教师会讲话稿

教师会讲话稿（共8篇）

1.教师会讲话稿 篇一

开学教师会讲话稿

中心小学总务处张社教

各位老师：大家好！

今天，我把上学期总务处相关工作总结一下：

一、总务工作

1、上学期开学初，总务处能够确保教学第一线的教学用品、办公用品及时发

放，使教学工作正常开展。

2、对各班级、各处室的财产进行了登记造册，认真落实了学校财产的责任制

管理。

3、及时对学生损坏的课桌椅、门、锁、窗、水电进行维修。

4、在各班主任的大力支持下，留守儿童之家的建设和管理工作，顺利通过了

桐城市教育督导室的评估验收。

5、通过国有资产登记平台，对学校固定资产及时登记，做到账、卡、物相符，使学校财产管理逐步走上规范化。

6、严格按照上级有关部门的文件规定，实行财务公开制度，学校没有违规收

费现象。

7、上学年财务收支情况如下：

2009—2010年度结转：长212650.89元

2010—2011年度收入：646996.06元（到2011年6月30日止）

合计：859646.95元

支出：728280.16元

两比：长131366.79元(其中含民师基金37787.5元)

二、安全卫生

1、上学年初学校与班主任、科任教师签订了责任书，学校与家长签订了

《保障学生安全责任书》，发放了《不足龄学生接送通知》、《安全告知》、《致学生家长的一封信》、《防溺水安全知识宣传单》等。

2、各班基本能做到每周召开一次安全教育专题会，并有记录。

3、利用3月28日安全宣传日，开展了一次防震疏散演练，教给全体师

生防震疏散的基本常识。

4、暑假中，学校领导、二级机构人员、各班主任进行了一次全员家访活

动，给每一个学生及家长送去了《致学生家长的一封信》，了解学生假期学习生活情况，教育学生注意安全，特别是防溺水安全。全员家访是学校、教师给学生送去了关爱、送去了温暖。拉近了家校之间的距离，做到了家校联手共抓安全。

5、在每月一次卫生大扫除中，检查评比情况如下：

三、近期相关工作安排：

1、30日上午8:00前，请江明主任、程舟和姚大为老师到新华书店运回课本。2、31日上午从高年级开始往低年级，各班主任领取学生课本和教师教本。顺便说明几点：

针对上学期有些班级的非免费教材、寒假作业、暑假作业发放时，有不少学生不要，退回给了学校，造成几千元的损失。

所以，今年的发书工作按照以下方法：

①班主任签字，按班级在籍学生数领回课本，非免费教材不准退回，要全部收费。收费时，请班主任多做点工作。

②转入的学生，没有学籍（不包括学前班）的学生，不发书，自己到新华书店去买。如果学校有多余的，也可以在学校买，但要全部缴费。（原因是：我们只订了在籍生的书，不在籍的，没有订。）

③教师子女如果不要非免费教材和寒、暑假作业，要写出书面文字交给教务处主任，学校不订。不写的，视为你要，发放书籍时应缴费。

④31日上午，总务处将请两三位老师帮忙发书。各班主任当面点清本数，搬走后，发现少了，责任自负。

3、31日各班学生报到，教室应该钉好了门牌，各司其班。教师办公室还是分三个教研室。

一、二年级一个，三、四年级一个。

五、六年级在新楼。

4、一、二、三、四年级学生全部用学校的新课桌。四年级三个班班主任，请在31日上午再通知学生，让家长带回自己的课桌，并在江主任处领取新课桌。学前班学生课桌自带。9月1日，五、六年级视情况发一个年级组新课桌。

5、学生开学后，新的路队护送表、卫生区划分、值日值周表应该全部有了，请

各班老师严格执行路队护送制度，确保学生安全。

6、9月1日，请各班注意召开一次安全专题会，教育学生防溺水，防交通事故。防触电，防食物中毒，防火，防煤气中毒，防意外伤害等安全教育，要有记录。并且做到每周一次的安全主题会。

7、各班要教育学生不乱扔瓜皮纸屑，不损坏公物，爱护学校财产。

8、各位老师，要注意不准为学生推销教辅资料，不乱收任何费用。

9、开学后，伙食团和去年一样，就餐的同志先缴费。

2.教师会讲话稿 篇二

“十一五”以来, 在市委、市政府的领导下, 全市上下深入贯彻落实科学发展观, 加快转变经济发展方式, 积极推动经济结构调整, 全市经济社会实现又好又快地发展。5年来能耗年均增长10.8%, 同期GDP年均增长16.1%, 能源消费增长速度明显低于GDP的增长速度, 以较低的能源消耗支撑国民经济的快速增长, 节能降耗取得了积极的成效, 主要体现在以下几个方面:一是单位GDP能耗大幅下降。全市单位GDP能耗2006年下降3.98%, 2007年下降4.9%, 2008年下降6.85%, 2009年下降6.03%, “十一五”前四年累计下降20.07%, 下降率居全国各省、市、自治区第二位。2010年全市能耗出现了较快增长的势头, 单位GDP能耗面临反弹压力, 有关部门及时启动了节能预警调控方案, 加大了节能降耗工作的力度, 进一步控制了能耗增长, 2010年全市单位GDP能耗同比下降1.17%, 有效地巩固了“十一五”前四年节能降耗的成果。“十一五”期间累计下降21%, 超额完成了国家下达的20%的目标任务。目前, 虽然国家还没有公布“十一五”各省、市、自治区的节能结果, 但是, 据我们了解到的信息, 我市“十一五”单位GDP能耗下降率仍将居于全国前列。二是能源利用效率不断提高。2010年, 规模以上工业能源加工转换效率为74.3%, 比2005年提高4.5个百分点。其中, 火力发电效率为39.9%, 比2005年提高1.8个百分点;供热效率为83.9%, 比2005年提高6.7个百分点。2010年, 在我市重点监测的51个单位产品能耗指标中, 41个指标同比下降, 占全部指标的80.4%。其中原油加工单位综合能耗同比下降9.6%;电厂火力发电标准煤耗同比下降3.3%;吨钢综合能耗同比下降1.8%;单位乙烯生产综合能耗同比下降0.4%。三是能源结构进一步优化。从终端能源品种消费来看, 以电力和天然气为代表的清洁能源比重达到35%, 比2005年提高了1.5个百分点;煤炭消费比重为14%, 比2005年降低了6个百分点。两类能源品种比重的一升一降, 是我市能源消费结构得到优化调整的体现。四是重点行业节能成效明显。工业能耗占全市能耗比重达到三分之二, “十一五”全市规模以上工业万元增加值能耗累计下降38.1%, 提前两年完成“十一五”下降23%的目标任务, 是推动全市单位GDP能耗下降的主要因素;批发零售、住宿餐饮业单位增加值能耗累计下降22.8%, 其他服务业单位增加值能耗累计下降19.8%, 交通业单位增加值能耗累计下降15.9%, 建筑业单位增加值能耗累计增长18.5%。五是大部分考核单位完成了节能目标任务。“十一五”期间各区县、各部门围绕节能考核要求, 齐抓共管、层层落实, 积极推动各项节能工作, 较好完成了既定的目标任务。根据初步测算的结果, 15个区县中 (滨海新区“十一五”不纳入考核范围) , 11个区县单位GDP能耗下降率超过20%, 完成了全市下达的节能考核目标任务, 其中, 西青、宝坻、东丽、河北、红桥单位GDP能耗下降率居全市前列;各集团公司中, 中环电子集团、纺织集团、医药集团、建材集团、渤化集团、钢管公司、天铁集团、天钢集团、燃气集团单位增加值能耗降幅较大, 为全市节能降耗做出了贡献。

