建筑学院

建筑学院（共11篇）

1.建筑学院 篇一

总面积:5,000平方米

施工时间:2007年—2010年

摄影:Åke E:son Lindman

项目团队:White Architects A/S,Rambøll SwedenAB,TM-Konsult AB,LPS Konstruktörer AB

Location:Umeå,Sweden

Gross Floor Area:5,000 sq.m.Year of Construction:2007-2010

Year of Construction:2007-2010

Photos:Åke E:son Lindman

Team:White Architects A/S,Rambøll Sweden

AB,TM-Konsult AB,LPS Konstruktörer AB

于默奥大学建筑学院楼紧邻于默奥河,地理位置独特。其内部开放式的层级设计以及形如雕塑一般的阶梯等景观都为这座建筑平添了浓厚的艺术气息。

作为未来建筑的创生之地,该学院楼为建筑设计灵感的挖掘与创新创建了一个理想的平台。从外面看,这个大楼呈现出很多方形的结构,落叶松的表皮和方形的窗户在四面形成节凑感。室内楼梯在开放空间层面分散而置,宛如一个个从屋顶悬垂向下的白色箱体,在自然光的映衬下倍加灵动飘逸。

设计的一项重要目标是力图营造一个明亮开放的教学环境,让每一个身处其中的人能够获得一种如同身处一间大型教室中的体验——只是周围的分层和玻璃幕墙等将他们划分在了单独的小型教室。整体的设计起到了激发学生灵感的作用,同时也为推动学生之间的知识与思想交流提供了契机。

与这些大胆突出的动感设计形成鲜明对比的是沿立面分布的绘图室,内部布局连续而富有规律,体量严谨一致,体现了简约而富于理性的设计特点。各式窗体的设计不仅别具视觉冲击力,而且充分满足了室内采光需要,同时体现了优美的滨水景观视野。

于默奥大学新校除建筑学院外,还将囊括全新的艺术学院楼及美术馆,各楼体的设计均出自Henning Larsen事务所建筑师之手。

建筑学院楼的建造选用了本地持续性建材,外立面采用落叶松木包层覆盖,内部的桦木装饰则同玻璃幕墙形成反差,同时兼顾了良好的声学特性。混凝土地板赋予了内部一种工业和粗犷气息。

初期的设计过程中,能量计算和日光模拟帮助设计师意识到,建筑的立面应该由穿孔的木材装饰,而不仅仅是玻璃材料。这是实现能源使用率降低50%的关键参数。建筑的承重结构设计巧妙地实现了通风、照明和采暖功能。空气通过联通整栋建筑的横梁等从地下通向屋顶。

于默奥艺术学院是眼下不断崛起的新活力中心的代名词,该中心前身是一个紧邻于默奥北海岸的工业小区。目标是要为建筑、设计、艺术和数字文化创建一个教育、科研和创业的舞台。艺术、研究与社会学相结合,将突出于默奥全球化的超凡创意中心的地位。美术学院与美术馆预期将在2014年投入使用,于默奥也将就此成为欧洲文化之都。

UmeåSchool of Architecture has a unique location by UmeåRiver.With its interior landscape of open floor levels and sculpturally shaped stairs,the building resonates with creativity and artistic experimenting.

As a growth centre for the architecture of the future,UmeåSchool of Architecture will provide the framework for inspiration and innovation.From the outside,the building has a cubic expression with its larch facades and square windows placed in a vibrant,rhythmic sequence on all sides.The interior space of the building is designed as a dynamic sequence of stairs and split,open floor levels where abstract,white boxes hang freely from the ceiling filtering the light coming in through the high skylights.

One of the key objectives has been to create a bright and open study environment where everyone is part of the same room-only separated by the split levels and glass walls of the teaching rooms.The design supports the opportunity for mutual inspiration and facilitates the exchange of knowledge and ideas between the students.

In contrast to the dynamic atrium,the drawing rooms placed along the facades of the building in a strict and regular sequence of columns and beams have a simple and rational design.The varied pattern of windows not only creates a strong visual effect-it also generously lets the light flow into the building and offers a breathtaking view of the river.

The School of Architecture will form part of the new Arts Campus at UmeåUniversity,which will also comprise the new Academy of Fine Arts and Art Museum-both designed by Henning Larsen Architects.

Local,sustainable materials have been used for the School of Architecture.The exterior facing is larch wood and,on the inside,local birch wood creates a contrast to the light walls and contributes to achieving good acoustics.The concrete floor gives an industrial and robust expression.

Early on in the design process,energy calculations and daylight simulations helped to establish that the facade should consis of wood with window holes instead of only glass.This has been a key parameter in achieving an energy reduction of 50%.

Ventilation,lighting and heating functions are ingeniously integrated in the bearing structure The air comes in under the floor and is transported to the roof of the building via the columns and beams where it is circulated round the building via perforated pipes.

2.建筑学院 篇二

【关键词】建筑结构；健康诊断；澄碧校区

1.引言

随着经济发展和人们生活水平的提高，人们越来越重视各种建筑结构在它们的使用寿命之内的安全性，因此定期监测建筑结构在长期负荷作用和不利荷载作用下的安全性已经成为现代公众和政府关心的重要课题。百色学院澄碧校区建设过程中，为了获得平整的校园场地，移山填湖，形成了承载能力非常差的地基。在这样的地基上盖房子，对建筑设计水平和施工质量都提出了很高的要求。传统的建筑结构健康诊断手段存在着较大的不足之处，为了保证澄碧校区建筑物建成后能正常使用50年，建立百色学院澄碧校区建筑结构信息库，充分收集建筑结构的各种信息，包括周边环境、设计、施工、材料和设备、建筑物验收以及建成后运行维护及监测信息，并与工程实践经验相结合，建立百色学院澄碧校区建筑结构健康诊断系统，以更好地解决澄碧校区建筑结构健康诊断问题。

