范文中书法（精选8篇）
1.范文中书法 篇一
小学书法教案
唐王镇第二小学 韩作义
书法教案01
教学内容：写好钢笔字的意义和正确的学习方法
教学目的：通过讲解写好钢笔字的意义和正确的学习方法，让学生写好钢笔字的作用和方法。
教学过程：
一、我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。”大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。”他们两位都是当代著名书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。
即使在现在电脑普及的时代，钢笔仍是不可取代的主要书写工具。“字是人的脸面”，因此，从学生时代起开始进行正规的钢笔字训练，将受益终身。
练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你一定会取得成功的！
二、根据教学经验，采用以下学习方法，可以收到事半功倍的学习效果。
1、临帖和摹帖
临帖和摹帖是学习书法的必经之路，要坚定不移。
摹帖和临帖各有所长，效果各异。姜夔《续书谱》中说：“临书易失古人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意。临书易近，摹书易忘，经意与不经意也。夫临摹之际，毫发失真，则神情顿异，所贵详谨。”
摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，如同描红，多摹几遍，有利于把握字形结构。临帖，就是看着字帖，照着去写。只要仔细认真，便容易掌握笔法笔意，从而把范本的精髓学到手。只摹不临，虽然间架不错，但没有笔法，字就僵化，缺乏神采。初学者宜临摹并用，相互补充。
2、临帖的方法
临帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不断比较。眼到手到心到，是指临帖时思想高度集中，全神贯注，不仅用眼睛看，用手认真写，而且要开动脑筋，思考怎样临才能临得象。
少而精，是指每天规定五到十来个字，反复写，集中力量打歼灭战，尽量消化它，最好能掌握它；如果字一下子临得很多，往往会象抄书一样，印象不深。
不断比较，是指临了一遍后，把自己临的字同帖上的字进行比较，看那一笔写得好，那一笔写得不好。字形结构是否摆稳，到底象不象；要找出差距看出缺点，从而加以改进。临一遍，比较一遍，改进一遍；不断临，不断比较，不断改进，就会越写越象，越写越好了。
3、连续不断，持之以恒
任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。练字也一样，写得太少，没有掌握，当然谈不上进步，而生硬机械地多写，疲倦了，效果也不好。根据经验，楷书练字临帖，每天差不多要写二百多字，必须一次性连续不断写完。这才能达到一定的量才有一定效果，较佳的量才能达到较佳的效果。这也是锻炼毅力的好办法。学习时要象蚯蚓钻进泥土里似的，一头钻进字帖里，专心致志。每天抽一定时间临摹帖，滴水穿石，日久见功夫，辛勤耕耘，一定会有收获。
书法教案02
教学内容：正确的写字姿势和执笔姿势
教学目的：通过讲解正确的写字姿势和执笔姿势，让学生掌握正确的写字姿势和执笔姿势。
教学过程：
一、正确的写字姿势
1、头正身直：眼睛和本子距离一尺左右，头要端正，背要伸直、自然，向前微倾，切不可扑向桌子，弯得像大虾。
2、臂开肩平：两臂平放桌面上，两肘相对，左右一样，双肩要平，不可左右高低不同。
3、足安胸舒：胸与课桌要保持一拳距离，不能紧抵桌沿。要使全身各部位感到舒服，轻松、自然、灵便。两脚分开，与肩同宽，平放地上，不可并拢或一前一后，更不可交叠。
4、本子放正：写字时，本子不能斜放，从上到下书写，本子随之由下往上移动。否则，会影响保持正确姿势，把桌面文具盒及多余课本放入课桌里。
二、正确的执笔姿势
正确的执笔方法是三指执笔，五指并用。
1、大姆指、食指、中指轻握笔杆。食指与大姆指相对不相碰，距笔尖2cm左右。
2、姆指在左，食指在右，中指第一指节（指甲盖与肉相连处）与指甲间在内上托，以取得平衡。无名指与小指紧靠中指后面。
3、掌心要虚空，虎口要圆。小手指和掌外侧成环状轻贴纸面，随之上下左右移动。
4、笔杆斜靠虎口处，笔杆向右下方偏斜，与纸面成45°左右，与方格对角线相符。
5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，则要遮住视线，头自然会向左偏斜，影响写字姿势。
6、执笔不能太紧，特别是切忌大拇指压在食指上面，影响用笔的提按；食指不能过分弯曲，以免影响三指关节屈伸的变化。
学生中常见的毛病有：（1）执笔太低、太紧、太直。（2）大姆指在食指前面并且两指相碰。（3）大姆指压在食指上面。（4）大姆指不用指肚而用指甲右边贴着笔杆，食指过分弯曲。（5）虎口不呈圆形，而呈细长形，如同凤眼。（6）掌心不虚，小指弯到掌心。（7）笔杆未靠在虎口处，较直，与纸面向右垂直。（8）手腕向内弯曲，呈扣状。（9）书写时，手腕空抬。
书法教案03
教学内容：正确的运笔方法
教学目的：通过讲解运笔方法，让学生掌握正确的运笔方法。
教学过程：
运笔方法，是指书写点画时书写工具移动运行的具体方法，又称“行笔法”。
钢笔的运笔方法借鉴毛笔的运笔方法。有起笔、行笔、收笔三个过程。每一种点画的书写都要按照这个方法，缺了任何一个环节，其点画就不完美。起笔、行笔、收笔等动作各有要领。
1、起笔。有露锋和藏锋两种。钢笔写字大都为露锋。只有个别笔画（如平捺或单独出现的捺）例外。起笔有作顿、轻作顿、不作顿三种。一般起笔有提、有按、有轻、有重。
2、行笔。是运笔第二步。通常提笔运行。但行笔时不能简单地平拖而过，要讲究轻重快慢，提按顿挫，如人在行走时，两脚必须一起一落，随时结合着才能行走，提按动作也是如此，才按便提，才提便按。
3、收笔。回锋收笔是完成整个点画书写的最后一步，有起必有收。收笔方式有两种：一是回锋收笔。笔锋行到点画尾处，不能直接提起收笔，而应放慢速度，稍作停顿，如垂露竖画应将笔锋向上回收；横画则将笔锋向左回收。使起笔与收笔相互照应。点画含蓄，浑厚有力。二是出锋收笔。即笔锋直接顺势出锋，在空中收笔。如撇、捺、悬针竖等，锋芒外露，挺劲犀利。
由于用笔有提按、轻重、徐疾的节奏，所以线条才表现出刚柔粗细的变化，字的结构就有了如同音乐、舞蹈等美的造型及韵律，字才耐看，有品味。
书法教案04
教学内容：正楷笔画的名称及写法
教学目的：通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。
教学过程：
点：楷书中的点丰富多彩，有侧点、垂点、挑点、撇点、长点等。点的形态虽然不同，但都如人的眼睛，顾盼生情，最为传神。因此，点要写得圆满精致，或象高山上滚下来的石头，势猛力足；或象苹果中的内核，浑厚圆润。
点是笔画和笔法的基础。所有笔画都是从点开始延伸的。它在书写结构组合中起着“画龙点睛”的作用。所谓“一点成一字之规，一字乃终篇之准”。
（1）右侧点：因点取侧势，故叫侧点。写法是落笔要轻，向右下45°按笔，再顺势斜下顿笔，然后笔尖向左内迅速提起回锋。表现为线条由细到粗，颜色由浅到深。如：“泛、掠、滨”等。
