赴江阴学习的总结汇报

赴江阴学习的总结汇报（精选4篇）

1.赴江阴学习的总结汇报 篇一

赴三级儿童医院学习总结汇报

首先十分感谢院领导为我们提供这次难得的学习机会。通过这次短暂而紧张的学习使我受益匪浅，留下了深刻印象，感触很深，不仅开拓了视野，而且学到了许多宝贵的经验，更新了观念，使工作思路更加清晰、明朗，认清了我院院感管理与先进三甲医院存在的差距，收获颇多。下面我就从几方面谈谈这次学习的具体情况及体会

从三方面来汇报

一、学习的具体情况：共三项内容（学习过程及内容）

1、首先聆听了儿童医院质控部赵部长为我们详细介绍讲解了儿童医院质控体系的职能管理、工作流程、检查方法、存在的问题、整改意见、跟进落实情况、追踪解决及反馈情况等方面的精彩的专题演讲，赵部长的演讲生动活泼、理念先进、内涵翔实、底蕴丰富、目标具体、专业性强、独具特色。

2、第二项是赵部长为我们安排与院感科对接，到科室进行了学习交流，院感科的同行们热情接待了我们，为我们提供了宝贵学习资料，耐心详细解答了我们提出的诸多问题，并与我们交流院感管理方法、分享了他们的工作经验。从交流中感受到他们管理先进，经验丰富，学习气氛浓厚，专业知识较强。

3、最后我们参加了 儿童院的每月一次的全院质控例会，12个二级质控组都以PPT的形式按科室不同性质分别做了详细的月质控考核汇报。听了每个人不同的汇报，虽然他们专业分工不同，重点突出，各有侧重点，但精彩不断，各有千秋，每位的汇报都堪 称完美，令我惊叹不已，他们思维清晰，管理理念先进，信息化程度高、科学化管理、人员素质较高，体现了全院整体一盘棋，管理规范有序、制度完善落实有力、各科分工明确、统一协作，检查落实到位、注重细节、有章可循。在质控专业领域上不愧为先进的楷模。

二、谈谈这次学习的 三级儿童院院感管理的靓点与收获

1、儿童医院院感科情况：全院共900张床，一般收治都在1000人以上，以妇产科、儿科计划生育为主，：院感科共6人，科长1人（医疗）、护士长1人（护理）、手术切口监测1人、耐药菌监测1人、重点部门监测1人、ICU1人、环境监测1人，7人中医疗4人、护理3人。人员结构基本合理、配比数量不足（按国家院感相关要求每300张床配置2人，每增加100张床增加1人，需要10人左右）、工作量大，每天都很忙，梯队建设做的较好，老中青相结合，没有断层，分工细而且明确，人员普遍总体素质较高、经验丰富专业知识、业务能力较强、业务精专。

2、院感科管理：由于是以妇产儿科为主，院感管理尤为重要，从质控部赵部长兼任院感科科长来看就足以说明医院对院感管理工作的重视程度，院感质控考核体系：

在医院大环境统一管理下，分三级管理模式，三级为院级，二级为院感质控组，一级为了临床科室QC小组，三级管理：从医院整体大环境来看，首先是制度的制定与落实，每3 年修订一次院感相关制度，制度完善详细、可行性强，流程合理，执行起来简单，一环扣一环，信息化，标准化、合理化（全院12个考核组统一的表格式记录本）检查细致落实到位，不流于形式，人员责任感较强，每个员工照章办事，管理有序，工作顺畅，个部门协调沟通，已形成良性循环，体现了医院整体大单位到各科室中团队，再到个人小个体，形成一个层层责任落实到位，各司其职的畅通的管理团队链条。

二级管理：院感质控组的每月质控活动，固定模式，周二查房（主要是检查各科室QC小组的管理工作），每月四次检查汇总，形成每月质控考核，查房内容按考核细则执行，检查突出重点，分级管理，层层落实，与时俱进，引进先进的国际、用国内最先进的管理理念与方法，由于医院大的环境运行良好，科室管理也相对简单规范，团队意识强，科室学习氛围良好，工作得心应手，加之管理模式用表格、用数据来说话，检查扣分有理可循，避免人情分，体现公平公证。例如手卫生依从性用表格式来检查，手卫生用“整”字来统计科室及个人的依从性。定期召开院感质控专题会议，然后跟进落实，管理工具大量熟练应用到实际工作中，各种图表，值得我们学习借鉴

