学生实习安全注意事项

学生实习安全注意事项（共12篇）

1.学生实习安全注意事项 篇一

车工安全实习操作注意事项

1.工作时应穿工作服.女同学应戴工作帽.并将长发塞入帽子里,夏季禁止穿裙子,短裤和凉鞋上机操作.2.工作时,头不能离工件太近,以防切飞入眼中,为防止切屑崩碎飞散.必须戴眼镜

3.工作时,必须集中精力,注意身体和衣服不能靠近正在旋转的机件,如工件,带轮,皮带.,齿轮等.4.工件和车刀必须装夹牢固,否则会飞出伤人.卡盘要有保险装置.装夹好工件后.卡盘扳手必须随即从卡盘上取下

5.凡装卸工件.更换刀具.测量加工表面及变换速度时.必须先停车

6.车床运转时,不得用手去摸工件表面.尤其加工螺纹时,严禁用棉纱擦抹转动的工件 7.应用专用铁钩清楚切屑,绝不允许用好直接清除 8.在车床上操作不准戴手套

9.毛坯棒料从主轴孔尾端伸出不得太长,并应使用料架式挡板,防止甩弯后伤人 10.不准用手去刹住转动的卡盘

11.不要随意拆装电器设备.以免发生触电事故

12.工作中若发现机床.电气设备有故障.应及时申报.由专业人员检修,未修复不得使用。

2.学生实习安全注意事项 篇二

目前,我国职业健康与安全呈现严重滞后于经济发展的态势。全国有几十万个厂矿存在不同程度的职业危害,实际接触粉尘、毒物和噪声等职业危害的职工有几千万人。

教育培训是职业健康与安全生产的治本之策。总结近年来发生职业病的原因之一,就是劳动者对本工作岗位的职业病危害全然不知,不懂得如何去保护自己。在众多事故原因调查中不难发现,因为上岗职工在安全知识安全技能等方面的不合格造成的重大失误不在少数。对职工进行正规严格的职业健康与安全教育,既是对企业安全生产顺利进行的保证,更是对职工的健康与安全负责,更是对整个社会和谐的保障。2005年12月21日,国务院第116次常务会议上提出安全生产源头治本和政策治本的12项措施,其中一条就是加强职业健康与安全的培训教育。安全生产教育是企业贯彻“安全第一、预防为主”的安全生产方针,是实现安全生产管理工作规范化、程序化、科学化最重要的基础工作。

二、在中职学校推行职业健康与安全教育的优势分析

在中职学校推行职业健康与安全教育有其显而易见的优势:

1、能针对专业、职业和岗位进行职业健康与安全教育

在中职学校,学生是按专业(职业)划分进行学习的,相同专业的学生集中在一起学习,为开展相应专业的职业健康与安全教育提供了方便。学生可以有针对性地学习相应专业,也就是未来相应职业的职业健康与安全的知识和技能,从而有针对性地获得相应职业和岗位的职业健康与安全知识和能力。

2、有具备教学能力的培训力量

在中职学校,有一大批兼有教学能力和专业能力的“双师型”专业师资队伍。中职教师懂得因材施教,具有教学的技能和技巧,能熟练地运用专业的教学方法,能将职业健康与安全知识和专业知识紧密结合起来进行教学。

3、有利于弥补社会企业职业健康与安全教育良莠不齐造成的影响

不可否认的是,尽管职业健康与安全的重要性得到越来越多的重视,但很多用工企业的职业健康与安全工作做得并不好。虽然有对新职工的“三级安全教育”制度,但很多用工企业并未对新员工进行职业健康与安全的培训,或虽有培训也是走走过场,不问效果。能在中职学校开展职业健康与安全教育,使学生在毕业时就已经获得了一定的职业健康与安全知识和能力,显然可以弥补社会企业职业健康与安全教育良莠不齐造成的影响。

三、中职学校职业健康与安全教育的教学设计

目前在中职学校的教学课程体系中,还没有职业健康与安全教育的内容。一方面在公共培训学科中没有单列的职业健康与安全课程,分析公共培训学科教学的内容后也没有涉及职业健康与安全的相应内容;另一方面在专业培训学科中,也既没有单列职业健康与安全课程,也没有在相应的专业课程中放入职业健康与安全教学内容。就如何在中职学校推行职业健康与安全教育,建议从以下几个方面入手:

1、全校性的职业健康与安全教育

有效的职业健康与安全教育应在全校范围内开展。在学校的政策制定、课程设置、教学流程、人事安排、经费使用和师资力量培训中都要加以体现。学校要把职业健康与安全教育作为主要公共课程进行授课,教师要把职业健康与安全知识和技能加入到专业课程的教学中,鼓励学生在课堂上就职业健康安全的相关问题进行确认和讨论。甚至可以将把职业健康安全认知活动和事故案例融入到各类教学之中。比如,在语言课上进行口语交流的时候,可以把职业健康安全咨询内容作为学习交流的内容;在职业规划课上可以就相应职业的健康与安全问题进行讨论;在健康课上,也可以就工伤和职业病对个人、家庭和社会的影响进行探讨;在主题班会活动中,可就职业健康与安全问题进行讨论、讲演或辩论。

2、职业健康与安全公共课程的设置

中职学校可设置“职业健康与安全”作为公共课程,可以设计30学时的教学时间,把职业健康与安全的相应法律法规的规定、个人防护用品的使用、职业危害和职业病知识、常见事故的防范、事故现场的急救与逃生等知识和技能作为教学内容,使学生树立起职业健康与安全的思想意识、获得职业健康与安全的基本知识,掌握职业健康与安全的基本技能。

3、在专业课程中引入职业健康与安全教学内容

在各专业的各门专业课程中增加职业健康与安全的教学内容,将职业健康与安全的知识和技能与专业知识和技能紧密结合在一起,在学生获得专业知识和技能的同时就获得职业健康与安全的知识和技能,有利于学生学习职业健康与安全的技能,培养安全的工作态度,树立安全价值观,形成健康安全的良好习惯。可以说,职业健康与安全的知识和技能本身就是专业知识和技能不可分割的重要组成部分。

4、职业健康与安全教育的内容既包括知识,也包括技能

中职学校学生在踏上工作岗位之前,要学习职业健康安全的各种知识,熟悉职业健康安全法律法规,了解自己所承担的职业健康安全责任。不仅如此,还应该学习职业健康安全的专业技能。学生能够识别出潜在的危险,知道在危险的情况下如何行动,并能够把风险和危害的后果降到最低,尽量避免危险情况的发生。只有这样,才能使学生培养安全的工作态度,树立安全价值观,形成健康安全的良好习惯,在必要的时候,能够采取正确的措施保护自己。

5、采用创新性和互动性的教学形式

有效的职业健康安全教育应该是以学生为中心的,采用创新性和互动性的教学模式,将职业健康与安全知识和技能的学习与学生的未来职业、岗位和日常生活紧密结合在一起,教授与学生的未来职业、岗位和日常生活休戚相关的职业健康与安全内容,并兼顾学生的学习兴趣,将职业健康与安全的教学内容贯穿在各种生动有趣的游戏和练习中。学校可以通过案例教学帮助学生确定安全或不安全的工作环境因素,了解不安全工作环境所产生的后果,思考工伤事故对受害者及其家庭的影响。还可以组织学生对当地事故案例进行研究,对事故原因进行调查,确定事故的性质,判定事故处理结果;通过角色扮演,模拟事故场景,让学生扮演其中的角色,体会事故发生时当事人的思维模式和行为模式,强化学生的安全意识和行为规范;让学生对当地的职业健康安全状况进行研究,制订行动计划,改善所在学校、社区、公园、运动俱乐部等场所的安全。

