二年级孩子怎么学习英语

二年级孩子怎么学习英语（精选15篇）

1.二年级孩子怎么学习英语 篇一

一、要让孩子积极主动地去学习?

一节课要上的有效率、要成功，关键在于学生要全身心地投入到学习当中。也就是学习要有动力，学习动力与学习效率成正比。对小学生来说，学习动力很大部分来自学习兴趣，对学的东西感兴趣，学习就积极主动;不喜欢则千方百计地逃避，即使被家长“盯着”学习，也是敷衍了事，成绩当然不会好。对此类孩子，要在激发其学习兴趣，提高责任心上下工夫。兴趣来自于自信，没有自信，就没有兴趣可言，那么老师、家长就要帮助他们树立起学习的自信心和记忆的自信心。充满自信的人记得快，记得多。

二、要让孩子有一个良好的学习习惯。

良好的习惯受益终身。我觉得一个孩子要养成良好的习惯，首先要有纪律观念，不能想干啥就干啥。一个孩子如果上课不听讲，一边学习一边玩，总是写字潦草，做题马虎，这个孩子的学习成绩一定不会好。培养孩子良好的学习习惯应从一年级开始，如果已经过了这个阶段，就应该加强弥补工作，力求帮助孩子改掉不良的学习习惯。

我所带的班是今年刚接上的二年级，我发现学生不会听讲，该听的时候写，该写的时候玩，学习只求完成任务，因而，在上课前，我都会组织学生学习怎样听讲、怎样坐、怎样去记，才能保证这一节课的学习效果，该听的时候用心去听、该动手时要专心去做，这样一来，课堂效果较前有了很大的变化。

三、要让孩子有一个良好的学习方法。

如果学习方法得当，就能融会贯通，举一反三;如果死记硬背，抓不住重点和难点，不能形成知识结构，最后肯定学不好，一点效率都没有。对这类孩子，老师应指导孩子注意理解，及时复习学过的知识。理解了的东西容易记住。除了必须死记的材料，如地名、人名、年代等之外，凡有具体含义的材料都应先理解再记忆。人的遗忘规律是先快后慢，因此，在记忆之后的前几天反复复习，之后滚动复习，能最大限度地减少遗忘。家长必须鼓励孩子，让孩子尝到正确方法带来的甜头，一段时间后，就会形成良性循环。可带孩子去书店买一两本记忆方面的书，让孩子读一读，多学些好的记忆方法，并且鼓励孩子总结出适合他自己的记忆方法。

四、要给孩子一个舒适的学习环境。

有些孩子的学习问题是学习环境造成的。父母无法提供一个有利于孩子学习的空间与时间，都会造成孩子学习的低效率。有些家长在孩子写作业时不是看电视就是打牌等等，让孩子无法进入到学习状态。作为父母应该给孩子创造一个舒适的环境，这样孩子才能学得安心、才会记忆牢固。

五、指导孩子科学用脑，合理安排时间。

科学用脑指的是指导孩子劳逸结合，不开“夜车”，保证睡眠。不同的功课，可以采取交替学习的方法，使大脑各部分轮流休息。一天中，利用早晨、上午精力充沛时，抓紧学习当天的新课，晚上利用很短的时间完成家庭作业，不能使孩子养成拖拖拉拉的坏习惯，完成作业很晚，大脑不能充分的休息，影响第二天的学习。

总之课堂学习效率的高低在于教师的教育智慧，而教育智慧是融于现实的教学实践活动之中的，它的显现在很大程度上依赖于教师在此之前长期的理论学习和实践反思的积累，拥有教育智慧的教师是面对各种教学情境都能以一种开放的心态，把师生互动和探索引向纵深，使课堂再产生新的思维碰撞，从而再有所发现，有所拓展，有所创新，教学目标才能得以落实，效果会很明显。学生通过练习，既可以激发求知欲望，调动学习积极性，又可以开阔视野，提高应用知识解决实际问题的能力。真正培养了学生的创新精神，提高了学生应用数学意识和创新意识。

2.二年级孩子怎么学习英语 篇二

1. 两多两少的英语活动设计。

幼儿园的英语活动设计应力求做到游戏多、要求少, 重复多、内容少。儿童学习语言的过程, 先后有两种不同的趋势。起初是扩展的趋势, 就是能够学会越来越多的语音, 3—6岁的幼儿正处于这种阶段, 在此以后, 学习语言的趋势逐渐趋向收缩。专家指出:“3—6岁内的儿童, 相当容易学会世界各民族语言的发音。”可以说幼儿在学习外来语上有比较好的先天条件, 孩子们很容易接受新的单词。但是幼儿也有其特定的年龄特点, 注意力集中时间短、喜欢重复、理解和接受能力相对较差等, 于是我结合年龄特点精心设计英语活动。例如:在第一次的英语活动中, 我将apple和A作为教学内容, 让孩子们的触觉 (摸) 、嗅觉 (闻) 、味觉 (尝) 等多感官参与学习, 并让每个孩子上来做“送apple宝宝回家”的游戏, 使每个孩子都能练习和重复apple这个单词的发音, 我也能为他们个别纠正发音。最后结合短小易学的儿歌 (apple黄、apple红、apple圆、apple啧、啧、啧、甜) 。一方面幼儿熟悉了apple的发音, 另一方面也感知了apple的特点。一次活动下来, 孩子们兴趣很高, 而且很轻松地就把apple这个单词学会、记牢了。

2. 童谣的妙用。

在英语教学中我发现, 让孩子听歌谣、说韵文, 在说说唱唱中学英文, 是一种非常有趣有效的学习方法。

首先, 悦耳的音乐、生动的画面, 具有强烈的感染力, 符合幼儿的认识规律和思维水平。极富特色的韵诗、歌谣及儿歌, 旋律好听、简单易学, 既能吸引儿童的注意, 又能配合儿童的喜好。用一种有节奏的方式呈现语言, 更能增强它的多样化和新鲜感, 创造了一种活泼欢快的语言接受环境。

其次, 因为歌曲童谣大都可以配合手指及肢体动作, 不但增强趣味性, 而且符合孩子好动及爱玩的心理。更重要的是, 这些肢体动作可以帮助孩子记忆和理解, 对语言学习有事倍功半的效果。