（2）左垂点：因形似垂露，故叫垂点。写法是由轻到重，从右至左下呈15~20°，再顺势向直下，由快到慢按笔，然后笔尖向右内迅速提起回锋。表现为由细到粗，由浅到深。如“小、滨、东、京”等字中的垂点。
（3）挑点：形似挑画，但比挑画短小有力。写法是落笔由按到提，由重到轻，由慢到快，从右下45°顿笔，转笔向右上呈45°，迅速用力挑出。如：掠、匀、羊等字中的挑点。
（4）撇点：形似短斜撇，但更短小些。写法是向右下45°落笔，然后转笔向左下45°迅速撇出。如
六、只、总、普等字中的撇点。
（5）长点：是侧点的延长，故名。写法是落笔要轻，随着向右下方45°行笔逐渐用力，最后斜下按拉，顿笔回锋收笔。长点的形态，上细下粗，颜色从浅到深。楷书中有不少字的捺画是用长点来代替，故又称“反捺”。如“女、以、李、英”等字中的长点。
书法教案05
教学内容：正楷笔画的名称及写法
教学目的：通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。
教学过程：
横：横画在汉字中起着横梁般的作用，它的长短变化则平衡整个汉字结构，因此，既要坚挺扎实，又要生动活泼。写横画不论长短，为适合人的视觉效果，都要写得左低右高，略带斜势。但也不能太斜，以5°~7°为宜，一般短横要斜，长横基本平正。
（1）右轻横： 因势向下凹，故又称凹横。写法是起笔作顿，然后转笔向右上呈7°斜行，最后顺势轻按回锋收笔。右轻横大都在字的第一笔，快捷有气势。如“土、王、五、至”等字中的右轻横。
（2）左轻横： 因势向上仰，故又称仰画。写法是轻起笔，向右逐渐用力，最后轻顿笔回锋收笔，左低右高，左细右粗。左轻横常和左竖相接，在笔画中间，有时也可在第一笔。如：“上、正、旦、直”等字中的左轻横。
（3）长横： 因势向下覆，故又称覆画。写时起笔作顿，然后向右上行笔，结束处顿笔回锋收笔。由于头尾用笔重，速度慢，中间用笔轻、速度快，因此，整个横画是头尾粗，中间细，在平直中略带弧形，中间部分稍挺起，显得很有力量。如：“下、万、不、百”等字中的长横。还有在字的底部和中部的长横基本平正。如“卫、亚、安、青”等字中的长横。
书法教案06
教学内容：正楷笔画的名称及写法
教学目的：通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。
教学过程：
竖：竖画在汉字中起着支柱的作用，必须写得挺拔坚劲，它要象一个人立正的样子，胸腰挺起，精神抖擞，雄赳赳、气昂昂；切不可左歪右斜，更不能弯腰曲背。
（1）悬针竖：形似一根扎鞋底的钢针，故叫悬针竖。写法是右下落笔，稍用力按一下，随即转笔直下；力量由重到轻，速度由慢到快，最后到3/4处提笔出锋，力到锋端。收笔不能太快，太尖细如同鼠尾。悬针竖大都是字的最后一笔，位置在中间居多，有的在右边。如“中、平、年、都”等字中的悬针竖。
（2）垂露竖：象在一根木棒上悬着一滴露水，故叫垂露竖。写法是右下落笔，稍按，然后转笔直下，收笔时顺势向下按拉，随即空回锋收笔。垂露竖大都是一个字的左竖或右竖，少数是中竖。如“门、同、术、引”等字中的垂露竖。
（3）短竖：起笔轻作顿，随即转笔直下，顺势按拉回锋收笔。短竖在与短横相逢时，起笔不作顿。如“日、且、贝、具”等字中的短竖。有时短竖稍向右斜，如“口、回、南、而”等字中的短竖。
书法教案07
教学内容：正楷笔画的名称及写法
教学目的：通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。
教学过程：
撇：撇如同人的手足，可伸可屈，在结构组合中，它主要起到平衡字势的作用。撇的形态舒展，笔意流畅，潇洒时如同兰叶，竖实处恰似大象的长牙，撇画用笔由按到提，由重到轻，速度由慢而快，线条由粗而细，颜色由深到浅。撇时要行笔轻捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所处的位置而定，力求准确，使字搭配稳当。
（1）短平撇：一般在字的顶部，写得短而平，否则，头重脚轻，不成比例。写法是起笔向右作顿，随即转笔向左下15°迅速提笔出锋。宜平、宜短，“如鸟啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。
（2）短斜撇：一般在字的左肩部位。写法是起笔作顿，随即转笔向左下45°快速出锋。特点是短小，尖锐，有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。
（3）斜撇： 一般如同人的胳膊或腿，与斜捺相对而出，呈45°角度。写法是起笔作顿，然后转笔向左下，由慢而快撇出，力到锋端。斜撇要有一定弧度，切忌写成直撇或弯曲过度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。
（4）竖撇：写法是起笔作顿，随即转笔直下，约在三分之二处，向左下撇出。撇出的地方常有弧形的意味。呈现多半是竖，很少一部分是撇。如“月、用、师、病”等字中的竖撇。
（5）竖斜撇：写法是起笔作顿，随即调转笔锋向下，写至一半时向左下45°弧形撇出。通常和横画交叉时，竖斜撇和捺呈对称形式。一般横画以上较直，以下则渐成斜撇。如“大、夫、春、火、夹”等字中的竖斜撇。
（6）直撇：写法是起笔作顿，然后转笔向左下呈45°撇出，因笔画较直，故叫直撇。如：“在、老、考、孝”等字中的直撇。
书法教案08
教学内容：正楷笔画的名称及写法
教学目的：通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。
教学过程：
捺：捺，亦同人的手足。古人说，捺的“伸缩异度，变化多端，要如鱼翼、鸟翅，有翩翩自得之状”。捺有斜捺，平捺之分，斜捺往往顺着斜撇而来，角度为45°；平捺因在字的下面，大都取逆势，角度较平，古时讲一波三折，有波势，有折态，有节奏。写捺最忌一笔拓下，又忌曲折过度；一笔拓下，无波味，不成具体形态；曲折过度，棱角太突出，非常不自然。
（1）斜捺：落笔宜轻，逐渐向右下呈45°行笔至捺脚处用力稍驻，再徐徐平挑出尖。用笔由轻而重再轻，先提再按又提，速度由快至慢再快，线条由细而粗再细。如：“人、文、木、来”等字中的斜捺。
（2）平捺：因其角度小，故叫平捺，写法是顺势逆锋起笔，转锋横行，随即向右下行笔，平中略斜，逐渐用力，最后至捺脚处稍驻，平平挑出，笔尖渐渐离开纸面。平捺大都在走之底处用。如：“之、进、这、迎”等字中的平捺。
书法教案09
教学内容：正楷笔画的名称及写法
教学目的：通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。
教学过程：
钩：是笔画的附属物，是由于某些笔画的连接呼应而产生的。汉朝以前的文字几乎没有钩，汉隶也极少有钩。钩本身就起连带作用，因此，凡钩都要写得短小、尖锐、有力。勾时先用力顿一下，随后才迅速勾出。顿一下，是为了积蓄力量，迅速勾出，才显得尖锐有力。
（1）竖钩：写法是起笔作顿，随即转笔直下，至钩处先用力顿或向左下挫，然后提笔向左上呈45°勾出。如：“寸、示、可、寺”等字中的竖钩。
（2）弧钩：写法是轻落笔，徐向右下弯再向左下弯，呈弓背形（起笔和出勾处在一条线上），勾时用力，向左上呈45°勾出。如：“子、手、家、象”等字中的弧钩。
