以个性为话题作文

以个性为话题作文（精选12篇）

1.以个性为话题作文 篇一

作文训练——中学生看待个性问题--以“个性”为话题的作文 阅读下面的材料，根据要求作文。

有人曾以“如果任你再选择一种职业，你打算干什么?”为题在中美两国不同职业者中间进行调查，结果表明美国人比中国人更敢于冒险、创新，更富有个性。同是个性，美国人似乎干一行厌一行，而中国人似乎干一行爱一行。

对内向的人，我们要求他开朗一些；对活泼的人，我们劝他沉稳一些；对善于表现自己的人，我们觉得他骄傲有余谦逊不足；对有才干而不露声色的人．我们认为他埋没了自己，太不会自我推销。人的个性千差万别，有没有一个基本统一的标准?我们为什么劝导别人改变性格?性格要不要改变?

如果说这个时代是一个创新的时代的话，那么，它必定是一个求异的时代，一个崇尚个性的时代。

请以“个性”为话题，写一篇作文，所写内容必须在这个话题之内。

写作提示：

“个性”，是指在一定社会条件和教育影响下形成的一个人的比较固定的特性，也可以指事物的特性，即矛盾的特殊性。但是，一切个性都是有条件的、暂时地存在的，所以是相对的。

“个性”在现实中有许多表现。在做同一件事中，比别人高超，可以说他有“个性”(在这里“个性”可以说与“出类拔萃”近义)。在人人都有相同技能的情况下，某人比别人多一项技能，也可以说他有“个性”(在这里“个性”与特长近义)。人人都遵守纪律，“他”却有意违反纪律，这也称有“个性”(这里的“个性”与“弱点”几乎近义)。说话直言快语是“个性”；做事风风火火，也是“个性”。因此，简单地说，“个性”就是与众不同的个人特点。

在现实中，人们更多的是从赞扬的角度来看待“个性”的，但是，在具体行文中，应该跳出这个框框的限制展开联想。

从所给材料来看，反映了相当多的人对待个性的态度：承认个性的存在又不能容忍太出格的个性，总希望别人的个性是一致的或者是按一个模式矫正的。在教育实践中，作为教育的一个主要方面——家庭，对子女的教育也是存在着许多弊端的。比如许多家长不顾子女的个性特长，强迫孩子学画画，练唱歌，去弹琴，习跳舞。有的家长甚至希望自己的孩子像某家的孩子一样考上理想的大学，常常按照已有的、别人家孩子成才的模式来要求、设计自己的孩子。作为教育的另一个最主要方面——学校，更是较多地存在着压抑个性，用一个模式要求学生，使塑造人的事业形同“工业化生产”似的情况，较多地忽视了学生个性的发展。因此，尊重、容忍个性是每一个家长、尤其是每一个教育工作者应尽快增强的意识。同时，还需要弄清个性与智力的关系。智力出众、才华横溢并不能与个性突出划等号。另外，对待个性，应该运用辩证的观点，既要倡导张扬个性、尊重和培养个性，又要对放纵个性者加以劝导，对有些个性还须劝其改一改。总之，要围绕对“个性”的基本看法作文章。可采用议论的形式表达对“个性”的看法。比如采用漫谈的方式，对“个性”从一个较小的角度来谈。

可采用记叙的形式来表达对“个性”的看法。比如可以通过一个人的几件事来表达个性需要张扬或个性需要改变的主题，也可以通过几个人个性方面的综合或对比来表达主题。可以通过编写寓言、童话、讽刺小品、幽默故事等来表达对“个性”的看法。

例文：

张扬个性 活出自我

河北博野中学高二12班 朱浩

水，宁静致远，以柔克刚，这是它的个性；

花，倾吐芬芳，奉献自我，这是它的个性；

鸟，崇尚自由，搏击天空，这是它的个性。

无论是水，还是花，抑或是鸟，它们都以自我的个性展现于大自然中，他们张扬自我的个性，展现自我，活得异彩纷呈。

的确，大千世界因个性的存在充满了勃勃生机。正是有了个性的装点，才有了“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮美，才有了“梧桐更兼细雨”的阴柔，才有了“万类霜天竞自由”的异彩缤纷。

物犹如此，人何以堪？

揭开历史的面纱，古人亦无不以其个性而名垂千古。

陶渊明，作为一代隐士，世俗的污浊，仕途的糟粕，使他毅然弃官还田园。他“不为五斗米折腰向乡里小儿”，他采菊东篱下，这就是他的个性。在举世皆浊的世界里，他独清；在众人皆醉的世界里，他独醒。不与世俗同流合污，不随波逐流。他以自己张扬的个性，诠释着自我，展现着自我！他在官场失意，但他不曾在人生中失败，因为他张扬了个性，拥有了辉煌的人生，活出了自我。

司马迁，忍辱以负重，顽强不屈著《史记》,这是他的个性；朱自清，宁肯饿死也不肯领美国的救济粮，这是他的个性；鲁迅，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛，这是他的个性„„他们不受羁绊，张扬个性，终为世人留下了人生的印迹。

明月高悬映古今，面对多元的竞争的社会现实，我们亦应张扬个性，呈现自我。张扬出自己的个性，不是刻意地炫耀自己，而是实事求是地肯定自己，因为今天的社会需要自我的展现，需要个性的创新，这是我们实现鸿鹄之志的必由之路。在某种程度上，我认为张扬个性，是判断我们是否是一个有创意的青年，是否为祖国合格接班人的基准。只有在个性的天空里才能活出自本真的我，假如世人都没有个性，那么世界将会是一个机械的世界，浑然一色，黯无生机。

贯古今，串未来，我们都需要张扬个性，展现自我，用个性来书写自己的辉煌人生，用个性来描绘自己的宏图伟志。我们是无论如何也不可泯灭个性的，因为个性是人生的灵魂，只有张扬个性，才能活出自我。

评析：本篇作文学生的作文很有章法：条理清晰，结构合理，文章善于使用排比句，整三结合，并且赋予变化。集抒情与议论为一体，不愧为一片好文章。

个性的申诉

河北博野中学 高二12班

吴慧

本人是大家所熟悉的个性女孩，因为冤屈无人聆听，特在此向各位诉说。

翻开我的家谱，弃官归田，采菊东篱下，悠然见南山的的陶渊明，以酒会友；安能摧眉折腰事权贵，是我不得开心颜的诗仙李白；宁死不屈的文天祥，夏明翰，无视国外优厚条件，毅然回国的钱学森„„他们都是我的亲戚。在他们身上，都有我个性的存在：不与世俗同流合污，忠君爱国„„

可是，如今的世人都误解我了，认为剪一个爆炸头，把原本乌黑亮丽的头发染得五光十色，穿着奇装异服，踩着流行舞步，随着音乐的节拍摇头晃脑唱着流行歌曲„„这就是所谓的我，这就是有些人眼中的我。唉，想我一生光明磊落，如今步入这文明社会却受此不白之冤。

为了重新树立起本小姐在大众心目中的形象，在此我要剖析自我，解读自我。

我——“个性” 就像出淤泥而不染的莲，嘿，这可不是我自命清高，只有能够始终如一地表现自我，张扬自我的人才能得到本人的青睐，叫做有个性。

美术课上，同学们都照着书本上面的画来绘制，而你，却抛开书本，独立构思，画出你心中所想，这就叫做有个性。不拘泥于前人所做，敢于把真实的自我展现在大家面前，敢说敢做，冲破世俗的条条框框，活出自我，真我。