6、强调职业健康与安全知识和技能的迁移

学生不应以死记硬背的方式去学习职业健康与安全的知识和技能。应倡导和鼓励学生将在教室或实训场所学习到的职业健康与安全知识和技能进行经验的总结,并触类旁通,运用到学校、家庭以及其他更宽泛的场所。比如学生学习了电器作业安全知识,就可以将用电安全知识应用到家庭用电安全上;学习了电磁辐射危害及防护,就可以在使用计算机时注意电磁辐射的防护;学习了火灾现场的避险与自救,显然也同样适用于日常生活。强调职业健康与安全知识和技能的迁移,能确保职业健康安全知识和技能能够被学生长时间的掌握和运用,而不仅仅是为通过考试而记忆知识。

7、有效评价职业健康与安全教育的教学效果

既然职业健康与安全教育是“意识和能力的养成”教育,既然职业健康与安全教育要采用创新性和互动性的教学形式,那么对学生掌握职业健康与安全知识和技能的评价也不能采用传统的考试形式。为通过考试而死记硬背的知识并不能顺利地转化成能力,也不可能证明学生所具备的能力。对职业健康与安全教育教学效果的评价可以通过学生进行现场示范、角色扮演、口头和书面陈述、制作完成学习研究报告等方式来进行。评价的标准是学生在课堂上学习的职业健康与安全知识和技能是否能够在新的环境下加以应用,他们在实训场所是否具有安全健康的行为等。

8、加强与国家安全监察部门和企业的合作

我国目前职业健康安全生产管理是“企业负责、行业管理、国家监察、群众监督”的运行体制,掌握有关职业健康安全知识、技能的人员主要分布于国家安全监察部门及企业生产一线的安监专业人员,对于职业院校来说,从事职业健康安全培训,应当从这些单位和部门中,吸收有关人员参与教材编写、课程设计和培训的实施,这样才能收到好的效果。

摘要：建立职业教育的安全教育是职业健康与安全生产的治本之策。在各种实际生产中,安全事故极易发生,威胁着广大的劳动者。特别是职高生刚毕业,到工厂觉得什么都新鲜,对其进行安全教育尤为重要,为了发挥教学中对安全教育指导作用,有必要进一步明确安全教育的职责,健全职业健康安全教育体制。

关键词：职业教育,安全教育,安全

参考文献

[1]许云兰,李惠民.职业技术教育中的职业健康安全培训[J].河南职业技术师范学院学报,2007,(5).

[2]莫小路.澳洲职业教育中的“职业健康与安全”教育[J].中国职业技术教育,2007,(2).

3.学生顶岗实习，勿忘安全教育 篇三

案例描述

2011年5月2日， 我作为班主任（兼任实习指导教师）将4名学生送往南京金马电子股份有限公司进行顶岗实习。上午到达南京金马电子股份有限公司，公司将4名学生安排在公司住宿部居住。

当天下午，一位25岁左右，个子不高，肤色偏黑，左肩跨一黑包的男子来到学生宿舍楼栋前不断打探，我以为是我们实习学生的什么亲戚或朋友，我让其中一名学生把那个陌生人带到了宿舍里，我热情微笑地接待了他。当即他就开始自我介绍：“我是你们学校实习生王明的表哥，我的老家在河南，现住在江宁开发区，任某公司人事部经理，王明告诉我参加了学校到金马电子股份有限公司顶岗实习，今天已到达实习单位，刚才在各学生寝室找了半天没有看到他，请老师提供帮助，想见上一面。我来把他接到家里去，让他到我公司去做事。”

从这个陌生人走进学生寝室起，我就在认真观察他的一言一行，直觉判断这个表哥不简单。我在耐心听他自我介绍完后，提出了几个问题：“你和王明是什么关系？找他有什么事……”还没等我问完，他就滔滔不绝的讲了起来，“王明的母亲和我的母亲是表姊妹，从小两家就住在一起，常来常往。我表姨说王明是第一次出远门到大城市，虽然他在南京生活了两年，但他老实巴交，很少出门，人生地不熟，怕生活不习惯，让我把他带到自己公司去实习，以便好好照顾他。”听到他这样熟悉的介绍，我随即问道：“王明的妈妈叫什么名字？你在哪个公司上班？公司主要经营哪些产品？规模有多大？”这时，我发现在我提问的时候，他的眼睛一直不敢与我对视，眼睛老是看着门口，半天没有回答我的问题。

后来，他说：“我们厂规模不大。”我又问道：“你的厂址在哪里？你的公司全称是什么？有网址和电话号码吗？我想和你们领导联系，确认你公司的有关情况再考虑。请你理解，此次顶岗实习，学校派我们老师全程跟踪，就是为了保证学生的安全，防止学生上当受骗，同时让学生在实践中学会更多的社会知识。我不反对你把王明接走，但前提是我要调查你的真实身份和你的工作单位，还有，王明家长要给我们来电话，传真一份自负安全责任保证书给我们，我也要向学校汇报情况，学校同意后，我就让你带走他。”当他听完我的讲话后，情绪马上就急躁起来。接着我又说：“请你出示身份证。”他立即说：“我没有带身份证。”从随后与他的交流中，我发现这个“表哥”暴露了许多疑点，渐渐露出了骗子的马脚。最终他灰溜溜地离开了学生的寝室。

随后，我找来王明谈话了解“表哥”的情况，才知道这个所谓的“表哥”实际上就是一个老乡。我告诉王明：“此次你很幸运，没有成为受侵害的目标，在现在这样一个复杂的社会环境里，涉世未深的年轻人被同学、同乡、亲朋好友骗去搞传销的、甚至违法犯罪的事例时有所闻，你轻易把自己的信息告诉别人，是很危险的。”我还告诉他以后遇到这样的事该如何处理。通过这一事例，王明也有了较深的认识，表示今后要慎重交友，明辨是非。

这事没有引起什么不良后果，但从中发现的一些问题让我无法平静，经过认真思考，我对顶岗实习的学生进行了相关的安全教育，力争把问题消灭在萌芽状态，做到防微杜渐。我抓住这一契机，利用学生集体返校的机会，就这一典型案例给学生进行了分析，并且告诉学生们遇到类似问题的处理办法。同时也让王明同学现身说法，让同学们有了更深的体会。除此之外，我还印发了此类安全法律知识的相关材料，以提高学生的防范意识和自我保护能力。

