中考语文 作文备考复习

中考语文 作文备考复习（12篇）

1.中考语文 作文备考复习 篇一

一、指导思想

以《语文课程标准(实验稿)》九年级年级“语文课程目标”以及近年随州中考的实际为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提升学生的语文技能和综合素养。

二、备考目标

增强语文积累及运用训练，尤其增强字词、名句的默写、病句修改、成语运用和开放性创新题型训练、以学会运用为目的进行练习。增强综合性学习、口语交际的复习及名著阅读的拓展，以语文学习与现实生活之间的联系为主。增强阅读训练，包含现代文阅读、记叙文、说明文、议论文和古诗文阅读。增强写作训练、?进行必要的作文储备，了解考场作文的技巧。最终要使每个考生在中考时语文人平在上届增加5--10分。

三、时段安排

1.结束新课阶段：初步拟定15课时，完成九年级下册新内容的教学，认真分析课文内容，把握教学重点，提升课堂效率，力争时间短速度快效果优。包含处理相关的课内作业。

2.回归教材阶段：初步拟定50课时，约5个周。本阶段以七—九年级课本为根本立足点，这一环节是中考语文复习的起始环节，关键环节，主要抓住二大板块：

(1)积累运用。以文学常识、课内诗文、书下注释、课后字词、书后名著导读和附录为基础，过好字音字形、成语、标点符号、诗词、名著积累关。以导学案的形式加强学生的识记。

(2)课内文言文过关：规定篇目的背诵、主要知识点的归纳，包含常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等。

(3)教材知识搜集整理分工：七上张金玲、七下张新伟、八上孙晨曦、八下聂海、九下陈秀中。(含单册综合试题一套)

(4)教材知识搜集整理的基本格式和要求：现代文由字音、字形(形近字)、词语(重点成语、给出词语的意思)、文学常识组成; 文言文由 字音、字义(通假字、重点词语解释、一字多义、词语活用、古今异义等)、文学常识、重点句子翻译。把答案给学生，便于识记。

(5)时间安排

按一个单元1课时分配、综合检测2课时、评讲2课时、每册书10课时安排。其中九年级上下册只提供10课时。预计本阶段是课时为50课时。

(6)次阶段导学案讲义部分务必在3月2日前完成。

3.专题复习阶段：初步拟定72课时，约7个周(4月至5月底)。专题复习以随州市近年语文中考试题形式组织复习。结合年级组选定的一种资料有序推进。

专题一：字音的拼读，汉字的识记。(导学案主备：张金玲，2课时，训练2课时)※

专题二：词语的理解和运用。(导学案主备：张新伟，2课时，训练2课时)※

专题三：句子的仿写、修辞、对联(导学案主备：孙晨曦，2课时，训练2课时)

专题四：句子的排序与衔接(导学案主备：聂海，2课时，训练2课时)

专题五：病句(段)的辨析、修改、标点符号的使用 (导学案主备：陈秀中，2课时，训练2课时)

专题六：古诗文名句的积累与运用(课内外)(导学案主备：张金玲，2课时，训练2课时)※

专题七：文学常识与名著的阅读(导学案主备：张新伟，2课时，训练2课时)※

专题八：语言运用与实践：口语交际与语言表达、信息提炼与图文转换(导学案主备：孙晨曦，2课时，训练2课时)

专题九：综合性实践学习(导学案主备：聂海，2课时，训练3课时)

专题十：古诗词赏析 (导学案主备：陈秀中，2课时，训练2课时)※

专题十一：文言文阅读(导学案主备：张金玲，2课时，训练2课时)※

专题十二：记叙文阅读(导学案主备：张新伟，2课时，训练2课时)※

专题十三：说明文阅读(科技小品文)(导学案主备：孙晨曦，2课时，训练2课时)※

专题十四：议论文阅读(哲理小品文)(导学案主备：聂海，2课时，训练2课时)

专题十五：现代诗阅读(导学案主备：陈秀中，2课时，训练2课时)※

专题十六：全命题作文(导学案主备：张金玲，2课时，训练2课时)

专题十七：半命题作文(导学案主备：张新伟，2课时，训练2课时)

专题十八：材料作文(导学案主备：孙晨曦，2课时，训练2课时)

导学案的基本要求：①每篇导学案前面必须有课程标准、考试说明、考点、常见的典型题型和案例②学生巩固题目标注在某一资料上③导学案必须提前一个专题上交审核。带有“※”的可以随教材复习，现代文阅读随平时综合检测穿插，作文复习穿插在专题之间训练。训练2课时是指教师的评讲。学生作业一般安排在课外。

4.综合训练、查缺补漏、考前指导。初步拟定20课时，约2个周( 6月15日)考前仿真模拟(二套，孙晨曦负责) 、考试方法指导 (聂海负责)、考前学生心理辅导(陈秀中负责) 。

2.中考语文 作文备考复习 篇二

一、抓基础, 帮助学生构建完整的知识框架体系, 系统把握教材内容

学生在复习中, 要对基本概念、基本原理有深入的理解, 对相关知识的联系、教材的知识体系、逻辑结构都要有清晰的认识。教师要督促学生通读教材, 必须知道每册教材, 每个章节, 每个题都讲了哪些问题、哪些知识点, 这些内容有什么联系等。从整体上把握教材的内容, 使之在大脑中形成一个大概的网络结构。这样有些概念, 原理只需要记住几个关键词就可以把知识完整地复述出来。

二、重应用, 把基础知识和时政热点、现实生活联系起来, 让学生学会运用所学知识分析问题和解决问题

在教学过程中, 引导学生关注社会热点, 关注自身生活, 关注家乡建设与发展, 教会学生学会运用所学知识对社会生活和现象进行理性思考, 强化道德认识和道德践行意识, 努力提高学生的认识水平和思想道德水平。同时要加强时政热点材料的搜集、整合和变式训练, 做好与教材基础知识相结合。引导学生把视角移到现实生活中的热点、焦点问题上, 可以让学生应用基本原理、规律去分析问题, 在实践中提高学生多角度、多层次解决问题的能力。只有这样, 政治课的理论联系实际的原则才能得以实现, 只有这样学生学习政治课才能尝到甜头, 才会产生学习兴趣;只有这样, 才能在实践中提高社会适应力, 并逐步养成善于观察问题, 分析问题的良好习惯。

三、讲方法, 充分发挥学生的主体地位, 调动学生参与课堂教学, 提高学习效果

复习应以课本知识的归类和系统化为基础, 针对教材重点及社会热点, 学会用知识来观察、分析社会问题。根据知识间的内在联系总结出一定的规律来掌握其他类似的知识。教师可利用课本的各种材料, 如史实、事例、数据、插图、漫画、名言等, 编制一些开放性试题, 锻炼学生的表述能力和创新思维能力。

在复习中, 最重要的还是要加强日常训练。这样对学生应考有好处。每课的课后练习都要做, 还得编制一些模拟题让学生随堂测试, 让学生在规定时间内做好规定的题目, 可以训练学生解题的速度, 检测学习效果。尤其注意对学生测试试卷的讲评, 讲评一定要注意针对性, 对学生普遍存在错误的题目, 要认真详尽地给予分析, 让学生不但知其然, 还知其所以然。这样, 既可以激发学生学习的积极性, 又可提高他们的理解能力和综合素质。

四、订计划, 明确每一个阶段的复习重点, 制订合理的复习计划, 并严格遵照执行以保证复习质量

制订严密的复习计划是提高复习质量的根本保证。一般农村中学学生学习的计划性不强, 许多学生天天都在看书, 但每天看的都是第一章, 直到考完试了书都没有看完的学生大有人在。所以老师要指导学生作好复习计划。按照学生的学习情况和知识基础制定相应的阶段目标。一般而言, 学生复习可以分为三个阶段。

第一阶段:用一个月左右的时间开展第一轮的总复习, 要求通读教材, 强调以复习课本基础知识为主, 主要任务是构建知识结构图, 对各种知识进行梳理和归纳, 帮助学生构建完整的知识框架体系, 系统把握教材内容, 使知识系统化。这一阶段最为关键, 只要这个基础打好了, 那以后的复习就会事半功倍。

第二阶段:进行综合复习, 以培养提高同学们的解题能力为目的, 结合时政热点和分专题进行讲解。让学生把相关知识点串联起来综合记忆, 搞清楚知识点之间的内在联系。把基础知识和时政热点、现实生活联系起来, 让学生学会运用所学知识分析问题和解决问题。大约也要用一个月左右的时间来完成。

第三阶段:主要抓“重点”中的重点, 进一步提高同学们的综合分析能力, 做好查漏补缺工作。教师着重强调和讲解重点、难点和疑点, 并适当拓宽知识, 有联系的知识点要讲清。此外, 对学生多加鼓励, 增强学生自信心, 引导学生以良好的状态迎接中考, 必定能够考出好成绩。

参考文献

[1]田雨.中考政治复习课应注意的几个问题[J].辽宁教育行政学院学报.2009.11.

