课程顾问参考

课程顾问参考（共7篇）

1.课程顾问参考 篇一

市场营销课程的双语教学改革目标是培养出既具有过硬专业水平和实践能力, 又具有较高英语水平的复合型人才, 迎合社会对国际市场营销相关专业人才的需要, 适应全球经济一体化和市场营销人才专业化的发展趋势。为此, 教学中要以掌握专业知识、体验专业实践和提高英语水平三重指标为指导。 但是要实现这样的教学改革目标还有很多困难。由此, 市场营销双语课程的教学改革不仅需要高校与教师的自身努力, 还很有必要参考国外的一些成功教学模式和经验。其中, 英国商业与技术教育委员会 (Business & Technology Education Council) 已经开设多年并在全球多个国家、地区推广的BTEC课程就具有相当重要的参考意义。英国商业与技术教育委员会是英国最大的学术与职业资格颁证机构, 目前全世界共有130多个国家、7000多个中心实施BTEC课程、教学和培训模 式。国内已有几十家高等院校和职业院校开设了BTEC课程, 在学生技能培养、教学方法实践等方面都取得了显著效果。

笔者所在的广东财经大学于2008年引入了BTEC教学并开设了国际商务、国际市场营销等两个专业。笔者基于实际教学经验, 分析目前市场营销双语课程教学中存在的问题, 参考BTEC教学模式尝试对未来市场营销双语课程的教学改革进行探索, 并提出一些可行性建议。

一、市场营销双语课程教学现状与分析

1.学生与教师的语言基础薄弱。

在我国现行的教育体系当中, 虽然英语教育持续时间长、范围广, 但由于国内缺少英语环境, 大部分学生仅以通过国家四、六级考试, 考研等明确目标衡量自己的英语学习水平, 表现出“重语法, 轻应用”的倾向。因此, 学生普遍对具体的双语专业课学习缺乏明确的目标和动力, 只会被动地、单方面地接受教师的讲课内容, 缺乏进一步应用外语进行独立思考及与教师、同学进行交流的能力与意愿[2]。并且由于市场营销是一门专业性较强的课程, 在各类阅读材料当中经常会出现超出四六级词汇要求难度的专业术语, 或者有较为复杂的句型和表达方式, 这就进一步增加了学生的学习困难程度, 挫伤了他们的学习积极性。

另外, 市场营销双语课程的教学难度在教师这里也有所体现。目前市场营销教学的双语师资仍然较为缺乏, 常见的情形是部分教师具有丰富的市场营销的理论与实践教学经验, 但外语水平一般, 教学时只能简单地把原有的中文教学材料翻译为英文再讲一遍; 或者部分英语水平较高的教师本身却并非市场营销专业出身, 因此难以深入地对教学内容进行讲解和分析。由于优秀师资稀缺, 市场营销课程的双语教学整体授课质量不高, 某种程度上也是导致学生学习兴趣不高, 缺乏主动性的原因之一。

2.教材与案例不能及时跟上实践的发展。

市场营销是一门实践性、应用性很强的课程, 因此各种比较好的教材均会在理论知识之外提供大量的案例分析, 巩固学生对专业知识的掌握, 提高他们分析、解决问题的能力。并且, 教师讲课时不要依赖教材, 要搜寻更多的资料, 准备合适的案例。但是由于收集案例的渠道有限, 因此获取的资料存在缺乏针对性和新颖性的弊端, 使用的案例可能是很早以前的案例, 对学生的启发和教育不能达到预期效果[3]。这一情况在双语教学当中尤为突出。由于教材的编写、引进和翻译需要较 长时间, 国外最新版的优秀教材通常无法及时引进, 双语课程使用的教材一般为相对较旧的版本; 及时获取最新的英文市场资讯并将其改编为适用于课堂教学的案例, 比起获取、编写相应的中文材料来说难度更大, 教师需要花费更多的精力。在现有的市场营销课程的双语教学当中, 比起非双语教学, 教师更倾向于使用现成的较旧的案例。这种现象导致市场营销双语课程的教学与实践产生了一定程度的脱节, 降低了学生的学习积极性。

3.考核方式单一, 缺乏过程性考核。

尽管许多高校在过去几年引进了不少双语教学的专业性课程, 但考核方式并没有做出很大改革, 仍然以传统的作业、考试、考勤为主。这样的双语教学只是将考察的内容改为英语而已, 使得双语教学“用双语进行思维和交流”的目标无法实现, 学科教学变成了语言教学[4]。一方面, 即使学生平时不主动学习, 单靠死记硬背和考前突击也能取得不错的成绩, 从而降低了学生的学习主动性。另一方面, 预先设计好的试卷和标准答案束缚了学生的思维, 难以体现学生解决实际问题的能力和语言表达能力。特别是市场营销这门课程当中有很多跟实践密切相关的内容, 传统作业和试卷很难完全涵盖。传统的考核方式更适合于理论性较强的专业性课程, 像市场营销这样实践性较强的课程则更加需要培养学生多方面的综合能力, 而不仅仅是应试能力。

