制作简单动画教学反思范文

制作简单动画教学反思范文（通用10篇）

1.制作简单动画教学反思范文 篇一

动画的制作教学反思

教学建议与反思：

1、教学对象是当前的高二学生，他们基本上绝大多数没有学习过Flash动画的制作，教学基础必须从零起点考虑，若按照现行教材教条地处理只能是失败的教学效果。因此必须调整对教材的教学设计。

2、二维动画必须至少设计有三节课，而且教学内容容量大，教学时间很有限，必须调整教学方式，利用课外时间消化应掌握的知识与技能。第一课时打基础，让学生熟悉Flash动画制作的基础知识与技能，建立正确的动画概念。第二课时通过基础的变形动画与运动动画的制作，掌握基本的动画设计技能。第三课时进一步深化学习引导线动画与遮罩动画，从而达到对二维动画有一定的`理解和技能掌握的目标。

3、课堂内时间有限，学生操作时间很有限，必须借助课外时间练习。教学教程尽可能设计成在线网络学习，不受时间与空间的限制，学生在家里或在校园内可自由安排时间补充和拓展学习，进一步巩固和强化课堂内的教学效果。

4、课堂内教师教学应尽可能少讲少占用时间，操作演示与讲解设计成在线动画或视频教程，学生可便于根据自己的能力与水平有选择地进行学习，反复观摩操作，达到完全掌握相应的知识技能。

5、网络在线教学方式值得提倡，本市每一位学生和教师都可开通自己的空间，教师可根据自己所授课的班级学生对象，在自己的空间建立相应的学习群组，教学网页与教学资源均可组织在相应的网络教学空间内，学生在课堂内可以方便的学习与交流，在课外同样可以方便地学习与互动，学生的作品可以很方便地提交至自己的空间，同学之间、师生之间的互动与评价，都有很好的效果。而且有利于分层教学，不同层次水平的学生可以根据自己的知识与能力，自主地选择时间学习，可自主地选择内容学习或再学习，从而真正实现因材施教的目标

6、网络在线教学方式，教师备课的工作量很大，必须有充分的教学准备，从教学素材、教学设计到教学网页等等都必须精心设计和制作，组织教学方式也较传统的教学方式有很大差异，教师必须有足够的心理准备，否则可能适得其反。

2.制作简单动画教学反思范文 篇二

林承富

本课主要是在建构主义教学理论指导下，采用“任务驱动”教学策略，利用网络环境下多媒体教学系统，对学生实施自主学习的教学模式，教学中注重培养学生分析问题，解决问题的能力，本课在课前的教学设计中就力争做到：以学生为中心，以教师为引导；知识的展现通过学生自己的探究得到，而不是单纯的灌输；在教学过程中，循序渐进，分层教学，激发学生学习兴趣，让学生积极主动地参与到教学活动中来。在实际教学中，教师讲解和演示了几个有代表性的Flash实例，学生通过自主实践，学会了遮罩效果的基本制作方法，达到了本课的教学目标。最终，在教师的合理引导下，学生较为积极地完成了本课的学习任务，并通过实践、探究，初步掌握了Flash遮罩动画的制作原理及简单应用，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的想像能力和创新能力，锻炼了学生的自主学习能力和探究学习能力，获得了完成动画作品的成就感。

以下是我对这一节课从准备对具体实施的一些体会：

一、关于教学准备的反思

本课的导入，采取的是由教师展示几个遮罩动画的实例，这样有利于激发学生的学习兴趣，引导学生思考，导出本课教学内容。

本课主要是通过对flash遮罩概念的理解，来完成遮罩动画制作的这一学习任务。在备课时，侧重于学生的理解能力及应用能力的提高，根据学生的认知特点，心理规律，我们把教材中的重点、难点及关键点进行分解。也对教学内容和学习者的特征进行了分析，依据建构主义教学理论的基础本节课主要采取了“任务驱动”式的教学方法，“任务驱动”教学法的基本特征是“以任务为主线，教师为主导，学生为主体”。首先创设良好的教学情境，演示已做好的遮罩效果图，形象、生动、直观的引出遮罩感觉，提高学生的学习兴趣。

二、教学过程的反思

知识的展现，采取的是结合形象化的事物和实例，在教师引导下学生自主思考和探究，这样有利于加深对遮罩原理的理解和制作方法的掌握。

在本节课的教学过程中，我从遮罩的概念出发，遮罩概念的理解既是本节课的重点又是难点，为了更形象地说明遮罩，又利用挖空的纸片与学生进行现场模似遮罩效果，让学生更加直观地明白遮罩的层次与出现的形状有着直接的关联，提醒学生注意层与层的位置，引发学生产生疑问进行思考。这样可以激发学生学习兴趣，使学生尽快进入状态，并能积极思维，为以后的讲解打下伏笔。进而将实物搬到flash场景中来让学生能更深层的理解遮罩的效果，再由静态的遮罩效果的演示深入到动态遮罩效果的演示。

本课的任务，采取的是难度不同的分层次的任务，这样有利于学生循序渐进的进行学习，掌握知识和技能，既符合学生的学习习惯，也能够照顾到大部分学生，让所有的学生都有事做，让所有的学生都能体验成功，并且给学有余力的学生提供了更广阔的探究空间。我的具体做法：在设计任务时，根据学生的掌握情况出发，对他们进行分层教学，基础薄弱的学生先模仿老师上课演示的实例，制作出一个圆遮罩字的遮罩动态的效果，对于基础较好的学生，我给他们先展示一个效果更为复杂的遮罩效果，让他们分成小组进行讨论，先

判断遮罩层和被遮罩层，进面制作出动画效果。并根让掌握比较好的学生充当“小老师”，使他们有自豪感、成功感，帮助学习有困难的学生，同时学生之间可以互相交流，自主学习，主动探究，主动发现，共同完成任务。

在教学过程中，我不断加以激励和指导，并在最后阶段进行分组合作，互相交流，互相提高，使全体学生都感受到学习的乐趣，都能有所收获。

最后，我还对学生的作品进行点评。随着学生作品的完成，最后以作品上传的时间、质量、创意来进行交流点评，在点评过程中，注意肯定每组作品的优点与特点，鼓励和激发学生的创作热情，并且针对每组出现的问题，分析并引导学生自行解决