（3）提钩：写法是起笔作顿，转笔直下，至提钩处略顿，然后向右上呈45°挑出。如：“长、民、良、切”等字中的提钩。
（4）横钩：写法是轻落笔，横向行笔，左低右高，至钩处略顿呈45°，然后向字心迅速勾出，角度太大太小都不好看。写横钩时要注意两肩平齐，勾尖对字心。如：“它、皮、写、字”等字中的横钩。
（5）戈钩：写法是起笔作顿，再纵笔向右下弧行运笔，多呈45°；出勾时略驻，再翻笔向上勾出。整个戈钩，直中带弧，充满了力量，形同满月之弓，富有弹性，气势开张。如：“戈、成、我、武”等字中的戈钩。
（6）抛背钩：先写横画，转折处作顿，折笔成环状写弯钩。勾时稍驻，用力向上勾出。抛背钩弧度较大，要既圆活，又遒劲。如：“飞、气、风、氢”等字中的抛背钩。
2.范文中书法 篇二
1. 满而不塞
无论是刚刚结束的“生本课堂”, 还是如火如荼进行着的“翻转课堂”, 目的都是提高课堂效率。高效的课堂首先该是“大容量”的课堂, 内容充实而不杂乱, 教师主宰而不盲目, 这应该是有效课堂追求的一种状态。满而不塞, 学生感受到的是思考的进行, 而不仅仅是盲目地跟从。山东省桓台第一中学开展一个“天津—淄博”两地四校的“同课异构”教学研讨活动, 很有幸再一次听到史老师的精彩一课。课题是“直线与平面平行的判定”。史老师从生活实际出发, 猜想出判断线面平行的判定方法, 整理猜想得到判定定理。课堂进行到这里, 学生渐入佳境, 体会到了一种从无知到领会的快感。思维满满而让听者觉来毫无累赘之感。定理的应用环节中, 史老师用了两种几何体——三棱锥和正方体, 实践了证明线线平行的三种方法:①构造三角形中位线;②构造平行四边形;③平行线分线段成比例定理逆定理。并总结出做辅助线的三种思路。作为旁观者, 眼见着学生思维活跃, 课堂节奏明快, 满心收获的是新的认知, 思维得到了训练与提升, 不得不佩服学生与教师的完美配合。
2. 疏而不漏
有时一节课知识点就一个, 教师会感到几乎没有成就感可言, 也会担心学生收获颇少。这时我们就要反思:吃透、吃准知识点了吗?注重知识的细化和突出规范是培养科学学习态度的关键。在平时的教学研讨会上, 老教师常给我们讲故去的田老师的例子。田老师一节课就讲一个知识点附加2 ~ 3 道小题。讲完了课, 他便乐悠悠地散起闲步来。说到教学成效, 一个字:“好”!我便做起有心人, 不断地尝试着, 没有那么地闲庭信步、悠然自得, 却也是略有心得。
谈到教学规范, 在以往的数学教学中对于规范作图, 我有自己独特的教学方式:
w学生:老师觉得图和人是一致的。你长得白白净净、利利索索, 为什么画个图就是歪歪扭扭呢?你要面子, 作业本也是要面子的。
m学生:画好图, 准备着, 我要和大家一起做拓展练习。这就像是战斗准备。敌我双方各据一方, 而我军枪支弹药、粮草供给都没到位, 敌人一出击我们可是真无还手之力, 只有被动挨打了。
全体都有:画图要用铅笔、尺子。实线、虚线我们可以用橡皮来涂改, 而用签字笔我们只有从头开始。尺子准确刻度, 才不会因为直线的斜率相差很小导致结论的错误。这就像生活规则, 虽然很多时候我们不喜欢被束缚, 可是“无规矩不成方圆”。越过了生活规则的围墙, 我们就要承担相应的惩罚, 有的可以弥补, 有的只能是一生的遗憾。
3. 浓淡相宜、干湿得法
讲课要求突出重难点。详略得当, 学生才会有所侧重, 知道自己学习的方向在哪, 知道自己什么是会的, 什么是要听课才会的。以王老师所讲“直线与椭圆的位置关系”为例, 王老师由直线与圆位置关系的判断方法入手, 重点突出代数法的基本做题思路, 进而引出直线与椭圆位置关系的判断思路。学生接受这个知识是有铺垫的, 在已有认知的基础上, 得到新的结论, 轻车熟路, 学生也许会有所懈怠, 觉得这节课的知识不过如此。这时教师给出具体问题, 学生开始亲自实践代数运算的过程, 这时便会有学生害怕了、嫌麻烦了。教师的主导作用开始显现, 学生的听课重点开始集中于黑板:王老师联立直线与椭圆方程, 运算细致, 讲解入微, 学生听后有一种“一语惊醒梦中人”的感觉。听后再去实践教师所讲, 三重反复, 不断加深记忆, 教师岂用担心教学效果?所谓先学后教, 妙即妙在此处。
4. 深浅有度
教师要合理把握教材, 站在学生的认知层面上思考数学知识的来龙去脉, 把握教学的核心和灵魂, 不能泛泛而谈, 深浅无度, 自由发挥。在实际数学教学中, 我们通常会帮助学生搭建思维的台阶, 当学生能顺利上楼了, 教师再将台阶抽调, 由学生自己来完成搭梯上楼的过程, 久而久之, 学生就会发现搭梯的窍门, 也就找到了思维的技巧。以“对数运算法则”的推导为例, 在证明:loga (M×N) =logaM+logaN时, 教师可以先给学生具体的运算:log22、log28、log2 (2×8) 。学生在已有认知的基础上会自然地发现:log2 (2×8) =log22+log28。如此学生便不会有一头雾水之感, 教学便会由浅入深、循序渐进地展开。再以“古典概型”为例, 新课标要求学生能利用树状图、表格等方式列出基本事件, 如此学来学生是轻松快乐的, 这时会有教师觉得是否这太过麻烦, 便把排列组合的知识传授给学生。我们知道排列组合是在计数原理的基础上给出的, 如果仅仅空洞地告诉学生公式, 会让学生无从下手, 学生也会突然觉得这个知识原来如此深奥, 所以很多时候教师会故弄玄虚也许正是此意。
3.书法中的“通变”观 篇三
从已发现最早殷商晚期的甲骨文算起，到两汉之际出现书法文献止，通变观念始终在影响着书写，无论是《周易》，还是其他先秦著作，皆论及变化之道，尤其是到了诸子百家时代，通变问题成为哲学家讨论的焦点问题，书体在这个时期变化极为活跃，除秦国文字还保留了周文字的面目外，六国文字各异其形，更重要的是产生了古今文字的分界，隶变开始发生，这绝非一个偶然的现象，只是这一时期缺乏相应的书法文献予以佐证。强烈的求变要求源自于诸子的通变思想的影响与作用。著名学者张岱年先生曾经讲到：“中国哲人对于变化，多有深澈的见解。大多数哲人认为变易是普遍的事实，而变易之中有常则。”张先生这一段论述对于我们理解书法中的通变观大有裨益。究其根源，书法的通变观来自于先秦哲学中的通变思想，这一点不庸置疑。
先秦哲学有一根本的共同的倾向，即承认变是宇宙中的一个最基本的事实，变易是根本的，一切事物莫不处在变易当中，而宇宙则是一个变易不息的大流。书法何尝不是如此呢?
论宇宙变化最详备者当为《易传》。
《易传》认为一切事物都在流转变化之中，整个宇宙是处在一个流变的大场里。《系辞上传》云：“在天成象，在地成形，变化见矣。”有象有形的产生，则可见其变化，《易传》极其推重变化，认为只有变化，然后宇宙可以不穷而持久。《系辞下传》云：
“易穷则变，变则通，通则久”，变然后不穷而通，通乃久而无息。这正是书法“通变观”直接的哲学根源，《易传》又认为变化即创新，
《系辞上传》曰：“富有之谓大业，日新之谓盛德，生生之谓易。”生生就是绵延不绝。总之，变之本性只是变，不可为之典要。即不可立定不变的模式，而惟变之所至。
秦之后的思想家对变化观认之更精，述之更广，翻检历朝历代的书论，论及变化的，可谓俯拾皆是，不可胜数，并形成了十分系统的通变观。
在我们知晓了书法中的通变观形成的哲学依据后，接下来要讨论的是，古代书论家反复讨论的变化观包括哪些基本内容呢?