在纸醉金迷的今天，能够拒绝孔方兄的诱惑，能够视名利如粪土，坚定自己的目标，这就是我个性的一个体现。

简单地说，就是听从自己心中的呼唤，不必太在意别人心中的想法，但并不是追求所谓的异类。

老师在课堂上面滔滔不绝的讲，你却如听天书，丝毫不懂，敢于承认不会的你比起那些不懂装懂的人就叫做有个性。

走自己的路，让别人说去吧，这是一种个性，但是前提是你所走的道路是正确的，否则，你就是固执己见。

……

总之，我——“个性”在大家身上的体现是多种多样的、不了解我的人切勿把我和“时尚”、“潮流”、“另类”所混淆。如果大家对我有什么不了解或是批评建议都可以和我共同探讨。

我相信，在人生这一漫漫的旅途中，有我做你的旅伴，你的经历会与众不同，更加惬意。希望今天我“个性”的申诉能引起大家对我的同情，谢谢各位听众！

评析：

这位同学的作文以第一人称的方式，采用拟人和对比相结合的手法给我们道出什么是个性。她的语言十分活泼，甚至有点儿调皮，透露出她的天真烂漫的个性，它是一片值得阅读的文章。

2.以个性为话题作文 篇二

请根据你对以上材料的理解和体会, 以“底线”为话题, 写一篇不少于800字的议论文。

写作指导:

要就该作文材料写出一篇出色的文章还必须注意以下两个方面。

首先, 选定立意时, 要综合考虑以下因素:能体现材料、话题的本质意义, 在准确的基础上追求新颖、高远和深刻, 自己有话可说。

底线的内涵是什么?底线是最低限度, 是不可以逾越一步的界限。它关系到自身行为的一个需要固守的界限。比如信仰、道德、良知、人格等等, 这些做人应该遵守的最基本的行为准则, 就是人生的底线。譬如说对待亲情很珍惜, 对待爱情不背叛, 成就事业靠实力, 所得金钱要合法等等, 皆是人生底线。陶渊明、朱自清、齐白石因为把握住了做人的底线, 而名垂青史;秦桧、汪精卫因为失守了做人的底线而遗臭万年。这些是历史事实性材料。剽窃抄袭, 官员公款赌博、庇护走私;医生销售假药、索要红包;商人偷税漏税、伪造假账, 这些是现实性反面事实材料。现实生活中, 做人或做事不可逾越一定的规则或最低限度, 超越或突破了, 就会付出代价。

“道德底线”在不同的领域、场合, 对于不同的人, 情况是不同的。应该具体分析出哪一种道德。如守信、爱国、忠诚、善良、仁厚、能关爱别人、有奉献精神等。坚守人格底线, 具体分析出是维护自身的尊严, 坚持自己的追求, 志趣, 信仰, 原则等。坚守伦理底线则应分析出恪守孝道, 虎毒尚不食子之类。坚守伦理底线则应分析出恪守孝道, 虎毒尚不食子之类。就道德、伦理、人格、做人而言, 底线就是做人的基石, 就是处事的最基本的准则, 也是人安身立命、维护自尊的法宝。假如我们为公众设定一个过高的道德底线, 结果会怎样?汶川地震后, 有人心怀大情大义, 舍弃一切去救灾。他们的美德值得敬重, 也可鼓励每一个人都向他们看齐。但是, 我们不能强制每个人都必须做到舍己为人, 因为那是道德上限。我们只能要求一个人必须做到坚守道德底线。道德底线毕竟是在极端情况下也不得逾越的红线;在正常情况下, 在可能达到更高标准的时候, 我们需要追求, 需要超越。卓越的人格和完美的人生, 呼唤着超越。我们没有完美的人格, 但我们可以站在道德的底线上, 向着更高的高度攀升。

其次, 设置好的分论点, 论证才能形成严密的逻辑链。

当一篇议论文立意明确之后, 如何准确地分解成几个分论点, 这是写好议论文的一个重要环节。分论点是与中心论点相对而言的, 为论证中心论点服务的。我们可以采用一种常规的分析法, 即面对中心论点, 可以提一些问题, 如“是什么”, “为什么”, “怎么办”就此列出分论点, 然后再进行筛选。

从“是什么”的角度设置分论点:对金钱坚决说不, 这是良知的底线;敢于质疑权威, 坚持事实, 这是求知的底线;一心为民, 精忠报国, 这是为官的底线。从“为什么”的角度设置分论点: (1) 守住自己的底线, 创造人生的辉煌;守住自己的底线, 缔造企业的传奇;守住自己的底线, 铸造了民族的傲骨。 (2) 坚持自己的底线, 方可赢得他人的尊重;坚持一名企业家的底线, 方可赢得人们的认可和赞誉;坚守良知的底线, 方可赢得自己精神上的解脱。 (3) 因为坚守诚信道德底线, 成就了商鞅变法的壮举;因为坚守诚信道德底线, 成就了海尔企业跨国公司的梦想;因为坚守诚信道德底线, 成就中国礼仪之邦的美誉。 (4) 坚守道德底线, 为自己赢得荣誉;坚守道德底线, 为企业谋求利益;坚守道德底线, 为国家赢来别国的尊敬。从“怎么办”的角度设置分论点: (1) 坚守底线, 需要破茧成蝶的耐心;坚守底线, 需要舍己为人的勇敢;坚守底线, 需要“不为五斗米折腰”的决心。 (2) 底线, 需要我们用坚韧的毅力去坚持;底线, 需要我们用奉献自我去支持;底线, 需要我们挑战自我去打破。 (3) 坚守道德底线需要一颗诚实的心;坚守道德底线需要一颗为人民服务的心;坚守道德底线需要不畏死的精神。 (4) 坚持自己的底线, 需要我们脚踏实地;坚持自己的底线, 需要我们不懈努力;坚持自己的底线, 需要我们执着自信。

3.以个性为话题作文 篇三

重視教学评价的作用，构建以评价为主体的作文教学课堂，有利于激活学生的写作思维，从而有效提高高中学生的写作能力。文章立足于高中语文课堂教学现状，主要分析了“构建以评价为主导的个性化作文教学策略”。

【关键词】

以评价为主导 个性化 作文教学现状 策略

随着我国教育事业的快速发展，高中语文作文教学的重要地位得到更多教育工作者的肯定。做好高中语文作文教学，不仅要优化教师的教学行为，还要优化学生的写作行为，更要更新写作教学评价手段。正如爱迪生所言：良好的个性胜于卓越的才智。对此，高中语文教师需要注重开展个性化作文教学。

一、利用评价，突出学生的写作主体地位

对学生的写作学习主体地位进行激发，就是培养学生写作学习积极性与写作热情。让高中学生意识到写作是他们的个人需求，是表达个人想法的最佳途径，才能让学生未来的写作学习越来越轻松。只有这样，学生才能从思想上“摆脱”教师的写作学习任务，自觉利用写作去抒发个人情感。在每一次作文教学中，要组织写作训练，教师要利用个人指导，让学生从“要我写”转变成“我要写”这对于教师来讲是一大挑战。积极利用教学评价，对学生进行激励与引导，这一教学效果就更容易实现。正如美国散文作家和诗人爱默生所说：自信是成功的第一秘诀。在评价学生的作文时，教师要努力找到闪光点。针对文笔好的作文，肯定学生的语言与构思。针对文笔不好的作文，教师要肯定他们的选题与书写，让学生在每一次写作训练中，都认识到自己的写作能力，树立起写作学习的信心。

