物质追求和求知进取动机明显较强, 这反映当代大学生对个人物质生活的追求以及发展成才、个人价值的需要占据重要地位, 在市场经济大潮中, 广大同学必然受商品经济文化的影响, 反映出思想上更趋现实的特点。
大一年级学生学习动机中社会取向维度得分高于大二年级学生, 大三年级处于两者之间。大一年级学生刚入校, 一方面保持了中学阶段良好的学习习惯, 另一方面志向远大、成就动机较为强烈, 希望通过大学阶段学好扎实的专业知识为社会建功立业, 因此学习动机中社会取向维度得分相对较高;大二学生经过一年的大学生活, 对大学生活全面了解, 对社会一些负面信息或多或少接触或耳闻, 加之心理不很成熟, 因此很多学生会出现短暂的失落情绪, 学习倦怠和成就动机出现短暂低谷;到了大三, 学生心智日益成熟, 懂得辩证看问题, 对社会上的负面信息具备了初步筛选能力, 独立思考能力也明显提升, 社会价值意识更为强烈, 认识到专业学习对于自身发展的重要性, 因此, 学习动机中社会取向性较大二年级学生有所增高。
3.3 农村订单定向免费医学生专业认同、学习动机的关系
研究结果显示, 农村订单定向免费医学生学习动机的六个维度均与专业认同总分成显著正相关, 表明农村订单定向免费医学生求知进取、社会取向、物质追求、害怕失败、个人成就和小群体取向水平越高, 其专业认同水平越高, 与预期研究假设一致;专业认同水平高的学生, 更会坚定其学习动机, 愿意付出更多的努力来学习, 取得更好的成绩, 专业认同和学习动机是两个可以互相促进、互相影响的因素。
此外, 社会取向和求知进取两个维度对专业认同有显著的正向预测作用。高校在对农村订单定向免费医学生的培养过程中, 应注重思想政治教育和职业发展规划教育, 引导其树立正确的人生价值观, 引导学生在合理的自我认知和职业认知的基础上, 明确学习和成才目标, 能够将个人理想抱负与为社会做贡献结合一起。
4 建议对策
农村订单定向免费医学生学习动机、专业认同是影响学生职业发展和我国农村医疗卫生事业改革成效的一个重要因素, 其学习动机和专业认同水平的提升在一定程度上依赖于国家的政策支持和学校的教育引导。国家应不断完善和创新农村订单定向免费医学生的培养制度, 从制度上解除其职业发展中进修培训学习、临床技能水平提升、职称晋升、福利待遇等问题[6~7], 增强学生学习的信心;高校应加强根据不同年级学生特点, 分步骤分时期地开展针对性的思想政治教育和职业发展教育[8], 加强学习动机培养, 激发其学习动机, 培养起自学能力[9~10], 帮助农村订单定向免费医学生树立正确的职业信念、培养良好的医疗卫生行业职业道德, 并增强他们对农村医疗卫生工作的社会价值、工作现状等方面的认识, 将个人的发展融入到国家的发展, 将个人的价值体现与基层群众的健康促进相联系[11], 增强其服务农村医疗卫生事业的光荣使命感和社会责任感。
摘要：目的:了解农村订单定向免费医学生专业认同、学习动机及其相关性, 为农村订单定向免费医学生相关国家政策的制定和高校培养工作提供一定参考依据。方法:采用《大学生专业认同问卷》和《学习动机问卷》对579名河南省前三届农村订单定向免费医学生进行问卷调查。结果:农村订单定向免费医学生专业认同各维度得分由高到低依次为:适切性、行为性、情感性、认知性, 大一年级学生专业认同水平高于大二, 差异具有统计学意义 (P<0.05) ;农村订单定向医学生学习动机各维度得分由高到低依次为:物质追求、求知进取、社会取向、小群体取向、个人成就和害怕失败, 大一年级学生学习动机中社会取向维度得分高于大二年级学生, 差异具有统计学意义 (P<0.05) ;农村订单定向免费医学生专业认同总分与学习动机的6个维度均呈显著的正相关;多元回归结果显示, 社会取向和求知进取对农村订单定向医学生的专业认同程度具有一定的正向预测作用, 两者能解释专业认同32.5%的变异量。结论:农村订单定向免费医学生专业认同与学习动机各维度均呈显著正相关, 学习动机中的社会取向、求知进取维度对专业认同有显著正向预测作用。
关键词：农村订单定向,免费医学生,专业认同,学习动机
参考文献
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[3]国家发展改革委卫生部教育部财政部人力资源社会保障部.关于印发开展农村订单定向免费医学生免费培养工作实施意见的通知 (发改社会[2010]1198号) .2010年6月2日.
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[9]余梦.建立免费定向全科医学生的培养与激励机制的探讨[J].陕西教育, 2012, 07:118-119.
