present的第三人称单数

present的第三人称单数（共10篇）

1.present的第三人称单数 篇一

minds

mind的用法：

mind的用法1：mind的基本意思是“留心”“注意”“当心”,强调全心全意去注意。可用作及物动词,也可用作不及物动词,用作及物动词时,接名词、代词、动词不定式(多为否定式)、动名词或that/wh-从句作宾语。

mind的用法2：mind作“照顾”解时,侧重于护卫和保护,使之不受伤害或发生意外,接名词或代词作宾语。

mind的用法3：mind还可作“介意”“关心”“在乎”“反对”解。主要用于疑问、否定、条件句中。可用作不及物动词,也可用作及物动词,接名词、代词、动名词、if/that/wh-从句作宾语。如该动词的逻辑主语不是句子的主语时,该动名词前须加物主代词、人称代词或名词的所有格表示其逻辑主体。这时通常不可变为被动结构。mind作“介意”解时还可接以形容词充当补足语的复合宾语。

mind的用法4：mind还可作“听从”“服从”解,语气较 obey 弱,接名词、代词作宾语。

mind的用法5：mind还可表示“专心于”,用作及物动词,接名词、代词作宾语。

mind的用法6：mind有时还可表示“记得”,指通过媒介或激发力而“想起来”,接名词、代词、动名词作宾语。

2.present的第三人称单数 篇二

一、指称第三方或事物

书面上为分清人的性别和事物,指称男性用“他”,女性用“她”,复数用“他 (她 )们”。“它”用来指称事物 。例如 :

1新年到了,咱俩商量商量给他(她)买个礼物吧。

2它天天躺那不动弹,懒得要命。

这种指称的对象不需要语境,从代词本身便可直接看出。

二、指称人或事物的变异用法

有的时候代词不光指谈话双方之外的“第三者”,还可用于指代其他人称,如自称和对称,或者指代不确定的人,即泛指。例如:

1提意见的人就是我,你能把他怎样? (巴金《雨》)

2已两点钟,遥想你在“南边”或也已醒来,但我想,因为她明白,一定也即睡着的。 (《鲁迅全集》)

3一个人离开了集体,他就一事无成。

消息不胫而走,你告诉我,我告诉他,他又告诉别人,很快就传开了。

在句1中, 这个“他”指称第一人称, 即前句中所说的“我”。句2的“她”其实和前句的 “你”一致 ,即许广平。但这种用法多出现在文学作品的语言中,日常口语交际不会这样说,而是直接使用与前句一致的人称代词。句3用法比较常见,在没有明确的指称对象时,常用第三人称“他”进行泛指,表示一类人或符合特征的任何一个人。

三、回指功能

除指交谈双方之外的第三者外,句中围绕一个主题,常出现先行词说明情况,再加上一个人称代词进行回指(或称为复指)与之照应。这种回指主要是强调和突出先行词与话题之间的关系。例如:

我那时和一个家伙一起参战,在巷战中走散了,不知道他后来是死是活。

“一个家伙”是句子的先行词 ,给出一个可描述的对象。如果后半句再用“不知一个家伙是死是活”,不仅显得重复累赘,而且不能突出和话题的关系。第三人称代词在这里的功用便是凭借听者已获得的先行词信息,直接回指和强调。汉语在同一个句子内, 同指的人称代词和名词在线性结构中的顺序有严格的单向性,一般是名词在前,人称代词在后,反之,则不能同指。例如:

1他看见了小杨的妈妈。

2老张放了一盆花在他宿舍里。

句子1将人称代词放在前面,只表示一般的“第三者”,不是回指。而句子2遵循名词在前、代词在后的原则,“他”可回指“老张”。按照语法规则,建立回指词所指的实体在语篇中必须有明确的先行词。但以下句子中:

局长希望秘书把他儿子也带来。

女儿知道妈妈把她的日记烧了。

第三人称代词前面出现了两个先行词,“他”究竟回指“局长”还是“秘书”? 这里便涉及我们要讨论的深层回指。

一般来说,深层回指分为三类:

1.无明示先 行词的回 指

John bled so much it soaked through his bandage and stained his shirt.

“it”指代名词blood,而非前句出现的动词bleed.

