职业学院体育教学论文

2024-09-01

职业学院体育教学论文（精选10篇）

1.职业学院体育教学论文篇一

职业学院体育教学论文

一、职业学院体育教学存在的问题

(一)不会反思和总结

很多体育教师认为教完一堂课就万事大吉，忽视了教学结束后学生和自己的教学总结与反思，固定的教学模式固然能够提高教学效率，但是教师的思维难以发散，在教学中很难出现创新。举例来说，大部分教师都要求学生在课堂教学开始前慢跑几圈作为热身运动，长此以往，学生会感觉非常枯燥，严重还会产生厌学心理，实际上教师还可以让学生做压腿、原地跳等其他形式的热身运动，但是体育教师显然忽视了这一点。

(二)缺乏科学的`教学评价方式

和谐的职业学院师生关系、全面且平衡的培养机制是提高体育教学质量的重要因素，当前职业院校考核学生学习效果的方式基本上是考试或者测试，学生的体育素质和水平无法得到真正的体现，体育教学不仅要让学生了解体育知识和理论，还要让学生通过体育锻炼提高身体素质，让学生成为高素质的综合型人才，但是考试这种考核和评价学生的方式却与体育教学目标相背离，也无法真正的了解学生。

(三)不了解体育教学的实质

由于职业院校近年来大量扩招，而学生的身体状况、知识水平也是参差不齐，很多学生都认为体育课不重要，相对于专业课来说没有学习的必要，这种情况让体育教学很难处理，难以实现体育教学的教学目标。

二、结束语

综上，本文首先分析了当前职业学院体育教学中存在的问题，并介绍了强化职业院校体育教学的具体措施，具有一定的参考价值。

2.职业学院体育教学论文篇二

一、职业学院体育教学存在的问题

(一) 太过重视教学气氛

虽然新课改、素质教育的脚步逐渐深入, 但是很多教师对素质教育的概念仍然缺乏充分的认识, 认为素质教育仅仅是减轻学生的负担, 忽略了学生的健康。很多职业院校体育课都是应付了事, 例如一节课教师只教授一项内容, 显然这样的体育课无法吸引学生注意, 也无法激发学生学习体育的兴趣, 并且职业院校认为体育课作为一门“副科”, 不应该占用太多的正常教学时间, 而大幅缩减教学课时。所以, 教师在教学时“赶时间”, 导致学生没有真正的掌握体育知识和体育技能。

(二) 不注重学生的全面培养

大部分体育教学都是“四步走”模式, 也就是教学准备、开始教学、基本教学和教学结束, 由于受这种教学模式的影响, 很多体育教师都无法将自己的教学思想融入到实际教学中, 教学效率和质量都不尽如人意。传统条条框框式的体育教学, 严重影响了课堂教学的创造性, 让课堂教学变得沉闷乏味, 导致学生不愿主动学习。课堂教学的最终目的是让学生锻炼身体, 但却忽视了培养学生的综合素质, 不论是和当前素质教育观念还是和职业教育的理念都是不相符的。

(三) 不会反思和总结

很多体育教师认为教完一堂课就万事大吉, 忽视了教学结束后学生和自己的教学总结与反思, 固定的教学模式固然能够提高教学效率, 但是教师的思维难以发散, 在教学中很难出现创新。举例来说, 大部分教师都要求学生在课堂教学开始前慢跑几圈作为热身运动, 长此以往, 学生会感觉非常枯燥, 严重还会产生厌学心理, 实际上教师还可以让学生做压腿、原地跳等其他形式的热身运动, 但是体育教师显然忽视了这一点。

(四) 缺乏科学的教学评价方式

和谐的师生关系、全面且平衡的培养机制是提高体育教学质量的重要因素, 当前职业院校考核学生学习效果的方式基本上是考试或者测试, 学生的体育素质和水平无法得到真正的体现, 体育教学不仅要让学生了解体育知识和理论, 还要让学生通过体育锻炼提高身体素质, 让学生成为高素质的综合型人才, 但是考试这种考核和评价学生的方式却与体育教学目标相背离, 也无法真正的了解学生。

(五) 不了解体育教学的实质

由于职业院校近年来大量扩招, 而学生的身体状况、知识水平也是参差不齐, 很多学生都认为体育课不重要, 相对于专业课来说没有学习的必要, 这种情况让体育教学很难处理, 难以实现体育教学的教学目标。

二、职业院校体育教学改革措施

(一) 转变教学观念

教师应紧随素质教育思想转变教学观念, 在教学中不断学习, 让体育教学更加实用, 具有娱乐性和健身作用。职业院校要充分重视体育教学的重要作用, 优化教师队伍结构, 不断吸取国外先进大学的教学经验, 促进职业院校体育教学更好的发展。

(二) 运用多种多样的教学方法

职业院校的学生有很强的好奇心和求知欲, 单一的教学方法会让他们觉得枯燥沉闷, 在教学中灵活地转变教学方法, 能够让学生的学习兴趣高涨, 让课堂教学更加轻松愉快, 有效提高教学质量, 例如常见的教学方法有“问题教学法”“探究式教学法”“游戏教学法”“引导教学法”等, 根据教学内容的不同灵活运用, 通过体育游戏、体育竞赛的方法提高学生参与体育活动的主动性, 让学生成为教学的主人, 在各种活动中获取知识, 提高自己的体育能力。

(三) 加强师资队伍建设

教师是职业院校最重要的资源, 院校能否提高自身质量并发展, 取决于院校师资队伍质量, 但是目前的职业院校师资队伍力量并不强, 院校领导必须重视这个问题, 通过提高薪资待遇等方式聘请高水平、高学历体育教师;同时可以派遣自己院校的教师定期接受培训或者到其他院校中学习经验, 通过各种方式建立一支综合水平高、教师数量足够并且教学能力强的教师队伍。

(四) 加强体育认识

教师要通过教学等方式让学生认识到体育的重要性, 通过特长教学、分层教学等方式培养学生的兴趣, 注重因材施教, 举办校级比赛, 发挥出体育特长生的潜力。

三、结束语

综上, 本文首先分析了当前职业院校体育教学中存在的问题, 并介绍了强化职业院校体育教学的具体措施, 具有一定的参考价值。

摘要：我国的教育正在随着时代的前进而不断发展, 当前教育更注重培养学生的综合素质, 而不仅仅是理论知识水平的提升。体育课是锻炼身体、保证身体健康的重要方法, 对于职业学院的体育教学来说, 课堂上的体育锻炼只是一部分, 让学生了解到体育锻炼的好处和技能更加重要。经过体育锻炼, 能够培养学生积极乐观的品性和敢于面对困难的优秀素质。本文将就职业学院的体育教学展开探讨。

关键词：职业学院,体育教学,问题与改革

参考文献

[1]宋思镭.论职业院校体育文化特性与功能[J].俪人:教师, 2014 (13) :100.

