专业满意度调查报告

专业满意度调查报告（精选8篇）

1.专业满意度调查报告 篇一

大学生对所学专业的满意度调查报告

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《大学生对所学专业的满意度调查报告》的内容，具体内容：大学生对专业的满意程度影响着学习的积极性和主动性,决定着学习的效果,从而间接影响着今后的发展情况。下面内容由我为您整理归纳了，希望对您有所帮助。篇 1 一、引言...大学生对专业的满意程度影响着学习的积极性和主动性,决定着学习的效果,从而间接影响着今后的发展情况。下面内容由我为您整理归纳了，希望对您有所帮助。

篇 1

一、引言

许多高考考生和家长特别重视专业的“前景”，他们认为的“前景”就是学这个专业今后能够使他们更体面，如通讯、计算机、法律、医学等专业。的确在这个时代，谁不愿意凭自己的能力和学识获得应有的高收入呢?这是我们应该考虑，并且值得去追求的。如果有这个能力，就应该鼓励去报考这样的专业。然而，这些学生对自己现在所学的专业是否满意呢?我们小组对这个问题进行了问卷调查。

本次问卷调查的主要目的是为了调查江西科技师范学院各专业学生对自己所学专业是否满意，通过调查找出满意或不满意的原因，使大学生能够根据自己的特长、性格和专业的未来前景等方面来选择专业，使其更好地成才，也使学校及相关教育部门能了解到学生的意愿并采取相关措施来解决此问题。

本次调查采用了问卷的形式，于 2008 年 11 月，随机抽取江西科技师范学院(本科阶段四个年级)的 105 位学生进行调查。调查问卷回收率 100%，有效问卷 100 张，有效率 95.2%，其中男生占 56%，女生占 44%，基本符合我校在校男、女生的比例。使用 SPSS 软件进行数据处理和绘制统计图表。

本次调查包括对所学专业的满意程度，及其影响因素(主要是报考专业方面)，以及转专业和学习第二专业的意向和动机等几个方面。

二、调查结果分析

1.总体较为满意，“专升本”学生的满意度较高

有 63%的被调查者认为较为满意(其中有占总体 32%和 5%的同学认为“满意”和“非常满意”)。其中有 55%的“专升本”学生认为较满意;其实这个结果也在情理之中，因为可以说“专升本”学生升入本科时又有了一次挑选专业的机会。

2.一些热门专业较受欢迎

财务管理、会计、日语、电子信息工程、艺术设计等专业的同学对所学专业较满意(选择“满意”的占该专业被调查者的百分比分别为 78.2%、75.0%、66.7%、62.5%、53.8%)，这和这些热门专业的就业率较高不无关系。

3.填报专业不科学

图 1：报考前对专业的了解程度

图 2：当初填报志愿时的考虑因素

以上两图反映了大部分同学在填报志愿时对专业方面的信息了解的很

少，而且容易受父母、亲友、媒体等的影响。另外，有 22%的同学认为填报志愿时对决策影响最大的是自己，有 21%的同学在选择专业时考虑的首要因素是“自己的兴趣爱好”，有 23%的同学目前所读专业不是高考填报的第一志愿。

造成这种现象的主要原因是：考生对高考的招生信息了解不够，自我认识不全面，没有合理权衡学校、社会、个人等因素，又缺少必要科学的指导，往往只凭个人经验或简单了解就盲目做出专业选择，以致于学校招生计划与专业实际招生情况不相符，只能通过专业调剂来解决，但这种调剂的结果往往并非学生心目中理想的专业。

在调查中还发现，有些大学生是根据自己的兴趣选择专业的，但是，到了大学之后，经过一段时间的学习，发现自己对学习的专业还是不满意。那么，为什么根据自己兴趣选择的专业后来却还是不满意呢?这主要可能有两方面原因：

首先，学生本人对自己兴趣的把握可能不准确。高中学生对大学某专业的兴趣往往来自于自己对中学相关学科的成功体验，或者是受到这些专业未来发展前景的吸引，等等，严格地说，这些都不是对专业的直接兴趣。为了能较好地把握自己的兴趣所在，以便给选择专业提供较科学的参考，建议考生在填报志愿之前去参加一些高考填报志愿的测评，这样选出来的专业应该比较适合自己。

其次，影响专业学习的因素，除了专业兴趣外，还与从事某一专业或职业的生涯动机，个人学习某一专业或从事某一职业所应具备的能力，以及个人的个性特点等有关，这些都是专业选择和职业选择中应该重要考虑的方面。

4.转专业的难度较大

在调查中，有 39%的同学认为自己想过转专业，其中最希望就读的专业有：经济管理类、会计、法律、对外汉语、艺术设计等;其中，对于“想转专业的主要原因”，有 20.5%的同学认为“自己不感兴趣”，有 18.0%的同学认为“就业前景不好”。对于“如果对所学专业不满意，而又没有可能转专业时的选择”，有 20.5%的同学选择“通过考研，转变所学专业”，有 2.6%的同学选择“通过出国留学，转变所学专业”，有 18.0%的同学选择“将就着学”。

我们认为，对于那些有意向转专业的同学，学校应当尽量满足他们的要求，毕竟学习自己不感兴趣的内容也不会有太大的积极性。然而目前学校关于转专业的政策为：“在学校条件允许的情况下，各学科类中平均学分点排名前 5%学生可以跨学科选专业(艺术、体育、特招生除外)”。我们认为这个要求有些苛刻，应当适当降低一些，让那些打算转专业的同学有更多的机会。

5.学习第二专业未能如愿

在调查中，有 37%的同学打算学习第二专业(双学位)，其中有 34%的同学是因为感兴趣，有 43%的同学是因为补充知识的需要。

然而，据了解，目前我校还未出台关于开设第二专业(修双学位)的政策。实际上，开设第二专业从一定程度上缓解了部分同学对所学专业不满意的局面，同时也是顺应当今社会提倡复合型人才的需求的。因此，我们希望学校能够从学生和社会的共同需求出发，尽快出台关于开设第二专业(修

双学位)的政策，使得广大莘莘学子能尽早从中获益。

三、对策建议

1.填报志愿方面，考生应充分了解自己的兴趣所在，以便找到适合自己的专业，同时也要利用网络、电视等多种途径了解报考政策、各高校招生情况等信息，理性地填报志愿。对高中学校来说，应引导学生根据自己的实际情况合理填报志愿。高等院校则要加大对招生信息和相关政策的宣传力度，让考生对之有比较细致的了解，避免教学资源的浪费。而社会应及时、准确、多途径地为学生提供相关的资料，例如招生信息、专业简介、专业前景等。学校、教育部门、社会应该在专业情况提供科学、全面、有效的信息及咨询等方面做出相应的改善，从而使学生在专业选择上更加科学、合理，最终达到教育资源的合理配置。

2.建议学校可以借鉴部分高校在一、二年级按大类对学生实施综合培养，三、四年级再分专业学习的做法。

高校为弥补考生高考填报志愿不当而实施的辅修、修双专业、双学位等措施，使学生可以在两年里通过逐步学习，结合个人兴趣，了解到相关专业的情况，然后重新选择专业。这样的选择更科学，更理性化，既能满足学生心愿，也能有效地协调专业。而且，两年的综合培养增强了学生的综合素质，使学生向一专多能和“通用型”人才方向发展。面对将来激烈竞争的社会就业状况，这些学生将会拥有更大的竞争优势，因此这一做法是符合社会发展趋势的，应当大力推广。

篇 2

一、前言

本课题在 xx 各高校进行抽样调查，最终获得 400 份有效问卷，用 SPSS创建数据库，主要利用频数分析和 T 检验分析等方法来分析学生对所学专业的满意度的特征及原因。

在我国，有许多大学对大学生对所学专业的满意度这个课题进行了认真而长期的调查和研究，并且得出了结果，对其原因进行了系统而仔细的分析，而后提出了合理的建议。如北京教育科学院潜能研究中心就北京高校的大学生专业学习状况进行了分析，主要调查了高考选报专业时考虑的因素和高考志愿决策者两个方面，本课题的研究是从多方面来分析的，可以为在校大学生提供一些建议。