首先，书体之变。唐人张怀瓘《六体书论》论及大篆、小篆、八分、隶书、行书、草书诸体，正在于古贤不断地创变，出现面貌不同的书体。譬如论大篆云：
“(史籀)广乎古文，法于鸟迹，若鸾凤奋翼、虬龙掉尾，或花萼相承，或柯叶敷畅，劲直如矢，宛曲若弓，利精微、同乎神化。”论八分云：
“(王次仲)点画发动，体骨雄羿，作威投戟，腾气扬波，贵逸尚奇，探灵索妙。”论草书云：“(伯英)功邻乎篆籀，探于万象，取其元精，至于形似，最为近也。字势生动，宛若天然，实得造化之姿，神变无极。”新书体出现是书写者在求变的心理驱使下与时相谐的结果。试想，如果文字的字体一成不变，或许它就不可能传到今天。体现了《易传》中“穷则变、变则通、通则久”的思想。
其次，笔法之变。古代书论中论及笔法之变让人眼花缭乱。从最基本的篆书与隶书笔法到后来建立了十分复杂的笔法系统，即以方圆为中心不断地进行推广的笔法体系。用笔运动方式经历了从平动到绞转再到提按的变化。从托名蔡邕的《九势》到后来的“永字八法”无不讲笔法之变。论转折：
“转折即同另起一笔，不是断开，只是换法。下笔先要法分明，分明方是法，不分明不是法。笔笔分明便笔笔变化，余五十后始见及此。”(陈箐斋《习字诀》)论方圆：“方圆者，真草之体用，真贵方、草贵圆、方者参之以圆，圆者参之以方，斯为妙矣。然而方圆、曲直，不可显露，直采涵泳，一出于自然。”古人论述笔法，目的只有一个，便是使笔法变得异彩纷呈。
第三是结构之变。古人对结体之变化论之甚为精当。如：传王羲之《书论》云：
“为一字，数体具入。若作一纸之书，须字字意别，勿使相同。”强调作一字与数字都应寻求变化。孙过庭《书谱》云：
“重若数画并施，其形各异；众点互列，为体互乖。”主张相同之点画并列时，要有变化。姜夔《续书谱》云：“右军书‘羲之’字、‘当’字、
‘得’字、
‘慰’字最多，多至数十字，无有同者，而未尝不同也，可谓‘所欲不逾矩’矣”。羲之作行草，变化莫测，令人有不可思议之妙。由此观之，字无定形，物有常理。字无定形则动静变化，机趣无方；物有常理，则工拙规矩，格法同归。莫云卿《评书》云：“钟书点画各异，右军万字不同，物情难齐，变化无方，此自神理所存，岂但盘旋笔札间，区区求象貌之合者。”总之，古人论结构之变有三种基本方式：一是形态之变，二是方向之变，三是位置之变。诚如陈绎曾《翰林要诀》云：“字形八面，迭递增换，一面变，形凡八变，二面变，形凡五十六变。三面以上，变化不可胜数也。”
第四是墨色之变。当字书之于纸时，墨色浓淡干枯的变化成为书家关注的焦点，在书写实践中，书家们发现墨色的不同变化带给人们不同的视觉感受，也可表达出不同的精神内涵。孙过庭《书谱》云：“带燥方润，籽浓遂枯。”用墨忌枯燥，枯燥不润泽，字无精神。用墨贵润重浓，但一味浓润，则墨色缺少变化，故又贵于浓淡枯润相兼之妙。姜夔《续书谱》云：“凡作楷，墨欲干，然不可太燥。行草则燥润相杂，以润取妍，以燥取险，墨深则笔滞，燥则笔枯，亦不可知也。”作楷书时，要掌握好墨色，不可太多，亦不可太少，丰润则易于晕化，枯燥则无神采。明人解缙《春雨杂述》云：“且其遗迹偶然之作，枯燥重湿，浓淡相间，盖不经意肆笔为之，适符天巧，奇妙出焉。”总之，墨韵就会产生一种自然的变化，墨色的变化构成通变观的核心内容。
其五是章法之变。古代书论中关于章法的论述俯拾皆是，其核心在于章法的变化。传王羲之《题卫夫人(笔阵图>后》云：“夫欲书者，先乾研墨地，凝神静思，预想字形大小、偃仰、平直、振动、令筋脉相连，意在笔前，然后作字。若平直相似，状如算子，上下方整，前后齐平，便不是书，但得其点画耳。”好的章法应是字间、行间，须承上启下，左右映带，气脉相通，精神贯注。然局部则有大小、偃仰、平直、振动，有开合、伸缩、疏密、长短、广狭、奇正等变化。孙过庭《书谱》云：“一点成一字之规，一字乃终匾之准。”一幅字中点画结字贵有变化，但必有一种统一和谐的笔调和风格。蒋和《书法正宗》云：
“布白有三：字中之布自，逐字之布白，行间之布白。初学皆须停匀。既知停匀，则求变化。斜正疏密，错落其间，十三行之妙在三布白也。”故而章法之变是不可穷尽的。
其六，风格之变。风格之变主要表
现在个体风格变化、群体风格变化、地域风格变化、时代风格变化。论个体风格的不同，释亚栖《论书》云：“凡书通即变。王变白云体，欧变右军体，柳变欧阳体、永禅师、褚遂良、颜真卿、李邕、虞世南等，并得书中法，后皆自变其体，以传后世，俱得垂名，若执法不变、纵能入古三分，亦被号为书奴，终非自立之体。是书家之大要。”个体风格的形成正在于对传统的继承而不断创变。史称“颜筋柳骨”，是就颜真卿、柳公权二人书法风格而言。譬如宋四家开启“尚意”书风，扬州八怪崇尚“丑怪”，但无论是宋四家，还是扬州八怪，他们都有各自的风格特点，这便是同中有异，异中存同。论地域风格的不同，阮元在《南北书派论》中对南北书风格特点进行了区分：
“南派乃江左风流、疏放妍妙，长于启牍，减笔至不可识”，
“北派则中原古法，拘谨拙陋，长于碑榜。”南北书法风格不同因地域的差别而引起，因而有了碑帖的分野。而时代书风的形成有着复杂的原因，除了与当时社会政治、经济、宗教、文化、哲学思想、社会风尚等有着密切关系之外，主要还决定于在这历史时期一个民族共同之审美观念。因此不同时代有不同的风格表现，这便是古人常言的“结字因时而异”、
“笔墨当随时代”。不同的时代表现出不同的风格，是书法发展内在规律使然。
知晓何为通变观，这是远远不够的，真正自如地运用通变观于书写中，需要一个漫长准备和积累的过程，主要包括如下几种因素：
首先是体悟变化之道。前面已讲过，中国古代先哲皆承认变是宇宙世界中之一根本事实，变易是根本，一切事物无不处在变化之中。因此，大自然是人们体悟变化之道的最好教科书，传蔡邕《九势》云：“夫书肇于自然，自然既立，阴阳生焉；阴阳既生，形势出矣”，这段论述阐明了书法艺术的生成及其艺术美的自然物质基础。其中有两层意义：一是中国文字的产生历来被认为是“观象于天”、
“观法于地”的结果，“书”取法于自然之象，依照自然的变化运动法则而作。二是自然万象均是因阴阳的对立相克、相生、变化、运动而构成。究其根源，是要书写者深入宇宙世界，体悟大自然的奥秘，即变化之道。
其次是强化创变意识。一个书家能否获得最后的成功，走出一条属于自己的路，取决他是否具有强烈的求变意识。如果一个人谨守古法，不敢越雷池一步，那他必然沦为“书奴”，
“书奴”是遭人鄙弃与唾骂：
“随人作计终后人”
(黄庭坚)，
“似我者死俗，学我者死”
(李北海)。正因为如此，中国古代书法史所体现出来是一部不断创新的历史。表现在古代书家对待“古今”态度上，主张“变古为今”、“会古通今”。南朝宋虞和《论书表》云：“夫古质而今妍、数之常也；受妍而薄质，人之情也。钟、张方之“二王’，可谓古矣，岂得无妍质之殊?”乇羲之的书法完成了由草而工，易质为妍的重大转变，而王献之书法与其父相比，又为一今一古。可见，二王父子正是有了强烈的创变意识，从而开启了一代新书风。那些在书法史上占有一席之地的书法家，无不具有强烈的求变意识，无论是他们的言论还是作品，都带有浓郁的创新精神。
再次是变化气质个性。众所周知，一个书家气质个性发生变化，必然带来其作品的格调、趣味的变化。从早期的“书为心画”，到“心正则笔正”，再到“书如其人”。清人刘熙载将这一观点加以阐发：“书者，如也。如其学，如其才，如其志。总之曰，如其人而已。”指出书法能够通过笔墨的运用表达书家的气质、性格、个性与情感。古人论之甚精，不外三个方面：治心、养气、读书。所谓“治心”就是“立品”，一个书写者首先要树立高尚品德情操，要有卓尔不凡的气度。清蒋衡《拙存堂题跋》云：
“颜鲁公忠义大节，唐代冠冕，故书如端人正士。宋代《宣和书谱》云：
“大抵胸中所养不凡，见之笔下者皆超绝，故善论书者以谓胸中有万卷书，下笔便无俗气。”清杨守敬《学书迩言》云：
“一要品高，品高则下笔妍雅，不落尘俗；一要学富，胸罗万有，书卷之气，自然溢于行间。古之大家，莫不备此，断未有胸无点墨而能超轶等伦者也。”总之，通过治心、养气、读书等途径来达到变化气质、个性目的。最后是具备熟练的书写技法。所谓“书通则变”。“通”指融会贯通，即掌握艺术内部之客观规律，遇到技进乎道的境界，熟练的书写技巧应体现技道两进要求。而变则以通为前提。书法艺术的创新从某种意义上讲，是追求一种与众不同的形式美，追求一种法与意、情与理、形与神相统一的风格美。
四
今天重温古人所确立的通变观，对于当代书法发展，仍然有着不可估量的价值与意义。挖掘其中的价值，是本文的要旨所在。当代书坛经过几十年的发展有了长足的进步，却存在诸多问题，这些问题在短时期是无法得到解决。
书法在中国有着数千年的传统，这是当代书法发展的不竭源泉，需要我们不断地激活，阐发、丰富与发展。那么通变观在当下书坛，它具有怎样的价值与意义?主要有两个方面：一是理论价值，一是实践价值。
先说通变观的理论价值。古代书论中的通变观的形成，有两个基本的原因，一是受先哲或同时代的哲学思想影响，二是对历代或同时代书法实践的高度总结。因而，通变观的基本思想内涵是不会因时空的改变而失去其意义，即便是今天，书法艺术要想得到更好地发展，仍然离不开通变观的引领。尽管我们所处的文化背景与古人有了较大的差别，但我们仍可汲取其中最合理的精神，对一些不合理的因素加以更新改造，这本身符合通变观精神要点。
对于当代书法创作而言，通变观的实践价值更为重要。当代书法创作出现两种怪异现象：一是一味摹古，一是一味求奇。前者则食古不化，唯古是尊，学王则亦步亦趋，学颜则几可乱真，以为这便是书法的最高境界，殊不知这是不谙变化之道的一种极端表现，是乡愿的行为。后者美其名曰不计工拙，实则连最基本技巧都不具备，鼓努为力，扭怩作态，争奇斗怪，眩人耳目，以为这就是个性的高扬，这亦为不谙变化之道的极端之徒，是狂狷的恶作剧。之所以出现这种情况，是因为缺少对传统书法发展脉落与流变的了解，更缺少对古代书写观念，尤其是通变的认识与领会。故而简单地认为古代书法观念在当代已经过时了，没有什么价值了。恰恰相反，非但没有过时，我们要想书法能健康持续地发展下去，必须坚持通变观，弘扬通变观，丰富它的精神内涵。
通过对“通变观”作了较为全面而充分的讨论，为人们提供了理解这一传统古老的书法观念一新的视野，这也为当下的书法理论研究提供一种新的探究方式，其意义与价值是不实而喻的。
4.书法特色校前沿范文 篇四
汉字，以它近乎完美的音、形、义结合体和极具特色的欣赏价值，成为中华民族文化中的一块瑰宝，在国际上独放异彩。开展好写字教学，使学生正确掌握汉字的字形和书写技能，有利于提高学生审美能力，培养学生热爱祖国语言文字的情感。学校全面推进素质教育，传承和弘扬中华优秀文化具有重要意义。
长期以来，学校坚持“普及为基础、提高是关键、拔尖促发展”的原则，教育学生认认真真写字，踏踏实实做人，学校有较科学的指导。一抓课程落实，上足好每周写字课。二抓课堂教学，导练结合，三抓“双姿”即坐姿和写姿取得良好效果。四抓书写评价，学校对学生有系列评价体系，包括课堂有检测，辅导有成绩，比赛有奖励，期末有考核，保障写字教学的有效进行。
5.书法艺术家丁波范文 篇五
丁波，中国书法家协会国际交流委员会委员，丁波中国书法家协会会员，丁波宁夏书法家协会副主席，银川市文联副主席，银川市书法家协会主席，2008年被宁夏文联授予“德艺双馨”艺术家。
湖北汉阳人，1958年10月生于宁夏银川市。中国书法家协会国际交流委员会委员，中国书法家协会会员，宁夏书法家协会副主席，银川市文联副主席，银川市书法家协会主席，宁夏自治区书画院院聘书法家、丁波银川市书画院院聘书法家。
6.硬笔书法教案（范文模版） 篇六
城南中学暑期夏令营
硬笔书法特长培训
楷
书
教
学
设
计
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硬笔书法教学设计
二0一六年夏
硬笔书法（楷书）教案
硬笔书法：1.正确的写字姿势
教学要求：一个国家的繁荣，不取决于它的国库之殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设施之华丽；而在于它的公民的文明素养，即在于人们所受的教育，人们的远见卓识和品格的高下，这才是真正的利害所在，真正的力量所在。——马丁﹒路德﹒金
1、训练正确的写字姿势，培养良好的写字的习惯。
2、通过反复训练，使学生了解写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。
3、使学生了解养成正确的写字习惯，是写好字的基础，是学生终身学习的大事，也是学生今后学业取得成功的有力保障。
教学时间：一课时 教学过程：
一、导入。
同学们，现在你们己经开始新的学期了，在今后的学习中我们将学到许多新的知识，这些知识需要通过读书、写字来获得。要想写好字，首先应该坐好，摆好正确的写字姿势。因此，从小养成正确的写字姿势十分重要。
二、明确正确的写字姿势的要求
教师出示几幅图，说说图上的同学在干什么，他们写字的姿势是怎样的。(1)仔细看图，讨论要点。
教师在引导学生讨论的过程中讲解要点：
①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30—35厘米(大约一尺)。
②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。
③写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。④握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。(2)练习要点(重点练习第四个要点)。
