关于圣诞节的英语对话

关于圣诞节的英语对话（精选11篇）

1.关于圣诞节的英语对话 篇一

All over Britain on Christmas Day, families can be found sitting around their dining tables enjoying a traditional lunch of roast turkey with all the trimmings - and all, regardless of age, wearing coloured paper hats. It is rumoured that even the Queen wears her paper hat over lunch!

圣诞节当天，全英国的家庭都会坐在餐桌前，吃一顿传统的圣诞大餐，塞满了各种馅料的烤火鸡。无论年龄老幼，所有人都会在头上戴一顶彩色纸做成的纸帽子。据说，就连伊莉莎白女王也会戴纸帽子哦!

So why this quaint tradition? Where do these paper hats come from? The answer is the Christmas Cracker.

那为什么会有这个古怪的传统呢?戴纸帽子的传统来源于哪里?答案就在另一项圣诞传统活动——圣诞拉炮!

A Christmas Cracker is a cardboard paper tube, wrapped in brightly coloured paper and twisted at both ends. There is a banger inside the cracker, two strips of chemically impregnated paper that react with friction so that when the cracker is pulled apart by two people, the cracker makes a bang.

圣诞拉炮是用硬纸板做的纸筒，再用色彩鲜艳的彩纸包裹在外面，两端拧紧。在拉炮里会有一个爆竹，当两个人拉动拉炮两端时，拉炮里的两条浸渍纸就会发生摩擦，发出“嘣”的响声。

Inside the cracker there is a paper crown made from tissue paper, a motto or joke on a slip of paper and a little gift.

拉炮里会装有纸做的皇冠、写在纸上的名言或笑话，还会有一些小礼物。

Christmas crackers are a British tradition dating back to Victorian times when in the early 1850s, London confectioner Tom Smith started adding a motto to his sugared almond bonbons which he sold wrapped in a twisted paper package.

圣诞拉炮成为英国传统的历史可以追溯到维多利亚时期，约在19世纪50年代早期，伦敦的一个糖果商汤姆-史密斯把写有名言的纸片放在了他售卖的糖果包装里，包装方式就是在糖果外用纸将两头拧紧。

The paper hat was added to the cracker in the early 1900s. The cracker was soon adopted as a traditional festive custom and today virtually every household has at least one box of crackers to pull over Christmas.

到了20世纪初，纸帽子也被放到了圣诞拉炮里。很快，拉炮就成了英国人过圣诞节的传统习俗。现在，所有的英国家庭至少都会准备一盒拉炮留到圣诞节时来拉响。

关于圣诞节的英语故事二：Hiding the Presents 藏礼物

i had finished my christmas shopping early and had wrapped all the presents. having two curious children, i had to find a suitable hiding place. i chose an ideal spot—the furnace room. i stacked the presents and covered them with a blanket, positive they’d remain undiscovered. when i went to get the gifts to put them under the tree, i lifted the blanket and there, stacked neatly on top of my gifts, were presents addressed to “mom and dad, from the kids.”

早些天我就做好圣诞购物并包装好所有的礼物了。因为有两个好奇的孩子，我需要找一个适合藏礼物的隐蔽处。我想到了一个理想的地方--炉子间。我叠好礼物，用一块毯子把它们盖起来，觉得它们肯定不会被发现。当我去拿礼物想把它们放在圣诞树下时，我掀开毯子，看到，在我准备好的礼物上面整齐地叠放着另一些礼物，上面写着“给爸爸妈妈，你们的宝贝”

2.关于圣诞节的英语对话 篇二

人的行为总是一再重复。因此卓越不是一时的行为,而是习惯。———亚里士多德(转引自柯维《高效能人士的七个习惯》,高新勇等译,中国青年出版社2015年版,第81页)

朱永新解读:

从这一期开始,我们以“习惯”作为主题进行新父母晨诵。我将与大家一起读一些关于习惯的著作,讨论习惯在我们生活中的作用、到底哪些习惯最重要、如何培养好习惯、如何改掉坏习惯等问题。首先读的就是柯维的《高效能人士的七个习惯》。

柯维在书中引用了一句美国的俗语:“思想决定行动,行动决定习惯,习惯决定品德,品德决定命运。”他认为,习惯对人的行为产生根本性的影响,因为它是一以贯之、长年累月,在不知不觉之中“影响着我们的品德,暴露出我们的本性,左右着我们的习惯”。的确如此,我们什么时候起床、什么时候睡觉,我们如何与人交往,我们拿起筷子在桌子上选择什么食物,等等,大部分事情是不需要思考的,而是我们下意识的习惯决定的。正是习惯构成了我们每一天生活的绝大部分,构成了我们人生的基本色调。

要有卓越的人生,就要有卓越的习惯。

之二:利用习惯的“万有引力”

作为自然界的力量,万有引力不受控制,既会帮助人们,也会阻碍人们。所以习惯的引力也许正在把你引向相反的方向。但正是引力,保持了地球的稳定,确保行星在轨道上运转,维护宇宙的秩序。万有引力确实强大,若是我们善加利用,可以利用习惯的“万有引力”让生活更有条理和秩序,这也是提高效率的必备条件。(柯维《高效能人士的七个习惯》,高新勇等译,中国青年出版社2015年版,第82页)

