铁路运输方面的英语作文

铁路运输方面的英语作文（精选14篇）

1.铁路运输方面的英语作文 篇一

Due to the epidemic, our school has moved classes online as a temporary solution to nonstop learning. Online classes pose a challenge for both our teachers and us students.

Mr Gao, our 50-year-old maths teacher, has struggled to learn how to livestream his classes. He told us he would go through his lessons several times before livestreaming. While teaching online, Mr Gao accidentally turned on a beauty camera feature, which amused us greatly and won numerous likes from us.

Mr Gao deserves our respect and admiration as he’s doing his best to learn new teaching skills. From him, we’ve learned the true meaning of “it’s never too late to learn”.

Will Traditional Classes be Replaced by Online Classes?

These days many schools have launched online classes as the opening of the spring semester is further postponed because of the novel coronavirus. However, opinions on online classes vary.

Some wele the change in teaching methods. Their reason is that it can release teachers from repeating the same contents and students can replay the teaching materials as well. Others have just the opposite opinion. They think that online education lacks teacher-student interactions and they doubt if students have self-discipline without supervision.

As far as I’m concerned, traditional classes can’t be replaced by online ones because what students acquire at school is more than knowledge. But when it es to the special situation at the moment, online classes are a better option.

2.铁路运输方面的英语作文 篇二

自上世纪80年代, 第一个计算机联锁系统问世后, 经过三十多年的发展, 计算机联锁系统在世界各地得到广泛应用。随着网络技术、控制技术以及人工智能技术等的发展, 计算机联锁系统不仅仅是孤立的信号控制系统, 其功能得到丰富和拓展, 已经超出车站信号安全控制系统的范畴。我国铁路系统要提高列车行车效率及安全性, 必须要着重发展铁路信号安全综合控制系统, 计算机联锁系统将发挥重要作用。然而, 计算机联锁系统在铁路通信方面的应用还需要解决其安全可靠、效率、服务等问题, 以适应新时期现代化铁路的发展需要。本文对有关计算机联锁系统在铁路通信方面的运用进行分析和探讨。

2 计算机联锁系统概述及功能

计算机联锁系统利用计算机技术来确保铁路行车安全及通过能力, 通过一些技术手段, 保证铁路信号、岔道及进路之间的制约关系以及操作顺序, 我们将这种制约关系和操作顺序称之为“联”, 这个系统也就是计算机联锁系统。对计算机联锁系统和继电集中联锁进行比较, 计算机联锁系统具有以下优点:首先是在安全性和稳定可靠性方面有所提升;其次是功能更加丰富, 设计方便;最后, 省工省料, 造价经济, 并且为铁路信号未来智能化、网络化发展提供基础条件。

计算机联锁系统的功能主要有几个方面: (1) 联锁逻辑运算, 接收ATS信号或者车站值班人员的进路命令, 从而开始联锁逻辑运算, 实现通信控制; (2) 轨道电路信息处理, 对列车检测功能的输出信息进行处理, 从而促进列车监测信息完整性的提高; (3) 进路控制, 进路相关操作, 设定、锁闭及解锁; (4) 道岔控制, 道岔相关操作, 解锁、转换及锁闭; (5) 信号机控制, 对信号机显示进行控制。

3 计算机联锁系统结构组成

3.1 计算机联锁系统硬件组成

3.1.1 技术要求

按照相关技术标准, 计算机联锁系统涉及到的主要技术包括几个方面。 (1) 功能方面———系统要实现的功能包括人机会话功能, 也就是可以接受操作, 并且表示系统的实时状态;联锁控制功能;对系统中装置设备的状态进行检测;可以和上一级网络进行通信。 (2) 性能方面———系统的温度可靠性, 系统的平均故障间隔时间MTBF不小于106h;系统的安全性 , 可以表示为系统的平均非安全性输出间隔时间不小于1011h, 系统的运行周期小于或者等于250ms。

3.1.2 硬件构成

目前, 采用双机热备是应用最为广泛的系统结构, 我们以此为例对计算机联锁系统的硬件构成进行介绍。 (1) 系统的层次结构方面可以从其功能上划分 , 一般为双层结构, 也就是人机会话层和联锁层。其中, 人机会话层为人工控机, 连锁层是工业控制总线进行控制。 (2) 系统的安全可靠性结构, 为确保系统的可靠度, 连锁计算机硬件结构选用的是双机热备的二重冗余系统, 一个作为主机, 一个是备用机, 主机出现故障则备用机顶替, 故障维修时间小于等于8h。

3.2 软件结构

计算机联锁系统离不开软件的支持才可以实现诸多功能, 其软件结构主要划分为结构软件和应用软件。系统软件包括标准程序库、语言处理模块、服务行程序、网络软件等, 系统软件的功能是对计算机系统进行管理和监控, 确保系统资源得以充分调度和利用, 始终处于高效运行的状态。应用软件是按照不同任务需求编制的程序, 系统软件的基本结构应当设计成实时操作和调度的多任务实时系统。系统中每一个计算机都配备独立的软件, 让不同的计算机之间协调工作, 而且还必须有相关调度软件, 开发时要注意其稳定可靠性及可扩展性。

4 计算机联锁系统通信方式

计算机联锁系统的系统通信方式包括以太网通信、串口通信以及现场总线通信等。其中, 串口通信的使用线路少, 而且成本较低, 因此得到最为广泛的应用。以太网通信是在现阶段局域网中最常规的通信协议标准, 在计算机联锁系统中常被应用于各功能模块的通信。现场总线通信具有传输速度快、响应时间短的优点, 为远程操作及区域联锁系统提供技术支持。

5 日常注意事项及设备维护措施

5.1 iLOCK 计算机联锁系统

i LOCK连锁系统, 又称之为智能安全型计算机联锁系统, 具有联锁功能、稳定可靠、可维护性, 其带载能力及抗干扰能力满足我国铁道部标准和需要, 并且其仿真测试接口、版本校验、防雷及电磁兼容性等各个方面均已通过铁道部技术审查。实际上, i LOCK系统即是在普通的双系热冗余的结构基础上增添了“故障 - 安全”校验CPU功能模块, 从而构成智能安全型计算机联锁系统。i LOCK连锁系统主要包括几个部分:联锁处理子系统、人机界面子系统、值班员台子系统、诊断维护子系统 (SDM) 、冗余网络子系统、电源子系统。

5.2 日常维护措施

(1) i LOCK连锁系统的日常维护工作包括每天对系统状态进行检查, 联锁机上各种指示灯是否正常, 对车务询问其操作是否正常。 (2) 检查i LOCK连锁系统的维护台, 其中有联锁机诊断记录, 检查其故障记录。 (3) 对控显机的显示状态进行检查, 有没有报警灯, 鼠标动作是不是正常。 (4) 对各个工控机时钟进行校核, 特别是对维修机时钟的检查, 要确保其和车站的时钟保持一致。 (5) 对手动切换手柄的位置进行检查, 确认是否在中间的位置。 (6) 在一定周期内对计算机内部电源电压进行检查, 可以一周一次。其中, 联锁机的工作电源为5V, 确保其系统板子上测量在4.9V~5.25V的范围内;联锁机采集电源为24V, 要求在接 口架处进 行测量时 在22V~26V;联锁机24V电源, 要求在SYSA/SYSB线圈处进行 测量时为22V~25V; 联锁机驱 动电源KZ/KF-VRDA/B-Q, 要求在接 口架处进 行测量时 为22V~26V。

除此之外, 还需要定期对配电柜、电源插头、主备机切换、显示器、工控机等进行检查, 确保其可以正常工作。如果出现故障按照i LOCK故障处理流程进行处理, 具体处理流程如图2所示。

6 结束语

总而言之, 计算机联锁是现阶段最先进的车站联锁装置, 具有操作简便、安全稳定以及便于维修调试等优点, 从而极大地促进铁路运输效率和安全性的提高。随着通信技术、网络技术以及计算机技术等的发展, 未来计算机联锁系统正逐渐走向智能化发展的道路, 应当大力推广。

参考文献

[1]刘运昆.关于计算机联锁车站信号设备的改扩建[J].铁路通信信号工程技术, 2005 (02) .

