青草青青

青草青青（精选9篇）

1.青草青青 篇一

阿根聽完這才重新露出笑容。

青青的女兒起名叫小梅，小梅天生體質弱，又瘦又黃，像一棵旱稻草。阿根的工資大部分給小梅買了藥，剩下的小部分根本不夠家用。青青也想去打工，阿根說什么也不讓，他說：“我就是累死也要養活你們。”

不久阿根發現了一個掙錢的道，他雖然人醜可頭腦靈活，誰家電視機收音機有個毛病，他弄幾下就好了，給錢他就要，沒錢他也不惱，村裏的人見他人好，就算沒錢也給他些糧食蔬菜來表示謝意。

有時候村裏的人跟他提青青說：“這娃不是好女人，當閨女的時候就能跟人家有孩子，現在你瞧瞧她水靈靈白嫩嫩地別在和人跑了。”

阿根不愛聽這些，只要有人說這話他轉身扭頭就走，而且再也不登這家的門。漸漸地這才堵住村民的嘴，可就算這樣人們看他的眼神還是充滿嘲笑和同情，好像他帶著一個巨大的綠帽子在他們面前走來走去。

這一天村裏吳村長嘿嘿笑著來了，他的笑讓青青心裏發毛，不知道他來幹什么?正想說點什么，吳村長噗地吐了口痰，一本正經的說：“你家娃，不能落戶。”

“為啥?”

“你說為啥，她親爹不是阿根。”說著手不規矩地向青青身上摸去。

這一幕正好被推門進來的阿根看見，他急了嚎叫著，抓起了身邊的板凳，向吳村長沖了過去，吳村長被嚇呆了，青青嚇得大喊一聲，擋在了吳村長的前面，板凳毫不留情地砸了下來，血順著青青的額頭流了下來。

阿根傻了，扔了板凳抱起了青青，青青抓住他的手，指著外面虛弱地說：“孩子……孩子……照顧……好……”話沒說完眼神漸漸地擴散了。

阿根抱著不動的青青大聲地嚎叫著：“為什么你不躲開。”

吳村長悄悄地溜走了，再回來的時候，身後跟著一群警察，警察在屋裏只找到了一灘血，阿根和孩子還有青青都不見了，警察搜索了幾天，沒找到青青的屍體，當然無法定案，這事慢慢地就不了了之了。

阿根就這樣失蹤了，人們只在茶餘飯後偶爾想起他來之外，他幾乎被吳村長忘了，可他沒有忘了王村長。除夕夜吳村長美滋滋地從一個寡婦家裏出來，他就遇見了一個人，這人就像鬼，一個惡鬼，他當時嚇得尿了褲子，人整個堆在了地上，瑟瑟發抖。阿根拿著刀，寒光一閃，他就昏了過去。

第二天，吳村長身子一顫一顫地跑公安局。公安局裏冷冷清清，吳村長轉了半天，也沒找個主事的人，值班的小警察說：“過年了，誰還上班，都放假了，有事過了年再來。”

吳村長只好回去了，回去不久他就中風了，嚴重得不會說話了，眼睛也呆滯、遲緩，看見刀就尿褲子，看見男人就喊饒命。

阿根看到了吳村長這個下場他走了，他不想要了他的命，他還要留著命照顧小梅，現在小梅越長越像青青了，他像是保護一件珍寶保護著小梅。

二十年以後，小梅長大了結了婚，有了好歸宿，阿根駝著背回到了家鄉，在深山裏他找到了一座孤墳上，他就在孤墳的邊上搭了個窩棚住了下來，每天太陽一冒頭，他就坐在墳前，一直坐到太陽下山還不肯離去，夕陽的餘暉照在他的身上，影子拖得很長很長……

2.想起一位女孩青青草 篇二

我住的那间病房是普通病房，有三个床位。由外至内，依次为1号、2号、3号床。我住2号床。3号床跟我同一天住进去，同一天施行剖腹产手术，她生的是女儿。1号床空着。直到第三天傍晚，护士才领着一个看起来有五六个月身孕的年轻貌美的女孩，后面跟着一个提着物品的青年女子，住了1号床。