[2]胡治国.探究职业院校体育教学改革的看法[J].学子, 2014 (01) :85.

3.武汉城市职业学院体育选项课教学篇三

关键词：体育教改；选项教学；终身体育

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-023-02

为贯彻教育部颁布的《全国普通高校体育课程教学指导纲要》精神内容，本着健康第一，终身体育，快乐体育，并使学生掌握一至二个体育锻炼技能，对体育教学进行改革，面向学生开设多种类型体育选项课程如：篮球、羽毛球、足球、乒乓球、形体舞蹈、体育舞蹈，健美操，武术，排球等以满足不同爱好，不同层次的学生需要，在这一过程中体育老师给予一定指导，在体育教学改革这三年中，怎样有效地使学生在教学中能合理掌握更多体育锻炼技能，技巧，形成终生体育意识，更加完善体育选项课方法內容及教学手段，是值得我们大家思考。

一、体育选项课是高职院校体育教学改革必然趋势

体育作为一种身体练习，加之人们对生活质量方面有了进一步追求，特别是高职院校体育是要以学生为主，发展学生个性，为使体育教学上得生动、活拨，这一点在《全国普通高校体育课程教学指导纲要》上有所表现。实施体育选项课教学也充分体现了从学生的主体需求出发，开设多种类型的体育课，学生凭自己的兴趣进行选择课程内容，在教学方法上因人而宜，探讨式教学，讲究个性化和多样化，最大限度地发挥学生的创造性，加强练习方法的指导，提高学生自觉学习、自觉锻炼的能力，使学生在大学生期间能掌握一、二个体育项目技能，形成终身体育的意识。

1、确立“健康第一”的指导思想

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想。”教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教职成[2000]2号）文件明确规定：高职高专教育的教学建设与改革，必须以改革教育思想和教育观念为先导。

所以，在思想上和实践中必须明确“健康第一”的指导思想，不单纯是学校的指导思想，而且是整个学校教育的指导思想。

2、健康理念的全新界定

世界卫生组织最新界定的“健康”标准是：健康不仅仅是没有疾病和衰弱，而是生理、心理和社会方面都处于一种完善适应状态。其具体表现为：一是身体不虚弱，没有疾病；二是心理要健康；三是社会适应能力强。这是最有权威的定义，突破了只注重生理健康的局限，给学校体育带来了观念的转变。原来单纯的增强学生体质，提高运动技术水平的观念，已不适应社会发展的需要。必须树立全新的健康观念，在增强学生体质的同时培养学生的心理品质和社会的适应能力，努力提高学生的健康水平。

学校体育作为学校教育的一个重要组成部分，也理所当然地要在“健康第一”的指导思想下，以学校教育的整体改革为基础，进行积极大胆的教学改革。

二、学院体育选项课的开展

1、体育教学改革大大提高学生积极性，学院以前以班为单位教学，使学生喜欢体育，而不喜欢上体育课，课堂气氛沉闷，学生不是主动学习，实行选项课后，学生上课积极性明显提高，课堂气氛活跃，兴趣、爱好是最好的老师，学生选择了自己喜欢的课程内容，就以极大的热情投入到体育课中去，变得好学，使教学内容通过学生得以顺利完成，同时由于项目较多，可以满足不同性格学生的不同兴趣爱好，使学生学的较轻松，心情愉快完成所学项目。从而教师能也就很好的完成了教学任务，达到教学的目的，使学生体质增强达到最佳效果。

2、通过选项课，全面贯彻《全国普通高校体育课程教学指导纲要》精神，使学生的各项目技能，技巧，基本技术水平进步较快，组织小型体育比赛学生能更主动学习和掌握相关项目知识，拓展视野，一些体育骨干在社团充分发挥自己特长，组织校际之间交流，取得较好的效果。

3、选项课对教师也提出更高的要求，促进体育教师自觉锻炼，不断提高自身业务水平，教师为传授解惑者，要使自己上的选项能取得好的效果，首先必须使学生钦佩教师，让学生在教师熟练教学内容，精湛讲课艺术，标准优美示范动作，合理组织教学氛围下，积极主动学习，同时教师还要必须掌握项目的最新技术动态，以便提高和改进教学方法，这些都迫使教师在业余时间不断学习理论知识，加强自身锻炼，只有不断地提高自身的技术水平和理论水平，才能更好地为教学服务。

4、体育教师一般都毕业于高等体育院校，都具有一专多能的特点，实行选项教学后，能充分发挥教师专长、使体育老师专项技能、专项素质、专项理论得充分的展示，不管是通过技术课和理论课，均展示了教师过硬的示范动作和理论功底，能把学生注意力吸引过来，带给学生美好的感受，提高学生兴趣，调动学生的积极性和主动性，从而提高了教学效果。

三、在开展选项课教学中存在的问题

1、由于经过高考的学生，全国各地的学生都存在地域的差别，所以学生运动水平差异较大，给教师的教学带来一定的难度，由于学生一进校就进行选项，有的学生从来未接触过体育运动，在一个自然班里形成跟风，而大多数学生在这一项目上又有一定基础，使一个教学班造成学生基本技术水平差异较大，学生基础差，体育水平差，不齐的状况使学生统一掌握，并学好同一体育项目是不可能，这样的结果是教师教学难度大，学生水平高的吃不饱，水平低的吃不消，抵消了学生学习的兴趣，最终导致学生不喜欢上体育课。

2、专业的原因决定男女生选项机会不均等，由于专业的原因有的专业一个班只有几个女生，而女生大多数喜欢形体舞蹈、而不喜欢球类，在我校所开设的体育选项课程中，女生可选择的项目不多，造成女生的无可耐何，使男、女生在选择上的机会不均等。