分析与反思

类似事件在我们日常生活中可能是司空见惯的，但对于我们学校来说是一件不容忽视的需要常抓不懈的大事。学生被骗案件中，被骗者往往以农村或从未出过远门的学生居多。他们涉世未深，阅历较浅，没有社会经验，思想单纯，看待问题过于理想化，对社会上存在的各种“骗局”缺乏防范意识，也缺少法律意识。远在他乡遇到同乡会倍感亲切，聚在一起谈乡音叙乡情，在其乐融融中，就把自己的有关信息透露出去，给了骗子可趁之机。本文中的主人公王明就是一个很好的案例。他来自河南农村，平时也很少出远门，这次一人来南京求学，远在他乡遇到同乡倍感亲切，听到乡音就有种回到家的感觉，轻易地就把自己的信息告诉了“表哥”，使得“表哥”有了可趁之机。幸亏老师及时处理，才使得“表哥”的骗术没有得逞。

上述案例，给我们教育工作者敲响了警钟。尽管学校一直把学生的安全教育放在首位，但有些偶发事件往往是预料之外的。对于顶岗实习的中职生，我们要有针对性地加强中职生安全法律知识教育，提高他们明辨是非的能力。通过顶岗实习，丰富学生的社会经验，提高中职生的防范意识和自我保护能力。

具体来讲，在日常管理工作中，学校教师要教育中职生从以下几个方面，注意安全隐患的预防。第一，谨慎交友。交往对象是影响交往安全的主要因素，一个人的朋友如何，对自身的成长、发展往往起一定的作用。与正直、讲信用的人交往会收益匪浅；与心术不正、华而不实的人交朋友，会带来害处。交友审慎，“择其善者而从之”应是学生的交往准则。第二，明辨是非。交往中讲原则，在大是大非面前，决不能含糊。不能因为是同乡、同学或好友，讲所谓的“义气”，感情用事，不分是非曲直，使自己误入歧途而断送前程。第三，虚心求教。在交往中，会遇到各种各样的人和事，也会出现许多自己把握不定的问题。在这种情况下，不要盲目听信他人，也不要自作主张自行其事，而要及时与老师和家长沟通，多多征求他们的意见，取得他们的帮助，这样才会避免交往中的危险，使交往变得更加安全。第四，沉着应对可疑人员。如果自己发现可疑人员，一定要沉着冷静。应主动上前询问，一旦发现其回答有疑问，要设法将其稳住，并及时向学校老师报告。

王明的案例提醒了我们，要进一步加强学生在校外顶岗实习管理中的安全法律教育，确保学生的人身财产安全是永恒的话题。顶岗实习期间学生的人身财产安全事关广大学生的家庭幸福，事关社会的和谐与稳定，加强“和谐校园”建设，创造一个安全文明的学习生活环境，是教师的责任和义务。

（本文王明系化名）

4.学生顶岗实习注意事项 篇四

招生就业

1、强化责任意识：认真遵守实习协议有关规定，规定实习单位有关规章制度，勇于承担社会、家庭和集体的责任，不逃避推御。

2、明确实习任务：学习有关知识，接触和认识社会，培养和磨练意志。

3、双重领导机制：工作上的事情主要向生产负责人请示汇报，思想和生活上的问题重点向带队老师交流。

4、离开实习单位的基本程序：个人申请，班组上通过，老师同意后与公司人事部门协商，再向学校实习就业办汇报，同意后方可离开，否则视为擅自离开实习单位，将视为没有完成实习任务。

5、遵守职业道德：严格要求自己，服从领导，团结同事，工作负责，及时汇报，加强自律，保守企业秘密。

实习时有以下几点建设，仅供参考：

一、工作主动性要强，刚入职的新员工或实习生，往往理论知识强，实践经验少，为了快速进入工作状态，尽快熟悉工作，就需要自己自发地主动多做工作，只要是与工作相关的，哪怕别人觉得微不足道的事情，对你来说，都非常重要。

二、遇事要思考，不要事事请示领导，在工作中事事请示领导会让领导感觉你没有思想，甚至只是领导的代用工具，后果不堪设想。

三、工作要有创新。对于刚入职的新人来说，领导交办某项工作时，自己往往想知道从前别人是如何处理的，自己也就照做，但是这里有两点，一是虽然是同一件事从前处理的时候，可能是因为当然的环境和特定的原因采取了一种方式，但是时过境迁，现在再处理要根据事件、环境等因素的不同采取不同的方式。二是如果同一件工作所有的因素都没有变化，按上次的方式做也可以，那我建议你也要再往深处想一下，如何做能够更好，如果因为你的想法使得整项工作有所创新，那才能显出 你的价值所在。只是几点自己多年工作的想法，这些办法都是我的亲身经验，屡试不爽！

5.问：如何看待实习中实习生之间的关系处理？

首先应该把其他实习生看成队友。现在很多单位都强调团队精神，需要组成团队来完成任务。另外，刚去实习单位很多东西不了解，实习生可以自由地交流实习中遇到的问题和困惑，这对于尽早进入状态时很有好处的。同时，实习过程中也存在实习生之间的竞争，应该争取表现得更优秀一些。这样将来正式找工作时简历上不单单写实习单位的工作内容，还可以写下实习单位获得的各种奖励，这对于找工作的时候有好处的6.问：如果需要向上级领导汇报工作，应该注意哪些事项？

与领导关系的处理是实习过程中应该特别注意的问题。首先，任何一份实习工作都需要特别准备一个记事本。在领导布置工作、开会等很多时候都需要用到记事本，把领导布置的任务按照轻重缓急的顺序记下来，一来可以体现工作认真地态度，同时也有利于及时准确地完成所有任务。向领导工作汇报的时也可按照及时本的顺利逐项汇报。其次，汇报工作时注意言语用词得当，声音不宜过大。特别是机关实习，一些问题或用词不能在领导面前说得要尽量少说。要做到平时“少说话，多做事”，汇报时“脑子快，嘴巴慢”。再次，汇报时也需要看领导的时间安排和心情。当领导心情不好或者当天很忙的时候，最好换个时间。周一的上午和周五的下午都是工作与休息交叉的时间，可以尽量避开。

7.问：在不同的实习单位，应该怎样着装？

实习着装在实习过程中也非常重要。不管在什么实习单位，着装都要求得体大方。在实习面试阶段，最好能着正装，以显示对单位的重视和对面试官的尊重。在进入后实习单位前几天，要主要学习该单位的规章制度及着装要求。一般来说，直接与客户打交道的企业都要求正装，因为代表公司的形象。因此，准备实习的同学提前准备一套正装是有必要的。即使是后台工作岗位，拖鞋、短裤之类的也是不允许的。具体看该公司明文规定的着装要求和周围员工的着装情况。没有特别的要求单位，则做到整洁大方，不穿奇装异服即可。

8.问：实习中有需要注意哪些沟通技巧？

做好一份工作离不开好的沟通技巧。当然沟通分为很多种，包括语言沟通、身体语言沟通、以及现在的以网络为载体的沟通。语言的沟通要做到“言之有物（即说话力求有内容）、言之有情（即说话要真诚，坦荡）、言之有礼（即言谈举止要有礼貌）、言之有度（即说话要有分寸感）”。身体语言沟通时要注意站姿（坐姿）要端正、手势要适宜以及面带微笑。网络形式沟通时，如果电子邮件数量比较多，需要对电子邮件的轻重缓急排序，然后按顺序进行处理。另外更重要的是，不仅仅是把电子邮件、短信发出去，还要确保信息到达对方并收到对方的回复。也就是说，我们不仅要确保事情做了，还要确保事情做完后的效果。这样才能确保在事情很多的情况下很好完成任务。