3.中考语文复习备考策略 篇三

熟记考试大纲规定的古代诗歌及文言课文的名句。按大纲中要求的考点进行复习。

二、语言运用

需要掌握一些基本的语言知识。怎样辨识汉字读音的正误，怎样辨识错别字，怎样辨析和修改病句，怎样仿写，怎样整合信息，怎样读懂图表，怎样完成综合题的表达，怎样做到语言表达的简明、连贯、得体，怎样根据表达需要正确运用常见的修辞方法等。

三、古诗文阅读

广东中考考纲对文言文阅读的要求是：理解并翻译浅易文言文中的句子，能理解浅易文言文的基本内容，领悟浅易文言文的内涵，从中获得有益的启示。广东中考课内文言文阅读考查的内容就是考纲规定的24篇文言文中的内容，题型以翻译题和理解题的形式出现。

广东中考课外文言文阅读，作为附加题部分以考查文段阅读或短文为主，目的在于考查文言文阅读的迁移能力。考查的内容有断句、词语理解、句子翻译、人物性格分析、主旨的理解等。这部分难度较大，目的是给语文基础较好的考生发挥的空间。

四、现代文阅读

了解阅读的能级和层次。根据阅读水平的不同，阅读可分为三个等级和层次。各类体裁作品的阅读首先都是以理解为目的，在理解阅读的基础之上发展为鉴赏性阅读、创造性阅读。这就是阅读能力层级。我们在复习时，要从这三个层面引导学生解读文本，使学生的阅读能力得到充分的发展。

明确阅读的基本思路和步骤。虽然学生每天都在阅读，但未必都清楚有关阅读的程序，所以在复习时，让学生了解一点有关阅读的程序性知识还是有必要的。我将阅读的步骤概括为：整体感知→梳理文脉→把握主题→代入问题→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案。文章类型不同又有所不同。

在阅读训练中要求学生努力做到五个准确。即准确把握文章主要内容，准确理解词语的语境义和重要语句的深刻含义，准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。

（1）记叙文的阅读主要包括记叙的要素，划分层次，概括内容，辨别表达方式，分析人物描写表达的作用。

（2）说明文语段要把握被说明的对象的特征，理清说明的顺序，总结所采用的说明方法及其表达作用，体会用词的准确性。

（3）议论文的阅读要阅读全文，明确中心论点。把握中心论点，是阅读议论文的关键，也是中考必考的内容。中心论点一般可在题目、开关、结尾、中间归纳出来；再分析文章所使用的论据，找出事实论据、道理论据；接着把握论证方法。

（4）文学类文本阅读主要包括诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。广东省中考文本类阅读是每年必考的。广东省中考语文近年来考查的主要是散文和小说，甚少涉及到诗歌，戏剧更是未曾一见。散文小说都要求学生把握作品的基本内容，理清作者思路，品味作品中富于表现力的语言，体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用；能正确理解作品中的感人情境和人物形象。

五、名著阅读

广东中考考纲对名著阅读的要求是：了解推荐名著的基本内容，根据要求简述关键事件；欣赏名著人物形象和艺术特色；阐述个人阅读体验，发表对作品的看法。

我们在复习时认真地识记一些诸如作品名称、作者、代表作、故事情节、人物性格、创作特色等内容，还要对作品有自己的阅读体验，得出自己对人物的评价。

六、写作

写作训练，落实基本，鼓励创新。

我们从最基本的文体训练做起，特别重视记叙文的写作训练，让学生学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写；重视不同文体的基本构架、谋篇布局的训练等。

在抓好写作基本功的基础上，力求有创意的表达。根据学生的不同程度，指导学生挖掘、提炼生活中的动情点，关注社会热点话题，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验，写出具有自己独特风格、新颖的作品。

4.中考语文 作文备考复习 篇四

复习备考方案

九年级语文组

一、教学中存在的问题

1、本届学生的基础知识比较薄弱，惰性较强，学习兴趣不浓，不能把老师教给的学习方法灵活运用。

2、综合性学习和口语交际还存在一定的问题。

3、阅读教学中，教学实效较低；学生个性化解读和创造性解读脱离文本的现象严重，未养成一种良好的阅读习惯。

4、作文方面，学生缺乏良好的写作习惯，写作素材较少，头脑闭塞，接触面较窄，信息捕捉能力较差。

针对以上存在的问题，我们两位语文教师将会认真分析学生、研究考点，并有针对性的进行有效的训练，使我校的语文成绩再上一个新的台阶。现制定以下复习备考方案。

二、复习备考策略。

（一）认真学习和研究《中考说明》。

语文复习的全过程，可以说是透彻理解和全面落实《中考说明》的过程，把知识点从整体上重新梳理一下，在复习中加强针对性的专题训练，并不断的归纳、领会、运用。克服复习的盲目性和随意性，力求使复习更具针对性和有效性。同时，注意研究近几年的中考试题，拓宽学生探究思路。引导学生多层次、多侧面、多角度，从点到面，从整体到局部地拓宽探究问题的思路，进一步提高学生的感悟能力。中考试题具有一定的导向功能，教师要注意研究每类试题的设计特点，评分标准，努力使平日的教学设计、训练评价以及语文活动与试卷的要求、试题的特点、评价的标准一致起来。通过学习，不但要提高学生的语文能力，而且还要在考试中取得好成绩。

（二）精练习，夯实复习内容。

练习题是学生掌握知识的载体，材料质量是保证复习效益和质量的最基本的前提和最根本的保证。时间对于九年级学生尤其宝贵，教师要精选习题，保证习题的数量和质量，不搞无谓的重复。特别是记叙文、议论文、说明文，最有效的训练手段应该能够引起学生的有意注意，站到更高的角度去审视习题的特点和规律，使学生收获的不只是关于一篇练习的体会，而是一种答题的方法和思想。可以在训练新的知识点的同时，对旧知识、旧方法进行穿插式的回顾练习。复习中注意总结规律方法，举一反三，选题注意前挂后连，循环训练，循环强化，从而夯实复习内容，保证训练的效率。

首先是现代文阅读。在这一板块中，要注重培养学生耐心仔细阅读文本的习惯，养成一种良好的阅读习惯。并把专题复习落实到平时的教学之中，一边赶新课，一边进行专题训练。这样以来，给复习备考减轻了一定的压力。

其次是古诗文阅读。我们在第一轮复习后，用排除法将近几年所考过的文章删去，再根据中考精神和出题者的意图将我们认为是重点，需要强化训练的篇目进行归纳整理，让学生练习和记忆，给《导引》以有效的补充。

（三）学生表述要规范

学生语言表述规范，不仅有利于在人群中的交流与沟通，而且答题也能充分反映出自己真实的语文能力，提高考试的成绩。在教学中要注意培养学生良好的语言表述习惯，引导学生回答问题要注意语气适中，相互承接，主次分明，先后准确，文通句顺，言简意赅。

（四）强化学生书写。

写一手好字，那是一个人的门面。给人以美的享受，在中考语文考试中，头面整洁、字迹清晰、美观，最能受到阅卷老师的亲睐。尤其是面对今年的网上阅卷，我们觉得更要加强书写训练，按要求在指定的地方答题。

（五）加强作文教学。

写作是一项综合性很强的语文实践活动，是语文的半壁江山，仅靠每学期8篇大作文，是难以提高学生作文成绩的。要加强学生的写作训练，如写小作文、周记等；调动学生的写作兴趣，激发学生的写作热情；要加强指导，加强各类文体的写作指导，加强审题、选材、布局谋篇、写作方法、语言运用、作文修改的指导；对各种文体进行适度训练，要以记叙文训练为主兼写其它文体；要增加学生的写作样式，如：缩写、扩写、续写、改写，整篇练习、片段练习、仿句练习等；要走出“淡化文体”的误区。作文教学过程中不要被单一的文体要求，挤压了学生的思维的空间，给学生以自由选择文体的权利，更好地挖掘学生的写作潜力。

1．强化语言关，努力凸现文章的视觉效果。

综观十几年的中考考场作文，高分作文无不是语言畅通、文采飞扬的。要求学生体现“六个一”：拟好一个题目、写好文章的开头、写一组排比句、引用一句名言名句、写一个好结尾，写一副好卷面。注重文章的整体性，好题目，好开头、好例子、好段落、好结尾，议论文要尽早提出观点，观点鲜明，行文中要有意识的多扣题，关键词要不断出现，不乱编故事，不对原材料简单扩写或仿写，答题要规范，慎重下笔。作文绝对不能饶弯子，不能搞含蓄，作文开头第一段、第二段考生就要把看家本领拿出来，让阅卷教师刚看就叫好，有许多尖子生作文考不过普通生，原因就是没有做到一开头就切入主题，打个比方，作文不是“碧螺春”漫漫品，而是“二锅头”，看第一眼就有强烈的刺激反映。

2、限时写作，加大考场作文训练力度。

让学生在考试中写出好文章，因此要调动学生进入竞技状态，限时写作，注意训练学生审题、立意、选材、腹中成篇的思维活动。备考训练时，引导学生要耐住性子，不要心浮气躁，纠正没想好就写、边写边改的不良习惯。（作文速度，50分钟左右必须写完作文，须达到700字以上，若时间不足，应教会学生学会结尾，力求结构完整。）