朱永新解读:

自然界的万有引力保持了地球的稳定性,人的习惯的“万有引力”保持了人的行为的稳定性。自然界的万有引力也许无法改变,只能利用,但人的“万有引力”习惯是可以塑造也可以改变的。一般的规律是,我们养成了习惯,任何习惯支配着我们。所谓利用习惯的“万有引力”让我们的生活更加有条理和秩序,提高我们的生活和工作效率,其实就是我们首先应该养成相应的良好习惯,或者改掉与之相反的不良习惯,然后,再让习惯牵引着我们向前。

之三:改变习惯是一个痛苦的过程

改变习惯是一个痛苦的过程,因为有了更高的目标才能激发改变,面向未来牺牲当下的意愿才能促进改变。但是这又是幸福的源泉,是生活的目标和规划。从这个角度而言,幸福就是我们经过一番努力与牺牲得到的果实。(柯维《高效能人士的七个习惯》,高新勇等译,中国青年出版社2015年版,第83页)

朱永新解读:

对于大部分人来说,改变习惯是非常困难的痛苦的过程。我见到许多烟瘾很大的人,他们不止一次地发誓要戒掉烟瘾,但是就是无法做到。一个重要的原因,就是要“有了更高的目标才能激发改变”。所以,许多人往往是健康的原因,在医生的强烈要求下而戒烟;或者是恋爱的原因,应对方的坚决反对而戒烟。

幸福不会无缘无故从天而降,坏习惯也不能够自然而然地轻易改变。但是,没有改变的痛苦,也不会有改变后的幸福。每个人,都应该好好检查一下自己身上的坏习惯,然后下决心逐步改变。当然,需要提醒的是,不要在改变坏习惯时,把与之相关的好习惯一起丢掉。如有人喜欢抽烟时写作,戒烟以后可以用其他东西替代抽烟,但不应该连写作一起丢掉。

之四:人应该主动努力以提升生命价值

最令人鼓舞的事实,莫过于人类确实能主动努力以提升生命价值。———梭罗(转引自柯维《高效能人士的7个习惯》,高新勇等译,中国青年出版社2015年版,第103页)

朱永新解读:

在柯维的七大习惯中,积极主动(个人意愿的原则)排在第一位。他指出,“人性的本质是主动而非被动的,人类不仅能针对特定环境选择回应方式,更能主动创造有利的环境。采取主动不等于胆大妄为、惹是生非或滋事挑衅,而是要让人们充分认识到自己有责任创造条件”。在他看来,积极主动是人生最重要的最宝贵的品质,也是最有价值的习惯。同一个人,面对同一件事,相对于消极被动地去做,积极主动地去做可以提高20%到50%的效率。消极被动的人对于许多事情往往不思进取,认为“我已无能为力”;而积极主动的人则不会放弃,会“试试看有没有其他可能性”。

柯维发现,积极主动的人往往专心做自己力所能及的事,所以能够使自己的影响圈不断扩大。而消极被动的人则紧紧盯住别人的弱点和环境问题,关注自己个人能力无法解决的事情,结果越来越怨天尤人,把自己当作受害者,不断为自己的消极行为寻找借口。所以,柯维主张,积极主动的人应该进行“由内而外”的改变,即“先改变个人行为,让自己变得更充实,更具创造力,然后再去施加影响,改变环境”。

之五:两种掌控人生的途径

两种能够直接掌控人生的途径:一是做出承诺,并信守承诺;二是确立目标,并付诸实践。即便只是承诺一件小事,只要有勇气迈出第一步,也有助于培育内心的诚信,这表示我们有足够的自制能力、勇气和实力承担更多的责任。一次次做出承诺,一次次信守诺言,终有一天我们会克服情绪的掣肘,获得人生的尊严。(柯维《高效能人士的7个习惯》,高新勇等译,中国青年出版社2015年版,第122至123页)

朱永新解读:

在柯维看来,高效能的习惯最根本的一条就是积极主动的习惯,而信守承诺和勇于实践就是积极主动的最重要的两个步骤,也是培养良好习惯的“根本力量”。这也就意味着,要培养积极主动的习惯,关键就是两条:一是为自己确立一个目标,并且认真去追寻和实现这个目标;二是为了实现这个目标,自己要许下一些诺言,并且认真兑现自己的诺言。从心理学的角度来看,其实就是一个意志力和责任感的问题,首先为自己确立一个目标,然后把自己的行为纳入自己的目标轨道,既要有所为有所不为,又要为所不欲为。

3.关于小学英语对话教学问题探析 篇三

关键词：小学英语；对话教学；问题；探析

小学英语教学作为整个教育体系的最初阶段，其不仅可以让学生对英语有一个初步的认识，还可以培养学生的学习兴趣。由于我国小学英语对话教学的起步较晚，现在还是处于一个摸索的阶段，存在的问题非常多，比如，没有一个健全并完善的教育体系，没有一个具体的教学方法，教师没有认识到对话教学对提高学生英语口语表达能力的重要性等，这严重阻碍了我国小学英语对话教学向前发展的脚步。