9.问：实习过程中什么最重要？

态度决定一切。没有一个好的态度，就不可能有好的结果。不管在哪种单位实习，都应该把它当成是很重要的单位。实习过程中态度必须认真，表现出积极上进，同时又谦虚做人、勤奋做事。实习过程中，作为是新手，必须从零开始，虚心学习，细心观察，不懂的东西要多去问，交办的事情要按时完成。做事就要坚持，再苦再累再烦琐，也要把它做好。另外，注意工作中的心态，要尽量开心每一天，要为了乐趣而工作。一个好的态度自然会有好的表现，同时也能学到的更多的知识。

10.问：实习过程中上级交代任务中途遇到困难，怎么处理？

5.2014届学生专业实习注意事项 篇五

一、实习时间：

本科专业：2月16号----4月12号

专科专业：2月16日----6月14日

最后一周为总结评比时间，请提前一周返校。

二、实习方式：

1，参加学校和系组织的招聘会的同学，与单位签署协议后，可到单位实习。2，自己联系实习单位的，须保证10人以上。

3，个人去单位实习的，须提供与单位签署的就业协议和网上签约协议。

4，系里统一组织。

三、在联系到实习单位后，务必在本学期放假前将表1、2、12填写完整经实习单位盖章后交系。

未能找到实习单位的同学由系推荐实习单位。

四、实习期间需认真做好实习日记和实习总结等，结束时由实习单位填写实习鉴定表。回校后师范专业上交实习教案、实习鉴定表、实习班主任鉴定表及实习总结。师范专业要拿高中教师资格证的必须要到高中学校实习。非师专业将实现鉴定表及实习总结交系，作为档案由系保存。

五、实习期间服从实习单位各项规章制度，服从领导，否则一律按实习成绩不及格处理，不能办理毕业手续。

六、安全事项：

1、人身安全：交通安全、外出活动安全、生产一线安全等；实习期间禁止到没有安全保障地方活动或私自外出活动，禁止到野外游泳，禁止酗酒打架，禁止参加非法、迷信的活动等；外出，特别是夜间外出、女生外出，最好结伴而行，不要晚归、不归，不要去不熟悉的环境和娱乐场所活动；不要和不熟悉的人员接触；严格遵守学校的安全规定、《学生生产实习守则》以及实习单位的安全操作规定、规章制度和劳动纪律等。

2、财物安全：对于形形色色的诈骗活动需提高警觉，特别是手机短信、银行卡、冒充国家公务人员、冒充老乡、骗取同情心等形式诈骗；在任何情况下不得将个人存折或银行卡的密码告知他人；外出取钱、消费时多留心眼，多观察周边情况，献爱心时需谨慎；对于个人证件、现金、手机、电脑和生活用品做好保管；任何情况下需将物品掌握在自己手中，再做处理，在有事发生时应事先与正规部门、家人或老师联系，进行确认。

3、注意居住地安全，饮食安全，防止各种意外发生，做好防火、防水、防电、防各种自然灾害准备。特别是事先要有安全检查，事情发生时以保证生命安全为先。

4、注意心理、生理和思想健康，调节好心态，加强沟通与交流，尽快适应环境，同学、同事、朋友之间要互帮互助，团结协作。

七、处理好人际关系：处理好与实习单位的关系，特别是实习单位领导、同事间的关系；处理好实习队员之间的关系，要相互谅解、互相帮助；处理好与周边环境的关系；要保障自身的合法权益，防止受骗上当或被利用等。

八、实习要有一定目的性，关注就业形势和行业形势，做好各种信息收集和准备。

九、要重视实习效果，实习成绩关系到能否顺利毕业，应用心得学、有目的得学、有成效得学，认真完成实习任务。

十、实习最后一周，回校总结评比，除需上交所有表格外，另上交3000字左右的实习总

6.学生实习安全注意事项 篇六

关键词：专业实习安全注意

专业实习课是学生形成操作技能，培养实做能力，养成良好技术作风相当重要的教学环节。目前，专业实习课在中等专业技术学校教学中占有很大的比重。由于专业实习课与其它专业理论课的教学任务不同，教学环境和教学场所不同，教学方法也有所区别。不安全因素的增多使专业实习课教学组织形式也呈现出自身的特征。安全工作不是中心，但它涉及中心，牵制中心。因此，保证安全，不仅是学生担负岗位工作所必备的过硬本领之一，也是保证实习教学顺利进行，维护学风教风和教学质量的综合体现。教学各级人员尤其是教学第一线的教师应当把它作为专业实习教学中一项重要内容来抓。

一、上好安全教育课。这是保证教学安全的思想基础。安全教育课包括专题讲座和安全动员两部分。专题讲座，应收集本专业曾经发生的各种事故和特征，分析原因，提出对策，为今后工作提供依据。安全动员，可结合开课动员进行，主要用以往教学中的事故和不安全因素的典型实例，深入分析思想、技术、作风上的原因，进而提出保证安全的具体要求。动员一定生动有力，有条件时，可组织学生观看安全宣传画和安全教学录像片，给学生造成深刻的印象。

二、加强教学准备。这是保证教学安全的物质基础。学期前，按教学大纲对实习科目的硬件设施普遍检查、准备和完善。阶段备课，对即将开课的科目的良好程度作深入检查。上课之前，对当天实作科目的技术状况做重点检查，及时消除潜在危险，保证教学顺利进行。不管哪种检查，都要把容易发生恶性事故的科目，如失火、伤人、重大器材损坏等，作为重点，保证万无一失。

三、制订安全措施。这是保证教学安全的基本依据。全学期训练每个实作科目的质量标准和安全措施、制度和操作规程，应汇集成册，组织学生学习。当天教学每个实作科目的安全措施，应体现在任课教师的教案里。安全措施的提出，既要依据制度、规程和以往经验，又要收集技术通报和专业会议资料，随时增添。日积月累，逐步建立安全档案。

四、狠抓措施落实。这是保证教学安全的关键。讲解示范是学生正确操作的直接前提，不仅要讲清操作要领，还要讲清安全措施，预防方法。布置实习，要强调安全措施，给每个学生打下深刻的烙印。检查指导，要狠抓安全措施。对于重点部位、重点人，要现场把关；对于易发生的关键动作，应限定在操作之前向老师报告，防止发生漏洞；对恶性故障征兆，要牢记在心，敏锐发现，遇有危险苗头，要当即果断处置，避免酿成严重后果。总结讲评，要把安全措施的落实作为一个重点。教师自身，要带头落实安全措施，特别是在教学实施不顺利的情况下，要镇定自若，做到时间紧，不赶进度。条件差，不降低要求，时时处处按章办事。在容易发生不安全因素的教学阶段，教研室、学科组和富有经验的老教师，应轮流到教学现场，抓好安全措施的落实，处置应急情况。并对新教师落实专人传帮带，确保教学安全。

7.批评教育要注意学生的心理安全 篇七

中学生正处于生理和心理的转型期，即生理和心理机能都在逐渐走向成熟，如何让学生守住自己的心理防线，不受外界的干扰，进而健康成长?学校教育责任重大，教师的批评教育要“审时度势”。

作为教育工作者来说，谁都不希望自己的学生犯错误。为此，常常想尽各种办法避免学生犯错误，如果发现学生犯了错误，就会立即采取自认为各种有效的措施批评教育学生，杜绝学生再次犯错误。其实这是不现实的，因为人无完人、金无足赤，何况是成长中的学生呢?他们更容易犯错误，而且会一而再、再而三地犯错误。即使对他们的教育管理十分到位，也不可能杜绝学生犯错误。学生也正是在这不断犯错误、校正错误的过程中逐渐成长起来的。

但不管怎么说，学生犯了错误都是要批评教育的，那么批评如何才能既保证学生的心理安全，又能达到教育之目的?