每一个班级的学生的写作能力都是参差不齐的，一些学生的写作水平实在有限，每一次写作训练都不能按时完成写作任务。这样的学生需要教师在评价上助他一臂之力像在写“我心中的诚信”时，其他学生都按时完成了作文，只有极个别学生没有写完。教师要通过课堂巡视，发现这些学生的闪光点，评价他们的写作态度以及书写工整度、构思奇特之处。当学生听到教师的表扬，心中荡起涟漪，自然而然涌动着写作的激情。在以后的写作训练中，这些极个别的学生写作速度明显加快，也乐于发表个性化看法。所谓“成功与失败都是一种表现方式，是一种对结果的评价，可以从中得到经验。”教师的评价，对于学生的写作学习行为有着不可忽视的引导作用，能够促进学生成为写作学习中的主人。

二、利用评价，培养学生语文写作能力

提高学生的写作能力，需要教师发挥教学评价的作用。利用评价，帮助学生建立起自主写作的意识，帮助学生加深对写作学习的认识，是让评价发挥教学价值的关键。作文学习与各个学科的学习一样，有一定的特性与规模。在写作时，学生需要思考如何去谋篇布局，如何去选词造句。利用评价，告诉学生正确的谋篇布局与选词造句方法，会让学生欣然接受。“授之于鱼，不如授之于鱼！”在评价中教学，远远比死板的灌输更有意义。在学生完成作文接受教师评价时，他们的思维活跃度甚至高于写作过程中。教师要丰富写作评价方式，用不同的评价方式去培养学生各方面写作能力。

首先，教师可以组织学生进行互相评价。这样的评价方式关键是让学生通过评价他人的作文发现他人的优势与不足，同时反思自己的文章。如错别字问题、病句问题，能够在相互评价中被发现。如，学生发现同学在文章中有了“被……所”类病句时，会第一时间想一想自己的文章中有没有这样的错误，在下一次写作时会格外注意这样的问题，这就是写作能力上的提高。其次，教师可以引导学生自评。选择部分学生在全班同学的倾听下，对自己的作文进行自主评价，引导学生之间互相交流，能够让好文章得以欣赏，不好的文章得以修改。像在写“我的家庭”这一文章时，有的学生在文章中先介绍了自己，再逐一介绍各个家庭成员，最后表达自己对家庭的看法。这样的逻辑基本合理，但有可提高之处。学生在自评中说自己可以丰富介绍家庭成员的角度，从外貌、品质、关系上进行立体化描述。在交流中，其它学生提出先大概介绍家庭成员的整体情况再逐个介绍的建议，学生之间的切磋，会促进其写作能力的大大提升。

三、利用评价，培养学生良好的写作学习技巧

良好的写作学习技巧，对于学生的写作能力以及语言素养提高十分重要。教育家叶圣陶先生说道：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。”要想提高写作水平，要求学生应具有较强的生活观察能力与丰富的阅读面。”对此教师要利用有效的教学评价，创新课堂教学活动，让学生意识到什么样的技巧，有利于自己的写作学习，在学生认可这些技巧的前提下督促学生积极应用。

认真观察与巧妙取材就是写作学习的两大技巧，也是两项基本能力，教师可以利用教学评价，引导学生掌握技巧。在写作教学过程，教师可以给学生布置相应的写作任务，然后对学生展开具有针对性的评价，注意评价语言的幽默性，以激发学生的写作热情，从而培养学生良好的写作学习技巧，促进学生写作水平的快速提高。

【结 语】

综上所述，在高中语文作文教学中，教师要改变自身的教学评价观念，重视学生的成长与发展，用发展的眼光看待每一位学生。一视同仁，激励为主，是高中语文作文教学中的评价原则。构建起以评价为主导的个性化作文课堂，要重视教师的教学辅导工作，发挥主导作用，更要尊重学生，让学生像雨后春笋般地得以个性化成长。

【参考文献】

【1】谢幼云.让学生乐于作文的实践探索【J】.读与写（教育教学刊），2016（04）

【2】裴晓娅.解疑破惑有童言，词不醉人人自醉——浅谈作文教学的启发与收获【J】.小学教学参考，2016（10）

4.以个性为话题的作文 篇四

我们找不到一摸一样的两头猪，找不到完全相同的两滴水，找不到分毫不差的两个人。哪怕眼前的镜中之人，倘不是自以为与自己相像，就不会被认作从另一度空间来造访的王者或乞丐吗?那不是与自己相同的人，是一团光线，至少说，他和你面对的方向是不同的。

一般的，谁都知道自己是独一无二的，所以有句流行的话：“走自己的路，让别人说去吧。”人们追求个性的行为就是从这一信念开始，并落实于实际行动上的。

我们知道，单个的人类个体是无法生存的，人类是群居型、社会型动物，集体力量的大小关乎到每个个体的生存水平，同时也取决于个体对集体的贡献。人人各有其长处，所以各有分工。各种具体分工又促进了个人长处的进一步发展，进而使集体力量提升，最后的利益又分别加到每个个体头上。各人不同长处是分辨其身份的重要标志之一，同时不同长处因不同的存在价值而有所取舍，随时间推移加上与取舍同等重要的创新就构成了人类的历史。从过去到未来的宏观进化史。这一规律也普遍存在于宇宙，不然宇宙中不会出现能够灵活运用四肢和工具，思考并探索着“我们是谁?我们从哪里来?又往哪里去?”这些深奥问题的高级生物。另外，如果宇宙中某个行星不服气，非要让横行为着自己转圈，即使这个行星上孕育出了智慧生命，也会被围着行星转圈的若干横行的热量烫死!烧死!喔，顺便证明了地球是有个性，并且是理智的。

所以历史能证明个性的意义，历史本身就是个性的产物，更何况组成历史的每个事件呢?古代四大文明首先因各自不同的文字而灿烂，每种文字都承载着一段智慧，文字数量越多，就意味着智慧更丰富，文化越发达，在步入公元前，全世界似乎大概可能处处在流血，有战争就有分裂，有分裂就会产生互相远离甚至完全相反的思想信仰，造成个性在普遍中空前分离和发展。人类文明因发展后的融合而迅速强大，并随分和的更迭而不断提速。在中世纪里，东方的融合成就了他早期的强盛，而西方的分裂为其之后的强大提供了个性发展的基础和整体壮大空间，所以个性推动了历史的进步。

在大自然中，山峦因高低起伏而雄伟，大海因波涛汹涌而壮丽，夜空因星辉璀璨而迷人，同样，人类社会因追求个性而繁华，世界因一切永不停息的变化而瑰丽多姿。

在生活中形形色色的更性差异显而易见，可是人类共同的祖先却是不到10个人……

5.以个性为话题的作文 篇五

我，细雨，春风

拂面不寒，细雨霏霏。伫足，凭栏而立，我举目极望，透过雨帘寻觅。时而和风拂过，携带着些许春意和柔情。轻轻巧巧的撩拨了心弦。每每细雨过后，小小的一个人兀自站立，任凭万千思绪飞舞不休。独爱这柔风，和雨，这春韵十足的气息。去放空，细细感受这绵绵情怀凝成的我。