二、研究方法

1.调查对象

我们在郑州大学、河南农业大学、河南财经学院、北大学城的商专和师专等学校对在校学生采取偶遇抽样等非概率抽样方法，涵盖大一至大四四个年级，有一本、二本、三本和大专四个等级的学校。发放问卷 440 份，回收有效问卷 400 份，有效率为 90.9%，其中男女生比例为 1：1。

2.调查工具及分析方法

2.1 文献资料法 阅读大量的有关专业满意度的材料和国内各种期刊的相关文献资料，为本次调查及报告提供理论依据。

2.2 问卷调查法 调查问卷有两大部分构成，分别是“个人资料”，“专业满意度调查”。在第二部分我们主要根据专业因素、个人因素、家庭因素、社会因素等方面共设置了 19 个指标。2.3 统计分析方法 运用所学的 SPSS统计分析方法对调查问卷中的数据进行了处理，有性别对比组、年级对比

组、相关分析等，并对其进行逻辑分析。

三、调查结果分析

3.1 个人因素对专业满意度的影响

在调查中我们得出：对专业非常满意的只有 8%，比较满意的有 43.8%，一般的有 38%，其中男生只有 4.5%的人认为对专业非常满意，23.8%的认为比较满意，15.3%的认为一般。女生只有 3.5%的人认为对专业非常满意，20%的认为比较满意，22.8%的认为一般。总体上大部分学生对自己的专业还是比较满意的。

我们可以从表 1 中看出大一有 15.5%的学生对自己的专业不满意，大二有 9.7%的学生对自己的专业不满意，大三有 5.6%的学生对自己的专业不满意，大四有 3.6%的学生对自己的专业不满意。这说明不同年级在对专业的认同上是不同的，因此专业满意度也不同。

在调查中来自城市的学生对自己专业不满意的有 10.3%，来自乡镇的学生对自己专业不满意的有 10.2%，这说明地域不是影响专业满意度的主要因素。

在表 2 中可以看出一本学历的学生有 5%对自己的专业不满意，二本学历的学生有 13%对自己的专业不满意，三本学历的学生有 8%对自己的专业不满意，专科学历的学生有 15%对自己的专业不满意。我们从中可以看出虽然大部分学生对自己学历不太重视，但还是有一部分学生还是在意学历对专业的影响的。学历的高低对大学生专业满意度是有影响的。

不同专业的学生对自己的专业满意度也不同，总体来看，艺术类对自己专业的满意度最高，这也与他们的性格和爱好有关，一般报考艺术的都是

自己比较喜爱的专业，所以满意度要比普通类的要高，其次是理工科的学生专业满意度也比较高，由于理工科的学习的是比较实用的知识，他们自己也比较有信心，所以满意度也比较高。文科学生对自己专业的满意度略低于理工科，但比其他类的要高。

3.2 学校的设施对专业满意度的影响

学校的设施的高低是一个学校优劣的重要指标。优美的环境，完善的学习设施，便利的交通，丰富的学习氛围，一流的老师......在这样的校园里学习自然会是学生对这个学习满意，进而对自己的专业满意。

学生来到学习，首要看到的是学习的设施，在表 3 中我们可以看出在对学校硬件设施满意度的调查中，对学校硬件设施非常满意的一本的学生有61.9%，二本的学生有 14.3%，三本的学生有 19%，专科的学生有 4.8%。学校的硬件设施会间接影响到学生的专业满意度。

在调查中我们看到：有 4.3%的学生对自己专业课老师非常满意，有 38.8的学生对自己专业课老师比较满意，有 46.3%的学生觉得一般，有 9.3% 的学生不太满意，有 1.5%的学生很不满意。老师的讲课方式也是影响学生专业满意度的重要因素，一定程度上老师讲课水平的高低会直接影响到学生对专业的感兴趣程度，进而影响专业满意度。

从表四可以看出：在被调查者中有 51.8%的学生所在院系都有社会实践，48%的学生所在院系没有社会实践活动，这也是影响学生专业满意度的一个因素。学校多举行社会实践活动可以增强学生对专业的了解，进而提升对本专业的满意度。

从表 5 中看出：有 13%的学生所在院系对其进行专业思想教育，69.5%的学生所在院系偶尔对其进行专业思想教育，17.5%的学生所在院系没有对其进行专业思想教育。经常对学生进行专业思想教育有助于学生形成对本专业的认同感，增加对本专业的兴趣，进而可以提升对本专业的满意度。

经过在大学一段时间的学习，93%的学生对其专业都有一定的了解，只有少数学生还对专业不太了解。98%的学生在对待专业课上都比较积极，都会完成自己的任务，只有少数学生持消极怠工的态度。可见学校对学生的影响力还是很大的，学校应该在现有的基础上更大程度地满足学生的要求，增加学生对专业的马满意度。

3.3 专业自身对大学生专业满意度的影响

专业是一个人未来发展的一个重要瓶颈，对本专业的学习程度、对本专业的忠实程度.....都会影响个人发展。但本专业的社会认知程度、就业前景....都会影响个人对本专业的满意度。

从表 6 中可以看出：对就业前景乐观的有 7%，对就业前景比较乐观的有41.3%，对就业前景一般的有 37.3%，对就业前景不太乐观的有 13%，对就业前景非常不乐观的有 1.5%，总体看来绝大多数学生对自己专业的就业前景还是持积极的态度的，这也是学生对自己专业满意度高的另一个原因。

从表 7 看出：有 44.5%的学生认为到时毕业会从事与本专业相关的工作，6.8%的学生不会从事于本专业相关的工作，有 48.3%的学生会视情况而定。专业未来的发展对大学生是否从事本专业有很大影响。

从调查中还看出：大部分学生对自己现在还是很有信心的，认为自己会找到比较理想的工作，并且收入会达到一般之上的水平。

从表 8 中看出有 6.5%的学生认为自己专业未来需求量非常大，有 49%的学生认为自己专业未来需求量比较大，有 38.3%的学生认为自己专业未来需求量一般，有 6.3%的学生认为自己专业未来需求量比较少或很少，97.3%的学生对自己的专业还是充满信心的。

3.4 社会对本专业的认知程度

不管是学什么专业，最终都会走向社会。社会对本专业的需求量很对本专业的认知程度直接影响本专业的就业。但学校是在育人的同时，也是一个为社会做贡献的事业单位，社会需要什么样的人才，学校就为社会培养什么样的人才，因此，学校设置的专业也都是社会需求的专业，只不过需求量的多少不同。

从表 9 中可以看出 33%的学生认为社会对自己的专业评价好，有 51.5%的学生认为社会对自己的专业评价一般，有 11.3%的学生认为不理想，只有 4.3%的人不知道，社会对各个专业的期望值不同，对各个专业的评价也不同，但各个学校设置这些专业肯定有他的社会用处，所以学好本专业是走向社会之前所必须做的。

四、结果与讨论

4.1 整体满意度

从调查结果中可以看出，90%的学生对自己的专业持肯定态度，还是比较满意的。很多学生愿意在本专业的基础上继续努力，争取有更高的发展。

4.2 专业满意度指标分析

影响专业满意度的指标很多，但总体来说主要有三个：专业因素、个人因素、学校因素、社会因素。

专业潜力与前景是影响专业满意度的最重要指标。因为它关系到将来的人生发展问题，譬如就业。就业是青年一项突出的需要。青年要进入社会领域、获得经济收入和社会地位都有赖于自己的职业。近年来，我国的就业压力进一步增强。学生本身的素质和技能以及专业方向是用人单位最为注重的方面，决定着能否顺利就业，因此成为学生们关注的焦点也不足为奇。专业本身的设置要符合社会的要求，要让学生学习几年有用武之地。

一般刚入学的学生对专业的了解都比较少，而且专业认同感低，他们觉得自己的专业前景不好，专业满意度都比较低。随着专业知识的学习和个人阅历的增加，他们开始对专业有所了解，专业认同感逐渐增加，因此高年级的学生的专业满意度普遍比较高。

学生在此方面的担忧有诸多原因，例如对自身和专业不够了解而盲目填报导致丧失兴趣，或是被调剂到现专业，或对本专业就业信息不够了解，或对专业方向不满意，又或是社会对该专业方向的需求发生改变之类。