三、教学后的反思

成功的地方：

在这一节课中采用了讲授新课、演示、小组合作、以及教师点拔结合的方式，让学生的思维活动在这节课中始终处于一种激活的状态中，整节课的课堂气氛都比较浓厚。能否完成任务，是老师主要检验学生是否吸收这堂课内容的依据之一。因此教师在学生完成任务过程中，时时刻刻加以激励，以获取成功的动力。对于较好完成任务的学生，教师及时加发肯定和表扬，同时又指出不足之处，勉励他们再上一层楼。对于完成任务有困难的学生，也要及时加以鼓励和帮助，这样使每个学生都感受学习的乐趣。

存在的不足： 限于时间关系，教师对有些知识点的讲解，比如层的锁定，只是一带而过，没有能够非常到位，导致有些学生在实际操作的时候出现问题。学生在实际操作时，有些对前面知识掌握的不扎实学生，容易出现将动画对象放入同一个图层的错误，为了避免类似的错误，一是要在实例讲解的过程中对图层的命名及锁定加以强调；二是要在学生练习后，及时总结归纳，针对学生普遍存在的问题加强讲解，可以采用多种形式，如：让学生演示自己的错误，同学们一起诊断，解决，这样学生的印象会特别深刻；三是要在讲解实例的过程中，老师注意引导学生积极思考，在传授新知识的过程中还不忘帮助学生复习前面所学知识点。

3.制作简单动画教学反思范文 篇三

课例名称：大战补间动画——制作形状补间动画

姓名：欧颖怡

单位：惠州市第九小学 电话：*** 邮箱：307081197@qq.com

大战补间动画

——制作形状补间动画

 教材分析：  学习内容：

本节课主要的学习内容包括制作图形和文字的形状补间动画，在学习的过程中使学生理解形状补间动画的原理，学会分离对象的方法，掌握“文字”工具的使用方法。 教学重点、难点：

 重点：制作图形变形的形状补间动画和文字的形状补间动画。

 难点：形状补间动画的理解，触类旁通制作其他动画。 课时要求：1课时  教学目标：  知识与技能过

（1）学会制作图形变形的形状补间动画。（2）学会制作文字变形的形状补间动画。（3）初步掌握“文字”工具的使用。（4）进一步理解关键帧的意义。 程与方法情感

（1）通过学习“从陶土变青花瓷”的形状补间动画，理解形

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状补间动画的原理，掌握形状补间动画制作的基本方法，能触类旁通制作其他简单的形状补间动画。

（2）通过学习文字变形的形状补间动画，掌握文字操作的一些基本方法，加深对形状补间动画制作的了解，特别是对象的分离。

 态度与价值观

（1）培养学生阅读课本检索自学知识的能力。培养学生分析问题、触类旁通、举一反三的能力，培养学生动手操作的实践能力。

（2）通过自学能力强、掌握快的同学帮助掌握较慢的同学，一对一的帮助，培养学生互助互爱，促进学生相互学习合作交流。

（3）通过游戏驱动模式让学生感受自学收获的快乐，通过任务的执行激发学生的想象和创作热情。培养学生敢于探索新事物、不断进取的精神。 教学对象分析：

知识基础：通过前面几节课的学习，学生对Flash软件有了一个比较初步的认识，会用绘图工具构图，会使用渐变颜色进行填充，能识别元件和非元件，并能进行元件的创建与修改，会导入外部素材使用，会制作简单的逐帧动画，了解Flash软件中关键帧的特点，会对帧进行简单操作，在前面几节课对文本工具有初步的接触。

能力基础：在上几节课的引导下，学生基本学会阅读课本来解决操作上遇见的一些小问题。部分同学的实践能力较强，能初步利用课

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本进行自学，部分同学的实践能力较弱，不知道如何将课本知识与实践相结合。一部分同学对困难有畏难心理喜欢求助老师，不利于个人自主学习。

情感基础：学生接触FLASH软件起就抱有非常浓厚的兴趣，对能自行使用FLASH制作出作品感到骄傲，喜欢并且渴望制作出原创的FLASH动画作品。喜于展现自己的作品，乐于分享、渴望认同。 教学模式：

本节课以游戏驱动模式，游戏设置了三关，每一关是一个形状补间动画的任务，第一关设置使学生学会制作图形向图形转变的形状补间动画，第二关设置任务为：文字向文字转变的形状补间动画。让学生对知识进行迁移应用。第三关设置任务为：图画向文字转变的形状补间动画。另外还设了“锦囊”文件夹，以便学生进行操作时遇到困难能自主寻找答案。另外设的“加分小宝箱”为纠错题和进阶练习，对学生修正常见错误的操作有一定的指导作用。“自由空间”为学生进行自由创作提供素材。

以游戏模式，激发学生的学习兴趣和上课热情，以学生自主探究、翻阅课本检索相关资料配合实践上机操作学习为主，以学生一帮

一、查阅教学视频自学为辅，让学生通过自主学习，或他人帮助完成任务，体会自主学习、帮助他人的愉快；让每位学生都想提升自己的能力，争当小老师。

本课以学生为主体、以教师讲解、总结为辅，重视引导学生进行学习。

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 教法与学法： 教法：

任务驱动法、导学法 学法：

阅读课本自学法、查阅视频自学法、互助讨论法、行知学习法  教学准备：

 多媒体电脑室，教师准备好的学习素材： “大战补间动画”文件夹：

关卡一：完成图画变图画的形状补间动画素材

关卡二：文字形状补间动画的示范动画、文字变文字的示范源文件、文字变文字的要求文档

关卡三：完成图画变文字的形状补间动画 锦囊：教学视频、课堂板书、操作步骤 加分小宝箱：学生的纠错练习、提升练习 演示文稿

 教学过程：

导入（3分钟）游戏引入

（展示上节课学生制作的动画）

师:这是上节课一些学生的作品，非常棒。今天这节课我们要“大战补间动画”，你们有信心战胜吗？ 生：有！

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师：大战补间动画一共分为三关：第一关，图形向图形转变的形状补间动画；第二关，文字向文字转变的形状补间动画；第三关，图画向文字转变的形状补间动画。另外还有了“锦囊”文件夹，在你们操作时候遇到困难可以看看锦囊文件夹，它会给你帮助。我们先来看看别人的通关作品，看看你们能不能做出来，如果你们来做会怎么操作呢？