[2]杨文涛, 国文焕.计算机联锁系统供电电源探讨[J].铁道通信信号, 2006 (06) .

[3]李民.DS6-20型计算机联锁系统通信子系统的设计及实现[J].铁路通信信号工程技术.2001 (04)

[4]黄翌虹, 张源, 段东.计算机联锁系统的通信可靠性研究[J].北方交通大学学报, 2004 (02) .

[5]魏敏.计算机联锁远程故障诊断浅析[J].铁路通信信号工程技术, 2007 (01) .

[6]喻喜平.基于二乘二取二结构的EI32-JD型计算机联锁系统[J].消费导刊, 2007 (04) .

3.铁路运输方面的英语作文 篇三

[2] 产经资讯[J].金属加工(热加工), 2011,(16)

[3] 徐斐达.万丰科技:铸造世界“玩”转机器人魔方[J].摩托车信息, 2011,(08)

[4] 观察[J].现代制造, 2010,(31)

[5] 马琼雄, 陈月军.基于DXF文件的工业机器人离线编程系统研究[J].机电工程技术, 2011,(07)

[6] 陆由斌, 赵从虎, 章林, 刘加磊.工业机器人平衡缸参数的分析与优化[J].机电产品开发与创新, 2011,(05)

[7] 库卡发布新一代机器人产品[J].机械, 2011,(06)

[8] 余舒帆.无定位不停线高速传送系统应用[J].上海电气技术, 2011,(02)

[9] 胡家华.机电一体化技术的应用及其发展趋势[J].中国高新技术企业, 2011,(21)

4.高考英语复习的几个方面 篇四

英语词汇的记忆问题是英语学习中的一个重要问题。因此记忆适当量的英语词汇是学好英语基本功，这其中包括记忆单词的用法(即一些固定搭配)以及一些常见的动词词组。这些基本的内容复习不好，就无法有效地进行英语听力训练和阅读等复习。

英语听力要坚持每天听，时间没有严格限制，10分钟到30分钟都可以，但要保证每周至少完整地做一次听力练习，听力练习难度和高考相当或略难都可以。保证每天做一篇完型填空，对完答案后立刻分析，立刻做批注，久而久之就会形成语感，同时也有助于扩充单词的其它用法和某些日常的固定搭配。

对于语法，系统地进行复习是极有必要的。可以拿一本专门的语法书，一章一章地看。每看一章，都应该做点笔记。当然，这种笔记应该是那种提纲挈领式的，或者说是大框架，框架中的那些具体内容，应该牢记在心，而不必记在笔记本上。这样，当以后再复习时，只要拿出这个大框架，头脑中便回忆每个框架中应有的具体内容，由于有了这个框架的帮助，将会很容易地理清各具体内容及其之间的联系，这十分有助于你的理解与记忆。当然，背语法是为了会用英语，所以适当地练习是十分有必要的。

对于阅读，应加大阅读量，以提高自己的阅读理解能力；同时要保证题量，并要养成全神贯注进行长时间阅读的习惯。对于阅读中遇到的一些结构复杂的句子，可以从语法角度进行分析，进而帮助理解。要有意识地对其中一两篇有代表性的文章进行精读，这对提高理解力，了解英语思维十分有好处。由于高三的复习负担是很重的，一般说来，时间不允许读英语小说。但可以找一些长度适中的文章来读，并尽量读懂，如一些好的散文等。

英语作文则要求考前有意识地背记一些经典词汇、句型句式，变换漂亮的语法肯定会让你的阅卷老师眼前一亮的。

5.英语面试要重强调的三个方面 篇五

为了照顾求职者的语言表达能力，在英语面试的过程中，面试官不会提出太刁钻的问题。面试的过程也大都秉承着传统的老三套：自我介绍、双方交流、求职者提问。除去求职者能事先准备的自我介绍之外，其余的两个环节，在询问和答题时都要将话题紧扣以下三个方面，来展示自己的个人优势。

1、个人能力。当你和面试官交流的时候，要着重的体现出自己的个人能力，要让他们看到你是真的有备而来，符合面试岗位的需求。你在陈述的时候不要简单的说自己能胜任工作，而需要通过一些具体的案例来佐证，比如你会操作哪些专业的软件、考取了哪些证书、参与过什么样的工作，将你所认为能体现符合现有应聘岗位需求且能体现个人优势的地方一一罗列出来，用事实将面试官征服。

在陈述时，你可以这样开头：I‘m qualified for the job because……(我能胜任这项工作，是因为……)

2、所取得的成绩。这个成绩分为两部分，一种是可以直观看到的业绩，还有一种是解决的问题。第一种因为有详细的数字比较好说，而第二种的话，就需要求职者加入一些具体的描述让面试官能有一个大致的概念。像是你在以往公司所参与的比较重大的工作，你可以简单的给他们介绍一下。

外企，一般都比较崇拜有能力的人，他们喜欢用事实说话。不管你的简历有多么的完美，也不管你的叙述有多么的天花乱坠，如果不能让面试官看到你的成绩，他们依旧无法下定决心录用你。在英语面试的过程中，千万不要含蓄，说一半留一半的表达方式，很多外国人听不懂。I explored Shanghai market and sold 50，000 sets in one year。(我开发了上海市场，一年销售出去5万套。)你在介绍自己取得成绩的时候，就像这个说就可以了。

3、渴望加入公司的诚意。在外国面试官的眼中，你们双方处于一个平等交流的地位。在他们理解你的基础上也希望能得到你的尊重，在回答完问题的时候，适当的多加一句类似I‘d like to hear your opinion。(我很想听听你的意见。)这样询问的语句，看看他们还有什么不理解或是有疑问的地方。

当然叙述完毕之后，也别忘了适当的表一下决心，去争取工作的机会。像是I think your unit needs a man like me。(我想，贵单位需要象我这样的人才。)So far as that is concerned， you must have understood my determination。(谈到这里，您一定已经明白我的决心。)等语句来表一表你的个人决心。

[英语面试要重强调的三个方面]

★ 三个小方法让宝宝爱上英语

★ 三个方法教孩子学会忍耐

★ 最全面的三个面试技巧

★ 求职面试的三个心理因素

★ 面试要做好三个第一

★ 英语面试范文

★ 高考如何缓解高考心理压力?缓解高考心理压力的三个方法

★ 面试中HR的三个主要关注点

★ 搞定英文面试 的三个要点

6.铁路运输方面的英语作文 篇六

一、英语电影教学的背景

长期以来, 英语教学作为我国教育的重要组成部分, 备受学校、教师、学生重视。尽管其投入了很多精力于英语教育、学习, 但结果不尽人意。虽然学生学习了十余年英语, 但其听说能力严重匮乏, 还是停留在读写层次上。近年来, 很多教师力图寻求教学方法的突破, 以求改善这种聋哑英语教学的现状。通过转变教学观念、方法, 大学英语教学确实取得了一定的成绩, 但其耗费的人力物力得不到相应的教学成果, 大学英语教学方法有待优化。