我，窗台，午茶

午后斜阳，小呷碧茶。闭目，手捧茶杯，感受这一刻的永恒瞬间。当艳阳隐逸在霞光之后，我总会下意识的捧起瓷杯，独径走到这散漫红光的窗台前。感悟人生，望尽在生命之河的两岸的无限风光。品味一点一滴的醇厚隽永。时不时吟诵一首精致的小诗，慢慢品味这柔柔心意汇成的我。

我，书籍，铅笔

书页纷飞，墨香浮动。勾画，圈点，在满是签字的白纸上铺成了一曲阅读之歌。我之于书，既不可须臾或缺。善，手指间自会别着一枝铅笔。偶遇佳句，自会摘录下来。然后自己细细筛选，默记。可谓不动笔墨不读书。这份留恋书于笔的忠贞，交织，静静勾勒这浓浓真挚的我。

6.以个性为话题的作文 篇六

弟弟今年5岁，身体健壮，好动很调皮，我们一家人都说弟弟有“多动症”，但弟弟在看动画片时，可以做到一动也不动连续好几个小时呢，弟弟呢既俏皮又很安静。

妈妈是一个名副其实的电视迷，这不，每个台演什么，几点，没有什么事他不知道的，前几天还在看中国拍的电视剧，今天又看韩剧，妈妈可真是个不折不扣的电视迷，妈妈很喜欢打扫卫生，干家务，扫地，洗衣服做饭等等，这些家务妈妈全包。在妈妈的带动下，我也会被感染。妈妈呢?电视迷，爱劳动。

爸爸可是一个真真正正的事业狂，天天上班，上班，都是上班，几乎没有一天是休息的，但爸爸总会抽空陪陪我的，但那也是晚上陪我，那是我最幸福的时刻，我们一会玩一些亲子游戏，让我们的感情更进一步，很幸福，常常会笑到不停，那是我最开心的一刻了。

我是一个小书迷，最喜欢看阳光姐姐的书房里的书，《吴晓轩之搞笑大王来了》，《李小同之大自然小秘密》……这些我都看过，由于我太爱看书了，所以常常忘记了吃饭，有时还忘了睡觉，一直看到凌晨一点，那太太太太太太太，感情太好了内容太棒了，我几乎无法自拔一畅游在书的海洋里，不过最好不要一直看书，因为我的眼睛马上就要近视了，这是妈妈说的我也不知道!我呢一个超级棒棒棒的一个小书迷。

我们家经常会玩一些好玩的亲子游戏经常会笑到肚子疼，这就是我们一家四口大家各有一种不同的性格，都觉得很有情趣，逗得我们哈哈大笑，我们这样生活的非常融洽。

7.以个性为话题作文 篇七

关键词：美丽镇村,共性建设,个性建设

从党的十六届五中全会提出建设“生产发展、乡风文明、村容整洁”的新农村, 到党的十八大提出要建设“美丽中国、实现中华民族永续发展”, 作为建设“美丽中国”重要组成部分的“美丽镇村”建设, 在全国各地紧锣密鼓地进行, 取得了很好的成效。尽管各地在建设“美丽镇村”中进行了多方面的尝试与推进, 但仍存在着镇村布局散乱、缺乏规划;面对环境的复杂问题不能有序整治;基础配套设施及服务滞后;镇村片面追求经济发展而缺失个性化特征等问题。针对这些问题, 我们觉得可以通过制定规划和管理制度、打造生态宜居环境、建设智慧镇村、发展差异化的个性经济和多元化的个性文化, 来更好地进行“美丽镇村”的建设。本文以苏州市为例, 谈谈“美丽镇村”的共性和个性建设问题。

一、“美丽镇村”的共性建设

1. 建设有序镇村, 以制度规划为依据

有序的镇村才是美丽的镇村。由于“美丽镇村”建设是一项持续时间长、涉及面广、任务繁重的综合性工作, 因此如何规范, 有序地、可持续地进行建设非常关键。只有以制度建设为依据, 规划先行, 建设有序镇村, 才能很好地解决目前镇村存在的布局散乱、生活区生产区混杂、村庄空心化、缺乏合理规划的问题。

苏州市专门成立了“美丽镇村”建设办公室, 颁布了《苏州市美丽城镇建设实施纲要》以及测评指标体系、《苏州市镇村布局规划编制导则》《苏州市美丽镇村 (村庄) 示范点建设实施意见》等一系列制度, 对全市的美丽镇村建设提供指导性意见和统一要求, 并在2013年确定了16个镇71个村作为“美丽镇村”建设示范点。各县级市和镇也成立了领导小组, 出台了自己的建设规划。如常熟市出台了《常熟市城市总体规划 (2010-2030) 》《常熟市关于开展美丽城镇建设的实施意见》《关于建设美丽村庄的实施意见》等一系列管理办法, 对其下设建设的10个美丽村庄做了统一规划。如将支塘镇蒋巷村规划为全面发展型, 分为家业区、工业区、居住区三区;辛庄镇张港泾村在建设规划中要突出江南水乡特色;海虞镇汪桥村在建设规划中要“三线”入地, 注重塑造建筑风貌等。而2014年获评“苏州市美丽镇村建设示范镇”的常熟市梅李镇, 也编制了总体规划, 并将镇村规划布局为“北工、南居、西古、东新”。通过这一系列由上至下的制度和规划建设, 保证了“美丽镇村”建设能够符合规律、统筹安排、长效推进。

2. 建设宜居镇村, 以绿色环保为要求

宜居的镇村才是美丽的镇村。“美丽镇村”建设是宜居环境打造和绿色环境优化共同建设的过程, 应该严格按照自然发展的规律, 注重人居的需求, 强调环保意识。宜居镇村可以通过环境的治理与建设共同来进行。

环境治理主要是镇村环境的整治。苏州提出了镇村建设的“九整治和三规范”要求, 即整治街头巷尾、镇郊结合部、老旧小区、城中村、棚户区、低洼积水地段、河道水系、建筑工地、农贸市场, 规范占道经营、车辆停放和广告店招。通过在全市“美丽镇村”工作中推行之后, 镇村的人居环境有了稳步提高和明显改善。

环境建设主要分为两个方面, 一个是镇村绿色生态环境的建设。吴江区在打造宜居镇村过程中, 将村庄风格与农村民居协调一致, 建设了“水清、流畅、岸绿”的生态水系, 使得整个环境体现了水乡风貌。另一个是镇村生活居住环境的建设。常熟市支塘镇蒋巷村在建设“美丽镇村”过程中, 启动实施了全村立体化绿化, 完善了农业面源污染的拦截, 修建了村史馆、书画馆、休闲度假区等生活设施, 建设了现代化农业服务中心, 使得整个环境整洁优美、适宜居住。

3. 建设智慧镇村, 以信息化建设为保障

智慧的镇村才是美丽的镇村。在信息化和网络技术高速发展的今天, 镇村的建设不能仅仅局限于经济、环境的建设, 智慧镇村的建设也应该提到日程上来。建设智慧镇村是镇村经济发展和民生生活质量提高的内在需要, 也是镇村可持续发展的必然选择。智慧包含了丰富的内涵, 就目前来说, 智慧镇村的建设主要包括两个方面。

