人教版美术教案第二册

人教版美术教案第二册（共7篇）

1.人教版美术教案第二册 篇一

18．2 电磁振荡的周期和频率

一、教学目标

1．理解LC振荡电路的固有周期（频率）的决定因素 2．会用公式T2LC或f的计算

二、重点、难点分析

1．重点：LC振荡电路的周期公式，频率公式是教材中的重点内容。通过实验现象观察，定性地得出电感L大（小）、电容C大（小）、周期长（短）的结论。

2．难点：为什么电容越大，电感越大，周期就越大？通过对电容充放电作用，线圈的自感作用对公式T2LC进行定性分析，以利于加深对公式的理解。

三、教具

1．LC振荡回路示教板，准备两个以上电感不同的线圈（可拆变压器的220V线圈），电容器

2．大屏幕示波器（观察振荡电流周期变化情况）等

四、教学方法：实验演示

五、学生活动设计

1．通过观察演示实验，总结出振荡电流周期与电感L、电容C值大小定性关系。2．通过对小收音机的观察，分析收音机谐振电路的周期是如何调节的。3．通过练习训练，巩固周期频率公式。

六、教学过程

（一）引入新课

通过上节课的学习，我们知道电磁振荡具有周期性，振荡电流的周期是由什么因素决定的呢？电感L、电容C的大小对振荡的快慢有怎样的影响？其它因素（q、i、U大小）与周期有没有关系？下面来研究这个问题。

（二）进行新课

1．电磁振荡的周期和频率

（1）周期：电磁振荡完成一次周期性变化所需的时间。（2）频率：一秒钟内完成周期性变化的次数

（3）固有周期和固有频率：振荡电路里没有能量损失、发生无阻尼振荡时的周期和频率。

用心

爱心

专心

12LC定性分析有关问题，并能正确应用公式进行相关

设问：电磁振荡的周期和频率与什么因素有关系？与LC回路中的电感L、电容C有何关系（定性）？

演示实验

简介图1所示电路，多抽头带铁芯的线圈，L值较大（可用220V或二个110V可拆变压器线圈串联而成）2-3个电解电容器（100μF、500μF、1000μF）演示电流表（指针在表盘中央），二个电源（6V，45V）等

操作和观察 观察什么？（电流表指针摆动的快慢）选用不同的L或C值，发生电磁振荡时，电流表指针摆动的快慢程度（周期和频率）与L、C值的初步关系是什么？

启发同学根据实验现象，推理、分析得到①电容C不变时，电感L越大，振荡周期T就越长，频率越低。②当电感L不变时，电容C越大，振荡周期就越长，频率越低。

换用不同电压的电源，当L、C值不变时，表针摆动的快慢程度相同（仅摆动次数不同）在同学回答的基础上小结指出

LC振荡电路的固有周期（T）和固有频率（f），决定于电路中线圈的电感L和电容器的电容C

提出问题：上述现象如何解释？

归纳指出：电容越大，容纳电荷就越多，充放电需要的时间就越长，因而周期就长，频率就低。线圈的电感L越大，阻碍电流变化的延时作用就越强，使放电、充电的时间就越长，因而周期就越长，频率就越低，总而言之，LC电路的周期和频率由电路本身的性质（L、C的值）决定，与电容器的带电量的多少，电流大小无关。

2．固有周期和固有频率公式

大量精确的实验和电磁学理论证明，电磁振荡的周期T、频率f跟电感L、电容C的关系是：

T2LC

f12LC

式中T、f、L、C的单位分别是秒、赫、亨和法（单位符号是s、Hz、H、F）

用心

爱心

专心

公式表明，适当地选择电容C和电感L，就可以使电路的固有周期和频率符合我们的各种需要，通常应用中是可变电容器和电感线圈组成LC电路，要得到不同周期和频率的振荡电流，可通过改变电容器的电容C来实现，如图2所示；亦可通过改变电感L来实现，如图3所示。

收音机中调节谐振电路的周期，就是通过调节可变电容来实现的。

让学生打开收音机，观察并找到调谐电容。调节调揩旋钮时，观察动片的变化。要求学生分析

（1）旋入动片，旋出动片时正对面积如何变化？电容C大小如何改变？（2）C变化对周期、频率大小变化有何关系

（三）巩固练习（含机动内容）

【例1】

如图4所示的LC振荡电路中，可变电容器C的取值范围为10pF～360pF，线圈的电感L＝0.10H，求此电路能获得的振荡电流的最高频率多大？最低频率又为多少？

解析：由振荡电路的频率公式f12LC

当电容最小等于10Pf时，振荡电流的频率最高，f112LC1当电容最大等于360Pf时，振荡电流的频率最低，f22.6.6104Hz

2LC【例2】

有一LC振荡电路，当电容调节为C1＝200pF时，能产生频率为f1=500kHz的振荡电流，要获得频率为f2＝1.0×103kHz的振荡电流，则可变容器应调为多大？（设电感L保持不变）