2.零回指词

把蛋白打到盘子里,搅拌至泡沫状。

这里本来可以说“把它搅拌至泡沫状”, 但缺少回指词“它”。

3.句 法 歧 义回 指

即先行词不止一个, 第三人称代词指代时要判断语义指向,容易出现歧义和指代不明。如句子12。

四、虚指用法

这里讲的虚指用法,和上文中例3有重叠的部分。吕叔湘对这种虚指用法曾有过详细的论述, 他认为从句法分布上看,这种“他”出现在动词之后,占据宾语的位置。既可以跟在不及物动词之后,充当形式宾语,造成一个述宾结构形式,又可以插在真正的述宾结构之间, 形成一个双宾结构形式,但不能插在真正的双宾结构之间。袁毓林从韵律角度分析认为,在这种虚指代词“他”出现的句子里,动词大多是单音节的,“他”的作用是与单音节动词组成一个韵律词,达到音韵上的和谐。例如:

咱们今天哪也别去了,喝他一天的伏特加。

趁着现在身板硬朗,再干他几年。

“他”与 “喝、干 ”形成了 双音节 , 弥补了朗 读时韵律 的空缺。

需要注意的是, 语法范畴会对一定的句法结构起到制约作用。数量范畴中,某些句法组合必须要求数量短语同现。含有虚指宾语“他/它”的双宾结构,后续成分必须是数量短语,否则不能成立。如上述例子中,去掉“一天、几年”这些数量结构,句子便不能成立。再如:

我要能唱,我一定也唱他几段京戏。

你要陪我痛痛快快逛它几个大商场, 帮我挑几件称心的衣服。

老天爷要能连下它三天雨就好了。

如果抽去虚指代词“他/它”,便都不成立,即这种特殊的结构受数量范畴的制约。“他”在这里并不指代任何意义,从语义角度分析,只是表示一种轻松、随便、俏皮的口气。

此外,我们仔细分析后可以发现,虚指代词“他/它”后出现的宾语也是有条件的。

1自助餐里的冰激凌是哈根达斯的, 咱们定要狠狠吃他两大碗。

2自助餐里的冰激凌是哈根达斯的, 咱们定要狠狠吃他两小碗。

句子1成立,而句子1’一般不说。这说明“他”后的宾语多是“大”之类的正面词语,而出现“小”量词语多不被接受。

五、回指和虚指中的语境和认知心理阐释

1.Ariel将语境分为百科知识语境、物质语境和语言语境。语境或语篇的产生同时是一个复杂的认知心理过程。根据语言的经济性原则, 人们在交际时往往选用尽可能少的语言最大限度地表达意思,这就需要语境的辅助。可以说,语境是回指和虚指关系成立的必要条件, 因此分析第三人称代词的特殊用法离不开对语境和语用分析的手段。

上述例子“我那时和一个家伙一起参战, 在巷战中走散了,不知道他后来是死是活”中,可以直接使用“他”代替前句的“一个家伙”,因为说话者提供了A和B一起参战的语境,听者可以知道是描述两个人之间发生的事情:一起参战、走散,在这个话语情景中除了这两个人外没有别人, 因此这里的“他”只能指“我”之外的 “一个家伙”。这是基于说话双方的共识语境得出的分析。这种语境的存在,使语言描述的经济性成为可能。

2.我们这里所说的“认知心理 ”, 包括说话双方的表达心理和接受心理两个方面。“表达心理”指说话人在表述时,调整用语的心理过程; 接受心理指受话者在听到话语时的心理调整和接受过程。语言活动本身就是一个互动过程,语境在这个互动过程中起到补充说明的中介作用, 补充说话者的传达内容,帮助信息准确传达出去,刺激受话者的认知框架,使信息很好地理解。如果没有共同的语境做依托,表达心理和接受心理难以趋同,就容易产生信息交流和传达不畅。

3.“局长希望秘书把他儿子也带来” 这类句子中 , 如果没有语境的辅助,就很容易形成歧义,即指代不明。这个“他儿子”究竟指谁的儿子? 是局长的儿子,还是秘书的儿子? 如果只在这个句子中分析,就会给听者造成理解上的困惑,这也是第三人称代词在回指时的一个缺陷。但如果加上“今晚宴会同事们都要把自己的孩子带过来”这样的语境,就不难理解这里的“他儿子”指的是“秘书的儿子”。这里涉及语义指向的问题,只有在合适的语境下,才能准确辨明语义指向,避免歧义。