一级管理：科室QC小组一般由 主任，护士长，一名医生，一名护士组成，组长由医生或护士担任，每个QC小组每月向科室汇报小组活动及管理情况，做到人人有事做，事事有人管，护士长管理占8成，这的确是我们应该学习的地方。这与我院管理一样，但我院在管理上流于形式，没有真正发挥科室小组的职能，分析管理不到位的因素，科 室领导对院感意识不强，不大重视院感工作，院感科对院感管理的宣传培训及落实力度不够，二、我院与山西儿院的不足与差距及借鉴学习的方面和今后努力的方向

1、科室人才的培养与建设

2、医院应有统一的管理体系，实行规范化合理化管理，做到分工责任明确，各司其职，工作按国家行业要求分类归口（洗手液购置：为总务后勤，手消归口器械科等诸如此类问题）

3、加强信息化管理，院感病例监测，耐药菌监测，环境卫生学监测，等信息实现化管理。

4、加强院感培训及管理的力度，管理不能流于形式，营造人人对院感的意识氛围，如手卫生，医疗垃圾管理

5、院感知识的学习培训，要不断更新知识，提高管理能力及水平，院感最新信息，交流与时俱进，医院感染管理在我国是叫年轻的领域，我国已与世界接轨，知识更新快，医院应订阅院感国家级核心期刊及院感专业工具书，每年应参加国家一年一度的院感年会

通过这次学习，深切体会到作为一名院感管理者，要不断的学习新的专业知识和科学的管理方式，不断地积累经验，具备良好的协调沟通能力，严格果断的执行力，才能真正做好全院院感管理工作。对提高自己的管理水平有很好的启发作用，且为今后开展工作提供了良好的思路。也希望医院今后多为院感科创造一些有意义这样学习机会。谢谢

院感科 2015年4月25日

2.赴衡水一中学习考察的汇报 篇二

赴衡水一中学习考察的汇报

10月中旬，由宋雪花副市长带队，教育局、高中、职高一行10人，到河北衡水一中考察学习。现将考察情况报告如下。

一、衡水一中基本情况

上世纪90年代初，衡中是当地一所薄弱学校，教学质量和高考成绩位于全区11个县重点中学的下游，教师队伍极度涣散，管理秩序十分混乱，学校处于严重的无政府状态。1992年，李金池担任校长，到1995年，衡中一举夺得全地区11个县重点中学的头把交椅，开始显露头角。开始，衡中高考主要标志性指标位居河北省第一，至今保持此殊荣。20，衡中包揽了河北省文理状元以及文科前10名，6人进入省理科前10名，104人考入清华、北大，占这两所大学在河北省录取总人数的80%，考入港大和新加坡国立大学的77人，600分以上考生占全省的20%，本科一批上线率达86.9%，本科二批上线率98.2%。

衡中不仅为地方经济社会发展培养了大批人才，还有效拉动了当地经济发展。每年来衡中参观考察的外地人约有2万人次，这些人每年拉动当地消费上千万元。衡中现已成为衡水的一张名片，因为衡水中学，衡水成为国内知名的“教育名城”。

二、衡中取得成绩的经验

----市委市政府的高度重视和支持。1993年，以“创建全国示范化高中”(这是李金池校长为鼓舞全校斗志杜撰出来的一个机遇)为契机，衡水市决定优先发展教育，以教育为龙头，以教育闯名牌，以教育促发展，市政府投资1200万元，重建衡水一中，每年支付400万元，占当时衡水财政预算教育支出的1/3。市委、市政府对学校最大的支持是给政策，如招生政策，现在的釜阳中学就是衡中的分校，每生每年1万元，三年一次性缴纳;收费政策，达不到录取分数线的学区考生和招收的外地考生高一入学一次性收取3万元，上缴财政全部返给学校;办学政策，与某房地产公司合作(政府出土地，房地产公司出资金)，正在筹建具有独立法人的私立学校(其实就是衡中的分校)，预计明年开始招生。在衡水政府网站一则新闻报道中不难看出当地对衡中的支持：衡中扩建时，“涉及到哪个部门、哪个单位，都要尽职尽责，密切配合。要在全市各级的共同努力下，把衡水中学的建设推上一个新台阶，把衡水中学打造成衡水对外开放的亮丽窗口。”