解析：根据公式f12LC1.6105Hz

由于电感L保持不变 C2所以f1

f2C1f1211所以C22C1510F=50pF f2用心

爱心

专心

【例3】 在图5（甲）中，LC振荡电路中规定图示电流方向为电流i的正方向，则振荡电流随时间变化的图象如图5（乙）所示

图5 那么，电路中各物理量在一个周期内的情况是 _______时刻，电容器上带电量为零 _______时刻，线圈中的磁场最强

_______时刻，电容器两板间的电场强度值最大 _______时刻，电路中电流达到反向最大值 _______时间内是对电容器的充电过程

解析

分析这类问题的关键是要搞清电场能和磁场能相互转化的过程，以及它所对应的物理状态和物理量间的关系，由题图可知电容器C正在放电，当t＝0时，C带电量最多，两板间电压最大，电场能也最大，而此时磁场能最小（为零），对应的电流i最小（为零），随着C放电的持续，带电量、电压、电场能将逐渐减小，而磁场能、电流i将逐渐变大，磁场能、电流达到最大之后由于电感L和电容C的作用，将对电容反向充电，直至最大，依此类推，故可得知，A、C时刻电流最大，磁场最强，电场为零，C带电量为零，当电流为零时（对应图中的O、B、D）电容器上带电量最多，相应的电场强度值为最大，同理可知C时刻电流达到最大，电容经过T/4放电完毕后，紧接着又对电容反向充电，又经T/4，充电到最大值，即带电量、电压、电场能达最大，磁场能、电流变为零，这个过程对应着图中的A→B，类似的道理可知C→D也是对电容的充电过程。

（四）总结、扩展

1．LC振荡电路的周期公式，频率公式要理解其物理含义，它只由电路本身的特性（L、C值）决定，所以叫做固有周期和固有频率，应用中，通过改变LC回路中的电感L或电容C，周期和频率也随之改变，满足各种需要。

2．应用周期公式、频率公式进行计算时，要特别注意各个物理量的单位，常用电容器的单位有微法（μF）和皮法（pF），代入公式时一定要换为法（F），电感L的单位有时是毫亨或微亨（mH或μH），代入公式时要换为亨（H），这样得到的周期和频率的单位才是正确的（秒

用心

爱心

专心

和赫）

七、布置作业：课本练习一（3）、（4）题

八、板书设计

第二节

电磁振荡的周期和频率

1．定义

周期：电磁振荡完成一次周期性变化的时间

频率：一秒钟内完成周期性变化的次数 2．公式：T2LC

f12LC

决定因素 由电容C和电感L决定与电容器带电多少无关

用心

爱心

专心

2.人教版美术教案第二册 篇二

《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文 (人教版) 一年级下册第10课。课文是一篇童话, 叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习, 我们要让学生了解到, 在向大自然索取的同时, 一定不要忘记回报大自然。只有这样, 我们才能永远拥有一个美好的家园。

[学生分析]

由于以往的教学把识字和朗读放在重点, 所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字, 在朗读中也能够进行知识的迁移。本课教学的重点是训练学生对词语活学活用的能力, 学以致用才是根本。

[设计思路]

根据低年级学生的学习特点, 把重点应放在识字和朗读以及运用词语的能力上。识字要目标明确、方法多样, 朗读要有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习, 在学习中学会互相交流, 取长补短, 并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。

[教学目标]

1.自主识记“聪、活”等11个生字, 会写“总”字。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.指导学生学会将生活的事物用上“那么……那么……”说话, 培养学生善于观察的能力。

4.感受文中美的因素, 提高环保意识。

[教学重点]

1.识字、写字。

2.知识迁移:引导学生学会将生活的事物用上“那么……那么……”说话, 培养学生善于观察的能力。

3.指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。

[教学难点]

理解松鼠遇到的“难题”, 培养环保意识。

[教学过程]

一、导入新课——激“趣”

1.配乐听故事, 提出要求:这个故事里讲了谁, 它做了些什么?

2.板书课题, 齐读课题, 指正读音。

3.想了解更多吗?就让我们走进故事, 走到松鼠的身边, 甚至还可以走进它们的心……

二、初读课文——激“智”

1.提出要求, 初读课文: (1) 自由读课文。 (2) 边读边标出课文有几个自然段。 (3) 不认识的字可以看拼音, 问同学, 问老师, 一定要多读几遍。

2.认识“聪”字。 (1) (出示:聪) 聪明的孩子呀, 就像这样, 做到了耳到、口到、心也到。 (2) 学写“聪”字: (1) 师范写, 生观察; (2) 生试写; (3) 点评, 交流。

3.识记生字: (1) 小老师带读。 (2) 用自己喜欢的方法识字, 互相交流。 (3) 读词语, 并用词说一句话; (4) 练读句子。

4.齐读课文, 检查识记情况。

三、朗读感悟——激“情”

第一自然段, 悟“乐”。

1.谁来告诉我, 松鼠最高兴的事是什么? (吃松果) 对呀, 松鼠的高兴劲儿就在这段话里头藏着呢, 到底哪些词语能看出松鼠的高兴劲儿呢, 请你找找看。

2.体会:

A.第一句:松鼠聪明活泼, 学会了摘松果吃。

B.理解“一个又一个” (松果多)

C.用“那么……那么……练习说话。

(指导朗读。)

3.联系生活, 指导学生将生活的事物用上“那么……那么……”说话, 鼓励学生多观察, 多积累, 学以致用。

第二、三自然段, 悟“难”。

1.小松鼠遇到什么难题了?赶快读读课文的第二三自然段, 用直线画出小松鼠心里想的难题吧!

2.理解难题:出示课件:

A.认识省略号, 看看省略号后面会写些什么?

B.是啊, 松果就是松树的种子, 不种新的松树, 原来的松树就会慢慢地老去, 总有一天, 一棵松树也没有了!更可怕的事也随之而来, 读—— (第三自然段)

C.松鼠担心的情况会出现吗?创设情境, 指导朗读。 (出示课件:介绍森林毁灭的现状)

第四自然段, 找“法”。

1.聪明的小松鼠们想到解决的办法了吗?用波浪线画出。

2.这个能行吗?那就自信地读出来呀! (板书:埋) 读第四自然段, 指导读。

第五、六自然段, 悟“喜”。

1.出示图片, 指导看图:松鼠怀着美好的心愿埋下了松果, 它发芽了吗?请看——

2.指导说话:看到了什么?理解“蒙蒙细雨”。

3.读第六自然段, “将来——”

四、拓展延伸——激“爱”

1.师引导:小松鼠种下的小松果长大后变成了大森林, 让小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠们有了一个美好的家园。这是两只怎样的小松鼠呀?

