青蛙看海第一课时公开课教案

青蛙看海第一课时公开课教案（精选6篇）

1.青蛙看海第一课时公开课教案 篇一

《青蛙看海》第二课时

革新路第一小学 程韫娟

教学目标：

1、引导学生理解课文内容

2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3、体会青蛙看海的不易，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

教学重点：

引导学生理解课文内容。

教学难点：

1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、体会青蛙登山看海的不易，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

教学准备：

课件、大山、松鼠、青蛙图片

教学过程：

一、揭题导入

今天老师给大家带来了一位朋友，你们看，它是谁？（青蛙）上一堂课我们学习了第9课《青蛙看海》，知道了这只生活在湖边青蛙非常想看大海，还认识了一些新的生字和词语，这些词语你们还记得吗？（幻灯片出生词）

二、复习生字词

1、出示带拼音的生词，学生开火车读

cāngyīng dēngshàng yìshuāng shàn pǎo dào dá 苍 鹰 登 上 一 双 善 跑 到 达

zhǎnchì shīwàng shíjiē hēshuǐ yìjíyìjí xīlekǒuliángqì 展 翅 失 望 石 阶 喝 水 一级一级 吸了 口 凉 气

2、有拼音时大家都读得很好，如果没有拼音你们还能读好吗？（幻灯片换没有拼音的生词）教师指读。

3、老师从同学们上节课的作业中发现，还有的的同学不会区分这两个字（出示）“喝”和“渴”，谁来说说你是如何识记和区分这两个字的（学生边回答边出拼音），你的回答真好，程老师就要考考大家是不是真的会区分这两个字了。（出示填空：（）水 口（）（）望（）茶）老师请同学来回答。好，看来大家都掌握得很好，我们再把这些词来读一下。

过渡：通过上节课的学习，我们知道这只生活在湖边的小青蛙，非常渴望看到大海，可是它却遇到了困难，是什么呢？请同学们翻开语文书59页，自己读读1-3自然段，边读边思考。（幻灯片出示）

三、学习1-3自然段

1、师：青蛙要怎样才能看到大海？

生：只要登上前面那座山就能看到大海了！师：这是谁告诉它的？ 生：苍鹰（幻灯片出示苍鹰）师：这对青蛙来说难吗？难在哪？ 生：天哪，这么高的山啊！

师：同学们，你们觉得这是一座什么样的山？（1）理解山有多高，指导学生读出山的高。

师：谁来读一读？（边读边做山高的手势）师：你再来读读。（又做山高的手势）

师：那座山到底有多高？(出示图片)你们看，这座山高吗？从哪看出来的？是呀，看到这么高的山，老师不禁想起我们学过的《咏华山》：只有天在上，更无山于齐，举头红日近，回首白云低。好，我们再来读读这一句，好好体会这座山的高：天哪，这么高的山！（2）理解青蛙登山的难。

师：登那么高的山，青蛙有信心吗？ 生：没有

师：你们怎么知道的？ 生：吸了口凉气！

师：什么是吸了口凉气？同学们在什么时候会吸一口凉气啊？ 生：害怕、吃惊的时候。

师：是啊！这座山实在是太高了，青蛙也害怕了，觉得自己是上不去了，它怎么说的？

生：“没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”

指导学生理解，是呀，如果青蛙有一双像苍鹰有力的翅膀，就能很快的飞过去，（幻灯片演示）如果有四条像骏马一样善跑的长腿，也能很快的登上山顶。（幻灯片演示。）可是青蛙没有，所以青蛙害怕了。

2、咱们来看苍鹰后来说了什么？（幻灯片出示句子：不过，你如果不登上山顶，怎么能看到大海呢？）我们一起来读读这句话，想一想这句话什么意思？（1）让学生说，苍鹰说的这句话是什么意思：如果你不登上山顶，就不能看到大海。（幻灯片出示）

（2）请同学们读一读这两个句子，你们看看，一个有问号，一个没有，但是表达的意思却是一样的，而上面那句苍鹰说的话就再次肯定的告诉了我们，小青蛙要看到大海，就只能登上山顶！说完这句话，苍鹰就飞走了。（幻灯演示苍鹰飞走了）