目前教育界倡导“过程性考核”, 强调对学生学习过程中的学习状况和阶段性学习成果进行多方面、多形式、分阶段的考核, 不仅关注学生的学习能力发展过程, 还关注学生在学习过程中获得的成果, 不仅关注学生的智力因素, 还关注非智力因素, 是对学习过程和学习结果进行全面考察的综合考核制度[5]。这种考核理念已经逐步在高校教育中得到推广, 但要应用于双语教学当中, 对教师的专业水平及语言能力都有更高的要求, 并且需要教师花费比传统考核方式更多的精力, 因此目前双语教学当中实施过程性考核的比例并不高。

二、BTEC教学模式的分析

1.以课业为主的考核方式。

BTEC所有课程考核都通过“课业”这一方式进行 , 每门课程设计两到三次课业, 平均分配在一学期内让学生完成。英方并不会对课业的具体形式做明确规定或限制, 只会列出需要实现的教学目标和让学生掌握的知识点。在满足这样的前提下, 任课教师可以灵活设计课业的具体形式, 如案例分析、小组合作讨论、项目调研、PPT演讲等, 对学生进行全方位的考核。每次课业学生均有一到两个月的时间完成, 期间他们需要自行查阅大量中英文资料, 并反复与任课教师交流, 因此这样的考核方式不仅能够有效锻炼学生的外语阅读和写作能力, 还能够锻炼他们的沟通与表达、问题分析与解决能力。

在BTEC教学模式当中, 课业的完成需要花费学生相当多的时间和精力, 综合运用多方面能力完成, 因而教师最终评分时不仅根据学生提交的最终版课业, 还根据学生在整个课业完成期间的各项表现, 包括学生小组内部的讨论及与教师的交流情况, 决定最终成绩。这样的考核方式正好体现了过程性考核所倡导的, 有着区别于传统应试教育的优势。

2.以内外审制度保障授课质量。

BTEC教学模式的一大特色是其内外审制度 , 是保障教学质量的重要手段之一。BTEC课程标准由英方统一制定, 并要求每门课程都在任课教师以外再任命一名内审员, 其职责主要包括: (1) 检查任课教师准备的教学材料、布置的课业, 确保它们符合英方制定的教学大纲的要求; (2) 随机旁听部分课堂教学, 确保课堂教学质量; (3) 抽查部分批改完的课业, 确保教师对学生进行合理的评判。为了胜任这样的职责, 内审员必须具备充分的专业知识能力及良好的外语水平, 并非常熟悉负责审查的课程内容。并且内审员还会多次跟所负责课程的任课教师交流, 如果发现了问题就会及时反馈并协商解决方式。

在经过严格而详细的内审之后, 每年英方还会对引进了BTEC教学的院校进行一到两次的外审, 全程由英方派出的专家进行, 进一步确保BTEC课程的教学质量。每年度BTEC院校需组织内审员和任课教师参加BTEC培训, 确保他们了解最新的各项质量保障要求。可以说, BTEC教学模式的成功离不开完善的内外审制度。

三、参考BTEC教学模式对市场营销课程双语教学改革的 建议

1.建设有效的教学团队。

借鉴BTEC的内外审制度, 在开设市场营销的双语课程时, 学校应以两名或更多的具备双语教学能力的教师组成教学团队。实际进行课程讲授的可能只是其中较有经验的一名教师, 但其他教师可以发挥类似于BTEC当中内审员的作用, 帮助准备、检查教学材料, 旁听实际课堂并对其提出意见和建议, 参与决定课程的考核方式并协助主讲教师对学生进行成绩评定等。这样的团队教学不仅能够增强单个主讲教师的能力, 还对参与团队的其他教师有着锻炼与提高的作用。譬如, 主讲教师是经验丰富的老教师但外语水平稍差, 可与教学团队当中外语水平较高、教学经验尚有所不足的年轻教师互为补充。 另外, 团队中的其他教师也可以承担相关的双语专业课的教学, 从而形成一个包含多门课程的知识网络, 更有利于培养学生的综合能力。在双语课程的教学当中, 组建有效的教学团队可以发挥出“1+1>2”的作用。

2.使用灵活多样的考核方式。

参考BTEC的课业设计, 市场营销的双语教学当中应该设计多样化的考核方式, 并且贯穿于整门课程当中。特别是具体的项目调研结合PPT演讲的方式, 对学生综合素质的提高有非常大的作用, 对于解决双语教学当中长期存在的“重读写, 轻听说”的问题也能起到一定的帮助作用。笔者在BTEC的《市场营销策划》一课中尝试让学生自由选题, 进行实际企业的市场营销策划, 最终考核方式是学生自主完成策划书及课堂演讲。尽管在布置任务的初期, 学生普遍感觉不知所措, 但结合整个学期的教学及经过多次交流, 最终学生都能交出令人满意的成果, 并且学生的反响非常好, 远好于平常预先设计好的案例分析或者考试的教学效果。