3. 以儿童为中心, 制定活动目标。

制定活动目标时, 要充分考虑儿童的年龄特征、兴趣爱好、认知水平、学习特点和实际需要, 根据儿童语言发展的规律, 从促进儿童的英语能力发展出发, 确定儿童英语学习活动的语言目标和情感目标。确定语言目标, 应把“听、说”作为学习的重点, 儿童期是口语发展的最佳期, 而学龄期是认读发展的最佳时期, 在儿童学会了听、说之后, 再解决认和写的问题, 符合人类学习语言的规律。人类学习母语, 也不是听、说、读、写同时进行, 而是按照人类学习语言的自然规律, 先听说后认读。把培养儿童英语语感、口语能力作为一个主要方向。

在确定情感目标的时候, 要注意培养儿童学习英语的兴趣。儿童自制力不强, 他们对自己感兴趣的事情才会积极参与。为了保证教育效果, 应把培养兴趣作为主要目标之一。儿童少说一个词, 少说十个词, 甚至少说一百个词, 对他以后成才不会有很大影响。可是如果他对英语有了逆反心理, 那么这个启蒙就失败了。反之, 只要有了兴趣, 你不让他学, 他自己也会学, 不让他听他自己也会想办法听。兴趣是最好的老师, 因此要把培养兴趣作为宏观目标之一。

4. 创设多层次的课外语言学习环境, 充分发挥环境的教育作用。

实践证明, 英语教学仅仅靠孩子每天20分钟的学习是不够的, 因为这样的学习只能让孩子掌握零星的单词, 达不到学英语的目的。因此, 教师应着力创造良好的语言学习环境, 使英语教学深入到一日常规的各个环节。

首先, 要坚持不懈地运用日常用语, 将日常生活与教学内容紧密联系起来。如:早上幼儿入园时, 对幼儿说:“Good morning.Nice to see you.”在幼儿课间休息时, 说:“Go to thewashroom, please.Did you wash your hand?Drink some water, please.”在幼儿准备进餐时, 让幼儿认识餐具和介绍食谱等。如:These are plates/bowls....We have noodles/milk...for breakfast.等。在非英语教育活动中, 教师要对孩子们说Stand up.Raise your hands.Put down your hands.等。在生活中, 将双语生活情境贯穿于幼儿一日生活中, 抓住一切机会与幼儿进行交流, 努力消除上课与生活的界限, 不断丰富幼儿的语言, 使生活与教学连接起来, 打破固定情境对幼儿英语发展约束的认识界限, 使他们在生活情境中自如地运用英语, 学得无意, 学得随意, 学得乐意。

其次, 创设物质情境, 促使幼儿主动学习英语。在幼儿英语学习中, 语言环境起着非常重要的作用, 因此, 要有计划、有目的地设置安排一定的情景画面、活动工具和动手材料。在观察、操作中引发他们对英语的反应和使用。如:墙面设置, 它是幼儿园环境布置中最大最醒目的画面。它如同一幅大的广告, 浓缩了教育内容和目的, 还渗入了思想道德教育, 给幼儿以直接的刺激和潜移默化的影响。又如英语活动角, 它是一个让幼儿通过对实物、图片、头饰等物品的摆弄和操作, 在游戏中运用英语的一个区域, 十分吸引孩子, 孩子们只要一有空, 就会主动地指读单词, 或是拿起指偶, 两两结伴玩语言游戏。

5. 利用丰富多彩的教具进行教学活动。

手偶、头饰、卡通卡片、挂图等加上老师丰富的手势、动作、表情, 容易吸引孩子的注意力, 幼儿学得快, 记得牢。例如, 学习单词“Animals”, 幼儿戴上头饰模仿各种动物动作和叫声, 很快就记住了。

6. 设计有趣的游戏吸引幼儿学习英语。

3.二年级孩子怎么学习英语 篇三

关键词：自主学习 调查 启示

一、引言

《普通高中英语课程标准（实验）》指出：“高中英语课程的设计与实施有利于优化学生英语学习的方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力”。Heloc(1981)认为，一个自主的人能对自己的学习负责，即设定目标，选择学习策略，制定学习计划，反思和评估自己学习的效果。认知建构主义学派代表人物佛拉维而（转引自赵虹，2007）认为，自主学习实际上是元认知监控的学习，是学习者根据自己的学习能力和学习任务的要求，积极地调整自己的学习策略和努力程度的过程。为了顺利实施新一轮的课程改革，真正实现由“教师教”到“学生学”的转变，本课题组对高中二年级学生英语自主的学习能力进行了调查研究。

二、调查设计

1.调查目的 了解农村高中学生英语自主学习能力的总体情况和特点，发现问题，寻求应对策略。

2.调查对象 高二年级4个班（共256名学生，男生145名，女生111名）。

3.调查工具 本研究采用问卷调查形式。问卷是在学习国内外自主学习理论的基础上参考庞维国《自主学习学与教的原理和策略》中的中小学生自主性量表并结合农村中学生的特点编制的。Wen和John（1997）指出，学习中的可控和不可控因素对英语学习有直接和间接的影响，即学习目标、学习观念、情感态度等通过管理策略（反思能力）影响学习策略，进而影响英语成绩。据此，量表包括英语学习观、动机和态度、自我监控、自我评估、自我调节5个方面。

4.数据收集和分析 问卷采用5级计分制，从非常同意到很不同意，分别用A 、B 、C 、D、E表示，记5、 4 、3、 2、 1 分，要求接受调查的学生在所给选项中选择与自己实际情况最相近的选项。本次调查共收到有效问卷256份，并运用 SPSS软件对数据进行了分析。

三、结果分析

学习观是学生对英语学习的自我认识，它包括对学习者自身特点、学习基础、学习能力、学习任务以及学习策略知识的了解。对高中学生学习观的调查研究有助于学生调整和改变一些错误的想法和行为，从而使他们更加自主地学习英语。

学生对英语学习的看法是他们对英语学习是否感兴趣和愿意付出努力的关键因素。从第2题可以看出，大部分学生感到学习英语有困难（2.77）。基础差，语音语调不过关（2.98）是主要原因之一。