3、如果你是这只小青蛙，听到苍鹰这样说会觉得怎么样？

过渡：每只小青蛙都有自己不同的看法，但是书中的这只小青蛙这时觉得失望极了，觉得面对这样一座大山，自己的愿望是无法实现了！可是故事并没有到此结束，通过读书我们知道，青蛙最后登上了山顶看到了大海，它是怎么样登上山顶的？请同学们自读4-11自然段，找一找。

四、学习4-11自然段

1、学生充分自由读4-11自然段，读完同学用手势告诉老师。

师：青蛙是怎么样登上山顶的呢？ 生：在小松鼠的帮助下跳上山顶的。

请同学们再读读课文这一部分，找一找小松鼠是怎么帮助青蛙的，把它画下来。小松鼠对青蛙说了什么话？

2、读句体会（1）第一组对话

师：在青蛙失望的时候，松鼠来到了它的面前，怎么关心它的？ 生：“你想看海吗？”（幻灯出示）

师：你觉得这只青蛙失望时跳出来的小松鼠，是只什么样的小松鼠？ 生：热情，会关心人的小松鼠。

师：谁来读读这一句，热情地关心一下这只小青蛙。生读

师：小青蛙怎么说的？

生：“是啊，可是这山太高了，我上不去。”（幻灯片出示）师：你能说说青蛙这时什么心情吗？ 生：失望。

师：是啊，这只小青蛙真失望，真沮丧啊，再把这句话来读一读。（2）第二组对话

师：听了你们的朗读，松鼠觉得这只青蛙太可怜了，它又关心的问到？ 生：“这石阶你能上跳上去吗？

师：说完。松鼠怎么做的？（板演松鼠跳了一下台阶）师：青蛙听到松鼠这样问，它怎么回答的？

生：这有什么难的！

师：你们说说青蛙在说这句话的时候心情怎么样？ 生：很轻松

师：所以他也跟着松鼠跳了一级。（板演青蛙跳）

师：同学们，就这样，青蛙跟着松鼠连续跳了几个台阶（板演松鼠先跳，青蛙后跳）这时，松鼠又说了什么鼓励青蛙的话，让青蛙相信自己一定能实现愿望的？

生：嗯，这样下去你一定能看到大海的。（出示）

师：同学们找一找，其中有一个词，让我们知道小青蛙肯定能看到大海。生：一定。（幻灯片出着重符号）

师：好，我们全班一起来读读这句，给小青蛙鼓鼓劲儿！

小松鼠可真会帮助人，在它的鼓励下，青蛙由失望到充满了信心。请同桌同学一个扮演小青蛙，一个扮演小松鼠，配上动作，再把这一部分表演一下。看到同学们表演得热火朝天的，老师想请一组同学到讲台上表演，其他同学跟着老师来读旁白。

（3）就这样，青蛙跟着松鼠一级一级往山顶跳，(板演)但是这可是一座有几千级台阶的高山啊，请同学们再读读11自然段，找找它们在登山中又会遇到什么困难呢？（累了，渴了）对啊，可是青蛙他们并没有放弃，而是坚持往上跳！

师：同学们，看到青蛙他们跳得那么起劲，你们想不想做一只登山小青蛙？请同学们跟着老师这只小松鼠，一起登上这座大山吧！请青蛙们起立，跟着我一级一级往上跳，我跳一级，你们跟着跳一级。

师：小青蛙，准备好了吗？这石阶你能跳上来吗？（师边说边跳一下，生跟着跳）小青蛙，你还能跳一级吗？（师再跳，生跟着再跳）累吗？好继续跟着我跳：一跳两跳三四跳„„五跳六跳跳跳跳„„哎呀，跳累了，我们就把教室当做草丛，休息一会吧！你们看，我们已经到了山腰间了，跳了一半了，歇够了赶快打起精神，抓紧时间再往上跳吧！（教师手指板书的山腰间，示意还有一半没跳完）请青蛙们跟着老师，继续跳：一步两步跳跳跳，三步四步跳跳跳，跳呀跳呀往上跳„„哎呀，真累啊！跳得口都渴了，让我们接点山泉水喝喝吧！小青蛙们，太累了，我们不要爬高山了，回去吧！（不行）为什么呢？真是好样的，你们都是有毅力的小青蛙，好吧，坚持下去，相信我们很快就会到达山顶的！跳呀~跳呀~跳呀！我们已经离山顶越来越近了，还得坚持住啊！加油！加油！山顶就近在眼前了，坚持住，小青蛙们！（教师手指板书快接近山顶的位置）加油！加油！加油！努力，继续努力，坚持就是胜利！