女孩低头进来后，一句话也没说，就侧卧在床上，用被子将身体严严实实地裹住，只露出头和脸。脸朝墙，背对着我和3号床，一动不动。陪同来的女子，跟我打了声招呼，并介绍说，她是女孩的大嫂，便没再说什么。我从1号床的床头卡上看到，她是来做引产手术的，才17岁。我不禁大吃一惊，疑惑地想：她怎么这么年轻就怀孕了？怎么好好的要堕掉呢？是胎儿发育不良吗？她家男人呢？……因素不相识，我不便多问。

护士对1号床说，打了堕胎针后，24小时后肚子才会剧痛，肚子剧痛了才进产房。有什么需要帮助的话，请按床头的按钮呼叫。女孩不说话，她大嫂点头应着。

我和3号床，常常有亲戚朋友来探望。我们的床周围，常常围了不少人，说着祝贺的话，谈论着婴儿长得像谁，不时地飘荡着欢声笑语；我们的床头柜上，都堆满了大大小小的礼品和一些鲜花。只有1号床周围冷冷清清的，床头柜上空荡荡的。她一直背对着我们，像一尊雕像，纹丝不动。她大嫂坐在一旁，低头不语。来探望我们的亲戚朋友，都用奇怪的目光看看她们，好奇地朝她床头空荡荡的婴儿床望。

直到第二天中午，才见一个高高大大的青年男子，夹着公文包，走到1号床旁。问了她大嫂几句话后，就生气地盯着女孩骂，越骂越气，骂了近半个小时，才悻悻地离去。自始至终，女孩一句话也不说，任他劈头盖脸地骂，仍是一丝不动地侧卧着。虽然那话带有很浓重的地方口音，但我还是听清楚了大概意思，明白了女孩为什么要堕胎。

那男子是她哥哥。从她哥哥的口中得知，女孩初中毕业出来打工，好好的工作不做，辞职去被一个比她大得多的老板包养。不听劝阻，一意孤行。那老板并不是真心爱她，只是想她帮他生个儿子。怀孕五个月后，托人鉴定性别，却是女的。那老板就反目成仇，甩掉她了，分文不给。她无路可走，只得来到这座城市投靠哥嫂。

到了傍晚，女孩的肚子开始剧痛了，她捂着肚子，痛苦地呻吟。她大嫂连忙叫来护士，带她进了产房。几个小时过去了，才见她在她大嫂的搀扶下，慢慢地回到病房。脸色苍白憔悴，额上淌着汗水。上床后，依旧保持侧卧姿势，背对着我们。

不久，护士拿着一张交费单进来，说要交30元胎儿处理费。她大嫂跟护士争论，说是乱收费。一直一言不发的她，猛地用被子蒙住头抽泣。很久了，才停住。

天刚亮，她们就办了出院手续，悄悄地走了。

我一直为那女孩捏着一把汗，深深地替她惋惜和难过。年纪轻轻的她，却要经历她这个年龄不应该经历的肉体和精神的伤痛，独自品尝苦果。希望她日后能吸取教训，改过自新，用自己的双手，创造生活；擦亮眼睛，看清楚周围形形色色的人，不要轻易上当受骗。