对于自身的学习能力（6），学生的反应是积极的，他们认为男女生都具有学好英语的能力。

学生有逐步摆脱对母语依赖的意识，他们喜欢使用英汉双解词典（19），喜欢通过上下文猜词悟意（11），有通过文章、句子、短语来记忆单词的倾向。尽管如此，传统的教学观对学生的影响根深蒂固，他们认为课堂学习、记忆单词和背诵课文是学习英语的重要部分，有关记忆背诵（9,10,12,13）和词汇学习（15,18,19）的问题得分较高。他们更多地采用死记硬背的学习策略，按单词表记单词的得分高达3.87。对于阅读和写作训练（2.66）有抵触情绪，更不用说口头交际活动。这说明学生对英语学习的本质和过程还不是很了解。

英语学习资源利用率不高。除了勤查字典（3.79）外，很少使用其他的学习资源，很少向老师同学求助。这种情况与英语教师对学习资源的使用情况完全一致。

学习动机是自主学习的动力源泉。农村学生学习动机具有较强的工具性，为考取大学和为将来找到好工作而学英语的分值很高（4.1, 4.02）。这种动机特点外加学生对学习较强的责任心和兴趣促使他们积极地学习英语。但同时对英语感兴趣和学英语是因为不得不学的分值几乎相等（3.5, 3.42）。这种矛盾主要是由学生英语学习上的困难造成的。学习困难严重影响学生的自我效能感，降低学习英语的动机水平。

自我监控是元认知策略之一，是自主学习的重要技能。监控就是检查任务执行的情况，看时间是否合理，学习进展如何，及时对自己的认知活动做出分析评价（黄远振，2003）。

表Ⅲ表明学生有制定学习计划的意向（3.33），但不能合理安排自己的学习活动（2.63），不能多渠道地学习英语和运用英语（2.38）。除主观上的原因外，老师占用课堂或自习的时间较多，给学生布置的作业也较多，使学生根本没时间完成自己计划内的学习任务。学校老师为学生组织的活动少之又少。这样，学生学习英语的重心就落在预习（3.83）、专心听讲（3.83）、参与课堂活动（3.32），课后复习（3.44）和完成老师布置的作业上（3.65）。除此之外，几乎没有与英语有关的学习活动，最多做一些与词汇语法有关的练习题。

自我评估是学习者评估自己英语学习能力的一项重要技能。学生能在英语考试后自觉查找差距（3.64）并能有意识地找出学习中的薄弱环节（3.53）。在学习评价上，他们持有一种矛盾的心理。一方面不愿意听取老师和家长的意见（2.85），另一方面却又期待老师肯定自己的进步。这说明学生自我评估的能力不够。他们将考试成绩做为衡量自己学习进步的标准和反思存在问题的主要依据。这样他们的学习处于被考试和老师牵着鼻子走的状态，不能对自己的学习进行有效地反思，不能为自己的学习设置恰当的学习目标。

一般说来，学习成绩好的学生会为自己设置明确的目标，使用更多的学习策略，对学习过程有更多的监控，并根据自己的学习结果来调整所使用的方法。

表V表明學生的自我调节意识比较强。但是学生没有明确的自我学习目标，自我评价和自我监控能力也不是很强，无法准确地找出学习上的差距和不足，所以看上去很强的自我调控能力要大打折扣。

四、启示

以上调查结果表明，学习困难和观念落后是阻碍农村高中学生英语自主学习能力发展的主要因素。但农村学生勤奋刻苦，有强烈的学习责任感，这为培养和提高他们的自主学习能力提供了动力。这一结果对我们今后的教学工作有如下启示：

1.以学生的视角了解学生的学习困难，开展基于学生需要的教学活动。

2.帮助学生了解英语学习的特点和自己的学习风格，选择适合自己的学习策略。

3.建立学习档案和基于学生发展的评价体系，使学生了解自己的学习进步，增强学习信心。

4.构建自主学习的课堂模式，重视学习方法和策略的指导和培养，使学生真正成为学习的主人。

5.开展第二课堂，组织丰富多彩的学习活动，创造自主学习的环境。

参考文献

1. 高吉利，李秀萍. “高中生英语自主学习能力调查”[J]. 中小学英语教学与研究,2005年第1期.

2. 黄远振. 新课程英语教与学[M]. 福建教育出版社,2003.

3. 庞维国. 自主学习：学与教的原理和策略[M].华东师范大学出版社,2003.

4. 文秋芳. 英语学习策略论[M]. 上海外语教育出版社,1996.

5. 赵虹. “网络环境下高中学生英语学习自主性的调查和研究”[J]. 基础教育外语教学研究,2007年第9期.

6. 郑玉琼. “论自主学习及其能力的培养”[J]. 中小学外语教学,2002年第7期.

7. 中华人民共和国教育部. 普通高中英语课程标准（实验）[S]. 人民教育出版社,2003.

4.五年级孩子应该怎么学习英语 篇四

现在，越来越多的外国年轻人选择来中国工作、游玩、学习。大街小巷，我们随时都可能遇到需要帮助的外国人，这个时候，家长朋友们不妨鼓励自己的孩子积极主动地上前为他们提供帮助，这样不仅帮助了外国朋友，同时也为孩子们练习口语、了解外国文化创造了学习机会。

儿子胡宸上高中时，来了一位叫Eric的美国交流生，胡宸很快就和Eric成了好朋友，还担当起了Eric在北京的“导游”。

胡宸当时的英语能力不高，只要遇到不会的单词，他就会找大人请教，自己反复练熟之后，再去找Eric交流。通过一段时间与Eric的“合作”，胡宸不仅帮Eric解决了因语言障碍带来的“行动不便”，还提升了自己的英语表达能力。

其实“合作学习”不仅在与外国人的交流中，在孩子的日常学习生活中，您也可以教孩子与他的同学进行合作：进行一些英语短对话，互相提问单词.....