2.学生感谈:连小动物都知道要爱护环境, 我们又能为我们生活的环境做点什么呢?

3.环保诗:《家》

4.作业: (1) 把松鼠的故事讲给爸爸妈妈听; (2) 请拿起你的彩色笔, 想象一下, 画出未来的松树林吧!

3.人教版美术教案第二册 篇三

一. 诵读背会重点单词和短语读

比赛/小测验, 错误的/假的, 病毒, 血液/流血, 预防/阻止/妨碍, 说服/劝服, 无防备的, 病/疾病, 治疗/疗法/对待,无保护的/无掩护的, 性/性别, 合适/适当的, 可利用的/可达到的/有效的, 使泄气/使失去信心, 感到振奋(高兴), 网络/广播网, 专家/专科医生, 意味深长的/富有意义的, 激烈的/凶猛的/强烈的, 陌生人/陌生事物/新来者, 放射/发射/辐射, 力量/强度/实力, 恢复/弥补/重新找到, 战士/奋斗者/战斗机, 种类/类别/范畴, 工作狂; die of, cheer…up, on the contrary, free from, hold hands, be friends with(=make friends with), toilet seats, break down(=destroy), spread through, take care of, the total number of, because of, health care, as with…, suffer from, discourage sb. from doing, the doctor’s office, take samples of, be treated with, keep…from (= prevent/stop…from ), live with, live life to the fullest, deal with, to date (= until today,Cf: up to date: modern), protect...against/from, access to, slow down

二. 读重点句子，翻译并仿照造句

1. To put it simply, he or she gets sick a lot. ( take from Listing )

2. I can become infected with HIV by swimming in a pool, holding hands or kissing someone with HIV. 3. It is safe to be friends with people who are living with HIV / AIDS.

4. AIDS is a disease that breaks down the body’s immune system and leaves a person defenceless against infections and illness.

5. Most people who have AIDS manage to survive only a few years after they get the disease. 6. People transmit HIV by having unexpected sex, by receiving infected blood transfusions

or, as in Xiaohua’s care, through birth.

7. “I wish I could remember more about my mum,” Xiaohua says, “I wish that she were here with me and that we weren’t sick.”

8. As with most diseases and disasters, the young suffer the most.

9. “If I were to live long enough to have a job, I would choose to be a doctor, helping these ADIS patients,” Xiaohua says. (对比倒数第二段最后一句)

10. The disease is not the only thing that AIDS patients suffer from. (请留意定从句中的that)

11. Xiaohua is trying to change this by creating a network of patients and doctors that can persuade hospitals and companies to spend more money on AIDS research and education.

12. It is no use trying to persuade him to have a holiday because he is a workaholic.

13. My father thinks the competition in computer companies is so fierce that he discourages me from entering the field.

14. I remember having an empty feeling in my stomach and thinking that my life was going to end. (参见P163 / 8) 15. On the contrary, I now feel as if that was when my life really began.

16. I have been living with cancer for two years and I plan to keep living with it for a long, long time. 17. Living with cancer has made me realize how precious life is and how important lit is for us to take every chance to live life to the fullest. (参照06全国高考55题)

三. 掌握P53“虚拟语气”(1)，做P125Grammar，参照“精要”P141

4.人教版美术教案第二册 篇四

教材分析：

16单元是第二册的第二个单元，也就是说是这个新学期的第二单元。16单元的主题是围绕“问路和指路”展开的，同时教学生，如何用情态动词“Can”和“May”来表达许可和可能。在第二册上学期的课本中，学生已经学到了一些关于“问路和指路”的知识，而且他们也知道一部分关于许可的表达，比如“May I come in？”“Can I borrow your pen？”“May I speak to Ann，please？”等等。所以在这个时候对学生在这方面的知识进行扩展和巩固就显得水到渠成。而且在学生们的现实生活中，培养他们了解地图和区别方向的能力尤其重要。61课就是关于这个知识的扩展。62课是一篇与这个主题紧紧相扣的阅读材料。63课则是关于“May”和“Can”的语法点。64课则是对于整个单元的巩固，它包括听、说、读、写四个方面的落实和一篇阅读短文。我认为这个单元的教学目标应该是：

认知：

1、学生能够使用下列单词：

kind，lady，library，cross，reach，corner，church，café，fix，lab，suddenly，history，key2、学生能够使用下列表达：

Turn left日right at the …crossing.Go on unit you reach…

You can’t miss it.On one’s way to, first of all, be /get lost , wait for

能力和技能：

1、学生能够根据所给地图或街道说明一些地点的具体位置。

2、学生可以用不同的方式问路。

3、学生可以用“Can”和“May”表达许可和可能。

情感和态度

1、让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活中进行交流，而不单纯是为了英语课和应付考试而学习。

2、让学生感受到他们是英语学习活动中的主体和中心，以此来激励他们在英语课上积极参与，追求创新。学习策略：

1、学生应学会用不同的方式表达同一件事，学会用英语去思考问题，即用想象力表达自己的观点。

2、学生应该在英语学习中学会使用brainstorming

文化知识：

1、生真诚待人，助人为乐。

2、教学生如何设身处地为他人看想。

关于这个单元有两处难点：

1、如何准确自如地用这么多表达方式来问路和说明。

2、如何用Can和May表达可能性。

根据教材和学生因素的特点，我将采用下列教学方法和手段：

1、交际法和情景法教学

为了激励学生在课堂上积极交谈，我将一些设计真实的情景来激发学生的兴趣，这些师生和学习互相之间的交流重心就放在了语言的意义上，与此同时将英语学习与他们的真实生活联系起来以培养他们用英语进行创造性思维的能力。