3.小河与青草教案 篇三

第一课时

教学目标

1、初读课文，读准字音，读通句子，初步感知课文内容。

2、复习巩固汉语拼音，学习生字

3、学习生字

教学重点、难点及对策

重点1读准字音，读通句子。2写字

对策随课文识字，寓识于读。加强写字指导，确保写字时间。难点读通课文。

对策借助汉语拼音，自读课文，教师相机指导 教学过程设计

一、看图导入，揭示课题

1、看图，谈话导入

小朋友，你们看图上画了些什么，你最喜欢什么

2、揭示课题，齐读

二、初读，整体感悟。

1、小河与青草每天都生活在一起，听它们在说些什么 放课文录音

2、大家借助拼音自由、轻声地读课文，可以反复地多读几遍，争取把课文读正确、读通顺；要读准生字，在课文中画出这些生字。

3、学生借助拼音自读课文，画出生字词，拼读生字。巡视，进行个别指导。

4、检查自读效果

（1）、出示带拼音的生字卡片。个别学生读，开火车读。相机指导读准字音。（2）、出示不带拼音的生字卡片。自由读，个别读，齐读。（3）、出示含有生字的词语。

（4）、读准了生字，就能更好地读通课文，大家把课文再读一遍。（5）、相机正音，范读或领读难读的句子。

5、我们举行一次朗读比赛，每组推选5名代表开火车读课文，看哪一组开得稳为了赛出好成绩，我们先练练。

6、开火车分自然段读课文，练读难读的句子。自由练读课文。

7、比赛读，评议。

三、指导写字。

1、出示生字。对照笔顺练习书空。

2、你记住了哪些字？怎么记的相机引导，肯定好的方法。

3、你觉得哪些字容易写？哪些字难写

4、师范写

5、学生描红、临写。

6、展示个别作业，点评。

第二课时

教学目标

1． 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。

2．理解课文内容，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身后的长处这样一种美德。：：：：？

？：？

？

？教学重点、难点及对策

重点正确美观书写生字，有感情地朗读课文。难点分角色朗读课文。

对策紧扣文中的词句，引导学生体会人物对话时的不同语气。教学过程设计

一、复习检查

过渡小朋友，这节课我们继续来学习„(齐读课题)

1、开火车抽读词语，要求读准字音，记清字形。（1）首先，我们来复习一下这篇课文的词语，要求字音读准，读出词语的意思。弯弯的 青青的 浑浊的 碧绿碧绿的充足的

（2）这些词语最后一个字都是（的），而且都是（轻声）

（3）下面，我们再一起来读读，注意轻声，还要读出意思来。

2、过渡小朋友，你们读得真好，来看这两个词语，看谁读得好。流得更欢 长得更绿

这两个字也念de,也是轻声。（齐读，再来读一读，读出意思来。）

二、教学第一自然段

1、图上画了什么

2、这是一条什么样的小河？（弯弯的）谁能来读好它（指读）

3、还画了什么（师小河弯弯流淌，河边长满了小草，什么样的小草？）（青青的小草）谁能来读好它？（指读，读出小草的绿）；你们看，小草长得多吗（长满）

4、出示第一自然段

谁来把第一自然段读一读，读出小河弯弯的，小草是那么多，那么绿。（指读，齐读，配乐）

过渡小河与小草是一对好邻居，有一天他们开始了对话。我们先来看它们的第一段对话。

三、教学第2自然段—第三自然段

1、同桌两人分别做小河、小草读第二—三自然段。思考小草说了什么？小河说了什么

2、小草说了什么？谁来读小草说的话其它小朋友想小草说了些什么

3、听了小草的话，你知道这是一条什么样的小河（清清的）

4、河水怎么清呢（出示一眼能看到底）指读，读出小河的清。

5、你来到小河边，透过纯净的水能看到什么（显示小河图，用你自己的话夸夸它）

6、所以这小河的水。（出示：真清啊）指读，（强调真，啊）

7、谁愿意来做小草夸夸小河的清（指读，齐读）

过渡小草那么夸小河，小河听了很高兴，它骄傲了吗自己读一读。

8、小河知道自己的水为什么这么清吗？你读了之后知道了吗？谁来说一说，小河的水为什么这么清（用因为，所以说一说）

9、是啊，多亏了小草把河岸的泥土抱住，它们是这么努力地怎么抱住（紧紧抱住）指读，读出紧紧的感觉。

10、所以，如果没有小草的话会怎么样河岸的泥土就会流进河水里，河水就会变（浑浊）：：：：

：

：：？

？？

：

？：

：？？

：？

？？

：？

：

？：

？？？

？浑浊的泥水是什么样的呢你们看,这是老师从清清的小河里取来的一杯河水，这杯河水清吗？透过河水你看到了什么？现在因为没有小草把河岸的泥沙紧紧抱住，泥河流入小河里，河水变怎么样了呢这就是浑浊的水。(把泥沙放入杯中)过渡：所以，小河知道它的河水这么清就是因为小草把河岸的泥土紧紧抱住了，所以小河要感谢小草。（出示这要感谢你呀）指读，读出感叹语气。