第一，要了解掌握学生的心理状况，根据不同学生的心理承受能力来正确区分批评的轻重缓急。要做到这一点，就要求教师在批评教育的过程中能够明察秋毫，善于换位思考，不断用自省的目光审视自己，审视学生，进行心灵深处的反思：我是否应该以这种态度对待学生?我的做法会不会伤害学生的自尊，威胁到学生的心理安全?批评失当我该怎样弥补?采用什么方法才能使学生既能认识到错误又能改正错误呢?

要达到对症下药，药到病除之疗效，就要确切诊断病情。心理承受力比较差的易于“伤心”的学生一般有这样几个特点。

1.性格内向、思想偏激，有的还胆小怕事、喜怒哀乐不溢于言表，他们缺乏与师长和同学朋友的交流沟通，造成人际交往上的障碍。对此类学生，教师要特别注意自己的语言，因为他们受了委屈也不讲，在心里要琢磨好长一段时间，进而影响学习、生活和人际关系，而这些学生又往往具有很大的潜在爆发力，如果批评方法得当，这种爆发力就可变为积极进取的动力，反之就可能是一种破坏力。

2.心胸狭隘，对老师或同学的批评教育不能正确理解。这样的学生一旦遭到比较尖锐、严厉的批评就感到是被拒绝、受冷落或者是受到嫉恨、歧视，甚至是受到威胁，感到危险和焦虑。他们表现为自我过敏，神经质倾向、自卫倾向、自卑等。对此类学生，教师要注意进行批评的意义和作用的教育，使他们感到批评就是对他们负责，就是爱护和喜欢他们;理解批评就是被人喜欢、被人接受;敢于批评和自我批评就是大家庭的温暖和热情，就是一种归属感，就是对他人的信任、宽容和友好等。

3.以自我为中心，自私自利。这类学生以独生子女，家庭经济状况优越者居多。他们往往以自我为中心去考虑问题，目中无人，不屑考虑别人的意见或做法，对自己不善进行自我分析和自我批评;他们常把享受、金钱放在首位，做事从不考虑别人的需要，总把别人当作自己的对手，当别人有困难时，自己意识不到要帮助别人，甚至是意识到了也不愿伸手援助，有的还暗自得意，等着看别人的笑话。此种类型的学生，常常是目光短浅，缺乏远大的理想。如果批评不当，就会造成师生之间、同学之间的种种矛盾，矛盾恶化之后就具有较强的攻击性。对此类学生，要加强集体主义、爱国主义和理想前途的教育。

4.缺乏同情心。同情是由真实或想像中的他人情绪、情感状态所引起的与之一致的情绪或情感体验，是一种替代性的情绪反应能力。它使我们有能力置身于他人境地，与之同哀乐、同甘苦;它是保证人与人交往的感情基础。可是现在的大多数学生缺少这种同情心，他们受家庭、学校及社会只讲“钱”，不讲“情”，只关心“分”，不关心“人”等不良因素的影响，在家里，不懂得与父母相亲相爱，不懂得全家人相互关心和帮助;在学校，不懂得热爱、尊敬老师和同学，不懂得关心体贴他人;在社会，不懂得尊老爱幼，关心帮助弱势群体，不懂得社会需要仁爱之心……对此类学生，要注意培养“荣辱观”，培养对人的情感的感受力和对同伴的友谊，让他们经常去体会帮助人的快乐，引导学生的爱心沿着正确方向逐步得到升华。

5.沉浸于某种不良状态而不能自拔或违法乱纪。沉浸于早恋、网络等不良状态而不能自拔者;具有小偷小摸、吸毒等违法乱纪倾向者。轻者说，或分散精力、影响学业;或感情冲动、种下苦果;或涣散意志、影响风气。重者说，一旦失恋或违法乱纪行为败露，罪恶、羞怯、失落、惆怅感就交错产生、伴随左右，就具有明显的自我谴责倾向，以致于产生自杀的念头。这些问题的出现，离不开社会、学校及家庭因素，更离不开心理及思想因素。因此，解决这类问题应从心理、思想入手，做好预防和疏导;加强青春期生理和心理、理想和前途教育以及法制教育;引导学生培养健康、高尚的情操。

第二，要明确教育批评之所以对学生心理安全构成威胁的根源。

1.功利性的应试教育体制，是构成学生心理安全威胁的头号大敌。重显性外在的学习成绩，而不够重视素质教育以及内在隐性的思想和心理教育等。在安全中只重视外在的发生现象，常常采取简单的头痛医头、脚痛医脚，甚至是“堵”的惩戒、威慑等批评教育方式来处理校园安全事故。仅仅追求“严”字当头，把学生“管住”并不出事，在“防”上下的功夫就很少等。另外，在现实情况下的教育资源短缺而采取的大班额教学，使教师难于进行个体的“心”的管理;家庭教育比较落后，除了提供物质支持就是盲目的质问成绩，忙于生计疏于与孩子进行“心”的交流等问题的客观存在，就使学生在成长的过程中产生了孤独感，甚至出现学生升入高一级学校后受关注程度降低和在新集体中的心理定位的偏差，进而出现心理安全问题。

解决这些问题，仅仅是教育者多关心孩子的心理安全问题还不够，还要从根本上改革目前的应试教育体制，只有真正意义上的素质教育才能把束缚中的孩子解放出来，才能让他们快乐地接受教育。

2.封建家长式教育。师长的教育不讲究民主，用自己的思想和一整套清规戒律去禁锢学生的思想和行为，强行决定孩子应该怎么样，习惯于用讽刺、挖苦、奚落、呵斥等简单粗暴的办法，以“都是为了你好”的名义来强行矫正学生思想行为。这种批评教育的方式容易使学生产生较大的心理压力和恐惧，形成紧张与压抑的感觉，导致学生心理失衡和言行的变异，严重的还会造成不良人格和各种心理疾病。

学生人格的成长和心理安全主要取决于社会环境和社会文化的隐性课程。学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的，师生关系紧张会伤害学生的自尊，影响他们自由个性和健全人格的养成发展，进而威胁学生的心理安全。虽然“师道尊严”的影响今天仍然存在，但是，实现师生平等是新课程改革的关键，教师必须要打破师生尊卑的樊篱，找到一条平等对话的渠道：在教育教学中要多给学生一点理解和尊重、多给学生一点宽容和沟通、多给学生一点自主和民主……如果说学生怕你，那就证明你不是一位完全称职的教师。因为学生只有与教师和谐相处，没有顾虑，感到心理安全，才能自由地发表意见，提出问题，并打开创造的闸门。为此，教师只有从心理上走下讲台，走近学生，才能建立新型的师生关系，才能使我们的教育无局限性，才能激发学生无限的潜能。