（播放“陶土变茶壶.swf”）

师：谁能做出来？(提问举手学生)你是怎么做的呢?大概说一下制作的步骤? 生:用逐帧动画的方法制作,每一帧画好变化的图画。新授和练习（35分钟）

师：哦，你的想法我理解了，脑袋非常灵活，一下子就想出法子了。（鼓掌）

但是这个动画用的是不是这个方法呢？我们一起来看看，在看源文件前，请同学们拿好提示锦囊： 1.一共有几个关键帧？

2.每个关键帧内的图画是整体还是分离的？

3.时间轴面板上的帧与我们之前制作作品显示的有什么不同？（打开“陶土变茶壶.fla”）生：两个关键帧

师：移动看看，帧内的图画是分离还是整体？ 生：分离

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师：时间轴面板上的帧与我们之前制作作品显示的有什么不同？ 生：有一些帧连续为绿色，并带有箭头。师：哪些帧？

生：第一个关键帧后直到第二个关键帧。

师：我们来研究研究这个带箭头的浅绿色的帧，（点击该类帧）我们来看看属性，生：它在补间部分设置了形状。师：

像这种动画，我们称之为形状补间动画，那么如何制作呢？老师和你们一起来翻翻这本通关秘籍学着做，请大家打开通关秘籍，必要时候教教老师哦！（教师操作并讲解：

打开桌面“大战补间动画”文件夹“第一关”“陶土形变素材.fla”）

师：打开文件以后我们要怎么做？

在书本哪里？

生：在课本第35页，按F11打开库，将“陶土”元件拖到舞台中，单击“修改”菜单，选择“分离”选项

师：我们来观察元件的变化，原本是一个整体，现在被分离开来了。

然后怎么做？

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生：在时间轴的20帧按F7，插入空白帧

将库中的“茶壶”拖到舞台中，选中“茶壶”元件，按+B键分离元件，在两个关键帧中某一帧属性中设置形状补间。

完成以后，时间轴上过度帧变成了浅绿色，并且带有常常的箭头。

保存文件后，我们按住+调试动画。

老师的作品已经完成了，那么你们操作完成了吗？有些同学稍微迷路了,请迷路的小朋友举起手来，请已经完成操作的同学去给他们指路好吗？

（学生自行过座位帮助其他学生。）师：请完成了第一关的同学举起手来！（查看学生完成情况）我们都已经完成第一关的作品了

接下来我们来看看我们手上这本通关秘籍是怎么说的。师：简单总结一下，制作过程就是这几步： 第一步，设置两个关键帧

第二步，将关键帧内的图画设置分离（注意全选）

第三步，点击两个关键帧间的其中一帧，并将其补间设置为形状

同学们，我们手上这本通关秘籍非常有用，你们要学会借助它

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攻破我们的第二关哦！

那第二关的任务又是什么呢？（打开观看“欢迎你.swf”）

这一关我们会用到一个新工具：文本工具（点击文本工具），在属性位置我们可以设置相关信息（将鼠标停留在按钮上，我们可以获得相关的提示）。

你们想到是怎么制作这个动画的了吗？

这一次老师就不带着你们一起操作，请你们按照刚刚熟悉的几个步骤，借助手上这本通关秘籍试一试吧！

另外，我们不要忘记了，我们还有“锦囊”文件夹，它会帮助我们度过难关的！

（学生自学实践操作）

有些同学出现了一些小问题，请先行翻书解决，看看你们能不能自行克服。

有些同学的速度非常快，有些同学还没有完成，请速度快的同学去帮助速度较慢的同学好吗？（学生自行过座位帮助其他学生。）

好，大部分同学已经完成了，现在请第一个打破第二关的同学来给我们讲讲你是怎么做到的！（学生上台讲解）

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师：我们在制作形状补间动画的过程中尤其需要注意的是： 1.两个关键帧内的图画必须分离清楚； 2.帧设置补间动画；

师：同学们通过这两关我们已经可以做出图变图、字变字的动画了，那字与图互变，你们又能不能做到呢？

接下来这个第三关，我就直接交给你们，你们有信心过关吗？ 完成了第三关的同学，可以去捡加分小宝箱，以及去自由空间转转，相信你们能创造出更多变化多端的动画。(学生自由操作)总结（2分钟）

师：这节课我们大获全胜!（屏幕播放教师作品、学生完成的作品。）

这是我们一些非常有想法的同学的创作。构思奇妙。

那通过这次“大战补间动画”以后，你觉得你可以做出怎么样的动画呢？有没有什么构思？

（若无人回答，展示PPT抛砖引玉）

我可以用这个方法制作感谢卡！

那你们呢？

生：我可以制作出孙悟空的72变了！

我可以制作出分身术！

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师：你们的想法非常棒！回去把你的构思制作出一个小动画送给老师好吗？

好。这次“大战补间动画”我们受益匪浅，老师觉得你们真是棒极了！另外也非常感谢你们与我度过这么愉快的一节课!下课! 板书设计：

形状补间动画

起始关键帧

↓

设置形状补间

终止关键帧

↓

分离的对象

 教学思路与教学反思  教学思路

分离的对象

本课程，我选用了游戏驱动模式，设置了三关，每一关是一个形状补间动画的任务，第一关设置使学生学会制作图形向图形转变的形状补间动画，第二关设置任务为：文字向文字转变的形状补间动画。

用逐帧补间动画的作品简单的让学生回忆了上几节课的知识内容，然后迅速进入正题：大战补间动画。

首先简单介绍了大战补间动画文件夹的三关，以及锦囊提示，随

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即进入第一关的作品预览，以成品展示吸引学生的注意力，然后让学生构思如何制作。接着让学生带着三个提示问题为观察源文件，感受形状补间动画与逐帧动画的差异。最后让学生拿起“通关秘籍”一起共同阅读操作形状补间动画，但我发现许多同学一时之间无法将书本和操作同时兼顾，抱着“授之以渔”的愿望因而我让学生舍弃了操作，从阅读书本“指导”老师操作，来体验如何正确有效的阅读课本，为第二关不手把手的教打下基础。

