2015小学生文明礼仪教育材料

2015小学生文明礼仪教育材料（精选8篇）

1.2015小学生文明礼仪教育材料 篇一

XXX学校2015年“文明礼仪教育月”活动方案

为了进一步优化学校育人环境，净化学生思想，规范学生言行，养成文明习惯，全面提高学生素质，积极推进素质教育，学校决定于三月份在全校开展“文明礼仪教育月”主题活动。现将活动方案有关事项通知如下：

一、活动目标：

1、提高全校学生的文明水平，使全校学生的语言更文明，行为更规范。革除陋习，人人争做阳光青少年。

2、学生能够遵守公德、严于律己、礼貌待人，养成良好的行为习惯，做真正文明的中学生。

3、振奋全体师生的精神，使其以饱满的热情，昂扬的斗志，文明的姿态投入到学习和工作中，让文明之风遍布校园的每一个角落！

二、活动时间：

2015年3月9日—4月3日

三、活动主题和范围：

1、基础文明修养。重点培养学生的文明礼貌、行为规范、卫生习惯。

2、团队精神。重点培养学生尊重他人的意识、正确的竞争观念、集体荣誉感、协作精神、良好心理素质。

3、社会责任感。重点培养学生的诚信意识、法律意识、爱校精神和奉献精神。

4、理想信念。重点培养学生的爱国主义精神、社会主义和共产主义理想，充分实现自我价值理念。

5、好学精神。重点培养学生勤学好问、求真务实的态度，挤时间学习，使学生掌握一定的学习方法，能创造性地学习。

四、活动内容：

1、加强语言文明教育，净化学生心灵，培养健康心理。

①、推行“十四字”礼貌用语，即“您”！“您好！”“请！”“谢谢！”“再见！”“对不起！”“没关系”！

②、遵守校园文明秩序，严格遵守中小学生文明礼仪规定。

③、倡导“五心”，即忠心献给祖国、孝心献给父母、关心献给他人、爱心献给社会、信心留给自己。做到心理健康，不和家长赌气，不顶撞师长，不“冷落”同学，不私自离开家庭和学校。

2、讲究文明礼貌，倡导文明礼仪，养成良好的行为习惯。对学生进行《文明礼仪常规》、《中学生一日常规》教育，使学生做到：尊敬师长，团结同学；着装得体，衣着整洁；谈吐举止文明，使用礼貌用语；在公共场合不吵闹、不喧哗；不吸烟，不喝酒；不打架，不骂人；不破坏公物，不踩折花草树木；男女生之间无不文明交往现象。

3、开展卫生竞赛，营造和谐氛围，建设文明校园。

不乱扔果皮、纸屑、食品袋，不随地吐痰，不乱倒污水、乱倒垃圾，搞好教室文化建设。各班级开展“讲卫生竞赛”活动，既要重视个人卫生，又要讲究公共卫生，把校园真正建设成为学生温馨的家园、生活的乐园。

4、促进班风建设，争创文明班级，珍惜集体荣誉。

①、采取树立典型、严肃纪律等措施，对学生严格管理、科学管理、精细管理，使学生养成想学习、爱学习、会学习的优良作风，不断加强和改善我校的班风建设。

②、以集体荣誉为重，无违纪，无不文明行为，有正确的竞争意识，同学间友爱相处、互助互学，共建文明班级。

5、重点治理的内容：

（1）、不文明、不礼貌的习惯: ① 升国旗、安全教育、校会等大型集会时，说话、打闹，破坏会场秩序。

② 同学之间骂人，讲粗话、脏话；对老师不尊重，对同学不礼貌。

③ 校内追逐打闹，走路勾肩搭背拉横排，行走不靠右侧通行。

④ 在校园墙壁、走廊、桌面等处乱写乱画，损坏公物。

⑤ 校内骑车，乱停乱放。（2）、不良的卫生习惯：

① 随地吐痰, 随手乱抛纸屑，随处乱扔乱倒垃圾。

② 在校园内随时随地吃零食，在校外小摊购买小吃。

③ 个人物品不整洁，书桌上书籍刊物摆放不整齐。

④ 不讲公共卫生，无自觉捡拾地上垃圾的习惯。3.违规违纪的行为：

① 迟到、早退、旷课；上课说话、看课外书籍、玩游戏等。

② 不按时完成作业，抄袭作业,考试作弊。

③上放学不按路队纪律站队放学。

④携带手机等通讯工具进校园，联系校外人员来校。⑤吸烟、打架、上网吧；翻越校园围墙、爬墙跳窗。

五、活动安排: 第一阶段：宣传动员阶段（3月9日—3月10日）

1、利用国旗下讲话、校园网、广播进行文明礼仪月启动动员，提出“做文明事、讲文明话、成文明人”主题活动的倡议。（3月9日）

2、各班召开“争做文明之星，争创文明班级，共建文明校园”主题班会，利用班会时间学习《“说文明话、做文明事、成文明人”倡议书》、《文明礼仪常规》等，做好文明礼仪月活动安排。（3月9日）

3、开展“我为校园文明献一计”活动。调查“我身边的不文明行为”，列举校园中存在的不文明行为、习惯，并提出整改措施。

4、各班级出一期以“文明礼仪月”活动为主题的板报，要求工整清晰，图文并茂，有可读性，有号召力。（3月15日前完成）

第二阶段：行动实践阶段（3月10日——3月31日）

1、开展“净化美化校园”活动，要求人人弯弯腰，捡起一片废纸、一个垃圾，不随地乱扔，收获一个良好的卫生习惯。德工处将对主动捡拾同学进行表扬，根据捡拾以及卫生打扫情况进行量化。活动结束后，各班结合活动表现每班上报2名“环卫之星”。

2、为了规范学生仪容仪表，塑造阳光、靓丽的中学生形象，德工处将进行一次仪容仪表专向检查，对各班进行量化。

3、开展“告别不良行为，我为学校添光彩””主题活动，要求每个学生自查日常行为规范中存在的问题，每人至少改掉一个不良习惯，立足校园至少做一件好事，德工处对做好事的同学将进行通报表扬并给班级量化加分。