最近, 国家统计局给我们反馈了2011年一季度的节能数据, 这是一个初步审核的结果, 借此机会一并通报给大家, 希望对各区县、各部门开展节能降耗工作有所帮助。一季度我市万元GDP能耗为0.85吨标准煤 (等价值, 下同) , 同比下降4.54%, 降幅比2010年全年扩大了3.37个百分点, 下降率位居全国前列, 节能工作继续保持良好的发展势头, 为顺利完成全年节能目标任务, 开启了一个良好的局面。

分三次产业看, 第一产业 (农林牧渔业) 万元增加值能耗为1.12吨标准煤, 同比增长8.42%。第二产业万元增加值能耗为1.06吨标准煤, 同比下降4.65%。其中, 工业万元增加值能耗为1.08吨标准煤, 同比下降5.01%;建筑业万元增加值能耗为0.86吨标准煤, 同比增长0.86%。第三产业万元增加值能耗为0.32吨标准煤, 同比下降3.8%。其中, 交通业万元增加值能耗为0.87吨标准煤, 同 (下转第19页) (上接第13页) 比下降2.85%;批发零售、住宿餐饮业万元增加值能耗为0.22吨标准煤, 同比下降5.87%;其他服务业万元增加值能耗为0.21吨标准煤, 同比下降0.66%。

二、进一步做好能源统计工作的几点意见

“十一五”期间, 为配合全市做好节能考核工作, 我们在能源统计领域开展了许多新工作:建立了非工业能源统计报表制度、部门能源供应统计报表制度, 充实和完善了能源统计指标体系;制定了《天津能源统计工作规定》, 进一步规范了能源统计工作;制定了《天津市能源考核统计管理办法》, 落实了各区县、各系统的考核要求等等。这当中的许多工作都是从无到有, 有的工作还开创了国内能源统计工作的先例, 为兄弟省市提供了借鉴和参考。这些工作得以顺利开展, 离不开各位领导、同志们对能源统计工作的理解和支持, 在此, 我代表市统计局向大家表示衷心地感谢!

“十二五”面对新形势、新任务, 我们还要再接再厉, 力争有所创新、有所突破、有所发展, 希望各区县、各部门、各单位一如既往地支持统计工作, 并且重点做好以下三个方面工作:

3.教师会讲话稿 篇三

我读过的一篇文章中有这样一句话：为生存而阅读，在阅读中生存。受这句话的启发，我今天国旗下讲话的题目是：在应急疏散演练中学会生存。

本周是全国消防安全宣传教育周。在全国消防安全宣传教育周来临之际，学校校务会研究决定，近日举行全校师生参加的应急疏散演练大型活动。本次活动将邀请县消防大队有关同志进行现场指导，县电视台进行录像报道。

下面，我就这次应急疏散演练活动，讲三个方面的内容。

一、关于开展应急疏散演练的目的

1.进一步加强学校安全工作，促进和谐校园、平安校园建设，贯彻落实《中华人民共和国突发事件应对法》和《中小学安全教育指导纲要》。

2.通过应急疏散演练，切实增强广大师生防灾减灾意识和安全防范意识，了解灾害发生时的应急知识、逃生知识，掌握应急避险的防护措施和方法，提高应急避险和自救互救的应变能力。培养学生听从指挥、团结互助的品质。

3.通过应急疏散演练，熟悉我校应急疏散演练的程序和路线，确保在火灾、地震等突发灾害来临时，我校应急工作能快速、高效、有序地进行；确保突发灾害来临时，能够做到科学避险、有序撤离，从而最大限度地保护广大师生的生命安全，最大限度地减少不必要的非突发事件伤害。

二、应急疏散注意事项及相关要求

1.举行应急疏散演练活动，是我校开展生存教育的重要内容之一。全体师生要高度重视，严肃认真对待这次应急疏散演练活动，让演练活动发挥它的最大功效。

2.各班在学校组织演练之前应切实加强对学生的安全教育，学习相关应急疏散知识，学习有关逃生方法及要求，掌握一定的逃生技巧，并进行适当的练习，熟悉演练步骤及逃生疏散路线。

3.同学们听到学校发出的警报后，必须服从指挥，听从命令，要严格按照预定的路线撤离。

4.撤离过程中，要做到迅速、镇静、有序，严禁同学们喧哗、打闹、拥挤、推搡。各岗位或区域安全责任人要控制好撤离的速度，及时纠正学生不正当的动作或行为，杜绝楼道堵塞，严防踩踏事件发生。

三、在面临火灾、地震等突发灾害时如何应急避险的问题

1.在突发灾害时，人们可能会面对各种困难，必须克服恐惧心理，用正确的方法自救求生，这对于减轻灾害，免遭新的损失，是十分必要的。所有的人不能把求生的希望寄托在别人的身上，生命的稻草握在了自己手里，必须凭借自己的智慧和力量，自己去主动地拯救自己。所以在日常工作学习过程中，我们要加强防灾减灾科普知识的学习，掌握正确的应急避险和自救互救的方法。

2.在突发灾害时，人们心理上极易产生动摇。为防止混乱，每个人依据正确的信息，冷静地采取行动，极为重要。从广播电视等媒介中把握正确的信息，相信从政府、消防等防灾机构直接得到的信息，决不轻信谣言以及不负责任的流言蜚语，不要轻举妄动。

3.在突发灾害时，大家只要按正确的方法去做，就不会有危险。有时突发灾害并不像人们想象得那么可怕。只要沉着、冷静、机智地应对灾变，就有可能避险成功。

老师们、同学们，演练活动就是生存教育。为了每一个生命的美好与幸福，让我们积极参与，共同行动。谢谢大家！

4.高二年级教师会讲话稿 篇四

一、透彻研究学考考纲，紧扣考纲进行教学与复习。以纲为纲，纲举目张，加强学考复习的针对性。首先我想就高中学业水平考试这种制度和大家一起来学习一下，湖南省普通高中学业水平考试是一种面向全体普通高中学生的达标性的考试。新课程要求达到的三维目标是：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。下面我以物理学科为例谈一谈学业水平考试问题。物理学考考查学生对物理学二方面的基本要求，1、核心物理知识、基本物理原理、思想、方法的了解与掌握程度；