三、复习程序

总复习共分三个阶段。

第一阶段：系统复习阶段。（2014年3月1日—2014年3月30日）本阶段要求各学科必须以课本为主，分单元、章节，依据课程标准、中考说明要求复习，强化知识点、单元章节、考点过关训练，夯实基础，培养基本技能，以读、讲、练、评为基本方法。

第二阶段：专题强化训练。（2014年4月1日—2014年4月20日）本阶段以《2014年中考各学科考试说明》为纲，要求师生认真扎实地把中考所考知识全面复习一遍，每一个知识点都必须熟练、吃透。巩固基础，构建知识网络，使之条理化，系统化，强化分块综合和专项知识训练，突破重点、难点，突出训练。

第三阶段：综合检测复习。查漏补缺，全面提高。（2014年4月21日—2014年6月17日）本阶段的强化训练以套题训练为主，兼顾教师自选例题作必要的补充。加强学生应试技巧和解题方法指导，减少非智力因素失分，同时还要对学生进行规范化训练和速度训练，力争达到规范、快速、正确。

中考复习最忌心浮气躁，急于求成。作为毕业班教师，应给学生一种乐观、镇定、自信的精神面貌。要扎扎实实地复习，一步一步地前进，合理而充分地利用时间，使学生轻松、自信地去摘取中考胜利的丰硕果实。

5.中考作文复习备考经验交流稿 篇五

尊敬的各位老师：

大家好！很高兴与各位同仁一起就中考作文复习进行交流。谈不上什么经验，只能算是我们学校在备考中的一些具体做法的汇报，请各位老师批评指正。

作文，被称为中考语文的“半壁江山”，重要性不言而喻。但作文的复习却是费时间、提高慢、效果差，如何在短时间内让学生的作文能力提升，我们也有很多的困惑。带着这些困惑，我们备课组在复习中坚持集体备课，注重集思广益，探讨复习技巧，不断摸索，希望能通过复习点拨，让学生在中考作文中少走弯路，少丢冤枉分，发挥出自己的最高水平。我们的做法是：

一、知己知彼，有的放矢

进入九年级，尤其是下半学期。作文复习的目标非常明确，那就是备战中考。有必要让学生明白以下几点：

1、明确课标对写作的要求，明了河南省作文出题特点及规律 《语文课程标准》中七到九年级学段对写作有七点要求，其中包括写记叙文，做到内容具体；写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验；多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达； 根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思写简单的议论文，努力做到有理有据等，这些既是课标的要求，也是中考作文考察的方向，给分的依据。研究近年来我们河南省中考作文命题，发现有这样几个特点

1、命题形式有规律，近年来都是二选一，第一个题目为命题作文或半命题作文，第二个为材料作文。2.涉及主题较集中，基本能够分为三种类型：学生成长、人生感悟、教育引导、寓意几大类。3.写作对象有聚焦，从2008年到2017年十年里河南省中考语文作文题目中涉及到的对象基本聚焦在“我”。4.写作文体无限制。每年的作文要求中都不限文体，给了学生更多的选择。从这些命题规律中不难发现，无论怎样的形式，近几年作文都以引导学生关注现实生活、认识生活中的现象、抒写生活的感悟为导向。

2、明白中考作文评分标准，明晰阅卷规则

进入九年级，作文指导课上我们首先带领学生研读《河南省中考作文评分标准》，分享自己阅卷过程中的一些心得。让学生明白中考评分标准是阅卷老师打分的准绳，卷面书写、主题立意、结构、语言、情感是中考作文赋分的标准。让学生清楚中考网上阅卷的流程，双评甚至三评的阅卷规定使作文给分更加公正合理，以打消学生的顾虑或侥幸心理。但作文阅卷又是所有试题中主观性最强的，我们必须想办法使阅卷老师的主观能动性向着有利于自己的一面发展，想办法让自己的作文适应阅卷老师的改卷需求。有一些要求只要平时注意，勤于练习，就能避免考场上丢“冤枉分”。如作文书写上要做到“三清四不”，字可以写得不漂亮，但必须好认;字数一定要写够，也不能过多；不要写和考试无关的话；没有题目，题目不符合要求，实际不止被扣掉2分；不要照搬套用考前范文；材料作文不能抛开试题所给的材料；考场作文不写危险题材，切忌低俗偏激；不写四不像文章。

3、认真分析，查找自己作文不足

记得有个形象的比喻，说我们语文老师改作文就像洗脏衣服，洗得很认真很辛苦，可这堆脏衣服刚洗完，交上来的还是一堆脏衣服。我们常常看到老师着眼于选材立意、文章结构、遣词造句一字一句地评改，但学生对评语一看了之，不明所以。进入九年级之后，作文强化训练和考试增多，作文评改会更粗略，尤其是考场作文学生能看到的只有分数。一场考试下来，他也只知道自己作文得了几分，却不知道失分的原因，改进更无从谈起了。

针对这种情况，我们列出来考场作文中易犯的错误，如审题不清、入题太慢、扣题不紧、立意平庸肤浅、内容空洞无物、缺乏文采等等，指导学生分类查找，对号入座，分析自己作文得分的原因，失分的教训，并针对性地进行修改。

这样，先让学生知道自己的问题所在，发现病源，然后才能及时救治。

二、全面准备，重视积累

１、积累写作素材，建立写作资料库

根据近些年河南省中考命题特点，我们分为大主题大范围进行积累，如亲情友情、个人成长、自然感悟、道德修养、关爱等主题和家庭类、校园类、社会生活类等大范围。每周围绕一个主题或范围，我们引导学生关注生活中的真实事件、记录点滴瞬间，挖掘小事中的内涵，解决选材的问题。同时针对学生写作时语言贫乏、缺乏文采的问题，我们指导学生每两周围绕一个主题搜集整理名家名作、古诗名句、优秀作文，让学生充分阅读、交流、记诵，在潜移默化中，感受语言魅力，在观察、体验、感悟中总结写作思路和方法、提升思想。

2、重视作文整理，积累“预制构件”。

它山之石可以攻玉，自己的宝贝也该敝帚自珍。在作文复习备考时，善于整理积累自己的优秀习作也能达到事半功倍的效果。有位记者介绍写作经验时说：在写作方法上，我常爱搞点“预制构件”，即在采访过程中或回来的路上，脑子里把某些材料构思成整段文字，并及时记录下来。写稿时常常整段搬上去。这样，不但省时间，而且文字往往也很生动。许多下笔成文、出口成章的人，都有这样的类似经验。

中考作文复习，也应该让学生有点这样的“预制构件”。依照作文训练的主题，进入二轮复习，我们主要指导学生修改整理自己过去写过的优秀作文，文字上推敲润色，材料上增补删改，力争让每个学生在每一个主题上都有一篇能代表自己最高水平的作文。在此基础上，教会学生举一反三，由考场作文命题指向入手，运用多种方法巧妙变式，打通考场作文和平时优秀习作，做到“有备而来”。

三、方法引领、强化训练

1、上好作文专题辅导课。虽然我们常说：“作文是写出来的，不是教出来的”。但写作方法和技巧的指导却是作文复习中不可或缺的。在第一轮复习中，我们从审题、立意、选材、布局、首尾等几个方面进行强化指导训练。每次一个训练点。让学生学会，准确地审题、精当地选材；学会完整地、曲折地，运用多种记叙方式记叙一件事；学会在记叙过程中进行生动的多角度的描写（包括景物、人物）；学会构思文章的结构；学会修饰自己的语言等。虽然不能做到十全十美，但一定要有亮点。

2、上好写作训练课。第一轮复习中，围绕大主题大范围我们备课组分头选题，集体商讨作文训练的题目，精心选拟一些好的作文题当堂写作。我们要求限时限量，一节课要完成６００字以上的作文，印发正规的作文纸来练笔，强调书写规范整洁，这样多次训练后学生比较容易控制字数，也会习惯注意卷面要求。

写完之后，我们会第一时间把优秀作文实物投影在白板上，反馈给学生，以启发激励学生。老师们经常整理学生优秀作文发表在学校春风文学社的刊物和微信公众号上，激发学生写作热情，为考场作文打下良好的基础。

3、上好构思训练课。临近中考时学生语言表达能力已经基本定型，不会再有明显提高，而学生写作普遍的困难是审题容易出现偏差，选材不能打开思路。加上第二轮复习中，时间紧、任务重，因此我们备课组主要采取提纲式的作文训练，要求学生先写出中心和选材，结构框架，再写出开头和结尾段，这样可以让学生接触更多的作文题，加强训练审题立意选材的能力，强化首尾点题扣题的意识，提升写作能力。

4、分层次指导。中考作文不限文体，给了学生多大的发挥空间，但要求九年级学生面面俱到，精通各种文题也不现实。因此在二轮复习时，学生能力已基本定型，我们根据学生的写作特点，扬长避短，帮助学生选择确定最擅长的文体。如有些学生对事物有独到的见解，擅长思辨，那就指导他写议论文；有的学生情感细腻，文笔优美，那就指导他写好记叙文。