4.职业技术学院体育教学思考论文篇四

1.1未准确定位体育教学工作，使得与社会衔接性差。近年来，受到国家相关政策以及市场需求等诸多因素影响，职业教育在我国实现了超前发展。然而对于体育教学，大部分的职业技术学院未给予充分重视，没有明确认识到此项课程的价值，未准确定位体育教学工作。主要体现在课程安排、教法应用、教材选择以及人才培养模式等方面所有缺陷，依然沿用传统观念与方法来开展体育教学，缺乏创新。这些会直接导致职业技术学院所培育的学生不能满足现今社会、经济对于学生的素质与能力需求。此外，职业技术学院体育教学工作不能有效衔接社会体育，两者之间有着较明显的断层存在，导致高校学生无法将校内所掌握的体育知识、体育技能以及相关锻炼延伸至社会中。具体而言，在社会经济不断发展以及科学技术不断提升的当下，人们对于运动的认知，也随之发生了显著改变。当前，公众认可度高的体育锻炼方式为集合了健身、兴趣爱好、娱乐以及休闲的体育活动类型。但是，现今的职业技术学院体育教育依然为传统式，这不但不利于学生学习体育积极性的.培养，也不利于职校毕业学生充分融入到社会体育运动中。1.2教师团队无法满足人才培育需求。在职业技术学院体育教学中，教师承担着主力军作用。就现今大多数的此类院校而言，在教师团队上普遍存在下述问题：其一，学历以及职称方面，体育教师普遍较低。这些教师一般毕业于体育院校，学校教育只关注体育专业，这些教师在求学期间未接受过职业、心理等相关知识教育。其二，在科研能力与理论水平上，职业技术学院的体育教师通常表现欠佳，缺乏能力突出的学科带头人。此外，在应用包括多媒体等在内的先进教学手段的能力上也较为欠缺。其三，在培训方面，体育教师接受在职培训的机会也不多，使得其能力水平和知识结构等滞后于社会发展。1.3课程考核方式保守。部分职业技术学院在对学生体育课程学习状况进行考核时，一般根据学生参与体育学习的课时、具体项目考核成绩来打分，此种考核方式较为保守。由于一些客观因素的影响（诸如身体条件等），部分积极参与体育学习的学生未不能达到学校规定的分值，使其体育学习热情大幅度下降，甚至对其自信心造成一定程度的打击，使其滋生排斥与畏惧体育学习的心理。

5.职业学院体育教学论文篇五

基础科生理组青年教师田芳教学观摩活动今天圆满结束了。参加这次教学观摩活动的有科长胡哲，各教研室组长及任课教师共12人。这次教学观摩活动意义深远，它是一次青年教师成长、中年教师交流、老年教师评议，相互学习、相互促进、共同提高教学水平的教学观摩活动，是一场生动活泼的现场教学研究活动。从某种意义上讲，它检阅了生理课教学改革的成果，同时，也为今后进一步深入开展基础科教学改革、进一步探索如何在高职教学中发挥基础课作用的问题创造了条件。

这次教学观摩活动之所以能取得圆满成功，首先应该归功于科长胡哲、生理组王丽英老师和青年教师田芳。这些同志怀着改革教学的强烈愿望，奉献出精心设计的课例，为教学观摩增添了光彩。还有，教学观摩的评委们，他们不辞劳苦地认真看课、评课，对每一节课都作出了公正的评价。他们这种一丝不苟的工作态度，值得提倡，值得学习！前来听课的教师们的学习精神同样令人感动。他们为了学习新鲜经验，改进自己的教学，精神饱满地认真听课，认真记录。这种热爱学习、肯于钻研的精神，值得称赞，值得学习！

总之，整个活动都洋溢着无私奉献、团结进取、创新改革的精神。有了这种精神，此次活动才得以成功；有了这种精神，我们在今后的教学改革中，才能不断前进，取得更加辉煌的成就。

这次活动的时间虽然短暂，但效果却是显著的。这次教学观摩活

动让青年教师收获了不少宝贵经验，通过学习不断提高教学水平。青年教师运用了PPT与动画相结合的教学手段，突破了传统意义上的板书教学，这是本次教学观摩的亮点，给听课的教师们留下了深刻的印象。这次观摩课具有以下特点：

1、遵循课程标准的要求以及所倡导的新理念，教学方法百花齐放，异彩纷呈。比如课程的复习、新课的导入。

2、注重全面提高学生的知识面。

3、突出了生理教学的重点。

虽然这次教学观摩活动取得了很大的成绩，但是我们也应该看到在青年教师教学中还存在着一些不足。

1、要认真钻研教材，准确把握教学要求。

2、注意课上老师与学生的教学互动，提高学生学习的积极性。

3、要注意语速语调，要有激情。

这次观摩活动达到了我们预期的目的，它起到了相互学习、交流和研讨的作用。

包头医学院职业技术学院基础科

6.教学设计-河北女子职业技术学院篇六

一、会计电算化专业概况

会计电算化专业始建于2005年，是学院重点建设专业之一。专业教学团队18人，其中研究生学历教师13人，讲师15人，教授3人。到目前为止，为国家培养了毕业生近1600人，毕业生就业质量较高，工作表现突出，受到广泛好评。

二、会计电算化专业特色

几年来，通过对专业建设的不断探索，会计电算化专业在人才培养模式、课程体系构建、教学团队建设、教学方法手段改革、实训基地建设等方面进行了一系列探索，取得了一定的成效。

（一）教学

1.以学生为主体，创新教学方法、教学手段以及教学管理制度在教学手段、方法上鼓励教师多采用现代教学手段（网络教学、多媒体教学等），教学方法上采用案例教学法、分组讨论法、创设情景法、赏识教学法等，充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性。积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，鼓励学生研究性学习，探究性学习、协作性学习。从2010始，开展师生共话教学设计。新学期教师的教学设计思路、思想与学生进行沟通。让学生能积极参与到教学和课堂来，达到学生学习有积极性、教师教学有针对性的目的。

2.以课程改革，促教育质量上台阶

根据企业的需求，2005年设置招生了会计电算化专业，并向岗位看齐，编制项目课程，对会计专业所有知识点进行分析，将专业课进行整合，自编了《基础会计实训》、《纳税会计与纳税筹划》项目课程校本教材，完成了河北省教育厅关于“‘教学做’在财务会计中的研究运用”的课题，基本实现了专业课程的项目化和教学方式的理实一体化。