---学校抓住了管理和教育教学的本质。一是抓住了三个核心问题。一是“志育”，即志向教育，二是“德育”，即道德教育，三是“课改”，即改革教学模式。二是采取“迂回战术”。在提高教育教学质量方面，不直奔高考主题，而是通过建设精神特区和激情校园、建立公平竞争的奖惩机制、实施精细化管理、改革教学模式、一以贯之的强有力执行等措施，坚定教师的教育信仰，提升教师的精神境界，点燃教师的.教育激情，激发教师的工作积极性、主动性、创造性。教师再以此感染引领学生，通过体验式德育活动激发学生学习的原动力，引领学生把个人的理想和民族、国家的命运联系在一起，激发学生用知识改变命运的强烈愿望。

三、我们存在的问题

(一)缺失浓厚的“尊师重教”社会氛围。

绥芬河是一座年轻的移民城市，商人居多，打工人员居多，价值观多元，用知识改变命运的愿望不强烈，很多人常用经济发展的视角和标准看待、评价教育，表现为浮躁、急功近利，学校的改革决策(分班、教师安排、教学改革等)一旦触及到个人利益或既得利益，就采用各种方式干预，甚至进行人身攻击或用转学威胁，严重误导学生的价值观，挫伤教师工作的积极性，影响学校正常的教育教学秩序。有的家长只盯分数，忽视孩子非智力因素的引导和培养，孩子一旦出现问题，就把责任推给学校。

(二)教育缺失了神圣、崇高的教育追求和教育信仰。

“建中华名校，育民族英才”、“为中华之崛起而读书”显示出衡中办学目标的大气和高远，而“迈出学校一步，肩负衡中荣辱”彰显集体荣誉意识，衡中把个人的志向、梦想和学校、民族、国家融为一体。在这种“为国家崛起而读书”的理念下学习怎能没有动力?反观我们教育的定位：好好读书，考个好大学，将来有个好工作、好收入、好生活。无论是家长、教师还是学校很少从“民族、国家”的角度教育、引领学生的奋斗目标，激发学生学习的热情和动力。长此以往，学生会逐渐丧失社会责任感和国家意识。很多教师在年复一年中丢失了教育信仰、教育激情、教育崇高的追求，甚至丧失了对教育的敬畏，把神圣的教育事业堕落为谋生的职业，想的更多的是个人的利益、待遇。

(三)孩子缺失的是目标、精神、正确的价值观。

因为很多孩子从小缺少自主学习、自主管理的培养，缺少正确的理想教育和引领，所以不知道为什么学习，惰性强，主动性差，甚至价值观扭曲，所以表现为：喊苦叫累，抱怨连天，推卸责任，萎靡不振，懈怠懒散，无视规则。

四、学习借鉴经验，提升教育教学质量

我们认为，今后教育必须下大气力抓好以下几个方面工作：

一是根据十八大三中全会的精神，重新定位教育的办学理念、发展方向、培养目标，各学校要高度重视文化建设和德育工作，激发教师和学生工作和学习的原动力，坚定教师的教育信念，增强学生的社会责任感，提高学生综合实践能力和创新能力。

二是建立竞争激励机制，激发活力。探索平行分班、教师流动、评聘分开、中层干部竞聘上岗等路子。

三是进一步全面推进教学模式改革，打造高效课堂，提高学生自主学习和自主管理的能力。

四是实施精细化的管理。各学校要制定“五个一流”的具体标准，

五是有计划地培养学校领导梯队。在选拔和培养校长、领导干部方面，在注重对其教育能力考察的同时，更要注重对其教育情怀、教育激情、教育品质的评价，要不拘一格选人才、用人才，培养一支懂教育规律、有开拓精神、勇于担当、热爱教育事业的优秀的实干型领导班子队伍，为打造绥芬河教育品牌提供坚实有力的组织基础。]