对于能力不同的学生，训练重点和要求也不同：写作能力很强的尖子生，要求他考试时先求稳再求新，不剑走偏锋；程度较好的学生，力求做到：主题鲜明突出、形象具体、以题目贯穿始终；而对于成绩中下的同学来说，就只要求他们立意准确、文通字顺、将文章写具体。

6.中考物理怎样复习备考 篇六

物理高级教师就中考物理怎样复习备考提出建议：中考的重难点仍然是对基础知识、基本概念的考查，复习时还应回归教材，着重复习浮力、压强、欧姆定律以及教材中的插图、表格。强化训练时应根据中考大纲内容的要求，从一般的记忆、理解、掌握到熟练掌握、提高、能力增强等。另外，近几年中考试题已从过去重视计算能力的考查转到对知识应用能力的考查，这就要求考生注意物理知识与现实生活的联系，密切关注社会热点，运用物理知识解答生活中的一些现象。

考生：我“一诊”物理考了107分，怎样复习才可以再提高一下？

老师：这个成绩很不错，至少反映出你的基础知识掌握很扎实。接下来的复习要注意以下几点。首先，要克服粗心大意，答题时一定要认真仔细；其次，把课本上牵扯到的知识点从头到尾再过一遍，要注重概念；再次，看书的过程中要对核心知识点加深理解；最后，要精做题、做典型题，做到一题多解。另外，也要注重一些最基本的知识，如一些物理学家的重大理论以及他对物理学的贡献。

家长：孩子物理学得很好，而且每次考试都感觉答卷良好，但就是得不了高分，问题出在哪儿？

老师：这个问题很好，关键是答题的规范性。一是书写一定要工整、规范，而且必须在规定的区域内用规范的物理术语完成答卷，切忌根据自己的理解用“白话”答题。二是解答应用题的格式一定要规范，要学会用阅卷老师要求的答题方式进行答卷。

考生：我平时考试物理都在100分以上，这次“一诊”考了90多分，不知哪儿出了问题？老师：这说明你考试的时候粗心大意，同时反映出你对一些知识点掌握得不是很牢固。下一轮复习要对各板块知识再梳理一下，对弱项板块进行专项训练、总结，把这些知识点由点到线，由线到面进行整理、归类。

家长：物理该如何复习？

老师：物理复习主要以课本为主，第一轮主要是对基础知识的训练；第二轮进行专题训练，对各个专题逐一进行梳理，先跟着学校老师的复习安排走，在此基础上，自己再抽时间将知识点梳理一遍；第三轮就是调整好心态，抓薄弱环节，强化训练，并注意答题技巧、答题过程以及答题步骤的强化练习。

考生：我力学学得不好，后期有什么好办法可以补救？

7.中考语文 作文备考复习 篇七

一、2014年南通市中考思想品德试题特点

1.框定范围 ,稳定题型 ,控制难度。作为全国中考改革试点城市, 南通市2014年中考思想品德考试试题具有风向标的作用。2014年南通市思想品德考试框定了初三教材和初一、初二年级的部分内容作为考试范围。试卷沿用2013年的模式:思想品德和历史合卷,总分100分,其中思想品德和历史各占50分。题型设置上,各设15题单项选择题(每题2分,共30分)和两大题主观题(共20分),主观题一般为材料分析题、辨析题等。2014年中考 , 南通市思想品德试题命题难度不大 , 全市共有187所学校52215人参加中考 , 均分39.18分 , 这体现了思想品德课中考降低难度的新要求。

2.紧扣课标 ,突出主流 ,注意引领。南通市中考思想品德试卷以课程标准为纲,不仅试题设置紧扣课标,试题答案中每个要点也在课标课程目标、课程内容或活动建议里有所体现。全卷将命题关注点瞄向学生的健康成长,关注学生的情感、态度、价值观。全卷选用的材料都以正面形象为主,突出当前社会的主流意识, 特别是坚持用社会主义核心价值观引领学生感悟人生意义,凸显思想品德课的育人功能。命题者把知识考查与情感态度价值观教育很好地融合在试题中, 学生答卷的过程就是引领学生关注情感、态度、价值观和社会主义核心价值观的过程。学生在答题过程中考量自己的情感、态度、价值观,形成正确的思想观念和良好的道德品质。

3.贴近学生 ,贴近生活 ,注重实际。思想品德课程标准要求“教师深入了解学生的学习需求, 面向丰富多彩的社会生活,善于开发和利用初中学生已有的生活经验,选取学生关注的话题组织教学,为学生思想道德成长服务”。基于此,南通市思想品德中考试卷的试题贴近学生及生活实际,让学生用心体验,用心经历,体验生活酸甜苦辣,体验人生的美好艰辛。主观题紧密结合初中学生思想和认知水平,将生动直观、具有生活气息的情景变成材料,充分利用学生身边事例,将正确的价值观蕴涵在鲜活的生活主题之中,对培养学生乐观心态,正确认识各种人物的言行,促使学生在生活中学会选择有重要作用。

4.摒弃死记 ,注重理解 ,突出能力。通阅南通市2014年中考试卷,你会发现全卷找不到一条死记硬背的题目,所有题目都注重学生理解能力的考查。全卷最大特点是人性化,主要表现在尊重学生个人选择,有些题目不管选择哪种,只要符合道德、法律规定,言之有理即可得分,这种题目尊重学生的个性思维,符合素质教育要求,培养学生学会选择的能力。试卷加强对发散性思维能力的考查, 要求学生从不同角度思考和分析。试卷还加大对学生读图能力的考查力度,全卷共选用3幅图和个图表,分值比重占全卷20%,比重之高可见这类题型在中考中的重要性。

二、2015年中考思想品德复习备考策略

1.研读《课标》,抓住《指南》,把握考试方向。《初中思想品德课程标准》是初中思想品德课程教学的基础,同时是初中思想品德中考命题的依据。教师除了平时教学依据课程标准外,复习时更要研究《课程标准》。有些地方如南通市按照《课程标准》编制了《中考复习指南针》,对考试范围及知识点要求进一步细化,对考试能级提出要求。复习时一定要抓住《中考复习指南针》中“再认再现”、“理解”、“运用”等体现能级要求的行为动词,把《课程标准》和教材相结合。对《中考复习指南针》和《课程标准》中情感态度价值观、 知识与能力等不同层次的要求做到心中有数。

2.科学安排 ,通力合作 ,增强备考活力。科学安排、合理备考是思想品德中考复习取得成功的先决条件。 李大钊曾说:“谁对时间越吝啬 ,时间对谁就越慷慨。”在距离中考还有几个月的时间里,备考工作要做到科学化、精细化、全程化、全员化,系统制订三轮复习计划,计划要详细,具体到每一天、每节课。第一轮复习以课或单元为单位,着重基础知识复习,注意构建知识网络;第二轮复习结合时政热点,联系实际,以串讲的教学形式着重培养学生知识迁移能力, 同时关注学生的情感、态度、价值观;第三轮复习是在前两轮复习基础上,着重进行综合训练,以编制模拟试题,考、练、讲、评为主。三轮备考由易到难、由点到面,使知识系统化,使能力得到提高。学校思想品德教师要全员参与、全程参与集体打磨复习课,可以同课同构,也可以同课异构,要反复研究、反复探讨。

3.巧抓知识 ,夯实基础 ,建立网络架构。基础知识是能力的载体,是分析、解决问题的前提,能力是基础知识的提高和升华。复习备考过程中要夯实基础知识,否则能力就成为无源之水、无本之木。复习时教师对照课标、复习指南针要求掌握的知识,依托教材,逐一梳理,夯实基础。特别要查漏补缺,克服死记硬背,以练代复习,过于依赖教辅书等错误做法。复习时重视知识间的区别和联系,通过比较、列表、画图等方法构建知识体系,形成知识网络。如以“我”为主题做身心健康的人、做遵纪守法的人、做善于交往的人、做情趣高雅的人、做勇于承担责任的人、做勇于成才的人。

4.联系实际 ,培养能力 ,学会融会贯通。理论联系实际是思想品德课教学的基本原则, 是指导思想品德课复习的最重要原则。在思想品德课复习中,既要和经济建设、政治建设、文化建设、生态文明建设、社会建设等实际相结合,又要与学生思想、生活实际相联系,体现思想品德学科源于社会、源于生活,服务于社会、服务于生活这一时代主题。复习时教师要选择那些与教材有交集、有联系的时事热点,诸如节约资源、环境保护、两会等在国家、地区影响较大的时事,和教材知识有机结合起来,对时政热点做全方位、多角度、多层次思考,设计新颖的具有启发性、思考性的问题; 结合本地区学生自身实际,设计具有代表性的反映生活的试题,穿插复习训练,不仅能开阔学生视野,培养学生关心国家、关心社会、关心自然、关爱自己的责任感,还能培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,更能举一反三、融会贯通。

5.精选试题 ,训练技巧 ,力求规范答题。目前书店中思想品德复习资料令人眼花缭乱;网络上的各种模拟试卷、专题训练俯拾皆是。思想品德教师要学会合理取舍,对试题进行优选、精选,并适当加以创新,坚决反对“拿来主义”。从近几年中考学生答题情况来看,不少学生失分的原因是没有审清题意或不会答题,因此要对学生进行审题和答题训练。要求学会抓关键词、关键句的方法,搞清题目要求,搞清楚材料和问题设置的内在联系。找准情境材料与教材知识的联系点,然后认真筛选解题涉及的知识点,做到答题时有针对性。平时注意训练学生规范化答题,如要点序号化、条理化,书写要工整,切忌潦草。对于平时练习较少的题型,如图表题和漫画题,可进行专题训练,在精练中训练学生解题技巧,力求规范答题。

总之,要备战2015年思想品德中考,我们必须紧扣课标、重视基础、培养能力、联系实际、讲究精练、通力合作,这样才会少走弯路,使2015年思想品德中考成绩再上新台阶。

参考文献

[1]南通市教育局.2014年南通市中等学校招生工作意见[Z].2014-04-30.