2.传统建筑结构诊断方法存在的不足

传统的建筑结构健康诊断方法是在建筑结构建成后，对工作状态中的建筑结构进行监测，对建筑物运营系统、运行信号进行实时扫描。[1]传统的建筑工程结构损伤诊断的方法可分为两种[2]：局部检测法和整体检测法，这两种方法都存在较大的不足。局部检测法主要包括肉眼直接观察法、回弹法、超声法、超声回弹综合法、雷达法、钻芯法等。这些技术能够成功应用于检查某些部件的裂缝的位置、焊接缺陷、松弛或失稳等，在实际工程应用中，经常是把几种技术综合使用对建筑结构进行检测。局部检测法只是针对局部损伤的检测方法，很难预测结构整体性能的退化。因此，国内外的研究热点就转向了基于结构振动测量的整体损伤检测方法，该方法依据的原理是：结构损伤的出现会导致结构性能参数（例如刚度、频率和阻尼）的变化。理论上，根据结构某些性能参数（例如刚度、频率和阻尼）的变化，能够探测结构的损伤。结构动力损伤探测的基础问题就是根据对结构动力响应的测量来回答结构是否已经发生损伤？损伤的位置在哪里？损伤的程度如何？[3]但是整体检测方法也有局限性，该方法为了使反演结果唯一而附加的数学约束，通常未能描述结构受损伤的真实状态，在复杂的实际工程结构中难以应用。传统的建筑物健康诊断的模式存在成本高、实用性差等不足之处，必须加以改进。

3.百色学院澄碧校区建筑结构健康诊断系统

建筑工程结构在设计、施工、竣工验收、运行等各个阶段都存在大量的信息，这些信息对正确判断建筑工程结构的安全运行有非常重要的影响和帮助，对建筑工程结构的健康诊断必须有效地利用这些信息。[4]针对现有的建筑工程结构健康诊断存在的不足，建立百色学院澄碧校区建筑物信息库，充分收集该校区建筑工程结构在设计、施工、检查验收、运行维护等各个阶段的信息。开发出针对百色学院澄碧校区的建筑结构损伤多媒体知识系统，并与工程师实践经验相结合，更好地解决百色学院澄碧校区建筑工程结构健康诊断问题。

3.1建立百色学院澄碧校区建筑物信息库

收集百色学院澄碧新校区建筑物的建造和管理信息，建立建筑物信息库。包括周边环境、设计、施工、材料和设备、验收以及建筑物建成后的监测信息。①环境信息：如当地气候、地质状况、地震等自然灾害发生频率等。而且必须分别指出这些信息分别对建筑结构的设计，施工，运营和维护产生何种影响。②设计信息：地质勘察报告书、全套建筑施工图纸、结构施工图、安装工程施工图、施工过程中的图纸变更、预埋构件、隐蔽工程、建筑结构设计的电子模型、建筑结构计算书等。③施工安装信息：建筑工程的施工方案、施工组织设计、各种施工措施和技术问题的处理、施工过程遇到特殊气候干扰、施工日记。④材料信息：各种建筑材料的规格、质量合格证明、试验参数、建筑材料进场检测记录、施工各阶段对各种建筑材料的质量检测报告。各种设备的规格、技术参数、使用寿命、使用方法、维护保障方法。⑤验收信息：各种进场材料和进场设备验收资料、基坑验收资料、基础工程验收资料、主体结构验收资料、各分部分项工程验收、建筑物竣工验收资料。以及竣工验收中的施工状况，验收检测内容，验收检测部位，验收检测方案，验收检测结果评估等信息。⑥主要参与者信息：建筑工程设计单位、地质勘察单位、工程施工单位、工程监理单位、建筑材料供应单位、质量监督站。这些单位的資质等级、企业业绩、注册资金、技术实力以及参与该工程项目的技术人员的相关情况。⑦建筑物的管理信息。建筑物的名称、位置、用途、建设时间、竣工时间、投入使用时间，以及使用过程中如何对建筑物进行管理维护，由哪些人员负责。⑧建筑物建成后的监测信息。由专门的部门和人员对建筑物的不均匀沉降、裂缝等信息进行监测，做好数据记录。

3.2开发出针对百色学院澄碧校区的建筑结构健康诊断系统。

开放针对对百色学院澄碧校区建筑结构损伤的多媒体知识系统，运用视频、动画、图片、文字等多种手段，充分展现建筑结构可能发生的各种损伤的破坏形态和破坏机理，并提出预防措施和补救措施。在建筑物信息库和建筑结构损伤多媒体知识系统的帮助下，结合建筑结构专家的工程实践经验，建立澄碧校区建筑结构健康系统。

4.结语

针对传统的建筑结构健康诊断方法存在的不足，建立了百色学院澄碧校区建筑物信息库，研制出针对澄碧校区的建筑结构健康诊断系统，对保证百色学院澄碧新校区建筑结构的安全可靠性发挥重要作用。

参考文献

[1]冯新，李国强，周晶.土木工程结构健康诊断中的统计识别方法综述[J].地震工程与工程振动，2005（4）.

[2]喻波.新型结构健康诊断方法[D].北京：清华大学，2004.

[3]杨艳娟.结构健康诊断研究简述[J].煤炭技术，2007（4）.

[4]张昌栋，杨武.建筑物健康诊断研究[J].建筑管理现代化，2009（10）.