2、以学生为中心和任务型。

需要注意的是学生作为独立的学习者，老师作为一个引路者，组织者，领导者，有时候会是一个团体，其中一员决定了我们学习任务类型的选择。关于这个单元我将在我的课堂活动中设计信息差任务、问题的互动解决以及采访和调查。在我们教案设计中，我想提一下任务关联性。也就是说将所有的教学活动组成一个链式的因果关系，在此过程中，前一个活动的成功成为后一个活动顺利进行的前提。

教学步骤：

在61课中，首先我用节奏游戏来复习一些公共场所的名称。学生一边拍手一边就工作和工作地点展开问和答，例如：hospital，police station，school，past office，bus station等等。然后我会把写有这些地点名称的厚卡纸放在学生的课桌上，让学生就此谈论每个公共场所的位置：in front of，next to，beside，on the night / left，between… and…，outside 等等。

我将以这种方式呈现新单词和表达方式：我告诉学生这个星期天我有很多事情要做。下面是清单：

1)send some postcards

2)borrow some books

3)drink coffee with my friends

4)buy some VCDs

5)go to my friend’s wedding

让学生回答我要做以上事情将要去的场所。在适当的时候，我会向学生出示咖啡馆，碟屋和教堂的照片。然后将61课的地图出示在屏幕上，问他们如何到这些地方去，教他们使用下列表达“Go across the bridge”，“Go up this road to the end”，“Go on until you reach the end”，“Turn right at the second crossing”。

让学生参考表格里写出的表达方式练习如何到达以上地点之后，让学生四至六个人一组，讨论出一次性做完以上事情的最佳路径。

接着便是学生将学到的新知识运用到他们的真实生活中去。我会把我们本地的地图挂出来，让学生说明去一些地方（汽车站，图书馆，长城，宾馆和银行）的路径，其他人则猜他/ 她将到哪儿去。

在这一课时，我会设计一个信息差的任务。每对学生中的两个人将会得到两张不同的地图（同学A的是完整的，而同学B则不完整）。让他们通过彼此问答来完成B同学手中的地图。当然前提是不许看对方的地图。

最后一个任务是创造性的。我让学生想象20年以后他们居住的地方，并在纸上绘出一张地图。根据这个地图，其他人就如何去他/她家展开问答。

62课是一个短剧，所以我会让学生看影碟模仿而不是单纯听磁带。

在常规阅读步骤之后，为了让学生对于整编文章有一个大致的了解，我会让学生填写下列表格。What did Liu Mei do to help the woman?

What’s wrong with the woman? What did Liu Mei do?

看完影碟以后，我会设计如下任务帮助学生进行深一步了解：

任务1：角色扮演 学生以五人一组分角色扮演课文内容

任务2：画图 根据警察的说明为老妇人画一张地图。

任务3：猜测 猜一猜关于刘梅的信息，用“Maybe”和“may”

任务4：复述 老妇人打电话一个电台记者，并且告诉他这个故事。

任务5：采访 电台记者采访了刘梅的同班同学：你是怎样看待刘梅的？为什么？如果你在路上碰到这个老妇人你会怎么办？

关于63课我会这样展开：

在课文开头，我会用学生聊天的形式来达到复习Can和May的目的：“May I come in？”“Can I borrow your…”“May I speak to…”等等。

将63课第一部分的图画在屏幕上演示出来（盖上文字），让学生猜他们在哪儿和他们在干什么以及他们可能会说什么，然后让学生打开书边读边思考。

为了给学生练习的机会，我会向学生出示更多的图片，让他们编出相似的对话。

A：May / Can I swim here/ cross the road now/ take photos with the tiger/ watch TV？

B：No，you can’t.I can be dangerous./ It can be bad for your eyes.其它的图片可以是：一个在椅子上擦窗户的女孩，一人用小刀削苹果的小孩，一个正在开煤气灶的妇女，一个横穿马路的男孩等等。让学生学会回答：“Be careful！You may hurt.Yourself.”

用一个真实的场景将第二段的短对话呈现出来以后，我为学生准备了一个猜的游戏，让学生猜一猜我的家人会在哪儿以及他们可能在做什么。在这一步里我会教给学生新单词“fix”和“lab”，所以与此同时我就为第三部分埋下了伏笔。

在学生就第三部分进行练习之后，我想现在一个巩固活动会恰到好处。我会让学生去调查朋友在星期天的打算，并且填下列表格，最后让部分同学做汇报：

What may your friends do next Sunday?

Who Where they may be Things they may do

64课是本单元最后一课。所以我认为在一个阶段的英语学习之后来一个总结是很必要的。首先我想设计一些活动让学生来复习“问路和指路”的表达方法。在听、说、读、画之后，我想给他一个链式训练作为巩固。第五部分是一个阅读文章。首先我会出示三张图片：第1张，我正在一个大的购物中心买东西，第2张，我迷路了，第3张，我突然发现了购物中心的出口。我们边谈论，边呈现新的表达方式：be/get lost，go wrong，suddenly，reach.在常规阅读步骤以后，我会设计四个任务让学生进一步理解和思考：

