学习心得 加强自主创新

学习心得 加强自主创新（共16篇）

1.学习心得 加强自主创新 篇一

加强和创新社会管理学习心得

2012年10月至12月，我参加了三明市广播电视大学网络平台公共课的网络培训。我认真学习了进一步加强和完善社会管理新格局的背景及意义、完善有中国特色的社会管理新格局的基本内容、发挥政府在社会管理中的主导作用、引导社会组织在社会管理中的协同作用、务实基层基础和完善社区在社会管理中的自治服务功能、提高公众参与社会管理的科学水平、改善流动人口和特殊人群的管理和服务水平、加强公共安全体系建设、有效应对突发事件、进一步健全对虚拟社会的管理、做好新形势下群众工作等内容。通过认真学习《加强创新社会管理》，我对以下几点有比较深刻的认识：

一、所谓社会管理，是指以维系社会秩序为核心，通过政府主导、多方参与，规范社会行为、协调社会关系、促进社会认同、秉持社会公正、解决社会问题、化解社会矛盾、维护社会治安、应对社会风险，为人类社会生存和发展创造极有秩序有活力的基础运行条件和社会环境、促进社会和谐的活动。

二、社会管理的基本任务包括协调社会关系、规范社会行为、解决社会问题、化解社会矛盾、促进社会公正、应对社会风险、保持社会稳定。这些任务既各不相同、各有侧重，又相互联系、相互制约，呈现交织互动、有机统一的辩证关系。只有在全面认识、统筹兼顾中抓住重点环节，加强和创新社会管理，才能解决好现实中的突出问题，有效提高社会管理科学化水平。

作为新一届大学生煤矿技术管理人员的我，这些课程使我受益匪浅，从中学到了很好的理论基础和工作方法。

一、树立良好的思想品德，加强理论知识的学习

煤矿是基层单位，也是国家最重要的组成部分。煤矿工作量大，工作任务繁杂，对于刚走出大学校门的我们在处理煤矿工作时要面临很多问题。在处理问题的过程中，我们要不断的学习，总结经验，最终形成一套属于自己的处事风格。首先，我们要向书本学习。学习煤矿安全生产规章制度，学习国家对煤矿安全生产的方针和法律知识。结合煤矿实际情况，把学到的理论知识实真正切实的而用到煤矿的工作当中去。其次，要向煤矿老前辈、师兄们学习。每个老前辈、师兄对本矿井及矿区的情况都有比较全面地了解，通过请教与咨询的方式向老前辈、师兄了解本矿井及矿区的情况，了解本矿井的地质构造与水文地质情况、生产开

拓布局情况、及邻近矿井相互位置和开采情况，并向他们请教采掘工作面遇构造带及危险区如何处理、采掘工作面如何安排布置、如何调节生产作业人员与管理员矛盾的方法。总结在处理问题过程中的经验并记于册。最后，要向生产作业人员学习。学习他们的勤劳、朴实、踏实做事。同时树立良好的技术管理人员形象，以身作则，在自身的岗位上取得新的成绩。

二、加强煤矿基层工程队建设，创新煤矿采掘生产技术方法

当今煤矿管理急需要的是创新社会管理。通过加强和创新煤矿管理是改变煤矿落后面貌的重要途径。要开展好这项工作，我们必须做到：

1、进一步建立健全煤矿基层工程队建设，推动好由企业对工程队总负责，技术管理员引导，工程队自治的工作的有效开展。要坚持开展晨会、每周安全例会、及全员学习，组织技术管理人员开展晨会，对昨日工作的总结及今日工作的安排和存在问题的处理；组织技术管理人员及工程队长开展每周安全例会，让工程队长参与管理发表对近一周工作的看法，参与讨论对下周工作的安排及存在问题的处理；组织全员学习煤矿安全生产理论知识、方针和路线，给全员灌输安全生产意识，促使安全生产的弦在全员心中扎根并保持时刻绷紧。

2、目前煤矿从业人员大多是老年和中年人，普遍学历层次不高、工作方法单一，因此需要煤矿引进新型技术人才给煤矿行业带来新技术；引进生产新设备新工艺逐步淘汰落后的生产设备和工艺；要调动煤矿从业人员队伍的积极性，鼓励从业人员在生产工作中创新采掘生产技术方法，发挥全员智慧在生产工作中提出新点子新方法。

三、管理和谐，创建和谐煤矿

作为新一届大学生煤矿技术管理人员的我们要有良好的语言表达能力，要运用生产作业人员喜闻乐见的形式进行管理，要有迅速拉近和群众距离的能力，要有分析处理问题的能力，要有独立协调处理问题和驾驭复杂问题的能力。在煤矿工作生活上，我积极的融入煤矿的工作生活，尽快熟悉矿井井下工作面、矿井内业材料及地面情况；坚持每周下到工程队了解队组工作生活情况，对工程队工作及生活上反映的问题进行了深入的调研，尽快掌握了一手资料；增强自身服务意识，达到煤矿管理和谐的局面。

通过这次的学习培训，我对自己以后的工作又有了新的认识，即我们应该立足基层、干事创新、为发展采矿事业贡献自己的智慧和力量。同时应该进一步解放思想、开阔视野、提高素质、增强本领。但同时我还意识到自己存在的不足，主要是基层工作经验还是欠缺，工作能力有待进一步提高。在以后的工作中，我会严格要求自己，加强学习，不断提高自己的综合素质;积极沟通，多向领导及同事请教；加强与群众沟通、深入到群众中去;认真总结工作经验、取其精华去其糟粕。

2.学习心得 加强自主创新 篇二

我在会议之前, 详细地看了林润泉同志给我的材料, 据他们了解, 目前我国的洁身器行业至少有四、五十个生产厂家, 这说明我们的厨卫行业技术发展很快。住房居住水平的提高推动了经济的发展, 在八十年代中期, 当时国家经济状况还处在较低水平的情况下, 我们就提出了洁身器产品的应用问题。改革开放以来, 我们国家在很多领域都在创新发展, 吸收世界先进的东西, 进行自主创新, 洁身器行业也是如此。我觉得洁身器行业的发展很有意义, 这不仅对于改进宅中的两房 (指厨房与卫生间) 有意义, 对总结经验, 提倡我们国家走自主创新道路也有意义。为什么这么说呢?大概是八十年代中期, 我回访日本时候, 到东京好几个旅馆, 看到的马桶跟我们都不一样, 日本马桶上都安装了洁身器, 当时很感兴趣, 就到市场里去看, 但是价格很贵, 大约一台这样的马桶价格相当于一台计算机的价格。我们才刚开始使用马桶, 对于我们来说, 这已是很大的进步了, 可是日本已经在普遍使用洁身器了。回来以后我就开始介绍这个产品, 我第一个推荐的人是我的前任储传亨副部长, 我跟他讲, 洁身器是一个很好的产品, 很卫生, 另外还可以保健, 特别是在人们老龄化以后, 使用洁身器自动冲洗会很干净, 还可以通便。当时真想带回来一个, 因为价格太贵而没有带成。那时看到这个产品就知道它比较复杂, 因为它有很多传动元件。而后, 我的这个前任部领导把这个产品信息告诉了他的儿子, 他的儿子是北工大的学生, 通过北工大的学生又传到北工大的老师那里, 北工大有两位老师就想仿制, 他们做了仿制方案, 其后不久, 我就在外交部大街的一个商店看到了洁身器样品, 这就是我国生产的最早的洁身器。

中国人有创新能力, 常常在没有任何参考依据的基础上开始研制。洁身器产品刚投入市场, 就有日本人买来进行拆解, 看看是否盗用他们的知识产权, 但拿回去以后, 日本人找不出问题来, 因为产品的技术路线完全不同, 最根本的不同就在于日本人设计的洁身器产品电路跟水路是分开的, 而我们的产品电路跟水路是可以互动的。听说后来日本企业还参照了中国的产品设计做了改进, 我觉得这个事情很有意义, 这说明我们自己完全可以自主创造, 可以在完全不知道日本产品结构的时候创造出来。当然这个产品刚开始也是不容易普及的, 现在经过二十多年发展, 这个产品已经相当普遍, 所以要制定标准, 推动产品标准化。这项工作的意义在于一方面带动我们能够自主创新, 另外一方面也适应了我们今后发展的需要, 适应了老龄化的需要, 所以制定这个标准很有意义。最近我看到我们新建的房子里面, 马桶的品牌很多, 以前马桶多半是唐山生产的, 厂家也不多, 产品规格品种也比较简单, 现在的马桶不断创新, 产品也很丰富, 但是我认为, 马桶规格要有统一的标准, 与马桶配套的设备才能统一标准。当然也不只是外形, 还有电路、技术要求, 也要有一定标准, 只有实现了标准化生产, 产品质量才可以提高。