我们不知不觉中已经跳完了石阶，到达了山顶，这时，大海就展现在了我们面前！（幻灯出示句子）好，请青蛙们坐下，边休息边欣赏这美丽的大海吧！（出示大海图片）

五、小结课文

1、四人小组讨论，卡板展示

师：同学们，想一想，一开始认为自己登不上山顶的青蛙这时会说什么呢？请四人小组讨论说一说，写一写。

2、教师根据学生卡板小结

师：老师看到同学们写得看法五花八门的，有的说„„有的说„„青蛙不怕困难，坚持不懈，一级一级地往上跳，最终成功到达了山顶，看到了大海，实现了自己的美好愿望，这就告诉了我们：只有脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸，付出努力，就一定会成功。这就是这篇课文要告诉我们的道理。练习三的读读背背里告诉我们：“千里之行，始于足下。” 希望你们能从现在开始，像这只小青蛙一样，不怕困难，一步一个脚印，坚持走下去，就一定能实现自己的美好理想。最后，再送同学们一句：“世上无难事，只要肯登攀。”（幻灯片出示）

板书设计：

9.青蛙看海

一级一级 一步一步 到达 坚持

2.《青蛙看海》公开课 篇二

教学目标：

1．有感情得分角色朗读课文。

2．懂得只有脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈的刻苦努力，就一定能到达理想的顶点。

3．学习生字“喝 吸 级”。教学准备：课件 教学过程：

一、复习导入。

1．小朋友们，今天老师要和你们玩个游戏。

这是一座高山，只要一级一级爬上去，我们就能摘下山顶那面代表胜利的红旗，愿意来试试吗？

课件：阶梯状词语。指名读（读对就奖红旗）

2．咦，这两个字不肯离去，它们 想让你们来比较比较。“渴”和“喝”有什么不同？

口渴了要喝水，因此渴是三点水，喝水要用口，因此喝是口字旁。

你能给“渴”组几个词语吗？引出“渴望”

过渡：渴望的意思是十分希望，是非常想做某件事的一种心理状态。那你们知道这只青蛙渴望什么吗？同学们打开课本，自己读读第一节，看看青蛙的渴望是什么？

二、角色朗读，体悟课文。

（一）学习1-3节。

1．这只青蛙很渴望去看看大海，大家来看这句话，你能读出青蛙心中的那种渴望吗？

2．指导朗读。（注意词语“很想”重音、拖音）

过渡：长期生活在湖边的青蛙心中又多了一个新的目标，他想看看大海。他的朋友苍鹰知道了，赶来湖边告诉青蛙（出示）：喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。

师：苍鹰告诉青蛙，怎样才能看到大海？

师：那么苍鹰觉得登山容易？ 3．读第二节。

师：是呀，苍鹰告诉青蛙要看到大海，就要凳上——生接：大山。那么现在这座大山不仅出现在小青蛙的眼前，也摆在了同学们的眼前，（图）看到这座大山，（听孩子的惊讶）老师听到你们都深深地吸了一口气，这是为什么呀？你有什么样的感受？（太高了）你真是一个会表达情感的孩子，青蛙看了这座山，也和你有同样的感受，那就请你来读一读！天哪，这么高的山！青蛙吸了口凉气，小朋友看，这座山实在是太高了，瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂浮在半山腰了（云）。老师不由得想到了我们学过的一首诗----引说：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。我们再来一起读这句：天哪，这么高的山！青蛙吸了口凉气。

师：好高的山啊！听得出青蛙被山的高给吓住了。读读这句话，体会体会青蛙对登山的感想。

怎么上的去呢？实际上就是说上不去，那你能换个说法吗？用我们刚才对这句话的理解来换下这句话。（我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？）