11、我们也应该感谢小草，给我们带来干净的河水，所以我们能不能破坏小草？谁再来读出感谢的语气

12、请读读第三自然段小河说的话（指读）

13、同桌分角色读，要求小草要夸小河，小河要感谢小草。（打开书）

14、老师旁白，读到小河的话，读小河的小朋友站起来读；读到小草的话，读小草的小朋友站起来读。

15、.请一对同桌带头饰来读，全班旁白。（配乐）

过渡这是小河与青草的第一段对话，接着，它们又开始了第二段对话。

四、．教学第四，第五自然段

1、打开书，同桌分角色读，思考谁夸谁，谁谢谁呢

2、老师旁白，读小河，小草的人分别站起来读。

3、提问这次是谁夸谁，谁谢谁呢

4、谁愿意做小河夸夸小草（指读第四自然段）

5、这次小河夸青草什么（碧绿碧绿的）

6、碧绿就是（很绿），再来一个碧绿就（更绿了）。谁能来读出小草的绿（指读）

7、这就是一片碧绿的树叶，这就是碧绿，看了就让人喜爱。（出示真让人喜爱）（指读，同桌互读，夸小草，指读，齐读。）

8、小草骄傲了吗自由读第五自然段，思考小草为什么会长得碧绿碧绿的

9、提问小草为什么会长得碧绿碧绿的呢（因为。。所以）

10、显示充足（正因为小河给了小草充足的水分）充足就是什么意思呢（很多的水）指读，读出水很多。

11、如果不这样的话，小草就会（干枯）。

12.、这就是一片干枯的树叶，如果没有水份碧绿的树叶就会变成干枯的树叶，小草也是一样。所以小草也要感谢小河。

13、出示这也要感谢你呀

这要感谢你呀!(a.发现这两句话有什么不同b.这两句话是谁说的c.这两句话能不能换一换？为什么d.齐读这也要感谢你呀)

14、.指读第五自然段。感谢小河

15、男女生分角色读，老师旁白。（配乐）

五、教学第六自然段

小河与青草相互帮助，相互感谢。所以（显示第六自然段齐读）

小结大自然中，有很多生物相互生活在一起，它们互相帮助，友好相处，所以生活得更开心，更幸福了。谁来读出小河与小草的开心与快乐（指读，配乐）

六、总结

学了这篇课文，你喜欢小草和小河吗？为什么

我们小朋友生活在起，也要像小河与青草一样友好相处，相互帮助，自己有了本领帮助了别人也不要骄傲。这样，我们生活在一起就开心了

七、打开书，朗读全文。？

？

：！？

：：

：

？：？

？？？

：！？

：

？：

？：

？：！？

？？

：

！：？

？！

八、学写剩余生字

1、认读生字，交流识记方法。

2、指导书写。

3、学生描红，临写

课前思考：

本课教学注重以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。

学生对于课文的理解与吸收不单靠理性的分析来解决问题，特别是抽象思维能力还处于起步阶段的低年级儿童更是如此。可以利用汉字的形、声、义配合的方式，通过反复的诵读在掌握字音，字形的同时十分便捷的了解课文的意思，并感受它的形式美和内在美。

读有层次。初读时，让学生自由朗读课文，对课文有一个整体的感知，并在小组讨论中读一读，讲一讲自己最想读的句子。然后，通过学生看图，逐段反复诵读，深入感知文章的内在美。最后，学生分角色表演，让情感体验得到升华。

读有目标。在每一次朗读的过程中，我都以对话形式给学生提出明确的目标，让学生读有所依。如：在初读时，可学生提出把你们最想读的句子读一读，并

：向小组的同学讲一讲。让学生在读中有一个情感体验过程，找到自己喜欢的句子，并用自己的话表达出来。

读的方法，形式多。在本课的教学中，可采用较多读的方式。比如，小组互相交流读，自由读，个别读，齐读，分角色朗读，表演读等方式，让学生读的轻松，读得有趣。

教学反思 ： 一个直观的教学用具，使学生能更好地了解课文的含义，当问学生“你觉得什么样的水是一眼能看到底的”由于学生身边的水质都受到了一定的影响，不可能看到那样的水，于是我就把科学课和语文课相互结合，让学生做一做实验，让学生看一看什么样的水是“浑浊”的，使学生对课文的内容有更深的理解，使学生能够体会到，小草和小河之间相互帮助情感。

4.《小河与青草》教案 篇四

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，体会人物对话时的不同语气。

2、复习巩固汉语音，学会7个生字，两根绿线内的10个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身后的长处这样一种美德，并激发学生保护环境的强烈愿望。

教学重难点

分角色朗读，理解人物对话。

教学准备

多媒体、头饰、流水音乐、宣传标语

教学课时

第二课时

教学流程

一、创设情境，导入新课

小朋友们，你们喜欢游泳吗?炎热的夏天即将过去了，在小河的岸边发生了什么样的故事呢?让我们一起来看看吧!

二、动画欣赏，整体感知

1.出示根据课文插图制作的动画，配音乐。

2.故事讲的是谁和谁?