2、运用物理知识与方法分析和解决问题的能力。通过学业水平考试，促使学生掌握基本的物理知识和技能，了解科学研究方法，发展探索自然的兴趣，增强创新意识与实践能力，培养学生的社会责任感。学考的命题依据是两个，即湖南省普通高中学业水平考试实施方案以及2011年湖南省学业水平考试大纲。命题的原则有六个即科学性、客观性、基础性、公平性、选择性和友好性。考试能力上的要求有四个层次即了解、认识、理解、应用。命题的要求显然远低于高考，所考的内容也有限，我仍以高中物理为例。学考物理的考试内容为必修

1、必修2以及选修1-1（这是偏文科），选修3-1（这是偏理科），这些内容在高二年级的上学期就已经完成，也就是说一般在高二上期就可以完成学考所考的教学内容。物理试卷结构是选择题60分，填空题20分，计算与简答题20分，必修内容占了80分，选修占了约20分。试题难度与分值是容易题70分，中等难度题20分，稍难题10分。因此，我们要这样去研究考纲，研究考试内容，考试难易程度以及各部分知识所占的比例，哪些是重点，哪些是难点，哪些是热点，哪些题型是必考题，哪些定理、定律是必考的，哪些方法是最基本的方法，估计学生在哪些地方会丢分，在哪些题目中可能会失误，实验题有可能是哪些实验，计算题又可能是哪几种？等等，这样，我们对于学考做到心中有数，胸有成竹。在这个基础上进行复习备考，高屋建瓴，游刃有余，才能够有的放矢，事半功倍的搞好我们的复习，以提高我们的复习效果和效率。

二、依据考纲进行教学，狠抓基础，培养能力，不要过难，尤其是对于艺术班和第三层次的班级。同志们，我们这个学期教育教学工作的主要目的就是针对学考，既要保证全体湘乡二中的学生人人学考过关即超过去年96.4%的合格率，又要超过去年的优良率。去年我们感到遗憾的是，优良率和平均成绩有几科低于湘乡四中。下面我对这个年级的情况进行一些分析。第一，我们知道，本届高二年级的学生是湘乡二中历史上生源最差的一届，优质生源只有12人，特别是差生人数较多而且分数又低，总分低于576分的学生超过100（今年高一新生低于576分的一个也不允许招收），有的学生成绩只有300、400来分，最低的甚至只有200多分，当然这些学生是以特长生的身份招入学校的。另外，这届学生进入学校以后，我们正好开始大张旗鼓的进行特色教育的摸索，在高一年级开展了比较多的活动，尤其是高一下学期，因此双休日的补课时间也要少一些，因此学生的高中基础也相应的要差一些，尽管进入高二以后我们马上又狠抓学习，使学生的学习成绩有所提高。第二，社会上新的读书无用论对学生的冲击比较大，当然这是一个普遍的现象，对各所学校各个年级的学生都有较大的冲击和影响。认为只要家里有钱有关系有背景，不读书照样可以有好的工作，照样可以赚大钱。第三，对学业水平考试持侥幸心理的人不少。毕竟去年的学考，有的同学不是凭真本事通过的，而是抄来的，因此有的同学以为抄袭也可以过关。我们班主任一定要打掉这些侥幸的心理，要求学生必须扎扎实实，脚踏实地的搞好学习，千万不要有侥幸的心理，要凭真实的本事通过学考。

针对学生的这种情况，一定要有针对性的进行备课备考。应该说高二上期有的学科已经学完了学考中所规定的学习内容，文科班的理化生可以进行系统的复习了，理科则开始学习高考所考的内容例如物理就要学习选修3-2了，其余学科应该也差不多。

一、二层次的班级赶赶进度是可以的，但是第三层次的班级和艺术班就要注意这个问题了，同志们要注意进度与学考的关系。大家都是老教师了，而且我们也经历了两次学考了，积累了一定的经验。我的观点是，本学期我们要以学业水平考试为本，为第一要务，教学工作要围绕学考来进行来开展。尤其是第三层次的班级、艺术班以及第一、二层次班级中的那些学习困难的学生，因此我们要针对学考考纲进行备课备考，进行教育教学。不要过难，不要超纲，不要过于复杂，一定要针对基础，针对能力的培养和提高。因为试题中有70分的容易题，有20分的中等难度的题目，只有10分的稍难题。对那些学考有困难的学生，我们甚至可以只针对容易题70分和中等题20分进行教学，保证学考合格率，我们要看合格率，要保证及格率。一切以学考合格为起点，以学考合格为归宿。我们从一开学就要注意这一点，要贯穿在整个学期，不管是备课还是布置作业。有的老师谈到文科班的物理、化学、生物的作业布置问题，教材上没有什么作业，那么我们要主动出击，找一些基本题容易题最多是中等难度的题目，让学生做。有的老师提到，去年湘乡市教研室发的4套期末复习题，难度适中，学生们做起来会做，因此就按照老师的要求完成了。我们都是老教师，不做作业是很难达到良好的教学效果的，因此我们必须要补充一些基础题、容易题、入门题为作业，每周都要布置几个这样的题目，让学生早点做，早一点入门，早点让学生达到复习、了解、理解、巩固和提高的目的。现在抓，时间比较充裕吗！还有，我们有的老师谈到由于时间比较充裕，讲课时，讲着讲着不由自主的就讲难了讲深了，学生们自然就会跟不上。因此，我们一定要把握难度进度，紧紧扣住学考考纲，在考纲的指导下进行教学，学生过关应该没有什么问题。

三、齐抓共管，严防死守，共创学考新的辉煌。同志们，学考无小事，件件是大事。学业水平考试成绩的好坏、优劣与学校的声誉、前途和命运息息相关。尤其是及格率，它关系到学校的声誉。学业水平考试在湘乡市、湘潭市的排名，在湖南省的排名与地位，这是上级教育主管部门所重点进行比较的，要评定等级与次序的。政府部门抓学考，学校抓高考。另外，它还关系到湘乡二中挂牌湖南省特色教育实验中学这个荣誉称号问题，每年学考95%的通过率是湖南省特色教育实验中学的学考底线，红线，未达到者要摘牌！要整顿！学考成绩还关系到学生的切身利益，关系到学生是否能够顺利的毕业，拿到高中毕业证书的问题。这可是学生家长的最为起码的希望与要求啊，因为在某种意义上来说这关系到学生的前途。学考成绩优秀，打好了文化基础，为学生今后冲刺高考并且取得好的成绩插上了翅膀！因此，我们一定要全力以赴，严防死守，兢兢业业扎扎实实的搞好本职工作。绝对不要让自己的工作而影响到学校的整个工作学校的名誉，绝对不要让自己所教的学科拖自己所教的班级的后腿。本学期我们这样安排，做好不补课的最坏的打算。针对学考考纲进行备课备考，狠抓组织教学，狠抓45分钟的课堂教学效果效率。注意处理好教学进度与学考复习的关系。从3月份开始，逐渐进入到学考的复习考练期。在复习的时候，我们要紧紧抓住学考大纲、教材、湘潭市所发的湖南省学业水平考试要点解读等三本书进行复习，不超纲、抓基础，抓核心、抓课堂纪律、抓作业的布置于批改讲评、抓课堂教学的效果与效率。同志们，今后的考练次数会逐步增加，从4月份开始将要进入半月考，加上每周进行的考练，批改量会要增加，要求每一次的批改一定要到位。本期开始采用每月一次的作业检查，并且作业检查统与当月的结构工资挂钩。当然，检查只是为了更好的促进工作，是为了抓教学管理，是为了保证教育教学的效果和效率，是为了抓教育教学质量。因为，教学质量是一个学校的生命线。

5.校长在教师会讲话稿 篇五

大家好!