英语电影教学成为新兴的教学方式, 主要立足于其自身的语言特色、文化因素。此外, 建构主义理论、克拉申二语理论、多元智能理论、体验哲学理论等亦支持施行英语电影教学。建构主义理论, 属于认知学习理论。建构主义理论认为学生是在一定的情境下, 通过必要的学习资料, 建构、掌握知识, 并非全程依靠教师的传授。英语电影教学符合建构主义的理论要求。克拉申二语理论, 强调学习者对英语语言的理解。通过观看英语电影, 学生可以接触到更多的语言材料, 并在纯正的英语氛围中提高自身听说能力。多元智能理论主要包括语言智能、视觉空间智能、人际交往智能等, 将英语电影引入教学, 可以同时提高学生的多个智能水平, 进而促进学生的全面发展。体验哲学理论, 英语电影教学为学生提供了广阔的英语体验平台, 学生体验之后, 形成知识的创建, 从而更好地掌握知识。

二、英语电影教学的价值

英语电影在大学英语教学中发挥着不可比拟的作用, 其教学价值主要体现在以下四个方面。

1 . 强化、拓宽英语知识。英语电影中蕴含着大量的词汇、句子, 且其符合英语表述的标准, 可为学生提供丰富的英语学习资源。在教学实践活动中, 学生不仅可以巩固所学的英语词汇, 还可以学会如何应用这些词汇创设语境。同时, 学生还可以接触到新的词汇, 进而拓宽知识层面。例如:《冰雪公主》 (Ice Princess) 中的英文台词:That is a huge distraction. It's unacceptable. (这是一个巨大的分心。这是不可接受的。) 学生不仅巩固了distraction (注意力分散, 娱乐, 消遣, 心烦意乱, 精神错乱) 这个词汇, 而且学会了其用法。此外, 学生还间接地接触到新单词unacceptable。

2.营造纯正的英语语言环境。语言环境主要包括自然语言环境、局部语言环境、人工语言环境。其中, 自然环境语言指的是母语环境。我国以汉语为母语, 无法为英语学习提供优良的语言环境。英语电影教学弥补了这一不足, 能够为学生提供真实的语言环境, 引起学生表述英语的共鸣, 进而激发学生学习英语的强烈兴趣。例如:丰富的英语电影资源, 既满足了学生的视觉、听觉, 又教会了学生如何讲英语。在欣赏英语电影的时候, 学生可以掌握如何利用同一词汇创设不同语境, 如何利用不同句子表达同一语意。

3.增强对英语文化的了解。在平时教学过程中, 学生仅仅学习了英语知识, 对英语文化了解还比较匮乏。英语电影除了为学生营造英语语言环境, 还从多个角度传递了其民族文化、风情等。这种教学方式, 有助于学生更好的理解英语的用法。例如:在观看《傲慢与偏见》的时候, 学生可以尽情领略英国舞会的唯美, 还有英国的社会制度。

4.激发学生学习英语的积极性。现今, 英语教材已经无法满足学生学习英语的需求。此外, 传统教学模式下, 课堂气氛沉闷, 学生缺乏学习英语的激情。英语电影的导入, 为学生创造了轻松愉悦的学习氛围, 对提高教学质量、学习效率具有重要的影响。

三、结束语

总而言之, 英语电影在大学英语教学中发挥着不可替代的作用。英语电影教学价值主要体现在强化、拓宽英语知识, 营造纯正的英语环境, 增强对英语文化的了解, 激发学生学习英语的积极性等方面。我国英语电影教学起步比较晚, 教学方式还有待提高。希望通过大学教师的不断努力, 实现英语教学实质性的发展。

参考文献

[1]张菊芳.英语电影教学在大学英语课堂上的应用价值探索[J].疯狂英语 (教师版) , 2013, 02:47-49, 56.

[2]陈苗.探索英语电影在大学英语教学方面的价值[J].知识经济, 2015, 07:133.

7.初一英语学习需要注意的四个方面 篇七

诵对英语的学习有很大的帮助，可以提高英语的学习能力，下面背诵英语应该注意的几个方面：

一、背单词

单词是语言的基本要素。中考要求掌握的单词逐年增加，但其中包括许多很简单的词，如able，about，above，across等。并且单词记多 了，你会发现其中有些规律，如加前缀a-，dis-，im-等；又如加后缀-ment，-ness，-ful，-less等。但注意不要从一开始就拼命寻找单词记忆的窍门，那是不切实际的，因为单词的派生也并不是完全固定的。

二、背诵重点句型

英语中有很多重要的句型，它们也是高考考查的重点，应多加注意。如：It’s time to do sth.等。只有将这些句型记得滚瓜烂 熟，才有可能在考试中不出错，也才能在书面表达中自由地运用这些句型。此外，有些句型的真实含义与字面意义相去甚远，如：You can’t be too careful in the street.（在街上你越小心越好。）只要牢记这些句型，以后见到相似的句子就不难理解了

三、背诵课文中的精彩段落和书面表达的范文

老师在教学中经常提到语感，英语成绩好的同学也常说到语感。其实语感来自听、说，我们现在还缺乏一个很好的听说环境，背诵就成了培养语感的有效途径。另外，背诵对听力的提高也大有帮助。

四、注意机械背诵的同时还要巧妙背诵

8.铁路运输方面的英语作文 篇八

BILL JAYNEBest Selection(over 2000 colour), Best Prices,Best Quality广告用词的另一个特点是单音节的动词(monosyllabic verbs)出现的频率很高,如make,buy, come, ask, go, get, give, save, need, like,love, know, look, use, keep, choose, feel, start,taste等。

这是因为单音节的词大都通俗易懂,简洁有力,而且单音节动词的语义既灵活又准确。比如下面这两则广告:Start Ahead.成功之路,从头开始。

(飘柔洗发液广告)We bring high technology home.———NEC我们把高科技带回家。(日本NEC电器广告)对于一些大众化的商品,还经常套用广为人知的熟语、俚语和谚语,采用口语化的词汇,这样更容易让人接受。比如, My goodness!My Guin-ness!Guinness是一种啤酒,口语中表示惊叹的Mygoodness与这个词音韵相同,读起来朗朗上口,便于记忆和理解,容易广为流传。同时借用它的含义来夸赞啤酒,惟妙惟肖地勾画出人们饮用Guin-ness啤酒时赞不绝口的景象。广告人为了使广告有新意,还时常创造一些新词、怪词,目的就是为了吸引消费者的眼球,比如,“易擦”鞋油的广告Ezyrub, Ezy与easy同音,与rub放在一起,既说出了产品的名称,又阐明了产品的质量,言简意赅,又引人瞩目。一家海滨旅馆为了招揽顾客使用了下面这则广告:

TWOGETHERThe Ultimate All Inclusive One Price SunkissedHoliday显然, twogether一词是together由杜撰而来的,将to拼成two并非作者的疏忽,而是别有用心,它给人以新奇的感觉,自然能吸引那些双双出外度假的伴侣。这些新词大多以复合词的形式出现,因为复合词可以由各种词类构成,其组合不受词序排列的限制,比较灵活,具有很强的表达力和旺盛的生命力,适合广告英语追求新奇的需要。比如,sales-talk(生意经), sales-resistance(拒绝购买), best-seller(畅销书), department-store(百货商店), communal feeding centers(公共就餐中心), piping-hot coffee(滚热的咖啡), the up-to-the-minute fashion(最新款式的服装), fragrant-aroma(香气馥郁), pre-owned(二手的)等。其中一些词已经为大众所接受并流传下来。