培养、启用敢想敢干、有事业心、有责任心、有能力、有开拓精神的年轻后备干部。

大胆启用中青年骨干教师，发挥他们在教科研中的先锋作用。

六是加强基础设施建设

(1)建设高中多功能的体育馆和塑胶跑道。

(2)完成高中校园人工湖建设(历史遗留问题，一有安全隐患，二不美观)。

(3)高中教学楼安全隐患多，主要是墙体瓷砖脱落、卫生间漏水、楼内墙面“爆皮”脱落，需要投入资金维修和改造。

(4)加快职业高中实训楼建设，争取年底投入使用。

3.赴太谷学习汇报材料 篇三

本学期以来，我校在课堂教学中全力推行小组捆绑式评价，努力打造高效课堂。班主任认真分组，课堂上积极运用小组合作学习，老师们也在自己的示范课、公开课中展现自己初步运用小组合作学习的尝试。组长们忙着积分，老师忙着贴星星，贴树叶，孩子们学生的积极性有了很大的提高，教学改革出现了良好的势头，课堂效益有所提高。但老师们的困惑也越来越多，学困生该怎么分组，小组汇报中他们不说怎么办？小组长的工作量大，如何解决？积分时，有的小组长有弄虚作假现象，如何管理与监督？多长时间进行奖励，如何奖励更有效？课堂合作学习耗时长，完不成教学任务怎么办？物事承包、文明礼仪等如何进行评价与积分？老师如何组织小组学习更有效？导学案应如何设计与应用？„„

带着老师们的疑问与期待，2012年12月1日，在漆校长的带领下，伏晓明老师、韩国琼老师和我出发，乘火车于12月2日到达了太谷县城。

12月3日8时，我们来到了太谷县当地示范学校——实验小学，进入校门，能感受到浓浓的文化气息，无论校园中的主题不同的宣传栏，还是文字与图画结合的墙壁，都在诉说着这是个有故事的示范小学。见了学校年轻的王学忠校长后，吴主任安排我们去听课，我们很幸运，今天正好是他们搞“评教评学”教学活动，安排了四位老师上课，第一节课是白清湖老师上的四年级语文《雾凇》第二课时，第二节课是夏娟丽老师上的三年级语文《金子》第一课时，第三节课是郭秀云老师的五年级数学复习课《多边形的面积》，第四节课是王富强老师上的四年级数学《商的变化规律》。第二节课后，我们参观了他们进行的升旗仪式。四节课非常精彩，我们收获很大。下午，王学忠校长在办公室和我们进行了近两个小时的座谈，耐心地对我们的一些困惑进行了解答，并答应与我校合作交流，于明年来我校进行教学交流活动

12月4日，我们来到了太谷明星小学，听了四节课，分别是白娟老师的三年级的语文《东方之珠》，王瑞老师的三年级的语文《金子》，参观了校园，和上课的四位老师就合作学习进行了座谈与交流。

12月5日，我们参观了太谷师范附小和太谷中学。

梳理这几天听课观课讲座参观的全过程，我们几个将心中的想法和体会进行了交流，汇总如下：

一、老师们个人业务素质高，能力强，课堂以学生为主，学生学习积极性高，参与面广，自信，学习能力强，真正做到了高效的课堂。听了八节课，八位授课老师年轻，每个教师都写得一手漂亮的粉笔字，课堂语言简练，绝无啰嗦重复。教学设计循序渐进，由易到难，很有梯度。老师们的多媒体课件运用熟练，灵活自如。课堂中不论是讲解生字，还是感悟课文，甚至拓展，都能很好的展示出老师们的语文素养很高。如实验小学的白清湖老师讲《雾凇》应用的名诗中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”时，讲了诗的出处，流利的背诵了原诗，这句话在原诗中的意思，再联系本文理解，是这句话有了新的含义。课堂中以学生的读、说、练为主。我们听课的八个班级，孩子们读书声音自然，很有感情，三年级孩子没有一点儿唱读的现象，得益于老师们平常的训练有方法，也有实效。实验小学的白清湖老师在课堂上让学生快速浏览、轻声读、默读、读给同桌听、老师范读、齐读、想象美景读、赞美地读等，每一次读的要求不同，读的很充分，学生读得也很有激情。孩子们回答问题非常积极，回答问题声音清晰响亮，表达完整，显得很自信。课堂有序，活跃，是充满了生命力的课堂。