纵向看，学校方面指标的满意度提升无形中激励了学生，珍惜各种资源和机会，在学习上充分发挥自己的主观能动性，从而呈现出学习能力的现象。

横向看，因为每个人对自己的专业定位不同，个人的性格气质也不同，尤其是在各个人不同的学习适应方式上有很大区别。因为之前对专业各个方向不够了解，对专业要求的学习能力也不够了解，心理准备难免不足。而之前对专业有所误解，或不适应学校的专业学习任务安排，或因为兴趣发生变化，这些都会造成一定程度的对专业的不满。

刚跨入大学不久的低年级生对于大学的憧憬较高，很多人基于过去对相关学科的成功体验，或受到这些专业未来发展前景的吸引，在进入大学时

都胸怀大志，目标远大，但现实可行性却较低。高年级生在实现自身目标的过程中不断受挫，开始意识到最初的目标过于理想化，而重新制定更为现实可行的人生规划，由于和寄予该专业的期望产生出入，对专业的满意度自然有所降低。另外，随着对专业的了解程度加深，与低年级生的盲目相比，高年级生对于专业的满意与否逐渐确定，由于误区等造成的不了解问题被解除，相联系的是由误区产生的满意感消失，专业满意度“真实”地降低了。

一般国家重点大学的设施都比较好，基本上能满足学生的需求，而普通类的学校设施还不太完善，学生对学校设施的不满意，这无形中影响力学生的专业满意度。

现代的社会竞争日益激烈，学生在学校都能感受到社会激烈竞争的气息，使他们望而生畏。今年有遇上金融危机，学生找工作更是雪上加霜，这更使在校大学生危机感加强，工作不好找，进而会使学生对自己所学专业产生怀疑，影响对自己专业的满意度。所以政府应采取相应措施来挽救消极的就业形势，逐渐恢复大学生的就业信心，这样才能提升学生的专业满意度。

五、结论与建议

学生对自己所学专业的满意度都很高，大部分学生现在所学的专业是自己高考时所填的专业，或是已经转过的专业，都比较符合自己的兴趣爱好，学校一般都对刚入学的学生进行专业思想教育，使学生对自己的专业有一个全新的了解，大学的设施一般都比中学的设施要好，也有与专业相关的社会实践活动，培养了学生的动手能力和社会适应能力，使学生不致于到

社会上显得茫然，这就激发了学生对本专业的热情，大大增加学生的专业满意度。

学生的专业满意度很大程度上是来自别人对本专业的看法和认同程度。学生在自由时间多看与本专业有关的资料和信息，多与他人交流，从更深层次上来认识本专业，无形中会提升对本专业的满意度。

学生对专业教师教学水平是否满意是影响学生对专业的喜欢程度的关键因素。因此，学校要科学合理地安排教学，既要考虑到教师原来的专业背景、学识专长，又要考虑到教师的实际教学能力。教师要注意从教育对象的个性出发进行教育，营造积极健康的教育教学环境，感染、吸引学生，激发学生的学习欲望和学习动机，使学生不仅愿意而且乐意参与到自己的专业学习中去。

学生对学校的教学条件与设施、课程设置、学校教育教学管理制度等方面的满意度会影响专业的满意度。所以学校的教学条件和设施应尽量满足学生的要求，课程设置应科学合理，人为化的学校管理模式，使学生对本学校产生认同感。

现状反映全国高等教育系统在人才培养中存在着的问题及可采取的措施。专业满意度问题在一定程度上反映了该专业设置的合理性，理应得到关注。但从 05 年教育满意度调查来看，20 个评价指标中没有一个是针对学生而设的指标。对学生主观满意度的忽视是高等教育界无法回避的软肋，是亟待解决的一个大问题!如何解决?很重要的一方面就是要重视学生的专业满意度，变高校单方面挑人为高校考生双向选择。高校的危机意识增强，会更多地考虑学生的实际需要，设置实际应用性专业，在教学内容

上更切合实情，只有这样才能争取到优秀的人才，形成良性循环。这有利于高校的发展，也有利于考生合理择校，促成“双赢”。专业设置应该顺应社会潮流，这也将成为高校教育的主流走向，成为高校机构的主要努力领域。另外，考虑到将来的个人发展，专业设置和管理方面的具体措施应该更加人性化和高效性，这样有利于提高学生的积极性，可以更合理地进行资源利用，节约社会资源。

篇 3

一、引言

许多高考考生和家长特别重视专业的“前景”，他们认为的“前景”就是学这个专业今后能够使他们更体面，如机械、电气、土木、通讯等专业。的确在这个时代，谁不愿意凭自己的能力和学识获得应有的高收入呢?这是我们应该考虑，并且值得去追求的。如果有这个能力，就应该鼓励去报考这样的专业。然而，这些学生对自己现在所学的专业是否满意呢?我对这个问题进行了问卷调查。

本次问卷调查的主要目的是为了调查上海医疗器械高等专科学校各专业学生对自己所学专业是否满意，通过调查找出满意或不满意的原因，使大学生能够根据自己的特长、性格和专业的未来前景等方面来选择专业，使其更好地成才，也使学校及相关教育部门能了解到学生的意愿并采取相关措施来解决此问题。

本次调查采用了问卷的形式，于 2011 年 7 月，随机抽取上海医疗器械高等专科学校的 105 位学生进行调查。调查问卷回收率 100%，有效问卷100 张，有效率 95.2%，其中男生占 56%，女生占 44%，基本符合我校在校

男、女生的比例。使用 EXCEL 进行数据处理和绘制统计图表。

本次调查包括对所学专业的满意程度，及其影响因素(主要是报考专业方面)，以及转专业和学习第二专业的意向和动机等几个方面。

二、调查结果分析

1.总体较为满意

有 63%的被调查者认为较为满意：其中有占总体 32%和 5%的同学认为“满意”和“非常满意”。其实这个结果也在情理之中，因为从某种意义上说选择了学校特色专业的学生,大都高考分数较高,加上他们对学校专业的了解程度较高,从而选择了较好的专业,从这个角度上来说，对专业越了解，在选择专业时就越理性。

2.一些热门专业较受欢迎

3.填报专业不科学

在调查中我们发现，大部分同学在填报志愿时对专业方面的信息了解的很少，而且容易受父母、亲友、媒体等的影响(如下面两图所示)。

很不了解

比较不了解一般比较了解很了解 0%

自己的兴趣

该专业非自己填报

报纸杂志等媒体的报道亲朋好友的建议父母等人的意愿10% 20% 30% 40% 50% 图 1：报考前对专业的了解程度

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30%

另外，有 22%的同学认为填报志愿时对决策影响最大的是自己，有 21%的同学在选择专业时考虑的首要因素是“自己的兴趣爱好”，有 23%的同学目前所读专业不是高考填报的第一志愿。

造成这种现象的主要原因是：考生对高考的招生信息了解不够，自我认识不全面，没有合理权衡学校、社会、个人等因素，又缺少必要科学的指导，往往只凭个人经验或简单了解就盲目做出专业选择，以致于学校招生计划与专业实际招生情况不相符，只能通过专业调剂来解决，但这种调剂的结果往往并非学生心目中理想的专业。

在调查中我们还发现，有些大学生是根据自己的兴趣选择专业的，但是，到了大学之后，经过一段时间的学习，发现自己对学习的专业还是不满意。那么，为什么根据自己兴趣选择的专业后来却还是不满意呢?这主要可能有两方面原因：

首先，学生本人对自己兴趣的把握可能不准确。高中学生对大学某专业的兴趣往往来自于自己对中学相关学科的成功体验，或者是受到这些专业未来发展前景的吸引，等等，严格地说，这些都不是对专业的直接兴趣。为了能较好地把握自己的兴趣所在，以便给选择专业提供较科学的参考，建议考生在填报志愿之前去参加一些高考填报志愿的测评，这样选出来的专业应该比较适合自己。

其次，影响专业学习的因素，除了专业兴趣外，还与从事某一专业或职业的生涯动机，个人学习某一专业或从事某一职业所应具备的能力，以及个人的个性特点等有关，这些都是专业选择和职业选择中应该重要考虑的方面。