8.中考英语复习备考指南 篇八

一、 调整心态不要盲目焦虑

越是临近中考，学生的焦虑感越强，加上教师和家长的过分关注，孩子如果得不到有效地指导，会出现严重的心理焦虑。这时孩子要调整好心态，中考固然很重要，但并不可怕，中考只不过是孩子人生成长过程中的一次必然的历程，和我们平常的大大小小测试一样，只要我们像平常的文化测试一样认真对待，科学计划，就一定能够取得满意的结果。

1.一个学生信赖的教师可以减轻新生的焦虑。焦虑来自于无知和不可预测，只要我们教师精心计划，加强指导，树立教师在学生心目中的威望，让学生觉得教师可信赖可依赖，让学生相信中考的过程可控制，结果可预知，就会减消孩子的焦虑。

2.加强计划性。最后一周虽然时间短，也要制定明确的计划，每天什么时间做什么事情，有了明确的计划，过程明晰，每天都有收获，每天都有进步就会增加信心，就会减少焦虑。

二、回归课本不要盲目做题

这段时间绝大部分孩子整天忙于做试卷，一套一套的试卷做得天昏地暗而不得要领。虽然考前需要通过一定的模拟试题来训练考试能力，但一定要有教师的指导，所选试题要少而精，要具有代表性，要能够覆盖整个初中的英语知识面。1.每天坚持做一套听力试题或听课本录音，保持对听力的适应性和提高对听力试题的敏感性。2.每天坚持默写一段课文或一篇作文，提高自己的书写能力，注意所选文章的代表性，例如课文中的环保、礼仪、活动等有代表性的文章。3.通过做试题，有计划地回顾所学知识点，查缺补漏，进一步完善自己的知识系统。4.研究考试纲要，回归课本，梳理错题和知识漏洞，避免因所选试卷的局限性而遗漏问题。5.熟题生做。复习题目做多了，会产生越是熟悉的题目反而错得越多的现象，产生这种现象的原因是做题时想当然，随意。在中考中，题目都是原创题，题目可能就是在我们所熟悉的题目上加以改动而成，尤其是英语，题干部分稍加改动，所选答案可就相差甚远。所以再熟悉的题目也要当做生题来做，仔细按照平时训练的做题程序，按部就班，不可省略过程，想当然的理解，尤其是阅读理解题，不可把自己的理解当做原文的观点，随意想当然地猜测。记住答案就在原题里这句话。

三、调整节奏不要盲目熬夜

最后一周的主要任务是调整好节奏，以最好的状态走进考场，而不是加班加点让自己心力交瘁。

1.在学校复习跟着教师节奏走，可根据自己的学科特点，适当调整一下薄弱学科或薄弱知识点的时间，常规训练要坚持，但也不能过分让自己陷在题海中。

2.在家里完成教师的要求外，薄弱的知识点适当增加点时间，许多试卷可以看，通过看试卷，达到复习的目的，没有见过的新题型可以花点时间研究研究，对照考试纲要，不要做过于偏难的试题。

3.最后学校都会给学生几天自己支配的时间，这几天的作息时间最好按中考时间安排，调整好自己的生物钟。下午的科目尤其要注意时间的分配，这样可以训练自己对考试时间的适应性，提高自己对学科的兴奋点，当你走进考场时就像在自己家的书桌前一样熟悉而兴奋。其他时间可以根据自己的计划合理分配各学科的时间，尽量各科兼顾，即使是最强的学科也不要出现个别学科几天都不摸课本的现象，学得再好的知识也需要适时的回顾。

4.张弛有度。时间紧时更要利用好时间，整天埋在书堆里，看似刻苦，但也有磨洋工之嫌，合理的放松可以更加有效地提高效率，复习计划文理科交叉是一种不错的放松方式，适当娱乐也可以起到事半功倍的效果。

四、掌握技巧不要迷信绝技

训练必要的做题技巧是学生适应中考的必须，但过多专注于这些也是徒劳无益的。真正走进考场，我们应该专注于态度的认真和过程的精细，尤其是英语科目，听力测试只要平时训练得法，进入考场时尽快通览听力试题，区分选项差异，和其他科目不同的是，英语用答题卡，可以适当在试卷上做一些标记。听力测试的试卷设计是先易后难，从简单的区分读音和语义开始，再逐步过渡到出现若干个干扰选项，从短对话过渡到长对话，从直接判断过渡到推理判断，笔试的试卷可以在听力测试以后再系统完成，坚持慢做会题，稳做熟题，细做生题。基本题必须看清要求保证全对，中等题应该细看多想力求完善，拔高题需要认真研读理解出题意图，在题目中找线索，在课本中想思路，在原文中求答案。

9.中考物理复习备考指南 篇九

物理：设计性实验题会增多

指导名师：省物理学科中考命题员、哈市萧红中学物理高级教师 陈伟东

中考物理命题将更加注重物理思想的形成，重视实验过程的考查，注重基础知识的掌握，复杂试题将简单化，简单试题将灵活化。命题的方向不回避核心知识点和热点问题。将避免出现计算量大、偏难、偏怪的题目。

从这两年中考的实验考查情况看，今后的设计性实验题会增多，但难度不会加大;对实验过程的考查应占有一定比例;各种仪器的使用应当占有一定份额。

备考策略：掌握10个重要知识点 中考物理试卷中的各知识点覆盖率较高，最近几年都在80%～90%左右，对10个重点知识点的覆盖率则为100%。这10个重点知识是：比热容和热量的计算、光的反射定律和平面镜成像特点、凸透镜成像规律、欧姆定律和串并联电路的特点、电功率、力的概念、密度、压强、二力平衡。学生要对每个部分中的知识，按知识结构进行归类、整理，形成各知识点之间的联系，并扩展成知识面，做到基本概念牢固掌握，基本理论相互联系。如：复习速度这一知识点，可以把思想方法迁移到密度、压强、功率、比热容等其他物理概念中。

近几年来，中考物理中实验考核的分值在上升，在实验中，学生尤其要注意题目中提供的信息，明确实验的目的、原理、器材的作用和选择、操作步骤，观察分析现象，分析归纳结果。

考生复习阶段应做到关注自己：例如体重、身高、密度、体积、正常步行速度、正常体温、站立时对地面的压力、压强等;关注周围：例如课桌多高、一层楼多高、一只鸡蛋质量多大、家用电器功率多大、小轿车速度多少、保温瓶容积多大、电冰箱的工作原理、指甲刀、自行车、白炽灯泡所涉及到的物理知识等;关注生活中的一些现象：如露水、霜的形成、冬天水管容易破裂等;关注科学、技术、社会：例如温室效应、城市热岛效应、光污染、人工降雨、航空航天、西气东输、西电东送、南水北调等。

总结：物理中考备考策略就为大家介绍到这里了，希望能帮助大家复习学过的知识点，祝同学们中考再创佳绩!