任务1：计算 计算Mrs Lee花了多少时间从饭店到碟屋并返回，而实际上她只需要多少时间。

任务2：画图 根据那个“man”的说明帮Mrs Lee先生画一幅地图。

任务3：解决问题 根据地图帮助妇女找到回去饭店的路径。

任务4：讨论 在大的地方容易迷路，我们怎样避免？

5.人教版美术教案第二册 篇五

一、选择题（每小题5分，共70分）

1、将盛有适量淀粉浆和淀粉酶的半透膜袋浸入蒸馏水水流中，经较长时间后取出袋内液体，分别用碘水、新制氢氧化铜（加热）、浓硝酸（微热）检验，观察到的现象分别是

A 显蓝色 黑色沉淀 显黄色 C 不显蓝色 黑色沉淀 显黄色 C 显蓝色 红色沉淀 不显黄色 D 不显蓝色 红色沉淀 显黄色

2、B下列物质中，能自身聚合成高分子化合物的是 A CH3(CH2)4COOH B 葡萄糖

C D

－OH

3、既能发生水解反应又能发生氢化反应的是

A.油酸甘油酯 B.软酯酸甘油酯 C.油酸 D.乙酸乙酯

4、下列叙述正确的是

A.牛油是纯净物，它不属于高分子 B.牛油是高级脂肪酸的高级醇酯 C.牛油可以在碱性条件下加热水解 D.工业上将牛油加氢制造成硬化油

5、要证明硬酯酸具有酸性，可采用的正确实验是

A.把硬酯酸溶于汽油，向溶液中加入石蕊试液，溶液变红 B.把纯碱加入硬脂酸并微热，发生泡沫

C.把硬脂酸加热熔化，并加入金属钠，产生气泡

D.把稀烧碱溶液加入硬脂酸并滴入几滴酚酞试剂，微热，红色变浅甚至消失

6、下列物质中，属于高分子化合物的是

A.脂肪 B.棉花 C.蔗糖 D.甘油

7、实验室区别下列物质选用的试剂（括号中的为试剂）正确的是 A.苯和己烷（浓硫酸）B.矿物油和植物油（NaOH溶液）C.乙醛和丙酸（石灰水）D.碳酸钠和碳酸氢钠（石灰水）

8、肥皂溶于热的蒸馏水中，冷却后用盐酸中和，最后得到的沉淀是 A.NaCl B.高级脂肪 C.高级脂肪酸 D.苯甲酸

9、下列有关油脂的叙述错误的是 A.从溴水中提取溴可用植物油作萃取剂 B.用热的纯碱液可区别植物油和矿物油

C.硬水使肥皂去污能力减弱是因为发生了沉淀反应 D.生产盐酸和人造脂肪必须用氢气作原料

10、下列各组物质中，前者为附着在容器内壁的物质，后者为选用的洗涤剂。其中搭配合适的是

A.银镜，氨水 B.油脂，热碱液 C.石蜡，汽油 D.晶体碘，酒精

11、可以判断油脂皂化反应基本完成的现象是

A.反应液使红色石蕊试纸变蓝色 B.反应液使蓝色石蕊试纸变红色 C.反应后静置，反应液分为二层 D.反应后静置，反应液不分层12、0.2摩尔某脂肪酸CmHnCOOH，当完全燃烧后生成二氧化碳和水的总的物质的量是7摩尔。同量的该脂肪酸与溴加成时，消耗32克溴，则脂肪酸中m、n值分别是 A m＝17 n＝31 B m＝15 n＝29 C m＝18 n＝35 D m＝17 n＝33

13、下列变化中，所发生的是脱水反应的是

A CnH2nO2→Cn＋mH2(n＋m)O2 B CnH2n＋2O→CnH2nO C CnH2n＋2O→(CnH2n＋1)2O D CnH2nO→CnH2nO2

14、下列叙述中正确的是

①苯酚俗称石炭酸，所以其水溶液能使石蕊试液变红

②乙醛分子中没有碳碳双键，所以它不能使酸性高锰酸钾溶液褪色

③有苯酚钠、醋酸钠的浓溶液，可用分别通入二氧化碳的方法加以鉴别 ④油脂氢化的目的是提高油脂的熔点和稳定性

A 只有①④ B 只有③④ C 只有②③ D 只有②③④

二、填空题

15、（8分）有下列十个反应：①油脂与烧碱溶液共热②由乙醇制乙醚③在浓硫酸存在下，乙醇和乙酸混和液共热④苯酚与氢氧化钾溶液反应⑤甲醛与苯酚在一定条件下反应生成高分子化合物⑥蔗糖与稀硫酸共热⑦由1－溴丙烷制丙烯⑧乙醛与银氨溶液共热⑨由棉花制取胶棉⑩油脂的硬化。其中属于加成反应的有（填编号，下同）；属于氧化反应的有 ；属于水解反应的有 ；属于酯化反应的有 ；属于缩聚反应的有 ；属于脱水反应的有 ；属于消去反应的有 ；属于复分解反应的有。

16、（10分）油脂是 和 的统称。从化学成分上看，它们都属于。硬脂酸甘油酯在酸性条件下发生的水解反应在工业上主要制取 和，该反应的化学方程式是 ；硬脂酸甘油酯在碱性条件下进行的水解反应在工业上主要制取 和，所以这个反应也称为________反应，该反应的化学方程式是。

17、（6分）将肥皂液分装在两支试管中，往第一支试管中加入稀硫酸，有______产生，往第二支试管中加入CaCl2溶液，则有______产生，有关的离子方程式为__________。

18、（6分）硬脂酸不溶于水，如何用实验证明硬脂酸具有酸性。

答案

1、B

2、BC

3、A

4、C

5、D

6、B

7、AB

8、C

9、A

10、BC

11、油脂跟NaOH溶液未反应前分层，发生完全皂化反应后，生成高级脂肪酸钠盐、甘油和水的混合物，不会出现分层现象，故C错。高级脂肪酸钠为强碱弱酸盐，水解呈碱性，即皂化反应前后反应液均呈碱性，不能依据石蕊试纸变蓝判断反应是否完成。故A、B错。选D