当然，这不是说教师就不要威信，只不过这种威信要来自于学生对教师的信任度，即学生对教师的管理决策、专业知识、为人处事等“德”和“才”的信服度，而不是封建家长式教育。和谐民主才能保证安全。

第三，要掌握批评的艺术。当学生犯了错误，教师要关心、爱护、尊重、谅解和宽容犯错误的学生，只有在教育教学的过程中做到了这几点，才不会用挑剔的眼光去看待犯错误的学生，才不会使学生感到犯了错误后恐惧、害怕，才会投入更多的情感和精力，通过批评教育传递对学生的关心、尊重和宽容，帮助他们树立自尊、自爱和自强，促使他们积极认识和改正自己的错误。

当学生犯了错误，教师要具体情况具体分析，切不可不分青红皂白，劈头盖脸就是一顿乱批，要选择适当场合，把握最佳时机，采取灵活多样的方式方法来实施批评策略：如先充分表扬，再适度批评，寓批评于鼓励之中;旁敲侧击，寓批评于幽默之中;行为暗示，寓批评于无声之中;帮助矫正，寓批评于宽容之中;晓之以理，动之以情，寓批评于和风细雨之中;促膝谈心，寓批评于友善交流之中等。不仅如此，教师在实施批评策略时还应特别注意：批评要掌握事实、有的放矢、留有余地、刚柔相济、迂回启发等。

8.学生实习安全注意事项 篇八

1.创建完善的实训硬件环境

(1)设备要求(按照40人/班,配备)。(见表1)

(2)安全要求。

所有涉及用电的实训工作场所都必须配备漏电保护装置和总电源开关箱;计算机房须安装空调系统;实训工作场所和过道须配备灭火器材,消防通道标志完备;有可能出现安全问题的地方须张贴安全标语或警示标牌;熨斗和裁剪用具须配备专用收存柜;实训场所须张贴安全操作规程要求;实训场所须张贴禁烟、禁火标志。

(3)卫生要求。

实训场所须配备专用边角料收存箱、垃圾袋;实训场所须张贴卫生工作规程。

(4)环境要求。

电路布局符合国家相关标准,照明系统符合实训要求;空调系统、风扇安装符合国家相关规定;通风、透光指标符合国家相关规定;建筑设计、设备摆置符合实训要求。

2.构建合理的实训教学体系

(1)课题项目化。确保学生工作过程的整体性,即让学生在完整、综合的行动中思考和学习,完成从确定工作任务、制定计划、实施和评估反馈的整个过程。

(2)理实一体化。强化理论和实践紧密结合,解决跨专业、跨学科的问题。

(3)评价多元化。培养解决问题和合作学习的能力,培养知识应用能力和解决问题的能力;强调对学习过程的思考、反馈和分析,课程评价标准多元化。

(4)学生为中心。尊重每个类别学生的特殊需要,关注学生在行动过程中的学习体验和个性化的创造。

(5)教师勤引导。重视教师示范操作和巡回指导过程,突出操作规程不可更改性原则。

重视三个环节

1.实施实训教学课题工艺单制度

坚持实施实训教学课题工艺单制度是确保实训教学安全的有效举措。实训教学课题工艺单应包含四个方面。一是实训项目的具体内容(包括图示);二是完成项目的工艺要求和质量标准;三是完成项目过程中必须重点注意的安全事项;四是学生完成项目后的体会和思考。

2.实施操作安全学生轮流检查监督制度

实训指导教师要编排操作安全学生轮流检查监督值日表,当值学生配合指导教师检查同学遵循操作规程和遵守实习制度的情况,协助指导教师及时记载违规事例。营造相互督促、共同提高的氛围,形成学生人人关注和参与实训安全的良好局面。

3.实施安全操作纳入考核评价体系制度

9.学生实习安全注意事项 篇九

为贯彻国家教育部关于高职教育的指示精神，乘务学院将毕业实习纳入了教学计划的一部分，将学生在实习结束后提交的实习报告作为实践环节的考核。实习结束后不提交实习报告按照肄业处理，实习报告的最终评定等级为不及格按照结业处理。

自此做法实行以来，绝大多数同学能按照要求实习、提交实习报告，并涌现出一批优秀实习生，但是在教师审阅实习报告的过程中也出现了一些问题。为进一步规范管理，特对评审过程中常见问题的处理做如下规定：

1、降低等级：实习报告格式不规范、未能按照时间规定上交；

2、限期整改；大面积的罗列或摘抄

3、不及格：实习报告内容雷同

10.学生实习安全注意事项 篇十

做人做事是一门艺术，更是一门学问。会做人，才能做好事，才能站得稳走得远，才能创造骄人的业绩。所以我们要掌握做人的五个黄金法则。

嘴巴甜点，行动快点。每位领导都喜欢工作勤快点的人，嘴巴甜点说好话，并非一味地奉承他人，而是要懂得根据不同的场景，做出不同的行动。如我们平时做事要勤快一点，服务质量要高一点，学习要扎实一点，锻炼要耐心一点。做到让人满意，才能在待人接物方面有所长进。

脑筋活点，效率高点。要树立课程停下来，大脑想一想，实践实践继续走的意识。做人做事的过程也是这样，不善于举一反三，只能原地踏步；悟性高了，才能高效办事。

脾气小点，说话轻点。一个人脾气暴躁，性子急，做事的时候就会头脑发热，乱弹琴，会失去分寸。比如说同事之间讲话时候爱发火，甚至出口伤人，这样就不利于搞好团结。

微笑露点，肚量大点。提到微笑，大家都不陌生，因为为人处世讲求和谐忍让，见面微笑，会有好人缘，遇事大度，能成就大事业。俗话说：“海纳百川，有容乃大”人生中要经历各种场面，不管酸甜苦辣都要品尝，遇事再难也要笑一下，“微笑露点，肚量大点”，可以使自己和别人生活得更加舒服。

理由少点，做事多点。做人做事的时候，当达不到的预期目标时，我们习惯给自己找点理由，求得解脱，一旦养成这个坏习惯，则会对人生成长，事业发展造成影响。找“理由”找“借口”是一种拖拉的表现。我们应该力争完成，而不是为没有完成而找各种借口，哪怕是看似合理的借口。

嘴巴甜点，行动快点。脑筋活点，效率高点；脾小好点，说话轻点；微笑露点，肚量大点；理由少点，做事多点。

11.学生实习安全注意事项 篇十一

[关键词]高职院校；实习安全；组织机构

近年来，我国高职教育正在根据高职培养目标要求，加强学生的基本实践能力、专业技术应用能力、综合实践能力的培养。顶岗实习在这种情况下应运而生，是提高高职生综合素质的重要手段。但是企业顶岗实习使学生受到意外伤害的概率增大了，这不仅影响到校企合作的正常运行、学校风险成本的增加，而且会引起学校、企业、家长之间的责任纠纷。