一、小学英语对话教学中存在的问题

1.重点把握不当

小学英语对话教学作为小学英语教学最重要的组成部分，其承担着提高学生英语口语表达能力的责任。因此，在进行小学对话教学的过程中，小学英语教师一定要严格控制好“度”，要知道教学中的重难点。譬如，有的小学英语教师创设出了这样一个情境，A：What dose BOB wear today？B：He wears plants and T-shirt，A：Does BOB wear business suit？B：BOB never wear business suit，he always wear gym suit.英语教师就这段话进行讲解，分析never与always的区别，然后让学生分别对这两个词汇进行造句。虽然在一定的程度上，让学生对always和never有一定的了解，但是不会灵活运用，更是因为缺少口语练习，逐渐让学生养成敢写、不敢说的不良习惯，从而导致我国小学英语对话教学质量难以保证。

2.没有一个合适的情境

在进行英语教学的过程中，如果教师合理地运用情境教学方法可以有效地提高学生学习兴趣，让学生全身心地投入到教学中来，以此来保证我国小学英语对话教学质量。但是，我国大部分的教师并没有完全了解到情境教学的内容，只是盲目地认为，只要在教学中运用情境教学方法就可以保证教学质量，如，在讲解人教版七年级上册中Unit 6 Do you like bananas？的过程中，教师在其中设置了太多的情境，扰乱了学生的学习与思考，容易分散学生学习的注意力，不利于学生进行系统性的学习，从而导致学生的英语对话交流能力得不到提高。

二、小学英语对话教学存在问题的解决措施

1.合理运用情境教学方法

在运用情境教学方法之前，教师应该深刻地了解其内容和注意事项。因此，在进行英语对话教学的过程中，教师一定要根据实际教学内容设计出科学合理的情境教学，要从整体性出发，从而让学生在主观意识上对文章的整体情境与对话设定的情境进行无限的想象，在情境对话中获取更多的文化知识，以便于更好地提升自身英语对话水平。如，在讲解人教版八年级下册中Unit 1 Will people have robots？的过程中，教师可以让学生以小组为单位进行讨论，如果自己有一个机器人，最想让它干什么？或者一个扮演机器人，一个扮演boss进行相互交流，让学生通过具体的表演来营造出一个良好的学习氛围，这样不仅可以让学生亲身体验，还可以促使学生在情境教学中提高自身的英语对话能力，让我国小学英语对话教学更好地发展下去。

2.合理分配时间

由于我国大部分教师受传统应试教育的影响，把学生的成绩作为唯一评定学生水平的标准，特别是在小学英语教学中，教师只是注重单词、句型，完全忽略了对话教学的重要性，从而导致学生的口语表达能力逐渐下降，没有达到英语教学的真正目的。因此，在进行英语教学的过程中，教师一定要重视对话教学，其不仅可以培养学生的语感，还可以提高学生的口语表达能力，以此来促进教育事业的快速发展。值得注意的一点就是，教师一定要合理地安排时间，让学生在学习英语的过程中能够得到更好的发展。

综上所述，虽然我国小学英语对话教学中存在很多问题，但是只要教师不断改革与发展教学方法，更新教学内容，给学生创设出合适有效的情境，合理地分配教学时间，就可以让学生身临其境去感受英语的独特魅力，有效地激发学生学习英语的兴趣，强化学生参与到教学活动中来的积极性，让学生敢说、乐说，让学生的英语口语表达能力日益提高，以此来促进我国小学英语对话教学质量的提升，真正实现小学英语教学目标。

参考文献：

郝炎民.小学英语对话教学艺术研究[D].西南大学，2008.

4.小学生关于圣诞节的英语作文 篇四

Kindergarten, on Christmas day the teacher asked the children all wear Christmas hat, the children take a nice Christmas hat do morning exercise! Then the teacher will give us some candy.

Looking forward to Christmas every year, I go liuxue86.com to the streets can feel the Christmas festive atmosphere. Hear nice Christmas songs, see beautiful Christmas trees and Christmas grandpa, can also receive gifts.

5.英语关于情绪对话 篇五

A:Oh,hey,yalin!B:Hey!A:you look depressed.what happened? B:nothing,i’d rather not talk about it.just don’t ask.A:come on.relax.talk to me.B：all right.I’m feeling very nervous.I just had a test and I’m not sure how well or how badly I did.what’s worse,because of it,I can’t concentrate on preparing next exam.A: it’s no use to worry about it.don’t let it to get you,better ignore them.you’ve done the test and you can’t change any of your answers.B: that’s true.I really should go home and prepare for the next test, but I’m feeling tired.I don’t want to take the test.A:come on,to keep you in high spirits.let’s go and get a coffee together.That will help you to wake up again!B: ok.I feel like sitting down and having a chat.How have you been recently? A;oh, you know me.I’m always happy!If I think I’m getting into a bad mood, I will call some friends and have a chat.B: that’s a good idea.but I usually just sit at home alone and get increasingly moody.With the passage of time,I think I’m the slave of mood now.A: I hate spending too much time at home.I get bored of it really quickly.I’m always excited about going out to party or other social events and meeting people.B: perhaps I stay at home too often.I should go out more and keep mind wild open,then there will be a new world and I won’t be lost in the feeling.A:I’m glad to hear that.Good luck for the next exam.B:thank you.It’s very nice to talk with you.See ya!