12、D

13、C

14、B

15、⑩ ⑧ ①⑥ ③⑨ ⑤ ② ⑦ ④

16、脂肪 油 酯类 硬脂酸 甘油 ：

硬脂酸钠（肥皂）甘油 皂化

17、肥皂的主要成分是高级脂肪酸钠，加入稀硫酸，生成不溶于水的高级脂肪酸沉淀，加入CaCl2溶液，产生不溶于水的高级脂肪酸钙沉淀。答案：白色沉淀；白色沉淀；H++C17H35COO_==C17H35COOH↓，Ca2++2C17H35COO_==(C17H35COO)2Ca↓

6.人教版美术教案第二册 篇六

I. 词组：

1. get through 通过(考试);穿过;接通(电话)

get through with our work 完成工作

get through the day 度过

2. call up 打电话;唤起;调动(力量)等;提出(议案)

3. play with fire 玩火

4. more than 不仅仅

5. put together 把……结合在一起;装配

6. stand out 突出;显眼

7. win glory 获得荣誉

8. in one’s absence / in the absence of sb. 某人不在时

9. admire sb. for sth. 因……而钦佩某人

10. in comparison with 与……比较

be compared with 与……比较

be compared to与……比较

11. translate…into… 将……译成……

12. light up 点燃;照亮;容光焕发

a lighted cigarette 一支点着的香烟

13. come into being 形成;产生;创立

14. towards the end of the afternoon 将近黄昏

15. the door to knowledge 通向知识的途径

16. fire sb. 解雇某人 fire at sb. 向某人开火

17. from a distance 从远处

at a distance从远处

in the distance 在远处

18. send for help 派人去请求援助

19. go insane / mad / crazy 发疯

20. contribute to 捐献;促进;投稿

21. fall into poverty 陷入贫困

22. avoid doing sth. 避免做某事

II. 单词拼写：

1. It is a very difficult job to t___________ one language into another. And the t___________ of poetry is even more difficult.

2. More and more people are now trying to help those who are s___________ from AIDS. Some are offering medical help. Others are c___________ money to others.

3. Last summer the weather was e____________ hot in this area. For over 40 days the highest temperature was over 35℃.

4. Night Thoughts by Li Bai is one of his most famous poems. It’s about the l_________ of someone who is far away from home.

5. The film r___________ him of what he had seen in Paris.

6. She went to Paris with the _________(意图) of learning French.

7. Would you __________ (介绍) me a good dictionary?

8. Poetry often follows special __________(格式) rhythm and rhyme.

9. The _____________(气氛) over dinner was warm and friendly.

10. With the ______________ (引进) of the new machine, the production of this product has been greatly increased.

Unit 5

词组

1. stand for 代表，象征

2. be separated from 与------分离

3. practice doing 练习---;实践---

4.be made up of/ make up(由--- )组成

5. make the most of 充分利用

6. at one point 曾经，一度

7. consist of 由---组成

8. be surrounded by 被---环绕

9. in general 一般说来

10. throughout the year 全年

11. as much as/ as many as 多达---

12. settle down 安定，定居

13. end up with 以---结束

14. be of great value很有价值

15. get engaged to sb.与某人订婚(动作) be engaged to sb.(状态)

16. raise money酬钱

1. raise sheep养羊

2. bear fruit 结果实

18. be famous for因---出名 be famous as作为---出名be famous to对---出名

3. have advantages over---优于---，胜过---

4. be influenced by被---影响

5. on the basis of 以---为基础

6. upper classes 上层阶级

7. have a clear idea of ---对---有清楚的了解

8. (be)/(go) on a diet 节食

单词拼写：

1. The mainland of UK c______ of three kingdoms, Scotland, Wales and England.

2. We pictured the state of the future on the b______ of these theories.

3. Religion has a great i_______ on people’s behavior.

4. The gate is too n________ for a car; we’ll have to walk through.

5. After 5 hours’ walk, all my s________ gave out.

6. The failure of the operation has shaken my b_________ in doctors.

7. The tree is _______(结果) a lot of oranges this year.

8. The _______(上层的)classes can no longer afford to have many servants.

9. What’s the __________(好处) of using nuclear power?

10. ________(强大的)nations sometimes try to control weaker ones.

11. Don’t judge a person only on the b________ of first impression.

Unit 6

I. 词组：

1. get done = be done

2. happen to sb. 某人发生……

3. catch / get a glimpse of sb.一眼瞥见某人或某物

4. environmentally-friendly washing powder环保洗衣粉

5. at an amazing speed of 430 km / h以每小时430公里的速度

6. keep in touch with与……保持联系

7. ensure safety确保安全

8. be controlled by an advanced computer system由先进的计算机控制

9. discover the advantages of online shopping发现网上购物的好处

10. be no longer just a necessity不再只是一种必需品

11. search some place for sth.在某地寻找某物

12. combine shopping with fun将购物和玩乐结合在一起

13. remain active依然活跃

14. pay more attention to the importance of a healthy diet and active life更加注意健康食谱和活跃生活的重要性