让学生清晰操作第一关的步骤以后，便开始让他们自己动手操作。有些能力较强，能跟着老师，带着课本同步的同学便很快完成了，但部分同学还是在操作上遇到困难，问题比较多，但是老师却只有一个，因此这里选用了学生一帮一的形式进行展开后续的操作，许多同学在这个环节上得到了帮助，许多同学在这个环节上帮助了别人，在这个环节上，一方面他们加强了交流和技术的沟通，另一方面提升了他们对先闯关完毕的优越感，从而提升他们对本课题的兴趣。

第二关，由于有了第一关做基础，讲授的重点主要是文本工具和文字需要二次分离这个点上。文本工具在第三课学习红绿灯的时候已经简单接触过，而且其用法与画图软件的文本工具非常类似，其属性与WORD文档的字体对话框也非常类似，因此，我只是做了简单的引导，告知他们听将鼠标停留在按钮上方有相对应的提示，然后让学生尝试阅读课本进行操作。在这个环节里，学生对课本的阅读明显比第一次得心应手，很多同学从课本上也了解到了，文字是需要二次分离的。这次，我依然选用一帮一的形式，让快带慢，将整个课堂的节奏

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变得轻快起来。

另外选用最快完成作品的同学上台讲解。

但让我意外的是，第一个完成的同学他表示不希望上台讲解，他说害怕，我对他进行了多次鼓励，但他依然拒绝，因此，我还是尊重了他的意愿，选用了第二位完成作品的同学上台讲解。

第三关，又是一个类似的练习，但这次是图形和文字的互变，掌握了第1、2关的同学，对完成第三关作品是轻而易举的，因此我抛下一个“如何用渐变色填充文字”的问题后便让他们开始操作，很多同学都完成的比较快，这次，我不那么提倡一帮一了，因为通过前面两关，学生基本掌握了操作，只是一个快和慢的问题，这次他们需要独当一面的机会。所以我给了他们两个选择：你可以去帮助其他同学，或者完成后面加分小宝箱和去创作属于自己的作品。这个环节里，学生更喜欢自己进行创作，有比较多同学忽略了加分小宝箱，这表现了他们创作的欲望。

让我惊喜的是，有很多同学在这短短的一节课内完成了自己创作的作品，我都来不及一个个拷贝了，有的同学甚至做了多个作品，有位同学利用形状补间动画的方法制作出了动作补间动画的效果，这可以用来做下一课的引例。

最后，总结，以“你能使用这个方法做怎么样的动画”问题抛出，让学生的创作之情尽情表达，给他们以创作的灵感和提升他们对信息技术课程所学知识进行灵活应用的能力。在学生的回答声中结束整节课。

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 教学反思

在本课程下来，发现这几点上处理的比较到位：1、2、3、4、5、同时，也发现以下几点做的不足：

1、对学生的鼓励不足，出现有学生不愿意上台讲解，一方面教学氛围与纪律的把握； 教学思路清晰；

对学生阅读课本的自学能力培养； 能达到以学生为主体，重在引导； 一帮一的形式，好处多多

是学生自身性格原因，另一方面，也说明了，在平时的教学中需要多加鼓励学生，对上台讲解的学生更要多加鼓励。

2、对学生创作的语言引导不佳，学生有创作的热情，但是在我希望抛砖引玉的“我可以用这个方法来做感谢卡”以后，学生的思维却一面倒的被引导到做各种贺卡上来，只有个别提及其它，比如“做小猫小狗的成长过程”。因此日后应该更加重视学生对于想法的表达能力，让他们多做的同时也多说。

3、对于本课堂的任务布置的较多，可以将“第三关”和“加分小宝箱”作为课后的一个小练习，这样处理第三个学生操作环节的话，学生操作起来时间会比较充裕。

4.制作简单动画教学反思范文 篇四

学动画制作前景怎么样？学游戏动画好找工作吗？中关村学游戏动画制作好不好？现在有很多高中生或刚毕业的大学生都由于市场竞争压力而找不到工作，即使找到了或环境不好，或待遇不高。而按这两年的人才市场求职成功人群调查比例来看，学游戏动画制作专业的人找工作的还是比较方便的，因为这方面的人才需求量较大，竞争压力相对而言较小，而按地域来看，这方面的人才在北京这种大城市需求量较大。

据了解到在北京人才市场调查数据显示，现在的大学生对于工作的要求主要表现在两个方面，一个是工作的条件好不好，第二就是薪资待遇。对于大多数普通的院校毕业的大学生来说，要想找到条件好，待遇高的工作是有一定困难的。大家可以去北京各大人才市场去看看，每天有多少大学生在找工作，他们有的几个月甚至更长时间没有找到工作。

学游戏动画制作前景怎么样？好不好找工作？其实还是那句话，市场的需求决定人才的待遇，有专家预测在未来的10年中国的游戏动漫动画市场消费总额有望突破800亿，这个是说的整个游戏动漫产业的总值。大家可以想象一下，这么大一个市场对于就业市场的冲击是不是会有很大的帮助。如果大学生能静下心来学习游戏动画制作，避开市场竞争激烈的职位，选择现在从业人员相对少的专业学习，而未来有发展前景的游戏动画制作专业，对于普通院校的大学生来说是一个非常不错的选择方向。

5.制作简单动画教学反思范文 篇五

课

题：

flash简单动画综合复习

授课年级：初二

课

型：综合复习课

课时安排：一课时

授课人：

教材分析：

新教材中重点讲解了动画补间和形状补间动画，结合新老教材以及学生实际制作动画的需要，拓展了遮罩与引导层两个知识点。作为flash的综合复习课，着重于学生对前面所学flash内容的查漏补缺，进一步巩固并能灵活应用。

学情分析：

学生在前面对于逐帧、补间动画以及遮罩、引导层效果等知识点都已经学过，但由于练习时间的限制，学生在操作过程中很容易遇到各种各样的问题，有些概念还需要再加强理解，对于良好的制作动画习惯还要在练习中养成。一课时的复习课，旨在查漏补缺综合应用。一般来说，前面的新授课都是一个知识点一课时，学生只是在单一的新建flash文件中制作一个动画效果，如果将各种动画效果整合在一个动画中，就需要学生对层，帧等操作更加有条理性，所以设计了一个有层次的完整效果的动画给学生。