让我们再来读读这段话，体会一下青蛙的想法和心情。（齐读）你觉得此时青蛙是怎么想的？ 4．引读第三节。

师：“是啊，这山是太高了，„„苍鹰说完就展翅飞走了”你明白苍鹰说的意思吗？

生：苍鹰说只有登上山顶才能看到大海。如果不登上山顶就看不到大海。你对反问句的理解太好了。

师：苍鹰说的对呀！5．分角色读。（请一人做青蛙，大家做苍鹰，和老师一起读好1-3小节。）

过渡：哎呀，美好的愿望不能实现。青蛙很——失望。就在这时候，谁来了？（小松鼠）它来干什么呀？小朋友快拿起书来读读课文的4-12小节吧。请你用——画出小松鼠说的话，用～～～画出青蛙的话。（完成后多媒体显示两者对话的句子）

（二）学习4-12节。

1．正在青蛙十分失望的时候，来了小松鼠它来干什么呀？快拿起书来读读课文的4-12小节吧。

2．你来做一回小松鼠关心一下这只失望的青蛙吧！生：你想看海吗？

师评：想象一下青蛙很失望的时候，松鼠会怎样说这句话？

这只松鼠很热情，你再说一次。

你都垂头丧气的，青蛙就更失望了。

4．师接生的话：是啊，可是这山太高了，我上不去。青蛙听了苍鹰的话，一直很失望，你生活中有失望的事吗？（生交流）把这种失望的感觉送到这句话中。

评：老师从你的表情中感觉到了失望。

你都失望得快哭出来了。

5．别着急，聪明的小松鼠再一次鼓励青蛙说：

师：这石阶你能跳上去吗？说完，他还带头跳了上去。松鼠在鼓励它（师边做动作边说）

6．青蛙回答说——这有什么难的？（齐读）师：青蛙觉得难吗？生：不难，一点都不难。师：这时候青蛙变得有点高兴，有点信心。

7．小松鼠看到小青蛙有点信心，于是就说——“再跳一下” 我们来演一演这两只小动物。男生扮松鼠，女生演青蛙。8．小青蛙连续登上了两个台阶，松鼠的鼓励成为一盏不灭的灯，照亮了青蛙被失望和无奈浸透的心灵，她的陪伴又给了青蛙无穷的力量，青蛙变得充满信心了，登山的希望重又升起。（板书：希望）

9．松鼠给青蛙想出了登山的好办法，看到青蛙有信心了，松鼠又一次鼓励青蛙说：“好，你一定能看到大海。

师：松鼠真是一个好老师，我们一起来鼓励青蛙。

10．老师也想来当一回松鼠，这样吧，你们就配合着做青蛙吧，好吗？（男女生，师生演对话）

11．来，小青蛙们，大海就在前面，快跟着我继续跳吧！加油啊！对，就是这样用力地跳！

采访：小青蛙，跳了这么久，休息一下，老师采访采访，感觉怎么样？把你的感觉送到这句话里——就这样„„

12.要爬这么高的山，太累了，我们回去吧？小青蛙，你愿意吗？这一路上困难可不少啊？累了怎么办？ 渴了怎么办？ 饿了呢？

面对这么高的山，小青蛙还是一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会，渴了就喝点山泉水，休息完了青蛙接着一级一级往上跳，已经筋疲力尽了，可是自己就要实现梦想的幸福和欣喜融化了所有 的疲惫，不知不觉间，青蛙离山顶越来越近了，就剩最后几级了，我们一起倒数五个数，来宣布这个令人振奋的时刻，5 4 3 2 1，——啊！大海展现在它们眼前。