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硬笔书法教学设计
①老师按要求在讲台上做规范的写字姿势，边做边讲解要点，引导学生理解“握笔点离笔尖3—4厘米”的实际概念与操作要求。
②请一个同学到讲台前，按要点尝试着摆好姿势。③引导学生注意对照要求仔细观察，发现问题予以纠正。
④全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。（3）巩固练习
①说说写字资势的的要点。
②同座位或小组反复练习，互相提示，互相帮助。③出示《写字姿势歌》，组织学生读读背背。
写字时，要做到： 右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。手离笔端约一寸，胸离桌子约一拳。三个“一”要做到，字写工整视力好。
三、总结
1、强调写字姿势要点，总结本节课的学习情况，表扬学得好的同学。
2、强调不仅在学校要做到这些，回家后也要做到。
3、要求学生回去后请家长检查读写姿势，填好检查表。
硬笔书法：2.横 的 书 写
教学要求：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握钢笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
向学生展示优秀的学生作业，让学生欣赏优秀的书法作品。激趣：同学们，想想自己也写出这样一手好字啊？ 练习出一手好字，使人终身受益。
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从今天开始老师就来教大家学习怎样写好字。
导入过渡：汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位，就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成，要建成房屋就离不开一块块砖，一片片瓦，一根根木头。要想写好汉字，首先要写好最基本的笔画。
板书课题。齐读课题。二、新授：
（一）讲解“横”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺（从左到右）。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“横”有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
横的书写要领是：起笔重——行笔轻——收笔重。图示：
详细讲解：起笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。
由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。
图示：
5、指名说一说横怎样书写。
6、师边讲解边示范。
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（二）学生练习书写横，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带“一”的字。
1、出示范字。上 五
2、指名板书。
3、指名说笔顺，纠正。
4、带领学生分析“上”的书写要领。
5、演示“上”的书写过程。
6、用同样的方法教“五”的书写。三 小结：
今天我们学习了横的书写方法，还学习怎样写“上”和“五”，能告诉老师，你今天有什么收获吗？
四．作业：
硬笔书法：
3、竖 的 书 写
教学要求：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握钢笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。二、新授：
（一）讲解“竖”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺（从上到下）。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。
总43页 第5页 三 上 五 二 古
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分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
详细讲解：竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。
竖有垂露、悬针和短竖之分。
垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。图示：
悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。图示：
短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。图示：
5、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写竖，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带竖的字。
1、出示范字。垂露竖：
个 开
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十 中
短竖： 口 土 悬针竖：
2、指名板书。
3、指名说笔顺，纠正。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：
本节课的主要内容。
四．作业：
硬笔书法：
4、撇 的 书 写
教学要求：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握钢笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“撇”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。二、新授：
（一）讲解“撇”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解：
总43页 第7页 个 开 十 中 口 土
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书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
详细讲解：撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。
撇有斜撇、竖撇、短撇之分。
斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。图示：
竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度大半部分处，向左下撇出，收笔时出尖。
图示：
短撇，写法同斜撇，只是笔画较短。图示：
5、指名说一说斜撇、竖撇、短撇怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写撇，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带撇的字。
1、出示范字。斜撇： 人 大
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竖撇：
用 月
短撇： 生 火 千
2、指名板书。
3、指名说笔顺，纠正。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：
本节课的主要内容。
四．作业：
硬笔书法：
5、捺 的 书 写
教学要求：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握钢笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“捺”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
总43页 第9页 人 大 用 月 生 火
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复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。二、新授：
（一）讲解“捺”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“捺”有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
详细讲解：捺画粗细分明，书写难度较大。捺有斜捺和平捺之分。
斜捺，下笔较轻(轻落笔)，向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。
图示：
平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向有下(略平一些)方向行笔。
图示：
5、指名说一说斜捺、平捺怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写捺，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带有捺的字。
1、出示范字。斜捺： 大 木
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平捺：
这近
2、指名板书。
3、指名说笔顺，纠正。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：本节课的主要内容。
四．作业：
硬笔书法：6、点 的 书 写
教学要求：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握钢笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“点”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。二、新授：
（一）讲解“点”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。
总43页 第11页 大 木 这近之 连
硬笔书法教学设计
老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“点”有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
详细讲解：点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。点画有右点、左点、竖点和长点之分。
右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。写点关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。
图示：
左点．写法基本同有点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要顿笔。图示：
长点，是在右点的基础上变长，行笔应慢一些。图示：
5、指名说一说右点、左点、竖点、长点怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写点，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带点的字。
1、出示范字。
总43页 第12页
硬笔书法教学设计
主 六
左点：小 怕
长点：头 不
右点：
2、指名板书。
3、指名说笔顺，纠正。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：本节课的主要内容。
四．作业：
硬笔书法：
7、提 的 书 写
教学要求：
头 不 小 怕 主 六
1、在老师的讲解引导下，了解掌握钢笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“提”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。二、新授：
（一）讲解“提”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“提”有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解：
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硬笔书法教学设计
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
详细讲解：提画写法是，下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。提画在不同的字中角度和长短略有不同。书写时应该注意区别。
图示：