作者简介

陈力攀，男，硕士，工程师，国家注册监理工程师，主要从事工程管理和工程造价方面的教学工作。

基金项目

3.建筑学院 篇三

尊敬的家长：

您好！

根据我校土木工程专业“三明治”人才培养计划，您的子女本学期正在进行工程实习。工程实习是土木工程专业教学计划中十分重要的实践性教学环节，是学生专业知识的一次全面综合训练，是对学生进行专业基本训练，理论联系实际，培养学生实践动手能力的重要环节，对实现专业培养目标起着重要作用，也是毕业后参加实际工作的一次预演。为了使您更好地了解这项工作，特将相关事宜告知如下：

1、工程实习单位采取学生自己联系单位、学院帮忙推荐相结合的方式，实习指导工作也采取学校指导教师和实习单位师傅相结合的方式；

2、实习时间从2009年9月7日至2010年1月10日；

3、学校已经或将开展相关工作如下：

（1）2009年6月，通过师生双向选择确定了学校实习指导教师，布置暑假联系实习单位的任务；

（2）2009年9月7日-8日，召开实习动员大会，进行充分的安全教育和全站仪使用培训，指导老师分组布置实习任务和要求；

（3）9月9日，学生分别赶赴实习单位开始正式实习；

（4）学期初，学院对台州市内相关实习单位学生进行走访和慰问；

（5）学期中期，学院将组织教师到省内相关实习单位进行走访和慰问；

（6）实习期间，学院将定期召开实习工作会议，研究和总结学生实习过程中出现的问题；

（7）学院制定了一系列管理实习学生的规章制度及安全预案；

（8）学院要求指导教师定期（每周一次）与学生保持联系沟通，交流实习体会，检查学生的实习日志等。

4、2010年1月10日结束本次实习，要求学生在11日前返校，13日-15日进行实习答辩，确定实习成绩。

尽管如此，施工现场安全隐患多，学生分布在省内各地区以及部分外省，这给实习学生的管理工作带来很大困难。为了保证学生实习期间的人身安全和实习效果，特恳请各位家长配合学校对学生加强安全教育，督促其遵守实习单位的作息时间和规章制度，圆满完成本次实习工作。同时我们也希望与您保持联系，及时处理学生在实习中碰到的各种困难。谢谢！联系地址：台州市市府大道1139号台州学院建筑工程学院邮编：318000 联系人：张艳妮联系电话：0576-88665791，***

此致

敬礼

台州学院建筑工程学院

4.建筑学院 篇四

学风是一所学校的脊梁骨,关系着学校的发展和人才培养,也是提高学院教育质量、社会声誉的重要因素。学风建设是我院专业基本建设、教学管理和学生工作的重要内容，是一项常抓不懈的配套工程。为了进一步强化我院的学风建设，形成以学生为主体，以创新为动力，以学风促教风，以质量为根本的学风建设模式和知识、能力、品格并重的良好格局，现结合我院实际，制定以下学风建设方案：

一、领导高度重视，成立学风建设工作领导小组

我院高度重视本次课堂教学评价活动和学风建设活动，成立了以吴晓院长、贺本才书记为组长，蔡盛兰副书记、王龙副院长、杨立军副院长为副组长、各教研室主任为组员的院学风建设工作领导小组。定期召开辅导员、班主任工作会议及师生代表座谈会，听取师生意见，分析学风建设中存在的问题，并及时采取具体措施加以解决。要求各班级召开主题班会，针对本班在学风方面存在的问题以及如何加强本班学风建设开展讨论，各班主任要做好教育引导工作，使全体学生形成共识，确保学风建设取得实效。

二、严格常规出勤检查

学习部制定院干部查课表，每天对早晚自习情况和各班出勤率进行检查，并对旷课、迟到、早退的情况做好记录和汇总，每周一将上一周汇总的情况进行全院通报。力争基本杜绝无故迟到、早退、旷课等违纪现象。对于经常违纪、逃课的学生给予批评教育，并及时与家长联系。对于旷课节数达处分标准的学生及时上报学工部给予纪律处理。

三、强化学生的行为规范教育

我院由文监治保部组织学生干部值班，对学生在教室和寝室的文明举止情况进行监督和检查。要求学生不得穿拖鞋、背心进教室，不得将食物带进教学区，定期打扫教室和寝室，不得在寝室打牌赌博，学院辅导员每周巡查宿舍2次以上，班主任深入学生宿舍1次以上，促进学生宿舍良好学风的形成，积极营造文明、卫生的学习和生活环境。对学生的不文明和不讲卫生的现象要及时批评教育，对违纪严重者上报学工办，并依相关规定进行处理。

四、学工办积极参与听课、评课活动

学院分管学生工作的副书记每学期随机听课八节以上；辅导员每学期听课6节以上；辅导员、班主任将加强与任课教师的联系，以加强对学生的全面了解。

五、积极开展促学风的各项活动

学习部每个学期都会举办一些提高同学们学习积极性的活动，例如 “英语四、六级词汇和阅读竞赛”、“数学竞赛”、“力学竞赛”、“手绘竞赛”、“快题设计竞赛”、“CAD制图竞赛”、“photoshop软件应用竞赛”、“3DMAX软件应用竞赛”等等。通过竞赛活动的开展来激发我院同学的学习兴趣，增强我院的学习氛围。

1、英语四、六级词汇和阅读竞赛

通过四、六级英语词汇和阅读竞赛，激发学生记忆四、六级词汇的潜能，为提高我院学生四、六级英语的通过率和考研英语能力打下扎实的基础。

2、数学、力学竞赛

通过数学、力学竞赛，提高同学们学习数学、力学的积极性，增强解决数学、力学问题的能力，为土木工程专业学生今后的就业和考研打下基础。

3、手绘、快题设计、CAD制图、photoshop软件应用、3DMAX软件应用竞赛

为提高城规专业学生专业技能，提高学习兴趣，下半年举行手绘、快题设计、CAD制图、photoshop软件应用、3DMAX软件应用竞赛活动，为城规学生的就业及考研做好充分准备。

六、着力宣传先进典型

对成绩好和表现突出的同学、文明寝室及先进班集体在表彰大会上进行表扬，利用宣传工具，如报纸、网络等大力宣传他们的事迹，充分发挥优秀学生、优秀寝室和优秀班集体在学风建设中的榜样示范作用，在全院营造“人人讲学习，班班创优良学风”的良好氛围，教育全院学生以他们为榜样，力争带动全学院学生争优创先，提高每个学生的学习积极性和主动性，从而掀起学风建设的新高潮。