4、各班级结合3月份特殊节日至少组织一次主题团队会，倡导各班同学开展“学雷锋日行一善”活动；3.12植树节爱绿护绿活动；3.15消费者权益保护日，拒绝三无产品；3.22世界水日随手关水龙头，节约用水。要求主题鲜明，形式多样，内容丰富。活动结束后上交文字和影像资料。

5、团委组织志愿者开展一次擦洗校内公共设施义务劳动、敬老院慰问孤寡老人活动、捡拾白色垃圾活动。

6、结合文明礼仪月系列活动中涌现出的精彩、感人故事，德工处、语文组开展“我身边的文明礼仪故事”征文比赛，评出一、二、三等奖若干，结合上交征文份数对各班进行量化评比。(3月23日前上交)

7、组织积极开展“文明在我口中”、“文明在我手中”、“文明在我脚下”、“文明在我心中”系列自我成长活动。德工处、语文组组织一次主题演讲比赛。（时间待定）

第三阶段：总结评比阶段（4月1日——4月3日）

1、各班将会活动材料、活动总结上交德工处。

2、评比表彰活动中表现突出的班级和个人，评出校“文明礼仪先进班级”、“学生文明礼仪之星”。班级评比结果纳入班级考核。

3、总结主题教育成功经验和做法，建设文明礼仪长效机制，共创文明和谐校园。2015、3、8

2.2015小学生文明礼仪教育材料 篇二

关键词：养成教育,行为习惯,道德观念

学校是进行思想道德教育基地之一, 学校教育, 育人为本, 只有加强小学生文明礼仪养成教育, 才能引导学生从小掌握校园、家庭和公共场所的礼仪基本知识, 逐步养成个人良好的行为习惯, 树立正确的道德观念, 引导学生学会做人, 使学生成为在校是个好学生, 在家是个好孩子, 在社会上是个好公民。

一、普及文明礼仪知识

俗话说:“不以规矩, 不能成方圆”。必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。目前, 小学生对该知识的认识较薄弱, 要改变这种现象, 要从普及文明礼仪知识入手。时过境迁, 物换星移, 礼仪规范也随着不断发生变化。归纳起来, 无外乎有这样几个方面:在家庭生活中, 表现为尊老爱幼、夫妻和睦、邻里团结;在人际交往中, 表现为谦恭礼让、谅解宽容、与人为善, 特别是在对外交往中, 重形象、讲礼仪;在社会生活中, 表现为遵守规则、维护公德, 同情弱者、扶贫济困, 爱护环境、善待自然。

由于小学生的年龄较小, 他们的认知能力、理解能力较差, 抽象思维还未充分发展。因此, 对他们提出的要求应明确、具体、详细, 提高可执行性。如, 对学生课间的文明礼仪常规作出具体要求:下课后, 由值日生负责擦黑板, 整理教室, 其它同学到教室外进行望绿或室外活动。再如:在与人交往中要谈吐举止文明。和别人见面时要说声“你好”、“您好”;跟别人道别时说声“再见”;请求别人帮助时, 要说“请”;得到别人关心、帮助、支持时要说“谢谢”;打扰了别人或有愧于人时说声“对不起”、“请原谅”。别人向自己道歉时应该回话“没关系”、“别客气”;还有要使用好体态语言:微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行礼止。这些要求非常明细、具体, 有助于学生的遵循, 也有利于教师对学生执行情况的检测。

二、规范校园教育阵地

(一) 认知导行

知是行为的先导, 是产生行为的思想基础。对学生进行礼仪教育, 首先要对学生进行思想教育的灌输, 教给学生应具有良好品质, 帮助他们分析社会生活上和集体生活中的各种现象, 使他们懂得讲礼仪、守规范的重要义。养成讲文明、讲礼仪的自觉性。

1) 抓住《小学生日常行为规范》这一主教材, 加强文明礼仪教育和行为规范的训练, 以促使他们从小养成良好的文明礼仪行为习惯要让学生具有良好的文明行为, 只有让“规范”深入人心, 才可能实施“规范”。2) 利用班会、礼仪课有层次有针对性对学生实施思想道德指导和文明养成教育, 进行“学校的礼仪”“家庭的礼仪”“进餐的礼仪”“待客礼仪”“到别人家做客礼仪”等系列专题课, 介绍礼仪教育的意义、礼仪规范。从日常行为规范教育入手, 使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”, 让良好的行为习惯内化为学生的自觉行为, 逐步让学生养成良好的道德情操、行为习惯。这样学生容易形成清晰的概念, 起到明理导行的作用。3) 加大宣传力度。发挥红领巾广播站、黑板报、宣传橱窗等文化宣传阵地, 大力宣传现代公民教育内容。坚持每周一的升旗仪式, 国旗下的讲话内容以“爱国、守法、诚信、知礼”教育为主线, 不断提高思想道德水平, 引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。

(二) 行为训练

1. 榜样示范作用, 促进礼仪养成

美国教育家洛克曾经说过这样一段发人深思的话, 他说:“对儿童进行教育, 最容易而最有效的方法, 是把人的应该做事情的榜样放在他们眼前。”用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生, 使养成教育形象化、具体化, 通过榜样的示范作用, 给学生一个更感性、更直观的认识。教师是学生直接仿效的对象, 也是文明礼仪教育的主要实施者。教师的言行举止很大程度影响学生, 因此, 教师的以身作则、为人师表至关重要。著名作家冰心说过:“教师的现在, 就是学生的将来”。一个人格高尚的教师, 都必须具有一种严格的自律精神, 她要求学生做到的事情, 自己首先应该做得到。在平时的工作和生活中, 教师要树立良好的榜样。每天早晨和下午上班都能看到值日学生戴着红飘带, 频频的向老师行礼问好, 礼仪非常规范, 每次我都点头或招手并向同学们问好。在上学的路上, 见到我班孩子我都主动和他们打招呼。每天送孩子放学到生活区门口, 看到家长我都热情的说:“您好!”或微笑着点头致意。小学生在行为实践中的榜样影响, 除教师外还有同学, 学生也希望自己能成为别人学习的榜样。我根据他们爱表扬, 具有向上心理这一心理特点, 在进行文明礼仪养成教育规范训练时, 坚持正面教育, 注意树立典型, 让礼仪榜样去感染学生, 为其他同学起带头和示范作用。