4.选择专业趋热避冷

相当多的考生有一种只凭分数填报志愿的倾向。高分报“热门”，低分冷门碰运气。于是社会上相继出现了物理热、计算机热、生化热、建筑热(理工类)等“专业热”;另一方面则是师范冷、“农林水地矿油”冷。许多考生凭高考成绩完全可以考上其它专业，但由于不切实际的盲目赶“热门”而失去了升学的良机，十分让人惋惜。

另一部分考生则受从众心理的影响，自己拿不定主意，“儍子过年看邻居”。左右观望，最后随大流，看大多数人报什么专业，自己也报什么专业。认为既然大多数人都这样选择，那这个专业肯定错不了。他们既不考虑自己的优势，又不知道社会的需求和发展趋势。

专业选择中由于从众心理的作用，导致很多人都集中在某些热门专业上，但这几年我们国家的发展速度非常快，新兴的职业种类又非常之多。尤其是 WTO 时代的到来，更是冷热转换频繁;实际上之前的冷热门专业，家长和考生的看法已出现了差异。有关资料显示如下：

出现“热门”专业不足为奇。因为社会也许在某一时期对某种专业人才处于紧缺状态，大量需求。因此，很多人都报考此专业，从而形成热门。这样形成的热门不是坏事，它既满足了社会对某类专业人才的需求，也使毕业生各得其所。这种热是正常的，理性的热，这对社会，对个人都有良性导向作用。

但是，有时候在起始尚属正常的“热”，由于大多数人不断推波助澜，会走向极端，使这种“热”，脱离社会需求，产生种种弊端。正如大街上的时装一样，一旦大家趋之若骛，很快就会“臭大街”，成为人人都不理睬的“甩货”。热门专业的人才一旦过多过滥，就不再是“紧俏商品”，而成为廉

价的处理品乃至积压滞销产品。

盲目争挤热门，势必造成严重后果。一方面可能失去升学的良机，另一方面即使考上了热门专业，也可能因为不适应该专业的学习，而给本人造成很大的痛苦。

5.转专业的难度较大

在调查中，有 39%的同学认为自己想过转专业，其中最希望就读的专业有：经济管理类、会计、法律、对外汉语、艺术设计等;其中，对于“想转专业的主要原因”，有 20.5%的同学认为“自己不感兴趣”，有 18.0%的同学认为“就业前景不好”。对于“如果对所学专业不满意，而又没有可能转专业时的选择”，有 20.5%的同学选择“通过考研，转变所学专业”，有 2.6%的同学选择“通过出国留学，转变所学专业”，有 18.0%的同学选择“将就着学”。

我们认为，对于那些有意向转专业的同学，学校应当尽量满足他们的要求，毕竟学习自己不感兴趣的内容也不会有太大的积极性。然而目前学校关于转专业的政策为：“在学校条件允许的情况下，各学科类中平均学分点排名前 5%学生可以跨学科选专业(艺术、体育、特招生除外)”。我们认为这个要求应当适当降低一些，让那些打算转专业的同学有更多的机会。

6.学习第二专业未能如愿

在调查中，有 37%的同学打算学习第二专业(双学位)，其中有 34%的同学是因为感兴趣，有 43%的同学是因为补充知识的需要。

然而，据了解，目前我校还未出台关于开设第二专业(修双学位)的政策。实际上，开设第二专业从一定程度上缓解了部分同学对所学专业不满意的局面，同时也是顺应当今社会提倡复合型人才的需求的。因此，我们希望学校能够从学生和社会的共同需求出发，尽快出台关于开设第二专业(修双学位)的政策，使得广大莘莘学子能尽早从中获益。

我们认为，“爱一行，干一行”比“干一行，爱一行”更符合新世纪对人才的要求，因为“兴趣是最好的老师”。

三、解决方案

1.填报志愿方面

考生应充分了解自己的兴趣所在，以便找到适合自己的专业，同时也要利用网络、电视等多种途径了解报考政策、各高校招生情况等信息，理性地填报志愿。对高中学校来说，应引导学生根据自己的实际情况合理填报志愿。高等院校则要加大对招生信息和相关政策的宣传力度，让考生对之有比较细致的了解，避免教学资源的浪费。而社会应及时、准确、多途径地为学生提供相关的资料，例如招生信息、专业简介、专业前景等。学校、教育部门、社会应该在专业情况提供科学、全面、有效的信息及咨询等方面做出相应的改善，从而使学生在专业选择上更加科学、合理，最终达到教育资源的合理配置。

2.专业设置的政策方面

建议学校在专业设置方面采取更加灵活的措施：实行辅修、修双专业、双学位等措施，借鉴部分高校在一、二年级按大类对学生实施综合培养，三、四年级再分专业学习的做法。

尤其是后者，使学生可以在两年里通过逐步学习，结合个人兴趣，了解到相关专业的情况，然后重新选择专业。这样的选择更科学，更理性化，既能满足学生心愿，也能有效地协调专业。而且，两年的综合培养增强了学生的综合素质，使学生向一专多能和“通用型”人才方向发展。面对将来激烈竞争的社会就业状况，这些学生将会拥有更大的竞争优势。例如，华东交通大学 2008 届毕业生中，具有双学位、双专业、双方向的毕业生备受用人单位青睐，他们因“双证”教育的背景受到用人单位重视，有的还获得较高的待遇，实现了学生与企业的“双赢”。据统计，该校这类大学生一次性就业率达到 74.85%，超过了全校大学生的平均就业水平。由此可见，这一做法是符合社会发展趋势的，应当大力推广。

3.积极调适大学生就业心态

学生在校期间的?a href=“///aihao/zhongzhi/” target=“_blank”>种植涣夹奶?煌?潭鹊赜跋熳潘?墙?吹脑褚岛途鸵怠Ｗ魑?７剑?皇且?⒁夥⒒泳鸵抵傅伎蔚淖饔茫?ㄖ敖淌 σ?胙黄鹧?熬鸵嫡?撸?治鼍鸵敌问疲鼐鸵凳谐。?ü?樯艹晒?鸵档牡湫桶咐?妓?钦?酉质怠⑹髁⑿判?二是要积极开展职业生涯心理咨询，及时掌握学生的就业心态，分析心态偏差的原因，耐心疏导，让学生学会心理的自我调控方法。努力激发大学生学习动机

要重视对大学生学习方面的辅导和学习适应性的指导，使他们掌握科学有效的学习方法，处理好近期目标和远期目标之间的关系。大学生也要学会自觉激发学习动机，合理制订学习计划，科学使用学习方法，以逐步提高自已的学习能动性。

5.指导大学生适应就业市场需求

高校应明确专业与就业的关系，以市场需求为本，分类规划，拓宽就业

渠道，将规划就业、指导就业、自主就业相结合，从整体上对市场饱和专业进行体系重构。

猜你喜欢：

2.专业满意度调查报告 篇二

关键词：动画,调查,原因分析

一、绪论

伴随着产业的发展, 动漫教育一如雨后春笋遍地开花。然而, 尽管每年有大量的动画专业毕业生走出校门, 各制作公司仍感叹人才难得, 动画人才主要是动画高级人才的供需仍严重失衡。这一方面固然说明了国产动画的发展迅猛, 同时也说明了动画高级人才的培养仍需进一步完善。

我国动漫教育起步不久, 软硬件尚有许多欠缺, 例如作为动画教育主要力量的专业教师许多并没有实战经验或者对动画产业缺乏深入了解, 在这样的情况下, 我国动漫教育的路还有很长。

近年来我国动画教育发展较快, 引起了各界的关注, 我们欣喜地发现, 如何解决动画人才与产业对接的问题已引起各方面的重视, 关于动画教育理论的研究也比前几年有了长足的发展。然而, 动画教育客观上存在的不足, 动画专业学生在专业学习上存在的诸多困惑与茫然, 使我们意识到需要更多致力于发展动画教育的理论研究。这些理论研究对促进动画教育的发展和帮助动画专业学生保持良好的心态、提高专业水平有一定的指导意义。