3.加强师资培养，增专业内涵建设动力

师资队伍建设是学校立身之本，是专业现代化建设的关键。在学院、系的大力支持下我专业教师利用暑假时间外出培训学习，提升教学与科研能力。严李莉教师参加了教育部与中商联举办的会计专业师资培训，获得了财务管理师的资格；郑丹丹老师参加了在石家庄经济学院由用友公司举办的沙盘模拟企业课程的教学设计与实践培训班；王忖老师参加了在山西财经由教育部组织的审计课程改革的研讨会。

同时配合我系实施了校本培训计划。培训以教学技能大赛的形式展开，提倡助教级教师争做优质课，讲师级教师争做精品课。第一期接受培训的我专业教师有严李莉、张书慧两位教师，第二期接受培训的教师有王忖、张运琴、张雅彬三位教师，两期教学技能大赛都分别经过为期两个月的培训学习、竞赛、一对一点评，充分挖掘每位教师的优点，使其正强化，找到每位教师各自的不足，促其修正。两期培训的教师成长很快，无论是教学设计、教学实施、还是教案，都有各自的特点，都有自己的创新处。在两期教学技能大赛中，王忖、张

运琴荣获优秀青年教学能手称号，严李莉荣获最佳教学创新奖，张书慧、张雅彬荣获最佳教学组织奖。

（二）实训

会计电算化专业共建有会计电算化、收银机和会计多功能三个校内实训室，设备总值100万元，可同时容纳300人实训操作。能够满足会计专业学生实验实习的需要，较好地实现了理论、实习教学、实践以及生产为一体的教学方式。

1.实训室建设，做大做优奠基础

为了培养学生的创新精神，提高实践和应用能力，增强学生的社会竞争能力，为社会输送高素质的技能人才，会计电算化专业共举办了5届会计技能大赛，包括了pos机的操作、点钞、会计数字的书写和珠算技术四方面的技能。竞赛促进了学生专业技能的学习热情，形成良好的推动效应。通过宣传、动员、组织，同学们都知道了专业技能的重要性。

为了提高学生的综合实践能力，应用技术系财会教研室与用友公司联袂举办了两期ERP沙盘综合实训。2010年3月23日，在河北女子职业技术学院举行了第一届“ERP沙盘实训课程开班仪式”。

2.沙场点兵，谁主沉浮

2010年6月12日至13日,“用友杯”第六届全国大学生企业经营模拟沙盘对抗赛-河北赛区总决赛在河北经贸大学北校区大学生活动中心举行。来自河北大学、河北农业大学、河北理工大学、东北大

学秦皇岛分校、中国地址大学长城学院、石家庄经济学院、河北经贸大学、我院等省内33所高校200多人参加了比赛。

我专业派出赵薇、乔敬昕、任晓丽、郭萌、罗宾宾5名同学组成代表队,经过历时一天半紧张激烈的竞赛角逐,同学们顽强拼搏,表现出了优秀的团队合作精神和出色的业务能力,展现了我院良好的精神风貌,最终夺得团体三等奖。

2010年11月27日，由教育部高职高专经济类专业教学指导委员会、工业和信息化部人才交流中心、用友软件股份有限公司共同举办的 “用友杯”第三届全国大学生ERP应用技能大赛-河北总决赛在河北经贸大学经济管理学院举行，来自省内高校的29支代表队参加了比赛。我院应用技术系派出代表队参赛，荣获全省团体一等奖。

（三）教育

我专业注重文化育人、环境育人。通过“不做假账”、“我爱我的专业”演讲比赛、教室与宿舍专业文化建设比赛等活动，培养学生良好的职业意识和职业素养。校内会计实训中心布置了学生作品陈列室、优秀毕业生、技能明星、实训规范、会计行业发展史等，让学生在专业化、企业化文化环境的熏陶中健康成长。

2010年12月14日下午，河北女子职业技术学院2010年职业发展论坛在院多功能厅举行，本次题为“成长中的杜拉拉”职业发展论坛是针对我专业1300余名学生而举办。面对现在如此激烈的就业压力，到场嘉宾（铁道学院会计专业资深教授、企业负责人代表、注册会计师代表和我院会计专业优秀毕业生代表）针对就业前景、专业知

识、工作心态、做人与做事的原则做出了详细的讲解。

（四）就业

1.职业岗位需求

会计电算化是会计技术和计算机技术相结合的产物，会计电算化的不断发展，要求会计电算化人才培养要突出实务性特征，要使会计电算化人才能够迅速理解适应和进入计算机会计实务环境，能够熟练从事手工会计操作和运作财务软件，具有从实务中学习和进步的能力。

会计电算化专业就业方向比较广，无论是大型国有企业、三资企业还是小型民营公司都需要不同数量的会计电算化专业的毕业生，而且受行业结构调整变化的影响也较小，随着市场经济的发展，社会对会计电算化人才需求量较大且稳定，在市场的需求上连续几年位列前三位。

2.毕业生的就业范围和工作岗位。

（1）服务面向：国有大中型企业、中外合资企业、外商独资企业、大型宾馆、银行、保险公司及其它企、事业单位

（2）就业岗位: 会计主管、会计核算（包括材料核算、固定资产核算、成本核算、综合及编制报表等具体核算岗位）、收银、出纳、财务管理、计划、统计、微机录入等岗位

主要工作岗位：会计核算（包括材料核算、固定资产核算、成本核算、综合及编制报表等具体核算岗位）、出纳、收银

相关工作岗位：库管员、营销员、统计员、微机录入

7.职业技术学院钢琴教学初探篇七

一、因人制宜

每个学生都有不同的特点, 其生理结构、心理气质及个人音乐审美的偏好都决定了教师要充分考虑每个学生的综合因素, 因人制宜地制订教学计划和选择教材。

1.依据学生的生理特点

对于天生手掌宽厚松弛、手指较粗的学生, 在制订教学计划时除了要发挥其优势, 弹奏音色宽广浑厚、富于歌唱性的作品, 例如拉赫玛尼诺夫、肖邦等作曲家的作品外, 更要增加一些要求触键轻巧灵敏的曲目, 例如斯卡拉蒂、莫扎特等古典作曲家的作品;对手指纤细瘦弱、手掌较紧较窄的学生, 不仅要弹奏贝多芬的作品提高指尖稳定性和手指力量, 还要有意识地在教学计划中多安排手指跨度较大的曲目提高学生手指的伸张能力;对手指机能较好、具有良好爆发力的学生, 擅长弹奏兼具力度和速度的作品, 如贝多芬、李斯特的作品, 同时要注意增加能加强对手指力度控制的作品, 如德彪西等人的作品。