2. 开展活动, 促礼仪行为规范养成

开展丰富多彩的班队活动, 让学生感受到做文明人的“乐趣”。如在班级中开展“礼仪知识大比拼”、“说说身边的文明人”等活动, 学生在讲讲、演演、唱唱、跳跳的过程中感受到做文明人的快乐, 感受到做文明人带给别人的快乐。快乐竞赛, 快乐成长。每周定期的文明礼仪标兵的评比激发了学生学做文明人的兴趣与动力。

3. 进行文明礼仪教育应持之以恒

文明礼仪教育, 是一种养成教育。通过教育训练, 使学生逐步形成文明识礼的好习惯。这就决定了文明礼仪教育应持之以恒。小学生的年龄较小, 发展还不稳定, 自制能力也较差, 行为有时会出现反复, 有时会有倒退的迹象, 教师应明白这是一种正常的现象, 应对学生充满信心, 鼓励学生坚持不懈, 严格要求自己。如课间轻声漫步。学生在遵循这个要求时有一定的困难, 特别是个别较活泼好动的学生, 总是有时不自觉地躁动起来。教师这时应多提醒学生, 强化训练, 鼓励学生努力克服好动的缺点, 信任学生能做好, 给学生充裕的时间克服自身的缺点。有了教师的信任和鼓励, 学生逐步规范自己的行为, 最终达到文明礼仪常规的要求。

三、健全学校、家庭、社会相结合的教育网络

家长是学生的第一任教师, 小学生的许多言谈举止都是从家长身上学来的, 对学生进行礼仪教育, 家长的配合必不可少。良好的社会风气起于家风, 关键在于所有家庭都要正确地引导孩子, 不但“养”, 还要“教”, 更要“育”。家庭教育是学校教育的基础, 二者相辅相成, 缺一不可, 在培养人才的过程中发挥各自的不可替代的作用。所以, 学校和家庭应该携起手来, 内外结合, 共同参与到孩子的文明礼仪教育中来。

3.中学生文明礼仪教育初探 篇三

关键词：中学生；文明礼仪；行为规范

礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求，也是一个人生存、交往的基础。目前青少年犯罪率逐年上升的趋势已引起国内外教育界的重视，对学生实施礼仪教育已成为他们的共识，可见对中学生加强文明礼仪教育具有深远的历史意义和现实意义。

一、对学生进行文明礼仪的教育的意义

1.对学生进行文明礼仪的教育有利于民族精神的继承和发扬

在《中国教育改革和发展纲要》《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中也都指出：“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对中、小学生还要注意进行伦理道德以及文明行为的养成教育，把发扬中华民族优良传统同积极学习世界上一切优秀文明成果结合起来。”我国有着丰富而宝贵的礼仪文化遗产，对学生开展文明礼仪教育有益于弘扬我国优秀的礼仪文化传统，是落实民族精神教育的重要途径。

2.对学生进行文明礼仪教育有利于学生的全面发展

我国的教育方针指出：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”今天的中小学生是国家和民族的未来，他们必须成为全面发展的新人。通过对中学生进行礼仪教育，教会他们为人处事的一般原则，培养他们乐观、豁达、健康的心理素质，引导他们学会尊重别人，培养善于合作、热心参与、善于交往的能力，提高他们的人文素质，为他们将来走向社会更好地发挥才能，拥有更多的成功机会奠定基础。

3.文明礼仪教育是学校德育的具体途径和载体

礼仪属于德育范畴，属于道德体系中社会公德的范畴，教会人们在规范自身行为的同时，培养高尚的道德情操。中学生的可塑性较强，对中学生实施礼仪教育有着得天独厚的先天条件，所以说，礼仪教育是中学生易于接受、乐于接受的德育，是实实在在的精神文明建设，是学校加强思想道德建设的好的方法途径。学校也要组织类似的活动，比如说我校组建礼仪队，经常培训，带动全校学礼仪，懂礼仪。开设校本课程，定期开展中学生文明行为调查问卷，进行心理疏导。同时礼仪教育也是对学校德育内容的完善补充。但目前受到家庭文化礼仪素质偏低，多数家长及学校都偏重知识学习和传授的大气候的影响，出现了德育的薄弱偏差问题，也就出现了受教育者在人生成长过程中人格、道德素質不完善的问题。如今，将培养学生良好的文明礼仪行为习惯养成教育摆到一个重要的位置上来，是对受教育者在思想、道德、心理、艺术等方面教育的完善与补充，是提高德育教育时效性的有效途径，对构建和谐社会也起着积极的作用。

二、学生文明礼仪行为习惯养成

我们将会把文明礼仪行为习惯养成教育作为学校的特色教育，从以下几个方面进行探究：

1.学生文明礼仪行为习惯的现状调查及成因分析的探究

一方面，家长的文化素质和文明礼仪素质偏低，在学生的最初教育和环境上都没有较好的基础。很多家庭生活条件好了，子女较少，吃穿方面比较优越，造就学生习惯以自我为中心的现象比较严重，不懂得尊重他人，我行我素，对一些基本礼仪缺乏。大部分家长也只是在经济上“疼爱”子女，只重视子女的学习成绩、人身安全，忽视了礼仪方面的教育。形成不利于学生正确认识礼仪规范的重要性和良好行为习惯的养成。另一方面，学校过于重视科学文化知识的传授，往往以考试分数的高低来衡量教学的成败和评定学生的好坏，而忽略了或者不重视学生品德修养的塑造。

2.确立适合中学生礼仪教育的教育内容

现代礼仪教育的内容按照适应的范围分为学校礼仪、亲情礼仪、餐饮礼仪、通讯礼仪等。每个部分又可以分解成若干个方面，每个方面又有明晰具体的要求，这样完整的体系可以覆盖学生学习、生活、社交等各个方面。如，学校的礼仪可包括课堂礼仪、课间礼仪、集会礼仪、仪表礼仪、仪典礼仪等。我们将会吸取中华民族礼仪中的优秀文化元素，汲取他人之长，结合本地实际，确定适合于当代中学生学习的基本的文明礼仪教育内容。

3.中学生礼仪文明行为习惯的养成途径和方法的研究

礼仪文明行为习惯的养成，要从培养学生认识、情感、意志三方面入手，促使学生礼仪行为习惯的养成。也就是说礼仪规范认识的培养、礼仪道德情感的培养、礼仪行为意志的培养。要让学生不仅知道是什么，还要知道为什么，更要知道怎样去做，最终内化为自己的言行，养成习惯，形成品质。

总之，礼仪是一个人文化修养和道德修养的外在表现，是做人的基本要求。青少年学生应加强礼仪教育，培养中学生高尚的道德情操，形成正确的道德观、价值观、世界观，培养内在优秀素质，外在良好形象。

参考文献：

刘浩.浅谈农村中学生文明礼仪教育.教育学，2014.