广告中还经常使用一些前缀和后缀来构成新词或商标名称。最典型的mini-(小型),它最早是由英国汽车公司1960年产的Mini Minor牌汽车广告引进英语的,后来有了minicamera(微型相机), mini-skirt(超短裙)等。使用最多的前缀是super-;后缀-ex常常被许多商标采用,因为据说它来自excellent一词,暗示商品的质量高,如Kleenex(一种可代替手帕的柔软薄纸), Purex(一种漂白剂), Timex(手表商标), Cutex(一种指甲油), Latex(一种泡沫床垫)等。许多商标还仿照法语boutique(妇女时装用品商店;镶有珠宝的奢侈品)一词构成其名,如Footique, Bootique都是女鞋(靴)的商标。后缀-eria常用来组成服务行业的商号,如Valeteria(服务部,尤指帮人洗衣服的服务部门), Bookteria(小书店), Cafeteria(自助小餐厅)等。语法特征广告英语是为了劝告和怂恿人们采取行动,去购买所宣传的产品,因此大量使用祈使句。它可以出现在广告的开头或中间,更多的情况是出现在结尾。比如:Come and see ourModular Sofas.(沙发广告)Enjoy the World’s No.1 Scotch whisky.(威士忌酒广告)Improve your sense of touch.(手套广告)疑问句在广告文体中也很受青睐。这些疑问句包括特殊疑问句、设问句、反问句和一般疑问句。疑问句能对读者进行启发,引起他们的共鸣,唤起他们的好奇心,从而诱导他们去消费。比如:Why Rolls-Royce flies ahead of the competition?(汽车广告)Is tipping taboo in Moscow?Does it pay to smoke in Saudi Arabia?Which restaurants can you recommend in Lisbon?(You’ll find the answers in the 1983 NewsweekDesk Diary.)(杂志广告)简单句、省略句和不完整句在广告中的使用频率也相当高,因为广告在篇幅和时间上受到严格限制,必须采用尽可能少的文字最有效地传达信息,而且广告一般不讲究语法结构的完整,只求明白醒目,让人一目了然,因此常使用短小精练的简单句、省略句和不完整句,甚至用单词和短语来代替整句,不仅节省篇幅,还能引人思索。比如,WIMBLEDONLANGUAGE CENTRE15 minutes from Central London, 24 booth labora-tory, small classes, family accommodation, modest in-clusive fees(语言中心广告)Aworld of comfort.———Japan Airlines(日本航空公司广告)Going East, Staying Westin.(宾馆广告)广告英语中的动词常采用一般现在时态,表明产品经久耐用,还给人一种时代感、现实感和紧迫感,无形中起到了敦促人们立即采取行动的效果。3 修辞特征广告语言除了传达信息之外, 往往还要求生动活泼,具有艺术感染力,以便在众多广告中引人注目,独树一帜,这就需要借助修辞手法。修辞运用得当的广告往往有出人意料的影响力。商业广告中常用的修辞手法有拟人、双关、比喻、重复、仿拟、押韵、夸张等。拟人是指把所推销的商品人格化,赋予商品以人类的情感和生命,给消费者以亲切感和人情味,比如这则劳力士手表的广告, Unlike me, myRolex never needs a rest.(与我不同,劳力士从不需要休息。)这则广告说劳力士手表不需要休息,也暗示它走时准确,劲头十足,提供24小时的永恒服务,不需要停下来修理,巧妙地宣传其优良品质,并把产品人格化,使产品具有人情味。双关是充分利用单词和产品本身的含义形成的,它能增加广告的趣味性,引起消费者的联想。比如这则饮料广告, Everyone Needs a Little Comfort!(人人都需要一点舒适!),把产品的名称和comfort这个单词本身的含义巧妙地结合起来,一语双关,人们既需要舒适的享受,也需要这种饮料,还暗指可以从喝这种饮料中获得舒适的享受。比喻包括明喻、隐喻和换喻等,是广告英语中常见的修辞手法,它可以加强广告词的表现力,使广告的产品更加形象生动,从而拉近产品和消费者之间的距离。比如某航空公司的广告, Flysmooth as silk.这则广告用明喻手法,把飞行比喻成丝绸般柔和光滑,给人以安全平稳和舒适之感,使人对该公司的优质服务留下深刻印象。重复包括词汇和语法结构的重复,可以加强语气,加深印象,使语言具有节奏感。比如这则酒类广告:Whatever you’re eating, drinkMaeus Rose.Always light, always fresh, always chilled, alwaysright.连续使用四个always,一气呵成,给人留下鲜明的印象。语法结构的重复不仅可以起强调语意的作用,而且给人一种轻松明快、自信有力的感觉。比如下面这则口香糖广告, Call it Wrigleys, Call itSpearmint, Call it Gum。读起来流畅,听起来悦耳。

仿拟指故意模仿某些著名的诗歌、文章、名言警句、成语、谚语等,改动其中的部分来表达和商品有关的内容,以获得打动人心的效果。AMars a Day keeps youwork, rest and play.(一天一块玛斯巧克力,令你精力充沛并生活愉快。)这则广告使人联想到两则妇孺皆知的英语谚语: An applea day keeps the doctor away和All work no play makesJack a dull boy.它以其简洁,活泼生动,朗朗上口的语言使其主要顾客———儿童易学易记,提示人们常吃玛斯巧克力使孩子身体健康,聪明活泼。押韵在广告英语中有头韵、中韵、尾韵等方式,比汉语押韵方式丰富。使用这种修辞手法能使广告词富有节奏感,给消费者一种美的享受。比如, Past, Present, Pringie, Cashmere of Scotland.这里的past, present, pringie三个单词押头韵,读起来抑扬顿挫,韵律整齐,产生一种美感。夸张的运用可以强化商品的吸引力,恰当的夸张可以使商品名声鹊起。比如这则超市的广告,You name it, we’ve got it.(你要买什么,我们就有什么。)显示了超市的气魄之大。总而言之,一则好的广告必须具有推销能力(selling power),能使人产生强烈的购买欲望,还必须具有记忆价值(memory value),能给人以深刻的印象,使公众能随时想起商品的长处和特点,达到又多又快地推销商品的目的。

9.谈谈学生英语自学能力的几个方面 篇九

一、培养学生学习的兴趣是自学的前提和关键

基础教育阶段英语教学的目的在于激发和培养学生的学习兴趣, 树立学习的自信心, 形成有效的学习模式, 养成良好的学习习惯。这都需要教师的正确引导和培养。因此, 开学之初我们就明确提出了三年的学习目标。如何让学生掌握一定量的词汇, 想在有限的课堂教学时间内, 机械地灌输和死记硬背是不可取的, 而必须要通过学生课外预习和一系列的活动来实现。同学们课前预习时, 可以把每一课的生词熟记, 训练辨读能力, 获得老师课堂上讲解的知识的轮廓, 以及老师引导操练的思路。课堂上要知道老师讲的内容和书上讲的内容在广度和深度上有何差别, 在听课记笔记时要知道哪些该记, 哪些不该记。从而, 把握每一课的重难点。先预习单词、课文, 然后完成预习指定的作业, 划出预习后不懂的内容。