3.加强自主创新，建设创新型湖南 篇三

3月31日，湖南省科技厅在长沙组织召开了2009年湖南科技活动周筹备会议。省科技厅政策法规处副处长王红主持会议，省科技厅党组成员、总工程师姜郁文出席会议并讲话。这也意味着2009年湖南科技活动周的序幕正式拉开。

今年的科技活动周将以“加强自主创新，建设创新型湖南”为主题，突出四个重点：一是突出面向企业开展科技创新活动；二是突出开展惠及民生的科普活动：三是突出对未成年人科学素质的培养：四是突出社会参与、全民共享的宗旨。还要以科技活动周为契机，营造有利于创新的良好氛围，形成人人关注科技发展、支持科技工作、参与科技创新的良好局面，落实党中央提出的“保增长、扩内需、调结构”的战略部署，充分发挥科学技术在应对金融危机中的重要作用，全省上下联动，部门联合，组织科技人员广泛地开展群众性科普活动。

姜郁文说，2008年我省科技活动周开展很有成效，这是各单位共同努力的结果。科普工作作为一项公益性工作，其意义和责任都很重大，还需要各部门更加重视，给予大力支持。他就2009年湖南科技活动周的举办提出了三点要求：一是要进一步提高认识，精心组织好2009年湖南科技活动周。2009年，我们要借助科技活动周等系列活动的开展，组织广大群众参与，加强宣传工作，积极帮助农民工和大学生就业，充分发挥科学技术在应对金融危机中的重要作用；二是紧扣主题，创新形式和内容。在保留好的传统节目的同时，还要积极创新科技活动周的形式和内容，真正做到群众喜闻乐见：三是加强领导，确保科技活动周富有成效。科普工作是公益性工作，各单位的领导要高度重视，把组织机构搭起来，做好顶层设计，搞好专题活动，突出重点，确保工作富有成效，使科技活动周惠及民众。

活动重点

2009年湖南科技活动周将突出四个重点

一、突出面向企业开展科技创新活动

企业是技术创新的主体。各地、各部门要组织高校、科研院所科技人员直接参与企业的创新活动，通过组织专家企业行、知识产权知识讲座、职业技能培训、企业职工技能竞赛、技术创新大赛等活动，为企业解决技术难题，增强企业职工创新意识，提高企业技术创新能力。广大科技工作者要把服务经济发展作为自己义不容辞的责任，积极参与推进企业技术创新的各项实践活动，为全面提升企业的研发能力和创新管理水平作出贡献。

二、突出开展惠及民生的科普活动

以人为本，让科技创新成果惠及亿万群众，是科技工作的重要宗旨。各地各有关部门要组织科技人员、科技特派员、农技推广员面向“三农”深入开展多种形式科技下乡活动，要通过向广大农民赠送农村实用技术书刊、光碟、农作物优良种苗、环保农药化肥，开展科技咨询、田间问诊、实用技术讲座、义诊，播放科普电视、电影及网站服务等活动，切实帮助和引导农民依靠科技致富奔小康，提高农民生活质量和健康水平，推进社会主义新农村建设；组织开展科普进社区活动，引导公众树立科学生活意识，提高全民健康水平；要举办各种形式的科技培训、讲座和技术咨询活动，重点对下岗职工和返乡农民工进行技能培训；通过在新闻媒体上设立科普专栏、发放科普读本、举办科普展览等活动，提高公众节能减排的意识，引导公众树立科学、绿色的消费观念和文明的消费方式，推动生态文明建设。

三、突出对未成年人科学素质的培养

青少年是祖国未来的建设者和科技事业的接班人。科技活动周期间，要面向青少年开展“大手拉小手科技传播行动”、“科技专家进校园(社区、科普基地)”、“走进科学殿堂”、“机器人大赛”等科普活动，激发青少年的创造热情，促使他们树立热爱科学、献身科学的远大志向。要帮扶偏远贫困地区学校建立图书室、电脑教室、科技创新操作室等推广普及活动，使更多的青少年享受到科技教育的成果。全省各大中小学同期举办校园科技活动周，通过开设科普课程、举办科普知识竞赛、环保体验等多种科普宣传教育活动，培养学生的创新意识、环境意识和科学精神。

四、突出社会参与、全民共享的宗旨

针对当前科技与经济社会热点和群众关注的问题，集成社会科普资源，通过多种科普形式，为人民群众提供内容丰富、品质优良的科普产品和服务。各级政府支持的科技计划成果要尽可能地让广大人民群众分享。面向公众开展多种形式的科普活动。要组织各类科普教育基地、新闻媒体、出版单位、学校和各级科协等团体，展播展示科普作品，向社会开放科普基地，开展科技传播活动和科普志愿者行动，推出一批优秀科普作品、科普传播节目和栏目、科普基地，让更多的具有专业化水平的科普人才参与科技活动周。

相关链接

40家单位共商2009年湖南科技活动周实施方案

4.加强与创新社会管理学习心得体会 篇四

按照《重庆市人力资源和社会保障局关于在全市开展公务员“加强和创新社会管理”培训的通知》，我单位立即组织进行学习培训，现将学习心得汇报如下：

一、深化改革

落实科学发展观，必须切实加强社会建设，做到经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和党的建设统筹发展。目前，社会建设是整个建设的“短板”，社会管理又是社会建设的“短板”。加强社会建设和管理提出了新的更高要求。为此，必须以改革创新精神，在调整中厘清思路，在完善中确立规则，努力实现社会管理的法制化、规范化和科学化，真正走出一条符合中国国情的社会管理新路子。要从根本上化解社会矛盾、改善治安秩序，增强群众安全感，很多情况下也必须从改善社会管理入手。因此，我们必须进一步解放思想，破除“畏难”、“过得去”、“怕担风险”等错误认识，牢固树立“与时俱进”、“迎难而上”意识，不断深化改革，赢取主动，破解社会管理难题。必须按照观念人性化、机制规范化、手段信息化的思路，创新管理理念，坚持以人为本。

二、夯实基层

基层基础建设是社会管理创新的重要组成部分，是提高公安机关执法司法能力的重要基础。社会管理创新的难点在基层。底数不清、信息不灵、基础工作不扎实，基层力量薄弱分散，体制机制相对滞后，长期以来都是困扰基层基础建设的主要问题。如

果没有坚固可靠的基层基础，社会管理创新就成为无源之水，无本之木。社会管理创新的源泉在基层。基层有第一手的鲜活信息，有第一线的实践经验，只有尊重基层的首创精神，鼓励基层从实际出发，大胆探索，改革创新，才能为社会管理创新带来不竭动力。社会管理创新的落脚点在基层。当前大量矛盾纠纷发生在基层，大量治安隐患滋生在基层，解决矛盾纠纷和治安隐患的重点也在基层。

三、依靠信息

当前，全球化相互交织，在多重意义上影响、改变、塑造着世界，社会呈现日益复杂的形态，单靠传统手段已难以实施有效的社会管理。掌握信息化、应用信息化，通过信息化建设提高社会管理水平，在打击犯罪工作中做到反应快速，在服务群众工作中做到便捷高效，不断提升警务效能。依托信息化推进社会管理创新，必须科学规划、高位布局，实现“集约化、少投入”。公安机关构建信息化社会管理格局，必须从全局整体进行考虑。取得了一系列贴近实战、服务基层民警的创新成果。必须实现信息的互联共享，发挥实战的最大效益。

四、加强领导

加强党的领导，必须把社会管理创新作为深入贯彻落实科学发展观的重大措施，作为维护社会和谐稳定的源头治理工程，摆上更加突出位置。为加强组织领导，推进社会管理创新，各级党委、政府主要领导亲自抓，公安机关主要领导具体抓，深入研究