一年年春华秋实，一载载桃李芬芳。在洋溢着丰收喜悦的金秋九月，我们又迎来了第26届教师节。在此，我谨代表中心中学向多年来关心支持教育发展的党委政府领导，表示诚挚的谢意!向辛勤工作的全体教师致以节日的问候!

刚刚过去的一学年，*中校园里拼搏与收获同在，付出与回报并存。学校秉承“以人为本，依法治校，安全稳校，质量立校，科研兴校，特色强校”的办学理念，内练素质，外塑形象，强化学校管理，抓安全促稳定，构建和-谐校园;坚持以课题研究促进课程改革，以课程改革带动课堂教学。一系列行之有效的教学改革如：“创新写作”、“扩大阅读”、“洋思经验”、“杜郎口模式”“分层教学”、“研究性学习”、“合作学习”“学案导学”等先进的教学模式，在我校得到了进一步的实践。“以研促改，以改促教”的教科研模式在我校得到了进一步推广。根据“杜郎口教学模式”和市教育局“因材施教，三三达标”课题要求，结合本校实际，初步形成了我校以学生为主的“四环节、六步骤”的课堂教学模式和教学特色。教师的教育理念和教学行为发生了根本性转变，教师的潜能得到了充分挖掘，学生的个性得到了充分发展，教育教学质量显著提高。

近年来，在市教育局及**党委政府的大力支持下，学校教学基础设施日臻完善，校容校貌大有改观。教学楼更换铝合金门窗，更新计算机，改建多媒体合堂教室，危房工程改造，整治楼前广场和学校操场，搭建论语长廊，构筑儒家文化进课堂平台等等。现在我校高起点、高标准的篮球、足球场地。)各种体育器材齐全，比赛设施完备;师生宿舍、食堂、实验室、图书室、微机室、语音室、多媒体教室、电子阅览室一应俱全;宣传栏、名言录、文化长廊激励人心、催人上进;校园环境优美典雅，高楼平房错落有致，蘑菇亭、紫藤廊相映成趣，盛开的鲜花、如茵的草坪与充满朝气的师生交相生辉，营造出了浓郁的育人氛围，推动了素质教育的全面实施。优美的校园环境，既是师生们修身养性的沃土，也为我校的发展插上了腾飞的翅膀。

学校先后获得“全国xxx重点科研课题实验学校”、“**市规范化学校”、“**市师德建设十佳单位”、“**市办学水平先进单位”“**市教学示范校”“**市遵纪守法光荣校”以及**党委政府颁发的“群众满意学校”等荣誉称号。

6.开学教师会校长讲话稿 篇六

大家上午好!

刚刚结束的新生适应性训练，再一次宣告了今年从数量到质量的喜人招生形势，犹如阳光般灿烂。这是每个教职员工恪尽职守、齐心协力的结果，是对大家几年来辛苦劳动的奖赏。但我们在对学校发展充满信心的同时，也应清醒地看到未来之路任重而道远。因为慕名而来的学生、家长不仅仅是受到应试佳绩的吸引，更是基于我校的办学理念。

从华一确定“为学生幸福人生奠基”的教育信念那一刻起，华一人也就郑重地向社会作出了庄严的承诺：让每一位华一学子在自砺教育的熏陶中成长为健康向上的阳光少年。

当我们在描绘学校的宏伟愿景时，我从不认为它的实现是一帆风顺的。来自于学生、家长以及教职员工的各方反馈说明了教学、后勤、德育、管理方面存在着诸多问题。这些问题的核心是尊重和责任。

“己所不欲，勿施于人。”每一个人都希望受到尊重，不愿意受到委屈或伤害。传承文明薪火的教师，不仅仅是在传授知识，更是在培养一种积极的生活态度。从这一意义上说，让学生感受到人性的光辉、培养学生的健全人格是教师的责任，也是教师的专业素养。

任何一位有着职业操守的教师，都希望“青出于蓝而胜于蓝”，信奉着“严师出高徒”的古训。但良好的初衷是需要良好的表达方式来传递的，包括和学生谈话的语调、语速、措辞。不遵循自然规律、不讲求科学方法的严厉与苛责，只能事与愿违。不进行甄别的武断结论、不经过思索的极端批评，带给学生的羞辱和伤害，是稚嫩的双肩难以负重得起的。其中一些学生，会找心理老师咨询或通过写日记等方式，给痛苦一个流淌的出口，(我的手头上就有这样的心理案例)即便如此，那种伤痛仍然难以消弭;更多的学生则是把痛苦埋藏在心里，成为培养健全人格的阻碍。今天他们是孩子，可明天他们是成人。“冰，水为之，而寒于水。”若干年后，重演的历史造成的是更多更深的苦痛，它们的源头，或许就是当初那伤人无痕却痛入骨 髓的一个武断的结论、几句粗暴的批评。而这些人为制造的痛苦，本是可以用尊重和爱心避免的。

自砺教育培养的是学生的自砺精神，在它的实施中，学生定然会遇到诸多挫折和磨砺，但这种挫折和磨砺绝对不能来自教师对生命不尊重的言行。

寄宿学校的学生，除了会受到上述伤害带来的痛苦的侵袭之外，还会在与同学、与室友相处中，遭受到由排挤、欺辱却无法得到解决的痛苦。各位班主任，当学生第一次怯怯地向你反映此类问题时，你是认真地倾听给予积极的帮助还是敷衍搪塞甚至斥责学生无能?当家长来校问责时，你是与对方真诚地交换意见还是推卸责任甚至借故回避?各位老师，当学生情绪反常时，你是耐心询问予以安抚还是视而不见匆匆而过?

几年前，我们还在为生源的数量而忧心忡忡，那时我们要求“颗粒归仓”;如今，我们的危机不是生源，而是教职员工的言行举止是否能体现学校的办学理念，举手投足之间是否显现出人文素养和自砺精神。

尊重和责任是我们摆脱危机的关键。

当课业的负担使学生不堪承受、不得已占用活动、休息乃至睡眠时间的时候，

当不明真相的我们凭主观臆测给学生贴上负面标签的时候，

当我们把竞争的焦虑与压力化为对学生的伤害与体罚的时候，

当我们的斥责与教鞭带给学生的是学习、生活上的不安全感的时候，

当我们对学生精神上的消沉、学业上的困境熟视无睹的时候，

我们就没有真正地关爱生命、尊重生命。

当同行之间的竞争让彼此对教学信息封锁的时候，

当资深教师不能给予年轻教师真诚具体的教学指导的时候，

当备课组长让备课流于形式、不能形成良好的教研氛围的时候，

当班主任不能切实履行班级首席管理者义务的时候，

当后勤人员不能将“服务”二字落实到行为中的时候，

当各级管理者不能带领群体奋发向上，提供效率、质量、公正的环境的时候，

我们就没有担当起自己的那份责任。

作为榜样示范的教师，如果缺乏对生命的真诚关爱、不能铁肩担道义，又如何身体力行地诠释尊重与责任的含义呢?