二、电子白板的使用，丰富了课堂资源。据我们了解，太谷县不论是农村小学，还是城区小学，每个教室都配备了电子白板，他们真正做到了教育的信息化。教师将视频、图片、音乐、文字等制作成多媒体课件，并能对课件中的文字进行勾画、移动、灵活自如。节省了时间，增加了课堂的容量。课件也相当于导学案，将自学提示、交流问题、课堂检测、拓展资料等一一呈现，使老师的讲解少而精，学习内容直观形象，学生学习积极性自然高，得到的信息量自然丰富。

三、小组合作学习在课堂中运用灵活，老师根据教学需要安排小组合作。在八节课中，我们没有听到老师为那一小组加分，也没有看到老师为那一小组发奖章。课堂中，多以二人小组学习为主，同桌坐得最近，他们在一起合作学习，强烈的表现欲使他们的思维相对活跃，而且可以互相倾诉，学习效果较好。同桌互相听读订正字音、检查书写、交流想法等，遇到教学内容的重难点处，教学内容的易混淆处，有思维碰撞能产生多个结果的的发散性题处，在规律探索处，采用四人小组讨论，一般运用一到两次。如在四年级《雾凇》的教学中，二人小组学习运用了两次，没有用四人大组合作。在明星小学王瑞老师的《金子》一课中，二人小组学习较多，运用了四次，同桌给形近字组词，同桌互读生字，同桌互说含有反义词的词，同桌合作汇报课堂检测，四人大组学习了一次，合作交流预习成果。在明星小学白娟老师教的《东方之珠》课堂中，四人大组交流“你喜欢哪里，为什么？”这是个发散性的题，可以由孩子自由选择并做回答。孩子们在汇报中有的概括课文段落，有的加进了自己的生活体验，有的加了自己的想象，每个孩子在汇报完都能读出自己独特的感觉，充分的发展了孩子们的个性与思维。在拓展延伸部分，老师让四人大组仿照课文第五自然段的总分写法，围绕“一到节假日，街上就热闹起来了”写一段话，每人一句，运用集体智慧完成一段话，省时，高效，孩子们在思维的碰撞中享受着交流的快乐。可见，他们在课堂教学中不是为了合作而合作，是因为有需要而合作，不是为了作秀，是真正为了学生的发展。课堂中教学中，有个人展示，有二人合作，有四人讨论，课堂开放，学生能够畅所欲言，个性的发展与合作的团结相结合，使课堂生机勃勃。课后，我们咨询了老师，课堂积分怎么办？实验小学的老师德做法是孩子们记住课堂发言次数，课后小组长根据课堂表现加分，明星小学的做法是下课后老师评价，并把积分写到黑板的积分表中。

四、小组合作学习方式的运用需要老师耐心的指导与坚持不懈的反思与改进。在实验小学听完课，我们和王校长座谈中，提出了我们的诸多疑惑，王校长反复强调的一句话，在教学改革中，一定要大家齐步走，走不好，再调整，发现问题，不断反思与改进，在矛盾中前进，但绝不后退甚至放弃。作为学校教育教学活动的直接实施者班主任，首先要有积极的思想与态度，一定要全力实施教学改革，在课堂中运用小组合作学习，在繁忙的工作中更要思考，善于发现问题，不断调整与改进。

在听课过程中，在与王校长，几位授课老师的座谈中，我们解决了部分疑惑。合作学习中，分好组是关键。平时的管理中，只要管好十几个组的小组长和学困生，就能同时带动中间生。小组长的培训很重要，要经常教育小组长摆正自己的位置，端正自己的态度，组长要感谢组员锻炼了自己的能力，全心全意的同学服务。交给小组长组织组员学习的方法。老师要不断摸索各种培养小组长的方法，定期召开组长会，发现问题，交流经验，取长补短。为了让每个组员都是小组的主人，组员在组内有不同的任务。在明星小学，我们看到了每个班门口挂着一个小黑板，有值日班长，值日队长，值日桌长，孩子的积分每天下午一总结，积分最高的小组组员安积分高低可以当第二天的值日班长，值日队长，值日桌长，值日班长负责纪律、文明礼仪等，值日队长负责做操，好人好事等，值日桌长负责检查孩子们物品的摆放，开关灯，擦黑板等，并做好记录，下午的小结会上发言。小队长公布积分最高的小组，表扬为小组加分最多的是加分大王，帮组扣分大王。