教学目标：

知识与技能：

1、了解Flash基本动画的分类

2、理解各种动画的应用效果（逐帧、动画补间、形状补间、引导、遮罩），能够通过分析简单动画的效果以及源件，知道制作原理与方法

3、了解各简单动画的异同点，以及制作特点与操作注意事项（如：元件、分离、帧的复制、删除、层等）

过程与方法：

通过师生互动提问讲解环节简单梳理知识点，让学生查漏补缺，避免进入操作的误区。

通过递进制作“绿色家园”动画任务驱动学生对各种简单动画练习掌握，了解操作细节，综合应用动画。

情感态度与价值观：

培养学生学习flash的兴趣以及互帮互助的合作精神。

行为与创新：

培养学生良好的动画制作操作习惯以及举一反三、分析问题解决问题的思维能力和自主探究能力

教学重点：复习基本动画的分类，并灵活选择应用

动画补间的制作、形状补间的制作

教学难点：层的相关操作习惯、形状补间中的分离、遮罩与被遮罩的关系、引导动画的制作

教学方法：讲授、演示、任务驱动、学生自主探究、赏识教育

教学准备：多媒体教学广播系统、教学课件

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

回顾旧知

承上启下

查漏补缺

呈现前面所学内容的3个简单实例（逐帧、动画补间、形状补间实例），引领学生看动画效果以及时间轴，教师提问

引出“动画的类型”，并让学生对动画效果，时间轴，动画类型直观上一一对应

（动画的类型、制作的基本步骤）

学生观看、思考

学生回顾并总结动画的分类

学生看课件进一步了解操作中的注意事项。

学生在提问与答问中，检验自己对知识的掌握情况，查漏补缺，梳理知识点。减少学生在接下来的任务中的错误率

任务驱动

1、基本训练

练一练

呈现“绿色家园”整体动画效果

教师让学生简单分析

分层提出要求：

任务一：练一练

a．

云彩变化（动画）

大小变化

位置变化

透明度变化

b.文字变形

“绿色家园”变“保护环境”（变形）分离

分析任务，提出要求（提供学件）

教师巡视指导

教师阶段总结任务，分析学生问题，强调重点

学生操作练习

学生之间互助

通过简单任务让学生熟练掌握补间动画，并强化图层、元件、分离等应用

加强学生动画补间用元件，形状补间要分离的意识，并强调层的重要性，以及良好的操作习惯

任务驱动

2、进阶提高

+

能手训练

引出进阶提高任务，提供学件，呈现任务二：

小兔子前进实例（引导）（提问：小兔子是用什么方法制作的，巩固逐帧动画）

作者签名（遮罩效果）

对于完成前两个任务的同学，自主进出“动画小能手”的环节

教师巡视讲解，指导

机动演示

学生自主探究制作

配合录像学件学习

学生完成动画并互助提高

培养学生自主探究能力，在基础任务成的基础上有所提高，给不同层次的学生操作的时间空间，让每个学生都能的自己原有的基础上有所提高，不会的到会，会得到熟练，进一步巩固

成果展示

反馈总结

教师与学生一起归纳总结（呈现课件）

动画补间与形状补间的异同(注意事项：元件、分离)

遮罩（形状、内容）、引导层（添加图标、前后中心点在引导路径上）

要养成良好的操作习惯

学生展示成果

学生回答，互相补充

赏识教育，让学生体验制作动画的成功感

总结归纳，梳理知识点

机动兴趣拓展

教师启发

破裂的鸡蛋、文字字幕、河流、雪花、卷轴、新年快乐

选择感兴趣的动画，分析源文件尝试自己制作

6.《制作Flash动画》教学设计 篇六

《制作Flash动画》是xx省信息技术八年级第二章第三节的内容，而用flash形状补间动画是整个《制作Flash动画》的重点内容之一。通过flash形状补间动画制作，目的是让flash形状补间动画作方法及激发学生学习兴趣，为今后FLASH创作打下基础。

二、学情分析

根据八年级学生好动、喜欢新鲜事物、乐于思考、勤于动手等特点，这节学习flash形状补间动画制作，教师在授过程中要注意引导学生掌握flash形状补间动画的制作方法及应用,激发学生用于思考、敢于创新、深入动画创作的激情。

三、教学目标、知识与技能:通过本节的学习让学生掌握图片的导入、图片分离、形状补间使用、保存。

2、过程与方法:通过提问、事例观看、步骤演示、学生实践、提问与回答、学生示范、作品赏析等方式,让学生对flash形状补间动画了解、掌握及应用。

3、情感态度与价值观:

①

通过引导学生制作主题作品，培养学生对动画制作产生浓厚兴趣，主动参与作品的创作与体验。

②

通过独立探究与小组合作式学习，培养学生自主、合作探究式学习的精神意识。

③

国产动画制作的讲解让学生理解动画的同时培养学生的爱国情怀。

四、教学的重点、难点

重点：①图片的导入。②图片分离。③形状补间使用。④保存。

难点：①形状补间使用。

五、教学方法与教学策略

教学过程主要采用提问法、实际操作法、任务驱动法、作品赏析法。

时：1个时。

分组：将学生分为人一组。

教学策略设计主要：

①形成认知结构的策略：在设计过程中，堂上使用一条主线贯穿：“看我变”让物体发生形状的变化为主线，教师通过形状变化动画制作达到目的

②从创设情境激发学生学习动机的确立到学生学习效果的评价，即为学生产生强烈的学习愿望的产生，学生实践、提问与回答、学生示范、作品赏析等方式使学生亲历动画作品的制作从而得到愿望的满足，实现掌握知识、形成技能和发展能力的过程。教师把教学活动看作是一个完整的动态学习系统，对教学与学中形成的每一个阶段提拱有效技术支持，有效地实施本节的教学目标。