3.利用网络平台提供更丰富的教学材料。

如前所述, 双语教学的教材存在时间滞后的问题, 一个有效的解决方案就是利用网络平台为学生提供更丰富的资源。除了在课堂上直接讲述的案例以外, 还要推荐学生多访问英国《金融时报》、美国《华尔街日报》等主流商业新闻、媒体的网站, 获取更多的资讯。教师应教会学生掌握有效搜索网络资源的技巧, 避免学生在海量的资讯中迷失方向;在学生阅读材料遇到困难时, 教师需要给予学生必要的指导。教师在准备教学案例时应该多利用最新的资讯取代旧案例, 同时对媒体上的原文进行适当改写, 避免学生直接接触过于艰深的词汇和句型。另外, 网络平台的使用可以加深教师与学生之间的交流, 除了课堂以外, 学生还可以通过电子邮件、论坛、QQ等方式更多地与教师交流。当他们对课程内容、课业情况乃至自己在网络上找到的新闻有疑问时, 鼓励他们主动发问。这种交流过程对教师本身而言也是有益的, 甚至学生找到的资料会是教师未曾准备或注意到的, 能对教学材料起到补充作用。

四、结语

双语课程教学改革困难重重, 却是当前高校改革教学模式、提高教学水平并逐步与国际接轨的必然选择。通过引进国外的成熟教学模式, 经过一段时间的实践后, 总结、归纳其先进之处, 并参考其优点为目前我国高校市场营销双语课程的教学改革提出建议, 是一条可行道路。我们需要在进一步的教学实践当中更深入地探讨中西方教学模式的异同, 力图融会贯通两者的长处, 从而实现培养高水平复合型人才的目标。

参考文献

[1]马增林, 张彩云, 车明诚, 李单, 王杰, 高志杰.市场营销专业双语教学问题研究[J].教书育人, 2012 (36) :90-91.

[2]董宇欣.英国大学教学实践与我国高校双语教学的比较[J].黑龙江高教研究, 2007 (5) :90-92.

[3]翁群芬, 潘华勤.市场营销学案例教学存在的问题及对策分析[J].考试周刊, 2011 (35) :210-211.

[4]唐红.高校双语课程教学改革的困境与出路探析[J].法制与社会, 2014 (1) :231-232.

2.新课程中学英语异常用法参考 篇二

一、介词类

我们知道，介词后面所带的是宾语，可以是名词、代词、动名词、数词、“the + 形容词”或短语、从句等，但下面的用法明显不同（要求学生作整体词块来记忆、运用，不宜作结构分析）：

1.for + adj./ p.p.

Bob asked all the airlines to fly the pop stars for free（免费）.

The largest dictionary in the world is the Oxford English Dictionary， or OED for short （简称）.

Galileo never took anything for granted（想当然）.

We werent playing for real（玩真的）.

No one knows for certain / sure（肯定地， 明确地） how the statues were transported by the islanders.

2.from + adv./ 介词短语（表示地点位置）

These visitors all come from abroad（自国外）.

Seen from above（从上面）， the fields looked like a geometrical pattern.

The big snake crawled up the rock from below（从下面）.

I heard a voice from behind the wall（自墙后）.

In the darkness I saw two green eyes staring at me from among the trees（自树丛中）.

3.in + adj.

这些已构成固定词块：in common（共同，共有，公有）， in brief（总之，简言之）， in general（总的来说，通常，大体上）， in particular（尤其，特别，具体的）， in short（总之，简言之）等等。

二、连词类

1.like

作连词用的like只用于非正式场合， 尤其是美国英语口语中。词典里可查到like的以下两种意义的用法：

（1）in the same way as...（相当于连词as，意为“如同，像……一样”） ;

（2） 相当于as if，可代替as if或as though，用于act like， behave like， look like， sound like等结构。

She acts like she owns the place.

No one sings the blues like she did.

Like I said （ = As I said before ）， youre always welcome to stay.

I hope I can drive the tractor like you do.

It doesnt look like well be moving after all.

I hope I dont sound like Im criticizing you.

They dont talk like they do on our listening tapes.

而在“It was wonderful， like a dream come true.”这一句中，like却是介词，come true是作补足语用的。

实际上，书面语中也有出现这种用法，如：

When you move away from the picture， the dots of colors blend together and the painting looks like it has light playing on the people and objects in the picture.[1]

2.but， except， besides + （ to ） do...

如果英语句子中有这些连词，且前面存在有用作实意动词的do的各种形式，这时的不定式就不带to， 即所谓“有do没to”的用法。

I had no choice but to sign the contract.

She had nothing to do but go home.

He did nothing that day except eat and sleep.

What have you done besides swim in the stream？

3.but + 动词原形

主要用在cannot but， cannot choose but和cannot help but等结构中，意为“不得不，不禁，只好，只得”（语义上相当于have no choice but to do...）。

I cannot but admire his courage.

They couldnt choose but give up the plan.

She couldnt help but wonder （ = couldnt help wondering ） what he was thinking.

4.but引导定语从句

当but引导定语从句时，具有否定意义，相当于 who...not... / that...not...，常用于 “no / little / few + n. + but ” 等结构（即双重否定变成肯定）。

（1） In China there is no one but knows Lei Feng.