4.在 “老天爷要能连下它三天雨就好了 ”这类含虚指代词“他/它”的句式结构中 ,去掉“他/它”句子仍然成立 :老天爷要能连下三天雨就好了。之所以在这里用虚指代词,除了显示轻松、随意的口气之外,还有一个主观凸显的问题。语言在表达时,除了有客观信息外,还有因主观认识和交际意图产生的“附加信息”。他/它就是为了满足说话者这种主观需要产生的,目的是对后面内容的强调。这种句子的出现,前提是已经有一个暗含的语境,如可能在相当长一段时期内已经没有下雨了,“连下三天雨”是对现有情况的缓解,因此说话人认为非常重要,要用虚指代词凸显这种主观意识。有无虚指代词“他/它”的区别就体现在是否凸显这种附加信息,对所说内容进行强调上。

3.present的第三人称单数 篇三

关键词：一般现在时动词第三人称单数；句酷批改网；预测

简介

总所周知，中文里面是没有动词的变形这一概念的，受中文思维的影响，中国学生在学习英语这一第二语言的时候，不管已经学习了多久，多多少少还是会出现一般现在时下动词第三人称单数缺失现象，而且这种现象还较为普遍，可以说每一个英语二语习得者都出现过这种情况，并且依据批改网上的数据显示，在中国学生的作文表达中，最常出现的语法错误也是动词的第三人称单数缺失。因此基于这种情况的普遍性做出大胆猜测，随着中西交流的普遍性更加深化，英语二语习得人群数量更大，会不会出现动词第三人称单数逐渐消失的可能呢？

1.英语的发展史

英语经历了三大发展过程，语言学家们将这三大发展过程划分为古英语（公元450-1100年），中古英语（公元1100-1500年），和现代英语（公元1500年至今）。

古英语在发音、书法、词汇、句法等方面都与现代英语有很大的不同，动词也是靠词尾变化来表示人称、数、时态和语气的。所有的动词分为两类：弱式动词（相当于现在的规则动词）和强式动词（相当于现在的不规则动词）。中古英语时期动词出现了很大的变化，其显著特点是大量词尾变化显著消失。动词的变化主要表现在：一是动词的人称变位基本消失，保留在当今英语中只有现在时单数第三人称的词尾变化；另一个变化是几乎有1/3的强式动词转化为弱式动词，使得多数英语动词成为规则动词。在早期现代英语时期英语的曲折形式继续消失。比如在中国英语时期，动词的祈使语气仍有词尾变化，而到了莎士比亚时代，动词祈使语气中的曲折变化就被动词原形取代了。这个时期定冠词the的所有复数形式tho到了16世纪已经消失。

不光是语法，英语的语音（元音发音舌位都比以前有所提高），语义（词义的扩大、缩小、转移、褒贬等），词汇（合成法构词法，旧词新义）等都有了很大的变化。由此可以看出随着历史的变迁，时代的发展，科技的进步，英语是在不断变化的，尤其是英语的动词形式发生的一系列变化以及定冠词the的复数形式最终消失，更加坚定了自己的猜测。

2.基于句酷批改网的错误汇总分析

句酷批改网（www.pigai.org）是基于语料库和云计算的英语作文自动批改在线服务，旨在提高老师批改英语作文的工作效率，提高学生的英语写作能力。批改网的原理是比较学生作文和标准语料库之间的距离，并通过一定的算法将这一差距以分数体现出来，并且还会给出相应的总评和按句点评。批改网通过比对语料库对学生作文生成评错误、语法错误、中式英语、高分句型和易混词汇等的反馈指导。学生也可以根据反馈指导进行自助作文修改，在不断修改的过程中提高自己的英文写作水平。[1]学生在使用批改网写作提交之后会自动生成分数，总评及按句点评。

根据批改网的错误汇总中发现，动词第三人称单数缺失现象及中式英语表现尤其明显，特别是英语水平较低的学生出现这种情况更为明显。所以不难猜测，中国学生在进行英语写作或翻译时都难以避免中文思维的影响，当然这种现象随着英语水平的提高也是逐渐递减，但并没有完全消失。笔者对自己所在班级的同学（英语专业，已过专八及CATTI3）进行调查时发现，即使这些同学英语水平已经相当可以了，但在使用批改网进行中英翻译或写作时仍然会犯此类错误。