二、培养学生的阅读能力

帮助学生克服阅读中的不良习惯, 提高阅读速度和效率至关重要。学生阅读文章时常采用的方式是唇读、指读、回视重读或遇到生词就查辞典等不良习惯, 这就分散了学生的精力, 影响阅读速度, 容易使得学生只停留在某个词或句子上, 学生获得的信息支离破碎。因此, 指导学生养成默读习惯, 抓住句子中的主题句, 根据相关的语言背景和语篇, 进行连贯性理解的训练, 从而培养学生猜测词义的能力。根据不同的阅读目的, 采用不同的阅读方法 (略读和详读) 。教师进行适当的阅读方法的指导, 并进行大量的阅读训练, 提高阅读的速度和效率。同时查阅词典的能力对阅读很重要, 学生的课外读物很多, 可所学知识有限, 有时会遇到很多不认识的单词, 光靠问老师是不行的。针对这一现象, 在英语教学中应注意培养学生查阅词典的能力, 不仅教会学生查阅词典的方法, 还应训练其查阅词典的速度和能力。不同的词汇具有不同的含义, 同一词汇在不同的阅读材料中也各不相同。因此要引导学生猜测词义。

在指导学生进行课外阅读时, 要考虑到学生现在的英语阅读水平, 又要激发其阅读的兴趣。向学生提供相关的学习资料和文化背景知识, 让他们对这些感兴趣, 同时要求学生在阅读时尽量不要放过生词, 尤其是影响理解和翻译的生词和短语。要求学生读后查出生词或短语, 并在规定的时间内记住, 从实践效果来看, 学生通过间接的阅读活动, 小组汇报活动, “争当小记者”等活动能提高学习英语的热情, 进而达到预习的效果。

中学英语阅读其实是指导学生阅读时速度放快, 视域放宽, 使用联想, 猜义等方法获取知识信息, 广泛开发智力和非智力因素的教学。教师指导学生阅读 (Learn to read) 和通过阅读来学习语言和文化 (Read to learn) 使学生学到了课本中没有的东西, 了解到西方社会习俗和社会背景, 理解和尊重其他国家文化, 热爱和弘扬祖国文化。给学生灌输必要的人文文化, 增强跨文化交际的能力。

三、教师指导学生养成良好的学习习惯

“习惯是指导经过重复练习或不断地实践而变成需要的行为方式。”学习之初, 就应帮助学生养成良好的学习习惯。对于课前预习, 教师应要求学生将生词、短语所在的句子划出并理解句子含义。借助参考资料和词典理解整篇课文, 找出主题句, 回答课文后面的习题, 并发现问题。这是一种课前自学的良好习惯, 要让学生持之以恒, 不间断地练习。课堂上要让学生养成专心听课的习惯, 专心听讲才能解决在预习过程中所没有解决的问题, 认真记录, 经常总结, 并独立完成作业, 教师对预习也应进行一定的检查和考核, 如检查默写单词和背诵, 要求小组汇报查找资料的情况, 甚至让学生试讲课。这样学生的参与意识和活动能力都会得到提高。

四、增强合作精神, 培养自主学习能力

“合作学习的过程本身就是一种信息交流, 学生互动的过程, 老师不再是唯一的知识来源, 师生之间, 学生之间的互动, 平等交流, 其优势在于能调动学生学习英语的积极性, 激励学生的参与意识, 发挥他们的协作能力, 形成互帮互学的风气, 达到共同提高的目的。”因此。教师首先要让学生明确合作学习的规则。知道学什么、怎样学、达到什么标准;只有在小组成员明白教师的指令和合作活动的任务时才活动。采用合作学习, 切忌在教师自己指令不明确的情况下进行小组活动, 那样可能造成看似热闹, 实为混乱的局面, 不能达到自学的预想目的, 学生也不可能真正提高和锻炼自学能力。在合作过程中, 老师不时地会提醒, 遵循规则, 指导学生活动, 这不仅提高了合作学习的质量, 而且提高了课堂的实效性。教师也避免了填鸭式的教育, 真正把课堂还给学生, 使学生成为教学的主体。

心理学研究表明, 中学生已经有了相当强的思维能力。在学习知识的过程中, 他们很善于分析、综合、归纳、演绎、抽象概括。预习为独立获取英语知识的能力提供了良好的训练机会, 有助于英语自学能力的形成。为学生以后的自主学习会打下良好的基础, 增加学习的有效性, 提高学生各方面的自学能力。“英语自学能力是指学生有目的、有计划地主动学习英语知识, 锻炼英语技能, 提高运用英语的能力。它是一项综合性的认识能力, 是一种很重要的智力活动。”自学英语的能力是学生在长期的英语学习实践中逐步形成的, 它同时也需要英语教师有目的、有计划、有步骤的培养。只有教师和学生双方进行紧密配合, 充分发挥学生的主观能动性, 才能全面提高学生英语自学能力。

参考文献

10.铁路运输方面的英语作文 篇十

一、引言

二、商业广告的词汇特色(Lexical Characteristics of)

1、大众商品普遍使用口语体词语

2、富有创意

3、三、公益广告的词汇特色

1、动词的使用

2、疑问句的使用

3、反语的使用

4、排比的使用

而公益广告（public service advertisement）是广告的重要形式之一，它是指以维护公众利益和提高福利待遇为目的而设计的广告。它不以盈利为目的，而是为社会公众切身利益和社会风尚服务的，具有社会的效益性、主题的现实性和表现的号召性等三大特点。公益广告涉及 的主题为公共健康和安全问题，如节约资源、保护生态、预防火灾等。在表达方式上，公益广告使用了与商业广告相同的技巧，但是其目的不是推销产品或服务，而是教育公众、警示民众、普及知识等。英语公益广告经过多年的实践，已经到达了其他语言难以企及的高度，是各国从事公益事业人员学习的榜样。

英语公益广告的特点在用词上主要表现在以下几方面。广告中常使用简单、直接的动词，而公益广告中具有强烈情感和否定意义的动词使用得更多，以表达希望人们做什么或不应该做什么。公益广告中多名词，因为公益广告的主题涉及世界、地球、环境、健康等，不需要过多的修饰词，其目的是希望人们关注其主题，故形容词较少使用。如：Stop Smoking，If You Love Your Life。这则关于吸烟的广告并未使用任何修饰词，却能把广告的主题和含义形象生动地传递给人们。

一则广告的目的是在短时间内向人们传递特定信息并得到人们的认可，故简明的语言经常被采用，公益广告也不例外。有些公益广告需要把信息传递给孩子们，因此其句式必须简单、易于理解和记忆。例如：Animals can’t protect themselves!