= In China there is no one who doesnt know Lei Feng.

（2） There is no rule but has exceptions.

= There is no rule that doesnt have exceptions.

（3） In our class there were few students but worked out this simple problem.

（4） He has little of his spare time but is used for his studies.

三、动词类

1.be + being + 表语

这个用法就是静态动词be的进行时用法，可表示赞赏、责备、讽刺、惊异、假装、尽力等。[2]

He is always being diligent. No wonder he can succeed.

She hates it that you are always being over careful.

You are often being clever. （你常耍小聪明。）

Youre being so irresponsible. （你竟这么不负责任。）

I am being easygoing. = I am trying to be easygoing.

而be的进行时的否定式常表示肯定：

I am not being patient. = I am doing things patiently. （我做事够耐心的了。）

2. cannot / cant / can never 构成的特殊用法

cannot... too... / cannot... over... / cannot...

enough / can never... too ...等，意为“越……越好;再……也不过分 / 也不嫌…… / 也不觉得太……”。

You cannot be too careful in doing these exercises.

He told me I could not keep over sensitive to political change.

I cannot thank you enough.（我对你感激不尽。）

A： A man can never have too many ties.

B： And a woman cant have too many hats.[3]

3. cast down

cast down 意为“沮丧，不愉快”，但只作表语，常用的有be cast down。

He was much cast down by his failure to find work.

He was cast down by the result of the experiment.

4. die + adj./ n.

不及物动词后面只可带状语， 少数不及物动词可构成同源动宾结构（同源宾语）。但不及物动词die的后面却可带adj./ n.，实属少见。

At last he died happy. （ = ... died a happy death. ）

She died young.

Liu Hulan died a heroine.

It was said that he died a beggar.

5.judging from / by...

to judge from / by... （从 / 通过……来判断）

动词judge只用这两种非谓语形式作句首状语，不用过去分词形式（尽管从语义上看，该用过去分词表示被动意义——被判断）。

Judging by her last letter， they are having a wonderful time.

To judge from what he said， he was very disappointed.

6.seat oneself / be seated

动词seat只有这两种用法，用作非谓语动词时还得把be去掉。

You can see many people seated and waiting in the room for the famous singer.

Seating himself / Seated / Sitting at the front door， he smoked and sighed.

7.sleep late：睡得久（迟起床）

stay up / sit up late / go to bed late：睡得迟（迟去睡）

8.would rather + 主谓（从句）

情态动词would rather 后面没有动词就直接带从句了，这是个很特别的用法。这个从句要用虚拟语气，即would rather sb did... / sb had done... （ 宁愿…… / 但愿…… ），谓语用一般过去时态表示“现在或将来”做的事，用过去完成时态表示“过去”做过的事。

I would rather he didnt come today.

I would rather you hadnt done wrong to him before.

四、介词化、连词化了的分词

以下几个分词又可用作介词或连词：

concerning 关于;涉及

considering 鉴于;就……而言;考虑到

given （ that...） 鉴于;如果考虑到

including 包括;包含

provided that... = providing that... 假若;只要（指好的条件）

supposing （ that ）... 假如;设想

He asked several questions concerning the future of the company.

Considering hes only just started， he knows quite a lot about it.

Given his age， hes remarkably active.

Six people were killed in the riot， including a policeman.

Provided / Providing that you have the money in your account， you can withdraw up to ￡100 a day.

Supposing （ that ） you are wrong， what will you do then？

五、代词it

1. it 充当形式宾语的特殊用法

当appreciate， dislike， like， hate， love， make （成功，按时到达），have （表明，坚持说）， take （认为， 猜想）， hide （隐瞒）， publish （公布）， put （表达，写出来），answer for （担保，保证）， count on （期待）， depend on（依靠）， insist on， see to （确保）， rely on （信赖，相信）等动词、动词词组后面接if，when，that等引导的从句时，从句前头要先加it作形式宾语。

I would appreciate it if you could come to my birthday party.

I hate it when people talk with their mouths full.（1998年全国高考）

I take it that you will be leaving Shanghai soon.

We published it that we had finished the project ahead of time.

We will answer for it that all the products will be up to the mark （合格）.

I am counting on it that you will come.

She will see to it that he goes ahead.

You may rely on it that the work will be finished ahead of time.

2. it常用在以下词块中，没有确切的含义，只帮助构成习语

keep it up， take it easy， make it（成功），thought it（想到了）， guess it（猜对了），get it / got it（明白，理解，猜中，答对了），so it seems（好像如此），go for it（努力，加油，走向目标），watch it（注意）。

其他较常用的还有：catch it（被骂），foot it（步行去），hit it（说对了，猜对），put it on（夸大其辞，吹牛），take it（能忍受困难/处罚/批评等），go it（赶快了），beat it（出去，急速离开），kick it（戒掉），have had it（受够了，吃尽苦头，无法忍受）。[4]

I cant help it. （我没办法。）

Thats it. （这就对了。）

Get with it！ （振作精神。）

Keep at it！ （坚持下去。）

六、其他

1.关于“ 很 （非常、相当）”的用法

（1） 很值得：be well worthy of... / be well worth...