定期召开英语四、六级考试动员大会、计算机省二级考试动员大会和考研动员大会，请过英语四、六级的学生代表、考研学生代表、选调生代表等讲话，来激发同学们的学习热情和备考的信心，借鉴他们的学习方法和成功之道。

七、发挥学生党员的先进性，党风引导学风

充分发挥党的组织优势，加强对学生理想信念教育；加强新生的入

党启蒙教育和积极分子的培养教育，规范党员发展工作程序，不断完善学生入党前后的教育体系，努力提高党员学生的质量。巩固和发展党员先进性教育活动的成果，强化党员责任区制度，创造条件让学生党员积极主动地参与到学风建设的各项工作中来，使党员学生深入班级、深入寝室，了解学风状况，同时在参与过程中认识自我、挖掘自我，完善自我，以自己的切身体会、感受、经验，示范引导其他学生在思想上明确学习的目的和意义，提高学习能力，充分发挥学生党员在学风建设中的先锋模范作用，以党风引导学风。

八、开展优良学风班级创建活动

根据优良学风班评选的标准指导班级建设，以优良学风班的创建来推动学院的学风建设。在创建活动中注意充分调动学生的积极性、主动性，在全体学生中形成“人人爱学习，人人比学习”的风气，争创考试无违纪班级。

加强对学生的诚信教育，把灌输“诚信”观念渗入到学生工作的每时每事，通过开展以“诚信”为主题的讨论、演讲等活动和宣传，引导学生树立正确的、坚定的诚信意识，使学生由被动遵守考场纪律转变为自觉维护诚实守信的美德。加强考前考风、考纪的宣传教育工作，严肃考场纪律，端正考风，坚决杜绝考试作弊现象，对于违反考试纪律的学生，按有关规定进行严肃处理，达到抓考风正学风的目的。

九、积极开辟第二课堂

针对我院的专业情况，可以开展一些专业知识报告会和组建课外兴趣小组，让同学们对自己的专业更加了解，掌握更多的专业知识，扩大

知识面。如城规07级成立了一个“手绘小组”，聘请管益敏老师在课余时间做指导，小组成员的手绘水平得到了很大提高，这样的兴趣小组，能给一些爱好手绘的同学一个培养自己兴趣的平台，同时，提高他们对专业课学习的积极性与热情。

同时，学院为了支持学生考研深造，准备把教师会议室配上空调、饮水机作为学生的考研复习场所，聘请优秀的英语、数学教师为考研学生辅导，力争通过考研学生来进一步带动全院学生的学习热情。

十、建立与学生家长联系沟通制

通过开展“致学生家长一封信”、“家长赠言”等活动，定期向学生家长反馈学生在校学习情况，家校联合，发挥家长在培养学生中的巨大作用。

我院通过学风建设，争取达到“六高三低一杜绝”，“七高”即：考研率高；获得学位率高；上课出勤率高；获奖比率高；学生发表论文人数与层次高；社会实践效果好、参与人数比例高；“三低”即学生不及格率低；考试违纪率低；旷课、迟到、早退率低；“一杜绝”即杜绝通宵上网和夜不归宿现象。

通过真抓实干，我院的学风建设一定能够跃上一个新台阶。

土木建筑工程学院

5.2012建筑学院早晚自习 篇五

关于11级学生2012年春季学期早、晚自习的通知

11级各班：

为使我院11级学生增强班级凝聚力，降低挂科率，营造良好的学习氛围，根据学院的安排，11级本学期继续开展早、晚自习。

一、时间安排

早、晚自习从第二周的周一（2月27日）开始，至第16周结束。早自习时间为早晨7：15分--7：45分，内容为多种形式的英语学习，例如英语单词的听写、课文的背诵、听力练习（周一至周四学校安排听力放音）等等。

晚自习周一至周四晚19：00--21：00，内容本学期课程内容。

二、早、晚自习要求

早自习要求周一至周五，各班选择早晨有课时间，至少出勤3天，地点各班自行安排，可选择早晨上课教室。晚自习要求建筑系在各自专教教室；土木系专业自行安排晚自习教室，并上报学工办。

各班同学务必按时参加早、晚自习并认真学习，以保证早、晚自习质量，各班班委员负责组织督促，并协助班导师、副班导师对本班进行考勤。

三、检查监督

学生会负责对晚自习出勤情况进行检查，记录人员出勤情况，每周汇总统计数据交班导师和辅导员。对于无故不参加晚自习的同学，视情况做出相应处理。

建筑工程学院

6.南京审计学院教学建筑群设计 篇六

建设单位:南京审计学院

设计单位:华南理工大学建筑设计研究院

建设地点:江苏省南京市

建筑面积:9.7ham2

建筑层数:群楼4-6层

设计/竣工时间:2004/2006

项目主持:何镜堂

图书馆设计人:蒋涛、伍尚锋

学院楼设计人:丘建发、陈浩楠、曾建晓

教学楼设计人:龙旭水

获奖情况:2007年广东省优秀工程勘查设计二等奖;2008年全国优秀工程勘察设计三等奖

南京审计学院新校区位于南京浦口区,北面是起伏的老山国家森林公园,教学区用地地处老山的余脉与南面长江岸边平地交接形成的脊状山丘地带。用地现状山青水秀,原有的脊状山体与湿地水体相间,在教学区用地上形成山水相融的优美景观。如何使建筑与生态环境融合,如何营造审计学院严谨、庄重的人文氛围与地域特色,成为建筑设计的关键。

在教学区建筑设计中,我们对建筑如何能不破坏原有的生态环境,如何与原生山水景观结合、创造生态校园特色的问题反复考虑。在审计学院优美的山水景色前,我们感受到人工环境的美与其相比黯然失色。因此,与其强调某个单体建筑的标志性,不如强调环境与建筑形成的群体效果。山水环境是基地最大特色,建筑应植根于环境,谦逊地与山水相融,教学区最终的感染力应在于建筑融于山水的群体空间,不应在于某个建筑的特异造型。在这个原则的指导下,教学区建筑设计在充分利用地形的基础上,从使用者出发将建筑空间和自然人文条件一同考虑,寻找三者的契合点,创造出自然与人文和谐共生的空间氛围。