我们勤勉耕耘的教师在紧张的工作面前毫不退缩，信奉着勤劳的汗水定会获得丰收的果实，也正是大家的忘我劳动才有了几年来教学成绩的长足进步。但竞争的压力让一部分教师在功利的驱使下，忘记了自己的服务对象是一个个鲜活的生命，值得尊重的富有灵性的生命，也忘记了自己置身于风雨同舟的集体之中应担当的责任。因为不知道或者没考虑到这种忘记会产生怎样的后果，也就更不知道要多少人用多少时间才能消弭这种后果对学生成长、对学校发展的阻碍。

如果说以往的行为是因为无知，那么现在理应补上我们的欠缺。在新学期的开端，就在此时，我以为每一个教师都应对过往的教育教学行为进行反省，反省如何才能将“以人为本”的理念落实于日常的教育教学中，如何才能担当好自己的那份责任，如何让华一师生享受自砺教育，如何让自砺教育成就华一师生，如何让华一成为师生的精神家园。

而那种精神，那种自砺的信念，就在不经意间对我们说话。它通过教学、德育、后勤的管理过程对我们说话。它通过1—9年级的日常行为对我们说话。它在操场、教室、寝室、食堂对我们说话。它在人文、科技、艺术、体育等各方面对我们说话。它在华一人的言行举止中对我们说话。

几年来，华一在中考和竞赛方面都取得了骄人的成绩，尤其是今年喜人的招生形势带给我们的自豪之情胜过了以往任何时候。我们正在探索自砺教育的办学模式，以确保华一的可持续 发展。所有这些是华一人协同互助的结果。

我们的力量是如此强大，相信大家能够客观公正地看待我们目前的问题，并能满怀希望地找到解决这些问题的途径。

各位老师，让我们共同努力，把华一建成让师生充分发挥潜能的学校，让学习和工作都成为享受的学校。诚然，教学质量是学校的生命线，我们必须考核成绩，但是，教育教学质量的提高绝对不能以无视学生的尊严、透支学生的健康、冲减学生的信心为代价。我们已经取得的成绩以及我们尚待取得的进展，都孕育于我们的爱心和责任之中。

刚才我们谈到尊重和责任是摆脱危机的关键，它们也是实施自砺教育的关键。就这两个方面的问题，我们作进一步的探讨。

就微观而言，教师对学生的影响之深远甚于校长。先进的办学理念是在教师的教育教学实践中渗透的。自砺教育要促进的是学生的发展，提升教师的水平和学校的品位，它的实施有赖于全体教师的共同努力。

华一要培养的是具有自砺精神的阳光少年，尊重学生应是每位教育工作者应具备的基本素养。古今中外的教育家都把尊重学生视为教育成功的基本原则。法国卢梭的“自然教育论”，瑞士裴斯泰洛齐的“和谐发展”思想、前苏联马卡连柯的“严格要求与尊重信任”的思想、美国杜威的全部教育理论等等自大学时代就开始对我们产生影响，我国古代教育家孔子、现代教育家陶行知更是将尊重落实到教育行为的点滴之中。

龙应台在被要求解释文化的含义时，是这样回答的：“文化是随一个人迎面而来的——他的举手投足，他的一颦一笑，他的整体气质。”尊重作为文化的一个部分，同样是体现在一个人的言行举止里。

对于教师来说，尊重体现在如何尊重自己、如何尊重学生、如何尊重教育规律、如何尊重所处的工作环境。

遭受委屈，是迁怒于人还是镇定地微笑?权势面前，是蓄意奉承还是不卑不亢?和学生一起，是居高临下还是平等待人?置身组内，是自我中心、挑三拨四、进行信息封锁还是集体为重、团结互助、实行资源共享?走出校门，是口无遮拦肆意诋毁做出有损学校之事还是心存感恩勤勉进取维护学校之尊?

面对学生不尽如意的成绩，是严厉斥责、往伤口上撒盐还是雪中送炭、给予学生真诚地帮助?面对学业失败带给学生的沮丧与失意，是极尽批评之能事重拳出击还是鼓励学生成就学生?耳听学生问候眼看学生走来，是漠然地擦肩而过还是回以粲然亲切的笑靥?与学生产生矛盾时，是以气势压人还是以理服人?进入教室，是匆匆上阵还是精心准备而来?三尺台前，是滔滔不绝填鸭灌输还是启发诱导发挥学生主体作用?

一个优秀的教师，起居进退间都透着对自己、对他人、对规律、对自然的尊重。尊重自己，所以举止磊落，不随波逐流;尊重他人，所以平等谦和，不以自我为中心;尊重规律，所以不狂妄;尊重自然，所以不霸道。平等和尊重的思想让他的一举手一投足、一颦一笑都显现着人性的高贵和美丽。新的学期，愿平等和尊重与我们一路同行。

我要探讨的第二个问题是责任。

季羡林说：人生的意义与价值就在于对人类发展的承上启下、承前启后的责任感。

正是责任让人类文明薪火传承。教育不仅仅要传授学生知识，更重要的是培养学生一种积极的生活态度。只有教师强烈的责任意识才会培养出学生的责任感。责任是教育的核心和本质，离开了责任的担当，自砺教育不可能顺利进行。

作为教师，要对自己的言行负责，对自己的职业负责，对自己的发展负责，对育人的事业负责。就职业来看，至少应具有以下的责任意识：

1.尊重学生，确立学生学习的主体地位。

2.提供安全的课堂学习氛围，向学生传递积极的期望。

3.激发学习动机，培养学习兴趣，促进学习自主。

4.提供成功机遇，帮助学生形成积极的自我效能感。

5.追求优质课程，提高课堂教学的有效性。

6.加强学法指导，提高学生学习能力。

7.注重对学生意志品质的培养。

班级是学校的重要单位。对于学生而言，作为班级首席管理者的班主任，是学校生活中最重要的人物。班主任的人文素养、责任意识、胸襟伟略就在处理纷繁班务的分寸把握上、对学生表扬与批评的措辞里、和家长的真诚沟通中、与科任教师交融的言行举止间、问题猝然临之时泰然迎接的即时性上，以一点一滴的细节呈现着。

各位班主任，你的班里有窗明几净的整洁环境吗?有积极向上的集体舆论和相互依存的班级氛围吗?有乐学、善学、勤学、好学、助学的学生群体吗?你在以平等、谦逊的态度团结科任老师朝着共同目标迈进吗?你有担当责任的豪气和坦言错误的胸襟吗?……