（2） 与某人相处得很好：get on / along well with sb

某事进展很好（顺利）：get on / along well with sth

（3） 对……很满意、满足：be well content with...;be very / quite pleased with...

（4） 很喜欢：like...very much/be very fond of...

（5） 穿着很好：be well dressed

（6） 很受欢迎：be well received

（7） 记得很清楚：well remember... / remember...very well

（8） 很适应：adapt well to... / be well adapted to... / fit in well

（9） 很可能 / 不可能：It is most likely / unlikely that...;It is quite possible / impossible that...

（10） 很精彩：quite wonderful

很完美：quite perfect

很优秀：quite excellent

（11） 很受赏识：be much appreciated by...

（12） 很明白、很了解：be well aware of...

（13） 很有经验：be well experienced

（14） 看起来很像……：look very much like...

（15） 很想念……：miss...badly / greatly / terribly / very much

（16） 很重要：be of great importance / be very important

（17） 很受感动：be greatly affected

2.sick与ill

a sick man 病人

an ill man 坏蛋 （ = a bad man ）

（当ill意为“生病的”时，只作表语，不作定语）

3.not a bit与not a little

not a bit = not at all根本不;一点也不

not a little = rather / very 很;相当;不止一点

参考文献

[1] 林翠菊，田品晶. 新课标教案·英语·选修6[M].北京/延吉：人民教育出版社/延边教育出版社，2006.

[2] 吴洪亮.对静态动词be的进行时用法探究[J]. 中小学英语教学与研究，2008（8）.

[3] 亚历山大（L. G. ALEXANDER），何其莘. 新概念英语2（新版）[M]. 北京/香港：外语教学与研究出版社/朗文出版亚洲有限公司，1997.

[4] 纪蓉慧. 由“make it”说it的一种特殊用法[J]. 中小学英语教学与研究，2007（12）.

3.常年法律顾问收费标准参考 篇三

法律服务内容：

1．就顾问单位提出的法律问题给予法律建议，不定期对顾问单位的员工进行如何应用法律知识规避风险的培训。

2．审查顾问单位法律文件、简单合同，提供日常的电话、口头咨询，协助顾问单位建立法律事务管理系统。

3．根据顾问单位的实际情况个体化设计符合要求的经济合同。

4．就顾问单位业务有关的问题，提出书面咨询意见；

5．为顾问单位提供全方位的劳动人事法律咨询建议服务；

6．出具律师函；

7．起草、修改顾问单位法律文件；

8．参与或代理顾问单位包括调解医疗纠纷在内的各种谈判，协调顾问单位和客户之间法律方面的问题。

9．根据顾问单位的要求，担任顾问单位的诉讼或仲裁代理人，参加各种法律事务；

10。出具全程法律诉讼指导的法律意见书或其他法律意见书；

11． 办理顾问单位委托办理的其他事项。

法律服务收费：

1．律师事务所根据顾问单位的情况收取常年法律顾问费每年人民币贰万元至伍万元，此外律师事务所将根据工作时间及工作情况收取律师费用及其他费用。“律师费用”意指律师事务所为顾问单位办理委托事项而应得的报酬。“其他费用”意指律师事务所为办理顾问单位委托事项而支出的合理费用，该合理费用包括但不限于出租车费、飞机票款、政府收取的工商登记资料调查费、复印费等。

2．服务内容中的第1、2、3项目不再向顾问单位另行收取律师费，该费用在常年法律顾问费中列支，非顾问单位第1、2项目收取500元/次，第3项目收取2000元。

3．服务内容中的第4项目，收取500元/次。

4、服务内容中的第5项目，收取2000元/次。

5．服务内容中的第6项目，收取1000元/次。

6．服务内容中的第7项目视法律文件的复杂程度协商收取500--5000元不等的费用。

4.课程顾问参考 篇四

我国是个法制国家，当有侵权行为时，可以借用法律武器维护自己的利益。同时也要学法懂法，才不至于犯法。如今大公司都有自己的法律团，这仿佛让他们做事更踏实了。一下是聘请常年律师的合同参考。

委托方：(以下简称“甲方”)

营业执照注册号：

法定代表人：

联系方式： 传真：

联系地址： 邮编：

受托方：(以下简称“乙方”)

营业执照注册号：

联系方式： 传真：

联系地址： 邮编：

签订时间： 年 月 日

在签订地点：

鉴于甲方就其业务经营活动中需要乙方提供日常法律服务并在必要时需要乙方作为甲方代理人处理有关法律事务，根据《中华人民共和国律师法》第二十五条之规定，甲方聘请乙方担任其常年法律顾问，经双方协商达成本协议，共同遵照执行。