二、学业满意度调查结果分析

哈佛大学的心理学家威廉·詹姆士 (1) 发现, 当一个人没有受激励时仅能发挥其能力的20%-30%, 而同等条件下, 当他受到激励时, 其能力可以发挥到80%-90%。这给我们一个很重要的信息, 适当的激励可以让学生体会到成功的喜悦, 进而激发他们的自信心, 增强自我信念。

笔者采用《动画专业学生学业满意度调查问卷》的形式开展数据收集, 调查对象分别为南京信息工程大学、南京师范大学、北京电影学院、广州美术学院、江苏大学、南京艺术学院动画专业的学生, 共得到有效问卷261份。调查问卷共设有5个选择题目。

本研究所采用的问卷中问题1所测量的就是学生的学业满意度, 问题2是对动画专业学生学业信心的调查。结果如下:

问题1:对于目前的成绩, 你感到 ( )

A、满意 B、比较满意

C、不满意 D、无所谓

在“你对目前学习成绩的满意程度”这项调查中, 表示对自己目前成绩不满意的学生占到了本次被调查人数的69.73%。这说明动画专业学生自卑心理严重存在。消极的自卑感极易使人丧失自信心、进取心。从而引发焦虑心理, 使他们在动画专业的学习、工作和生活中产生一种无形的心理负担, 增强紧张感, 从而限制自己智慧和能力的正常发挥, 导致效率不高和效果不佳。其中3.45%对自己目前所取得的成绩表示满意, 5.75%表示比较满意, 21.07%表示无所谓。

学生进入大学阶段的学习之后, 不再有升学的压力, 因此一部分学生在进入大学之后不适应大学的学习方式, 因此这一数据也显示出确实存在有一小部分人产生了消极的心理。

从动画专业的课程特点来看, 造成学业满意度不高的原因可能包括以下几个方面:

首先, 大学学习与高中学习相比, 测验周期长, 反馈较慢。动画专业学生除了公共课程有专门的考试以外, 专业课主要是以学生作业为考核内容, 学生有比较充足的时间准备, 这样的成绩所反映出的学生的问题针对性不强。因此学生并不能够及时和确切地了解到自己哪些方面需要提高与加强, 也未能够及时获得教师的专业指导与帮助。其次, 大学教师相比高中教师来讲, 与学生在一起的时间较短。有部分老师是从企业聘请过来的专业人士, 虽然他们具备经验, 但往往与学生相处和交流的时间很短, 给予学生的情感支持也比较低。另外, 学生对学习目标及内容的认识可能并没有达成统一, 他们对专业学习的走向也较迷茫, 因此满意度并不高。

问题2:你对动画专业学习的信心是 ( )

A、充满信心 B、较有信心

C、无所谓 D、没信心

综合问题1与问题2来看, 学生的学业表现, 也在学习信心的不同水平上呈现出了显著差异。11.11%表示对未来动画专业学习“充满信心”, 41.76%表示“较有信心”, 11.11%表示“无所谓”, 36.02%对将来动画专业的学习“没信心”。统计结果显示, 除了对学习“无所谓”的学生与对学习“没信心”的学生在学业表现上没有显著差异外, 三个水平“无所谓”、“较有信心”“充满信心”都在学业表现上有显著差异。我们认为, 学生对学习的信心和学业表现是互为影响的。学业表现优秀的学生会对未来的学习充满信心, 因为他们感受到了学业成功的愉快体验, 对自己更加自信, 相反, 学业表现一般或者落后的学生在过往的学习活动中感受到的多为挫折感, 因此对未来的学习缺乏信心。同时综合各项反馈意见反映出拥有良好的学习动机, 学习行为的学生, 学习效果也比较好。

心理学的研究表明, 在很多情况下, 一旦学生不能充分肯定可能的成功, 或者认为成功的可能性不大, 即便现实中存在满足需要的学习对象或者任务, 他也不会采取任何学习行动, 因为失败往往意味着暴露自己的弱点、造成自尊损伤。在这种情况下, 即便因为外在的压力而不得不行动, 但这种敷衍的行动也是消极的, 学业效果也必定不会达到理想的状态, 学业满意度也不会高。比如很多学生反映未能及时完成老师布置的场景设计课程的作业, 这些并非由于时间不足或者缺少作画工具, 而极有可能是因为学生自己不能充分肯定画这张作业会不会使自己或者老师感到满意, 因此有可能就造成了不交作业或者花很短时间画几笔交差这一结果。由于缺少自信, 不去完成作业, 那么学生在场景设计这门课程的学业表现也会受到很大的消极的影响, 这样也就造成了恶性循环。

学业表现也会对学习信心有一定影响, 还是以场景设计课程为例, 如果学生在这门课的学业表现不如其他人, 也会使学生对自己的场景设计能力产生怀疑, 自信心受到打击。在专业学习上遭受到挫折, 往往会使学生表现出复杂而微妙的情感和情绪。一旦自己的画作受到了各方肯定, 所产生的愉快心情往往持续很长一段时间;反之, 若是被指表现不好, 则会心烦意乱, 而对于感性思维相对发达的艺术专业学生来说, 这种批评所带来的压抑情绪恐怕会在相当长的时间内都对学生的自信心产生不利的影响。

问题3.你认为目前班级的学习氛围和学习环境怎样? ( )

A、很好, 很喜欢 B、较好

C、一般 D、不好

6.51%表示目前班级里的学习气氛较好, 只有4.98%的同学认为目前班级里的学习气氛“很好, 很喜欢”, 88.51%认为学习气氛一般。造成这一局面的很重要原因, 部分同学反映是由于一部动画片的制作有很多环节, 制作方式也有很多选择, 有人喜欢三维动画, 有人喜欢二维动画, 而每个人感兴趣的环节又不尽相同, 比如有同学比较喜欢设计造型或者场景, 有同学则对原动画课程比较感兴趣…每个人关注的重点不一样, 兴趣的不同, 这也造成了交流的困难, 合作的情况并不多见。

从动画专业大学生的实际表现来看, 因“艺术个性”的作祟, 合作精神较差, 合作的心理适应能力缺乏。学生在人生价值的定位和实现的途径上更多关注自身发展状态, 在学习中缺乏必要的互助, 只顾个人埋头完成作业, 集体观念差。部分学生没有养成在合作中学习, 相互促进的习惯, 造成这一局面的原因分析归纳如下:

(1) 中学的学习习惯阻碍合作精神的培养。对于刚进校门的大一、大二学生来说, 这种情况尤为严重。

(2) 低年级学生主要学习的课程包括美术基础、动画基础理论、计算机二维、三维动画、影视后期技术、前期策划与设计。这些课程的学习, 有相当成分的特殊性, 在这些专业课程学习阶段, 同班绝大多数学生在一起学习交流的时间较为有限, 练习阶段更多半是以“独立作业”的方式完成的, 沟通机会十分欠缺。

(3) 这种情况在高年级学生的反馈情况来看, 稍微好一些。然而在面对就业压力的情况下, 即将毕业的学生忙于找工作, 尽管比低年级的学生懂得在动画创作中合作的重要性, 但往往缺少合作的时间。

(4) 就学生而言, 教师对学生的合作精神的知识传授少, 学生被动地去理解教材上的内容, 或完成教师指定的问题, 合作交流的机会很少。

(5) 从高中到大学, 尤其是艺术类的学生, 大家来自四面八方, 由于语言、生活习惯等各种客观因素, 彼此很难发生认同。很多大学生都是第一次离开家, 面对大学的复杂生活, 思想准备不足, 大多数学生未能迅速适应这种环境的变化。

三、结语

动画教育是一个融合了众多学科特点的综合性系统工程, 它的教育模式、人材培养方式除遵循一般的教育规律外, 还具有其自身的发展规律。笔者通过本次学生学业满意度的调查和研究, 对动画产业和教育都有了更加深刻的认识。尽管调查的涵盖面有限, 问卷的设计也可能还存在着不足, 数据不可能完全科学, 但笔者希望通过这样的工作, 以此抛砖引玉, 可以引起对于教学体系中接受者一方的重视和研究, 对中国动画进行深入的有价值的思考。