5.二年级孩子的复习计划怎么制定 篇五

在一个比较长的时间内，比方说一个学期或一个学年，你应当有个大致计划。因为实际中学习生活变化很多，又往往无法预测，所有这个长远的计划不需要很具体。但是你应该对必须要做的事情心中有数。

而更近一点，比如下一个星期的学习计划，就应该尽量具体些，把较大的任务分配到每周、每天去完成，使长远计划中的任务逐步得到解决。

曾经有个记者采访一个马拉松冠军，问他得冠军的秘诀是什么。冠军说：我每次跑，都会把长长的马拉松赛程，分割成一小段一小段的短程目标。

每次跑到一个小目标，我就想着只要跑到下一个小目标就好了，这样整场马拉松跑下来，身心都会非常轻松。学习也是一场马拉松，千万别刚起跑就想马上到终点，给孩子设定一个个小目标，只要一步步做好眼前的事，最终一定会跑到终点，实现学习成绩的逐步提高。

(2)计划应该从简单到复杂，而且早期的学习计划要富有弹性。

首先学习计划的目的主要是改善学习习惯，培养学习兴趣。越复杂和严密的计划，越容易出师未捷身先死。在计划早期应该留下一些空白的时间段，保证计划能全部实行。全部落实计划会提高孩子的自信心，有利于下一阶段的计划安排。

我们家长也有这样的经历，我们小时候开始学习，都是先从最简单的拼音、数数开始。在这个过程中，老师会一边培养我们主动思考的学习习惯，一边用好玩的实例激发学习兴趣，然后我们才开始学习更复杂、更抽象的知识。做学习计划也一样。

首先培养好学习习惯，激发孩子主动学习的兴趣，再一步步从简单到复杂，比如第一天完成一个任务，第二天加一个，依此类推。后面孩子会越来越适应复杂严密的学习过程，学习效率也会越来越高，学习成绩越来越好。

(3)计划要考虑个人的学习习惯和生活方式。

每个孩子都有自己的学习习惯和生活方式。有些人是“夜猫子型”的，每到凌晨时分由于夜深人静，思路不容易被打断，有利于连续思维和强化记忆，高年级的孩子有些比较喜欢采取这种方式进行复习和逻辑思维;而有些人是“百灵鸟型”的，早睡早起。

对人类认知有过研究的专家这样说：人的思维在不受到打断的时候学习效果是比较好的。那么人在两个时间段，没有后面的打扰和前面的打扰，也就是说临睡前和刚起床的这段时间人记忆知识是最清楚的。当然，别人的方式不一定适合你的孩子，应该让孩子通过实践找出适合自己的学习时间，充分利用这些时间，定能事半功倍。

比如，可以在孩子学习时，让她记录一下自己不同时间的学习效果。连续记录几天，大概就可以摸出规律，知道自己不同时间的状态。根据自己的状态，再去安排学习内容。比如，有的孩子上午比较清醒，记忆力比较好，这时就可以背背文科类的知识，比如英语单词、语文古诗词、哲学原理等;比如某个时间段思考力比较强大，就可以做做数学题等需要逻辑思考的内容。

(4)制定计划要参照教学进度。

要让学习计划和学校教学进度结合起来，让计划对课堂学习起到推波助澜的作用。计划有多种：比如日学习计划，可建议将某门落后的功课或某门感兴趣的功课多安排些时间。

感兴趣功课学好了可以突出孩子特长，为将来高考竞赛加分以及报考感兴趣的专业打基础，为将来的职业规划做准备;落后功课多花时间是为了避免孩子 “瘸腿”，以防止某门学科拉分的现象。这种瘸腿的学生在中高考排名中，如果是实分制，优势科目可以综合劣势科目的分数，如果不是实分制，而是位置排名的话会很吃亏的。

通常来说呢，花时间补弱科是比花同样时间补强科的效果更好的。中高考都是考基础知识为主，基础知识大概占到总分的70-80%。孩子在反复练习强科时，是在争取中高难度的20-30%的分数，这是要花费大量时间的，分数的提升并不显著。

而如果花同样的时间补弱科，就是在争取这70-80%的基础知识分数，这部分相对好学，也更容易提分。如果孩子实在不想学习弱科，我们家长可以跟孩子沟通，看问题出在哪，有什么办法解决。同时，也可以跟老师沟通，看看老师有没有好的建议。

建议孩子补弱科，一方面是为了提分着想，另一方面，每个科目其实都考察了孩子某一方面的思考能力，偏科通常代表了某一思考能力需要加强。比如数学是考逻辑思维，语文就是发散思维。孩子偏科，一般来说就意味着孩子在某方面的思考力是不合格的。

而这将会在孩子将来学习、或者工作中，成为孩子的短板，有不可预知的后果。所以，还是建议各位家长要对这个问题重视起来。

另外还可以制定单元或专题复习计划，有计划地学习和复习。主要是看学校的学习计划，高一、高二偏同步教学的，可以制定同步单元学习计划。高三、初三按照学习进度制定一轮、二轮专题、考前一个月进行历年各地中高考真题和模拟题演练这一节奏有计划的安排复习计划;小学五六年级制定奥数训练计划，为孩子升入重点班做准备。

6.三年级孩子英语怎么学英语单词 篇六

巧用“记忆元”法：

“记忆元”概念是某校英语课题组自己提出的一个概念(自创概念)。全称是英语单词记忆元，它是英语单词记忆的最基础单位。

记忆元分三类

第一类叫做小词(这些词本身就是一个英语单词)，包括两个字母和三个字母以及部分三字母以上再生能力较强的单词。

第二类是常见字母组合。

第三类是英语单词的前缀、后缀和词根。

需要强记的小词记忆元大约500多个，其中三个字母的小词记忆元有300多个。

巧用“记忆元”记单词就是在记忆元的基础上，运用增加字母的方法拓展成其它单词，进行巧记。巧用“记忆元”记单词，首先要熟记住“记忆元”。

记忆元数量有限，而且多是两三个字母组成的，记忆起来相对难度不大。

熟记住了记忆元，就可以把它当作一记忆单位，进行整体记忆，这样可以缩短所要记忆单词的长度，大大减少学习英语单词的时间，减轻记忆负担，提高记忆单词的效率。

下面举几个例子加以说明。

记忆元：and

拓展：

band(乐队、带子)→brand(品牌、商标)→grand(宏伟的、神圣的) →grandfather、grandmother(爷爷、奶奶)

hand(手) →handle(把手、操纵) →candle(蜡烛)

sand(沙子) →stand(站立) →sandal(凉鞋)

land(陆地) →island(岛屿)

记忆元：ear

拓展：

hear(听) →heart(心)

dear(亲爱的、珍贵的) →near(在附近、靠近) →tear(眼泪、扯) →fear(害怕) →clear(明白的) →blear(模糊的)

bear(熊、忍受) →pear(梨) →wear(穿着)

year(年)

earn(挣钱、获得) →learn(学习) →earth(世界、地球、大地)→early (早)

gear齿轮,rear饲养,sear烧焦，beard(胡须)，pearl(珍珠)