一、法律顾问业务服务范围：

本常年法律顾问合同所定顾问费用由乙方向甲方提供以下服务构成：

(一)咨询指导：法律咨询(不限次数)、现场法律指导、协助

(一)公司治理：____________________________________________________

_________________________________________________________(需注明件数)

(二)公司管理：____________________________________________________

_________________________________________________________(需注明件数)

(三)公司法律：____________________________________________________

_________________________________________________________(需注明件数)

乙方提供以上服务时不再另行收费。甲方要求乙方提供超出上例内容的服务，双方可参考以下收费标准进行协商。

(一)公司治理业务服务范围包括但不限于以下内容(以下服务单项收费标准为10000元/件)：

臺，股权结构项目：为企业创建一个和谐的投资平台，包括公司股权结构的合理化设计、股东权力行使机制设计，董事会、经理组织职能设计，高管职责和工作程序设计等;

贰，行政管理项目：为企业建立完善的管理制度，规范企业组织架构，机构设计、工作程序，明确岗位职责，制定会议、印章、文档、考勤、奖惩等各种可行的管理规章制度;

叁，合同管理项目：为企业量身打造一套合同管理体系，包括为企业审查、修订、制作合同文本及制定合同管理制度等;切合企业实际，规范企业业务操作流程，建立合同业务管理奖惩机制;

肆，劳动人事项目：建立系统的人力资源管理制度，规范薪资、绩效、培训、用人劳动合同等管理体系，设立劳动纠纷预防和处理机制;安（版权声明：本文转载自学子网((二)诉讼业务服务流程：

1，接受委托;

2，调查取证;

3，方案研讨;

4，起诉与执行。

(三)业务服务沟通方式：

1，乙方指定以下邮箱、QQ号、手机号为业务指示接收途径：

*****

2，甲方指定以下邮箱、QQ号、手机号为业务指示发送途径：

_________________________________________________________

三、双方其它权利义务：

(一)乙方权利和义务

1，经双方协商，乙方特别指定 许斌龙 律师作为常年顾问律师，具体负责双方联系及沟通，并就甲方法律事务对甲方直接负责。如常年法律顾问律师因故不能办理甲方委托事宜，乙方可委托其它律师办理，甲方同样应予以配合和理解。

2，乙方为甲方办理本合同涉及第三方的服务时，双方应另行订立委托合同，履行有关手续。乙方指派的律师不定期或者定期到甲方集中办理法律事务，如遇紧急情况，乙方律师随时提供法律法律服务。乙方律师应当及时告知甲方有关服务情况;每年年终和本协议终止时，乙方律师应当向甲方提供书面情况报告。

3，乙方为甲方提供服务的律师在本协议有效期间，保证不再给甲方诉讼、仲裁相对人提供法律服务。但该诉讼、仲裁相对人在本协议之前与乙方已经签订常年法律顾问服务协议的，则应另行议定。

(二)甲方权利和义务

1，甲方应当指定专门部门或一名具体人员负责与乙方律师联系。

附：甲方现指定：_____________________负责执行本合同。

2，甲方应当向乙方律师提供与业务相关的情况、资料，如因甲方提供资料虚假或不充分，虽经乙方律师应尽谨慎义务而仍未能避免出现的结论性错误，乙方不承担任何责任。

5.课程顾问 篇五

姓名：

住址：

联系方式：

应聘职位：

工作经验：

考核题目:

1、你们的上课老师都是重点学校的老师吗?

2、你们能保证我的孩子到你这里学习有提高吗?

3、一门功课得学习多久才能提高20—30分呢？

4、你们学生的进步率为多少？有没有没进步的，什么原因？有没

有老师的原因？

5、你们与学校的教学有什么不同？

6、我的孩子基础很差又不爱学习，你能用什么方法提高他的学习

成绩吗?

7、我的孩子成绩中等你们能用什么教学方法提高他的成绩吗？

8、我的孩子成绩不错，我还想再提高他的成绩，使他向满分冲刺。

你们采取什么教学方法使他能达到这个目标？

9、我孩子的小学成绩很好，为什么要搞小升初的衔接教育？

10、一对一个性化辅导的特点是什么？和班级教学、请家教辅导的差异是什么？

12、新东方的一对一和京翰、学大、龙文、巨人这些机构有什么区别？

13、能不能试听？能不能分期付款？

14、你们这收费怎么这么贵？

6.课程销售顾问 篇六

课程顾问就是课程销售人员，向咨询客户提供专业的课程体系讲解，根据客户需求制定个性化，专业化的学习课程，最终达成课程销售。根据学员的实际情况合理安排课程，达到学员预期学习目标。学习顾问通过面对面及电话每周回访一次，了解跟踪学员上课情况，每周一次电话对话，为学员创造学习机会和学习督促。