[10]王柳行, 辛程远.农村定向全科医学生免费培养工作的探讨[J].人力资源管理, 2011, 12:153-054
8.解密免费学习酿酒技术背后的黑幕 篇八
随后，华太太参加了这个公司的酿酒培训班。上课时，老师只让学生抄写一些关于操作和配方的笔记，老师时不时会劝说并指导学员购买何类设备。一个月之后，华太太就被告知学成出师。并花了8000多元买下了该公司的一套酿酒设备及附属产品。随后，华太太辞职买了千余斤粮食和工具，在一个小作坊里面，开始酿酒梦想。
然而，华太太完全按照笔记配方操作，第一次酿造的几百斤白酒出炉后却“酸不可闻”。而且，公司宣称100公斤粮食能够生产90公斤以上50°白酒，实际上只能生产50多公斤。后来，在她再三央求下、请来企业师傅亲自指导后，100公斤的粮食仍然只酿出50公斤到60公斤“劣酒”。华太太返回公司要求退换设备，公司称华太太买设备是自愿的，“加盟”时是说过提供技术辅导，但并没有保证将投资者指导到何种地步。结果一周之内，华太太“血本无归”。
据华太太介绍，与她一起投资失败的“酿酒”人还有不少。
记者以普通投资者的身份拜访了这家企业。接待记者的是一位女技术代表。她根本不理会记者的问题，只是拼命宣传酿酒设备的“优势”，极力推荐记者购买这套价值4200元的设备。
陷阱一：“加盟”背后不过多买设备
在铺天盖地的广告宣传中，反复强调的都是“千年致富，酿造财富”的“小本创业”思想，并大力推广“加盟连锁”活动，甚至开通了在线加盟业务。这无疑给投资者一个印象：将购买的绝不是一套设备，而是包括设备在内的整个技术与售后服务。
但是一等记者仔细查问后，才发现了众多“错觉”：设备保修不是8年，而是3年，主要零件的更换只有1年，8年是质量“跟踪”。记者咨询“跟踪”的含义时，技术代表表示：由于我们的设备能在短时间内扩大产量，多数购买了我们4200元主打设备的投资者，都在三个月内更换了更大更贵的设备，半年到一年后又更换了万元以上的新品。
陷阱二：低价的实用性值得质疑
记者从广州酒业协会了解到，该类被企业主打推出、号称“节能”的新颖设备其实还是属于“外热喷气”种类，其节能价值只有在操作者技术娴熟的情况下才可以充分发挥。市场上的传统非“外喷节能”传统设备价格只有3000元左右，便宜了许多。专家认为，该类新设备只适合于已有相当生产营销规模的酿酒厂作固定资产更新之用。
陷阱三：酿酒水平有水分
该公司的一台新设备究竟能酿出多少酒来？商家承诺说4200元一台的设备每天可轻松加工100公斤粮食，生产出490公斤的产品。比同类产品的生产能力高出了不止一倍。
然而，仔细盘问商家代表，才知道了其中秘密：原来，490公斤产品不仅包括最多90公斤白酒，还有大量酿酒残渣兑水后生产出的副产品：而且，只有在生产程序最优化且精确计算并完全利用残渣“循环生产”时，才可达到“490公斤”这个规模。
专家点评：“小本酒厂”孤掌难鸣
广州个体商会的刘新年先生提醒投资者，小本投资首先要看宏观大环境。如今的中国酒业品牌林立、竞争强烈，仅广东省的中小酒厂就有1500多家；而随着居民生活质量的提高，重品牌、看质量的生活习惯已经养成。
9.日语学习免费 篇九
“全面建成小康社会”、“全面深化改革”、“全面依法治国”和“全面从严治党”解决了顶层设计的问题。下一步，还要解决谁来干活，谁来改革的问题。
“政府工作还存在不足，有些政策措施落实不到位。少数政府机关工作人员乱作为，一些腐败问题触目惊心，有的为官不为，在其位不谋其政，该办的事不办。”李克强总理在今年的政府工作报告中指出了问题。
去年，全国固定资产投资50万亿元，同比名义增长15.7%，与过去20%以上的增长相比，投资增速明显下降。原本对GDP数字十分敏感的一些地方政府，仿佛一夜之间“脱胎换骨”了。在地方财力紧张和人事变动频繁的客观背景下，一些官员主观地把微刺激简单理解成了不刺激，结果导致改革和调结构推不下去。
基层官员不作为的现象有一定原因。
官员任务导向的转型，即从以前的经济指标的单一目标转型成为多元目标，使得很多官员不知如何行动。追求GDP的目标，对各级官员说都是正面的，因为大家都可以获得利益。现在政府官员的目标多元化，经济发展进入“新常态”，不再追求GDP指标，但其他的指标例如环保、社会满意度等多了起来，一些官员就表现出劣势来。
领导干部选拔任用方式缺乏民主性和科学性，尚未形成竞争择优的管理机制，未能真正做到干部能上能下;现有制度对于那些安于现状、不思进取、得过且过的“隐性失职”行为，尚未实行有效问责制度;啥都不干，难找缺陷;不做事情，不担风险，模糊考评滋生了“庸官能混，懒官能撑”的土壤。