(老师相机贴图：小河 青草)

3.小河与青草之间到底发生了什么样的故事呢?请同学们打开课文，自由的读一读。

三、初读课文，学习生字

1.请同学们自由读课文，要求读得通顺、正确。

2.在文中圈出生字，同桌之间读一读，学一学。

3.课件出示带生字的词语，你要提醒同学们读的时候注意哪些生字?

指名读，挑战同学读，全班读。

四、精读课文，学习第一自然段

1.过渡： 现在让我们来到小河边，听一听小河与小草之间的故事(大屏幕再次播放朗读动画)。

2.导入：录音我们已经听完了，教师(指着大屏幕说)这是一条怎样的小河?(弯弯的)教师出示小河弯弯样子的贴图，请学生贴在黑板上。河两岸的青草长得怎么样?(长满了)请学生到黑板前将青草的贴图贴在小河边。

出示课文第一小节

3.指导读：小朋友，黑板上的贴图美吗?(美)你能用美美的语气读一读

4.指名读，齐读。

5.过渡：小河与青草在说悄悄话呢!咱们也去听一听吧!请小朋友自由读第二、三自然段。

五、紧扣词语，精读感悟，演读深化

(一)、读读演演，学习第一次对话(二、三自然段)。

1.自由读第二、三自然段。

2.你们听到“小河”和“青草”的悄悄话了吗?(指名说说听到的话)

3.出示第二自然段，指导理解“真清啊，一眼能看到底”。

① (出示一杯清水)：你们觉得这杯水怎么样?(指名说说自己的感觉)

② 在杯底放上一张小鱼图片，请学生上台观察，问：你看到了什么?

师：这就叫“一眼能看到底”，老师送给大家一个词语：清澈见底

自读词语，指名读，齐读。

③ 哪棵小草能夸夸这条小河?(指名说)

4.听了小草的话，小河骄傲了吗?他怎么样了，说了什么?指名读小河的话。

问：小河为什么要感谢小草呢? 指名回答 突出“紧紧抱住”

师：谁能来把这个词语表演一下

再指名读，齐读。

小草是用什么抱住小河的?

课件演示：小草用根把泥土紧紧抱住。

如果没有小草把河岸的泥土紧紧抱住，小河会怎么样呢?

实验展示“浑浊”。 小河里的水真清呀，要是小河边的小草不把泥土紧紧抱住，泥土就会一点一点地掉到小河里去，(在刚才的一盆清水里慢慢地倒入泥土)，泥土就会变浑浊了。你们见过浑浊的泥水吗? 这浑浊的泥水还美吗?

(3)说话：因为小草将河岸的泥土紧紧抱住，所以小河 ……(指名说)

指导朗读：读出感谢的语气。

5.指导分角色朗读表演。

① 同桌同学一个扮演小草，一个扮演小河，互相练读。

② 指名分角色读。

③ 戴上头饰直接对话表演读。

6.小结过渡：小草夸奖小河的水清，小河感谢小草，他们真是

一对好朋友。接着，这对好朋友又说起了悄悄话。

(二)、比较朗读，学习第二次对话(四、五自然段)。

1.指名读四、五自然段。

2.这一次小河对小草说的什么啊?(指名回答“碧绿碧绿”)

3.比较句子

①你长的碧绿碧绿的，真让人喜爱!

②你长的碧绿的，真让人喜爱!

学生自己练读，问：读这两个句子进行比较，你最喜欢哪一句?为什么?(第一句，第一句夸赞小草是碧绿碧绿的，有两个碧绿，感觉到小河对小草是由衷的喜爱)师评：碧绿的意思是很绿，碧绿碧绿的意思是不但很绿，而且绿的惹人喜爱。

4.碧绿碧绿的小草，你们喜欢吗?(喜欢)如果你是小河，你能这么美的称赞小草吗?

自由练读、指名读，两个小组比赛朗读(大屏幕出示课文内容)

5.过渡：听到小河的赞美，小草又会怎么对小河说呢?指名读。

6.啊!原来小草又感谢小河，他为什么也要感谢小河呢?(因为小河给了小草充足的水分)如果小河不给他水分它会怎么样?(它会干枯)出示干枯的小草，学生体会小河的重要性。如果现在你是一株干枯的小草，你最想说什么呢?你还想说什么?