教学质量是学校的生命线，备课组长起着举足轻重的作用。大多数备课组长都明白自己的职责之所在，与组员们携手同行，身体力行地诠释着备课组长的责任。但就华一目前的现状而言，各年级各学科的备课组里，不是每一个备课组长都充分发挥了其应有的带头作用、切实履行了其应有的备课组长职责，以德行胜人，个别备课组的备课仅仅是流于形式，组员之间貌合神离，更有甚者，连形式都省略了。备课在这里失去了它应有的意义，风雨同舟的华一精神在这里难觅踪迹。备课组长不仅仅是起一个上传下达的作用，那是最简单的功能，更主要的是如何发挥组员的积极性和优势，探讨学科教学质量提高的有效途径，如何帮助年轻教师尽快成长起来，给组员提供了多少具体有效的指导。

身为备课组长，既要抓好本班教学，更要带领整个备课组共同前进。如果一心只顾自己班 却无暇顾及备课组，甚至因担心别人超过自己而有意封锁信息，那叫失去了自己应担当的基本责任。

每个人都有担当责任的能力，都应当为不辱使命而努力。学校赋予你责任的同时也赋予了信任和真诚。责任的担当，会激发我们的潜能，让我们更加优秀和出色。担当了责任，也就成就了尊严和使命。尊重是教师的责任，协调是班主任的责任，质量是备课组长的责任，公正是管理者的责任，荣校是华一人的责任。

让我们谨记自己的责任，不辜负这份责任背后的信任和真诚，用我们的爱心、智慧、善良、勤劳，为华一共同愿景的实现尽最大努力。

7.教师会讲话稿 篇七

今年, 也是我离开清华, 作为一名文字工作者, 投入革命和社会实践的六十周年, 在这样一年, 由中国作家协会和母校清华大学联合举办研讨会, 来检视我以往的岁月是否虚度, 非常合适, 也使我感到温暖。

没有清华, 没有我在清华读到的那几本书, 也就没有今天的我。

我能够报告母校清华的是, 作为劳动者, 我诚实而勤恳地劳动了六十年, 作为军人和退伍转业军人, 在国内、在国外, 作为个人、作为代表, 我忠诚于我的国家和生我养我的民族而不辱使命, 我骄傲, 我从一位联合国官员口中, 为我们的国家赢得过了一句额外的Vive la Chine。

我分享过一个复兴民族的欢乐, 也分享过一个不成熟新国家不应有的苦难, 至于苦难, 那是另一个说来话长的故事, 今天, 不提也罢:曾有一对线人夫妇陷我入狱。

三十年前, 可以说是我此生的少年时代, 当过一回兵, 打过一场仗, 编写过历史唯物主义教材, 当过一回教官, 写过几行诗, 编过几个刊物。无论什么工作, 我都得奖, 但从来不是驯服的工具, 常给领导添麻烦, 以至我的第一个上司就曾认真地找我谈话, 严肃地对我说:江枫同志, 你以后也要当领导的!我也严肃地回答:我永远也不当领导!

那三十年间的一切作为, 全都可以视为少作, 是好, 是坏, 我不悔少作!

后三十年, 一介刑余之身, 还有幸赶上了一段全新的历史时期。三十年来新时期的步履, 多少还留下了些许不是一阵风就能刮掉的痕迹。

上世纪八十年代初, 我的《雪莱诗选》出版, 居然引起轰动。当时, 我还被认为是诗歌界的一员, 常参加诗歌界的会议和活动。我有不少诗歌界的朋友, 有些人还会记得我, 应该包括匡满, 因为他曾情不自禁地说过, 和江枫一起开会, 他的发言常有思想火花爆发。———鼓舞过我的话, 我永远满怀感激牢记, 因为这个世界不是每一个人都舍得说的。

这一时期, 一整批年轻诗人崭露头角, 我为此感到高兴。但是, 关于自己, 我不得不考虑, 如果这个世界, 并不因为我写而多了一行, 也不因为我不写而少了一行, 我为什么还要写, 倒不如把精力用到更有意义的方向, 留下些能够留传得久远些的东西。于是我的业余劳动便流向了约稿日增的译诗, 不久, 我便成了把Emily Dickinson其人其诗较系统地介绍给中国读者的第一人, 而且给了她一个汉译名字:艾米莉·狄金森。

扑灭朦胧诗, 曾是一场不大不小的政治性文学运动。中央电大《中国现当代文学史》一道复习题提到我:当一位权威的文艺理论家以马克思主义为武器, 将孙绍振的《新的美学原则在崛起》批得体无完肤之后, 立即就有人挺身而出, 公然为孙绍振辩护, 而且胆敢指名点姓地要与之“商榷”, 这人是 (C)

A.李黎B.公刘C.江枫D.谢冕

据“讲评”说:江枫是当时敢于站出来为朦胧诗辩护的“青年人”。曾为孙绍振的“崛起”直接与当时著名的文艺理论家程代熙“商榷”。据孙绍振自己回忆, 公刘读后盛赞“江枫少有的古道热肠”。这道题, 使我怀念很值得怀念的公刘, 也使我深感自豪, 在黑云压城城欲摧的日子里, 往常颇能够夸夸其谈的万马一时间齐喑, 我的文章一马独嘶!把溜出来扒别人衣服的扒手扒得一丝不挂!

艾青, 在他八十寿辰前夕, 对我说:别人都写了文章, 你呢?这是只有好朋友之间才会有的对话!会后, 香港诗人犁青在总结性的发言中说, 这次研讨会上有两篇论文写得最好, 其中一篇是江枫的《他驾着黄金的三驾马车驰骋在生活的旷野》。艾青应该高兴, 我也真想让他高兴, 以回报那种可遇不可求的珍贵感情, 我太喜欢这个可爱的大朋友。

另外写过两篇评论, 一篇是《从〈围城〉到〈废都〉》, 据毕淑敏告诉我, 钱先生很不高兴。另一篇《ULYSSES, 萧乾与金隄译本抽样》, 倒是得到了萧乾的欣然赞许。

近三十年来的第二件事, 是把成功的翻译经验总结成为理论, 而且以出色的实践成果论证了:形似而后神似, 文学翻译, 概莫能外。我, 对得起国务院授予的特殊贡献津贴。

正是这种理论, 使我敢于预言成功:三十年前, 贺敬之推荐介绍惠特曼的一首诗, 刘世杰问我谁译得好, 我说, 我译得好, 虽然, 还没有译出来。但是, 将近三十年了, 有口皆碑, 到网上去查吧, Captain, O, my Captain最好的译文只有一种。

是自我吹嘘吗?不, 有不少出色的教授在替我吹, 我只是想利用这个讲台, 利用这个实例, 再一次诚恳奉劝一切有志于文学翻译的青年, 形似而后神似, 是唯一正确的方法和途径, 相信吧, 相信的人有福了, 因为, 踏上了通往成功的大道。

1995年, 成为彩虹翻译终身成就奖外译中唯一得主, 是我此生业余劳绩获得的最高奖赏, 我把全中国这仅有的一块奖牌赠送给了我的母校清华大学。

第三件, 我为近代史研究所做的工作, 只举一例, 如果说中国还有个史沫特莱专家, 那么, 这个专家就是江枫, 江译《中国的战歌》, 既是翻译的成果, 也是研究和考证的成果。新四军出身的女作家菡子, 曾为我的序言而激动得专门写信给我。如果说今天的中国有一个人能够用历史证明, 对新中国建立贡献最大的外国朋友是史沫特莱而不是别人, 这人也是江枫。如果说中国还有一个人见证了康克清建议, 中共中央办公厅决议, 把史沫特莱赠送给朱德的全部稿费, 在胡耀邦主持下, 拨交史沫特莱斯特朗斯诺研究会专款专用, 而结果却不得而知, 如果还需要有一个活着的知情人, 只要活着, 就一定还要坚持着查清账目、追究下落, 这个知情人, 也, 只能是江枫。

第四件, 是我挺着文字的长矛, 为了维护我们民族的子弟不再为人所误, 而对一群不学无术假扮巨人的劣质风车, 进行过而且还在进行着一场正义的斗争。其实, 也只是像那个幼稚的小孩一样, 告诉人们, 瞧, 那些个皇帝全都光腚, 没有一个披着新衣!