解决推进中涉及的体制、机制、政策问题。公安部门与其他社会管理职能部门之间既各司其职、充分发挥职能作用，又协作配合、形成攻坚克难合力，着力解决关键性问题。坚持典型引路，加强检查考核，努力推动工作，提升水平。

5.学习心得 加强自主创新 篇五

这次培训从加强与创新社会管理的背景、当前存在的问题和创新社会管理的思路与对策等多个方面进行了深入浅出的分析，使我们深刻认识到当前加强与创新社会管理的重要性和紧迫性。

我们党历来高度重视社会管理工作，通过不懈努力初步形成了中国特色社会主义社会管理体制，我国社会管理与我国国情和社会主义制度总体上是适应的，但是随着改革的深入目前也存在着不少问题。加强和创新社会管理，必须从我国实际出发，走自己的路，坚持“党委领导、政府负责、社会协同、公众参与”的原则和指导思想，不断提高社会管理科学化水平。

通过学习，我们认识到创新社会管理要切实转变管理理念，关键是树立以人为本、服务为先的理念。社会管理,必须把以人为本、执政为民的理念贯彻始终，必须充分尊重群众、贴近群众、依靠群众、保护群众,必须认真贯彻全心全意为人民服务的根本宗旨,坚持人民主体地位,以人民群众利益为重,以人民群众期盼为念,寓管理于服务之中,努力实现好、维护好、发展好广大人民群众的根本利益。

当前,我们面临的社会矛盾和问题大多数属于利益诉求,这就要求我们必须坚持统筹兼顾的原则,正确反映和协调各个方面、各个层次、各个阶段的利益诉求,兼顾好各方面群众的关切，,既要左顾右盼,又要瞻前顾后,促进社会动态平衡。

6.学习心得 加强自主创新 篇六

近日，XXX支部组织会议学习了2011年5月24日至25日，省委十届十一次全会审议并通过的《关于新形势下加强和创新社会管理工作的意见》。通过在学习活动中全庭成员热烈讨论和我自己对《意见》的认真学习，再结合我个人平日中对于在司法层面上进行创新社会管理的学习和思考，得出了如下的一些心得体会。

第一，此次我省出台《关于新形势下加强和创新社会管理工作的意见》是省委、省政府立足于我省基本省情和未来发展，对于我党在十七届五中全会上对于加强和创新社会管理相关工作所作出的部署的积极响应。在今年举办的省部级主要领导干部社会管理及其创新专题研讨班上，胡锦涛、习近平、***三位中央领导同志发表了重要讲话，深刻阐述了加强和创新社会管理的重大意义，深入分析了社会管理领域存在的突出问题及其原因，明确提出了新形势下我国加强和创新社会管理、做好群众工作的总体思路、重点任务和重要举措。特别是胡锦涛总书记的重要讲话站位高、思想新、措施实，是我们党第一次就社会管理及其创新作出的全面系统阐述，是对马克思主义社会管理理论的丰富和发展。对于此次会议对创新社会管理的阐述和部署，我省全省上下认真学习领会，积极部署，全面贯彻落实，而此份《意见》是我省紧密联系省情实际，经过认真地学习和领会所得出的宝贵 成果。这份《意见》对于实现我省加速发展、加快转型、推动跨越的目标任务具有重要意义。近年来，我省在加强和创新社会管理方面进行了积极探索，取得明显成效。但同时也要认识到，社会管理是一个“老课题”，但随着经济社会的快速发展，新的问题和考验仍然不时出现。所以，唯有在思想上形成理论体系，结合贵州省的特点，充分发挥自身能动性，积极创新社会管理方式方法，才能有效地促进贵州省的经济社会发展，建设平安贵州、和谐贵州与幸福贵州。这份《意见》的出台正是在这种背景之下应时而生，对于在各个层面上从事社会管理，履行公共服务职责的人都起着指导思想，点明疑惑的积极作用。

第二，司法作为维护社会秩序保护公民合法权益的最后一道关卡，对于社会秩序的合理有序，人民群众对于公平正义理念的自觉信任和维护都具有非常重要的意义。社会管理是一个公共领域各层面相互配合的综合体系，司法审判工作也是其中不可或缺的关键环节。法院和在法院从事审判工作的司法人员对此必须有一个清醒明确的认识，要积极发挥主观能动性，打开思路，开拓眼界，在司法实践领域进行社会管理创新。结合我自身司法实践经验和对于其他地区较为有效的经验的学习，我认为法院和司法工作者可从以下几个方面来进行司法领域的社会管理创新。

（一）立足审判，强化服务理念，把完善社会管理制度 2 作为促进社会管理创新的主要抓手。从思想上认识到完善社会管理制度，促进社会管理创新的深刻意义，积极响应，主动实践，在司法审判工作中坚守依法审判的原则的同时强化服务理念，不仅要做到案结事了，更要做到案结事好。

（二）其次，主动服务，帮助企业规范经营行为，防范诉讼风险。尤其是民二庭审判的案件主要集中在商事案件上，因此要以服务理念，给予企业一些法律指导，帮助企业依照法律规范经营行为，防范诉讼风险。

（三）服务大局，针对影响贵州省经济社会发展的倾向性、普遍性问题，及时组织调研，提出司法建议，预警漏洞，完善社会管理。

（四）是针对具有普遍性的类型案件，及时应对，制订相应的规范性文件，指导案件审理工作。对一些典型性、普遍性的问题，及时调研，制订指导性意见予以规范。

（五）基层法院要落实司法便民利民措施，上门立案、巡回办案，充分发巡回法庭、夜间法庭巡回法庭的作用；改造立案信访大厅建设，实行“一站式”窗口服务。针对我省现在着力打造旅游大省的客观实际，可考虑成立旅游诉讼服务中心，实行24小时值班，并向公众公布值班电话。

（六）坚持“调解优先、调判结合”工作原则，把调解作为社会管理创新的有益尝试，建立调解激励机制，规范调解程序，增强调解效果，促进社会和谐。同时，积极推动司 法调解、行政调解、人民调解、行业调解、民间调解等调解网络体系建设，加强与村委会、居委会、工会、共青团、妇联等组织的沟通协调，形成化解社会矛盾的合力，建立诉讼调解与非诉讼调解相衔接的“大调解”格局。

（七）结合省情与法治形势要求，积极开展法院在理论上和实践上的自主创新。增强调解庭、环保审判庭的审判人员力量和理论素养，顺应我省经济发展趋势，以期在将来发挥更大的作用。

7.学习心得 加强自主创新 篇七

自学是以学生为主的教学活动，由于学生在初始时自学能力低，学习起来困难较多，因此，如何指导学生尽快掌握自主学习的技能就是摆在我们教师面前的重要任务。下面结合自己在教学过程中指导学生自主学习的体会，谈谈自主学习指导的要求和做法。

一、诱发学生自主学习的兴趣

兴趣是动力，让学生对学习产生兴趣就是为后面的学习打下良好的基础，要抓住自主学习目的和结果的教育，使得学生认识自主学习的重要。根据信息时代教育的特点，知识教育受到重视，掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯已成为教育教学的一项重要任务。现在的社会要求广大学生必须具有学习的能力和分析问题、解决的问题的能力，掌握自主学习的方法会使学生受益终生。首先，把握自主学习的趣味性和科学性。在很多学生眼中，历史是一门不重要的课程，历史课堂也是非常枯燥无味的，在指导学生自主学习时就应帮助学生挖掘自主学习的内容并给学生提出更多的问题。给学生一些问题，让学生带着问题自主学习，这就是把一部分主要内容和主要问题交给学生，让学生带着问题进行自学，在他们基本领会教材内容之后，根据自己的理解去解决这些问题，问题解决了，内容就掌握了。其次，有意识的让学生尝试到自主学习的成功，体会到自主学习的是一种快乐。引导学生自主学习必须遵循由易到难的原则，让大多数学生在自主学习的初始就尝试到成功，增强自主学习的信心，对于在自主学习过程中发表了独特见解的同学，我应及时给予表扬。拓展自学式课堂，培养学生自主学习的能力。自主学习是学生在教师的指导下，自学教材，自做读书笔记，自己发现问题、提出问题、解决问题的一种教学模式。学生在教师指导下自学教材，学全观察，学会发现。自主学习突出强调学生自学课本知识的能力和良好的观察问题的能力。最后，观察力是人类智力结构的重要组成部分，敏锐的观察力是创新能力的重要内容。