一方面是建立覆盖普遍、有效便捷的通讯、信息网络及各类交易和信息共享平台, 让镇村共享市场信息、农业信息和技术。苏州市在2012年的“智慧苏州”规划中提出, 要建立三农综合信息系统平台以及农产品电子交易和营销平台, 整合相关信息资源, 提高东西山碧螺春茶叶、木渎花卉种植, 阳澄湖大闸蟹、渭塘珍珠养殖等信息技术应用水平。

另一方面是充分利用信息化手段, 建设镇村统一的管理平台和综合服务系统, 提高民生生活质量。常熟市在2013年制定了《智慧常熟战略发展规划》, 将建成市民卡, 提供社保、农保、公交、就诊等多项综合服务, 并逐步形成覆盖城乡的市、镇、村三级公共服务体系。并将在80%以上乡镇的新型社区推广智能物业、智能家居、公共支付、弱势群体关爱服务等乡镇公共服务工程;在95%以上的乡镇基层政府推广政务服务工程。

二、“美丽镇村”的个性建设

1. 因地制宜, 发展“美丽镇村”的个性生态经济

经济建设是美丽镇村建设的重点, 也是美丽镇村各方面建设工作的基础。由于各镇村的资源条件、产业结构特色有差异, 经济发展所处的阶段和水平也不同, 所以美丽镇村的经济建设应该因地制宜, 从镇情、村情出发, 走个性化经济发展之路。同时, 美丽镇村的经济建设还应该走生态经济发展之路。

美丽镇村在经济建设过程中可以发展绿色、有机生态农业, 低能耗、低排放的生态工业, 以及生态旅游业和生态服务业等。如常熟市梅李镇就根据自己经济发展的特点, 将特色蔬菜、优质水稻、高品质水果的现代有机农业与以制造业为主、传统的经编机械和经编布生产为特色的工业并举, 2013年全镇生产总值达到了109.5亿元;常熟市海虞镇大力发展休闲旅游业, 建设了以旺桥、螺丝湾和海虞春天为代表的农业生态观光旅游区;吴江市盛泽镇黄家溪村则通过整合本土资源, 大力发展物业经济、服务经济, 至2013年用了5年时间, 实现了村级经济10倍增长。

2. 溯源固本, 打造“美丽镇村”的个性镇村文化

美丽镇村的美丽还应该体现在文化之美。美丽镇村的文化建设不能“千人一面“, 而应该在充分挖掘历史名人、村落、建筑、古民居和古树名木等历史文化遗存的基础上, 注重吸收地域元素, 融历史与现代于一体, 追源固本, 塑造多元化的镇村个性文化。这种个性化的文化可以包括自然景观、历史文化、传统习俗、民间技艺和小吃等多个方面, 如最近被评为“苏州市美丽镇村建设示范镇”的张家港市凤凰镇就着力打造自己的“吴歌文化”;昆山市周庄镇则根据自己的古镇风貌, 重点塑造了江南第一的“水乡”文化。只有将文化元素贯穿于美丽镇村建设全过程, 根据自己的民俗、民貌、民风等特色形成的乡土文化, 才是镇村的美丽所在。

参考文献

[1]张宁江.定位明确全力构建美丽城镇[J].梅李通讯, 2014 (3) .

[2]黄亮.苏州首批美丽乡村建设示范村之一:幸福黄家溪[N].苏州日报, 2013-12-9.

[3]中国苏州网.www.suzhou.gov.cn.

[4]中共苏州市委农村工作办公室网.www.nb.suzhou.gov.cn.

[5]苏州市政府公开信息网.www.zfxxgk.suzhou.gov.cn.

8.以美文为载体 行个性化阅读 篇八

一、以美文为载体，搭建阅读平台

学生的阅读量小是困扰学生阅读能力提升的重要因素。现行的语文课本美文如星。行云流水的庄子、荀子；双峰并峙的李白、杜甫；文学巨匠鲁迅，郭沫若，巴金、托尔斯泰、高尔基……宗璞的《紫藤萝瀑布》让我们感受自然风光美；李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”让我们感受诗人的豪情壮志；苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”让我们感受彼此的美好祝愿；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的铮铮铁骨；鲁迅的 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的博大情怀……异域风情，世事沧桑无一不在文学殿堂中流淌。以大量的美文为在载体，为学生搭建阅读平台，使学生的阅读有了源头活水。有繁星般美文的支撑，为学生阅读能力的提高打下了坚实的基础。

二、尊重个性差异，推行个性化阅读

学生是活生生的人，存在个性差异。这就要求教师在阅读教学中不能搞一刀切，机械的灌输决不会激发学生的阅读兴趣，只会引发学生的反感、厌倦，教师要尊重学生的个性差异，引导他们选择适合自己的阅读素材，从而实现阅读个性化。个性化阅读不仅是阅读素材的多样化，更需要教师根据学生的个性予以引导，从而使学生的个性更完美。针对性格内向的学生，教师要引导他们的性格向活泼开朗转化。帮助他们选择一些气势磅礴的作品，让他们不仅感受到作品深广的意义，更要让他们感受到主人公远大的志向和伟大的精神。如《钢铁是怎样炼成的》、《名人传》、《三国演义》等。针对性格外向的学生，教师要引导他们向个性沉稳方面转化。可指导学生阅读一些在情感表达方面细腻的作品，如《红楼梦》、《悲惨世界》，现当代散文名家朱自清，汪曾琪，沈从文等的作品。个性化阅读就是要让学生自身融入阅读过程，体验感悟阅读的内容，不仅仅在于获取知识，更重要的在于获取做人的基本道理，塑造完美的个性。

三、开放阅读体系，实现资源共享

我校图书室拥有图书万册之多，电子阅览室更是储量无限。在以前，由于担心图书、设备的受损而鲜为人用。新形势下，学校根据教学需要，根据学生的需要，责成专门人员负责管理，合理有序的安排学生到图书室借阅图书，到电子阅览室网上阅读，学校阅读体系的全方位开放，让其阅读功能得到了最大发挥，实现了资源共享。从而使学生在教师的指导下阅读欣赏到更多适合自己的美文，开阔了学生视野，激发了他们无穷的阅读兴趣，陶冶了他们的情操。

四、寻美的源泉，促情感升华

美文如同珍珠，璀璨夺目。一切美文都是源于生活。个性化阅读的根本宗旨是要求学生通过对美文的阅读，感悟，体验生活。既要学到必要的知识，更要传承人类的传统美德。罗丹说过，生活中不缺乏美，缺少的是发现的眼睛。为此，我们把语文阅读延伸到生活之中。让学生学会阅读生活。发现生活中的真善美是阅读；辨析生活中的假丑恶是阅读。感受浓浓的亲情，知恩图报；感受真挚的友情，温馨快乐；感受如画的自然风光，神清气爽；践行“八荣八耻”，荡涤心灵污垢……

9.以个性为话题的作文满分 篇九

不同的性别有着不同的个性，与异性交往可以从他(她)们身上学到自己所没有的长处，比如男生可从女生身上学到细心，女生可从男生身上学到豁达。

有一种现象，比如，两个男女异性同学由于兴趣爱好相投或学习、工作上联系接触稍微多一点，就立刻有人传出各种闲言碎语，使他们不敢进行正常的接触。这是由于封建观念的不良影响，使有些人对男女青少年的交往特别敏感，认为似乎男女之间只能有爱情，不能有友谊。我认为，在青少年中，应当提倡广泛的异性交往，异性间交往起码有以下几点好处：