根据有关调查数据显示，每30个英语广告中就有一个疑问句，其原因是疑问句的一些特性正好符合英语广告的要求。疑问句有两个功能：一是在心理学方面，疑问句能使读者轻松接受信息并使他们参与其中；二是在语言学方面，使用趣味性句子能降低语法难度。为了达到这样的效果，广告中常使用疑问句。

例如：（1）Got milk?该广告在美国非常流行，人们之间的问候语也由“Hello?”变成了“Got milk?”。众所周知，牛奶对人体建康有益，但是越来越多的美国人不想喝牛奶了，因此人类建康亮起了红灯，尤其是老年人。美国加州乳品加工协会（California Milk Processor Board）制定了该广告，用于提醒人们要想获得成功和健康就必须坚持每天饮用足量的牛奶。这则广告只用了一个仅仅包含两个单词的一般疑问句，却表达了深层含义；（2）Where is your child?当人们看到这则广告都会四处张望寻找自己的孩子，该广告的目的便达到了。这则广告使用了一个特殊疑问句，警告游泳池中的父母们照看好自己的孩子。

反语是指运用跟本意相反的词语来表达本意，含有嘲弄、讽刺的意思，反语的作用是产生幽默感与讽刺性，有时比正说更有力量。例如美国癌症协会为劝诫人们戒烟而制定的广告“If people keep telling you to quitsmoking cigarettes,don’t listen„they’reprobably trying to trick you into living.”便使用了反语的手法。该广告中没有用教条式的语言要求吸烟者戒烟，而是正话反说，却直接表达了其真实含义，读者一看会会心一笑，仔细思量便理解了广告的意图。利用多个意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组或句子并排，达到一种加强语势的效果，就是排比的修辞手法。公益广告中使用排比的修辞手法具有使句子结构清晰、整齐和平衡的作用，从而使广告标语不易被人遗忘。例如北京奥运会的口号“One World,One Dream”，两个“One”形成优美的排比，“World”和“Dream”前后呼应，整句口号简洁、响亮，寓意深远，既易记上口，又便于传播。又如宣传保护动物的公益广告“Pull a trigger,they will die;push a button,they will live.”公益广告具有重大的社会效益，已经成为人们生活不可或缺的一部分。了解英语公益广告的语言特点，可以更好地理解和欣赏英语广告，也将有助于我国公益广告借鉴国外的优秀作品，促进我国公益广告事业的繁荣。

参考文献：

[1]冯翠华.英语修辞大全[M].北京:外语教学与研究出版社,1995.[2]高萍.公益广告初探[M].北京:中国商业出版社,1999.[3]金海兵.试谈公益广告标语及其翻译[J].孝感学院学报,2005,25(5):48～50.[4]李鑫华.英语修辞格详论[M].上海:上海外语教育出版社,2000.[5]李镇.英国硕士论文公益 广告语翻译研究[D].上海:上海外国语大学,2008:18～30.[6]唐海萍.英语公益广告标语的修辞魅力及其翻译策略[J].咸宁学院学

11.铁路运输方面的英语作文 篇十一

英语成绩差最直接的反应的一个问题就是你基础差，所以背诵英语单词刻不容缓，而且背单词不是一两天就能成的，是需要长时间的积累才行，所以背诵单词一定要坚持。

背诵单词要有策略。背单词我们可以从课本中出现的开始背，然后再背诵高考出现频率最多的那几百个单词，最后再从头开始背诵英语词典，这样能让你短时间内更轻松的面对英语考试。但是英语的单词不是会背就行了，而是要会用，至少要做到看到单词理解意思这种程度。而考试高频单词要做到会写这种程度。

12.铁路运输方面的英语作文 篇十二

一、英语教师要有激情

教师要对工作有激情, 对外语教学有激情, 站在学生面前更要有激情。如果教师是一名积极乐观, 热爱工作, 热爱英语的人, 就会用心体会到这门语言的内涵并且对英语产生极大的热情, 才有可能把对英语的热情传递给学生。学生是单纯的, 是容易受到积极情绪感染的, 我们的激情可以感动学生、影响学生, 从而激发学生, 使他们感受到语言的魅力, 能够热爱英语、热爱英语学习并作出积极的回应, 这样就可以轻松完成学习任务。

二、英语教师要有幽默感

我们的学生正处于活泼好动的人生阶段, 但是有时教师会发现, 多数学生会在课下很活跃, 在课堂上却沉默不语。因此, 就要积极地把他们这种活跃的气氛引导到课堂上, 和学生打成一片, 和他们产生共鸣, 那么怎样才能做到这些呢?这就需要教师的幽默感。作为教师, 尤其是作为学生从心理上就畏惧的英语学科的教师, 我们应该善于以玩笑的方式来抓住学生的注意力, 用自己的个人魅力来吸引学生学习外语, 正所谓爱屋及乌, 学生喜欢教师, 自然就会喜欢上英语。因此, 我认为幽默感应该成为教师的一个基本素质。

三、英语教师应该有丰厚的知识底蕴

学生的求知欲和表现欲都很强, 而这些欲望的实现就需要教师用丰富的内容作为载体。这就要求教师从文化角度去思考, 不断地用足够的知识储备充实自己, 针对各方面的话题都能够侃侃而谈, 使学生产生非常浓厚的兴趣及对英语教师的由衷敬佩。另外, 教师还要勤于思考, 搜集资料, 精心备课, 从文化角度去思考教学内容, 从情感、风俗等各方面理解这种语言。

在英语中, 一个非常简单的句子, 如简单的交际用语, 也可能反映出英语国家的人文、社会、文化等各方面的信息, 何况我们的教材吸取了精华部分。教师具备了深厚的文化底蕴, 对教材进行了充分挖掘, 在课堂上把知识充分展示出来, 就能够使教学内容丰富起来, 使学生把握住英语的精髓。

在课堂上, 让学生乐于接受的通常是生动、有趣、新鲜的信息。学生可以从学习英语文化中体会到乐趣, 增进对更多知识的渴望, 这样他们也可以在快乐学习的过程里更为主动。

四、英语教师应该善于保护学生的学习兴趣

英语作为一门语言, 其本身具有一定的趣味性, 然而它作为一门外语, 也是具有一定的难度的, 因此, 英语教师要善于保护学生在学习之初燃起的兴趣火花, 要善于观察、发现学生在学习过程中的优点和不足, 选择合适的方式, 因材施教, 照顾学生的差异性, 让学生在交流和沟通中愉快学习, 给学生创造参加课堂活动的机会。大量的教学实践表明:采用适合学生心理发展水平的活泼生动的教学方式, 可以成功地培养学生的学习兴趣。例如, 引导学生在歌唱中学, 在情景中说, 在游戏中掌握。在平时的教学过程中, 教师要开辟英语语言环境, 多用英语组织教学, 多给学生提供英语对话的机会, 多让学生进行英语表演, 使他们在语境中学好英语, 同时配合多媒体教学, 让学生对英语从听说读等各方面有直观的印象, 才能始终保持一份浓厚的兴趣。此外, 所有的学生都喜欢在交流中学习。教师可以在课堂上营造真实的情境, 以小组合作的方式, 既使学生增强了团队意识, 也满足了一些优秀学生追求挑战, 想要超越的渴望。

五、教师要全身心地投入教学之中, 以爱心感动学生

教师和学生并不是对立的, 二者的目的是相同的, 教师与学生的关系是帮助与被帮助的, 我们要在开学之初让学生充分认识并相信这一点, 这会给今后的教学工作以很大的便利之处。教师要尊重学生, 爱护学生的自尊心, 正确对待与学生之间的关系, 使学生对教师有亲切感、信任感, 增强学生的学习积极性。

走上课堂, 教师就要保持精神饱满, 情绪激昂的状态, 在课堂教学时, 教师要创造引人入胜的情景, 引起学生对接下来的教学活动的兴趣, 创造一种吸引全体学生想要融入课堂活跃气氛, 使学生处于一种跃跃欲试的状态。这样学生听课情绪也会热情高涨, 并会以高度集中的注意力去听讲。正所谓“亲其师, 信其道”也。

通过一段时间的努力, 学生都养成了对英语有一种稳定的、强烈的学习兴趣的习惯, 从自身就会产生想要学习英语知识、提高英语学习能力的力量。对他们来说, 英语学习再也不是负担, 而是一种休闲娱乐, 一种放松, 一种与教师这个朋友轻松交流的方式。