多么令人激动的事情，让我们再一次大声宣布——啊！大海展现在它们眼前。（板书：喜悦）

13.欣赏大海（图片）：一望无边的大海，广阔无垠；

清澈见底的海水，蔚蓝剔透；

汹涌起伏的海浪，波澜壮阔。

青蛙终于看到了心里梦寐以求的大海。14.此时此刻，青蛙最想说些什么？

师：小青蛙，现在你登上了山顶，最想感谢谁？

生：我想感谢苍鹰，因为有了他的指路，我才能登上山顶的。生：我也想感谢松鼠，因为是他给了我支持和鼓励。

师：是啊，在我们成长的道路上，很多朋友给了我们无限的帮助，我们应该感谢他们。

师：青蛙能登上山顶，除了有朋友的帮助，还有其他的原因吗？ 生：自己付出了努力，一步一步坚持着登上了山顶，我为他感到自豪。

生：因为我在登山时能不怕困难，坚持到底。

小结：是啊，在我们成长的路上，仅靠别人的指点是不够的，还需要自己脚踏实地不懈努力，这样才能实现自己的愿望。（教师送名言：世上无难事，只要肯攀登。）

三、总结延伸

同学们，青蛙不怕困难，坚持不懈，在朋友的帮助下，一级一级地往上攀登，终于成功地到达了山顶，实现了自己的梦想，这真是——世上无难事，只要肯攀登。（媒体出示谚语）

四、课后作业。

《青蛙看海》德育渗透一例

3.青蛙看海第一课时公开课教案 篇三

1、学会本课的10个生字，能正确、端正地写“苍、登、吸、级”，认识5个生字，一个偏旁。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、知道课文讲了一个什么故事，了解故事大意。

教学重点：

1、在识字中交流方法，学会生字，把生字写得端正、漂亮。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学准备：

青蛙图片、多媒体课件

教学过程：

一、激情导课。

1、导入课题：

(1)小朋友们喜欢猜谜语吗?师：这种动物真正怪，眼睛大，嘴巴宽，不吃粮食不吃菜，专吃害虫除祸害。(出示并贴青蛙图片)小朋友们跟青蛙招呼。

(2)你知道有关青蛙的什么事?(喜欢干什么，生活在什么地方等。)

(3)小青蛙长期生活在湖边，于是它有一个愿望：很想去看看大海是什么样的?你们愿意和它一起实现这个愿望?今天，我们学习9《青蛙看海》。

(4)抬起右手，和老师一起写课题。师边写边讲要求：“青”字的第三横要写得长一些，下面的月字把撇变成横;“蛙”虫字旁最后一笔变成提，右面的两个土摞起来，下面的土写得稍微大一些;“看”上面的手字的竖钩变成撇;“海”字的三点水要写得窄一些。

(5)读课题：谁愿意来读读课文的题目，谁能读好它，为什么这么读?

2、明确目标：

那读了课文的题目你最想知道些什么?有什么疑问?

预设：

(1)青蛙有没有看到大海?(问得好，题目是《青蛙看海》，当然想知道有没有看到大海了，送你一个大问号。)板书：?

(2)青蛙有没有遇到困难?板书：?

(3)青蛙是怎样去看海的?板书：?

……

3、效果预期：

呀!小朋友有这么多的疑问了。大家提的问题，就是我们这节课要完成的学习任务。现在，让我们赶紧打开书本去读读课文，自己来解决这些问题吧!相信大家有这个能力。

二、民主导学。

任务一：初读课文，读准字音，读通句子。

1、任务呈现：

(1)请大家轻声读课文2-3遍，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍;

(2)参照课后的生字表，在课文中圈画出生字及它们带出的词语，然后读准音(3)给课文标出自然段序号(提示：本课的自然段较多，有些段只有一句话，标段不容易，但老师相信大家能标正确。)

2、自主学习：学生按要求自渎课文，教师巡视指导读书困难的学生，并提醒学生注意读书姿势。

3、展示交流：先交流标段情况，然后指名分自然段读课文，师生纠正读音。

1)第一自然段：青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。苍鹰对它说什么?指名读第一自然段。

2)第二自然段：青蛙听了苍鹰的话，说什么?指名读第二自然段。

指导读好第二句的停顿：我没有一双/像你一样/有力的翅膀，也没有四条/善跑的长腿，怎么上得去呢?

3)第三自然段：听了青蛙的话，苍鹰又对它说了什么?指名读第三自然段。

师：苍鹰很明确地告诉青蛙，不登上那座山，就看不到大海，说完就展翅飞走了。

4)第四--第九自然段：：青蛙听了苍鹰的话，很失望，对看大海失去了信心。这时，一只小松鼠跳到它的面前。他们说什么，做什么了?下面我们读第四到九自然段，读之前，指导学生分开青蛙和松鼠说的话，指两名学生读课文。