4.2015小学生文明礼仪教育材料 篇四

用礼仪沟通心灵让文明成为习惯

——单县实验中学

文明礼仪，尚礼守法是每个人立身社会、走向社会的人格基石。学校是人成长的摇篮，上善若水，厚德载物。实验中学作为一所县直中学，多年来一直把文明礼仪养成教育作为学校德育的重中之重，在秉承中华民族优良传统美德的基础上，我们在文明礼仪养成教育方面做了一些有益的探索，取得了显著收效。我们的具体做法是：

一、健全组织，找准养成教育切入点

著名学者，艺术教育家周荫昌教授断言，素质教育的今天，我们的教育缺什么？实实在在缺乏良好而持久的养成教育。现在，随着物质生活愈加丰富，而独生子女又是生长在“四二一”家庭环境中，由于长辈的过度溺爱呵护，他们又有什么好习惯呢？我们实验中学的老师心中是最清楚的。好习惯没养成。而叶圣陶先生说的最不能要的“二种习惯”却都有了。一是没有习惯的习惯，二是妨害他人的习惯。看看我们这些独生子女，过着锦衣玉食的生活；过着衣来伸手，饭来张口的生活，过着好吃懒做的生活；自我为中心的生活。他们大都自私、任性，惟我独尊、文明礼貌差等等。因此，我们实验中学针对这些如此环境下的学生，先后确立了二大教育切入点，一是文明礼仪教育，二是好习惯的养成教育。

我们成立了文明礼仪行为规范教育活动领导小组，形成了文明礼仪规范教育“一把手”亲自抓，政教主任具体抓，学校教职工全员抓，学生家长配合抓的工作格局。设立了文明礼义监督岗，班级文明礼仪监督员。确定了“厚德端行知荣辱，文明修身树新风”的活动主题，在认真学习上级活动方案的基础上，制定了我校的活动实施方案。

在方案中，我们对各年级的教育重点又有所侧重，初一侧重于“知礼”，要点是学礼义，知陋习；初二侧重于“行礼”，要点是讲礼义，除陋习；初三侧重于“评礼”，要点是辨礼义，批陋习。三个年级礼义教育形成一个序列，要求逐步提高。

二、开设礼仪课堂，以校本课程润育言行

我们编写了《单县实验中学礼仪教育》校本课程，利用每周一节1的校本课程时间，对学生进行系统的文明礼仪培训，有目的、有计划地将学生带入良好人际关系的殿堂。

文明校本课程的内容主要包括：“基本礼仪”、“家庭礼仪”、“校园礼仪”和“社区礼仪”四个篇章。每个篇章又细化了若干小专题，既有学生应该具备的常规文明礼仪专题教育内容，如：“国旗国旗我爱你”、“尊敬老师人人夸”等；又有根据我校学生实际亟待加强的文明礼仪专题教育内容，如：针对学生如厕不文明的现象，我们开设了“厕所也要讲礼仪”的教育专题；针对学生衣冠不整的现象，尤其是穿校服不规范的问题，我们开设了“穿衣戴帽有学问”、“精神抖擞进校园”等教育专题。

具体章节内容如下：

基本礼仪篇：礼貌用语知多少、穿衣戴帽有讲究、坐立行走姿势美、讲究卫生人尊重。

校园礼仪篇：精神抖擞进学校、课前准备真重要、课堂礼仪我知晓、课间玩耍乐趣多、集体锻炼身体好、午间休息静悄悄、集会礼仪展风采、国旗国旗我爱您、高高兴兴离校园、尊敬老师人人夸、友好相处朋友多。

其中课间礼仪又细化为以下小专题：上下楼梯守秩序、室内玩耍有规矩、操场活动多热闹、厕所也要讲礼仪等。

家庭礼仪篇：亲人也要讲礼貌、称谓之中见礼节、接打电话有学问、待客应酬我最棒、我爱我家爱清洁、父母生日记在心、出门做客受欢迎、文明就餐益健康社区礼仪篇： 公共场所和谐共处、住宅小区我爱我家、遵章守纪平安出行、精彩演出文明观看、爱绿护绿从我做起、游乐场里礼让第一、优美景点你我珍惜、外出就餐礼仪当先等。

三、开辟礼仪之窗，以诗意环境熏陶感染学生

渗透在环境中的教育往往是最富有影响力的教育，不露痕迹，心领神会。围绕“诗意校园”构想，我们努力让每面墙壁都会说话，让校园的每个角落都成为习惯培养的可利用资源。

校门旁的校风、校训、办学理念、办学目标展现着学校的发展蓝图；教学楼内融艺术欣赏、爱国主义教育、行为习惯教育、热爱家乡教育、环保教育、名人名言、励志故事等为一体的文化长廊，潜移默化地陶冶着学生的情操。清晨和课间，师生顿足此前，心灵受启迪，感情受熏陶。“踏上成功的台阶”“每走一步，都离梦想更近”等上下楼梯温馨语，不但激励着学生前进的步伐，更是赋予着学生注意安全的温馨。“请让我们的腰杆永远挺直！”“多一份绿色，多一份健康”“少一个脚印，多一个生命”等花园内简洁而亲切的警示语，不但让学生意识到呵护绿色的重要，更是让学生感悟到“人草皆生命”的珍贵。

教室内的班级风采展示墙开辟“礼仪之窗”专栏，内容丰富多彩：有学生自编的礼仪常识、礼仪标语，有学生搜集的礼仪故事、以及教师编写的礼仪知识测试题、班级“礼仪之星”照片和开展文明礼仪教育活动的图片等等。张张笑脸仿佛在告诉大家，“好习惯，我能行”看到这些你还会说润物无声么？