参考文献

[1]动画产业年报课题组.《中国动画产业年报04-05》海洋出版社, 2006

[2]中国动画年鉴编辑部.《中国动画年鉴2007》同心出版社, 2008

[3]贾否.《动画概论》中国传媒大学出版社, 2005

[4]凌清.《动画造型设计》苏州大学出版社, 2006

[5]汪璎.《原画设计》上海人民美术出版社, 2004

[6]章永生.《教育心理学》河北教育出版社, 1996

[7]燕国材.《学习心理学》警官教育出版社, 1998

3.专业满意度调查报告 篇三

摘 要： 为了了解用人单位对我校藏医学专业本科毕业生满意度情况，为学校加强教育教学管理、深化教育教学改革提供现实依据，本研究选取：西藏林芝市藏医院、西藏山南市藏医院、西藏日喀则市藏医院等18家用人单位，设计调查问卷设计，问卷选择项采用Likert五分量表的形式分级，包括思想政治表现、职业道德、敬业精神、组织能力、计算机应用能力、适应能力、专业知识水平等16项调查内容，发现用人单位普遍反映，我校藏医学专业毕业生思想政治表现好，业务素质较高，工作中吃苦耐劳，勤学好问，上进心强，很多已成为基层单位的业务骨干。同时在创新能力、计算机应用能力等方面需要增强。本校应从加强思想政治教育、定期修订藏医学专业人才培养方案、提高学生实践动手能力、创新人才培养模式等方面不断提高人才培养质量。

关键词： 藏医学专业 毕业生 用人单位 满意度调查分析

近年来，高校毕业生就业问题已成为社会关注的热点[1]。为促进大学生就业工作，高校纷纷建立毕业生跟踪调查制度，用人单位满意度调查制度为其中主要内容之一。高校依据用人单位对毕业生知识、能力与素质各方面的评价意见，不断规范教育教学管理，深化教育教学改革，提高人才培养质量，以满足社会的需求。藏医学本科专业毕业生（以下简称“藏医学专业毕业生”）就业区域范围不广，除在青海、甘肃、云南、四川等省有少量的藏医院或藏医科外，对藏医人才的需求主要限于西藏自治区，但在西藏自治区的藏医院主要设在拉萨及各地市，县级和乡级基层藏医院数量不多，每年可接收的藏医学专业毕业生数量有限。我校作为国家唯一独立设置的藏医药高等学府，自1989年创建以来，积极探索藏医药教育规律，不断优化人才培养模式，积累了丰富的办学经验，取得了丰硕的建设成果。建校以来，学校培养了5000余名“下得去、留得住、用得上、干得好”的藏医人才。学校从2011年起，建立了毕业生用人单位满意度定期调查分析制度。2016年4月，学校相关职能部门组织人员对近三届藏医学专业毕业生展开了用人单位满意度调查。

一、调查分析

（一）调查方法与过程

为科学调查用人单位对我校藏医学专业毕业生的满意度，本次调查从知识、能力与素质三个方面设计了16个问题展开调查；调查对象为西藏林芝市藏医院、西藏山南市藏医院、西藏日喀则市藏医院等18家用人单位；问卷选择项采用Likert五分量表的形式分级。

调查问卷先进行了小范围试测，然后依据专家的意见修改完成。本次调查发放问卷18份，收回有效问卷18份，有效率达100%。

（二）调查结果与分析

调查问卷中，用人单位对我校藏医学专业毕业生各项调查内容的评价有5个选项，分别为“非常满意”、“满意”、“比较满意”、“一般”、“不满意”。本文在数据统计分析的过程中，将“非常满意”、“满意”评价数据计入对藏医学专业毕业生评价满意度。

表1 用人单位满意度调查统计表

上述统计分析结果显示：

（1）在总体评价方面，用人单位认为我校培养的藏医学专业学生政治素质好，业务素质高，工作能力强，吃苦耐劳，专业知识合理，具有较强的组织管理能力，身体健康，大部分成为用人单位的业务骨干。

（2）在知识结构评价方面，用人单位认为我校藏医学专业毕业生政治理论、专业基础知识、相关专业知识的掌握程度比较高。

（3）在基本能力评价方面，用人单位认为我校藏医学专业毕业生实践操作能力、团队协作能力、学习能力相对较强。

（4）在基础素质评价方面，用人单位对我校藏医学专业毕业生思想道德修养、心理素质、服从组织安排等方面满意度较高。

（5）存在的突出问题方面，用人单位认为我校藏医学专业毕业生的计算机应用能力需要增强，满意度只有66.67%。

同时，在调查过程中，用人单位对我校藏医学人才培养提出的建议如下：

（1）应进一步增强对学生的思想教育，树立正确的择业观和成才观，特别是基层观念和吃苦耐劳精神的培养，顺应社会经济的发展需要。

（2）在教学中应注重不断提高学生的实践能力、创新能力、沟通能力和学习能力，保证毕业生顺利适应社会，不断促进自我发展。

（3）加强藏医药传统教育，将《四部医典》记诵列为学生重要考试科目。

（4）进一步加强毕业生的领导能力、应变能力、交际能力、协调能力、口头表达能力、写作能力和服务意识与能力、汉语文写作能力、计算机应用能力，提高藏文书法修养等。

二、调查对培养藏医学人才的启示

根据本次用人单位满意度调查结果，我校应从加强思想政治教育、定期修订藏医学专业人才培养方案、加强实践教学改革、创新人才培养模式等方面不断提高藏医学人才质量，满足社会对藏医人才的需求。

（一）加强思想政治教育

我校将结合西藏实际，把反分裂斗争教育作为大学生思想政治教育的突出内容来抓，坚定学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，加强他们对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同。持续开展马克思主义“四观”、“两论”教育，突出加强爱国主义教育、感恩教育、新旧西藏对比教育；强化学生日常教育、就业教育，帮助学生树立正确的就业观、择业观，培养他们能够长久留在基层工作的奉献精神。

（二）定期修订专业人才培养方案

我校应定期修订藏医学专业人才培养方案，科学定位专业人才培养目标，优化课程体系，合理安排教学进度，减少教学总学时[2]。其中，在优化课程体系方面，除原来设置的《计算机文化基础》课程外，还应设置计算机应用类课程，以提高学生计算机应用能力。同时适度增加专业基础课程、专业课程中的实验实践学时。在课程的类型、要求等方面，充分注意共性和个性的有机结合，进一步增加选修课的数量和种类，进一步减少教学总学时，留出时间让学生自主学习，加强学生自主学习能力的培养。还应结合藏医药专业优势及教育特色，吸收近年来西医的教学内容和课程体系改革成果，构建传统与现代相结合的课程体系。

（三）加强实践教学改革

根据社会对藏医学人才的要求，我校将构建以培养学生的实践能力和创新能力为核心的实践教学体系（见图1）。

图1 藏医学专业新型实践教学体系

除了在培养方案中规定的实验实践课程中增强他们的实践动手能力外，还应加大实验室的开放力度，邀请专家开展科学类讲座，同时把各类科技竞赛作为培养学生创新意识、锻炼学生实践动手能力的有效载体，把学生参加各级各类科技竞赛活动作为重点工作来抓。

（四）创新人才培养模式

我校应不断创新人才培养模式，提高人才培养质量。借鉴国内中医药院校在创新人才培养模式方面的实践经验，实施藏医宇妥摇篮班人才培养模式改革。藏医宇妥摇篮班人才初步培养思路是：整个培养过程是在不改变原有教学计划的情况下，建立在第二课堂之上，利用第二课堂开展督导式藏医素质与实践能力培养，旨在激发学生学习兴趣，提高学生藏文化素质，培养学生藏医药思维能力、临床技能，加强藏医药名著学术思想的传承。通过开展一系列第二课堂活动，包括专业思想教育、名医成才之路和学术思想等系列讲座、藏文化和经典研习、藏医诊疗技能训练和跟师临证等，使得学生对藏医药的信仰与兴趣显著提高，学习能力明显提高，对经典理解进一步增深，对藏医药精髓领悟力显著提高，藏医理论功底更加扎实，临证能力得到进一步加强，具备藏医名医成长的基本素质。还可开设藏医早临床、师承实习等，从而提高人才培养质量。

通过毕业生用人单位满意度调查，查找藏医学人才培养中存在的问题，依此对藏医学人才培养采取有针对性的措施，不断提高人才培养质量。

参考文献：

[1]朱剑平，陈琦，等.党建工作服务于大学生创业的路径研究[J].学校党建与思想教育，2016（6）.