5)第十自然段：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级往上跳。指名读第十自然段。

6)第十一自然段：在松鼠的帮助下，青蛙终于爬上了山顶，看到了大海。齐读最后一段。

7)出示生词(去掉拼音)：指名领读，开火车读，齐读。

长期苍鹰登上哪吸气一双善跑展翅展现

失望石阶台阶一级一级累了歇一会儿喝水

任务二：理解生词。

1、任务呈现：把生词放回课文中，再读课文，联系生活和课文内容想想生词在文中的意思，有不懂的在旁边打?，

2、自主学习：学生按要求自学生词。

3、展示交流：

(1)鼓励学生说读懂的和不懂的词，教师予以辅导。

青蛙长期生活在湖边，什么是“长期”?(长时间)。

苍鹰是一种什么动物?：(看图)是鹰的一种，但不是平常说的老鹰，也不是夏天见到的苍蝇。你看，它的身体很大，暗褐色，上嘴弯曲，爪子尖锐，能看到很远的地方，以小鸟、野兔为食，非常凶猛。

你能给“苍”再组个词吗?

文中说青蛙登上哪儿?读“登山”。

“哪”是语气词，你还知道哪些语气词?

吸气：你来做做这个动作，要用鼻子或嘴巴把气吸进去。

“一双”在这儿做量词，指一双什么?(翅膀)你还知道一双什么?和双相对的是--单，还能给双组什么词?

善跑是什么意思?(善于跑步，跑得很快。)青蛙没有善跑的长腿，你知道谁有?

理解“失望”：青蛙干什么事很失望，为什么?师：失望就是没信心，没希望。齐读。

理解“石阶台阶”：你上过台阶，爬过石阶?齐读。

(2)带着自己的理解大声读生词。

任务三：了解课文大意。

1、任务呈现：师：经过刚才的努力，我们读准了字音，读通了句子，理解了很多词语的意思。现在我们再读课文，请大家边读边思考黑板上的大问号(回忆大问号的内容)。

2、自主学习：学生边认真读书边思考课始提出的问题。

3、展示交流：

(1)谁愿意把你在读书中找到的答案说给大家听?指名说。

(2)课文讲了一个关于青蛙的什么故事?

任务四：识字、写字

1、任务呈现：识字、写字

师：小朋友们，课文中的这只青蛙原来对识字不感兴趣，它觉得中国的汉字太多、太复杂了，识字是一件很难的事。通过今天去看海，它知道了，世上没有难办的事，只要你努力就能成功。所以，从今天起，它决心好好认字，争当一名好学生。现在，他要和我们一起识字，你们愿意吗?

回忆我们学过的记生字的方法：“熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、儿歌、猜谜语”等。

2、自主学习：出示两类生字，自由识记生字，并和同桌交流识字方法。

3、展示交流：出示生字卡片，指导识字。

(1)学生交流识字方法。

“喝”与“渴”编顺口溜：渴了要喝水，喝水要用口。

“善”猜谜语：小羊藏着两块糖，一口全部吃光光。

“级、极、吸”比较，组词语。

登：学习“登字头”，书空。

展：分部件识记，出示苍鹰的图片：多像一只展翅飞翔的雄鹰啊!看图在桌上练习写写这个字。

“苍”猜谜语：仓库上面一根草。

“双”两个又就是双。

“失”夫加一撇。

“阶”给界换偏旁。

(让学生说识字方法，必要时教师指导)

(2)指导写：登、善、展

登：关键要写好哪两笔?手势提醒学生上面的长撇长捺要舒展。

善：横画比较多，横与横之间要紧凑，间距差不多。

展：里面的一部分要冲出包围圈。

三、检测导结。

1、目标检测：

(1)看拼音写词语。(只写答案)

dēngshānxīqìyìshuāngshànchángzhǎnxiànhēshuǐ

(登山)(吸气)(一双)(善长)(展现)(喝水)

(2)选字填空。(口头做答)

级极年()好()了上()高()南()

升()一()()北()忙()了

2、结果反馈：

第一题：学生做完后，老师出示词语，学生订正、汇报。

第二题：指名口头答题，然后出示答案，齐读。

3、反思总结：

(1)小朋友们，在这短短的40分钟，老师看到了你们的努力，那么，在努力的背后一定有不少收获。你能把自己的收获说出来和大家一起分享吗?(学生说自己的收获)

(2)听了大家的汇报，老师很高兴。不管做什么事，只要付出，就一定会有回报。小青蛙通过努力，最后实现了看大海的梦想。在看海的路上，青蛙遇到了哪些困难，是怎样克服的?下节课我们接着学习。