2.依据学生的心理特征

每个学生都有其独特的个性心理特征, 主要包括能力、气质和性格这三个方面。

能力是顺利完成某种活动所必须具备的心理特征, 包括一般能力、特殊能力和创造能力。不同学生在这三种能力的表现方面存在很大的个体差异。例如, 有些学生记忆力好, 背谱是件轻而易举的事, 但想象力不够丰富。对这样的学生可让其早背谱、多弹奏名家名作, 开阔其音乐视野, 同时努力拓展其艺术想象空间, 引导其对美术、文学、舞蹈等姊妹艺术的涉猎鼓励其多联想、多感受, 提升音乐表现力。

气质是个人与生俱来的心理活动与行为的动力特征。对于每个学生不同的气质, 教师要在认真观察和了解的基础上给予充分的尊重并加以恰当引导, 使学生的演奏具有个人的艺术魅力。在教材选择上, 一方面教师要有意识地取长补短, 使学生各方面的演奏才能都得到发展。另一方面根据学生的气质选择合适的曲目作为教材, 使学生的演奏特点得以充分发挥。例如, 敏感多情型的学生适合弹奏肖邦、舒伯特的作品;单纯天真型的学生与莫扎特的作品有天生的契合; 冲动叛逆型的学生可选择贝多芬的晚期奏鸣曲给他自我表现的空间。

二、因时制宜

各职业技术学院音乐专业钢琴主修课程的学制长短不一, 教师要根据学制安排制订一学期、一学年至全部学期的教学计划, 将近期教学要求与长期教学目标有机规划好。

每学期所要涉猎的曲目、落实的教学内容, 应结合教学大纲“按时”完成。如果一个学期安排教学内容太少、弹奏曲目太精, 则可能无法落实教学计划;反之, 一个学期安排教学内容太多、曲目太粗泛, 则可能使学生的学习任务过重, 达到适得其反的效果。而且, 在实施过程中发现有进度上的问题, 可以根据情况适当地进行调整。在整体目标不变的情况下, 教学计划在各学期之间可以有一定伸缩性, 以期更科学合理地实现教学目标。

三、因需制宜

对于职业技术学院钢琴主修的学生而言, 每个学期考试曲目、参加汇演和各种选拔比赛的曲目的选择和准备, 也是教师在制订教学计划和选择教材时应该通盘考虑的重要因素。

1.根据考试内容选择教材

一般来说, 职业技术学院钢琴主修考试曲目的选择, 除了尊重教学大纲的规定外, 对曲目的篇幅长短、难易程度、舞台效果及与学生个人特点是否吻合等也是需要考虑在内的因素。除非有特别的目的, 一般不宜选择过于冗长的作品作为考试曲目, 如果有一首作品需时较长, 那么其他几首作品在演奏篇幅上就应短小些。曲目的难易程度要适中, 既要体现学生当前的水平, 又要有―定的难度使其通过考试得到锻炼提高, 但不能超过学生的能力范围, 变得力不从心。考试曲目要兼顾舞台效果, 并注意与学生的个人特点相吻合, 以有利于学生取得好成绩, 但不可一味扬长避短, 不利于学生的长远发展。

2.根据演出要求选择教材

对大多数学生来说, 演出经常是临时性、突发性的, 要求教师在平时的教学过程中选择一些适合音乐会演奏或汇演的曲目作为教学内容, 让学生手头上保持一到两首保留曲目, 可随时应对不期而至的临时演出任务。演奏曲目可选择较为常见、演奏效果热烈而不至于过分艰深的曲目, 最好有一定比例的炫技华彩段落和脍炙人口、旋律优美的抒情段落, 时间控制在五至十分钟为好。另外, 学生如果在某类型作品的演奏上有优势, 则可尽量选择他擅长的作品进行演绎。

3.根据比赛要求选择教材并制订教学计划

从得到比赛通知的那一刻起, 教师就要为参加比赛制订详尽的教学计划和时间表。首先, 可在保留曲目和以往教过的曲目中看看是否有与初赛、复赛规定曲目相吻合的作品其次, 尽快选择能最大限度发挥学生演奏优势的作品作为参赛自选曲目 ;另外 , 在一些比赛中可能设有合奏、伴奏的项目, 比如两年一届的全国高校音乐教育专业基本功比赛 (俗称“五项全能”) , 在教学计划中要尽早安排与另一架钢琴的合奏, 加入伴奏 (正谱视奏和即兴伴奏) 的练习, 使教学计划更有针对性, 以达到这一阶段的教学目的。

8.职业学院计算机实践课程教学分析篇八

【关键词】职业学院计算机课程实践教学

计算机教学是职业学院最基础的课程之一，目前我国职业学院中，无论是否为计算机专业，基本都已开设计算机实践课堂，一方面保障学生可接触基础的计算机知识，另一方面为学生走向社会，提供计算机学习环境，因此，职业学院应以学生的实际角度出发，围绕计算机实践课程教学进行分析，同时提出相关的教学措施，提高学生的计算机水平。

一、计算机实践课程教学中存在的问题

职业学院中的计算机课程实践部分，属于学校比较重视的课程，但是在教学过程中出现诸多问题，迫切需要提出可行的教学方式解决此类现象。例如：学生在实践课程中比较被动，缺乏主动意识，基本是在教师带动下进行学习，不仅降低了学生计算机实践内容的掌握能力，更是对学生的思想产生消极影响，致使学生在学习其他专业知识时，同样处于被动的状态；实践课程中，学生缺乏进步意识，职业学院中对计算机课程并未设定严格的考试要求，因此造成学生意识上的忽视和不重视，导致学生由于缺乏学习兴趣，不能积极配合教师的教学方法，严重影响计算机教学课程秩序，同时模糊了计算机实践课程开设的本质意义。