6.英语对话(关于大学生活) 篇六

B: Sure.In my opinion, the largest difference is that we have a lot of spare time in college.In high school, students had little spare time;we have to study all the time, that’s so boring!

A: Yeah.In college it is more demanding in handing the time than in high school.B: You are right!

A: And what do you think about your lives in college?

B: It’s really great!I have made many friends in our school.I also joined in some activities where I can show my talents and skills.In my spare time, I do some work not only to earn money but also to broaden my mind.I feel happier in college than in high school.What about you?

A: I lived at home when I was in high school, while I live in school’ dormitory in college.It’s my first time to leave my family and live by myself.Different from high school’s life, in college, I spend more time in washing and cleaning.B: Well, it must be a great challenge for you!

7.高职英语对话教学的策略研究 篇七

高职院校的教学宗旨在于培养学生的社会实践能力和专业技能,在教学中更注重知识的实用性。而英语专业本身实用性就很强,所以,英语教学是高职院校中的重点。英语对话教学可以增进学生与老师、与同学的交流互动,使学生锻炼自己语言组织能力、口语能力的同时,还能让学生学习到老师、同学的长处,从而提高自己的专业技能。

一、高职英语对话教学的特性

1.英语对话内容的实用性

英语作为当今世界上最通用的国际语言,同时也作为我国学生的第一大外语课程,可见其重要程度和实用程度非同一般[1]。而高职院校的毕业生在以后的工作中更多的是利用英语进行沟通和交流,而非卷面上的语法的句型的练习。所以为了让我国高职学生更好地学习英语交际能力,就需要在听,说,读,写各个方面进行授课培训。而且不要局限于卷面教学,只注重学生语法,句型的学习,同时要注意到学生利用英语对话交际能力的培训。让学生更多的说英语而不是写英语,在与人沟通交流中学习。同时针对于不同的对话情景时,对话内容学习也有所改变。这样以交际为最终目的的对话教学日后一定对学生的英语交际能力有飞跃性的提高,也会在学生以后的生活工作中有很大的帮助。

2.对话方式的互动性

语言的职能就是人们沟通和交流的工具,英语也是如此,所以可见英语在人们对话交流时是有很强的互动性的。而且作为语言类的学科,在学习过程中互动也是极为重要的一个学习过程。在老师授课与学生听课之间就会产生非常强的互动性学习,语言类这种科目的学习,与自然科学的客观理论学科是不同的,不是一成不变的,所以在学习过程中,同学与老师就会可能因为一个问题讨论,互动。同时,同学与同学之间也会针对同一个问题产生不同的见解,大家可以讨论,研究。而在这个大家讨论,互相借鉴学习的过程中,学生就会间接的增强了自己的英语能力。

3.对话交流具有生成性

英语对话具有生成性的意义是在对话双方进行交流时,或者是老师传授同学英语知识时,不只是表面的理解或者含义,而是在交流沟通某一话题时,理解出新的含义,探索出新的领域,而不是浅层次上机器性的背诵。语言,本身就是一个比较开放,比较自由的学科。而且对话几乎更是没有局限的,所以在对某一问题的理解时,更是没有客观的公式可言,每个人都会有自己的见解,所以对话交流是具有很强的生成性的。

二、对话教学的策略

1.老师与学生之间对话策略

在我国许多高职院校的英语课堂上,几乎都是大班授课,而且授课教师也只是任务性的完成教学内容,与学生在课堂上的交流更是少之又少。所以,师生课堂上没有交集,师生关系紧张也是很多高职学校普遍存在的问题。然而教师与学生之间的对话式教学不仅会帮助解决这种难题,而且也会帮助学生在沟通,对话中学习,让学生轻松学习的同时,也会大大增加学生的学习效率。授课教师利用其课堂上的主导作用,引领同学学习,培养大家的学习兴趣。同时,针对于口语相对较差的同学,老师可以单独指导,鼓励,恢复其学习信心,让老师与同学共同营造一个轻松,平等的学习氛围,不仅有益于师生关系的良好发展,而且也会帮助学生增强英语对话能力和学习效率。

2.学生之间对话教学策略

高职学生普遍自身的英语能力就比较低,而且自身的文化素质也是不尽相同,所以学生之间合作,沟通就会变得比较困难,久而久之,学生缺乏合作精神。所以针对于这种情况,可以对学生进行分组,让大家在课余时间自己练习。可以以班级,宿舍等为分组范围。学校也可以举办英语话剧,合唱这种合作性的比赛,让大家展示自己,建立自己的合作机制,为学生提供合作平台。让大家合作起来,不仅可以增强英语对话能力,而且有助于增强同学感情。

课堂内外对话结合的策略

(1)课堂内对话教学策略

由于大多数高职学生的自身文化素质偏低,而且大多是在之前的学习中比较不上心的同学,所以难免会在课堂上对老师所传授的知识产生厌恶情绪。这就需要老师及时疏导这类同学的心理情绪,及时调节班级的课堂氛围。尽量更多的与同学沟通,让大家在互相沟通中来学习英语,让大家带着轻松的心情和对知识的向往学习。授课教师可以采取课堂上角色表演或者讲故事的形式丰富教学内容,多设立些同学们感兴趣的话题,让大家更多的参与到对话情景中。