5、指名说一说提怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写提，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带提的字。
1、出示范字。虫 江
2、指名板书。
3、指名说笔顺，纠正。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：
本节课的主要内容。
四．作业：虫 江 地 提 理
硬笔书法：
8、竖 钩 的 书 写
教学要求：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握钢笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖钩”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
总43页 第14页
硬笔书法教学设计
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。二、新授：
（一）讲解“竖钩”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“钩”有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
详细讲解：
下笔稍轻，由轻到重向右下弧弯行笔，到起钩处略顿笔向左上钩出，收笔要出尖。书写时下笔处和起钩处上下应在一条垂直线上。
图示：
5、指名说一说竖钩怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写竖钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带竖钩的字。
1、出示范字。竖钩： 小 水
总43页 第15页
硬笔书法教学设计
2、指名板书。
3、指名说笔顺，纠正。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：
本节课的主要内容。四．作业：
教学要求：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握钢笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“斜钩”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。二、新授：
（一）讲解“斜钩”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“斜钩”有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
详细讲解： 小 水 永 子 蒸 打
硬笔书法：
9、斜 钩 的 书 写
总43页 第16页
硬笔书法教学设计
下笔梢重，向右下弧直行笔，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。写戈钩关键是要呆持一定的弧度，大直、太弯都会影响整个字的美感。
图示：
5、指名说一说斜钩怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写斜钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带斜钩的字。
1、出示范字。斜钩： 我 民
2、指名板书。
3、指名说笔顺，纠正。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：
本节课的主要内容。四．作业：
硬笔书法：
10、卧 钩 的 书 写
教学要求：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握钢笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“卧钩”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时
总43页 第17页 我 民 找 伐 代 载
硬笔书法教学设计
教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。二、新授：
（一）讲解“卧钩”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“卧钩”有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
详细讲解：
下笔稍轻，先向有下(笔画由轻到重)，再圆转向右水平方向行笔，到起钩处向左上钩出，钩要出尖，但不宜过大。
图示：
5、指名说一说卧钩怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写卧钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带卧钩的字。
1、出示范字。卧钩： 心 必
2、指名板书。
总43页 第18页
硬笔书法教学设计
3、指名说笔顺，纠正。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：
本节课的主要内容。四．作业：
硬笔书法：
11、竖 弯 的 书 写
教学要求：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握钢笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖弯”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。二、新授：
（一）讲解“竖弯”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖弯”有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
详细讲解：
总43页 第19页 心 忠 必 恋
硬笔书法教学设计
下笔写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。图示：
5、指名说一说竖弯怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写竖弯，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带撇的字。
1、出示范字。竖弯： 四 西
2、指名板书。
3、指名说笔顺，纠正。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：
本节课的主要内容。四．作业：
硬笔书法：
12、竖弯钩的书写
教学要求：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握钢笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖弯钩”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。
总43页 第20页 四 西 匹 穷
硬笔书法教学设计
教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。二、新授：
（一）讲解“竖弯钩”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖弯钩”有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
详细讲解：
在竖弯的基础上，收笔时向上方钩出，笔画比竖弯要长一些。图示：
5、指名说一说竖弯钩怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写竖弯钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带竖弯钩的字。
1、出示范字。竖弯钩： 儿 也
总43页 第21页
硬笔书法教学设计
2、指名板书。
3、指名说笔顺，纠正。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：
本节课的主要内容。
四．作业：也 儿 现 元 无 观
硬笔书法：
13、竖 提 的 书 写
教学要求：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握钢笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖提”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。二、新授：
（一）讲解“竖提”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺（从上到下）。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖提”有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
详细讲解：
总43页 第22页
硬笔书法教学设计
下笔写竖，到适当处略顿笔向石上写斜提，一笔写成，提的收笔处出尖。图示：
5、指名说一说竖提怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写竖提，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带撇的字。
1、出示范字。
竖提：
浪 衣
2、指名板书。
3、指名说笔顺，纠正。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：
本节课的主要内容。
四．作业：浪 衣 长 良 民
硬笔书法：
14、横 钩 的 书 写
教学要求：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握钢笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横钩”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时
总43页 第23页
硬笔书法教学设计
教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。二、新授：
（一）讲解“横钩”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“横钩”有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
详细讲解：
下笔向右写横，行笔至起钩处顿笔向左下轻快钩出。注意钩不宜太大，要把力量送到笔尖。
图示：
5、指名说一说横钩怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写横钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带横钩的字。
1、出示范字。
横钩： 写 字
总43页 第24页
硬笔书法教学设计
2、指名板书。
3、指名说笔顺，纠正。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：
本节课的主要内容。
四．作业：写 字 宝 室 宗
硬笔书法：
15、横 折 的 书 写
教学要求：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握钢笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横折”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。二、新授：
（一）讲解“横折”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“横折”有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
详细讲解：
总43页 第25页
硬笔书法教学设计
下笔从左到右写横，到折处稍顿笔再折笔向下写竖。注意横要平，竖要直，折要一笔写成，中间不可间断。折处不能写成“尖角”，也不能顿笔过大，形成“两个角”。
图示：
5、指名说一说横折怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写横折，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带横折的字。
1、出示范字。
横折： 日 田
2、指名板书。
3、指名说笔顺，纠正。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：
本节课的主要内容。
四．作业：日 田 四 西 马 张
硬笔书法：
16、横 折 钩 的 书 写
教学要求：
总43页 第26页
硬笔书法教学设计