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

用时

、场景导入

展示“二郎神大战孙悟空”动画

问：知道刚才的故事出现哪两位人物吗？

展示“孙悟空变鱼”的动画

2问：那么同学们知道像这样的动画是怎么做出来的吗？

3问：那么同学们想不想学呢？

观看

答：二郎神和孙悟空

2答：那不知道

3答：想

引导学生进入场景、激发学生的学习兴趣并培养学生的爱国情操同时对学生进行德育教育，使得学生能够自主有效的完成教学任务。

3分

2、知识传授

现在老师想请一位同学上来示范，其同学们要好好的看看是如何制作出来的？

教师指导学生示范。

问：现在同学们知道如何制作了没？

教师巡视指导

观看并做好记录填入导学案中。

答：知道了。

学生实践“孙悟空变鱼”动画

让学生了解所学的知识及要点。

0分

展示动画。

根据效果及导学案的要求，制作形状补间动画

检验学生对所学的掌握程度并对存在的问题及时指导同时检测学生对知识的运用能力。

分

3提问与作答

在同学问的制作过程中老师发现了一些问题现在与同学们共同探讨一下如何解决

答：展示错误的操作。

学生观看查找，并指出

引导学生对所学的知识大多数同学常出现的问题指出、讲解以便巩固所学的知识。

4分

4、合作探究

教师巡视指导

各组根据导学案的要求制作作品

激发学生合作探究能力，进一步提高所学的知识。

0分

、作品欣赏

教师展示各组选取的flash作品

学生欣赏、体会如何制作。

加强学生分析问题、解决问题的能力同时树立学生学习信心。

6、堂小结

引导学生小结

形状补间制作方法

小结

形状补间制作方法

巩固所学的知识。

3分

7、后要求

展示蜡光祈福动画的效果图，让学生回去好好思考，如何制作蜡光祈福动出来的！

学生对问题后的思考。

培养学生的思考和实践能力

2分

七、板书设计

八、教学效果分析

7.Flash动画制作教学设计 篇七

一、教学内容分析：

利用多媒体交流信息时，除了文字、声音和图像外，还经常用到动画信息，我们已经感受过动画在描述动态事物时的生动、形象和真实，本课内容是计算机动画制作的总结课，让学生了解 Flash 动画制作的原理，体会并理解 Flash 中的几种动画区别及制作的过程，突出 Flash 动画制作的过程，教学中培养学生的动手能力和创新意识，同时增强学生的信息素养。

二、学习对象分析：

经过信息技术的学习，学生对信息技术产生了兴趣，同时也对flash有了一定的操作基础，并且产生了浓厚的兴趣，本节课可以提高要求，让学生能灵活运用Flash制作动画。

三、教学目标：

（一）知识与技能：

1.了解动画基本原理；

2.掌握Flash动画制作的步骤和方法； 3.尝试制作交互式动画作品。

（二）过程与方法：

1.理解动画原理和制作过程后，能根据自己的意识，创作自己的新作品 2.学会把已经掌握的知识与技能当做学习工具，帮助自己学习新的知识和新的技能。

（三）情感、态度与价值观：

追求完美的媒体技术，融合个人审美情感，增强自身的学习态度，培养对Flash动画制作的兴趣和探究欲望。

四、教学重点:

掌握Flash动画制作的步骤和方法。

五、教学难点:

灵活运Flash制作动画。

六、教学方法及策略: 采用任务驱动模式教学，教师启发式讲授原理部分，学生自主探究，上机演练，最后通过讨论分析、归纳总结各类动画的制作方法。

七、教学过程：

（一）导入：

Flash 是一种矢量图形编辑和交互动画创作的工具软件，主要应用于网页动

画制作、教学课件、广告创意等。Flash作品更是网络动画作品的主流。

（二）新课： 1.基础知识

1.1 动画原理

光的影像一旦在视网膜上形成，视觉将会对该光像的感觉维持0.05至0.2秒的暂留时间，这种现象被称为“视觉暂留”现象。动画原理便以人眼的“视觉暂留”特性为基础，通过快速更换静态图像，利用“视觉暂留”特性而在大脑中形成图像内容连续运动的感觉。计算机动画的原理与传统动画基本相同，只是计算机能够自动生成中间帧。

1.2 传统动画制作

传统动画是由美术动画电影传统的制作方法移植而来的。它利用了电影原理，即人眼的视觉暂留现象，将一张张逐渐变化的并能清楚地反映一个连续动态过程的静止画面，经过摄像机逐张逐帧地拍摄编辑，再通过电视的播放系统，使之在屏幕上活动起来。

传统动画有着一系列的制作工序，它首先要将动画镜头中每一个动作的关键及转折部分先设计出来，也就是要先画出原画，根据原画再画出中间画，即动画，然后还需要经过一张张地描线、上色，逐张逐帧地拍摄录制等过程。

1.3 电脑动画制作

电脑动画制作过程，是设计师通过计算机设计角色造型，由动画师按照剧情绘制出若干幅静态的关键性动作图像画面，然后由计算机按照一定的不差规格自动生成其余画面，再利用动画生成动画作品的一个过程。

1.4 动画基本概念

1.时间轴

时间轴是编辑、加工动画的流水线，其最重要的成分是帧、图层和播放头。2.帧

时间轴上的小格子就是帧，它是构成动画作品的基本单位。关键帧：实心圆圈的方格（按F6键可插入关键帧）。空白关键帧：空心圆圈的方格。3.图层

可理解为多张透明的幻灯片按一定的顺序叠放在一起。

4.舞台

Flash窗口中间的白色区域叫做“舞台（Stage）”。

舞台是对动画中的对象进行绘制、修改的场所，也是观看作品的场所。通常只有处于舞台上的对象才能在动画播放时显示出来。

5.工作区

舞台及周围的灰色区域叫做工作区。

6.元件

是以重复利用为目的制作出的对象，它可以是Flash动画中一个独立元素，也可以是组件，包括文字、图形、按钮、影片剪辑等。

7.库（Library）

可以被认为是存储元件的文件夹。在库中存储的元件无论何时都可以被调用。

8.影片（Movie）

就是一个完整的动画作品，它可以包括一个或多个场景的动画。

9.场景（Scene）

源于戏剧和电影，原指舞台布景构成的一个场面或环境。Flash中的场景指的就是一段动画。场景是组成影片的单元。

1.5 用Flash制作动画

活动1：使用Flash编辑GIF动画

创建新文档，选择“文件-导入-导入到舞台”，导入在网上搜索的GIF动画。时间轴上会出现GIF动画的帧序列。

使用工具箱中的“选择工具”、“文本工具”编辑、修改动画。

活动2：制作“种子发芽”的逐帧动画

新建Flash文档，选择“插入-时间轴-空白关键帧”插入12个空白关键帧。

1：绘制图形

单击时间轴的第1帧，使用“铅笔工具”画出种子的轮廓，并为种子填充颜色。

选择空白关键帧，分别绘制各个萌芽阶段的“种子”图形。2：播放测试

按下Ctrl+Enter键，测试动画的播放效果，完毕后回到动画编辑窗口。修改文档属性，改变“帧频”数值。播放测试，观察变化。3：保存与发布 选择“文件-导出-导出影片（Export Movie）”，在“保存类型”中选择“Flash影片（*.swf）”，将动画导出为SWF格式的文件。双击该文件，可以直接播放。这种格式的文件不能用Flash直接编辑。