在教学中，我们要求学生发挥想象，将所学单词串联成一个故事线索加以记忆。一个记忆元一般都可以拓展出十几个词。

7.二年级孩子怎么学习英语 篇七

一、课堂设趣, 寓教于乐

古人说:“好之者不如乐之者”, 兴趣是学生认识的需要, 也是学习的强劲动力。兴趣越浓, 越容易集中注意力, 观察也会更细致, 反应会更加清晰, 思维、记忆和其他心理活动才更有成效。创造轻松活泼的英语课堂氛围, 才更能激发学习动机, 让学生快乐学英语。游戏是儿童的天堂, 从学生心理、生理角度分析, 小学生有活泼、好奇的特点, 理解能力弱, 兴趣在很大程度上主导小学英语教学。学习任何语言都不是一个或几个练习就可以实现的, 题海练习总让人厌倦。而把游戏引入小学课堂可为课堂设趣, 让学生玩中学, 学中玩, 寓教于乐。

二、游戏教学、提高趣味

英语教学的游戏有很多, 以下简要介绍。

(一) 字母游戏教学

《抢卡片》是小学常用的英语学习游戏, 如老师说一个字母, 学生立即用手按住这个字母, 根据快、准要求给优胜者以表扬。低年级学生在学习字母时容易和拼音混淆, 想取得较好的学习效果不易。有的学生到六年级连字母发音都不正确, 这是很头疼的一件事。字母是英语学习的基础, 不打好这个基础, 想进一步提升, 就无从谈起。因此, 为了使学生更好地学习字母, 可以使用以下字母游戏。

1. 寻友

把学生分为两组。一组学生举大写字母卡, 另一组学生持小写字母卡。教师一声令下, 学生在最短的时间内迅速找到朋友。这个游戏可以检查学生对大写和小写字母认知的程度和能力。

2. 呼叫

准备24个字母的大小写卡片, 把卡片分配给二十四个学生。卡片假想为学生自已的名字。当老师说“Bb”时, “Bb”学生快速说出“Here is Aa.”老师说的速度从慢到快, 没答对的就算输, 坚持到最后的学生赢。通过这些游戏, 可以培养学生的听力和说字母的能力, 在教学过程中, 笔者发现学生学习字母, 通常嘴会说, 手不会写, 这是因为他们是形象思维占主导地位, 而抽象思维有待于进一步的发展, 通过游戏可以化抽象为具体, 有利于学生的记忆。

(二) 词汇游戏教学

用单词组成句子, 看谁组得快。如上课时, 老师说“these, shoes, whose, are”学生抢答“Whose shoes are these?”最初阶段小学生学英语知道的单词还是不多的。但小学英语文本内容会越来越丰富, 词汇会逐渐增加。如果教师总是使用单一的领读、学生跟读的学习方式, 学生会感到枯燥。在这种情况下, 笔者常使用《勇闯金字塔》的游戏:课前教师准备好上课要用的单词卡, 单词卡放在讲台上, 直叠如金字塔似的。听老师读单词, 请几组学生, 让学生猜单词, 猜对的向金字塔进一层, 先猜到“金字塔”顶者为赢家。这种游戏很容易, 操作简单, 适合在课堂上用, 它可避免机械的练习方式学习单词, 能充分调动课堂气氛, 引导学生积极参与, 大胆实践, 以实现快乐学习的目的。

(三) 句子游戏

句型教学是小学英语教学的重要组成部分。词成句, 句成段, 句型是单词桥梁。句型的教学不可小视, 传统的教学模式往往机械操练, 反复阅读, 味同咀蜡。所以教师可以设计一些自由度大, 具有较强参与性的游戏开展句型教学活动。

1.袋鼠跳

游戏要求教师准备气球, 气球上, 分别写上组成句子需要的单词, 把学生分为两组, 学生喜欢袋鼠妈妈, 抱住气球快速跳动, 把气球上的单词组成一个正确的句子。这个游戏的难点是学生要用气球排列成一个语法正确的句子, 活动不仅活跃课堂气氛, 同时也使学生熟悉简单的句子结构。

2.司令和机器人

该活动主要是用于新教祈使句, 老师在黑板上画一个图, 并告诉学生说:“这幅图就是指挥官”, 当老师说, General says, open your eyes.General says, Put your chair under your desk.时, 学生必须立正不动。这个活动能把祈使句与单词的教学联系得很紧密, 如身体器官, 地点, 副词, 动词。因此, 使用广泛, 作为学生的知识积累, 游戏还可以逐步过渡到更复杂的指令, 让学生充分掌握祈使句的使用方法。

三、反思提高, 注入活力

首先, 教学模式、教学内容和教学质量三者要和谐统一。游戏在小学英语教学中显示出强大的生命力, 我们不能拘泥于教学过程, 不能片面追求课堂教学气氛, 不能在表面的低水平上理解“玩中学, 学中乐”, 而在于结合学生和课堂实践, 适当使用游戏式教学模式。

其次, 把握小学英语教育基础阶段的听、说、读、写等语言技能学习的整合原则。在适应现代社会生活的英语语言技能高要求的基础上, 了解游戏式教学模式是否适用于学生适应社会发展要求, 是否可提高学生的英语综合应用能力。

总之, 形式丰富多彩的游戏式教学, 对英语语言技能的发展起决定性的作用。广大小学英语教师只有在把握小学英语教育基础阶段听、说、读、写等语言技能学习统筹兼顾原则的基础上, 统筹规划, 实施教学模式、教学内容和教学质量三者的和谐统一, 充分发挥游戏教学的优势, 认识它的局限性并不断地创新, 才能为我国的小学英语教学注入了生机和活力。

参考文献

[1]褚红惠.小学英语课堂中的游戏教学[J].中国校外教育, 2010, (2) .

[2]魏梦溪.小学英语课堂游戏的利弊分析[J].理论研究, 2010, (3) .