根据“批改网作文库各类英语写作常见错误汇总—雅思战队”[]统计，其中“动词形式不当”也是中国学生犯错的主要现象之一：“动词形式不当常见的类型有时态错误、单复数错误（尤其注意第三人称单数和复数名词出现的情况）”。以下图片是从句酷上随机抽取一名已过六级的学生作文批改结果：

从图片中可以清楚地看到，该名学生虽然已经过了英语6级，但是仍然会犯动词第三人称单数，主谓一致这样的错误。

2.1中国学生受中式思维的影响较深

学术界普遍认同的“中式英语”是指中国人在学习和使用英语时，把汉语的语言规则、思维方式套用于英语语言规则与表达之中，受汉语相应文化背景知识影响的、受汉语的思维方式干扰的不合乎英语文化习惯的畸形语言。[]其中最为典型的就是动词点人称单数的缺失。由于中文中并没有动词第三人称要加-s或-es的使用规则，所以中国英语二语习得者，尤其在初学阶段最容易犯的错误就是动词第三人称单数的丢失，导致主谓不一致。特别是进行汉译英翻译时，尤其口译，这种错误的概率更大。

3.动词第三人称单数消失的合理性猜测及假设

3.1国际跨文化交流的影响

语言的交流是促成时代发展进步的重要工具之一，更是国际间跨文化交流的主要工具。众所周知，交流是双向的，在交流的过程中就创造出了一系列在本民族语言中没有的词汇，例如汉语中嵌入了像“伊妹儿”，“麦克风”“比基尼”这样的“洋文洋句”，而中国特色词汇也在交流中融进了英文，比如“Kongfu”“Tofu”“Taiji”等等。此外，一些中式英语也逐渐被西方人接受，最典型的就是“Long time no see”这样的从一开始被认为是错误的而被渐渐接受的语法上的变化。由此可见，语言是在不断变化的，随着中西交流的进一步深化，双方语言上的变化会越来越多。并且，像中文这样没有动词第一、二、三人称单数之分的语言，在英语习得时也会经常丢掉动词第三人称单数词缀，同中国学生一样也造成了很大的困扰。同时，在交流过程中，中文或者像中文一样没有第三人称单数或时态的其他语种也会对英语母语者产生一些负迁移。甚至在一些美剧或访谈中时常会看到英语母语人士在讲话时动词第三人称单数缺失现象，因此更加猜测动词第三人称单数未来的发展趋势是将逐渐被动词原形取代，不再进行区分。

3.2–s或-es表现形式的取消

笔者进行大胆假设，将-s或-es的表现形式去掉，看是否会对英语母语者造成理解上的困扰。例如：John play football；she teach English按照正常逻辑这两个句子很显然是错误的，但笔者拿着这两个句子以口语和书面形式采访了十几位英语母语者，其中包括留学生，教授等，在口语交流或书面语中，他们很自然地理解了我想表达的意思，然后告诉我这个句子错了。由此，笔者认为，将-s或-es的表现形式去掉并没有对句意表达造成很大的影响。

4.总结

纵观英语的发展历程，所产生的每一次重大变化无不都是不同语言之间交汇融合的结果，只有这样语言才能不断地发展进步。中英文双语的转换本质上也是两大语系之间的转换，因此存在一定的跨度。而针对中国学生在进行英语二语习得的时候所犯的普遍的错误基于语料库批改网从而做出了大胆假设与推测——动词第三人称单数会逐步消失。虽然这个假设还需要几百年甚至上千年的时间来进行验证，但随着时代的进步发展，全球化只会加快这种进程。因此笔者相信，在未来的英语发展中，英语语法将会逐渐进化成为更精简的语法形式，从而更加有利于英语习得者的学习，首先进行改变的就是现在时中动词第三人称单数的省略。笔者认为，现在时中动词的第三人称单数将会随着时代的变化，语言发展而逐渐退化直至消失。

参考文献：

[1]批改网使用手册—4.00.http：//bbs.pigai.org/forum.php？mod=viewthread&tid=48156

[2]http：//www.51pigai.com/bbs/91098

[3]葛传榘.漫谈汉译英问题[J].翻译通讯，1980，（2）.

[4]李英敏：英语语言史点滴[J]长春教育学院学报，2008，（3）.