■因借自然的地域化建筑

明南京城建筑布局不拘泥于方正的形制,而是将规整与自然两种传统结合起来,山、水、城融为一体,体现了“因天材,就地利”的设计思想,在中国建设史中别具一格。新校区规划借鉴这种地域化的设计手法,通过对自然条件的因借,营造校园特色。

指状的山脊结束于教学区用地,与其并行的几个跌级水塘在此处汇成放大的水面,形成水环山绕的自然景观。教学区建筑群体布局中,我们将用地内原生的山体与水面完全保留下来,建筑没有采用规整的大构图布局,而是采用自由灵活的散点式布局来创造校园的书院气息。各教学建筑分布在山水之间,实现建筑与生态空间的最大程度融合,最终形成了审计学院独有的山水相融的教学中心区空间特色。

■与环境相融的园林空间

中国园林强调建筑群体的尺度与机理,注重借景、对景等手法的运用。审计学院教学建筑设计采用了建筑与园林环境整体化设计的策略,通过尺度宜人的坡屋顶、错落有致的体量、高低起伏的天际轮廓,形成一种园林化的空间氛围。各教学楼空间向中央生态公园敞开,各建筑都可以引入中心公园优美风景,使建筑内的园林与外部园林空间有机融合。同时,建筑通过空间轴线、建筑空间的围合、视线通廊的设计使教学区形成处处有景、层次丰富的效果。

■理性严谨的人文氛围

7.建筑学院 篇七

※ 专业：百花齐放，一枝独秀 ※

江苏建院创建于1979年，1999年成为教育部批准的江苏省首批5所独立升格的高职院校之一，2011年以高分通过教育部、财政部组织的国家示范建设验收。植根两汉文化的发祥地，浸染“开明开放、有情有义”的徐州精神，学校形成了“厚生尚能”的校训、“立德树人”的教风、“立身笃行”的学风和“求实创新”的校风。

作为江苏省唯一的一所以建筑冠名的高职院校，建筑专业群自然是学院的龙头。多年来，学院紧紧围绕江苏省支柱产业和社会经济发展需求，做大做强建筑类专业，形成了建筑工程技术、建筑装饰工程技术、供热通风与空调工程技术、工程造价等重点建设专业，前后延伸形成15个专业及专业群，其中建筑工程技术专业还是教育部确定的高职高专教育教学改革试点专业、江苏省品牌专业建设点。

学院的其他专业建设也很有特点。如矿井建设专业实施了“预就业条件下的校企联合培养”的人才培养模式，其专业建设成果案例入选国家示范建设三周年成果展，并成为全国重点建设成效显著的20个专业之一。从2011年起，学院还对报考矿井建设专业的新生免除全部三年学费。机电工程类专业、电子通信类专业、酒店管理专业则紧密依托实力企业如徐工集团、华为3COM科技有限公司、烟台新时代大厦等，加强校企合作，联合培养专业技能人才。另外，一些老牌专业如文秘专业，近年来则加大改革力度，形成了建筑文秘、法律文秘和工程造价文秘三个面向市场的专业方向，受到用人单位的欢迎。

由于学院坚持以就业为导向，以服务为宗旨，以技术应用能力和职业素质培养为核心，以岗位要求为标准，重点加强学生的实际工作能力培养，因而学生毕业就能就业，就业就能上岗，上岗就能顶岗。学院毕业生就业率、毕业生就业质量和毕业生对母校的满意度始终保持在本省同类高校前列，学院2011届毕业生就业率达98.75%。

※ 就业：校企联动，毕业生不愁“嫁”※

根据建筑业的施工特点和企业的用人要求，江苏建院实施了“校企合作、工学交替、双证融通”的人才培养模式（前两年每年设置三学期，第三年设置两学期，每学年有一个工作学期），如建筑装饰工程技术专业引进江苏水立方建筑装饰设计院等单位建设“校中厂”；与清大吉博力涂料有限公司合作共建“低碳墙艺研究开发中心”和“培训中心”，开设“清大吉博力班”；与江苏紫浪装饰装璜有限公司合作共建“紫浪班”，实施订单培养。2010年，该专业教学团队喜获国家级教学团队荣誉称号，这是全国建筑类高职院校唯一“国字号”教学团队。由于学生基本素质好，理论基础扎实，动手能力强，爱岗敬业，吃苦耐劳，受到用人单位的肯定和好评，拥有稳定的就业市场，历年就业率均高达99％以上。建筑类专业毕业生是“第一年有饭吃、第二年有钱挣、第三年有事干”。

学院的毕业生因其实践能力强、综合素质高而深受用人单位青睐：大部分专业的学生在校学习期间都能带薪实习，毕业后即留在实习单位工作。有调查数据显示：江苏建院2010届毕业生工作与专业对口率是70%，比全国示范性高职院校2010届（62%）高8个百分点，列江苏省同类院校第5位。江苏院毕业生半年后月薪为2 217元，在江苏省同类院校第8位，其中建筑类专业毕业生2 471元。

学院多数专业的毕业生供不应求。很多毕业生已在中建八局、中国核工业建设集团、中铁十局、上海宝钢、徐州工程机械集团、海尔集团、春兰集团、海信集团、江苏雨润、苏州金莱克、扬子江药业、江苏恩华药业等大中型企业建功立业。

※ 招生：纵横四海 ※

江苏建院面向全国招生，是教育部指定的少数民族学生培养基地，新疆哈萨克族、柯尔克孜族、维吾尔族、乌孜别克、青海藏族等各民族学生亲如一家。学院建有2个中央财政支持的国家级实训基地、5个校内实验实训基地（中心）、121个实验实训室、50个工种的中高级职业技能鉴定站和300余个稳定的校外实训基地。其中，建筑技术馆被住房与城乡建设部评价为“树立了建筑类专业校内实训基地建设的新标杆”。