选择“文件-保存”，将文件保存成FLA格式，这种格式的文件是Flash工程文件，能直接编辑。通常制作的动画除了发布为SWF格式为，还需要另外保存一份FLA格式文件。

活动3：制作“倒计时”动画

制作“倒计时”动画，由“9”变到“0”，共需10个静态的动画，即10帧，每一帧一个数字。

新建Flash文档，输入数字“9”，并在属性面板中设置文字相关属性。选中第1帧，选择“窗口-设计面版-对齐”，选择“水平居中对齐”和“垂直居中对齐”，使字符“9”处于舞台的正中间。

选中第2帧，插入空白关键帧，输入数字“8”。按照同样的方法，分别制作另外字符的帧。

播放测试并保存作品。

（三）讨论：

活动2中修改文档属性，改变“帧频”数值。播放测试，观察变化。活动3中怎么改变倒计时的显示位置。

（四）作业：

1.自己动手制作倒计时。

2.自己完成种子发芽的过程。

八、教学反思：

8.简单板报的制作教学设计 篇八

[教学目标]:

基本目标

(1)认知领域①了解组成的基本要素;

②掌握的制作流程;

(2)操作领域

①文字的修饰,熟练制作的各单项操作;

②学会用所学知识制成一份完整的电子小;

④初步学会利用论坛对他人作品发表意见;

(2)情感领域

①培

养学生积极参与电脑小制作的兴趣,大胆实践与创新意识;

②使学生感兴趣于网络教学,把网络变为自己学习,生活的良师益友;

③培养学生运用论坛()与他人进行沟通,交流,获取信息,培养学生互相学习合作的精神.发展目标

在制作小的过程中综合运用语文,美术,信息技术等知识;

[教学对象分析]:

五年级下学期的小学生在学习了信息技术第一册第四章《计算机文字处理》和第二册第一~三节《艺术字标题》,《插入图片,调整版面》的基础上,有希望利用W2000进行进一步创作的愿望.计算机生动有趣,引人入胜的画面激励小朋友无穷的求知欲和学习兴趣,学习知识和动手操作计算机的兴趣和意愿将进一步得到加强.而制作色彩斑斓的小正为学生发挥自己的创意提供了前提.同时由于因特网的利用已深入影响社会的各个领域,大多数学生已经具备在家庭上网的条件.模拟因特网上搜集的资料制作一份小更会提高学生的学习兴趣.[教学内容分析]:

本节课是在学生学习完艺术字标题和插入图片,调整版面等知识以后的综合课.符合学习内容由简单到复杂的知识结构,并适合小学生的年龄特点.同时,模拟因特网上搜集的资料制作一份小也为今后学习第三章《因特网的简单利用》打下一定的基础.[教学重点]:

掌握的制作流程;

小的版面;

[教学难点]:

小的版面;

[教学策略和教学模式]:

运用WEBQUEST(基于网络的探究性教学)教学模式,通过导言(Introduction),任务(Task),过程(Proce),资源(Resources),评估(Evaluation),结论(Conclusion)等6个部分,使学生在网络中搜集整理信息,并运用以学过的知识进行创作,到成果展示,评价,从而达到一种开放性的研究性学习的目的.以“任务驱动”开展教学,激发学生学习兴趣和主动学习的精神,并使抽象的学习目标具体化,引导教学活动的有序进行;

[媒体使用]:

计算机,互联网络,多媒体电脑教室教学软件

[课时安排]:2课时

第一课时

[教学过程]:

一.导言

播放一节关于海珠区简介的VCD;

同学们我们海珠区是广州的一个老城区,拥有两千年多年丰富的历史文化和名胜古迹.同学们,你们作为一个在海珠区生活学习的小学生,你愿意进一步了解海珠区这个地方吗本节课,请同学们围绕海珠区的历史,文化为主题,用W2000制作一页简单的.教师提问:同学们,要用计算机制作一页简单的我们必须得先了解些什么呢请同学们小组内讨论,同时你们也可以把小组讨论的结果发表到网站的论坛上面(学生讨论)

学生回答:

教师小结:同学们都说得都正确,在制作一页之前我们必须先了解一些简单的的知识和做一些准备工作.那么的基本要素是什么,的制作流程又是怎样的呢

好,现在就请同学们带着这两个问题进入学习网站的“知识准备”部分,自学的基本要素和制作流程.(学生进入网站自学)

教师提问:同学们通过刚才的自学你们知道有哪些基本要素

学生回答:

教师:回答得很好,在一份简单的当中,一般包括报名,出版人,出版时间,出版单位和正文.我们就可以根据这几个基本要素去制作一份,那么在制作一份的时候,我们又应该遵循什么样的步骤

学生回答:

教师提问:你认为在制作的过程中,哪个步骤是比较困难的呢

学生回答:

二.任务

根据老师提供的或自己搜集的材料至少组合成2篇小文章;

如:(1)海珠区的历史名人介绍;

(2)海珠区的风土人情和风俗习惯;

(3)海珠区的名胜古迹;

(4)海珠区“三年一中变”取得的成果;

(5)海珠区的未来;

选择1—2幅且与主题相关的图片;

用金山艺术字制作文章的题目;

三.过程

确定文章的主题和题目;

搜索,筛选,整理相关资料;

制作;

在制作过程中有疑难或心得可以在讨论区中发表,制作快的同学可以帮助制作得比较慢的同学

小组评议,选出小组内最优秀的作品;

成果上交;

同学们使用自己的学号作为文件名,并利用FTP上交作业;

全班评议;

以小组为单位,全班投票选出最好的小组;

总结与反思;

①获奖小组派代表说明本组佳作的特

点;