二、指导学生掌握基本的学习方法

兴趣是动力，方法是途径，掌握了基本的学习方法就为达到目的找到了一条捷径。预习是提高学习效率的重要方面，依据教师的指导，略去枝节，抓住重点找出问题、分析问题、质疑问题，对自己无法质疑的问题用记号标上，在听课时引起高度的注意，把自己思考的成果记在笔记本上以备课堂交流和以后的分析。要求学生正确的使用工具书和参考书，工具书和参考书是自主学习过程中必不可少的工具，在遇到具体问题可以参阅相关内容就可以掌握知识。无论是哪一门学科，很重要的教学经验是引导学生自主学习。尤其是在课堂教学中，要抓住学生是学习的主体，让学生动手、动口、动眼、动脑，使学生积极参与教学活动，并能自主地投入到教学过程中去，从而品尝获取知识的快乐。变“要我学”为“我要学”，诱发学生学习的主动性，使课堂气氛紧紧围绕教师的言语和教学思路，产生积极的心理情感。提问和启发学生从各种不同的角度，进行分析、思考、探求问题的答案，营造学生自觉地为实现教学目标而努力的态势。我国著名教育家陶行知先生曾指出：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生怎样学。”学生学习需要教师的指导，通过教师的指导使自己学会学习，使之“教是为了达到不需要教。”（叶圣陶先生语）因此，对学生学习习惯的培养，是教师引导学生自主学习活动中的主要行为方式。一经形成，好的学习习惯就有利于良好的教学方法的运用，能提高学生学习的效率；相反，则会有碍学生的进步，并且不易克服。为了使学生具有自主学习的能力，重要的不仅是在教学过程中把知识传授给学生，更重要的是教学生怎样学，使学生“学会学习”，让学生自己掌握“钥匙”，去打开知识的宝库。自主意识是指学生对自身在学习活动中的地位、责任、需要以及心理状态的自我意识，它是教学中发挥学生主体作用的基础和动力，但学生的自主意识不是自发产生的，而是在教师的启导和他人的影响下逐渐形成的。从学生的生理心理特点来看，学生有自主探究和创造的潜能，自主性学习本身可激发学生学习的兴趣和动机以及求知欲，它注重的是学生学习的自主性及主体性人格培养，通过掌握自主性学习的方法最终来获得对知识的掌握和问题的解决。学生不是无条件的存储器，教师传授的知识只有通过学生自身的努力才能转化为他本人的财富，没有学生的思考和记忆，没有学生主动的努力，他们的认识就无法实现，任何人也不能代替他们学习，也就是说学生是学习的主人、认知的主体。

三、培养自主学习能力有助于提高课堂学习效率

学习效率的提高是实施素质教育的关键，更是课堂教学所必需的。课堂上的自主性学习并非独行其事，而是指学生不盲从老师，在课堂前做好预习，课堂上热情参与，课后及时查漏补缺，充分发挥主动性、积极性，变“要我学”为“我要学”，摆脱对老师的依赖感，真正意识到学习是自己学来的，而不是教师或其他人教会的，自己才是学习的管理者，这些有助于提高课堂学习效率。从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学、合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使课后反思这一问题强化课改理念的自觉实施和有效实施。通过反思，肯定会发现传统的影子，甚至课堂教学是新鞋旧路兜圈子，这就需要执教者具备自我解剖的勇气和胆量，要看到自己的发展，敢于肯定自己，但同时更要加大胆地剖析落后的教学方式、方法，认识其弊端，并尝试用新的方式组织教学。经常坚持这样的反思，先进的教学理念才会逐步代替陈旧的观念，有效教学的实施便会更自觉、更富于成效。

8.加强自主学习 提高教学效益 篇八

关键词：激发兴趣；创设氛围； 引导实践

中图分类号：G623．2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）09-075-001

培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。但学生的自主学习能力要以学生为本位，在学生积极参与的学习过程中培养和提高。如何让学生真正从被动接受知识转变为主动获取知识、主动发展，成为学习的主人，是目前教育工作者研究的重要课题之一。学生主动学习的方式多种多样，让学生积极参与学习过程、开展竞赛、大胆创新等等，便是促进学生主动学习行之有效的方法。现就自己教学工作中引导学生学习的尝试谈几点体会。

一、激发学生自主学习的兴趣

兴趣是最好的老师，是学习动机中最现实、最活跃的成分，是推动学生带有情绪色彩，学习知识、探索知识的意向性活动。只有在激发了学生的兴趣之后，才能真正使学生积极主动的参与到学习中去。

1.与学生进行情感交流

古人云：“亲其师而信其道。”因此，我常与学生交流。或以自己的旁征博引使学生折服，或以自己的如珠妙语使学生佩服，或以自己的深情诵读使学生叹服，或以自己的人格使学生信服。而在更多时候，则是在学生学习上遇到困难的时候给他们一个鼓励的眼神；在天气突然变化的时候及时给学生一个温暖的叮咛……这样，做了学生的知心朋友，很多学生对我就有了较强的信任感，亲近感，相对就较喜爱我所教学科。

2.促进自主学习动机

学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激发和指引学生进行学习的一种需要。如我在教学中，采用诸如目标引导，成就激励等有关的策略，激发学生自主学习动机。在每次新课教学前，我抓好课前预习，让学生事先预习课文：朗读课文，尽可能将课文读熟；自学生字词；将重点的内容或是一些难以理解的内容做上记号等等。

二、创设自主学习的氛围

良好的教学环境能激发学生积极的情感。教师有必要创造一个平等和谐、自主学习的氛围，发挥学生的主体作用，为学生的成长创设良好的土壤。

1.创设问题情境，激发好奇心

问题情境是教师为解决中心问题而创设的一种引导学生通过阅读、思考、问答、讨论等活动，发现、分析、解决问题的教学环境。霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，总有一种把自己当做发现者、研究者和探索者的固然需要，这种需要在小学生的精神世界中尤为重要。”因此教师要善于创设问题情境，把教师“教”的主观愿望转化为学生“学”的内在需要。如《把我的心脏带回祖国》这一课第一小节的教学，我就向学生提了一个问题：“既然肖邦这样爱国，为什么不留在国内呢？”让学生从不同角度进行分析和思考，多触角地寻求与探索问题的解决方案。学生通过比较，通过认知冲突，通过发散求异等深化了对文章思想内涵的理解，升华了他们的爱国情感。

2.引导学生质疑问难

“学起于思，思源于疑”，“疑乃悟之父”，质疑可以使教师的教学更为有的放矢，可以充分发挥学生的主体作用，让学生学得更为透彻。在民主和谐的学习氛围中，可以根据不同的课文引导学生从不同方面进行质疑。有的课文在教学伊始就紧扣学生的思维，启发学生就课文题目质疑：“看了题目，你想知道什么？”如《把我的心脏带回祖国》标题新颖而又奇特，学生触题后会产生一连串联想：“我”是谁？怎么会离开祖国？“我”不在祖国，为什么要将自己的心脏带回祖国呢？“我”是在什么情况下说这句话的……有的课文在初读后启发学生质疑：“你们发现了哪些问题要老师帮助解决？”有的课文在教完之后再让学生说说对于这篇课文心中还有什么困惑：“学了这篇课文之后还有什么疑问吗？”而有的课文则是引导学生从矛盾的情节中发现问题，进行质疑。

三、引导学生自主实践

1.指导学生自主学习的方法

素质教育的目的是造就充满活力，具有鲜明个性，会学习的一代新人。对于教师来说，关键在于转变教育观念，对学生来说，关键在于改变学习方式，真正使学生富有创新精神和实践能力。“无生有涯，而知也无涯。”因此，教给学生自主学习的方法就显得尤为重要。