(2)课外对话策略

英语对话的教学是一种特殊的科目,课堂上的联系时间对于学生来说是远远不够的,所以我们应该充分重视课后的训练。老师可以帮学生制定一些关于英语的课外活动,教师与学生能够在课外实现交流自然与融合的状态,也有利于课堂教学中课堂氛围的营造。学生为了参加英语课余活动,必然会做好充分准备,这样也可间接的增加学生的英语能力[2]。

三、结语

综上所述,英语教学是高职院校教学中的一项重要内容。高职学生的教学重点在于培养学生的社会实践能力,教学中注重知识的实用性。所以在英语教学中,我们加大英语对话教学。进行英语对话教学不仅是老师和学生之间的交流,还包括同学之间的交流。另外,英语对话教学应该不仅局限于课堂上,我们还应该抓住课下的实践机会。多方面锻炼学生的英语对话能力。

参考文献

[1]张玲.高职英语对话教学的策略研究[J].中国校外教育(下月刊),2014(08):35-36.

8.关于《后台》的对话 篇八

高尚（以下简称高）：2008年5月。

陈：是一个偶然的机会吗？

高：对。当时国家大剧院临时要找一个摄影师拍活动，没想到装备最差的我留了下来，并且就这么一直拍到了现在。

陈：你的收入如何，基本是拍一次算一次？

高：对的。

陈：这五六年拍下来，你感觉是乐趣更多还是枯燥也有？

高：都有。对于我来讲，大剧院有我感兴趣的东西，比如芭蕾后台。一个团方的摄影师只能大多数时间跟这一个团，而我在大剧院，每年都有很多世界顶级的芭蕾舞团来演出，给了我很多的拍摄机会。

陈：你很庆幸这个机会？

高：对。枯燥肯定会有，但是如果真的只把摄影当作一份单纯的工作，那就会枯燥很多。

我在剧院平时主要负责拍话剧，拍了有五年多，刚开始也觉得挺烦人的，坐在观众席里不能随意走动，台上的演员也都是按照剧本来演，我只是负责记录，拍下来根本不是自己的东西。但是过了一段时间之后，我的思想有了转变，我觉得拍话剧对我后来的拍摄手法和思路都有特别大的帮助，因为话剧主要就是戏剧冲突、人物之间的关系，所以，几年拍摄下来，自己也成了习惯，每到一个场景，都会自觉地寻找人与人之间的关系、冲突、矛盾，现在应用到拍芭蕾舞时，脑子也自然有一种本能反应，会找人物的关系，这就是常年拍话剧养成的习惯，这对我是挺好的一件事。我最喜欢的摄影师之一寇得卡，最初也是在布拉格剧院拍了五年多话剧，我相信这对他后来的纪实风格的影响也是非常大的。

陈：你在拍摄一场话剧或芭蕾之前会先看一场吗？

高：不会，客观条件不允许。我觉得这是非常不专业的做法，我们拍摄都是没有固定座位的，要自己想办法见缝插针，所以每次拍摄我都会慢热，刚开始有些投入不进去剧情，随着时间的推移和剧情的发展才逐渐融入进去，这也是我特别希望客观条件能有所改变的地方。

陈：所以，有些人很羡慕拍剧照的摄影师，认为能天天看演出，但是其中这些辛苦只有摄影师自己才知道。

高：是的。有些事情你跟别人说，因为他没感受过，所以理解不了很正常。

陈：那么也就是说，演出的这两个小时的拍摄你是非常非常紧张的吧？

高：是的。如果是非常经典非常棒的话剧，比如简爱，真的就是一边拍一边流眼泪，我觉得一个好摄影师的情感应该是很敏感，很丰富的。

陈：就是说你在记录这个话剧作品的同时也融入到这个作品当中去，同时你也希望在按快门的这一瞬间形成一个新的作品。

高：对，我觉得这是特别重要的。我有时候会按照自己的理解和自己的情感选择性构图，也可以说是一种在尊重作品剧情的基础上的再次创作加工。一定要在作品里有能体现自己个人化的东西，我觉得这是非常重要的。

陈：这样拍下来就不是一个简单的记录了。

高：对。要把“记”录拍成“纪”录。一定要有自己的东西。

陈：后来又是怎么想起来拍摄芭蕾后台的？

高：也是一次很偶然的机会。2009年美国芭蕾舞剧院访华演出，我偶然地路过后台，首先就被他们的专业精神震到了。他们所有的道具、设备并不豪华，甚至看起来有点破旧，但是非常规矩和讲究，每个地方都特别合理，工作起来效率很高。然后，因为我在侧幕，所以对于我来说都是逆光，再加上演员漂亮的姿态和古典的服装，第一次让我有了拍摄芭蕾后台的欲望。