[5]盘群：英语的国际化历程研究[J].2008.10

[6]吴筱明：基于句酷批改网的英语写作“中式英语”的对策研究.四川职业技术学院学报.Vol.25（3）.

[7]蔡凉凉：中国中学生动词第三人称单数习得调查.福建师范大学研究生论文.2014.06

4.graduate的第三人称单数 篇四

1973年，第一批开放大学的毕业生获得了学位。

2. Without continued learning, graduates will lose their intellectual vitality.

如果不继续学习，毕业生就会失去思想上的活力。

3. There are additional publications of special relevance to new graduates.

还有对于新毕业生来说特别重要的其他出版物。

4. The Government cannot expect graduates to twiddle their thumbs on the dole.

政府不愿意看到毕业生领着救济金却什么也不干。

5. Many graduates are employed in the electronics and computing industries.

很多毕业生就职于电子和计算机行业。

6. British universities have very little wastage and their graduates are good.

英国大学的退学率很低，而且他们的毕业生很优秀。

7. Graduates from our school are working all over the island.

我们学校的毕业生在全岛各地工作.

8. About 80 percent of the graduates advanced to senior high schools.

约有80%的毕业生升入了高中.

9. Getting a job is no problem for college graduates in our country.

在我国大学毕业生就业不成问题.

10. She is second to none among all the graduates.

在毕业生中她是顶呱呱的一个.

11. The teacher read the roll of graduates.

教师宣读毕业生名单.

12. We are graduates of the same year.

我们是同期毕业的.

13. They hired eight college graduates to start work after the college year ends in March.

他们聘用了8名大学毕业生，他们将于3月份毕业后开始工作。

14. She is hoping to go into change management or IT management when she graduates.

她希望毕业后从事变革管理或者信息管理。

15. Business graduates must also be numerate, because most degrees will have courses in quantitative methods and statistics.

5.break的第三人称单数 篇五

生活总是让我们遍体鳞伤，但到后来，那些受伤的地方会变得更坚强。

2. Many women still take career breaks to bring up children.

仍然有许多女性为了抚养孩子而离职。

3. It really breaks my heart to see them this way.

看到他们这个样子可真让我伤心。

4. Anyone who breaks the law does so at their peril.

违法者要自担后果。

5. They enjoy anything that breaks the dullness of their routine life.

只要能打破他们日常刻板、沉闷的生活，任何事情他们都喜欢。

6. The bandage must be put on when the blister breaks.

水疱一旦破了就必须用绷带包扎起来。

7. The report breaks down the results region by region.

报告将调查结果按地区分成若干部分。

8. Holidaymakers are digging deep into their pockets to book late summer breaks.

度假者想方设法拿出钱来预订夏末的短暂假期。

9. Civil war could come if the country breaks up.

如果国家分裂就会爆发内战。

10. Kindness breaks me up; it makes me cry.

这关爱使我不能自制，令我失声痛哭。

11. Scott breaks away from his back-slapping admirers.

斯科特摆脱了热情喧嚷的崇拜者。

12. Five-day mini-breaks start at £5,395.

为期5天的短假游报价从5,395英镑起。

13. If a man breaks the law , he can be punished.

一个人如果犯法将受到惩罚.

14. The argument often halts and sometimes breaks down completely.

论据错误百出,有时根本站不住脚.

15. Whoever breaks the school windows will be in for trouble!

6.manage的第三人称单数 篇六

manage的用法：

manage的用法1：manage的基本含义是调动或操纵人或事物,使其按照自己的意图行事,可作“经营”“管理”解,也可作“控制”“操纵”解,还可作“设法对付”“办理”解。

manage的用法2：manage既可用作及物动词,也可用作不及物动词。用作及物动词时,接名词、代词、动词不定式作宾语,不接that从句,可用于被动结构。

7.stare的第三人称单数 篇七

他漠然而漫无目标地注视着不远处。

2. Even here a red Lamborghini Diablo sports car attracts covetous stares.

即便在这儿，兰博基尼的红色迪亚博罗跑车也会招来垂涎的目光。

3. Ruin now stares in the face.

正面临着毁灭的威胁.

4. He stares at the hundreds of workers slaving away in the intense sun.

他凝视着在炎炎烈日下辛苦劳作的几百名工人。

5. The little dog stares suspiciously at the old wolf.

小白狗满脸疑惑地望着它,嗅到一股陌生的凶气和野味.