职位描述：

1、负责课程的推广工作并向顾客提供专业的课程体系讲解；

2、为顾客设计符合其需求专业、个性化的课程体系, 并促成签约开始学习课程；

3、按时完成工作计划及每月课程销售任务，维护潜在顾客以及学员数据库；

4、跟进课程费用的支付流程，与学生建立良好的关系，帮助学生完成学习目标。

5、定期参加会议和培训，完成销售日报，合同修改等其他工作。

职位要求：

1、大专（含）以上学历，年龄22岁（含）以上；

2、良好的人际沟通能力，突发情况的应变能力以及强烈的销售意识

3、两年以上的销售或客户服务经验。有同行业经验者尤佳；

4、仪表整洁、专业；

5、具有团队精神、专业精神和职业操守；

6、进取心、责任心、抗压能力强；

7、能接受周末上班。

宁波海曙因特技术培训学校 招聘 课程顾问助理所属的行业分类: 教育

所属的职位分类: 课程顾问助理

工作地区：宁波市

职位性质：实习招聘人数： 1

职位月薪：面议

学历要求：大专工作经验：

语言要求：英语综合能力：熟练

其他要求和情况：

住宿情况：不提供

年龄要求：不限

性别要求：不限

身高要求：不限

公司基本信息

性质： 民营/私营企业/非上市公司

规模： 500人以上

公司网站： http://

公司所在地： 宁波(进入宁波招聘网首页)宁波 课程顾问助理招聘 职位描述职位描述: 职位要求：

1、大专或同等以上学历，良好的计算机操作水平

2、有英语培训机构或教育行业工作背景者优先

3、有户外推广或促销经验，懂销售技巧者优先

4、极强的沟通及表达能力，协助课程顾问进行工作

5、具有一定语言技巧，音色甜美，细致耐心，五官端正，职业形象好

备注：本公司招聘的前台文员 我校称为课程顾问助理，试用期结束后即向课程顾问方向培养发展。普通课程顾问年薪在4万左右。

宁波海曙因特技术培训学校联系方式 









 联系电话： 此公司已设置保密，请通过系统投递简历 传真电话： 此公司已设置保密，请通过系统投递简历 邮箱： 此公司已设置保密，请通过系统投递简历 联 系 人： 陈老师 公司地址： 中山西路11号海曙大厦12楼 邮编： 315000 宁波海曙因特技术培训学校 简介

因特培训学校，1997年创办，是经宁波市教委批准设立的专业英语培训学校。学校以全新的培训理念致力于发展中国的教育培训事业，特别是宁波的英语培训教育。因特培训学校总部设在宁波市中心海曙大厦五楼，周围环境优美，是学习的好去处。培训项目有外教口语、中教口语、公共英语、剑桥商务英语、入门英语、新概念英语、三四六级、考研辅导等课程，形成了一套系统的、完整的专业培训体系。学校设施配备完善，教学环境优雅。2006年荣膺“宁波知名教育品牌影响力论坛上榜单位”。她遍布甬城的100多个教学班、6万多名学员正塑造着宁波作为向国际化大都市迈进的英语新形象。历时十年，因特英语已成为宁波最大的综合类英语学校之一，无论你是白领、蓝领、还是学生，在因特你将会找到适合自己的课程，受到人格的尊重，获得人文的关怀。因特学校同时和北京新航道学校联合办学，成立新航道宁波分校。【新航道国际教育集团（NEWCHANNELINTERNATIONALEDUCATIONGROUPLIMITED）是由中国英语培训界著名领军人物、英语教育专家胡敏教授率领一批国内外语言培训界精英及专家学者共同创办，美国国际数据集团（IDG）和全球著名的教育培训机构美国开普兰（KAPLAN）国际教育集团参与战略投资的国际化语言教育机构，下辖教育文化发展公司、语言文化传播公司、培训学校、各省学习中心和汉语学习中心等十家机构，合作单位包括北京大学、哈尔滨工业大学等著名学府。新航道以构建中国完美社会英语教育体系为目标，以“我坚持，我成功”为精神内涵，提出并坚持“创新、学术、励志、激情”的教育理念，凭借着深厚的学术功底、务实的教学作风、强劲的研发能力和旺盛的进取精神迅速在行业当中脱颖而出，从教学内容、教材研发、授课质量、环境服务等多个方面创立了全新的标准，从而引领中国英语培训业全面升级，为广大中国学生创建英语成功之道。英语培训领域：研发大批拥有自主知识产权的培训教材，引进美国开普兰国际教育集团多年培训研究成果及新托福模拟网考体系，创建定制式英语培训模式，组建了“雅思梦之队”、“考研英语梦之队”等国内外考试培训团队，为广大学子提供雅思、新托福、考研英语、四六级考试、口语、新魅力英语等优质培训课程。图书领域：到目前为止，自主研发图书及音像产品达200余种，内容涉及国内外考试及综合英语，经销商遍布全国各地，百万英语学习者开卷有益。对外汉语培训领域：与北京大学合作开展对外汉语培训，以北京大学教师为主体组成了豪华的授课团队，将传播汉语作为一项伟大使命全面推进。少儿英语领域：历时三年，巨资打造了新航道“派乐多”英语这一少儿英语学习体系，目前已推广到全国多个省市，为中国少年儿童校外英语学习提供了全面解决方案。获得荣誉：