13.铁路运输方面的英语作文 篇十三

一 命题规律

以前的大纲规定：完形填空满分为10分，共10个空，每空1分，短文长度在150个词左右。所选文章难度适中，或者说偏易。对大多数考生来说，文章在没有去掉词之前阅读起来几乎没有任何困难。 但从起，完形填空所选的文章篇幅加大到240~280词左右，缺省空格由10个增加到20个，每个空格0.5分，总分值仍是10分。

分析一下20至的完形填空，可以发现，这7年的完形填空难度大大提高了。在短短的文章中，长句子出现的比例超过了阅读理解中的文章，这无形中增加了考生理解的难度。可以看出，整个语篇理解难度在向考研的阅读理解靠拢，缺省内容难度也有所加大。尽管近几年的考题在变化，试题难度也逐年加大，但综合分析近年的考研完形填空题目，我们还是会发现其中的一些规律。文章体裁以说明文和议论文为主。完形填空所选的短文多是观点鲜明、条理清楚的说明文或议论文，所涉及的多是科普、经济、历史、社会、文化、教育等，具有一定时代感、现实性或科学性的文章。如：：对英国工业革命的看法：青少年的身心教育：劳动安全措施年：青少年犯罪20：农业经济：人类嗅觉的灵敏度年：新闻立法：美国无家可归人口问题：传媒的发展20：殖民地国家独立后的改革考生如果平时多读这一类文章，积累多方面的词汇和背景知识，就能很容易地弄清文章的大意和逻辑关系，为做题打下良好的基础。

二 考点分析

(一)考点紧紧围绕着语篇

综观近年的考题，我们发现，完形填空不是要考词义辨析、固定搭配、语法等孤立的知识点，而是从语篇的角度综合测试考生对文章的理解能力和对基础知识的运用能力。也就是说，考生的语感及其对整篇文章的理解程度在做题中起到了至关重要的作用。请看下面的例子：

We also expect each place to be appropriate to its use. You would beif the inside of your bedroom was suddenly changed to look like the inside of a restaurant. (1993?51)

[A] amused[B] interested[C] shocked[D] frightened

从单句看，一个人看到自己的卧室突然变得像饭馆一样，感到“有趣、好笑”、“有兴趣”、“大吃一惊”或者“害怕”都有可能，但作者在上句谈到室内设计的重要性时说“我们还期望每个地方都适合其作用”(We also expect each place to be appropriate to its use)，本句举出了设计式样与作用不相符的具体例子，说使人感到“出乎意料”(unexpected)才能支持上文观点，故选shocked(大吃一惊)。

因此，考生在做完形填空题时，切忌只见树木，不见森林;抛开语篇孤立地看句子的做题方法是绝不可取的。

(二)定语从句、倒装句、比较句与平行结构是语法考查的重点

近年来，完形填空专门测试语法的题目不多，重点在词汇及对上下文的理解上，但我们发现，完形填空一旦考语法，就一定是与定语从句、倒装句、比较句或平行结构有关。例如：

The words used by the speaker may stir up unfavorable reactions in the listenerinterfere with his comprehension; hence, the transmission?reception system breaks down. (1994?45)

[A] who[B] as[C] which[D] what

本题显然是让考生在空白处挑出一个合适的关系代词。关系代词是有先行词的，因此要从上文中找出是什么interfere with his comprehension。若只看到空格前的the listener就主观地以为它是先行词，则很容易误选[A]。但从全句来看，只有unfavorable reactions有可能作从句的先行词。这时再看选项：who指人，不行;as引导非限定性定语从句居多，且as的词义不合题意;what不引导定语从句;只有which合适。

因此考生要特别关注这几个语法现象，并能将其吃透。

(三)在上下文中的认词、辨词能力是词汇考查的.重点

对词汇的测试在研究生入学英语考试中应该说是无处不在的，它贯穿考卷的各个部分。在完形填空题中重点考查考生在上下文中认词和辨词的能力。近年来完形填空所设置的选项要求考生在掌握一定词汇量的基础上，通过大量阅读并具有一定的语感才能区分正确与错误。测试词汇引申含义的情况也越来越多。例如：

But they insisted that itsresults during the period from 1750 to 1850 were widespread poverty and misery for the bulk of the English population. (?43)

[A] momentary[B] prompt[C] instant[D] immediate

从四个选项来看，momentary(短暂的)，prompt(迅速的)，instant(立即的)， immediate(直接的)似乎都能与其后的results搭配，而且意思也相差无几。但是，从后面的1750年到1850年来看，前面的三项就不合适了。由此可见，考生仅仅学会大纲词汇表中的词或词组是远远不够的。应意识到，处于考研阶段，记忆单词不能只限于一词一义，一词一用。只有经常对词汇进行同义、反义、近义、同形、同音等多种比较，细心观察不同上下文、不同搭配的各种含义、各种用法特点，方可对它们有比较深刻全面的理解，才能有把握地选择正确的意义和搭配。

(四)逻辑衔接题比重加大

从近的考题来看，逻辑衔接题的比重加大，尤其是近3年，表现得更加明显。这就对考生从整体上把握文章的内容，注意句际间的关系提出了更高的要求。

年份1998199920012004

数量1022445642

例：More families consist of one?parent households or two working parents;, children are likely to have less supervision at home than was common in the traditional family structure.(2004?34)

[A] contrarily[B] consequently[C] similarly[D] simultaneously

空前“更多的单亲家庭和双亲就业家庭”与空后“孩子们受到较少的监管”有明显的因果关系，consequently“因此，所以，结果”，故选[B]。[A] contrarily“相反地”;[C] similarly“类似地，同样地”;[D] simultaneously“同时发生地”，均与上下文语义不符。对于逻辑衔接词的选择，虽可以从句法的角度进行判断，但考查的实质是上下文中的逻辑关系。

14.铁路运输方面的英语作文 篇十四

深圳市建文中学高三英语组：周满云

高三英语复习教学中，写作教学一直是重点也是难点。从每年广东省高考书面表达部分分值高达15（基础写作）+25（读写任务）=40分看，就足以说明它的份量。在四项基本语言技能中，写和听、说、读不一样，因为它要求语言精确（书法，拼写，语法要正确）、文字通顺，结构严谨，文体恰当。这就要求学生具有较强的思维能力和表达能力，更重要的是要有较好的语言基本功，逻辑思维和创造思维。通过这连续两年的高三备考和教学，我积累了一些关于写作教学方面的教学反思和感悟，其实也就是我们平日里的教学反思，借此机会在这里和大家一起探讨交流，请大家多提宝贵意见以便以后更好地备考和教学。

一．阅读和写作相互促进，共同提升

其实英语写作和阅读都不可能是一蹴而就的，而是一个长期积累的过程。有些教师因为学生写作基础差而觉得写作教学难，批改作文更是难，所以在平日里有时便忽视了或者说没有很重视学生写作方面的培养和训练，而只看中了阅读，其实英语写作训练在平时教学中应该与阅读一样重要，我们在设计教学活动的时候，我们应该要把写作和阅读读联系起来，也就是说把读和写放到一块，让他们相互促进，共同提升。在教学中我主要尝试了以下做法，有效果。

1.认真设计课堂提问

大家知道，课堂提问是课堂教学中常用的教学环节，在阅读课的问题设计中，教师提问问题中的词语结构和课文内容相关，但可以和课文语言所用词语或句式结构有适当的差异，使学生在稍加思考基础上才能够理解，这样为学生同样意思多种英语近似表达形式添砖加瓦，积累材料，在不知不觉中了解掌握更多的英语语句表达方式，从而为写作打下了良好的基础。