一、高职院校学生实习安全组织机构概述

（一）高职院校学生顶岗实习的意义

对于高职院校来说，学生顶岗实习有很大的显示意义，一方面，通过分析与总结学生在实习过程中出现的问题，可以归纳出教学环节上的缺陷与不足，从而提高教学效果；另一方面，学生的顶岗实习也充分体现了院校的办学质量和特色，能密切校企关系，实施以市场为需求的办学宗旨，走“产学研”一体化道路的必然选择。对于企业而言，利用实习生资源既可以降低管理成本费用又可以促进管理水平的提高，还可以充实企业的人力资源库。企业顶岗实习可以促进学生技能及管理理论的学习与巩固，提高理论联系实际水平，促进教学与育人工作，培养并使学生掌握良好的职业道德。

（二）高职院校学生实习安全问题的主要分类

1.工作岗位安全问题。主要包括实习学生理论或实践操作能力差导致的安全事故、实习学生在工作过程中由于疏忽违规操作造成的事故、由于实习企业的安全保障措施不完善导致的事故、实习学生与企业现有员工的矛盾冲突导致的事故等。2.非工作时间的安全问题。主要包括实习学生上下班途中的交通安全问题、在员工宿舍或自行租住房屋的安全问题、学生业余时间的娱乐安排问题（如上网、购物、娱乐及存在安全隐患的场所发生的安全问题）等。

二、高职院校学生实习安全组织机构构建的现状

根据教育部调研统计，职业院校实习生每万人中约有4.2人实习伤亡。2010年，全国职业院校在校生达到3198万人，毕业生975万人，若如此估算，每年有数千名职业院校实习生面临伤亡威胁。现阶段，我国职业院校学生实习权益保障方面的法律法规还不完善，部分地区教育行政部门和职业院校对学生实习风险认识不足，更没有设立相应的管理机构和风险管理制度，致使学生实习风险不能得到有效防范，事故责任认定困难。一旦发生学生伤亡事故，必然对学校和企业产生法律风险，并需要承担相应的经济风险与赔偿责任。事故处理不当会引发校企纠纷，影响校企合作及高职院校的声誉。同时，也使伤亡学生家庭承受巨大的精神和经济压力，并会引发社会矛盾。

三、如何构建高职院校学生实习安全组织机构

构建学生实习安全组织机构的目的是有效预防学生实习风险的出现，风险一旦出现能够在第一时间解决，这就需要教育部、高职院校、企业、保险公司、学生家长等多方面的合作，只有这样才能从根本上解决问题。

（一）國家和地方政府组成的实习风险管理委员会

1.国家及地方政府出台学生实习安全相关的法律法规。国家和地方政府应该根据高等职业院校学生顶岗实习的实际情况，尽快出台顶岗实习中安全事故处理办法，尽早颁布操作性比较强的法律法规，如学生顶岗实习中保险、安全事故责任划分赔偿等文件，是学生顶岗实习安全问题做到有法可依，有章可循，从而促进学生安全工作的开展，为切实保障学生的权益提供法律保障。

2.在全国和地方政府成立“保险事故调解处理中心和事故鉴定委员会”。针对学生实习责任认定困难：保险公司少赔付、据赔付、理赔不及时等问题。

（二）实习院校成立实习风险管理委员会

1.成立“职业院校学生实习风险管理委员会”。顶岗实习的组织与管理工作是确保实习学生安全的重要环节，高职院校应该成立学生实习风险管理委员会，由校长担任组长，这样有利于相关工作更加有效的实施。委员会的工作内容包括：（1）制定突发事件处理预案，广泛搜集实习安全信息，不断完善实训管理机构，形成动态的实习安全管理系统，将学生实习安全工作落到实处。（2）建立安全基金，使受伤害的学生的利益在第一时间得到保障，切实维护学生的合法权益。（3）积极开展顶岗实习前的安全教育工作，使学生提前了解实习中将要面临的困难及需要注意的安全事项。（4）认真选择合作企业，对合作企业的资源、工作环境、劳动保护环条件、安全保障措施等认真的分析和研究，为学生选择真正适合的实习企业。（5）客观评价学生实习的安全工作，使学生对生产中的安全问题记忆深刻并得以强化，教师在理论教学与实践教学中有章可循。2.实习指导教师的标准及构成。实习教师应该是有扎实的理论基础和丰富的实践教学经验的教师，所以实习指导教师应该由高职院校和企业双方共同担当。3.建立学校、实习单位、学生家长的学生实习信息沟通机构。及时了解、解决实习生在工作岗位和非工作时间出现的安全和心理问题。4.由学校、保险公司和理赔监督机构（保险经纪公司）组成理赔机构。理赔机构成立的目的是使受伤害的学生的利益在第一时间得到保障，解决实习生的后顾之忧。

（三）实习单位成立学生顶岗实习安全委员会。

实习单位成立学生顶岗实习安全委员会，其具体工作内容包括以下几点：

1.认真开展学生实习岗前培训。学生到企业后，实习单位应首先开展实习岗前培训，其内容除包括企业文化、工作内容外，应重点做好安全生产教育，使顶岗实习学生牢记企业的安全规程和技术操作规范，树立劳动纪律观念，特别是在危险岗位、危险区域实习的学生，更应该做好此内容的培训。2.建立实习生管理制度。企业应该根据实习生的特点，做好实习生“匹配式”分配与管理，即根据实习生的特点制订针对性的培训计划和实习安排，同时也要配合校方做好实习生的心理管理。3.建立实习生相应合理的薪酬福利政策。在实习过程中，实习生很多时候实际上是承担了与企业员工同样的工作，如果没有报酬或报酬过低，都会影响实习生的工作积极性，从而不利于工作与学习。企业为实习生提供合理的福利待遇，可以使实习生们更容易获得工作的快乐感和满意感，为企业节约大量的经营成本，减少企业由于实习生带有不良情绪而影响工作的机会成本。

参考文献

[1]刘春秀，张颖，王少娥.高职学生顶岗实习安全问题及对策[J].产业与科技论坛，2011，10.

[2]梅爱冰.顶岗实习安全建议的预防与处理[J].湖北水利水电职业技术学院学报，2010，6（4）.

[3]邱丽芳，李德饶，张宇驰.高等职业教育顶岗实习长效管理机制的研究[J].中国电力教育，2011（34）.

本论文支持黑龙江省教育科学“十二五”规划课题 省重点课题

课题名称：高等职业院校学生实习安全与风险管理制度研究

课题编号：GZB1212008

12.学生实习安全注意事项 篇十二

虽然对于每一个实习工种, 国家相关部门都制订有较详细的安全操作规程, 但如何解读这些操作规程并在教学中进行贯彻, 是我们实习指导教师必须研究的工作。笔者在十几年的机械加工生产实习教学中, 对此有较深刻的认识, 也研究总结出了一些有效的安全控制方法, 现介绍如下。

实习教学安全工作千头万绪, 为了有效地作好安全工作, 本人首先将安全工作内容按以下方式进行分类:

1) 影响人身安全的有关内容;

2) 影响机床安全的有关内容;