7.理解“充足”是什么意思。学生自由说，教师举例引导，小结充足意思，够用而且用不完。

8.动画演示碧绿的小草，青青的小河，指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，你该怎样读这句话呢?自由练读、指名读、找两名同学两人分角色朗读。(大屏幕出示课文内容)

(三)、深化认识，学习第六自然段

1.过渡：通过这两次对话，它们今后的生活会怎么样呢?齐读最后一自然段。

2.问：为什么小河流得更欢了?小草也长得更绿了?学生自由说。

动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。

小结：因为它们互相帮助、互相感谢、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。他们生活在一起很开心。

六、拓展

1.在大森林里，一棵茂盛的大树上，住着一只啄木鸟，平时，他们也想小河和小草一样互相帮助，你来想一想，啄木鸟会对大树说些什么呢，大树又会对啄木鸟说些什么呢? 生说

2. 大自然中，象这样的好朋友可多啦!他们生活在一起相互帮助，相互依靠，谁也离不开谁，你们知道有哪些这样的好朋友吗? 生说

五、板书设计：

小河图 青草图

真清 碧绿碧绿

充足 紧紧抱住

更欢 更绿

5.《小河与青草》教学反思 篇五

《小河与青草》是一则童话故事，课文主要由4段对话组成。教学中要让学生读熟4段对话，从对话中理解课文明白小河与青草它们的关系是什么。让学生领悟到朋友之间应该互相帮助、互相依赖、彼此欣赏、共同进步。在教学过程与教学方法中。我注重了以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。

在教学设计中，注重提供学生宽泛的学习空间，给他们绝对的自由，和教师朋友般的相处。如：在教学过程中，我所提出的问题都是以对话的形式或商量的语气表达，让学生在轻松的氛围中乐于思考。多种激励手段的运用，教师赞扬，肯定的话语，充分调动了学生的学习积极性。

6.小学生作文青草 篇六

在植物王国中，最多的就是草了。它可以在任何地方生存：在沙漠里，在雨林中，都可以见到它们的踪影。可见它的生命力多么旺盛。

春天的时候，小草长出了绿绿的嫩芽。那颜色绿的.发光，小小的小草又从大地中苏醒了，非常的娇嫩。可实际上可坚强了呢，无论风吹雨打，都笔直地挺拔着。

夏天到了，小草非常的开心，所以身高也突飞猛进。可能是因为昆虫朋友们全部都活跃了，和它一起开心地玩耍，才这么欣喜若狂。看着那一簇簇，一丛丛茂盛的翠绿的小草。我我仿佛听到了它们正在欢乐地舞蹈，快乐地歌唱，那歌声可真是天籁之音。远远看去，草坪就像绿色的海洋，起伏不平，翠绿美丽。蟋蟀，青蛙这些举世闻名的昆虫音乐家也来到这里避暑，开一场大型昆虫演奏会。所有散步的人看到了，都会倍感舒适。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多。

秋天，它换上了金装，就像一层厚厚的地毯。清凉的秋雨为“金地毯”洗澡，凉爽的秋风为“金地毯”吸尘。还有许多的落叶和它一起度过难忘的金秋时节。渐渐的，天气越来越冷，气温越来越低。

最后，冬天来了。北风呼呼地刮着。小草受不住寒冬的煎熬，忍不了寒冷的北风。于是有些就回到自己的出生地――土里了。而有些坚强的依然在地面上等待着。它们在等什么呢？在等待着雪妹妹的到来。最后雪妹妹来了，和它们交流，谈话。

第二年春天，我们又看见了那一根根可爱的小草。它是那么的坚强，无论北风刮，不管暴雨下。它都能好好地活下来。  “离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这首诗充分说明了草的意志。它在你面前是多么不起眼，但它还是坚持不懈。

7.《小河与青草》教学反思 篇七

在教学过程中,无论是知识的获得,还是智力的开发,无论是情感的培养,还是品德的形成,都必须通过学生的自主性学习来实现,教师无法代替学生读书,也无法代替学生思考。因此,教师要把学习的主动权交给学生,真正从学生的学习出发,为学生自主性阅读创造条件.