四、多彩活动，让良好的习惯相随

我们组织学生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，要求学生养成十种良好的行为习惯。

一是养成良好的学习习惯，二是养成良好的劳动习惯，三是养成良好的生活习惯，四是养成良好的卫生习惯，五是养成自我保护的良好习惯，六是养成诚实守信的良好习惯，七是养成遵纪守法的良好习惯，八是养成文明交往的良好习惯，九是养成尊重师长的良好习惯，十是养成乐观开朗的良好习惯。

我们要求学生明白，自己从早到晚每一个时间段该做些什么，不该做什么，日积月累，形成规律。各班针对班情实际，制定班规班训，强化对学生良好习惯的养成教育。

为了达到这些要求，除了召开动员大会、组织演讲比赛和签名活动外，我们还开展了以下系列活动：

利用校园网、广播、宣传橱窗进行专题教育宣传；

我们每月开一次文明礼仪教育主题班会和个人行为规范检讨会； 我们要求各班主任在按学校德育模式“日谈、周餐、月访、期结”进行工作的过程中，对学生有针对性的强化文明礼仪教育，并作好记载，纳入班级量化考评之中；

学校编印的“文明礼仪教材”，组织学生学习；要求学生在课间操时间先列队吟诵经典，然后做操或跑步，一年内要背诵经典100篇，写10000字的学习笔记；

学校推出“教师风采”专栏，在教师中开展“我为学生作表率”活动，要求学生不乱丢乱扔，教师就要做到不乱丢乱扔；要求学生看见纸屑能主动捡起，教师就要做到看见纸屑能主动捡起；

学校以创建特色班级为载体，增强学生的集体荣誉感。通过建双名制班级、立班训、制班旗、唱班歌、定班规等班级文化建设活动来促进学校文明礼仪教育活动的开展；

学校组织开展丰富多彩的课外活动（如植树种草、拔河比赛、篮球赛等），让学生在学习之余享受活动的乐趣，从而发展学生独特个性和培养其良好的行为习惯。

榜样的力量是无穷的。除多方规范学生行为、组织丰富多彩的教育活动之外，我们还大力评先表模，为学生树立学习的榜样。

我们每学年评出了一批“校园之星”，每学期评一批“孝雅之星”，每月评一批“文明班级”和“优秀班级”，各班每学期期中期末评选两次“文明学生”“学习标兵”。这些榜样的推出，宏扬了正气，促进了班风、学风的好转，也整体提升了学生的文明素质。

五、存照劝勉，不雅行为难登大雅之堂

虽然我们大张旗鼓的进行文明礼仪教育，可是仍有许多同学陋习深重，一时难改。他们养成了不良习惯，言行举止不雅、不文明，自己还不觉得。因此，我们发现了不雅行为，便立此存照——拍下照片，并用展板展出。让他来看一看，这些行为能不能登大雅之堂？从而让他加深印象，尽快改正。

我们主要从三个方面抓学生的不雅行为。一是教学区的不雅行为，穿拖鞋、短裙进教学区，违反管理规定带手机、带武侠网络小说或零售进教学区，上课打瞌睡；二是活动场所的不雅行为，乱攀乱折，打架斗殴，遇见师长侧头而过；三是课后校外的不雅行为，放学后不回家，进网吧，逛大街，有的还聚在一起、看不健康影碟、打牌赌钱、抽烟喝酒，有的男女生聊天常常至深夜，根本没按作息时间休息，而家长竟一无所知。对这种种不文明现象，我们的值日领导和老师，还有政教处组织班主任定期和不定期的巡查，一有发现，便拍照存档，每两周用展牌公示一次。政教处要求班主任组织学生参观，并分组谈体会，谈认识；本着“有则改之，无则加勉”的原则，利用班会在全班进行整改。

政教处组织人员进行督查。对再犯的典型通报批评；对违规的学生，班主任要与家长交流情况。

对不雅行为登照公示的措施，对学生的触动很大。很多学生认识到自己的不良习惯后，纷纷表示要“告别陋习，走向文明”。各班开展文明竞赛，看谁班的好人好事多，看谁班的违纪违规少。一时间比学赶帮超，文明礼仪之风浓郁，各类不雅行为明显减少了。

六、多方协调，在共管中找准方向

文明礼仪行为规范教育是一个系统的工程，单靠某方面的力量是难以抓好的。学校要求各条线、各科室、各位班主任乃至全体教职员工，相互协调，齐抓共管。在协调中统一思想认识，在协调中明确工作重点，在共管中促进工作落实，在共管中找准前进方向。从当前情况来看，我校这一管理出现良好态势。

1、绿色人文生态环境是文明礼仪教育的大阵地。

我校非常注重校园环境建设，力求做到净化、绿化、人文化，为文明礼仪教育提供了优良的大阵地。

净化，整个校园一日三扫，全天保洁。让人一走进校园就有爽心悦目的感觉；绿化，校园古松古柏，绿树成荫，芳草萋萋，鲜花盛开，空地绿化面积达95%以上。人文化，学校校园文化氛围浓郁，大到专刊、墙报、展板，小到花草招牌，无不彰显出学校深厚的文化底蕴；还有教室走廊的名人画像，楼道过道的温馨提示，教室门口的班牌布置，逐层楼体的励志警句，这一切都构筑了一种和谐安宁、催人奋进的人文环境。

净化、绿化、人文化，带来的直接效应就是亮化和美化。在这样的环境中学习、生活，有谁会不想学好呢？

2、班级文化建设是文明礼仪教育的主战场。

学校大力倡导校园文化背景之下的班级文化建设。按照特色班级创建要求，各班以双名制命名班级，要制作班旗、班徽或班标，创作班歌，制定班训，要搜集、学习、理解与班名相关联的知识体系，从中挖掘、提炼出励志的、惜时的、勤学的、文明礼仪的、孝雅的等特色文化内涵。并以此内涵来熏陶、感染学生，从而激励全班学生行孝讲雅，见贤思齐。比如，初一（1）班，班标为学生自己设计，班名为学生自己所取，名为“信义班”，学习标兵为自己所评，班训为学生自己所定。他们的班训为“诚实守信，勤学上进；团结互助，文质