3) 影响刀具等其它方面安全的有关内容。

其中, 人身安全是我们在生产实习教学中必须保证的, 是我们教学工作的重中之重, 也是本文讲述的重点, 下文就此具体介绍。

机械加工实习中的每一个工种 (如钻孔加工、车工、磨工等) 都有其特殊的安全隐患, 作为实习指导教师, 在开展这些实习项目教学之前, 首先自己要明确最主要的安全隐患点 (注:本文中所述的“主要的安全隐患点”特指影响人身安全的隐患点) ;然后深入研究安全控制方法, 如透彻讲解、举例强调、对机床进行适当的安全改造等;最后在教学教程中进行有效贯彻。下面重点介绍上述各实习工种的主要安全隐患点及其控制方法。

1 钻孔加工

在大多数生产加工中, 为了保证生产效率, 在平整而小型的工件上钻直径8mm以下的孔时, 采用不固定的平口钳对工件进行夹紧加工。这种钻孔方法有其优点, 就是生产效率高;但同时, 也给钻孔实习教学安全工作带来了难题:对于钻孔加工件, 什么情况下需要紧固, 什么情况下又不需要;而在不紧固工件进行钻孔的情况下, 又要怎样操作才能更安全, 等等, 都是我们在教学中要解决的问题。因为这些问题是影响学生人身安全的问题 (下文对此还会分析原因) , 需要我们高度重视。

在《钳工生产实习》教材中的钻孔加工课题中, 在讲述钻孔的安全知识时, 有这样一条注意事项:“钻孔过程中, 钻孔将穿时, 要尽量减小进给力”。但教材对此没做任何解释, 很多教师对这一点也不会引起太多的重视与思考。而我们在教学上设计的钻孔练习多数属于在小型方形钢板上钻小孔, 如上面所述的, 使用不紧固的平口钳夹紧工件进行钻孔是安全的, 学生即使不按上述所说的安全注意事项进行操作 (即钻孔将穿时, 要尽量减小进给力) , 也不会出现任何安全问题。这时, 如果教师本身也只照本宣科式地对学生喊喊口号, 而不做任何较深入的讲解的话, 学生不但会忽略这项安全操作要点, 更可能养成一个错误的操作习惯, 这种习惯一旦养成, 将很难被纠正。同时, 学生更会错误地认为, 钻孔是一个简单而又安全性较高的操作, 不存在什么安全隐患, 从而造成学生安全操作方面很严重的认识错误。

当学生走上工作岗位后, 在面对各种不同的钻孔情况时 (如各种不同直径的钻孔、不同材料的钻孔、不同形状的钻孔等) , 学生还带着这种错误认识, 就会存在不可想象的安全事故隐患。

因此, 在钻孔教学过程中, 必须及时而透彻地讲解这条影响学生人身安全的安全操作要点 (即“钻孔过程中, 钻孔将穿时, 要尽量减小进给力”) 。下面是讲解过程。

在钻孔过程 (特指孔没穿时, 下同) 中, 钻孔进给力等于钻头两主切削刃切削阻力之轴向分力与横刃切削阻力之和, 其中横刃切削阻力占总进给力的70%-80%。由此可看出, 钻孔过程中的进给力大部分由横刃承担。比如, 现钻孔进给力是15kg, 以横刃占总进给力的80%计算, 两主切削刃分担的轴向进给分力是3kg, 而横刃所承担的进给力就有12kg。“钻孔将穿时”指的是, 孔虽然还没完全钻好, 但横刃已突出, 如图示。这时, 横刃阻力已消失, 所有的进给力都

由两主切削刃承担, 如果还以上面例子中所述的15kg进给力进行进给加工的话, 两主切削刃产生的径向扭力就会迅速增加。此时, 如果处理不当, 就会带动没有紧固的平口钳一起旋转, 从而出现大的事故。另外, 在钻铜、铝等较软的材料时, 钻孔将穿时如果不将进给力快速减小到例子中的3kg左右, 除出现上述同样的问题外, 还会由于进给量的迅速增加而引起“扎刀”现象, 从而导致更为严重的安全事故。

经过这样的分析讲解, 让学生完全明白“钻孔过程中, 钻孔将穿时, 要尽量减小进给力”这句话的含义, 加上之后在操作过程中的反复提醒, 学生就会逐渐养成好的操作习惯。而更为重要的是, 学生在以后的工作中, 能按钻孔过程的实际情况, 根据自己在学校所学的知识与正确的操作技能, 自己分析并创造出安全的加工方式, 以确保自己一生的工作平安。

2 车床加工

车床加工中, 最主要的安全隐患点主要有以下几点:

1) 工件的夹紧;

2) 卡盘匙从卡盘上的及时拨出;

3) 操作过程要戴眼镜, 长头发学生要戴帽等。

对于上述几点, 本人采取的一般措施主要是:

1) 举例说明安全工作的重要性

用发生在自己身边的有关例子讲述或让学生观看相关录像的形式, 向学生大量讲解与展示车工方面的安全事故案例, 如工件与卡盘匙飞出所造成的后果、不戴眼镜与 (长头发) 不戴帽等情况可能造成的后果等, 使学生对此有明确认识。

2) 在实习巡回指导过程中, 不断进行督促与检查, 发现问题及时纠正, 并重新学习安全操作规程 (背诵或抄写) 等, 以加深学生对安全工作重要性的认识, 从而让学生慢慢养成良好的职业习惯。

3) 采取适当而有效的安全保护措施, 进一步确保其操作安全

卡盘匙的及时拨出是车工实习安全工作中的重点与难点, 上述所采取的方法还难以确保完全安全。因此, 本人还与同事合作, 对卡盘匙的使用方面进行了安全改造。改造方法是:

在车床的适当位置安装一个卡盘匙架, 在其下再安装一个行程开关, 行程开关与车床主电动机联结。卡盘匙放上去后机床才能开动, 如果没放上去就不能开动。经过这样的改造后, 如果卡盘匙没有从卡盘及时拨出并放到卡盘匙架上, 机床就不能开动, 从而可以进一步保证其安全。

当然, 即使经过这样的安全改造后, 前面所说的安全工作还一样不可少, 还要当作没有进行改造前一样的进行所有的 (下转第42页) (上接第33页) 安全工作, 因为这样的安全改造在工厂是不一定有的。因此从学生安全习惯的养成方面来说, 是必须这样做的。

3 平面磨床加工

平面磨床加工的安全隐患点主要有:

1) 工件的吸紧;

2) 确保砂轮不要爆裂。

本人采取的安全措施如下:

1) 安装砂轮前一定要检查砂轮本身是否有裂纹等不安全因素;

2) 磨床吸盘对工件的吸紧动作完成后, 一定要学生用手来用力推工件, 以检查工件是否吸紧。这个动作看似简单, 但对安全生产就显得十分重要。原因是, 可及时检查磨床吸盘是否损坏、是否通电、是否吸力不够等, 如果这些情况发生就会使吸盘吸不紧工件, 从而可能出现安全事故;

3) 磨床开动前, 一定要确保砂轮的最低点要高于工件上表面, 以有效避免发生任何安全事故。

上述所有措施都必须在教学中反复强调, 让学生反复练习, 以便有效形成良好职业习惯。S

参考文献

[1]劳动部教材办公室.钳工生产实习[M].北京:中国劳动出版社, 1996.

[2]劳动部教材办公室.机修钳工技能训练[M].北京:中国劳动出版社, 1996.

[3]劳动部教材办公室.车工生产实习[M].北京:中国劳动出版社, 1996.