板书：

青蛙看海

4.青蛙看海第一课时公开课教案 篇四

厦门高崎小学

郭妹妹

【教学目标】

1.通过自主识记、语境中识字等多种形式认识“狮、整”等10个生字，会写“练、习”2个字。

2.正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字。在品读课文中理解“整天、刻苦”等词语。

3.学习课文1-2自然段，借助相关语句认识两只小狮子的不同表现，为感悟课文蕴涵的道理而铺垫。【教学重难点】

重点：1.认读生字，会写“练、习”两个字；

2.理解“刻苦、整天”等词语的意思。

难点：体会两只小狮子的不同表现，感悟课文蕴含的道理。【教学过程】

一、角色见面，导入新课

1、这节课，老师请来了一位好朋友和我们一起来学习。出示图片：我们请到的好朋友是谁呀？（狮子）

2、请大家跟着老师一起写他的名字。（板书：狮子）

3、读一读它的名字，你想提醒大家注意什么？（shī zi）

4、让我们亲亲热热地来叫叫他的名字吧。（齐读课题）你有什么好方法来记住这个“狮”字吗？

师：反犬旁的字一般都和动物有关系。反犬旁的字你还知道哪些呢？

5、遥远的大森林里，住着一只威猛的狮子妈妈，她呀，生了两个孩子，他们就是——（板书课题：两只小狮子）

二、初读课文，感知内容

过渡：这是两只怎样的小狮子呢？在他们身上到底发生了什么有趣的故事呢？赶紧打开课文，自己去读一读吧。

5.青蛙看海第一课时公开课教案 篇五

教学目标：

1、会认“葫、芦、藤、哇、盯、邻”６个生字，会写8个字。

2、读课文，初步感知课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过看图和学文，理清课文脉络，练习用几句话简述课文内容。教学重点：

会认6个生字，会写8个字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

结合插图简述课文内容。教具准备：

教学挂图、生字卡片 教学过程：

一、导入

1．师（出示自制葫芦图形）：同学们，看，这是什么？（葫芦）注意：“芦”这个字在“葫芦”一词中读轻声。单独念的时候，或者词语由它带头时，应该读第二声——比如说“芦苇”、“芦笋”、“芦荟”。跟老师一起念念“葫芦”。

2、同学们，葫芦娃娃微笑着和你们打招呼呢：小朋友们好！你们知道吗？我的名字叫葫芦，我的腰细细的，上半身和下半身像两个球连在一起。我的作用可大了，在我很嫩的时候人们把我当蔬菜食用，我老了以后硬壳可以当器皿盛东西！师：同学们，你们觉得葫芦娃娃可爱吗？今天我们就一起来学习一则跟葫芦有关的故事。板书课题、齐读。

二、初读课文，认读生字 1．读课文，找生字 师：同学们想去读读这个故事吗？请同学们轻轻打开书本，翻到63页。在读课文的时候，大家要注意做好三件事：

（1）标出课文一共有几个自然段。（2）圈出生字，读准字音。（3）尽量把句子读通顺。2．认读生字

（1）指名拼读（如果读的不正确请其他同学帮忙，教师适机指导，注意：“哇”一般跟在句子的最后，是一个语气词，和我们以前学过的“吗、呢、吧”差不多）。（2）全班齐读。

（3）以开火车的方式认读无音节生字。（同学们，摘掉这些生字宝宝的拼音帽子，你还认识它吗？）如有读不出来的，请其他同学帮忙教读。（4）摘葫芦游戏

把带生字的葫芦卡片贴到黑板上，请学生观察，交流记字的好办法后，指名学生猜字谜摘取。

记字办法：

熟字换偏旁（形近字）：哇—蛙—娃—洼

盯—丁—灯

猜字谜：

头戴小草帽：葫、芦、藤 左边长着小嘴巴：哇

左边长着小眼睛（有眼不见灯火）：盯 右边长着长耳朵：邻

3．出示词语卡片测读。（师：这些生字同学们都会认了，现在这些字都找到了它的朋友变成了词语，同学们还会读吗？）

4．找出含生字的句子读一读 学生找到后，小黑板出示以下句子：

（1）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

（2）多么可爱的小葫芦哇！

（3）一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”