[2]边巴次仁，邓春生.关于藏医药人才培养质量体系建设的几点思考[J].中医教育，2009（3）.

4.大学生专业满意度调查 篇四

亲爱的同学，你好！首先很高兴您能抽出您的时间为我们填写这份问卷，在此真诚的向您说声谢谢！当前大学生中普遍存在的翘课与挂科等学习状态欠佳现象屡见不鲜，我们认为形成此现象的原因很大程度上是大学生对自己目前所学专业缺少热情与信心。特设此问卷，旨在通过此次调查研究大学生对自己当前所学专业的满意度，进而考察大学生当前学习状态形成的原因；大学生对自己未来职业生涯的规划与设计。真诚感谢您的合作！

主修专业：电子科学与技术年级 2010性别 男

1.您目前所学专业是自己主动选择的吗？B

A完全是 B比较符合 C不是

2.您有过或者正打算转专业吗 C

A是转专业的 B有过想法或正打算 C从没考虑过

3.对自己的专业课你的态度是b

A.无所谓 B可能是将来自己的生存之本，认真对待 C为了好成绩认真对待，未考虑和将来职业挂钩

4.对于专业课，你会因为主观原因而选择不去吗c

A完全是 B比较符合 C不是

5.如果你主动翘专业课，会是下面哪种原因？B

A从不主动翘课 B老师讲的不符合自己需求 C根本不喜欢专业课，对自己前途另有想法

6.你曾经有过挂掉专业课的经历吗C

A有过，但是客观原因 B有过，因为从未认真对待 C.从没有挂过

7.主观上来讲，会因为以下哪种原因对自己的专业课产生不满C

A.因为不是主动选择的B是主动选择的，可是课程内容和自己原来想法差别太大C老师讲得不好

8.对自己所学专业的相关职位非常了解B

A完全是 B比较符合 C不是

9.非常看好自己的职业前景B

A完全是 B比较符合 C不是

10.会从事自己专业课程密切关联的岗位B

A完全是 B比较符合 C不是

5.大学生对所读专业满意度调查问卷 篇五

这次调查的目的，是为了了解大学生对所学专业的满意度情况。本问卷采用不计名的方式，请在您认为符合您意见的选项上打“√”或填写答案，无特殊说明，每题只选择您认为最佳的一项。我们希望您根据您的实际情况如实填写。我们保证对您的个人资料完全保密，敬请放心。感谢您的帮助！

1.您的性别

A 男B 女

2.您的年级

A 大一B 大二C 大三D 大四

3.您的专业类别

A 理工类B 文科类C 艺术类D体育类

4.您报考前对所学的专业有多少了解？*

A 很了解B 比较了解C 一般D 比较不了解E 很不了解

5.您报考前对该专业的了解途径是通过？*

A 电视或新闻等媒体B 父母C 老师D 朋友或他人E 其他

6.您报考前对自己兴趣的把握程度？*

A 很了解B 比较了解C 一般D 比较不了解E 很不了解

8.您现在对所学专业的了解程度？*

A 很了解B 比较了解C 一般D 比较不了解E 很不了解

9.您现在对所学的专业的满意度？*

A 很满意B 比较满意C 一般D 比较不满意E 很不满意

10.影响您对自己所在专业态度的最主要的因素是（）

A 专业学习难度B 专业在学校的被重视程度

C 本专业就业率D 自己的爱好E 其他

11.您有没有想过转专业？*

A 想过或已经成功转了B 没想过C 现实中没办法转专业

12.您想转专业的主要原因是？

A 不感兴趣B 专业前景不好

C 就业困难D 专业学习困难与报考前想象的不同E 其他

13.在未来的发展中，您希望从事和专业对口的工作吗？

A 很想B 想C 不想D 很不想E 无所谓

14.你认为当前你所在专业就业情况怎么样？

A 困难B 很好找工作C 还可以

15.你认为你所在专业人才培养目标和效果是否能适应社会和就业需要？

A.能B.基本能C.不能

6.专业满意度调查报告 篇六

高职酒店管理专业实习基地实习生满意度调查与分析

实习生的满意度是衡量酒店实习基地选择成功与否的重要标志之一,同时也对高职院校进行专业学科建设有重要影响.本文以问卷形式,从酒店硬件、酒店软件及实习管理三个方面对高职近四百名实习生进行了满意度的调查与分析,并得出相关结论,对实习基地、校方、学生提出了意见和建议.

作 者：何立萍 许晶  作者单位：浙江旅游职业学院,浙江,杭州,311231 刊 名：职业教育研究 英文刊名：VOCATIONAL EDUCATION RESEARCH 年，卷(期)：2009 “”(12) 分类号：G71 关键词：高职   酒店管理专业   实习基地   实习生   满意度  

7.专业满意度调查报告 篇七

一、调查对象及方法

(一) 调查对象

以金璐及郭咏梅采用的调查方法为蓝本[4,5], 考虑到低年级因专业学习时间有限, 调查仅对本科大三、大四高年级学生展开, 同时结合湖北中医药大学专业设置特色, 以骨伤、中医临床及中西医结合临床三个重点专业为基础, 随机调查280名同学, 其中大三、大四各140人。

(二) 调查方法

分析影响专业满意度的影响因素, 主要从专业最初选择原因、年级、个人兴趣、课程设置、性别、学习现状、教学质量及社会需求等方面展开随机调查, 于2014年11月20日至2014年11月26日发放并回收调查问卷, 回收问卷276份, 回收率98.6%, 因卷面、填写不规范等原因剔除无效问卷15份, 总体有效回收率93.2%, 回收情况满足分析要求。

二、分析方法

将有效回收问卷利用Excel进行整理, 以问卷整理满意程度将其分为非常满意、满意、一般、不满意、极不满意[6]五类, 采用李斯特5分法赋值[7], 分别对应分值5、4、3、2、1分, 利用原始数据及整理后的数据采用SPSS20.0软件进行相关统计分析, 探求专业满意度与各影响因素的相关性大小。

三、结果分析

1.外界资源对大学生专业满意度影响的调查结果见表1。由表可见, 大学生对于学校提供的外界资源的满意度大部分是基于基本满意的程度之上。而相形比较之下, 对专业课程和专业教材满意度较低, 这体现出高年级大学生对专业学识的不断诉求与渴望。

2.在有效问卷中, 有51.7%的人表示会选择考研中医, 22.2%的人表示会选择考研西医或其他专业., 26.1%的人选择转行。从比例上看, 考研是大学本科毕业以后的主要去向, 同时结果也显示, 考研本专业 (中医类) 人数仅约一半, 说明中医研究对学生的吸引力并不是很高, 需要不断增加中医对学生的吸引力以减少专业人才的流失。

3.由图1可知, 大学生对所选专业表现总体评价为非常满意的占7.7%, 满意的占36.4%, 一般的占43.3%, 不满意的占1.00%, 非常不满意的占2.7%。总体来看, 极不满意与不满意所占比例为3.70%, 表明大学生对专业不存在明显的排斥现象, 但是同时也要主要到, 满意及非常满意所占比例也仅为44.1%, 所占比例并不是很高, 说明为提高专业满意度仍需不断努力。

4.在对年级与专业满意度的总体评价的卡方检验中P=0.019<0.05, 结果表明年级差异将会产生显著不同满意度结果。在描述统计中, 大三学生专业满意度的均值为3.44, 大四学生专业满意度均值为2.99。大三学生的专业满意度评价高于大四学生。这可能与在医学本科五年制中, 大四学生对专业的就业形势和自身的职业规划有了比较清楚的认识有关。

5.在有效问卷中, 男生120人, 占被调查人数的42.9%, 女生160人, 占被调查人数的57.1%。在对性别与专业满意度的总体评价的卡方检验中P=0.00005<0.05, 结果表明男生与女生对专业的认识与满意度存在很大不同。