1、在老师的讲解引导下，了解掌握钢笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横折钩”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。二、新授：
（一）讲解“横折钩”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“横折钩”有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
详细讲解：
下笔写短横，略顿笔后折向下，有时稍稍向左倾斜一点，到起钩处略顿笔后向左上方钩出，一笔写成。
图示：
5、指名说一说横折钩怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写横折钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带横折钩的字。
总43页 第27页
硬笔书法教学设计
1、出示范字。
横折钩： 鸟 向
2、指名板书。
3、指名说笔顺，纠正。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：
本节课的主要内容。
四．作业：鸟 向习为 句
硬笔书法：
17、横 撇 的 书 写
教学要求：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握钢笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横撇”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。二、新授：
（一）讲解“横撇”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。
总43页 第28页
硬笔书法教学设计
老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“横撇”有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
详细讲解：
下笔写短横，略顿笔后向左下写撇。注意横要稍向有上斜一点，撇要出尖，笔写成。图示：
5、指名说一说横撇怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写横撇，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带横撇的字。
1、出示范字。
横撇：
又 水
2、指名板书。
3、指名说笔顺，纠正。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：
本节课的主要内容。
四．作业：又 水 永 丞 观 劝
总43页 第29页
硬笔书法教学设计
硬笔书法：
18、撇 折 的 书 写
教学要求：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握钢笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“撇折”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。二、新授：
（一）讲解“撇折”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺（从上到下）。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“撇折”有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
详细讲解：
下笔写短撇，个出尖顿笔后折向右上写提，注意折处要顿笔，收笔要出尖。图示：
5、指名说一说撇折怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写撇折，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
总43页 第30页
硬笔书法教学设计
（三）学习书写带撇折的字。
1、出示范字。
撇折：
去 云
2、指名板书。
3、指名说笔顺，纠正。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：
本节课的主要内容。
四．作业：去 云 法 矣 牟
硬笔书法：
19、撇 点 的 书 写
教学要求：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握钢笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“撇点”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。二、新授：
（一）讲解“撇点”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
总43页 第31页
硬笔书法教学设计
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“撇点”有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
详细讲解：
下笔写撇，不出尖顿笔后折向有下写长点，收笔较重。注意上部撇和下部长点的角度要恰当。
图示：
5、指名说一说撇点怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写撇，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带撇点的字。
1、出示范字。
撇点：
女 好
2、指名板书。
3、指名说笔顺，纠正。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：
本节课的主要内容。
四．作业：女 好 委 妇 妈 奶 安
总43页 第32页
硬笔书法教学设计
硬笔书法：20、横折弯钩的书写
教学要求：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握钢笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横折弯钩”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。二、新授：
（一）讲解“横折弯钩”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“横折弯钩”有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
详细讲解：
下笔写横，顿笔折向下写竖，尔后圆转向右写横，到起钩处略顿笔向上钩出。注意弯处要圆转，下面的横要平，钩要小，要出尖。
图示：
5、指名说一说横折弯钩怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写横折弯钩，师行间巡视辅导。
总43页 第33页
硬笔书法教学设计
展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带横折弯钩的字。
1、出示范字。
横折弯钩： 九 几
2、指名板书。
3、指名说笔顺，纠正。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：
本节课的主要内容。
四．作业：
九 几 风 凡
硬笔书法：
21、竖 折 的 书 写
教学要求：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握钢笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖折。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。二、新授：
（一）讲解“竖折”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。
总43页 第34页
硬笔书法教学设计
老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖折”有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
详细讲解：
下笔写竖(有长、短之分)，顿笔后向右写横，收笔较重。注意竖要直，横要平，一笔写成。
图示：
5、指名说一说竖折怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写竖折，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带竖折的字。
1、出示范字。竖折： 山 出 崇 端
2、指名板书。
3、指名说笔顺，纠正。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：
本节课的主要内容。
四．作业：山 出 崇 端
总43页 第35页
硬笔书法教学设计
硬笔书法：
22、竖折折钩的书写
教学要求：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握钢笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖折折钩。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。二、新授：
（一）讲解“竖折折钩”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖折折钩”有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
详细讲解
下笔写短竖，顿笔折向右写横，再顿笔折向左下写竖钩。注意竖钩既不能太直，也不能太斜，钩要小，要出尖。
图示：
总43页 第36页
硬笔书法教学设计
5、指名说一说竖折折钩怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写竖折折钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带竖折折钩的字。
1、出示范字。竖折折钩： 马 鸟
2、指名板书。
3、指名说笔顺，纠正。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：
本节课的主要内容。
四．作业：马 鸟 鸡 码
硬笔书法：
23、横撇弯钩的书写
教学要求：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握钢笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横撇弯钩”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。二、新授：
总43页 第37页
硬笔书法教学设计
（一）讲解“横撇弯钩”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“横撇弯钩”有什么特点。分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
详细讲解：
下笔写短横，转折处略顿笔后写短撇，接着笔尖不离纸写小弯钩，钩的方向往左上。图示：
5、指名说一说横撇弯钩怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写横撇弯钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带横撇弯钩的字。
1、出示范字。横撇弯钩： 阳 阴
2、指名板书。
3、指名说笔顺，纠正。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：
本节课的主要内容。
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硬笔书法教学设计
四．作业：阳 阴 都 郁 部
硬笔书法：
24、部首写法
教学目标：
1、掌握部首单立旁、木字旁的写法。
2、正确、规范地书写含有部首单立旁、木字旁的汉字。教学重点、难点：掌握部首单立旁、木字旁的写法。教学过程：
一、复习左右、上下、包围结构汉字的写法，激发学习兴趣
二、学习部首单立旁、木字旁的写法
1、师边讲解边示范：
单人旁：撇斜而微弯，竖正、直略短，竖起笔在撇画中间。
2、学生练习书写部首单立旁、木字旁。
三、书写汉字：
1、出示汉字：
亻
木字旁：横短，竖长，撇在横竖相交起笔，捺变点，起笔在撇头下。
他 们 借 林 桥
2、请同学仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
他：单人旁的字，大都左窄右宽。“也”横画较斜，竖弯钩的后段平而外伸。们：竖画直而正，中竖左靠，横折钩长而正。借：“昔”第二横长而平，“日”形窄小。
林：左右同形，左略小，右较大。右“木”竖略长，撇伸向点下。