2.加强学生的自主实践

人的实践活动很重要，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”事实证明，通过实践而掌握的东西，往往印象深刻，掌握牢固。语文是实践性很强的课程。如教学《负荆请罪》这一课时，我让学生将其排练，在课堂上登台表演。学生兴趣盎然，在排练的过程中加深了对人物性格特点的认识，同时加强了对文本的理解。

9.加强自主创新,建设创新型广东 篇九

加强自主创新,建设创新型广东

2006年1月6日上午，市委中心组举行“东莞学习论坛”第11期专题报告会，围绕“增强自主创新能力”专题，邀请广东省科技厅谢明权厅长作了《加强自主创新，建设创新型广东》的专题报告。市委中心组成员、市几套班子领导，市委市政府正副秘书长，市人大市政协正副秘书长，市人大常委会专职委员，市政协专委会主任，各镇区党委书记、镇长（区办事处主任），市直各单位和中央直属驻莞单位负责人共300人参加了报告会。市委副书记、市纪委书记黄双福同志主持了会议。在报告会上，谢明权厅长从理论和实践的结合上深入浅出地阐述了当今科技发展趋势、自主创新是我国的战略选择、科技创新与区域竞争力的关系以及广东科技发展与提升区域竞争力的思路、对策和措施，并对东莞如何提高科技创新能力、营造区域竞争优势提出了宝贵的意见和建议。与会领导干部一致认为，整个报告主题鲜明，论述精辟，信息丰富，具有很强的思想性和指导性，对于我们全面准确把握自主创新的内涵，不断提高原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新的能力，提升东莞区域竞争力；对于我们大力推进“科技东莞”工程，深化科技体制改革，健全区域创新体系；对于我们建设好松山湖等各类科技创新平台，培育“两自”企业，加快“东莞制造”向“东莞创造”转变，有很大的帮助。

报告后，市委副书记、市纪委书记黄双福同志强调，全市各级领导干部要认真学习好“增强自主创新能力”专题，进一步深化增强自主创新能力重要性的认识，全面准确把握自主创新的内涵，深刻把握自主创新的六个途径，把自主创新作为“新东莞模式”的内核，着力增强自主创新能力，着力推进经济结构调整和经济增长方式转变，着力提升东莞综合竞争力，为东莞建设现代制造业名城、率先基本实现社会主义现代化作出新的更大的贡献。

10.加强我市自主创新体系建设的建议 篇十

1、种子工程。主要以农作物改善品质为主，重点培育高产、优质、专用品种和抗旱节水品种;完善良种繁育体系，提高良种供应能力。

2、节水与旱作农业工程。针对我市农业水资源短缺和浪费、污染等突出问题，组织好节水灌溉、旱作农业、蓄水补源等方面的关键技术攻关，建立以品种节水、农艺节水、工程节水和管理节水的农业节水综合技术标准和试验区。

3、农副产品深加工工程。围绕全市畜牧、蔬菜、果品三大龙型经济的发展，建立规模化、标准化的农产品生产基地，延长农产品生产链条，实现农产品加工增值，以农产品技术开发和质量保证，提高我市农产品市场竞争力，增加农民收入。

4、农业高新技术及其产业化工程。抓好农业生物技术及制品的开发、农业信息技术应用、转基因植物研究、农业高新技术集成应用与示范;加强农业可持续发展研究与开发，大力加强山区技术开发，把山区的“围山转”提升到富有科技含量的新阶段。

(四)创新不同层次科技人才培养机制

1、大力开发已有人才资源，落实知识、技术等作为生产要素参与收益分配的政策，调动科技人员从事技术创新的积极性，吸引其向研发一线聚集;用技术创新事业留住人才，营造人尽其才、才尽其用的社会环境。

2、加强创新人才的继续教育，重点抓好急需的专业技术骨干、优秀青年人才的培养与企业职工的岗位技能培训。高等院校要根据唐山的经济社会发展和产业技术创新，调整学科结构，为企业技术创新培养急需人才。

3、树立“不为所有，但为所用”的人才观念，引人与引智并重，通过项目合作、产品开发等形式，多渠道、多层次、全方位广泛引进人才和智力。特别是加强国际经济技术合作，通过多种途径引进国外高层次创新型人才和技术，为我市所用。

11.学习心得 加强自主创新 篇十一

关键词：初中数学；学生自主学习

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）09-319-01

如何指导学生在数学课堂中自主学习，需要我们教师恰当把握数学课堂的步骤，也就是在教学的过程中适当地把握“兴趣”“探索”“讨论”“拓展”“评价”等几个环节，要求形成“问题情境——自主探究——合作交流——探究创新——反思评价”的一种教学模式，实施互动、优化的教学，从而培养学生的自主创新能力。

一、创设情境，激发探究兴趣

在数学课堂教学中，创设好的情境，是提高课堂效益的关键，也是学生自主探究数学知识的起点。在课堂上创设不同的情境，效果也自然不同。创设问题情境，通常可以起到“一石激起千层浪”的效果，使学生感到该问题值得品味，愿意体验，并自主探究。如创设趣味活动情境（例如讲故事、做游戏等），不仅可以满足学生的好奇心、探究欲，而且可以激发学生学习的自主性，使学生在短短几分钟内融入其中，得到事半功倍的效果；创设想象情境，能充分发挥学生的想象力，引导学生由单一思维向多向思维拓展。

二、积极主动参与课堂，自主发现探索

学生可参与的学习活动方式是多种多样的。学生如何才能主动参与学习活动，并能找到一条自主学习的道路，有赖于教师充分发挥主导作用，对学生的学习生活给予科学的指导。课堂上，教师应当好“启动机”，激发学生的学习兴趣，点燃学生的情感与智慧火花，为学生提供活动的愉悦空间；应当好“主持人”，控制教学过程，控制教学方向，为学生提供充足的活动时间、开放的活动空间；同时，还应当好“向导”，引导学生学会思考、学会发现、学会学习，为学生提供自主探究的基本技能和工具。

例如，从四边形、五边形、六边形的同一个顶点出发，分别连接这个顶点与其不相邻的各顶点，把这些多边形分割成若干个三角形。

问题：（1）每个图形分别画了几条线？分成几个三角形？

（2）如果是十边形呢？二十边形呢？要不要画图？

（3）你发现了什么规律？把你的思考过程和大家说说好吗？思考：还有其他的分割方法吗？仿照前面的研究方法，从你的分割的图形中，你有没有发现什么规律？可以让学生先独立动手，再小组交流。教师可以来回巡视，参与小组活动并适当指导。

这样的教学不仅能给学生提供一个自主发现、研究、探索的平台，而且能让学生体会到自主参与和探索的成功。

三、自主合作交流，体验讨论的乐趣

合作交流有利于培养学生良好的思维和积极的个性心理品质。在合作交流过程中，往往能使学生多思维、多实践、多表达，更多地体验到讨论的乐趣和成功的喜悦。因此，教师在教学中应十分重视培养学生的合作交流意识，提供一切让学生相互合作、相互交流的机会，促使他们不断地自由参与、主动探知，让数学课堂呈现出主动活泼的情景。但合作交流并非多多益善，我们应选择恰当的时机，组织学生进行合作交流。例如在教学重点、难点处组织合作交流，不仅能攻克教学重点和难点，更能有效地发挥学生的主体作用，调动学生的积极性；一题多解时组织合作交流，往往能促使学生各抒己见、集思广益，进一步完善自己的认知结构；不能独立解决时组织学生合作交流，不仅能激发学生强烈的求知欲，更能促使他们感受个人与集体的关系，从而产生个体学习的动力。比如初一教材中有这样一道题：用一张正方形的纸制成一个无盖的长方体，怎样才能使制成的无盖的长方体的容积尽可能大呢？这样的问題对于初一的学生具有很大的挑战，因而适合开展小组学习，进行分工合作，彼此信任、互相支持。同时，教师应给予学生适当的指导，最终在大家的共同努力下解决此题。

四、拓展提升，培养自主创新意识

创造对于初中生来说，并不是追求什么创新成果，而是帮助学生养成独立思考的习惯和意识，培养一种创新的精神，一种创新的意识。因此，对初中数学教材拓展提升的过程中，应该时时注意渗透这个观点，培养学生的自主创新意识。