8.孩子学习动力缺乏怎么办？（下） 篇八

仔细思考了一下老师与各位的话，这些是否反映我们因为过分疼爱与保护子女，因而令他们失去了不少学习机会？

光明老师：

是！我们过分的爱与护，让孩子们失去了不少机会，也令他们患上“学习依赖症”，使孩子的内在学习动力与潜能得不到充分的发挥。

我爱北京天安门：

我以后会注意。那我们该如何激发孩子的学习动力和兴趣？

光明老师：

最重要的是：尊重孩子的兴趣。

现在很多家长从孩子一入学开始，就千方百计想孩子学得好，懂得多，把孩子的双休日、节假日都安排得满满的。事实上，孩子多学点东西是好的，家长的这个出发点也是好的。但自己的孩子是否喜欢学呢？家长不顾及孩子的感受，使孩子学得非常辛苦、吃力，不想学。

孩子好比各种树苗，有的像松柏苗，有的像杨柳苗，有的像榕树苗等，不论是什么树苗，都可以长成各种各样的材料。所以做父母的责任，并不在于强迫孩子学这一样，不学那一样，而是应该多给孩子一些自由宽松的空间，让他们自己去选择感兴趣的、喜欢的事。例如，有些孩子喜欢动手操作，搞一些小制作。而家长认为这与学习无关，就加以阻止，限制他们，不准他们做。

其实，孩子在制作的过程中也需要动脑，不懂的时候，他们就去查阅有关的资料和书籍，这就是学习的过程，这样的学习会使孩子学得自觉、开心，况且在这样的活动中，不仅使孩子的思维能力得到发展，又能提高他们的动手操作能力。家长不但不应该阻止，还要根据孩子的这个兴趣特点，为他们提供有关的书籍，创造机会让孩子参加一些有益的活动和比赛。

许多事实都证明，小时培养的兴趣往往为一生的事业奠定了基础。有些父母对孩子寄托很大的希望，但他们往往按照自己主观意志去“规定”孩子的兴趣，不尊重孩子自身的学习兴趣的发展规律，这样往往会延误孩子的发展。

我们做父母的首先要和孩子自由沟通，以温和的态度和孩子探讨为什么不喜欢读书。这里，孩子什么话都可以说，不管他的理由多么可笑，父母也不可责骂或取笑。当孩子把不喜欢读书的理由都说出来之后，孩子自己就会发现他不喜欢学习的原因并不是学习本身，而是被老师批评了，被讥笑，想看电视等与读书学习有关的环境。父母了解他的问题所在，就要为他解决。例如，可以和老师谈谈孩子的情况，在孩子喜欢看的电视节目播放时，先让孩子把电视看完再去学习等，这样可以帮助孩子解决学习上的障碍，恢复孩子对学习的兴趣，就能激发孩子的学习动力了。

特别说明：最近，光明老师打算做家教沙龙、亲子活动、齐阅读共成长等等活动。欢迎加入群里一起讨论并随时了解活动情况！ “阳光会客厅”群号 63182618

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9.一年级孩子怎么才能学好英语 篇九

小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行对话，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。

1、教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。

因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。

2、运用多媒体手段，调动学生的视听感官。

在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。

10.小孩子怎么培养学习英语的兴趣 篇十

没有孩子不希望得到大人的认同。他们不愿意被打击，不愿意被否定。

所以，家长应该想办法找到孩子擅长的领域，给孩子更多的鼓励，树立孩子的自信心，让他在这个基础上慢慢加强弱势的方面。

同时在学习材料上下功夫，选择要和孩子兴趣相关的书本。

我一个同事的弟弟，对地理很感兴趣，同事为了培养弟弟学习英语的兴趣，开始自己研究国家地理知识，还会给弟弟买很多与地理相关的杂志或书籍。

在弟弟读这些书本的过程中，英语阅读能力也在不断提高。

11.二年级孩子怎么学习英语 篇十一

凡妞在小床上哼唧。饿了?尿了?还是寂寞了?

我刚想去抱她，凡爸用肥厚的手掌一把将我按在椅子里，极装腔作势地说：“先别理她，让‘子弹飞一会儿’，咱从小就得让她接受点挫折教育……”

挫折教育?我差点哭出声来。孩子才多大就来这套?明明昨天刚让他看过书上的这段：“孩子出生后的第一年，新手爸妈需要做的只是无条件满足孩子所有的要求，因为这个阶段的宝宝，身心还没有分离，身体发育就意味着心理发育。”

嗯……计上心来。我将凡爸连推带搡弄到床上，给他扣上婴儿帽，笑眯眯地跟他说：“亲爱的，从现在开始你来做凡妞，让我来好好照顾你呦!”

他觉得这游戏很好玩，又伸胳膊又蹬腿还恶心地吮起了大拇指。哦my雷帝嘎嘎!不一会，我开始整蛊：“现在，宝宝饿了吗?”他刚想张嘴说“饿”，我立马捂住他的嘴，“凡妞可是不会说话的呦!”他又开始冲我使劲笑，笑到肌肉都死翘翘，我才回应：“笑啦?凡妞心情很好嘛!自己玩哦!”

终于，他开始“哭”。我才不理他，学着他刚才“让子弹飞一会儿”的架势，让凡爸体验一下：一个不会说话只会用哭来表达一切的孩子，被忽视是什么感受。

凡爸终于知道了我的“险恶用心”，一下子从床上蹦起来。我捧着书，追在他屁股后面赶紧给他恶补：“如果婴儿开始哭，尽早做出应答可以使其获得一种安全感，如果让婴儿啼哭一分钟以上不加理睬，啼哭就会变成愤怒，哭闹的时间可延长10倍……

晚上，我跟嫂子显摆这事，她说她也是从一个游戏中体会到了“为什么要蹲下来跟孩子说话”、“为什么不要一着急就拽着孩子的一只胳膊走”。干脆我也来试试咯。我坐在地板上扮小孩，她站在对面和我说话。

啊，好累!没过几分钟，我的脖子和背开始酸疼，然后就觉得她的脸像被放在凹凸镜下那样古怪狰狞。我赶紧求她，要么她蹲下来，要么让我站起来，否则她说什么我都不愿意听了。

然后，我还是重新扮小孩坐在地板上，我举起胳膊，去够嫂子伸过来的手。30秒后，我胳膊麻了，很自然地就想挣脱，她假装生气，带我离开“现场”疾步如飞……妈呀，那种被拖走的感觉真是很委屈很窝囊很难受!