彬彬；言谈高雅，举止文明；说到做到，雷厉风行”。班内布置中起教育和警示的标语有：“对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成”（冯玉祥）；“所有许诺，纤毫必偿；所有期约，时刻不易”（袁采）；“走正直诚实的生活道路，必定会有一个问心无愧的归宿”（高尔基）；“言无常信，行无常贞，惟利所在，无所不倾，若是则可为小人矣”（荀子）。班内的这些布置围绕着“信义”这一主题，也突出了文明礼仪方面的要求。班主任和老师对班级的管理、对学生的教育也都突出这一主题。还有初一（11）班，又名“文艺复兴班”，初二（9）班，又名“墨阁书香班”。这两个班的文化氛围也是独特而浓郁，在本班的旗帜之下，班风班容日渐严整，学生精神面貌日渐振作，让人欣喜。

3、各类社团组织是文明礼仪教育的排头兵。

学校团委、学生会，在文明礼仪行为规范教育中发挥着重要的作用。学校的美术班、文艺队、体育队、体育舞蹈组原本集中了许多品行方面的后进生，可是他们转变最大，进步最快。

学校团委组织的系列活动，为学校文明礼仪教育带来一股强劲的春风。他们开办讲座，外出采风，瞻仰烈士墓，到福利院奉献爱心，做义务劳动，撰写手抄报等等，他们把文明礼仪的种子播洒在校内校外，播洒在学生心田。

那些有不雅行为的学生，参加自己喜欢的活动小组后，表现出前所未有的热情，对自己也有了更高的要求。即使在无意中旧病复发，往往也非常乐意接受老师的教育。他们在社团活动中改变着自己，也影响着他人。

4、学科德育渗透是文明礼仪教育的润滑剂。

我们要求各学科教师，在备课中要把握“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这三维目标，特别是情感态度与价值观方面，要注重体现文明礼仪方面的内容。在强调课堂纪律，检查课堂作业、点学生发言、找学生谈心等方面，对合乎礼仪规范的学生要表扬，对不合礼仪规范的学生要批评教育。每节课都坚持这样做，每个老师都坚持这样做，使学科德育渗透成为文明礼仪教育的润滑剂，在潜移默化中让学生巩固学校主体教育的成效。

5、“百名教师访家庭”是学校文明礼仪教育的加油站。

在我校的德育模式“日谈、周餐、月访、期结”中，走访学生家庭是对班主任的硬性要求之一。“百名教师访家庭”活动开展以来，我们走访学生家庭的面更广了。除了“送温暖、传爱心、访民情、促和谐”之外，老师们与家长交流学生在校在家的表现，对学生的成绩与不足进行分析诊治。对一些问题学生，老师就针对他们在文明礼仪行为规范方面的表现进行评介，提出努力的方向。一些后进生，最怕家长知道他在学校的表现，也怕学校知道他在家里的表现。老师走访，往往能更好的触动学生的心灵，促进学生的改变，起到在学校教育中达不到的效果。所以“万名教师访万家”是学校教育的延伸与拓展，更是学校文明礼仪教育的加油站。

六、珍惜成效，在习惯养成中注重反思。

通过努力，我校文明礼仪行为规范教育活动取得了较为明显的收效。现在，乱丢乱扔的少了，乱泼乱倒的少了，乱打乱闹的少了，乱喊乱叫的少了，乱写乱划的少了。相反，主动捡垃圾的多了，主动与老师打招呼的多了，主动打扫卫生的多了，主动搞学习的多了，使用文明用语的多了。

初步的变化让我们欣喜，但我们并没有沾沾自喜。我们深刻认识到，我校的文明礼仪行为规范教育是任重道远。我们常常要求教师反思教育过程，我们也要求学生反思进步过程。我们要求学生通过反思明白这样几个问题：一是“不做小事，当不了大家”，认识到文明礼仪教育要从一点一滴的小事做起；二是“不拘小节，成不了大业”，认识到文明礼仪教育要从注重礼仪细节做起；三是“不积小优，建不了大功”，认识到细微的进步都是达到成功的必经之路，文明礼仪教育要看重点滴的进步；四是“不改小过，立不了大德”，认识到文明礼仪教育要从改正细小的不良习惯做起；五是“不舍小我，赢不了大局”，认识到文明礼仪教育要从我做起，每个人都从自己做起，我们的班级的文明之风才盛，我们学校的礼仪之气才浓。

5.小学文明礼仪小标兵事迹材料 篇五

小王是一位品学兼优的好学生。在学校里，她成绩优异，尊敬老师，团结同学，见老师主动问好，认真听老师讲课，积极回答老师的提问，乐意做老师的小帮手，有很强的的集体荣誉感。她开朗大方，热情友好，主动帮助有困难的.同学，能和每一位同学和谐相处，同学们都很喜欢和她交朋友。

放学后，她总能自觉地独立完成作业，并利用闲暇时间帮助家人做一些力所能及的家务。在家里，她尊敬长辈，孝敬父母，乖巧懂事，从来不让家人为她担心。同时她还养成了勤俭节约的好习惯，从来不浪费粮食，不乱花钱，可以自己料理个人生活，她总是把物品摆放的整整齐齐，房间收拾的干干净净。每晚临睡前，她会根据第二天的课程表，把上课所需书本文具整理好放进书包。大家都夸她是一个爱干净勤快的好孩子。