学校2011年省内普高招生录取成绩斐然。理科、文科录取线分别达到274和263分，列全省同类高校前列。2011年学校作为国家示范高职校，率先在省内实施自主单独招生。投放350人的招生计划，得到广大高考学生积极响应，有近3 000名考生填报学校自主招生志愿，为感谢考生对学校厚爱，最终学校通过增加计划正式录取450名自主单招考生。2012年学校将继续增加更多计划、投放更多的专业实施省内自主单独招生，并在招生录取过程中采取更加个性化的选拔形式。

【学院简介】

学校占地1 080亩，学院环境优美，依山而建，三面环山，校园内自然景观和人文景观相得益彰，被评为徐州市首批“绿色大学”和江苏省“和谐校园”。校园里还有体育馆、大型游泳池和众多现代化的运动场地，是大学生理想的求学之所。学校现有建筑工程技术学院、建筑装饰艺术学院、建筑设计学院、建筑工程管理学院、建筑设备工程学院、市政工程学院、矿业工程学院、机电工程学院、信电工程学院、经济管理学院、人文社会科学学院共11个二级学院，建有14个专业群52个专业方向，形成了理工文经相融互补的专业格局。现有全日制在校生12 600余人，学校师资力量雄厚，全校教职工总数达712人，现有37名教授，位居省内同类院校前列。双师素质教师占专任教师总数的78%，有4个国家级、省级优秀教学团队，有国家级教学名师1人，全国优秀教师1人，省级教学名师2人，17人被确定为江苏省青蓝工程学术带头人、骨干教师培养对象。

【杰出校友】：

钟葱：钟葱，毕业于江苏建筑职业技术学院建95-1班，现为全国青联委员、江西省政协委员、北京金一文化发展股份有限公司董事长。2008年，斥资4亿元在江苏江阴创建了金一文化创意产业园。2010年荣获中国创意产业领军人物年度大奖。目前，金一销售额突破20亿元，总资产达百亿。金一文化创意产业园设计研发中心“创意亚洲”也被国家评为文化创业产业示范基地。

8.建筑学院军训通讯稿 篇八

2012年9月10日建筑工程学院全体新生在校排球场参加军训。军训总是埋怨时间过得太慢，身体似乎受着“钢铁是怎样炼成的”般折磨，教官又是冰一样的冷酷。可现在回想起来军训生活，觉得种种烦恼是的多么的幼稚。军训是对我的一次洗礼，也是一次挑战！

我们差不多从小已习惯父母的宠爱，所以军训意味着我们要学会集体生活，自我照顾。军训第一天的训练是站军姿，本以为这是一件很容易的事，但真的做起来却很难，不到一会就觉得已近站不住了，加上太阳不停的幸灾乐祸的向我们泼洒着它的温暖，蒸的我的体液犹如滔滔江水连绵不绝，但教官还是不允许乱动，我那时真的有些撑不住了，真的好想大声的说“报告”，但是话到了嘴边又咽了回去，依然任凭那烈日熏烤，站的脚底发痛。我还是决定坚实的踏出这关，有事我真想向父母宣泄一下，但我没有拿起电话，因为我要学会自强，将来的路是要我自己闯的，于是我开始告诉自己要坚持。终于军姿站完了。我开始学我几乎不会的其他动作，正步，四面转法，跑步等。第二天、第三天、第四天，依然是这些枯燥的动作。但我却不像开始军训时那样的浮躁了，开始学会坚持了，我会一直坚持到了军训结束。

军训有无奈、怨恨、付出、辛苦，但我们得到了的是军人那特有的一种精神，那就集体意识，为人民服务的精神。军训教会了我们如何做人的道理。

撰稿：李军亮

9.河北建筑科技学院校徽 篇九

河北建筑科技学院一般指河北工程大学

河北工程大学是河北省重点骨干大学，河北省人民政府、水利部共同建设高校，入选中西部高校基础能力建设工程(二期)，坐落于中国历史文化名城、中国“成语典故之都”——邯郸市。拥有服务国家特殊需求博士人才培养项目——水资源水环境调控及综合管理，建设有水利工程博士后科研流动站，具有在职人员以同等学力申请硕士学位授予权、推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生资格，20水资源与水利工程国际会议承办单位。学校学科较为齐全，工科特色鲜明。，学校被河北省确定为博士学位授予立项建设单位。

前身是1952年创建的开滦煤矿工业学校，后更名为河北建筑科技学院;河北建筑科技学院、邯郸农业高等专科学校、邯郸医学高等专科学校、华北水利水电学院(邯郸)合并组建河北工程学院，年2月14日更名为河北工程大学。

截至年4月，学校总占地面积2125亩，校舍建筑面积90余万平方米，现有教职工2183人，副高职以上人员819人，专任教师1472人。馆藏纸质图书总量220万册、中外文纸质期刊1544种。设有17个学院、1个独立学院、2个教学部和79个本科专业。

历史沿革

学校前身

河北建筑科技学院

1952年开滦煤矿工业学校创建;

1953年开滦煤矿工业学校更名为开滦煤炭建筑工程学校;

1960年开滦煤炭建筑工程学校更名为唐山煤矿学校;

1965年唐山煤矿学校更名河北峰峰煤矿学校;

1978年河北峰峰煤矿学校升格为河北煤矿学院;

1981年河北煤矿学院更名为河北矿业学院;

1981年河北矿冶学院(采煤专业)并入河北矿业学院;

1983年河北矿业学院更名为河北煤炭建筑工程学院;

1995年河北煤炭建筑工程学院更名为河北建筑科技学院;

20河北建筑科技学院，华北水利水电学院，邯郸医专，邯郸农专合并组建为河北工程学院;

2006年河北工程学院更名为河北工程大学。

华北水利水电学院(邯郸)

1951年北京水利水电学校创建;

1953年北京水利发电学校创建;

1956年北京水利发电函授学院创建;

1958年北京水利发电函授学院、北京水利发电学校、北京水利水电学校合并升格为北京水利水电学院;