翻开《小河与青草》，这篇课文是后面课文部分的第13课，相对于一年级而言，是一篇较长的课文。一年级的学生不同其他年级的学生，他们是刚从学习汉语拼音过渡到学习课文，刚接触到课文的学习，所以要上好这一课是有些困难的。下面我又考虑是教学第一课时还是第二课时，我向同事请教，并结合自己的思考决定教学第一课时。从基础的教起，对自己而言是一种考验。

通过阅读课文，仔细查阅教材，针对这篇课文我制定了较具体的教学目标：①认识本课生字，能按笔顺正确书写“青、草、河”三个生字。②能正确、流利的朗读三个长句。并能正确、流利地朗读课文。③初步了解课文内容。

在教学《小河与青草》上课伊始.我先以简笔画画出小河,再画上青草,接着激情导入:你们想知道小河与青草之间会发生什么故事吗激起学生的阅读兴趣,学生一打开书,就迫不及待地读了起来.我走近学生,与学生一起入情入境地读课文,并和学生一起讨论问题,解决问题。在初读课文时，让学生自己尝试读准生字,字音,读顺课文语句自主读课文。针对学生的困难点，范读课文，让学生先从整体上感知课文。接下去引导学生分段读课文，进一步了解课文内容。接着让学生读一读,比一比,调动起学生读书的积极性。而学习生字，从简到难，一步一步的学习字、词、句。最后，指导学生学习“青、草、河”三个生字。(指导学生组词、书空笔顺、描红、指导书写)

8.青草芳菲的风景作文 篇八

在面对周围不在美好和谐的言论，百般嘲笑，伤心，黑暗吞噬着世界。无知无觉中，来到了一片草地中，烦闷的心灵，在大自然的美景下慢慢消散了，花易凋零草易生，迷茫无助的心变得清晰。

当阳光格外刺眼，微风吹透我冰凉的心时，周围的言论不再美好和谐，又像是对我的百般嘲笑，伤心，黑暗吞噬着我的大脑，不知不觉的，我走到了一片草地。

心情的确出奇的不好，因为当了一年班长的我就在今天落选了。我并不想把自己锁在家中让沉寂扎透我支离破碎的心。一切荣誉就这样消散了，我烦躁，于是出来走走。

我想看看花。

我来到了这片草地，遗憾的是没有花。哦，对，这是秋天，万物凋零的季节。

可这草怎么如此的茂盛!

这里，落叶纷纷，在最凄凉的季节里。

这里，芳草青青，它们没有繁花的盛丽，仍然顽强的活，一年四季，不枯不萎。

我突然想起一句诗，“花易凋零草易生。”

是啊，繁花的壮美十分耀眼，但却十分短暂;青草不显眼，没有鲜花的引人注目，可它们以坚强的`毅力经过四季风雨的考验。

这时，我领悟到了，万众瞩目下的是不能长久的，又或者说他们不可能永远光鲜。如果一生默默无闻，不被大家认识，虽然没有荣誉和远大追求，但却长久，也自在。

没有绝对的光鲜，也没有绝对的默默无闻，所有人其实都是一样的，公平的，就如同“花易凋零草易生”，做真实的自己，不为失去所伤感，这就是草地给我的启示。

我不再为失败而伤心了，我迷茫无助的心变得清晰。

9.青草优秀作文 篇九

春天，我来到山坡上那些小草在向我频频点头，仿佛向我我传递春天的信息；夏天，我来到小溪边，那些小草舒展着腰肢，仿佛向我倾诉大自然芳香的话语；秋天，我来到原野上，那些小草昂首挺胸的站在那里，仿佛向我秋天的美妙；冬天，那些小草奄奄一息地向我投诉冬天的恶意。

远看那些小草一大片一大片的，给人带来一股惬意的绿色；近看则不同，它带来一股迷人的芳香，使人陶醉其中。你为何不在名贵的花园里享受荣华富贵，偏偏在平凡的草地上忍受着巨大的痛楚。你是朴实无华的，坚强的，我赞美你，我喜欢你。

突然风叔叔来了，雨爸爸来了，雷公公也来了，晴朗的天空被雨雷所击破，他们个个皱起眉头迎接雷雨的侵袭，小草被狂风暴雨所击倒。但小草一点都不抱怨，它们个个昂首挺胸。阳光来了，小草重生了，正如诗句所说，野草吹不尽，春风吹又生。人们从他的身上踏过动物从它的身上踩过，他还是昂首挺胸的站在那里，它是多么的坚强啊！

清晨，太阳刚刚升起，阳光照亮着大地，小草正在舒展着腰肢呢。瞧它那美丽的颜色，仿佛像一只绿蝴蝶，我爱青草，也爱青青草。