作为数学课堂教学的“实施者、决策者和创造者”的教师在依照教材从事数学活动的同时，还应正确引导学生对例题展开一些探究，适当引申拓展，更加有利于激发学生的学习兴趣，有利于提高学生的探索能力，有利于培养学生的发散思维和创新能力。

如下面这个问题：若一条直线上有3 个点，则共有几条线段？若有6、10、n 个点呢？若将这条直线上所有取定的点和直线外的一点连起来，则共有多少个三角形？

通过对教材的挖掘、拓展，增强了学生的兴趣，激活了学生的思维，培养了学生的创造能力。

五、反思及评价，激发学生自主学习的热情

当问题解决后，不等于教学就此结束，教师应引导学生对解决问题的过程进行反思和评价，恰当的反思和评价对学生起着导向作用，其实这也是一个总结提高的过程。此时要求教师引导学生审视求解过程，总结经验，揭示规律，提炼思想方法，有时可对问题本身进行变换、推广及多解的讨论，以完善学生的认知结构，进一步培养学生的能力。同时，教师应以反思解决问题为基础，及时对学生在自主学习探究过程中所表现出来的情感、态度及探索结果等方面进行恰当的评价。反思与评价的形式可以多样化，这样更有益于激发学生自主学习的热情，从而促进学生自主探究水平的不断提高。

自主学习有利于建立民主、和谐、平等的师生关系；有利于培养学生的合作意识和团队精神；有利于学生获取适合自己的学习方法；有利于培养创新精神和实践能力。在学习过程中，通过这样的课堂教学模式，学生的注意力能够高度集中，大脑中的信息能够在师生交流中不断地进行新的组合、加工、创新，使智慧的火花不断地迸发，自主创新思维和探索精神不断得到培养，从而全面提高了学生的素质。

12.学习心得 加强自主创新 篇十二

那么, 怎样在数学教学中加强学生的阅读训练, 提高学生自主学习的能力呢?结合自己平时的教学, 谈几点个人看法.

一、坚持让学生课内阅读

数学阅读过程是一个完整的心理过程, 包括语言符号的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素.同时它也是一个不断假设, 证明, 想像, 推理的积极能动的认知过程.但由于数学语言的符号化, 逻辑化及严谨性, 抽象性等特点, 学生阅读数学不会像阅读文艺小说那样轻松有趣, 相反会感到枯燥乏味, 意志力薄弱的学生就会选择放弃, 因而在课堂教学中培养学生的阅读理解能力尤为重要.

二、认真指导课堂阅读

课内阅读与课前预习相比, 最大的优势在于课内阅读是在教师的直接指导下进行的.我们可根据不同的阅读内容作出相应的指导.

1. 读———讲———读

针对不同的内容, 有时可以先让学生阅读, 然后教师提问, 从而指导学生如何阅读理解.如《合并同类项》一节.因为前面已经讲过一次式的同类项, 合并同类项, 这里只是把原来一次式的范围扩大到了整式的范围.所以, 这里可以放心让学生自己先阅读完成.阅读完了教师可以问, 这一节讲了什么?学生答:同类项, 合并同类项.学生答得比较粗糙, 不够深入, 教师可以继续追问:这里的同类项与以前有什么不同?学生通过观察比较后发现, 现在的同类项不但所含的字母相同, 而且相同字母指数也必须相同.教师点明同类项概念的两层含义, 然后让学生训练, 从而使学生熟练掌握整式范围内的合并同类项.

2. 讲———读———讲

在课堂教学中, 我们可以让学生带着问题阅读教材, 自主建构知识体系.如初一年级《有理数的乘方》, 在学生阅读前教师设计好阅读理解思考提纲:如 (1) 什么叫乘方?什么叫幂?两者有何联系与区别? (2) a5表示什么意思?指出底数, 指数, 幂. (3) 94有几种读法? (4) -22与 (-2) 2相等吗?-23与 (-2) 3相等吗?为什么?由此可以发现什么规律?这四个问题解决了, 那这一节的内容就比较清楚了.

3. 先读后练, 或先练后读

对于仅在旧知识的自然延伸上出现的新知识, 可通过让学生阅读, 继而试做练习的办法.

而对于单元复习课, 又可先让学生阅读书上章末小结, 然后进行讲解练习.而对于概念交织出现且易混淆的章节, 又可采取先练习后阅读的办法.另外, 还可以选编一些只有从定义、基本概念出发才能进行辨析真伪的概念题, 促使学生自觉深入细致地去阅读, 领会某些内容.

上面三种形式的阅读, 实际上是读、讲、练的交替, 不是机械的排列, 而是要把读、讲、练有机结合起来.教师在指导学生阅读的过程中还可以边读边讲边练, 比如, 上海育才中学就采用“读读、议议、讲讲、练练”的教学法.边读, 边讲, 边练可以巩固深化通过阅读所得到的知识, 而且可以检验阅读理解的效果.

三、读与写相结合

在数学阅读过程中要求学生有良好的阅读习惯.如在阅读时碰到重要的或一时难以理解的概念, 公式或是其中的一些字, 词, 可以作一些具体的记号, 以示注意.遇到一些遗忘的或不理解的概念时要有自己去查书或问问题的习惯, 让学生在阅读时做到“眼到、口到、手到、心到”.

在教材编写中, 有些推理的理由, 证明的过程会省略, 这时指导学生自觉地在省略的地方批注出理由, 思考省略的证明过程.如《整式的加减举例》, 阅读例题时应指导学生理清整式加减的运算步骤, 并注出每一步运算依据.第一步去括号, 第二步合并同类项, 第三步化简.通过注明理由巩固了对法则的理解.

阅读完课文后要从中概括出一些东西, 如这一节到底讲了什么?解题格式如何?用了什么方法?写在边上的纸上, 以便以后复习巩固.

当然在抓好学生课堂阅读训练的同时, 也可切实抓好课前预习和课后巩固性阅读.我们可以在每节课上布置好下一节的预习提纲, 要求学生阅读教材, 在书上标画出预习题的答案, 并摘记出不理解的问题.对预习的要求不要过高, 但有无预习必须进行检查.检查的方式除了课堂提问外, 还可以在最初阶段抽查或巡视学生的课本有无预习的标志.也可让学生相互检查预习情况, 这是一种强制性促使学生去阅读教科书的做法.待初步形成预习习惯后, 教师就不必再出预习提纲, 而是让学生在阅读中自己去抓纲、抓重点, 去发现问题.通过学生的预习, 教师讲课就能突出重点、抓住难点, 进行有针对性的讲授, 学生也就可以带着问题有目的地听课并提出问题.

13.学习心得 加强自主创新 篇十三

加强学生自主学习提升英语综合能力

自主学习是与传统的接受学习相对应的`一种现代化学习方式,指学习者在教师的指导下能自定学习目标、自定学习学习计划、积极主动地探求科学文化知识,不断提高自学能力的一种学习方式.要使学生真正成为学习的主人,需要加强自主学习,逐步形成适应学习化社会需要而终身学习的能力.

作 者：张琴 作者单位：甘肃省天水市清水三中刊 名：教师英文刊名：TEACHER年，卷(期)：2010“”(18)分类号：关键词：自主学习定义 特点 方法

14.音乐自主学习学习心得整体资料 篇十四

在新课标的理念中有这样的指导：“提倡学科综合”、“倡导多元文化”。而在吴斌教授的讲座中，他所说的困扰音乐教师八大问题中，就有这样一个问题：在具体教学中，如何把握好音乐主题与人文知识的关系——前提是我们上的是音乐课！我的理解是：人文知识要有，但必须要突出音乐的主体性——再多知识的介绍，也是为音乐服务。

音乐的美妙不仅仅是因为它动听，让人喜悦。更重要的是，音乐可以成为一种精神寄托，我们聆听音乐时伴随着奇妙的遐想，幻想与现实被音乐维系。快乐的时候，音乐可以膨胀欢乐的气氛；悲伤的时候，音乐仿佛最知心伙伴，表达我们的心声；厌世的时候，音乐可以是逃避现实的港湾；受挫的时候，音乐可以奏起鼓舞人心的旋律„„生活无法缺少音乐，因为我们要借助它让心灵得到释放。