1971年北京水利水电学院更名为河北水利水电学院;1978年河北水利水电学院更名为华北水利水电学院;

1990年华北水利水电学院迁往河南郑州，本部改名华北水利水电学院(邯郸);

年并入河北建筑科技学院。

邯郸农业高等专科学校

1975年河北农业大学(邯郸分校)创建;

1993年河北农业大学(邯郸分校)分建邯郸农业高等专科学校;

2003年并入河北建筑科技学院。

邯郸医学高等专科学校

河北省石家庄医士学校创建邯郸卫生学校创建;

1958年河北省石家庄医士学校、邯郸卫生学校合并升格邯郸医学专科学校;

1962年邯郸医学专科学校改建邯郸地区卫生学校;

1975年邯郸地区卫生学校改建河北新医大学(邯郸分校);

1979年河北新医大学(邯郸分校)更名河北医学院(邯郸分院);

1993年河北医学院(邯郸分院)分建邯郸医学高等专科学校;

2003年并入河北建筑科技学院;

合并至今

2003年河北建筑科技学院、邯郸农业高等专科学校、邯郸医学高等专科学校、华北水利水电学院(邯郸)合并组建河北工程学院 。

2006年河北工程学院正式更名为河北工程大学。

，水利部与河北省在京签订共建河北工程大学备忘录。

20，河北工程大学增列为河北省重点骨干大学。

20，河北省确定河北工程大学等5所高校为博士学位授予立项建设单位，标志着学校博士点建设有了重大突破!

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10.建筑学院 篇十

嵌入新主体，构建新教育

2010年，学院与龙信集团合作，开始尝试“双主体”办学模式。将龙信集团引入学校教学体系后，集团将每年投入100万元，用以奖励学习成绩及综合表现优异的学生。符合条件的贫困生不仅可以得到龙信集团的助学金，成绩优异者还可获得龙信集团优先录用的机会。

双主体，双投入。学院与龙信集团共同出资200万元，在校内打造了一个现代化的实训基地——龙信学院。龙信学院的成立，不仅为学生提供了一个稳定的实习基地，同时宣传了企业的优质形象。龙信学院的日常工作由学校与集团共同负责，学校抽调骨干力量承担龙信学校的日常工作，集团也选派多名管理干部及技术骨干，从事教学及管理工作。

双主体，双育人。企业成为教育主体后，在教学问题上拥有了一定的自主权，可以根据自己的需求制订教学计划。从实施的结果来看，企业制订的教学计划更加符合市场需求的实际情况，也更有利于培养学生的实践能力与专业技能。在具体教学活动中，龙信集团不仅派出了优秀的管理人员与工程技术人员，而且将企业文化、新技术、新工艺、新标准等全面带入学校。除课堂教学外，龙信集团为学生安排了大量的实践教学课程。集团根据计划将学生安排到各个项目组，并且派专业的工程技术人员进行系统性的指导，并且以企业标准进行考核。因此，学生在实践能力以及专业技能方面的进步非常迅速。

双主体，双师资。对于高职教育而言，发展中所遇到的最大问题往往不是硬件设施，而是教师人才。引入“双主体”后，学校的师资队伍出现了质的飞跃，在短期内解决了人才瓶颈的问题。根据协议，龙信集团每年分批派遣10名左右的现场技术人员来校从事教科研活动。同时，企业每年必须接受一定数量的在校教师在企业内从事挂职锻炼。采用这种模式后，由于在客观上缩短了人才培养的周期，从而大幅度地推进了双师队伍的建设。同时，企业所提供的优质培训条件，在很大程度上降低了学院的人才培养成本。

双主体，双优势。对于龙信学院的毕业生而言，在职业发展上将具有双重优势。学生在完成龙信学院规定的教学任务后，既可以获得国家认可的高职毕业证书，也可以獲得由龙信集团颁发的学业证书。具有龙信集团学业证书的学生，将优先被龙信集团录取。此外，龙信学院的学生基本上都参与过龙信集团的实训。因此，进入企业后将很快融入企业。同时，企业也会为每个学生提供进一步的教育培养，让学生在今后的职业生涯中能有更大的发展。

创业嵌入教学，创业带动就业

学校从学生的根本利益出发，大胆尝试嵌入式创业教学模式，以创业带动就业，帮助毕业生找到一片属于自己的天空。

提供创业体验，激发创业激情。对于多数学生而言，创业既是充满梦幻的，也是充满神秘的一件事情。要想成为一个成功的创业者，仅有创业的欲望和激情是不够的。为了激发学生的创业意识，以及奠定良好的创业心态，学校开展了一系列创业体验活动：一是企业参观活动。学校每年会开展大量的企业参观活动，所参观的企业涉及各行各业，让学生全面了解企业的管理以及运营；二是开设创业讲堂。学校每年会邀请一批企业家、创业家来校开设讲座，现身说法，为学生讲述创业过程中所遭遇到的一些问题。生动的案例，对于激发学生的创业热情，具有十分显著的效果；三是创业实验。创业最大的问题其实不是资金问题，而是市场问题。如果一个创业者不了解市场，那么再多的资金投入仍旧可能导致创业失败。

为了提升学生的创业能力，学校开设一系列高品质的创业课程。例如“消费者行为分析”“市场信息采集与分析”“市场营销理论与实务”等，为学生了解市场提供了必要的理论与技术手段，为今后的创业活动奠定了坚实的理论基础。

打造模拟创业平台。创业是一种系统性的实践活动，需要调动创业者全部的知识，并且不断学习新的知识。为了让没有经验的学生能够更为顺利地实现创业，学校成立了专业的网络创业中心，为学生搭建起一个智能化的创业平台。网络创业中心通过模拟创业软件，让学生在虚拟空间内全方面地体验创业流程，从而为真实的创业活动打好基础。同时，网络创业中心采用团队化的管理方式，鼓励创业团队之间开展竞争，并且为创业团队提供创业商业计划指导服务，从而为真实的创业奠定基础。