10.2014年中考复习备考方案 篇十

为了迎接武汉市2014 年的中考，确保我们学校中考各项工作有目标、有计划、有步骤、有方法的推进，特拟定此中考备考方案。

一、备考指导思想

我校中考备考工作要在“高效课堂自主学习”的总体理念指引下，本着“求真务实，以生为本”的原则，要从早、紧、严、细、实、好六字上下功夫，贯彻落实“三要”精神，即一要齐抓共管，营造良好的学习氛围，充分调动学生的积极性，挖掘学生潜能；二要统筹兼顾，既要夯实学生基础，又要搜集中考信息，研究命题趋势，重视尖子生提高同时更要注重后进生的转化；三要两手抓两手都要硬，学生学习与思想教育两手抓，严格要求与人文关怀两手都要硬。调动一切有利的积极因素，着眼于学生的主体发展，做好2014年的中考备考工作，努力实现我校2014年的中考目标。

二、中考备考领导小组

组长：

副组长：

组员：初三年级各班班主任和科任教师

三、具体措施

（一）、全面分析学生基本情况，分类型制定学生备考计划

我们要根据本届学生八年级四次全区统考的考试成绩和平时的检测情况，把我们的学生分出五类基本学生：尖子生（全校前15名）、目标生（全校前26名）、希望生（全校前32名）、临界生（全校前50名）、学困生（每班最后5名）。班主任和科任老师要在九月份的月考后确定出五类学生的名单，制定培优辅差计划交到教务处，教务处将根据此计划来跟踪老师们的辅导情况。九年级全体科任教师要清楚各班确定的培优对象，对本学科比较薄弱的培优生要利用课余时间（每天晚下午放学的半个小时或晚自习）加强辅导，使之平衡发展。同时顾及全面，努力提高中等生，转化学困生，做到以点带面，争取全面提高。

1、注重培养尖子生（重点高中生）和目标生（普通高中生）

（1）培优工作要以班级为单位，我校本届学生共58人，分成两个平行班，两个班各锁定前15名左右的学生，分科进行培优。力争前15名学生达到开发区一高中分数线，前26名学生达到普通高中分数线。

（2）制定尖子生的培养措施，对尖子生的培养要做到对象落实、教师落实、时间落实、措施落实。让优等生吃得饱，中等生吃得好，后进生吃得了，引导他们不断超越自我。

（3）根据学生实际，对学生薄弱学科单独进行个性化辅导，帮助他们实现学科平衡。

2、动态帮扶希望生和临界生

（1）希望生是升学有希望但也有一定困难的学生，他们是升学学生的后备梯队。他们之所以差一点，或者学态有点问题；或者学习方法有点缺陷；或者学习信心有点不足。我们要对他们付出更多的爱心。根据他们每个人的不同情况，给他们多一点关心，要善于发现他们的亮点，让他们感受到老师对他们充满关怀和支持，增强他们克服困难的信心，使他们看到希望。帮助他们转化为目标生甚至尖子生。

（2）在教学中，要注意要调动临界生学习的积极性和主动性，通过抓课堂听课、作业、基础测试等环节，帮助他们克服畏难情绪，变“要我学”为“我要学”，缩小与目标生的成绩差距。

（3）班主任要分析这些学生的学业差在哪科、差在哪里、差的原因是什么，并与科任教师共同研究措施予以补救。每次的测试、模拟考试，都应对照分析“临界生”的分布与变化，对进步快的应及时给予表扬，让他们有成功感。

3、积极转化学困生

我校本届学生中存在着一批成绩较低的所谓“学困生”，我们只有做好他们的转化工作，才能提高我们的平均分，才能完成一次性毕业合格率的目标。

（1）对“学困生”的管理，重在心理调整，让他们养成习惯，提高兴趣，增强自信；要分出层次，因材施教，不能盲目拔高。对于“学困生”要学会舍得抛开难题，力求基本题少丢分，中档题多拿分。

（2）“学困生”中考复习要坚持“小步子，密台阶，多督查，勤反馈，多鼓励”的原则。

（3）“学困生”的心理辅导，重在激发他们内在的学习动力，要让他们找到学习的快乐，找到适合他们的目标，才能让他们“乐学”。

4、教务处要利用表格进行学生成绩进行量化分析，每月考试之后分析其走势。

（二）、认真研读近年课程标准、考纲、中考试题，把握中考动向

1、研究方向和热点

在复习阶段，应加强对中考命题研究和考纲的研讨，研究近年来中考的命题走向、题型和考试要求的变化，减少初三复习的盲目性。要充分重视考纲和中考新动向，明确考什么，怎么考。同时积极参加武汉市中考考前复习研究活动，关注命题热点。备课组应注意中考典型试题的收集，组织全体毕业班教师细心研究近三年的中考试题及各地中考模拟题，保证吃透“中考说明”，揣摩中考最新动态，适时调整教学内容、教学手段、教学进度、教学重难点，做到紧跟中考步伐。

2、多渠道获取复习资源

要重视中考信息的收集、整理、分析和研究，加强各类资源筛选与利用，提高训练效益。要经常与教研室及其他学校保持联系，保证信息畅通。加强学科数字化课程资源的收集与整理，充分发挥网上教研优势，促进学科间课程资源的共享。

3、全校一盘棋

充分发挥集体的力量，抓好同科老师集体备考工作。学科备课组可吸收非毕业年级教师参加。

（三）、课堂教学高效化

对于初三的学生来说，时间非常之珍贵，我们老师一定要本着对学生负责的原则，坚持高效复习。

1、利用我们的高效课堂，优化复习策略。

初三的教学仍然要坚持高效课堂的基本理念不动摇，本届学生已经比较熟悉我校“四环八步”的高效教学模式（我校高效课堂教学模式探索实践已一年多），教学中坚持实施“四环八步”高效课堂教学模式。不能够走“一节课学生做，一节课老师讲”的传统低效复习课的老路。

2、明确科学复习的指导思想和策略。复习课要坚持“以练为主线，反馈矫正为手段，能力培养为目标”的指导思想。我们倡导的复习策略是“低起点、小坡度、大容量、快反馈、强矫正”。

3、扎实落实解题的规范训练。要向学生提出苛刻的答题要求：一是规范：即书写步骤、格式规范，书写工整。二要准确：中考不是得分比赛，而是失分比赛，看谁的失分少。题不光要答对，还要答准，答规范，尽量接近答案。理科计算结果要准确，文科用词、表述要准确。三要高效：在激烈竞争下，能否成功关键是效率。考生要将平时的刻苦训练演化成考场上高度兴奋的状态、细致慎密的审题、快速高质的答题，最终取得理想的高分。四是限时：一定要在规定时间内完成规定内容，即使完不成，也要戛然而止给学生以强烈的刺激。

4、精心组织试卷的评析纠错。试题评讲，要避免就知识讲知识、不联系、不拓展、不变式、不注重方法指导的现象。试卷评讲要详略得当、轻重适宜：少数人错的，点到为止；多数人错的，仔细剖析；典型错误，重点分析；重点题目，变式训练。

5、要充分利用纠错本，适当安排错题重做。引导学生每练必反思，思后必做矫正整理。

6、精心编制习题。要重视习题选编，宁愿教师多费事，少让学生做废题。复习中的训练试题，要具有典型性、通用性，能举一反三，避免重复训练；杜绝用陈题、熟题重复训练学生的现象。备课组应独立编制单元反馈练习，在试卷编制上突出层次性，不直接或尽量少用现成试卷，保证评价试卷贴近学生，贴近学情。

7、优化作业布置。教师应针对学生实际分层次布置作业，并做好对学生的跟踪与分析。作业环节要做到“四精五必”，“四精”即对练习精选、精编、精批、精讲；“五必” 即对作业有发必收，有收必改，有错必纠、有练必评，有布置教师必做。具体要求：批改及时，指导到位，辅导得力。

(四)、正确认识不同科目之间的差异，统筹兼顾、区别对待

要根据不同学科在中考中的不同要求，判定各学科在考前复习的战略地位，并加以区别对待。并制定不同的复习策略：

1、从考查思维能力在学科中的比例上看，数学、物理，这两个科目出题是最活的，能力要求最高，其次是化学，再次是语文和外语，最后是政治、历史，这两个科目的出题是最死的。对数学、物理化学等思维能力的要求高的学科，所以我们平时就要加大课时、强化训练，前期多占些时间，而在考前则再抓也无大用，要让路给出题死的、记忆量大的英语、语文等学科。

2、政治、历史这两科在中考中要求不高，又是开卷考试。我校在这两科上一直都是强项，平时教学和复习，这两科可以少占时间，多让路。到中考前再适当强化复习，同样可得良好效果。

3、从学科知识总量的角度来看，按从小到大的排序是：化学的总量最小，其次是物理，第四是外语，而语文、数学的容量最大。在临考之前，越是总量小的越要重视，因为容量小的学科易于从整体上掌握，单位时间复习效果最大，对总分的贡献也最大，所以在考前应当给充足的课时。如果在容量小的学科上丢分，是最不上算、最冤枉的。

（五）、制定规划，分阶段备考

第一阶段（现在——第二学期第4周）：本阶段要求各学科必须完成所有新课的教学工作。召开学生备考动员会、教师备考专题会，分层制定学校备考方案、学科备考计划。制订出四类的学生的名单和培辅计划

第二阶段（第二学期第5周——第11周）：本阶段师生以《2014年武汉市中考各学科考试说明》为纲，以书本为本，过好课本关。要求师生认真扎实地把中考所考知识全面复习一遍，对课本上的每一单元、每一章、每一个知识点都必须熟练、吃透。本阶段复习结束后，科任老师认真总结第一轮复习情况，研讨下一轮复习重点、方法、对策。利用两操及课余时间针对体育考试科目和实验操作考试内容进行强化训练作好充分准备迎接考试，本阶段进行第一、二次模拟测试。

第三阶段（第二学期第12周——第14周）：本阶段以分类复习为主，以突破难点、解决重点为重点，落实第二轮复习，在学生全面把握基础知识上，突出抓好考点、难点、重点。以精讲带练，以练形成能力，特别是培养学生的分析、解决问题的能力、应变能力，达到“举一反三”、“触类旁通”的要求，本阶段的强化练习以套题练习为主，兼顾教师自选例题作必要的补充。小结第二轮复习情况，研讨第三轮复习对策，本阶段进行第三次模拟测试。