(1)有利于智力上取长补短。 男女智力虽没有高下之分，却有类型不同。比如男生往往比较喜欢数学、物理、化学等学科，女生则比较喜欢语文、外语、地理、生物等学科。男生在掌握知识的基本功上可能稍逊一筹，但在解题的灵活性上却略占上风;女生在作文的叙述描写、运用词汇等方面可能略占上风，但在立意的新奇和结构的不拘一格上却稍逊一筹。不言而喻，通过交往，男女同学均可以从对方那里取长补短，从而有肋于提高自已的智力活动水平和学习效率

(2)有利于情感上互相交流 人际间情感是极其丰富的，除了爱情之外，还有亲情、友情、同情、敬爱之情、感激之情等。这便说明男女之间可以有不带爱情色彩的情感对流，它可以使人感到温暖，达到心理上的平衡。一般说来，女性的情感比较细腻温和，富有同情心;男性的情感粗犷热烈，且比较外露。男生向女生吐露自己的不幸和难堪，可以在同情声中平静下来;女生向男生诉说自己的犹豫和愁苦，可以在鼓励声中振奋起来……这种异性间的情感交流是微妙的，也是在同性朋友身上所得不到的。

(3)有利于个性上互相丰富。 处在集体中的个人，交往范围越广泛和周围生活的联系越多样，他深入到社会关系的各方面也就越深刻，他自己的精神世界也就越丰富，他的个性发展也就越全面。有项调查从侧面说明这个规律，那就是有异性同胞的孩子，因为有异性交往的条件，故较少产生异性交往的羞怯。在生活实践中，人们不难发现，交往范围越广泛，不仅有同性朋友且有异性朋友的人，性格相对来说比较豁达开朗，情感体验比较丰富，意志也比较坚强。这显然不是什么偶然的现象，因为正是多方面的交往对象的个性渗透和反馈，才丰富了他们的个性。反之，只在同性圈子里交往，人的心理发展往往是狭隘的，因为尽管同性者个性之间也存在差异，但这种差异远不如异性间个体差异明显。

(4)有利于活动中互相激励。“异性效应”是一种普遍存在的心理现象，这种效应在青少年中更明显。所谓“异性效应”，其表现是，有两性共同参加的活动，较之只有同性参加的活动，参加者一般会感到更愉快，干得也更起劲、更出色。这是因为当有异性参加活动时，异性间的心理接近需要得到了满足，因而会使人获得程度不同的愉悦感，并激发起内在的积极性和创造力。

10.以个性为话题的高中议论文 篇十

其实老家也挺舒服的，虽然住在一个偏僻的小村，但有空调，有书，有玩具，可比那手机电脑好玩多了。但最重要的是：我交了一个非常要好的朋友“小佳”。

小佳是他的小名，其实大名我也不知道，但我们一起经历过各种风风雨雨。

小佳和我一样大，但个子比我低一些。他的脸很黑，但总比非洲人好多了，他脸上有很多雀斑，但有一双机灵神奇的大眼睛。

小佳很义气，虽然家庭条件不是很好，但他总会和我分享一些零食，当然我也会给他很多零食。

小佳跑的很快，就拿这件事来说吧。

一次，我和小佳正在街上散步。我们去小卖部买了几个小人玩具，我们一人一个，边说便笑着往家回。突然!过来一群人，和我们年龄一样，但他们人多，有十几个。

只见一个小胖子说：“喂，小子，把你俩手上的玩具给我，不然小心我们揍你!”

我微微一笑：“呵呵，不可能。”

“呀喝，这小子不识像，揍他!”小胖子说。

这时小佳突然跳起飞奔一脚，给那小胖子来了个力劈华山。

“咚”!小胖子重重的摔在地上，这时小佳突然转身就跑。

这时另外的十几人也不管我了，便去追小佳了。

我真后悔自己没事找事，害的小佳挨揍!

我立刻往家里飞奔，想去找打人，结果到家一看，咦?小佳爬在一颗桃树上正看书呢!

“小佳!你没事，太好了!”我跑了过去。

小佳说：“没事，那几个小混混怎么能打败我佳哥呢!”

“你看你看，我说你不谦虚吧!”我们两个哈哈大笑着回到了家中。

11.缺乏个性的四种话题作文类型 篇十一

1.矫揉造作型

这类文章的特点是不合事实，极尽夸张，故作媚态，哗众取宠。比如《梦里花落》中的这个片断：小时候会蹶着屁股在萆丛里看蚂蚁打架。而今，我三百多度的大眼镜好容易从草里找到两只虫子，正从它们中间用一根棍子“和稀泥”，不知是谁从后面蹬了我一脚，我险些吞食了那两只虫子。“都十八岁的大姑娘了，还在这里逗虫子玩，你也真有情趣！”我不理，我的朋友都是些世俗凡人，怎能体会其中的乐趣？我继续我的观赏，不料有人从背后拍拍我，“喂，玩呢？”“嗯！玩着呢！你也瞧瞧！”可是，不对，这声音，怎么，怎么那么熟悉。转身，“哇！是阿班（班主任）！”“都高三了，还逗虫子玩，是不是想赛过达尔文呢？”阿班大吼，我以非人类的速度上四楼，逃离“魔口”。这段文字有个人的风格，比如用语幽默，像“三百多度的大眼镜”，“逃离‘魔口’”等。但是读了这篇文章，总觉得不是味儿，有些别扭。高三的学生，都是思想行为比较成熟的孩子，他们已经不可能再去找什么虫子闹着玩了，想一想，有个女同学还玩虫子，男同学可能都要避而远之了；再说高三了，时间很紧，学生都像马达一样不停地旋转，哪有工夫去现出幼稚天真的一面。

2.全知全能型

这类文章的特点是唯我独尊，包打天下，人定胜天，法力无边，比孙悟空的能耐还大，比上帝还十全十美。比如《年轻无极限》中的片断：在年轻的世界里，永远不存在“不可以”！年轻，我有活力！有更多的憧憬，更高的追求。不等闹钟叫醒，就起身奋战，用最亮的灯光来给自己照明，令亿万颗星星做陪读。让一米高的试题害怕自己，打得XYZ无处可逃，绝不让历史的每个细节从记忆中溜走，英语单词必须准确地从笔下走出。我可以傲视阿基米德，可以和鲁迅赛笔杆子，可以与泰戈尔对诗……读到这样的文章，笔者就想起郭沫若那首诗来：我把日来吞了，我把月来吞了，我便是我了！这个学生的口气简直不同一般，气势之恢宏，力量之巨大，让人咋舌！“打得XYZ无处可逃”，陈景润都没有夸下如此的海口；“绝不让历史的每个细节从记忆中溜走”，历史学家听了也会汗颜；“我可以傲视阿基米德”，如果有这一天，诺贝尔奖早就颁给中国人了。这一段文章有那种初生牛犊不怕虎的气势，但是，这种气势是建立在夸海口的基础上的，因此就不值得人钦佩了，而只能让人觉得说此话的人狂妄无知。笔者觉得，这种“全知全能型”的文章绝不能倡导，否则可能又会在文风上让“浮夸风”泛滥。