桥：左旁端正。“乔”短撇较平，横与长撇分别伸入左右上、下，下撇较正。
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
4、描一描，写一写
注意字中左旁的大小与位置：
5、比一比，改一改
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。作业：完成上列字各写5遍。
硬笔书法：
25、部首写法
教学目标：
1、掌握部首三点水、草字头的写法。
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伙 像 枝 树
硬笔书法教学设计
2、正确、规范地书写含有部首三点水、草字头的汉字。教学重点、难点：掌握部首三点水、草字头的写法。教学过程：
一、复习部首单立旁、木字旁的写法，激发学习兴趣
二、学习部首三点水、草字头的写法
1、师边讲解边示范：
三点水：上两点稍靠近，中点偏左，三点竖向排列，略成弧形。氵 草字头：横稍长要平，两竖短，斜向中间，整个字头成扁形。艹
2、学生练习书写部首三点水、草字头。
三、书写汉字
1、出示汉字：江 沙 节 苏
2、请同学仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
江：三点水的字，左窄右宽。“江”字，左长右短，“工”的上横低于左上点。沙：竖直而正，长撇微弯，向左下斜伸。
节：草字头的字，上短下长。“节”字，上横长而平，下半部分较窄，长竖直而正。苏：上下宽度基本相等，“办”先写“力”，后加点，钩与撇头对正。
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
4、描一描，写一写
注意字中各部分的大小位置：
5、比一比，改一改
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。作业：完成上列字各写5遍。
硬笔书法：
26、笔顺规则一
教学目标：
1、掌握先横后竖、先撇后捺的笔顺规则。
2、按先横后竖、先撇后捺的笔顺规则正确、规范地书写汉字。教学重点、难点：
按先横后竖、先撇后捺的笔顺规则正确规范地书写汉字。教学过程：
一、复习部首单立旁、木字旁、三点水、草字头的写法，激发学习兴趣
二、学习笔顺规则
1、出示汉字：
活 汽 芽 花
干 王 土
请同学纠正这三个字，你发现了什么？
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硬笔书法教学设计
总结出笔顺规则：先横后竖
2、出示汉字：
三、书写汉字
1、出示汉字：大 父 个 丰 井 全 从 请同学纠正，总结出笔顺规则：先撇后捺
2、请同学仔细观察，这两个汉字时要按什么笔顺规则书写？
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
4、出示汉字：这两个字要按什么笔顺规则书写？
5、学生练习书写。
6、描一描，写一写 注意笔顺。
平木 入 井 斗 关
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。作业：完成上列字各写5遍。
硬笔书法：
27、笔顺规则二
教学目标：
1、掌握从上到下、从左到右的笔顺规则。
2、按从上到下、从左到右的笔顺规则正确、规范地书写汉字。
教学重点、难点：按从上到下、从左到右的笔顺规则正确规范地书写汉字。教学过程：
一、复习先横后竖、先撇后捺的笔顺规则，激发学习兴趣
二、学习笔顺规则
1、出示汉字：古 光
请同学纠正这两个字，你发现了什么？ 总结出笔顺规则：从上到下
2、出示汉字：儿 以
请同学纠正，总结出笔顺规则：从左到右
3、出示汉字：小 办
请同学纠正，总结出笔顺规则：先中间后两边
三、书写汉字
1、出示汉字：去 真
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硬笔书法教学设计
2、请同学仔细观察，这两个汉字时要按什么笔顺规则书写？
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
4、出示汉字：的 村
这两个字要按什么笔顺规则书写？
5、学生练习书写。
6、出示汉字：永 业 这两个字要按什么笔顺规则书写？
7、描一描，写一写：注意笔顺：兰 行 北 家
8、评一评，改一改：
主 山 送
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。作业：完成上列字各写5遍。
硬笔书法：
28、笔顺规则三
教学目标：
1、掌握从外到内、先里头后封口的笔顺规则。
2、按从外到内、先里头后封口的笔顺规则正确、规范地书写汉字。
教学重点、难点：按从外到内、先里头后封口的笔顺规则正确规范地书写汉字。教学过程：
一、复习从上到下、从左到右的笔顺规则，激发学习兴趣
二、学习笔顺规则
1、出示汉字：用 向
请同学纠正这两个字，你发现了什么？ 总结出笔顺规则：从外到内
2、出示汉字：田 面
请同学纠正，总结出笔顺规则：先里头后封口
3、出示汉字：我 书
请同学纠正，总结出笔顺规则：先主体后加点
三、书写汉字
1、出示汉字：网 闻
2、请同学仔细观察，这两个汉字时要按什么笔顺规则书写？
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
4、出示汉字：且 回
这两个字要按什么笔顺规则书写？
5、学生练习书写。
6、出示汉字：代 成这两个字要按什么笔顺规则书写？
7、描一描，写一写 注意笔顺：
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匹 国 找 南
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8、评一评，改一改： 盖 式 间
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。作业：完成上列字各写5遍。
硬笔书法：
29、综合练习（结束篇）
教学目标：
1、复习竖折折钩、横折折撇等四种笔画和木字旁、三点水等四个部首的写法。
2、按笔顺规则正确规范地书写汉字。教学重点、难点：
复习竖折折钩、横折折撇等四种笔画和木字旁、三点水等四种部首的写法，按笔顺书写汉字。
教学过程：
一、复习笔画的写法
1、复习竖折折钩、撇折折折钩、横折折撇、横撇弯钩八种笔画的写法。
2、复习单立人、木字旁、三点水、草字头的写法。
3、练习书写笔画。
二、按横平竖直的要求写下面的字。
1、出示汉字：有 可 坐 苦 位
请同学观察，说说写这些字要注意什么。
2、正确、规范地书写汉字。
三、书写汉字，注意字的笔顺。
1、出示汉字：不 六 黄 洒 湖 变 发 滴
2、请同学仔细观察，这些汉字是什么结构，要按什么笔顺规则书写？
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
4、写下面的词语。
江河 高山大海 桃林李树
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。作业：完成上列字各写5遍。
7.浅析书法中的线条美 篇七
一、书法线条的表现形式
书法本身就是一种技巧性较强的艺术, 线条美是一个系统整体的美, 是一种以语言、文字为载体, 以线条结构为具体形象, 以抽象的思维理念为思维形象, 给人产生一种舒适的艺术形式。线条美的最高境界是线条的抒情内涵, 就是其表现形式而言无外乎是运动与质感。所谓运动, 就书法而言, 指毛笔在纸上写出线条连续运动的轨迹, 它具有两个特征:一是书写时所具有的时间性。二是空间性, 为控制边缘形状而产生的变化。线条组合中运动的, 必定离不用笔, 高超的用笔而表现的力度给整幅作品增添了生命力和活力。线条力度刚劲, 会使人精神抖擞;线条力度柔媚会使人心情舒畅;线条力度曲折会使人心情澎湃、激情荡漾。一条成功的线条不是握笔的力度来决定的, 不是强壮的大汉就可以写出硬挺的线条, 也不是手无缚鸡之力的书生写出的线条会柔弱, 因而书法线条展现的是力感不是蛮力, 是一种技巧之力。一根线的完成用笔是其重要因素之一, 在此总结了用笔的三个特征:起笔、行笔、收笔。所谓的起笔特征是“逆”讲究“逆锋起笔”, 这样表现出来的线条力度和厚度感增强。所谓行笔特征是“留”讲究在运笔过程中的顿挫而不是一笔飘过, 轻浮的线条。所谓收笔特征:“蓄”含蓄, 讲究线条力度不外露, 蕴含在其中, 造就一种内在的筋力。
在观赏一副书法时, 我们往往会对他的质感的表现引起重视, 线质可以有刚柔之分, 在各书体中也有表现。从金文到石鼓文, 我们看到的满眼是中锋, 线条厚实刚劲。特别是秦篆, 线条犹如钢丝, 笔笔圆润, 使线条极富有质感意味, 隶书的出现, 将“绝对”中锋扩散化, 线条如几根麻绳捆绑在一起, 并同时出现了绞转等苍茫的用笔方法, 行草书的问世更是将线条的质感和厚度诠释得淋漓尽致, 表现了线条的拉伸和丰富。同时出现了“侧锋”取研, 可谓是线条质感效果的补齐和增强。同时决定质感的另一因素随即出现---节奏感, 它体现了一种令人心潮起伏的美, 在表现具有生命活力的线条时, 用笔的提按、快慢等交叉对比, 墨线虚实、浓淡等等, 便构成了“阴阳之比”即“节奏之本”。在线条形成中“重顿转变、一波三折、起承转合”这些是构成节奏韵律的技巧, 通过这些技巧的运用, 在书法线条中洋溢着一种节奏与心理起伏的轨迹, 使欣赏者在观赏过程中享受一种奇妙的历程与效果。
二、线条在创作中的运用
王僧虔《笔意赞》云:“书之妙道, 神采为上, 形质次之, 兼之者方可绍于古人。”书法美的表现, 不仅表现在结体、用笔结构等方面, 还表现在神采气韵上。在当代书法领域, 展厅书法成为对书法评审的一种模式, 书家们为了迎合展厅效果, 注重大起大落、大开大合的墨迹效果和抢眼的形式感, 形成丰富的形式和单调的内容, 忽略了字体内在的线条的表现和文人的修养。伴随当代书法创作“形式至上”的表现, 使书法对社会的价值越来越小。
书法创作中线条“形”的展开, 虽然是以古典法帖的技术和技巧作为根基, 但绝不是临摹阶段对书法的重复, 同样是面对线条的形状的粗细长短, 方圆线线律的动势等技术层面的, 外在形态, 最重要的是书法家要有个人的思想情感, 发挥创造精神。张旭, 怀素被称为“颠张醉素”。他们的狂草共同点是以书写节奏为单位, 字形摆荡起伏大, 点画穿插避让。犹如乱石铺街, 无行无列。疏处可以跑马, 密处不能插针。笔留在纸上, 运笔提按自如, 显得纵心所欲。孙过庭《书谱》云:“真以点画为形质, 使转为情性;草以点画为情形, 使转为形质。”线条的表现都离不开“情”。使线条中融入人的情感显得尤为重要, 王羲之在心情愉悦后逐渐转为落寞的情况下写了《兰亭序》, 颜真卿在激起焦急又心痛的状态下写出了《祭侄文稿》, 苏轼在其被贬后写出了《黄州寒食诗帖》的辛酸和孤苦, 凭借基本功和夹杂着个人情感的书写成了这天下三大行书。刘熙载《艺概》“笔性墨情, 皆以其人之, 性情为本。”
三、余论
线条在书法临摹与创作中占有重要地位, 我们在学习中, 要先学会摹古, 再谈论创新, 古今结合才能达到意外的效果。
孙过庭《书谱》“至若数画并施, 其形各异;众点齐列, 为体互乖。一点成一字之规, 一字乃终篇之准。违而不犯, 和而不同。”要达到变化而不杂乱, 统一而不单调, 达到中和之美。事实上, 中国书法的线条从未摆脱文字字体而独立存在, 除了线条还有章法结构等等。离开字形谈线条并不合适。它们只能在一定的条件下变化调整, 只有有限的自由, 线条的无穷魅力是在有限中创造无限。
总之, 中国书法是一种关于徒手线的艺术, 线条作为书法作品中必不可少的因素之一, 其本身的重要地位是值得大家加以思索与探究的。
参考文献
[1]孙过庭.书谱.上海辞书出版2010年
[2]邱振中.书法的形态与阐释.中国人民大学出版社2011年
8.长江中的书法岛 篇八
登上山顶，寺庙、亭台、楼阁、碑林、长廊映入眼帘，给焦山增添了独特的风韵。康熙、乾隆两位皇帝都来过这里并留下墨宝。乾隆皇帝六次南巡，有五次登临焦山，山上建有乾隆行宫。御碑亭中，乾隆御笔的字里行间，抒发了他对焦山的钟情和厚爱。
你们知道吗？这座在宋代还寂寞无名的小岛，因为一块奇特的铭文刻石而变得热闹。这篇铭文就是《瘗（y@）鹤铭》。
传说南北朝时期，华阳真逸隐士曾得到一只仙鹤，他驾着仙鹤四处云游，好不自在，没想到仙鹤却在焦山仙逝。隐士很伤心，他把心爱的仙鹤葬在焦山下，并写下《瘗鹤铭》，刻在石壁上以作凭吊。
后来，石刻遭雷轰崩坠到江中。宋代有人将它从江中捞起，许多人前来观摩摹拓，在中国书法历史上几乎所有留下名字的大家，都曾经临摹过它。有的甚至还凿几字带走，《瘗鹤铭》因此而远近闻名。可是数十年后，石刻又坠入江中。直到清康熙年间镇江知府陈鹏年再度把它从江中捞出，将仅存的九十余个残字黏合在一起，移到焦山碑林。经专家考证，《瘗鹤铭》原文应有160字左右。1997年、2008年、2010年考古工作者对《瘗鹤铭》残石打捞了三次，经鉴定，发现其中疑似“方”“鹤”“化”等残字，又引起了广泛的关注。
这篇铭文很独特，有点像文字游戏，它没有留下任何朝代纪年的信息，甚至没有留下作者真名。更为奇特的是，它的行文顺序和古代常规的行文正好相反，是从左到右的。《瘗鹤铭》字体浑厚古朴，仿佛楷书，又带隶书和行书意趣，字形大小悬殊，一笔一画毫不拘束，加之风雨剥蚀的效果，更增强了线条的雄健凝重及深沉的韵味。黄庭坚说它是“大字之祖”，认为“大字无过《瘗鹤铭》”。