陈：也是一次偶然的机遇，但是却让你有了进入专业领域的一个契机。

高：对。刚开始我只是单纯地觉得拍出来挺好看的，接着一个阶段我会逐渐关注到人的状态和情绪，然后再往后拍，我会开始把自己的情感注入到场景中的人物演员当中了，就好比我把他们重新组合排列，为我所用，表达我自己的一些情绪。

陈：我理解就是你在观众席里看到的是一出戏，而你在后台拍摄的又是一出戏？

高：对。一个侧幕条，分隔出一个演员完全不一样的状态。

陈：除了芭蕾和话剧，别的剧种还拍吗？

高：也拍，因为刚开始我拍的比较杂，所以各种类型的东西也都能拍。

陈：在拍摄某个剧目之前，你会不会事先有一些研习，比如模仿？

高：从来没有。

陈：就是自己摸索，跟着感觉走？

高：对。但是我觉得如果有人能带一下或者有点儿参照，会好很多，进步也会快很多。

陈：毕业之后你有个机会去中央新闻纪录电影制片厂，这对于你的职业生涯是有很大的帮助吧？

高：我觉得帮助特别大。新影厂很多都是老师傅，他们对于摄影的态度，的确是比我们现在年轻人要严谨认真得多，他们怎样做的也会要求我同样去做，所以从那时我就养成了一些很好的习惯，一直受用。

陈：你自己做了摄影师以后，在摄影语言的运用上，新闻电影制片厂的经历是不是也给了你很大帮助？

高：新影对我的帮助主要是拍摄态度和做人上，是最基本最本质的东西。摄影内容感觉上的一些东西还是后来到了国家大剧院以后逐渐提高和进步的。

陈：也就是说国家大剧院这种艺术氛围，让你拿着相机，感受到一种新的气象，无论是经典的还是现代的，它会帮着你辅佐你有所进步？

高：对。我觉得这种进步都是无形的，你自己有时候都察觉不到的，但是我无法否认这种提高或进步。

陈：有些东西不是形式或者技术上进步，是感觉上的？

高：对。你自己能感觉到，但是用语言表达不清楚。

陈：你现在用什么器材？

高：佳能EOS 5D Ⅲ相机，EF 24-70mmf/2.8 L USM、EF 70-200mm f/2.8 L IS USM、EF 85mm f/ 1.2 L USM三支镜头， 还有一套哈苏500CM。平时还是更喜欢用哈苏拍黑白胶片，一个是有情感，还有就是胶片拍完可以完全自己冲洗，感受到的摄影乐趣也更多更长一些。

陈：那现在哈苏黑白跟舞台没关系了？

高：我是一直想用哈苏黑白拍一些芭蕾，很想把芭蕾舞演员拉到现实中来，跟城市跟自然结合。

陈：拍摄一个剧目之前，也会对该剧目有所了解吧？

高：是的，拍之前会找一些原著的小说读，或者剧本之类的做一些了解，拍某位大师之前也会查找一些关于大师的资料经历之类的。逐渐地自己也对这些音乐戏剧产生了兴趣，越来越喜欢了。

陈：那你现在是一个非常愉快的摄影师。

高：是的，我很珍惜现在的这个工作，摄影是我热爱的，拍摄的东西也是我感兴趣的。

陈：你的这个拍法，再往后还会有所变化吗？

高：肯定会有。比如我的芭蕾后台这五年拍下来就有很多变化，刚开始只是形式上美，没别的，只是好看；接着就又会开始注意抓拍一些演员非常完美的状态或者情绪；然后到了现在这个阶段，个人化主观化的东西就会在片子里面体现得越来越多了。我给自己片子的定义就是：我的照片不会说一上来就有很强的视觉冲击力，或者一上来就特别的感动打动人，我的作品更加的含蓄内敛，有些东西我说了，在画面表现出来了，但是我没说破，我也不想说破。打个比方，其实它更像一幕幕的心理哑剧，只有读进去才能产生心理的共鸣。

我一直认为摄影是一门很私密很私人的艺术，我拍的是芭蕾，但是跟芭蕾本身又没什么关系，这只是我自己的一种私人情绪和情感，只不过我通过芭蕾这种形式表达出了我的这些情感。我也不会刻意去了解和学习芭蕾，因为我觉得有些东西在了解和不了解之间游弋是最美好的，一旦特别了解了，可能那种神秘感也就随之消失了，揭开那层薄纱之前的状态永远是最美好的。

陈：除了寇得卡之外，你还对哪些大师感兴趣？

9.关于英语六级听力小的对话练习题 篇九

A)He would rather the woman didnt buy the blouse.

B)The woman needs blouses in the colors of arainbow.

C) The information in the catalog is not always reliable.

D)He thinks the blue blouse is better than the red one.

18.Q: What does the man mean?

A)The course is open to all next semester.

B)The notice may not be reliable.

C)The woman has not told the truth.

D)He will drop his course in marketing.

听力原文：

17.W: Look at this catalogue, John. I think I want to get this red blouse.

M: Err, I think you ve already one like this in blue. Do you need every color in the rainbow?

18.W: This notice says that all the introductory marketing classes are closed.

M: That can t be true. There s supposed to be 13 of them this semester.