3.故作深沉型

年青人应该有朝气，像毛主席所讲的那样，是八九点钟的太阳，年青人应该有远大的理想，为了追求理想而执着奋斗，年青人对人生应该有积极向上的态度，像草儿一样，风吹不倒，雨淋不怕。但是，现在的一些学生，火候未到，却刻意寻求文章思想的深刻，故作深沉，讲什么看破红尘，洞悉世情，以致其文章写出来老气横秋，读来令人胸闷。比如《生如夏花》中这段话：我还是最爱红茶，还是喜欢一个人独自品尝，还是老样子，只是在我身边的人来了又去，去了又来。仿佛是一张公园的长椅，无数的人坐下来了，又有无数的人离开了。而今，只剩下那柔韧的风轻轻地吹拂，我轻轻地感叹。看了让人觉得这位同学好像经历了许多事情，结识了无数的人，才发出了人生如梦境一样的感叹。孔子有一名言：“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，……”意思是自己到四十岁的时候，才到了对世界不会产生疑惑的阶段，而这位小作者，才十七八岁，就看透了人世，真的令人惊讶，让人无法相信，真可以说是“未老先衰”啊！

4.崇拜古人型

古人中，有许多可作楷模的人物，像司马迁、屈原、李白、杜甫、苏轼等。如能在话题中引用他们的故事作为例证，一定会为文章增色不少。但材料也有时效感，第一次出现在文章里，让人读了新鲜，第二次出现在文章里，只能说还可以，如果出现了三次以上，那这样的例子就好像发了霉一样，没有了新意，让人难闻其味。而现在的一些学生，因为不关注时事新闻，不留心杂志报纸，不收看电影电视，无新材料可用，写作文时，就只好炒陈年旧饭，拿古人来说事，评价的能力又不高，只得唱高调，宏扬主旋律，结果形成了“崇拜古人”型的文风。拿古人来举例，大家都写陶渊明，写李杜，写王昭君等，出现大量的撞车。比如《烟随风逝 名随史流》中写“司马迁”的一段：看着你坐在案边奋笔疾书，写着那部旷世之作。人们只会钦佩你，佩服你忘记了宫刑的痛苦与耻辱。仅凭着一股“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的信念，写着别人的事迹，却忘记自身的荣辱。但是，你的事迹彪炳史册，名字流传千年。人们铭记着你，就如记得你曾说过“人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山”一样。这段文字用词很精炼，引用也不错，但这司马迁的例子大家都耳熟能详，不管从内容上还是思想上来讲，都缺乏新意，没有个性。可以说，“崇拜古人”型的文章，投机取巧，看似崇高，实则无意义。

话题作文有它的一些限制，比如说话题固定，字数有限，中心要突出，但我们是可以做到既符合要求又展现个性特征的，许多高考满分作文就充分地证明了这一点。那么，我们在指导学生写话题作文的时候，就应该让学生注意个性的发挥，讲真实的事，抒内心之情，发自己之论，不要为话题而话题。

参考文献：

[1]薛梦得.写作技巧手册[M].北京：中国妇女出版社,1989.

12.以个性为话题作文 篇十二

关键词：新闻互动话题,传播特性,议程设置

电视新闻互动话题的出现, 可以说是起步于民生新闻的风生水起。2002年, 开创中国民生新闻理念之先河的《南京零距离》首次在民生新闻节目中开设了“现场电话”, 让观众直接与主持人在热线中就某个新闻话题进行交流, 直抒胸臆。[1]随着民生新闻节目在全国遍地开花, 新闻互动话题这种形式也受到了全面的借鉴和采用, 与此同时, 伴随着网络技术的迅速普及, 互动的参与形式也从热线电话, 拓展到了手机短信、网络论坛以及微博等多种交互沟通渠道。通过这样一张密密织就的媒体与受众互动的网络, 新闻的传播空间变得开放起来, 观众被赋予说话的权利, 电视媒介的传播途径由单一的灌输转变成双向的交流。福建新闻频道的《现场》节目作为省内民生新闻栏目的先行者, 在2004年开始于节目中运用新闻互动这一环节, 来提高节目的受关注度, 使得观众的忠诚度越来越高。

一、新闻互动话题是强化传播效果的重要手段

随着媒介技术的进步和推广, 当前媒体的形态发生了巨大的变化, “个人传播”、“小众传播”在社会生活中日益兴起, 以电视为代表的传统大众传媒所拥有的传播权力受到了极大的挑战。在现代传媒关系中, 受众是一个自我授权的公众或个人, 强调传播过程中个人的特质和需求的差异, [2]但不容忽视的是, 任何个体在社会行为过程中仍然需要寻求团体认同感, 在网络传播过程中, 论坛、QQ、微博等网络人际社区, 相同、相似的议题或某种认同感, 正是聚集众人的一个非常重要的纽带。显然, 对于传统媒体而言, 在与网络媒介竞争过程中, 是可以通过对公众热点议题的设置, 通过多次、大量地报道某一事件, 来突出这一事件的重要性, 从而使社会中的公众突出地议论这一话题, 把独白变为众语, 既吸引了受众, 增加了关注度, 又引导了舆论, 增强了自身的公信力。因而, 从现代传播的特性角度出发, 在电视新闻节目中设置互动调查话题, 可以起到增加节目感染力、提高收视率的良好效果。

笔者以福建广播影视集团电视新闻频道 (以下简称福建新闻频道) 为例, 选取了福建新闻频道《现场》节目2012年2月7日-3月9日一个月的新闻调查话题为样本 (如下表所示) , 以大致分析探讨电视新闻节目互动话题议程设置的特点和功用。

(一) 互动话题设置的关注点多元化

通过对一个月的《现场》互动话题类型分析来看, 其中政策法规类的调查话题比重最大, 达26.7%, 其次分别是文化教育类23.3%、节日情感类20%、经济消费类16.7%、其它13.3%。由此可见, 《现场》的互动话题关注点是多元化的, 涵盖了社会生活的方方面面, 而且话题的选取具有较强的新闻性、时效性, 是当天或近期社会大众的讨论焦点, 容易引起受众参与互动的欲望。

(二) 互动话题设置的传播效果最大化

《现场》的节目编辑在设置新闻互动话题时, 会有意识地对当天的焦点话题做出重点详细的报道, 并将话题以屏幕下方的拉滚字幕形式提前预告, 以吸引观众注意力, 刺激互动欲望, 同时还将话题公布在主持人的微博上。通过对焦点话题的重点关注和开辟各种参与的渠道, 由此形成对议题热烈讨论的氛围, 并以此来吸引观众的眼球, 有效地提高焦点新闻的受瞩目度和被讨论度。在全媒体时代, 电视新闻媒体是可以在节目中集现场直播、网络互动 (主要以微博为主) 、手机短信平台、热线电话为一体, 实现传播者与观众的跨空间交流, 通过反馈的同时性, 汇集、展示公众对新闻事件的态度, 激发大众的参与意识和冲动, 实现传播效果最大化。