第四阶段（第二学期第15周——第16周）：本阶段以综合练习为主，以适应性练习及检查反馈指导为重点。以模拟练习作为检测复习效果及学生对“双基”的掌握情况。有目的、有针对性地开展个别辅导工作，做到定对象、定时间、定任务，使不同层次的学生都有一定的提高，落实第三轮复习，通过训练、模拟测试，使学生能熟悉题型，把握解题方法。做好本阶段的复习情况小结与分析，本阶段进行第四次模拟测试。

第五阶段（第二学期第17周——第18周）：本阶段教师主要以近三年的中考试题作随堂讲练，用收集到的信息题作适当的补充，深入实际做好查漏补缺，进一步对考试重点、难点、热点、考点进行整合强化，同时培养学生的良好学习心理状态和应考心态，迎接中考，本阶段进行第五次模拟测试。

（六）班主任要做好备考的全方位工作

1、班主任要加强做好学生的思想工作，确保教学秩序正常进行。

2、各班要营造良好的中考备考氛围。各班应根据自身的特点创造浓厚的备考氛围。有效地激励学生奋发图强，积极备考。

3、不定期召开班科联系会议，向科任教师了解班级学生上课的表现，并研究纠偏扶正的措施。

4、指导学生科学合理安排和利用时间，制定好备考计划，引导学生学会自我拓宽知识面，学会阶段性自我总结。不定期召开优、中、后进学生会议，了解学生对科任教师上课和学校管理的要求，并做好相应的反馈协商工作。

5、各班要确定好班内的培养对象，班主任组织本班科任老师对其进行分析，注重学科的均衡发展，对弱势科目进行必要的学法指导。

6、加强与家长的沟通，争取家长对孩子教育的支持，避免家长给孩子过重的心理压力或放任自流两种不理性心态。

11.2014年中考历史复习备考建议 篇十一

（一）注重基础性，以能力立意

1.以历史主干知识为考查内容。

试题突出对历史主干知识的考查，注重考查学生对重大历史事件、重要历史人物、重要历史现象的理解与把握。知识点覆盖面广，考点密集。

2.注重考查基本技能。

（1）注重运用时间和地域概念，对历史事实进行理解和判断的考查。

（2）注重考查学生的史料解读能力。史料解读能力是历史课程要求的核心能力，是形成历史思维的重要基础。试题以文献、图表、漫画、诗词、时事新闻、历史论著、人物言论等人题，通过精心设问，引导学生与材料“对话”，通过对试题材料的精读、分析、思考，去感受历史探究的过程。

（3）注重考查学生依据材料对历史的合理想象能力。对历史的合理想象，建立在对已知材料正确理解和判断的基础上，属知识迁移能力的一种表现形式。学生必须充分理解和判断题目提供的材料，并以此为依据才能得出相关结论。

（4）注重考查学生的提炼和概括能力。具有提炼和概括能力，是形成历史概念，进而认识历史发展时代特征和基本趋势的必要基础，是提高表达与交流能力的必要基础。关于这一点，不仅需要良好的阅读能力，还要思考当时历史发展的阶段特征，具备获取和解读信息、调动和运用知识、比较归纳和辩证分析历史观点的能力。

3.深化探究，凸显综合性。

（1）考点涉及领域广泛。从考查内容上看，既有与政治制度、战争和改革有关的政治史，也有与哲学、宗教、教育等有关的思想文化史，还有科技史、社会史等。

（2）试题注重历史与现实的联系。历史是现实的根脉，现实是历史的果实。试题注重发挥反映现实热点、服务现实发展的功能，诸如改革问题、民族精神、工业化、国防建设、对外交往等诸多与现实联系紧密的内容成为近年来试题的重要考点，也必将成为今年中考历史命题重要参考所在。

（二）强调过程与方法

1.不要死背教材内容。

历史学习是在掌握历史知识的基础上理解、应用历史知识的过程。因此，学生通过三年初中历史的学习，不应该仅仅死记硬背教材中那些静态的史实，简单记忆教材中的固定结论，而应该学会运用历史知识分析、解决历史及现实问题。落实历史学习的这一功能，就必须重视过程与方法。

近年来的中考历史试题往往引用课外的一些鲜活材料去精心设问，在以往基础上更加强调对过程与方法的落实，这就传达出这样一种理念：历史学习不是教教材，而是用教材去落实历史课标要求；不要死背教材内容，而应带着自己的思考去学习、评判历史，强调自己思想的融入。

2.史论结合，论从史出。

由于初中历史是一门解释性的社会学科，因此，史论结合、论从史出是历史学习的基本方法。中考历史试题注重考查学生基于材料并结合所学知识，对材料解读和运用史学方法解决问题的逻辑思维能力，这就要求学生具备史证意识，理解不能偏颇，更不能随意发挥。

3.倡导多角度思考问题。

“横看成岭侧成峰”，历史学习是多维的、立体的，不可以孤立地或“贴标签”式地去看问题，而应从多个角度去分析，摒弃千篇一律的对历史事件的僵化认识。近年来这个命题思路一以贯之，对重要史实连续考查，但不是简单重复，而是多角度地深化对史实的理解。

4.学以致用。

以史为鉴、学以致用，是学习历史的真谛。学习历史不是为了死记史实，而是为了运用所学知识去思考、解决历史上的问题以及现实生活中的问题。如对日本20世纪三四十年代侵略史的考查，其寓意在于：历史就在身边，历史就是现实，历史与现实紧密相关，我们须防止历史悲剧的重演。只要我们认真思考、探究，关注历史学习的过程与方法，就能较好地落实学以致用的这一功能。

（三）思想性与人文性并重

试题坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化，以期使学生认同中华民族的优秀传统文化，增强爱国主义情感，坚定社会主义信念，拓展国际视野，树立正确的世界观和人生观。

1.强化民族意识和国家意识。

爱国主义是民族精神的核心。试题通过对其进行考查，以促进学生“初步形成对国家、民族的认同感，增强历史的责任感”，不断强化民族意识和国家意识。如以张謇的主张为依托创设情境，考查张謇关于救国的核心观点，即主张兴办实业。张謇的言行体现了一个中国人关心国家命运、心系民族兴衰的良知，他的殷殷救国情、拳拳爱国心为后人树立了榜样。再如对国防建设知识的考查，特别是认识研制“两弹一星”的重要意义，是从国情和国际形势出发的必然做法。同时，形成民族自豪感，是青少年生成并强化民族意识和国家意识、振奋民族精神、增强历史责任感的重要基础。

2.培养国际意识。

在经济全球化的浪潮中，不同民族文化的相互交融，要求在认同本民族文化的前提下尊重其他民族的文化，在发展本民族文化的同时共同维护、促进文化的多样性。培养国际意识，注重表现民族自豪感，彰显自身的民族特色，近年来的中考历史试题在这方面可谓浓墨重彩、匠心独具。如对改革进入攻坚阶段的当今中国，如何深化改革，值得全体国人，包括青少年学生深入思考，其借鉴价值不言而喻。

3.突出人文性。

历史课程的性质决定历史试题要突出人文性。近年来的中考历史试题以此为重点，在培养学生健全的人格教育方面着力较大。如针对课标要求“认识人民群众创造历史的作用以及杰出人物在历史上的重要贡献”，近年来的中考历史试题进行了很好的尝试。如对南京临时政府、南京国民政府未能长久存在共同原因的考查，强调了群众史观，渗透了人民群众是历史创造者的理性认识；而对马克思主义和毛泽东思想重要影响的考查，既表达了对革命导师的敬仰，也是对今天美好生活的追问、思索，彰显了试题的人文功能。

二、复习备考的现状endprint

1.学习方式简单机械。

在现实生活中，不少学生对自身知识掌握情况认识模糊、缺乏明确的目标，存在拿着教材从前到后死记硬背知识点的现象。

2.盲目陷入题海战术。

不少学生没有自己的复习计划，一味跟着老师的进度，一套一套地做各种考试题、模拟题，做完之后缺乏分析，缺乏有针对性的跟进措施，结果是浑浑噩噩、效率低下。

3.情感态度与价值观缺位。

历史课的情感态度与价值观元素蕴含在教学过程之中，教师要善于发掘，做到顺理成章、自然生成。而在现实生活中，存在学生习惯讲大道理、生拉硬扯、高喊口号、高唱歌曲，不能用心体会情感态度与价值观的现象。