6.2015校园文明礼仪宣传标语 篇六

2015校园文明礼仪宣传标语大全

文明染红了花，吹绿了草，照亮了我们的心。礼仪之花常绽放，文明校园我来创。言行举止有礼仪，文明住在我心里。

文明的美丽，一见倾心，一触难忘。让我们与文明缔结千年之恋吧!言出惊人不必，谈吐文明一定。

退让一步，两朵笑颜，敬语三声，世界和谐。礼仪自千古传来，文明从现在做起。文明礼仪在我心，和谐繁荣一家亲。

让我们戴上礼仪的翅膀，冲破狭隘，飞上蓝天。跟着文明走，快乐手牵手。

所有的痛苦就让我一个承受吧!可别殃及无辜。(垃圾箱)别跑，别跑，小心摔倒!莫急，莫急，安全第一!(走廊)礼仪体现细节，文明展现素质。文明马拉松，今天起正式开赛。

书卷之香飘校园，文明之魂留心中。礼貌诚信，为人之本。

文明之风吹暖书香校园;和谐之雨滋润莘莘学子。文明之语我来讲;礼仪之星我来当。花儿在微笑，请足下留情!与礼仪牵手;走文明之路!奉献一份爱心;收获一份喜悦。让文明成为你我的名片!创造一份文明;收获一份温馨!文明得体，从我做起!有“礼”走遍天下，无“礼”寸步难行。(用于文明礼仪)你省一滴，我省一滴，地球妈妈笑眯眯。(水龙头标语)一粒米，一滴汗，粒粒粮食汗珠换。(珍惜粮食)我们的脚下不应该是草坪，我们的手中不应该是花朵。(保护环境)爱惜生命之源，“关”住点点滴滴。(关好水龙头)每人一滴水，汇成一湖泊。(节约用水)花儿小草也怕疼!(保护环境用语)人类渴了有水喝，地球渴了会怎样?(节约用水)每一棵花草都是一个生命，别让自己的手脚犯罪。(爱护植物)环境好一点，心情美一天。(保护环境)请别让狭小的地方变成大海。(卫生间的洗手盆)垃圾，我的最爱，请满足我的肚子的欲望吧!(垃圾桶的标语)他们惧怕残疾，但更惧怕摔倒后的无助。(关心残疾人)礼貌伴我行，天天好心情。(用于文明礼仪)花儿的笑容只为惜花的人绽放。(保护环境)只带走你的回忆，别带走这儿的美丽。(保护环境)海洋，需要江河的汇集;文明，需要大家来共建(用于文明礼仪)点点头，微微笑，文明礼貌真需要。(用于文明礼仪)

青青草，保护好，莫踏践，空气鲜。(保护环境用语)你欣赏花的美丽，花欣赏你的高贵。(保护环境用语)花园不需你慷慨地施舍，也不要你过分地索取。(保护环境用语)节约一滴清水，共营生命之源!珍惜每一张纸，共营生命绿色!别压我!别压我!请让我挺直腰杆接受阳光!爱美之心，万物皆有，请别弄脏了我的“脸”。(走廊墙壁)绿叶，折射生命之光;美德，扬起礼仪之帆。世界会因您的每一次弯腰而更洁净 恶语伤人三春寒，良言一句暖一冬。笑是我们的语言，文明是我们的信念。微笑浮在脸上，真诚在我心中。

7.2015小学生文明礼仪教育材料 篇七

一、创建文化,营造环境

首先,对我校学生进行了调查问卷。问卷共有30道题目,包括了交往礼仪、国旗礼仪、仪表礼仪、餐桌礼仪、课堂礼仪和公共场合礼仪等多个方面的内容。其中二、三、四、五、六年级的75名学生,通过调查初步掌握了我校学生的文明程度情况。

根据调查情况确立了我校的文明礼仪文化内容。包括《个人礼仪》《公共礼仪》《学校礼仪》《见面礼仪》《餐饮礼仪》等,通过组织学习这些礼仪规范,让学生明白了相关的礼仪要求,激发了学生争做文明学生的热情。同时,我校还积极打造文明礼仪校园文化。

二、开展活动,培育文明礼仪

1.学唱文明礼仪歌

根据小学生的心理特征和认知规律,我校的文明礼仪校本教材编成了学生喜闻乐见的儿歌形式,让学生在轻松愉快的氛围中掌握文明礼仪的相关知识。

2.开展全校范围内的文明礼仪手抄报比赛

他们利用课余时间,从主题选定到排版设计,从板面美化到整体效果,学生都经过了仔细思考,认真搜集,每一件作品都精心设计、图文并茂、内容丰富多彩。

3.开展文明礼仪知识竞赛

文明礼仪知识竞赛活动是以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》所包含的学生礼仪、个人礼仪、公共礼仪、社交礼仪等文明礼仪常识为主要内容,通过必答和抢答及风险题测试等形式进行。

4.开展了文明礼仪伴我行演讲比赛

演讲内容要求围绕“爱在文明,美在礼仪”的主题展开。体裁不限,主题鲜明、观点明确、文字简洁,具有较强的创新性、严肃性和时代感。表达形式多样,参赛选手从各种角度叙述文明礼仪对个人、对校园、对社会的重要作用。

5.全校开展“十个一”评选活动

要求每个班级开一次“文明礼仪”的主题班队会,开展一次与“文明礼仪”相关的社会实践活动,组织一次“班级文明礼仪演讲比赛”,制订一份有班级特色的文明礼仪“倡议书”,讲一个礼仪故事,发现身边的一首礼仪榜样,编一首礼仪歌谣,在校园提醒一次不文明行为,改掉自身的一个不文明行为习惯。

三、完善评价,促进提高

1.评比文明班级

(1)评比内容

依据《小学生日常行为规范》和《中小学生守则》《小学生一日常规》等,结合学校实际,设立“文明礼仪、队风队纪、卫生、两操、班级文化建设”等考核内容。

(2)实施办法

文明班集体评比是根据“公正、公平、公开”的原则施行。公正就是指竞争的目的和执行的态度,就站在客观的立场来评判;公平是指体现竞争标准的合理和竞争机会的均等;公开指增加竞争的透明度。

文明班级评比采用分阶段性评比和终结性评比两个阶段。阶段性评比由行政值周每周评比一次,发给每周“文明班级”流动红旗;终结性评比由德育处实施,每学期评比一次,发给文明班级奖状。

2.推选文明礼仪之星

为进一步加强对学生日常行为规范的教育,通过对全体学生行为规范的抽查及“文明礼仪之星”的评选,激励学生,树立榜样,促使学生健康成长。

以集会礼仪、课堂礼仪、校园礼仪、乘车礼仪、课间礼仪为主要内容,按“推荐—审核—公示”的流程使全体师生在提高礼仪意识、增长礼仪知识、遵循礼仪规范等方面有明显进步,为创建文明校风作出积极贡献。