6. We received a number of peery stares from passers-by.

过路人向我们投来好奇的目光。

7. He stands on deck and stares at San Francisco.

他站在船甲板上,久久地望着旧金山.

8. We received a number of curious stares from passers - by .

过路人 向我们投来好奇的目光.

9. He stares at the portrait with uncommon interest.

他兴味盎然地瞅着那幅肖像.

10. The green hat stares out unpleasantly.

绿帽子怪惹眼的.

11. Jastrow stares in a stunned way at the still audience, then stumbles toward the first row.

杰斯罗用惊呆了的神气瞪眼望着鸦雀无声的听众, 然后趔趔趄趄地朝着第一排听众走过去.

12. There the effigy stands, and stares from age to age across the changing ocean.

雕像依然耸立在那儿, 千秋万载地凝视着那变幻无常的大海.

13. Why she stares at me as if she is acquaint with me.

为什么她看着我仿佛她认识我似的.

14. He always stares lasciviously at beautiful girls passing by.

他总是用色迷迷的眼神看身边走过的漂亮女孩.

15. As Tony approached his buddies, he was bewildered by their dumbfounded stares.

8.lack的第三人称单数 篇八

lack的用法：

lack的用法1：lack的基本意思是“缺少”“缺乏”,指某物完全没有或有而不足,所缺之物可好可坏。lack也可用于抽象事物,指缺少某种品质或某物缺少某种性质、特点。如character, training, imagination, tact, individuality, evidence, money, strength, courage, interest, humour 等。

lack的用法2：lack是表示状态的及物动词,不用于被动结构,也不用于进行体。

lack的用法3：lack后接介词for,表示缺乏什么或在某方面缺少,常用于否定句,是正式用语,该短语多用于一般时态,隐含“并非完全没有”之意。

9.discuss的第三人称单数 篇九

附录列举并讨论了8本书。

2. Coming up after the news, Dan Schorr discusses the state of the presidential campaign.

新闻之后，丹·肖尔将带来对总统竞选活动的详细评述。

3. This section discusses these idioms and their appropriate uses.

这一部分讨论这些菜单习惯用法.

4. Sarvas discusses the nature of the “ lethal load ” in conifers.

萨维斯 讨论了针叶树的致死的基因性质.

5. He discusses the forthcoming engagement with several other soldiers, particularly Jim Conklin.

他同其他士兵, 特别是吉姆?康克林,讨论即将来临的战斗.

6. He discusses the forthcoming engagement with several other soldiers, particulayly Jim Conklin.

他同其他士兵, 特别是吉姆·康克林,讨论即将来临的战斗.

7. He is too voluble; he discusses his emotions.

他太好讲话, 爱谈自己的心情.

8. In the Phaedo, the dying Socrates discusses the possibility of the immortality of the soul.

他在《斐多篇》里记录了苏格拉底临终时谈论灵魂不朽的可能性问题.

9. This section discusses, in more detail, these concerns and useful approaches to address them.

我们在这节中较为详细地讨论这些问题,以及如何处理这些问题.

10. Macroeconomics discusses how the money supply relates to goods and bonds and work.

宏观经济学论述货币供应是怎样与商品债券和工作相关联的.

11. This paper discusses two methods of analysis that have been utilized for fault detection.

本文讨论了两种用于故障探测的方法.

12. The first part of this paper discusses a linear singular parabolic problem.

文章的第一部分研究奇异线性抛物问题.

13. Secondly, the thesis discusses evaluation process which includes five steps.

然后论述评估各环节,评估共分五个环节.

14. Secondly, this thesis discusses evaluation of the outdoor landscape of residential district.

同时概括了居住区室外环境景观设计应该遵循的原则.

15. This paper discusses the construction plan of highway tunnel by zero excavation.

10.pull的第三人称单数 篇十

pull的用法：

pull的用法1：pull的基本意思是“拉,拖,扯”或“拔”,指不太费力地拖〔拉〕较轻的物体,有时还可引申表示“划(船)”。

pull的用法2：pull还可表示“拉过来”,指用手把某物用力地向自己的方向拉并使其移动,有时也可指扣动扳机,拉开关等,引申还可表示“赢得”“招来”“吸引”。

pull的用法3：pull用作不及物动词时,如果主语为物,其主动形式常含有被动意义。