1、2006北京最具影响力的英语培训机构

2、首届06-07年北京大学生信赖奖3、2005年知名品牌4．2006年值得信赖外语机构5、2005知名应试外语培训机构6、2005年知名雅思培训机构7、2005年北京十强外语教育机构

8、中国民办教育创新与发展贡献奖

9、《影响2004时尚盛典》读者喜爱的英语培训机构

10、《这样学习英语最有效》连续成为当当网英语类图书排行榜第一，并获得贝塔斯曼颁发的“2004优秀知识类图书奖”。

11、胡敏校长成为《中国青年》2004年10月刊封面人物，《中国青年》撰文对胡敏和新航道进行了详细报导，该文被收入《中国梦的40个版本》一书；

贝乐学科英语 招聘 英语课程顾问主管合肥

工作地区：合肥市

职位性质：不限

招聘人数： 1 职位

月薪：4000-4999

学历要求：本科工作经验：两年以上

语言要求： 英语综合能力熟练

其他要求和情况：

住宿情况：不提供

年龄要求：不限

性别要求：不限

身高要求：不限

公司基本信息

性质： 外商独资

规模： 150-500人

公司网站： http://

公司所在地： 青岛(进入青岛招聘网首页)职位职能: 销售主管 培训/课程顾问

岗位描述：贝乐学科英语诚聘课程顾问主管，管理合肥的贝乐学科英语中心的销售活动。顾问主管主要负责管理课程顾问团队，和潜在客户建立起良好的关系，从而完成中心月度销售指标，确保每月的入会学员数量达到指定指标。同时，也要确保和现有的学生和家长保持良好的关系，让他们感受到贝乐学科英语关注客户的服务理念。课程顾问主管向中心校长汇报。

主要职责：

·制定月度销售战略，从而完成销售指标。

·管理和培训顾问团队，使其能够利用贝乐学科英语的销售程序和系统来获得必须的销售技巧和方法。

·对于贯穿整个销售过程中的结果和校长或助理保持经常沟通。

·确保在客户数据管理系统中抓住所有每日重要事件和销售数据，包括完成的任务和安排的活动。

·导出销售过程中的所有方面进展的每日报告，从而能确认最佳操作方案和改进机会。

·激励销售团队，鼓励一个充满乐趣和团队精神的文化，关注指标的实现。·关注本地市场，包括儿童语言学习和本土竞争者的趋势。

·管理课程顾问团队。

·成功处理来自家长的初步询问，提供咨询和讨论。

·对市场提供的倡议迅速进行接触或做出反应，在中心安排针对个人和年龄/水平的销售会议/咨询顾问。

·和潜在客户保持积极的沟通，包括有计划来中心的、或约好但没有来中心的、和来过中心但没有决定是否购买课程的客户。

·和现有客户保持联系，取得他们对于课程及中心的反馈，并和他们讨论继续购买课程的可能，以及来自他们推荐的客户。

·控制和追踪个人和中心销售表现和业绩，确保每月个人和团队销售指标能够持续达到或超过。

·及时向区域销售总监做出关于销售策略和中心使用的销售材料的反馈。·展示出高水平的团队合作精神和士气，享受工作带来的乐趣。职位要求：·至少2年在快速销售环境工作经验。

·具有良好的谈判和客户管理技巧，优秀的沟通能力。

·具有在儿童英语教育中心或相似教育机构工作经验者为佳。

·优秀的定量能力和意识，能够快速分析和理解状况。

·能够在一定压力下工作，完成每月指标。

·本科及以上学历。·良好的英语能力。

·良好的电脑运用能力（MS Word, Excel）,能够很快学会新软件的使用。·能接受弹性灵活的工作时间，包括晚上和周末。

贝乐学科英语 简介

7.课程顾问制度 篇七

1.精神饱满的打外呼电话，并做好相应记录。

2.执行总部的业绩计划，如期达到总部分配的业绩任务。

3.服从办公室分配的电话资源。

4.配合校区的市场拓展计划，保证市场拓展任务的完成。

5.负责签单公作完成后，在任课老师和学生间的沟通与跟进工作。如需要及时调整教学计划。

6.重视团队协作，团队配合，为营造良好的团队氛围共同努力。

7.尽职尽责将团队建设好，担任起传、帮、带的责任和义务。

8.完成领导交办的其他工作。

9.咨询师每日下班前主动向咨询主管上交日报表（一定要认真填写）。

10.咨询主管每周六（日)20:00之前将校区一周的情况汇总报与主任、校长各一份。（各个咨询师的各个工作完成情况、约访个数、签单个数、姓名、金额、课程、总金额等）以便于校办的下周安排。

1、经亲友介绍前来电话咨询或是上门咨询的家长，若是没有直接说明找具体的咨询师，均按照正常的咨询电话或是直访分配。

2、家长打过电话后进行上门咨询，咨询前台询问家长后，家长表示记不清相应的咨询师，咨询师在快速查询后并未记起此家长的情况下，均按照直访分配。

3、咨询师若有预约家长，应提前告知前台(以纸条方式体现）。若由于咨询师未提前通知前台，导致来访分配有误，该咨询师自行承担责任。