15. advances in medical science医学上的进展/进步

16. cure sb. of sth.治疗某人的疾病，改掉某人的恶习

17. keep sb. Company陪伴某人

18. be very different from与……大不相同

19. be programmed to do sth.经过编程做某事

20. download information from…从……下载信息

21. sound absurd to sb.对某人来说听起来荒谬

22. recognize a person’s voice 听出某人的声音

23. travel back in time作穿越时空旅行

24. major trends in contemporary society当代社会的主要趋势

25. pay for their purchases支付购买的物品

26. schools on the air空中学校

27. lifelong learners终身学习者

28. appreciate what is new and different欣赏新的不同的事物

29. be well-prepared for…为……作好充分准备

30. keep… in store for…为……积蓄……

31. allow sb. to do sth.允许某人做某事

II. 单词拼写：

1. John is a __________ of mine; we were at school together.

2. Take the medicine __________ () three times a day.

3. If you are going out for a walk, I’ll come along and keep you c__________.

4. More and more people are moving to u__________ areas.

5. It is a____________ to believe that number 13 brings bad luck.

6. He made a p_____________ that the government would be defeated at the general election.

7. The smoke from the chimney i__________ someone was in the house.

8. She had her husband carry her p____________().

7.人美版第二册美术教案下 篇七

人美版第二册美术教案(下)