4.部分学生对核心知识的掌握依然欠缺。

部分学生复习的时间进度和知识积累不同步，进入最后复习阶段仍然有很多基本的主干知识没有牢固掌握，更无法进行知识之间的横向和纵向联系。

三、2014年中招备考信息

1.试题难度。

据相关人士透露，今年的试题难度系数在0.54左右，和2011年试题的难度保持一致。

2.关于热点问题。

命题人在谈到热点问题时强调，中考试题不刻意附会热点，但也不回避热点，对一些长期热点如近代化问题、民生问题、历史关键时刻重要人物的历史作用等知识点会一直关注。

3.命题形式。

2014年的中考历史试卷结构会和去年保持一致。至于大家关心的历史小论文这一形式，建议参考下面这一“总—分一总”的解题步骤：

（1）审题，提炼明确的观点——总。

（2）论证、评论、阐述理由：找到合理的答题角度，史论结合，论证观点（为什么）——分。

（3）重申结论并简谈认识（有什么），总结升华，以凸显观点——总。

4.答案表述。

要尽量使用规范化的学科语言答题，准确、简洁是其最基本的要求；要紧紧围绕需要评论的观点，找寻与之关联的史实依据，做到层次分明、详略得当。

四、如何有效回归教材

关于做题方法和答题技巧，老师们在备考过程中会不断地进行渗透，笔者在此不再赘述。笔者认为，下一阶段的主要任务还是要攻克教材核心知识和重要的历史阶段特征，在此介绍两种复习方法供大家参考。

1.知识网络复习法。

有部分同学至今不能将所学知识有机地联系起来。建议采用知识网络复习法。如下图：

如此，先掌握每册书几个单元，每个单元几节内容，再往下是每一节课有几个重要知识点，都列成这样的框架，慢慢地就会把初中历史的全部内容印进脑海里，形成完整的知识网络。

2.针对错题复习法

12.中考历史复习备考四大技巧 篇十二

其次，对课程标准和教材及做过的复习资料进行深入的研读，从中筛选出比较有价值的内容，以表格的方式进行重新组合。如第三次工业革命，我并没有给学生印成现成的材料，让学生自己看;而是将文字材料转换成表格方式在黑板上列表，与学生共同完成这些平时看似已经掌握很好的知识，特别是涉及到重点知识，散见在教材几处表述的内容，以这种方式复习学生即巩固了知识又升华了知识可收到事倍功半的效果。

第三，针对学生平时学习中的薄弱环节，以问题的方式进行知识整合，围绕一个中心内容，设计一连串的问题，学生在解答问题热点内容、主干知识、学习中的薄弱环节进行复习，从而达到温故知新的目的。

第四，精选试题，认真测验。如今大家的共识是各科教学不能搞“题海”战术，不对学生搞“题海”的唯一好办法就是教师必须跳入“题海”，而让学生“上岸”。怎样才能使学生跳出“题海”呢?要靠教师慧眼并依照今年的“考情”精选试题进行重组。即便采用成题也是水平较高的题，可从一些优秀网站上精选最新试题，并以最快的速度呈现给学生，测试后更重要的是渗透解题方法，并从中找出今年中考的方向所在，举一反三把相关的历史教材内容整合给学生，以便多角度的对历史知识进行重组。每次测试后都进行认真批改和总结。对成绩进步大的同学在班级提出表扬，增强学生学习的自信心和学习热情。

第五，经常对学生进行心理疏导。进入五月以来，临近中考，许多考生由于种.种原因心理焦虑，从而影响到最后阶段的复习，因此教师要经常对学生进行心理疏导。学生在心情焦躁时大脑皮层处于抑制状态，自然要影响复习效率。但过度放松又会导致学习态度松懈，复习效率不高，恰当的做法是对自己进行心理暗示，放下包袱，以一颗平常心对待考试。

初中历史学习方法指导

一、端正学习态度

子曰：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”。孔子这句话揭示了取得好的学习效果的秘密--那就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果各有不同，自身素质固然是一个方面，更重要的还在于他对学习的态度。但是，有一部分同学，喜欢历史，有兴趣，但一考试往往不尽如人意，这说明，想学好历史，还要掌握一定的学习方法。接着我来谈谈初中历史的学习方法，我将它总结为“三环一总”学习法。

二、“三环一总”学习法

学习过程由“预习——上课——巩固”这三个环节组成，一个单元结束，进行复习总结这一步骤。

1、注重预习

爱因斯坦曾说“提出一个问题比解决一个问题更重要”，课前认真预习，就会发现问题。“问之不切，则听之不专”，只有对所学问题产生疑问时，才能激发学习兴趣，做到听课时有的放矢。预习的方式可以多种多样，但无论哪个年级，课本一定是预习的重中之重，预习时注意先看课本目录，目录是课本内容纲要，熟知目录，也就是熟知了课本的主要内容。就能感知历史事件之间的内在联系，有利于回答综合性的问题。再次，注意阅读单元导言，把握本单元的背景、线索。进行课外阅读也是一个预习的有效途径。例如：七年级同学可以阅读与中国古代史相关的历史书籍，《白话史记》、《上下五千年》等。八年级同学可以阅读与中考命题相关的书籍，如陈旭麓撰写的《近代中国的新陈代谢》，蒋廷黻的《中国近代史》，中考近代史材料有很多都出于此。历史学科的学习就是一个逐步积累的过程，你读的书可能短时间内展现不出太大的效果，但是等你到了初三、高中，你一定会体会到学习从来不是一蹴而就，而是厚积薄发的道理。观看纪录片或影视作品也一种不错的方式，例如：七年级同学可以观看《国家宝藏》、《如果国宝会说话》等;八年级同学可以观看《百年中国》、《我们走在大路上》等纪录片。

2、高效的课堂

三个环节中课堂是学习过程的中心，在这里想和大家谈谈，如何提高自己的听课效率。首先，认真听讲是关键，同时要合理分配课堂时间，做到“听”、“思”、“记”三者合一。但要以“听”、“思”为主，“记”为辅。听课时全神贯注，跟上老师的节奏。“思”，即在听课时要主动思考，对信息加以筛选，吸收有价值的内容。“记”就是记笔记。记笔记要注意以下几点：(1)不要一切都记;有些同学一节课下来只顾记笔记，忽视了老师的一些精彩分析，使自己对知识一知半解，学习效率反而降低。(2)不要走另外一个极端，一切都不记。(3)要记重、难点、记书上没有、老师补充的内容。一看就懂的内容，书上有的知识则不需再记。

3、及时巩固

我们常说“温故而知新”，上完课后趁热打铁进行及时巩固是非常重要的。例如，可以做适量的习题，最好是河南中考原题。历史学科的记忆量大，这要求我们在巩固时要下功夫，动脑筋，总结记忆方法。例如：(1)浓缩记忆法：化繁为简，紧扣关键字眼，如中共成立的历史意义，只要记住八个字就行，“开天辟地”，“焕然一新”。(2)列表比较法：将历史事件、历史人物从不同角度进行对比，从中找出异同，把握特征增强记忆。例如：八年级历史上册，近代化探索中的四件大事，通过列表比较它们的发起阶层、目的、性质、影响来进行记忆。(3)图示法：魏晋南北朝时期朝代更替频繁，记忆起来很困难，使用图示法可以化繁为简，让记忆变得轻松。学习有方法，但学习没有捷径。巩固旧知识，认真读课本是王道，每天要坚持背诵一些知识点。切记，学好历史功夫在平常，临时抱佛脚是不可取的。

4、单元复习总结

还有一个步骤在学习过程中也很容易被忽略，那就是在一个单元结束后，进行复习总结。七年级历史年代跨度大，知识点多，每学完一个单元，我们可以用绘制年代尺的方式进行复习。年代尺很像数学中的数轴，先定起止时间，然后选取合适的时间刻度，在上面注明历史时间和事件。这样一来，此单元内容就清晰明了，便于记忆。八年级历史可以作专题进行复习，例如，中国近代史可以做成“列强侵华史”、“中华民族的抗争史”“探索史”等几个版块，将知识整合，注重事件之间的前后联系，便于我们找出历史发展的规律，也加深了记忆。也可以选择自己喜欢的方式进行整合复习，例如，制作思维导图，知识树，办张图文并茂的历史小报等等。

三、历史做题方法

还有一个困扰很多同学的问题，觉得自己认真听了、也复习巩固了，为什么就是考不了理想的成绩呢?在这里，一定要掌握住科学的做题方法，才能将所学知识灵活运用，取得理想成绩。

无论什么题型，审题都是最关键的第一步。我们先来看选择题的做题方法：

就选择题而言，要注意“两审一看”：即“审题干，审问法，看选项”。第一要“审题干”，审题时最重要的是找关键词，如：题干中出现的时间、地点、人物、引文等，通过找关键词判断考察的是哪个知识点。审完题干，一定要注意“审问法”。例如：要求选的是正确的?还是错误的?最后一定要认真“看选项”，先看看选项里有没有知识性错误，如果有的话，直接排除;选答案要选最佳答案，组合式选项一定要用排除法。

材料型非选择题，解题步骤是“一看”，“二找”，“三规范”。

“一看”：先看问题、看分值。在做材料题时要先看设问，再看材料，带着问题读材料。这样一来，既有针对性，又节省时间。组织答案时要先看分值，根据分值写要点。“二找”：找出材料与设问的联系，根据设问在材料中提取有效信息，切记抛开材料，另起炉灶，跟着感觉去答题。找出材料与教材的联系，把材料和课本知识进行有效衔接，要始终记住“材料在课外，答案在课内。”“三规范”：回答要规范，书写要规范。