(三) 互动话题设置的舆论引导功效

在《现场》直播过程中, 由主持人正式公布当日的调查话题, 并平衡选取观众通过手机短信的留言和网民在微博上的讨论观点, 与观众进行实时的互动。若当天话题重大, 观众参与踊跃, 则将这一互动延续至晚上21:00的《新闻2100》, 并邀请新闻观察员对话题进行评论, 从而形成“全媒体”式的互动格式。可以说, 通过与观众的互动形式, 新闻节目集合了大量的原创评论, 当编辑、主持人在传播过程中有意识地做到组织引导受众展开讨论, 以正确的舆论导向影响受众, 形成积极的舆论氛围, 从而凸显媒体的新闻“把关人”作用。

二、新闻互动话题设置过程应注意的问题

设置新闻互动话题, 目的就是要吸引观众参与互动, 引导舆论, 因此如何设置好话题成为关键所在。

(一) 迎合还是引导观众

新闻互动话题实际是媒体为了追求新闻价值最大化, 而对新闻进行的二次售卖, [3]而观众作为售卖的对象, 该迎合还是引导呢?这是许多电视制作人的迷思。

美国传播学家麦库姆斯和M·E·唐纳德·肖两人在1972年提出了“大众传播具有一种为公众设置‘议事日程’的功能, 影响着人们对周围世界的‘大事’及其重要性判断”。[4]而“设置议程”的主体主要有媒体、公众和政府三大类, 在以往的传播过程中, 大众传媒通常是议程的主体, 而在网络技术普及之后, 公众和媒体成为了议程设置的共同主体。换言之, 当公众对一个信息或者话题表露出极大的关注度之后, 经过媒体的报道和重点推介, 再回到公众视野, 可以引发更为激烈的讨论。这就要求, 在设置新闻互动话题时, 电视制作人应该要善于把握“迎合”与“引导”之间的平衡点, “迎合”观众想要关注讨论的新闻热点, “引导”观众从合理的角度进行充分且激烈的讨论, 才能与观众形成良性的互动。例如, 福建新闻频道的《现场》节目曾就福州市出台禁摩限电的法规作为话题进行调查, 当天的观众及网民参与度空前高涨, 在一个小时的直播时间内仅短信互动平台上就收到各类意见上千条, 是平常的数倍, 由此可见涉及公众利益特别是公民自身利益的政策法规最受公众关注, 互动参与热情最高, 受众也从被动的信息接受者变成了信息的主动寻求者和自主解读者, 从而实现了媒体和公众两个议题的重合。

(二) 该“俗”还是该“雅”

在文化传播领域, “雅”、“俗”之争, 是一个长期争论不休的话题, 在新闻互动话题拟订时, 制作者也常常会考虑是否该多使用口语化的表达, 成语之类的书面表达方式是否会让观众产生距离感而不愿意加入讨论?

显而易见的是, 自工业革命以来, 随着科学技术的迅猛发展加之近几年网络技术的普及, “雅”与“俗”之间的界限已经开始模糊, “雅文化”与“俗文化”正出现一种合流的趋势, 有人将之称为“大众文化”。中外学者将“大众文化”的特性归纳为以下三点:其一, 大众文化的主要载体是包括电视、广播等在内的大众传媒;其二, 大众文化的生产动机是获取商业利润;其三, 大众文化的消费群体是受众, 消费目的则是满足精神娱乐的需求。[5]电视作品属于文学范畴, 作为大众传媒的电视媒体, 在制作节目的过程, 就应该兼容并蓄, 融合“雅”与“俗”的特性, 做到“雅”的“俗”化, “俗”的“雅”化。在实践中, 福建新闻频道《现场》节目的互动话题通常会从大众接受的心理角度出发来设置议题, 比如, “春节烟花爆竹该‘禁’还是‘放’?”、“您是否支持公交车内禁食?”、“探头拍违法车只罚款不扣分, 您有何看法?”等话题就与老百姓的生活息息相关, 尊重了大众的审美趣味, 自然容易得到观众的热烈反映。在题目的设置过程, 也要考虑文字和口语表达时的美感和通俗感, 比如, “如何看待捐献骨髓者‘临阵脱逃’?”、“撞上豪车‘伤不起’, 您有什么想说的?”, 适当地使用成语和流行语言, 能够增加新闻互动话题的底蕴, 也更容易引起观众的共鸣, 从而积极参与节目的互动。从收视分析资料来看, 好的新闻互动话题不仅会实现电视新闻价值的最大化, 而且对收视率的提高也会起到一定的促进作用。

当然, 在新闻互动话题的实际运用过程中, 对于“雅”与“俗”的把握也要注意度的问题。虽说大俗就是大雅, 但故作高雅易成“媚俗”, 过分追求通俗易成“恶俗”。例如某中央媒体曾就俄罗斯别斯兰人质事件中人质死亡人数作为竞猜互动话题, 就是一个值得吸取的教训。我们要防止新闻互动话题恶俗化、泛滥化, 帮助受众树立健康、宽容、理性的国民心态。

(三) 连续递进式互动话题的力度

连续报道, 是新闻媒体常常用到的一种报道方式, 是采编者在某一段时间内, 围绕某一重大新闻事件或重要人物所采写的分段持续报道。连续报道以其报道面广、时效性强、持续时间长, 从而能够带来较为深刻的社会反响。而新闻互动话题可以是由当天的热点新闻引出, 也可以由最近一段时期的热点事件来设置, 因此, 新闻互动话题也可以连续多天对一个社会的热点新闻事件进行连续的、递进式的讨论, 从而积蓄社会公众对这一新闻事件的关注度, 吸引受众对同一新闻事件的多层面关注, 以此增加媒体议题设置功能, 形成强大的舆论氛围。仍以针对福州市出台禁摩限电法规的话题调查为例, 当时福建新闻频道的《现场》、《2100新晚报》节目相继推出了“您是否支持福州禁摩限电?”、“禁摩限电措施如何执行到位?”等话题, 连续多日的递进式调查, 引起了观众的高关注度和高讨论度。另外, 国内的媒体同行曾有过一次更为成功的设置连续递进式互动话题的典型案例。2006年陕西都市频道对疯狂渣土车进行八次连续报道, 调查互动话题也就这一问题层层递进设置, 成为当地民众一段时期的议论主题, 引起了政府部门的高度重视, 最后促成西安出台治理整顿渣土车的办法。

三、结论

综上所述, 以新闻互动话题实现互动是当代电视在全媒体语境下发展的一个重要走向, 必须充分认识到电视主流媒体在议题设置上的重要性, 科学把握受众在新闻进行、传播、接受、反馈等一系列过程中的心理反应。研究大众媒介对社会议题、社会潮流乃至社会制度与形态的结构、解构等宏观传播效果, 只有能够提出一系列符合社会发展中心议题的媒介, 并在孜孜不倦的追问中体现其特有的见识和价值, 才能获得最佳报道效果, 真正承担起主流媒体的功能。

参考文献

[1]孙涛.互动, 让电视新闻更好看[J].青年记者, 2006 (20) .

[2]刘景东, 孙岳.浅议自媒体[J].中国信息界, 2011 (3) .

[3]崔均鹏.短信互动与受众心理[EB/OL]. (2011-08-29) [2002-06-02].http://www.crftv.com/showNews.aspNewsID=7116&borderID=5.

[4]张慧子.碎片化时代传统媒体议程设置功能的回归[J].新闻爱好者, 2012 (5) .

[5]李春青.大众文化的雅与俗[N].人民日报, 2011-05-13.