6.在对学习现状与专业满意度的总体评价的卡方检验中P<0.05, 结果显示出学习状况差异将导致满意度的不同。经过相关分析, 自身学习现状与专业满意度呈正相关。对自身学习现状满意度越高, 对本专业的满意度越高。

7.在有效问卷中, 高考完后选择本专业是依照自己意愿的占46.0%, 依照父母或其他人建议的占45.1%被调剂或其他的占8.9%。在对所选专业原因与专业满意度的总体评价的卡方检验中P=0.111>0.05, 结果提示了专业选择原因与自我专业满意度之间不存在显著关系, 学生对专业的满意程度可能主要与专业学习与接触认知情况相关。

8.在有效问卷中, 外界态度与专业满意度的总体评价的卡方检验中, P=0.006<0.05, 结果表明外界态度与专业满意度相关。外界满意度越高, 对本专业的满意度越高。

四、建议

大学生专业满意度问题在近年来成为关注热点[8,9], 结合本次调查结果, 本文将从学生内部因素以及外界资源等方面提出以下建议, 旨在增强学生自主学习动力, 提高专业满意度, 促进学科专业不断向前发展。

(一) 内部因素

学生自身可尽早做出职业规划, 在学习专业课程的基础上, 扩展知识面, 发展除专业之外的兴趣。利用学校提供的优秀资源与老师, 不断完善自己。掌握欠缺的技能, 在未来就业市场上占据优势地位。

(二) 教学资源方面

加强师资队伍, 师资是教学中关键一环, 积极引进人才, 加强教师培训, 教学方法的提高都对专业学习有很重要的影响。关注教师断层问题, 注重青年教师的培养, 提供较多的进修学习机会。

(三) 合理安排教学

高校教学不仅需要注重课程安排的合理性, 也需要注重教材的选用。在专业课程的安排上, 适当听取学生意见与汲取外校优秀经验, 结合本校特点, 建立更好更完善的专业课程设置。教材选择可通过教师教学与学生反馈等多方面进行综合评估后权衡选择。

(四) 中医文化的传承发展

中医是中华民族的传统文化。我校有国医大师李金庸等著名专家, 有国医堂, 校医院等附属机构。学校多开展中医讲座知识竞赛等模式加强学习传承, 让学生真正沐浴到中医文化的氛围当中[10]。学生可多利用课外时间, 多上临床实践, 以及汲取中医经典, 结合现代理论, 让中医走出国门, 走向世界。

参考文献

[1]樊明成.我国大学生专业满意度调查分析[J].教育学术期刊2011, (10) :43-46, 104-107.

[2]高巍.独立学院学生满意度测评指标体系研究[D].华北电力大学硕士学位论文, 2009.

[3]王菁, 颜军, 孙富惠.大学生专业满意度与就业态度相关实证研究分析[J].国家教育行政学院学报, 2013, (6) :78-84.

[4]金璐, 匡思.关于大学的满意度的实证研究-以湖北文理学院为例[J].科学与财富, 2014, (4) :78-81.

[5]郭咏梅, 黄樱.当代工科大学生就读专业满意度研究[J].科技信息, 2010, (23) :147-175.

[6]樊明成.我国大学新生专业满意度的影响因素[J].现代教育, 2012, (1) :59-64.

[7]徐娜, 曲海英, 孔令玲.某医学院校应用心理学专业满意度调查[J].校园心理, 2012:28-30.

[8]杨雨, 艾萍, 马立新.对地方高校医学生专业学习满意度的调查[J].医学研究与教育, 2014, (8) :100-106.

[9]张丽.基于SEM模型的专业满意度应用研究[D].石家庄:河北经贸大学硕士学位论文, 2012.

8.专业满意度调查报告 篇八

关键词：就业率 满意度 教学模式

最近几年来，在高校各专业学生的就业率排名上，市场营销专业毕业生一直处于领先的地位，因此，营销专业也就成了很多高校设置的热门专业。但通过对最近几年毕业生的就业满意度调查发现，虽然营销专业学生就业率比较高，但学生的就业满意度并不太好，究其原因有很多。因此，应该适当调整高校的人才培养模式，在保证就业率的前提下，提高营销专业学生的就业满意度。

一、营销专业毕业生就业满意度低的原因

1.学生的就业期望值不合理

在许多高校学生中普遍存在就业期望值比较高的问题，学生对未来工作的期望值远远高于现实，而营销专业学生在这一点上尤为突出。许多营销专业的学生往往将自己定位于营销经理级别的职位，对普通营销人员类型的职位并不看好。这就导致营销专业学生在就业时期望值比较高，而实际签约的职位往往和期望职位存在一些差异，直接导致营销专业学生的就业满意度不太高。

2.学校的教学模式比较僵化

在高校的教学中，传统的理论教学模式比较多，即大部分课程采取的都是理论教学为主、实践教学为辅的方式。这一方面是考虑到传统教学的适应性和方便性，另一方面还考虑到实践教学的师资力量有限的问题。然而，由于市场营销和市场环境的变化以及企业的实际运作能力有很大的关系，因此市场营销专业教学中应该更多地强调实践教学，培养学生的实践能力，这样传统的教学模式就无法适应市场营销专业的教学要求。该模式培养的学生，市场适应能力不太强，就业的职位满意度就不太高。

3.专业课程设置不合理

由于高校营销专业课程设置受到许多因素的制约，如课时、师资力量、教学条件等，所以课程设置有时和市场需求有些脱节，无法按照市场环境和人才需求类型的变化来调整专业课程，同时由于市场营销涉及各行各业，而学生在校学习的更多的是营销专业的专业课程，涉及行业方面的课程相对比较少，因此导致部分专业课程实用性比较差，而就业需要的有关课程却无法在上学期间学习。这样不但没有达到满意的教学效果，而且也没有达到满意的就业效果。

二、提高就业满意度，调整人才培养模式的方法

营销专业培养学生的目标不仅要考虑到学生未来的就业数量，还要考虑到学生就业的质量和就业满意度，因此，通过分析问题产生的原因，笔者提出相应的解决方法，以此来提高营销专业毕业生的就业满意度。

1.毕业生就业期望值合理化

要提高营销专业毕业生的就业满意度，首先要让毕业生的就业期望值合理化，降低营销专业毕业生的就业期望值，使学生认识到自身的条件和市场需求的差距，理性地确定自己的就业行业和相应的待遇；其次指导学生对自身进行合理定位，根据自己的特点确定合适的职位及薪酬标准，提高学生就业时的目标性；最后，促使学生正确树立就业择业观念，做好先就业、后择业的心理准备，提高就业满意度。

2.教学模式创新

人才市场对营销专业学生的需求不仅仅体现在学生的理论水平上，更多应该考虑到学生的实践能力。因此，要提高学生的实践能力，必须要对教学模式进行创新，强调实践教学的重要性，拓宽实践教学的应用课程范围，提高教师的实践能力，从而更好地培养学生的实践能力。具体到教学中而言，一方面，调整教学过程中实践教学的方式和课时，采用灵活的教学模式，如在理论教学的同时适时聘请资深营销人员来校讲课，进行课堂销售过程模拟，举行营销设计比赛等；另一方面增加学生到企业进行营销顶岗实习的时间，提高学生理论联系实际的能力，强化实践教学的教学力度。

3.调整学科专业课程设置

营销专业要培养适应社会需求的人才，一方面要密切关注社会需求的变化，通过分析每年人才市场各类人才需求量的情况以及国家相关的政策等来预测人才市场需求的变化情况；另一方面要根据社会需求的变化适时调整专业课程的设置，增加市场需求比较大的专业课程的设置，适当对纯理论课程进行调整，适时开设实践性比较强的专业课程，同时可以开设部分跨专业的综合性比较强的课程，以此来弥补营销专业学生就业时跨专业知识欠缺的不足。

三、结论

通过调整高校人才培养模式，提高学生实践能力，引导学生对自身进行合理定位，从而使高校营销专业学生就业期望值合理化，进而培养适应社会需求的合格人才，促进营销专业毕业生好就业、就好业。