最后, 也许有一天回顾历史, 会被确认为重大突破的, 是我从理论并且以事实, 论证了我国现行的所谓普通语言学为伪, 世界文字共同的发展方向是拼形, 不是拼音。

8.汪亭：做一个会“偷懒”的教师 篇八

课上不用组织纪律，学生注意力集中，思维活跃，发言积极；

六年级，大家都在忙小升初考试的关键时刻，她和她的学生却经常出现在区市，甚至是省级公开课上；

……

没错，这样的教师确实存在。她就是武汉市硚口区崇仁路小学（以下简称崇仁路小学）的语文教师汪亭——立志做一名“懒”教师的人。

初涉教坛

2000年，师范毕业的汪亭，进入崇仁路小学。

接手的是一个基础比较薄弱的班，凭着对工作的热情和师范时打下的扎实的专业基础，汪亭相信，自己一定能把这一帮小不点教好。

事与愿违，两年中，这个班学业成绩总是差强人意。

这让汪亭不时停下来，反思、调整。

2002年，校领导决定让她接手一（4）班，一直到毕业。一学期后，恰逢崇仁路小学建分校，学校决定把汪亭派到分校任教。消息甫出，家长几乎“倾巢而出”，堵住了校长办公室的门，任校领导怎么做工作，家长们就是“油盐不进”：不行，我们就只认汪老师，我们不同意给我们的孩子换老师！

学校妥协了，教师们疑惑了：

为何汪亭教这个班才一学期，家长和学生却对她如此“死心塌地”？

问及此事，汪亭淡然一笑：“这个我也没调查过，我想应该是因为每次家长来，看见自己的孩子都很开心吧。因为我教的是一个‘7对7’的班，也就是早上7点来，晚上7点走。别的7对7的班，6点多到7点这个时间，要么是自习，要么就是做作业，而我的班不一样，我会教孩子办画报、读故事、辩论、表演……每次家长来接孩子的时候，教室都是一片欢腾，孩子都不愿意回家！同时我还会把这些精彩的瞬间拍下来，配上文字，以喜报的形式发给家长。”

慢慢地，家长们发现，孩子们变得“立体”了，更加“有血有肉”了，聪慧的家长，怎会不知，这些，却是比冰冷的分数来得更宝贵？

“分校事件”之前，时任校长的谈宇贤就已经注意到了这个初出茅庐的小姑娘。

在他看来，汪亭的个人综合素质很过硬，但她太爱孩子，以至于没有了方法，这与她经验不足有很大关系。

不过，汪亭很有思想。

2002年，学校派汪亭代表崇仁路小学参加区语文优质课竞赛，按照惯例，学校有经验的教师会聚集在一起，和汪亭一起完成比赛课的备课，然后由汪亭按照这个设计展示。

在那个拼“演技”的时代，汪亭对此举并不赞同，她不喜欢这样的“表演”方式，她认为，课堂关键需要“走心”，流于“表演”的课堂，终究只是表面的热闹。

竞赛课后，汪亭愈发坚定了打造原生态课堂的决心。

这一年，也恰逢课改，汪亭从一年级开始带班，这使得她的很多想法和理念都可以在这一群白纸般的孩子身上一以贯之地实施。同时，她还加入了硚口区“董耀红名师工作室”。参与学校“十五”课题子课题之“口语交际”教学研究，在区教研员李红路的指导下，用文献资料法，做了20多万字的笔记。当时的汪亭，想法很简单：不知道如何下手，就要大量吸纳别人的经验，多看、多听、多写、多思考。

这些，虽貌似波澜不惊，却隐含厚积薄发——

在学校习惯养成教育的大背景下，汪亭研制了《习惯养成教育细节手册》，该手册详细拟订了“学习”“礼仪”“生活”“安全”“运动” “卫生”六个方面的习惯训练项目，计90条，收效甚佳；

开发了“表现性活动”课程，如新闻播报、张嘴就来、自主班会等，培养学生“抓住要点简洁表达”“编辑语言理趣表达”“展示才艺个性表达”，最后形成融见闻、才艺、语言、气质于一体的“表现力”；

请不同岗位的家长到学校讲课，让学生了解、体验多彩人生；

……

初涉教坛的汪亭，无疑是幸运的：进入了省示范学校，遇见了开明的家长和慧眼识珠的领导，能亲领专家的言传身教……在第一届六（4）班，汪亭完成了自身的蜕变。不过，有道是“你若盛开，蝴蝶自来；你若精彩，上天安排”，这点用在汪亭身上再合适不过。

欲“懒”先勤

弯腰俯身，这是汪亭带第一届六（4）班时的鲜明形象。

“第一届我真是带得太辛苦了，事事都要亲力亲为，第二届我一定要解放自己，否则，我会被累死的。”在谈到“偷懒”的初衷时，汪亭调皮地说。

如何“偷懒”？这是个问题。

2008年，汪亭再次从一年级带班，巧的是，这也是一（4）班。开学不多久，孩子都还不认识几个，区里上示范课，汪亭“出征”。

一到上课现场，汪亭傻眼了，孩子“炸锅”了：上课学校的阶梯教室，孩子们因找不到自己的座位，叽叽喳喳吵个不停。带队的领导不知如何是好，示意汪亭赶紧让孩子们先坐下来。

班级轮流值日小班长的作用此时显现出来了，随着“头正、身直、臂开、足安、眼看”十字课前准备口令响起，小麻雀们“嘎”地刹住了车。

事后，汪亭一直在反思：为什么新学期的新学生能如此神速地安静下来？是这个口号的神奇效果么？

习惯的力量！

《新生入学手册》是崇仁路小学一年级新生入学教育的特色课程，持续整整一学期，主要是对一年级新生进行行为习惯教育，包括坐、立、走、吃、睡、做；听、说、读、写、看、备。