基层官员的不作为具有严重恶果。一方面各地税收大幅下降，都喊着缺钱;另一方面又有大量资金趴在账上没用。一方面民生需求嗷嗷待哺，另一方面大量资金又呼呼大睡。更重要的是，无论是产业的升级、环保的改善，还是中产阶级的塑造，不仅是市场的行为，而且和政府的作为密切相关。如果基层官员不作为，任何好的政策都难以实行。
针对这样的现象，去年六月初，国务院就已派出督察组，在各地区、各部门自查基础上，对16个省(区、市)、27个部门和单位进行了督查，并在自查和实地督查基础上引入第三方评估。这对稳增长、促改革、调结构、惠民生发挥了重要作用。
今年，李克强总理已经提出了要求，各级政府要切实履行职责，狠抓贯彻落实，创造性开展工作。完善政绩考核评价机制，对实绩突出的，要大力褒奖;对工作不力的，要约谈诫勉;对为官不为、懒政怠政的，要公开曝光、坚决追究责任。
如今，政府与市场的关系在全球范围内得到重新审视。在中国的现实中，在财政收入快速增长，税收占GDP比例不低的情况下，政府更好地担负起保护脆弱群体、保障所有公民基本尊严的责任，划拨出足够的开支用于民生的改善是理所应当的。这些诉求并不是盲目追求“大政府”，而只是追求“有效政府”。
全面建成小康社会，从根本上说是发展问题。强调不简单以GDP论英雄，不是不要GDP了，也不是不要经济增长了，如果不能保持一定速度的发展，扩大就业和改善民生就没有物质基础。
10.日语学习免费 篇十
广东肇庆中学
王文成
2010年广东高考物理考纲终于出炉了，若把2009年的物理考纲和2010年的考纲做一对比，可以看到以下几点异同。
一、高考要求没有改变。2010年的高考考纲对学生的基本知识和基本能力的要求没有改变。考纲中罗列的Ⅰ、Ⅱ级知识也完全相同（除3-3和3-4的变化）。主干知识依然是考试的重点。
二、内容的增加和删减。新考纲把选修3-3作为考查的内容，删去了选修3-4模块，相比而言，选修3-3模块的内容更少，学生学起来会更加容易，而且考纲要求也比较低，仅占高考内容的8%。
三、实验部分的变化。删去了选修3-4模块涉及的实验，增加了油膜法测分子的直径和温度计的使用方法。但我个人认为，油膜法测量分子直径的实验考查的机会比较少，但也不是不考，该实验还是要求学生做过才行。
四、试卷的结构。单选题4×4=16分，双选题5×6=30分，实验题一题，分a和b两小题，计算题为两个大题。选择题占总分的46%，这在高考史上应该说是所占比例最大的。能否在选择题中拿高分甚至是满分，对物理高考是至关重要的。我们的期望是平均分在42分左右，但在最近的几次考试中，只能停留在34分左右的平均水平。实验题占总分的18%，比例和原来总分150分时差不多，而计算题的分数所占的比例就明显下降，只有36%。
五、几点启示。
1、重视选择题。不但要通过选择题去考查学生知识水平和能力水平，而且要交给学生学选择题的答题技巧。
2、试卷整体难度会降低，其原因主要有以下几点。
（1）作为高考改革的第一年，考试的对象有很大的变化，与原来的纯物理班的学生完全不同，学生的物理素质有所下降。命题者对学生的情况摸不清楚，考的太难，显然等于是冒险，所以会以稳为主。
（2）从题量来看，新高考选择题比原来减少了3题，选做题没有了（少一题），实验题题量没有变，计算题减少了2题，但在时间上减少了70分钟。单位时间的分数原来是1.25分/分钟，现在是2分/分钟，因而题目绝对会以中等及以下难度为主。我想广东高考之所以把选择题的分数提高就是为了提高平均分。（3）以常规题为主，偏、难、怪应该不会出现，联系实际生活的题目也不会出现。联系实际的问题对学生来说常常是难问题，因为需要建立物理模型，而恰恰这也是学生感到棘手的地方，从往年的高考情况来看，这类题目得分都很少。
3、同一个题目会出现多种能力的考查。因为考纲的要求没有改变，原来150分题目需要考查的能力现在要求在100分的考查中体现出来，所以会在同一个题目中考查学生的多种能力，但这种综合能力的考查绝不是综合性很强的题目，因为毕竟时间有限，所以我个人认为应该是多种能力考查的拼盘，从不同的角度来考查。
六、今后的做法。
1、重视选择题对分数的拉动作用，特别是对中下层的学生，只要选择题分数上去了，物理科的高考应该没有什么问题。
2、复习以常规题目为主，不高偏、难、怪。特别是要注意主干知识的反复练习。
3、注意选题的目的性。对于能在一个题目中能同时考察学生的多种能力的题目应该是我们特别关注的。
4、加强学生审题和读题能力的提高。因为现在考试时间比较短，题量比较大，学生难免紧张，在紧张之下很容易出现审题失误，做了半天发现原来看错了，再回头做的时候时间所剩不多了。另外，学生的读题能力也需要提高，平时我们发现一道题目，好的同学读一遍就明白题意了，差的学生题目读了好几遍都摸不准，时间就在不断的审题过程中被耗尽了。
以上是我自己看完考纲之后结构教学的一点体会，说的不对的地方请各位同行批评指正。