译文与解析：

17.女：约翰，看看这个图册。我想买这件红色衬衫。

男：嗯，你有一件蓝色的和这个差不多吧。你是想把彩虹的颜色凑齐吗?

问：男人什么意思?

答：男人说女人有一件类似的衬衫，只是颜色不同，后面说把颜色凑齐，有点讽刺意味，意为不想让女人买那件红色衬衫。因此正确答案为A，他不想让女方买那件衬衫。

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10.关于圣诞节的英语对话 篇十

《关于小学英语对话教学会话教学》反思----黄小燕

关于小学英语对话教学会话教学的一些反思。英语是一门实践性很强的工具学科,运用英语进行交际是其实践性的主要表现.因此,在小学英语教学中必须为学生提供充分的运用英语口语进行交往实践的机会,使学生从中加深理解,熟悉运用,牢固掌握,达到学以致用的目的.会话教学对于每一位英语教师都可谓是一个大的难点,根据四年级小学生的智力发展水平,一定要把所授的知识贯穿到他们的思维上去或他们的经历中去,对于教师而言,思维比较成人化,因而不是能够轻易地把握孩子们时而天真时而又是夸张的思想.对话是在一定情景下的习惯性语言,脱离了情景,对话也就失去了意义.在教学中,教师不可能将真实生活情景搬入课堂,但能模拟真实情景,创设接近生活的真实语言环境,这有利于学生理解和掌握对话内容.在本课教学中,我创设了征友启示,设计卡通等等贴近学生生活的教学情景,让学生有话可说,更有利于他们较好的习得和运用语言.充分利用了学生已经掌握的有关知识点,既让学生能够说,可以说,也把本课时的知识点与已有知识有机,合理的结合起来,使学生在不知不觉中学习了新知.可谓是取得了“润物细无声”的效果.另外,在教学中充分考虑到学生的感官效果,从视觉,听觉等入手,引入了大量学生熟悉的明星图片;还进行了符合学生年龄特点的竞赛活动活跃可课堂气氛,大大地提升了学生的学习积极性,提高的教学的效率.此外,值得注意的是对这些新知识教学中课堂纪律要把握好,特别是练习的时候.因为课堂上采用了较为丰富多彩的教学形式和教学图片,学生的注意力和自觉纪律性会有较大的波动起伏,容易造成课堂的失控,所以教师需要掌握课堂的节奏,或松或紧的张驰有度的带领学生进行学习.好在在培养学生课堂纪律的时侯,我注意平时的习惯培养,one two,three,学生会马上说:four,并能快速安静下来,比较好调控.

11.关于汉字文化的对话 篇十一

孟华：先请教一个问题。您在《为了汉字文化的伟大复兴》一文中谈到的“汉字文化”是指的“汉字的文化”还是“以汉字为代表的中国文化”或“中国文化的汉字性”？

王蒙：我说的汉字文化主要是指以汉字为基础的中国文化，因为我认为在各种语言文化当中，语言和文字起的作用特别大，尤其是中国。这里各民族的情况各国的情况很不一样，比如说这次韩少功先生在论坛提出超越民族，这个也许是对的，比如说欧洲一些民族的情况就和中国的情况太不一样了。但是至少在中国的文化里头实质上是以汉语和汉字为基础，尤其是以汉字为基础的。

孟华：您也曾提到过“字本位”这个概念。在语言学界和文学界都有人提它，但含义不太一样。总的意思是具有汉字性、书写性、文言性价值取向的是字本位的，强调汉语性、口语性价值取向的是言本位或音本位的。

王蒙：我觉得是这样，文言文是字本位的，白话文有很大的不同。比如说在《红楼梦》中有时候一个口语单词在一章里会前后出现两次而写的字是不一样的，因为它只有表达音的意思。《西厢记》里头有一句，就是把那个“兀突”水喝下去，现在北京人把又不凉又不热的水仍然叫做“兀突”或“乌涂”，东北人也叫“兀突”，这个“兀突”没有一个固定的写法。

有一个可笑的现象就是本来应该是音本位的口语，写下来以后它往字本位上发展。北京有一句骂人的俗话叫做“丫挺的”，这个“丫挺的”实际上是来自“丫头养的”，头和养反切，就变成了“挺”，可是现在写这个“丫挺的”的“挺”，我有一次写成了“家庭”的“庭”，就有好几个作家告诉我说你写错了，这个“丫挺的”就是说一个丫头挺着个大肚子，就是说她作风不好。实际他们是百分之百的错了，它是“丫头养的”一个反切。这本来是一个音本位，怎么写都行，但是写成了字以后就觉得意思也有，而且意思非常的生动，它从音上义化了。

孟华：这种“字本位”倾向在汉字解读中很普遍，人们喜欢按照字义对纯语音的书写形式进行理解。除了您说的望文生义的曲解以外，还有的给纯表音字穿上表意的外衣。如外来词“茉莉”本来写作“末利”等形式，是纯粹的表音字，但后来人们给它加上草字头，音本位的符号加上意符后就变成了“字本位”的了。