二、计算机实践课程教学分析

计算机课程中最主要的为实践部分，通过实践可提高学生掌握计算机的能力，进而为学生学习更深的计算机知识打下基础，对此提出以下几点计算机实践课程教学措施：

（一）实验型的教学方法

实验型的教学方法是职业学院计算机实践课程中最常用的，其主要的方式为：教师主动发现学生对计算机实践课程的兴趣，在保障学生掌握基本内容的基础上，教师依据学生兴趣将学生分成小组，进行实验型的教学[2]。例如：部分学生具备较强的理论能力，而另一部分学生具备较强的动手能力，教师可将其中具有共同兴趣的学生划分到一起，促进两部分学生理论与实践的结合，保障学生在计算机实践课程中处于同一个水平，通过实验型的教学方法，可让学生在合作中认知自身的位置，发现自身学习中存在的不足之处，此方法在计算机实践课程中的应用，可有效提升学生计算机理论水平以及操作能力，在教师的引导下，发挥学生的主观意识，提高学生的创新能力，进而提高职业学院计算机实践课程的教学水平。

（二）探究型的教学方法

探究教学方式是指教师在进行计算机实践课程时，首先为学生设计教学案例，根据每节实践课的教学内容，引入相关的例子，或者是为学生创建相关的教学情境；然后为学生提供实践课程基础资料，鼓励学生积极讨论，利用自身特殊的思维方式，探究实践课程的实质；最后教师引导学生发现实践课程内容本质之间的关系，掌握计算机实践课程的各项内容[3]。例如：教师在进行幻灯片实践内容时，先为学生分享成果案例，激发学生内心的学习兴趣，促使学生形成探究的意识，之后重点为学生提供制作的素材，下发幻灯片软件的基本操作步骤，促使学生在探究的过程中，提出制约性问题，由教师统一进行讲解，一方面通过学生自行发现问题加深对解决措施的记忆力，另一方面整理学生的学习思路，促使其形成自身的学习方式，保障计算机实践课程学习的有效性。

（三）任务驱动型教学方法

任务驱动型的教学方法是近几年职业学校在计算机实践课程教学过程中的新发现，其注重实践教学中的“任务”和“驱动”，同时利用此因素，提高学生对实践课程的学习兴趣，教学中，教师可为学生设置相关的任务，利用任务培养学生的积极性，调动学生的思维方式，由此形成驱动的过程，保障学生在完成任务的基础上，既提高学习的主动性，又掌握实践课程的基本内容，例如：教师在进行计算机中有关软件使用课程时，首先将学生分成小组，采用集体完成任务的方式进行，降低学习过程中的难度；然后教师为每组制定相关的软件任务，如：完成一套设计方案、提交设计作品等等，驱动学生完成任务，在完成任务的过程中，培养学生解决问题的能力；最后由教师对学生在此教学过程中出现的问题以及需注意的点进行详细分析，并对学生的任务完成情况进行点评，提高实践课程的价值。

结束语

职业学院中的计算机实践课程，既具备一定的实践性，又具备一定的创新性，因此，教师在对学生进行计算机教学时，可结合学生的实际情况，采取多样化的教学方法，提高计算机课程的实践能力，保障学生具备扎实的计算机基础知识，提高其在社会中的工作能力，促使学生各项能力与现代化社会接轨。

【参考文献】

[1]梁鹏杰.浅谈计算机网络技术课程的优化[J].职业，2012（14）.

[2]宋金霞.谈中职计算机教学中培养学生创新能力[J].现代教育，2012（05）.

9.职业学院体育教学论文篇九

摘要：在大力发展高职教育的今天，随着我国经济快速发展及改革的不断深入，高职教育发展出现前所未有的良好前景，而高等职业院校体育教育是高等职业教育课程体系的重要组成部分，应积极顺应高等职业教育以职业岗位技能为主要培养目标的教学改革潮流。下面本文就结合职业学院自身的特点进行一个选择适宜性的体育教学进行一个分析，希望能够为学院的发展做一个参考资料。

关键词：新形式职业学院体育教学

在当前，国家主席习近平同志上任后提出要实现“中国梦”。中国梦的实现肯定需要各界人士的努力，在科技上要实现一个向先进化迈进，能够通过科技让中国制造变成中国创造。这些都离不开专业的技术人才，老话身体是革命的本钱，就说明了身体健康的重要性，现在高等职业院校在改革发展中也要秉承着一个“增强学生的体质，才能够优化专业学习”的理念，因此高等职业院校的体育教学也应该跟上时代的脚步，做出一些有效的改革措施。

根据考察调研发现，现在的学生的健康意识比较薄弱，而职业类学院在体育教学在培养学生能够加强锻炼意识，让学生能够自觉的形成增强体质的心态，这些方面还是有些欠缺，这就说明职业学院的体育教学存在着一些发展上的问题。本文就通过实例说明，对职业学院的体育教学做出一个简要的分析。

一、学生对体育教学的认知

（一）、体育锻炼的认识不足

现在的生活水平已经提高了，物质生活已经大大的满足了人们的生活需要学生都是家里的公主或者是皇帝，家庭对学生非常的溺爱，大家都是过着“衣来张手饭来张口”的生活，体育运动根本不在学生的考虑范围之内，大部分学生认为运动还不如去打游戏。长此以往，学生的体育意识就比较薄弱了，在加上课程不够新鲜，也提不起学生的学习兴趣，结果学生长期不参加体育运动，就导致身体素质一直低下。即使有些同学看上去长得很结实，但是一到测试的时候就显示出

来这种外强中干，在很多项目的体育测验都只有少部分学生能够达到标准。

（二）、体育对以后工作生活的影响认识不足

现在各方面的竞争越来越激烈，生活压力大，工作节奏增快，工作单位对就业者也提高了标准和要求，许多岗位都要求一线技术人员必须有强健的体魄和良好的适应能力。因此高职学生在校期间不仅要掌握基础文化知识和专业理论知识，更要具有熟练的职业技能及社会适应能力，具有从事和胜任工作的身心素质能力，而体育课程的目标主要就是增强学生身体素质、培养学生终身体育习惯。

体育作为高等职业教育的一个重要组成部分，是学生走上工作岗位前的最后一站学校体育学习；是学生掌握体育理论知识、运动技能、运动习惯的养成和终身体育意识的培养最好时机和阶段。

例如：飞行员，这样的职业不只是要求学生具有非常好的专业技能和反应能力，身体素质还是一个重要的标准，身体素质不达标那就只能免谈了；就算是一般的办公室工作，也是长期的坐在电脑面前，高强度的工作压力，如果没有一个好的身体，那么很快你也得说你不行了，工作让你喘不过气来。