2.引导学生就课文内容进行长句短写

长句短写的口头和笔头练习，能帮助学生熟练掌握英语中常用的词语及句式结构，以及单句和复句的异同关键所在。很多学生读不懂文章很大一部分不因素就在于长难句不会分析，句子主干找不出来，只要学生能准确熟练的进行长句短写，说明他已经深刻的理解了句子结构，与此同时，也帮助学生深刻理解并掌握了句中所用的词汇及句式结构，从而使学生在写作中能准确运用和表达。

3.利用复述课文培养学生概括文章的能力

在阅读教学中，复述课文是有效完成教学任务的一条好的途径。复述课文以课文为基本依据，即使较差的学生也有话可讲，老师可借助于关键词、图片、表格、多媒体等多种手段，使复述具有很强的直观性，一目了然，鼓励学生大胆复述。在复述的过程中，锻炼了学生的语言表达能力，发展了学生的创新能力，提高了学生的综合语言运用能力，从而使知识和语言能力同步发展。能够经常坚持复述，不仅会有较强的口头表达能力，就具有较强的纠错能力和语感辨别能力。说得准、讲得好，就能写得好、概括得准，这是所以说复述是提高写作能力和概括能力的有效途径。在这两年高三的复习教学实践中，我一直坚持使用复述法，教学效果还是很好的。我相信，在教学中，教师只要能根据不 1

同的文体和体裁选择适当的复述方法并指导学生复述，利用合理并坚持不懈，一定能够取得事半功倍的效果。

4.阅读后的知识积累

除了掌握阅读技巧，提高阅读速度之外，阅读的目的更重要的就是在读中扩大词汇量，掌握更多基础知识。所以，在日常阅读过程中，我会要求学生养成良好的阅读习惯，比如在读的过程中让学生在生词的下面划线，在长难句和不理解的句子下面画波浪线，题目答案所在地画括号并标上题号等等，完成阅读及练习题之后，自己查字典标记词汇，长难句分析，进行上面提到的长句短写训练，其实我们建文中学的学生大多数学生阅读写作都很差，其原因就在于词汇量太过于贫乏，对于他们根本就谈不到阅读写作的技巧，更重要的就是夯实基础，所以我们作为老师要注重学生在阅读之后的词汇和基础知识的积累。每次评完阅读后我会把文中出现的常用生词、重点需强调的句型句式呈现在黑板固定的地方，之后让学生把这些东西连词成句，或者写成一小段话，作为补错的形式写到错题本上，无意中就已经牢固的掌握了重要的基础知识，从而为写作打下了坚实的基础。

二、仿写后再创造

模仿写作是我们常用的写作训练形式，但为了使学生能更加自如地学以致用，我想模仿后再创造的训练更能使模仿训练的作用发挥极致。具体操作如下：先有针对性的选好文章，让学生读几遍，了解文章的内容，句子结构等等。指导学生抽出关键词后再读原文，然后按关键词的提示凭记忆写出原文，然后与原文对照修改，纠正自己的语言表达，在此基础上利用原文的关键词再换内容重新写一篇文章，把原文的关键词打乱顺序用进去，这样练下去，学生就可以慢慢的丢掉拐杖，会重新创作。

三、书写长期严格认真

我们都知道每年高考写作的评分标准规定同样水平的作文书写整洁美观的得分高一个档次，这说明书写的好坏，卷面的整洁与否会直接影响考生的成绩。书写就像一个习惯很难改变，但并不是不能改变，只要我们平时不厌其烦地多强调严要求，提早入手，学生会从中受益匪浅。

四.让写前审题养成习惯

每当批改作文时，我都会发现有很多学生犯了很多低级错误，如人称、题材、甚至时态错误，更多的同学要点不全，这样的作文写得再怎么精彩也不过十分左右。所以，我们要指导学生学会审题，并使审题成为习惯。

平时的写作训练，我坚持要求学生做到不审题不写作，审题必须做到以下五项：审题材、审人称、审时态、审要点、审结构。

1.认清体裁。我们广东高考的基础写作题的体裁、内容和篇幅都有明确的限定。体裁、格式、风格是紧密联系的，一定的体裁要有其特有的格式。但是，相同的体裁也可能有不同的表达风格。这就需要考生仔细考虑之后才能确定。

2.要考虑文章中要使用的主要时态。时态错误多也是考生语言运用能力较差的显著标志。因此，在写作中考生要力求避免错用时态。

3.要审好人称。人称的恰当选择对表达文章的基本内容、描述事物及情节都很有帮助。

4.心中形成写作框架及提纲

依据要点，自己在心中要有初步的提纲，即文章准备分几段写，每段写什么。英语作文一般三段、四段式居多，读写任务尽量避免两段式。

五．合理安排写作时间

为了使写作提高效率，面批面改是很有效的一种方式。当然根据实际情况，我们不可能每次都做到面批面改，或者每个的每个人都面批面改，但至少一周一次或两周一次，为了使时间能够得到保障，我一般会把每个班的写作不安排在同一天进行，这样就可以有时间跟学生面对面批改作文，指出他的不足，具体问题具体分析，与此同时也跟学生进行了感情交流，能激发学生的积极性。

六．作文的批改及评讲形式更行之有效

批改作文是最令大家头疼的事情，看着卷面上一堆堆诸如拼写、标点符号、时态、汉式英语等等的低级错误，甚至有的作文从头到尾没有看到正确的句子，这时我们会感到无比沮丧和失望，评讲是也不知从哪入手，不防我们试试以下方法：

1.选择最具代表性错误进行评讲，每次有针对性的指出3到5种典型的错误类型，然后提供学生作文上的错误范例，当然这就要求教师在批改作文的时候做好记录，之后将此呈现在黑板上，教师可以要求学生自己去改，并总结错误类型及注意事项。

2.作文最好当堂限时训练，并叫两个中等偏上的学生在黑板上作文，然后当堂评讲，并给出分数，重要的是要使学生领会老师的给分原则，从而使学生掌握写作技巧。时间充足的话，可让其他学生在全班同学面前大声读出自己的文章，让班上同学给其打分，并说出给分理由，从而使学生相互取长补短。

七．严格改错修改

写作一般没有一次成功的，一定要进行反复修改。修改是写好作文的前提。

在区教研室陈式老师的指导下，我要求学生的基本修改内容有五项：一是检查体裁，看文章的格式布局，开头和结尾用语是否正确;二是检查要点是否齐全，字数是否符合要求;三是检查语法是否有错误;四是检查拼写、大小写、标点符号及词形变化是否正确;五是行文是否流畅，语言是否丰富。修改过程分为三个阶段进行。

1.坚决要求学生字迹工整，字迹不工整的作文，一票否决，拿回去重写。

2.我鼓励学生先两人互改，纠正错误之后在上交给我。

3.循环修改。每次基础写作我都会按评分标准（篇章8分+信息点5分+连贯性2分=15分）给出三个分数的总和，并要求10分以下的作文通篇重写，10分以上的作文采取自愿原则，但改错至少必须以句为单位改错，然后再次上交，直至达到12分以上。这样，学生虽然写的是一篇作文，但是反反复复练习的机会很多，而且每循环一次就是一次提高、一次升华。这种方法，较之不断地让学生写新文章能更有效地提高学生的写作能力。