通过我自己的认识，总体上说中小学艺术教育可以归纳成两个层面来体现: 1, 把握一个重心：基础型（学校的课堂教学重心）。

1）．教学目标――看课堂的教学目标是否符合音乐艺术教育的要求 2）．教学内容――能正确地吃透教材，并根据不同年级、不同性格和不同程度的学生，按照自己的风格，合理的、灵活的富有创造性的运用教材，不要一味的依附于课标与相关的教学辅导用书和现成的教案，去象卡拉ok式的套用模仿和照本宣科，而是要将教学内容进行艺术性的二度创作；教学内容安排应针对教学目标，合理恰当。

3）．教学策略与方法――主要是研究设计课堂教学策略和追求高效率的课堂教学过程。采取激励性教学策略，使学生主动学习；采取自主性教学策略，使学生学会学习；采取探究性教学策略，鼓励学生的大胆提问与发表个人观点，并重视他们的疑问与观点，在课堂教学中通过讨论、交流来解决他们心中的疑团。4）．音乐教师专业素养――新型音乐教育教师不同于其他教师，要求更加完备、全面，并在课堂教学中得以体现。其基本素养主要有：音乐基础知识、演奏、演唱、创作、作品鉴赏分析以及音乐美学、音乐批评、艺术史等基本功与一定的文艺理论水平和人文修养；有一定的教育教学理论水平和课堂教学的基本功，如语

言的表达能力、课堂驾驭能力与实践操作能力等；具有现代教师的观念，如高尚的人格魅力、关爱与尊重学生，民主平等的作风和在实践中善于思考，掌握现代化的教学设备，不断地收集信息，分析和做出反思性思考，包括音乐教育科研意识与能力及时地改进和提高自己的教学水平。

5）．教学结果――是教师教学的综合能力与水平的反映，是衡量是否达到教学目标的终极目的与标准。教学评价的目的是为检查学生的学习效果，使师生得到及时反馈，以矫正教学、提高教学效果和达到教学目的。也就是说“评价过程在本质上是一个确定课程与教学计划实际达到教学目标的程度过程”。通过教学评价，使教师和教学管理者全面地、系统地学习音乐教育教学知识、理念、方法，提升教学和评价能力，为音乐教育教学总结经验、改进措施、规范管理、科学决策和提高、改进教学提供有效依据，使音乐艺术教学有目标的、规范、科学、良性的发展。

2，拓展型课程（兴趣活动组，社团以及大型的学校的艺术团队）1）纳入正常的教学工作（学生：时间的保证；教师：工作量的纳入）2）课外的训练（根据不同层次不同爱好的需求进行能力的培养）3）社会艺术实践活动（展示和发展）教学指导性建议

1．以学生发展为本 重视学生的音乐实践过程――听、动、玩、赏、创 2．加强创新意识 培养创造能力――在音乐课堂上要让学生们乐于创造、敢于创造、学会创造。

3．加强教学科学研究重视课堂教学的整体设计：深化音乐学科科学研究、加强音乐教学模式研究、采用灵活多样的组织形式、建立新型师生关系

4．加强信息技术与学科整合深化课堂教学改革――转变观念，推进信息技术与学科整合；构建平台，突出音乐学科特征；整合资源，促进音乐教学最优化。

5．学习训练

基本原则：发展性原则、整体性原则

基本方法：开启训练思路――创设训练模式；探索训练途径――倡导学习训练方式

基本要求：在感知、表现、鉴赏、创造四个主题中，按年段分别提出要求。

三，总结反思篇：

1，克拉玛依中小学课堂教学现状分析

2，克拉玛依中小学艺术教育的课堂课外状况分析 3，有哪些好的方法和经验值得借鉴与整合利用

1）明确学校课堂教学是我们的主阵地，在课堂教学的每一个环节多下功夫，在汲取别的地方好的教学方法和先进经验上，结合自身优势，努力学习，大胆探究，使我们的艺术课堂教学的有效性，教学质量得到全面提升。

2）潜心钻研业务利用所学知识开发音乐校本课程教研

3）利用各种渠道提升自己的专业能力，科学地规划自己的成长方向 四，目前自己要去做的一些构思与想法

（一）合唱教学的拓展型课程探究

拓展型课程为学生选择自己喜欢的课程，拓展知识范围创造了条件，有利于拓展学生的知识基础、发展学生的各种才能，可以从多角度、多层次、多交叉，在深度、广度上加以拓展。它体现了对学生知识发展的拓展、对学生各种能力的拓展，对学生兴趣的拓展，有利于学生对学科学习范围和综合能力发展的需求，是学生终身学习和发展的需要，也是学生掌握学习方法、提高能力的重要载体。拓展型课程在功能上，着眼于对学生基础学力和发展性学力的培养，更注重发展学生各种不同的特殊能力，在培养学生的个性，兼顾学生创造性学力的方面的培养是种非常好的成长方式。

通过拓展和探究型的课程实施，着重培养学生掌握知识的能力，以及创造性学力。培养学生广泛的兴趣爱好，激发学生对知识的好奇心和求知欲；让学生通过拓展课的学习和亲身体验，初步感知学习基本过程，掌握基本的学习方法；探究意识和社会实践能力；同时在学习中培养学生良好的心理素质、团结合作精神、公民意识和社会责任感，逐步形成健康的人格。

（二）器乐教学的课堂教学探究

乐器教学是学生学习音乐的一种最有效的方式之一

（三）开发具有本土化的音乐校本课程

新疆是个多民族省份，有着丰富的资源，但纵观全疆，开发本土（地方特色的校本课程这个领域还是个空白，有非常大的挖掘潜力。

15.学习心得 加强自主创新 篇十五

一、 课堂中教师的教与学生的学是相辅相成

教师该怎样教, 才能进一步加强对学生自主学习的能力的培养呢?首先, 教师要采取多种多样, 丰富多彩的教与学的形式, 在课堂教学过程中培养学生的自学能力。新的教学理念认为, 教师在课堂中所起的作用就是组织与指导。在英语课中, 摈弃教师讲学生听的主要模式, 而将教师的指导作用贯穿整堂课, 才能真正达到培养学生综合能力的目的。这一点是前提。因此, 作为教师, 应该充分地为学生着想, 把教的重点由怎样把知识灌注给学生, 转变为怎样去引导帮助学生, 激发学生的学习兴趣, 挖掘学生的学习潜力, 使他们获得自主学习的能力。具体说来:在课前要根据教学内容, 找准知识与能力的切合点, 为学生制定可行的学习计划或活动安排, 如:怎样根据教材大纲编排教学内容;用什么样的方法学生能够轻松地接受;怎样才能最大限度地调动学生学习的积极性与参与性;采取什么样的形式进行语法、课文、 听力、口语的训练等;然后在课堂上科学地组织好学生的学习。教师可以为学生制定一系列的以学生为主的课堂活动, 如辩论, 小组讨论等, 用以活跃课堂气氛, 调动学生的积极性, 使他们全身心地参与到学习中来。这样的课堂气氛轻松有趣, 知识性强, 学生很乐于接受。另外, 在课堂进行的过程中, 可以使用电化教具, 如与课文内容与关的图片, 或者是效果很好的电脑课件, 使学生对有些枯燥的知识点有着直观而生动的印象, 学习起来没有困难或减小了难度。另外, 教师还要多多鼓励学生、帮助学生树立信心, 并对课堂过程中出现的问题或不良现象予以及时地纠正或解决。

其次, 教师需要引导学生不断反思学习过程。古人讲, 学而不思则罔。从现代思维来诠释这句话, 应理解为:只顾学习, 而不反思, 其结果只会学而不得。学习反思是指学习者对自己学习过程、经历的一种审视与思考, 是回顾所发生的学习事件、分析某些事件存在的原因和制定拟采取的整改措施, 是学习者对自己学习参与、体验、思考的自我意识和评判。反思性学习有助于学习者对其学习计划进行合理、 有效的调控和对学习结果的改善。比如让学生了解和反思自己学习英语中的进步与不足, 经常与老师和同学交流学习体会和经验, 评价自己学习的效果, 总结有效的学习方法, 从而鼓励他们通主动研究和发现, 培养其独立思考、收集、整理、归纳、分析和处理信息的能力以及自主学习的能力, 同时拓宽其自主学习的时间和空间。此外, 教师在课外对学生所进行的因材施教性的学业指导, 也有助于学生形成良好的自主学习意识和能力。