汪亭结合自己的研究，将这“十二字”浓缩到了一年级入学教育四节习惯导行课中，但能为课堂带来多大变化，带第一届六（4）班时，她还没意识到。

直到这次示范课。

通过系统的习惯培养，让学生管理学生，让学生管理班级，自己不就可以“偷懒”了么？

找到“偷懒”的“点”，算是开了个好头，但还有一句话叫“魔鬼在细节中”，怎么在制度上保障顶层设计不被架空，同样重要。

刚开始，这些古灵精怪的“小魔头”总是忘记规矩，汪亭就要不厌其烦地强调，以至于“做梦都在教孩子们学规矩”。

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评价很大程度上能缓解这个问题。

汪亭运用“代币制”把行为习惯的“十二字”分类用“习惯票”表示，作为对学生表现优秀或进步的奖励劵，“习惯票”积累到一定的数量，可以兑换成相应的奖状、喜报、荣誉证，继而可被评为月度“好习惯进步星”、“好习惯标兵”。

即使是很简单的课前十字口令，也是经过深思熟虑的。

曾经，汪亭也喊过“123，坐端正”。但在实施过程中，她发现这个口令过于简单，口令一响，孩子们知道要坐端正了，但是怎样才算坐端正，并不知道，于是，“头正、身直、臂开、足安、眼看”课前十字口令诞生。

更细节的行为训练还体现在一些司空见惯的日常中：

上课回答问题时，举右手，轻举轻放，举左手，示意上厕所。手不要举得太高，也不要伸老长，喊“我，我，我”；当没有被老师点名发言时，不要气馁，不要说“唉——”；

回答问题前，想好再说；回答时，发言自信、站姿大方、声音清晰响亮，说话有条理，接着上一个同学回答问题时，先要说“我来补充他的发言，我来帮助他”；

当老师点同学发言时，举起的手应该放下，学会用耳朵认真倾听，不要随便插话打断别人发言；

……

透过这些碎片式的行为训练，大致可以勾勒出汪亭的习惯培养价值导向：尊重、自信、讲效率……

浩如烟海的习惯要求，繁似丛林的管理与训练，在汪亭脱口而出的叙述中舒展开来。恰如汪亭所言，欲“懒”先勤，而这个“勤”的过程，犹如蝴蝶蜕变，痛苦和希冀交织。

教师“隐身”了

第二届六（4）班，汪亭开始做“减法”——只保留了最基本的习惯养成教育活动以及读书活动，把晨会、班会、节日庆典、社团活动等，整合为培养学生表现力的语文活动课程，并与语文教学相沟通。

因此，汪亭的语文观是以学生表现力培养为中心的大语文观。表现力的形成，得法于语文教学，得力于语文活动，增益于课堂，推动了语文及其他学科教学的改革。

汪亭的语文教育，以习惯养成为底色，在合作组中绘就。

2012年3月，湖北省教育科学规划“十二五”课题《“以学生发展为本”，建设健康课堂的研究与实践》正式开题，课题组成员一致认为，要改变以往沉闷乏味的课堂，首先得让学生活起来、让学生成为学习的主人，注重学生表现力的培养。崇仁路小学作为课题实验学校，在校长张彦平的带领下探索出了一套“伙伴课堂”的学习新模式。

2012年9月，学校正式启动“伙伴课堂”实验，汪亭的五（4）班，成为“伙伴课堂”研究的实验班。

汪亭起初有些抵触：第一，伙伴课堂要求组建合作组，小组成员围坐在一起，人多地方小，摆桌子麻烦；第二，一变座次，原来的行政小组成为合作组，各方面的机制都要变，考评复杂；第三，孩子讲话更方便。

矛盾在于：学校关注的是伙伴之间的交流，而汪亭关注的是习惯的训练。不过，二者殊途同归——致力于学生表现力的培养。

想通了这一点，汪亭释然了，“妙招”频现：

建组方面，教师任命组长，组长自己挑选伙伴。

首先由汪亭选11个学习成绩，尤其是品行比较过硬的学生担任组长，让他们各自邀请1个好朋友加入小组，然后组长在班上挑选组员，兼顾性别和伙伴关系。小组组建后，自己设计组名、组牌、合作宣言，确定小组分工，然后开展“走进我的小组”宣讲活动。宣讲前一周为准备时间：写宣讲稿、讨论宣讲顺序、排练……小组5个人，人人都要发言。

整个过程，汪亭几乎处于“隐身”状态，但孩子们的表现紧凑有序，张弛有度，这得益于她一贯的习惯培养，和四年的口语训练：低年级主要训练学生流利朗读和大声说话，到了中年级就采用新闻播报的方式训练他们怎么把话说得简洁，说得有层次。现在到了高年级，就训练孩子写小组日志，并定期开展“日志分享”活动。

语文教学历经了多次改革，但依然没有走出高耗低效的怪圈，这是因为，语文教学，尤其是阅读教学活动的多样化与语文学科的本体性之间，似乎存在一条难以逾越的鸿沟。

汪亭，却轻松跨越了这条鸿沟。

小组学习之初，汪亭的课堂，第一课时只能学习基本的生字词并梳理出核心问题，第二课时探讨核心问题。学生虽然动起来了，但一个课时学到的东西太少。

学习小组建立一学期后，她发现，很多问题都可以由学生在小组内或者组与组之间解决，这就意味着，教师在课堂上不必讲那么多，一篇课文，可以用比较少的时间学完。第二课时可以用来完成一些阅读和练笔，以提高学生的阅读和写作能力。

想到就要做到——

开学初，汪亭就把全册课文作一个自学展示任务的分配，每两个小组分配一节课，共同准备这节课基础内容的交流。基础内容包括易错音、易错字、难理解的词、课文文脉的梳理。小组按照六步预习要求做准备，再请一个学生“串场”主持基础内容的预习展示。因为课堂展示会纳入小组评价，并产生下一课的“学习领袖”，有了这样的驱动，小组就会分工合作，全力以赴准备这一课的预习展示。

《小桃树》一课，即是一场成功的演练。

首先，4个学习活动。活动一，交流预习，准备预习汇报。活动二，汇报生字词的学习，用“整体阅读抓要点”的方法把握文章的主要内容，此为第一轮汇报。活动三，运用“局部品读析词句”的方法探究核心问题，深化理解“顽强”。活动四，读中学写，揣摩表达方式。看看课文在文章线索、修辞手法、构段方式等方面有哪些值得借鉴？

其次，3部分学习内容。第一，学习生字词，把握文章主要内容，这在活动一和活动二中完成；第二，探究核心问题，感受小桃树的“可怜”和“顽强”，这在活动三中完成；第三，学习作者的表达方法，这在活动四中完成。

自此，一发不可收拾——

每堂课，除了开头提出要学习的内容，课尾点评，这要花去近5分钟时间，其他35分钟，汪亭都处于“隐身”状态；

课文主题图的PPT都由学生承担，汪亭很少做课件；

即使上公开课，也不需要准备，因为孩子们时刻处于“备战”状态；

在很多教师课时不足的情况下，每周却可以空出一节课去图书室自由阅读；

……

要原生态的课堂、做一个“会偷懒”的教师，汪亭实现了。

立于汪亭的班，视野所及，现在是学生，曾经是教师。汪亭语文教育观的形成，起于一个“懒”字，却触碰到了语文教学改革的难题，看似偶然，实则必然，因为，稳健、灵活、智慧与定力，她已然具备。

责任编辑 刘玉琴