“站在孩子的高度”，“从孩子的角度想想”，这是我们不止一次听到的话，但是，如果没有切身体会，这话就是空的。我们如何去爱孩子?先让我们体会孩子的感受，再去爱就有个方向了。我的意思是：有了这个换位思考的大理念，那些具体的问题自然也就有了解决之道，而不必“头痛医头脚痛医脚”了。

我的“谆谆教诲”总算是初见成果了——婆婆从老家来看凡妞，她哥哥的小姨子的二大伯以前托我们办过事，为了还人情，给凡妞打制了一副银锁作为礼物。婆婆这人很要面儿，执意要让凡妞带上这一副“叮铃咣当”的家什，还说戴上就不要摘了。且不说凡妞不知道这是哈东西梗着小脖儿不肯戴，即便是趁她睡着偷着给套上，不仅硌得慌，而且还有勒着的危险……

凡爸说戴上银锁照个相片拿回老家给人看看就成了，婆婆一百个不乐意。凡爸说：“你想想，咱晚上睡觉还得把戒指和手表给摘了呢，让你戴着项链你也睡不好呀!”婆婆的倔脾气上来了，说：“来啊，你给我一条项链我就戴着睡觉!”

12.小学一年级孩子学习不好怎么办 篇十二

进入小学对孩子来说是一个很大的变化。幼儿园以养育为主，小学开始以学习为主——学习生活正式开始了。

对于家长关于孩子做作业要不要陪的问题。小学班主任的建议是，在学习生涯的起始阶段，父母是有必要陪的，快的一个月，慢的两个月，帮助孩子把习惯培养好了之后才可以放手。

陪一年级孩子写作业时，除了知识上的指点，还要着重关注两件事：坐姿、字迹。

不注意纠正孩子的坐姿，让孩子随意歪七扭八地坐着，不但会因为眼睛距离书本太近而导致近视，更容易诱发脊椎骨骼的变形，严重影响孩子的身体健康。

正确的握笔姿势、下笔顺序、间架结构，都是练一手好字的关键。不论什么样的考试，工整、清晰的字迹总能令老师赏心悦目，酌情加分。

另外，握笔姿势正确、字迹工整了，也能明显提高书写速度。要知道，初中、高中的书写量可是很大，把字写得又快又好，是一个非常重要的技能。

必须帮助孩子养成良好的学习习惯。有些家长抱怨孩子粗心、动作慢等，其实这些都是因为小时候没有养成好的习惯。如果不养成好习惯，到初中以后学习就会受到很大影响。

那么到底要养成哪些学习习惯呢?

一是合理安排时间的习惯

二是上课认真听讲的习惯

三是独立阅读思考的习惯

接下来，在这里特别提出阅读习惯的培养。

课外阅读看上去好像和学习成绩没有什么特别大的关系，但这是一种非常重要的积累。古人说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，就是因为知识积累到一定程度就会爆发出来。

所以优秀的孩子们有一个共同特点，那就是：喜欢看书。

很多家长都听说有些孩子很有天分。这个世界上天才并不多，天才不过是重复次数对多的人。

在这里，小学班主任举了一个例子：曾经有一个学生，是个女孩，她爸爸是一位语文老师。她爸爸要求女儿把语文课本上每篇课文都要背诵出来，因为背诵对语言积累、口头表达都有帮助。他还特别注重女儿的阅读。他们家没有电视机，每天晚上全家人一起阅读。家长看报或者备课，孩子看书。

有些家长觉得阅读是可有可无的，宁可报各种各样的培训班：钢琴、跳舞、美术……把孩子的双休日排满，如果还有多出来的时间才会想到让孩子看看书;还有些家长把阅读等同于语文，但阅读不仅可以促进语文的学习，而且可以促进一个孩子整体素质的提升，提升他(她)对世界的认识。

孩子的阅读习惯是要靠父母培养的，孩子的阅读习惯也是可以培养起来的。而且这个习惯培养起来之后对孩子的成长非常有益，终身受益。

要培养孩子的阅读兴趣，可以从绘本开始，慢慢过渡到文字的书籍。绘本是很好地阅读起点，爸爸妈妈要陪着孩子看——父母的陪伴非常重要。如果你让孩子自己在房间看书，自己在厅里看电视或者打麻将，孩子怎么可能爱上读书呢?家长要以身作则，做孩子的第一个榜样。

想让孩子爱上读书，家里需要营造阅读氛围。首先家里得有跟阅读相关的硬件准备，至少要收拾出一个小角落，摆个容易拿取的小书架，多放些适合孩子年龄的绘本、童书，然后再放一个舒适的小椅子或者小坐垫。

13.三年级孩子不爱学习怎么办 篇十三

常言道：“欲速则不达”、“水到渠成”。要提高孩子的学习兴趣，父母就要避免急躁情绪，不能操之过急，不能强迫孩子学习。如果逼得太紧的话，孩子就会变得焦躁、不耐烦，并产生反抗情绪，因而变得善忘，会一下子把刚学的东西全部忘掉。防止孩子产生反抗心理，尤其是逆反心理，是父母在教导孩子学习时必须严加注意的问题。如果孩子产生了反抗心理，连进取心都没有了，哪里还谈得上有学习兴趣。

任何男孩都会对游戏充满兴趣，因为他们觉得游戏好玩。同样的道理，如果学习能变成一件“好玩”的事情，他们也会像热衷于打游戏一样，每天主动抽出固定的时间来学习。一般来说，将自己的孩子与别人的孩子轻易地相比较，往往会使孩子产生反抗心理，会使他们自觉地放弃进取。

32岁的林女士遇到了难题，儿子今年才上三年级，对学习却完全没有兴趣，尤其是不爱完成作业。每天晚上，林女士和她的爱人一人坐书桌的一头，监视犯人一样看着孩子写作业。而孩子呢，真像犯人一样，愁眉苦脸，唉声叹气，面无表情。越是这样，孩子越不愿意学习，最后发展到见到课本就条件反射般的讨厌。无可奈何之下，她不得不开始反思自己的行为。