为了避免小组长弄虚作假，积分采取本小组积分有另外小组的组长来计，如A组组长记录B组，B组组长记录C组，C组组长记录D组，D组组长记录A组。这样互相监督，保证积分的公正公平。明星小学是一日一小结，一周一总结，贴树叶，贴花朵，贴果实。实验小学是一日一小结。一周一总结，一月以奖励，奖励每个班的情况不一样，有发奖章，或喜报，获金牌。实验小学的夏娟丽老师是一周发奖章，一月发奖状。奖励方式班主任自行设计，每个班会有不同。奖励是为了激励，也可以随机灵活进行一些小奖励。如在明星小学王瑞老师的课堂学习中，王老师要求孩子们读课文时说：“我希望听到想王璐那样声音清晰，响亮的朗读”“老师喜欢像张越那样读书认真，姿势端正的孩子”。教师这样恰当的语言激励更能让孩子们找到努力的方向。

对于学困生的分组，也是太谷老师们重点探索的问题。在于授课老师的交谈中，他们的做法是最差的学生一定要安排一个组织能力强，热心帮助人的组长来管理，他不一定是学习最好的，但一定是很热心，很大气的。在教育小组长和组员热心帮组学困生的同时，也要不断培养学困生的学习习惯与自信心。同时，只要学困生有进步，比如敢回答问题了，声音响亮了，作业按时完成了，书写有进步了，成绩有提高了等，就给小组加分。同时表扬他所在的组。这样，孩子们会慢慢接纳学困生，在帮助学困生的过程中体验到了成功的喜悦，而学困生得到了关注与鼓励，渐渐增强了学习兴趣，融入到班级的各项活动中，自然会不断进步。

五、小组合作学习使孩子们自信，会学习、会思考、会倾听，更会表达。听课的过程中，我们惊叹孩子们课堂的表现，个个听课认真，举手踊跃，回答问题，声音响亮，表达完整。孩子们脸上的神情是兴奋与快乐。二人小组合作速度快，四人大组合作时小组长组织有序。明星小学王瑞老师的课上，初读课文后，老师让四人小组交流预习的成果，全班同学很有序的参与到自己的组中学习，没有一组声音过大。我旁边的小组长的组织语言是：“下一个”“谁来补充”“继续”。组员一个接一个的汇报生字的音序、字形特点，组词。在组长说了“谁来补充”，有补充的组员说“我来补充，„„”小组长的言简意赅。在汇报时，孩子们以“我来提醒大家，生字坑要注意它是后鼻音„„”孩子们从字音、字形、字义等方面分析生字，并组词。有一个孩子汇报时字音读错了，立刻又一个孩子站起来“，你把坑的字音读错了，请跟我读，kēng.”纠正错误，并教读，倾听与表达的很好结合。孩子们预习扎实，小组学习有序，课堂汇报语言规范，简练，他们是怎么做到的？下课后，我们请教了王老师，王老师告诉我们课前预习，要用几个课时慢慢指导，一步一步教孩子先做什么，再做什么，学会预习方法后，在放手让孩子课后预习。课堂学生汇报语言经常训练，尤其是一、二年级就要开始着手，循序渐进的培养，让孩子说完整、简练的话。语言形式每个老师根据自己的特点去要求，但总的目的是要孩子会学习、会倾听、会思考，敢于说话，学会表达，孩子们越来越自信。

六、模式引领，评学为重。王校长告诉我们，教学改革开始，教师一定要认真学习24字课堂教学模式，记住并熟练运用每一个环节，把握教材的深浅，把教案变为学案，让学生成为主体，当老师们将每个环节用熟了，就把环节忘了，根据教材，自如运用。