二、在新形式下的职业学院体育教育的思考

高等职业教育主要是培养应用型技术人才，现在在新形式下倡导得更多的是全面发展，这就包含着“德、智、体、美、劳”多个方面进行发展。现在的教育中，体育也是众多考试科目中不可忽略的一项，因为学生的身体素质是一个重要的考察点。体育运动不仅能够培养学生坚忍不拔的品格还能够为以后的工作打下身体的基础。因此职业学院中的体育教学就显得尤为重要。在不同的学院，体育教学就可以采取不同的教学方式，结合实际的专业情况进行一个因材施教的教学，更能够提高学生的身体素质，为社会作出贡献。

（一）、拓展训练的引入

现在有一些职业学院体育教学就已经走在了前面，引入了拓展训练。拓展训练这个项目不仅仅是一个体育的教学方式，它还能够调动学生的思考能力。拓展训练的设计都是具有趣味性的，通过大家的合作来完成的，例如其中的穿越火线、三米跳等活动项目既有对自身的能力训练，还有对社交能力和合作信任等方面进行训练，通过拓展训练这种非常富有刺激性的教学方式，能够引起学生的强烈的欲望。不但能够激发学生对体育锻炼的兴趣，还能够让学生真正的得到体质的改

善。

（二）、针对性的因材施教

由于学生的自身情况不同，他们的性格特点及兴趣爱好就有很大的差别。因此职业学院在体育教学就不能课程单一化，我们要根据学生的实际情况进行因材施教，这是当前新形式下重要的教育改革思想。职业学院就能根据学生的爱好设立不同的课程，例如：游泳、跳水、体操等项目，这些项目能够增强学生的心里素质，非常适合以后工作需要灵活性强的同学，这样在以后的工作中遇到事情才不会失去方寸；还有一些相对于大众化的活动，如：羽毛球、乒乓球、篮球、足球等各式球类运动，这样的运动能够提高学生的注意集中的能力；除了以上例举的运动能够不同程度的给予人们的帮助之外，还有很多的其他运动也能够给人们带来很多好的影响。这些活动并不是一定按照上面的分类形式，它也可以是交叉的重复出现，这样更能有效的应用到学生的教学中。在职业学院体育教学中，只是提倡根据专业能力的需要进行科学的分类，做适当的特定训练，为以后打下基础，平时同学们的锻炼就可以没有条条框框的，只要积极参加体育活动就可以。

（三）、分类、分层教学

分类教学是指：将不同体育基础的学生通过分等级制的进行一个教学，在一个职业院校中学生都是来自于五湖四海的学生，不同的学生他们的基础不同，身体素质差异较大，对于体育的爱好和天赋就有很多的差异，这种对象的参差不齐就不能用同种方式教学，只是通过专业分类进行体育教学又远远不够，因此，在职业学院的体育教学中可以通过分层教育，让不同层次的学生都能够适度的锻炼，这样才能整体的提高学生的身体素质，并且又不会伤害到学生。比如说来自大草原的学生或者是边远地区的学生的身体素质往往就比南方城市的学生的身体素质要强，他们也更喜欢运动，这时候面对这样的一群学生就要针对不同的身体素质来设定他们各自的训练强度，第一组来自大草原和边远地区的学生就能够承受高强度的训练，而城市中娇滴滴的花朵就只能一点一点的循序渐进的进行强度的增加。这样的体育教学能够满足不同层次学生的锻炼需要，而且在身体素质提高的同时，学生们对于体育学习的兴趣也会慢慢的浓厚起来。

（四）、正确的评价促进发展

由于学院的体育教学方式改变，那么在评价学生的体育成绩方面的规章也要

有相应的改变。评价不仅仅是客观的一个成绩的给出，而是还要给学生一些适当的建议。在评价的同时可以人性化的标准看待，给学生一些鼓励，让学生能够对体育学习充满信心。体育教学的内容要有创新，不能总是老套的教学模式，要激起学生的好奇心和热情，只有这样他们才会积极地参与到学习中。

总结：

在大力发展高职教育的今天，专业性的培养技术人才让职业院校在我国高等院校的教育中的优势也逐渐的显露出来，国家针对于专业人才的培养是大力的支持，并且鼓励很多人员进行一个专业的技术学习。在发展同时，高职体育教育也受到了众多学者的关注，笔者通过查阅相关文献资料，发现高职体育教育目前阶段还是存在的一些比较突出的问题：如何才能培养出身体素质过硬的专业人才？通过怎样的教学方式能够让职业者有一个强健的体魄，适应基层的艰苦环境？通过什么教育模式让学生养成一个终生体育意识？

我认为在新形势高等职业学院体育教学模式应该结合高职教育特点，培养学生具有良好身心健康，较强社会适应力、积极进取精神和具有终身体育能力的习惯，使高职的体育教学能够达到职业所需要的特殊职业能力的要求。

参考资料：

[1]陈青.以职业能力为导向的高职实用性体育课程教学改革研究[D].吉首大学,2012.[2]赵佳彧.湖南省高校独立学院体育安全现状与对策研究[D].湖南大学,2012.[3]闵学凯.北京农职院机电工程学院五年制高职体育教学现状、问题及对策分析

10.职业学院体育教学论文篇十

延安职业技术学院教师教学工作规范

根据《中华人民共和国教师法》《高等学校教师职务试行条例》，为进一步明确教师在各个教学环节中的职责，维护正常的教学秩序，使教学工作更加科学化、系统化和制度化，确保完成教学任务，不断提高教育教学质量，培养、造就技术技能型人才，特制定教师工作规范。

第一章

总

则

第一条

拥护中国共产党的领导，维护党的路线、方针、政策，热爱教育事业，贯彻党的教育方针，有事业心和责任感，以对国家、对学生高度负责的态度全面履行专业技术职务职责。

第二条

为人师表，教书育人，以高尚的职业道德引导学生。在教学思想上要确立学生的主体地位，发挥教师的主导作用，全面推进素质教育，培养学生创新创业能力。

第三条积极践行“校企合作、工学结合”人才培养模式，严谨治学，刻苦钻研，认真学习现代职业教育理论，研究教学规律，不断更新教育理念，改革教学方法，不断提高业务水平和教学质量。