王蒙：比“丫挺的”更以讹传讹的是所谓“满世界”与“绕世界”，不但把音意味化了，而且把老口语现代化了。原来应是“满是价”，“价”是助词，轻声，“是”是代词，犹言“这”、“此”，或言“所有的”，如北京口语：“是人都比他强”。而“绕世界”的“绕”也错了，是“饶”，“饶”是副词，如言“饶有趣味”，口语必须念二声，而不是“绕”的四声。“绕世界”应作“饶是价”。我的印象这两个词变成现代化的“世界”是从浩然的《艳阳天》流行起来的，我已经十分悲观，认为很难再纠正了。我呼吁真正的语言学者对此说句话。

孟华：语言学者们满脑子考虑的是如何规范语言，如何推广普通话，如何监察人们不标准的言语行为。而对您说的将方言口语“满是价”转换成标准语的“满世界”现象，他们却常常充耳不闻。这个例子深刻地说明了，由汉字规范的“雅言”即标准语是怎样将自己的理解、自己的意义强加到方言口语头上。当人们用“满世界”取代“满是价”、用“高义伯胡同”取代“狗尾（ｙｉ）巴胡同”的时候，字本位的雅言就把音本位的方言中那些凝聚着地域文化意蕴的精神元素遮蔽了、抑制了。字本位对音本位的遮蔽和抑制，实际上是雅文化对俗文化的胜利。您对这种胜利所表现的忧虑，给“语言警察”们出了难题。

王蒙：还有对于中国的字本位我觉得特别好玩儿的就是翻译的词，那些翻译词变成中文以后，几乎没有一个人包括很多学者去查原文，而都是按照中国字去理解，也就是“望文生义”。“望文生义”是中国人的特色，对于“民主”，就理解成事事由民做主，“共产”，就理解成一切归大伙。当时林琴南为文言文辩护，就是说文言文的含义多，用以翻译，比原文还丰富出彩。他举例说，逻辑，这是希腊的词，而我们把它翻译成中文以后，这个就变得非常中国化，逻，就是铺开了，辑，就是归纳，演绎法、归纳法都在里头了，再有中文中的“幽默”也是太漂亮了。包括可口可乐，这个可口可乐比英文中的Cocacola还要丰富，还富有创造，这里头又有可口的意思，又有可乐的意思。汉字，具有极大的暗示性。

孟华：汉字喜欢参与汉语意义世界的构成。这是拼音文字文化中所没有的现象。在记录语言单位的时候，汉字总喜欢自己出场，用自己的意思来解释语言。汉字这种对语言的积极参与意识确实是一种字本位性。它同时还表现为一种写作方式或文化态度：是按照汉字的逻辑去书写汉语呢还是遵照说话的立场去写作？比如文言写作和白话写作就是“字本位”和“音本位”态度的分野。

王蒙：所以我说过，一个舶来的思想命题，一旦译成汉语，就开始了它的中文化——中国化过程，一切外来名词不达意到了咱们这里，最后都会具有程度不同的中国特色。

孟华：顺便问一下，您的创作历程中是否也曾受到过“写音主义”的影响？是否存在一个创作上的“写意主义转向”或“字本位转向”？

王蒙：当然是，因为解放以后非常提倡写口语，讲大众文化。有一阵包括老舍在内都提倡把作文叫做写话，但实际上写话和作文这两个概念并不完全一样。我觉得中国古人作文的时候有一种非常好的自我感觉，这个汉字比较难认，写出来之后非常漂亮，所以他要研墨，他要明窗净几，焚香沐浴才能写作……墨研好之后要把毛笔宣纸都弄好了，写起来既要合辙押韵，又要对仗，又要有起承转合，他进入一种得气的状态，他的思维方式和我们平常说话是不一样的，他是高雅，所以汉语在文言文里表现得是相当的优雅，完全是一种自得，经国之大业，不朽之盛事。我记不太清了，老子说“高下相成，前后相随……”如果不是字本位，哪有这么说话的？这种精炼、这种美妙、这种合辙押韵！《孝经》没有人认为是好的散文，但是我小时候背过《孝经》，我到现在都觉得它美，一上来就是“始于事亲，中于事君，终于立身”，它的合辙押韵非常整齐，非常简洁，它把人的天性中很普通的事情，就是孝敬父母，提高到治国平天下、人生观、价值观的高度，全都给概括了。这个如果换任何一种语言都没有这种效果，你把《老子》翻译成英语的话效果就全没了。为什么我们认为它一定没有效果呢？我们可以做一尝试，把《老子》翻译成白话文，这还不是外文，这你就必须歪曲，不歪曲它就不像口语，就不明白，而且你要知道中国的汉字，文言文，不但没有口语性，而且还没有标点，连句读都可以自个儿理解，它的乐趣就在这个地方。

孟华：文言文真是漂浮在口语之上的一种独立的精神符号世界。它是表意汉字的超语音、超方言性的产物。它代表了一种精英文化或雅文化。字本位、音本位实际上是两种文化形态。郭沫若的《女神》中“翱翔！翱翔！欢唱！欢唱！”一类的诗句完全不同于李商隐的诗。五四的新诗强调我手写我口，直抒胸臆，而中国古典诗歌更注重言此意彼的含蓄性。一个是写音精神，一个是写意精神。五四以来可能就是写音最后占了上风，反字本位。