三、指导书写

同学们，刚才我们学习了要求我们会认的字，还有一些字还要求我们会写呢！1．巩固读音

言

每治

棵

挂

哇

怪

慢 2．组词（指名说说怎样组词）

言（语言）

每（每天）

治（治理）

棵（一棵）挂（挂住）

哇（好哇）

怪（奇怪）

慢（慢慢）3．找出字的特点（发现识字规律）（1）谁会发现？

同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢 同偏旁的字：怪、慢 同部件的字：挂、哇（2）谁会观察? 左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢 从上到下的字：言、每

（3）谁写得好？（提醒写字姿势，做好“三个一”。提醒写字前的注意事项：先 观察字的间架结构，每一部分所占的位置，容易写错的地方„„）

教师范写生字“言、怪”，学生描红、练写。重点讲解：“ 挂、哇”二字右边 的“圭”，是由上下两个“土”字组成的；“言”字第一横长，下面两横短；“每”字的笔顺。

四、朗读课文，初知大意

1．教师范读课文：现在生字宝宝已经成了我们的好朋友，要求我们会写的字同学们也会写了，下面就一起来听老师读读这个故事吧。同学们注意，请听听老师字音读准了吗，听听老师是怎样断句的。

2．学生齐读课文（教师贴挂图）：刚才老师读课文的时候，发现好多同学都想自己读一读，老师相信同学们能读的比老师更好，现在就请同学们一齐读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？读完后结合挂图说说课文大意。（指名说——同桌相互说——再指名说）（学生说的时候教师适机指导，板书相应内容）

课文大意：从前，有个人种了一棵葫芦，开始（葫芦长得很可爱），后来（葫芦叶子上爬满了蚜虫，邻居劝他治一治，他不听），结果（小葫芦一个一个都落了。）

同学们说的真好！真会开动脑筋！

3．师：种葫芦的人那么喜欢葫芦，结果得到葫芦了吗？（没有）为什么没有得到，我们下节课再到葫芦园看看吧！

五、作业

1．正确、流利地朗读课文。

6.《看海》第一课时教学教案 篇六

学校:合小年级:五年级(上)学科:语文课时编号:01备课时间.8.29

主备课人授课人授课时间第1周

课题2、古诗两首教材页码P5-6课时安排共2课时第1课时

学习目标1.我能自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。2.我能正确、流利,初步有感情地朗读课文,感知课文内容。

自学提示(四个明确)1.学习《看海》2.自学为主,小组合作、交流,教师适当点拨3.能自主学会本课的生字,会拼读会书写,正确、流利地朗读课文,感知课文内容。4.课时安排:一课时

学生可能出现的疑难问题预设1.隙澎易写错2.卷号易读错3.文章的结构方式

解决办法预设1.兵教兵的方法,反复教读,或者教师适当引导2.借用工具书

3.读课文,找关键语句,小组交流

教学流程集体备课个人二次备课

一揭示课题

大海有时平静，有时波浪翻滚。不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。今天我们一起来学习《看海》这篇课文。看看作者徐蔚南给我们展示的.大海具有怎样的特点。

生齐读课文题目

二出示学习目标:小黑板(见上)

生默记目标。

三出示自学指导:

(一)自由读大声朗读课文,边读边用横线勾画生字,有不认识的字词借用工具书或请教同学。

(二)同桌互读,把语句读通顺,比谁读得流利。

(三)快速默读课文,思考:作者在什么地方看海?看到了怎样的景象?心情又是怎样的?

(12分钟后比谁会写、会读、会说,抓住机会哟,看谁最棒)

四先学

1.学生自学,读书思考问题

教学流程集体备课流程个人二次备课

2.教师巡视,监督每位学生都投入学习。

五后教

(一)比读生字词语。师出示生字词,指名读(后进生)

奔赴间隙澎湃潮汐遐想前仆后继

1.不会认读的兵教兵2.齐读

(二)比写生字

1.交流怎样记住它们

2.随机抽取易错字词进行听写,如有错在组长处再听写

(三)比读课文

小组赛读,生评价读的情况

(四)比谁能说

1.指明反馈,其他可补充

2.齐读板书

五当堂训练

1.写小字,比谁写得又准确又规范

2.评价书写

板书设计

1.看海

奔赴间隙澎湃潮汐遐想前仆后继

山上

山下(沙滩上)

高潮

教学反思

备课组成员签字

组长签字