课堂教学评价上，改变以前评教为重点为评学为重点，更关注学生的学：（1）学生是否在教师德引领下能积极主动的参与到学习活动中？（2）合作是否富有实效？（3）黑板、白板是否有效利用？

教师们评课是问题式评课，把意见变成问题询问：如教师为什么有这样处理教材？你达到了那些教学目标？那些做法体现了你的新课程理念？如果我是讲师，我会怎么处理？如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容？这样的评课，是商议，是探讨，有实效，避免了教师评课泛泛而谈，只说优点，不提问题，对上课的老师毫无帮助。

„„

总之，通过这次太谷参观学习，我们学到了一些小组合作学习捆绑式评价的新思路、新方法，也解决了一些困惑。同时明白：高效课堂创建是一个日积月累过程。只有在亲自做的过程中，才能总结经验、规律。“只为成功找方法，不为失败找理由。”也只有在不断解决前进途中的问题与困难中探索前进，师生才会受益，学校教育才会有发展。

4.赴马鞍中学学习汇报材料 篇四

马鞍之行，收获颇多。现将所见所闻所感向大家做汇报。

一、奋进的校园

在马鞍中学，校园里警示语，激励语随处可见。我们正要上教学楼，在楼梯口看见一块醒目的牌子：我们要远离的十种人。远离常抱怨的人，过于依赖的人，极度敏感的人，咄咄逼人的人，肆无忌惮的人，不会感恩的人，没有诚信的人，自私自利的人，不会珍惜的人，惹是生非的人„„。利用制定人生规划、理想教育、短期目标来激励每个学生，鞭策每个老师，在上二楼的转向处，有一处谈理想的牌子，上面写到：理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭之灯；理想是灯，照亮夜行之路；理想是路，引你走向黎明。是理想召唤你，让你不断进取，不断奋斗，不断前进；是理想指引着你，让你获取成功，走向辉煌。理想是孤独中的倔强；理想是烈火中放歌、雷鸣里翱翔的狂放。因为理想，孩子们都制定了各自的人生规划：有歌手、演员、医生、技师、企业家、科学家、教育家、建筑师、服装设计师、商人等。学校把学生们的人生规划打印出来，张贴在一进校门的左墙上。我想，孩子们每天都在为自己的规划奋斗着。我们在教学楼走廊上和教室里随处可见激励个人和班级体的语言。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，“做最好自己，创最优班级”，“学做月亮天天向上，学做太阳永放光芒”。“严谨代替松散，行动代替愿望“。同时，在教室内外还看见学习方法指导及做法。每个班都在教室外设有展示牌，上面有班级风采、进步小明星、灿烂之花、能工巧匠、身边的榜样，各种状元等栏目。黑板上方写有或贴有激励人引导人的语言：迎着晨风想一想我今天该怎样努力；对着晚霞想一想，我今天收获了什么。学会自主学习，让学生全身心地投入学习，并乐于学习，真正把”要我学“变成”“我要学”。兴趣是入门的向导，兴趣是智力之母。我想：马鞍中学学生良好品质的形成，优良成绩的取得与这些规划，这些警示语激励语密不可分。

二、活跃的教室

我们在教室里看到心理1——3——9模式，（即一个副班主任，三个班长、九个小组长）每个小组有组内目标、有口号、有座右铭，有短期规划。比如我在七一班看到班级口号是：七一、七一，用心协力，相信自己，创造佳绩。有一组内目标是：团结友爱、积极向上、全面发展、勇争第一。小组口号是：团结互助，勇争第一。座右铭是：失败并不可拍，重要的是从失败中站起来。我询问八年级三班的一个学生：你把分数（考核的分数）看的重要不重要？他向我说了他们对分数的看法。分数是衡量一个学生综合素质的最重要的指标。他说学习好能加分，学习积极能加分，为班级做任何好事都能加分，手工制作卫生、体育字只要有好的表现都能加分。我从这些孩子的谈话中了解到，每个小组都以能有高分为乐，每个人都以进步为荣。班级间，小组间的各项大比拼是一个良性的竞争。

三、自主互助的学习小组