一个地方放不下了。有的地方不完善~自己修改吧~ 树叶拓印真有趣 [教学目标] 学习欣赏及拓印树叶的方法，能够根据画面添加适当内容,通过收集树叶，了解树叶的形状、颜色，并能够用树叶拼画、拓印，体验美术活动的乐趣，增进学生热爱大自然的情感，激发学生学习美术的兴趣。培养学生感知、观察思考及探索能力，能主动尝试运用不同的方法和工具创作有趣的画面，提高创作能力和想象能力。 [教材分析] 本课旨在引导学生运用拼摆及拓印手段，大胆自由的把生活中常见的树叶围绕如何运用它的形状、色彩、叶脉等天然之美进行再创造，来体验造型活动的乐趣。并藉活动本身及作品传递、交流信息，从而培养学生的设计意识和动手能力。 教材中的图文以大量的树叶拼摆的图形和有趣的拓印作品体现了造型表现这一学习领域的要求，在学习中获得美术创作的体验和乐趣，通过图片显示孩子们置身在大自然的怀抱之中，收集、观察、拓印树叶，不知不觉地和大自然融为一体. 本课的文字说明在教学中体现学生自主、探究式学习。如作业要求及思考题均提示了在明确学习目标这一前提下，如何自主探索拼摆、拓印、添加，通过作品欣赏、观摩学习解决更多的问题。 [教学重点] 在感知活动中，树叶的拼摆和拓印树叶的方法。使学生能拓印造型各异、色彩好看并且有趣的画面。 [教学难点] 用彩色铅笔或油画棒拓印完成后，再根据画面添加适当的内容。 [教具学具] 自己采集的各种树叶、胶水、各色蜡笔或彩色铅笔,示范作品若干张、树叶、白纸、双面胶、油画棒. [教学设计] 一、出示学生的树叶拓印作品，展示搜集的资料，欣赏、观察、思考。 1、这些作品有什么特点? 2、你手中的树叶象什么?你能把他变成画吗? 二、探讨与交流 1、出示一张树叶拼图，2、一张根据拼图拓印的作品，3、直观分析研究。 4、两者有何联系? 5、学生介绍自己的看法所得，6、探讨这些作品的制作方法。 1小组讨论这些作品是按什么方法制作出来的? 2把你看懂的和你的同3学说一说。 4、教师归纳，突出制作要点。 三、设计与创作 1 学生拿出自己收集的.树叶观察想象。 2 拼摆形象生动的图形。 3 添加细节，注意内容的情趣性。 4 拓印作品，用彩色铅笔或蜡笔磨印，直到形象清晰为止。 5 根据画面添加新的内容，使画面更形象、更生动。 四、平价与交流：展示作品，相互观摩，介绍经验，发表观点。 板书设计： 做笔筒 [教材分析] 本课学生的笔筒，大多采用塑料瓶设计和制作的。利用废旧瓶子剪去瓶口后变成筒状，再美化，装饰成笔筒，学生在造型活动中会体验其中的乐趣。 [教学目标] 了解笔筒的历史和变化，利用塑料瓶做笔筒，关注塑料瓶的多种造型及如何利用彩色纸堆瓶筒进行美化装饰。学会用彩纸剪帖的方法装饰筒形，培养学生热爱生活的情感，激发对美术活动的兴趣。 [教学重点] 用废旧塑料瓶制作、装饰使用的笔筒。 [教学设计] 1 导入：分小组说说你知道的笔筒的用途、笔筒的材料、笔筒的装饰。 2 研究教材中古代笔筒与学生作品德区别。(材料、装饰内容、方法等) 讨论：制作一个及实用又美感的笔筒都需要进行那些加工? 总结(造型组合、图案色彩装饰、多功能设计使用等) 3) 学生装试制作：想象笔筒上要装饰什么图案?笔筒要怎样使用? 6 展示交流：学生互动、交流、欣赏，为喜欢的笔筒投上一票。(往筒内投小红花)请作者给大家介绍创作想法。 7 拓展教学：你能想出比他们根新颖的设计构思吗?废旧的瓶子还可以做什么? 在生活中找一找还可以将哪些废旧材料变成生活用品? 板书设计： 画夜景 [教材分析] 不论在城市还是乡村，皎洁的星光、五彩斑斓的灯光，千变万化的焰火，使我们的夜晚变得更加美丽、迷人。本课以此为描绘对象，启发学生回忆夜晚的万家灯火和五彩的节日焰火，给我们的居住环境披上了美丽的霞衣，感受现实生活的美好。引导学生学会观察生活，善于表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣。 [教学目标] 了解美妙的灯火使我们的生活变得绚丽多彩，观受到现实生活的美好与幸福。使学生了解到颜色有深浅的变化，而深浅颜色会使画面产生强烈的对比效果。掌握表现夜色的几种基本方法，运用明亮色和暗色的对比关系来表现美妙的以夜色，进而创作出大胆、生动的画面来。 [教学重点] 通过对夜景的观察、回忆和感受，表现夜景的美感，认识深浅色使画面产生的对比效果。 [教学难点] 如何利用夜色对比表现夜色的美感。 [教具学具] 彩笔、图片、油画棒、彩纸等。 [教学设计] 1导入：小组交流夜景图片，谈谈感受。 2 讲授新课： 3夜色是这样的美好，同学们想不想用自己手中的画笔把它画下来?要想表现美丽的夜色， 4.你们有哪些困难和需要了解的问题? (1)哪些地方的夜色最美? (2)怎样才能把夜色的魅力表现出来? (3)表现夜色有哪几种方法? 5.通过看书， 6.你能解决其中的一些问题吗? 7.演示：出示白天与黑夜的相同 8.景色的对比。 (1)夜晚的景色与白天见到的景色有什么不同(2)? (3)是什么给夜色披上了美丽的霞衣? 9.请同学们把手中的彩纸分成亮色、暗色两大类。 10通过观察、对比来认识颜色的深浅。 11.看书展示不同12.的表现方法，13.学生参考。 14.小组讨论，15.本组打算采用的绘画方法来表现夜色? 16 教师介绍绘画方法及不同工具的使用方法 17 学生创作，教师巡回辅导: 各组同学根据本组选择的工具和材料，表现一幅美丽的夜色长卷。 板书设计： 画影子 [教材分析] 通过欣赏、体会和表现影子的生动多变的形象，体验到“影子”的存在给我们的生活增添了情趣，从而激发学生的学习兴趣。 [教学目标] 通过本课的学习，使学生学会捕捉和表现生活中美好的景象。培养学生逐一观察生活，进而能运用几种比较简单的方法表现出生动、活泼、有趣的话满来。 [教学重点] 观察、记忆影子的变化，感受影子给我们生活带来的美感。 [教学难点] 如何运用各种方法来表现影子。 [教具学具] 图片、彩笔、颜料等。 [教学设计] 1 导入：同学们在什么地方看到过影子?我们今天为什么要画影子呢?(欣赏图片) 2 讲授新课： 1.影子的特点?给我们什么感受? 2.怎样用绘画的方法表现影子? 3.出示工具材料， 4.学生大胆尝试。(在画好的画下面添加影子) 5.演示补充其他表现方法。 6.展示学生作业。 7 提出作业要求，学生创作。 在已经画好的图画或者在准备好的图片下面添加“ 影子”。 可以组为单位画一幅长卷。 四、作品展评：小组交流，作者自评. 板书设计： 认识身边的树 [教材分析] 通过搜集资料、看有关介绍树木的书籍，使学生认识到，树以其特有的功能保护和改善我们的环境――调节气候、净化空气、防风固沙、保持水土……它对人类的生存起着不可估量的作用;培养学生从随便熟悉的事物入手进行观察的习惯，从而懂得珍惜自然、爱护自然，渗透可持续发展的思想。 [教学目标] 了解校园里各种树的有关知识，以及树木对人类的生存环境所起的重要作用。培养学生自觉性，养成观察比较的习惯。树立环保意识，培养学生热爱校园、热爱家乡、热爱自然的思想感情。 [教学重点] 通过了解树木的不同种类、不同作用、不同生长特点以及树木与人类的密切关系，加深对树的认识和环保重要性的认识。尝试用绘画的形式表现身边的树。 [教学难点] 通过树的外形特征来表现不同的树。 [教具学具] 图片、彩笔、油画棒、颜料等。 [教学过程] 1 组织教学 2 导入新课： 1.欣赏有关树木的录像，2.通过录像你了解了哪些有关树木方面的知识? 3.树木与我们人类的生活有什么联系? 3 讲授新课： 4.有什么办法能为我们校园里的树木做点事情呢? 5.各组交流：为每棵树建立档案;为每一棵树建立一个警示说明牌;设计制作一个小型的展板…… 6.为自己的小组活动主题命名。 7.如绿色小卫士、护树大使等。 8.为了完成本组的设计方案， 9.设想你们会有哪些困难?还有什么样的问题需要大家帮助?、10.校园观察、写生树。 5 学生创作，教师辅导。 6 展评作品：1.个小组交流展示; 2.拓展：欣赏世界上不同地区的树木。 板书设计： 绘画中的节日 [教材分析] 引导学生了解不同地方的风俗习惯，培养学生尊重各民族习惯、热爱祖国大家庭的情感及价值观。在不同节日中更多的是表现出快乐、祥和的气氛。 [教学目标] 了解不同地域、民族有丰富多彩的节日，有不同的庆祝方式，这些都是绘画中很好的题材，通过本课的学习，使学生了解到我们祖国是由有丰富民族文化、优秀传统的国家，培养学生尊重、发扬各民族优秀的文化传统，传承我们宝贵的文化遗产。 [教学重点] 了解我国是一个多民族的大家庭，有着多样的节日庆典，学习观察画面、分析作品，从画面获得信息等方法，谈出自己的感受。 [教学难点] 学生细致观察画面，从细节中获取信息;总队不同作品大胆谈出自己的感受。 [教具学具] 有关少数民族节日的图片，绘画作品。 [教学设计] 1导入：我国是个多民族的大家庭，各民族节日活动丰富多彩。今天我们就走进各民族的节日中感受不同的风情。 2 讲授新课： 1.观看短篇猜猜看是什么节日? 2.看看艺术家们是怎样表现不同