二、在培养学生自学能力过程中的策略

1.教师首先要调整自己的心态。放弃自己在学生学习过程中所起的主导地位, 而把心思放在对教材的理解和课堂的组织上, 放在对学生的配合和帮助上。“在传统教学中, 上课是执行教案的过程, 学生实际扮演着配合教师完成教案的角色。”在这样的课堂中, 学生的主动性、创造性和学习潜能不可能得到充分发挥。因此, 教师自身要改变观念, 积极地为学生服务为他们创造自主学习的条件。

2.教师对平时学生课堂内外的学习要提出适当的要求并加以监督。因为学生高度的自觉性是搞好自学的保证。自学主要靠学生自觉、靠学生充分发挥自己的主观能动性, 如果没有外界的直接压力学生很可能难以坚持下去, 导致半途而废。因此教师必须适度地对学生的自学过程加以把握。

3.帮助学生克服出现的心理问题。培养学生的自学能力是一个长期的过程, 靠的是平时的积累。因此, 对学生不能急于求成, 还要帮助他们克服急躁心理。一方面, 在开始的时候, 学生还没有习惯, 教师必须尽可能耐心地进行引导, 必要时辅导一下;另一方面, 对于学生出现的一些问题, 以鼓励表扬为主, 尽可能地避免他们出现畏难急躁心理。

加强和重视学生英语自主学习能力的培养, 既是使学生适应信息时代的要求, 也是使学生真正实践自主、合作、探究的学习方法, 达到英语课程标准学习目标的要求。培养学生英语自主学习能力, 进一步反映出新课程改革的任重道远。

摘要：英语课程改革的今天, 英语受到了越来越多的重视。在教学中, 教师有意识地针对学生的错误, 巧妙得引导学生亲自去发现问题, 并且改正问题, 不仅提高了学生自我参与主动思考和分析的意识, 也让学生发展了自主学习英语的能力。有了良好的自学习惯才能给英语课程教学带来事半功倍的效果。培养学生的自主学习能力不仅是全面发展人的需要, 也是终身学习时代对人才的要求。

关键词：英语自主学习能力,加强,策略

参考文献

[1]陈颖.初中生英语自主学习能力的培养[D].福建师范大学, 2012.

16.学习心得 加强自主创新 篇十六

关键词 : 自主学习;学习主人;合作交流;学习习惯

随着教学改革的不断深入,我们的理念在更新,我们的方式在改变,越来越注重学生课堂上的体验和收获,越来越追求学生的发展与提升,每位教师都努力在课堂教学的有效、高效上下功夫。笔者认为培养学生自主学习是有效提高课堂教学效率的途径,主要体现在以下几方面:

一、逐步强化学生的自主参与意识

学生的学无处不在,问题是教师如何因势利导。教(或教学)对人的学是有帮助的,但教不是学产生的根本原因,只是学生的助力,它不能代替学生的学。学生的学,是发挥学习者的生命力量的根本的形式,是完成教学任务的终端。而不是教师操纵或控制的教学过程。这就需要我们把以往教学中主要依靠教师的教,转变为主要依靠学生的学,教师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在积极性,组织学生自主学习上。让学生在已有的知识体系、学习内容及学习伙伴的影响下对新知识的结构内容进行自我学习和认知的整合,可以是演绎法,也可以是归纳法,都由学生自己操作,而非跟着教师亦步亦趋,学生对自己探索的问题进行论证,从而解决问题。通过这种自主探究的学习方式,不仅培养了学生的思维能力,同时也使他们获得了成功的喜悦感。学习数学的兴趣也有了极大地提高,由被动的学习变成了积极的、主动的学习。

二、使课堂真正成为学生锻炼自己、发展自己的练兵场,让他们成为学习上的真正主人

1.给学生充分的自主学习时间。在课堂教学中,教师给予学生有更多的探索、思考的时间,使他们有自己较深刻、全面和独特的感悟,去尽情地享受探索、发现的快乐,让每个学生都有机会动手动脑,让同一知识在不同的学生心中产生不同层次的反应。

2.给学生充分的表现、展示的平台,让学生的思维活动充分活跃起来。在学习中学生能够充分动脑思考,积极探究感悟,深入钻研体会,思维才会受到启迪,智力才能得到开发,能力也才能得以培养。

3.指导学生获得灵活的学习方法。常言说:“授之以鱼不如授之以渔”。因此在教学中要重视学习方法的指导,它比传授知识更加重要。而有效参与是学习策略获得的重要前提,有了学习方法就是学会了学习,这是一个人终身学习的必备素质。

三、在交流与合作中培养学生自主学习数学的能力

教师应给学生提供交流与合作的机会、情境、条件,让师生之间、学生之间通过互动和沟通学会表达数学、交流数学、理解数学、掌握数学。其实学生是不能低估的,同龄人有他们共同的世界和语言,他们的交流会更加顺畅,因此课堂应该是学生表现的空间,教师要将展示才华的舞台让给学生,给他们更多的机会去表现,让他们充分地去交流,去碰撞,在这个过程中求得发展,得以成长。因此把生生互动看做是提高教学效率的重要因素,把“研讨”作为课堂常规,教育学生树立集体主义观念和互帮互学的合作意识,使每个人都能为集体目标的实现尽心尽力。不断向学生传授合作的技能,使他们学会既善于积极主动地表现自己的意见,敢于说出不同的看法,又善于倾听别人的意见,相互启迪,并结合吸收各种不同的观点,共同寻找解决问题的思路。在实施过程中,及时而有针对性地予以指导,训练学生养成良好的合作学习习惯。

学生在小组讨论、交流、合作、探究的过程中既可以同学间取长补短,认识自己的差距,又可以亮明自己的观点技压群雄,在求知的过程中不断感受成功的喜悦,在学习的过程中不断产生“领头羊”。而更重要的体验,我认为应是让学生充分参与到知识生成的过程中,去体验一下知识发生发展变化的过程,进行知识“再创造”,在这一创造性的学习过程中满足学生成功体验的需要。学生能独立解答的问题由学生独立解答,不能独立解答的由学习小组合作解决,能动手操作的让学生动手操作,能做实验的让学生做实验,以学生为本就是要让学生充分地去感受、去体验。

四、培养学生自主学习习惯,让学生由“要学”到“学会”,最后过渡到“会学”

培根曾经说过:习惯真是一种顽强的力量,它可以主宰人生。习惯影响着每一个人,并在人生道路上显示出巨大的力量。数学自主学习是以给予学生自主学习时间为前提,以学生自己组织学习过程为核心,学生自己选择学习目标、内容及方式,自主独立去学习新知识,探索解决新问题的学习活动。

1.训练语言表达习惯,主要体现在对知识的表述上,包括自己的表述和理解别人的表述,而知识的表述就是语言问题,在基础教育阶段,掌握語言是最重要的教学目标。数学语言是学习的最基础的工具,教师要指导学生初步学会有条理的思维,创造机会,鼓励学生敢说,特别是对于那些不善于言语表达的同学,更需要热心鼓励。教给方法,使学生能说,需要经常性地培养,日积月累,使学生从敢说到会说、善说、善辩,达到促进思维发展的目的。

2.培养自学习惯,指导学生逐步学会看书,提出问题,归纳知识。从书本上获取知识是学习的途径之一,所以我在教学中注意指导学生养成看书的习惯,看懂书上的数学表达方式,抓住重要的词和句,依据自学提纲,寻找答案,理解抽象句子的含义,从而培养学生的自学能力,为主体独立自主参与学习、发挥主体作用和奠定基础。

3.从激励中培养学生自主学习,采取经常性的定期的训练和提示、表扬和激励的办法来强化自主学习习惯的养成教育。教师通过做对了表扬、做错了指正的检测矫正,帮助学生既巩固已形成的自主学习习惯,又可根据实际,不断提出新的自主学习习惯的要求,以激励他们的内在需要,发展他们的个性心理,强化各种自主学习习惯的形成,让他们以顽强的精神去自学、去拼搏,从而启发他们的自觉性,提高他们良好学习习惯的养成率。