全方位的创业管理。对于没有任何经验的学生而言，想要独立创业并且取得成功是非常困难的。为了提升学生的创业成功率，学校为每一个创业学生提供全方位、全程式的创业管理。

以凯达学生实训中心为创业平台。学校为创业学生提供各种企业的实训机会，帮助学生消除对企业的距离感，以及对创业的恐惧感。同时，让学生能够学习到必要的岗位技能，以及必需的创业经验。

提供市场咨询服务。大数据时代，信息的重要性越来越突出，有效的市场信息将是创业成功的关键。学校的智远信息调查中心，不仅为地方企业提供市场调查服务，同时为地方政府提供服务。因此，积累了大量准确的市场信息。在学生创业的过程中，教师会根据市场信息指导学生调整创业方向，从而提升创业的成功率。

网络创业中心。经过十数年的发展，网络商业已经成为一种主流商业模式，其前景非常广阔。学校适应时代潮流，积极鼓励学生在网上创业。学校的网络创业中心，为学生提供全方位的网络创业指导，从注册网店到产品营销。从实践的结果来看，经过学习的学生都具有十分丰富的网店实战技能。

嵌入多元教学理念 构建多层培养模式

鉴于高职教育是一种职业化教育，学校领导指出，由于学生层次不同、类别不同，需求也不同。因此，在具体教学中，必须采取差异策略，从学生的实际需求出发，开展有差异化的教学活动。

嵌入分层教学理念。考虑到学生的个体差异、用人单位的需求和高职培养目标等因素，学校在培养目标的制定上并不局限于就业，而是提升到发展的战略高度上，提出了嵌入分层教学理念，以发展眼光看待每一个学生。对于那些有意向在学历上进一步提升的学生，学校适当给予支持和鼓励，并且提供必要的教学辅导；对于一些成绩较差的学生，学校则及时帮其分析问题，找到落后的根源。通过树立多元的教学理念，推动教学体系的不断创新、发展。

开展针对性教学。学校领导认为，高职教育应当以就业为核心，开展有利于就业的、具有针对性的教学活动。目前，学校推出了“职业平台+专业方向”的培养模式。所谓职业平台是由一些具有相似性质的专业所构成的，入校学生根据其所填报的专业被安排在不同的职业平台中，经过基础教育后，自由选择不同的专业方向。为了让少数民族学生更快适应，学校为他们单独安排专业教师辅导学习，并且针对不同民族特点，开展有针对性的教学活动。

11.建筑学院 篇十一

关键词：严寒地区,光伏,一体化

1 项目概况

吉林省位于严寒气候区, 经吉林省政府批准, 我院获得吉林省民办高校发展专项扶持资金, 用于建设吉林建筑大学城建学院风光发电等项目, 是省内较早启动建设新能源项目的高校。

本项目位于吉林建筑大学城建学院新校区内。风光发电项目在学院的工程实训中心实施。本建筑建筑面积:3924.6 平方米;建筑高度:11m;建筑层数:2 层。

2 一体化方案设计

2.1 一体化设计思考与分析

太阳能光伏 (光热) 建筑一体化 (BIPV) 是应用太阳能发电及供热的一种新概念, 就是将太阳能光伏发电阵列或太阳能集热器安装在建筑的围护结构外表面来提供电力或热能。本项目还考虑在建筑物顶部采用微风力发电, 形成“风光互补”的“光伏+风力建筑一体化”项目。

3 太阳能发电系统设计

本项目光伏组件安装在工程实训楼楼面上, 为负载供电。电网接入采用400V低压侧就近并网接入方式并入电网。

3.1 装机总容量

设计安装力诺光伏公司生产的LN240 (30) -P-265 型光伏组件, 装机容量为29.75k Wp, 太阳能电池组件所需屋顶面积大约205 ㎡。

3.2 光伏发电系统屋顶安装节点与载荷承重问题

根据光伏发电系统屋顶结构形式, 太阳能光伏发电系统采用铝合金支座上架铝合金导轨平铺安装。每平米载荷要求30kg/㎡左右。

3.3 光伏方阵串联

17 个组件串联成一串, 6 串为一个单元, 以满足和达到逆变器MPP电压260-850 的要求。

3.4 电网接入方案:

29.75k W光伏侧并网发电系统接于该楼400V低压侧。可以用于学校设备用电、生活用电、教学研究。光伏产生的电量自发自用为主, 余电上网, 容量小不会影响电网的稳定性。我们采用低压配电侧并网方式。配电侧并网的光伏发电处在负荷中心, 可以起到消峰 (Peak Shaving) 的作用, 是“黄金电力”。在配电网接入不超过15-20%的光伏发电系统, 不需要对电网进行任何改造, 也不存在电力送出 (逆流) 和电网能力的问题, 对于电网公司仅仅是负荷管理。并网只需硬线连接至四楼的强电间配电室的母线上。

4 微风力发电系统设计

本项目选择应用6 台60024 磁悬浮微风力发电机进行发电。安装在楼顶屋面上, 最终和光伏组件发出的电一起并网。60024 磁悬浮风力发电机是一种组合式垂直轴风力发电机, 包含了可以使发电量最大化的S型风筒和三片条形弯叶片, 整体结构如图4-1。

60024 磁悬浮风力发电机适用于风光互补供电系统, 可以和太阳能电池产生的电能起互相补充对蓄电池进行充电, 为路灯、监控系统及小型用电设备供电。

主要技术参数如下表:

5 结论

本项目从设计的伊始阶段就将光伏考虑进去, 将光伏技术与系统与建筑有机的结合起来, 一方面可以充分利用建筑的屋顶空间, 另一方面对光伏技术进行了展示, 争取为同地区同类型建筑提供一些参考和示范。

参考文献

[1]韩俊.光伏光热建筑一体化系统数值模拟研究[D].中国科学技术大学, 2006

[2]金婷婷.浅谈太阳能建筑设计[J].四川建材, 2014年34 (5) :1.