(1)推荐阶段

(1)各中队(班级)要认真组织学习标准,从周一开始,发动学生积极行动,开展中队(班级)内的评比活动,并相互监督帮助。

(2)由班主任负责,根据学校制定的考核表,真实、全面地对班内学生进行考核,同时认真填写好《“文明礼仪之星”申报表》,交校政教处存档。

(2)审核阶段

(1)大队委组织各班班长,副班长民主公平公正地评议本班候选人。

(2)每周五活动课,大队委查阅执勤记录,看本周内有无违纪违规现象。如有,则不予选取或升级。

(3)大队部组织安排同班队员在周末对候选人观察摸底,并向大队委汇报候选人表现情况。如表现不佳,则不予选取或升级。

(4)大队部组织人员严格审察,民主确定出文明礼仪之星名单。

(3)公布阶段

(1)当选的文明礼仪之星,大队部将在活动课于集体大会上公布名单表彰,并颁发文明礼仪之星胸卡。

(2)所有获得文明礼仪之星的同学名单由大队部负责造册备份,以便复核和查阅。

(3)对表现优异者,将给予照相并张贴到宣传橱窗的特别奖励。

近年来,我们依据课题研究实施方案,引导学生养成良好的思想品德和行为习惯,大力加强学生的行为指导和文明礼仪教育工作,努力培养学生的创新精神和实践能力,将礼仪教育工作渗透到教育教学的每个环节中,相信只要我们持之以恒地工作,我们的校园一定会开满文明礼仪的鲜花!

摘要：讲文明讲礼仪是中华民族的传统美德,要做好学生的文明礼仪教育就要创建好文明礼仪文化,积极营造校园育人环境,加强学校文明主题班会的建设,开展丰富多彩的课余文化活动。

关键词：校园文明,礼仪教育,实践探索

参考文献

8.小学生文明礼仪教育的方法和途径 篇八

【关键词】小学生 文明礼仪 内容 方法和途径

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）19-0122-01

少年儿童是祖国的未来，正所谓：“少年强则国强。”因此在小学阶段文明礼仪教育，对家庭、学校乃至全社会都有重要的意义。结合我们的文明礼仪教育实践，对小学生实施文明礼仪教育必须结合小学生的身心发展特点，贴近学生的生活实际，探求正确的方法和途径。

一、小学生文明礼仪教育的内容

对小学生进行文明礼仪教育，要对其进行人生观、世界观、价值观和共产主义理想教育，培养儿童高尚的品格和情操，包括爱国教育、遵纪守法教育，以及团结友爱、热爱劳动、诚实信用、文明礼仪教育，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。具体包括以下几方面：

1.交际的礼仪，包括礼仪用语和礼仪行为

礼仪用语即小学生在日常交往中所用到的语言。例如：用“请”来表达请求别人帮助，说“谢谢”来表达对别人帮助的回应，用“对不起”来表示对别人的妨碍等等。礼仪行为，是指小学生待人接物时的行为方式。比如教会学生在上课回答问题时声音洪亮、落落大方。

2.公共场合的礼仪

公共场合的礼仪是指小学生在公园、车站、剧场、商场等公共场所，要保持衣冠整洁、干净卫生；不大声喧哗；不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰，不乱涂乱画，爱护公共环境；不破坏花草，爱护植被；遵守公共秩序等等。

二、小学生文明礼仪教育的方法和途径

小学阶段是一个人良好行为习惯的养成的关键时期，小学生正处在身心迅速发展，行为可塑性大的阶段，是实施教育的最佳时期。因此，作为小学教师必须把握好这黄金时期，探求小学生文明礼仪教育的有效策略。

1.充分发挥学校教育的作用，落实礼仪教育的内容

学校是学生健康成长的园地，是实践文明礼仪教育的重要场所，也是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人的重要场所。如果学校对文明礼仪教育不重视，就会导致社会出现畸形，甚至出现“道德危机”。因此学校应加强礼仪教育，提高学生的行为素质，使他们养成孝敬父母、尊重他人的良好习惯，做到举止美、语言美、外表美、心灵美，这必将对社会风气的净化和学校德育工作起到重要的推动作用。学校是进行文明礼仪教育的主阵地，应坚持从礼仪教育入手抓德育工作，从小处着手，从点滴做起，采取切实可行的措施进行文明礼仪教育。使文明礼仪教育有章可循。学校可组织教师从“基本礼仪”、“学校礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”等方面编写礼仪校本教材，开设文明礼仪课，以使学生尽快提高文明礼仪素养。

2.做好文明礼仪的宣传工作，营造良好的教育氛围

良好的教育环境，在学生的成长过程中发挥着重要的作用。在礼仪教育中，我们应该重视新闻媒介和社会舆论的积极导向作用。广播、电视、报刊等大众传播媒介，都可以成为应宣传文明礼仪的媒介，实现文明礼仪传播的效果。

对于学校来说可以进行多种形式的礼仪教育，首先要在建设校园文化方面突出文明礼仪教育，以黑板报、宣传栏、广播站等形式大力宣扬文明观念。另外可以开张相关的评比活，对优秀班级进行表彰。通过评比，学生的行为受到其他同学的监督和感染，提升了自己的道德水平。另外还要开展丰富多彩的活动，进行文明礼仪教育的教育，发挥先进榜样的作用，通过熏陶和感染，对他们形成潜移默化的影响。

3.注重学科渗透，使文明礼仪的内容深入学生内心

课堂教学是学校教育的主要阵地，也是对学生进行学生文明礼仪教育的重要载体，我们在日常的教学内容中，要将文明礼仪教育渗透到其中，逐步达成课堂教学的德育目标。教师在教学中发挥着主导的作用，学生是教学的主体，教师文明礼仪教育寓于学生主体活动之中，并灵活选择有效的教学方法和手段，充分调动学生学习的积极性和主动性。

4.建立家校合作机制，形成教育合力

家庭教育在儿童的成长中发挥着举足重轻的作用，在发挥学校教育作用的同时，家庭教育也要重视对小学生文明礼仪的引导和渗透。每一个家庭都应该正确地引导孩子，教育孩子。在教育的过程中，学校教育可以和家庭教育共同发挥作用，使两者相辅相成，发挥家庭教育和学校教育在培养人才的过程中各自的作用。只有将学校和家庭连接在一起，内外结合，形成教育合力，共同参与到孩子的文明礼仪教育中来，才能更好地促进学生的全面发展。比如学校可以通过家访、家长日、定期家长会等。通过双方的相互沟通，加强家长与教师之间的联系，以便于更好地了解学生基本情况，大大提高文明礼仪教育的实效。