经过观察和考虑，她发现，如果家长对孩子的学习逼得太紧的话，孩子就会变得比较焦虑，不耐烦，在潜意识里对学习产生抵触情绪。因此，孩子会变得容易遗忘，往往会把刚刚学过的东西一下子全都忘记。因此，林女士改变了做法，在孩子实在不愿意学时，就让他玩会儿，或看会儿电视，然后抽出一段时间去认真地学习，学完后，如果时间早的话，还可以再玩一会儿，这样，慢慢地，孩子变得愿意学习了。

建议二：家长要做孩子学习的榜样

如何激发孩子的学习兴趣?这要求做父母的首先要言传身教。父母的学习兴趣对孩子有着潜移默化的影响，那些出身书香门第、音乐世家的孩子就很好地证明了这一点。 所谓“言传”，就是尽可

能早地让孩子了解学习的好处。一位全国“三好学生”的妈妈这样向别人介绍了自己的教子经验： 儿子刚刚懂事时，我就经常告诉他：“世界上谁的力量最大?有智慧的人力量最大，有智慧的人是无法战胜的。那智慧从哪里来呢?它是从学习中得到的。” “将来我们都会变老，无论长得美或是长得丑，老了以后大家都差不多，那么，不同的是什么呢?用一生积累财富的人，也就是一生都在学习的人，即使老了，也是美的。”

就这样，孩子刚一上小学就对学习特感兴趣，每天放学后，从不用我们提醒，就主动把作业做完再去做别的事情。 俗话说，身教重于言教，如果孩子从未见过父母学习的身影，而父母让他学习时，他就会很有理由地说：“你都不学习，凭什么让我学呀?”如果父母是个酷爱学习的人，孩子经常看到父母在伏案苦读，那他自然会主动向父母学习，并以父母为榜样。

建议三：参加各种课外活动

作为一名学生，要学好每一门功课，但并不是要求每个学生对每门课都要有同样的兴趣和爱好，而应该在学好学校规定课程的基础上，在某些课程的学科领域里发展更浓厚的兴趣。

参加针对某一学科的课外活动，会使孩子对该科目产生更大的兴趣，从而对其进行更深入的学习和探索。 在显显很小的时候，爸爸经常会给他看一些图片以增加他的知识面。一次，爸爸教小显显认识昆虫……看了一会儿后，爸爸把话题一转，说：“我们去公园捉刚刚看到的这些昆虫吧!”爸爸的建议立刻得到了小显显的赞同，于是父子俩高高兴兴地去了公园。虽然捉昆虫很辛苦，但经过两个人的共同努力，还真捉到了一个小显显刚刚在图片书上看到的“七星瓢虫”。那一天，小显显不仅学到了很多知识，还收获了动手实践的乐趣。 多数男孩喜欢冒险，要提高他们的学习兴趣，就要不断地刺激他们的好奇心和求知欲。为此，父母可以常带孩子去参观科技馆、博物馆、动物园和图书馆，多参加野外训练，让孩子充分接触大自然。

遇到困难的时候，要采取积极的态度去鼓励孩子独立思考，不使他养成依赖性，不要让他依靠父母的帮助来解决困难，而是自己从经验中吸取教训。

建议四：帮孩子找到学习的黄金时间

在一天当中，任何一个人都有自己状态最佳、精力最好的那段时间，对于孩子来说更是如此。在孩子状态最好的那段时间让他学习，不仅能提高孩子的学习效率，还会让他爱上学习。因此，这段时间往往是孩子学习的黄金时间。

那么，如何寻找孩子学习的黄金时间呢?家长可以让孩子把每天做每件事的开始和结束的时间都记下来，一周后，再和他一起研究这份记录表。每天效率最高的那段时间便是他学习的黄金时间。 许多妈妈可能都知道，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的过程，这种过程总是和一定的情感联系在一起。具体表现为，从对某种事物产生好奇心开始，发展到对它产生浓厚的兴趣，进一步发展成为志向，最后，决心终身从事对该领域的探索与研究。

浓厚的学习兴趣可以使孩子对学习充满热情，能主动克服各种困难、全力以赴地实现自己的学习愿望。如果孩子对学习不感兴趣，仅仅迫于压力而学，则味同嚼蜡，苦不堪言。 兴趣是一个人求知的起点，是培养思维和提高能力的内在动力，它处于一个特殊的位置，是搞好学习的首要条件。

14.二年级学习计划怎么写 篇十四

也许一个每周的时间安排并不能解决你的全部问题，但这可以使你明白，什么时间你该做些什么。

二、找个适合学习的地方

环视一下你的房间，看看哪儿最适合你学习。也许这只是一张书桌，或者只是你房间的一角，除了学习用具，什么都没有。没玩具，没收音机，更不能有电视。如果你找不到这么合适的地方，就去你常去的那个图书馆。当你在这儿坐下来时，一定要集中精力于你眼前的学习。要是你不想学习的话，可千万别到你这个学习的地方。

三、读文章之前，要先浏览一遍

这就是说，在你仔细读文章之前，粗略地先看一遍。这可以让你对文章有一个大致的了解。通常，它也可以使我们在细读时，越过一些不太重要的内容。浏览还既右以加快你的阅读速度，还可以增强你的理解能力。

四、恰当利用你的课堂时间

课堂上要认真听老师讲的每一件事，坐在你既看得清又听得清的地方。这样做可以使你在课下少费些功夫。记笔记可以使你记得清老师课堂上讲的内容，但当老师讲些与主题关系甚微的内容时，就不必记了。

五、时常复习

回到家里，要时常翻看记录的笔记。反复读教师课堂提及的要点，并新闻记者课本中相关内容。如果知道教师第二天的授课内容，也要先搞好预习。这也会有助于你第二天理解知识内容。如果你常常这样做，你的知识会记得更牢。

六、提高对考试的认识

15.三年级孩子英语怎么学 篇十五

二是听音指读。这是较前面的随机复习而言的一种比较正规的学习。三年级上学期虽不要求书写，但为了今后的学习，精确指读还是非常必要的。

其核心内容就是：多听，多读，多背，培养语感。尤其是背颂，熟能生巧。而在背的过程中也要掌握一定的技巧和原则。

第一：理解而后能背。

第二：先听后背。

第三：从易到难、从短到长、循序渐进。

第四：背课文一天之际在于晨。

第五：注意重点句型和单词。

第六：及时复习，多多重复。

第七：同一篇背诵的课文要尽量多以不同语调，在不同环境和条件下重复。