第二章

任

课

第四条

教师需取得高等学校教师资格证书方可从事教学工作，外聘教师须具有中级及以上职称或是具有较强实践能力，在行业有较强影响力的能工巧匠。

第五条

教学工作，包括理论教学、实践教学、毕业论文（设计）指导、课堂纪律、学生教育以及作业批改、自学辅导、成绩评定等教学工作的各个环节。教学工作任务由系部下达。教师应无条件接受教学任务。

第六条

教师要熟悉拟开课程的专业人才培养方案，掌握本课程在专业中的地位，明确先行课和后续课的教学情况和安排；熟悉课程标准，掌握本课程的基本体系，全面掌握课程的内容，清楚重点、难点及其处理方法；学习掌握适合所开课程的教学方法和教学手段。

第三章

备

课

第七条

教师选用教材要以课程标准为依据，一般应为教育部统编教材或具有特色的院本教材，实践类教学亦应有教材。任课教师还要指明与教材相匹配的必读书目、教学辅助书目及教学参考书目。

第八条

任课教师要按课程标准规定，根据课程表和学院教学历，合理安排教学内容，合理分配学时，认真编写课程授课计划，选定符合高职人才培养需求的教学方法和手段组织开展教学，并在开学一周内将课程授课计划提交系（部）备案。

第九条

按课程标准要求，了解学生的知识技术基础，了解学生心理心态和思想状况，明确重点、难点，合理组织教学内容，按照学院要求认真撰写教案，每个教案应有封面，教案首页和教学过程与内容设计等部分。

第四章

施

教

第十条

课堂教学要突出高职教育特点，践行“行动导向”教育理念，推行理实一体化教学模式，理论联系实际，概念清晰，阐述准确，突出重点，讲清难点凝点。强化操作训练，激发学生的创新精神，培养学生独立思考和实践操作能力。

第十一条

教师要在课前五分钟到达教室候课；注意服饰整洁，仪表端庄，举止文明；讲课时要使用普通话，用语准确、简练、条理清楚，语速适当；用字规范，板书工整，布局合理。

第十二条

教师要按照校历和授课计划进程上课，不得随意变动。在教学过程中，要结合学生基础，因材施教；要处理好本课程与已学课、后续课之间的衔接问题；要建立起师生互动的课堂氛围，维护好课堂秩序，检查学生到课情况，并严格考勤。

第十三条

教师要不断改进教学方法和手段，合理运用信息化技术，以取得良好的教学效果。

第十四条

要重视教学效果信息反馈，及时听取学生对课程教学的意见、要求与建议，根据实际情况及时调整授课进度，改进讲授方法，力求教与学两个方面协调一致，提高学生对课堂教学的满意率。

第十五条

实践教学是学生技术能力培养的主要内容，包括实验课、实训实习等各类教学实习环节。教师必须充分利用校内外实践教学资源，尽可能实施理实一体化教学。

1．实训指导教师要按照教学要求准备仪器设备和器材；实训指导教师在上课时要先行演示；学生实训前，给予学生必要的指导和安全教育，安排和检查实训前的预习；在实训过程中，加强巡视、检查和指导，解

答和处理实训中出现的问题；实训完成后，及时总结，仔细批改实训报告。实训指导教师在每次实训结束之后要立即认真填写实训设备使用登记表等相关材料。要严格按教学标准的要求组织教学，增、删实训项目和实训内容须经专业教研室讨论通过，并报系（部）批准备案。

2．实习指导教师要按照教学实习标准要求，对实习的目的、内容、时间安排、注意事项等要做出明确的规定，各类实习都必须有实习指导书。不得随意取消或减少实习环节。实习指导教师必须按照实习计划组织实施，强化指导，并做好实习指导记录。同时要做好学生实习期间的思想政治工作、安全防范工作，妥善安排学生的学习和生活，切实保证实习效果。实习中遇到重大问题要及时向学生所在系（部）和教务处汇报。实习结束后，指导教师要认真审阅学生的实习报告和实习日志，严格考核学生的实习成绩，并作好实习总结。

3．毕业顶岗实习是教学效果的综合检验，指导教师要在设计（论文）选题、文献阅读、试验设计、观察记载、数据处理、资料整理、论文撰写等诸方面，切实加以指导，并做好指导记录。指导教师要按进度计划，通过定期检查、质疑答疑等方式，全面掌握学生毕业设计（论文）的进展情况，发现问题，及时纠正。要特别注意加强对学生科学态度和严谨学风的培养，杜绝抄袭、代做等不良现象。

第十六条

教师要重视实践教学内容和方法的改革，加强对学生创新思维和动手能力的培养，要积极开设一些综合型、设计型和创新型的实践课程。

第十七条

教师在授课过程中要注意加强学生的理想教育，培养学生的专业意识和职业道德。

第五章

课外辅导和作业

第十八条

学生学习过程中提出的疑难问题，教师负有辅导答疑责任。辅导答疑要坚持集体辅导和个别辅导相结合的原则。既要热情帮助基础较差的学生，又要满足优秀学生的需要。在答疑过程中，教师要注意引导，启发学生思维，培养学生独立思考和知识应用能力，并注意发现和培养优秀人才。

第十九条

教师要根据所任课程的性质和特点，布置形式多样且适量的作业。原则上每次课后要布置一次作业。作业内容要密切联系课堂教学和实践教学实际，有利于学生提高分析问题、解决问题的能力和综合应用知识的能力。教师要及时、认真地批改作业，并对学生完成作业的情况，做好相应的书面记录，作为考核平时成绩的主要依据之一。对作业中存在的普遍问题，教师要作进一步讲解或加强训练，以确保教学效果。

第六章

课程考核

第二十条

凡人才培养方案中规定的每门课程和各个教学环节（包括军训、国防教育、实验、实训、毕业实习或设计等）在结束后都要进行考核。鼓励教师针对课程的性质和特点提出对学生的考核办法，报系教学科审批后实施。

第二十一条

课程考核要将过程考核与终结考核结合，要注重考核学生基本知识和操作能力的掌握及分析解决问题的能力，注重考题对启

发学生创新思维和培养学生创新能力的作用。教师要按照评分标准公正、科学地评阅试卷，综合评定的总成绩要客观、真实地反映学生对该课程知识和技能的掌握程度和学习质量。实践类课程更要有完善的考核方案，强化对学生技能的考核。

第二十二条

任课教师要按照学院相关规定，认真做好命题、校对、试卷保密、评分及试卷分析、成绩上传和资料存档等工作。

第七章

教学工作纪律

第二十三条