②以小组为单位,用一,两句话向获奖作品提出你的改进意见,其他同学如果有心得的,可以继续到讨论区发表;

四.资源

教师提供一个虚拟的网络,让学生在网上寻找资料.3.向学生提供一些学生的作品和评价标准;

第二课时

五.评价

根据网站的学习成绩评价标准修改自己的作品

小组评议;

小

组内评出最好的作品;

上交成果;

集体评价;

小组内根据“学习成绩评价表”评出组内最优秀的作品.学习成绩评价表

★★★★

★★★

★★

★

技术运用

所用技术

能运用金山艺术字,插入图片,背景的设置等功能,的要素正确

运用了2项

运用了1项

作品没有完成技术效果

多技术的运用是作品效果中不可缺少的多技术的运用增强了作品效果

多技术的运用对作品效果变化不明显

多技术的运用导致作品效果下降

作品效果

主题

创造性地表现主题

清晰地表现主题

能正确地表现主题

主题模糊

布局

布局合理,风格统一,富有童趣

布局合理

布局基本合理

布局凌乱

颜色

色彩协调,有品味

色彩协调

颜色运用使画面清晰

颜色运用不当

吸引力

观众百看不厌

第一印象强烈

第一印象良好

没有吸引力

请每一小组派一名代表说出自己小组的作品的意图,创意.根据小组代表的发言(答辩)情况教师再作出整体评价.全班同学在小组评出的优秀作品中选出最优秀的作品.并进入网站的投票系统,给最好的小组投出自己的一票.自我评价;

老师:根据“学习表现评价表”,并进入网站首页的投票系统,给自己一个公正的评价.学习表现评价表

评价项目

★★★★

★★★

★★

★

听讲

专心听讲,不懂就问

专心听讲

听课过程中有时会开小差或讲话

听课过程中经常会开小差或讲话

思考

能够分析信息,在老师指导下得出自己的结论

在老师指导下分析,并得出的结论

只是能复述教师讲过的知识

需要提醒才能复述教师讲过的知识

参与

能够大胆发表自己的看法,并对同学的观点提出建议

能大胆发表自己的看法

对发表自己的看法不太积极

基本不发表自己的看法

效果

能创造性地完成练习

能独立完成练习

在同学们的提示下,基本能完成练习

需要老师个别指导才能完成练习

创作过程

接受工作

非常喜欢

接受

一开始不喜欢

一直不愿接受

创作能力

能从新的角度说明自己观点,且较有说服力

作品大部分是自己的认识和观点,原创内容多

作品是对他人资料的集成,但也有自己的认识

仅复制了他人的资料

协助他人

渴望帮助他人

主动帮助他人

有时会帮助他人

很少帮助他人

六.总结与反思

教师打开论坛列表,全班一起观看论坛上的发言和问题,集体解决;

请同学们总结自己今天学习的情况,并介绍积极的经验与体会.板书

简单的制作

一.的基本要素

报名出版人出版单位出版时间正文

二.的制作流程

9.动画制作流程概述_教学大纲 篇九

《动画制作流程概述》是学生通过学习老一辈动画先驱们把动画的创作过程系统化和理论化，并在此基础上发展成为一套高效率、高质量的制作流程的一门课程。在学习过程中使学生从中了解到动画制作流程中的每一个环节，对文学剧本、美术设计、分镜头创作、音乐对白、原动画绘制及后期合成的整体创作进行系统的指导，是对学生的动画创作具有实际指导作用的重要课程。在学习和创作的同时不断提升审美标准和鉴赏能力，并通过具体的动画制作表现出来。为动画学习者提供有利的相关知识与技术，对动画的学习与制作起到指导和借鉴的作用。

一、教学目的：通过该课程的学习，使学生了解动画片的制作流程，树立正确的动画艺术基本观念，掌握制作动画的基本步骤，为以后深入学习、创作动画艺术打下坚实的基础。

二、教学方法：以多媒体教学为主，通过实验短片的制作，加深对基础理论的理解。

三、教学内容摘要： 第一章：动画概述

讲述动画的基本概念、观摩相关动画影片片段

第二章：文学剧本的创作

从文学剧本的主题、人物、剧情冲突、情节结构等方面进行分析。

第三章：体验生活搜集素材

从民族题材着手，讲述民族素材在作品中的运用。

第四章：故事脚本创作

分别从故事场次和具体情节，对人物性格、服装、道具、背景等进行详细描述。

第五章：分镜头的创作方法

讲述镜头的基本运用方法和镜头语言。

第六章：角色设定

从角色的性格、剧情需要以及美术风格方面讲述。

第七章：场景设定

从美术风格、剧情需要方面讲述。

第八章：先期音乐和对白

讲述先期音乐和对白在动画制作过程中的重要性和制作方法。

第九章：背景绘制

从剧情要求和时间空间的色调整体感分析讲解。第十章：原画

讲述原画的基本概念、制作要点和重要性。

第十一章：动画

讲述动画的基本概念、绘画技法。

第十二章：后期合成

通过对后期合成中所需的环节分析讲解。

六、主要参考书目：

1、贾否 于海燕 著《动画技法》，中国传媒大学出版社2005年版。

2、贾否 王雷 著《动画运动》，中国传媒大学出版社2005年版。

3、黄兴芳 著《动画原理》，上海人民美术出版社2004年版。

4、汪璎 著《原画设计》，上海人民美术出版社2004年版。

5、凌纾 著《动画编剧》，湖北美术出版2006年版。

6、孟军 著《动画电影视听语言》，湖北美术出版2006年版。

7、李杰 著《原画》，机械工业出版2004年版。

10.逐帧动画课后反思范文 篇十

《逐帧动画》教学反思

本节课运用多种方法，创设了多个有利于学生合作学习、主动探究的学习情境，激发了学生的求知欲望。例如，收课时教师动用语言技巧，让红绿灯“动”起来，促使学生积极主动探索让红绿灯“动起来的方法，产生很好的教学效果。对一些教学中可能出现的问题，教师都给出了相应的解决办法，特别是对教学难点给予了足够重视。例如，对于帧、帧频与关键帧的含义都加重语气分别讲解，突出对这一难点内容的重视。又如，学生在操作过程中容易忽视“过渡帧”，教师能及时总结，并对操作过程中的错误予以纠整套，帮助学生加深对“过渡帧”的认识。